中学体育教研工作计划

中学体育教研工作计划（共10篇）

中学体育教研工作计划 篇1

一、学期教研目标

践行体育课教学新课程理念、落实教学常规，提高课堂学习的效益;促进教师专业发展，尤其是注重青年教师培养;积极进行教育教学实验研究,努力提高教师科研水平;全面推进教研组建设，促进体育学科教育教学质量的进一步提高;加强训练队教育和思想品德建设，为校争光。

二、主要教研任务及完成措施

1、认真做好教学常规工作

①严格按学校教学常规做好每一环节的教学工作，每个教师都要认真搞好备课、讲课和辅导工作，圆满完成教学工作任务。

②备课组要做好教学常规工作，包括教学进度统一、教材教法研究，组内公开课教学及评课活动，做到资源共享，合作协调，相互研究共同提高。每个年级备课组安排一堂研究课。

③积极参加听课、评课、教研活动，敢于发表自己的见解，提出好的建议。能及时讨论解决教学中出现的问题，敢于交流。全期听课12节以上。积极参加全市的各项教学研究活动，鼓励参加市级以上教学交流和竞赛活动。

2、搞好教学研究。尤其是对初三年级体育中考项目进行专题研讨会，力保体育中考再创辉煌。

3、帮助青年教师健康成长。

重视青年教师积极性的调动，同时必须给青年教师的成长必需的帮助和良好的外部条件。做好师徒结对工作，教研组长和各备课组长要当好导师，每期听青年老师的课不少于5节。新老师每期听老教师的课不少于8节。

师徒关系：谭俊——李赫森、卢鹰——黄伟峰、王晓——龙凤、张小伟——黎青，刘飞——徐康;

4、进一步推进学科组网站建设。积极组织材料上传：逐步建立体育学科资源库，搞好个人资料补充。每人每期必须给网上提供5件以上材料。

5、加强对本组成员的考核和督促工作。从教研活动考勤、公开课、教学常规、听课、论文、校本课题研究、上网资料、命题、师徒关系等方面进行考核。

三、周工作安排

周 次 起 止 时 间 教研活动主题

第一周 2月12日—2月18日 安排本学期学校体育工作(谭俊主持)

第二周 2月19日—2月25日 去市教育局开学年体育工作会议

第三周 2月26日—3月3日 高中模块教学协调会：落实分班、落实教学进度、制定教学计划

第四周 3月4日—3月10日 初三体育中考项目教学经验交流专题会(刘飞)

第五周 3月11日—3月17日 教师专业成长专题研讨会(卢鹰)

第六周 3月18日—3月24日 初一EEPO研讨课(黎青)

第七周 3月25日—3月31日 初二公开课(丁晶晶)

第八周 4月1日—4月7日 初三模拟考试 微型课题申报

第九周 4月8日—4月14日 高一年级EEPO研讨课(徐康)

第十周 4月15日—4月21日 高二年级模块教学公开课(马莹)

第十一周 4月22日—4月28日 模块教学经验交流会(谭俊)

第十二周 4月29日—5月5日 体育组网络资源建设报告会(黎青)

第十三周 5月6日—5月12日 学生综合素养评价研讨会(李赫森)

第十四周 5月13日—5月19日 校本课程建设总结会(卢鹰)

第十五周 5月20日—5月26日 EEPO实验班教学经验交流会(谭俊)

第十六周 5月27日—6月2日 微型课题研讨会(黄伟峰)

第十七周 6月3日—6月9日 高考监考 机动

第十八周 6月10日—6月16日 监考 机动

第十九周 6月17日—6月23日 EEPO实验、微型课题总结会(谭俊)

第二十周 6月24日—6月30日 教学工作总结(谭俊)

中学体育组教研工作计划

中学体育教研工作计划 篇2

一、常态下主题个性化的师本教研的模式

“常态下主题个性化的师本教研”是教师在常态下根据能力层次和个性需求的不同, 自组团队进行教研活动的一种校本教研形式。它与以教研组为单位, 共同研究同一主题的组本教研形式有很大的不同。它具有关注个体教师的发展需求, 切实帮助老师解决日常教学中的实际问题, 操作起来具有更强的灵活性和有效性等特点。我们根据自己的实践经验和学习, 形成了师本教研的基本模式:自组团队→自拟主题→自行备课→设计观察量表→课堂展示→研讨反思。

1. 自组团队:自主组合同伴互助团体, 自主推荐小组长, 本学期体育组自组了一个教研团队;

2. 自拟主题:

教师自己提出自身需要提高的教学技能或在教学实践中发现的问题, 自拟个性化主题, 作为教研的主题;

3. 自行备课:

教师根据自己拟定的教研主题自主备课, 或同伴互助集体备课;

4. 设计量表:设计听课课堂观察量表;

5. 课堂展示:听课并作好课堂观察量表的记录;

6. 研讨反思:

课后针对性评课研讨, 个别交流、网上点评、集体研讨、多样形式并存。

二、实施过程

08年第一学期, 我们体育组每位教师进行了常规的校级开课教研活动, 徐老师开课的题目是:初三男生《头手倒立》第一课时。听课记录显示:这堂课练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 但教学效果一般, 学生的掌握情况不好, 只有两名学生在同伴的帮助下初步完成技术动作, 部分学生在靠墙的情况下能完成动作, 大部分学生没能初步掌握头手倒立的技术动作。评课结果显示:教研组里的张老师、杨老师和潘老师本人针对这堂课的头手倒立的教学设计出现了比较大的分歧。本次课老师运用了两个教学步骤:团身的头手倒立和靠墙的头手倒立。靠墙的头手倒立练习, 三人都持肯定的态度, 而对团身头手倒立则形成了不同的观点。

1. 自组团队, 进行研讨

为了解决《头手倒立》这个教学问题, 形成解决策略, 我们三位老师决定组成一个小组, 按照学校提供的主题个性化的师本教研模式———自主团队→自拟主题→自行备课→设计量表→课堂展示→研讨反思, 进行深入地研讨。接下来的一个星期, 大家进行了两次集体备课, 对头手倒立这个教材有了新的认识, 于2008年3月17日由徐老师上初三男生《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 教学效果一般, 学生掌握情况比杨老师的课略好, 有两名学生在“脱保”的情况下能独立完成, 有5名学生能够在保护帮助的情况下完成。

为了检验这次活动形成的策略的有效性, 我们决定由他继续上一节初三男生的《头手倒立》课, 经过一个星期的准备, 于2008年3月24日, 徐老师第再次上了初三男生的《头手倒立》课。

