请关注孩子的成长作文500字

请关注孩子的成长作文500字（通用11篇）

请关注孩子的成长作文500字 篇1

请关注调皮、捣蛋孩子

案例背景：小班的孩子不及中、大班孩子那样有自主意识，因此就总少不了几个调皮蛋，照统就是其中的一个，他的思维活跃，可却不能循规蹈矩地坐下来听老师讲课，爱在课堂上跑来跑去，带动那些同样跃跃欲试的男孩子。不光如此，在与同伴交往时，也不时能听到关于他的告状，如“照统把我搭好的飞机弄坏了!”“老师，照统在卫生间里玩水没有出来!”

案例描述：那天早上我带孩子们出来晨间锻炼，我发现惟独天乐很专注的看着台阶角落里的什么，完全没有听到我对孩子们去大型活动时提出的要求，与游戏的孩子付出口令后，我有点生气的走到天乐的身边，说：“天乐，老师刚才在和小朋友说的话，你听到了吗?一会你一定又玩不好了，因为你没有听好老师的要求，知道吗?”说完，我看到他一脸无辜的表情，朝我指了指身边的小蜗牛，说：“老师，你看，这只小蜗牛不知道在这里做什么?我想看一下!”我低头看了看地上的小东西，点了点头，并让他来邀请一些好朋友们一起观察。对于我的建议，他很开心就去做了，不一会，这里就聚集了很多的孩子。可是，不久，小蜗牛背上的壳就碎了――死了。所有的孩子们都跑开了，离天乐远远地，他见没人承认，跑来告诉我。于是，我就让孩子们集合，问是谁弄死了小蜗牛?可孩子们都推来推去，谁也没主动地承认，最后听到有孩子说是照统做的。可是我叫了几次他的名字，也没有应答。这时，他才从礁石里出来，我原想他是心虚的走开了，就问他，他说不是他干的，刚才他去教室里解小便了，没有和小朋友们一起看小蜗牛。我问了保育员阿姨，阿姨也说看到他进去了，这下子孩子们都面有难色了。回教室后，阿姨过来和我说一定是刚刚孩子们太多拥挤过去看，不小心踩到小蜗牛了。

案例分析：孩子们还小，道德评价一般还处于具体形象性、并带有情绪性以及复达成人的评价。他们之所以认为是照统弄死了小蜗牛，主要原因在于照统平时的行为已经在大家的脑海里，形成了一种专做坏事的表象。为什么会这样呢?我觉得主要有以下几个原因：

一、对孩子的行为缺乏耐性教育

当照统表现出不符合常规要求的举动时，教师开始时还能对其晓之以理，但时间久了，而他也总爱犯老毛病，教师往往缺乏耐性，对其一顿批评，有时甚至没有了解事情的真相。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。”

作为一名教育工作者，当孩子屡次出现错误时，教师的爱，能使他获得真正改正错误的勇气。如果教师对孩子淡漠无情，甚至看到孩子就厌烦或者对孩子的错误采取恶意的态度，那么孩子也会以消极的态度对待教师及同伴，甚至拒绝教师的教导。因此，倾听孩子的声音，不随便给孩子的行为下定义是多么的重要啊!

二、没有客观地评价孩子的不良个性行为

孩子们出现问题首先就想到把责任推给最不乖的孩子，为什么会这样呢?孩子的是非观是在日常生活中，游戏中以及每一个言论或行动中融会贯通的。

教师有时为了“好好地抓一抓纪律”，或者听到太多对哪位孩子的负面告状，会没等孩子说完原因，就冲动地进行批评教育。时间久了，别的孩子就会自然而然地认为照统是个不好的孩子，他最不乖，有什么错事肯定是他干的。而照统自己也会对同伴间的交往失去信心。形成“破罐子破摔”的想法。

儿童最易受到暗示，这就需要成人尽可能客观准确地评价儿童的行为，“身教重于言教”是教育工作的重要规律。同时也要因势利导启发孩子自己辨别乐于动脑，再根据幼儿提供的线索，在他们原有认识水平上给予升华。慢慢地，孩子的是非能力、认识水平提高了，自然就会正确的评价别人了。

三、家长工作没做到位

照统平时来园都是幼儿园车接送，当他在幼儿园做错事情时，我们会告诉车接送的保育员阿姨，让她转告照统的爸爸妈妈与教师取得联系，共同教育孩子。可是每次没什么动静，是他的爸爸妈妈太忙了吗?而有一次，难得妈妈来幼儿园接他，照统非常高兴，拉着妈妈的手去看今天自己画好的画。

墙上展示着每个小朋友的作品，照统边让妈妈看边给他讲解：“这是我画的小蝌蚪把妈妈，你看!”妈妈看了一会，又看了看别的小朋友的画，说：“不看，这位小朋友的画多好啊，多清爽干净呀!你的呢?”的确照统的画缺乏整洁，他对比了一下，有点委屈，却没说什么。妈妈说：“好了，我们要回家了，和老师说再见!”

