中学数学教研计划

2024-12-10

中学数学教研计划（精选10篇）

中学数学教研计划篇1

根据县教育局、教研室的工作计划和要求，以有效开展小学数学教研工作，积极探索有效(高效)教学，尤其是网络教研、高效课堂为出发点，提升附小教师业务素养，全面提高附小数学教学质量。20__年附小数学教学教研工作本着秉承传统，力求创新的宗旨，主要开展以下教学教研工作：

一、扎实做好教师常规工作，为提高教学质量做基础

1、教师备课：

根据市教科研中心的指导思想，本学期的备课实行以考代查的形式进行，每学期对教师关于教参的理解情况进行两次考试，平时备课教师进行有重点的书头备课。要求：不讲求备课形式的美观，只讲求实用性。上课内容必须和备课内容基本相同。备课成绩按4:1的比例分配

集体备课采用的形式是：各年级组精选一个单元，在全校进行展示，学期初抽签决定展示的先后顺序。抽签后教研组长定出集体备课的计划，精选出的单元由教研组长负责分工，每位组员各负责一块，集备内容包括：对教材的分析;对重点课时的教学设计;对教材和重难点的确定。展示的时候确定每一块的主讲人，其他组员作补充。展示结束后，组长要把相关材料的电子稿和文本稿交到教务处。除选出的单元在全校集体展示，其余各单元要在本教研组内采取该种形式进行。

2、教学反思：

没有思考就没有进步，要想培养老师们良好的教学素养，提升自身的素质，时刻进行反思自己的教学，从小现象中逐渐发现大道理，这样的教学才更有意义，这样的教师生命才更有价值，我们的课堂教学质量也会在反思中不留痕迹地提高。本学期每位教师建出自己的博客，把学期初的反思和教学计划都上传到自己的博客上。反思每人不低于15篇。

3、教学案例

每月对自己教学工作中点滴进行梳理总结、提炼，形成案例，上传到博客，进行交流，在交流中互相学习，互相借鉴，共同提高。每位教师每学期至少上传1篇。

4、理论学习

继续切实贯彻以考代查的方式，督促老师们加强自身的业务理论学习，结合自己的教学实践，不断提高自身素质和教学能力。每学期往平台博客上传一篇读书心得。

5、听评课

组织好老师们参与各级各类听评课、观摩课等活动，让老师们在听评活动中不断磨砺自己，锻炼自己，提高自己听课、看课、设计课的能力。

二、加强学生作业管理，为培养学生良好的素质奠定基础

对学生作业情况加强管理，引导教师用科学的方法布置学生完成作业。

1、课堂作业：教师在课堂上要尽量留出时间让学生做作业，规范学生的书写，(本学期的教学质量抽测增加卷面分)教师对学生的作业要及时批阅，及时鼓励，树立学生的作业信心，调动学生做作业的积极性。作业的批改要当天完成，必需用正楷字书写，每个学生的作业每周至少有一次鼓励性的评语。每学期必需完成40次以上的课堂作业。

2、家庭作业：一、二年级学生不留书面回家作业。三至六年级应按规定布置回家作业。强调分层要求，提高正确率。即：有些题目有些学生可以不做;凡要求做的题目必须书写认真、解题正确，还要保护好作业本。这是习惯培养，是提高学生认真做好作业的责任性的有效举措，很重要。家庭作业的批改可以采用多种形式完成。(家庭作业的量一定要和其他老师协商布置)

3、数学周记：每学期16次，低年级教师要分类别布置并指导到位，高年级可以适当开放些。教师的祥批不能少于三分之一。

4、基础训练：除了作为书面作业详细批阅以外，其余部分必需全批全改。(批改的形式：高年级部分内容可以让学生帮助批改，低年级可以借助家长的帮助)

5、实践作业：一方面要根据教材内容、学生特点布置统一的比如测量、购买、调查等应用知识与技能的内容，另一方面要指导学生用恰当的方式来表达实践作业的内容。切忌用单纯的计算练习代替实践作业。

6、数学手抄报：继续探索数学手抄报的形式和内容，提高学生办手抄报的兴趣，建议每位学生每学期至少出2张以上的手抄报。

三、继续以构建“高效课堂”为目标，深化课堂教学改革，促进教学过程最优化

把“高效”当做一把尺子，作为备课、上课、平时说评课、优质课评比的主要依据。本学期的校内公开课继续采用为每人执教一节公开课的形式，全体数学老师分2个学期完成，一个学年为一个计算单位，每位老师的课堂教学分加起来也是教研组评估的一个重要组成部分。这样每个人的成绩既代表他们个人，同时合起来依然是与教研组的荣辱共进退，可以更好地解决目前部分老师执教公开课、参与组内教研活动的麻木状态。做法同上学期。按计划组织研讨课时再充分利用好网络教研平台，组织每位老师都积极参与研讨活动，真正让研究落到实处，使老师研有所获。

只要有机会就组织老师们参与各级各种教研活动，不仅在学校内研究课堂教学，还要走出去，放眼看外面的世界，吸收借鉴优秀教师的课堂经验，练就一身硬功夫，真正实现课堂教学的终极目标——为了学生的`发展。

加强老师内功的训练，认真做好与乡镇的联研工作，在联研活动中，互相学习、互相提高。

四、发挥网络优势，开展网络教研，尽量实现省时、高效的教研效果

充分发挥网络优势，组织老师们按时参与各种网络教研活动，在学习中提高，在学习中升华，让每一个人都能不断成长。本学期尝试开展数学老师博客或空间，在网络环境

下组织老师们进行学习反思等活动。充分利用网络博客和qq群组织老师们进行评课活动，通过自由交流，对集体备课和所听的课进行讨论，通过辨析交流，对课堂认识进一步提升，无形间使老师们的教育教学能力得到提高。

五、加强青年教师培养，增强数学教研队伍中的骨干力量

本学期根据以往学期青蓝工程的活动经验，制定相应的帮扶制度，继续做好青年教师的指导和帮扶工作，从教、学、研三方面能力入手，使这些教师尽快成长起来，补充到学校的数学教研骨干队伍中来，以更多地给他们机会锻炼，争取能够成为上一级教学能手或新秀，为全县的数学教研工作做出自己的贡献。根据计划定期安排研讨交流活动及全校性公开展示课堂教学活动，学期末对培养人选的表现情况进行评估，作为名师辅导成绩。以此来推动这项工作的不断发展，为成就一批教学骨干而努力。

