优秀学生典型事迹材料

优秀学生典型事迹材料（共10篇）

优秀学生典型事迹材料 篇1

优秀学生典型事迹材料

一.四

高瑜钒，女，现年7岁，红旗街小学一（4）班学生，班级班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人。

勤奋学习，开阔视野

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅。

勇担重任，勤于创新

作为班长，她不仅是辅导员的得力助手而且是大队部的小当家。她积极献计献策，勇于创新，将大队部的工作开展的红红火火。她向辅导员老师提出“人人种植一盆花”活动构想，并详细策划、组织，在老师的帮助下，活动开展的有声有色，不仅美化了校园，还培养了队员热爱劳动的习惯；她和其他班干部共同商量，组织开展“讲文明，改陋习”活动，使得校园处处洋溢着文明新风；尤其是在“做环保小卫士”活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环

境卫生有了很大的改观。认真履行自己的职责。对待班级的活动，她同样一丝不苟，主题班会、打扫卫生、故事会等班级活动每次都搞得红红火火，成了老师有力的好帮手。

优秀学生典型事迹材料 篇2

在素质教育理念的引领下,经过多年的教育探索,尽管高校在很多方面取得了巨大进步,办学能力不断提升,然而受社会整体宏观环境、自己固有办学体制等原因的影响,尤其是高校扩招以后,学生人数急剧增加,甚至具有“道德瑕疵”的学生进入校园,令学校的校风、学风遭受很大影响,使某些与社会主流价值相背离的负面意识形态甚嚣尘上。一些表现失范学生进行盲目攀比,抽烟、喝酒、打架、泡吧等违纪行为经常出现,在从众心理的作用下,高校教育的良性引导力步履艰难,负面效应却影响了学校的教育教学管理秩序。

为了真正掌握当今大学生的道德脉络,笔者针对某高校部分班级学生采用问卷、访谈等调查方法进行了调查,共发放问卷60份,有效回收问卷54份。同时运用文献法、行动法、比较法等方法,对学生存在的问题进行了分析研究。调查结果表明,大多数大学生的道德情操状态还是符合社会主流价值标准的,热爱祖国,勤奋进取,充满爱心,胸有大志依然是他们的主要道德表现。但是,笔者在调查中也发现某些学生在专业学习、个体生活、求职就业等方面存在一定的问题,如:上课时在课桌上乱涂乱画;穿背心、拖鞋上课;考试时找“枪手”;课桌上写答案;假文凭、假专业资格证书等。

可见,在高校里,青年人因为家庭等成长环境的差异,个体发展的差别明显存在,甚至可以说良莠不齐。但是教育者的理念是因材施教,一视同仁,如何运用教育方法中的榜样示范方式,让那些在思想上积极进取,学习上表现优秀,活动组织能力上较强的学生发挥示范作用,来规范引导受众共同达到进步,是榜样教育的目的所在。因为榜样的示范作用是无穷的,外国教育学家夸美纽斯说过:“要用良好的榜样教育学生”;优秀的示范生可以感染并带动大学生对优秀的理解和向往,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等。

2 优秀青年学生在高校教育中的价值分析

2.1 优秀青年学生非常明晰社会主流价值标准

作为成年人的大学生已经具有独立的思考能力,单靠常规的直白的说教与刚性的管理是单薄的,在当今的社会里难以真正产生实效,甚至会激发大学生内心的逆反心理,令高校的教育价值产生异化,因此要想让大学生明晰主流社会价值标准,关键在于教育内容和形式与大学生的心理认知相契合,有效启发“自我教育”机制。

优秀青年学生作为学生群体中道德修养、专业学习等方面的佼佼者,他们来自于普通学生周围,因此相对于其他领域中产生的教育榜样,其具有更强的熟知度、真实度、认可度,所以在引领普通学生按照主流社会发展规范不断改善自身主观世界的过程中也就具有更强的辐射力与生命力,而且优秀青年学生的典型示范价值就在于把学校、社会对于合格大学生的基本要求用自己的行动和具体的优秀特质实实在在的变现出来,使普通学生喜闻乐见,能够融入实践。因此,学校通过校园舆论、文化宣传等第二课堂来发挥优秀学生的典型示范作用,引发普通学生的情感共鸣并激励自身向着社会主流价值标准前进,有效激活大学生的发展期望与行为动力,强化其按照学校与社会规范塑造自我的发展动机,以致发挥出高校塑造符合社会需求人才的教育功能。

2.2 优秀青年的榜样示范作用可激励学生身心和谐发展

每个大学生因为自身的经历不同,他们的发展现状也有着较强的个性化印记。同时大学生在这个年龄段里特有的强烈地被人认可的内在需求,使其需要具有情感与经验共通点的榜样来为实现自我的改造与完善提供精神动力与方法支持。同时,社会转轨的背景,百花齐放的文化冲击下,教育改革的步伐不停。但是“应试教育”模式仍然存在着较大的覆盖面,普及率,从小学开始尤其是高中阶段,应高考的呼声和责任使得中学的教育对“抗挫折,抗击打”等情商素养教育方面存在较大程度的缺失,于是很多大学生在进入管理较为松散的大学后,难以对自身的发展生涯作出科学规划。笔者曾经对身边的学生进行过随机的采访,随波逐流和随遇而安,目标不明晰普遍存在,茫然、寂寞、无聊、颓废等心理病象也不少见,更别提高远的人生规划和对自身价值的清晰定位。因此高校针对大学生的身心特点,积极发挥优秀学生的典型示范作用,使其明确社会对于优秀人才无形规范的现实标尺,明确一名合格大学生应具备的价值特质和行为准则,激发普通学生内心里对自我价值的呼唤,引导其以身边优秀学生为参照物,针对自身存在的问题与不足进行调整,从而为其个人价值的完美实现奠定坚实基础。

2.3 优秀青年成功实例彰显了高校丰富的教育内涵

优秀青年学生是高校结合素质教育内在要求,在专业人才培养方面的校内教育成功范例,是学校里宝贵的人文资源。充分发挥优秀青年学生在高校教育中的典型示范作用,是引导全体学生在社会多元价值共存的现实背景下构建新型人际关系,实现身心和谐发展,充实高校教育内涵的题中之义。

