张屯小学特色学校宣传片介绍

张屯小学特色学校宣传片介绍（共2篇）

张屯小学特色学校宣传片介绍 篇1

张屯小学特色学校建设宣传片

这是一座诗韵飘香的校园，儒雅的种子在这里扎根，万千幼苗在这里成长； 这是一艘起锚杨帆的航船，满载着莘莘学子，遨游于知识的海洋；

这是一片放飞理想的沃土，爱心和责任成就未来，智慧和勤奋托起希望······ 这就是腾飞中的泊头市富镇张屯小学。

校史简介

张屯小学是一所农村完全小学，始建于1969年，学校学生来自十六个自然村，覆盖人口八千余人。我校现有学生 600人，11个教学班。学校占地面积14745平方米，生均占地面积24.6平方米、建筑面积3500平方米，生均建筑面积5.8平方米。全校教职工26人，均为专科及以上学历，学历达标率100%。学校各功能室设备齐全，帐册完备。其中微机室现有学生机80台，教师用机30台，图书室现有图书12796册，交互式电子白板安装了15台，实验室、器材室、音美室、多功能室、图书室、少先队活动室各1个。学校先后获得“泊头市文明单位”，“泊头市师德建设先进集体”，“沧州市师德建设先进集体”“泊头市德育先进集体”“泊头市少先队先进集体”等荣誉称号。

第一篇章 课题引领学校发展方向

每一次学校的创新我们都带着课题研究的意识来认真完成。2015年至今，我校已经顺利结题的课题有沧州市教育规划办课题《增加农村小学生课外阅读量的研究》《低年级学生倾听习惯培养的研究》和《增加小学生课间操趣味性与实效性的研究》，省教育规划办课题《中华好诗文与艺体活动有效结合的研究》，这一课题成果受到专家和评委的一致好评，并计划在全沧州进行推广。现在正在进行研究的课题有沧州教育规划办课题《挖掘数学中的生活元素，激发学生学习数学兴趣的研究》。另外，今年还计划继续申报2-3项课题。

第二篇章 古韵飘香——中华好诗词校本课程

（一）营造经典古诗词文化。

为了营造“书香飘满校园，经典浸润童年”的校园文化氛围，让融汇在经典古诗词中的中华民族的智慧、风骨、情怀、以及健康的道德准则和积极的人生信念，潜移默化的植根于孩子的心灵，让孩子们在享受“以经典为伴，与圣贤为友”的古诗词诵读与积累中受到教育与启迪。我校把“古韵飘香——中华好诗词”当成学校及班级特色来抓，使我校成为名副其实的“人文校园”，并要求在学校显眼、学生看得到、摸得着地方补充装饰古诗文的内容。走进学校大门，阵阵古风诗韵扑面而来，首先映入眼帘的是接龙形式的古诗词共计40首，一直延伸到操场最西面。往北走，一块块诗词分类文化墙便展现在眼前，来到小广场，抬头便可看到“诗海泛舟”、“诗空飘雪”、“诗园看柳”等诗意十足的古诗文化；走进教学楼，正对大厅的是“古韵飘香，浸润心灵”八个大字。上面是一副老师们自编对联“春夏秋冬诵中华经典，诗词曲文润书香校园”，横批“与圣贤为友”，正中间为一名我校学生正在诵读校本教材《中华好诗词》。整个学校走廊上面悬挂的都是古诗中的名家名篇之作。一二楼北面墙文化由“春、夏、秋、冬”四季古诗组成。一楼往西以“春”为主题展开，分别由“知春”“踏春”“惜春”“咏春”四个板块组成；往东 “初夏”“盛夏”“消夏”“咏夏”组成了以“夏”为主题古诗板块；二楼往西 “秋”的主题分别是“乐秋”“哀秋”“咏秋”；往东分别由“初冬”“隆冬”“贺冬”组成在“冬”的主题板，每个版块的作品均为师生共同打造的与主题相符的诗配画作品。二楼楼道中间部分为有着“诗仙”“诗圣”“诗鬼”等称号的名家大作。所有楼道古诗文化均由老师学生共同参与完成。