目送着他们离去，我感觉到了我们工作的被动性。我们常希望家长能多管管自己的孩子。可看到照统妈妈的教育方式，我们又会抱怨家长的教子无方。《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”所以我们教师是有责任和义务对家长的教养方式予以指导、并改善他们在教育孩子中的困惑。

教育措施：

一、调整教育态度，偶尔忽略不正当行为

看见过照统的人，大多会认为这孩子是个真调皮，爱捣蛋，不听话。其实“人之初，性本善”，在孩子的成长过程中，由于受到家庭、幼儿园以及社会三方面不同的影响，形成的个性品质各有差异。

当孩子偶尔地犯错时，忽略不正当行为，可能是管理有效的学习环境与引发儿童的行为方面被经常忽视的有效策略。当孩子因为无心之过犯了错误时，为什么教师不“睁一只眼闭一只眼”呢?每一个幼儿在生活中表现出的情绪体验受主观条件的影响，一种情感与某种具体的情景反复结合，便可以形成幼儿能够感的某种倾向性，这种倾向性便反映幼儿情感的个别化。有些心理学家认为，各个儿童早期的情感上的经历，尤其是情感上的挫折和创伤，对儿童日后的影响将是长期的。因此，让孩子知道你在默默的宽恕他的错误，他将会以让人一想不到的表现，来感激你对他的原谅!

二、重视对孩子非智力因数的培养

非智力因数，指的是人的需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等个性心理品质。这些因数虽然不能反映人的智力水平，却极大的影响人的成功与失败。

然而现在的家长，只要求孩子读书成绩好，能干，就认为是达到了教育的要求，却从不关心孩子的心理健康和基本需要。照统满心欢喜地让妈妈看自己的绘画作品，却没想到妈妈不但不赞许，还泼冷水。这对他的绘画表现甚至做另外事情都可能是一个打击。

德育过程，是外部的社会意识与行为准则转化为个体的思想意识与行为准则的桥梁，幼儿虽然还不能理解抽象的道德概念，但是他们在与周围成人和同伴的社会交往中，必然会遇到或产生如何与人交往、相处，应该遵循哪些行为准则的问题，这就对幼儿德育提供了可能性和必要性。可见，言传身教多么的重要啊!

三、学会正确、公正地评价别人行为

《纲要》指出：“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园评价工作的参与者。评价过程是各个方共同参与、相互支持和合作的过程。”从这点可以看出，幼儿园的评价体系应该是一种多层次、多主体的评价体系。幼儿园素质教育的实施必须渗透在幼儿的一日活动中。

我们都听说过一句谚语“告知不是教学”，然而，我们倾向与通过给予指示来教导儿童。当然，儿童也确实需要指示。但是，职业教育工作者不久就认识到，行动比话语更有力。

幼儿的可塑性和模仿性很强。教师作为他们生活中的：“重要他人”，是幼儿模仿的重要对象。正如原苏联教育学家里宁所说：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富有敏感的.，即善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断的盯视着他。”因此，教师要以身作则、为人师表，客观公正地评价能力差，对某些行为的评价带有很大的具体性和受暗示性所致。

在日常教育中，教师不可包庇自己喜欢的孩子，也不能不明就里地批评淘气的孩子。应该本着实事求是的原则，有深入地引导孩子自己去[评价别人的行为]。

四、谋求家庭的配合，发挥家园共育的优势。

随着幼教改革的不断推进，许多教师都认识到“幼儿教育不等于幼儿园教育”，开始注重家园共育的作用。家长与幼儿园密切配合，采取一致的，正确的教育态度和教育方法是教育好孩子的重要条件。亲子关系、育儿方式、父母个性特征，心理健康状况对孩子行为有重大影响。我们的研究提示父母要对孩子采取民主型的教育方式，建立和谐的教育范围，父母教育方式一致，保持父母健康的心理状况，这些是预防孩子发生行为问题，保障心理健康的重要条件。

家长与幼儿园要密切配合，保持密切联系，最重要的是在教育思想上取得一致的认识，彼此坦诚地提出自己的看法，不隐瞒自己的观点。

其次为了共同的目的――教育好孩子，真实地向对方反映孩子的表现(在幼儿园和家里的)，是双方共同探讨教育孩子的方法。既介绍成功的经验，也介绍失败的教训，互教互学。

幼儿园与家长建立密切关系的途径有很多：

1、教师与家长之间要互相尊重、合作、共同分享责任以及在共同实现目标的过程中协商冲突。

2、儿童早期教育教师与家庭通过一种合作性的伙伴关系开展工作，与儿童的父母建立并且保持有规律的、经常的双向交流。如，幼儿成长档案就是由教师与家长共同配合制作。又如，我园开展的“我爱社区”活动，也是利用了家长资源的。