具体来看,发挥优秀青年的典型示范作用,发挥他们潜移默化的力量,将社会价值规范、学校的制度要求以更为丰富乐见的范式对应于大学生应具备的世界观、人生观、价值观,使其通过合理的自我构建尽速成长为社会合格人才。总之,是将潜在的教育资源转化为有效的教育活动。优秀青年学生发挥典型示范作用的过程是动态开放的,其体现了教育无处不在的大意义,其发现与利用的过程,就是充实学校教育内涵的过程,并且在这样的过程中学校与教师、学校与学生、教师与学生之间各个要素也必然发生着进步与提高的正向效应。

3 优秀青年学生在高校教育中示范作用的发挥路径分析

美国新行为主义心理学家阿伯特﹒班杜拉在20世纪60年代创立的社会学习理论有力地支撑了示范作用的成立。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。班杜拉的社会学习理论是以观察学习为核心建立起来的,他认为观察学习在个体学习中占据着非常重要的地位,个体的大部分行为是通过观察学习获得的。所以在青少年的学习活动里,观察者可以根据自身不同层次的需要,去寻求榜样来获取相应的社会知识和价值追求,进一步激励自己不断提高。所以他说“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的”,“榜样表现出观察者原本不具备的新的思维模式和行为模式,通过观察,观察者也能行成同样形式的思维和行为”。青年示范作用的发挥和班杜拉社会学习理论两者在目的和侧重点甚至动态操作性上都有很强的关联性,班杜拉的社会学习理论为本课题的研究提供了有力的理论支撑。因此,笔者认为在如何有效发挥优秀青年在高校教育中的示范作用方面可做如下尝试:

3.1 不同学生群体间建立平等对话的交流模式

发挥优秀青年学生典型示范作用的关键在于通过多种途径推动优秀学生与普通学生的有机融合,以期实现不同学生群体间的良性对话,达到榜样示范的濡染引导作用。在具体操作过程中,学校须从尊重、促进全体学生全面发展的视角出发,引导优秀学生改变简单意义上“好学生与坏学生”的二元分立思考惯性,把各个层面的普通学生都看做平等的交往客体。在努力发挥优秀青年学生引导效用的同时,注重彰显普通学生的主体价值与个性优势,深化彼此认知,实现协同发展的对话模式的建立。

优秀青年学生作为沟通对话中相对少数的一方,应主动与普通学生进行沟通与交流,帮助普通学生认识到自己的不足并尽量找出原因以加以改进与完善。需要注意的是,这是一种交互性兼容的过程,并不是强烈地排异,更不是“邯郸学步”式的复制优秀学生的成长路径,不然最终将会使教育效果异化。因此不论是优秀青年学生还是普通学生,都必须认识到双方之间尽管因为前见性的理解产生认知上的差异,造成共识达成上的困难。但是定要以换位性的思考,尊重彼此的差异性,实现在充满理解与沟通的对话。

3.2 不同学生群体间“教学相长”有机互助

现实社会里,难以整齐划一的多种价值观和道德标准的多元集合,使得大众对示范性标杆的素养要求也不尽相同。但是通过调查问卷得出,在校园环境里,相对纯净的价值观念和青年的成长轨迹,使他们对具备示范作用的优秀生的标准要求相对统一且符合主流社会和时代精神的价值评判。如希望优秀的示范生具有诸如学习勤奋、乐于助人、毅力顽强、良好的人际关系等品质。在现实的情形里,大部分校园舆论肯定的优秀生并非是完美的,他们或者是因为勤奋而成“科技进去型榜样”或者因为乐于助人而成“道德模范型榜样”,或者因为自强不息而成“自强型榜样”等等,因为榜样的多样性和时代发展形成的对示范生内涵的延展,使得优秀生和普通生之间的界限不再整齐划一,他们之间更可以形成一种“教学相长”式的互助进步模式。

在具体的操作中,一方面优秀青年学生,在发挥自身示范带头作用的过程中,注重观察普通学生的思考能力与意向,积极调动普通学生的积极性与主动性,尊重普通学生在其中的首创精神,为其提供自我价值实现的机会;另一方面,长期以来处于被负面评价地位的普通同学,在与优秀学生的互助合作中,要正确认识自身的优势,辨证看待优秀青年学生在自己学习生活中的引导作用,强化自身的主体能动性。也就是说在优秀青年学生与普通学生之间交互性的关系构建中,普通学生与优秀青年学生都要充分发挥自身方面的比较优势,促进关系主体的理念、行为融合达到“外在的他者生命首先成全了‘我’,使当下的‘我’成了一个完整、充盈的生命存在,此时此刻的‘我’无待而求,‘我’就是一个完整、自足性的世界,‘我’就是世界”的民主运作的良好合作生态”。

3.3 不同学生群体间相互喝彩,惺惺相惜式的情感交流

根据马斯洛的层次需要理论,个人自我需要实现的效果评价与信任和赞赏有着密切的关系。对于一名普通的大学生来说,身边优秀生的信任与欣赏对其成长进步具有极大的推动作用;对于优秀青年学生来说身边的普通生对于自己的信任与欣赏,也是学校或者社会层面的物质与精神评价所不能比拟的,因此,充满同学温情的关心与鼓励相对于批评与指责更为容易直达内心身处。

优秀青年学生首先要根据普通同学的个体情况,发挥普通同学的自身潜能,他所彰显的示范效用不能成为普通同学难以企及的目标,要具有可实现性;同时还要尊重学生的情感,令优秀青年学生在典型示范效用发挥上存有情感激励的形式,从而进一步争取到普通学生内心对于优秀青年学生的认同,引领普通同学通过自律来规范自身的各项行为,主动完成相关教育教学目标,积累教育教学的良好绩效,形成循环,将“示范效用”落到实处。

其次,要怀着发自内心深处的关心与鼓励,努力运用信任与赞赏。这些情感的珍贵就在于它们能够以最快的速度影响到对方,产生强大的移情效果。作为相对强势一方的优秀青年学生,在面对相对弱势一方的学生实施关心与鼓励时,要切实注重自己同学的人格,按照“本着真心”的原则来对普通同学特别是后进生实施关心与鼓励,宽容自己同学的非品质性、原则性的错误,令其感受到关心、鼓励和欣赏的诚恳性,从而在行动上更加践行榜样示范生的引领作用。

