《秋思》续写作文

《秋思》续写作文（精选15篇）

《秋思》续写作文 篇1

张籍正在悠闲地走出旅店来散步，忽然间，狂风大作，路上的灰尘与垃圾都被风吹了起来，顿时他就看不见周围了，只听见树叶“哗哗”的落了下来，声音持续了好久。等风停了下来，张籍才看清地上有好多红叶，杂草丛生。

这不禁让张籍想起了故乡的情景：秋风好像一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地。她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。洛阳城里的秋风使张籍想起了远在家乡的亲人，于是决定给亲人写一封信。

写什么好呢?张继左思右想，决定在信中写道：“爸，妈，我想你们了，你们过得还好吗?吃得好、穿得暖、睡的香吗?老病复发了吗?你们要多喝点水，天气凉了，多穿点衣服，你们还有钱花吗?没的话我给你寄点儿。对了，我还在洛阳城相遇了几个老朋友，认识了几位新朋友。有时间，我把他们也带回来，他们诚实守信、心肠正直，您就放心吧。爸，妈，你们那儿的玉米熟了吗?长熟的话别忘了叫我，我来帮你们收拾粮食。

写好了信，张籍把信写好后，想到信被家人收到的情景……张继把信交给了送信人，他生怕自己写的信不能完全表达自己思念家乡的情感，就把信又检查了一遍。检查好后，把信交给了送信人，目送着他离去……

怎样写好续写作文 篇2

首先，认真阅读给定的情节。续写就是根据原文的内容，把故事继续编下去。本期PK设定了“森林探险迷路后，突然看见一间小屋”的场景，所以咱们要顺着这个思路，通过想象续写经过和结果。虽然设定留给咱们的想象空间很大，但构思时仍然要以给定的地点、人物等为基础，并由此续写下去。

其次，确定中心。咱们要明确自己想要讲一个怎样的故事，比如农航同学围绕“误会”，讲述了外星人要帮助地球恢复生态而自己误以为他们是要侵略地球的故事，使续写的内容一波三折而又出乎读者的意料之外。这样中心明确的续写，不仅保证了故事的完整性和延续性，也使故事具有可读性和趣味性。

再次，能够自圆其说。虽然咱们可以天马行空地发挥自己的想象，但仍要注意想象的故事情节要合乎逻辑，这样才能让读者看懂咱们要讲的故事。比如黄昱滨同学讲述了自己帮助布绒玩具打败塑料玩具的经过，其中玩具兔和塑料国国王的动作、语言、神态，以及战争的经过——用胶水枪射击，然后把塑料玩具全都粘到一起，这些都十分符合玩具的特征，从而使情节合乎情理，构成了完整而生动的故事。

小学作文：龙岗秋思 篇3

前言：好久没光顾过《小荷作文网》了，因为到了一个新学校??龙岗中学，升入了一个新的年级??七年级，太忙了，而且一周才回一次家，作文只好拜托妈妈帮我发表了。

走进龙岗是夏天，现在已经是秋季。这里的花花草草都见证这我在这里的每一天。随着秋风渐起，如今，这里的花草早已随风飘荡，悄然无踪。秋天，也许是他的不幸吧！

有人说，秋天是丰收的季节。秋天的龙岗也是丰收的吧！对我来说，我是收获了许许多多。为了秋天的丰收，我曾洒下了无数滴汗水，终于有了一定的收获。我知道，不用汗水播种，秋天如何得果？走在学校的小路上，眼前浮出了一张张图画，我问自己：几个月里，我付出了多少？收获了多少？

是的，秋天的日子有许多回忆，甜甜的，酸酸的。在龙岗，我只有拼搏，才是唯一的出路。

秋天是金色的希望，播种希望，收获成功。来到龙岗，我就是为希望而奋斗，为希望而努力，为希望而献身。

看到同学们一张张收获的笑脸，我仿佛看到了“秋天”。努力的拼搏，为褪色的秋天添彩。

秋天是丰收的季节，秋天是金色的希望。秋天的校园是我熟悉的；秋天的校园是我热爱的。秋天的小路有许多故事；秋天的日子有许多回忆。但是，只有龙岗的秋天是最美的。因为他寄托了许多人的梦想与追求，许多人的汗水与收获。

《秋思》扩写作文 篇4

茫茫天地间，一匹嶙峋瘦马行走在茫茫沙漠之中。马背上，有一个人背着早已空了的行囊，用那空洞的目光迷茫地看着这个世界，这就是我——一位落魄的汉族才子，因为不是天子的族人而不被重用，成为了一名流浪者。

不知过了多久：三个时辰，五个时辰，还是一天?起伏辽阔的沙漠，终于到了尽头——前面有一个村子和一条小溪!我顿时激动起来：这可是我十几天来看到的唯一不是沙子的东西啊!要是能讨点水和食物，那该多好啊!其实，我心中还有一个愿望：如果这些人能接纳我，让我能在这里生活，我就不想再流浪了!