听课记录表显示:课堂练习氛围很好, 所有的学生都积极地参与了头手倒立的练习, 有4名学生能独立完成头手倒立, 有15名学生能在帮助的情况下完成技术动作。

2. 形成解决策略

经过多次的小组合作校本教研的研讨, 初步形成了我们小组对《头手倒立》教材第一课时的解决策略:1.教学准备部分要渗透紧腰的身体姿态练习, 培养学生的本体感觉, 能自然地过渡到主教材的教学;2.《头手倒立》教材第一课时的教学步骤:教师示范团身头手倒立———学生模仿尝试团身头手倒立———发现支撑不稳的问题———解决头手三角支撑面和前额着垫———继续尝试———发现很难发力成团身倒立状态———教授两脚尽量靠近头手的支撑面的方法———继续尝试———发现团身倒立不稳的问题———教授保护帮助的方法———继续尝试———引导学生分层次进行尝试头手倒立完整动作的练习;3.教学重点:团身倒立练习时, 两脚一定要尽量靠近头手的支撑面, 然后轻轻发力保持平衡;4.教学难点:学生之间保护帮助的方法。

三、研究结果

通过研究表明, 主题个性化的师本教研模式可以成为体育组开展校本教研常态化的重要模式之一。

1. 主题个性化的师本教研, 能帮助一线教师解决教

学中遇到的实际问题, 随着校本教研的深入, 校本教研不仅需要解决新课程实施过程中学科共性的大问题, 更应与日常教学相融合, 帮助老师解决教育教学实践中遇到的个性化的小问题。在这次常态化的校本教研活动过程中, 我们教研主题的产生就是来源于常态教学中遇到的问题。针对这种来源于教学实践的研究主题, 一线的教师做起来更能得心应手, 也做得更加有深度, 还能让教师进行校本教研的目的更有的放矢, 更能激发教师参与校本教研的热情。我们自主组合的小组针对《头手倒立》这个课题, 进行了研讨, 形成了解决策略。

2. 主题个性化的师本教研模式, 操作起来更加灵活、有效, 具备常态下可持续发展的特点。

一个教师常是工作、家庭、生活多重担子一肩挑, 一个骨干教师更是学科教学、训练队工作、备课组长或教研组长身兼数职, 所以, 找到少受时空限制的常态形式, 是校本教研可持续发展的保证。此次校本教研的主题就是我们在日常教学中遇到的, 整个过程只涉及了对《头手倒立》教材形成解决策略感兴趣的三位老师, 这使我们此次校本教研安排活动的时间更自由, 无需整组调课、大动干戈。所以这种教研流程, 以自主组合、互助小组的教研形式, 其灵活性和自由度都更大, 可成为体育组开展常态化校本教研的一种重要形式。

3. 通过主题个性化的师本教研, 改变了体育教师学习的方式。

新课改要求教师以自己的课堂为“基地”, 从课堂的实际出发, 通过教学实践的真实感受, 发挥教师的主体精神, 通过不断追问、质疑、解难, 达成自己对新课程的理解和构建。这次体育组主题个性化的师本教研的尝试正是在一节校级公开课上产生问题, 然后通过不断地学习———反思———再学习———再反思, 产生解决的策略。教师在这个过程中充分利用学校、网络等广阔的空间进行学习, 对这个问题不断产生新的认识, 然后通过讨论、再实践, 进行不断的交流, 使老师的专业能力在交流过程中得到了发展。三位老师在第一堂课后的交流过程中, 对问题的看法还只是根据自己已有经验作出判断, 后两节课的交流中则从头手倒立这个动作技能的技术掌握规律上进行探讨, 使得对掌握头手倒立这个技术动作的分析有了科学理论的依托。这种针对教学实践中产生的问题进行专业发展性的行动学习, 是一种全新的学习方式, 是一种有效的学习方式。

4. 通过主题个性化的师本教研, 发展了体育教师的合作学习能力。

中学体育教研组工作开展心得 篇3

关键词 新课程 体育教研 素质教育 合作交流

随着阳光体育活动的开展，在新课程实施标准思想的指引下，体育教研活动如何开展？通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。

一、加强体育教研组队伍建设

（一）体育教师不仅要掌握专业技能理论知识，还要不断汲取更新知识

体育与健康学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育与健康教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。

（二）体育教师要具备多方面的基本功，更要有较强的钻研业务能力

体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功。正确使用教材、合理组织教学、较专业业余训练的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。体育教师也要有获取新知识的能力，现在处在信息科技时代，利用现代化的教学设备，服务于体育教学，已成为体育教学的辅助手段，作为新时期的体育教师，掌握这些相关知识已成为必然。我们教研组的全体教师在利用现代化教学设备的教学上都有自己的特点和优势，目前全校学生的体育成绩统计、录入、分析都由我们老师自己使用电脑完成，各项专项成绩也由各专项老师用电脑录入档案。

（三）体育教研组长做好领路人，开展好体育教研工作

体育教研组长作为本学科的骨干教师和教学与科研的带头人，成为教师自主专业发展的典范，有句话说得好，“教研组长不只是教研活动的主持人，还应是平等中的首席”，也就是说，教研组长是教研组的领头羊，对学校体育教研组活动的顺利开展至关重要。这就要求教研组长在平时工作时要模范带头，要学会吃苦，能带领本组共同教研，共同参与制定学校体育活动，使学校体育各项活动有条不紊的开展。在执行学校体育活动各项决定时能带领本组成员不折不扣的完成任务。在开展教研活动时要做好会议记录，会后做好整理工作，将研究结果上报上一级分管领导。

二、加强体育教研组教学管理

（一）转变评课观念，发挥教师的主导作用

教研活动时体育教师一律穿运动服和运动鞋，针对教材某一内容，能者为师，体育教师共同学习与实践。其要求是：从理论到实践可采用启发式和讨论式相结合的方法，立足大家全会为目的。在课中为师者简单介绍课的目的及重点学习的内容后。大家根据本次课内容做相应的准备活动。准备活动后，不是师者先讲解示范，而是每人实践一次。然后大家再相互观看下再实践，最后是师者示范指导，这时大家进行教法与学法的探讨。这样一来体育教师不但掌握了教法，也学会了学法，同时有会了指导纠正错误的方法，教学能力与水平得到了提高。另外通过这样的活动，教师的主导作用和学生的主体作用也就自然地体现出来了。将来更有利于培养学生的学习能力和创新能力。教研组的教师始终有为学生服务的态度，乐意做学生共同学习的伙伴。

