关于经验的名人名言

关于经验的名人名言（共12篇）

关于经验的名人名言 篇1

1.经验使你在第二次犯相同错误时及时发现。 ——琼斯

2.经验犹如一盏明灯的光茫，它使早已存在于头脑中的朦胧的东西豁然开朗。——德拉·梅尔

3.前事不忘，后事之师也。 ——《战国策》

4.除非经历过，任何东西都不会变成现实——甚至格言对你也算不上格言，除非你的生活已经验证了它。 ——济慈

5.常识是最好的发言人。 ——欧里比得斯

6.经验是智慧的源泉。 ——西塞多

7.当我想了解今日的情况和揣测明日会发生什么情形时，我便回顾历史。 ——霍姆斯

8.历史的经验能帮助人们认识现在和展望明天。老马之知可用也。 ——韩非

9.经验增加了我们的智慧，但无法减少我们的愚蠢。 ——乔希·比赫斯

10.在这个世界上，没有什么东西可以取代实际的经验。 ——塔弗思

11.经验和抽象——这是同一种知识所必需的、真正的、实际可行的两个阶段。——赫尔岑

12.一个人绝对不可能摇醒他的婴孩看他的笑容。 ——威廉斯

13.经验越广，则其中主观的及个人的余地便会越少，一般的意义便越庄严地显露在面前，艺术家的社会形象也就越鲜明的呈现出来。 ——《俄国文学史》

14.拥有丰富经验的我们的知识无不以经验为基础，一言以蔽之，知识全由经验而来。——洛克

15.经验并非发生在人们身上的事情，而是人们利用所发生的事而做的事情。——赫胥黎

关于经验的名人名言 篇2

◇时间是个常数，但对勤奋者来说，是个“变数”.用“分”来计算时间的人比用“小时”来计算时间的人时间多59倍.———雷巴柯夫

◇在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有哪些问题没有解决，需要我们去探索解决.———华罗庚

◇数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏得极深.数学是科学之王.———高斯

◇数学是无穷的科学.———赫尔曼外尔

◇在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.———毕达哥拉斯

◇一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.———马克思

◇一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.———拉奥

◇A=x+y+z.A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，z代表少说空话.———爱因斯坦

◇天才=1%的灵感+99%的血汗.———爱迪生

关于经验法则的一些思考 篇3

关键词：经验法则；证据制度；司法程序

中图分类号：D915.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）05-0101-03

一、诉讼语境下经验法则的功能分析

经验法则被引入诉讼制度，其主要原因是法定证据制度和自由心证证据制度的兴衰交替，使法官在审理案件时不得不适用经验法则。法定证据制度产生于欧洲国家由“中世纪冬眠”转型进入“文艺复兴”的16世纪，但其缺点在长期适用之后愈来愈明显，它把法官从一个充满智慧和经验的公平守护者变成“机械动作的自动机作用，把证明的程序——诉讼程序的最重要部分，诉讼的精神——变成像全部纠问式诉讼程序一样， 距离判明实质真实的任务遥远的诉讼程序。”[1]甚至有时死板的套用法律，脱离了案件事实的真实情况，更无从衡量其正义功能。资产阶级革命胜利后，法定证据制度随着时代的变迁最终让位于自由心证的证据制度。而自由心证的证据制度在对审判者个人知识和经验阅历给予充分信任的基础上，赋予其在查明案件事实真相的过程中享有较大的自由裁量权，这不仅改变了审判者在诉讼认识中的地位和作用，也是对人权保护、个案公正的一种积极回应。

经验法则得益于法官在诉讼中拥有自由评价证据的职权而运用到诉讼认识中，在自由心证的场合下更加充分地成为认定案件事实的依据。与此同时，为了防止法官在自由裁量的情形下可能会出现主观擅断，经验法则又像一根无形的红线时刻提醒着法官不得超越界限。具体而言，经验法则主要有两大功能：

（一）认识功能

1.案件事实的认定。案件适用法律的前提是案件事实已经查明，那么，法官就需要在诉讼认识活动中对案件要件事实及相关事实进行认定。依据证据裁判原则，法官在认定事实时，除诉讼中无需要证明的事实外，在证据资料充分占有的基础上，适用经验法则进行推理得出对案件事实的认识。从演绎推理三段论的角度来讲，在一宗需要适用经验法则推理的案件事实推定中，其中经验法则是大前提，已知的案件事实是小前提，需要通过推理得出的待证事实则是结论。

2.证据评价。经验法则在民事诉讼中证据评价的功能主要体现在以下几个方面：首先，经验法则是判断证据关联性的依据。有关联性是一个经验问题[2]。该论断揭示了经验法则与证据关联之间的不可分性：一方面，经验法则约束着适用主体，法官在评价证据的关联性时要严格遵守经验法则，以保证其内心公正，避免出现恣意评价证据的关联性，造成案件事实扭曲。另一方面，经验法则作为判断的证据是否与案件事实有关联性的最佳依据，关联性的认定也受制于经验法则。其次，现代民事案件审理过程中证据证明力大小判断的问题，原则上证据法在立法方面不加限制，其中更多的是审判者根据案情适用经验法则，试图接近真相。而我国对于证据有无证明力及证明力大小如何判断，也通过立法明文规定可以由法官根据经验法则来评价[3]。最后，任何待证事实的成立均不能有悖于常理，经验法则在证据间发挥着至关重要的推理作用。凡是涉及到对事实的认定，即便是占有直接证据，在证据与待证事实之间是否存在关联性以及实质上的证明价值的考量上，也需要借助于特定的推理过程——以经验法则为基础的推理。若是涉及到间接证据，或是在全案只有间接证据，没有直接证据的情形下，更是需要经验法则的帮助。

3.适用法律。法律的表现形式通常是抽象的规范，具有概括性、一般性的特点，而发生在生活中的具体事件却是复杂多样的，因此，在适用法律时需要化简为繁。在抽象的法律规范基础之上，运用经验法则对法律规定本身及其包含的概念进行解释、选择、筛选[4]。没有经验法则这一“润滑剂”，抽象的法律规范无法做到与具体案件事实完美衔接。

（二）拘束功能

经验法则的拘束功能在诉讼证明中表现出两个特点。第一，经验法则的拘束功能是一种内在拘束。同样是发挥制约法官主观擅断的功能，法定证据制度以一种外在的统一的标准——法律预先直接规定了证据的形式和证明力的方式，使得法官没有必要进行过多有关证据方面的心理活动。而经验法则却似法官内心的宪法，在自由裁量的场合约束法官的自由心证尺度，因此把这种拘束称为法官心证的内在拘束，法官在内心形成确信时不得违反经验法则。第二，经验法则的拘束功能是通过它在诉讼中发挥评判证据、认定事实及适用法律的作用而实现的。换言之，不仅仅是法官的自由心证程度要受经验法则的限制，而且法官评判证据及认定事实也是在心证公正有保证的前提下进行。拘束功能与认识功能使经验法则在诉讼认识活动中发挥重要的积极作用，既无形划定了法官的心证自由的范围，又为法官评价证据的心证形成提供了帮助。