最后,优秀生要加强自身建设,保持对身边同学的辐射力和影响力。优秀青年学生,要时刻做好对自身的武装,自己作为周围同学行为的榜样,要时刻以高标准要求自己,这样才能做到使周围的同学感动加行动的结合,作为榜样不能只是应景似地做表面功夫用来宣传,在老师面前和同学面前“两张皮”,“两面人”甚至“多面人”,更应该是走心路线,避免自我膨胀,真正成为一个标杆,时刻不放松对自身的继续教育,通过自己的真想、真干、真学、真奉献、真反思激励普通同学能够消除心底的消极情绪真正关注自我的发展。对于表现优异的同学,优秀青年学生要积极向老师与学校反映相关情况,适时给予方式不同的鼓励;对于表现较差的同学,优秀青年学生要依据出错的性质与程度,帮助他们认识到自己出错的原因,激发其完善自我主动性。而且随着科技的进步,优秀青年学生的榜样平台也拓展得更加多样化起来,悄悄话信箱、QQ互动、人人网关注、易班交流等多种方式,使他们有更多的途径真正掌握自己“帮助对象”对于自身示范效用发挥的各种感性与理性认识,平台的互动使得普通学生也会以更为开放的心态对待优秀青年学生,令优秀青年学生收获更多的信任与赞赏,为不同学生群体间的情感交流奠定良好的心理基础。

最后,注意示范生自身内外环境的转变。内环境转变主要指的是优秀青年学生自身角色定位的转变,优秀生应“越来越多成为一位顾问,一位交换意见的参加者……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:相互影响、讨论、激励、了解、鼓舞”。外环境转变,主要是指不同学生群体间的情感交流中,优秀青年学生要注意以自己的真实事迹、真心付出调动普通同学的主动性,发挥他们的潜力,从而进行合理正确的个性化构建。

3.4 不同学生群体之间互助式共同发展

物之不齐,物之情也,优秀不存在绝对性。在青年时期,成长经历有限,优秀生自己也并不完美。因此,要想令优秀青年学生的典型示范作用产生实效,就必须进一步加强对于普通学生主体地位的认识,不能简单的将普通学生作为被示范、被教育的客体,而应将普通学生作为提升促进优秀学生不断发展提高的合作者,他们是“成长共同体”。要深刻认识普通学生的比较价值,尽力盘活现有的教育资源,实现同学间信息聚集的最大化。在具体操作中,作为优秀青年学生,应以促进彼此共同发展的心态对待普通同学,帮助他们在正确学习观、价值观的指导下,以理性的姿态,辩证性的对待优秀青年学生的榜样作用。优秀青年学生也应以他山之石可以攻玉的心态,虚心客观对待普通同学在日常学习、生活中所迸发出的智慧火花,从而推动双方的交互性、自检性认知,达到双方在视野、文化、责任、精神等方面的完美融合,从而在相互学习、相互宽容、相互欣赏中达到双方的共同进步。

4 结论

优秀青年学生在高校教育中的典型示范作用是无穷的。以优秀青年学生的先进思想、先进事迹为基础,通过完善其与普通同学之间的互帮互助的共享共建机制,对于提升高校的人才培养水平,促进高校教育质量的提升具有十分重要的现实意义。同时,优秀青年学生典型示范作用的发挥作为一个系统工程,在面对思想独立性、选择性、多变性的大学生时,高校应进一步通过创新人才培养思路,壮大优秀学生队伍;优化人物宣传,提升优秀学生影响力;完善制度建设,夯实优秀学生示范作用发挥的制度支撑等途径改善优秀学生群体的数量与质量,以此为优秀青年学生示范效用的发挥的实效性与长效性建设奠定坚实的基础。

参考文献

[1]于学友.主体间性:理解学生关系的新视角[J].当代教育科学,2004(19).

[2]刘铁芳.“我-你”师生关系的可能[J].福建论坛(社科教育版),2006(1):54.

[3]联合国科教文组织国际教育发展委员会编著.学会生存—教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,2006:107.

[4]韩娟.学生党员在学风建设中榜样作用的发挥——基于班杜拉社会学习理论的分析[J].学园,2010(10).

优秀学生典型事迹材料 篇3

【关 键 词】 写作；阅读材料；教学；表达

《义务教育语文课程标准》（以下称“课标”）对习作教学提出了这样的建议：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”可是从部分孩子的反馈来看，习作就像一座大山似的压在他们心头。每次老师只要提及习作，他们就头疼不已。即使自己有写作材料，却不知从何入手，才能把它变成一段又一段绘声绘色的语言文字，使之既能再现当时的情境，又能传递自己的真实情感。如何才能激发学生对习作的兴趣，使他们在面对习作时充满信心，不再谈习作而色变？如何才能提高他们的写作能力，引导孩子们在说真话、实话，表达真情实感的同时，灵活地运用语言文字，把自己的习作写得有声有色？如何才能把“课标”对习作教学提出的建议落实到实处？我个人认为，我们可以在自己的教学中开展“读写结合”，把它当作习作教学的一种辅助手段。

其实，习作教学不是单一的，教师不应只抓住习作教学这个“点”来指导学生掌握写作方法、写作技巧，而且还应抓好阅读教学这块阵地，把教材中的一些典型性课文与习作教学紧密地联系起来，作为习作范例，引导学生感受作者如何构段、如何遣词造句、如何把事件写具体等，指导学生把文本中有利于提高自身表达方法、技巧的范例进行迁移，最后内化成自己的写作方法、技巧。

怎样才能借阅读教学这一平台，提高学生的写作能力呢？我们可以尝试从以下几个方面来做。

一、在阅读教学中引导学生学习观察方法，训练“抓住特点”

“课标”第二、三学段分别对习作教学提出了这样的目标：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独体感受，积累习作素材。”从这两个学段目标来看，引导学生观察生活是写好作文的前提。