（二）在教学中要探索新课程的评价机制，体现由被动教学变为主动教学

在教研组建设中，我们始终坚持改革考试评价内容和形式，逐步形成了发展性评价体系，并完善了对学生知识和技能的等级评价。重视学生在体育课中学习过程和情意态度的定性评价，试点了“专项素质”评定，对学生的体育与健康的情况进行建档，努力探索定性与定量相结合的评价方式。 体育教师在课堂教学中做好学生的动态性评价。体育教学过程就是发展学生身体和心智，培养学生的创新精神，训练创新能力，形成健全人格的过程。要求教师在教学过程中灵活地、创造性地使用教材，拓展学生的发展空间，促进学生发展。评价是教学过程的组成部分，应有助于学生的全面发展，改变只关注学生成绩的评价方式，对学生做动态性的全面评价。在新课程实施的背景下，教师在体育教学中，不要把学生视为空白，现在的学生摄取知识的途径已远远超出教学本身，教师在实施教学过程中要多采用启发式和讨论式的为好，让学生由被动地学习为主动地学习，那么就要求体育教师教学思想要有转变就是由被动教学变为主动教学，就是要求教师不管通过什么手段，只要把学生教会，使他们水平得到提高，就是一堂好的体育课。

三、合作交流促进团队成长

体育教研组的建设离不开“团队”精神的引领，只有正确理解和准确把握“团队”精神的思想内涵，才能让体育教研组当好学校体育教学的基层组织，成为体育教师专业发展的重要基地。我在这所说的合作交流，不单指校外的体育教学合作交流、组里的教学合作交流，还包括不同学科间、不同岗位间的合作与交流。一个教研组当中，需要有教师不同的声音、不同的思想和教学方法的交流与冲突，这种教师内部的专业争论，有利于教师间的合作互动，使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛，使创新精神成为教研组文化的原色与底蕴；而更重要的是，怎么把一个有着不同的声音、不同的思想和教学方法的教师队伍拧成一条绳，形成一股合力。

中学体育教研工作计划 篇4

言

稿

几年来, 我们体育教研组，一直认真贯彻 “学校教育要树立健康第一的指导思想，切

实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水

平等方面竭尽所能，收到良好的效果。

我校的体育工作得到了学校各级领导的大力支持，并经过体育组全体同仁的共同努力、团结协作。使我们的体育教育教学工作开展的有声有色，竞技体育成绩也较为显著。下面就几个方面做一下简单介绍：

一、教育教学方面

1、几年来体育组以课堂教学改革为切入口，深入开展了教法和学法的研究，努力探索适应新课程改革的教学模式，全面提高教学质量，扎实有效地推进素质教育、促进学生全面和谐发展。在教学过程中，首先在学期初，各备课组详细制定好教学计划，合理安排好教学进度。其次，做到了先备课再上课，坚持集体备课，教学过程中，从准备部分到结束部分都按部就班，从没有做完准备活动就自由活动了事情。再次，对教学内容、教学组织和评价方法，各备课组都进行尝试性的调整和改革，如：在教学内容上，以基本技能和大众项目为主，减少偏、难、旧的内容以及非大众化的竞技体育项目，构建适应素质教育要求和学生终生发展的体育教学内容框架；在教学评价上，主要考查学生获得体育知识与技能的过程，自觉锻炼身体的意识和习惯、特长项目的熟练程度和身体素质状况。经过几年来的简单尝试，该教学模式深受学生的喜爱，学生的身体素质和课堂效率显著提高，学生的积极性和兴趣得到了保护。学生在运动中体验到了成功的快乐,同时也实现自我价值。

2、教师对体育教学思想观念的转变及持之以恒的课堂探索及实际，全组教师在教学过程中针对教学环节存在的问题及时在一起交流，互相反馈信息并在课堂上精益求精地探索。

3、每年按时完成学生体质健康统计上报工作。

二、群体工作

如果说课堂教学是丰富多彩,富有成效的，那么群体工作就更加有声有色,充满乐趣，“以竞赛促活动，以活动促素质”，积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。我组全体教师协助政教团委，举行了一系列有益于师生身心健康的体育活动，如：跳绳比赛、踢毽子、拔河、乒乓球、三人制篮球、拓展练习等，让学生体会到竞争与合作的乐趣，让他感受到身为文祖中学学子的光荣与骄傲。

1、制定和完善早操方案和制度，加强了早操的检查力度，带班领导、体育教师、班主任责任到位，紧密合作形成三合力。近几年早操质量明显提高，特别是学生的出操率有大幅度提高。每天的早锻炼使学生精神焕发，持续整天。2大课间活动开展以来，体育组课间活动进行了合理安排，全组教师坚持每天准时到场参加大课间的组织工作，并组织学生检查打分，及时公布成绩，评出优胜，弘扬先进。我们每年都组织各年级段广播操比赛，进一步规范了集合、整队、进退场纪律，强化了广播操质量。

3、搞好队列训练工作，每学年开学初，学校都组织体育教师对七年级新生进行队列训，在塑造学生形体的同时，使学生对纪律观念、集体荣誉感、文明礼仪等有了更充分的认识。

4、课外体育活动是体育课的深化和延伸，它能把学生在体育课中学到的知识进行复习并达到深化，既能提高学生参与体育的积极性，又能使全体学生团结一致一心向上，使性格内向、孤僻的学生融入到班集体中，在计划时我们本着能体现学生活泼好动的特点，又能提高技能的原则，以展示学生的个性和学校的风采。体育组根据学校场地、器材实际，结合学生兴趣爱好，精心选择活动内容，确定体育活动项目、并建立由学校分管体育领导、体育教师、班主任老师和体育委员组成的管理体系，落实年级体育活动课的目标管理，着重抓好师生的安全意识，切实保证学生每天有充足的活动时间，不断提高学生基本活动能力。做到：①有考核办法、有考勤。②教师准时到岗，学生按时到场。③教师认真负责，学生积极努力。④班级纪律良好，成绩突出，无安全事故。各项体育活动他们都积极主动的参与，起到了很好的带头作用和推动作用。

三、竞技体育

十几年来，我校竞技体育取得了丰硕的成果，学校田径队在章丘市田径运动会上一直名列前茅，并有多人次代表章丘参加济南市运动会，均取得了优异成绩。学校篮球队也有突出的表现，去年市篮球赛第二名，今年第三名。成绩的取得与以下因素十分不开的：

1、学校领导的重视

我校领导对体育工作非常重视，无论是资金还是人员配备，无论是训练时间 还是学生的选拔，都给予了大力支持。

2、团结协作的集体 我们有一个团结协作的集体，我们虽然分工明确，各负其责，但遇到困难时，我们总会集体商量，共同解决。有这样一个团结的有着战斗力的集体，没有战胜不了的困难。