二、对完善经验法则司法程序的思辨

不少学者认为经验法则的功能欲在诉讼认识中得以充分实现有赖于程序制度的保障[5]，并提出了很多关于经验法则具体实施方式及确保法官公正适用的设想。对于经验法则在中国的诉讼中得到越来越多的重视，笔者为此感到欣喜，但有的想法仍值得商榷，下文中将一一展开笔者的部分想法：

（一）有无必要明确经验法则制度

提到司法中的某一缺陷或者运行不顺畅，人们通常的第一反应就是希望能够有相对应的具体法律制度以保障实施，关于经验法则的探讨也不例外[6]。然而，目前中国的法律市场上各种单行法数量越来越多，有时不同法律之间的规定相抵触造成的适用困难也使人叫苦不迭。更何况经验法则与其他的法律制度不同，其功能实现更多的是依靠裁判者的内心品质，此乃法律不可调控的范畴，因此，笔者认为没有必要给经验法则这一鲜活灵动的法律工具套上法律条文的僵硬外衣，更无必要建立经验法则制度。

事实上，经验法则这一概念自德国学者弗里德里希·斯坦于1893年所提出以来，一直处于不断的争议之中[7]。从表面上看，此种经验法则的适用困顿主要是源于经验法则的范围没有得到明文的界定，也就让很多人产生需要建立经验法则制度的直观感受。欠缺法律条文的深层原因则是没有形成一个普遍可以接受的一般法律文化。经验法则具有流动性和具体性，不能以抽象概括式的法律条文一言收纳其中，各种经验现象也会随着时代和客观事物的变化而难以用确定的表述固定下来。与西方国家相同，尽管很多学者寄希望于完善证据立法或在司法解释中明确规定经验法则，但真正为法律条文所明确的经验法则，包括内涵与外延、诉讼程序、推定规则、司法认知的规范与标准等都甚少规定。其实这并不影响经验法则在我国司法审判实践中被广泛而深刻地运用。endprint

（二）心证如何公开

经验法则是司法裁判中自由心证的必经环节，为了保证司法裁判者的自由心证符合公平公正的原则，其受到的制约便是经验法则。我国台湾地区民事诉讼法第222条第2项规定：“得心证之理由，应记明于判决”。这便是旨在避免受法官主观偏见的影响而出现滥用经验法则的情形，以有效地让法官适用经验法则的过程便于民众监督。如前所述，经验法则具有非成文性，流动性和具体性等特点，不便于一一做成文字供人查阅适用。而心证又属于审判者个人的内心活动过程，无法完全深入调查了解，也无必要全部把法官的内心感知都公之于众。笔者认为，在公平正义与心证自由之间，可以借鉴台湾地区的做法，即法官应在判决书中载明根据经验法则所作出的事实认定的推理过程。如此一来，从外在直观的角度看，法官适用经验法则形成心证的心理活动不再抽象，白纸黑字的记载为公众监督心证过程提供了依据，也可促使法官之间的成文“经验裁判”得以交流学习。此外，与法官的自由心证过程写入裁判书这一静态结果相对应，还应当有一个动态的时事关注——法官应当将其在审判过程中形成的会对事实认定和证据评价产生的新心证及时公开。这样不仅能够保证当事人及时知晓法官的心证是否在经验法则的范围内进行，促使法官正确适用经验法则，还能让当事人及时维护自己的权益，避免因经验法则适用不当引起的诉累。

（三）完善经典案例指导制度

我国属于成文法国家，司法判例不能作为正式法源而产生效力，因此，对于英美法系的判例法不应当生硬模仿。中国地大物博、人口众多，若是建立案例库也不具有可行性，更何况关于经验法则的案例因各地风俗习惯不同而有不小的差异，案例库不能把所有的案例都包含其中，也不可能让将来发生的案件都能找到一一对应的案例。依照目前我国的法治现状，仍然缺乏让判例法生根发芽的土壤，但我们一直都有中国式的案例指导制度，也在裁判案件中不断发挥着积极作用。通过对立法建制的改革，使得制定法与判例法在适用经验法则的机能上增强应变性和灵活性，以便更加适时、准确地解释立法者的旨意，切实实现立法意图[8]。笔者建议，可以进一步完善案例指导制度，由最高人民法院定期通过法定形式发布经典案例，指导全国法院司法审判工作，即釆用我国最高人民法院公报公示典型案例的固有形式。

我国最高人民法院公报的典型案例对各级法院审理同类案件能够起到良好的参考和指导作用，尤其是对有关适用经验法则的案件。一是经验法则本不适合以成文法的形式规定，二是法官的心证过程无论以何种方式想要最大限度的公开，也无法保证每个法官的内心尺度统一。而经典案例指导制度恰恰可以弥补这两个缺陷：一方面，以案例的形式指导裁判，可以增强经验法则的灵活性和应变性；另一方面，以一种经典的案例现身说法，更能生动让当事人和社会公众对经验法则有全面的了解，便于督促法官正确适用经验法则，而法官也能根据案例恰当拿捏自己心证的自由尺度。

（四）充分发挥人民陪审制的作用

通常提到人民陪审制，人们就会联想到西方的陪审团，也会不由自主想要移植西方的陪审制。如前所述，西方的法律制度及运行模式到中国免不了会出现水土不服的情况，且与案例指导制度相同，中国也有属于自己的人民陪审制。放着中国本土已有的制度不用，反而总是大张旗鼓的崇洋媚外，岂不是法治资源的浪费？在我国民事诉讼中，人民陪审制度是指国家审判机关吸收非法律职业者参加法庭审判，与职业法官共同行使审判权的司法民主制度[9]。陪审制度首先是一种政治制度，其次才是一种司法制度，它设立的初衷是为了让公众参与国家管理实现民主而设立的。陪审制度主要有两项功能：其一，为社会分享审判权力提供途径，并因此使公众对司法的监督作用得以充分发挥。其二，在审判组织中产生制约与配合效果。陪审员作为公众中的一员直接参与法律的实施，其行为代表了公众的意志。他在诉讼中不仅考虑法律上的明文规定，而且比法官更注意当时社会的一般行为和道德标准，从而弥补了法条的不足[10]。

当然，也有人针对目前我国的人民陪审制存在流于形式陪而不审的问题，提出需要加强人民陪审员，甚至是专业法官的法律素质。笔者认为，我国的职业法官是经过层层筛选进入到法院系统的，法律素质经过国家统一司法考试的挑选，而参加司法考试的基本条件之一就是取得本科学历，其基本学历也有保证，而且一些法院的公务员报考学历条件早已是硕士学历以上，又怎能总是对我们的法官素质产生质疑？至于人民陪审员的挑选，法律已有明确的选任条件，学历要求为大学专科以上文化程度。之所以要设立人民陪审员，就是希望陪审员能够以其不同于法官的专业知识和经验积累为案件做判断，若陪审员也与法官是一样的专业法律思维，则无参审意义。如此一来，要求陪审员加强法律素质的提法也不攻自破。