（二）精心筛选，不断完善《中华好诗词》校本教材。

我们学校的校本教材经历了四个版本，第一个版本，每本20首古诗，六本，黑白印刷，很简单。第二个版本里面配置彩色插图，并装订成册。第三个版本进行了板块设计，雏形基本形成。拿到教材后，老师们开启了纠错修改的步伐，经过一年的试行打磨，我们的校本教材基本定型，并正式出版，就是我们现在应用的教材——《古韵飘香-中华好诗词》，这套教材共分6册，每册精选古诗词30首，选文共180篇（段）。每课分为“古诗词原文”“注释”“诗词大意”“走进古诗”“能说会道”“拓展积累”六大板块。古诗词从选文的长短，内容的难易、阅读与理解的指导等方面体现针对性、层次性。其中，“走进古诗”主要考察学生对古诗词最基本的认识和理解，适合班级所有孩子练习，而“能说会道”主要考察学生对古诗更深层次的理解，一般要借助于查阅资料，适合学有余力的学生选作，“拓展积累”是对古诗词的一种课外延伸，有利于学生对古诗进行归类比较。除此之外，每本书后面还附有符合学生记忆特点的“古诗词归类”，并把《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《道德经》和《论语》等经典诵读内容分散到不同年级的教学中去。同时每本书后面还配有“张屯小学古诗韵律操”，本套操以诗词接龙的形式组合在一起，利于学生背诵。

（三）因地制宜，诵读的形式丰富多样 1.分散训练

每周、每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵，有的学生在跳皮筋的时候、踢毽子的时候背诵，有的学生利用拍手游戏背诵，有的学生课余互相对背。我们还极好地利用了课前两分钟这一空挡时间，由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵，其乐无穷。这样一首首脍炙人口的诗歌常常挂在学生嘴边，给学生的课余生活增添了色彩，而且还在潜移默化中达成了背诵的任务，真是“校园处处踏歌声”。

2.集中指导

每个班级的黑板上方都留有空白用于开辟“诗文壁”，每周由班长抄写、或由书法比较好的同学书写一首契合本周及篇幅稍长的古诗文、绘画好的同学配上书画（如中秋之周背写中秋、抒月的诗文等），作为每周的必背篇目，教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导，使学生不但准确的掌握本首诗的背诵，而且领略了其中的韵味。

3.加强课堂教学

每周一课的古诗词校本课程是培养学生人文精神，帮助学生培养情感，树立人生观的主题教育。课前，教师会要求学生搜集大量与古诗词有关的资料，课堂上，教师以诵读、欣赏、古诗新唱、手语操、情景剧表演等多种形式促进学生阅读理解，课后，办诗文小报、诗配画、古诗改编等多彩的综合性作业更是深受学生喜爱。只要我们不断创新，不断突破，我们课内课外的古诗文教学将呈现一派“百花齐放百家争鸣”的新光景。4.注重学科整合

我们在课题研究实践的过程中，不仅仅局限于在校本课堂上的学习实践，还注重古诗文与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养。

（1）古诗文与音乐美术整合

在我们学校的音乐课和美术课上，常常会看到学生也徜徉在诗的海洋里，乐此不疲。音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。

（2）古诗文与班队活动整合

我们常常以古诗文为载体，开展各种形式的中队活动。如“在诗词王国里遨游”、“古诗伴我行”、“诵古诗、学美德” “古诗吟诵擂台赛”、“编古诗小报”、“古诗吟诵展示会”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

（3）古诗文与信息技术整合

学生升入三年级以后，学校开设了信息技术课，使学生具备了一定的搜集信息和处理信息的能力。因而我们组织三至六年级的学生利用假期自由选择课题，自由组合进行古诗专题研究性学习活动。在老师的指导下，学生们有研究田园诗人王维的，有研究词人柳永的，有研究边塞诗的，有研究送别诗的„„相继成立了“苏轼研究小组”、“李白研究小组”、“李清照研究小组”、“王维研究小组”等多个研究小组。同学们广泛地猎取资料，去藏书室搜集，有针对性地到网上浏览。自主研究中，学生的视野开阔了，古诗文学习内容丰厚了。

(4)古诗文与体育相结合

我校自编自导了四套古诗韵律操，本套操从诗词接龙、音乐选编制作、古诗诵读到动作编排完全由自己制作完成。本套操共有三大亮点：

①诗词编排方面：四套操每套均由20首古诗首尾接龙而成，学生读起来琅琅上口，易于背诵。

②音乐制作方面：古诗新唱歌曲和诗句巧妙结合。如开始音乐由学生耳熟能详古诗《静夜思》引出歌曲《读唐诗》和《春晓》两首音乐，所以接下来，第一套操就以歌曲《静夜思》引入，因此“床前明月光”就成了第一套操的龙头。以此类推，第二套操开始音乐为《登鹳雀楼》，“白日依山尽”就成了第二套操的龙头，第三套操开始音乐为《江南》，所以“江南可采莲”就成了第三套操的龙头，第四套操的开始音乐为《咏鹅》，“鹅，鹅，鹅”就成了第四套的龙头，而第四套操的龙尾为《春晓》一诗，所以最后的结束音乐就选取了《春晓》的音乐，正好和开头音乐首尾呼应。

