本人学习新思想

本人学习新思想（共9篇）

本人学习新思想 篇1

本人半年思想、工作、学习小结

首先，就是要端正入党动机。只有树立正确的入党动机，经得起组织的考验，并通过正当的途径加入党组织，而不能怀着不端正的入党动机，采取不正当的手段混进党组织。

其次，一个正确的入党动机形成的背后我想一定有一种伟大的人生观和世界观来支撑。生活在市场经济的浪潮里，有太多的干扰和诱惑。这就要求我们必须重视对自己的世界观、人生观的改造。端正作风，从根本上端正我们的入党动机。太多的例子告诉我们，必须排除干扰，抵制诱惑。因此，我将把正确的入党动机作为我学习、生活乃至今后的工作中的行动指南，贯穿一生。

第三、坚定共产主义信念，认真学习理论知识，一个人入党的动机是否正确，往往同他对共产主义事业和无产阶级政党的认识正确与否、深刻不深刻有直接联系。只有认真学习理论知识，才能对上述问题有更明确、更深刻的认识。并通过实践活动锻炼自己，不断增强坚定自己的信念。我将从身边小事做起，积极参加各种社会公益活动，提升自己的修养，加深对共产主义事业的认识，强化正确的入党动机。

第四，学习优秀党员的先进事迹，激励自己的行动，体会全心全意为人民服务的宗旨。以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”要求自己，体会为共产主义事业不惜牺牲个人一切的高尚情操。

第五，认真学习党史知识，加强对党光辉历程的了解，增强对党的感情。“鉴往知来，资政育人”这句话告诉我学习党的历史的重要性。在学习党史的同时，自觉改正缺点，汲取经验，总结教训这样可以永远保持正确的入党动机。这里面最重要的是实践，正确的入党动机的形成，不仅是长期学习的过程。我认识到要求入党仅有迫切的愿望是远远不够的，还必须见诸行动。在实践中不断用切身体验来深化对党的认识，进一步端正自己的入党动机。

通过学习，我认识到端正入党动机，不仅仅入党前的一时问题，而是贯穿于一个党员一生的事情。不论党组织是否批准我加入中国共产党，我都将一如既往地用共产党员的标准衡量自己，要求自己。不仅要在思想上争取入党，而且要长期的注意检查自己入党的动机，努力实践全心全意为人民服务，严守党的纪律，保守党的机密，对党忠诚老实，言行一致，在学习、生活乃至今后的工作中践行“三个代表”重要思想，起到先锋模范作用，为共产主义奋斗终生!

本人半年思想、工作、学习小结

本人在预备党员期间，通过党的组织生活和实践锻炼，戒骄戒躁，不断注意提高自身修养，在政治、思想、工作、学习等方面都自感有很大的进步和提高。

首先是政治思想方面，我主动加强政治学习，利用课余时间认真学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向，树立正确的入党动机。并经常通过观看电视新闻，手机报纸，阅读时事期刊，查询网络等途径时刻关注当今国际国内的时事变动。从大一经大二到现在的大三，我也一直在思考大学生党员应该在学生群众中发挥什么样的作用并且怎样在自己身上实践这种作用，为同学们服务始终是我们一直坚守的信条，能够为同学们排忧解难，就是我们最大的价值所在。同时作为一名当代的大学生，我们也应该将自己的命运同祖国联系起来，拥护中国共产党的领导，自觉的发扬优秀共产党员的光荣传统，为党员集体增光添彩。

其次是在学习工作方面，经历了大一的迷茫和大二的心路历程，大三的我已经渐渐找到自己最和谐的生活方式，包括学习上和工作上。认真的对待每一件事情，认真的完成交给自己的每一项任务，合理的分配好工作和学习在自己生活中所占的比重，既不要为其所累，也不要太过放松。在工作和学习的过程中，我仔细体会着自我提升的快乐，体会着自我完善的喜悦。同时在这期间我也和同学们建立了良好的生活工作关系，积极帮助有困难的同学，大家共同努力，为了同一个目标努力奋进。

我知道作为一名合格党员最起码的要求就是要做到党员的几项义务。对照党章中所列义务，我认为我做到了以下内容：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化知识，努力提高为人民服务的本领。贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，在工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公,多做贡献。自觉遵守党的纪律，模范遵守国家的法律法规，执行党的决定，服从组织分配，积极完成党的任务。维护党的团结和统一，对党忠诚老实，言行一致。开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极现象作斗争。密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。

本人半年思想、工作、学习小结

自从被批准为预备党员以来，在党组织的严格要求和支部成员的无私帮助下，经过自己的积极努力，在政治思想方面有了很大的提高，特别是通过参加党组织生活和党内活动，学到了党的光荣传统和作风，加深了对党的宗旨的认识，增强了党性，进一步认识到做一个合格的共产党员不仅要解决组织上入党的问题，更重要的还是解决思想上入党的问题。现将我这一年来的学习、生活、工作情况向组织做一下汇报：