中学数学教研计划篇2

一、调研的组织形式

(一) 确立研究主题

到达学校之后, 我有目的的听了两节课, 把九年级作为本次调研的重点年级。中考基础知识复习课一直是教师们关注的问题, 怎样上课能最大化的提高课堂效率, 怎样上课能让学生真正经历知识的形成过程, 一直是我思考的问题, 通过推门听课, 我听到了真实的基础知识复习课, 教师上课没有一根主线, 教师讲的多, 学生练的多, 但知识结构却是零散的, 学生不能通过复习将知识系统起来。课后, 我组织教师进行了评课, 并提出问题“本周我们的教研主题应确定什么内容?”。经过全体教师的讨论, 教研主题确立为“如何上好基础知识复习课”。

(二) 确立课题

主题确立之后, 我采取了课例研讨的形式, 让教师在可操作的课例中关注主题, 在课题的选择上, 我本着知识相对独立, 难度比较恰当, 适合教师发挥的原则, 确立了复习课课题, 邢南中学为“解直角三角形”, 晋庄中学为“分式”。

(三) 确立作课人员

邢南中学共8名数学教师, 经过与所有教师讨论交流, 每个年级组推出了一位教师, 确定了三位作课教师;晋庄中学共5位教师, 推出了两位经验丰富的教师;我们采取同课异构的形式, 每位教师在体现集体智慧的前提下, 彰显自己的风格与个性, 从不同的角度关注教研主题, 准备好研讨课。

(四) 理论学习

我建议全体数学教师进行网络学习, 借鉴网络资源“如何上好基础知识复习课”, 做好笔记, 将有价值的资料运用到自己的教学实践中去, 改进自己的教学行为;除三位作课教师外, 其他教师也要熟悉课题, 要备课, 要对课题有自己独到的见解, 教研组长要做好记录, 对本次教研活动要有思考, 有总结。我经过上网学习, 也积累了一些上好复习课的素材, 并将其中一篇有价值的材料让全体数学教师学习借鉴, 对教师的备课起到了一定的指导作用。

(五) 跟踪听课

在确立主题之后, 我针对邢南中学九年级相对比较薄弱的两位教师进行了跟踪听课, 经过点评, 两位教师的课都有所改进, 对课的认识有所提高;同时, 我与邢南中学的全体数学教师对研究的主题又进行了进一步的思考, 更加感到研究所确立主题的必要性。

(六) 作课教师说课

在全体教师都参与备课的前提下, 组织作课教师进行说课, 作课教师将自己的设计思路展示出来, 通过说课, 可以改进教师的备课工作, 推动教师的理论学习, 促进教、研的结合;听课人员做好记录, 将本节课的特点和有问题的教学设计记录下来, 与作课教师进行了研讨, 并提出了改进建议。作课教师根据其他教师的建议进一步的修改完善了教学设计。

(七) 上好主题研讨课

主题研讨课是对教研主题的课堂实践, 是对教研主题预设的验证, 几位作课教师以自己的风格, 围绕问题的解决分别上了一节研讨课, 可以发现教师在备课过程中对“问题的解决”进行了一定的思考。

(八) 做好问卷调查

结合上课的情况, 我与包科领导及教研组长共同谋划了问卷调查的内容 (如下) , 通过问卷可以了解学生对复习方式的认识, 也可以了解主题研讨课被学生的认可程度, 进而教师可以改进自己的复习策略, 达到课堂收益的最大化。

关于数学复习课的调查问卷

一、这样上复习课你喜欢吗? () A.喜欢B.可以C.不喜欢

二、这节课你认为自己有收获吗? () A收获很大B.有一点收获C.没有收获

三、你感觉这节课讲的知识是多还是少? () A.很多B.可以C.很少

四、学习方法上对你有没有指导作用? () A.没有B.可以C.很有作用

五、平时复习课上, 一些学过的有联系的知识你能自己回忆总结出来吗? ()

A.完全能B.基本上能

C.基本不能D.老师说了才知道

六、对于知识整理, 你喜欢下面的哪种方式? () A.老师讲, 我听

B.自己先回顾梳理, 然后在组里或全班进行交流

C.先做练习, 然后再梳理

七、你认为课堂复习方式中哪一种比较好? () A.教师讲, 学生听B.师生共同探讨

C.教师引导下学生自主探讨

八、数学复习课中最吸引你学习的是 () A.有趣的问题情境B.巧妙的解题方法

C.对习题进行拓广、变式、延伸D.其它

(九) 开好主题研讨会

组织教师进行评课, 围绕“问题的解决”评课, 力求改变一盘散沙式的评课, 让评课有主题。首先, 作课教师围绕“如何上好复习课”进行了课后反思, 其他教师结合“如何上好复习课”谈了自己的建议, 对作课教师的再教设计起到了很好的借鉴作用。

(十) 做好总结

包科领导及教研组长对本次教研情况作出总结, 找出本次教研活动中的得与失, 形成文字材料, 并确定好下次教研的主题, 如邢南中学的教研主题可确定为“基础复习阶段如何让学生经历知识网络的形成过程”。

二、存在的问题与改进的建议

(一) 教师的理论学习应得到进一步重视

选择了教育, 就选择了无止境的学习, 教师的学习是没有终点的, 教师在取得合格学历、走上工作岗位之后, 并不等于学习专业知识的终结, 还需要继续学习, 研究新问题, 接受新事物, 不断提高自身的专业素质。建议学校数学组同读一本书, 从读课标做起, 每周读一段, 从网上学习课标解读, 在课堂上进行实践。

(二) 教师对教研的认识需进一步加强

自我县开展校本教研以来, 教师对教研的认识进一步加强, 但有些教师仍只是停留在认同的阶段, 并没有真正内化为自身的一种需求, 以致教研缺乏目的性, 缺乏主动性, 建议学校多组织有实效的教研活动, 让教师在活动中受益, 在活动中成长, 看到了进步, 就看到了教研的效果。