③动作编排方面：本套操由学生组成“张●屯”两个字开始，里面融入了手语操、歌唱、诵读、舞蹈、健美操、队形变化、武术、学生互动和游戏等多元文化，深受广大师生和家长朋友的喜爱，尤其是里面的“钻山洞游戏”和“多种队形的变化”新颖有趣，孩子们做起来乐此不疲，而第四套操里面融入的武术动作，也成了男孩子们的最爱。

5.注重活动渗透

在古诗文的诵读形式上，我校还精心组织，通过以下活动抓好诵读的渗透工作。（1）扩诗演诗

学生选择自己喜爱的诗篇，扩充意境，补充感受，续编情节，将浓浓的诗情变成生动可感的想象诗篇。在此基础上组织课本剧表演，让精彩的一幕幕不断重现。如《游子吟》《塞下曲》《回乡偶书》等诗的表演都让人拍案叫绝。这样的活动，既训练了学生的想象力，培养了学生的表演能力，又提高了文学审美能力。

（2）以诗铭志 “给孩子人文的底蕴，还孩子多彩的童年。”是我们语文老师义不容辞应追求的目标。因此，我们组织学生把在学诗过程中学到的一些奋发进取、立志爱国的诗句进行收集、分类、交流、诵读，选出了自己欣赏的诗句作为自己的座右铭，“以古人之学思行”督促“自己的学思行”。有的学生还以诗的形式自己创作座右铭，时时激励自己(如“吾日三省吾身；天生我才必有用„„”)。学生不仅积累了许多优秀的诗作，还丰富了自己的内涵，陶冶了情操，提高了品味，这些将使学生一生受益。

（3）综合实践

在假期，我们将“寻找你最喜爱的诗人”设计成假期综合实践活动作业，让学生寻找诗人的足迹，了解诗人的生平趣闻、成材故事或悲凉人生。在班级作文课上，我们又举行了“我最喜爱的一位诗人”、“我最喜爱的一首古诗”等的讨论活动，并指导学生写出对诗人精神境界的认识和鉴赏评价，从而增长了见识，又锻炼了写作能力。

（4）古诗擂台

每学期，实验班级都举行“背诗大王”擂台赛,这是让人倍受关注的活动。擂台赛模仿中央电视台“挑战主持人”栏目举行，分周擂主、月擂主、季度擂主、学期总擂主四个阶段，每次比赛都异常激烈，学生们个个有备而来，背诵的诗句宛如滔滔江水绵联不断。只有按照挑战要求完成相关背诵任务者才可坐上 “背诗大王”的宝座。

（5）吟咏诗会

我们每学期还结合传统节日、庆祝活动、纪念活动，开展各种形式的诗歌吟颂活动。教师节前夕，我们抓住契机，开展了“感念师恩”诗词吟诵活动；中秋佳节，我们望着满月，吟诵《水调歌头》《望月怀远》等„„

（四）加强教师古诗积累，言传身教，注重示范。

教师的言行直接影响学生的学习行为，为了更好的把我校的古诗文诵读开展下去，我们的老师首先要会吟古诗，从而才能在日常教育教学中渗透古诗文的教学。在这一点上，我们采取“以我带他”的感染措施，让那些热爱着古诗文教学的老师带动身边的老师一起学、一起教,并定期开展《我与古诗文故事》演讲比赛，每学期组织一次《古诗文考试》。

（五）学生才艺表演，构建展示平台 1.成立学校广播站

每天下午第二节课课间学生或者老师以“每周一诗”的形式向学生推荐优秀古诗词。

2.每年组织一次大型的古诗文汇报演出 为了给学生提供展示自我的机会，我校举行了“家长开放日”活动，让学生登台献艺，邀请家长一同观看学生的才艺展示。古诗背诵以不同的形式展示在全校老师和家长面前，既锻炼了学生的心理素质，有培养了学生展示古诗内涵、展示古诗艺术美的能力。此举不但鼓励了学生，也取得了家长对我校古诗文诵读工作的大力支持。

