七年级上册教案集

七年级上册教案集（精选8篇）

七年级上册教案集 篇1

七年级上册期末复习语文选择题集

(字词、注音、病句、成语、解释、作家作品)

1.下列各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A.勉强（qiáng）崇高（cïng）笸箩（pǒ）撰文（zhuàn）．．．．B.诽谤（fěi）戏谑（xüâ）嘈杂（cáo）弄里（nîng）．．．．C.鬓毛衰（cuī）工尺（chě）虐杀（nüâ）堕落（duî）．．．．D.嫌恶（wù）点缀（zhùi）滑稽（jī）冗长（rǒng）．．．．2.选出加点字注音有误的一项是（）

A.旌旗（jīng)

城铺（pù）

言讫（qì）．．．B.石碣（jiã）

瀑布（bào）

恍惚（hū）．．．C.模仿（mï）

脆弱（cuì）

抽噎（yē）．．．D.沙哑（yǎ）

卓越（zhuï）

信仰（yǎng）．．．3.选出加点字注音有误的一项是（）

A.瑟缩（sâ）

虐杀（nuâ）

宽恕（shù）

不辍（chuî）．．．．B.炫耀（xuàn）

揶揄（yã）

寂寞（mî）

冗长（rǒng）．．．．C.戏谑（xuâ）

憧憬（chōng）

黯淡（àn）

蓑衣（suō）．．．．D.穹隆（qiïng）

隧道（suì）灼热（zhuï）撰文（zhuàn）．．．．4.下列加点字注音不完全正确的一项是（）

A.悬念（xuán)索然无味（suǒ)宽恕(shù)消遣（qiǎn）．．．．B.戏谑（nüâ）猝不及防（cù）溺死(nì)山岚（lán）．．．．C.镌刻（juān）销声匿迹(nì)陶冶(yě)抽噎（yē）．．．．D.酝酿(yùn)苦心孤诣（yì）迁徙(xǐ)浩翰(hàn)．．．．5.找出加点字注音完全正确的一项是（）

A.猝不及防（chù）瑟缩（sâ）虐杀（nüâ）宽恕（sù）．．．．B.言简意赅（hāi）笸箩（pǒ）堆砌（qiâ）戏谑（xuâ）．．．．C.不辍劳作（chuî）妯娌（zhïu li）冗长（rǒnɡ）和着（hâ）．．．．．D.东挪西借（nàn）滑稽（jī）陶冶（yě）瘦瘪（biē）．．．．6.选出加点字注音全部都正确的一项是（）

A.自矜（jīn）偌大（nuî）卓越（zhuï）镌刻（juān）．．．．B.陶冶（yã）宦游（huàn）横亘（gâng）尊君在不（fǒu）．．．．C.瞑目（míng）脍炙人口（huì）诺言（ruî）销声匿迹（xiāo）．．．．D.环谒（yâ）冗长（rǒng）契诃夫（hē）猝不及防（cù）．．．．

7.下列加点字注意全部正确的一项是（）

A.冗长（rïng）

不辍（chuî）

发窘（jiǒng）

聊叙（liáo）．．．．B.恐吓（hâ）

山岚（lán）

炫耀（xuán）

隧道（suì）．．．．C.陶冶（yě）

蓑衣（suō）

虐杀（nüâ）

瑟缩（sâ）．．．．D.附和（hâ）

泼辣（pǒ）

执著（zhuï）

哽咽（yâ）．．．．8.下列词语书写错误的一项是（）

A.滑稽 俗不可奈 B.嫌恶 恍然大悟 C.元勋 销声匿迹 D.嘟嚷 人情世故 9.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.苦心孤旨 心血来潮 崭露头角 B.索然无味 刮目相看 消声匿迹 C.乐以教和 大动干火 笑容可掬 D.俗不可耐 任劳任怨 窸窸窣窣 10.下面两组词语，有错别字的一项分别是

⑴ A.可歌可气 B.家喻户晓 C.安然无恙 D.辨伪去妄（）⑵ A.鞠躬尽瘁 B.潜滋暗长 C.死而厚已 D.不屑置辨（）11.下列词语没有错别字的一项是（）

A.执著追求

风餐露宿

开国元勋

为富不人 B.崭露头角

消声匿迹

节衣宿食

支掌门户 C.风尘扑扑

寥寥无几

不辍劳作

宽厚仁慈 D.任劳任怨

含辛茹苦

汗马功劳

名正言顺 12.请选出有错别字的一项是（）

A.若有所失 无病而呻 风花雪月 索然无味 B.恍然大悟 苦心孤指 孤苦零仃 久经决别 C.不辍劳作 东挪西借 血溅十里 妯娌和睦 D.黑不溜秋 四壁空空 满面春风 名正言顺 13.下列词语书写完全正确的一项是（）

A.笑容可掬 恍然大悟 望洋兴叹 窸窸窣窣 B.廖廖可数 节衣缩食 萍水相逢 乐以教和 C.心有余悸 消声匿迹 苦心孤诣 愿天尤人 D.名副其实 含辛茹苦 为富不人 俗不可耐 14.选出加点词语解释有误的一项是（）

A.笑容可掬（双手捧着）

无不骇然（惊惧的样子）．．．B.力倦神疲（累）

身材颀长（身体高）．．．C.弃城而走（走开）

孔武有力（勇敢）．．．D.悉意经营（尽心尽意）

卓越人物（非常优越，超出一般）．．．．15.选出下面句子加点词语正确的解释。

⑴但坐观罗敷。（）A.座位 B.因为，由于 C.蹲下 D.等待 ．⑵使君谢罗敷。（）A.感谢

B.辞别

C.致谢 D.请问 ．16.下列成语中加点的字解释有误的一项是（）

A.怨天尤人(责怪，归咎)B.含辛茹苦(吃，比喻忍受)．．C.言简意赅(完备)D.乳臭未干(难闻的气味)．．17.下列加点词解释有误的一项是（）

A.趋之如归(追赶)

猝不及防(突然，出乎意料)．．B.望洋兴叹(发出)

言简意赅(完备)．．C.萍水相逢（浮萍)趾高气扬(脚)．．D.煞费苦心(极，很)

风尘仆仆(比喻旅途辛苦)．．．18.下列加点的字解释完全正确的一组是（）

A.此非常儿也（经常）

诲人不倦（诱导、教导）．． B.且父未尝语我也（告诉）

不能称前时之闻（相当、符合）．． C.幸尚宽（幸而、恰巧）

默而识之（认识）．． D.安能辨我是雄雌（哪里、怎么）

尝射于家圃（尝试）．．19.选出加点词解释全对的一项是（）

A.不能自已（停止）乳臭未干（气味）猝不及防（突然）．．．B.趋之如归（小步急走）人云亦云（说）索然无味（味觉）．．．C.怒发冲冠（帽子）煞费苦心（极）俗不可耐（风俗）．．．D.微不足道（值得）含辛茹苦（玩）若有所失（好像）．．．20.下列句中加点词解释正确的一项是（）

A.思而不学则殆（迷惑不解）元方入门不顾（回头看）．．B.睨之（斜着眼睛看）不见曦月（早晨的阳光，这里指太阳）．．C.山岛竦峙（突起 突兀）而翁知我（你，你的）．．D.属引凄异（连缀，连续）世隶耕（奴隶）．．21.下列词语解释有误的一项是（）A.任劳任怨：做事不怕辛苦，不怕别人埋怨。B.销声匿迹：不公开讲话，不出头露面。C.含辛茹苦：经受艰辛困苦。辛，辣。茹，苦。D.煞费苦心：冥思苦想，苦苦思索。

22.选出对下面的词语解释有错的一项是（）A.言简意赅：言语简练而意思完备。赅：完备。

B.望洋兴叹：比喻做事力量不够感到无可奈何。望洋：远望海洋。C.六神无主：形容十分惊慌或着急，没有主意。

D.风尘仆仆：形容旅途辛苦劳累。23.下列句子没有语病的的一项是（）

A.语言是否通顺是衡量一篇好作文的最基本的标准。B.书，该读而未读，对读书人而言，这不能不说是一种遗憾。C.通过大量的课外阅读和练笔，使我的作文水平提高很快。

D.为了防止青少年不违法犯法，县法制部门近期对全县中小学生进行了一次法律常识竞赛。

24.下列句子没有语病的的一项是（）A.经过不懈的努力，我们的任务终于基本完成了。B.他是新调来的今年的班主任。

C.一个班级班风的好环，是搞好班级工作的关键。D.让孩子远离网吧，健康成长，这是许多家长的心愿。25.下列句子没有语病的一项是（）

A.自从来到这世界上，人类就面临着两种挑战，一是来自人类本身，一是来自大自然。B.考试失败了，李玲伤心及了，她多么希望知心朋友和她分享这无限的苦恼啊！C.为了防止这类事故不在发生，我们必须采取有效措施。

D.考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急的等待着。26.下列句子没有语病的的一项是（）

A.在会议上，校长虚心接受和听取了同学们的意见。

B.我并不否认这部小说没有某些不尽人意之处，但总体上是成功的。

C.学习语文，除了要扩大阅读量，多练习写作外，培养良好的学习习惯也很重要。D.在实施愉快教育后，学生的学习热情有了明显的进步。27.依次填入下列空格处的短语，搭配最恰当的一项是（）

