童话城堡拓展版教案（精选10篇）
童话城堡拓展版教案 篇1
童话城堡——拓展版
教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课《童话城堡》（拓展课）教学理念：
本课教学设计力图通过以创新为内涵，以“活动”为形式，以教材为基点，以《童话城堡》拓展版Ⅰ、Ⅱ为依托，试图丰富和拓展富有创意、且具实际操作效益的课堂教学的形式。为此在原教材的基础上加以改编，由一堂绘画课拓展为一堂容绘画、纸工、泥塑为一体的设计课和一堂以立体造型表现城堡的设计制作课，主要是出与以下几方面考虑：
1、有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。
2、有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。
《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课Ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课Ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。
3、有利于促进学生个性化的发展。
美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课Ⅰ、Ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。课型：设计•应用课 适应年级：
一、二学段 课时：各一课时 教学方案：
一、教学目标：
1、认识各种形，能巧妙运用纸盒及多种材料通过卷、折、拼、贴、画、粘等方法造房子、建城堡。
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力
二、重点难点：
1、重点：
通过教学使学生懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理，进而培养学生表现美的能力。
2、难点：
探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。城堡的图片或录象资料。准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
四、拓展版【Ⅰ】（教学过程）教学环节 师生活动 设计意图
一、动画导入
1、课件展示：（动画）
小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色（今天，这三位朋友将带我们去玩„„）
1、欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）
（1）线哥哥带我们来到了„„瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）
（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）
（1）问：看了这么多的王子和公主住的城堡你觉得它们和我们住的的房子有什么不一样？（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。
以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。
对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）
1、欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、问：
（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛„„）师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作
1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、组创作：
学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。
教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）
保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功
1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）
3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。附学生作业若干：
五、拓展版【Ⅱ】（教学过程）教学环节 师生活动 设计意图
一、欣赏图片，交流信息
1、悬念导入（出示动画）
据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。
2、简介“福建土楼”。
（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。„„）
3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）1）城堡有什么外形特征？ 2）城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）
3、小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。
4、我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？ 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。
以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。
二、启发讨论，开拓思路
1、大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同 呢？
2、课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。
1）他们都用了哪些材料来建城堡？
2）小组讨论分析一下他们用了些什么方法造的（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„）？ 3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗„„）
3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。