3.诗词等级考试

我校成立了由教师、学生、家长组成的“古诗词等级考核小组”。学期末，我校会依据《中华好诗词考级方案》，对学生进行等级考评。古诗词等级考评共分8级，每背诵20首为一级，最高级为8级，对学生通过考评达到相应荣誉称号的，进行张榜公布，颁发证书。

第三篇章：丰富多彩的月活动

每月第一周为“爱的教育周”，分年级观看有关“爱”的影片，中高年级写观后感。第二周为“少先队活动周”，根据国内外重大节日、上级精神和学校特色建设定期开展少先队活动；第三周为“阶段性诊断测评周”，测评为单人单桌，同头教师进行测评，最后写出测评分析，学生情况分析和改进措施。测评后教师要对测评中出现的问题，做到及时补救，从而提高了学生对知识点的掌握和理解，提升教学质量。第四周为“体育竞技周”，尽量采取全员参与的方式开展，让学生真正爱上体育运动。

第四篇章：北美外教走进英语课堂

每周四上午8点，北美外教Kristena J老师会准时和我们相约四年级英语课堂，带孩子们一起感受纯正的英语教育。本课程采用纯北美外教在线授课模式，使用对标美国小学课程标准（CCSS：美国共同核心州立标准）的定制课程，运用浸入式教学，让孩子们都能开口说一口纯正的英语。今后，还会有更多的精彩课堂入住张屯小学，真是实现让张屯小学的孩子实现最顶尖的教育。

张屯小学特色学校宣传片介绍 篇2

一、新理念提出的背景

“最是书香能致远, 腹有诗书气自华。”著名学者朱永新这样谈读书:“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族, 一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会, 而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”由此看来:读书, 可以净化人心, 拂去全身烦躁;读书, 可以教化人性, 超脱自我, 享受人生;读书, 可以开化人生, 静心立世, 智慧处世。

一是我校历史悠久, 文化底蕴深厚, 人才辈出, 培育出了一批批优秀人才, 如著名童话作家、中国动漫制作的领军人物杨鹏等, 他们以勤学奋进的故事激励着师生, 为营造书香校园提供了丰富的精神食粮。

二是我校地处于老城区的中心, 校园面积小, 周围是居民区, 道路狭窄, 交通不便, 限制了学校规模的扩大。为此, 学校试图以打造书香校园为突破口, 通过创建学习型学校, 促进学校内涵发展, 把学校做精、做细。

三是我校在原专题“成功教育”特色办学的基础之上, 进一步拓展延伸, 让师生在读书与学习中体验到成功的快乐, 做到既传承又发展。

基于以上理念和学校实际, 我们在反复论证的基础上, 提出了“营造书香校园, 创建精品学校”作为特色办学的出发点, 以书香校园建设作为推进学校内涵发展的动力, 作为创建精品学校的抓手。

二、特色办学的实践

一个充满幸福活力的校园, 离不开学习。因此, 我们围绕“营造书香校园”这一专题, 创设了浓厚的读书氛围, 完善了读书制度, 开展了一系列的读书活动, 引领师生快乐读书, 让书的香气飘在校园的各个角落, 让读书成为我校师生的一种生活方式。

(一) 营造环境, 使书香氛围外化于形

马克思曾说过:“人创造环境, 同样环境也创造人。”一所学习型学校应该让校园内的每一堵墙都会说话, 每一间教室都飘满书香, 让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。

1. 重读书的宣传——晓之以理

我们在“营造书香校园, 创建精品学校”的专题启动仪式上, 通过校长的动员讲话, 向全校教师、学生发出读书倡议, 开展学生互相赠书等活动, 激发了师生的读书热情。学校电子屏每天滚动着读书名言, 国旗下教师讲述着古今中外名人勤奋学习的故事, 红领巾广播每天播送着千古美文、经典文化……同时, 各班利用晨会、班队会及课堂教学对学生渗透读书的重要性, 大大提高了师生读书的主动性和自觉性。

2. 重环境的创设——润物无声

为了让师生更好地加入读书中去, 我们充分开发和挖掘各种读书资源, 创设良好的师生读书环境。走进我们的校园, “抓学习, 强素质, 创精品, 促发展”“阅读改变人生, 想象成就未来”的读书口号异常醒目;“营造书香东区, 共建和谐校园”十二个大字流光溢彩、催人奋进;围墙上的文化长廊, 学生自画的古今中外名人读书故事栩栩如生;各楼层走廊上悬挂着的“读书名言警句”“经典诗词”图文并茂, 各年段师生共同设计的“读书专栏”, 展示了学生读书手抄报、读书心得, 以及学生制作的精美书签。各个班级建立的图书橱、班级文化的布置各有特色, 每个教室后面“我来露一手”栏目成为学生学习的交流平台, “养成良好阅读卫生习惯”时刻提醒学生在读书时要爱护眼睛;每个教室门外的“我的读书感言”赏心悦目。总之, 学校每一个橱窗, 每一面墙壁, 每一间教室, 每一句宣传都是独具匠心, 处处让人感受到书的魅力, 处处洋溢着浓浓的书香。在这里, 不读书还能做什么?

