康园中学小学数学低段教研组工作计划

2024-06-20

康园中学小学数学低段教研组工作计划（共8篇）

康园中学小学数学低段教研组工作计划篇1

康园中学小学数学低段教研组工作计划

刘淑娟

新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。为了更好地落实我们低段数学教研组的工作，为了让我们低段数学教研组的教师更好地发展，更快地成长，为了让我们的数学课堂充满勃勃生机和活力，为了让我们的教学质量不断的得以提高。依据学校教科研计划特制定本组的教研计划如下：

一、指导思想

本学期，我们低年级数学教研工作主要围绕“构建高效课堂，重建课堂教学模式”的教研主题，以促进教师专业发展、提高学生数学素养为研究宗旨，积极学习《数学课程标准》，立足课堂，发挥教研工作“学习、研究、指导、服务”的职能，尽可能做到教研活动主题化、系列化、特色化。

二、工作目标

以校本教研为载体，以片区教研为主阵地，以调动组内全体教师的课改积极性为前提，以构建全员参与、合作互动、展现个性的教研平台为出发点，以解决教学问题为基本任务，最终实现优化教育资源，提高教研活动效益，促进交流互动，促进师生共同成长，促进教育教学质量全面提高。

三、主要工作

1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。每月20号前教师将所学习的章节内容出3道题，发至邮箱，供大家学习，学期末进行统一测试。

2、加强集体备课的研讨，坚持观课议课制度，并及时做好记录。

继续坚持集体备课，按时编写预案、共案、实案，并及时上传，下载，修改。教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。实案的设计要在集体备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。并坚持集体备课研讨制度，真正体现出每节备课都是大家研讨的结晶。

3、加大口算训练力度，努力提高学生计算水平。

口算是一切计算的基础，要让口算训练体现在时时练天天练中，每节数学课都训练一定数量的口算题，并在训练过程中逐步提高要求。

4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。

（1）课堂作业量要适当，作业面要求工整，错的要及时订正，对做的好的同学要有鼓励，差的同学也应多鼓励、少批评的办法去激励学生。

（2）练习册要求在教师的指导下做，学生的作业要全批全改，都有批号，错的应及时订正，典型的习题可在课堂作业重做，加深学生的印象。

5、做好培优补差工作，提高教学质量。

在大面积提高教学质量的同时，作为一名教师，要坚持不放弃每一个后进生，要以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的数学，让他们在数学学习上有所进步，以提高的数学成绩合格率。

四、活动安排：

二月份:

1、制定教学计划、教学进度表。

2、全册教材分析。

3、集体备课分工。三月份：

1、以“研模”方式进行观课议课活动。

2、数学课程标准理论学习（前言部分）。

3、3月份月考。四月份：

1、以“展模”方式进行观课议课活动。

2、课程标准理论学习（课程目标部分）。

3、期中考试。

4、口算竞赛。五月份：

1、以“赛模”方式进行观课议课活动。

2、课程标准理论学习（课程内容部分）。

3、5月份月考。

4、趣味数学竞赛。

六月份：

1、制定复习计划和教学总结。

2、教研组工作总结。

3、期末考试。

康园中学小学数学低段教研组工作计划篇2

如何评价低段学生数学学习的情感与态度昵？下面谈谈我的几点做法：

一、从学生的直接兴趣入手，评价学生学习的情感与态度。

新教材与旧教材相比，从内容到形式上都有了一些改变。内容贴近学生生活，题材丰富。形式多样，直观形象，生动有趣，有大量的图片、卡通、游戏、表格等。因此，不同的学生对课本的喜爱程度也表现得不一样。学生是否爱惜数学书，经常翻看数学书，是否对数学书上的习题感兴趣，可以作为一个原始的评价标准。经过观察，我班学生在学期结束时数学书能保持完好、整洁的有88%，对数学书上的习题感兴趣的为98%，尤其对连线、猜一猜、涂一涂、数图形等题型感兴趣。

具体做法是：在学期中间或期末结束时，对每个学生的数学书进行评比，有的丢页、烂页，有的破损，有的不干净，有的却完好如初，相当整洁，对这种学生就发给小奖品以鼓励，同时教育学生要爱惜学习用品。

