高二生物教案生态系统的结构

高二生物教案生态系统的结构（通用7篇）

高二生物教案生态系统的结构 篇1

确山二高

年级

学科共案

时 间： 星 期： 主 备 人：赵文梅 使用人：

【教学主题】第5节 生态系统的稳定性(第2课时）【教学目标】习题巩固提高生态系统的稳定性 【典型例题】

8、下列叙述错误的是（）

A．种群空间特征有随机、集群、均匀分布等 B．火灾过后的森林发生的群落演替是次生演替 C．人们进行除草、治虫的目的是提高能量传递效率

D．热带雨林营养结构复杂，抵抗力稳定性强，恢复力稳定性弱

9、生态系统发展到一定阶段，它的结构与功能能够保持相对稳定，下列有关叙述不正确的是（）

A．生物的种类及数量保持相对稳定

B．物质的输入与输出保持相对稳定

C．物质与能量保持合理的比例循环利用 D．具有自动调节能力

10、森林遭到持续干旱，树木往往扩展根系的分布空间，保证获得足够水分，维持生态系统的正常功能。这反映了森林生态系统（）A．恢复力稳定性较强 B．抵抗力稳定性较强 C．恢复力稳定性较弱 D．抵抗力稳定性较弱

11.某河流中五年前引进了一种外来植物(甲)。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是(B)A．五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B．甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构 C．大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延

D．该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统

12.下图为某地东亚飞蝗种群变化示意图，下列叙述错误的是()

A．为有效防止蝗灾，应在a点之前及时控制种群密度 B．a-b段，该种群的增长速率与种群密度之间呈正相关 C．利用性引诱剂诱杀雄虫改变性别比例可防止c点出现

D．控制种群数量在d-e水平，有利于维持该地区生态系统的稳定性

13、关于生态系统稳定性的说法错误的是（）A.抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关关系 B.并不是所有生态系统都具有恢复力稳定性

C.外界干扰刚产生时，主要是抵抗力稳定性起作用

D.在生态系统中，生物个体数目的多少并不能说明其稳定性大小

14.图a、b分别为农村和城市生态系统的生物量（生命物质总量）金字塔示意图。下列叙述正确的是(A)

A.两个生态系统均可通过信息传递调节种间关系 B.两个生态系统的营养结构均由3个营养级组成 C.城市生态系统不具有自我调节能力，抵抗力稳定性低 D.流经两个生态系统的总能量均是其植物所固定的太阳能 15.下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的（）A.在一块牧草地上播种形成草地后，其抵抗力稳定性提高

--习题无

B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高 C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降 D.一快弃耕后的牧草上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高

16．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。

据图分析，下列叙述正确的是（B）

①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强 ②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂 ③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生 ④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

17、近几十年来，人类以前所未有的速度破坏着全球生态环境，生态系统的稳定性受到干扰。如图是生态系统功能大小变化曲线。两条虚线之间的部分表示生态系统功能的正常范围，当受到外界干扰时就偏离正常范围，偏离值为T，生态系统遭到破坏后恢复到正常范围所需的 2

时间为S。请据图回答：

(1)生态系统的功能包括

___、___和

___。

(2)T值大小可作为生态系统

稳定性的定量指标，T值越大，该定量指标越。

(3)S值大小可以作为生态系统

稳定性的定量指标。

(4)森林生态系统的S值与草原生态系统的S值相比，较大的是。

18、假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：

(1)该生态系统中a和b的种间关系是

。(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是

___，种群密度减少的种群是__________。

（3）若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会

。（4）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有

。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性

(低、高)。

（5）为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为

个。

高二生物教案生态系统的结构 篇2

分析近年来各地高考试题, 不难看出, 本部分的考点分布有如下特点:

常考点:生态系统中不同成分的判断;结合食物链与食物网考查种间关系与不同营养级数量的变化;能量流动的定性分析和定量计算;结合碳循环图解考查物质循环问题及光合作用与呼吸作用等必修知识;生态系统稳定性的分析与应用;生态系统的信息传递。

稀考点:生态系统的概念与类型、制作生态瓶实验。

【命题展望】

上述常考点几乎是必考内容, 选择题和非选择题的形式都可能出现。以本专题知识为背景, 结合图表考查提取并处理信息的能力、设计和分析实验的能力是本部分命题的常态。其中, 生态系统成分分析、营养级数量的变化、能量流动过程分析、生态系统稳定性分析最可能以简答题的形式出现, 信息传递作为新增内容, 以选择题考查的可能性较大。

【方法点津】

一、理顺和领悟好教材

本章教材的编排是按照结构→功能→特点→结果的体系进行的。

结构:生态系统的结构 (第一节) ;

功能:能量流动 (第二节) 和物质循环 (第三节) ;

特点:信息传递 (第四节) 。

结果:具有稳定性 (第五节)

本章各节之间及本章与其他章节间的关系, 可用必修一中学习过的生命系统的结构层次的思想来统领:

遵循同一条主线“生物个体 (必修三第一、二、三章) →种群、群落 (必修三第四章) →生态系统 (必修三第五章) →生物圈 (将要学习的必修三第六章) ”。

二、要注意前后知识的适度联系和迁移

本章可进行联系、迁移的知识点较多, 如食物链中的营养级其实就是由多个种群组成的。每个个体生命活动的调节遵循个体调节的规律, 而营养级中种群的调节则与种群与群落的调节有关。在细节方面, 关于生态系统中的反馈调节这一重难点, 可联系如下内容进行发散:下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素与甲状腺激素的关系;呼吸中枢的兴奋性与血浆中CO2浓度的关系;血浆渗透压大小与抗利尿激素浓度的关系;血糖浓度与胰岛素及胰高血糖素浓度的关系。关于碳元素的循环, 可联想到的生理过程是光合作用与呼吸作用, 相应的细胞结构是叶绿体和线粒体。该过程中, 细菌既可以是生产者, 如硝化细菌;可以是消费者, 如新鲜苹果表面的酵母菌;可以是分解者, 如枯草杆菌。

三、加强图文转换能力的培养

本章中许多知识或原理, 如生态系统中各成分的关系、能量流动过程及其计算等均蕴藏了大量的信息, 可用图、表、曲线等形式进行直观表示, 在分析图形时要注意转换与延伸, 从而准确解读其中的信息。本部分内容常见的图解有:概念图 (又可以分为括号式的、圆圈式的、箭头式的等) ;种间关系示意图;种群数量变化图;生态系统中食物链 (网) 图、能量流动图、物质循环图、两种稳定性的关系图、典型生态系统结构图、生态农业设计图等。

四、联系实际, 深化对概念、原理的理解

为什么猪肉的价格要比粮食的高?一山为什么不容二虎?家庭使用的生态球为什么要放在窗台朝向阳光的地方?生产者所含能量大于消费者之和, 而为什么鱼塘中鱼类的能量总和要远远大于生产者的 (前者指自然生态系统, 而后者是人工生态系统, 人类从中不断捕捞鱼类) ?计算能量流动的具体数值时, 什么时候以10%为标准, 什么时候以20%为标准?概念、原理掌握得是否牢固, 与解题的正确与否直接相关。本章中类似这样的问题还有许多, 在学习时一定要注意弄清、弄透。

【要点呈现】

一、生态系统的结构

1. 生态系统的成分

(1) 非生物物质和能量:

无机盐、阳光、温度、水等。

(2) 生产者:

(1) 类型:主要是绿色植物。

(2) 地位:是生态系统的主要成分。

(3) 作用:通过光合作用把无机物转化成有机物, 把光能等转化为有机物中的能量。

(3) 消费者:

(1) 类型:主要是各种动物。

(2) 分类:初级消费者、次级消费者、三级消费者……

(3) 作用:加快生态系统的物质循环, 对植物的传粉、种子传播等有重要作用。

(4) 分解者:

(1) 类型:主要是腐生细菌和真菌, 也包括蚯蚓等腐生动物。

(2) 地位:生态系统的必备成分。

(3) 作用:把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为无机物, 使物质返回到无机环境中。

2. 生态系统的营养结构

(1) 组成:食物链和食物网。

(1) 食物链:在生态系统中, 各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。表示:草→兔→狐 (注意: (1) 箭头方向; (2) 第一环节一定是生产者; (3) 食物链中无分解者) 。

(2) 食物网:生态系统中的许多食物链相互交错形成的更为复杂的网状食物关系。

(2) 功能:生态系统中物质循环、能量流动、信息传递的渠道。

(3) 种群、群落和生态系统的关系:

二、能量流动

1.实质

生态系统中能量的输入、传递、散失和转化的过程。

2.过程

(1) 输入途径:主要是生产者的光合作用 (流经一个生态系统的总能量是生产者固定的全部太阳能) 。

(2) 能量传递的渠道:食物链和食物网。能量在食物链 (网) 中流动的形式:有机物中的化学能。

(3) 能量散失的主要途径:细胞呼吸 (包括各营养级生物本身的呼吸及分解者的呼吸) 。

(4) 能量转化过程:太阳光能→生物体有机物中的化学能→热能 (最终散失) 。

3. 特点

(1) 单向流动:原因是在食物链中, 相邻营养级生物吃与被吃的关系不可逆转, 各营养级的能量大部分以细胞呼吸产生热能的形式散失掉, 这些能量是无法再利用的。

(2) 逐级递减:能量在沿食物链流动的过程中, 逐级减少, 能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%～20%。原因是每个营养级的生物都会因细胞呼吸消耗相当大的一部分能量, 供自身利用和以热能形式散失, 每个营养级中的能量都有一部分流入分解者, 每个营养级的生物总有一部分能量不能被下一营养级利用。

4. 生态金字塔

(1) 三种生态金字塔的比较:

(2) 特殊实例及分析:

数量金字塔在前一营养级的生物个体很大, 而后一营养级的生物个体很小时, 会出现倒置现象。如树林中, 树、昆虫和食虫鸟个体数比例关系可形成如图所示的数量金字塔。

生物量金字塔也有特殊形状, 如海洋生态系统中, 浮游植物个体小, 寿命短, 又会不断被浮游动物吃掉, 因而某一时间调查到的浮游植物生物量可能要低于其捕食者即浮游动物的生物量。但这并不是说流经生产者这一环节的能量比流经浮游动物的要少。

5. 生态系统中的能量计算

(1) 食物链中有关能量的计算。生态系统各营养级之间的能量传递效率为10%～20%。在某一食物链中, 若求最高营养级获得的最多能量或需要最少的生产者的量, 一般用20%计算;反之, 则取10%计算。

(2) 食物网中有关能量的计算。首先要理解能量传递效率是以“营养级”为单位的, 其次要理顺食物链、食物网和营养级的关系, 最后要依据题意选取10%或20%作为传递效率进行计算。在解题时, 还需要注意某一生物从不同食物链中获得能量的比例或某一生物给不同生物提供能量的比例。

三、物质循环

1.实质

在生态系统中, 组成生物体的C、H、O、N、P、Ca等化学元素, 不断进行着从无机环境到生物群落, 再回到无机环境的循环。

2.特点

(1) 全球性。这里所说的生态系统是指地球上最大的生态系统——生物圈, 其中的物质循环带有全球性, 所以又称生物地球化学循环。

(2) 反复利用、循环流动。物质循环不像能量流动那样单向流动、逐级递减, 而是可以在无机环境与生物群落之间反复利用、循环流动。

四、信息传递

1.各类信息的比较

2.信息传递的作用及应用

五、生态系统具有稳定性的原因

1. 原因

生态系统具有一定的自我调节能力 (抵抗力稳定性和恢复力稳定性) 。

2. 调节机制

负反馈调节在生态系统中普遍存在, 它是生态系统自我调节能力的基础。

3. 判断

物种数目越多, 营养结构越复杂, 自我调节能力越大, 抵抗力稳定性越高。

4. 提高生态系统的稳定性

(1) 一方面要控制对生态系统干扰的程度。对生态系统的利用应该适度, 不应超过生态系统的自我调节能力。

(2) 另一方面, 对人类利用强度较大的生态系统, 应实施相应的物质、能量投入, 保证生态系统内部结构与功能的协调。

【疑难辨析】

1.食物链 (网) 中各成分与对应生物及营养级的关系

2.生态系统成分中的特例与误区分析

3.营养结构中某种生物数量的减少对其他生物的影响分析

(1) 在某食物链中, 若处于第一营养级的生物减少, 则该食物链中的其他生物都将减少。这是因为第一营养级是其他各种生物赖以生存的直接或间接的食物来源, 这一营养级生物的减少必会引起连锁反应, 致使以下各营养级的生物依次减少。

(2) 若一条食物链中处于“天敌”地位的生物数量减少, 则被捕食者数量因此而迅速增加, 但这种增加并不是无限的, 随着数量的增加, 种群的密度加大, 种内斗争势必加剧, 再加上没有了“天敌”的“压力”, 被捕食者自身素质 (如奔跑速度、警惕灵敏性等) 必会下降, 导致流行病的蔓延, 老弱病残者增多, 最终造成种群密度减小, 直至相对稳定。即天敌减少, 造成被捕食者的种群数量先增加后减少, 最后趋向稳定。

(3) 若处于“中间”营养级的生物减少, 另一种生物的变化情况应视具体食物链而定。如图所示的食物网中, 若蚱蜢突然减少, 则以它为食的蜥蜴减少, 蛇也减少, 则鹰就更多地捕食兔和食草籽的鸟, 从而导致兔及食草籽的鸟减少。在这里必须明确鹰并非只以蛇为食, 所以蛇的数量减少并不会造成鹰的数量减少, 它可以依靠其他食物来源以维持自身数量稳定。

(4) 在食物网中, 当某种生物因某种原因而大量减少时, 对另一种生物的影响, 沿不同线路分析所得结果不同时, 应遵循以下规律: (1) 以中间环节少的为分析依据, 考虑方向和顺序应从高营养级依次到低营养级。 (2) 生产者相对稳定, 即生产者比其他消费者稳定得多, 所以当某一种群数量发生变化时, 一般不用考虑生产者数量的增加或减少。 (3) 处于最高营养级的种群且其食物有多种来源时, 若其中一条食物链中断, 则该种群的数量不会发生较大的变化。

4.能量在流经每一营养级时的分流问题

(1) 能量来源:Ⅰ.生产者的能量来自太阳能。

Ⅱ.各营养级消费者的能量一般来自上一个营养级 (同化量=摄入量-粪便中所含能量) 。

(2) 能量去路:Ⅰ.每个营养级生物细胞呼吸产生的能量一部分用于生命活动, 另一部分以热能形式散失。

Ⅱ.每个营养级生物的一部分能量流到后一个营养级中 (注意:最高营养级无此途径) 。

Ⅲ.每个营养级生物的遗体、粪便、残枝败叶中的能量被分解者分解而释放出来。

Ⅳ.未被利用的能量 (现存量:最终去路是上述三个途径) 。

5. 物质循环的相关问题

(1) 循环的对象:所谓“物质”, 指的是组成生物体 (是生物界) 的各种化学元素 (不是化合物) 。

(2) 大气中CO2的来源途径:一是分解者的分解作用;二是动植物的呼吸作用;三是化石燃料的燃烧。

(3) 生态系统结构中参与物质循环的主要成分:实现碳在生物群落和无机环境之间进行循环的关键是生产者和分解者。

(4) 物质循环中的方向问题:碳在无机环境与生物群落之间传递时, 只有生产者与无机环境之间的传递是双向的, 其他各成分间的传递均是单向的。

6. 生态系统物质循环与能量流动的关系

7. 生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系

(1) 图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。

(2) Y表示一个外来干扰使生态系统功能偏离这一范围的大小, 偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标, 偏离大说明抵抗力稳定性弱;反之, 抵抗力稳定性强。如热带雨林与草原生态系统相比受到相同干扰, 草原生态系统的Y值要大于热带雨林的Y值。

(3) X可以表示恢复到原状态所需的时间, X越大, 表示恢复力稳定性越弱;反之, 恢复力稳定性越强。

(4) TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积, 它可作为总稳定性的定量指标。这一面积越小, 即X与Y越小, 则说明这个生态系统的总稳定性越高。

【典例剖析】

例1.下列有关生态系统结构的叙述, 正确的是 ( )

A.每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上

B.动物都属于消费者, 其中食草动物处于第二营养级

C.自养生物都是生产者, 是生态系统的主要成分

D.细菌都属于分解者, 其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类

思维启导:生态系统中的某种生物在不同的食物链中可占有不同的营养级。动物中有的是分解者, 如蜣螂等;细菌中有的是生产者, 如硝化细菌等;所有自养生物都属于生产者。

答案:C

例2.在一个高产的人工鱼塘中同时存在着生产者、初级消费者、次级消费者和分解者。其中生产者固定的全部能量为a, 流入初级消费者、次级消费者和分解者的能量依次为b、c、d, 下列表述正确的是 ( )

A.a=b+c+d

B.a>b+c+d

C.a<b+c+d

D.a=b+c

思维启导:一般地说, 流经生态系统的总能量是“生产者光合作用固定的全部太阳能或其他作用固定的全部能量”, 但这只适用于自然生态系统, 而人工生态系统就是一个特例。在人工生态系统中, 由于人们需要追求最大限度的经济效益, 必然要提高消费者的种群密度, 这样, 单靠生产者补充能量是不够的;再加上人们不断从系统中索取资源, 如捕鱼等, 这样, 生产者固定的能量会小于流入除生产者之外的其余生物成分的能量之和。

答案:C

例3.右图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图, 其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级, m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图, 其中a～g表示能量值的多少。请据图作答:

(1) 图甲中, 表示的能量形式分别为________、________。通常情况下, 位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ, 主要原因是________。

(2) 图乙中, 若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量, 则B表示________, C表示________。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y, 则营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是________ (用图中所给字母的表达式表示) 。