(二) 完善制度, 使书香建设固化于本

“没有规矩, 不成方圆。”抓好书香校园建设离不开一系列规章制度。我校根据实际制订了《学校书香校园建设实施方案》, 成立了读书活动领导小组。学校向全体师生、家长发出了“感受文字之美, 品味书香人生”的活动倡议, 同时健全完善了图书室、学生阅览室、教师阅览室管理制度, 把师生的读书情况、借阅书籍的情况纳入评选“书香班级、书香教师、书香学生”的考核范畴之中。学校根据课标的要求, 下发了学生应该背诵的古诗目录, 给每位家长印发了适合其孩子阅读的书籍目录, 积极鼓励家长为孩子购买图书。

(三) 落实措施, 使书香气质内化于心

为保证读书活动的顺利开展, 让读书成为师生的一种习惯, 具体说来, 做到五个“确保”:

1. 确保每一个师生有地方可读

学校每年投入一定的图书经费, 充实更新图书, 目前藏书量达2.2 万册, 光有藏书是不行的, 学校要求图书室、学生阅览室、教师阅览室定期开放, 安排师生借书、还书的时间。同时积极设立专门的班级图书橱, 图书以学生自带为主, 毕业班捐赠为辅, 加上由学校统一给各班借阅的图书, 每隔一个月同年段各班互相交换, 每个班的图书橱相当于一个“小小图书室”, 成为学生课外阅读最方便、最快捷的图书源。我们还倡议每位学生家设立“家庭读书角”, 即在家中开辟一块地方, 腾出一张书桌, 整理一些旧书, 增添一些新书, 张贴一张读书表。学校坚持每年免费为全体教师征订一本教育教学杂志, 经常为教师购买名著, 赠给教师学习。本学期给全体教师赠送四本专著:《给教师的建议》《另眼看书生》《这个早晨不平静》《托起明天的教育》。

2. 确保每一个师生有时间读书

①每天早上到校后的15 分钟时间, 下午13:30 到14:20, 傍晚放学后30分钟为学校阅览室开放时间, 学生个人自主阅读;②每周一节的阅读指导课必须在阅读室上;③每周三上午第一节课作为文科教师学习时间, 每周三上午第二节课作为理科教师学习时间。同时, 我们还要求每位教师每天确保60 分钟的时间用于学习。

3. 确保每一个师生有好书可读

学校图书室内, 各年段读书专栏都开辟“好书推荐”栏目, 定期为师生推荐新书;学校利用教研会向教师推荐教育理论专著或杂志, 教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物, 利用红领巾广播、班级黑板报等阵地, 向学生推荐喜欢的书籍。

4. 确保每一个师生按计划读

开学初, 学校要求师生制订好读书计划, 依照自己制订的计划, 做到每天、每周、每月、每学期都能保质保量完成阅读任务。要求每位教师精读三类书籍:一是读教育专著, 指导教育行为;二是读各种教育期刊, 加强教育实践;三是精读1~2 本经典名著, 增强文化底蕴。要求每位学生在读书过程中养成专心阅读、读书动笔、边读书边思考、有目的进行阅读等良好习惯。

5. 确保每一个师生有兴趣读

学校制订了评选“书香班级、书香教师、书香学生”的细则, 定期评选读书之星, 定期公布每位教师、每个班级读书排行榜。学校每月对教师的读书笔记、学生的读书手抄报进行评比, 每半个学期对教师读书心得进行交流和评比, 对获奖的师生给予精神、物质上的奖励, 激发师生读书的兴趣, 将“要我读”转化为自主的“我要读”。

(四) 开展活动, 使书香成效融化于行

“时时闻书声, 处处品书香”是理想的书香校园, 而精彩纷呈的读书活动无疑是让理想变成现实的有效手段。一年来, 学校有计划、有组织地开展各类活动, 让师生在读书活动中提高了素养, 陶冶了情操。