二、以学生学习的参与度来评能学习的情感与态度。

学生参与学习可以从三个方面来看：

l、参与数学学习的态度

对数学学科的好奇心与求知欲直接决定了学生的学习态度。我曾经做了一个问卷调查，问“你喜欢上数学课吗？”结果43人中有41人答喜欢，2人不喜欢。我追问这两名同学，为什么不喜欢？学生答“因为数学课不能跳绳”，“因为数学课不能画画”。当时，我并没有一笑了之，我认真地想，数学兴趣的激發，不仅仅在课堂上，更要在与儿童密切相关的实际生活中去挖掘，让学生真切体会到数学的趣、美、活。

2、参与数学学习的行为

学生积极、主动地参与数学学习表现在课堂内外两个方面。课堂上能全神贯注地听老师、同学发言，并发表自己的不同见解;乐于思考老师或同学提出的问题;能参与到小组合作学习中，并与小伙伴进行交流;能一丝不苟地完成作业。课堂外能在老师或家长的指导下参加一些数学实践活动。

具体评价方法是：在课堂上以激励性评价为主，可以是老师评，也可以是学生自评或互评。在课外主要由家长评或学生自评。

3、参与数学学习的时间与空间

要有足够的时间和空间参与数学学习和数学实践活动。要重视学校与家庭，老师与家长的协同配合，如实践活动“赶场”、“人民币的简单应用”“烤茶素质教育基地”就需要家长的大力支持和引导。评价方法主要靠家长打等级评。

三、在小组合作学习的过程中看学生的人际关系，评价学生学习的情感与态度。

小组合作学习是一种重要的学习方式。在小组合作学习中，看学生是否能畅所欲言，发表自己的观点，提出问题和解决问题，妥善处理好与小伙伴的关系，做到互助合作，气氛和谐、友好，是衡量学生人际关系的重要指标。

具体做法是：2—4人一组，选出组长，组长带领组员展开问题的讨论，要求每个人都发表自己的看法，提出并解决不同的问题。比一比哪一组能做到气氛团结、民主、和谐，在小组汇报时，哪一组提出和解决的问题多，奖励给表现好的小组每人一颗★。

四、从思维活动中评价学生的学习情感与态度。

1、思维活跃，敢于质疑问难。

主要表现在课堂上和作业中。如教学64—30时，多数学生都用这几种方法：①印一30=30，30+4=34。②用十位上的6减去个位上的3，再与4和起来就是34。③用加法算减法，34+30=64，64+30=34。只有一个学生例外，他这样想：把64看作6角4分，30看作3角，6角4分减3角就是3角4分，即34。这种思考方法就应该及

时鼓励和表扬，我立即奖给他一个大★。

此外，对部分学生的“狂”也不能随意打击。如有的学生会在课堂上大胆指出老师的不足或失误，或发表对某一问题的不同看法甚至是奇思怪想，老师都应以鼓励为主，保护这些思维的火花。

2、能掌握基本的学习方法，有效自学

评价分为三个等级：①优，靠自己的努力基本就能掌握所学知识，有一定的学习方法和自觉性。②良，在老师或家长的指导下能较好地完成学习任务。③合格，在老师和家长的指导下基本完成学习任务。

3、形成实事求是的态度和独立思考的习惯

求实、善思是数学学习的一个重要特征。离开了思考，数学学习就成了一种机械学习。可以说数学学习过程就是一个思考的过程，如何培养良好的思考习惯昵？

课堂上要善于提问，巧于提问。

给学生足够的独立思考的时闯。

小组讨论一定是在学生独立思考后进行，切不可一提出问题马上让学生讨论，避免形成思维的惰性。

五、看学生获得了怎样的数学感受，评价学生学习的情感与态度。

体会数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满探索与创造，感受数学的科学性与严谨性。可以分为三个等级：①优，不仅能深切地感受到数学来源于社会生活，还能举出实例。②良，知道数学与实际生活的关系，并能努力学习数学。③合格，不知道学了数学有何用处，为了学习而学习。

六、看学生是否获得了成功感，评价学生学习的情感与态度。

在数学学习的过程中是否获得成功感，是否锻炼了克服困难的意志，树立了自信心也是评价情感与态度的重要内容。因为无论哪门学科的学习，最终目的都是促进人的发展。只有具备了良好的心理素质，才能适应竞争激烈的现代社会。可以通过自评、游戏等方式培养学生的自信心，获得成功感，如游戏“我当小老师”，请学生上台当老师对统计表提出问题，考下面的小朋友，答对了就鼓掌。不仅要求“小老师”会提出问题，而且会解决问题，“小老师”极易获得成功感和满足感。