(3) 由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是________。

(4) 若图甲中营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙, 构成食物关系如右图。其中, 甲能量中比例为X的部分直接提供给丙, 则要使丙能量增加AkJ, 至少需要消耗甲的能量________kJ (用所给字母的表达式表示) 。

思维启导:m1是生产者获得的总能量 (固定的全部太阳能) , m2为每个营养级共有, 应是呼吸作用散失的热能。E为分解者利用的能量, B为营养级Ⅱ同化的总能量, D为营养级Ⅱ呼吸作用散失的能量, f为营养级Ⅱ的遗体残骸, C用于营养级Ⅱ的生长、发育和繁殖。设丙从甲获得能量比例为X, 从乙获得比例为 (1-X) , 分解为两条食物链, 按20%的效率计算。

答案: (1) 太阳能 (或同化固定的能量) 热能 (或呼吸作用散失的热量) 营养级高, 可利用能量少 (或营养级高的物种, 往往体型较大) (2) Ⅱ同化固定的能量Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量b/y×100% (3) 单向流动, 逐级递减 (4) 25A/ (1+4X)

例4.下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是 ( )

A.利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来, 提高传粉率和结实率

B.草原返青时的“绿色”为食草动物提供可以采食的信息

C.延长光照时间, 提高家禽产蛋量

D.利用音响设备发出不同的声信号, 诱捕或驱赶某些动物

思维启导:信息传递在农业生产中的应用: (1) 提高农产品和畜产品的产量, 如养鸡场在秋季通过延长光照时间提高产蛋量; (2) 对有害生物进行控制, 如利用音响设备发出不同的声信号, 诱捕或驱赶某些动物, 使其远离农田或利用性引诱剂防治害虫。B选项是信息传递在生态系统中的作用, 调节生物种间关系, 以维持生态系统的稳定。

答案:B

【热点演练】

1.如果在草原上使用高效灭鼠药, 使鼠类在短期内几乎全部死亡, 在草原生态系统中的各成分中, 受影响最大的首先是 ( )

A.生产者

B.分解者

C.初级消费者

D.次级消费者

2.下图曲线表示某生态系统中三个不同种群的生长繁殖情况。已知种群C是自养生物, 下列说法不正确的是 ( )

A.该生态系统简单食物链可表示为C→B→A

B.种群B在5～7年时间内个体数下降是由于A的增加和C的减少所致

C.B和A的存在能加快该生态系统的物质循环

D.一定自然区域内, A、B、C三个种群中全部的生物构成生物群落

3.右图是一个生态系统内各种成分的关系图。下列有关说法错误的是 ( )

A.字母所代表的生态系统的成分中, e为三级消费者, f为分解者

B.如果大量捕杀e, 则d的数量变化是先增多后减少

C.进入c的能量一部分通过c的呼吸作用被消耗, 约有10%的能量传给d, 另一部分传给f

D.由于长期使用DDT, c类群产生了对DDT的抗药性, c类群抗药性增强的主要原因是变异的结果

4.某草原生态系统的食物网如右图所示, 其营养级间的能量传递效率为10%～20%。下列有关叙述错误的是 ( )

A.该食物网中含5条食物链

B.若草能提供10000KJ的能量, 则第二营养级获得的最高能量值是2000KJ

C.若去除蛇, 且狐的数量不变, 则草原能容纳的鹰的数量会减少

D.若外来物种入侵该地区, 则会影响其生物多样性

5.图一是一个长期处于稳定状态的生态系统碳循环示意图;图二是对图一生物群落中某一食物链能量流动情况的调查结果;图三是人类对该生态系统中物质与能量的部分利用情况示意图。请据图回答:

(1) 图一中消耗或产生CO2的生理过程有________ (填写序号) , 能量转换值最大的生理过程是________ (填写序号) 。A、B、C、D中, 碳元素主要以有机物的形式存在的是________。

(2) 图二中的牛和人应分别对应于图一中A、B、C、D中的________。若生产者与消费者之间的能量传递率为10%, 消费者之间的能量传递率为18%, 则人从玉米秸秆中获得的能量比值为________。

(3) 图三的重要意义在于实现了________, 从而大大提高了能量的利用率, 达成这一目标的主导因素是________。

6.研究发现, 每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的杀虫剂, 就会对人体造成危害。一组学生开展了某湖泊中环境问题的研究, 他们首先选取了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E, 并对其进行消化道内的食物组成进行分析;然后又请当地湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定, 并将研究数据绘制成下表。请据图回答:

(1) 表中生物可能形成的食物链 (网) 为________, 河蚌 (B) 和水蚤 (E) 的关系是________。

(2) 若C中的能量不变, 将B的食物比例由C∶E=1∶1调整为2∶1, 能量传递效率按10%计算, 该生态系统传递给B的能量是原来的________倍。

(3) 图表二为该湖泊生态系统碳循环的部分示意图, 甲、乙、丙、丁代表生态系统的4种成分, 图中以CO2形式流动的是________ (填序号) , (1) 的生理作用主要是, 该生态系统中丙的成分为________。

(4) 分析上表, 你认为这一湖泊面临的主要环境问题是什么?________。针对这一问题你将提出什么样的保护或改善建议?________。

7.下图是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值[单位为103 kJ/ (m2·a) ]。试回答下列有关问题:

(1) 图中 (1) 代表的生理过程是________, 图中 (2) 代表的能量主要以________形式贮存。

(2) 该生态系统中生产者固定的总能量是________kJ/ (m2·a) 。

(3) 能量从该生态系统的第二营养级到第三营养级传递的效率为________。

(4) 试分析图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因是________。

8. 根据下图的碳循环示意图回答问题:

(1) 从微观上看, 过程 (3) 主要是在细胞内________中进行的。

(2) 岩石圈中的碳以________形式贮存, 故不直接参与碳循环。由图中可见, 碳循环带有________性质。

(3) 碳从无机环境中进入生物群落的途径 (1) 是________; (2) 表示的是________关系; (4) 表示________。

(4) 参与过程 (4) 的生物新陈代谢类型是________;它们与同区域中的动、植物共同构成了________。

(5) 太阳能照射到地球表面后, 大部分被吸收并通过各种方式转化为热量散失, 如果大气层中的二氧化碳增多, 则产生________效应。

(6) 若右图中 (2) 的种群及相互间的关系如右图, 设E种群干物质中的能量为5.8×109千焦;B种群干物质量为1.3×108千焦;则A种群干物质中的能量值至少是________千焦。

(7) 碳循环的进行伴随着________, 但由于生物体不能利用在代谢中产生的________, 因而能量流动具有________的特点。

参考答案:

1.D 2.D 3.D 4.C

5. (1) (1) (2) (3) (5) (1) B、C、D

(2) C、B 1.8%

(3) 物质的循环再生和能量的多级利用人类活动

6. (1) 捕食和竞争

(2) 1.375

(3) (1) (2) (5) (6) 光合作用分解者

(4) 重金属离子 (汞) 和杀虫剂污染防止重金属离子、杀虫剂等有害物质进入水体 (其他合理答案也可)

7. (1) 呼吸作用 (有机物中) 稳定的化学能

(2) 1.1×105

(3) 15.6%

(4) 能量流动逐级递减以及维持各营养级较高的输出量

解析:本题的焦点是第 (2) 、 (3) 两个与计算相关的问题。乍一看, 似乎很难入题:一是能量流动图解的结构形式与课本相差太大;二是除了自然光能的补充外, 多了人为的有机物输入;三是计算生产者总能量数据缺乏, 且初看也很难突破。其实, 在现实生活中, 与人们经济活动有关的更多的是人工生态系统, 这样的计算题出现几率也更大。据图, 流出生产者的能量共有四个箭头:“23”表示的是生产者进行呼吸作用消耗与散失的能量;“70”表示生产者中未被利用的能量;“3”表示被分解者利用的植物尸体与残枝落叶中的能量;而未标出数字的较粗箭头中的能量即为生产者传递给植食动物的能量, 计算生产者固定的总能量应该就是这四个数字之和。生产者传递给植食动物的能量虽未直接标出, 但可利用如下关系求解:某一营养级获得的能量总和=离开该营养级的能量之和 (看箭头数量) 。而对于各级消费者, 其能量的获得都有两个来源:上一营养级输入与人工有机物输入。对于肉食动物来说, 能量去向=2.1+5.1+0.05+0.25=7.5×103[kJ/ (m2·a) ], 其中, 人工有机物输入为5×103kJ/ (m2·a) , 因而, 植食动物输入为2.5×103kJ/ (m2·a) 。对于植食动物来说, 能量去向总量=4+9+0.5+2.5=16×103[kJ/ (m2·a) ], 而有机物输入量为2×103kJ/ (m2·a) , 因而, 生产者输入给植食动物的能量值为14×103kJ/ (m2·a) , 这样, 生产者固定能量总值=23+70+3+14=1.1×105[kJ/ (m2·a) ]。在计算能量由第二营养级向第三营养级传递时, 要注意的是植食动物能量总值是16×103kJ/ (m2·a) , 而输出总值是2.5×103kJ/ (m2·a) , 这样, 由2.5/16即可求出能量流动效率。