小学生在观察事物时往往随心所欲，注意力分散，有时甚至“视而不见”“听而不闻”；小学生缺乏精细的辨别能力，往往满足或停留于大致的、笼统的、轮廓的观察，以致遗漏重要的细节。如何观察生活呢？我们在教学中可以引导学生在阅读教学中去学习、借鉴。如我在教学苏教版三年级上册中第三单元中的习作看图写话时，把这篇习作的指导重点放在引导学生学会有序地观察，并初步抓住事物的特点进行描写。而这篇习作练习就可以和本册书中二单元中的《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》这几篇写景的课文进行整合。因此在教学这几篇课文时，为了给这篇习作做铺垫，我有意识地引导孩子在阅读教学中感受作者的观察顺序，以及作者是怎样把自己看到的景色写具体的。在进行这篇看图写话时，我首先引导学生回顾这三篇课文，归纳总结作者的写作方法和运用的修辞方法。之后，我们总结出了以下三点表达方法：

①从远到近、从上到下、从整体到部分，层层认真观察的方法。

②学习在观察中抓住事物特点的方法。

③运用恰当的修辞方法，突出描写的事物。

在学生归纳出这些观察方法后，我因势利导，首先让学生选择自己喜爱的观察顺序去观察图案，想一想自己先写什么，再写什么，最后写什么；然后，结合习作中提出给图上色这一要求，引导学生运用我们归纳的第二个表达方法——在观察中抓住事物特点的方法，去思考自己要写的事物有什么特点；最后，在前两个步骤的基础上，引导学生想一想可以运用哪种恰当的修辞方法，突出描写的事物。在这次读写结合中，孩子们做到了写前会观察，观察有顺序；能抓住事物特点，并运用恰当的修辞方法来描写事物。在这次习作中，没有一个孩子眉头不展，他们都能根据提示写出自己满意的习作。

二、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

学生的习作有时会表现出叙述上杂乱无章，没有顺序。教师则可以利用阅读教学来改善这个问题，引导学生在习作中做到言之有序。在阅读教学中，教师应引导学生了解一些常见的段式结构，掌握组句成段的规律，引导学生入门悟道。如《我的伯父鲁迅》《哪吒闹海》是按事情发展的先后顺序来写的；《高尔基和他的儿子》《艾滋病小斗士》中的第一段引领全文；《黄果树瀑布》中采用了联想的手法；《庐山的云雾》《泉城》选择了总分总的构段方法；《去打开大自然绿色的课本》《长城和运河》采用了反复；《莫高窟》中过渡段的使用，起着承上启下的作用……

苏教版中选择的教材在写作方面各有各的特点，因此在阅读课中，教师可以利用构段方式特别明显的课文，进行读写结合的训练，引导学生去感受作者如何把自己的见闻、感受和想象“言之有序”地写出来。

如苏教版五年级上册中的第18课《莫高窟》。这课在构段上有显著的特点，既有总分，又有独体的过渡，既有引领短文的中心句，又有细节的描写。在阅读教学中，我有意识地引导学生去感受作者在表达有序方面的特色，结合教学中“给这篇课文写段落提纲”这一课时目标，与习作练习相联系，引导学生结合学校举行的才艺表演，仿照《莫高窟》一课的构段和过渡，把自己的所见所感有序地表达出来。全班62位学生，在这次小作文中分别采用了总分、分总等构段方法，有的写了自己的所见、有的写了自己的所感、还有的同学把两个方面都涵盖在了自己的习作之中。采用“总分”的同学有的抓住“精彩绝伦”一词，分别从唱歌、跳舞、演奏三个方面写；运用了过渡段的同学，有的在自己的习作中写出了“这次才艺表演不仅右精彩的舞蹈表演，还有扣人心弦的小提琴独奏。”而运用“分总”的同学有的则在篇末针对这次才艺表演表达了自己的观点，并给自己提出了要求。从每位学生的习作中，我欣喜地发现，他们不仅做到了言之有序，同时还能完成“课标”中对习作的目标“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

三、在阅读教学中引导学生领学习段方式，训练“言之有序”

苏教版中选择的教材多数文质兼美、情文并茂，很多课文里面在细节方面的描写各有特色，因此教师可以利用文本，引导学生感受作者怎样运用描写的手法，做到“言之有物”。如《变色龙》一课中，作者对变色龙模样的描写——从整体到局部，从上到下的顺序，为读者描写了一只栩栩如生的变色龙；如《最后的姿势》一课中，通过环境描写、语言描写、动作描写等，塑造了一位恪尽职守、关爱学生的教师——谭千秋；而在《安塞腰鼓》一课中，作者以“好一个安塞腰鼓”为全文的线索，抓住场面描写把安塞腰鼓的气势展现得淋漓尽致……所以，在阅读教学中，教师可以从细节描写入手，抓有特点的课文，引导学生把自己的习作写得“言之有物”。

总之，围绕“课标”中提出的“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”教师可以借阅读教学这个平台，抓住典型性材料，引导学生们在这个环节中自己感悟表达的方法、构段的结构、写作的技巧，让阅读与习作相互辅助，齐头并进，就能提高学生习作的写作能力。

【参考文献】

[1] 王二超. 开展有效阅读提高写作能力[J]. 作文成功之路（中旬），2014（3）.

[2] 杨涛. 浅谈“注重阅读借鉴与提高写作能力”[J]. 散文百家（教育百家），2014（3）.

优秀党员典型事迹材料 篇4

动检处

范华炜

根据我局“四个一”活动通知的要求，我处认真落实选树一名党员先进典型活动，结合当前评选优秀共产党员工作，经过充分听取党员、群众意见，并综合考虑党员自身的一贯表现，选定范华炜同志为动检处党支部优秀共产党员，并将其典型事迹整理成文字材料在处内进行宣传，努力营造学先进、见行动的浓厚氛围。现将范华炜同志有关情况汇报如下：

范华炜，男，1974年9月10日生，汉族，中共党员，兽医学士，1997年7月参加工作，现负责天津局动检处出境动物检验检疫工作。范华炜同志参加工作以来努力钻研检验检疫业务，依法行政，秉公执法，热情服务于检验检疫和外贸事业。先后被我局评为“2000先进工作者”、“2001文明个人”、“2001年天津口岸优质服务先进人”、“2002局级文明个人”，并于2002年被评为“天津市外经贸系统先进工作者”。