美是广泛的，烟雨楼阁可谓之为美；，碧天黄沙可谓之为美；，倾国倾城可谓之为美；，潇洒从容也可谓之为美。但美的答案，远远不止于此。A.姑苏江南 大漠孤烟 明眸浩齿 羽扇纶巾 B.大漠孤烟 姑苏江南 明眸浩齿 羽扇纶巾 C.姑苏江南 大漠孤烟 羽扇纶巾 明眸浩齿 D.大漠孤烟 姑苏江南 羽扇纶巾 明眸浩齿 28.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（）

①我在报纸上发表了一篇习作，非常出乎我的，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。

②我只好带着对故事下文的无限，在母亲的催促下，含泪上床。

③我瞒着母亲远走云南，参加新军和同盟会。母亲知道后对我这一举动不但不反对，还给

我许多。

④我终于可以 地摆脱自己家庭的阴影，住进那隔了一座又一座大山的县城一中了。A.打算 热爱 慰勉 理所当然 B.意料 悬念 慰勉 名正言顺 C.推测 怀念 慰问 名正言顺 D.计划 牵挂 慰问 理所当然 29.选出依次填入下面句中横线处的词语最恰当的一项是（）

世间许多平凡之辈，都拥有一些小小的优点，由于自卑等原因常常被忽略了，不要说是一点点地放大它了。每个平淡无奇的生命中，都蕴藏着一座丰富的金矿，肯挖掘，沿着它 会挖出令自己都惊讶不已的宝藏…… A.而且 所以 即使 也 B.而且 更 只要 也 C.但是 所以 即使 就 D.但是 更 只要 就 30.给下列句子排序，最恰当的一项是（）

①母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。②我将永不能再见她一面了，这个哀痛时无法弥补的。③母亲现在离我而去了。④我用什么方法来报答母亲的深恩呢？

A.①②③④

B.②③④①

C.③②①④

D.④③②①

31.如果你不小心伤害了同学，那么你向他（她）真诚地道歉，得体的一项是（）A.对不起，就算我错了，好不好? B.对不起，我真的不是故意的，请原谅我，好吗？

C.对不起，是我错了，但我不是故意的，你应该原谅我才对，好不好？ D.对不起，虽然我错了，但是你也有不对的地方，你不能只怪我。32.下列说法不正确的一项是（）

A.《风筝》一文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。B.朱自清，字佩弦，是我国现代语文教育家，散文作家。《济南的冬天》是他的散文代表作。

C.海伦·凯勒是美国著名女作家、社会活动家，她在《我的老师》一文中，叙述了莎利文老师对她的教育和影响，描述了自己在老师的教育和影响下生活态度的巨大变化，表达了对老师的感激之情。

D.《论语》是儒家经典之一，是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。33.下列对应完全正确的一项是（）A.《风筝》——鲁迅——浙江绍兴——小说 B.《空城计》——罗贯中——元末明初——小说 C.《犟龟》——米切尔·恩德——法国——童话 D.《乘船》——刘义庆——宋代——小说

34.下列各项中作家常识表述有误的一项是（）

A.《论语》儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。

B.《送杜少府之任蜀州》选自《王梦得集》，作者王勃，唐代著名诗人，字梦得，绛州龙门人。

C.冰心，现代著名女作家，儿童文学家，原名谢婉莹。

D.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文集有《朝花夕拾》、《野草》；杂文集有《坟》、《而已集》、《二心集》等，所有作品都收集在《鲁迅全集》里。

1-5 CDABC 6-9 DCAC 10.16-20 DABAB 21-25 DBBDA 26-30 CABDC 31-34 BBBB

参考答案

⑴A；⑵C 11-14 DBAC 15.⑴B；⑵D

七年级上册教案集 篇2

(一) 情感、态度与价值观

从多方面培养学生读图和运用地图的能力, 使学生领会掌握学习方法的重要性, 掌握地图知识和技能, 也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

(二) 知识和技能

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离, 以及在地图上辨认方向的方法。

3.用比例尺量算距离, 在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

4.能够使用目的 (如旅游) 确定所选择的地图类型及其比例尺。举例说明1~2种现代高科技地图 (例如, 遥感图像和电子地图等) 及其在日常生活中的用途。

【教学过程】

本节课的教学分两课时, 第一课时设计问题小组讨论, 把答案记录下来, 第二课时为小组汇报展示过程。

第一课时:整合这部分教材内容, 打乱前后顺序, 提出问题:

1.教材22页图1.31和图1.32有什么不同?造成这种不同的原因是什么?

2.量算北京到天津的实际距离, 你能说出你的办法吗?

3.请完成22页活动1题。

4.利用17页图1.24说出温哥华在渥太华的什么方向?16页图1.22说出台东在高雄的什么方向?你能总结在地图上怎样辨别方向吗?

5.18 页图 1.25 说的是一些常用图例, 你能记住它们并解释什么是图例吗?

6.除了刚刚我们利用的这些地图, 你还知道有哪些类型的地图?你知道它们的不同用途吗?你会根据自己的需要选择合适的地图吗?你的选择原则是什么?

7.现代高科技地图你了解吗?有哪些?知道它们可以用在什么地方吗?结合实例说出一两种它的应用。

8.通过本节课的学习, 请完成 18 页的活动题。

9.结合本节课的学习内容, 给其他组的学生出几道题。满分20 分。

这里的第1~5题解决的是课程标准中提出的要在地图上辨别方向, 判读经纬度, 量算距离;第6题解决的是课程标准中提出根据需要选择常用地图, 查找所需要地理信息, 养成在日常生活中使用地图的习惯。第7题则解决的是课程标准中关于学生会列举电子地图, 遥感图像等在生产、生活中应用的实例。第8题是利用教材中的活动对整课内容加以总结和复习;第9题则是让学生在出题的过程中完成复习考查的目的。这部分内容在小学时有接触, 学生完全可以依靠自己把这部分内容学会。

教师只是一个引导者, 一个学生在学习过程中帮忙的人, 学生在研究、合作交流中体会着成功的快乐。把问题放手给学生, 会收到意想不到的效果的, 让我们共同做一个快乐的“牧者”。

参考文献

七年级上册教案集 篇3

关键词：错误；反思；错题集

一、“错题集”作业产生背景的介绍

1.学生作业、试卷解题中经赏犯错之后的深思

在数学教学中，平时碰到的最头疼、最无奈的教学“痼疾”恐怕就是学生作业错误率高，面对这一现象，在任教本届七年级数学之前，我也思考过，也曾从各方面找过原因，采取过好多的应对措施，但总觉得收效甚微。因此，排除学生自身的因素之外，我更多地从自身去反思：错题教师已经纠正了多次，学生应该以后不会错了，这充其量只是教师的感觉，学生未必能感觉得到。我们教师经赏讲评作业和试卷，到底学生是什么感受，我又一概不知道。我猛然惊醒，问题肯定出在我这里！学生之所以一错再错，是因为没有弄清楚出错的根源在那里，更没有养成反思总结的习惯。

2.一个优秀学生的数学日记带给我的思考

事也凑巧，在我陷入思考的这几天里，我所任教的初三学生也正在中考进行中，在考前数学辅导时，我无意之中翻看了我班数学尖子生王××的日记本，里面有一段话让我记忆非常深刻。原文如下：

[及时改错，不让错误陪我过夜]对于错题，我是一个绝对的急性子，如果知道有什么错误，我不会把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，我注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不能不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此，及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。初三上学期，也就是10月份，我才开始建错题本。复习时看完错题本之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕中考了。

中考成绩公布之后，我班王××果然以全校数学最高分118分的优异成绩考入一中。这名学生日记，让我意识到如果老师主动帮助学生建立错题集，对提高学生数学学习成绩应该是一个不错的方法。因此，让学生建立“错题集”的作业设想就从本学期应运而生了。

二、“错题集”作业的具体操作设计程序

1.错题登记卡的设计

首先是师生一起设计错题集记录卡。经过我与同学们的共同商讨，我们设计了一张简洁的错题收集卡。涵盖错题编号、原题、错解、错因及正解和反思五项内容的记载。其具体设计可参见以本学期沈浩东同学对一道错题的记录（见下表）

■

刚开始建立错题登记卡时，会给学生增加很多负担，尤其错题多的学生，所以，教师要引导学生具有遇到困难不要怕麻烦的精神，要天天进行，坚持不懈，逐渐形成一种习惯。

2.错题登记卡的分类整理

错题登记卡一般有三种分类方法：按内容分类可使知识系统化；按题型分类可化繁为简集中目标；按错因分类，可举一反三事半功倍。在开始使用的阶段，建议学生按内容分类，有利于减轻他们的负担，达到熟练程度后可考虑按题型和错因分类。分类之后对错题登记卡进行整理，并以活页的形式装订成册，形成错题集。

3.错题集的使用

建立错题集的目的是想发挥它的作用以提高学生的数学成绩。因此，教师要引导学生经常翻阅自己的错题集，把易错的地方经常拿出来复习强化，然后找与该题变化不大的题目作适当的重复性练习，使它变成自己的知识。这样就可以更好地掌握方法，减轻负担，提高效率，最大限度地发挥错题集的作用。

三、成效与反思

1.摸索出了一条培养学生解题反思意识的良好途径

很多学生到了初中，由于课业负担重，更多的时间耗费在解题上，从而导致缺少解题之后的反思和改进。教师通过“错题集”作业的布置，主动引导学生对错题的成因进行记录并分析，从而找到正解。在这一过程中，学生从被动的解题行为中得以解放出来，无形中培养了学生对数学解题的主动研究，使学生的数学反思成为有目标、有策略的主动行为，有利于学生在解题活动中获得正反两方面的个人体验，促进他们良好的解题反思意识的形成。为便于说明，我从众多的学生解题反思中选取两例予以佐证。