3、欢迎家长进入教育方案中，并且参与决定他们的孩子所接受的保育和教育。在教育方案中，父母要承担起观察、参加并且提供服务的责任。

4、教师与家长关于儿童的知识以及对发展与学习的理解，将作为日常交流与定期会议(家长会)的一部分。

5、为了确保更精确与完整的信息，教育方案应将家庭参与与纳入到每一个独立的儿童的评价与计划之中。

6、教育方案通过明确的信息指导，优先考虑家庭的需要以及相互协商，从而运用一系列的服务将家庭联系在一起。

苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的天赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现提供充分的条件和正确的引导。”所以，没有孩子是天生爱调皮捣蛋的，关键看承认是否能找准目标，系统地、有的放矢的进行教育。归跟结底，就是习惯的养成――少成若天性，习惯成自然。

教育，请关注孩子的“冒险力” 篇2

笔者无意于评述我们的孩子平庸,而人家的孩子却可能取得伟大的成就｡而是想到了另外一个沉甸甸的话题——冒险｡我们的孩子还能冒险吗?我们的民族还能冒险吗?

冒险是一种心理活动,当它表现为行为时,也是一种力,这种力的形式是至为宝贵的｡从远古时代起,从人类初来到这个世界时,我们的冒险活动就开始了,人类每一次生存空间的扩大都是冒险成功的结果｡成功的冒险,缘于人类对新环境的适应;失败的冒险,缘于人类对新环境的不适应｡人类如今之所以能在地球上除了北冰洋和南极洲以外的任何一个地方生存,冒险力功不可没!冒险就是犯难,它是知难而上的一种力,这种力不安分守己,守成就是对它的限制,它需要往生疏的地方寻找表现的机会｡人类今天冒险冒到哪里去了?早已跃入太空去了｡不过人类还是没有“适应”｡比如,1986年1月28日美国的“挑战者”号在美国航天飞机的第25次飞行中,发生空中爆炸,造成7位美国宇航员的罹难｡如何看待太空“冒险”呢?里根总统在三天后发表的电视讲话中,意味深长地说道:“英雄之所以称之为英雄,并不在于我们称赞的语言,而在于他们始终以高度的事业心､自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感,去实践他们真正的生活以至献出生命｡”“在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理:未来的道路并不平坦,整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史｡”既然冒险是必要的,那么牺牲也就在所难免｡害怕冒险是当不了真正的英雄的,害怕冒险的民族注定难以跻身于世界强国之列｡

翻阅网页,发现中国的冒险家无论在数量上还是质量上都令人汗颜｡在当代,“徒步走中国”的余纯顺算一个,“万里长江第一漂”的尧茂书算一个,再往前找大约就是郑和､徐霞客､张骞他们了｡反而那些搞金融投资的､房地产方面的冒险家却为数不少｡相比之下,像挪威这样的北欧小国在近代就出了第一个到达南极的阿蒙森､第一个孤舟闯太平洋的海尔达尔､第一个横跨格陵兰冰原的南森等等一大批国际级探险之“星”｡“神五”升空,杨利伟成为进入太空的第一位中国人,我们自豪,但是我们的自豪必须用理智加以约束——在杨利伟之前,已经有412位外国宇航员将他们的脚印留在了太空｡珠穆朗玛峰是世界第一峰,位于我国和尼泊尔交界处,但世界上第—个登上珠峰的人是新西兰的埃德蒙·希拉里!如果中国的高山､长河都要由外国人来征服,这将是中华民族最大的耻辱与悲哀｡人类不仅和自然界之间存在竞争,在自己的内部也存在着竞争｡今天征服了你的精神,明天就可能征服了你的躯体｡人类的演进史暗含着一条惊人的逻辑:没有冒险力与征服力的民族是没有未来的｡优胜劣汰是生物界普遍适用的一条规则,人类也概莫能外｡