积极钻研相关业务知识，努力提高检验检疫技能 为了能够成为一名合格的检验检疫兽医师，范华炜同志从钻研业务知识和技能入手，凭借过硬的专业知识和技能，一方面熟练掌握检验检疫相关法律法规，严格依法行政，另一方面通过自学和单位组织学习等方式参加各类学习和培训。该同志先后参加了“工商企业出国人员英语培训”、“动物隔离检疫和宠物临床治疗培训”、“水生动物检验检疫培训”等多项培训，并利用业余时间自学计算机硬件维护、软件应用和程序设计。目前，已取得“英语BFT证书”、国家计算机水平考试“一级证书”和“二级证书”。该同志利用所学充分应用到工作实际当中，除完成日常检验检疫工作之外，还担负起了全处20余台计算机的管理维护及软件安装和使用培训工作，有效地保障了动检处报检制证等工作的完成。另外，他与同事们共同完成的副结核病补体结合试验操作规程和布氏杆菌补体结合试验操作规程还分别获得天津局科进步三等奖。

注重思想政治学习热爱检验检疫事业 勇于实践三个代表 范华炜同志在日常的工作和学习中十分注重用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装自己的政治头脑，并在工作当中能够自觉运用“三个代表”来要求自己，为天津口岸外贸发展服务。

由他负责的输韩活鲫鱼检验检疫项目，从上世纪末开始起步，现在已发展成为天津口岸水生动物出口的重点项目，其年出口量占全国同类产品出口量的60%左右，促进了地方水产养殖业的快速发展，为天津地区水产养殖业朝着外向型经济发展奠定了良好基础。

为了使养殖户转变传统的养殖观念，有效地控制养殖环节药物、饲料、水体和鱼苗等使用情况，保证出口活鱼的优良品质，他多次走访养殖户和出口企业，亲自到池塘和水库边指导饲养管理工作，向养殖户讲解科学喂养的知识和技术，并积极帮助出口企业与养殖户建立良好的合作关系，使出口活鱼从选苗、养殖、收购、暂养，到检疫合格出口形成一套完整有机的运做体系，各个环节均能做到专人负责，有效控制。到目前为止，出口韩国的活鲫鱼从未有药物残留和微生物指标超标的情况发生。

优秀教师典型事迹材料 篇5

一、教育思想端正，注重为人师表

郝xx老师在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，遵守园里的各项规章制度，遵守职业道德规范，把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱幼教事业，坚持教养并重。

二、热爱教师事业，做良心教师

在担任班主任期间，她总是告诉自己班内的老师，幼儿教师是良心职业，不能糊弄孩子，孩子养成不良的习惯，终生难改，孩子心灵受到伤害，终生留下阴影，因此，她带领的班级从不会出现体罚、侮辱孩子的事情，孩子在她的班级里表现出自由、活泼、积极主动的良好状态。她坚持尊重、理解，公平的对每一个孩子，从不会偏爱或冷落任何一个孩子，让每一个孩子都感到老师喜欢自己。她每天都会和班内的老师们讨论班内孩子的状况，哪些孩子有进步了、哪些孩子近期状态不对，哪些孩子比较敏感需要多关注，哪些孩子胆小需要鼓励，她都会认真的分析，并在一日常规和教学活动中及时调整自己的方法。在孩子们心中，她是好妈妈，没有一个孩子哭着不上幼儿园，相反，有的孩子问爸爸妈妈为什么星期六就不可以上幼儿园了。

曾经，她的班里有一个小男孩，活泼好动喜欢打人，女孩家长经常反映他上卫生间的时候欺负女孩，许多家长找到园领导要求给这位小男孩换班。郝老师没有排斥他，也没有因为他带来很多的麻烦而冷落他，她召开了班级会议，和班内老师分析问题的原因在哪里，经过分析大家认为是孩子从小受溺爱，不知道和人相处的正确方法，这个孩子在用别人讨厌的方式来引起别人的注意。郝老师在接下来的一学期里，每天观察他，并经常和他谈心，给他真诚的拥抱，通过谈话引导他去发现别人的优点，利用等待环节给他讲故事，引导他学会和同伴交往的技巧，并经常利用接送时间和他的爸爸妈妈沟通，定期进行家访，引导家长和幼儿园统一步调，慢慢的这个孩子改变了，连他的爸爸妈妈都激动的要感谢老师，正是她的没有放弃，才让这个小男孩健康的成长，没有在他小小的心灵里留下被人瞧不起的阴影，没有给他贴上“坏孩子”的标签。

三、积极沟通家长，促进家园共育

为了不断提高自己的家教指导水平，郝老师经常利用闲暇时间阅读家教书籍，有针对性的搜集班内孩子存在的问题解决策略，每学期她都会组织两次家教讲座，针对孩子的年龄特征和不同发展水平给家长们实际性的建议，针对有特殊问题的幼儿，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等，郝老师都会细心的进行家访。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。

现在，家长们遇到了教育上的问题，都会第一时间找郝老师讨教，她也总能让家长满心佩服，现在他和家长们已经成为了很好的朋友，连已经毕业的孩子家长还经常打电话和她谈心，遇到这样负责任的好老师，才能实现家园共育的合力，才能真正做到让孩子健康快乐的成长！

优秀党员典型人物事迹材料 篇6

一、全镇闻名的“和事佬”

村民们发生了邻里纠纷、田地纠纷甚至家庭矛盾，都爱找他来调解。崔xx在处理纠纷时，从不武断，在公正公平的原则下，更有一套独特灵活的方法：他把矛盾放在一边，先摸清矛盾双方的性格，然后和两方分别详细了解情况，分别做工作，最后作为中间人，将双方叫到一块商量，矛盾往往迎刃而解。调解打架斗殴，摆平家务事，他成了法庭的“编外调解员” ，充分发挥了一个党员的政治热情和聪明才智，为广大群众办了实实在在的好事。

崔xx经常帮助年轻村干部解决土地纠纷。作为一个农村党员，崔xx知道，土地是农民最基本的生活保障， 解决好农村土地纠纷，就是维护和关心农民的切身利益， 就是落实科学发展观，就是践行“三个代表”重要思想，这也是衡量党和政府执政能力的重要标准，关系农民对我们党的信任。他在处理这类纠纷时，一贯坚持一个原则：土地不能撂荒。这个原则，得到了广大村民的称赞，在解决一些有可能造成土地撂荒的纠纷的时候，经常能得到“一锤定音”的效果。