对学生情感与态度的评价，关注的是学生学习的过程。在以上六个方面的评价中，第一点只是一个初级阶段，第二、三、四点是评价的重要阶段，第五、六点是

高级阶段。

我做得较好的是：第一、三、四、五这几个方面，它渗透在日常教学的点点滴滴之中，获得了较满意的教学效果。

小学数学低段教研组工作总结篇3

2013-2014 Ⅰ

一、学科组集体教研（说讲评公开课等）活动进行的情况。

本组从9月16日—10月12日，利用一个月的时间进行了公开课的说、讲、评活动，全组成员都能认真对待、积极参与，共上7节公开课。通过说课设计教学环节和方法；通过讲课实施教学内容和目标；通过评课总结教学经验和不足，找出改进的措施和方法，对今后提高课堂教学水平有很大的提高。

二、本学期学科组内特色教研情况。

1、坚持开展每周一次的教研活动和集体备课活动。

学习解读《数学课程标准》，掌握新教材的基本理念和核心概念，把握个知识板块的主线盒关键点，观看优秀教学实录和案例，借鉴吸取他人所长为自己所用；学习研讨《感悟数学思想、积累数学活动经验》、《数学教学活动要注重课程目标的整体实现》，学习苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》、学习教师综合素质教育培训手册，认真书写心得体会。利用集体备课开展同学科之间的资源共享和同课异构。

2、开展学科竞赛活动。

1-3年级分别进行了“优秀作业展览”，通过作业展览对学生形成良好的作业习惯和养成良好的作业态度，起了很好的示范和促进作用。

1-3年级分别进行了口算趣味接力赛，丰富学生的课余生活，不仅提高了学生的口算速算能力，而且培养了学生团队合作精神，寓教于乐。

各学科组还根据教学内容开展丰富多彩的实践活动，一年级开展“玩一玩” “堆一堆”让学生在动手操作中体验数学的乐趣；二年级开展“班级旧物交易市场”让学生在旧物的交易和买卖中，提高解决问题的能力；三年级开展“搭配中的学问”，让学生在搭配中寻找规律和方法，这些活动都起到良好的效果。

三、本学期教研工作还有哪些不足？

1、听课及评课的基本功有待于进一步提高。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）我们的评课仍停留在点上。

2、学科特色活动形式和内容都有待于创新和提高。

3、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。

四、2014年学科教研目标和计划有哪些？

教研目标：

1、以学校教研工作为指导，规范教学常规管理，优化教研组活动。

2、加强组内交流与协作，努力营造团结协作、积极向上的团队精神。

3、充分发挥教师的示范引领作用，深入进行课堂教学研究提高课堂效率。

4、开展形式多样的学课竞赛活动，寓教于乐促进学生个性和谐发展。教研计划：

1、制定切实有效的教研组工作计划。

2、根据学校教学计划上好全员“公开课”。

3、积极参加校内外组织的教学教研活动和教师间的学习交流。

4、开展学科竞赛活动，各年级根据实际情况开展丰富多彩的学课活动。

低段数学教研组工作总结篇4

一学期来，在校领导的正确领导下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了应有的贡献。回顾一学期的学习工作，总结如下：

一、坚持理论学习，不断总结教学经验。

本组教师积极学习新课标教学理念，进一步转变观念，以新观点、新理念指导教学。为加强修养，提高素质，我们数学组的全体教师以自学为主，不断地搜集新信息，利用教研组活动时间根据阶段性的教育教学有针对性地教学理论知识，了解教研教改信息，注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。一学期来，数学教研组不断地总结经验，坚持人人写教育教学反思、教学案例和教学论文并参与评比。

二、认真搞好日常教学工作

日常教学工作是学校工作的重中之重，我们组内的老师平时能以新课程的理念，来实施日常的教学。平时认真备课，批改作业，做好订正工作。同时在认真搞好日常教学工作的基础上我们组的老师还时常用自己的休息时间对班内的一些学困生进行补习，尽量使他们不落后于其他同学。