玫瑰需要种植和培育,小草却不需要,因为它是自然界最坚强的东西｡孩子们的冒险力就如同这小草一样,用“培养”“浇灌”这样的态度对待,实在是高抬它了｡它不需要｡它需要的是尊重——你甚至可以拔它,但请你千万手下留情,不要把它拔光了!冒险力是各种阳刚力量的复合:爆发､冲击､拼搏､攻击……而我们的学校和家庭,除了在不能替代的学习与考试上“爱莫能助”以外,孩子们生活方面的压力已经被他们万无一失地用“爱”给消解了｡最为极端的是中考､高考时家长的表现:换着花样给孩子做好吃的,守着孩子让他休息好,更有甚者,曾有家长让人设法去捉考场附近大树上的知了,甚至写信给报社建议飞机停飞……生活在“真空”中的孩子连一般的抗压能力都不具备,基本的生存适应能力都没有,还能奢望他们为了国家利益去冒险吗?马卡连柯曾告诫人们,“一切都让给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母所能带给孩子的最可怕的礼物”｡布封认为,马蹄铁和马脖子上的装饰物都是对马品性的侮辱,这些东西会使马丧失驰骋的勇气｡我们传统的儒家文化中,讲究安逸,安土重迁,“父母在不远游,游必有方｡”这些都是对自由表现的冒险力的束缚｡正是因为有了这么一些精神枷锁套在身上,发现新大陆之类的探险家才不是我们的炎黄子孙｡教育是需要气度的,当前一些学校为了“安全”,所有的出游都被视作洪水猛兽,甚至连校内的组合器械都拆了,踢足球也被作了限制｡这是一种因噎废食的“不作为”行为｡汽车发明以来,死于车祸的人比第一次世界大战还多,能禁止开汽车吗?我们要允许学生“敢冒风险”,进行一些他们必须进行的活动｡学校应该在遵守相关法律法规的前提下,落实安全责任,不留事故隐患,对师生进行各种形式的法制教育､安全教育,以生动活泼的形式让学生､教师了解､理解竞技体育活动中存在的潜在危险,并使之认真遵守学校的各项规章制度及体育运动规程,但却没有理由剥夺学生自由活动､接受锻炼乃至“冒险”的权利｡我们的责任是监督､教导学生,使之免于可以预见的伤害｡

关注孩子心灵的成长 篇3

上饶市信州区教师进修学校贾维青

当孩子进入学校后，家长首先要学会与学校配合，使家庭与学校之间，父母与孩子之间，家庭与教师之间相互配合，达到教育一致的效果，形成良好的合作关系。由于种种原因，家长的教育观念，教育思想往往存在着这样或那样的问题，与学校教育产生了分歧，给孩子带来了不良的影响，腐蚀了孩子的心灵，迷惑了孩子的价值观、人生观和世界观，使孩子们在成长的过程中不知所措。因此，家长要关注孩子心灵的成长。

我们的体会是：

一、要经常与学校老师保持联系，相互衔接。了解孩子在学校的课堂表现，理解能力，完成作业情况，思想动向，关心集体，热爱劳动，团结同学等情况，能够及时进行指导。在了解这些情况的同时，也能觉察到孩子的老师是否了解、关心自己的孩子，无形中也督促了老师多关注自己的孩子。最近开展什么教育活动，班主任老师对孩子提了哪些要求等，使自己能根据学校教育要求配合孩子、帮助指导孩子共同完成，使孩子具有成就感和自豪感。我作为母亲，从孩子上幼儿园起，一直到上大学，教过儿子的老师都成了我的朋友，我正因为了解了自己孩子的性格、个性、兴趣和能力，注重培养了孩子的综合素质，才使孩子能在学校与家庭的相互衔接中快乐地成长。

二、要主动向老师讨教，形成合力。当发现孩子学习困难、成绩下降、烦躁不安、性格内向等现象，特别是单亲家庭、留守、病残、生活有特殊困难孩子们的家长，要真诚地为孩子和老师之间搭上交往的桥梁，共同帮助解决孩子的困难，共同关注发现孩子的闪光点，发展孩子的特长，给予孩子尊重和信任，让孩子走出悲观和焦虑，重塑孩子的自信。

我的家庭虽然是一个和谐的家庭，但孩子在学习方面也存在着许多困难，有时表现出毅力差，信心不强，贪玩，睡眠欠佳等现象，我及时向班主任讨教，并经常将儿子的情况告诉老师，使班主任能准确掌握儿子的心理动态，谈心直奔主题贴进孩子的生活，符合孩子的特点和个性，使孩子在老师的指导下豁然开朗，看到了自己的不足和长处，放下包袱，振奋精神，扬长避短，增强了自信心。

三、要积极参与学校教育，协调一致。要根据孩子不同年龄的身心特点和不同的家庭情况，选择确定指导内容和重点，分层递进，与学校教育形成整体效应，对三至六岁幼儿家长要加强入园适应期的指导，培养良好的品德、合群和行为习惯指导。对六至十二岁小学生家长要加强对孩子学习环境的适应，基础道德养成教育和实践能力培养的指导；对十二至十八岁中学生家长要加强对孩子青春期健康和亲子沟通的指导，要加强形成正确科学的价值观，人生观和职业观的指导。

