园教研培训心得体会

园教研培训心得体会（共13篇）

园教研培训心得体会 篇1

参加“五园连片”教研活动心得体会

2015年4月10日，我园与东坑第二幼儿园、靖边县第四幼儿园、靖边县第六幼儿园、靖边县第十二幼儿园，五个幼儿园在靖边县第四幼儿园共同举行了教研活动，在此次教研活动中，听了城区三个幼儿园六位老师的课，并参观了靖边县第四幼儿园，我很荣幸能够参加这次的教研活动，这次的教研活动充实而富有意义，使我受益匪浅，老师们所讲的课丰富多样，体现了老师们扎实的专业功底和厚实的专业素养。经过一天的学习活动，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

一、幼儿教师要培养终身学习的理念

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适应这个岗位。所以，我们每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

二、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能

由于我是转岗到幼儿园的，到了幼儿园，才知道幼儿教育也是一门专业性很强的教育，我们要以《幼儿园教育指导纲要》为指导，因为它为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，我们还要多学习幼儿教育的五大领域特点，为我们的课程特点及教学活动设计、组织与指导，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。

三、教师应具备良好的师德和职业道德

德高为师，身正为范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

四、教师必须具备较高的业务素质。

要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。

总之，经过参加此次教研活动，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，为孩子上好课，成为孩子的好朋友。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师。

李树花

2015年4月13日

园教研培训心得体会 篇2

园本教研是一种以园为本的教学研究制度和研究方式，是教师实现专业成长的途径。它以全面提高保教质量为目的，以解决保教实践中的问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的教育教学研究活动。我园在开展园本培训活动的过程中，发现教师们参与教研活动的积极性不高，很多教师将教研活动当作一种任务来完成，而没有意识到教研活动对自己的专业成长有何意义，教研活动仅是一种被动、接受式的教研活动。

如何转变教师观念，提高园本培训的有效性？将接受式的教研活动导向参与式教研，提高园本教研的针对性和实效性。我园从教研活动的形式上入手，开展形式多样的教研活动，以此促进教师参与教研活动的主动性和积极性。

一、上课、听课、评课——以教学实践为主的教研

组织教学是教师最主要的专业技能之一，课上得怎样，往往成为评价一名教师专业发展的主要标准，因此，提高教师组织教育教学的能力就成为园本培训中最重要的一项内容。在以教学实践为主的教研活动中，我园以领域教学和游戏活动为突破口，每月安排一次常规教学观摩，教师们在上课、听课、评课的互动过程中，相互学习，共同进步。

为了帮助教师们提高听课的有效性，我园设计了教学观摩观察记录表，在表格中会注明本次观摩活动研讨的思路和方向以及需要教师观察记录的内容，主要包括教师在组织教学中提出的问题、幼儿在活动中的表现等。有了主导方向，到了评课环节，教师们参与的积极性自然提高，在研讨的过程中，会发现每个人都用不同的角度看待问题，对教师灵活转变教育机制中，提高驾驭课堂的能力是很有帮助的。

例如在一次语言观摩活动中，执教教师组织的是中班儿歌《小兔子开铺子》，教师为活动创设了一个真实的情景，请几个小朋友分别扮演儿歌中的小动物，表演儿歌内容……在研讨过程中，教师们对引入环节的情景设置有很多异议，有教师认为这样直截了当呈现了儿歌内容，利于幼儿理解、掌握儿歌；有教师认为儿歌本身简短，句式重复出现，小动物的数量与购买的商品数量逐一增多，小兔子店铺中所卖商品数量逐一减少，对于中班下期的孩子来说是没有难度的，可以以图片的形式直接引入活动；有教师认为可以将开始环节的引入部分放到活动的最后环节，让幼儿也来开铺子体验游戏的快乐，在买与卖的过程中，学习量词、学习与他人交往……经过大家的讨论，最后，该教师调整教学思路，进行第二次的观摩研讨，取得很不错的效果。教师通过教学观摩研讨，逐步形成反思—实践—反思的自觉行为，不同观点之间的对话，盘活着信息，使教师获得属于自己实践经验的积极建构，提高教学能力。

二、提问、讨论、交流——以解决问题为主的教研

教师的工作不只是组织教育教学，幼儿在园的一日生活都是需要教师关注的。教师在组织幼儿一日生活的各个环节中，都会遇到各种问题，如何解决？俗话说“三个臭皮匠抵过一个诸葛亮”，集体的作用就凸显而出。为了解决教师们的问题，我园开设留言板，可以将自己遇到的问题写在留言板上，由专人进行记录。每月由各年段从中挑选几个热点话题，年段长组织本年段的教师进行讨论整理后在全园分享会上，派一名代表交流本年段的看法，大家各抒己见，相互启发。

例如，有一名教师在留言板上写到“为什么折纸活动最后都是老师在帮孩子们折呀？怎么教？”。分享会上，老师们说“可以让家长多配合”“要让孩子们学会看步骤图”“老师示范折纸的纸张一定要大一些，孩子们才看得清楚”……分享交流結束后，我们再请不同年龄段的教师分别示范演示折纸作品“钢琴”，通过对比，教师们发现讲解示范这一环节，教师的语言很重要，有美术特长的教师讲解到位，让人一听就明白。这种以解决问题为主的教研活动来源于教师，紧密联系实际，教师们在提出问题和解决问题的过程中获得教育智慧，参与教研活动的积极性更高。