二、尊老助人的模范

这几年，崔xx经常会用自己的三轮车带一车废硬柴给孤寡老人，老伴经常数落他：“你自己的柴都不够用，还管别人做什么。”他劝老伴说，人年岁大了，一个人生活，儿女又都不在身边，我这个党员怎么能看着不管呢?崔二红因为购买农耕机，花了很多钱，今年连春种都负担不起，他二话没说拿出1000元让二红先安排春耕。现在很多年轻人都在外打工，冬闲时节，崔xx会骑上自行车转村看看，为那些没力气的留守老人排忧解难。他总是以“与人为善”的心态对待每一个人，把党组织的温暖通过自己传输给每位群众;在参加组织活动，特别是开展结对帮扶活动时，他始终积极主动，不计得失，用自己的爱心让困难群众感受党的温暖，用自身的言行感召周围的同志，让“党员”这一光荣称号在自己身上闪耀发光。

优秀学生典型事迹材料 篇7

一、艰难的环境中她依然选择做山顶上的代课老师。

1997年，浪平乡六山村小学熟鸡田教学点由于地处偏僻，那里的路难于上青天，没有一个老师愿意去那里教，该教学点面临着解散的局面。那些才6、7岁的孩子眼看就要走路到4公里之外的本部读书。家长、孩子、学校的老主任庞福琨整日忧心忡忡，不知该怎么办?上级独具慧眼，找到x老师，希望她能担当起这个重担，造福一方百姓，成为孩子的“指路明灯”。x老师看到孩子们求知若渴的眼睛，x老师决定试一试。这一试，试出了x老师有较好的教学能力，教复式班都能得乡第一名，是六山村从来没有过的荣耀，同行对她做出了很好的评价，这使x老师信心倍增，更加坚定做好一个山村的老师决心。

可是，由于代课老师待遇太低了，170元的月工资不足以解决家庭的窘境，当时两个孩子都上初中，微薄的工资根本不够家庭日常开支，看到自己的两个孩子面临失学，饿得面黄肌瘦，营养不足;看到丈夫一人独自操持生计而日渐苍老的身影，她心痛不已，纠结万分。百般无奈之下，2003年的春期，她不得不舍弃心爱的孩子和她很喜欢的教育事业另寻他路以维持生计。开学几天，没看到x老师来，学生x伟清、庞文静、x伟英、庞超卓等十几个学生亲自到x老师家请她教他们学习。感动之余，x老师停下手中的活，教起了他们，那些孩子拿出仅有的压岁钱，异口同声地说：“x老师，我们给您交学费。”x老师怜爱地抚摸着孩子们的头，说：“傻孩子，老师怎么会要你的钱呢?”面对孩子们天真无邪的面孔，想到他们如此热爱学习却没有良师教诲，自己怎么能为了一己私利而置他们于不顾，让他们的前程受阻呢?x老师对她弃教的念头开始动摇，感觉很对不起孩子们。一周、两周过去，还是没有老师来上课，到了第三周，正当x老师在家喂猪的时候，看到两个自然村的男女老少和吴副校长一同来到她家，恳求她，希望她再度“出山”任教，官梅燕激动地说：“我的女儿最喜欢你，她说‘我只要礼莲老师教。只要礼莲老师教我，我就去学校’，说你是她的第二个妈妈。”村民们也纷纷发自肺腑地说：“你是一个很优秀的老师，孩子们不能没有你，我们的孩子交给你我们最放心!”在家庭和孩子两难抉择之下，为了不让孩子们失望，x老师毅然决定还是依然坚守岗位，依然做孩子们的良师益友，依然像慈母一样关心和呵护孩子们。

二、她爱生如子，对自己的学生，总有慈母般的爱。

自从x老师再度复出，更加兢兢业业，认真地做好自己的本职工作。她担任最令人头疼的学前班、一年级的班主任，总是以身作则，培养正确舆论和良好的班风，树立社会主义荣辱观，让他们有分辨好坏的能力，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论和荣辱观，是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，她注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。就因为受到了这种正确舆论的熏陶，她的学生都是很懂事的，就拿挑水冲洗厕所来说。x老师看到三年级的同学天天都是自己完成冲洗任务，觉得很是过意不去，就在一次班会中提出，让二年级的同学参与到冲洗的行列中。三年级的x伟雄跑到她身边认真地说：“他们太小了，还没力气，还是由我们来吧。”多会体恤的学生阿!还有在每周的周一大扫除中，各班的学生总能自觉打扫，不管老师在不在都是如此。

她还经常深入学生家中进行针对性的家访活动，及时了解学生在家中的生活情况，和家长一起协调管理好学生的各种教育工作，教育学生怎么为人处世，力争把学生培养得更全面、更优秀，因此她学校的学生个个都是文明小标兵，见人脸带三分笑，礼貌用语常挂嘴边，深得群众、路人的称赞和高度评价。她所教的学生从不打架，骂人，没发生一次安全事件。都以做好人做好事为荣，做坏人做坏事为耻，因此就形成了互相关心互相帮助的好习惯。

x老师有颗慈母般的心，那是家户喻晓的事情。对孩子，总是像母亲一样的关爱，为了能让刚上学的学前班适应环境，总是到他们当中去侧身俯首地与孩子们交谈，消除他们对家人的牵挂和依赖，渐渐熟悉学校，爱上学，勤上学。在开学的前几周或者下雨路滑的时候，x老师总是亲自护送六排村的孩子回到大队，目送他们一个个从分叉口回到家中。还教他们交通规则和路上要注意事项，懂得走路靠右走的规则。确保了孩子的一切安全。