可是，过了一会儿，我的眼神又变得迷茫了——这个村子的场面太美好，太温馨了：妇女在河边洗衣，她们的丈夫就在不远处种田，一群孩子们在其间戏耍。这份温馨，熨贴了我的心房，却也唤起了我的忧愁——我不由得叹了口气，也罢!就……不要去叨扰这些人家吧……

我再望向周围时，才发现自己已经离开了那个小村庄，来到了一个萧瑟的树林，棵棵老树在夕阳的映照下显现出一丝凄凉，一只只乌鸦在西风中“嘎嘎”地归巢了……

秋思优秀作文 篇5

这场雨，下得淅淅沥沥，像一根根丝，剪不断，理还乱，是愁啊。古人常常说秋天如何如何悲，如何如何惨，反正都是“悲寂寥”。可是，我认为，秋天与春天更美丽。人，总要保持乐观的心态嘛！

仰望苍天，无数雨点子从上往下源源不断飘落，俯看大地，无数雨点子从下往上不断跳跃。它们并没有停止，而是不断的重复同一个动作，它们并没有愁，或许，它并不会愁，它只知道，自己必须完成它自己该做的事。

倘若觉秋风拂面，彻骨生寒，乃长叹：“悠悠苍天，曷此其极！”我觉得大可不必。秋雨毕竟是雨，它并不懂人的愁，既然秋雨无愁，人又有何愁？秋雨绵绵，如丝如缕，它并不萧瑟，并不使人凄凉，反倒让人觉得一丝凉爽。

悲秋，自古以来都是有的，一说到秋，就很容易跟悲伤、忧愁联系起来。在文人墨客眼中，秋总是悲与愁的象征，秋，是萧瑟；秋，是悲苦；秋，是忧愁；秋，更是凉意重重。但我必须为秋说句公道话，秋和春很像，秋雨和春雨都是绵的，秋天的太阳与春天的太阳也都是温和的，为何秋愁而春不愁呢？

秋天，是收获的季节，它给人们带来丰收的喜悦，把夏天的热隐去了，把凉爽送给人们，何悲之有呢？

红蜻蜓的秋思 篇6

岸边的一大块河石上，一位诗人抱膝而坐，过眼的长发全拢向一边，厚厚的眼镜片把夕阳的光芒聚于一点，仿佛是他眼中发出的灼灼红光。秋风轻轻地翻着放在他身旁的一个本子。带走了里面一串串温婉凄美的句子，四处散播，把秋全融在了诗中。飞舞的红蜻蜓循着浓馥的诗行，偷偷潜到河边，摆着“丁”字伫立于涛人那穿着拖鞋的脚尖，红色的翅膀间或闪动。诗人把嘴张成发出“哦”的圆，张开双臂，又慢慢地合拢，他在捕捉那红蜻蜓——用翅膀扇起的灵感。匆匆地，他在本子上记下了一串美丽的句子——

红色的翅膀

把秋风扇起之后

又遣走了红色的夕阳

红色的蜻蜓还在飞舞，红色的叶子还在飘落，河石上的诗人还是分不出哪是蜻蜓，哪是落叶。上游传来一阵孩子的笑声，过了一会儿，一只、两只、三只……诗人在默默地数着：一共七只心形的红色小纸船，飘浮在红色的涟漪上，七只红蜻蜓在追逐着，总想搭上这些美丽的小红船，然而小船顽皮地跳跃着，总在努力地摆脱着红蜻蜓那本已触及自己身体的脚……金色凄美的秋，飘着一只红色的心，诗人从聚着红光的镜片中，寻出一枝红色的铅笔，在本子的扉页上，大大地涂了一个“愁”字。这就是秋天的心。

河对岸的草甸子上空，也有红蜻蜓在飞舞。牧童甩着鞭子，鞭影紧随前面灵异的蜻蜓。两只大黄狗对着滚圆肚子的黑水牛狂吠，一只母牛，一只牛犊，低着头，瞪着眼，用尖利的角抵着黄狗的叫声。狗围着牛来回地蹿动着吠叫着，两头牛也跟着转，终于渐渐地烦躁了，“初生牛犊不怕狗”，它们低着头对着狗的影子蹿了出去……红蜻蜓还在上空绕着圈子，欣赏着这场牛和狗之间的斗争，牧童追赶着红蜻蜓，牛和狗的斗争威胁着牧童。这是一个圈子，一个秋天的氛围下的圈子。