3、较强的业务能力

全组教师通过自身的努力学习，掌握了大量的专业理论知识，并通过长期的实践，获得了丰富的教育教学与业余训练的经验。

4、吃吃苦耐劳的精神

中学体育教研工作计划 篇5

一、指导思想

我校体育组确立以市教研中心制定的新学期工作要点为行动指南，深入贯彻落实《学校体育工作条例》的精神，树立以人为本、健康第一、面向全体学生的体育工作指导思想。全体体育教师本着求真务实，深化课程改革，强化体育功能，以体育教学、体育教研为主，深入进行教学实践的探索研究，结合我市体育课例大教研的会议精神，为了切实有效完成本教研中心、学校安排的各种教学、教研工作，现制定体育组教研工作计划如下：

二、教研方面：

（1）、以“七名工程”的指示精神为契机，加强学习，提高素质。.认真落实教育局关于“读书富脑”行动计划，今年我们体育组把《中国学校体育》《体育教学》列为必读专业书。并且通过开展网上教研、课例教研、认真学习专业知识，刻苦练习教学基本功，提高驾驭教材，组织教学的能力。

（2）、结合荥阳市名师建设工程之青蓝工程，加强骨干教师和青年教师的培养和使用。充分发挥骨干教师的引领作用。通过培训学习和伙伴校的交流学习，提升骨干教师的教育教学观念，提高其业务素质；通过举行骨干教师执教全校公开课等形式，督促骨干教师，青年教师自我加压，自觉主动地学习，不断完善，力争早日成为学者型、专家型的优秀体育教师。

（3）、加强课题的研究。人人参与课题研究和校本课程的开发，提高研究水平，继续做好对小专题《体育课准备活动的形式和内容》的研究与结题工作，提高课堂效率。充分准备每月第二周星期二上午教研中心的网上教研活动，增强自身的业务理论水平。

三、课堂教学方面：

体育组以课堂教学改革为切入口，以教研中心的体育课例教研为指导思

想，以“按体能分组”、“统一学习，自主选项”教学为研究重点，积极探索分组的方法、目标的设置，自选项目的安排等，让学生在体育课上“人人能学，学有所得”，体验成功，体验快乐。并且深入开展教法和学法的研究，努力探索适应新课程改革的教学模式，全面提高教学质量，扎实推进素质教育、促进学生全面和谐发展。对教学内容、教学组织和评价方法进行尝试性的调整和改革。

四、群体工作

如果说课堂教学是丰富多彩富有成效的，那么群体工作就更加有声有色，充满乐趣。学校群体工作是学校体育工作不可缺少的组成部分，大课间、阳光长跑已成为学校教学工作的风景点。“以竞赛促活动，以活动促素质”，积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。

（1）、继续加大体育大课间的力度。课间操的组织和安排是体现全校校风的一个重要表现，课间操既能锻炼身体，又能调节学生的学习情绪，还能进行思想和组织纪律的教育。体育组与政教处积极配合对课间操进行强化管理，全组教师坚持每天准时参加课间操的组织工作，强化课间操的动作，同时进一步规范了集合、整队，提高了广播操质量。

（2）、利用课余时间组织多种形式的体育比赛，促进学生锻炼的兴趣，使学生竞技运动蓬勃发展，以竟赛为锲机充分调动了学生的积极性，极大地丰富了学生课余生活，不断提高学生的体育竟技水平，真正达到了“以竟赛促活动，以活动促素质”的目的。

五、竞技体育

学校竞技体育水平的高低往往能折射出学校体育工作的品位，学校群体活动的开展是培养后备人才的沃土，学校领导对体育工作的重视则是创造优良体育教学环境的前提。这学期体育组及早组建了田径队、篮球队、乒乓球队。落实带队训练教师、明确职责，认真制定好训练计划，并充分利用学生课余时间

进行训练，通过训练使学生的成绩在原有基础能较大幅度地提高。力争在今年市里组织的各种比赛中取得更优异的成绩，为学校争光。同时体育组将进一步加强课外业余训练的管理和训练方法的研究。