(三) 教研组长的作用有待进一步提高

我县自实行包科领导负责制以来, 教研的效果有了很大的改观, 但一些领导由于不熟悉所包学科, 导致教研走了一些小小的弯路, 在这种情况下, 包科领导应和教研组长紧密配合, 既有行政的推动, 又有专业的引领, 才能较好的推动校本教研的发展。建议学校包科领导要多与教研组长交流, 多谋划, 多思考, 同时要加强教研组长的培养, 让教研组长“走出去”, 多参加培训, 开阔视野。

(四) 集体备课的形式应进一步推广

现阶段我县的各学校师资力量很不均衡, 一些规模较小的学校同科教师人数较少, 甚至只有一人, 所以应加强不同年级之间的教师交流, 个人的智慧毕竟是有限的, 只有教师之间加强同伴互助教研才会有真正的效果。建议学校适时适当的组织一次较成功的集体备课, 让教师感受集体的智慧, 引领集体教研成为日常的需要。

(五) 教材的解读应成为教师的基本素养

教材所承载的不仅仅是知识, 教师只有不断地研读教材, 才能透过知识的表象看到其所隐含的数学思想方法, 才能在新课程理念的引领下让学生真正成为学习的主人。建议教师多进行教材分析, 要站在教材系统的高度俯瞰教材, 才能较好的进行知识之间的整合。

(六) 课堂教学应进一步落实学生的主体地位

课堂教学中仍有部分教师沿袭传统的上课方式, 教师“满堂灌”, 学生只是课堂教学的次要角色, 教师以完成教学任务为主要目的, 不考虑学生的感受, 不让学生经历知识的形成过程, 教师只是一味的“告诉”。建议教师多研读课标, 感受新课程理念, 看名家课堂, 看优秀教师的课堂, 转变观念, 学课, 进而改变自己的认识, 并付诸于实践。

总之, 本次活动为探索富有成效的教研形式提供了实践依据, 但愿此次调研能给予学校帮助, 给予教研组新的认识教研的视角, 给予教师一些探索课堂的借鉴。

摘要：高阳县数学学科的校本教研以课例为载体, 以主题讨论为主线, 以教研活动为依托, 引导教师在课例研讨中展开主题研究, 并不断分析与改进主题研究中存在的问题。

中学数学教研计划篇3

一、以科学发展观为指导，积极推进素质教育和课程改革

1.深入开展学习实践科学发展观活动。

2.认真做好科学发展观进课堂的工作。

3.推进普通高中课程改革。

4.深化义务教育课程改革。

5.组织召开全省课程教学改革工作会议。

6.推动职业教育课程改革。

7.着力抓好职业教育技能大赛。

二、加强课程评估和质量监测，完善教学评价体系

1.继续做好课程实施水平的评估工作。

2.做好2009年度基础教育质量监测工作。

三、改革命题考试方式，完善考试评价机制

1.组织好高中学业水平考试命题工作。

2.组织好全省中考命题研究工作。

3.做好全省高职对口招生考试命题工作。

四、创建特色教研模式，丰富教研活动方式

1.研究制定教研工作基本规程。

2.积极开展高效课堂研究，推广行之有效的教学经验。

3.加强网络教研工作的规划和研究。

4.积极开展形式多样的教研活动。

五、加强培训和课题研究，促进教师专业成长

1.组织全省教研室主任培训。

2.组织教师的业务培训。

3.加强课题实验研究工作。

4.深入调查研究。

六、强化自身队伍建设，提升教研服务水平

1.切实加强组织作风建设。

2.积极创造条件加强内部建设，改善职工生活福利和办公条件。

综合教研工作安排表

月份教研活动内容

3月做好高中各学科网上跟进指导服务工作；完成2008年教研年鉴撰写工作；完成教研规划和规程起草工作。

4月拟召开市教研网站管理员培训会议；组织对部分省级教学研究课题的成果鉴定、验收和评奖；完成向省申报的2009年省级教学研究课题的评审立项工作。

7月公开聘用部分网站特约编辑（通讯员）和《新校园》杂志特约编委。

11月做好《山东教学研究三十年》组稿、编稿、出版工作；继续开展乡镇整体推进农村中小学教学改革研究工作。

1-12月试编辑出版《新校园》教研版杂志1-4期；协助出版《新校园》学习版杂志1-12期，高考版1期。

高中教研工作安排表

月份教研活动内容

2-4月高中化学、语文、数学等优秀论文评选。

4月省外语教研会理事会议；高中历史优秀论文评选；语文课堂教学研讨会；青年物理教师教研会年会；高中地理优秀论文评选；中小学心理健康教育研讨会。

5月高中学业水平考试研讨会；

7月高中英语课程教学研讨会议；高中数学教学经验交流会；高中物理教学经验交流会；高中地理教学研讨会。

8月高中化学教学研讨会；高中物理优秀论文评选。

9月教育质量监测；新课程调研活动。

10月高中课程实施水平评估；省中语会年会；承办华东六省中学物理教研年会。

四年级数学教研组教研计划篇4

一、指导思想：

以学校数学教学工作要点为主线，继续加强数学教学的改革，通过课堂教学这一媒体，加强对教学模式、教学方法的研究，认真上好教学研究课，通过教研组老师的共同努力，认真上好新教材，争取在教学上抓出实效，真正达到减负增效的效果。

二、具体做法：

(一)加强理论学习，更新教学观念，丰富自身内涵小组学习与个人自学相结合;学习课改主要精神;数学学科教育改革行动纲领，数学教学大纲;新课程标准及专题讲座外，我们努力在课余时间多看一些符合当前教改新形式的文章及先进的教学经验介绍，从中汲取丰富的养料，并进行内化，在教研活动谈谈学习的心得。

(二)按时有效地开展教研组活动

1、教研活动时组内教师随时进行各自教学情况的反馈交流，群策群力解决教学中遇到的困惑、难题。

2、积极认真参加学校的大组活动和区的教研活动，做到不无故缺席。

3、加强集体备课，认真领会新教材的精神，研究新课程的教学方法，以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，注重对动手实践，合作交流为主的教学模式进行探讨，注重作业内容的研究，把基础性和开放性的研究作为家常研究。