2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。3）想一想你想建造童话的城堡的外形、结构。如：①城堡各部分的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的„„②屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的„„③门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗„„单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门„„各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？
4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷„„）启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。
从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。
三、温馨提示，创前引导
1、自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。
2、出示温馨提示：
1）要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。2）要注意色彩的搭配。
3）尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！
增添情节，用简单的童话角色或景物来完成。（机动）充分体现学生自主性，明确要求，自由创造。
四、鼓励创作，巡视指导
1、鼓励学生奇思妙想，各显神通。
2、启发有困难的学生。
3、展示、表扬有创意的作品。
请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责）互相合作，大胆创新，大胆表现。
五、作品展评，体验成功
1、展示和评价：
1）介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么„„）2）评出外形最特别的„„ 选材最特殊的„„ 装饰最美观的„„
造型最壮观的„„（感受不同作品的特点）学生作品:
2、课堂小结。自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品
教学反思：
通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。
《童话中的城堡》教案 篇2
教学目标：
1、通过设计、表现城堡的绘画创作活动，学生认识到美术与生活的联系，2、城堡建筑的外形特点及与之相应的各种各样的基本形状。
3、运用基本形状设计出城堡大体的形状，并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡。
教学重难点：
重点：运用基本形设计和表现城堡的过程。难点：表现出城堡特征及运用好线条。
课前准备：
教师：课件。
学生：水彩笔、油画棒。
教学过程：
一、导入 导入幻灯片：
以欣赏白雪公主居住城堡动画片导入。
师：请同学们看一段动画片，看看动画片中的人物是谁，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）
揭示课题
二、新授
1、欣赏大量不同童话故事中的城堡图片。
我这里有很多不同童话故事中的城堡图片，请同学们欣赏一下：《白雪公主》《美人鱼》《阿拉丁》等，最后一张出现的是《阿拉丁》童话故事中的城堡图片。
问：你知道这是哪个童话故事中的城堡吗？《阿拉丁》
2、学习用基本形组合的方法表现城堡，找出图片里组成城堡的基本形状。（1）讨论：这座城堡中有哪些形状，分别在什么地方？（圆形、三角形、长方形、供形,位于顶部、中间、最下）
（2）如果改变这些不同基本形的位置和方向，就可以组成新的城堡。（3）出示剪粘的城堡范画，观察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、颜色、高矮、宽窄、长短、位置、方向、前后关系的不同）
3、学习与生活实际相结合进行联想创作出形态各异的城堡。
刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？
松树城堡：有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。
蜗牛城堡：我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡：铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。
四、教师示范
师：看到同学们这么多好的想法，我也受到了启发，我想设计一个帽子城堡。步骤：
1、画帽子的外轮廓。
2、添加各种各样的线条。（直线、曲线、折线、交叉线、虚线）
3、添加背景。
4、上色。
五、欣赏优秀学生作品
六、学生作业
今天这节课的作业你用基本形组合的方法来画城堡；还可以用结合生活实际进行联想创作的方法画城堡。
七、课后拓展
1、表现的形式、材料很多，同学们想一想我们还可以用什么形式和材料来表现？（学生发表看法）学生回家自己试着做。
童话城堡拓展版教案 篇3
梦幻中的城堡
课 型：造型.表现.设计.应用 教学目标：
1.通过学生之间的交流及有创意的角色模仿，启发学生对城堡展开想象。通过对动画片的欣赏，开拓学生思路。
2.指导学生用各种材料采用折，剪，镂，绘制等方法，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。教学重点：撕纸的方法。
教学难点：了解什么是梦幻，引导学生开拓思维，创设城堡的多种梦幻的外型。教学准备：
教具：白色即时贴、彩色旧画报纸、多媒体课件。学具：旧画报纸、双面胶，水彩笔等。教学方法：欣赏、演示、讨论、练习课时安排：1课时 教学过程： 一、引导阶段：
用动画片让学生一起感受城堡的种种造型以及不同城堡带给我们的不同印象，从而揭示课题。
1．师：同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部非常精彩的动画片，是什么呢？你们一看就知道！（多媒体播放《白雪公主》片段）2．你们在刚才那段影片中看到了什么？（生：城堡……）师小结：城堡是一种非常古老的建筑，它除了可以居住还可以防御外敌。（提示）
而且，城堡的样子有很多种，你能想像一下城堡是什么样的吗？我们先来用简单的几笔来试着画画看好吗？在白纸上用彩色笔直接画。（学生第一次练习）
简单评价。从你们的画中我看出来了，你们的想像力真是丰富。老师这里呢刚好也有城堡的照片，我们一起来看（欣赏真实城堡）师：这样的城堡给你什么样的感觉？ 生：安全，坚固，高大。
二、欣赏
通过欣赏归纳了解什么是梦幻。
师：老师这里还有一些图片，上面也有城堡，但是跟刚才照片上的城堡不一样，大家一边看一边想到底哪里不一样？（多媒体投影）归纳：是童话中的城堡，仙境里的城堡。
师小结：不论是动画片中出现的，是想像出来的，可以把它们称为《梦幻中的城堡》
三、观察