六、教研组工作计划安排如下：

三月份：

1、召开体育教师会，强调抓好新学期的各种体育教学、教研工作。

2、继续抓好班级阳光长跑体育大课间活动。

3、抓好训练队的建设，加大田径队的训练，备战市运会。

4、加强初四级部身体素质的训练，迎接体育中考。

四月份：

1、继续落实教育局 “阳光体育”计划。

2、抓好田径队的训练，迎接市运会比赛。

3、落实体育中考项目，加紧训练。

4、组织好体育大课间活动。

五月份：

1、组织九年级中考工作。

2、举行校春季田径运动会。

3、做好体育“非笔试”的工作。

六月份：

1、完善体育各种材料的整理。

2、学期体育工作。

荥阳市第二初级中学体育组2011、2

荥阳市第二初级中学体育组教研工作计划

区中学体育学科教研活动教案之四 篇6

区中学体育学科教研活动教案之四

排球正面下手发球教学设计思路 温州市第十七中学 林一兰 一、设计理念 本课以“学生为本，健康第一”的教育理念为指导，以满足学生的需要和发展学生的运动能力为核心。从本课的各个环节设计上考虑：注重发挥教师在教学活动中的主导地位的同时，还要突出学生的主体学习地位，强调在教学中通过对练习方法的改进，激发学生的学习兴趣，营造宽松的、民主的、和谐的教学课堂气氛，提高学生的学习效率。 二、教材分析 《排球正面下手发球》是选自人教版《体育与健康》初中(水平四)的教材，是初中学生接触排球项目的必学内容，本次课教学的目的是激发学生的学习兴趣，发展学生的协调能力，本课的重点是运用循序渐进的练习方法，让学生能够在新的练习方法里，积极联系,以更加有效地提高学生的学习效果。 三、学情分析 水平四的女学生正处于心理、生理变化的转变期，个性发展的转折点，他们的身体迅速成长，活泼好动、好奇心强、求知欲强，已具备对事物进行简单的分析和评价。他们对排球项目从小学开始就已经接触，但是确没有好好系统地学习，想他们全力的投入，就要设计出不一样的兴趣激发点以提高他们的学习热情。 四、教学构思 根据学生的年龄特征和教材特点，本次课主要的构思是：如何运用新的练习方法，达到充分激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。所以，在本次课中我重点准备了以下几个方面：从球性练习入手，徒手学习动作技术，轻碰球的学习，近距离的练习，不断加大距离的尝试性练习，教师与学生的互动，教师能够及时的发现学生的教学切入点，及时参与，及时调整学生的练习氛围，高涨的练习热情才是这个教学方法能够充分发挥的基础。 五、这个练习方法的特色： 排球项目是协调能力体现的项目，而这种能力很大程度决定于遗传，及身体发育的迟和早，学生的协调能力在短时间内是不会发生很大的变化的，所以安排他们进行循序渐进地练习，基本没有与他人竞争的体现，体育项目如果没有竞争的体现，则会严重削弱学生参与的热情。这个练习方法就是让学生保持这种与自己的能力比赛的悬念，调动他们的练习热情。 体育与健康实践课教案 学校：温州市第十七中学 班级： 人数： 人 教师：林一兰 授课时间： 内容 排球：正面下手发球 教学重点 发球的手型和抛球的.位置 授课 类型 新授课 教学难点 正确手击球位置 教学 目标 1、80%学生了解排球正面下手发球的技术动作，初步掌握排球正面下手发球的的基本手型，抛球方法，正确击球位置。 2、通过练习，增强学生的协调、灵活等身体素质。 3、通过在不断的尝试中找到最佳方法，建立与培养学生的自信心和良好的团队创新意识。 教学 过程 教学内容 教师主导 学生主体 组织示意图 次 数 时 间 开 始 部 分 一、课堂常规 1、集合整队(图一) 2、师生问好 3、提出教学目标及内容 4、检查服装，安排见习生 5、强调安全问题 教法与步骤： 1、观察集合情况 2、明确目标与要求 3、检查服装安排见习生 4、加强安全教育和自我保护意思 学法与步骤： 1、列队听讲 2、明确教学任务和内容 3、提高安全意识 组织队形：图一 T X X X X X X X X X X X X 1 次 2 分 钟 准 备 部 分 二、慢跑热身 学生绕教师已经设置好的球慢跑 三、球性练习1、弹拨球 2、球绕体 3、原地运球 4、抛接球 1、讲解路线、方法 2、指挥学生有序依次慢跑。 3、教师领做、观察 注重引导 1、学生有序慢跑 2、学生听教师口令模仿练习要求：动作舒展;活动充分 图二 绕场地慢跑 图三 X X X X X X X X X X X X T 1 次 1 次 2 分 钟 3 分 钟 基 本 部 分 结 束 部 分 一、学习排球正面下手发球： 1、学会球正面下手发球手型和动作方法，掌握正确的抛球方法和位置 (1)准备姿势：发球前，身体正对球网，两脚开立，左脚在前，两膝微屈，上体前倾，左手持球于腹前，右臂自然下垂。 (2)抛球：左手将球平稳地抛在体前右侧，离手约一球多的高度。 (3)在抛球的同时，右臂伸直，以肩关节为轴向后摆动。击球时，右腿蹬地，身体重心随着右手的向前摆动前移，在腹前用掌根或虎口击球的后下部。 2、徒手练习动作(球夹两脚间) 3、抛球练习(手轻碰球) 4、两人对发(近距离，不隔网) 5、隔网发球练习一、放松 二、小结 三、归还器材 1、提出问题，组织练习， 讲解示范。 2、通过提问，启发学生体会、观察和思考。 3、参与学生中，发现问题，解决问题 4、观察学生练习情况，及时纠正，评价。 5、练习效果好的学生展示动作 6、鼓励学生不断挑战自己 1、教师带领下伸拉放松 2、教师小结 3、、安排学生归还器材 1、模仿老师的动作 2、两人一组相互观察练习动作 3、在持球练习中通过相互观察，纠正和帮助同伴练习。体会“抛，击”的动作方法。 4、发球练习中，体会击球的位置。 1、模仿动作放松 2、自我小结 3、归还器材 * * * * * * 25 * * * △ * * * * * 要求： 1、多余的球放在脚边，不妨碍练习2、抛球稳。 3、击球后下部。 4、挥臂协调 X X X X X X X X X X X X T 若 干 次 1 次 20 分 钟 5 分 钟

中学体育教研工作计划 篇7

2014年10月22日, “国培计划 (2014) ”—体育美育骨干教师培训项目北京教育学院小学、初中体育教研员班开班典礼在北京教育学院体育与艺术学院博士园举行开班典礼。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰, 北京教育学院党委书记马宪平教授, 北京教育学院体育与艺术学院院长、项目负责人、首席专家陈雁飞教授等有关领导及专家出席了开班典礼。开班典礼由马宪平教授致欢迎词, 由体育与艺术学院副院长潘建芬主持, 来自全国25个省、市、区的135名中小学体育教研员作为参训学员参加了本次开班仪式。

作为项目的负责人, 陈雁飞教授就本次培训方案从培训背景、培训对象、培训过程和培训要求4个方面进行了深入解读, 不仅帮助参加培训的体育教研员进一步了解了整个学员团队本身的情况, 更明确了“国培计划”的重要意义与目的, 同时也明确了即将开始的短期集中研修学习的过程和方法。

了解培训背景, 激发参训学员学习动机

帮助参训学员了解培训的背景, 将有助于学员进一步明确培训活动的价值, 为培训活动的有效、有质开展奠定基础。在解读培训方案的过程中, 陈雁飞教授首先从“国培计划”是什么、教研工作面临的5大主要任务和教研员的作用和价值等3个方面, 解读了为什么要启动国培教研员培训。就教研员的价值所在, 她指出, 体育教研员是体育教师的一面旗帜, 是体育教师的一个影子, 是体育教师的领头羊, 在贯彻落实教育方针政策、帮助体育教师领会课程标准和教材编写意图、提高体育教师业务能力、组织开展区域性课程改革、总结推广体育教学经验等方面意义重大、贡献独特, 这不仅帮助参训学员更加深刻地认识了教研员的重要性, 同时也对所有参训教研员明确了角色要求。

掌握“学情”, 保证培训效果能“接地气”

要提高培训质量, 全面了解参训学员的知识、能力等情况是基础。针对本次教研员集中研修, 北京教育学院的培训团队从角色、担任教研员时间、性别与年龄、学历与职称、教研经历、培训经历、业务能力及有待提升的能力、开展教研训工作的途径等多个方面进行了调研和统计, 较为全面地掌握了本次“国培计划”参训学员的情况, 尤其是在业务能力方面, 调研内容涉及到策划教研活动的能力、看评课的能力、培养学科骨干教师的能力、体育科研能力等共计12项能力, 这些都是当前作为体育教研员必须掌握的能力要求, 针对这些方面进行培训方案设计将使培训具有针对性, 也反映了本次培训活动的实用性。此外, 培训团队还从教学实施能力、教学研究能力、自我反思能力、教学设计能力与专项技能5个方面进一步了解了参训学员心目中中小学体育教研员最需要提升的能力, 做到了从教研员的实际出发, 将有利于培训工作进一步贴近一线、服务一线。