4、结合教研组自身特点，设计并开展一次教研活动的展示，通过活动，找到自身的`不足，汲取其他教研组的优点，努力把教研活动搞得有声有色。

(三)抓好课堂教学，提高40分钟的效率

1、备课：在个人备课的基础上，加强集体备课。充分做好课前准备工作。

2、上课：教学时，要以学生的发展为本，在学生全面、主动地参与教学活动的基础上，培养其认真聆听、质疑问难、创新求异的学习能力，并注重分层教学，使不同层次的学生都能在各自的最近发展区域上有所收获和进步。

3、作业：教研组进行调控，避免机械重复的作业，难易度要分层。

(四)加强质量三级管理除了认真接受区、校的调控外，做到教研组监控与教师自控相结合。每位组员要对本班学生实际情况进行分析，并以此为依据，确定相应的教学方法及补差培优的措施。教研组在单元结束后，及时进行有关教学内容的测试，并做好质量分析加以反馈，以利大家下阶段教学工作的改进。

(五)其他

1、认真做好年级组竞赛活动。

2、做好期中、期终、抽样试卷质量分析。

3、对于数学学习有进步的学生在期末进行年级组内表扬，以提高学生学习数学的兴趣。

五年级数学下册教研组教研计划篇5

五年级数学教研组计划

一、指导思想

本学期我们五年级数学教研组认真贯彻学校领导给予的工作意见，根据学校的实际情况，顺应教育改革的新趋势，围绕“素质教育”这一重点，坚持“面向全体、全面发展”的教育思想，树立“以学生发展为本”的教育理念，坚持实施启发式、渗透开放式教学，引导学生生动活泼的、主动的学习，及积极思考，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育，启用导学稿来引发学生主动探究学习的意识，使学生在教师的引导下，提高学习能力，发展学习思维。

二、教材概况

本册教材从四个方面编排：

一、数与代数：包括第一单元“分数乘法”、第三单元“分数除法” 第五单元“分数混和运算”。

二、空间与图形：包括第二单元“长方体

（一）”、第四单元“图长方体

（二）”。

三、统计与概率：包括第六单元“百分数”，第七单元“统计”

四、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。

三、工作思路

根据九村镇中心小学集体备课的要求，每一节课都有主备教师，主备教师要写出电子教案，并在备课组活动的前一天将自己备好的课稿上传到QQ群，供备课组内的所有成员阅读，组内成员认真阅读主备教师提供的电子课稿，将课稿上的内容“内化”，为备课组会议发言做好准备。研讨过程统一在群上进行，研讨时主备教师根据自己的备课稿，对自己的课进行概括性“说课”，将自己在备课中思考的值得讨论的问题提交给全体教师，以便集体研究，其他教师应对主备教师的教案及时提出问题和主备教师共同研讨，研讨过程应各抒己见，畅所欲言形成智慧。所有教师大胆发言，积极主动参与整个研讨活动，研讨结束后，主备教师负责修改教案，并及时把修改好的教案发至QQ群。在集体备课时，备课组的所有成员都要人人积极参与，踊跃发言，不做任何与集体备课无关的事，不迟到、早退或无故缺席。

四、方法措施：

１、严格执行教学常规。

依据学校对备课的新规定，多种方式相结合，提高备课质量。主要实行电子备课，在备课中重视突出教师如何指导学生学习知识，突破重点和难点的方法，学生学习知识的方法。同时，还实行即时备课和集体备课，随时共同探讨备课中的疑惑，做到备教材、备学生、备方法，为上课做好充分的准备。

2、开展有效的教研活动，促进教师的全面发展。

扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。根据教导处的安排和自己组的实际，每周确定一个教研主题，同时积极参与“博客教研”，利用网络优势，发表自己的见解，学习其他教师的长处，共同探讨，共同发展。

五、工作安排

1、群上研讨时间：每周星期二下午3:30——4:20。

2、备课要求：

集体备课的教案应包括以下几项主要内容：（1）课题（2）教材分析（3）教学目标（4）教学重点（5）教学难点（6）教法和学法（7）主要教学环节及时间分配（8）主要设问或活动（9）板书设计（10）练习设计（11）反馈与小结（12）作业设计（13）教学反思。教案排版格式为：项目标题三号，宋体，黑色，加粗；其余内容为五号，若有其他表格、图片自行调节。

在使用过程中，任课教师课根据本班学情进行大胆改革、不断创新和及时反思，对所修改的内容和教学反思要求用红色字体进行标注，并以电子档的形式上交学校教研组检查。

3、备课内容第一单元

分数乘法

教学内容：分数乘法

（一）.........................................................王瑞教学内容：分数乘法

（二）.......................................................赵斌教学内容：分数乘法

（三）...................................................王东权

第二单元

长方体

（一）教学内容：长方体的认识.............................................................李飞教学内容：展开与折叠.................................................................邱峰教学内容：长方体的表面积.........................................................王瑞教学内容：露在外面的面.............................................................赵斌第三单元

分数除法

教学内容：倒数.........................................................................王东权教学内容：分数除法

（一）……………………………………李飞教学内容：分数除法

（二）.........................................................邱峰教学内容：分数除法

（三）.........................................................王瑞数学与生活

教学内容：粉刷墙壁.....................................................................赵斌教学内容：折叠.........................................................................王东权第四单元

长方体

（二）教学内容：体积与容积.................................................................李飞教学内容：体积单位.....................................................................邱峰教学内容：长方体的体积.............................................................王瑞教学内容：体积单位的换算.........................................................赵斌教学内容：有趣的测量.............................................................王东权第四单元

分数混合运算

教学内容：分数混合运算

（一）.................................................李飞教学内容：分数混合运算

（二）.................................................邱峰

教学内容：分数混合运算

（三）………………………………王瑞第六单元

百分数

教学内容：百分数的认识.............................................................赵斌教学内容：合格率.....................................................................王东权教学内容：蛋白质含量.................................................................李飞教学内容：这月我当家.................................................................邱峰数学与购物

教学内容：估计费用.....................................................................王瑞教学内容：购物策略.....................................................................赵斌教学内容：包装的学问.............................................................王东权第七单元