一位署名张晶晶的学生是这样写的：

一元一次方程的定义要抓住以下3个方面：看最后的化简结果。

（1）含未知数的项为整式（分母上不能含未知数）

（2）方程中只含一个未知数（并且化简合并后未知数系数不为0）

（3）未知数的次数是1

另一位署名莫佳红的学生是这样写的：

在遇到条件较多，关系较复杂的应用题，如行劳动力分配问题，可以列一表格来分析题意，把已知条件和所求的未知量纳入表格，列出代数式，找出各种量之间的关系，再列出方程，这样便可打开应用题的思路。列表法既直观，各种数量关系又易暴露，容易找相等关系，是解应用题行之有效的好方法之一。

从上面学生非常专业的数学话语中，从更多类似这样的学生的解题反思中，我知道了，因为我的做法，他们已经初步形成了良好的解题反思意识，我真的感到很欣慰！

2.尝试了一条有利于师生攻克知识薄弱点、复习时有效补救的好方法

运用错题集的另一个目的，是解决错题时空上分散、指导纠错吃力费时、容易疏漏的问题。学生错题出现之后，在过去的常规做法是，在作业上订正了事。这样做的不足之处是时间长了就淡漠了。使用错题集以后，学生把各种情况下的错题都按本来面目集中到错题集上，这就等于建立了台账。平时指导学生订正分析时，将错误类型相同的归集在一起，找出共因，采取相应的纠错补救方法。单元和期中、期末复习时，指导学生将错题全面分类，一按内容分类，使知识系统化；二按题型分类，化繁为简，集中目标；三按错因分类，可以举一反三，事半功倍。这样，师生双方就可以更好地针对知识中的薄弱点进行复习，减轻了负担，提高了复习质量。

3.有效助推了教师的教研一体意识

通过指导学生对错题集的建立和使用，对于学生而言，他们自己也懂得了如何依据错题，重点攻关、补救、反思、进取、创新；对于教师而言，也可以从学生的错题集中发现学生在学习中还存在的问题，为教师今后改善教学提供凭借。学生提高了成绩，教师提高了有效教学水平。除此之外，教师还通过一个个个案去总结规律性的东西，教学研究意识在自觉不自觉中提高，从而助推了教研一体意识的有机结合。正如英国心理学家贝恩布里奇所说：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。”我们不仅要宽容错误，更要利用好学生的错误资源，来提高教学效率，来提高教师的教研水平。

参考文献：

[1]顾冷沅.教学实验论.教育科学出版社，1994-09.

[2]张武升.教育创新论.上海教育出版社，2000-12.

[3]陈龙安.创造性思维与教学.中国轻工业出版社，1999-06.

湘教版四年级上册音乐教案集 篇4

第一课《我爱中华，我爱妈妈》

第 一

课

时

教学目标：

、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国的伟大，用美的语言赞美祖国。

2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受，了解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。

教学重点：

从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。

教学难点：

在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。

教具准备：

、钢琴。

教学准备：

学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。

教学过程：

一、课前导入。

二、听赏《歌唱祖国》。

、生随乐拍手、踏步。

2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗？

3、师：你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？

（1）

学生跟着里的音乐唱。

4、比较一个人唱与集体唱的效果，了解齐唱与独唱两种声乐形式及其音响的区别。

5、看图：展示“开国大典”、“祖国壮丽风景”、“运动健儿夺金”的画面。

6、学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富强了。

三、诗歌朗诵。

、学生朗诵部分作品，播放《我爱妈妈，我爱中华》的纯音乐作背景。

2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。

3、师生随乐齐诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。

四、总结下课。

课堂后记：

在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖国》，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。在教学第二个内容——诗歌朗诵时，很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌，并且还练习了多遍，所以叫他们上来吟诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学唱、深情演唱新歌作好了铺垫。

第 二

课时

教学目标：

能深情演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，用美的歌声表达自己内心对祖国真挚的爱。

教学重点：

指导学生深情的演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。

教学难点：

在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。

教具准备：

、钢琴。

教学过程：

一、老师深情并茂的演唱歌曲。学生仔细聆听，感受意境。

二、学唱旋律。

、师：你对这首歌的旋律熟悉吗？你想用哪种方式来学唱旋律呢？

方法选择：母音模唱法、轻声视唱法、分句识读。

三、学唱歌词。

、指导学生自由选择方法学习歌词。

方法选择：跟唱法、小组自学法、互帮法。

四、指导演唱。

老师指导学生声情并茂地演唱歌曲。

五、分组排练。

、老师：国庆节就要到了，你们想表演什么节目庆祝这个节日呢？

2、学生分组自由练习，由小组长负责。

六、综合表演。

、鼓励学生上台大胆表演。

2、学生自评、互评。

七、拓展引申。

、师：你还会唱哪些关于祖国妈妈的歌呢？

2、跟唱《爱我中华》。

八、总结下课。

热爱祖国的思想教育。

课堂后记：

在新歌教学时，我打破了传统的老师带唱的教学模式，而是充分发挥学生的主体性和老师的主导性，让学生能够选择自己喜欢的学习方式进行学习，通过实践证明“互帮法”这个方式学习歌词就本校四年级学生的基础而言还行不通，因为每个班能完整识谱的几乎没有，最合适的还是“轻声跟唱法”。

第二课《晨》

教学目标：

、能用和谐、统一的声音和愉快的心情学会演唱二声部歌曲《清晨》，并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。

2、能和同学合作，设计多种演唱形式来表现歌曲《清晨》，并从中享受到乐趣。

教学重点、难点：

、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《清晨》。

2、区别声乐的两种演唱形式：合唱与重唱。

教具准备：

钢琴、多媒体、。

教学过程：

一、感受“晨”景。

、导入。

师：一年之际在于春，一日之际在于晨，在这美好的时候你们会做些什么呢？

2、听赏《晨景》

（1）

感受乐曲

（2）

替乐曲取名

（3）

乐曲简介

3、观赏早春知更鸟活动的画面。

（1）

学一学

刚才听的是什么声音？谁来模仿一下。

（2）

听一听

仔细听听是什么小鸟有如此美妙的歌声？

介绍知更鸟。

（3）

唱一唱

随音乐用“jiu”哼唱歌曲第一声部。

二、体验“晨”歌

、观察知更鸟在深秋迁徙的画面。

2、讲述知更鸟迁徙的原因。

3、聆听“小鸟”歌。

下面我们听听知更鸟是怎样诉说的？出示第一声部歌词。

4、师生合作学习二声部。

（1）

学生演唱第一声部，教师演唱第二声部

（2）

说一说歌曲旋律的特点

（3）

师生互换声部演唱。

教师演唱第一声部、学生唱第二声部，生与生分声部演唱歌曲……..5、有感情锝演唱歌曲。

师：谁能说说知更鸟在唱这首歌时心情是怎样变化的？

三、表现《清晨》

、师生合作参与

（1）

老师邀请一学生演唱歌曲。

（2）

全班合唱歌曲。

合唱：指两组以上的歌唱者，各按本组所担任的声部，演唱同一首歌。

2、学生设计不同形式表现《清晨》

（1）

分组设计

师：刚才我们用两种不同的形式演唱了歌曲，现在我们分小组讨论，说说你们的设计方案。看哪组设计得最好！

方案一：一位同学领唱第一乐段，两位同学演唱二声部（领唱与重唱）

方案二：全组同学齐唱第一乐段，合唱第二乐段（齐唱与合唱）。

方案三：……….（2）

分组练唱

（3）

比一比

（4）

评价

师：刚才我们用多种演唱形式表现了歌曲，谁说一说，我们在演唱时应该注意哪些方面。

评价要求：唱出歌曲的内在情绪；注意声部之间的和谐、统一；正当文明小听众。

（5）

颁奖

演唱形式多样且演唱符合歌曲特点，情感处理到位同学上台领奖。

四、结束全课。

课堂后记：

课堂开始通过听赏《晨景》，引导学生进入清晨的情境。再通过学、说、听、唱四个过程，让学生对歌曲第一声部的旋律和歌词有初步的了解，并能随音乐哼唱歌曲第一声部。在新课的最后一个环节，启发学生设计不同的形式表现《清晨》，这个环节学生的兴趣是最高的，通过他们自己设计的方案反复的唱，学生在演唱时深切感受重唱与合唱的不同。

第三课

音乐家海顿

教学目标：

、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。

2、在听赏《惊愕交响曲》的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。

3、在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。

教学重点：

了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。

教学难点：

通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》，并体验力度在音乐中的作用。

教学过程：

故事情节

教学内容

教学目的 教学活动

cAI

设计意图

情境导入：

师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

《小夜曲》第二乐章

引入情境。

听赏《小夜曲》第二乐章。

画面：夜晚风景音乐：《小夜曲》

引出故事的人物“海顿”。

故事一：

一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿，长期担任宫廷乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人来次长住，宫廷乐队免不了随同前往。

介绍海顿

让学生初步了解海顿。

听故事；看画面。

画面：教材故事一的画面。

通过听故事的形式，了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。

故事二：天长日久，乐手们思家心切，但谁也不敢言归，一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好，乐手们2轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。

听赏《告别交响曲》第五乐章节选。

1、熟悉音乐主题。

2、了解音乐所要表达的内容。、听故事。

2、听赏乐曲片段。

3、哼唱主题。

4、画旋律线。

方法：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现。

方法：学生反复多遍演唱音乐主题，并在每遍逐步减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。

画面

1、教材故事二的画面。

画面

2、音乐主题：（略）

通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化，帮助学生更好的体会乐曲所描绘的乐手相继退场的场景。