陈雁飞教授解读培训方案

开展模块化培训, 全面提升参训学员能力

为了保证培训活动能够较为全面地提升参训学员的能力, 培训团队在明确主题与目标的基础上, 从“模块一:教研训专题引领与提升”、“模块二:问题碰撞与微讲论坛”、“模块三:观摩体验与听评互动”3个模块着力打造培训活动的有效性。其中, 在“模块一”中共设计了6个专题, 既有宏观的思想引领, 也有微观的教学质量聚焦;既有角色的认识与定位指导, 也有具体教研活动的策划与组织;在“模块二”中, 将立足体育教研训工作中的具体问题, 从“小问题、小策略、小故事”展开学习与交流;“模块三”主要是针对当前体育教研工作的重心与热点, 组织参训学员到不同的城区、学校进行观摩与交流。通过这3个模块的打造, 将在专业视野、研训理论、问题诊断与专业引领、主题研训活动策划与实施等教研训工作的核心领域上提升参训学员的能力。陈雁飞教授表示, 希望能够培养一批有思想特色、教研特色、专业特色的教研员。

明确培训绩效目标, 确保培训活动真实有效

为了保证培训活动取得实效, 本次培训从培训作业、网络研修、培训考核和生活学习等4个方面提出了明确的要求和操作方案。其中, 培训作业重点关注了参训学员对于教研活动的策划与实施能力;网络研修除了为学员提供一个交流学习的平台之外, 还将用于培训后的培训效果跟踪监测;培训考核则将立足参与状态、学习效果、工作应用、组织绩效、社会影响力等方面进行实施。此外, 培训活动还对培训期间的学习与生活提出了明确要求。这些具体要求和考核方法的明确, 作为对本次培训活动效果的综合考量标准, 将使本次培训活动的效果进一步量化和可测评。

在开班典礼上, 王登峰司长受邀为参训学员作了讲话, 讲话主要围绕“学校体育价值追求与实现路径”展开。他指出, 学校体育的价值追求主要有三点, 一是让每个学生提高体质健康水平, 并形成健康的生活习惯和锻炼习惯;二是应培养学生良好的运动技能;三是应促进学生健全人格的发展。同时, 针对学校体育的价值追求, 王登峰司长提出了改革评价体系、改进体育教学、扎扎实实改善体育办学条件共3条实施路径;并表示, 青少年学生体质健康水平持续下滑的根本原因就是评价体系不健全, 而评价体系的建设应该涉及学生评价、校长评价、地方政府评价, 以及文化部门等多元主体的全方位评价。

在开班典礼的最后, 河南省许昌市的小学体育教研员徐虹艳作为学员代表作了发言, 她代表全体学员表态:一定会把握住这次难得的培训机会, 按时上课, 以积极的热情和端正的态度参与到各项培训学习活动中, 收获知识和思想;同时, 更要做可以燎原的星星之火, 把本次学习的知识传递给更多的体育教师, 最终实现教师和学生共同成长的目标。并坚信, 通过这次培训班的学习, 一定会达到这样的目标。

中学体育教研工作计划 篇8

摘 要 新课标要求体育教师转变教学思想，积极构建宽松有序、和谐民主，以学生为主体，师生平等参与的体育教学模式。在坚持“健康第一”的指导思想下，深入推进阳光体育运动，切实提高学生体质健康水平。

关键词 新课标 乡镇体育教研组

乡镇体育教研组在新课标下如何指导学校体育工作呢？根据我镇的实际，提出以下几个意见：

一、突出重点，大力推进“体艺2+1项目”

深入贯彻教育部《关于在义务教育阶段中小学实施“体育艺术2+1项目”的通知》，各中小学校要整体规划、错位发展，常规教学与特色项目并重，以特色项目的开展培养学生参与体育锻炼的习惯，形成学校体育工作“一校一品牌、一校一特色”的良好氛围。

（一）各中小学校长一定要思想上高度重视，把这项工作作为“一把手工程”，行动上真抓实干，结果上注重实效，坚决反对摆“花架子”和做表面文章。各学校要将其纳入体育教学工作计划，并在人、财、物上给予充分保障，健全管理体系，强化目标管理，认真组织实施，积极探索“体艺2+1”测评的操作模式，确保该项工作真正落实见效。

（二）目前，我镇各学校逐步形成“一动一静”、动静结合的体育特色发展模式。例如，板芙小学：空竹、国际跳棋；广福小学：花样跳绳、中国象棋；深湾小学：田径、武术；湖洲小学：毽球；新联小学：篮球；两所中学的中考体育和特长生培养成绩优异；两所民办学校也积极开展特色项目的建设。但是，在梯队建设、文体活动走进社区、中小学特色项目发展的衔接等方面仍需要加强。

二、强化队伍建设，促进专业成长

体育教师的专业素质直接影响教学质量，教学质量如何是决定学生体能的根本。要提高学生的体质健康很重要的一点是要提高体育教师的专业素质。

（一）组织教师参加市举办的体育教师基本功培训班，提高教师自身素质。

（二）体育教师要发挥自身专业特长和结合学校实际情况，每人要组建并带好一支队伍，能随时参加市、镇级的比赛。

（三）镇教办将与各学校沟通全镇统一安排体育教师每周一个下午空堂，便于组织全体体育教师进行教研活动（科研学习、专业理论知识学习、听课评课、外出学习交流）。并以分片分组的形式，建立优秀体育教师的培训机制，着力打造一批体育名师。

三、开展大课间、举办体育节，检验体育发展成果

学校的大课间、体育节是对学校体育工作的大检阅，是促进阳光体育运动广泛开展，推进体育课、大课间、课外体育活动一体化，提高学生体质健康水平的重要体育活动。

（一）开展大课间评比活动，大课间活动尽可能与“体艺2+1”相结。把竞技体育和群众体育活动齐步同行，力求让更多的学生参与大课间，推动阳光体育运动深入发展。

（二）创新与加强镇体育节的举办。以趣味性、各校特色项目展示为主，组织教师、学生、家长、社区人士一起参加，以促进学校与家长、社区的交流。整合校外人力资源，制定《学校：聘任校外辅导员方案》，利用一切可用的社会资源发展学校体育工作。

（三）开展体育比赛，是推动体育竞技水平提高的有效手段，各学校要根据自身特色项目和重点项目的开展，举行相应的体育竞赛，同时积极参加市举办的各项赛事，不断提高学生的体育竞技水平。

（四）加强与周边镇区的联系，探索镇区结合，激励促进，共同举办“多镇区中小学生体育竞赛”模式。

（五）镇教办支持、鼓励各学校创造条件申报省、市传统项目学校。

四、开展体质抽查、促进健康，保持中考体育优势

镇教办继续开展体质抽查工作，各学校要切实重视学生的体质健康，学校体育工作重点是实现在义务教育阶段的学生要掌握两项基本体育技能，养成积极参加体育锻炼的习惯，有良好的体魄。