1．走进动画片以分析的眼光将其中的城堡拆卸并重组。2．鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪，镂，折，贴，画等制作或表现的方法，表现一幅较抽象的画面。
四、学生作业，教师辅导
1．在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。2．展出制作完成的作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品。
五、课后拓展
1．积极指导学生如何去欣赏动画片中的城堡，培养学生欣赏美，发现美的能力。
童话城堡教学设计 篇4
教材分析：
《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。教学目标：
1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。
3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。教学重难点及解决方法：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新 教学方法手段
欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡：各种形状的彩色卡纸 创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸 教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价 教学过程：
一、创设童话故事的情境
师：小朋友，你们喜欢听《白雪公主》的故事吗？你们知道白雪公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。
师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
二、欣赏体验城堡的美感：
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡
师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？ 城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
三、观察分析城堡的造型（展示课件）
师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）
师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）刚才我们看到的是用基本形组合的方法画城堡，你还能想出别的样子的城堡吗？让我们一起来看看别的同学是怎样想的吧？ 松树城堡：
有的同学看到了松树，就设计了一个松树外形的城堡。蜗牛城堡：
我们曾经画过小蜗牛，于是这个同学就设计了一个蜗牛外形的城堡。铅笔城堡： 铅笔是我们生活中的用具，这个同学看到长短不同的铅笔就设计了一个铅笔城堡。师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。
四、勇于实践，解决难点
师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）
展示作品（师生自评、互评）
五、学习城堡的绘画方法
师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？
你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等）教师演示城堡的画法：1、2、3、先用各种基本形状组合城堡的外形 画出建筑的门、窗、栏杆等细节 添加合适的背景
六、学生构思创作
1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？
2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作：
七、展示作品，交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？
3、相互评价，看谁的作品最富有创意？
八、课后拓展
城堡历险记童话作文 篇5
他们走呀走，走呀走，就是走不到尽头。唐老鸭慌了，连忙拿出手电筒一照，只见墙上有一个吸血鬼在吸血，周围也出现了鬼火，头顶上全是蜘蛛and蝙蝠。这时，杰瑞拿起激光枪，一把扔给唐老鸭，一把自己留着。于是，他们俩不断发射激光，终于把蜘蛛、蝙蝠和鬼火给KO了。可是，他们的激光枪没激光了。而这时，吸血鬼正好飞了过来。杰瑞只好拿出透气又防破的睡袋。就这样，他们度过了第一天。
天亮了，太阳出来了。可是，才一会儿，就天黑了。吸血鬼又出现了。这次，又来了一队身缠白带的木乃伊。无奈之下，杰瑞拿出高级爆破桔子炸弹扔了出去，只听炸弹“砰”的一声，木乃伊死了。他们又度过了一夜。
第三天夜晚，杰瑞拿出战阳剑，吸血鬼拿出吸血镖，开始决一死战。这时，杰瑞发出天阳斩，一击，把吸血鬼给干掉了。为了不让他复活，杰瑞又发出了阳极之印，把吸血鬼永远地封印了。
《童话的城堡》教学设计2 篇6
《童话的城堡》教学设计 教学目标：
1．认识各种形，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。2．引起学生关注身边的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它与生活的关系，体会和了解建筑的文化内涵，培养合作意识。
3．学生将自己的作品用童话故事的形式介绍给伙伴，文学与艺术的综合，培养学生的综合能力。教学重点与难点：
重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新。教学过程：
（一）介绍自己知道的城堡，谈谈它给我们什么感受。
（二）讨论：（1）
你准备为哪里（游乐圆、幼儿园——）设计新城堡？它什么样？（2）
你设计的承包中有什么有趣的故事？
（三）按步骤有序地进行创作（1）
整体构成：表现特征。（2）
分辨层次，城堡的前后关系（3）
刻画局部；用线和色。最好有特征、有童趣、有理想。（4）
有情节地画背景。
（四）展示评价
板书设计：
人教版五上《回顾拓展三》教案 篇7
学习目标：
1.学习用表格的方式做单元小结。
2.推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。
课前准备：
学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。
教学重点：
用表格式总结基本的说明方法。
教学难点：
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
课时划分：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!