三、专业、引领、示范——以经验分享为主的教研

教师队伍的发展需要专业的引领，专业的引领需要有专长的教师。在教师队伍中，有的教师擅长美术教学，有的教师擅长做家长工作，有的教师善于培养幼儿常规，有的教师擅长做好幼儿的保育工作……我园充分挖掘这些专长教师的资源，让这些教师举办经验分享会，向教师们介绍自己的做法。由于角色的转变，教师从受培训者变成培训者，一定会以主人翁的态度，精心准备，将自己工作中的点点滴滴整理归纳，与同事们分享，而在与他人分享的过程，自己也得到进步。

例如老教师黄英玲跟大家分享表演游戏的指导方法时，其中说到，在每一次要表演新故事之前，她都会先将故事改编成小剧本，然后在剧本上注明什么地方可以加上唱歌、什么地方可以投放一些辅助材料增加故事情节……这种来源于教学一线的、具有针对性的经验介绍让教师们获得了相互间的真正经验，取长补短，盘活了属于个别教师的优秀教学资源，实现着教师间有效的合作与经验的共享。

四、培训、思考、碰撞——以案例分析为主的教研

教师要转变教育观念，提高自身的专业知识，就需要不断地学习理论知识，了解先进的教育思想和理念，掌握教育前沿的动态，才能不断完善、提升自我。过去“你讲我听”、“你说我做”的传统培训方式，局限了教师的专业成长。为了避免教师在培训中“参而不与”。我园在进行教研活动中适当借鉴了这种方式，在集中园本培训后，采用分组讨论的形式进行思想的碰撞，然后组于组之间再进行交流，找出目前存在的问题，再围绕问题找出解决的策略，以达成共识。

例如，在一次园本培训《教师的有效备课》中，教师们学习了有效备课的几个重要元素，然后围绕数学案例“学习5的组成”，分组对案例的目标、活动环节的设计、教师的问题设计等进行分析，展开讨论，发现该案例“活动目标的制定没有抓住重点，缺乏阶段性；活动材料单一，缺少层次性；活动环节未能层层深入……”最后各组重新调整教学活动设计。在进行思考的过程中，将理论的知识转变成自己的教育理念，教研活动的成效由此可见。

暑期教师园本培训心得 篇3

一、幼儿为本，师德为先。 刘希良教授的“好师德，好师风，好人生”专题讲座让我陷入深思，作为一名教师，我们似乎不管在哪都能听到看到师德师风是如何的重要，这并不是老生常谈。古语说“人无德不立，业无德不精”，教师是个特殊的职业，德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一名好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。教育这项工作是十分繁杂的，幼教工作又因其教育对象的特殊而显得尤其细碎，幼儿是娇嫩的，任何一个小纰漏都有可能对孩子的身心健康造成损害，所以在日常的保育教育工作中，我们一定要心中充满爱，爱同事，爱幼儿，对他们多一份包容，多一些细心，多一点耐心。尽我们所能为他们创造一个温馨、和谐、快乐的成长环境。

二、能力为重，终身学习。

众所周知,幼儿期的孩子大脑处于一个高速发育的时期,学习能力强,记忆力超乎寻常。幼儿教育起着承前启后的重要作用，幼儿期的教育关系着孩子今后的健康成长，特别关系着孩子的学习能力。所以幼儿教育的重要性不言而喻。而幼儿教师是孩子在幼儿园接触和模仿最多的人，我们的一言一行都无时无刻在对孩子起着潜移默化的影响，要想成为一名优秀的幼儿教师，专业的幼教理论和保教常识的学习是非常重要的，只有我们有了科学的理论做指引，我们才能掌握孩子的身心发展规律，才能给他们相应的指导与启蒙。培训过程中我聆听了许多老师的讲座，他们都是理论扎实经验丰富的教师，但无一例外，他们都非常重视教育理论的学习，无论是省上的教育专家，还是县上的教学能手，他们对幼教理论的理解水平与认知程度都让我汗颜，所以这次培训给了我一个努力的方向。另外，作为一名幼儿教师，我们必须要有娴熟的教学技能，歌唱、舞蹈、手工、绘画、讲故事、游戏等活动都需要我们做到熟练应用，我想，这些功夫都不是靠培训突击出来的，平时我们一定要对自己高标准，严要求，多学习，扎实练，不断提高自己的教学素质和技能。

三、对幼儿的教育要严防小学化倾向。

培训中西安交大幼儿园园长兀静老师的“学前教育如何防止小学化倾向”讲座给我留下了很深的印象，家长由于受利益化趋势和焦虑化情绪影响，再加上社会上揠苗助长之风盛行，我们的幼教工作常常会面临着许多困惑，教育也很容易走进小学化的误区。所以，作为一名幼教老师，我们首先要不断更新自己的教育思想，学习科学的教育保育理念，获得科学的幼儿发展知识、幼儿保育教育知识、通识性知识。其次，我们要构筑起幼儿、家长、教师的学习社区，增强家园合作，为幼儿提供科学合理的成长空间，努力让家长成为孩子健康成长的支柱，让孩子获得更大的发展。