对与平时的教学老师门还能积极进行反思，课后也经常对一些教学问题进行探讨，在此基础上每月撰写一篇反思。

三、积极参加和开展教研活动

我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评课活动。且把这个活动作为一个重要的活动项目。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，集体商讨、设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，多媒体教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，是否符合新课程的理念，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨，为上课的老师提出合理的建议和意见，教研气氛非常活跃。听评课活动为全体数学老师提供了一个很好的学习交流的平台，我们会一如继往开展下去，并不断扬长避短。

四、改进教学手段，提高课堂教学效益

教师在备课时，能认真钻研教材，力求体现新课标精神，坚持以课堂教学为主阵地，提倡结构化教案、个性化设计，关注学生“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个目标和谐统一。精心备课，针对学生实际，面向全体学生，兼顾差生。针对我校学生数学基础较差，对学习数学缺乏自信的特点，我们采用多种方法，如充分利用已有的教具、制作多媒体教具等手段创设学习情境，让学生体验数学来源于生活，联系生活学习数学，充分利用直观教学，调动学生学习的积极性，培养学习数学的兴趣，激励学生思维。教学工作中，每位教师都能狠抓教学质量，重视后进生的转差工作，利用课余市间对后进生进行个别辅导，效果比较明显。学校的大多数老师能发扬奉献精神，常常利用课余时间，无补偿地给学生补缺补漏。在课堂教学中坚持做到培优补差。学生学习成绩有了较大的提高。

小学低段语文教研组工作计划篇5

指导思想：

结合本学期学校的学校工作计划和教学工作计划以及教科研工作计划，本学期我校的语文教研仍将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为主阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强教学研究出效率”为本学科的工作目标，全面推进“学程导航”教学模式的建构，牢固树立“以学定教，先学后教”的新课改理念，结合开展一二年级的“小班化”教学研究，努力使学校低阶段的语文教学走出一条适合低年级“小班化”教学的不同之路。

总体目标：

本学期我们将以本年级教研组为单位进行语文教学研究，把本教研组作为一个有力的团队，结合市局的培训活动、共同体的研讨活动以及学校的教研活动，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。

1.教研组要认真做好创建工作。起初制定好详尽的计划。

2.做好六认真工作。教研组的每一位教师要深入“学成导航”的教学范式，根据市局的要求认真备课，认真上课，科学合理地布置作业，认真批改作业，做好培优补差工作。

3.结合学校的教学计划定时组织本年段的教师分年级进行集体备课活动。同年级组的教师共同钻研教参、教材，根据“学成导航”的备课范式进行有效备课。

4.积极组织本教研组的教师上好校级和年级组的公开课和教研课，形成团队、群策群力、共同研讨。以典型的课例为载体，在研讨中提升检验组成员的教学水平。

5.积极参加市局和学校组织的一系列的语文教研活动，活动后及时的写好反思，并与大家交流，使经验大家共享。

6.组织本年段的教师继续扎实有效地开展低年级的写话训练，“每日一小写，每周一大写。”一年级学生在学写一句话的基础上写几句话，二年级学生在学写一段话的基础上学习将话写具体、生动。

7.结合学校“塑造文化教师”的要求共读学校推荐的共读书目《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》、《第56号教室的奇迹》、《在农历的天空下》，并及时的撰写读书心得和反思。

8.结合学校安排，扎实开展学生的晨诵活动。逐月工作安排：

二三月份

1.制定教研组工作计划。

2.组织教师以年级为单位进行集体备课。

3.迎接市局的开学工作调研。

4.组织本教研组的教师上好“学程导航”过关课。

5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。四月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.共读《优秀是教出来的——创造教育奇迹的55个细节》，写读书笔记。

3.参加学校组织的新教育共同体活动。

4.迎接市“学程导航”教学范式推进专题调研。

5.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。五月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.共读《在农历的天空下》，以书的作者常丽华老师为榜样进行教育教学，写下读后感。

3.组织教研组的教师积极向校刊投稿，上传论文、案例、随笔。六月份

1.组织教师以年级为单位进行集体备课。

2.细读《第56号教室的奇迹》，写读书笔记。

3.参加学校“书香班级”、“书香教师”、“书香学生”的评比。

4.迎接期末质量调研工作，并做好质量分析、总结工作。

康园中学小学数学低段教研组工作计划篇6

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进 “生本教育”的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。现总结如下：