天净沙 秋思作文 篇7

村口的那棵老树犹如一位迟暮的老人，孤单而寂寞地在夕阳的余辉下站立。枯萎的藤缠绕在老树上，爬升的球杆已走向生命的终结。这是我在片荒凉的土地上行走这么久以来看见的第一个村庄。乌鸦扑楞楞飞过，落在老鼠上哇哇地叫，声音如此凄凉悲切。

小桥流水人家

进入村子，只有稀稀疏疏的几户人家。村中有一座石砌的小巧，看起来已经很有一些年月了。桥下的小溪静静地流过，潺潺的流水如此清澈，清澈得仿佛能照出人们的心。我似乎看见了我疲惫的、满目疮痍的、麻木的心。我忽然苦涩地笑，难道在这血雨腥风的江湖中摸爬滚打许多年的我，难道已经不再适合做一名江湖中人了吗？

古道西风瘦马

我牵着我的马在这村子中的古道上走着，它和我一样疲惫，我默然，它亦无声无息。我不忍骑她。也许在这冷酷的江湖中，它才是我唯一的同伴。旁人都冷漠地走过，相向的只有刀剑。

一阵清冷的秋风吹过，我回忆起我的往事：

我从小失去了双亲，师傅收养了我，授我武功。却不想，某一天师傅被别派杀手所杀，那是我第一次看见有人死在我的面前，鲜血满地……自然而然的，我去为师傅报仇，这便是所谓的江湖道义。当我报仇过后，我却不知道我该做什么，去哪儿，但，我知道我要营生，于是我成为了一名杀手，一名拿着那些为了自己的利益视他人生命为蝼蚁的人所付给的酬金的杀手。每天去杀人，看着他们死前眼中的无奈、绝望、不甘，也看着所谓江湖的冷暖。

又一阵西风过，如那冷漠的江湖。一个人的消逝，在偌大的江湖，如同树叶落向水面，激不起一丝涟漪。

夕阳西下，断肠人在天涯

物资升起缕缕炊烟，夕阳又更辉煌了一点。此刻我感到一种许久未曾感受过的温暖??那是来自于家的温暖。

有人向往江湖，觉得江湖很大很刺激。可是江湖褪去表面的繁盛，只剩满地残酷与孤独。每个人的心都是一叶扁舟，永远都在漂泊。血里有风，注定无所依靠。

快走出村子的时候我转头看见一个一身白衣风度翩翩的男子，我与他相隔甚远，但我却清晰地感受到了他身上的忧伤。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”他在远处吟着，声音随风传递过来，虽然模糊而断断续续，但我却听得真切。我忽然间有了一种惺惺相惜的感觉。是否，他和我一样在流浪；是否，他也是孤身一人不曾感受过家的温暖；是否，他也独自一人度过了漫长的黑夜、清晨、白天？

我一笑，同是天涯沦落人。

可天涯之大，何处是我家？

秋思600初二作文 篇8

这是一棵树，一棵枯败的树，枯叶布满枝头，已经很难从繁密的枯黄之中寻到片叶的鲜绿，岁月的流逝将其挺拔的身躯压迫得弯驼，将其细腻的树纹摧残成了粗糙的裂痕。它在经历了春之蓬勃，夏之繁盛后，迎来了秋天的衰败，犹如一位年事已高的老者，由风华正茂经历了世间沧桑后，终逃不过时光的裁决，将迈入生命的终点。如若树有思想，树有言语，它定会慷慨悲壮地高诵：“自古逢秋悲寂寥，谁言秋日胜春朝!”

金风再起，枯叶沙沙作响，纷纷凋落，奏响了生命的丧歌。在那翩飞的落叶之中，一抹醒目的红刺入了我的眼帘，那是一片枫叶。顺着叶飘来的方向望去，却是一幅截然不同的景象——

不远处有一株枫树，满树的红叶，红得如血般鲜艳，红得如火般炽烈，宛如一颗红宝石镶嵌在这世间。在这秋天衰黯的色调中，它这种明艳的红显得格外引人注目。在经历了春天的积蓄，夏天的酝酿后，它终于在秋天勃发出了自己的风采。它在萧瑟的秋天燃烧着自己，释放着自己，谱写着自己最激情的年华，演奏着自己最高昂的乐章。它仿佛在唱：“我言秋日胜春朝!”