教研培训心得体会 篇4

一、提高自身认识，提升教研能力

金伯康副院长首先从理论的高度让我们认识了教学方法的重性，列举了中外教育名家的关于教育的论述。有孔子的“言传身教、为人师表”，也有苏联凯洛夫的五步教学法，更有美国杜威的建构主义理论。通过理论引导大家清楚教学研究就是要明白“教什么”、“学什么”、“怎么学”的问题，还帮助大家认识了“一堂好课”的实质。更为重要的是教会我们一些具体的课堂观察与评价，提出了课堂观察与评价的关系，得出了可操作性量表操作以及怎样通过量表来进行评价的结论。让大家教深受启发。自身的观察课堂水平与评价一节好课的能力得到了提高。

二、转变教研观念，推动教研发展

金伯康副院长所提出量表式课堂观察的方法，让我们大开眼界，为我们的教研工作打开了一个新的视角，以后的课堂评价，我们就可以组织各科学习并运用这种方法来尝试，避免和掮弃以往的泛泛而谈的课堂评价模式，那种空洞无物，大家夸夸而谈的教研活动可能就会消失。取而代之的将是大家有方向、有任务，一切都有观察点，一切的评价都是由量而产生的。而不是言而无物的。这样，只要大家的教研观念转变了，相信教研能力也会提升的。

三、加强校本教研，促进教师发展。

校本教研的目的是推进新课程实验的实施与提高教师素质，提升教师的教研能力。因此，校本研究必经以教师为主体，本次培训学习后，我们心段以科组为单位，以教师为主体，认真学习金伯康院长的课堂观察方法及评价方法，让科组活动深入学习，提高自身的专业发展。进而影响到整个科组的发展，从而影响到整学校大家庭的发展，这样学校的教学教学质量就会得提高。

四、一些建议

1、这样的培训学习内容很好，但要选择每年8月中旬或开学后，因为开学之初教务处的工作很多。

教师教研培训心得体会 篇5

区教育局为了让我们新教师能够尽快适应职业需要，更好的完成教育教学工作，在进修学校对我们进行了为期一年的教育教学培训。培训的内容非常的丰富：从理论到实践，从单兵作战到小组合作，从新课标解读到展示过关课，从开学仪式到结业典礼……整个过程收获颇丰。

一、让使命感成为教师的一种生命状态

在新教师培训的开学第一课结束之后，我为自己的培训心得，写下了这样一个标题。

开学第一课，我隐约记得有三个问题：

1、教育应该成为我们的职业，还是我们的终身事业?

2、作为教师，我们是成为教书匠还是教育家?

3、教师的专业发展与自我发展。

具体的`讲座的内容，其实我已经记不清楚了。我只是想简单谈谈我现在对这三个问题的一点思考。第一，无论你是把教育当做自己的职业，还是当做自己毕生的事业都未尝不可。若你把教育当做自己的职业，本着“当一天和尚撞一天钟”的态度去工作，那么就请你每天问问自己：作为和尚的我，今天撞钟了吗?撞钟的方法对不对?撞钟的态度虔诚不虔诚?是不是在正确的时间点，撞出了合适的钟声?如若，你把教育当做自己毕生的事业，那么就请“志当存高远”一些：永远保持自己对学生的关爱和对教育事业的执着，让使命感成为你的一种生命状态。第二，并不是所有的教书匠都能成为教育家，但是所有的教育家都应该是教书匠。第三，就是让自己成为一名学习型教师，“给学生一杯水，教师要有一桶水”的时代已经过去了，我们所面临的是“不能只给学生水，而是要教会学生寻找水源”的时代。所以，请让你自己一直在路上，可以慢一点，但不可以停下来。

二、职业幸福感很重要

在新教师培训过程中有许许多多的教师给我留下了深刻的影响。

由于字数限制，我在这里就介绍一位老师——xx学校的郑老师。她为我们解答了：为什么要成为一名“好老师”，什么样的老师才是“好老师”，如何成为一位学生喜欢的教师。她向我们介绍了：班级管理的艺术，融洽师生关系的艺术，打造魅力课堂的艺术，关爱学生的艺术，构建和谐班级的艺术，处理突发事件的艺术等等。

这次培训中还有许许多多的“郑老师”，他们让我体会到作为教师，“守三分苗园，许一世芳华”的职业幸福感。

三、关注学生才是教育的根本

不以学生为基础的教育都是耍流氓，所有的教育设想都必须以学生为基础。很多位老师在给我们培训的时候，都是这么说的。成为班主任的我，也是深有体会，再好的设想脱离了学生，就是假大空。光杆司令是打不好仗的。