x老师爱学生所爱，急学生所急，平时跟学生一起游戏，一起聊天，一起拉家常，了解学生的一切，然后有的放矢，有目的、有计划地、有针对性地开展高效的教育教学工作，提高教育教学质量。对学生的家庭生活动向了如指掌，对一些有家庭困难的学生还主动给他们买些学习用品，从不计较报酬。她的办公桌上总会准备着给学生奖励或者自送给学生的学习用品，哪个学生没了本子，都能得到她的及时帮助。对在学习上取得良好成绩和进步的学生，x老师的奖励更不在话下了。就这样以此来激励学生努力学习，争当优秀的好学生。对她所教过的学生，考上大学的，都会得到她的慷慨解囊，就如六排村的女生x瑜珍于09年考上大学，她给了一百元;第二年，学生x伟峰也是考上大学，她又给了五百......对于一个一个月只领430元工资的代课老师来说，这已经是她一个多月的工资了呀，实在是难能可贵!不仅如此，平常她对在学校生病的学生，总是掏钱带他们去看病。只要一看到学生神色欠佳，就会马上关心询问，之后立即带孩子到卫生所看病，从不耽误，而且还掏钱交医药费，学生家长给不给回，她从不开口要过。学生都知道她善良如母，甚至不是她教的学生也会找她带去看病，就像庞文燕读三年级的时候，就来对她说：“老师，我发烧了。”她一听，二话不说就马上送孩子去看病了。学生都把她当成了自己的妈妈。在家病的，她也不例外，一样的关心。记得09年的冬至过后，二年级的学生陈强，在家过江时不慎被玻璃划破了脚，来不了学校，x老师就在每天下午放学之后连续几周到他家给他补课，每晚都是在黄昏时分才回到家中。感动得他老奶奶颤抖抖地把自己炖的骨头汤端到x老师跟前，非要她喝了。

总之，她的行为深得人心，传为一方美谈，在这里一带的老百姓都对x老师的敬业精神高度赞扬，个个都说她真是难得的好人，好老师!

三、她的无私奉献、敬业精神得到了肯定

就是这样一个心中时刻装满学生的老师;一个自己领着微薄工资却拿钱赞助或帮助鼓励她的学生的老师;一个对自己有病都不顾及却顾及别人的孩子的老师;一个有时节假日也到学校做学校及个人的常规工作，把学校的工作打理得井井有条的老师;一个在边远山区一做就是十多年，全心全意毫无怨言地扎根在这最边远的山区、条件最艰苦的教学点上的老师;一个对同事关心，为了顾及支教同事工作太过辛苦，太不适应的复式教学，不惜把学校《教师考勤登记》、《学生考勤登记》、《教师值日登记》、《学校安全教育》，还有学校大小事务都全览身上的老师，在熟鸡田教学点绽放了自己光彩，把自己的青春热血都献给了她所钟爱的教育事业。因此，x老师多次被上级评为常规先进个人、优秀班主任等，上学期还被评为博白县“敬业奉献”的好人，得到县电视台的跟踪采访，县委纪委姚焕柳书记等有关领导还亲自到校看望慰问。她的事迹在县电视台黄金时段报道，深深感动了所有的学生和家长，得到了学生和家长很高评价，具有很大的影响力。更感动了博白长裕川茶艺馆的廉老板和他的员工，就在前几天，廉老板带领的员工和县电视台再次造访学校，慰问了师生，并送上了很多生活用品、学习用品和体育用品，表达了他们爱心和关怀!并专门为x老师送上了一幅“无私奉献，大爱无疆”的锦旗，对她的工作做了充分的肯定，“敬业奉献好人”实至名归，在博白县教育界美名远扬，深入人心。

高中生个人优秀事迹典型材料 篇8

XXX，男，1993年8月出生，xx市第六中学高三年级0804班学生，担任学校学生会副主席兼学习部长。

2008年秋，XXX同学以中考949分进入xx市六中学习，入校伊始，XXX同学就以其超凡的人格魅力、超强的学习能力、出类拔萃的学习成绩和组织能力成了全校师生关注的焦点，也成为了学校和老师重点培养的对象。

一、品德高尚，自立自强，自觉提高个人修养。

XXX同学政治思想表现好，诚实守信，谦恭有礼，性格内敛，沉稳干练。入学不久就向学校党支部递交了入党申请，其后参加了学校党支部举办的第十五期党（团）校培训班的学习。学习期间，XXX同学勤做笔记，勤写心得，还勇于同培训班的教师交流自己对党的认识，畅谈对当前社会主义建设的看法，视角独到，见解深刻，深受支部一班人的好评，被确定为学校党支部的重点培养对象。

XXX同学是教师子女，成绩又特别优秀，但从没在同学面前显示出一种优越感。他富有爱心，待人诚恳热情，对学习和生活上遇到困难的同学，总能及时地伸出援助之手，尽己所能帮助他们。班主任熊老师考虑到他学有余力，又乐于助人，编座位时，有意安排一些学习上或上课表现方面欠佳的同学跟他做同桌。他总是乐于接收，跟他同桌过的同学也都能从他那里有收获。或在精神上深受感染，或在学习上倍受教益。张旺同学就是一个在他的影响下奋发学习成绩突飞猛进的典型。张旺生长在单亲家庭，家庭条件比较差，加上学习上底子薄，缺乏自信心，曾经一度出现过自暴自弃的迹象。2010年上学期，熊老师安排他们同桌，XXX同学一方面经常给他鼓劲，课余还带他到家里吃饭，一起散步，一起打羽毛球；一方面又在学习上不遗余力地帮助他。张旺同学的心情日见开朗，同时重拾信心，学习干劲越来越足，学习成绩迅速上升。进高三第一次月考，张旺同学一跃进入年级前12名，现在基本上稳定在年级前十五名以内。谈起这段往事，张旺总是动情的说：“我永远不会忘记我的这位同桌，要不是他的鼓励，我也许至今还未走出阴影，现在还在不在读书都说不定。是XXX坚定了我学习的信心，让我重新找回了自我。”

XXX同学的母亲是学校的一名普通老师，多年执教高三毕业班，工作任务繁重。父亲在海事部门工作，长期在外，一家人一年难得有几天团聚的日子。作为独生子女的他，比同龄人更自主自立。生活上他坚持做到“自己的事情自己做”，从不惹父母生气，不跟他们提过分的要求，尽可能减轻父母的负担。从小他就学会了做饭、炒菜、洗碗、擦地板、洗衣服等，家里的活，样样拿得起，放得下。有些粗活重活，他有时还抢在母亲前面去做。在90后独生子女中，许多都是泡在父母的宠爱中，衣来伸手，饭来张口，甚至把这种享受当成了理所当然。因此，不熟悉XXX同学的人，根本不会想到他在家里还是这样一个孝顺父母的孩子。