1. 领导层面

为营造学校良好的读书风尚, 学校领导身先士卒, 坚持自我读书的同时, 还积极参与到指导师生读书活动中来, 亲自为教师们作教育理论学习辅导和专题讲座, 为学生讲述经典名著。在校领导的引领下, “师生共读, 快乐成长”的读书之风蔚然形成。

2. 教师层面

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”苏霍姆林斯基说过:“教师读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求, 它如同潺潺小溪, 每月不断注入思想的江河。”在浓郁的书香中, 我校的教师与知识为友, 与大师为友, 与教育名著为伴。学校坚持做到“五个一”:制订一份详细的读书计划, 每两周举办一次读书沙龙, 每月写一篇读书心得, 每半个学期举行一次教师读书交流会, 每学期撰写一篇优质教育教学论文。同时, 学校开展了“读书笔记的评比”“教师素养大赛”“教师背诵默写教育名言”的比赛, 对获奖教师给予精神、物质的奖励。如今, 自觉学习的风气在我校悄然形成, 自我反思的习惯在我校教师身上习以为常, 读书已经成为我校教师的时尚。

3. 学生层面

一个人的阅读史就是他的精神发育史。我校在读书活动中, 着眼于提高教育教学质量和促进学生的全面发展, 给学生提供广阔的交流平台, 形成“人人好读书, 人人读好书”的终身学习目标。

(1) 开好“班级读书会”。学校要求各班每月举办一次“班级读书会”, 让学生展示汇报自己近期的阅读收获。以“名人名言”“书海拾贝”“好书推荐”等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 并交流在活动中的心得体会。

(2) 开展每学期一次的“经典诵读”活动, 每个年级组织不同形式的读书竞赛, 如低年级的儿歌朗诵、中年级的讲童话故事、高年级的名篇欣赏比赛等。

(3) 举办好每年的“读书节”。在读书节中, 我们举行了“书香班级”“读书小明星”“读书手报”“读书征文”的评比活动、“征集名言, 制作书签”活动, 以及“师生共读, 亲子共读一本书”的活动。

此外, 各班还开展了“诗文诵读会”“读书故事会”“课本剧展演”“读书小达人”等活动, 活动精彩纷呈, 莘莘学子的梦想, 在书香校园放飞, 人生因此而丰富美丽。

三、书香校园建设成效

一份耕耘, 一份收获。通过开展“营造书香校园, 创建精品学校”活动, 初步培养了师生的读书习惯, 让读书渐渐成为我校师生的一种生活方式, 有效促进了校风、教风、学风的转变, 大大提升了我校的内涵:学校以“给学生最美好的童年, 给人生最坚实的起步”为办学理念, 形成了“立志、勤学、文明、奋进”的良好校风。2015 年12 月, 学校以高分通过福建省标准化学校验收, 学校连续被评为长汀县“文明学校”。有形的书架, 无形的引领。通过书香校园的建设, 教师的思绪在文明间穿梭, 心灵在书香中澄澈, 老师们的情操在读书中得到了陶冶, 素质在读书中得到了提高, 专业在读书中得到了成长。我校教师撰写的论文, 有近50 篇在正规刊物上发表, 有65 篇在省、市、县刊物上发表或交流, 教师参加中心校级以上课堂教学评优获奖达13 人次。读书活动提高了学生的素质, 我校学生参加长汀县五项知识全能比赛和县毕业班素质检测, 前几次的质量检测成绩均位居全县前列, 学生的习作、小论文在中心校级以上获奖、发表达78 人次。

四、体会

在营造书香校园, 创建学习型学校过程中, 我们深刻体会到:

1. 书香校园建设正在改变办学理念

苏霍姆林斯基说:“一所学校什么都可以没有, 但不能没有书, 没有必备的书, 就不能称其为学校。”通过书香校园的建设, 我们体会到一所学校的质量、生命力, 不取决于有多么豪华的校舍, 而取决于有多么深厚的文化底蕴。学校要保持健康持续地发展, 必须走内涵发展之路。

2. 书香校园建设正在改变教师的教育生活

大部分教师感到教育生活枯燥、乏味, 产生职业倦怠, 体验不到教育的幸福。通过书香校园建设, 让教师在读书中品味人生, 获取智慧, 享受快乐, 过上幸福完整的教育生活。

3. 书香校园建设正在改变学生的成长方式

原来我们过多地强调知识的积累, 重视知识的传授, 通过书香校园建设, 我们认识到精神的成长比知识的获得更为重要。

4. 书香校园建设正在惠及千万个家庭

越来越多的家长在孩子的影响下, 开始拿起书本, 亲子共读, 书香校园建设推动着书香社会建设。