（五）可否作为上诉理由

法、德、日等一些大陆法系国家以及我国台湾地区，在诉讼制度上均将违反经验法则作为上诉审的理由。因此，有学者建议将违反经验法则明确作为上诉事由纳入法律规定。但笔者认为，与经验法则没有必要明文规定在法律条文中相对应，经验法则也没有必要作为上诉理由让当事人提起上诉。究其原因，一方面是经验的判断正确与否因人因地而异，且自由心证不能统一的标准来量化，衡量其是否达到可上诉的程度。另一方面，不通过上诉的途径，不意味法官违反经验法则就没有方式救济。

为了尽可能减少经验法则的适用错误，我们可以从以下两方面考虑。第一，在诉讼程序的设置上规定当事人质疑机制，即当事人在庭审过程中可以对涉及经验法则方面的评价或认定进行反证和质疑。经验法则的内容虽然当事人不能具体罗列出来，但笔者相信关乎其案件利益的经验及自己生活工作中所积累的经验，足以在庭审中以社会人的心态来评判案件的证据或观点是否有悖常理。且质疑的过程设置在庭审中，有利于及时发现错误，不致误判。而法官也能在双方当事人的反驳和质疑中迅速发现事实真相。第二，如果是在结案以后发现适用经验法则有误，并致使事实认定或者适用法律有误的，可以向作出一审裁判的人民法院申请复核；对复核结果有异议的，可以向一审法院的上一级法院申请复议。

三、简短的结语

人们对事物的判断离不开经验法则，审判者和当事人在诉讼中对事实证据的评价亦是不能有悖经验法则。同时，一国的司法信赖度和司法权威也体现在法官在证据判断及经验法则的运用方面享有自由的多少，这也需要较长时间的努力来实现法官在享有较大自由裁量权的情形下，让民众充分地信服裁判。“未来发展的趋势可能是进一步限制法官对经验法则运用方面的自由，通过司法解释进一步加大证据判断的法定化，这也许是不得已而为之”[11]。笔者相信，经验法则在中国的适用只要找到适合其发展的模式，同样可以在诉讼认识中发挥其积极功能。当然，也需要在符合司法原则的前提下与其他司法制度做到有效地结合。

参考文献：

〔1〕[前苏联]安·杨·维辛斯基.苏维埃法律上的诉讼证据理论[M].北京：法律出版社，1957.121.

〔2〕沈达明.英美证据法[M].北京：中信出版社，1996.20.

〔3〕例如，我国《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第64条的规定：“审判人员应当依照法定程序全面、客观地审核证据，依据法律的规定，遵循法官职业道德，运用逻辑推理和日常生活经验，对证据有无证明力和证明力大小独立进行判断，并公开判断的理由和结果。”

〔4〕如“过失”这一概念在法律规范中是以抽象的语言加以概括规定，在适用于具体案件时，往往需要结合行业、职业的具体职责要求或惯例，对过失所包含的具体内容予以确认.

〔5〕李江海.经验法则及其诉讼功能[J].证据科学，2008（4）.

〔6〕蒋贞明.论经验法则的适用与完善[J].证据科学，2011（2）.

〔7〕刘澎.论司法裁判中的经验法则——对典型案例的实证分析[J].福建法学，2012（3）.

〔8〕毕玉谦.试论民事诉讼中的经验法则[J].中国法学，2000（5）.

〔9〕李春华.论民事诉讼中的经验法则[D].复旦大学优，2012.

〔10〕杨荣馨.民事诉讼法学[M].北京：中国政法大学出版社，1997.111～112.

〔11〕张卫平.认识经验法则[J].清华法学，2008（6）.

关于借鉴经验的名言 篇4

2. 以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失，以古为镜，可以知兴替。——唐太宗

3. 前事不忘，后事之师。——《战国策·赵策一》记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。

4. 前车之鉴——《荀子·成相》：“前车已覆，后未知更何觉时!”汉·刘向《说苑·善说》：“前车覆，后车戒。”(鉴：镜子，为教训。前面车子翻倒的教训。比喻先前的失败，可以做为以后的教训。)

5. 秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。——杜牧《阿房宫赋》(这里的哀解释为哀叹，而不是悲哀。秦人没有闲暇哀叹自己的过错，后人因为秦人的种种过错哀叹，却不从中借鉴吸取教训，也就让后人的后人再次哀叹。指后人没有从中吸取教训)

6. 如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——塞涅卡

7. 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。——雨果

8. 一个夫越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生

9. 学者须先立志。今日所以悠悠者，只是把学问不曾做一件事看，遇事则且胡乱恁地打过了，此只是志不立。——朱熹

10. 他山之石，可以攻玉。—— 《诗经·小雅·鹤鸣》 (借用别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。)

11. 师夷长技以制夷。——魏源《海国图志》(学习制造和使用洋人先进的技术(武器)来打击制约洋人。)

12. 如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。——牛顿

13. 德国人亥姆霍兹从研究飞行动物中，发现飞行动物的体重与身体的线度的立方成正比。亥姆霍兹的研究指出了飞行物体身体大小的局限。人们通过对鸟类飞行器官的详细研究和认真的模仿，根据鸟类飞行机构的原理，终于制造了能够载人飞行的滑翔机。

14. 唐朝有个韩志和，“善雕木作鸾、鹤、鸦、鹊之状，饮啄动静与真无异，以关戾置于腹内，发之则凌云奋飞，可高达三丈至一二百步外，始却下。”西汉时期，有人用鸟的羽毛做成翅膀，从高台上飞下来，企图模仿鸟的飞行。以上几例，足以说明我国古代劳动人民对鸟类的扑翼和飞行，进行了细致的观察和研究，这也是最早的仿生设计活动之一。