统计

教学内容：扇形统计图…………………………………………李飞教学内容：奥运会.........................................................................邱峰教学内容：中位数和众数.............................................................王瑞

九村中心小学

高年级数学教研组教研计划篇6

数学高年段教研组计划

一、指导思想：

本学期继续以《数学新课程标准》为指导，实施“真实、有效”的课堂教学，着力提高全体数学教师的综合素质，促进教师的专业成长；培养学生的实践能力和创新精神，使不同的学生在数学上得到不同的发展，全面提高教学质量。

二、工作目标：

1、教师全面转变教育观念，教育思想和教育方法，以培养学生创新思维和实践能力为宗旨，让每位学生得到发展。

2、稳步提高教学质量，从多方位、多角度对学生进行评价，让素质教育落到实处。

3、深入课堂，加强研究，积极探索“轻负担、高质量”的有效教学策略。

4、加强和完善集体备课，充分发挥骨干教师在集体备课中的积极作用。

5、鼓励本组教师对教学中的改革和创新进行提炼，形成文字，撰写各级各类论文、案例，并积极投稿，使青年教师的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教师真正成为教学骨干力量。

三、主要工作和措施

（一）加强学习，提高教师素质

1、积极组织政治学习和教师职业道德规范学习。

2、积极参加业务学习和各级教研活动，提高教师业务素质。

3、鼓励老师们做好课堂教学随笔和体会撰写，自觉加强业务学习，并做好摘抄笔记，同时注意总结经验，撰写各级各类论文、案例，组织教师参加各级各类的论文征评活动。

4、督促全组教师在教学中使用多媒体教学。

（二）加强课堂教学研究，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率

1、继续深入课堂，精确评课，帮助教师快速成长，促进教师评课能力的提高。

2、加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

3、变换作业形式，增加活动性作业，力求贴近学生生活实际，解决生活中的数学问题。

（三）加强教研组建设，正常开展课题研究和教研活动

1、教研组每次活动要有内容，有主题，每次都要有主讲人、记录人，人人都要参与到活动中来，人人都要当一次主讲人，每次活动要早安排，早策划，要起到研究促进步的目的。

2、加强集体备课，力求落在实处。以新课标的理念为指导写出教学案例，研究教学中的难点问题，探讨教学方法等，做出详实的记录。每周五下午第一节课作为集体备课时间。

3、常规检查常抓不放松，每月进行一次重点项目检查。

4、做好“师带徒”工程，帮助新近教师尽快成长。

四、活动与安排

八月份：

1、制定教研组工作计划

2、各教师制定个人教学计划启动集体备课

3、举行上学期期末质量分析会

九月份：

1、组织本组教师参加区教研活动：质量分析会、教材分析会

2、配合学校做好校内教学常规检查

3、配合学校布置并开展教研组研究课活动

4、组织本组教师参加校教学研讨活动之一：开展高效课堂评优课十月份：

1、教学常规抽查（教案、作业）

2、参加学校优秀教案、作业展评

3、期中检测阅卷、质量分析

4、组织本组教师参加校教学研讨活动之二：骨干教师示范课活动十一月份：

1、组织本组教师参加校教学研讨活动之三：组内研讨课活动

2、数学周活动（速算比赛，优秀数学小报展评）

3、教学经验分享

4、教学常规检查（听课记录）

5、组织本组教师参加校教学研讨活动之四：教师汇报课活动十二月份：

1、组织本组教师参加校教学研讨活动之五：复习课研讨活动

2、学生学科基本技能检测、抽测活动

3、组织本组教师参加校教学研讨活动之六：各类课题课研讨活动

4、组织本组教师参加校举办教科研讲座活动

5、组内各年级制定复习计划

一月份：

1、期末检测，做好成绩统计分析工作。

2、做好期末总结工作

3、积极参加校级先进教研组评选

以上具体工作安排会根据学校的工作安排有所调整，届时将另行通知。

中学数学教研计划篇7

一、常态下主题个性化的师本教研的模式

“常态下主题个性化的师本教研”是教师在常态下根据能力层次和个性需求的不同, 自组团队进行教研活动的一种校本教研形式。它与以教研组为单位, 共同研究同一主题的组本教研形式有很大的不同。它具有关注个体教师的发展需求, 切实帮助老师解决日常教学中的实际问题, 操作起来具有更强的灵活性和有效性等特点。我们根据自己的实践经验和学习, 形成了师本教研的基本模式:自组团队→自拟主题→自行备课→设计观察量表→课堂展示→研讨反思。

1. 自组团队:自主组合同伴互助团体, 自主推荐小组长, 本学期体育组自组了一个教研团队;

2. 自拟主题:

教师自己提出自身需要提高的教学技能或在教学实践中发现的问题, 自拟个性化主题, 作为教研的主题;

3. 自行备课:

教师根据自己拟定的教研主题自主备课, 或同伴互助集体备课;

4. 设计量表:设计听课课堂观察量表;

5. 课堂展示:听课并作好课堂观察量表的记录;

6. 研讨反思:

课后针对性评课研讨, 个别交流、网上点评、集体研讨、多样形式并存。

二、实施过程

08年第一学期, 我们体育组每位教师进行了常规的校级开课教研活动, 徐老师开课的题目是:初三男生《头手倒立》第一课时。听课记录显示:这堂课练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 但教学效果一般, 学生的掌握情况不好, 只有两名学生在同伴的帮助下初步完成技术动作, 部分学生在靠墙的情况下能完成动作, 大部分学生没能初步掌握头手倒立的技术动作。评课结果显示:教研组里的张老师、杨老师和潘老师本人针对这堂课的头手倒立的教学设计出现了比较大的分歧。本次课老师运用了两个教学步骤:团身的头手倒立和靠墙的头手倒立。靠墙的头手倒立练习, 三人都持肯定的态度, 而对团身头手倒立则形成了不同的观点。

1. 自组团队, 进行研讨

为了解决《头手倒立》这个教学问题, 形成解决策略, 我们三位老师决定组成一个小组, 按照学校提供的主题个性化的师本教研模式———自主团队→自拟主题→自行备课→设计量表→课堂展示→研讨反思, 进行深入地研讨。接下来的一个星期, 大家进行了两次集体备课, 对头手倒立这个教材有了新的认识, 于2008年3月17日由徐老师上初三男生《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 教学效果一般, 学生掌握情况比杨老师的课略好, 有两名学生在“脱保”的情况下能独立完成, 有5名学生能够在保护帮助的情况下完成。