让每个孩子快乐成长

——泰和县教育局致全县家长的一封信

幼儿教育“小学化”倾向不利孩子健康成长，教育专家们指出，目前中小学生存在的“厌学”现象与幼儿教育小学化有着必然的联系。制止幼儿园“小学化”倾向是我们教育部门的责任。今年6月份泰和县教育局以一封信的形式向全县幼儿家长宣传科学的教育理念，在九月份的招生工作中，表现了出来：那些坚持正确的办园方向，抵制幼儿教育小学化倾向的幼儿园一改往年冷落的尴尬局面，场面出现异常火爆。

由此看来，家庭教育迫切需要我们教育行政部门的指导。

以下部分转载泰和县教育局致全县幼儿家长的一封公开信，希望对各位读者有所启发。尊敬的幼儿家长：

把孩子送进幼儿园，年轻的父母或许有些欣慰，有些担心，但更多的是殷殷的期望。近几年来，由于社会力量的积极参与，我县幼儿教育得到长足的发展，3-5岁幼儿入园

率达到72%。但是，我县幼儿教育发展过程中也存在一些不容忽视的问题，尤其是幼儿教育“小学化”倾向普遍存在。幼儿教育的“小学化”，严重违背幼儿教育规律，教学中不能体现以游戏为主、寓教于乐，不注重培养幼儿良好习惯，而是过早地给幼儿灌输小学一年级语数知识。这种越俎代庖的错误做法有害孩子的健康成长。县教育局曾三令五申多次下文，严禁幼儿教育“小学化”，但收效甚微。大部分民办幼儿园依然我行我素，有令不行，有禁不止。这究竟是谁之过？我们把板子全部打在幼儿园的身上也是不公平的。园长和教师也有自己的苦衷，主要是迫于生源的竞争，不得不迎合家长的需求，知不可为而为之。一些家长把孩子识多少个汉字，背多少首诗词，算多少道数学题，作为评判孩子成长的依据，作为评判幼儿园好坏的唯一标准。这对于已经市场化的幼儿园来说确实是两难的选择。家长是幼儿园的上帝，如果不满足家长的需求，生源必将减少，幼儿园将失去生存的根基和发展的翅膀；如果一味满足家长的要求，作为理性的、负责任的幼儿教育工作者，将会良心不安。因为在幼儿时期就强行让孩子学些枯燥无味的东西，他们不但会在疲劳的学习中抹杀想象力，磨损灵性和悟性，而且一旦到上了小学真正接触这些知识的时候，他们就会表现厌倦，以至养成上课不认真听讲的坏习惯，严重挫伤孩子的学习兴趣。一个对学习失去兴趣的人，怎能完成今后的学业，将来又怎能成为一个有作为的人才？

爱玩是孩子的天性。学前教育的基本任务是构建后续学习及终身发展的基础，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信、有初步责任感的面向未来的儿童。家庭是社会的细胞，家长是孩子的第一任老师。我们希望全县的幼儿家长，进一步更新家教理念，树立“为国教子”、“科学教子”的家教思想，与全县幼儿教育工作者一道携起手来共同抵制幼儿教育“小学化”倾向，使幼儿教育回归其本源，让每一个孩子都能够健康成长，让每一位家长都体验成功的快乐。

泰和县教育局

2006年6月24日

谁是师兄

数学特级教师肖鉴铿

孩子们都熟悉《西游记》中的故事，都知道唐僧有三个徒弟：大徒弟孙悟空，二徒弟猪八戒，三徒弟沙和尚。师兄弟之间的关系是明摆着的，怎么还会提出这种问题来呢？说起来这还牵涉到正整数的两种不同意义呢！

原来正整数有着双重意义：其一，基数意义，即每个正整数都表示一个特定的数量，回答“有几个”的问题；其二，序数意义，即每个正整数都表示一个特定的顺序，回答“是第几个”的问题。就拿“3”来说，作为基数，可以回答“唐僧共有几个徒弟”的问题；作为序数，可以回答“沙和尚是唐僧的第几个徒弟”的问题。

然而，人们在说话时，往往会省略表示顺序的这个“第”字。如人们常说：“猪八戒是唐僧的二徒弟，沙和尚是唐僧的三徒弟。”这样一来，正整数的序数意义就显得不那么清晰。沙和尚如果懂数学的话，就完全可以制造一个数学悖（bèi）论：“因为三大于二，而我是师父的三徒弟，八戒只是师父的二徒弟，所以我比八戒大，我是师兄！”猪八戒听了这话，一定会气得直翻白眼。