二、阅读交流要求
1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。
2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。
三、回忆课内外阅读过的说明文。
四、汇报、填表
说明的方法 课文中的例子习作或课外书中的例子
举例子
列数字
作比较
打比方
……
五、小结
通过这节课的学习让你学会了写什么？
六、作业
课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。
第二课时
一、学习日积月累《四时之风》
1、通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：
（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。
（2）讲解这首诗的格式特点。
四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。
（3）生自由读诗，读准字音和节奏。
（4）指名读，正音。
（5）全班齐读。
2、理解诗意
（1）小组讨论。
（2）汇报。
3、指导感情朗读
4、指导背诵
二、推荐科普名著
1.师简谈《森林报》。
2.师推荐其他科普读物。
3.课堂分小组阅读科普读物
三、布置作业
1.背诵、默写《四时之风》。
2.阅读科普名著。
七、小结
童话城堡拓展版教案 篇8
徐蕾
学 科：小学美术 课题名称：童话城堡
使用教材：新课程标准小学美术第二册实验教科书 授课年级：一年级
教材分析：
《童话城堡》主要是让学生认识和了解形态各异的城堡，为孩子的童年生活敞开了自由遐想的空间，引导学生关注身边的建筑，培养学生细致观察的习惯，提高学生的综合能力。通过看一看，想一想，摆一摆一系列活动，使学生自由大胆地想象设计更加梦幻的城堡。
教学目标：
1．认知目标：认识组成城堡的各种形状，会用大小不同的形概括、组织成建筑群。
2．能力目标：培养学生的动手能力、表现能力及创新思维。3．情感目标：感受建筑的美以及它与生活的关系，了解建筑的内涵。在自主、合作、探究的学习过程中体验成功的快乐。教学重难点及解决方法： 重点：感受城堡的美，引导学生展开想象，大胆创作。难点：城堡的外形美感与创新
教学方法手段
欣赏资料：城堡的图片、课件、童话故事 组合城堡：各种形状的彩色卡纸 创作作品：彩色笔、勾线笔、彩色画纸
教学流程图
创设情境—欣赏体验—观察分析—探索实践—构思创作—交流评价
教学过程：
一、创设童话故事的情境
师：小朋友，你们喜欢听《冰雪奇缘》的故事吗？你们知道公主住过的城堡是什么样子吗？请小朋友描述自己想象中的城堡。师：在许多童话故事中有国王、王子、公主这些人物，他们也住在美丽的城堡里。（课件展示网络搜集的童话城堡图片）今天，老师带领小朋友走进童话城堡的世界。
出示课题——童话城堡
二、欣赏体验城堡的美感：
1、下面我们一起来欣赏几座童话般的城堡 师：小朋友你们喜欢这些城堡吗？想一想，这些城堡与我们居住的房子有什么不同？
城堡是由许多房子组成的建筑群，造型美观、气势宏伟。
2、欣赏现实生活中的城堡
师：除了童话故事中的城堡，在世界各地还可以看到很多漂亮壮观的城堡。
介绍欧洲中世纪的古城堡，这些城堡因造型美观、气势宏伟、充满神秘色彩而吸引了很多人去参观或探险。
师：你们认识我们身边的这些城堡吗？（课件展示网络搜集的大连本地的城堡图片）我们的家乡也有一些美丽壮观的城堡，我们一起来欣赏。
三、观察分析城堡的造型（展示课件）
师：城堡是由许多房子组成的庞大建筑群，大家观察这座城堡是由什么形状组成的？（学生回答，教师点击课件）
师：城堡是由大小不同的方形、圆形、三角形等基本形组合而成，各种图形可以富有创意的组合，城堡还有哪些地方吸引你呢？（如门、窗、色彩、造型等）
师小结：很多国家的人们都建造了美观坚固的城堡，而且都具有独特的造型与特色，我们终于领略到了它们不同的美感。