看到眼前的景象，谁又能想到前者在春天是何等的生机盎然、英姿勃发，而枫树或许只是一株毫不起眼的被林海淹没的小树。但，这就是生命的历程。在生命的旅途中，总有高峰和低谷，没有谁会一直屹立高峰，没有谁会一直沉于低谷，也不会有谁的人生一马平川。人生不就是在巅峰遇到挫折，落入低谷后克服挫折又攀上更高的高峰中前行吗?人在高低轮回中进步，正如树在春秋轮回中体悟生命。

如果你是前者那棵平常的树，那么请继续奋斗，你将会迎来更灿烂的生命;如果你是后者那株枫树，那么请抖擞精神，你将迎来新的挑战。

秋思作文3

这一季漫长的秋燃尽了所有金黄的火红的生气，取而代之的是一片灰蒙蒙的荒凉。这不禁让我的心里感觉空落落的，像少了什么东西似的，同时，还会莫名地起一身鸡皮疙瘩。

不经意地向窗外望去，猛然发现那不远处的田野中，除了那草垛子，好像还夹杂着些许其他颜色。我再定睛一看，原来那不是错觉，田野里那些厚厚的落叶，还来不及化作肥料，有的甚至连颜色都还没来得及褪去，恰恰给田野换上了一身七彩的新衣，有褐色、黄色和红色，中间还点缀着点点深绿，真像是一幅美丽的图画。那边，还有些顽强的小花小草，有的头上戴着一顶霜帽，身着一件霜衣，显得格外威风。

突然，一阵风吹来，不知从哪儿落下几片早已枯黄的树叶，它们飘飘悠悠地随风舞动，像从天而降的小精灵，又像一群结伴而落的枯叶蝶。地上那厚厚的落叶也被刮得四处飞舞，那些小花小草身上的霜帽和霜衣，顷刻间便悲催地掉落了下来，转瞬即化。

不知从何时开始，我望着窗外发呆。时间一分一秒地过去了，而在我的眼中，时光如流云飞逝，一转眼的工夫，窗外又换了另一个天地。窗外的那片田野被铺满绿色，还有许多花竞相开放。鸟儿在枝头歌唱;蔚蓝的天空中，云朵形成了一种奇特的模样，颇为美丽;阳光也格外温和……我不禁陶醉起来。

《秋思》续写作文 篇9

在今年“2009‘绿城之春全国名师课堂教学观摩活动”中,我们有幸聆听了年届七旬的上海特级教师贾志敏执教的一堂“续写童话”作文课。在这春意盎然的季节,听这样的课如沐春风一般,心情非常舒畅。下面我就把自己所见所闻、所思所想与各位同仁分享。

一、 感知童话特点

贾教师首先讲述1984年一位美国小学生所写的在沙滩上挖出的蛋最后孵出了美国总统里根的离奇故事,引出了童话的三个特点:1.生动的故事;2.鲜活的形象;3.做人的道理。以此引出本课的童话写作。

二、 引出写作材料

教师出示本次童话习作内容的主人公——松鼠,引导学生联系学过的课文说说松鼠的生活习性,听写下面散乱的句子(四位学生上台板写),共同讨论其逻辑顺序并加上序号,最后师生交流评价。

1. 小松鼠一家忙着采集松果。

2. 冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。

3. 仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。

4. 小松鼠高兴地说:“哈哈,今年过冬,咱们不用愁啦!”

师:下面听写一段话,要求写得又快又好。我先念两遍,待我念完再写——(声情并茂地)一天早晨,小松鼠到仓库里去,想尝尝新鲜核桃的滋味。没想到,它发现仓库里的核桃一个也不见了!它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全被偷走了!”

师:如果让你接着写,你觉得核桃会是谁偷走的?

(学生交流,有的说是狐狸偷走的;有的说是别的松鼠偷走的,因为有的松鼠很懒惰,自己没有储备过冬的食物,没吃的了就去偷拿别人的,等等。)

师:刚才我们讨论的话题是一件真实的事情,时间是2007年的一天,地点就在北京景山公园里。公园里有一群活泼可爱的小松鼠,他们为过冬准备了很多的核桃,可是有一天发现一个也不见了。是谁偷走了呢?一个星期以后,全国各大媒体和互联网上发了这么一条消息,说小松鼠过冬的核桃竟然是被游客偷走的。

三、 引导想象结局

师:松鼠准备过冬的核桃被人偷走的情况你们知道了,最后松鼠会怎样呢?