关于吸取经验教训的名言 篇5

2.没有失败经验的人，不可能成功。——英国

3. 驴子绝不会在同样的地点摔倒两次。——英国

4. 六朝金粉地，落木更萧萧。——吴伟业

5.经一失，长一智。——冯梦龙

6.经验就是犯错误的总和。——俄罗斯

7.只有傻瓜才会第二次跌进同一个池塘。——土耳其

8.教训如被人接受，此经验可贵十倍。——俄罗斯

9.鉴于水者见面之容，鉴于人者知吉与凶。——司马迁

10. 过去的错误就是将来的智慧和成功。——英国

11. 导致成功的最大问题，是我们从自己的错误中得到的经验教训。——欧洲

12. 聪明人绝不会两次被同一块石头绊倒。——俄罗斯

13.聪明的人是从人家的眼泪中吸取教训。——余世维

14.从胜利学得少，从失败学得多。——日本

经验的名人名言 篇6

1、知识才智是实践经验的总结。――阿富汗

2、种种痛苦的经验证明，在认识真理的过程中，渊博的学识同公正和正义不是一回事。――别林斯基

3、经验并非发生在人们身上的事情，而是人们利用所发生的事而做的事情。――赫胥黎

4、经验丰富的人，往往只知其然而不知其所以然。――海德格尔

5、经验和抽象――这是同一种知识所必需的、真正的、实际可行的两个阶段。――赫尔岑

6、经验就是熟谙事物的总体。――胡克

7、经验使你在第二次犯相同错误时及时发现。――琼斯

8、经验使我们恍然大悟地认识到，我们为什么常常不从经验中吸取教训。――萧伯纳

9、经验是个宝贵的学校，而傻瓜却从中一无所得。――富兰克林

10、经验是科学之父。――西班牙

11、经验是思想的结果;思想是行动的结果。――狄斯累利

12、经验是一个严厉的教师，她先对你进行考试，然后再给你讲课。――斯普迪・滕姆斯

13、经验是一颗宝石，那是理所当然的，因为它常付出极大的代价得来。――莎士比亚

14、经验是一面镜子;借鉴它，你能清楚地看到往事。――易卜生

15、经验是一所好学校，可它的学生却经常旷课。――欧文・华莱士

16、经验是一种智慧，它会告诉我们，我们业已养成的习惯，很可能是一个令人讨厌的老朋友。――马克・吐温

17、经验是永不停歇的播种机。――马尼里亚斯

18、经验是有关于行为后果的一种知识。――迈克斯・海因德尔

19、经验是真知与灼见之母，因而它的一切举止都是明智而又坚定的。――欧文

20、经验是知识之父。――英国

21、经验是最好的论证方法。――培根

22、经验是最糟的老师，总在教课之前先举行测验。――维尔塔宁

23、经验收的学费奇高，但教授法无人能及。――汤玛斯・卡莱尔

24、经验为才智之父，记忆为才智之母。――意大利

25、经验学校费高，愚人旁处学不到。――米纳?安特利姆

26、经验犹如一所大学校，它能使你认识到自己是个什么样的傻瓜。――乔希・比林斯

27、经验犹如一盏明灯的光茫，它使早已存在于头脑中的朦胧的东西豁然开朗。――德拉・梅尔

28、老马不会踩坏梨沟，有经验的人不易把事情做糟。――俄罗斯

29、潦者莫如农，知水草者莫如马，知寒暑者莫如虫。――刘基

30、没有经验，就可能没有多少智慧。――犹太人

31、没有经验，任何新的东西都不能深知。――培根

32、没有学识的经验比没有经验的学识好。――h.g.博恩页

33、一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。――杜威

34、一个人的早期前面吃铁，后面防滑。――金埴

35、一个人的经验是要在刻苦中得到的，也只有在岁月的磨炼中才能够使它成熟。――莎士比亚

36、我只有一盏灯，正是它照亮了我脚下的道路，它就是经验之灯。――帕特里克・亨利

37、我有个引导我脚步的惟一油灯，那油灯叫做――经验。――帕特立克

38、我们这一辈人本来谁也不曾走过平坦的路，不过，摸索而碰壁，跌倒了又爬起，迂回而前进，这却各人有各人不同的经验。――茅盾

39、我们从经验中懂得，并非所有难以置信的事都是不真实的。――雷斯红衣主教

40、谁接受纯粹的经验并且按照它去行动，谁就有足够的真理。就这个意义上说，正在成长中的孩子是聪明的。――歌德

41、生活是由一系列的经验组成。每一个经验都会使我们变得成熟一些，虽则有时我们很难体会到这一点。――福特

42、生活是短暂的，科学是广阔的，机会是难得的，经验是虚假的，判断是困难的。――希波克拉底

43、如果你能照成本出售你的经验，就永不需要养老金。――E.F.

44、人最大的不幸之一，就是他的优良品质有时甚至也会对他无益。正确运用和支配这些优点的艺术常常是经验的最后果实。尚福尔

45、人在一小时中获得的经验，用尽莎士比亚作品中的全部词汇也表达不清。――斯蒂文森

46、人生意义的大小，不在乎外界的变迁，而在乎内心的经验。――佚名

47、强调未成熟的人的早期经验的价值是非常重要的。――杜威

48、一根经验的荆棘抵得上忠告的茫茫荒原。――洛厄尔・坎贝尔

49、当一个人自以为有丰富的经验时，就往往什么事情也干不了了。――奥斯卡・王尔德

50、对大多数人来说，经验犹如航船上的尾灯，只照亮已经驶过的航程。――柯尔律治借用经验比付出代价得到经验好得多。――科尔顿

51、很少有人搔抓自己经验的表面，更少有人对这些经验细细琢磨。――兰多尔夫・伯恩

52、积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。――霍布斯

53、借取经验而不是购买经验的人是幸运的。――布赖辛顿

54、一克的经验抵得上一吨的理论。――塞西尔()

关于经验的名人名言 篇7

1 临床症状

发热, 体温在39.5℃~41.5℃, 厌食或食欲废绝, 精神萎靡, 常呈腹式呼吸, 喘气急促, 皮肤有出血点或紫斑, 两耳淤紫, 指压不褪色, 少数病猪有眼屎, 结膜潮红, 咳嗽, 共济失调, 便秘腹泻交替, 有时带脓性分泌物或者血液。

2 病理解剖

胸腔变化明显, 可见坏死性肺炎, 脾脏有紫黑色的出血性梗死, 膀胱有出血点、血斑, 盲肠有钮扣状溃疡以及弥漫性出血。

3 诊断要点

3.1 有少数猪场及农户未接种猪瘟疫苗, 多数都在仔猪进栏后接种过一次或者二次的猪瘟疫苗, 注射2~5头份不等。

3.2 最初发热体温在41℃左右, 全身无明显症状, 便秘腹泻交替, 厌食、甚至食欲废绝, 部分猪还会出现咳嗽, 耳朵发紫的症状, 此时容易被误诊为蓝耳病、猪肺疫或者副伤寒, 然后采用抗生素、激素或者磺胺类药物, 以及抗病毒退烧药治疗, 但其收效甚微, 虽部分病猪临床症状有所缓解, 精神有所好转, 食欲略增、腹泻减轻, 但改善时间不长, 病情又重新加重, 即使原本未见两耳发紫的也开始发紫了, 以至全身发紫直至死亡。

3.3 如果被误诊为蓝耳病, 用蓝耳病活苗做紧急预防接种后, 反而会使病情加重。

4 治疗方法

4.1 注射“康利如意” (浓缩生物肽冻干粉) 即可。

4.2 对有咳嗽症状以及伴发有严重继发感染的病猪, 先注射抗生素和磺胺类药, 待体温降至39℃左右时, 再注射康利如意, 另外有便秘腹泻现象时, 要对症治疗, 在饮水中添加猪用多维, 连用三天。

4.3 注射“康利如意”后, 偶有发烧属正常现象, 如体温40℃以上的可用退热药配合治疗。

4.4 发病期间一天分早晚两次消毒, 消毒剂要交替使用

5 疗效观察

5.1 注射“康利如意”五分钟后, 部分病猪便有了食欲。

5.2 第2天至第3天体温基本正常, 但对严重继发感染的还要配合使用抗生素及磺胺类药。

5.3 第4天至第5天能基本控制住死亡, 个别会出现耳朵发紫并有干裂坏死现象。

5.4 第6天至第7天, 体温正常不反弹, 临床症状消失, 耳朵干裂坏死部分自行脱落, 无需处理。

5.5 第8天至10天完全康复。

6. 讨论

6.1 对有严重继发症的必须配合其他药物治疗, 否则效果不佳。

6.2 大多兽医都采用抗生素类、磺胺类药物, 以及抗病毒的药物治疗但收效甚微, 甚至使病程延长, 病情加重直至死亡, 主要是没有控制和杀灭猪瘟病毒, 这就是所谓的治标不治本, 只能暂时缓解症状。