故事三：

善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天变宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“〈告别〉交响曲。”

3、知道曲名。

听故事。

画面：

教材故事三的画面。

故事四：

海顿在60岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来，将音乐会当成社交场合，热闹非凡。

、体验力度在音乐中的作用。

、听故事。

2、听赏乐曲。

3、讨论音乐特点。

方法：通过强弱对比体验音乐情绪。

画面

1、教材故事四、五的画面

画面

2、音乐主题

故事五：

海顿的音乐响起时，一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来，轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。

听说〈惊愕交响曲〉第二乐章

2、认识常用的力度术语和记号。

4、哼唱主题。

5、参与表现。

方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。

画面三：

音乐知识

渐强〈〉渐弱

PP〈FF〉PP

故事六：

原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作〈惊愕交响曲〉

3、知道曲名，听故事。

画面：

教材故事六的画面。

让学生从感性上体验力度在音乐表现中的作用，为学生认识常用力度术语和记号进行铺垫。

第四课

雨中乐

教学目标：

、能认真听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉，感受音乐所表现的雷、电的音乐形象。

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱〈踩雨〉，体会雨中嬉戏的乐器。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律的流畅感。

教学难点：

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

教学准备：

多媒体、钢琴

教学过程：

一、听雨——听赏〈电闪雷鸣波尔卡〉

、唱〈春雨蒙蒙〉

（1）

导入

（2）

生合唱〈春雨蒙蒙〉

2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）

导入。

（2）

听赏《电闪雷鸣波尔卡》。

（3）

生仔细听辩“雷声隆隆、电光霍霍…….”

（4）

老师介绍作品.（5）

欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》。

3、说雨中趣事。

（1）

导入：你能告诉大家你在雨中的生活趣事吗？

生讲述雨中趣事。

二、戏雨——音乐游戏

、导入

2、音乐游戏《找朋友》

游戏目的：朋友学生的旋律流畅感。

游戏内容：为“小红伞”找朋友。

游戏要求：唱一唱、听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞”上的旋律与哪一句连起来唱最流畅，那么，你就找到了“小红伞”的朋友。

具体操作：

（1）

三个小组分别拿一把伞：绿、黄、蓝。

（2）

听一听、唱一唱“小红伞”上的旋律。

（3）

各小组合作视唱各自伞上的旋律。

（4）

播放“小红伞”上的旋律。请各小组分别接唱一次。

（5）

指名说说哪一把伞最适合做“小红伞”朋友。

（6）

用同样的方法为“绿、黄、蓝”找朋友。

三、看雨——体验歌词意境。

、导入

2、讨论

cAI出示歌词。

师：这些词怎样读才能表现夏雨的顽皮呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分别讨论，然后回答问题。

4、朗读。

师：同学们读一读，试试哪种读法更能表现雨的精灵和“我”的欢快的心情。

生在读中体验，并进行交流，师生共同找出最佳读法，然后一起朗读。

四、踩雨——学唱歌曲。

、导入。

师：有了这样好的心情，我们一起去踩雨吧！

cAI播放歌曲。

2、随音乐按节拍自由“踩雨”

3、评价

师：请几名同学上台表演，其他同学评一评，他们谁“踩”得最好。

4、用X

o

X

o︱X

X

X

o︱节奏型，随乐“踩雨”

5、学唱旋律

（1）

启发学生用雨落下时的声音模唱旋律。

（2）

唱曲谱。

（3）

从情感、速度、力度、声音上说说，这首歌曲旋律给了你怎样的感受？

6、学唱歌词

cAI出示歌单。

师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求。

生：（演唱）

小结：师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的性格，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。

课堂后记：

新歌导入时，通过“唱”引起同学们对大自然，对美好春天的向往；“听”引出雷声隆隆的夏；“说”趣事，从情感上激发学生对夏雨的兴趣。在学唱新歌时，通过“踩雨”这一形象的动作学生感受歌曲节奏，熟悉第一乐段旋律。在熟悉歌曲旋律的基础上进行乐谱教学，降低了学习难度，让学生学到了读谱知识。歌曲的第五、六乐句是难点七和九乐句最后两小节容易混淆，通过在琴上反复弹奏比较，学生才勉强唱准，但还有几个同学“执迷不悟”。

第五课

藏族的歌

教学目标：

、了解x藏的人文风俗，能饱含激情地学会演唱《我的家乡日喀则》。

2、掌握踢踏舞的基本动作，能载歌载舞地表演《我的家乡日喀则》。

3、掌握竖笛吹奏高音1

3的方法，能初步学会吹奏《我的家乡日喀则》。

教学重点：

能用动听的歌声和优美的踢踏舞表演《我的家乡日喀则》。

教学难点：

用竖笛吹奏高音时气息与力度的控制。

教具准备：

cAI、竖笛、钢琴。

教学过程：

一、了解x藏

、藏语激趣

（1）激趣

相互学一学藏语。

如：

你好——扎西德勒

谢谢——突及其

对不起——贡打

好的，没问题——那翁

再见——卡里飞

很棒——巴扎嘿

（2）谈话

你们对x藏了解多少呢？能谈谈你心目中的x藏吗？

鼓励学生说说“心中的x藏”。

学生交流、畅谈。

2、藏歌引入

过渡语：学完藏语，让我们随着《青藏高原》高亢的歌声，去看看x藏的美景吧！

（1）

听歌

学生聆听李娜的《青藏高原》。

感受高原的空旷及歌曲高亢、悠远的特点。

鼓励学生轻声跟唱歌曲。

（2）

看画

在聆听歌曲的同时欣赏x藏壮丽的高原风景。

cAI展示x藏具有代表性的画面，突出高原的地理位置。

（3）

介绍

美丽富饶的x藏地处中国的西南部，平均海拔4000米以上，素有“世界屋脊”之称，x藏大部分地区的自然条件具有高、寒、旱的特征，x藏许多著名的大山，如：喜马拉雅、昆仑山等，还有我们最熟悉的世界第一高峰珠穆拉玛峰。

（4）

模仿

用歌声模仿站在高山“呼喊”的感觉，解决《我的家乡日喀则》两声部的难点。

A、师生互动

老师分别带唱高、低声部，并以身体动作赋予其“呼喊”的音乐形象，学生进行模唱的同时赋予其“回声”的音乐形象及效果。

B、师生合作

师唱高声部——生唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。

生唱高声部——师唱低声部，同时进行“互呼喊”的合作。

c、生生合作

学生自主选择高低声部，老师调空。

两部分学生做“呼喊”壮，进行高低声部合作，老师指导。

二、走进x藏、入乡随俗——跳x藏的舞

（1）观赏

A、学生欣赏藏族服饰的图片和实物。

B、学生说说藏族服饰的特点。

（2）示范

A、老师随着《我的家乡日喀则》的音乐尽情表演藏族的踢踏舞。

B、学生带着问题观看表演，并即兴创编身势节奏为音乐伴奏。

（3）思考

A、藏族的踢踏舞的基本舞步是什么？你能模仿出来吗？

B、藏族的舞蹈动作和服饰特点有关吗？为什么？

（4）探讨

学生随着音乐自由地动一动。

与同桌交流、探讨答案。

（5）学跳

A、拍一拍

学生随着音乐的旋律，用手拍击节奏，感受X

X

XX

X节奏型。

B、练一练

随乐做脚步动作，体验舞蹈的基本韵律与节奏感，掌握脚的基本动作。

c、编一编

以基本脚步为固定动作，让学生创编上肢动作。

D、学一学

请创编动作较好的同学当小老师，采用互帮的形式练习。

E、演一演

师生随乐尽情舞蹈。

2、入乡随俗——唱x藏的歌

（1）

聆听欣赏

学生仔细听赏《我的家乡日喀则》。

（2）

思考探究

学生个人表演——集体练习，老师指导。

师：你能听出歌曲最后两小节高低声部的不同吗？

老师分别示范最后两小节。

学生聆听思考，并作答。

（3）

自由分组

你觉得你能唱好哪个声部？

学生交换位置，自主选择高低声部，全班学生分为两大组。

（4）

合作学唱

A、哼一哼

高声部用lu轻声哼唱，低声部聆听，模唱自己声部，低声部用la轻声跟琴哼唱，高声部聆听，默唱自己声部。

B、读一读

你能和同桌一起按节奏朗读歌词吗？

学生边拍边读，感受歌词的韵律。

c、唱一唱

学生直接跟琴视唱歌曲齐唱部分的歌词。

老师指导学生用欢快的情绪、明亮的声音演唱歌曲。

三、热爱x藏

、分组排练

学生分组排练。

老师现场指导、调控。

2、分组表演

3、师生评价

四、总结下课。

课堂后记：

新的课程标准强调兴趣是学习音乐的基本动力。本堂课一开始设计了“藏语激趣、藏歌引入”的环节。通过学藏语，在第一时间吸引学生，激发学生学习的兴趣与欲望，拉进了师生间的距离。然后从学生熟悉的《青藏高原》入手，在调动课堂气氛的同时使孩子们产生共鸣，让他们在“听、看”中感受西qd特的音乐文化和地理环境。在“跳x藏的舞”这一环节时，我让学生学着跳，刚开始他们都不敢动，尤其男同学。后来当我把音乐声音调大，自己在台上尽情舞蹈时，同学们好象也被这高亢的音乐和美妙的舞姿感染了，一个个都跃跃欲试，跟着在课桌间跳起来，教室的气氛达到了高潮。