四、勇于实践，解决难点
师：老师为各小组准备了各种形状的卡片，同学们可以实现自己的梦想，设计你们心目中的城堡。每小组以合作的形式拼贴各种造型的城堡。（可以选几名学生进行电脑操作）
展示作品（师生自评、互评）（五、学习城堡的绘画方法
师：同学们用卡纸搭建的城堡富有创意，用画笔把城堡画下来，应该怎么画？（出示范画）
师：看看这两座城堡的画法有什么不一样？
你们看到了什么线条？（有直线、曲线、波浪线、折线等）教师演示城堡的画法：
1、先用各种基本形状组合城堡的外形
2、画出建筑的门、窗、栏杆等细节
3、添加合适的背景
六、学生构思创作
1、师：你准备为哪个喜欢的童话角色设计新城堡？它是什么样子？你设计的城堡中有什么有趣的故事？
2、引导学生动手绘画，教师适时指导按步骤有序地进行创作。
七、展示作品，交流评价
1、展示、观赏作品
2、让学生介绍自己的作品，并说说城堡是为谁而设计的？
3、相互评价，看谁的作品最富有创意？
八、课后拓展
师：这节课我们学习城堡的不同表现手法，大家课后可以利用一些不同的材料来表现城堡，让我们再一次体验美术给我们带来的快乐。
《童话城堡》教学反思
徐蕾
小学美术教学，不但让学生掌握美术的基础知识和基本技能，更应该培养学生对美术的兴趣与爱好，向学生渗透健康的审美情趣良好的品德情操，提高学生的观察能力、想象能力和创造能力。
本课教学在满足学生的心理需求上，充分尊重儿童心理特征，从学生熟悉的文化生活(如《白雪公主》的故事、星海广场的贝壳馆等)和社会生活中学生关注的趣味性的内容为题材，精心设计各种教学活动。运用多种教学方法和手段，创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，并大胆的表达出来与老师、同学进行讨论、交流，有利于学生在认识、情感、心理、社交等方面的发展。
一、激发了学生的学习兴趣，满足学生的表现欲 低年级小学生非常喜欢童话故事，故事中的城堡对他们来说一点也不陌生，在本课的导入过程中，我以大家熟悉的《冰雪奇缘》的城堡导入新课，小朋友的积极性很高，踊跃发言。我精心准备了一座城堡以供学生欣赏，并用来分析城堡的基本形，大家都能准确说出城堡是由方形、圆形、三角形等基本形组成的。为了使学生能会用各种基本形搭建城堡，我准备了各种形状的彩色卡纸，并请了两位学生在黑板上演示城堡的组合，还利用各种资料展示多种城堡的造型，丰富学生的想象，让学生自主地进行探索、发现，学生经过互相研究探讨，总结了城堡的造型特征及形式美感，这些都足以证明学生内心有强烈的探究欲望、交流意识、合作需求。
二、创设氛围，提高学生的参于意识
新课程理念下的美术课堂首先要致力于宽松、和谐、安全的氛围营造，并将学习过程与生活情境、游戏情境等融为一体。在本课中，利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。小组合作拼贴城堡，小组合作绘画，上台讲故事……这些设计一环扣一环，整个课堂高潮迭起，学生兴趣被充分调动起来，作业效果十分好，处处闪现他们思维的水花。在这些活动中，学生通过观察、体验、理解、思考等一系列实践活动，从不同角度体验美术这独特的艺术形式，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣。
三、科学评价，促使学生体验成功。
童话城堡拓展版教案 篇9
28、毛主席在花山
教学目标： 知识与能力：
1、认识本课的11个生字。
2、有感情读朗读课文。
3、领悟作者通过具体事例，抓住细节描写人物方法。过程与方法：
自主、合作的学习方式。情感态度与价值观：
朗读课文，感受毛泽东普通群众的情怀。教学重难点：
体会毛主席对群众的深情。课前准备：
搜集毛主席的生活小故事,搜集关于“花山”的背景资料.教学过程：
一、自由读课文，认清生字，生自主提出不懂的问题。
比如：
1、毛主席为什么要请群众回来碾米?还给群众沏茶喝?