二、能力出众，爱好广泛，积极参加社会实践。

优秀学生典型事迹材料 篇9

如果，我们是大海中航行的船只，那么“忠心对党”就是我们航行的方向；

如果，经济社会的发展是一台高速运转的机器，那么“真心为民”就是这台机器源源不断的动力；

如果，社会是一方池塘，那么“清心律己”就是一朵不染污浊的水莲；

如果，我们每个人心里都有一把天平，那么“公心用权”就是一个矗立于天地之间的砝码。如果，矛盾是推动社会发展的根本动力，那么“用心干事”就是社会发展亘古不变的真理； 在屏麓村就有这样一位“忠心对党、真心为民、。的一致认可。有了方案就有了蓝图，有了蓝图就意味着路有了希望。万事俱备，只欠东风。资金的投入始终是个大问题，他就拿出自己的村干部补贴带头捐资，在他的带动下，村民对修路的热情不断高涨，他到处奔走、游说，以至于在不到十天的时间就筹资60余万元。他深知“打铁要趁热”，于是他二话不说就开始联系施工队进场动工修路。虽然年已近古稀，但看着村民对修路高涨的情绪，他拖着疲惫的身体，不顾近40度的高温,不顾家人的劝阻，固执地到施工现场去协调土地，负责施工安全和质量监督。经过长久的奔波，累得他连饭都顾不上吃，睡觉不安稳，却无一句怨言！

村民的踏实劳作、指挥人员的调度有方，木鱼堡公路在不到十天的时间就竣工完成。现在屏麓村自发筹资投劳修建的村级公路有7条，达12公里。这些公路在本村形成了一个交通网。一条条公路的修起，村民们高兴不已。现在他们上街不用走泥泞的土路，发展种养殖业也不愁运输，他们看到了通向便捷和致富的希望，兴奋得个个都对他竖起了大拇指。解决了群众“行路难”的难题，群众致富有了盼头，可是村民的人畜安全饮水却成了大问题。村民四处找水焦急的样子，紧紧地扣住了他的心弦。

为了解决村民的人畜安全饮水的难题，他立刻向上级申请安装自来水。但是还是有少部分人没办法喝上那安全、卫生的自来水。他便再次为村民申请洪层找水钻井，到目前为止，全村都用上了干净、放心的饮用水。

州级优秀教师典型事迹材料彭玉梅 篇10

—州级优秀教师典型事迹先进材料

她于2005年10月参加工作，至今已经整整九年了。在这九年的时间里，她把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。在教育教学工作中，她始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视每个学生的个性发展，激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。在工作中，她责任心强，服从领导的分工,积极做好本职工作，连续多年做到了全勤。并充分利用业余时间，通过各种途径广泛汲取各种教育教学知识，形成广博的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，高质量地完成教育教学任务。教育教学成绩显著，连续三年年终考核被评为优秀。

一、激情满怀，无私奉献

她热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。早在少儿时代，教师的圣洁和崇高品质就在她的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。中专毕业后，通过层层选拔，成为一名光荣的人民教师。站在神圣的讲台上，她不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，她在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘她的牺牲精神、无私的奉献精神。她告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。她播种阳光，收获了春天。学生才是她最好的荣誉证书。所以，她面对世人的不解不曾退却；面对众多的诱惑不曾动摇；面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，她依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀！

二、率先垂范，身教感染

在教育学生时，她想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。她说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这一年来，她明显地感觉到：她的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当她要求学生努力学习时，她首先做到了忘她的工作态度和刻苦钻研的精神；当她教育学生热爱劳动时，她没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪律时，她首先做到了遵守校纪班规„„终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了„„当她表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“她是跟你学的”。这句话震撼着她的心灵，她感觉到无比的欣慰与自豪。因为她从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

三、严爱相济，教书育人

教师工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。协助管理班级琐碎繁冗的工作中，使她深深的体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。她喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多与家长联系、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是她转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，她还兼顾着全体学生的发展。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法和难度不同的作业，让 尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。

四、创新方法，培养习惯

良好的行为习惯是学生学习和生活的保障，为使学生形成良好的习惯，她常常在充分了解学生的基础上，要求学生从小事做起，从点滴做起。在进行计算能力训练时，要求学生先要认真审题，边审题边思考：“题抄对了没有？先算什么？再算什么？能否简算？”计算过程中要求学生做到一步一回头，进行自觉检验。如果发现个别学生做错了题，及时要求学生纠正，自觉分析造成错误的原因，防止再错，养成认真计算的习惯。平时要求学生对题目中的数字、小数点、运算符号必须写得清楚工整、规范，作业做完后，要养成自觉检验的习惯，端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。要提高教育教学质量，还要做好课后辅导工作，部分学生缺乏自觉性，经常不能按时完成作业，甚至有的学生欠交作业，针对这种问题，就对学生进行思想教育。虚心交流，热心鼓励，使每个孩子树立学习的信心，相信自己有潜能，相信自己一定能行。彻底消除孩子们在经历了一两次失败和挫折后，对自己失去了信心，形成“自己脑子笨”这种潜意识。她所教六年级的差生比较多，他们基础比较差，学习数学很吃力，多次测验都没有及格过。他们主要是对数学产生了畏难情绪。针对这种情况，在课堂上她有意识地通过一些浅显易懂的问题分层次为他们提供发言机会，让他们到黑板上做题，给他们自她表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，她都给以表扬和鼓励，使他们逐步树立起学习的信心。这样一来他们也体会到学好数学的成功感，学习成绩也不断提高。

五、追求卓越，奋力翱翔

常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。她深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为 一名青年教师，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是她追求的境界。于是她坚持学习，以此提高自己的文化素质。教学中，她潜心钻研教材，反复研讨新课标，大量订阅教学刊物，坚持业务自学，认真做好笔记，广泛汲取营养，及时进行反思，转变教育观念，捕捉新的教学信息，勇于探索教育规律，大胆采用新的教学手段。她常向同科老师学习教学经验，借鉴优秀的教学方法，提高自己的教学能力和业务水平。同时积极参加各个公开研讨课，教学技能不断提高。在学校领导的亲切关怀和各位同事的热情帮助下，她的教学工作取得了较好的成绩：连续三年年终考核为优秀，2013年论文《浅议如何更好的让小学生“减负”》获国家论文一等奖，2014年教学设计《找次品》获县级三等奖，2014年主持的课题《小学数学高段提高计算正确率的研究》被评为区级课题。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索„„”是她追求的境界。作为一名教育工作者，她丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，她将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献她无悔的青春。她坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下！

大河沿子镇第一小学彭玉梅