7 猪瘟免疫失败的原因

7.1 因为乳猪在20日龄接种后, 抗体保护只有30天, 本应在30日龄加强的没有加强, 到了30天以后再加强, 已过了加强接轨的最佳时期, 此时再加强已成了首免, 而不是加强了, 但众多养殖户却认为接种加强到位了。

根据抗体检测所得:20日龄首免 (其免疫期为30日) , 在整个生长期保护率为30%, 30日龄加强免疫 (其免疫期为6个月) , 在整个生长期保护率为70%, 60日龄第2次加强 (其免疫期为终身) , 保护率为98%以上。

7.2 有些养殖场在使用猪瘟活疫苗时, 由于接种操作不当, 使疫苗泄漏猪圈, 再加上消毒不严以及疫苗空瓶乱扔, 使猪场内外病毒严重孳生, 就像在猪场埋了一颗定时炸弹。加上免疫程序不当, 当猪瘟抗体低于正常时, 便成零星散发甚至群发。

关于网络课程制作的几条经验 篇8

关键词：网络课程；公式素材；页面配色

中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673—8454（2012）17—0069—03

一、引言

网络课程主要包括两个组成部分：一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容；二是网络教学支撑环境。[1]网络课程的教学内容呈现多层次与多样化，有利于因材施教并实现学生学习的个性。另外，通过网络课程的学习能使学生冲破以书本为中心的局限，拓展学生的学习内容。[2]

笔者以教育部下达的“面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革”计划中“热工课程教学内容和课程体系改革的研究和实践”为教学指导，以《现代远程教育规范》的指标体系为参照，以计算机网络技术和多媒体技术为手段，开发了“工程热力学与传热学”网络课程。该课程在教育部教育管理信息中心举办的“第四届全国多媒体课件大赛”上，从全国大学组参赛的400多个课件中脱颖而出，获得高评分。

二、网络课程中公式素材的制作

除了文本图形外，公式也是大量使用的课件素材，尤其是理工科课件。当所开发的课程涉及大量的公式，找到一种方便快捷的制作公式素材的方法能够降低制作网络课件的工作量。要制作能够在网络上传输的公式素材，一般分为两个步骤：

1.在字处理软件中输入公式

输入公式，一般可采用公式编辑器。我们都知道在Word中，可以选择菜单【插入】>【对象】，从列表中选择【Microsoft公式3.0】，打开公式编辑器窗口，如图1所示，利用工具栏输入公式。

如果要制作更为专业的公式，还可选择Design Science公式的专门工具MathType5.2，实际上微软Office内置的公式编辑器就是该工具的精简版。该工具功能非常强大，且直观易用，如图2所示。

2.通过合适的转换，把公式插入到网页课件中

（1）一般可把输入的公式转换成图片集成到课件中。

1）通过MathType工具输入的公式，可以直接选择菜单【文件】>【保存复制到……】，把公式转换为gif图片，然后插入到网页课件中；

2）通过编辑器输入的公式，只有通过抓图工具，把其存为图片，然后插入到网页课件中；

3）对于有大量公式的一页文本，可以把其整个转化为图片，然后使用Fireworks软件打开该图片，使用“切片”工具，把每个公式建立一个切片，然后选择所有切片，最后选择菜单【文件】>【导出……】，实现把每个公式存为一个文件，如图3所示。

这种把公式转化为图片的形式，便于在网页中合理安排公式素材的位置，缺点是工作量大、效率低。

（2）也可以ActiveX对象的形式插入到网页课件中。

在字处理软件中对某公式进行【复制】操作，然后在FrontPage中直接选择【粘贴】操作，即可把该公式ActiveX对象的形式插入到网页课件（注：在Dreamwaver该操作无效）。

这种方法的优点是直接、快捷，缺点是增加了html代码量，影响了html代码的可读性。并且当一个文档中包含公式的公式过多的时候，采用直接【复制】和【粘贴】的方法，容易造成公式错位现象。

（3）把包含公式的Word文档直接存成网页形式

首先，把包含大量公式的Word文档保存为“筛选过的Web页”，如图4所示；

然后，用Dreamwaver打开该文件，同时新建一文件；

接着，在Dreamwaver中直接拷贝所需内容到新建的文件中；

最后，保存新建的文件。

采用该方法来制作公式素材克服上述两种方法的缺点，不仅提高了效率，而且还便于页面的布局。

三、网络课程页面配色

网络课程页面在一定意义上说也是一种艺术品，因为它既要求文字的优美流畅，又要求页面的新颖、整洁，使用色彩可以产生强烈的视觉效果，使页面更加生动。而且，浏览者在浏览页面时，留下的第一印象就是页面的色彩设计，它的好坏直接影响阅读者的观赏兴趣。因此页面配色在网络课程设计中居于十分重要的地位。

在对网络课程页面配色过程中，应注意以下几点：

（1）不要将所有颜色都用到，尽量控制在三种色彩以内。 太多的颜色会导致混淆，也会分散读者的注意力。

（2）背景和前文的对比尽量要大（绝对不要用花纹繁复的图案作背景），以便突出主要内容。颜色太接近无法产生足够的对比效果，也会妨碍观众阅读。白底黑字的阅读效果最好。

（3）同时要避免高饱和度的文字与明亮的背景配合，这样可能比较刺眼，容易造成视觉疲劳。

四、网页制作软件配合

这里主要指的是FrontPage和Dreamwaver软件的相互配合使用。FrontPage最大的特点是简单易学，只要会使用Word编辑文档，就能很快学会使用FrontPage制作网页。Dreamwaver侧重于网页控制、设计能力及创意，适合中高级网页制作人员。我们在制作网页的时候，有时会需要两种软件相互配合使用，能够提高制作效率和实现某种效果。下面结合“工程热力学与传热学”网络课件的制作实践，举一个例子来说明。

例如FrontPage可以使大纲或多层次列表具有可折叠性，以便网站访问者可以查看或隐藏列表的不同层次。具体操作步骤：

（1）在FrontPage中创建一个多级列表，如图5所示；

（2）选择要使其可折叠的层次或子层次，再用鼠标右键单击所选内容，然后单击快捷菜单上的“列表属性”；

（3）在“列表属性”对话框的底部，如图6所示，确保已选中“启用可折叠大纲”复选框。

（4）若要网站访问者在 Web 浏览器中打开网页时显示折叠状态的列表，请选中“开始时折叠”复选框；

（5）单击“确定”。

实现效果如图7所示，当用户点击一级列表时，显示其对应的二级列表内容，再单击一次则又隐藏起来。

这种建立可折叠性多级列表的功能，在Dreamwaver没有提供。如何才能实现在Dreamwaver中也能够建立折叠性多级列表呢？我们基本思想是： 分析通过Frontpage对列表填加折叠性后，发生了哪些变化，然后把这些变化加入到欲实现可折叠性多级列表的通过Dreamwaver建立的网页文件中。