8. (1) 线粒体

(2) 碳酸盐全球性

(3) 光合作用捕食分解者的分解作用

(4) 异养需氧型和异养厌氧型生物群落

(5) 温室

(6) 4.5×107

(7) 能量流动热量单向不循环

解析: (1) (3) 过程是呼吸作用, 主要是在线粒体中进行。 (2) 在岩石圈中的碳以碳酸盐形式贮存。 (3) 图中 (1) 是光合作用、 (2) 是捕食关系、 (4) 代表分解者的分解作用。 (4) 分解者的代谢类型为异养需氧型和异养厌氧型。 (5) 大气层中的二氧化碳增多, 则产生温室效应。 (6) E种群的能量为5.8×109千焦;传给B种群、C种群和D种群的能量之和最少为1/10, 即5.8×108千焦, 由“B种群的干物质量为1.3×107千焦”可知, C种群和D种群得到的能量最少为4.5×108千焦, 则A种群至少得到“4.5×108千焦”的1/10, 即4.5×107千焦。 (7) 能量流动是伴随着物质循环而进行的, 由于热能不断的散失, 导致能量流动逐级递减。

滨海湿地:生物量最大的生态系统 篇3

多样性的生态服务功能

尽管滨海湿地仅占地球表面积的1％，但它与人类的生存和发展息息相关。自古以来，在滨海湿地采捕鱼虾蟹贝便是沿海居民的主要生活方式，“晒海取盐”或”煮海为盐”是沿海地区富国强兵的重要经济支柱。在近代，沿海城市的兴起和发展与滨海地区的海港码头等便利的交通条件密切相关。据统计，目前世界各国建在滨海地区的国际货物贸易港口超过2000个，全球货运贸易量的九成以上通过这些港口运往世界各地。沿海地区也是人口最为密集的区域，全球约40％的人口生活在距离滨海湿地不超过100公里的区域。因此，人类社会的发展和经济的繁荣对滨海湿地有着强烈的依赖性。

滨海湿地不仅为人类提供了生存和发展的基础，而且对全球生物多样性的维持起着重要作用。以鸟类为例，我国滨海湿地栖息的水鸟约有230种，占全国水鸟种类总数的80％以上：每年迁徙期在黄海滩涂栖息的鹆鹬类数量达500万只，广袤的滨海湿地为鸟类提供了繁殖、迁徙停歇和越冬的场所。滨海湿地也是鱼类的觅食地和产卵场，除深海鱼类外，大部分鱼类会在生活史的某一阶段在滨海湿地出现，而珊瑚礁则是全球鱼类多样性最丰富的区域。一些海洋生活的爬行动物，如海龟，需要滨海湿地为他们提供产卵场所，而大量的虾、蟹、贝类常年或生活史某一时期在滨海湿地上生活。因此，滨海湿地也是渔业资源保护与可持续利用的基础。

二氧化碳等温室气体排放所造成的增温效益是全球面临的重大环境挑战，而滨海湿地在维持大气碳氧平衡、减缓全球变暖方面扮演着重要角色。一方面，通过植物的光合作用，滨海湿地每年向大气圈释放大量氧气；另一方面，滨海湿地的碳素积累对减缓大气二氧化碳含量的上升具有重要意义滨海湿地积累着大量的无机碳和有机碳。由于经常处于水份过饱和的厌氧状态，滨海湿地中的微生物活动较弱，土壤释放二氧化碳的过程十分缓慢，因此滨海湿地可形成富含碳素的土壤层，从而起到固定二氧化碳的“碳汇”作用。

如果湿地受到破坏，其固碳功能将将大大减弱，而且湿地中的碳素也会被氧化分解，湿地将由“碳汇”变成“碳源”，这将加剧全球变暖的进程。研究表明，占陆地面积4％的湿地固定了陆地生物圈35％的碳素，总量达770亿吨，是温带森林的5倍；单位面积红树林固定的碳素是热带雨林的10倍。

滨海湿地也是沿海地区生态安全的重要屏障。特别是具有植被带的滨海湿地，可以减缓波浪的向岸速度，大大减轻海浪的冲击力，起到保护海堤和近岸设施的作用。研究表明，80米宽的盐沼加上3米高的海堤，其防海浪冲击的能力相当于12米高的海堤。科研人员对1999年印度奥里萨邦超级飓风和2004年印度东南部的海啸造成的人口死亡情况分析均表明：与没有红树林分布的沿海地区相比，具有红树林分布的地区的死亡人数明显减少，而且沿岸红树林的宽度越大，邻近村庄的死亡人数越低。因此，在飓风、海啸、台风高发地区，滨海湿地对当地居民生命财产安全的保护起着重要作用。

此外，滨海湿地生态系统在调节水文过程、降解污染物以及净化水质等方面发挥着重要的生态功能。特别是由于常年或周期性的水流促进了营养物质的输入和输出，滨海湿地是营养物质循环效率最高、初级生产力最大的生态系统类型。与相同面积的陆地生态系统相比，滨海湿地生态系统的初级生产者可以支持更多的消费者。1997年，Costanza等13位科学家对全球主要生态系统提供的生态服务以货币化的形式进行了计算。结果表明，尽管湿地的面积仅占地球表面的1.5％，但它却提供了全球可更新生态系统服务价值的40％。而其中盐沼、河口湾等滨海湿地又是单位面积生态系统服务功能最高的生态系统类型：每公顷滨海湿地所提供的生态服务达4052美元，年，远高于森林(969美元／年)、草原(232美元／年)或农田(92美元／年)。

地球上最脆弱的生态系统

尽管湿地与人类文明的进步和人类社会的发展密不可分，但人类研究湿地、认识湿地的历史却只有400多年。而人类对滨海湿地的认识要晚于对沼泽、泥炭地等湿地类型的认识。在过去的400年间，人类对湿地的认识有着曲折的过程。早期由于人类缺乏对湿地价值的全面了解，滨海湿地与其他类型湿地曾一度被视为蚊虫孳生的荒芜之地，这导致大面积的湿地被圈围并开垦为工农业用地。

荷兰曾是湿地圈围大国，有关围垦的文字记录可追溯到11世纪初期。通过修筑堤坝并利用风车排出围垦区内的积水，荷兰获得了大面积的土地用来开展农业生产。一千年来，荷兰修建堤坝的总长度达2400公里，圈围区域的总面积超过7000平方公里，这其中60％为滨海湿地。上世纪20－30年代实施的须德海圈围工程最为浩大：通过修建30公里长的大坝，荷兰将4000平方公里的北海海湾变成了内湖，即艾瑟尔湖。随后，通过修圩、排水等措施，对围垦区进行了近半个世纪的开发。到上世纪80年代初期，围垦区内开垦的农田面积达1600多平方公里。上世纪50年代末，为了防止海浪对内陆地区的威胁，荷兰实施了庞大的三角洲计划，通过修筑堤坝将六个主要河口近1000平方公里的滨海湿地圈围起来。这些围垦活动导致了滨海湿地的大面积消失。

从全球范围来看，上世纪最后的50年是湿地消失最快的时期。全球超过总面积三分之二的湿地在这段时间消失。例如在美国，从上世纪50年代到70年代，约9万平方公里的湿地由于围垦或开发而消失，其中大部分为墨西哥湾地区的滨海湿地。

目前，全球所有生态系统都受到了人类活动不同程度的影响。位于人口密集的滨海区域，其受影响程度尤为严重。在过去的100年间，全球不同类型滨海湿地的面积均呈快速减少的趋势。特别是近半个世纪以来，滨海湿地受人类活动的影响最为强烈。以红树林为例，从1980年到2005年的25年间，全球红树林的面积减少了20％。目前，全球红树林总面积不足14万平方公里，而且受围垦和开发等因素的影响，全球红树林的面积仍以每年1％－2％的速度减少。科学家预测，如不能对红树林进行有效的保护，在100年之内，红树林可能会从地球上彻底消失。

除了大规模的围垦活动导致滨海湿地面积快速减少之外，人类活动也导致了滨海湿地健康状况的急剧下降。例如，大量污染物排放导致滨海湿地的环境日益恶化，过度收获导致渔业资源日趋枯竭，高浓度的氮磷营养盐随江河径流输入到滨海湿地导致生态失衡。另外，全球变暖所造成的海平面上升也加速海岸带的侵蚀从而使滨海湿地的面积进一步萎缩。据预测，到本世纪末，全球一半的滨海湿地将受海平面

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上升的影响而消失。在多重因素的影响下，滨海湿地已成为全球最为脆弱的生态系统类型。