第 六课

乌鸦与狐狸

教学目标：

、学会唱歌曲《乌鸦与狐狸》。

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极地尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得失有所感悟。

教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计，大胆、自信地参与表演。

教具准备：

cAI，乌鸦、狐狸头饰等。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计说明

复习铺垫

歌唱表现

随伴奏演唱歌曲

、播放歌曲的伴奏。

2、导入情境。

有表演地复习演唱歌曲。

3、进入情境。

通过演唱回忆第一课时的学过的内容，进入故事情境。

聆听

比较

感受

体验

感悟

得失

歌曲分析，人物个性感悟。

提问导入对作品分析，通过对音乐本体的分析，了解和感悟角色的个性特征。

、歌曲中乌鸦的得意是怎样表现出来的？

2、这是一只什么样的狐狸？它是如何诱惑小乌鸦的？

3、音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？

4、小乌鸦终于没有抵挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？如果小乌鸦在同样情境下再次遇上狐狸又会怎样呢？

5、思考、讨论，积极回答问题。

1、演唱相关乐句，感受音乐是如何刻画人物形象的。

2、声情并茂的演唱“唱一个吧，唱一个吧”。感悟人物性格，并用自己的话说出来。

3、聆听并演唱相关唱段，感受体验音乐中节奏、力度、旋律的变化，并用自己话说出他们是如何共同表现故事情节的。

4、放飞想象的翅膀，积极反馈信息，感受狐狸与乌鸦的得失。

、在对人物个性的认识中，尤其是对人物自身价值作出判断时，切忌以教师的认识代替所有学生的认识，要允许孩子们发出不同的声音。

2、教师要正确认识和对待孩子们的不同价值判断。

3、培养和发展音乐鉴赏能力必须建立在具有一定音乐基础知识的基础上。因此，引导学生学习和了解音乐基本表现要素和音乐常见结构等基础知识，能有效的促进学生音乐审美能力的形成和发展。

合作

创编

音乐剧

创编

、创作铺垫：如果你是狐狸你还会地乌鸦说些什么甜言蜜语呢？

2、除了乌鸦和狐狸，森林中还会有哪些小动物呢？

3、提出创编及表演要求，让孩子们意识到当一名优秀的演员和当一名文明合格的观众同样重要。

4、在《乌鸦与狐狸》的音乐背景下开始分组创编活动。

、讨论并积极表现。两人一组创编狐狸与乌鸦的对白，同时进行这一片段的表演，两人分别饰狐狸和乌鸦。

2、想象森林中许多的小动物都走进了这个故事。

3、了解创编要求，明确自己的具体分工，知道该干什么，要怎么干。

4、分组在组长的组织协调下共同进行创编。

、拓展角色空间，给孩子们更多选择和表演的机会。

2、让孩子们自由发挥想象力和创造力，进行适当适时的引导，接受孩子们异于自己的想法和作法。

表演

评价

分组表演，展示各自的创编，认真观看并评价。

、欣赏孩子们的表演。

2、引导孩子们对自己的表现作出恰当评价，并中肯评价他人。

、在组长的指挥下选择合适的道具和服饰，分组进行表演。

2、客观评价自己，在认真观看的基础上中肯评价他人。

认真观看才能做出正确判断和中肯评价。关注评价，学会评价，是这个环节的基本内容。

意犹

未尽

结束

全课

评价

总结

鼓励学生自己总结这节课的收获与不足。

回顾学习过程，总结学习情况，评价教师的教学。

鼓励孩子们对教师的教学提出质疑，体现教学评价的双向性，同时让孩子们学着自己总结学习情况。

第七课

五环旗下你我他

第 一

课时

教学目标：

、听赏歌曲《红旗飘飘》时，能感受到歌曲热爱祖国、奋发图强的情绪；

2、能够学会演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》，并能选择合适的韵律操来表现乐段的不同情绪；

3、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能够跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

教学准备：

卡片、、接力棒。

教学过程：

一、赛前动员——听赏《红旗飘飘》

、听赏

播放《红旗飘飘》mTV，师生跟唱。

2、提问

谁告诉我，歌名是什么？歌曲给你的感觉怎样？五星红旗在一些什么地方高高地飘扬？五星红旗在世界上的各个领域高高飘扬说明了什么？

3、小结：

这表明我国的综合实力正一步步地增强。XX年的奥运会在北京召开也是对我国的综合国力的再次证明。让我们一起回顾一下申报时的情景。

4、观看

播放北京申奥成功的有关画面，学生观看。

5、介绍

简介五环旗、奥运精神等知识和我国的奥运冠军。

二、音乐运动会——听赏《运动员进行曲》、学唱《当五环旗传到北京的时候》

（一）运动员入场

、导入

运动员入场，所有的运动员做好准备。

2、聆听

播放《运动员进行曲》。

3、跟唱

4、讨论

乐曲给了你什么感觉？

5、介绍进行曲风格特点

6、律动

师：下面请运动员们起立，昂首挺胸地跟着音乐踏步，围教室一圈，进入比赛。

（二）韵律操比赛

、教师说明比赛细则。

2、跟着领跳，用一种类型的动作伴着《当五环旗传到北京的时候》的音乐跳韵律操。

3、说说感觉，讨论：哪段音乐配哪种韵律操合适？为什么？结束的地方应该怎样表现？

4、选择合适的韵律操表现歌曲。

5、总结出歌曲的结构。

6、学唱第二乐段。

（1）

谈话

（2）

听

师：让我们一起来听听歌曲中是怎样唱的。

（3）

唱歌词

师：让我们把豪情壮志用歌声唱出来！

（三）奔向XX、谈话

2、充满活力地演唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

3、跳韵律操。

4、总结。

三、下课

学生随着《运动员进行曲》踏步，用“啦”跟唱出教室。

课堂后记：

课堂一开始，学生通过听赏、谈话和观看，增强了对祖国的认识，对奥运的认识，激起了他们的爱国情绪和运动激情。在播放《红旗飘飘》时，想不到大部分学生都能跟着唱出来“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪……..”，一个个唱得非常兴奋。四一班还有一个男同学能够很完整的把它唱出来，我叫他拿着话筒在台上演唱一遍，他很投入，俨然一个小歌星，把所有同学的情绪都带动起来了。

第

二

课

时

教学目标：

、能学会唱《奥运会金牌多》。

2、能积极参与“运动场上”的音乐游戏活动。

3、听赏《运动员进行曲》时，能感受到乐曲雄壮、激昂的情绪。

教学重点：

学会唱《奥运会金牌多》。

教学难点：

引导学生积极参与“在运动场上”的各项音乐游戏。

教具准备：

cAI、金牌。

教学过程：

情景主题

教学内容

教的活动

学的活动

设计意图

运

动

员

进

场

听赏《运动员进行曲》

、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

2、引导学生说出我国的奥运冠军。

3、小节。

、在《运动员进行曲》的乐曲声中走进教室。

2、再次欣赏乐曲，边踏步边用“啦”哼唱主旋律。

3、学生自由地说出自己所喜欢的奥运冠军。

、学生进场后，分成两组，形成比赛的两支队伍。

2、选出下面教学环节中的颁奖嘉宾。

3、创设情境，激发兴趣。

拔

河

比

赛

二部节奏卡农练习（身势）

、出示比赛节奏。

2、指导训练有节奏的加油口号。

3、宣布比赛结果，颁奖。

4、小结。

、讨论选出啦啦队长，并给本小队取一个好听的名字。

2、选出参赛队员，进行拔河比赛。

3、同学们随着《奥运金牌多》的主旋律有节奏地拍手。

、学生在模拟的体育活动中练习二声部的节奏卡农。

2、初步感受歌曲主旋律，为歌曲教学作铺垫。

3、充分调动和发挥学生的积极主动性。

接

力

力

比

赛

赛

学

唱

旋

律

、老师手拿写的主旋律的卡片，宣布比赛规则。

2、老师先弹一遍正确的旋律。

3、比赛开始。

4、检查排列的顺序。

5、指导学生完整地唱出歌曲主旋律。

、仔细听比赛规则。

2、学生齐唱接力后排出的歌曲旋律顺序。

3、跟琴哼唱旋律。

4、反复练唱主旋律。

、让学生在接力比赛中自己创作旋律，并学唱歌曲主旋律。

2、充分调动学生积极性，主动参与创造性的学习。

歌

声

助

威

新

歌

学

唱

、多媒体播放《奥会金牌多》和相关画面。

2、指导学生用自信、响亮的声音演唱新歌。

3、、听赏《奥运会金牌多》，感受歌曲激昂、自信的情绪。

2、跟琴学唱新歌。

、学唱歌曲。

2、重点启发学生用恰当的情绪来进行演唱。

七年级上册劳技教案 篇5

礼仪与服饰

第一课日常礼仪

教学目标：了解中国自古以来就很重视礼仪。礼仪对规范人们的社会行为，协调人际关系，促进人类发展具有积极的作用。重点难点：1.日常仪容2.日常仪态3.日常交际ABC 教学过程