为了检验这次活动形成的策略的有效性, 我们决定由他继续上一节初三男生的《头手倒立》课, 经过一个星期的准备, 于2008年3月24日, 徐老师第再次上了初三男生的《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 有4名学生能独立完成头手倒立, 有15名学生能在帮助的情况下完成技术动作。

2. 形成解决策略

经过多次的小组合作校本教研的研讨, 初步形成了我们小组对《头手倒立》教材第一课时的解决策略:1.教学准备部分要渗透紧腰的身体姿态练习, 培养学生的本体感觉, 能自然地过渡到主教材的教学;2.《头手倒立》教材第一课时的教学步骤:教师示范团身头手倒立———学生模仿尝试团身头手倒立———发现支撑不稳的问题———解决头手三角支撑面和前额着垫———继续尝试———发现很难发力成团身倒立状态———教授两脚尽量靠近头手的支撑面的方法———继续尝试———发现团身倒立不稳的问题———教授保护帮助的方法———继续尝试———引导学生分层次进行尝试头手倒立完整动作的练习;3.教学重点:团身倒立练习时, 两脚一定要尽量靠近头手的支撑面, 然后轻轻发力保持平衡;4.教学难点:学生之间保护帮助的方法。

三、研究结果

通过研究表明, 主题个性化的师本教研模式可以成为体育组开展校本教研常态化的重要模式之一。

1. 主题个性化的师本教研, 能帮助一线教师解决教

学中遇到的实际问题, 随着校本教研的深入, 校本教研不仅需要解决新课程实施过程中学科共性的大问题, 更应与日常教学相融合, 帮助老师解决教育教学实践中遇到的个性化的小问题。在这次常态化的校本教研活动过程中, 我们教研主题的产生就是来源于常态教学中遇到的问题。针对这种来源于教学实践的研究主题, 一线的教师做起来更能得心应手, 也做得更加有深度, 还能让教师进行校本教研的目的更有的放矢, 更能激发教师参与校本教研的热情。我们自主组合的小组针对《头手倒立》这个课题, 进行了研讨, 形成了解决策略。

2. 主题个性化的师本教研模式, 操作起来更加灵活、有效, 具备常态下可持续发展的特点。

一个教师常是工作、家庭、生活多重担子一肩挑, 一个骨干教师更是学科教学、训练队工作、备课组长或教研组长身兼数职, 所以, 找到少受时空限制的常态形式, 是校本教研可持续发展的保证。此次校本教研的主题就是我们在日常教学中遇到的, 整个过程只涉及了对《头手倒立》教材形成解决策略感兴趣的三位老师, 这使我们此次校本教研安排活动的时间更自由, 无需整组调课、大动干戈。所以这种教研流程, 以自主组合、互助小组的教研形式, 其灵活性和自由度都更大, 可成为体育组开展常态化校本教研的一种重要形式。

3. 通过主题个性化的师本教研, 改变了体育教师学习的方式。

新课改要求教师以自己的课堂为“基地”, 从课堂的实际出发, 通过教学实践的真实感受, 发挥教师的主体精神, 通过不断追问、质疑、解难, 达成自己对新课程的理解和构建。这次体育组主题个性化的师本教研的尝试正是在一节校级公开课上产生问题, 然后通过不断地学习———反思———再学习———再反思, 产生解决的策略。教师在这个过程中充分利用学校、网络等广阔的空间进行学习, 对这个问题不断产生新的认识, 然后通过讨论、再实践, 进行不断的交流, 使老师的专业能力在交流过程中得到了发展。三位老师在第一堂课后的交流过程中, 对问题的看法还只是根据自己已有经验作出判断, 后两节课的交流中则从头手倒立这个动作技能的技术掌握规律上进行探讨, 使得对掌握头手倒立这个技术动作的分析有了科学理论的依托。这种针对教学实践中产生的问题进行专业发展性的行动学习, 是一种全新的学习方式, 是一种有效的学习方式。

4. 通过主题个性化的师本教研, 发展了体育教师的合作学习能力。

例谈中学生数学“说题”教研活动篇8

【关键词】学生说题；解后反思；说题教研

1问题的缘起

有这样一个故事：有个孩子刚上高三时，他的数学成绩很不理想，他的妈妈非常着急，就找了一位数学专家，问有什么好方法能让她的孩子提高数学成绩，这位专家给她支了一个点子：“叫孩子每次都给你讲作业.”家长说：“我听不懂怎么办？”专家说：“听不懂也听.”坚持了一两个月后孩子有明显进步，并且数学的进步会迁移，带动其他学科，一年后考上了重点大学，这位专家就是采用了一个重要的方法“说题”.这个“说题”活动必须独立完成作业，进一步必须理清思路才能表达出来.

2015年4月25日～4月26日我市在市教师进修学校举行2015年中学生数学“说题”交流评比活动，比赛分初中组和高中组.全市由14个初中教研片和5个高中教研片分别推荐2～3名学生和6～8名学生参赛，比赛当天，共有初中学生39人、高中学生34人参加本次交流评比活动，本次学生现场说题时间限制在8分钟以内，比赛现场精彩纷呈.下面笔者结合现场案例谈谈对学生说题活动的思考与认识，以期达到抛砖引玉的效果.2学生说题内容

结合本次市级教研活动学生现场说题及评委交流，笔者认为一般的学生说题应包含以下几个环节：

2.1说审题分析

主要包含两个方面，一是试题背景来源，如自编的原创题，中（高）考试题或其改编题，教材的例习题原题或改编题，期中、期末考题等；二是题目结构分析，即运用数学语言分析题目所给的信息，已知条件有哪些，所求结论是什么，题目涉及哪些知识点.

案例1如图1，在平面直角坐标系中，四边形ABOC是菱形，点B在y轴的正半轴上，点A在反比例函数y=kx（x>0）的图象上，

点C的坐标为（4，3）.