首先，我们发现为项目符号或编号列表启用可折叠大纲，那么 FrontPage 将在站点的根文件夹中创建一个名为 Outline.js 的文件。该文件存储的JavaScript代码，实现动态网页功能。我们把该文件同样拷贝到Dreamwaver建立网站的根文件中。

然后，我们分析为列表启用可折叠大纲后，文件html发生了变化。下面列出的html文件代码，其中斜体部分是增加的代码。我们同样把增加的代码部分填加到Dreamwaver建立的文件中。

• 一次能源

  • 即在自然界以自然形态存在可以直接开发利用的能源，如煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、海洋能等；

• 二次能源

  • 即由一次能源直接或间接转化而来的能源，如电力、煤气、汽油、沼气、氢气、甲醇、酒精等。

最后，保存Dreamwaver建立的网页，即可实现类似于FrontPage建立可折叠性多级列表的功能。

五、网络课件制作人员配备及协调

限于资金，教师在开发课件时不可能同时配备所有的专业人才，这并不意味就不能开发出好的网络课件。我们在制作实践中，认为让具备计算机基础且具有相应专业课知识的学生参与到课件当中，能够解决由于资金不足而造成人员配备缺乏的问题。另外，任课教师应具备一定网络课件制作的知识，这样才便于与制作课件的人员交流和沟通。

参考文献：

[1]李超，刘宝玉.浅析网络课程的设计[J].天津电大学报.2011，15（4）：40—42.

[2]刘淑香.网络课程在高校教学中的作用[J].理论观察.2011，71（5）：158—159.

[3]胡伦.对网络课程人机交互设计的研究与探索[J].中国教育信息化·高教职教，2011（1）：75—77.

吸取经验的名言 篇9

2.经验收的学费奇高，但教授法无人能及。 ——汤玛斯·卡莱尔

3.强调未成熟的人的早期经验的价值是非常重要的。 ——杜威

4.人在一小时中获得的经验，用尽莎士比亚作品中的全部词汇也表达不清。——斯蒂文森

5.经验并非发生在人们身上的事情，而是人们利用所发生的事而做的事情。——赫胥黎

6.没有学识的经验比没有经验的学识好。 ——h.g.博恩页

7.经验和抽象——这是同一种知识所必需的真正的实际可行的两个阶段。——赫尔岑

8.经验包涵着珍贵的学问。——英国

9.岁月之船悄悄划远，记忆的空间留下一抹淡淡的回忆。年少的我，已经不再是昔日那个腼腆的小男孩了，这还要感谢那次失败的经历。

10.人生难免会有一些风风雨雨，但是只要努力克服，就会取得成功。

11.不经历风雨，怎能见彩虹?只要去努力了，去尽力了，总有一天，会取得最大的成功!

12.感谢经历吧!每个人的经历不同，但都是生命的过程。经历的多，生命有长度;经历的广，生命有厚度。经历过险恶的挑战，生命有高度;经历过困苦的磨炼，生命有强度;经历过挫折的考验，生命有亮度。经历过了，它就是你一生的拥有与财富。

13.我的经历多不胜数，每一次的经历都在我的脑海里深深地扎了根，每一次的经历都会成为一段美好的回忆。

14.人一生的经历如同树木花草四季的轮回。辉煌时如同春天的花开鲜艳，失意时如同秋天的落叶凄凉，低谷时如同冬天的枯枝荒芜。辉煌时莫忘记大地的包容阳光的沐浴雨露的滋润，失意时别抱怨风的冷漠雨的无情霜的残酷，低谷时别失去生存的信念生活的追求生命的顽强。

15.等待是一种心境。每个人的经历不同，所以心境也就不同。心境不同了，也许每个人对等待的意义也就不同了。正因为如此，所以才有“等待是一种幸福的感觉。等待是一种苍老……”。不管我们视等待为何物，那些都是我们内心感受的吐露。

16.人生是本书，没有曲折，没有凄苦，我们不用翻。人生是杯酒，没有悲呛，没有体验，我们不必喝。大起大落的命运，无人理解的感受，是很弊屈，是要爆发，是想绝望。可悲的是上帝只给每人一次机会来做人，没有谁可以例外。我们都明白，轮回转世只是心灵的寄托罢了。

17.一个人，一生中会经历很多事情，有的会刻骨铭心，有的会很快忘记。而难以忘怀的，或者是让你心灵承受煎熬的，却是教你成熟的经历。一个人，如果经历不丰富，就难以知道很多道理，也更不能懂得人生真谛，而惟有经历才会让我们真正的明白这个世界，明白自己。

有关积累经验的名言 篇10

2.科学上的许多重大突破，都是一点点细微的成绩积累起来的。

3.合抱之木，生于毫末;百丈之台，起于垒土;千里之行，始于足下。《老子》

4.读书应具有学习和求知的欲望，也就是说，要用人类的天才积累的知识财富充实自己的头脑和心灵。

5.岁月无痕，曾几何时，我们对新校园满怀憧憬，一睹新校园的美丽风光。转眼间，我们已来到这座落于江滨公园旁的新校园一年了，那校园中的一切事物，无不让我们深深爱恋

6.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥

7.变色龙是很少见的，但是据我所知变色龙的外形我都知道。现在就有我来讲讲吧。变色龙的原色是绿色，椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，想想都怪吓人，而且它还凶相毕露，身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。讲着我身上的鸡皮疙瘩都掉了一地。变色龙捕食时那真是迅雷不及掩耳之势的速度呀!变色龙变色是看心情和周围的自然环境。

8.谁言寸草心，报得三春晖。

9.不积跬步无以至千里。荀子

10.积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。霍布斯

11.科学是人类积累的知识的巨大宝库。

12.大地到处白茫茫的，像盖上了一层厚厚的棉被。远处山峰重重叠叠的，盖上一层皑皑白雪像大海卷起的滔天白浪。走进雪地，用脚一踩，咯吱咯吱的响，软绵绵的，像踩在席梦思床上。雪落在草坪上像白兔绒毛毯子，落在草坪边上的松树上，像冬天赠送给松树的奶油蛋糕，又像是罚站的淘气包。

13.为中华之崛起而读书。周恩来

14.古今中外有学问的人，有成绩的人，总是十分留意积累的。知识就是积累起来的。我们对什么事都不应当像过眼烟云。邓拓

15.既当博士，又当搏士，这样才能既博学多才，又勇猛直前!

16.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

17.书籍是全世界的营养品。莎士比亚

18.谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的;真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。狄德罗

19.尺有所短，寸有所长。

20.春风又绿江南岸，明月何时照我还?王安石

21.好身体是锻炼出来的，好头脑是三思出来的，好习惯是养成出来的，好品德是自律出来的，好才艺是磨练出来的，好脚板是行走出来的。

22.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮

23.成功是一点一点积累实践，从错误中吸取教训，再加深巩固为经验，付出辛勤的汗水，艰苦的奋斗。当然，还要有向往，执着的信念，是要付出代价的。成功就像爬山，每走一步都要小心翼翼，遇到再多的坎坷都不要放弃，不要抛弃信念，那么，胜利就在不远处!