家长朋友不妨把这个悖论讲给孩子听，试试他们的辨别能力。

下面这组题目，对于帮助儿童弄清正整数的基数意义与序数意义也相当有益：

一些小猫排成一排，在下面各种情况下，请算出这排小猫共有多少只：

（1）大脸猫的左边有12只猫，右边有23只猫；

（2）从左边数过来，大脸猫是第13只，从右边数过来，大脸猫是第24只；

（3）从左边数过来，大脸猫是第13只，大脸猫的右边还有23只猫。

显然，这三道题目的答案都一样——都是“这排小猫共有36只”。但第一题中的两个数都是基数，第二题中的两个数都是序数，而第三题中的两个数却一个是序数、一个是基数。

在编题时，我们又故意编成三种不同的情形：第一题只说大脸猫左右各有几只猫，没算大脸猫本身；第二题把大脸猫算了两次；第三题恰好将大脸猫数了一次，既没数重（chóng）也没数漏。所以三道题的列式也就出现了“加一”、“减一”、“不加不减”的差别：

（1）12+23+1=36（只）；

（2）13+24-1=36（只）；

（3）13+23=36（只）；

这组题目适合给上小学一年级的孩子思考。如果孩子独立解决有困难，家长可以根据题意分别画出示意图来帮助孩子分析，使之能在各种不同的情况下，准确地把握问题的数学本质。

关注孩子成长的亲子日记家长 篇4

自从儿子上二年级以来，早上起床不再像以前得三番五次催了，现在只要一叫他他就马上起床，写作业也更认真了，最让我感动的是就在上个星期六，我对他说如果今天把作业写完，明天就回老家帮奶奶掰玉米，儿子很高兴，早上当手机闹铃把我吵醒的时侯，我睁开眼看到儿子已经坐在那里写作了，我很惊讶，以前都是催着嚷着才肯写作业，现在竞自主学习起来，儿子长大了，不再是一天到晚只知道玩的小孩了，他变得有思想有智慧，求上进的小学生了，我也要适应孩子的成长，不断学习才行。

作者|陈富永

关注单亲家庭孩子的成长和未来 篇5

岳阳市华容县成教中心缪琴 张虹

随着经济的发展,好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母、和谐的家庭人际关系对学生，尤其是学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的作用。反之，一个没有完整、稳固家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也常常会出现这样或那样的缺陷。

单亲家庭，是一个特殊而又极其普遍的现象，和班里的单亲孩子接触多了，我发现这些孩子其实和其他所有孩子一样，也具有聪颖可爱的天资、活泼天真的本性、好学上进的心愿、喜交朋友的心理，只是由于特殊的家庭让灿烂的笑容远离了他们，一颗火热的心从此慢慢地冷却下来。那么作为教育工作者，尤其是班主任，更应多一点去了解去关爱这些最需要了解关心的学生，使他们重新找回自我，能健康快乐地成长！让他们看到自身美好的前程！

我班刘某就是这样一个孩子。他的父母离婚后，都不愿意要这个孩子，没办法最后法院把孩子判给了母亲。母亲靠卖早点维生，没有太多的时间、精力和能力照顾他，最多就是每周给他一点生活费，至于他什么时候去学校什么时候回家根本不过问，于是何某渐渐偏离了他正常的生活轨道，经常上网吧、去游戏机室，还结识了一帮“朋友”，一周的生活费他几个小时就花光了，之后的几天里，就到同学那里借钱，母亲得知后，把他狠狠的打了一顿。然而这一顿打并未让何某回头，他还是一如既往地上网吧，和“朋友”们通宵玩游戏。照此下去刘某又如何能完成学业呢？作为他的班主任，我采取了一些措施，来千方百计的弥补这颗破碎的心灵。

首先，加强和学生家庭的联系，说服家长要尽到做父母的责任，努力使孩子摆脱心理困境。单亲家庭的孩子心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此，我首先加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地利用课余时间进行家访，做好孩子父母的思想工作，希望他们在已经对孩子造成伤害的基础上，多为孩子想想，不要由于自己的心情不好，就把所有的一切都怪到孩子的头上，把一些无名的怒火向无辜的孩子发泄，更不要让孩子从中感受到为难和无助，尽可能地在各自做出让步的前提下，能多给孩子一些关爱，让他们能真正享受到父母的关爱。从而，使孩子摆脱心理困境。

第二，尊重学生，保护学生的自尊心。因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，失去了父爱，增加了孤独，令孩子的心灵常觉得自己不如别人，敏感地对待周围的人和事，不愿与人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对刘某的这种状况，平日的教学中我在尊重学生人格的基础上，特别注意在处理学生的错误言行上，坚持正面教育，不用贬低性的语言，更不当众嘲讽、羞辱、打骂学生，教育管理上以保护学生的脆弱易受伤的自尊心为出发点。在家访中也有意识地就母亲打骂孩子为主要教育手段的危害性与其母亲进行及时沟通，在学校家庭双方的配合下，刘某在感受到学校教育的人性化和家庭氛围的温情化的变化，逐渐认识到自己思维方式的不合理性和日常行为的错误性，并自觉加以改正，取得了一定的效果。