生1:我觉得松鼠会大反攻。

生2:我觉得松鼠会请我们班的大侦探王园去破案。

生3:我觉得他们会跑到遥远的地方再也不会来了。

生4:小松鼠会找到报社,让编辑把这事报道出去,让人们知道它们的难处。

四、 提出写作要求

教师提出写作要求:大胆想象,用400字左右把故事的发生、发展和最后的结果写出来,尽可能写得生动、有趣;题目自拟。

(学生约用20分钟的时间进行写作)

五、 尝试修改习作

学生写好后,老师强调“文章不厌百回改”。为锻炼同学们的修改能力,老师在黑板出示了这样的句子:“我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。”提示说,这是一个四年级学生写的句子,体现他们家庭互相关怀、敬老爱幼,但这句话里有多处错误。于是让一位学生朗读,教师通过即席插话的方式提醒学生发现错误所在。

生:我最喜欢的老鸭汤搬上来了(师:大动干戈),妈妈扯下两条腿(师:多恐怖啊,血淋淋的),一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。(师:没大没小,没规矩)

经过教师的插话提示,学生作了如下修改。

我最喜欢喝的老鸭汤端上来了,妈妈扯下两条鸭腿,一条按在奶奶的碗里,另一条放在我的碗里。

师:改动一个字,意思就完全不一样了。夏衍先生临终前说“请”医生而不是“叫”医生,一个字的改动还能体现出一个人的精神。古人说“语不惊人死不休”。文章写好以后要反复诵读、反复思考、反复修改,这样才能把文章改到最好。

六、 师生共同评改

教师让全班学生都念读了自己拟的题目:《啊,居然是这样!》《为什么拿走我的粮食?》《贪婪》《核桃与官司》《松鼠总动员》《动物大反攻》《地下的核桃交易》《心灵的忏悔》《谁动了我的核桃》等,教师逐一点评,而后先后让三位学生念读了自己的习作。以下是一位女同学读自己写的《松鼠找核桃》的童话故事,教师即席穿插式地进行点评。

生:一天早上,小松鼠想到仓库里吃几颗核桃。然而,它来到仓库里一看,发现仓库里的核桃竟然一颗也不见了。

师:“竟然”这个词用得好。好在哪里?

生:因为松鼠觉得很突然,感到很吃惊。

师:说得好。把这句话再读一遍。(生读)

生:它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全都不见了!”

师:大家听到了吗?“全都不见了”,她读时强调了一个“全”字,读得多好啊!很有灵气,听她读书就好像听广播里面的小演员在讲故事一样,好听!

生:松鼠爸爸和松鼠妈妈闻讯赶来。

师:“闻讯赶来”是什么意思?

生:就是“听到消息马上赶过来”。

师:对了,这9个字就可以用“闻讯赶来”4个字代替,多简洁!你词汇量很丰富!

生:松鼠爸爸一看到空空如也的仓库——

师:“空空如也”这个词用得好啊!

生:气得捶胸顿足。

师:你做个“捶胸顿足”的样子给大家看看。(生演示)哟,表示非常气愤!这个孩子的词汇量真是太丰富了!

生:松鼠妈妈竟然晕倒在地。

师:“晕倒在地”这个词语用得好,因为过冬的粮食没了,可怎么过冬呀?想到这儿,怎么会不“晕倒在地”呢?

生:他们立刻报了警,还通知了左邻右舍。

师:“左邻右舍”——这个小朋友写文章洋洋洒洒,真好。

生:黑猫警长和邻居立马赶来了。

师:“立马”这个词她用得真新鲜。

生:松鼠爸爸对黑猫警长说:“今天早上我家宝贝发现仓库里的核桃被偷窃一空。”

师:为什么用“我家的宝贝”而不说“我家的小松鼠”?

生:这样表现出父母对孩子的爱。

师:说得好。“偷窃一空”没这个词,换一个词。

生:洗劫一空。

师:改得好。

生:请警长明察!

师:对!“明察”是仔细、认真地查清楚。这个词你用得很好。

生:周围的几只松鼠也叫道:“对呀对呀,我们家的核桃也被偷了。”警长立刻感到事情的严重性,马上展开调查。

师:这里的“调查”应改成“勘察”。

生:从山羊的口中得知,核桃是被游客们偷走的。警长对天长叹——

师:“对天长叹”这个词用得太好了。

生:“唉哟,现在的世道真乱啊!那些人不仅偷人类的东西,还偷到动物世界里来了,成何体统!”