一、设问引入：你知道我们的日常礼仪有哪些吗？

1.日常仪容

日常着装的三点要求 2.日常仪态

三姿 3.日常交际ABC

二、想一想：日常礼仪包含哪些方面。

三、做一做：在完成以上练习后完成做一做的两个简单练习。引入======日常礼仪

四、朗读并识记有关信息，了解礼仪原则。

五、阅读礼仪原则

六、课外阅读

西方有哪些礼仪

七、板书设计：

1.日常仪容

日常着装的三点要求 2.日常仪态

三姿 3.日常交际ABC

八、反思：

第二课社交礼仪

教学目标：认识社交礼仪是人们在社会生活中处理人际关系，用来对他人表达友谊和好感的符合。

重点难点：了解掌握规范的社交礼仪，有利于建立，保持和改善人际关系，为交往创造出和谐融洽的气氛。教学过程

一、复习引入：你知道我们的日常礼仪有哪些吗？

二、引入=======社交礼仪

了解社交是对人们在社会上所进行的各种交往活动的简称。

三、引入=====社交仪容 社交着装的具体要求

四、自由阅读见面礼仪

五、课外完成活动与探究

六、板书设计：

社交礼仪

社交====着装====见面礼仪

反思：

第三课 服装的保养

教学目的：了解服装与礼仪的密切关系，知道服装保养的含义与作用。重点难点：了解适宜的洗涤方法，日常保养，正确的收纳是服装保养最重要的环节。教学过程

一、复习引入：社交礼仪

二、引入======服装的保养

阅读洗涤方法，完成P13说一说的练习。

三、阅读洗涤剂的选择，完成读一读的练习。

四、引入=====服装的收纳 你知道有哪些收纳的方法吗？

阅读并完成P15的做一做，交流收纳方法。

五、自由阅读。

六、课外活动：活动与探究。

七、板书设计：

服装的保养

==洗涤方法========收纳方法==

八、反思： 第二单元

理财与购物

第一课理财基础

教学目标：了解一些理财知识和一些基本的金融常识。重点难点：知道理财的含义，目的和内容

教学过程

一设问引入：什么是理财？

二想一想：理财的目的含哪些方面。

三做一做：在完成以上练习后完成做一做的两个简单练习。引入======日常礼仪

四、朗读并识记有关信息，了解理财的内容。五阅读日常生活理财与投资理财 六课外阅读 七板书设计：

1.什么是理财 2.理财的目的 3.理财的内容

八、反思：

第二课社交礼仪

教学目标：认识个人理财规划是分析个人财务状况，为实现人生目标而制定安排实施管理财务计划的过程。

重点难点：了解掌握认识个人理财规划是分析个人财务状况，为实现人生目标而制定安排实施管理财务计划的过程。教学过程

一复习引入：你知道理财的目的内容有哪些吗？ 二引入=======人生理财的四个阶段 三引入=====零花钱的理财方案 四自由阅读见面礼仪 五课外完成活动与探究 六板书设计：

个人理财规划 人生理财的四个阶段

反思： 第三课储蓄基础知识

教学目的：了解储蓄的含义与作用。

重点难点：了解储蓄是个人理财最重要的环节。教学过程

一复习引入：个人理财 二引入======什么是储蓄

阅读方法，完成P31说一说的练习。

三阅读储蓄的种类的选择，完成读一读的练习。四引入=====如何储蓄 你知道储蓄的方法吗？

阅读并完成P33的做一做，交流方法。五自由阅读。

六课外活动：活动与探究。七板书设计：

储蓄基础知识

==什么是储蓄========储蓄方法== 八反思： 第四课农户小额信用贷款

教学目的：了解储蓄的含义与作用。

重点难点：了解储蓄是个人理财最重要的环节。教学过程

一复习引入：个人理财 二引入======什么是储蓄

阅读方法，完成P31说一说的练习。

三阅读储蓄的种类的选择，完成读一读的练习。四引入=====如何储蓄 你知道储蓄的方法吗？

阅读并完成P33的做一做，交流方法。五自由阅读。

六课外活动：活动与探究。七板书设计：

农户小额信用贷款

==什么是储蓄========储蓄方法== 八反思：

第五课保险常识

教学目的：了解保险的含义与作用。

重点难点：了解保险是个人理财最重要的环节。教学过程

一复习引入：个人保险 二引入======什么是保险

阅读方法，完成P41说一说的练习。

三阅读保险的种类的选择，完成读一读的练习。四引入=====保险的种类 你知道农业保险吗？

阅读并完成P43的做一做，交流方法。五自由阅读。

六课外活动：活动与探究。七板书设计：

保险常识

==什么是保险========保险的种类== 八反思： 第六课商品质量和价格

教学目的：了解商品质量的含义与作用。重点难点：如何了解商品的质量。教学过程

一复习引入：商品质量

二引入======如何了解商品的质量 阅读方法，完成P51说一说的练习。三阅读商品的价格，完成读一读的练习。四引入=====商品的价格

阅读并完成P53的做一做，交流方法。五自由阅读。

六课外活动：活动与探究。七板书设计：

商品质量和价格

==商品质量========商品价格== 八反思：

第七课购物常识

教学目的：了解购物常识的含义与作用。重点难点：了解购物常识。教学过程

一复习引入：商品质量

二引入======了解购物常识

阅读方法，完成P55说一说的练习。

三阅读商品的价格，完成读一读的练习。四引入=====电视购物

阅读并完成P57的做一做，交流方法。五自由阅读。

六课外活动：活动与探究。

七板书设计： 第三单元

保健与护理

第一课

家庭护理

教学目标：知道正常的保健方法对增强家庭生活成员的体质，预防疾病，形成良好的生活习惯具有重要作用。教学过程

一、疑问引入====你看过养生节目吗？

二、引入====儿童青少年保健。1.合理饮食。2.增强体育锻炼。

三、引入=====中年人保健 1.合理膳食 2.劳逸结合。3.坚持体育锻炼。4.良好的生活习惯。5.保持健康的心态。

四、引入=====老年人保健 合理膳食

四、课外活动与探索

五、板书：

家庭保健

青少年保健=====中老年保健

六反思：

第二课家庭护理

教学目标：了解掌握一定的家庭护理常识，对于促进病人康复的重要性。

重点难点：对家庭护理的了解和感悟。教学过程

一、引入====生命体征观测

二、引入====病人生活护理

了解日常生活护理和病人心里护理。

三自由阅读====脉搏异常的表现。

四课外活动与探究：

五、板书：

家庭护理

日常生活护理与心里护理

反思： 第三课常用家庭护理器械的使用

教学目标：了解一些常用家庭医疗护理仪器的使用方法。重点难点：对血压计的了解和感悟。教学过程

一引入====血压计

二引入====氧气袋

三、引入=======体温计 1.玻璃汞嵀体温计。2.电子式体温计。

四、引入====血压计。

五自由阅读

六、课外活动与探究：

七、板书：

家庭医疗器械

体温计====血压计====氧气袋

反思： 第四课常用家庭护理技术

教学目标：了解并掌握一些操作简单又实用的护理技术有利于提升家庭护理的质量。

重点难点：对家庭护理的了解和感悟。教学过程

三、疑问引入====你看过养生节目吗？

四、引入====儿童青少年保健。3.合理饮食。4.增强体育锻炼。

五、引入=====中年人保健 6.合理膳食 7.劳逸结合。8.坚持体育锻炼。9.良好的生活习惯。10.保持健康的心态。

六、引入=====老年人保健 合理膳食

六、课外活动与探索

七、板书：

家庭护理技术

反思： 第五课老年人用药常识及常见疾病的应对

教学目标：了解老人常用的药物及常见疾病症状，是应对突发事件，保障老年人身体健康，实习家庭和睦的重要内容。

重点难点：对老人常用的药物及常见疾病症状的了解和感悟。教学过程

一引入====老年人用药基本常识

二引入====老年人常见疾病应对。

自由阅读====养成良好生活习惯的方法。

三课外活动与探究：寻找自己的办法了解更多有关疾病应对的方法。板书：

老年人用药常识及常见疾病的应对

用药疾病常识====疾病应对

数学七年级上册教案 篇6

【知识与能力目标】

1、巩固理解有理数的概念;

2、掌握数轴的意义及构成特点,明确其在实际中的应用;

3、会用数轴上的点表示有理数。

【过程与方法目标】

【情感态度价值观目标】

通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。

教学重难点

【教学重点】

数轴的意义及作用。

【教学难点】

数轴上的点与有理数的直观对应关系。

课前准备

《数学》人教版七年级上册，自制课件

教学过程

一、探索新知(投影展示)

问题在一条东西向的马路上,有一个汽车站，汽车站东3m和7、5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4、5m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情景。

学生结合上述问题分组讨论,明确以下问题:

1、怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系(体现距离、方向)?

2、举例说明生活中类似的事例;

3、什么叫数轴?它有哪几个要素组成?

4、数轴的用处是什么?

5、你会画数轴吗并应用它吗?