一、周密计划、有效落实

开学初，在尚主任的组织下，先是组长认真学习学校教学教研行事历，根据教务处要求，制定出详细的教研活动计划，然后在教研活动时尚主任又在全体数学老师面前对本学期主要教研活动进行要求，并细致解读每次大型活动的目的、要求等，这一举措使数学组教师迅速地调整假期悠闲心态、积极投身于工作之中。有了良好的开端和周密的计划，一学期来我们的教研活动才得以顺利开展，有效落实。

二、严抓常规、夯实基础

本学期我们低段数学组教师在教学常规方面，都能按照学校及教务处的要求去做，不论是备课、上课，还是批阅作业、试卷、反思等都能做到恪尽职守、各司其职，每一位教师相比之前都有提高，都有进步；其中杨建辉、张海英老师的反思超过了学校所规定的数量，几乎能做到一课一反思、反思长有深度。白媛媛老师的反思真实、深刻，我们可以看到老师们对自己的要求远远超过了学校的制度、规范。看到她们，我内心充满感动，油然而生敬意！在作业批阅方面老师们毫不吝啬自己的语言，真诚地用笔和孩子交流例如黄生梅老师的作业批语，“你这学期的进步，真出乎我的意料，真为你骄傲啊！”，“哈哈，这个秘密我可不直接告诉你，我要让你和我一起去探索！”......寥寥数语，真实反映了积极健康和谐的师生关系，展现了教师的独特的教学风格！饮水思源，老师们之所以在教学常规方面做得这么好，离不开敬爱的尚主任对数学组的严格要求与耐心细致的指导，每月一次的教学常规检查，尚主任总是不放松每一个细节，通过查阅、访谈等形式对每一位教师的常规工作都做到了然于心，最可贵的是每次检查结束后尚主任都会对本次检查中表现突出的老师进行表扬，这种评价不是泛泛而谈，而是有针对性、分门别类的，如备课流程完整的、反思及时的、单元测评分析细致、及时调整教学策略的、作业批阅及时、评价方式有效的、错题订正有策略的等等，而对检查中发现的不足，尚主任也是开诚布公地私下里给予老师指导，这种做法不但激励了那些常规做得好的教师，也是其他教师知道了自己欠缺的方面从而及时改正。久而久之我们数学组的教师就像班里的小孩子般在常规总结时也是怀着期待的心情，期待被表扬。所以才有如我上面所述的可喜局面。

三、扎实教研、提升素养

（一）、坚持理论学习，积极运用于实践之中。

我们深深认识到，如果教师不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。数学课程标准是数学教师开展教学活动依据和基础，开学初教务处仍然要求我们每个年级组都借阅一本新课标进行自学，为了让老师们更深入地学习，三月份教务处又印发理论学习资料，我们低段数学组专门利用教研活动时间先年级组内自学、互学，再集中 2 在一起尚老师提问大家回答，在此基础上又组织了数学教师理论知识及解题能力测试，这一活动的开展使我组教师的理论素养得以提升；除此之外，教师们都能积极阅读所订的教学杂志，认真做好笔记，在教研活动时组织教师学习和讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并积极利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身素质，让教师从经验型向专业型，科研型转变。

（二）、校本教研异彩纷呈，教师素养明显提升

本学期我们继续开展丰富多彩的校本教研活动，教师们的专业素养都有了明显提升。

1、分层展示提升教师综合素质

为了有效提高我组数学教师的整体素质，使不同层次的教师都能在自己原有基础上提高，从三月份至五月份，我组分批分次开展了数学教师生本课堂教学研讨活动，即三月份的名师、骨干“精品示范课”，四月份的“高效练习课”、五月份的“岗位练兵课”。本次活动对每位教师都是一种检验，一种挑战，但老师们没有一个畏惧、退缩，而是深入细致地研读教材认真备课，为课堂展示积极准备。活动前教务处对每次课型都提出具体要求，如：“精品示范课”要求上课教师在有效、创新课堂的同时，力求体现数学思想、数学方法；“高效练习课”要求上课教师抓实练习课，力求探索练习课新模式，真正做到有效、追求高效；“岗位练兵课”则主要是为提高年青教师对教材的准确把握，对课堂的调控能力。功夫不负有心人，经过老师们的精心准备，我组的张红莲、张玲、韩玲、杨建辉、刘晓红老师的课深受大家好评，黄生梅、张淑娟、王小红老师的课较之以前有了很大的进步。