24.对于那些经常找你麻烦甚至欺负你的人，能忍则忍，没必要时刻与莽夫过不去，但一定要给他攒着，新仇旧怨积累起来，正义和真理就属于你了，那么瞅准机会一定要彻底教训他一次，在法律赋予的权限以内，往死里整，往死里揍，让小子永远记住：除了你爹，没人会惯你这些臭毛病。

25.冰冻三尺，非一日之寒。

26.不管你现在的生命是怎么样的，一定要有精神。像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够汇入大海，成就自己的梦想。

27.人言落日是天涯，望极天涯不见家。李觏

28.故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子》

29.在人生征途中有许多弯路小路险路暗路，只有意志坚定且永不停步的人，才有希望到达胜利的远方。

30.惜时专心苦读是做学问的一个好方法。蔡尚思

31.信誉是难得失的，费十年工夫积累的信誉，经常由于一时的言行而失掉。池田大作

32.要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。王业宁

33.勤奋学习，就是在成绩面前永不满足，不断追求更进一步的指示，扩展更广泛的课外积累，不断对自己提出更高的学习目标。勤奋学习就是面对学习作业，能一丝不苟的完成面对学习中的困难，能积极找出困难的原因，勇于克服，不解决困难时不罢休。

34.我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基

35.十二条活泼而又逗人喜爱的小金鱼，在嫩绿的水草里自由自在地游来游去，在清晨阳光的照耀下，鳞片上闪耀着红蓝色的光彩，摇头摆尾的样子十分活泼可爱，尤其是那条黑得发亮的金鱼，它一边摆动着犹如黑纱的大尾巴，一边顽皮地吐着水泡。还有金黄色的和大红色的小金鱼。我分别给它们取了名字：黑的叫黑头大王，金黄的叫金皇后，红的叫红牡丹。

36.劳动能使一个人的道德变得高尚。加里宁

37.纠纷的积累，夫妻从隔阂而戒备，俗称同床异梦。

38.有些事情，和你的愿望相左，和你的兴趣无关，和你的特长有悖，但还得去做，这就是现实。有些状况，在无法改变时，不妨先适应它，不断地积累经验和力量，久之属于你的机遇，会在不经意中翩然而至。人生并是一路坦途，跌倒了，你可以哭，但必须要站起来，眼泪能博得同情，也让你更加脆弱。

39.打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?巴尔扎克

关于经验的名人名言 篇11

【关键词】煤矿产业；特殊工种；安全培训；策略

随着社会经济的发展，煤矿产业的规模一直处于不断扩大、调整中，对人才的需求也急剧上升。煤炭生产是高危行业，存在许多特殊工种和岗位，处于这些岗位上的施工人员，不仅需要扎实过硬的理论基础知识，还需要具有实际操作意义的施工技能。按照国家安全生产监督管理总局的相关要求，特殊工种作业人员需持证上岗。在获取资格证的过程中，需要经过系列的培训作为支撑和辅助，如何有效进行这些特殊工种的安全培训，成为目前中职煤矿特殊工种培训热议的话题。

一、煤矿产业特殊工种安全培训的重要意义及现状

煤矿特殊工种主要包括了瓦斯检查、井下爆破、安全检查、主提升机操作、井下电钳、采煤机司机六大工种。这六大特殊工种几乎贯穿了煤矿作业过程中的所有中心环节，因此是煤矿产业施工作业中的重点岗位，人员基本上不会有大变动；而除六大特殊工种外的其他煤矿产业特殊工种，虽然针对性相对较弱，但依然在煤矿产业作业过程中扮演着重要的角色。所以不管是六大特殊工种，还是除六大特殊工种外的其他特殊工种，都应受到重视。从现阶段培训的实际情况来看，煤矿产业特殊工种培训存在以下几个方面的问题：首先是理论教学与实际操作环节联系紧密程度不足。传统培训的模式一般为“理论——实践”，理论教学与实际操作教学分离，先理论后实践，二者没有交叉，粘连度不高，学员既有可能顾此失彼；其次是培训与工地实践统一程度不足的问题。煤矿产业特殊工种安全培训始终为培训形式，与工地实际环境存在一定差距，安全培训究竟安全与否，实际施工技能与实际施工需求是否存在距离等问题，仍需进一步探究。

二、安全培训实施的具体策略和措施

煤矿特殊工种培训既是中职培训体系的重要组成部分，同时也是为煤矿产业提供高素质人才的重要途径。在当今提倡一专多能、鼓励全能职工的时代，安全培训的进行应建立在实施模块化训练的基础上，综合调整培训课程，加强对学员应急能力的培养，具体措施如下：

（一）课程安排合理调整，奠定知识基础：煤矿特殊工种安全培训的有效开展，首先应从课程调整入手。纵观中职特殊工种培训的课程安排来说，公共课占的比例过大，课时过多，分散到每一工种培训上的时间便相应少了。基础知识培训是特殊工种安全培训的基础，专业性知识对整个培训过程起着至关重要的作用，因此，应占总课时的较大比例。但是从现状来看，除去开学典礼的课时外，公共课程教学内容占总课时的比例超过了40%，在现有教学模式下，为持双证、多证参加培训人员较的老面孔出现后，往往因其已在上一次学习中，接受过应接受的培训，有着一种学不学无所谓的思想，学习积极性差，既占用了教学资源，又或多或少的影响到课堂纪律。从安全培训教材和复训教材的编制可以看出，安全培训主管理部门不提倡对已学内容进行重复学习，复训教材中取消了公共课程的内容，仅有专业知识内容，且难度较安全培训有一定的增加。在具体培训课程安排的过程中，应根据培训工种系统的不同，对课程内容及时间进行科学的安排，争取最大限度优化培训的基础框架，为下一措施的落实提供扎实基础，创造更优条件。

（二）模块化安全培训的实行：除了课时的合理调整外，还应积极采用模块化安全培训模式。模式化安全培训模式是基于产业具体发展，有针对性培养特殊人才的有效途径。综合教学大纲中知识点的具体要求及职工双证乃至多证的需求，笔者认为将特种作业人员安全培训内容采用模块化教学是完全可行的，其具体做法为：模块的合理划分。安全知识培训内容划分为公共课程和专业课程两大模块，其中公共课程内容包括煤矿安全生产与法律法规（4课时）、煤矿生产技术（4课时）、矿井通风与灾害防治（10课时）、自救互救与创伤急救（10课时），共计28课时，专业课程设置可以根据工种不同、讲授内容的不同进行合理划分，共计40课时。其次是科学的课程考核。课程考核是检测课程教学效果的重要措施，特殊工种培训过程中，应紧跟市场需求对相应工种施工人员的要求及需求，对学员的知识储备及应用知识解决实际问题的能力进行详尽考核。

（三）强抓施工技能要点，细化施工过程：煤矿特殊工种都是针对性较强的岗位，并且施工过程中面临的危险系数较高。因此实践课程教学环节来说，应是特殊工种安全培训中的重中之重。在具体实践培训过程中，应强抓施工要点，细化整个施工的过程，以技能精髓为主要培训要点分散开来，以过程细化为辅助和完善，提升施工培训的整体质量。比如就爆破来说，在安全培训的过程中，应严格执行“一炮三检”、“三保险”制度的制度，强化学员对基本作业制度的学习，系统教学装药前、爆破前、爆破后检查瓦斯等整个爆破作业过程中，明确“应在火药峒室内制作引药，并由专人监护，做好的引药雷管脚线必须扭结，并放在专用炮头箱内”等细节。