认识与保护——任重而道远

随着人类对湿地重要性的认识的提高，从上世纪五、六十年代以来，人类对湿地的态度发生了根本转变。一方面，湿地巨大的生态服务价值使人们认识到湿地对人类社会发展所起的不可替代的作用；另一方面，湿地丧失与退化所带来的生态与环境问题日益突出，湿地逐渐成为政府和公众关心的焦点。1971年2月2日，18个国家的代表在伊朗的拉姆萨尔签署了第一个全球性的政府间湿地保护公约——湿地公约。该公约旨在通过国家行动和国际合作来保护与合理利用湿地。尽管湿地公约早期更多关注依赖湿地生存的水鸟的保护，但随着人们对湿地认识的不断提高，湿地公约所关注的对象也不断拓展，目前已涵盖了整个湿地生态系统的各个要素。湿地公约的影响力也不断扩大，截止到2010年底，全球已有160个国家成为湿地公约的缔约国，总面积超过1.8亿公顷的1900多处湿地被指定为国际重要湿地。

1995年10月，为了便于在全球范围内共同开展湿地研究、信息交流和保护的活动，位于亚洲、欧洲和美洲的三个湿地保护组织：亚洲湿地局、国际水禽与湿地研究局和美洲湿地局合并为一个“地国际”组织。1996年10月，湿地公约常委会将每年2月2日定为世界湿地日，每年确定一个主题，通过开展各种活动来提高全社会对湿地价值和湿地保护的认识。

从上世纪八十年代开始，各国政府对湿地的态度也发生了根本转变，从湿地开发的推动者变为湿地保护的倡导者。在这方面，发达国家走在了前列。例如在1985年之前，美国政府曾通过提供直接或间接的农业补助来鼓励公众将湿地开发为农业用地；但在1985年，美国在食品安全法中添加了“湿地破坏者条款”，明确规定将湿地开垦为农田将不再从联邦政府获得补助；在1986年之前，美国政府向湿地开发者提供税收优惠的政策以鼓励开发湿地，但在1986年颁布的税收改革法不仅删除了相关条款，而且提出对保护湿地的个人在税收上给予奖励。另外，美国政府在1988年提出湿地“无净丧失”政策、1990年颁布的滨海湿地规划、保护和恢复法案等都大大推动了滨海湿地的保护。2004年，美国政府又提出了更进一步的湿地保护目标：在未来5年，美国净增加湿地面积300万英亩，同时，使湿地的质量得到明显改善。

目前，美国湿地总面积不断下降的趋势已经得到扭转：在上世纪50-70年代，美国每年湿地总面积约减少50万英亩；在上世纪80年代到90年代初，每年湿地总面积约减少6万英亩；而到了上世纪90年代末，美国基本上实现了湿地“无净丧失”的目标。到本世纪初期，美国的湿地总面积开始净增加，每年约增加湿地3万英亩。在滨海湿地的保护方面，尽管滨海湿地的面积仍在不断减少，但减少的速度已经大大放缓，从上世纪50年代每年减少约5万英亩下降到本世纪初每年减少3万英亩。近年来，美国政府已将滨海湿地的恢复作为湿地管理主要目标，加利福尼亚州、路易斯安娜州等地都制定了滨海湿地的恢复计划。

在荷兰，一些环境保护组织从上世纪六十年代就开始对修筑堤坝围垦湿地的活动提出抗议，并成功迫使政府放弃一些湿地围垦和开发计划。例如，1972年，在当地环保组织的抗议下，荷兰政府将原先设计在盐沼湿地的河道改为从农田区域穿过，从而使30平方公里的盐沼湿地得以保存。到了上世纪八十年代，反对围垦湿地的呼声越来越高，1988年，荷兰弗里斯兰省北部的盐沼围垦项目经过20多年的论证最终被否决。1989年，荷兰在自然政策规划中明确提出保护包括滨海湿地在内的所有湿地类型，维持湿地的基本特征。这标志着有着1000多年传统的围垦活动在荷兰成为了历史。不仅如此，荷兰政府还提出了一项滨海湿地恢复计划，旨在用30年的时间把2400平方公里的农田逐渐恢复为湿地和湖泊。

我国的大陆海岸线达18000公里，滨海湿地面积约6万平方公里，比邻滨海湿地的海岸带及其周边地区是人口密集、经济发达的区域。例如，环渤海湾、长三角和珠三角三大经济圈的人口占全国总人口的五分之一，经济总量占全国的一半。高密度的人口和高速的经济发展给我国的滨海湿地带来了巨大压力。自上世纪五十年代至上世纪九十年代的四十年间，我国围垦的滨海湿地面积接近滨海湿地总面积的一半。尽管我国在2000年公布了“中国湿地保护行动计划”，一些沿海省市，如辽宁省和广东省，已颁布了湿地保护条例，但在滨海湿地保护方面却步履维艰。

近十年来，我国的滨海湿地生态系统遭受着前所未有的威胁：大面积的滨海湿地随着围垦开发而不复存在，高强度氮磷污染频发，水产品的过度收获使渔业资源面临枯竭，外来物种入侵大面积发生，在滨海湿地设立的国家级自然保护区和国际重要湿地也不断受到开发活动的“蚕食”。再加上海平面上升等全球变化的影响，使本已十分脆弱的滨海湿地生态系统处于崩溃边缘。

在社会和经济快速发展的今天，如何协调滨海湿地的保护与可持续利用之间的关系是沿海地区的管理者和决策者所面临的重大问题。尽管滨海湿地对于维持地球生态系统的稳定和人类社会的长远发展有着不可替代的作用，但滨海湿地所提供的服务绝大部分是难以货币化的间接价值，在区域发展的规划中常常被忽视，中央和地方政府所制定的滨海湿地保护措施也往往无法落到实处。因此，滨海湿地的保护不仅需要通过提倡绿色GDP来引导决策者重新定位对滨海湿地的利用模式，更重要的是需要通过严格的国家层面的立法来加强对滨海湿地的保护。

我国滨海湿地的保护，任重而道远。

高二生物教案生态系统的结构 篇4

一、教学目标

1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.概述研究能量流动的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

二、教学重点和难点

生态系统能量流动的过程和特点。

三、教学方法

讲述法、探讨法

四、课时安排

1课时

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。

〖提示〗：应该先吃鸡，再吃玉米(即选择1)。若选择2，则增加了食物链的长度，能量逐级递减，最后人获得的能量较少。

〖问题〗以“本节聚焦”引起学生再次的思考。

〖板书〗第2节生态系统的能量流动

〖讲述〗

(1)几乎所有生态系统的能量源头是太阳能。植物通过光合作用，把太阳光能固定下来，这是生态系统繁荣的基础。注意：植物光合作用固定的能量减去呼吸作用消耗的能量，才是能够为下一营养级消费的能量。所以，从能量的角度来看，植物的多少决定了生物种类和数量。在气候温暖、降雨充沛的地方，植物格外繁茂，各种生物就会非常繁荣，热带雨林就是这样的情况;在气候寒冷、降雨很少的.地方，植物很难生长，各种生物的数量都很少，显得荒凉而冷寂;

(2)能量沿着食物链流动时，每一营养级都有输入、传递、转化和散失的过程;

(3)生物的遗体残骸是分解者能量的来源。

〖思考与讨论1〗学生思考回答，老师提示。

〖提示〗

1.遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统(生物体有机物)中，而另一部分被利用、散发至无机环境中，两者之和与流入生态系统的能量相等。

2.不能，能量流动是单向的。

〖板书〗二、能量流动的特点

〖资料分析〗学生思考回答，老师提示。

3.流入某一营养级的能量主要有以下去向：一部分通过该营养级的呼吸作用散失了;一部分作为排出物、遗体或残枝败叶不能进入下一营养级，而为分解者所利用;还有一部分未能进入(未被捕食)下一营养级。所以，流入某一营养级的能量不可能百分之百地流到下一营养级。

4.生态系统中能量流动是单向的;能量在流动过程中逐级递减。

〖讲述〗生命活动离不开能量，生物需要不断从外界获取能量才能维持生存;在生物获得的能量中只有一部分贮存于生物体内;由于能量沿食物链流动过程中逐级递减，因而能量相同的食物，动物性食品比例越高，意味着消耗的总能量越多。

〖板书〗能量流动的特点：

1.生态系统中能量流动是单向的;

2.能量在流动过程中逐级递减。

〖旁栏思考题〗学生思考回答，老师提示。

〖提示〗一般情况下，也是金字塔形。但是有时候会出现倒置的塔形。例如，在海洋生态系统中，由于生产者(浮游植物)的个体小，寿命短，又会不断地被浮游动物吃掉，所以某一时刻调查到的浮游植物的量可能低于浮游动物的量。当然，总的来看，一年中流过浮游植物的总能量还是比流过浮游动物的要多。与此同理，成千上万只昆虫生活在一株大树上，该数量金字塔的塔形也会发生倒置。

〖板书〗三、研究能量流动的实践意义

〖思考与讨论2〗学生思考回答，老师提示。

〖提示〗“桑基鱼塘”的设计理念是从人类所需出发，通过能量多级利用，充分利用流经各营养级的能量，提高生产效益。

〖调查〗参考调查点：稻田生态系统

组成成分：(1)非生物的物质和能量;(2)生产者：水稻、杂草、浮游植物等;(3)消费者：田螺、泥鳅、黄鳝、鱼、青蛙、浮游动物、昆虫、鸟类等;(3)分解者：多种微生物。