园教研培训心得体会 篇6

关键词：教研；成长；园本

在园本教研中促进教师专业发展的过程具有举足轻重作用的，那就是专业引领。园本教研中的专业引领，可以是专家引领，可以是理论引领，也可以是本园业务园长、教研员、骨干教师的引领。位于山区县城的幼儿园，园本教研较少有机会直接接受专家的面对面的专业指引。本文所提到的专业引领问题，特指幼儿园内部的专业引领，引领者特指幼儿园的业务园长、教研员、骨干教师等。园本教研如何发挥这一作用呢？

一、转“自上而下”为“自下而上”，确定园本教研的问题

近年来，在课改理论的指导下，幼儿园园本教研要求引领者必须经历一种角色变化，这种变化是由于传统教研是自下而上的研究，问题总是来自上面的要求，引领者在研究问题的决定上带有某种权威性；而园本教研是实践研究，是以本园的实践中遇到的实际问题作为研究对象，问题来自下面，是自下而上的研究。对实践最有切身体会的是教师，更有发言权的是教师。因此，引领者必须深入实际，充分了解本园情况，选择研究问题。在这个过程中，引领者必须经历“去权威”的角色转变，在每个教师个别问题中寻找、整理、归纳出本幼儿园的普遍问题，把握研究的重点和方向，从而确定有意义的园本教研问题，进行有意义的持续的有实效的研究。而不能让教师因兴致所至或信手拈来问题，想研究什么就研究什么不断变换研究主题，在研究过程中随心所欲没有重点和方向，更不是半途而废不规范地得出结论。做这样没有什么意义的研究，既浪费时间又影响正常的保教工作。

如近年来，我园广集来自教师的“数学教育不好组织”“小班幼儿对数学没兴趣”“学习包的内容与数学领域内容不配套”“大班幼儿不会书面表达数学概念”等等问题，确定了“幼儿园数学教育生活化”的园本教研课题在全园范围内进行研究，取得了很好的研究实效，教师们明白了幼儿园的数学教育，不应是枯燥的知识传播，而应是引导幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”，能够把数学活动渗透到生活、游戏环节以及其他教育领域，能够在教育活动中设置生活情景让幼儿生动地学习数学、运用数学。

二、视“教学过程”为“研究过程”，帮助教师定位研究立场

行动研究法倡导“教师即研究者”，这一理念在很大的程度上改变了以往理论与实践相分离的做法，在推动教师主动学习上发挥了积极的作用。自从提倡“教师做研究”以来，教师的研究热情高了，可是真正谈到研究，教师难免感到恐惧和茫然，感到力不从心，因为她们往往把教师进行的研究等同于专业研究。引领者要帮助教师把握区别，准确定位研究立场，最主要的是引领教师将“教学过程”看作“研究过程”，不断地在自己的教学过程中反思，从而发现问题解决问题，不断改善教育行为。

我园的园本教研，重视教师教学过程的观察、反思能力的培养和提高，要求教师学会日常教育教学的观察与反思，观察教育活动中幼儿的表现，观察幼儿的学习状态，反思教师组织教育活动中的行为。在制度上要求教师写好教育随笔和教育反思，在能力上组织学习相关的理论、进行相关的培训（如组织学习相关的理论文章、请进修学校老师作如何撰写教学反思的讲座等），在行动上指导教师从教育理念到教育行为的转化。

三、以园本教研为载体，促使教师积累教育智慧

园本教研的方式多种多样，我园最常用的是课例研究。我园课例研究的形式多种多样，近几年来，有“一课多人上”的，有“多人上一课的”，有小组式的，有年段式的，有园级式的等。

教研员培训心得体会 篇7

近期我有幸参加了区教育局组织的教研员学科培训，作为农村中学的一名教研员我倍感荣幸，因为对一个新成长起来的教研员来说，这是我最好的锻炼成长的机会。短短几天的培训，虽然短暂，但聆听了专家们的报告，我学到许多课本上学不到的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。

一、培训感悟：

首先，通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上在原有的基础上都得到了很大的认识与提高，在很多方面都有了质的进步。其次，通过这次培训，促使我在自己的教学上有了深刻的反思，古语说：“吾日三省吾身。”借用这句话，我觉得对自己以后在研讨教学方面以及自身教学也要进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的教学水平是可以教好学生的，对于教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我看到了教师们的严谨的教学态度，授课的专致，看到了同行们的认真钻研与孜孜不倦的学习劲头，我看到了自己的不足之处。在今后的教学与学习中，我要和综合学科教师们一同钻研业务，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的教育作出自己应做的贡献。

第三、通过这次培训，我对所任学课有了更深的认识，在今后的教学中，我会按照新课程理念的教学方法进行教学，贯彻好在这次学习中学到的宝贵知识，同时还要不断地创新，使我的教学上一个新的台阶。通过培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。课改浪潮汹涌磅礴，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措。先学一家，融汇百家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似。在教学中，充分体现自主学习、自主发展，以及学生的习惯养成教育，是何等的重要。我们每一位教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，养成良好的学习习惯，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。