第三，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。孩子的心理压力，很大程度上来自同学。这样的孩子都有较强的防御心理，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的，他极需要被爱的感觉。我就鼓励班上的同学多接近他，让他有几个要好的朋友，经常一起学习，一起度周末。我也主动与之接近，缩短心理距离，用集体的温暖来消除他内心的焦虑和冷漠。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。我还多次为他提供尝试成功的机会，让他体验成功的喜悦和荣誉，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往、热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠的失望的心，使他重新回到了班集体。

环境可以造就一个人，也可以泯灭一个人。我们教育工作者在关注并指导家庭教育的同时，更要为这些在不良家庭环境中成长生活的孩子们创造更好的学校教育环境，引导学生的心理素质朝健康方向发展，激发其自身主动发展的潜力，从而促使他们的整体素质得到长足发展。

朋友的作文500字：请原谅我 篇6

认识之后也渐渐的暸解对方的个性`喜欢的东西等等，虽然我们在不同的班级里，但是心烦意乱时还是会上去找对方谈心，甚至是不管我们两个哪一方被欺负时都会替对方出一口气，我最记得有一次是有一个女生她一直狂瞪我，然后我就去跟她说，她未了替我打抱不平，她用了最快的速度去找那个女生，臭骂了那个女生一顿，还因此我们一起进了最令人害怕的班主任办公室，自从去过了班主任办公室，我们俩就想通了以后被欺负时该用什么方式去对待那个人，就不会用这么冲动的方式解决，经过了这件事之后我们的感情并没有变坏，反而是更加的要好了！

现在的我们对于课业的繁忙所以比较少上楼去找对方倾诉心事，但是我们对彼此的关心不曾减少过，不管是用传纸条还是在网络上的社交网站反正我们就是用尽各种办法来关心对方，不让我们的感情因此变淡。结交到这个朋友我觉得非常值得，她可以同甘共苦，心事找她倾速她还会语重心长的告诉我该怎么做才是最好，所以我觉得认识她就等于找到了一颗珍珠。

请相信爱的力量作文500字 篇7

记得在一个暑期的晚上，我突然感觉脚底板奇痒无比，越抓越疼，还起了很多小红泡。妈妈看了后，以迅雷不及掩耳之势，带我到了医院，医生检查后，让我抽血化验，结果显示手足口病毒呈阳性，我只好被隔离开来。

只隔了一夜，我的手上、脚上、口腔里都是泡，这一现象把我和妈妈吓得是魂飞魄散。遇事沉着冷静的妈妈很快地定下心来寻找药方，和我一起抵抗病毒。可是病情还在扩散，指甲缝和嗓子里都是水泡，我是饭吃不下，水喝不下，肚子里像装着一只青蛙，呱呱直叫。我每时每刻都在哭叫，躺在床上四脚朝天、左右翻滚。每当此时，妈妈都会耐心地把我抱在怀里，一会儿给我讲故事，一会儿在屋里“逛大街”，为的是要分散我的注意力，她还时不时温柔地在我耳边安慰着说：“宝贝，人是吃五谷杂粮的，生病是难免的，重要的是我们要和病毒来一场激烈的战斗，把它从自己的体内踢掉呀！”

妈妈就这样没日没夜的陪着我度过了难关，和病毒的战斗以它的失败而告终，我的身体又恢复了正常，又可以和同学们一起肆无忌惮地玩耍了。

蝌蚪请原谅我作文500字 篇8

由于我星期五晚上突然发烧，必须挂三天的水，因此，清明节回老家扫墓的计划全打乱了。

最后，爸爸决定，我的病刻不容缓，让妈妈留在家照顾我，他自己回老家扫墓。

今天，也就是我第二次挂水的下午，我想到白沙公园捉蝌蚪，妈妈想，我真该放松一下，便同意了。于是，我们回家拿了2个捞鱼的网，一个小桶，到了白沙公园。

到了公园后，我在池塘里捞着蝌蚪，妈妈在一旁坐着，看着我。

这时，与我同捞蝌蚪的小朋友竟然提出了两个可怕的建议：把2条蝌蚪放在石板上，一条解剖，另一条放在一边，看看它是怎样缺水而死的。由于我的好奇心远胜过理智，竟没有阻止他们。