师:鼓掌,鼓掌!“成何体统”——你看他的书面语言多丰富啊!

生:一只公鸡在一旁叫:“喔喔喔,讨厌,人!喔喔喔,讨厌,人!”“山雀,你飞到城市中心去,看看是哪个兔崽子干的缺德事。”黑猫警长严肃地说。

师:“兔崽子”是骂人的话,做了这样的坏事就该骂,骂得好!

生:两天后山雀回来报告说,有好几户人家的核桃都被偷了。于是大家商量要把核桃要回来。许多松鼠来到偷核桃的人家里,把核桃一个不少地搬回了仓库。

师:你为什么用“搬”而不用“偷”?

生:因为这些核桃本来就是松鼠自己的。

师:说得好!这个“搬”字在这里用得准确极了。

生:第二天,人们发现偷来的核桃竟然不翼而飞,个个呆若木鸡,瞠目结舌。

师:“呆若木鸡”和“瞠目结舌”这两个词语哪个表示更严重些呢?

生:“呆若木鸡”比“瞠目结舌”更严重些。

师:所以这两个词语的位置要相互调换,把程度严重一些的放在后面。

生:当他们知道这一切是松鼠干的,一个个都羞红了脸。

师:用“羞红了脸”当然好,你的词汇量是很丰富的,再换个词语。

生:“惭愧不已”。

生:也许是良心发现,他们买了一大袋核桃,放在松鼠窝前,还附上一张纸条,上面写着:“对不起,我们再也不干这种缺德的事了,请原谅我们的无知吧。”

师:这个孩子很成熟啊!这里她为什么重复用“缺德的事”?因为前面用过,所以后面用“再也不干这种缺德的事”与前面照应,使得文章更加严谨。很好。

生:从此,人们和松鼠和睦相处。

师:文章戛然而止。鼓掌!这篇文章,上上等,满分!童话不是作家的专利,我们小朋友都可以写。我建议这位小朋友把你写的作文输到电脑发给我,贾老师设法帮你发表,我还会向大家介绍你这位南宁小朋友。我给你的评价就是:未来作家。

(全场响起掌声,送给学生,送给老师。贾老师最后送给念读作文的同学一颗核桃。该生表示自己不会吃掉这颗核桃,而要留作永久的纪念,以后一看到它就会想起今天的满分作文。)

【总评】

作文指导对许多教师而言都是一件比较犯难的事,写纪实性的记叙文如此,写想象性的童话作文更是如此。然而,这节课中,全国著名特级教师贾志敏指导学生作文切实有效,水到渠成;学生想象丰富,表达流畅,教学过程精彩纷呈。贾老师以下三点尤其值得我们学习、借鉴和仿效:

一、 科学的指导方法

秋思小学作文 篇10

洛阳城里秋风扎起，这时，诗人张籍漫步在河边，枫树的叶子变成了黄色，不时飘下一片片叶子。他抬头看看天空，空中有几只大雁仿佛在说：“秋天来了。”

眨眼间就是中秋节了，望着天空，张籍想起了去年在家中与家人团聚的情景：与家人赏月，是多么幸福!如今一个人流浪在家乡，对亲人的思念更是加倍，不知家人是否安康。

张籍太思念自己美丽的家乡了，他急急忙忙的想写了一封信给家人，思念太多，不知从何说起，手中的笔犹如一块千斤重的大巨石，他沉思了一会儿才落笔，到了第二天，送信的人来了，张籍把拿给了送信的人时说：“这封信一定要送到我家人的手里。”

秋思小学作文 篇11

在洛阳城的一家旅馆里，住着诗人张籍，他离开家乡有一段时间了。他非常思念家乡和亲人，想念家乡的温暖，想念亲人的安慰，想念家乡迷人的景色。想给家中写封信，可是，心里想说的话太多太多，拿起笔，又放下，又拿起，又放下。不知道该从何说起：是问问年迈的母亲身体怎么样了?还是问问年幼的孩子念书好吗?一连串的问候从脑子里蹦出来，匆匆写完了一篇，嗯?还有这个没有问，再写一遍，写得不好，再写……

终于写完了，封好了信，打算明天给信差。看着天上的月亮，张籍不禁叹了口气：“月亮又这么圆这么大了，什么时候，又圆又大的月亮升起时，我已回到了家乡。”如今这秋季萧条的景象，更让他添了几分愁闷，几分思乡之情。

次日，张籍打算把信交给信差时，又担心昨晚匆匆写完的信会不会漏下一些事情，虽然已写了好几页，但，会不会句子不通顺，使家人看不懂呢?想说的话真的是太多太多了，没准儿，昨晚忘了些事情没写，年纪大了，好多事儿都不记得了。