（1）填空：菱形ABOC的周长为；

（2）若将菱形ABOC向右平移，使菱形的某个顶点落在反比例函数y=kx（x>0）的图象上，求菱形ABOC平移的距离.

学生说题本题是2014年石狮市质检的第24题，主要考查菱形的性质、反比例函数的图象及性质、勾股定理、平移变换等知识，考查学生运算求解能力、推理论证能力及数据处理能力，考查数形结合、分类整合、函数与方程等数学思想方法.题目已知的条件有点A、B的位置，点C的坐标及四边形ABOC的形状，要求的结论有两个，一个是求该菱形的周长，一个是求菱形向右平移的距离.

2.2说解题思维

即解决这道题目运用的什么方法，有哪些步骤，你是如何想到的，如何表述，如何实践操作.这里主要包含两个方面，一个是解决本试题学生思路分析，一个是解法展示，实际说题时侧重点有所不同，如所说的题目解法比较常规或试题难度值较大，应把重点放在思路分析上，若所说之题可一题多解，可适当给一些时间在解法研究中，并指出比较有特色的解法.

如上述试题，学生说题是这样作解题思路分析的：解决第一小题思路为：先由点C的坐标利用勾股定理可求得OC的长为5，再由菱形的四条边相等求得其边长为5，进而可求出菱形的周长为20.解决第二小题的思路为：有关函数类型的题目，比较常用的方法是先求出函数解析式.在仔细分析各种条件之间的联系后，我们发现可以利用待定系数法来求函数解析式.而求反比例函数的解析式只需要知道一个已知点的坐标，这样就顺理成章地要先求出点A的坐标，从而求出反比例函数的解析式，因此就找到解决这个题目的突破口.由这个题目的已知条件要能分析出：本小题的隐含条件有AC∥BO和图形平移过程中的不变性.也就是AC垂直x轴，即点A和点C的横坐标相同，等于4，这是解决本小题的关键点.结合点A横坐标大于零，AC=OC=5，可求得点A的纵坐标等于点C的纵坐标加上AC的长为8，所以A的坐标为（4，8），这样我们就可以用待定系数法先求出反比例函数的解析式，然后分两种情况即①平移后点B落在反比例函数图象上②平移后点C落在反比例函数图象上进行讨论，再利用方程思想分别求出点B、C平移后的对应点的坐标（图形左右平移过程中纵坐标保持不变），从而求得菱形ABOC平移的距离.

在做完解题思路分析后，解题过程展示则简略地把规范的解答展示给现场教师及评委即可.

案例2（2009年江西文科高考改编题）如图2，已知椭圆C：x2a2+y2b2=1（a>b>0）的左右焦点分别为F1和F2，过F1作x轴的垂线交椭圆于A，B两点，过F2作x轴的垂线交椭圆于P、Q两点，若四边形ABQP为正方形，求椭圆C的离心率e.

学生说题本题可采用一题多解，先说常规解法思路分析：把已知的几何条件转化成含有a、b、c的关系式，再由公式b2=a2-c2消去b，然后再将等式两边同除以a或a2得到离心率e的方程，最后求解得之.

解法一由xF2=c代入椭圆方程可得yP=b2a，进而得到坐标P（c，b2a），再由Rt△PF1F2中PF2F1F2=12得到c=b2a，整理得ac=b2=a2-c2，两边同时除以a2得e2+e-1=0，解得e=-1±52，由于e∈（0，1）得e=-1+52.

点评上述的解法思路容易想到，但运算量大，即使省略了一些运算步骤，书写的过程仍十分冗长.

再溯本追源，另辟蹊径：本题有一个很重要的信息即点F1和F2是椭圆的两个焦点，由椭圆的定义知PF1+PF2=2a，而焦距为F1F2=2c，利用数形结合的思想，结合离心率e=ca=2c2a，研究图3可得如下解法二.

解法二设F1F2=2m，则在Rt△PF1F2中，知PF2=m，PF1=5m，所以离心率e=2c2a=F1F2PF1+PF2=2m5m+m=5-12.

2.3说解后反思

说反思，即解决这道题都运用到哪些数学思想方法，有无其它解法，哪种思路最优、所得结论或性质是否具有规律性，能否进行推广？题目能否进行其它变化？这里也大略可分为三个方面，一个是说自己在解决本试题时如何处理遇到的困惑，二是解题后对该试题解法的价值研究，如解法推广、引申等，三是对试题本身价值研究，如对所说试题进行简单拓展变式等（这点对学生要求较高）.

如案例1中学生是这样做解后反思的：

（1）本题的难度情况：作为质检卷的第24题，本题综合性强，需要我们学生具备扎实的基础知识和很强的分析能力.第一小题作为填空题无需解题过程，相对比较简单，容易做出；第二小题相对比较难，需要很强的推理能力.我觉得本题容易忽视的条件是反比例函数的自变量x>0，本题的难点之一容易忽视平移过程中纵坐标保持不变的隐含条件，从而造成无从入手的局面，难点二是菱形向右平移过程中，顶点落在反比例函数的图象上有两种情形可能考虑不全面.

（2）试题拓展分析：

拓展1设直线BC与x轴交于点D，求△ACD的面积（图4）.

分析我们可以先用待定系数法由点B和点C的坐标求直线BC的关系式，再求出该直线与x轴的交点D的坐标，最后求出△ACD的面积为15.

拓展2设直线AB的函数关系式为y=mx+n，请求出直线AB的函数关系式，并问当x取何值时（x>0）反比例函数的函数值小于它的函数值.

分析渗透数形结合的思想方法.

拓展3设直线AB方程为y=mx+n，请利用函数图象直接写出不等式32x

分析利用数形结合、函数与方程等数学思想方法.

（3）解题策略反思：通过平时做过的函数类题目，发现它们经常与几何图形、图形的变换、实际应用等问题相结合，因此综合性强，需要扎实的基础、比较强的分析能力、准确计算的能力，同时又需要灵活运用多种数学思想方法，所以我们要想很好地掌握这类型的题目，平时就要多训练，多总结，多比较，进一步地提高我们的解题思维水平.