（一）加强对各校“两个标准”测试上报工作的检查力度，务必100%完成。各学校每学期上交测试项目安排计划表，教办安排人员进行过程检查，了解测试成绩的真实性。

（二）各中学提前做好初三体育工作的安排。特长生的选苗、训练、报考要从初一规划，并与小学做好沟通衔接；中考体育方面：要对学生的选项选择与学生做好分析比较，择考免考考生要与家长沟通做好体检和项目选择，学校要组织好模拟、正式考试的各项工作安排。

五、打造运动之星，催生体育文化意识

坚持常规工作同时，深入挖掘成绩背后蕴藏的精神财富，即体育文化和体育精神。体育文化精神是体育行为的动力源泉。

（一）我们要打造一批运动明星、运动团队，树立榜样，加强体育文化精神的宣传，把其内化成学生的一种信念与追求，把所积淀的体育文化成为校园文化重要的一部分，体育在学校的地位才能稳固，学校体育才有内涵发展。

（二）各学校可在学校体育节里增设校园十大运动之星的评选，范围可以个人、小团队、班集体或社团，评选要求可以结合校园文化，特色项目等自定要求，重点要体现体育积极健康向上的精神。

小学教研室体育教研工作计划 篇9

一、指导思想

以中共中央、国务院“关于加强青少年体育增强青少年体质的意见”（中发[2007]7号）为指导，以“健康第一”为宗旨，在新课程理念下，围绕“技术.体能.有效教学.素质教育.师专业发展”为中心，重点加强“教法.学法”的研究，在实践中推进学校体育工作的全面开展，进一步提高体育教学质量，促进学生运动技术技能和身心健康发展。

二、主要工作

（一）做好常规教研，以有效教研提高教学质量

各校的常规教研要以提高课堂教学效率、改善课堂教学方式为主题教研进行开展。异校听课是老师互相学习、互相促进的最直接、最可靠、最主要的方式，科组集备是有效开展课堂教学实践的关键环节，各校科级长要以高度的责任心、积极的开拓进取精神、科学和严谨的工作方式确保每一次教研活动都能收到较好的效益；要围绕市、区教研室的中心工作整体设计、学期开展的教研活动。教研活动的主题、内容和方式应努力满足教师的教学需要。同时要将“有效教学”的实施作为当前乃至今后较长一段时间内教研活动和课堂教学的主要目标与内容。本学期，结合广州市教研活动的内容及我区的实际情况，区内安排如下：

小学教研活动时间为：第4周（课例观摩，东圃小学，陈形）、8周（课例观摩，泰安小学.王晓欢）、12周（课例观摩.分片:东片,中海康城小学，崔建强;西北片,元岗小学，黄鑫敏）、16周（课例观摩，黄村小学，郝杏华）周五下午。

教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。请各校务必按照区教研工作的要求落实好本校的教研工作。

（二）网络教研

以项目教学方法和组织为主，充分发挥中心组成员和骨干教师的作用，调动全体一线体育教师的积极性，为老师们上课提供广泛资源，创造条件帮助更多的教师在交流、实践中成长。本学期安排四次网络教研，分别是第五、九、十三、十八周的周五下午进行。

教研主题：教法与学法相统一，发展学生的技能与体能，提高课堂教学的有效性。

（三）建立精品课例

发挥核心组和中心组成员的指导和引领作用，充分利用网络教研与集中的优势，拍摄一批精品课例，推动课程资源建设的逐步求精工作。本学期计划拍摄两节精品课例，一节初级教师；一节为中级资格教师（分别是棠德南小学：刘明亮、钟淑冰）。

（四）探索科组建设、优秀教师和新手教师专业发展的新途径

科组建设、优秀教师和新手教师专业发展工作，通过构建科组梯队建设模式来进行。在教研室的组织架构下，构建科组梯队建设模式。构成科组梯队的第一级为教研员，第二级为核心组成员，第三级为中心组成员，第四级为学校科组，第五级为学校教师。工作机制是：一方面学科教研员管理核心组成员、中心组成员、学校、教师；核心组管理中心组成员、学校科组、教师；中心组成员管理学校、教师；学校科组管理教师；另一方面是：教研员对核心组成员、中心组成员、对口学校教师的专业培养；每位核心组成员负责对2-3名中心组成员及对口学校的骨干教师专业培养的指导；每位中心组成员对口2-3间学校教师的专业培养、教学研究进行指导。

各核心组中心组成员要与对口学校加强联系，提高自身水平和能力，热心指导，与一线教师科组共同进步、共同成长；被指导的学校要主动联系，加强沟通，以便提高工作的效率。xx区小学体育学习小组分组情况如下:

（表格略）

说明:每组在核心组成员的组织下形成一个学习小组。核心组成员帮助该组成员的学习、业务、自身发展规划，培养他们在自己专业得到发展的同时，学会组织备课、评课、组织教研活动等技能。中心组成员在教学和自身发展方面要主动向本组核心组成员请教，做到指导工作有的放矢。

（五）开展群众性的小课题，开展区域实施素质教育专题研讨

本学期，区教研室把小课题研究作为重点工作之一。其目的是：通过专题教学调研、专题研究、典型剖析、分类取样、评价调控等方式，进一步推进学科领域素质教育。注重发挥龙头学校、龙头学科、优秀学科基地在“区域集备”中的引领作用。以中小学质量监控系统为发动机，建立以优秀教师为核心、以具体知识点教学为内容，数量众多的教研实践社群。通过开展群众性的小课题研究，在全区建立教师有效合作机制，用三到五年时间，使一批优秀教师成为德艺双馨真正的名师。各校在进行教研活动时要充分考虑以上内容，让教研活动的工作确实有利于实施素质教育。

本学期教研室将对已经审批通过的200多个小课题进行追踪指导，并将此工作延续三年。小学体育小课题申报了８个，成功立项的学校要抓住机遇，认真撰写好实验方案，并按照方案开展扎实的研究。区教研室将组织核心组中心组成员定期下校指导。

（六）以“技术.体能.有效教学”为核心，提升我区体育教学质量

各位老师和科组要结合体育学科的特点，体育学科要提高课堂教学的有效性，要注重发展学生的技术、体能，以身体练习为主，以新课程理念为导向，从教师的教法和学生的学法进行研究，在教学过程中通过自主学习、合作学生、探究学习实现教师的教和学生的学。

有效教学包括教学管理的有效性、教学内容的有效性、教学方式的有效性、教学评价的有效性、教研内容和方式的有效性等，重点是教学内容的选择，难点是教学管理和教学评价的建立。各校可根据本校特点和需要，选择若干的内容作重点突破。