我相信，在聆听了老师们的专业教学后，在向同行们学习后，在自己的努力工作下，一定会在今后的教学中更上一层楼。

二、肩负重任，不断学习

听了专家们的报告，我明确了教研员的目标和职责，深感一个教研员肩负的可是重任啊！自己虽然在教学一线工作了二十多个年头，在教学中也取得了一点微薄的成绩，可几天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清楚地看到了自己的差距，一个老师到一个教研员的差距！教研员是教师中的教师，是教学中的评价者、监督者、管理者、研究者，是教学改革的排头兵，肩负着教育的重任。我想：自己要成长为一名教研员，还要不断地学习，向文本学习，向同行学习，向有经验的一线教师学习，并注意与自身的工作联系，活学活用，逐渐丰富自身的实践经验。

三、勇于创新，促进专业成长。

教研是服务，服务于教师的成长，服务于教学质量。一个教研员只有深入教研，不断深化课堂教学改革，勇于创新，才能促进专业的发展。

四、团结协作，相互促进

教师的成长离不开一个合作的团队，离不开一个有效的组织，而校本教研是最好的载体，作为教研员，在这个团体、组织中起着研究、指导、服务作用，只有扎根教学实践，尊重教师，团结协作，从实际出发，充分调动每一位教师的积极性，才能与教师共成长。

教研员培训心得体会 篇8

学习期间，正赶上阴雨天气，很多老师都是冒雨赶往二小，活动安排的也很紧凑。但没有一个老师有怨言，一方面是与会人员的素质较高，主要的还是学习内容本身吸引了我们的目光，累并收获而快乐着。

本次所听的几节课优点很多，主要表现在以下几个方面：

一、体现课标精神，重视营造愉快课堂。

通过观摩六节展示课，感受到每位教师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位教师都体现了这点――重视营造和谐、愉快的课堂。

二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

1、授课教师普通话标准，表达清晰，语言感染力强。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。尤其是重视对学生的评价，让学生的每次回答都能得到及时恰当的评价。

2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。如张萍老师在《谁的本领大》一课中，用课件展示电路图，让学生一下子就明白了检测器怎么使用。公绪兰老师在《蚂蚁》一课中的图片应用，比实物更加清晰。三节品德与社会课更是借助视频给学生以强烈的视觉冲击。现代信息技术的发展对教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，这些课中，每位教师都根据自己的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点，同时突破了难点，提高了课堂效率。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，教师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。李德英老师执教的《不愿做奴隶的人们》，课前就让学生搜集了大量的学习素材，为课上的交流打下很好的基础。三节科学课，学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，以合作交流的方式学习知识。很好的体现了教为主导，学为主体。

4、上课时精神饱满，充满激情，教师的每一节课都是自己创作的艺术作品、都需要教师付出创造性的劳动，都需要教师的激情和智慧。教师的激情不仅可以感染和调动学生的情绪，激发学生的求知欲、学习主动性和参与意识，而且可以有效地增进师生之间的情感交流。李德英老师执教的《不愿做奴隶的人们》一课，老师激情澎湃，给听课者留下了很深的印象。

这几位教师本身扎实的基本功。吸引了所有听课者的眼球，课后听到最多的就是某某老师的素质太好了，这种高素质带来的积极性一面毋庸置疑，但也给我留下了一点思考，老师太强势了，太过于表现自己了，是否从另一个方面弱势了学生呢，几节课听下来，总感觉热闹有余，但感觉还缺点什么，学生真的喜欢这样的课堂吗?学生的表现机会是否在老师的强势下，已经被压缩了很多呢?我们追求的高效课堂好像不是这个样子。尽管徐主任也指出研讨课不同于优质课评比，但是授课教师却没有很好的落实这一点，想放手又担心不好收，这种犹豫使得课堂本身有点意犹未尽。

21日晚上的各县区分组议课是本次活动的中心主题，我参加的科学一组的议课气氛热烈，在王鑫主任的引导下，各自发表了自己的见解，通过这次活动，也从其他老师那里学到了很多东西，我想取长补短、相互借鉴学习应该是议课的最终目的。听了徐主任的“读书 写作-----教研员成长的阶梯”报告，感触很深，以前因为懒惰不愿及时记录个人的成长过程，不愿意写一些总结感悟。我想以后要改变自己，可能一开始会写不好，但我会坚持下去。

这次活动，留给老师们最大的“痕迹”应该是陈大伟教授讲座中的几句经典语录，我也从中领悟了许多，“不要轻易剥别人的衣服”，这句话让我认识到在评课时，要想让别人接受你，首先要尊重他，只有在一个平等的平台上对话，才能更好的让别人接纳你的见解。这需要我们很好的反思。“假如我来教”，一句简单的话语很好的体现了这一思想，这种不带强制的温馨话语，应该是教研员所必备的。

园教研培训心得体会 篇9

关键词：园本教研；幼儿园；幼儿教师；专业发展

随着幼儿园管理的科学化和国际化，园本教研工作受到更多的重视和提升。一些幼儿园专门设有这样的课程，来保证幼儿教师的专业知识教学质量。但是在推进的过程中，依然有很多的教学问题，例如园本教研程序化、内容空洞、脱离教学实际、重理论而轻实践等等。这些问题的出现是给园本教研工作的挑战，更是给新时代幼儿教师的障碍，需要老师不断调整内心学习状态，在潜移默化的园本教研工作中提升自己的专业水平，保证良好的幼儿教学质量。