“问题”解决：课件投影课本p8图1、2-1，同时说明其产生的过程及合理、简明的特点;

结论：正数、0和负数可以用一条直线上的点表示出来。

3、展示温度计图形，比较其与图1、2-1的共同点和不同点：

共同点：温度计也可以看作将正数、0和负数用一条直线上的点表示出来的情形;

不同点：温度计是竖直的，方向感不直观。

4、描述数轴的意义(课本p9中间，由学生阅读，并尝试画一条数轴，强调)

(1)数轴的构成三要素：原点、方向、单位长度;

(2)数轴的用处是：把数用数轴上的点来表示，例(课本p9图1、2-3)，说明有理数都可以用数轴上的点表示;

5、归纳

(1)一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度;表示数-a的点在原点的边，与原点的距离是个单位长度。

(2)数轴的出现将图形(直线上的点)和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具。

二、例题分析

例1.先画出数轴，然后在数轴上表示下列各数：

-1、5，0，-2，2，-10/3

例2、数轴上与原点距离4个长度单位的点表示的数是。

三、巩固训练

课本p10练习

自我检测

(1)数轴的三要素是;

(2)数轴上表示-5的点在原点的侧，与原点的距离是个长度单位;

(3)数轴上表示5与-2的两点之间距离是单位长度，有个点;

(4)如图，a、b为有理数，则a0，b0，ab

课堂小结

(1)数轴概念：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。

(2)数轴的三要素：原点、正方向、单位长度。

(3)数学思想：数形结合的思想。

五、作业

1、课本14页习题1、2

2、完成“自我检测”

3、个性补充

⑴画一条数轴，并表示出如下各点：±0.5,±0.1,±0.75。

⑵画一条数轴，并表示出如下各点：1000，5000，-20xx。

⑶在数轴上标出到原点的距离小于3的整数。

七年级上册教案集 篇7

以学生为中心, 注重学生能力的培养是目前社会关注的核心问题, 也是教育界通过教育改革急需解决的问题。目前课程改革已经取得了一定的成果, 每门学科的课程标准在不断地调整, 教材的内容依据课程标准在适时更新, 七年人教版地理新教材已完全投入使用。为研究七年级人教版地理新教材的改进情况, 本文从教材的章节组成、内容设置、活动安排、图文结构、材料分析等方面对新旧教材的差异做对比分析。

二、七年级人教版地理上册新旧教材差异分析

(一) 教材章节组成

七年级人教版地理新教材的章节内容有一定改动, 新旧教材都由十章组成, 每章的标题和排列顺序没有变动, 只是部分单元的某一节内容做了调整 (如附表1) 。

如第一章的“地球和地图”部分, 新教材的第三节由旧教材的“地图”改为“地图的阅读”, 把“地形图的阅读”作为一节单独列出;第三章“天气与气候”中的第二节和第三节有一些变动, 第二节由“气温和气温的分布”调整为“气温的变化与分布”, 第三节由“降水和降水的分布”调整为“降水的变化与分布”, 其他章节内容没有变动。

(二) 新教材内容的调整

新教材在章节变动的基础上, 内容构成及表现形式也做了适当的调整, 与实际生活联系密切的内容增多, 大部分教学内容的呈现方式发生了很大变化。

1. 新教材序言的调整

中学课本中的序言主要介绍这门课程学习什么, 怎么学的问题, 好的序言对学生有一定的激励作用。新教材中序言的编写方式进行了很大的改进, 如在阐述学习地理的用途方面, 旧教材采用直接陈述的方式说明了学习地理的好处, 而新教材则是通过以下几个问题“地理课学习什么?学习地理有什么用?怎样学习地理?”来激发学生学习地理的好奇心, 引起学生学习地理的兴趣, 同时点明了本门学科的学习方法、学习目标。另外, 在序言中阐述学习地理用途的篇幅增加, 教材通过生活中的实例说明地形、气候、河流、资源、交通等地理要素与人们生产生活的关系, 着重说明学习地理的重要性, 人们的生产生活离不开地理。在学习地理的方法上重点强调了学习地理不仅仅是在教室的课堂中学习, 更重要的是利用大自然这个有效课堂, 侧重强调课外实践对学习地理的重要性。与旧教材相比, 新教材序言编写方式的改变使学生更明确学习地理的方法和途径, 为学生学习地理做了很好的铺垫。

2. 教学内容的调整

新教材内容的阐述方式更简单, 通俗易懂, 如对地球的形状和大小的描述, 去掉赘述, 直接切入主题“地球是人类的家园”。

新教材阅读材料的选取与旧教材相比更能直观地说明问题, 根据实际教学情况, 对部分材料的顺序做了适当调整, 删掉一些抽象的、难度大的教学内容, 新教材阅读材料侧重于更清楚地说明一个问题, 而不是以拓展学生的知识面为目的而大量地罗列课外资料。学生获取信息的途径很多, 学生可以根据自己的爱好有针对性地查阅相关资料, 所以教材不需要在这部分用太多的篇幅。阅读材料的改动为中学地理教师处理教学内容留下一定空间, 同时更有利于学生的个性发展。

教材正文内容的设置更合理。首先教材中与生活联系密切的教学内容增多。如“天气与气候”这部分教学内容, 编者利用与生活联系密切的天气预报做切入点, 通过人们关注天气的方式以及从中获取相关信息的途径说明影响天气变化的因素。这样既有助于学生对知识的理解, 加强学生对知识的掌握, 同时又表明学生学习的是身边的地理、生活中的地理。其次, 教材剔除难懂低效的教学内容, 如类似于“东西半球的划分方式”这样的知识点已被删除。东西半球的划分是历年初中地理教学中的难点, 也是很多教师作为重点讲解的内容, 内容难度大, 学生不易理解, 教学时通常要占用很多课时。再如“人口与人种”这一节, 新教材去掉了“图4.2出生率、死亡率和自然增长率图”, 我们知道, 在旧教材中这是一幅说明人口增长原因的示意图, 以七年级学生的年龄结构特点及现有的知识水平, 仅仅根据出生率与死亡率的关系就可以分析掌握人口增长的原因, 而类似于“天平”这样的简单的图示来演示出生率、死亡率及人口增长之间的关系似乎不符合学生的年龄特征。在新教材中增加了世界各大洲或地区人口总数和平均人口增长率, 这些数据更便于学生认识世界人口数量大、增长过快、问题严峻等人口现状。再次, 新教材中一些重要教学内容回归教材正文, 如“地球的形状和大小”内容中高低纬度的划分标准, 反映天气信息的重要载体—卫星云图等。最后, 新教材内容衔接更合理, 知识点准确到位。如“地球的运动”这部分教学内容, 为了增强学生对温度带的直观认识, 教材增加了有关“回归线”和“极圈”的相关介绍, 并说明了“极昼”和“极夜现象”, 为学习温度带的相关内容做铺垫。

新教材中更新了一些插图的内容, 如“经纬网的定位”教学内容中的关于“确定某一点经纬度”的插图资料, 其时间由2001年更新至2011年;再如, 地球公转示意图也做了适当的调整, 注释中明确指出此图是“北半球的二分二至日”图, 并且在地球公转轨道的不同位置、太阳直射点箭头的指示方式发生了很大变化, 二分日时, 太阳直射点的箭头清楚地指示赤道的位置, 立体感很强, 使学生能更清楚认识地球公转过程中太阳直射点位置及变化特征。

新教材中活动的设置有大幅度的更新, 新教材活动主要有两种类型:问题型活动和操作型活动, 在两种活动中, 小组合作方式贯穿于始终。

第一, 操作型活动增多, 活动的直观性和可操作性增强, 如“演示地球自转”活动的设置, 在旧教材中, 活动中只提供了手电筒和地球仪两种教具, 让学生通过这两种教具演示并证明地球存在昼夜现象, 并没有让学生通过这个活动更深入地挖掘地球存在昼夜交替及其原因。而新教材中这个活动设计做了很大的调整, 活动设计如下:“通过手电筒模拟太阳, 地球仪模拟地球, 演示地球的自转, 观察昼夜的存在、昼夜的变化。”前者的实验设置只能说明一个问题, 而后者则可以说明一系列问题。此外, 新教材的活动设计简化, 更贴近生活, 实用性更强。如“多变的天气”这部分教学内容, 学生通过收看天气预报, 通过测量学校一周的气温和降水的变化来了解学校的天气特征, 这个问题设置引导学生学习身边的地理, 关注和自己生活密切相关的地理事物。新教材还增加了其他形式的操作型活动, 如“人口与人种”这一节, 教材以“人口多好, 还是人口少好”为辩题在班内组织一次辩论会, 活动留给学生足够的发挥空间, 搜集资料, 选择自己的立场, 展示自己的途径, 在这样的活动中学生可以通过不同方式发挥自己的特长, 在提高学习地理兴趣的同时, 提高自身的综合素质。

第二, 问题型活动。问题型活动与旧教材相比更简单实用, 如在“阅读和绘制地图部分”, 旧教材选了两个题, 一个题的前半部分主要回忆知识点, 后半部分用来考察地图三要素中的“方向”, 而“比例尺”等相关知识另设一题。新教材对这部分内容的考察相对简单, 剔除了知识点的回忆, 仅仅通过一个简单的小题就完成了对三要素知识点的反馈。此外, 教材中问题型活动的设计更贴近于生活, 如“地球的形状和大小”这部分教学内容活动中的第二个问题:“用你所熟悉的事物作比较, 感受地球的大小。”这样的活动使学生可以通过身边的事物对地球的大小有一个更直观的认识。在“利用经纬网定位”教学内容中的第二个问题, 让学生通过媒体查阅最近发生的重大事件, 利用经纬网的相关知识确定事件发生的地点。教材通过这种和实际生活联系密切的活动来反馈印证学生所学内容。

通过以上分析, 七年级人教版地理上册教材, 无论是在章节构成、内容结构、材料安排还是活动设置都在旧教材的基础上有所改进, 符合学生的年龄特征和个性发展, 尤其是在新课改所倡导的学习对生活有用的地理, 对终身发展有用的地理方面更为突出。但通过分析, 我们不难看出新教材在编写方面还存在一定的问题。