（七）构建学校体育特色

构建学校体育特色将对学校的各项工作有较明显的促进作用，各校科组长要与校领导积极沟通，要确实重视师生的身体健康，主要领导负责体育工作，制度健全，把体育工作列入学校发展规划中，全面实施《国家体育工作条例》、《国家学生体质健康标准》和《广东省中小学体能素质评价标准》，开足、开好体育课。开展校本体育课程研究，根据本校的特点选择项目，做好普及与提高，以点带面，点面结合工作。在课时安排上，学校安排1节体育课学习校本课程，并利用课余时间和大课间体育活动组织学生练习校本课程，学校每学期组织一次以上的校本课程竞赛活动，让全校学生掌握校本课程，以保证体育工作持续发展，并最终形成特色。

（八）提升教师专业水平，开展青年教师基本功大赛

在新课程改革的背景之下，教师教学基本功有了新的内容，同时更需要我们针对基础教育课程改革的需要提高教师的专业素养，具备坚实的教师教学基本功。

＂2012学年教育局明确提出了树立品牌提升品牌的要求。而品牌教师之所以为品牌，有二个要素：一是教学成绩好，教书育人，得到学生的爱戴；二是有再生力，即有通过成就其他教师来提升自己的意识和能力，得到同行的广泛认可，这也是实现区域教学质量整体提升的关键＂。本学期，教研室将在教育局的大力支持下开展第十届青年教师基本功大赛。具体时间见教研室工作日程表。

（九）本学期我区棠德南小学承办推进2＋1试点学校（2节课程标准体育课，1节校本课程特色体育课）现场会。通过现场会检验我区学校体育教学改革的成果，促进我区学校构建体育特色，并给广州市兄弟学校示范作用。现场会时间初定本学期第十五周周下午进行。

(十)各校要在开学初利用体育课、课外活动课等时间进行全国第三套广播体操的教学，采取培养体育骨干、班级小组竞赛、班际比赛、大课间活动等形式，做好广播体操的普及与提高工作，并利用校报、宣传栏、红领巾广播站等途径对广播体操促进学生体质健康、身体素质等进行宣传，在校园营造一个健康向上、积极进取、生动活泼、团结互助的氛围。教育局将在十一月下旬至十二月初举行全区的广播体操比赛（具体方案另定）。

（十一）其它工作

1）参加广州市“优秀体育科组”和“十佳青年体育教师”评选活动等活动，从2012学年开始实施评选活动。通过评选活动促进体育教师的专业发展，打造一支作风过硬、业务水平精良、综合素质高的体育教师团队，为进一步推进体育学科教学领域深化素质教育打下坚实的人才基础。优秀科组：小学20个，中学15个。

２）公开课教学观摩评比。评比内容：通过体操或武术教学，发展学生上肢力量（小学四年级），40分钟教学展示，分中级职称组（x小学 关x）和初级职称组（x小学　陈x）初定第十周。

3）提高教师教学基本功。教师在教学时要注意发展自己的基本功，学校科组要通过教研活动的说课、示范讲解、课堂教学等，促进本校教师教学基本功的提高。以备参加广东省体育教师基本功大赛（内容包括：教学理论测试、教学设计撰写、说课、示范讲解、队列队形口令与操练、运动技能展示）。我区已经上报了15人参加市的选拔。

4)本学年我区教师承担市教学研究工作情况通报。市体育教学理事会理事(朱x)；市特约教研员(朱x、胡x)；市体育教研中心组成员（胡xx、欧x）；送教下乡、农村教师培训讲师团成员（朱x、胡xx、胡x、谢x）。

5)2012年《国家学生体质健康标准》数据上报工作。2012年《国家学生体质健康标准》数据上报时间为10月8日-12月30日，使用最新的《广东省学生体质健康数据管理系统V2.0》能够顺利地进行录入和上报广东省数据库。如需要帮助请联系广东省数据中心戴先生。

中学教研工作计划 篇10

按照区教育研究室XX年工作要点，加强学校教研管理，提高教研水平，制定本学年教研工作计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以总书记关于教育问题的讲话为指导，以教育教研为抓手，以教育质量为中心，开展教育教研工作，以强化师资队伍建设，促进教师专业成长构建学习型校园为目标，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生自主学习的意识和能力。

二、工作目标

1、通过各项教研活动的开展，不断提高教师专业水平解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂能力和实施新课程的本领。

2、通过各项教研活动的开展，优化课堂，有效训练，提高课堂效益。促进教师队伍专业化水平提高。培养一批学科教学标兵和校本教研带头人。

三、工作任务

1、加强教研课题研究。

（1）不断深化原有课题的研究实验，本学期教研课题，继续实施生态“分组合作，高效课堂”教学模式的研究：即“预习引领、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、激励评价”六步教学法。建立学生自我表现评价机制，实施发展性评价，建立小组合作互评评价考核机制，实现多元化评价机制。

（2）做好各级课题的申报、立项、管理、研究、验收和推广工作，根据课程改革的需要，加强信息技术课、综合课的研究。

（3）调查收集村科，根据实验假说、进行模拟实验；根据实验情况、进行实验调查；根据实验指标、积是实验资料；根据实验进展、进行阶段总结。

2、努力提高课堂教学效益。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学效益是教研工作的重中之重。

（1）不断优化课堂教学思路，积极探索以基础性、主体性、开放性、探究性、独创性、情感性和发展性为主要特征的创新性课堂教学新模式。

（2）开展课堂教学比赛，促进课堂成果的交流。并积极组织有关教师观摩、督促教师自觉掌握和运用现代教育技术，规范基本的教学思想，教学方法和教学行为。

3、抓常规，提质量。

（1）抓好常规课堂教学管理，规范课堂教学，做到好课堂从基础抓起。养成良好的课堂教学习惯，以良好的状态随时迎检查。通过教研活动提高课堂质量。

（2）组织全体组内教师积极参加省、市、区组织教学论文、教学设计、教学片段、、反思等内容的赛事活动。

四、工作措施

1、严格教学管理、落实常规教学

学校坚持由教导处牵头，教研组、年级组相互配合进行教学常规月检查制度，加强集体备课，引导教师在钻研教材，优化设计和落实备课效能上下功夫。

2、进一步完善教学评估和监控机制。

①突出教学质量管理，严格质量评估方案。

②突出教学成绩，监控管好课堂教学。

3、强化师资培训，努力提高教研队伍素质。

①通过开展教研活动，引导

4、精心组织教研活动。

主要活动

3月份：

1、成立教研组、研讨教研任务，制订教研计划。

2、织开学工作检查。

3、开展教研活动。

4月份：

1、教学开放月。

2、教研组组织召开课题研讨会和新课程培训学习。

3、创新教学竞赛活动。

5月份：教研活动阶段总结

党员先锋课。

骨干教师引领课

青年教师创新课

6月份：

1、继续开展教研课活动。

2、学论文征集、评选。

3、组织一次学科竞赛活动。

7月份：

1、各教研组工作总结。