“快点!快点!如果不现在走的话，天黑之前就到不了了!”信差又催促了。

“能不能再等一等，马上就好。”张籍又把信封拆开，从头到尾地看了一遍。

《天净沙·秋思》剖析之我见 篇12

从题目“秋思”来看,其意应为秋天的思绪,由此可以捕捉到一些信息,本文应是运用了借景抒情的写法。在学生们一致认可的前提下,我顺势让学生们从诗中寻找出写景与抒情的诗句。

我问道:“景物描写需要抓住景物的特点,请同学们看看《天净沙·秋思》抓住了景物的什么特点,为什么要突出这样的特点?”

学生纷纷发言:“突出了悲凉凄苦的特点,为‘断肠人在天涯一句作铺垫,从而表现了一个长期飘零在外的游子的思乡之情。”

“好!”我脱口而出,并为之鼓掌。

话音未落,一位学生猛然站起。

“老师,‘小桥流水人家又怎会体现‘悲凉凄苦这一特点呢?”

顿时,全班鸦雀无声,情形急转直下。

“是呀,‘小桥流水人家确实没有给人一种‘悲凉凄苦之感,那么它又给人一种什么样的感受呢?”我打破了僵局。

“温馨……温暖……”同学们七嘴八舌地说。

“那是否与另外两句所表现的感受矛盾,该作何理解?”

同学们陷入了沉思。

几分钟过后,一位同学缓缓地举起了手。

“在外漂泊的游子看到温暖的小家,更能引起思乡之情。”

“哗”,雷鸣般的掌声顿时响起,经久不息。

掌声中,我做了个总结:“作者为了表现游子的思乡之情,运用了景物烘托的手法。分三步走:首先,游子见到秋天中的荒凉之景,思乡之情油然而生;然后,看到温暖的‘小桥流水人家,思乡之情进一步加深;最后,‘夕阳西下,再一次渲染了这种悲凉的气氛,让游子不得不产生浓厚的思乡情绪,可谓是欲罢不能。”

掌声再次响起,震耳欲聋!

秋思作文400字 篇13

静静抽噎，依冷栏杆上的青苔并凉透了自己的心说，南方偏南的天气很暖很煎熬寒冷的心情潮湿着腐败的气息，胜于贪恋暧昧的眼神或月光下悠远宁静的相思曲

你想象着一个狂风暴雨后的晴天，在枯萎的岸边将那些繁盛蔓延的思念暴晒，拍下尘埃小心翼翼，轻轻坠落抬头，你看见雨后的彩虹亮出的七彩光芒然后终于悄然隐退了光辉的暖阳我的头发在夜的伤涩中曼妙地吹捧，动人彻骨谁在耳边语，记得要学会放手要学会放手青春还在继续可是，有谁计较我们放手的代价

幻梦的美丽，似心田中的百合花开我在消逝的华年中苦苦挣扎，苦笑憔悴残喘的记忆她鲜活亮丽的微笑，玫瑰花的芬芳人去夕阳斜，带着豆蔻伤痕款款滑行流年已成往昔，而我还独坐月台在丢失幸福的街角，还有一个人守着两个人的青春

月光流泻在她甜美的脸庞她在我的诗歌和回忆里平心静气青春的黑色骊歌，我坐看沧海桑田海枯石烂至死不悔

高三:李菁菁

秋思五年级作文 篇14

我在洛阳城已经住了两年了，不知我的家人怎么样了?是否安康?快乐?让我忐忑不安。

夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下清淡的光，不禁让我想起了远在家乡的亲人，也让我想起一首诗“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”想到这里，我便不由自主的流下了眼泪，这眼泪是思想的眼泪。这时，突然树上的叶子飘落下来，秋风乍起把叶子卷了起来。哎……我重重叹了口气。

我来到书房，想写封信给家人，告诉家人我在洛阳城一切都好，并问问他们好不好。可是刚要落笔，却又不知从何说起，要说的话太多了，不知怎么表达我的思乡之情，我想了又想，过了好长时间，最终决定在信里尽情的讲述着自己家人离别后的事情和自己的心里话，我终于把自己的心写完了，变不知不觉的睡着了。

清晨，我把信件封好，再用细绳子绑好。急匆匆的骑着马奔到驿站门口，我便把信慎重的递给他，他要走的时候，我再次把信拆开慎重地看看有没有什么忘写的，再次把信封好交给送信人。