一、重新定位专业学习，加强对园本教研工作的认识

意识指导实践，对园本教研工作的深刻认识能够帮助幼儿教师正确看待自己的职业，提高专业学习意识。首先将园本教研工作制度化，并研究一套适合本幼儿园的教研方法，从制度和教学思想上就将园本教研工作作为重点，通过营造园本教研来营造浓厚的学习氛围，分析本园的教学现状，分析本幼儿园的教学问题，从而可以针对性地进行教学尝试，积累丰富的教学经验，形成研究性教学的状态，保证自己的教学质量一直在提高和完善。将教研工作理念深入自己的日常幼儿教学当中，作为一种督促，作为一种监督，深入自己的内心，指导工作，更指导自己的学习。

作为学校来讲，提高园本教研工作，可以从建立激励制度做起。给表现好的老师予以物质和精神奖励，这不仅是对其工作的肯定，更能够提高他们的积极性，将教学和自身提高结合在一起，其专业发展会更加顺利和高效。

二、树立教学榜样，骨干带动普通教师的园本教研方法

有经验的教师在管理幼儿或者是提升自己方面有一定的技巧法门，这些是值得其他老师学习的。可以在校内实行一对一的帮扶制度，让骨干教师示范教学方法，宣传教学理念，答疑年轻教师的教学问题，从而让他们少走弯路，能够迅速适应幼儿园的教学情况。采用相互帮助合作的园本教研方法，骨干教师进行答疑，从而对幼儿教师产生良好的教育影响；骨干教师可以给新教师设置问题，让他们在实践中思考解决；以对话和实际教学参观的模式来激发教师的思维，碰撞出更多的教学火花。在园本教研课堂中，骨干教师或者是主讲教师要充分调动其他教师的积极性，改变单方面授课和传授经验的局面，而是从相互询问的答疑中来提升教学经验积累。

三、创新园本教研工作方式，分层次进行教育指导工作

和学生一样，教师的教学素质也存在一定的差异性，而这种差异性会造成教研工作的不平衡，或者是对于一些教师是苛刻的，他们很难完成，反而会降低其专业发展的自主性。因此，要谅解这种教学素质的差异性，构建多层次的教研指导办法。对不同教学素质的对象提出不同的教学目标，更实施不同的教研活动。校方最好指定每个教师的“成长方案”，按照他们自身的能力对其教学能力增长提出合理要求，制定科学计划。而且每个教师都有自己的教学特色，一概而论只能让这种特色消失，虽然教学可能是高效的，但是却没有了个性化、没有了多样性，学校的教学工作会很单调。所以，在园本教研工作中，要充分发挥每个人的教学特色，让他们围绕自己的特色来进行工作汇报，从而让整个幼儿园的教学工作可以百花齐放，幼儿受到更好的教育。

四、发挥团体工作素质，采用集体备课的教研形式

对于每个幼儿园的班级来说，其发生的事情大同小异，遇到的问题也有很多相似之处。而作为老师可能从自己的角度找不到解决办法，或者是很难考虑全面。利用园本教研工作的方式，开发更大的教学讨论平台。在这个平台中，可以分为教研组和年级组，教研组会全面了解每个学习阶段的教学状况，了解存在的问题。而年级组则更加具有针对性，针对每个年级出现的教学问题进行讨论。或者利用网络资源，建立教研讨论群或者是博客，能够吸引更多人的参与。开展一系列丰富的教研活动，例如“案例分析”“问题讨论”“课改建议”等等，从更加宽广的角度来分析幼儿园的教学工作，未雨绸缪，更能够防患于未然。而且教研形式更加丰富多彩，涉及人群更多，能够让老师从中体会到快乐，体会到收获的愉悦，从而自觉提升专业素质，在其活动中有更好的表现。

总之，园本教研工作是幼儿园教学的基础保证，是园丁的义务所在，更是实现人生价值的重要方式。老师要积极参与其中，自觉组织各种教研活动，创新教学方式，更好地服务于人民。

参考文献：

教研组培训心得体会 篇10

教育专家们的讲座精心、课件精美、发言精彩。他们身上、言语中透露出来的精神光芒，给我们每一位学习者以智慧的启迪，开拓了我们的视野，改变了我们的工作观念和态度。

通过学习也使我意识到了作为教研组长身肩的使命和责任，同时也使我有了方向，学会了如何有效地开展好本科组教研工作。使我充分地认识到，团结才能有力量，教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学，促进教研组的进步。为加强教研组的建设，对此有几点感受：

一、提高自身修养，提升团队能力。

有这么一句话——工作需要助跑器。是的，教研组长就是教研组的助跑器。我们要拥有一支具有凝聚力、团结、和谐的团队;我们要有吃苦耐劳的精神、需要有良好的协调能力;要在教学中有一块自由支配的“自留地”，在快乐中收获总结经验;要把组内的每一位老师当成自己的老师，互相学习。让组内的第一位老师都不断成长，使教研组真正成为一个团结向上的共同体。