案例3（国光中学高二上学期期中考试题）

已知f（x）=lnx-x，g（x）=-lnxx.求证：当x∈（0，e]时，f（x）

学生说题本题采用的方法可适用于如下两道高考试题：

（2012年高考山东卷）已知f（x）=lnx+1ex，设g（x）=xf′（x）.求证：对任意的x>0，都有g（x）<1+e-2.（该题可采用加强命题或分解命题的方法处理）.

（2012年高考新课标Ⅰ卷）已知函数f（x）=ex-x-2.当x>0时，（x-k）f′（x）+x+1>0，求整数k的最大值.（该题需采用深化命题的方法处理）.

备注

解题策略解题方法解题反思

加强命题转化为证明f（x）max

分解命题转化为证明g（x）<-x+elnx+lnxx-12在x∈（1，e]恒小于0.定义域适当缩小：由（0，e]缩小为（1，e]；函数式适当放大，由lnx放大为elnx

深化命题局部-x2+x+1-lnx二次求导，设而不求分析其极值点.导数的局部可以进行二次求导进一步分析，根可以采用设而不求方法进行处理.

3若干思考

第一次举行市级中学生数学现场说题比赛，难免粗陋，但我们事先有提供“中学生数学说题活动”的学习资料，大部分参赛学生对说题的流程及框架有所了解，因此整个活动开展得有条不紊，学生现场表现比我们事先预期的更好.通过上述案例分析，我们可大致了解中学生数学现场说题的含义及流程：中学生数学说题是指学生在解完一道数学题后，向被说题者（教师或专家评委等），阐述自己解决试题的思维过程，主要包含如下几个环节：一是说题目，即运用数学语言说清题目所给的信息，已知条件有哪些，所求结论是什么，题目涉及哪些知识点；二是说解法，解决这道题目运用什么方法，有哪些步骤，你是如何想到的，如何表述；三是说反思，解决这道题都运用到哪些数学思想方法，有无其它解法，哪种解法最优，所得结论或性质在解题中有什么应用，能否推广？

总之，学生说题有利于敦促教师转变课堂教学方式，从而更充分调动学生学习数学的积极性，这也是我们开展本次比赛的一个主要出发点.学生说题不仅能训练学生的口头表达、数学语言交流能力，还能提高学生解决数学问题的能力，摆脱题海战术，减轻学业负担.通过现场比赛前后评委间的交流我们意识到，学生说题的对象还应从说题对象是学生还是教师专家的角度来进行评价更有效.鉴于我们开展这项活动的初衷是想转变教师课堂满堂灌的模式，鼓励学生课堂上讲题、说题，因此，下次说题教研活动开展可侧重于从被说题对象是学生的角度以及让学生说题进课堂两方面进行尝试.

作者简介陈俊斌，男，1984年10月生，福建南安人，中学一级教师，南安市数学学会理事，主要从事中学数学教育教学研究.发表多篇论文，辅导的学生参加全国高中数学联赛多人次获得省市二、三等奖，获全国数学竞赛优秀辅导员、校级优秀教师、南安市“教学研究积极分子”等荣誉称号，参与省、市级课题研究多项.

数学教研计划篇9

工作计划

一、指导思想

为加强校本培训，全面提高教师业务素质，以适应现代数学教学的需要。教研组必须坚持教师自学与教研结合的方法，采取多种形式探索教法，真正做到以学促教，以教导改，全面推进数学教研工作。根据全乡校情实际，特制定本学期数学教研计划。

二、措施及要求

1、组织本学科教师认真学习党的“十七大”文件，学习教育教学理论，借助《四川教育》刊载文章，改革教学方法，变传统式教学为探究式、合作式学习，更新教育理念，探讨新课程教法。

2、教研组分别在第7周、第15周两次组织教师相互听课、评课。并由六年级谢军老师和三年级李远成老师主讲，交流教学方法，达到教师互相学习，扬长避短的目的。

3、本教研组分别在第5周、11周、17周三次协助教导处进行教学常规检查，督促教师尽职尽责，及时反馈教学信息，认真把每个教学环节的工作落到实处，真抓实干搞教学。

4、协助教导处，期末组织教师认真评阅试卷，评估教学业绩，写好本组试卷质量分析。

教研组长:杨绍武

中学音乐教研计划篇10

以市教研室音乐工作意见为指导，促进我片音乐教育工作的顺利开展，20xx-20xx年度第二学期音乐学科教研工作将结合我片实际，紧紧围绕音乐课程新标准，开拓教研领域，大力推进教育创新;切实加强教育理论、专业知识的学习和研究，紧紧围绕“规范、研究、突破”六个字开展工作。树立以“学生发展为本”的教育理念，充分体现音乐的审美体验为核心。不断加强教师队伍的建设，以优化课堂教学为重点，提高教师文化理论与业务素质，提高教研工作的科学性和时效性，为全面落实课改工作而努力。

二、工作要点：

1.认真学习和贯彻执行新课程标准，转变更新教育教学观念，运用新课程理念研究新教材的知识结构，把握新教材的教学要求，探索新教法，研究新学法，建立有效的教学常规，努力提高课堂教学效率。各校间通过相互听课、集体备课、研讨等活动，提高教师的业务水平。抓课堂教学质量，为学生全面发展创造相应的条件，尊重学生的身心发展规律，为学生的终身学习和持续发展打下坚实的基础。

2.加强各校教研组的建设，积极开展教学研讨课。定期组织开展各种层次的教研活动、教材分析、集体备课、说课、调研、上公开课等丰富的教研活动形式，不断提高音乐教研活动的质量。本学期将组织开展二节市级公开课。

3、加强备课组的建设，本着“团结，协作，高效”的原则，片内老师互帮互学，充分利用市教研网的资源优势，提高教学效率。

4、认真组织并辅导学生参加各级各类的艺术比赛。

5、积极参加教科研，教改活动，写特色教学案例，教学论文，课例研究等，使本片教科研水平上个台阶。

三、活动安排：

二月份：

1、参加全市中小学音乐教研组长培训。

2、各校认真学习并贯彻教研室本学期的音乐学科教研工作意见。

3、各校制定本学期音乐教研工作计划。

三月份：

1、学校认真学习新课标，开展听课活动，迎接市教研室的课堂教学调研。

2、各校根据教研室下发集体备课任务进行教材钻研，并形成教案。