《秋思》续写作文 篇15

一、直抒胸臆

直抒胸臆，即通过发感慨、呼告等形式直接抒发爱憎的情感、感受和态度。《天净沙·秋思》在诸多意象铺陈的基础上，以“夕阳西下，断肠人在天涯”直接抒写了游子心中无尽的悲戚。一个“断肠”把“天涯沦落人”的无法言传只可意会的感受与苦悲传达得淋漓尽致，将游子极度的思念及悲痛刻画得入木三分，成为漂泊孤寂旅的代名词；而“断肠人在天涯”一句更成为倾旅寂哀思、万千惆怅的千古绝唱。这里，直接情将诗作推向了古今游子展现悲情的最高峰。

二、烘托手法

《天净沙·秋思》运用了景物烘托的写法，抒情主人公置于特定的氛围中，使主观感情和观环境达到了高度的统一。前三行全是写景，描勾勒出一幅生动的深秋晚景图。“枯藤老树鸦”，以“枯”“老”“昏”三个词，描绘出当时人所处的悲凉氛围。“小桥流水人家”，则描绘一幅安宁、和谐的景象，与沦落异乡的游子相映使图景带上悲凉的气氛，使“断肠人”更添悲愁。“道西风瘦马”正是诗人当时自己的真实写照，他长期的奔波与劳累已不言而喻了，此时和归巢的昏鸦与团聚的人家构成了鲜明的对照，寄情于物，用意象表达了天涯沦落人的凄苦之情。

三、白描手法

白描就是抓住描写对象的特征，用最朴素、最精练、最简洁的笔墨，不事雕饰，不加烘托，如实地勾画出人物、事件、景物的形象。《天净沙·秋思》中，诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。作者描写景物，不尚华丽，务求朴实，尽管全曲不着一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽显无遗。

四、意象组合手法

意象组合类似于电影中的蒙太奇手法。作者根据表达的需要，将一些意象按照生活的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。如《天净沙·秋思》中九个名词组成不同景物意象，它们巧妙地被组织在一个画面里，渲染了一派凄凉萧瑟的晚秋气氛，从而含蓄地烘托出旅人的哀愁。

五、情景交融

王国维《人间词话删稿》云：“一切景语皆情语也。”马致远的这首小令，前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，并作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲中的景物既是马致远旅途之所见物，同时又是其情感载体之心中物，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。

六、点染

点染这种手法在写景抒情的诗词中比较常见，一般用景物来渲染，或用一句话或一个词来点出作者要抒发的感情。渲染是为了突出旨意，旨意统率渲染，二者相互依存，和谐统一。《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”是点，其余各句均是“染”，以突出相思的伤悲。

七、留白

运用留白的表现手法，可以使诗歌有很强的艺术张力，给读者留下更多的想象和审美空间，往往会达到“不着一字，尽得风流”的艺术美感。《天净沙·秋思》整首诗用大量的物象堆积而成，在诗中，作者没有明显写出悲凉的心境，而这些“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”的物象，却形象生动地表达了断肠人的心情，给人以无限想象空间，达到了此地无声胜有声的艺术效果。

八、映衬手法

《天净沙·秋思》中作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动静、明暗、背景与主体的相互映衬：处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中的一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现出一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。

九、卒章显志，画龙点睛

“夕阳西下，断肠人在天涯”结句卒章显志，画龙点睛，直抒天涯游子思乡归家而不得之悲。

十、体验独特

“自古逢秋悲寂寥”，千百年来，多少文人士子都借冷落、萧瑟、凄暗的黄昏、残阳、落叶、枯枝、寒鸦等意象，传递一种共同的表达家国衰亡、身世飘零、功业无成、羁旅愁情的哀思，“悲秋”成了一种传统的大众文化心理及审美情感体验。宋玉首开中国以悲秋为主要审美体验形式的感伤主义文学先河，他通过描写秋日“草木摇落而变衰”的萧瑟景象，抒发了自己对人生仕途的失意之感，杜甫的“万里悲秋常作客”将这种情愫推向了极致。而《天净沙·秋思》则全篇用意象连缀，表达出中国文人一种传统的羁旅愁情体验，因此它获得了不朽的生命力，引起后世文人的情感共鸣。

《天净沙·秋思》堪称中国古典诗歌之中最为成熟的作品之一。尽管它属于曲体，但实际上，在诸多方面都体现着中国古典诗歌的艺术特征。它以高超的艺术技法，彰显着古典诗歌独特的艺术魅力，成为阅读分析古典诗歌的解码器。