〖问题提示〗1.生产者主体是水稻，其他生产者有杂草、浮游植物等。农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。

2.初级消费者有：田螺、浮游动物、植食性昆虫、植食性鱼、鸟类等。一般而言，植食性昆虫和鸟类等往往对水稻生长构成危害，田螺、植食性鱼数量较多时也会对水稻生长构成危害。农民采取喷洒农药、竖稻草人等措施防止或减少这些动物的危害。

3.次级消费者有：泥鳅、黄鳝、肉食性鱼、青蛙等。一般而言，这些消费者对水稻生长利大于害。农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。

5.农民对秸秆的传统处理方式有焚烧或填埋等;现代农业提出了综合利用思想，例如，秸秆可作为多种工业原材料，还可以用来生产沼气，以充分利用其中的能量。

6.主要通过合理密植的方法提高作物的光能利用效率。

7.通过稻田养鱼等措施，实现立体化生态农业;通过建造沼气池，实现能量的多级利用。

〖技能训练〗分析和处理数据

〖提示〗这些玉米的含碳量折合成葡萄糖是6687.5kg，计算公式是(12+18)/12×2675，这些葡萄糖储存的能量是1.07×1011kJ(计算公式是EG=MG×1.6×107);

这些玉米呼吸作用消耗的能量是3.272×1010kJ(计算公式为ΔE呼=ΔMG×1.6×107);

这些玉米在整个生长季节所固定的太阳能总量是1.3972×1011kJ(计算公式为E固=EG+ΔE呼)，呼吸作用消耗的能量占所固定太阳能的比例是23.4%;

这块玉米田的太阳能利用效率是1.64%(计算公式为η=1.3972×1011/8.5×1012)。

〖小结〗见板书。

〖作业〗练习一二。

〖提示〗

基础题

1.A。2.D。3.B。

拓展题

⑴略(2)图b所示生态系统中流向分解者的能量，还有一部分可以以生活能源或食物中化学能的形式被人类再度利用，因此，该生态系统实现了能量的多级、充分利用，提高了能量的利用率。

生物与环境组成生态系统教案 篇5

1、说明生态系统的概念;概述生态系统的组成。

2、描述生态系统中的食物链和食物网。

3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。

4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力。

【复习过程】

任务一：生态系统的概念和组成

(复习方法：自主学习，阅读课本P25-26，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问)

1、生态系统的概念：在一定区域内，与所形成的统一整体，叫生态系统。

2、生态系统的组成：植物(通过光合作用制造有机物，为自身和

其它生物提供食物和能量)

部分动物(自己不能制造有机物，只能直接或间

接的以植物为食物)

细菌和真菌(分解动植物遗体或粪便中的有

机物为简单的无机物，归还到环境

中，供植物重新利用)

部分-----

3、生物部分和非生物部分之间的关系是：

生产者、消费者和分解者之间的关系：

友情提示

(1)生产者：主要是各种绿色植物，也包括一些化学合成细菌与光合细菌，它们都能利用无机物合成有机物。

(2)分解者：以各种细菌和真菌为主，也包括蚯蚓、白蚁等动物，它们都能将有机物分解为无机物。

巩固提升

1.黄河是我国的母亲河。下列各项能表示是一个生态系统的是

A.黄河的水B.黄河中所有的生物C.黄河中的所有鱼类D.整条黄河

2.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是()A.生产者B.消费者C.分解者D.阳光

3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色

A.生产者、生产者B.消费者、生产者C.生产者、分解者D.生产者、消费者

4.生态系统一般都包括()

A.生产者、消费者、分解者B.生产者和非生物部分

C.生产者、消费者、分解者和非生物部分D.消费者和非生物部分

任务二：食物链和食物网

(复习方法：自主学习，阅读课本P26-27，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问)

1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描绘了生态系统中生物之间存在着相互依存的_____________。

2、在生态系统中，各种生物之间由于关系而形成的顺序，叫做食物链。

3、观察课本P27图，我们发现：在一个生态系统中，由于一种生物往往被两种或多种生物所食，所以就有多条，它们彼此连接形成网状，称为。

4、请写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”所蕴含的食物链：友情提示

食物链正确书写的要领：

(1)食物链反映的是生产者与消费者之间的食物关系,不包括分解者,也不包括阳光等非生物部分。

(2)食物链起点是生产者(绿色植物),终点是不被其他动物所食的动物(最高消费者)。

(3)箭头指向捕食者;箭头所示方向为物质和能量流动的方向。

(4)一条食物链一般具有三个或三个以上生物。

(5)食物链必须是客观真实的,不能随意编造。

巩固提升

1.下列属于生产者和消费者之间关系的是()

A.松鼠吃蘑菇B.猫头鹰捕食鼠C.鸟吃草籽D.青蛙捕食蝗虫

2.下列食物链的表示方法正确的是()

A.兔→草→狼B.草←兔←狼C.阳光→草→兔→狼D.草→兔→狼

3.某牧草留种区，牧民为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被害虫吃光了。出现这种现象的根本原因是()

A.害虫适应能力增强B.干旱缺水引起虫害

C.网罩影响了草的光合作用D.食物链被破坏

4.在“草→兔→鹰”这条食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会()

A.增加B.减少C.先少后多D.先多后少

任务三：能量流动和物质循环

(复习方法：自主学习，阅读课本P27-29，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问)

1.进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的，这些能量以的形式储存在植物体中。

2.能量在食物链的流动过程中被多种生物。

3.与能量流动不同，物质可以以某种形式在生态系统中。

4.能量流动和物质循环都是通过和实现的。

巩固提升

1.水俣病是由于汞中毒引起的，在“水草→虾→鱼→鱼鹰”这条食物链中，体内汞含量最高的是()A.水草B.虾C.鱼D.鱼鹰

2.下图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物

构成了一条食物链。能量在甲、乙、丙三者中的流动方向是()

A.甲→乙→丙B.乙→丙→甲

C.丙→乙→甲D.甲→丙→乙

任务四：生态系统具有一定的的自动调节能力

(复习方法：自主学习，阅读课本P29-30，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问)

1、在生态系统中，各种生物的和所占的总是保持稳定的，形成一种的平衡，我们称之为生态平衡。

2、一般说，生态系统中生物的种类和数量越多，自动调节能力就越，反之就越。

3、生态系统的调节能力是的。如果超出这个限度，生态系统就会遭到。

4、影响生态系统的因素有自然因素和人为因素，其中最大的因素是，我们应遵循生态系统的发展规律办事。

巩固提升

1.下列叙述中，能增强生态系统自动调节能力的是()

A、减少捕食者和寄生生物的数量B、增加生物的种类

C.使生产者和消费者在数量上保持平衡D.减少生物的种类

2.在草原上，夏季雨量充沛时草生长茂盛，野兔数量会增加，草多数被吃掉;但过一段时间，野兔的数量又会下降，草又多起来。这是因为()

A.草太少，野兔跑掉了B.草大量减少，野兔被饿死

C.生态系统具有一定的的自动调节能力D.草比原来长得快

3.一个生态系统的平衡遭到破坏，可以得出的最合理结论是()

A、这个生态系统没有自动调节的能力B、这个生态系统自动调节的能力一定很小

C、这个生态系统的动植物种类一定很少D.外来干扰超过了这个生态系统的自动调节能力

【本节课学习小结】

学习即将结束，你是否达成目标了?自我评价一下吧!