二、转变教研观念，推动组内发展。

新课程改革对教研工作提出了更高的要求，传统的教研工作、教研经验、教研方式已不能适应新课程改革的需要，在这种情况下，教研组长应以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织的开展研究，在研究过程中要有新的创意，要采用新的教研方式和方法，为教学研究的发展探索新路。

三、加强校本教研，促进教师发展。

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质，提升教师的科研能力，提高了校本研究的水平。校本研究以学校为主体，教师是否转变成为一个研究者，直接关系到校本研究能否得到落实。所以我认为校本教研要以科学的态度、科研的方法进行，每位老师只能不断深入地学习，提高自身的专业发展。

教研组长培训心得 篇11

非常感谢区教委组织的这次教研组长培训班，虽然时间有点长，为期一年半，但经过学习自己还是有一定收获的。在繁忙的教学工作之余，让自己有时间坐下来听几场有水平的讲座，也是一种很不错的学习机会。尽管培训安排在上班期间，加之自己还在带班，回幼儿园后还要上课，感到很累很累，但是回过头看看，这样的累，换来的是一次次认识的提高，一次次地促使自己也更多地对教育教学进行审视和思考，应该说，还是值得的。

从接到培训通知开始，就能感觉到教育局对这次教研组长培训活动的高度重视，这种重视甚至于有点让人“受宠若惊”，因为，有不少老师也许也有像我一样的感觉，哪有这么严格的培训活动啊，从来没见过。严格的考勤制度让人就觉得气氛的非凡，果然，在培训中我们也深深地感受到了这一点，极其严格的签名、点名、请假制度，是我见过的最为严格的一次。有了制度的保证，让大家对这次培训的重要性有了全新的认识。

应该说，最为难得的是，能跟各位同行交流学习，到各个示范幼儿园去观摩学习，认识自身教育教学工作中的不足，进一步提升自己以及本园的教研工作学习。并且在看完余主任推荐学习的《如何当好教研组长》一书，自己也获益良多，让我深深的感受到：教研的动力是我的需要+您的需要+孩子的需要。一个教研组必须要有一个称职的教研组长组织、引领和开展活动。在活动中，应根据教师的需求与问题开展切实有效的教研活动，真正关注教师的困惑，解决教师的困惑，帮助教师提高教育教学能力。同时让我认识到如何让教研组长做得称职，作为业务主管必须要去分析解剖教研组长的职责。

其次，区进修校也非常有心的安排了专家讲座，让我们从多个角度引领我们思索了现实中的种种教育教学问题，也让我们跟着他们，能冷静地思考我们的工作性质、工作矛盾，以及种种可以解决或解决不了的问题。

再来，示范幼儿园的几位老师也与我们分享了《3~6岁儿童发展指南》，各个领域的要求。通过《指南》的引领学习，我们在反思的基础上更新教育观念，调整教育行为，促使我们真正做到:合理安排一日活动，最大限度的支持和满足幼儿的通过直接感知、实际操作和亲身经历体验获得经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育，让幼儿度过快乐的童年。

综合以上的学习，使我意识到了作为教研组长身肩的使命和责任，同时也使我有了方向，学会了如何有效地开展好园本教研组工作。并且使我充分地认识到,团结才能有力量，教研组作为一个整体，必须共同协作，共同进步，必须要采用行之有效的方法来促进教学，管理教学，促进教研组的进步。为加强教研组的建设，对此有几点自己的感受：

一﹑提高自身修养，提升团队能力。

有这么一句话——工作需要助跑器。是的，教研组长就是教研组的助跑器。我们要拥有一支具有凝聚力、团结、和谐的团队；我们要有吃苦耐劳的精神、需要有良好的协调能力、要在单位里起到表率的作用；要在教学中有一块自由支配的“自留地”，在快乐中收获总结经验；要把组内的每一位老师当成成自己的老师，互相学习。让组内的每一位老师、都不断成长，使教研组真正成为一个团结向上的共同体。

二、转变教研观念，推动组内发展。

新课程改革的实施对教研工作提出了更高的要求，传统的教研工作、教研经验、教研方式已不能适应新课程改革的需要，在这种情况下，教研组长应以新课程目标为导向，用新的教研观念和教育理念围绕新课程的实施，有目的、有计划、有组织的开展研究，在研究过程中要有新的创意，要采用新的教研方式和方法，为教学研究的发展探索新路。

三、加强园本教研，促进教师发展。

园本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质，提升教师的科研能力，提高了园本研究的水平。园本研究以教师为主体，教师是否转变成为一个研究者，直接关系到园本研究能否得到落实。所以我认为园本教研要以科学的态度、科研的方法进行，每位老师只能不断深入地学习，提高自身的专业发展。

小学数学教研会培训心得体会 篇12

小学数学教研会>培训>心得体会

南八家中心小学 李洁

2014年4月25日，我参加了师校举办的小学数学教研会，在这次活动中，真可以说是开了眼界，受益匪浅，不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会：