三、存在的问题

(一) 教材的编写理念相对保守

教材中有一些内容的处理比较保守, 如序言中的“世界人均国内生产总值排名前十位的国家和我国人口密度分布图”的设置, 教材中采用这两幅图的目的是让学生明确地图在学习地理中的重要性, 在中学阶段必须学会运用地图。这两幅图的注释以陈述的形式说明这两幅图所体现的教学内容, 实际上这是两幅比较简单常见的图表, 只要教师教会学生读图的方法, 学生可以很轻松地从图表中提取文字材料蕴含的信息, 教材在编写时没有必要用大量的文字阐述这样两个事实。同理, 在“世界的气候”这部分内容中的“图3.25根据图表中的信息说明其展示的气候类型特征”, 教师只要根据图中的信息适当启发引导, 学生就会很轻松地得出气温和降水的特点, 并概括出气候的特征, 但教材中并没有采用任何方式渗透这些信息, 而是直接给出知识点, 这样使很多学生失去了独立思考的机会, 从而影响自我解决问题能力的提升。从以上两个案例可以看出, 教材在某些问题的处理上相对保守。

(二) 教材编写的细节上存在一些问题

仔细阅读教材, 我们不难发现, 教材编写的细节上存在一些问题。在“地球的运动”这一节中存在箭头指向不明确的问题, 如“图1.19地球的五带”这幅图中南温带和北温带具有相同的气候特征, 而图中在标注温度带的气候特征时, 箭头仅指向北温带, 而忽略了南温带。再如, 这部分内容中关于生活在不同温度带气候特征的描述, 居住在温带地区的居民应根据自己的体会说出这里四季气候的特征, 而不是把寒带和热带的气候拿来对比, 因为居民不一定有机会体验寒带或热带的气候, 尤其是四季的气候变化, 所以这样描述温带的气候特征有些牵强。同样, 在“世界的气候”部分, 阅读材料中“柯本和他的气候分类法”, 这段材料的选取不合适, 这段材料说明了柯本以气温和降水为指标将气候分为五个基本气候带, 成为以后许多气候分类的基础, 但这不能说明没有其他的气候分类法, 材料中也没有明确说明目前我们学习的气候类型是以气温和降水为指标进行分类的。选择这段材料的目的如果是为了说明气温和降水是反映气候的两个基本指标, 这段材料阐述不到位;如果为了说明柯本是一位非常有影响力的科学家, 材料中又没有介绍其证实气温和降水是反映气候指标的伟大历程。这部分内容应调整为重点阐述气温和降水是反映气候的两项基本指标比较合适。教材中还有其他的一些细节问题, 如图幅的大小不一致等。

四、解决措施

教师在教学过程中应依据实际的教学情况, 有针对性地调整教学内容和教学节奏, 如在条件相对好的城镇地区, 教师可以利用当地有利的条件, 以课程标准和教材为准, 通过有效方式, 寻找适时合理的教学材料, 如可以利用世界经常发生的重大事件、网络图片、谷歌地图等资源来弥补教材材料和信息的不足。同时教师可以适当增加课堂操作型活动, 增加学生动手实践机会, 使每位学生都有机会展示自己, 提高自身的综合素质。在条件相对较差的乡村地区, 教师可以适当增加课外实践活动, 利用乡土地理资源弥补课堂教学资源和信息的不足, 提高学生课外实践能力, 如学生可以根据雨量筒的设计原理, 利用身边的资源自制雨量筒, 测量自家附近或校园里的降水量。

七年级上册教案集 篇8

—Its seven dollars. 七美元。

【点拨】 询问物品的“价格”时,一般可用“How much is/are ...?”,也可用“Whats the price of ...?”。

2. —Can I help you? 我能帮你吗?—Yes, please.是的。

【点拨】 当商店里的服务员询问顾客要买什么东西时,一般用 “ Can I help you?”;顾客如果想买东西,可说“Yes, please.”,然后再说具体要买什么。

3. Here you are. 给你。

【点拨】 当你买、借东西时,对方给你时一般用“Here you are.”来表示。例如:

—May I use your pen? 我可以用一下你的钢笔吗?

—Certainly. Here you are. 当然可以,给你。

4. —Thank you. 谢谢你。

—Youre welcome. 不客气。

【点拨】 当对方向你表示感谢时,可用“Youre welcome.”来回答,意为“不客气/不用谢”,也可用Thats OK. / Not at all.等。

5. When is your mothers birthday?你妈妈的生日是什么时间?

【点拨】 名词所有格的构成,一般是在名词的词尾加“s”;当表示两个人共同拥有某人/某物时,只在最后一个名词词尾加上“s”;当表示两个人分别拥有某人/某物时,要分别在名词词尾加上“s”。例如:This is Tony and Jims room. 这是托尼和吉姆共有的房间。

6. I like thrillers and I like action movies. 我喜欢恐怖片,而且我也喜欢动作片。

I like thrillers but I dont like comedies. 我喜欢恐怖片,但不喜欢喜剧片。

【点拨】 and与but都是连词,通常可连接两个并列的单词,词组或句子。and的意思是“和;又;而且”,表示并列、承接或递进等关系;but的意思是“而;却;但是”,表示否定或转折关系。

7. She often goes to see Beijing Opera with her father. 她经常和她父亲一起去看京剧。

【点拨】 介词with 有“与……在一起;和……”的意思。例如:Can you go shopping with me? 你能跟我一起去买东西吗?

8. Does she want to go to a movie? 她想去看电影吗?

【点拨】 当行为动词的一般现在时的主语是第三人称单数时,变为一般疑问句或否定句时,要借助助动词does来构成,谓语动词要用原形。例如:He doesnt like history. 他不喜欢历史。

9. —Can you swim? 你会游泳吗?

—No, I cant. 不,我不会。

【点拨】 can 是情态动词,意为“能、会”,没有人称和数的变化,无论是第几人称,也无论主语是单数还是复数,can均无变化;can不能单独作谓语,它后面要跟一个动词原形,一起构成谓语;含有can的一般疑问句是直接把can提到句首构成,肯定回答一般用“Yes,主语+can.”,否定回答一般用“No, 主语 + cant.”。否定句是在can后面直接加not构成否定句。例如:She cant speak Chinese. 她不会讲汉语。

10. I can play the guitar. 我会弹吉它。

【点拨】 表示乐器的名词在作play的宾语时,其前要用定冠词the。

11. Can you help kids with swimming?你能帮助小孩游泳吗?

【点拨】 help ... with ...是一个固定短语,意为“在某方面帮助……”。例如:She often helps me with my math. 她经常帮我学习数学。

12. Come and show us!来给我们展示一下。

【点拨】 show用作动词时,是及物动词,意为“展示;给……看”,后面可接双宾语。例如:Can you show me your new watch? 你能让我看看你的新手表吗?

13. I usually get up at five oclock. 我通常在五点钟起床。

People usually eat dinner in the evening. 人们通常在晚上吃晚饭。

【点拨】 表示“在几点几分”时,要用介词at;泛指“在上午/下午/晚上”,要用介词in。例如:I often do my homework at seven in the evening. 我经常在晚上七点钟做作业。

14. —Why do you like P.E.? 你为什么喜欢体育?

—Because its fun. 因为它有趣。

【点拨】 why引导的特殊疑问句用来询问原因,回答时要用because引导的原因状语从句。例如:

—Why do you like English? 你为什么喜欢英语?

—Because its very important. 因为它很重要。

15. —Who is your science teacher? 你的科学老师是谁?

—My science teacher is Mr Wang. 我的科学老师是王老师。

【点拨】 who是疑问代词,意为“谁”,用来对“人”进行提问。例如:

—Who is the girl? 那个女孩是谁?

—She is my sister. 她是我妹妹。

16. I have math on Monday, Wednesday and Friday. 在星期一、星期三和星期五我有数学课。

【点拨】 表示“在星期几”,要用介词on。

巩固练习

()1. —_______?

—Only $5. It is very cheap.

A. What time is itB. How many do you want

C. How much is itD. Whats wrong

()2. —Can I help you, sir?

—_______. I need some books about western culture.

A. Yes, please B. No, thanks C. Yes, you canD. No, you cant

()3. —Could you lend me the book you bought last week?

—_______.

A. Yes, here you areB. No, I cant lend it to you

C. Its not interesting

()4. —Thank you for your help.

—_______.

A. Thats greatB. Youre welcome

C. Im sure of that D. Im afraid not

()5. _______ mothers both work in the same hospital.

A. Tim and Peters B. Tims and Peter

C. Tims and Peters D. Tim and Peter

()6. Its a nice house _______ it hasnt got a garden.

A. andB. orC. butD. so

()7. —Mary, would you like to go hiking _______ me?

—Yes, Id love to.

A. inB. atC. toD. with

()8. —Can you finish the work in two days?

—Sorry, I _______. My computer doesnt work.

A. dont B. cantC. mustntD. neednt

()9. I learned to play _______ piano at the age of four.

A. a B. an C. the D. /

()10. —A single room, please.

—OK. Will you please _______ me your ID card?

—Sure. Here you are.

A. send B. showC. sellD. serve

()11. I go to school _______ 8 oclock in the morning.

A. atB. inC. on D. for

()12. Peter usually gets up early _______ the morning.

A. onB. in C. atD. of

()13. —Why do you hope to visit Hawaii some day?

—_______ it has beautiful beaches.

A. Though B. OrC. BecauseD. So

()14. —_______ will clean the classroom this afternoon?

—Lily.

A. WhoB. WhatC. WhereD. When

()15. We usually have a football match _______ Sunday.

A. inB. onC. atD. to

16. Meimei has to look after her little brother at weekends. (改为一般疑问句)

_______ Meimei _______ to look after her little brother at weekends?

17. 根据汉语完成英语,每空一词。

布莱克太太经常在英语上帮助我们。

Mrs. Black often _______ us _______ our English.