2、集体备课活动扎实有效。

本学期我们继续深入开展集体备课活动，并力求把集体备课转变为一种常规、一种习惯，集体备课活动一月一次，每次都明确主备人和主备课题，活动时先由主备人介绍本节课内容、如何确立教学目标及教学重难点，叙述教学流程，同年级组的其他教师再结合自己的预案对教学设计进行讨论，边讨论，便在自己的教案本上添加、改进自己预设时不恰当的地方，当新授课议完后，再对教材中出现的练习题进行分析，因为每个年级组里都有经验丰富的教师，因此在集体备课时我们把着重点放在了学生易错点分析及易错点教学方法探讨上，集体备课的内容及深度在一次次活动中有效延伸，集体备课的效果明显可见，经常能听到老师在上完课回来兴奋地说今天我想咱们讨论时那样上课，孩子们对知识点的理解真的很透彻了等等。

三、团队精神、凝聚力量

数学组有个特点那就是团队精神，每次活动中这一特点都起到了不可比拟的作用、体现了团队集体的智慧，不论是组里的谁上课、也不论是达标课、汇报课、研讨课还是参赛课，各年级能够把它看作是组里的事，不讲课的教师从备课设计到试讲全程跟踪，一遍又一遍，直到满意为止，办会室里常听到同组教师在共商听后感受骨干教师重点指导，后备力量参与其中，如在杨建辉教师参加自治区“同课异教”活动时，赵淑珍、张红莲、张玲、魏玉梅、温琰、刘海燕等老师，自 4 觉地承担听课评课的重任，听了一节又一节，评了一次又一次，尤其是我们的赵淑珍老师，作为一名老教师，她热情、主动、认真地参与指导，忙得不可开交。三月底杨建辉老师在自治区“同课异教”活动中荣获课堂教学一等奖、教学设计特等奖的佳绩，四月份张海英老师又代表我校参加了塔城地区“小学数学青年教师技能大赛”又荣获综合一等奖的佳绩，其中才艺展示、知识素养现场答题、粉笔字测试均为一等奖。在这一次次的活动中，团队的力量更是功不可没。浓浓的团队氛围，彰显着数学组强大的集体智慧，正是有了这些乐于奉献的精英们长期以来发挥着专业引领，同伴互助的作用，才使得数学团队的骨干群体在逐渐壮大，为学校学科能手不断地输送着新生力量。

康园中学小学数学低段教研组工作计划篇7

一、指导思想在上级有关部分的领导下，以新课程理念为指导，加大教研力度，提升教育水平，进步语文教学效益；开展教学研究，积极探索进步学科质量的途径策略；充分利用语文教育资源，扩大语文实践活动，使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文，马良小学2011年春季低段语文教研组工作计划。

二、工作要点1．常规教学：加强和完善教学常规检查，注重备课、上课、课件三配套；严抓课堂教学，推行随堂听课，深进有效地开展教学常规工作，严把质量监控，起始年级知识点人人过关。切实进步备课、上课、批改作业、课后辅导等环节的工作质量。2．教研教改：学习新课程理念，更新教育观念，进步本组教师的教育科研能力。以课三沙堂教学为中心，围绕“高效课堂”这一主题进行教学研究，鼓励教师做到人人有课题，人人有科研项目，切实进步课堂教学实效。3．学生活动：开展丰富多彩的活动，进步学生的语文素养。开展师生同读书活动，组织优秀作业展览、查字典、讲故事、古诗文背诵，写规范字等各项校级活动，进步学生语文素养的同时，积累成果。

三、工作措施1．组内教师团结协作，资源共享，充分发挥本组教师的聪明和热情,积极创设低段教研特色。本学期教研组要在以下三方面体现特色:(1)集体备课与个人备课相结合；(2)课堂教学有效性的研讨；(3)案例及教学反思的撰写。

（一）加强语文教学常规治理

1、注重备课指导，坚持备课组集体备课与个人备课相结合（夯实基础、张扬个性），并加强教学反思，工作计划《马良小学2011年春季低段语文教研组工作计划》。

2、实施有效教学，要从好方法、好习惯等方面引领教师、学生享受课堂，进步课堂教学即时效率。

3、加强相互听课的力度。继续提倡相互听课，甚至跨年级跨学空过课，扩大听课面。

4、加强学生学习习惯的培养，努力进步学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数目，及时批改调控教学。加强教师的备课本的检查制度，做到每月一检查，期中期末汇总上报。规范作业的布置和批改。加强对后20%学生的辅导，要特别关爱他们，并制定行之有效的措施，让这些学生在积极愉快的情绪状态下学习，从而切实进步教学质量。