第一、精彩的导课非常重要。

这四位教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以动画片的形式导入新课，有的以引用名人话的形式导入，有的以讲>故事的形式导入，有的以生活实际导入。杨芳老师用了学生们喜欢的动画片带着同学们一起走进了电器世界--《买电器》，逯东波老师用了讲故事的方式导入了长方形、正方形的面积《摆一摆》，孙舒蕾老师用了孔子的话：温故而知新导入了《长方体

（一）复习课》，李广宝老师以展示本校的情境导入《分数混合运算

（二）》。他们都激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，积极参与到教师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。

第二、教师善于创设情境。

在这几节课里，上课的老师都能根据小学生的年龄特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《摆一摆》时，逯东波老师让学生动手去摆一摆，量一量，让学生满怀热情地投入学习，老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到知识。

第三、教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

教师们在教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听李广宝老师的《分数混合运算》的教学过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契„„看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第四、教师评价及时到位并且多方位。

在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起分享，好吗？” “你的问题提的真好！” “你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受，也更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

2012年教学教研培训心得体会 篇13

春节刚刚结束年味还没散去，2月12--2月17日，我和xx、xx两名教研员一起参加了师市教育局教研室举办的首期教学教研培训班

。五天来的培训紧张而充实，每天坐在师高级中学的教室里身体感到特别辛苦，腰酸背痛，思想却让我们如沐春风，因为这期培

训班上培训内容非常丰富，我们学习了张副师长的在第四届塔里木论坛上的讲话，聆听了陈书记的开班讲话、张局长的结业讲话，学习了魏局的《把握政策不断深化基础教育课程改革》，凤主任《师市2011年教研工作的总结和2012年的工作计划》，明白了

师局领导对一师各学校教学教研所负的厚望。同时我们还聆听学习了师四中姚朝庆校长所做的汇报《良好习惯缔造健康人生---

用读书滋养师生心灵》、塔高程晓龙作的报告《教研工作精细化管理》、师二中赵新亮所作的汇报《教师专业成长的实践与思考

》、师中学田武斌所作的《以研促教提升办学品质》，五团姜海龙、四中付晓红为我们做《义务教育课程改革模块推行工作经验

介绍》，师市教研室张春林作《师市教育教学课题研究工作安排》师市教研室程建江《课堂合作学习的思考与探索经》，五团民

中王勇所作的《双语教学工作的实践与思考》，师二中教研室主任高燕《课堂教学有效性探究》，我也有幸给大家介绍了《十二

团中学课题研究的实践与思考》。会议结束前组织全体与会人员进行了现场考试。并对2011年工作突出的兵团优秀教研员、师市

先进教研室、师市优秀教研员进行了表彰。

这次培训我感到非常及时，来自全师26个单位的教研室主任、部分学校领导、骨干教研员参加了会议。内容十分丰富，学习培训之后我觉得过去有的模糊的内容变得清晰，有的内容听过之后觉得很有指导意义、有的单位的经验介绍可以借鉴使用，有的观念改变对即将到来的新学期各项工作的开展很有帮助。

满载着沉甸甸的收获，还有一项感悟，那就是难忘的2月16日，这一天的培训，教育局陈书记、教研室凤主任从早上9点50到

下午8点30分，一直和学员们在一起聆听单位经验介绍、聆听各单位下学期的计划打算，７点左右陈书记健步走到台上为我们做

了一个令人难忘的讲座，他用心的为我们介绍了一种非常好的量化工具表《教师教学行为自我检查单》，这个工具非常适合我校

《如何构建和谐的师生关系》课题研究的使用。另外针对各校教研室提出的工作中的困难，陈书记教育大家说要用“有难不言难、有难不畏难、有难永克难”的精神去克服，用一种快乐的心态做困难的事，做一个快乐的教育工作者。这对我启发较大，有时

真的觉得学校工作时间紧，任务重，需要面对，要将教研室林林总总的大小事情处理好、做好并经得起上级检查，经得起同事监

督，经得起自己良心的掂量，真要有一番力量和决心，还要有一种强烈的责任心和一份为教研工作的执著。

在回家的路上，与下面团场的教研室主任坐一辆车，小张不解地问我都快退休了，做事还那么拼，值得吗？学校教研工作

需要执著去拼，不为自己而是为了许许多多的孩子。因为每一个现在都是我们以后的记忆，我们说过的每一句话，做过的每一件

事，走过的路，遇过的人都是我们以后的回忆，我们无须缅怀昨天，不必奢望明天，只要认真地过好每一个现在，说你能说的话，做你应该做的事。

因此，我想回到学校以后，一定认真传达学习师市教育局2012年教学教研培训班的会议精神，认真学习张副师长的讲话，认真学习师市教研工作计划、认真领会讲话精神，以指导今后的工作和学习。工作中努力多一些思考少一些抱怨，努力多一些沟

通少一些命令，努力多一些集体益智健体的活动少一些枯燥难受的理论学习，通过努力不断深入探索出一条适合学校实际的教研

之路。

莲山课件