【学习成果检测】

1.四位同学针对食物链“绿色植物→食草昆虫→食虫鸟”发表了他们各自的见解，你认为不正确的是()

A.绿色植物属于生产者B.食草昆虫和食虫鸟都是消费者

C.保护鸟类对人类有益D.食物链本身就是生态系统

2.黏虫在某麦田里大量繁殖，造成小麦严重减产。引起该农田生态平衡失调的原因可能是()

A.青蛙大量被捕食，破坏了食物链B.大量清除杂草

C.大量捕杀田鼠D.大量捕杀黄鼬

3.a→b→c→d是一条捕食食物链，下面有关这条食物链的叙述错误的是()

A.c与b间是捕食关系B.物质和能量是沿食物链流动的

C.b、c是消费者，d为分解者D.难以分解的有毒物质进入这条食物链，d中含量最多

4.从老鹰吃蛇，蛇吃青蛙，青蛙吃昆虫，昆虫吃植物可以看出，老鹰体内的能量最终来源于()A.蛇B.青蛙C.植物D.阳光

5.在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化的曲线是()

6.下面是某生态系统中的食物网简图。请据图回答有关问题：

(1)该食物网由条食物链组成。该食物网和一起构成了该生态系统中的生物部分。

(2)写出其中最长的一条食物链。

高二生物教案生态系统的结构 篇6

一、设计理念：

本节教学内容比较抽象，所以教学设计思路主要在于：在教学过程中通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，学生相同角色小组间PK，让学生当裁判，选出最佳组，增强学生成就感，增强竞争意识，达成了社会责任的学科素养目标。学生思考、讨论、交流、展示，教师点拨，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路；最后化繁为简，引导学生建构能量流经各营养级的模型，变抽象为具体，从而突破教学的难点。通过小组合作探究，达成了理性思维、科学探究的学科素养目标同时在教学中，通过 “分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。用自制教具复习能量的一来二去、一来三去、一来四去，通过教具箭头的粗细、方框的大小引导学生总结并体会能量流动的特点，加深对本节课重难点内容的理解,引导学生将所学知识用于日常生活，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标

二、学科素养目标：

生命观念：能运用物质与能量的观念，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路，引导学生建构能量流经各营养级的模型，形成科学的自然观和世界观。

理性思维：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画，建构能量流经各营养级的模型，通过 “分析和处理数据”，让学生体验整理数据、处理数据、分析数据，并最终用数据说明生物学现象和规律。

科学探究：通过通过学生角色扮演绘制能量来源和去向的图画并展示，培养小组合作，科学探究能力。

社会责任：通过小组合作探究，增强团队意识，让学生根据所学知识结合日常生活中的所见所闻举出实例并说明研究能量流动的意义，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标

三、教材分析

本节课是人教版高中生物必修三第5章《生态系统及其稳定性》第2节内容，本节课包括：生态系统的能量流动的概念、过程、特点，以及研究能量流动的实践意义。本节课以生态系统的结构为基础，与光合作用和呼吸作用相联系，对学习下节生态系统的另一个功能——物质循环的理解有促进作用，所以本节起着承上启下的作用

四、教学重难点 教学重点 学生小组合作角色扮演绘制图画理解能量流动过程 2 总结能量流动的特点

教学难点 1 能量流动过程 2 能量流动的特点

五、教学方法

探究式教学、合作讨论法、讲授法

六、教具准备

课件、卡纸 剪刀 粘扣、水彩笔、角色帽（课前放好，便于学生知道自己的角色）、自制教具模型

七、教学过程 【导入新课】

教师活动：播放歌曲视频，引出草、羊、狼的食物链，让学生思考在这条食物链里能量从哪里来？怎么来的？能量到达它们体内以后流向哪里？传递给了谁？转化成了什么？引出本节核心概念能量流动，导入新课。

学生活动：观看视频，思考问题，进入学习状态

设计意图：激发学生学习热情，引导学生进入角色扮演，引出能量流动，导入课题 【小组探究一】

1、角色扮演绘制能量来源和去向的图画

教师活动：安排各组同学按照草，羊，狼的角色分配，根据各自的角色思考问题： 围绕各自角色的能量来源和去向，小组讨论，相互交流，在卡纸上写、画出与各自角色的能量来源和去向相关的图画（可配以简单的文字）。

学生活动：学生积极思考、小组讨论，绘制图画

设计意图：从具体角色出发，学生思考、讨论、交流，让学生深入思考，小组合作探究，达成了理性思维、科学探究的学科素养目标

2、展示成果

教师活动：引导学生相同角色小组间PK，让学生当裁判，选出最佳组 学生活动：将作品用磁扣粘在黑板上，选出最佳组

设计意图：增强学生成就感，增强竞争意识，达成了社会责任的学科素养目标

3、学生上台讲解

教师活动：组织各角色学生上台讲解自己组的作品，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路,让学生思考能量是否都属于自己，把属于自己的留下，不属于自己的还给对方，引导学生将下一营养级的粪便量粘贴在自己能量去路的相应位置。

学生活动：倾听、思考，送走粪便（这是难点，通过送粪便突破难点），上一营养级将粪便粘贴在自己能量去路的分解者位置

设计意图：增强语言表达能力，使学生形象地理解粪便量不是同化的能量，引出粪便量、同化量、摄入量的关系,加深学生对粪便量的理解，化繁为简，引导学生建构能量流经各营养级的模型，变抽象为具体，从而突破教学的难点。

4、学生更正

教师活动：引导羊或狼对刚才的描述进行更正，具体分析每个营养级能量流动的来源与去路。学生活动：思考、学生代表回答问题 设计意图：理解能量流动的过程

5、课件展示

教师活动：总结能量有一来二去、一来三去，课件展示能量流经草、羊、狼的示意图，并总结能量流经第一、第二、第三营养级的示意图，课件展示赛达伯格湖的能量流动，总结一来四去

学生活动：学生观看课件，思考，总结。

设计意图：进一步理解能量流动的过程，加深理解各个营养级能量的去路 【小组探究二】

整理数据、分析数据，计算能量传递效率

教师活动：组织各组同学整理数据、分析数据，计算传递效率，展示结果并总结能量传递效率计算公式，进而总结能量传递特点

学生活动：整理数据、分析数据，计算传递效率，展示，思考、总结 设计意图：增强数据处理能力、表达能力、逻辑思维能力 【巧用自制教具】

1、巧用自制教具复习本节课重点内容

教师活动：用自制教具复习能量的一来二去、一来三去、一来四去，通过教具箭头的粗细、方框的大小引导学生总结并体会能量流动的特点，加深对本节课重难点内容的理解

学生活动：学生上台摆开教具，形象生动的说明了能量单向流动、逐级递减 设计意图：通过使用教具，让学生亲自参与，使抽象问题形象化，更形象直接突破重难点

2、用教具摆出能量金字塔

教师活动：引导学生用教具摆出能量金字塔 学生活动：用教具摆出能量金字塔 设计意图：通过教具更形象直观 【学以致用】

教师活动：引导学生根据今天所学知识结合日常生活中的所见所闻举出实例并说明研究能量流动的意义

学生活动：举例子

设计意图：引导学生将所学知识用于日常生活，培养学生解决生产生活问题的担当和能力，达成了社会责任的学科素养目标 【当堂练习】 【小结】

教师活动：展示课件，出示本节内容 学生活动：回顾本节知识

高二生物教案生态系统的结构 篇7

一、影视剧拟态环境的生态系统营养结构分析

早在20世纪六十年代, 加拿大学者麦克卢汉就提出了“媒介生态”一词, 后美国学者波兹曼进一步将“媒介生态学”定义为媒介作为环境的研究。也就是说, 媒介生态学是媒介研究的分支学科, 是指“从生态现象介入传播研究, 在复杂的社会生态体系内, 透视人、媒介和社会各种力量的共栖关系, 以期望达到生态平衡”。在影视剧构造的拟态环境中, 我们同样可以来探究其生态系统的结构与成分。

在自然界中, 生态系统的结构主要指构成生态诸要素及其量比关系, 各组分在时间、空间上的分布, 以及各组分间能量、物质、信息流的途径与传递关系。一般地, 生态系统结构主要包括组分结构、时空结构和营养结构三个方面[3]。

组分结构指生态系统中由不同生物类型或品种以及它们之间不同的数量组合关系所构成的系统结构[4]。时空结构也称形态结构, 指各种生物成分或群落在空间上和时间上的不同配置和形态变化特征, 包括水平分布上的镶嵌性、垂直分布上的成层性和时间上的发展演替特征, 即水平结构、垂直结构和时空分布格局[5]。营养结构是指生态系统中生物与生物之间, 生产者、消费者和分解者之间以食物营养为纽带所形成的食物链和食物网。所谓的食物链, 就是一种生物以另一种生物为食, 彼此形成一个以食物连接起来的链锁关系。在生态系统中, 生物之间实际的取食与被取食的关系, 并不像食物链所表达的那样简单, 通常是一种生物被多种生物食用, 同时也食用多种其他生物。这种情况下, 在生态系统中的生物成分存在着错综复杂的普遍联系, 这种联系像是一个无形的网, 它们彼此之间都有着某种直接或间接的关系, 就是食物网[6]。

在影视剧拟态环境的生态系统结构中, 最生动的便是其营养结构。从影视剧内容的创作者、导演、演员到观众, 每一层级都是对前者创造的思想内容的消费。影视剧是一门创造时空的艺术, 凭借其思想叙事的能量传递和外在的物质循环, 体现出生态系统的营养结构。影视剧思想内容的生产者、消费者和分解者, 相互依赖、相互影响, 共存于影视剧拟态环境的生态系统中, 通过物质交换和能量交换维持着影视剧拟态环境生态系统的平衡。

二、影视剧拟态环境生态系统营养结构中的寄生物分析

从生物学来讲, “寄生关系”是一种对抗关系, 是指一种小型生物生活在另一种较大型生物的体内, 以另一种微生物为生活基质, 在其中进行生长繁殖, 并对后者带来或强或弱的危害作用[7]。影视剧中的各种寄生物就在于其对于影视剧思想内容的分解、利用, 并对影视剧内容思想的影响。