（四）加强模拟训练，强化注意事项：除了上述措施外，特殊工种安全培训的有效开展，还应加强模拟操作训练，在实际训练中加强学员技能，强化系列作业准则。同样以爆破工种安全培训为例，在模拟训练中，应强化“严禁打浅眼放小炮、裸露爆破、短母线爆破、爆破不使用水炮泥，炮眼要填满封实”，“装药的炮眼必须当班放完，否则，当班的班组长、爆破工、安质员不得离开现场”以及“爆破时出现哑炮、残炮，必须由当班组长、爆破工、安质员处理完毕后，方可离开现场”等细节，提高整个爆破作业操作效率，加强安全培训整体质量

三、总结

对煤矿特殊工种进行高效的安全培训，既是社会及煤矿产业发展的客观需求，更是提高煤矿特殊工种人员施工质量，保障施工人员人身安全的有效措施。结合现阶段特殊工种培训现状来说，建议可以从以下几个方面进行安全培训：首先应根据培训工种系统的不同，对课程内容及时间进行科学的安排，争取最大限度优化培训的基础框架，为下一措施的落实提供扎实基础，创造更优条件；其次，还应将安全知识培训内容划分为公共课程和专业课程两大模块，紧跟市场需求对相应工种施工人员的要求及需求，对学员的知识储备及应用知识解决实际问题的能力进行详尽考核；强抓施工技能要点，细化施工过程，以技能精髓为主要培训要点分散开来，以过程细化为辅助和完善，提升施工培训的整体质量；加强模拟操作训练，在实际训练中加强学员技能，强化系列作业准则，加强安全培训整体质量。

【参考文献】

[1]宋宏贤.浅谈如何搞好煤矿安全教育培训工作[J].中国职工教育，2013，12：124-125.

[2]李磊，尹鹏.煤矿特殊工种培训的现状与培训方式[J].经营管理者，2013，23：95.

[3]张东.煤矿员工安全心理要素模型及应用研究[D].中国矿业大学（北京），2013.

[4]张国光.我国煤矿企业安全培训方案设计[D].中国地质大学（北京），2012.

[5]冯天喜，冯良元.浅谈特殊工种安全培训[J].华章，2010，21：196.

关于经验的名人名言 篇12

一、教师在教学工作过程中要善于总结和反思

多年的教育经验告诉我们, 一个好的老师必须要经常根据所教的内容和学生的具体情况进行教学总结和反思。它包括对老师的教法、教学的效果、学生接受的情况等等的总结和反思。它细微到对每一堂课、每一次作业的批改、每一次对学生的课外辅导的反思等。通过总结和反思, 我们教师可以改进不足, 发扬好的教法和做法, 从而促进教和学的发展。

例如, 通过对学生作业批改情况的总结, 我们教师可以了解学生对知识的理解和掌握的程度, 在以后的教学中及时做好教法的调整和对学生的指导工作;

例如, 上完一节课后, 教师自己反思整个教学过程的优缺点, 可以更好地做好以后的教学工作;

例如, 借助课下辅导学生, 了解学生个体对知识的掌握程度, 教师可以及时做好相应的指导工作。

因为经常总结和反思自己教学方法和工作情况, 所以自己的业务水平也得到不断的完善和提高, 尤其对初三的数学教学和备考工作有很好的帮助。

二、认真做好和落实初三的知识教学工作

进入初三的课程学习和教学, 我们就将它看成是中考备考工作的开始。因为初三的很多内容既是很多初中数学知识和方法的总结和提升, 同时又有很多也是中考的重点考试内容。因此, 从进入初三的第一天开始, 教师就要教育和带领学生进入角色和备考状态, 这样既在时间上取得了主动, 又使学生认真对待知识的学习, 切实掌握了知识。

例如在教学初三的《一元二次方程》时, 我所设计的教学方法和内容里面就融入了复习的思想:在教授新课、新内容学习和解一元二次方程的同时, 有意识地在其中引领学生练习和复习解一元一次方程、因式分解、整式等相关的知识。教师的这种教学思想和思路可以有效地带领学生在学习新知识的过程中温故而知新, 收到双重的教学效果。

三、精心选好练习资料, 以利于训练学生进行知识和题型的练习、巩固和提高数学解题能力

精讲多练是提高和巩固学生对知识掌握的一种重要和有效的方法。因此, 一套好的资料就是一个好的工具、一种好的武器。

四、面向全体, 重视双基教育, 抓好基础知识的教学、复习和基本能力的培养与提高工作

面向全体, 重视基础, 这是中考复习的最中心工作之一。教育的对象参差不一, 因此, 教师在教学过程中, 结合教材和学生的整体特点, 应选择重视基础, 面向全体地授课、讲解、讲练。我们坚持做到了这一点。也正是因为做好了这一点, 为我们能取得100%的及格率、110多分的平均分打下了很好的基础。

重视基础, 包括腾出时间让学生看书, 看书本例题;组织学生进行计算能力、推理能力、阅读能力、思维能力等最基本要求的练习训练。

重视基础能力的培养, 主要抓好了学生各类型知识和方法的培养和训练。例如在选题的时候有意识地选取可以训练和培养学生各种数学能力的练习类型, 正确指导、评讲, 必要时进行循环训练, 以收到培养的目的, 达到训练的效果。

由于抓好了这方面的教学, 整个班的数学水平整体提高了很多。

五、重视整个初中数学知识的结构特点和各知识之间的内在联系

在复习的过程中, 注意做好理顺、讲清各种定义、公式、性质、定理、方法等等的同时, 还要注重加强各种知识之间的联系, 在讲课和练习的过程中举一反三, 将各种知识联系起来, 扩大复习面, 强化各种知识, 并能让学生在这种过程中加深和巩固各种知识, 提高能力。由于坚持这种知识的纵、横的联系和训练, 学生的知识能得到长期的训练和巩固, 收到了良好的效果。

六、巧用小测或综练等方式测评学生对所学知识的掌握和熟练程度, 并及时做好教与学的调整工作

对于中考备考来说, 教学的结果是最重要的。如何评价某一教学过程的方式方法应该是很多的。我们采取了堂上小测来评价近期的教学, 用综练测试来评价一段时间的教学效果。用心批改每一份小测和综练, 正确评价教学效果和每一个学生的情况, 并及时做好调整和个别辅导工作。有些老师或许认为数学的堂上小测没有必要, 其实如果我们每天将一些重点内容或题型以堂上小测的形式测练学生, 既可以考评学生的能力和成绩, 又可以帮学生巩固旧知识, 达到了多重教与学的目的。实际教学结果也证明了这种做法很有效。

摘要：在中考备考中老师要善于总结教学经验和反思, 精心选好复习资料, 抓双基教育, 重视知识结构的内在联系, 利用好测试和综练。