实验开始了!只见那个小朋友把两条蝌蚪放在水泥板上，拿出小刀(我不明白他怎么随身带小刀)，先把其中的一条蝌蚪的尾巴切断，霎时间，捕捉时异常乖巧的蝌蚪痛得一个激灵，疯狂地扭动它的身躯，小朋友按住蝌蚪的头部，在蝌蚪的肚子上划了一刀。只见它垂死挣扎，一种绿色半透明型的.液体流了出来，渐渐地，蝌蚪的身体软了下来……另一条因缺水时间过长，停止了挣扎，两条可都手拉着手，去了天堂……

夕阳西下，我趁着那位“凶手”走后，将两条蝌蚪的尸体埋了起来，后悔自己为什么好奇心竟胜过理智，后悔自己为什么不加以阻止……

天暗了，妈妈带我回家，我一点也没心思看我捉的那些蝌蚪，只想着那两条……

请关注孩子的成长作文500字 篇9

小时候，和爸爸妈妈生活在一起，妈妈好爱骂我，我总是在心里说‘我不要和妈妈在一起’妈妈总是说一些让我好伤心的话，也许是习惯吧，我特别受不了委屈，一受委屈就爱哭，我的眼睛小时候因为动过手术，妈妈特讨厌我哭，可是小时的我，眼泪好多，动不动就哭，我自己也挺讨厌自己的，明明知道妈妈是爱我的，却还是想和她顶嘴、、、爱写日记，却把心里所有想法都写进去了，例如‘我讨厌妈妈，因为她总是不在家’，妈妈看到了，很伤心，她骂了我。我好后悔，真不该写，可是妈妈，我只是把我的心声写进去了，对不起，原谅我小时的不懂事。

现在，我还是很容易让妈妈生气，挨爸爸的骂，我不知道我为什么那么笨，那么让人讨厌，那么容易伤害爱我的人，你知道吗，妈妈，我不敢让你们担心，回到家我甚至要学会‘伪装’，但是，我只是不想让你们担心我而已，我想告诉你，你们的女儿长大了，懂得自己承担了，你们可以放心了。

原谅我小时的闹离家，对不起，害你们担心了，可是，我不敢告诉你们，我只敢写出来，妈妈，你是知道的.，对吧，对不起，那么大了还不让你们省心，现在的我知道了，你们骂我并不是讨厌我，妈妈，我知道错了。

在你们的白头发爬上发梢的时候，原谅这不懂事的女儿吧。

请关注孩子的成长作文500字 篇10

（一）在xx老师的邀请下，有幸到国际饭店听“知心姐姐”讲座，感触颇深，这场讲座对我们家长来说是非常及时的，为我们培养、教育孩子提供了方向。

讲座从专家与家长互动开始，家长写出孩子的十个优点……随后专家结合生动事例，娓娓道来，为我们指点科学教子迷津。报告中我不止一次地被打动心灵，反思自己的教育方式。

专家让我明白了忽视心灵成长是家长教育中最大的误区。她告诉我们这些家长，教育的真正目标是孩子的综合素质的提高，让孩子在做人做事上能过关，不能把关注的眼光更多的集中在在分数上。专家在讲座上让我们明白了孩子的心灵成长需要均衡的营养。给孩子肯定的评价，让孩子树立自信心，在这一点上我还做得不够。专家在讲座上再三的向我们强调要让孩子吃点苦，提高耐挫折的能力。好的心理素质是在平时的吃苦过程中磨练出来的，吃苦的过程中孩子体会到了生活的艰难，感受到了父母的不易。过分地溺爱，过分地保护，不能够让孩子健康地成长，只会教会孩子冷漠，只知道索取而不知道回报。吃点苦能够提高孩子的耐挫能力，能让孩子学会感恩，让孩子有一颗善良的心，也提高了孩子的各方面的综合能力。

妈妈请听我说五年级作文500字 篇11

记得刚开学时。有一次，我发高烧了!妈妈回到家里，得知我发高烧后，心如刀绞。妈妈立刻放下手里的活，急急忙忙。带我去医院。去到医院，妈妈忙这忙那，不是排队就是拿药。我看着妈妈额头上密密的汗珠，我不禁低下了头，心里有一丝丝不安。开始打针了。我心里慌得很，因为我天不怕，地不怕，就怕打针和吃药。护士在帮我打针时。妈妈一直在我旁边鼓励我安慰我。就这样，我渐渐忘记了打针的疼痛，身体的不适。妈妈我要感谢您。

妈妈你不但悉心照料我的生活，还要辅导我的功课。

上个学期，我的学习成绩不是很好。主要是写字慢、做数学题马虎。每天晚上，你精心为我辅导功课。等我们休息以后，您还要做家务事。很晚才能休息。每天早上，您还要早早起床为我们准备丰盛的早餐。还有周末，本来是您的休息日。但您还是放弃您的双休日，您用您的双休日来辅导我的学习。您的双休日几乎都用来辅导我的功课。我的学习是你的全部。如今，我的学习取得了很大的进步。