5、进一步重视写字教学，进一步重视朗读教学，要加强朗读教学的研究，要在重体验、感悟的基础上进步整体朗读水平，同时加强背诵和积累，同时开展“书香校园”活芭蕾舞动，师生共读书，并组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读欣赏课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和练习，把读书与听、说、写相结合。

（二）深进开展教学改革与研究

1、加强教育理论学习，进步专业理论水平。定期组织教师学习语文教学以及改革的文章，及时了解国内外教育教学信息与动态，进一步更新观念，促进语文教学改革，进步语文教学质量。

2、从实效出发组织教学研究活动（1）本学期我们低年级语文教研组将在教导处和教科室的领导下，继续重视课堂教学的研究和改革。引导教师开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，多研究“常态课”、“常规课”，不断进步课堂教学效益，组织教师多听课，要求每位教师每学期在备课组或教研组内至少上一节公然课。常规教研活动按听课、说课、评课的形式开展，加强评课、切磋环节，人人发言，进步教研活动的实效性。备课组内开展“同课异构”和“一课多上”的研讨模式。积极开展师徒结对活动，发挥骨干教师的引领作用，全面进步教师的专业水平。（2）抓好教师的基本功练习，要求教师熟练把握现代化的教学手段，人人都能运用电脑进行辅助教学。（3）进一步加强信息技术与课程整合，充分发挥多媒体网络的桥梁、平台和资源的功能，提升课堂教学质量。

四、工作安排三月份：

1、制定好教研组工作计划。

2、开展“青蓝工程”研讨课。欧莱雅正品 />

3、“如何写好教学反思”理论指导。

4、教学月查。四月份：

1、学生查字典比赛。

1、教学反思撰写、评选

2、“高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

3、期中考试。

4、专题教研：大班额情境下的低年级阅读教学的有效性。五月份：

1、学生书法比赛，优秀作业展。

1、“高效课堂”专题之“课堂教学的实施”。

2、教学大练兵。

3、教学月查。六月份：

1、高效课堂”专题之“教学目标的确定”和“教学过程的预设”。

2、学生进行学科竞赛。一年级：注音比赛二年级：积累大比拼三年级：现场作文

低段数学教研组课题方案篇8

一、课题研究的背景

（一）、问题的提出:

新课程标准中对学生提出了一项新的重要能力目标“学会倾听”。那么什么是“倾听能力”呢？所谓倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。就是说在听的过程中，倾听者必须要做到听得准，理解快，记得清。倾听习惯养成之后不仅能有效地提高自身的学习效率，更能博采众长，弥补学习者个体考虑问题的不足，同时也是教会学生尊重他人，学会做人的开始。倾听习惯的养成要从一年级的孩子抓起。

长久以来，学生一入学就被灌输要上课认真听老师的话，听课认真的孩子是老师心中的乖学生，更是同学们学习的榜样。我们教师也更多是关心学生认真听，听了多少内容的问题，然而很少去关注孩子们听了别人的发言之后产生的一些不同的想法与启示。尤其是在新课程中，合作讨论式的课堂，作为老师更难驾驭，比如在上计算课的过程中我发现一节课上下来之后很多孩子还是不停地在运用自己之前所用的计算方法，即使这种方法并不十分简便，可是在他的头脑中始终认为是最好的，这到底是为什么呢？通过一些实际调查发现，问题还是出在孩子们在“听”或“说”的过程中很少去作一些对比。没有听准，就很难听得懂，没有听懂就更难记清，没有记清就更不用说会用了。

课堂教学的进行需要学生学会倾听，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。课堂是大家的，每一位同学都有平等的机会，如果它只是小数人的舞台，他们在课堂上是主角，占领着自由表达的绝对优势，而剥夺大多数同学自由表达的机会，这对其他学生来说是非常不公平的，因此引导学生学会倾听是重要的。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。

《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听力和理解是它的基本要素。应首先把这种基本要素作为强调和培养的目标。为

此我们提出《数学课堂教学中培养低年级学生倾听能力》这一课题的研究

（二）、国内外研究述评：

目前,对于提高学生倾听能力培养的研究，国内外的学者都在进行积极的探索。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为：他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。”教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们：人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。我们认为:在课堂教学中提高学生的倾听能力,是现在教育工作面临的一个重要课题。