2、毛主席说服警卫员的那段话怎么理解?
3、怎样理解课文结尾的那一句话?
4、这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风?
二、初读课文，感知内容。
课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的?(结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子)
三、再读课文，画出自己感受比较深刻的句子。
1、画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解。
2、进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分练习朗读。解决问题麓在四人小组中交流自己的想法全班交流。
重点句子：（1）从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不愿意为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众、把自己视为群众中普通一员的好作风。(毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成一片)(2)理解最后一句话，引导学生展开想象，说说老人为什么会说出这样的话？
让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受，写一篇读后感。板书设计：
28、毛主席在花山
请 碾米
劝 喝茶
帮 推碾
关心群众，为群众着想 第二课时：
语文园地八 口语交际
教学目标：
1、交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利。教学重、难点：
交流时做到内容充实、表达流利。教学过程：
一、谈话导入。
在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
二、学生交流已看过的影视作品。
三、分组交流。
在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事.可参考以下提示进行交流。
提示：
A、讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。B、讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。
C、认真听别人讲述，有不清楚的地方可以询问。
四、全班交流。
推荐同学在全班交流。
听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
五、拓展交流。
听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么? 其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢? 第三、四课时：
习作
教学目标：
1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。
2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。
3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。教学重点：
加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容 教学难点：
在习作的过程中，进一步提高书面表达能力。教学过程：
一、导入新课。
在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。
二、提炼写作方法。
回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。
1、顺序清楚。（时间顺序最重要，空间顺序一个场景描写，一段话要用总分顺序显得清楚）。
2、点面结合。讲清什么是面，什么是点。举出例子让学生去理解什么是点？什么是面？可以“面点面”，也可
以“面点”，朗读老师修改的段落。
3、重点突出，注意氛围渲染。开国大典哪些是重点？
是如何渲染氛围的？出示句子，让学生朗读，说说这样写的好处。
二、运用写作方法。
可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
1、师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
2、要将场面描写得真实、具体、清楚。
可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
A、把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见 B、根据同学意见进行修改。
三、进行写作练习。
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。
四、评改赏析。
讲评中重点是场面描写是否真实，具体，鼓励学生参与评价；注意评价多方面性，鼓励学生的写作欲望和热情。第五、六课时：
阅读课
一、创设情境，导入阅读主题——毛泽东写的文章。
二、明确读书要求。
1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。
2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。
3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。
4、师生自主阅读时间是30分钟。
三、读书交流品读感悟。
1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。
2、背自己喜欢的句段。
3、教师小结。
四、写好读书笔记。
1、写字姿势要正确。
2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。
3、感悟深刻。
第七课时：
回顾·拓展八
学习目标：
1、交流自己对毛主席的了解；结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2、朗诵背诵毛主席的诗词。
3、阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。教学重、难点：
朗诵背诵毛主席的诗词。教学过程：
一、交流“我眼中的毛泽东”。
A、通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”。B、提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实。
1、小组交流。
2、在四人小组内先交流，评出本组的代表。
3、全班交流。
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。
我最喜欢的课文是（），因为我从中知道了（）。我最喜欢的人物是（），因为我从他的身上（）。
我印象最深的是（），因为我还有很多的收获：（）。
二、朗读背诵毛主席诗词。
1、朗读《卜算子·咏梅》，要读得准确、有韵味
2、自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读
3、交流毛主席的其他诗词
三、阅读成语故事。
1、阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。
2、交流对“大公无私”的理解。
童话城堡拓展版教案 篇10
学习目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
2．读背并积累古诗句。交流平台
（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。
（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。
日积月累
（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。
（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）a学生自由吟诵。b尝试理解。
（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。a己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。
b月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。
c菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。
（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。趣味语文