(一) 影视剧拟态环境寄生物之一———植入式广告

CTR对植入式广告的定义是植入式广告 (productplacement) 又称植入式营销 (也称“隐性广告”、“软性广告”) 是指将产品服务或品牌及其代表性的视觉符号甚至传统广告片策略性融入电影、电视剧、电视节目等各种媒介内容中, 通过场景再现, 让观众留下对产品及品牌的印象, 继而达到营销目标的一种营销方式[8]。

通过对多部影视剧植入式广告的存在形式, 结合国内学者对于植入式广告形式的研究, 将其植入方式分为场景植入、对白植入、情节植入、道具植入和拍摄场地植入[9]。

场景植入即是把品牌信息融入到电影的时空环境中, 品牌视觉符号或者商品本身作为故事发生的场景或场景的一部分[10]。这种广告植入的形式在影视剧中运用比较多, 比如电视剧《夫妻那些事》中, 转换镜头时, 金象首饰、鑫大元等品牌标志出现。

对白植入指根据影视剧的内容、情景设计台词, 依据故事情节, 配合时机、人物性格等, 通过演员之口说出某品牌名称或其广告语[11]。例如影片《奋斗》中的一句台词:“宁可在宝马车里哭, 也不在自行车上笑”等。

情节植入指将要宣传的产品特点和诉求点, 融入到电影中, 使产品成为电影的热点或故事情节开展的主线[12]。例如:影片《我知女人心》中, 对于洋河蓝色经典的大篇幅地叙述。

道具植入是把产品或与该品牌相关的信息作为道具来使用, 通过对其反复特写展示, 加强消费者对品牌的认知和记忆[13]。比如电视剧《夫妻那些事》中, 百花园的蜂蜜多次作为礼品出现在银幕中。

拍摄场地植入, 云南丽江、浙江横店均利用影视拉动旅游, 其实这都算作城市品牌形象打造的一个重要手段[14]。例如影片《非诚勿扰2》中, 秦奋在慕田峪长城求婚, 然后和梁笑笑到亚龙湾去休假;李香山在三亚的“人生告别会”[15]。

不管是情节植入、对白植入还是场景植入, 植入式广告所依托的影片背景和故事内容为产品叙事提供了完整的时间表和因果关系。它通过一切修辞手法或其他来展示商品的诱人之处, 勾起人们消费的欲望。但植入式广告不同于硬性的影视广告之处便在于, 影视剧为产品或品牌提供了完整的人物和情境展示场景, 使产品处于一种立体的时间和空间之中。比如, 如果从影视内容角度来看, 植入的产品或品牌只是影视节目的一个细微组成部分, 但如果从植入的产品来看, 整个影视节目都成为它的背景, 植入的产品或品牌便在这些丰富的背景中得以表现出来。由此, 植入式广告是与影视剧寄生关系最为密切的一种广告形式。

(二) 影视剧拟态环境寄生物之二———品牌定制剧

2010年暑假, 江苏卫视播出的电视剧《无懈可击之美女如云》成为收视热点, 它的热播使一个学术词语“品牌定制剧”进入人们的视线。品牌定制剧和以往定制电视剧的不同之处在于电视剧的定制方由电视台变成了企业, 剧情完全围绕品牌产品的特点和品牌形象量身打造[16]。

品牌定制剧最大的特色是单一品牌和电视剧的巧妙融合。品牌定制剧虽然是为广告商量身定做, 但它首先必须是一部电视剧, 其次才是一部为某品牌打造的电视剧。因此其剧情必须同时紧扣影视剧观众和目标消费群体的心理需要。成功电视剧的首要条件是剧情能够满足目标观众的收视需要, 只有吸引了电视观众, 获得好的收视率之后才能完成对品牌形象和企业文化的成功宣传。否则只能是对植入品牌形象的伤害。所以品牌定制剧在剧情上首先要尊重影视剧创作的艺术规律, 其次才是遵循品牌营销的原则。

在品牌定制剧中, 必须将品牌和艺术当成一个整体, 不能只追求量的投放, 破坏了电视剧的艺术性。品牌定制剧更应该传达一种品牌精神, 用适度的画面, 更富有人性化的性格特征, 表达深层的内涵, 这才是真正的植入式广告, 在潜移默化中改变人们对品牌的认知。

(三) 影视剧拟态环境寄生物之三———影院贴片广告

电影贴片广告指将企业产品通过CD、VCD、DVD等介质或包装海报等形式, 经过覆盖全国及部分海外市场的发行机构, 在短时间内将品牌和产品信息传达给目标消费者的传播平台, 也叫作“随片广告”或“贴片广告”[17]。

十多年前, 电影院在播放影片之前都会先放一段“禁止吸烟”、“不要大声喧哗”等幻灯片, 那就是贴片广告的雏形。1994年起, 随着中影公司开始引进国外大片, 委托广告公司进行此类广告的招标, 贴片广告开始了商业化运作。早在放映《真实的谎言》时, 就有随片的商业广告出现。1998年《泰坦尼克》在中国上映, 水晶之恋抓住机会大做贴片广告, 短时间内迅速蹿红[18]。

那么, 影院贴片广告利用了人们的哪些心理呢?首先, 电影前播放的广告利用了人们对电影内容的期待心理。期待心理包括人们对美好爱情的向往心理、对激烈的警匪之战的好奇心理等等。并且建立在观众期待心理之上的随片广告是一种强制广告, 这种强制性带来的广告到达率较高。由于影院里环境黑暗、封闭, 观众的注意力比较集中, 受到的干扰较少。最重要的是, 影院是单一“频道”, 观众不能像在家看电视、听收音机、阅读报纸那样, 自由调换频道、翻页, 以逃避广告。其次, 影视剧后的贴片广告利用了人们对于影视剧内容的回味心理。当一部电影播放完毕, 人们还没来得及从影片的故事情节中走出来, 贴片广告就展现在人们的面前了。总之, 影视剧的贴片广告借助受众对电影内容和情节的期待和回味心理, 在影视剧内容之外给予观众广告信息的传递, 因此我们称之为影视剧的体外寄生物。

三、影视剧拟态环境的健康发展

在一个健康的影视环境拟态环境中, 影视剧时空环境和思想环境中的各生物群和谐共处、健康发展。然而, 近年来一些不符合艺术规律的广告打破了影视剧原有的思想环境, 将不恰当的、与情节关联度低的广告莫名其妙地强行塞入电影中, 不仅打断了观众欣赏影视剧内容的愉悦过程, 而且破坏了整部电影的完整性, 这不但没有起到好的广告效果, 而且让观众感到不快, 使观众反感, 甚至将这种不快转嫁到植入的产品上, 导致植入式广告的失败。随着受众的审美水平和审美要求的提高, 影视植入式广告要想获得较好的传播效果, 必须在满足功利要求和情绪感染的前提下, 满足观众对故事情节的心理需要, 使他们在享受影视剧剧情的同时, 引起他们对产品信息的关注[19]。

植入式广告、品牌定制剧还是贴片广告, 它们都属于影视剧拟态环境生态环境中的寄生物。依附影视剧生态环境生存的各种“寄生物”是世界广告业发展的重要趋势。电影植入式广告本身并没有什么错, 但在植入广告的操作能力方面需要认真学习, 讲究“功夫在诗外”, 以“润物细无声”的方式, 巧妙地将品牌融入到电影中, 让观众不知不觉地接受产品信息, 实现广告与电影内容完美结合[20]。

四、结语

自然环境与生态环境有一套健康发展的机制, 电影与广告的合作也应该拥有一个正规、完善的体制。影视剧本身已经成为一种新媒体, 电影资本的回收模式已发生了巨大的变化。但当这种制片模式变化时, 广告商和制片人很容易为了追逐投资回报率, 忘记了电影还是“一门在制作与营销间寻找平衡的艺术”[21]。坚决反对广告或其他影视剧的寄生物对电影艺术本质的忽视, 否则所有依附影视剧生存的广告都不会成功, 而且也将严重影响和破坏影视剧产业的生态环境。

参考文献

[1]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:11.[1]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:11.

[2]杨旦修.日常生活、电视剧与拟态环境[J].艺术评论, 2010 (4) :42.[2]杨旦修.日常生活、电视剧与拟态环境[J].艺术评论, 2010 (4) :42.

[3][4][5]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:50-51.[3][4][5]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:50-51.

[6][7]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:68.[6][7]刘云国, 李小明.环境生态学导论[M].长沙:湖南大学出版社, 2000:68.

[8][9][10][11][12][13][14][15]刘超.广告媒体策略[M].北京:中国建筑工业出版社, 2008:81-84.[8][9][10][11][12][13][14][15]刘超.广告媒体策略[M].北京:中国建筑工业出版社, 2008:81-84.

[16]郑文华.广告定制剧要做到艺术与商业双赢[J].新闻爱好者, 2011 (4) :88.[16]郑文华.广告定制剧要做到艺术与商业双赢[J].新闻爱好者, 2011 (4) :88.

[17][18]贴片广告[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/50346500.[17][18]贴片广告[EB/OL].http://zhidao.baidu.com/question/50346500.