（三）、课题研究的可行性：

1、本课题提出的小学生“有效倾听”的研究，是以小学生的个性特征与认知特点为基础，结合小学生的实际情况，努力构建小学素质教育的体系。良好的倾听习惯，既是生活交际的需要，又是学习过程中的重要条件之一，课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它可提高学生的学习效率及学习主动性，使全体学生更加生动、活泼、主动、和谐地发展，因此从主观愿望上，我们都期待开展这一课题研究。

2、倾听可以增强学生的信心，满足学生的自尊需要，营造良好的课堂气氛。课堂气氛是决定教学质量的重要因素。良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达到充分的沟通。在教育过程中，教师要树立这样的信念：教师和学生是平等的，人人都有自己的价值和尊严，都有被尊重和信赖的心理需要。对学生予以信赖，使其获得满足感和安全感。这样，学生才会对教师敞开心扉，教师的教育才能如春风化雨一般为学生所接受。因此从转变教师观念和提升教师专业素质这一方面来讲，这个课题也具有可行性。

3、我校领导重视教学科研，教改以来我校已有多个课题研究成果获得省、市奖励。同时本，我校狠抓科研课题研究，要培养了一支年轻、专业素质强、肯钻敢拼的教师队伍，为本课题的研究与实施提供了良好的师资力量。

4、以往的教学对学生倾听能力的评价几乎是空白，本课题的研究，有助于改变这种状况，并对学生倾听能力作出相应的评价。

二、研究目标：

1、使学生拥有良好的倾听习惯，进而逐步提高倾听能力。

2、寻求提高学生倾听能力的方法和规律，形成可操作性的教学策略。

3、促进教师专业成长。

三、研究内容：

1、调查并进行学生的倾听能力分析。

（1）净化环境，营造静心倾听的外部环境

（2）创设情境，激发学生倾听的兴趣

2、进行培养学生倾听习惯的研究

（1）培养认真倾听的心态

（2）示范鼓励，树立倾听的榜样

（3）多途径训练，养成良好的倾听习惯

3、进行提高学生倾听能力的策略研究

四、关键的界定。

1、内涵界定

本研究课题拟深入思考和分析学生课堂倾听习惯的成因及相关要素，寻求培养或改善学生倾听习惯的具体策略。教师合理有效的指导，调动、发挥学生主体潜能，使学生爱听、乐听、会听、善听，提高倾听能力。

2、概念界定

学生倾听能力：在本课题中是指学生在课堂学习过程中积极主动听取他人言语的主体状态，包括倾听习惯和倾听能力两个方面。其中倾听习惯指要求学生在倾听时能集中注意力，听清楚、听完整。这是一种礼貌，也是表示对说话者的人格尊重；倾听能力主要指学生能边听边思边提炼，通过倾听能赏识别人发言和见解，并给予恰当的补充、纠正、帮助，吸纳别人的见解，完善自己。

五、课题研究方法与实施步骤

（一）研究方法：

行动研究法、调查法、实验法、文献资料法、个案研究法、经验总结法。

（二）、大体思路：

1、创设情境，优化指导，激发学生倾听兴趣，养成良好的倾听习惯

(1)了解倾听的重要性。

学会倾听、学会表达是学生良好习惯的一个方面，而良好的习惯对于孩子顺利地从幼儿园跨入小学校园将起到非常重要的作用，因此，学会倾听、学会表达应成为课堂不可缺少的追求！而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要前提。

（2）专心、耐心、虚心、用心听取

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须使孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。

2、创设情境，优化指导，学习倾听方法，逐步提高倾听能力

边听边想，记住别人说话的要点

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。

复述别人的错误，进行边听边分析。

让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听，善于倾听，善于发现同伴回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与老师进行交流、提出疑义，成了提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时也能切实推动数学课堂互动的有效性。

学习评价，在倾听别人发言的基础上进行加工。

由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。这就要求学生在听的过程中专心且耐心，静静地听，听完后能复述别人所说的内容，加以自己的想法，复述出来。

六、研究对象：

2016级和2017级、2018级全体学生

七、课题研究的步骤：

1、预准备阶段：2012年9月—2012年10月

（1）设计问卷，观察学生倾听行为