思想方面：我主动加强政治学习，除了经常看新闻、看报纸上网关心时事政治外，还利用业余时间认真学习党史和党章，了解我们党的光辉历史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向，明确党员的权利义务，拿一名党员的标准严格要求自己，同时也坚定了对共产主义的信念，并且懂得了理论上的成熟时政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于稳固的理想基础。

学习方面：我严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，牢固的掌握了一些专业知识，通过自己的努力，我取得了优异的成绩，荣获09-10年励志奖学金以及校二等奖学金，我还在课余时间积极参加社会实践，被评为“暑期社会实践优秀个人”。

学生工作方面：我始终以一名中共正式党员的标准严格要求自己，作为院学生会的自律监察部的部长，我牢记党对我的培养和教育，吃苦在前，享受在后，脚踏实地，任劳任怨的工作。老师同学都给予我莫大的支持和帮助，这也让我深刻的体会到“从群众中来，到群众中去”的工作路线的正确性。

日常生活方面：我注意从一点一滴的小事做起，从现在做起，努力培养自己良好的生活习惯和道德修养，在同学中，我还注意宣传党的思想理论以及方针路线。

一个人最重要的是善于发现自己的缺点，只有不断的改正自己的缺点才会有进步，这一年来，我深知自己还存在一些缺点和不足：理论知识不够扎实，理论联系实际的能力较差，自己的党员素质还需进一步提高。

在今后的日子里，我将不断加强理论知识的学习，用更科学的思想武装自己，进一步加强党员先锋模范的带头作用，努力向先进党员看齐，不断完善自己，注意日常生活作风的养成，自己做到政治上、思想上、行动上和党中央保持高度一致，使自己成为一名坚持不懈、实事求是、意志坚强的共产主义战士!

请党组织考虑我的转正申请，如果因为我自身的原因不能如期转正，我会坚定信念，不气馁，努力提高自己的工作水平和办事能力，真正从思想上、行动上

入党。

本人学习新思想 篇2

新的高中思想品德课程标准强调:“思想品德课程评价既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用, 更要考查学生在思想品德的学习过程中, 是否开始形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为。”《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》也指出:“建立以促进学生发展为目标的评价体系”。可见, 革新思想品德课的学习评价已经尤为紧迫。

一、思想品德课学习评价的主要原则

1. 德育导向性原则

思想品德课的学习评价要坚持思想价值导向, 体现“育人为本”的学科特性。

2. 过程性和发展性原则

思想品德课的学习评价既要重视学习成绩, 更要重视学生良好思想品德的培养和多方面潜能的发展;不仅要注重结果, 更要注重学生的发展和变化过程, 要把结果性评价与过程性评价结合起来。

3. 激励性原则

在思想品德课的学习评价中, 要“捉”两种“虫”, 即“萤火虫”和“问题虫”, 但更应该“捉”“萤火虫”, 也就是要善于发现、挖掘学生的闪光点, 肯定其优点和进步, 以激励学生的成就感, 调动学生学习的积极性, 增强学生的自信心和进取意识。

4. 主体性原则

新课程改革下的学习评价要改变过去学生被动接受评判的状况, 变教师的专断评判为学生自评、小组互评、师生共评的“交流与协商”式的评价过程, 增强学生评价的自主权, 在评价中充分体现学生的主体性。

二、思想品德课学习评价的具体探索

为了适应新课程标准对于学生学习评价提出的新要求, 符合课程改革和学生成长的需要并能加强思想品德教学的德育功效。在教学实践中, 我们政治教师要转变评价观念和革新评价方式, 努力使新课标和教育部的要求真正落到实处。在革新学习评价的具体方式上, 笔者进行了以下初步的探索。

1. 制订学生学习评价实施方案

制订《思想品德课学生学习评价实施方案》, 确定思想品德课学习评价的指导思想、主要原则、评价的指标与方法等。确立的评价指标与方法, 要适合不同层次的学生, 要使多数学生能接受, 要使学生自觉践行;确立的评价指标与方法, 教师要容易掌握, 容易操作, 运用简便, 不要繁琐, 以便于实际操作执行。

2. 制作学生荣誉卡, 对学生进行荣誉分评价

学生荣誉卡的制作目的在于激励学生在课堂教学中能积极思考, 主动发言, 积极主动地参与到课堂教学过程中, 体现学生在课堂教学中的主动性和主体性, 提高课堂教学的有效性。同时, 学生如果有体现良好道德品质的行为表现也可以得荣誉分, 这使荣誉卡在一定程度上具有德育导向作用, 有助于提高学科教育教学的德育功效。 (学生所得的荣誉卡装入思想品德学习成长记录袋中)

3. 制作课堂小组合作学习记录单, 促进合作学习

课堂小组合作学习记录单是在课堂教学中组织小组讨论、合作学习或专门讨论课时使用, 使用记录单时学生必须按小组分组情况变换座位, 以便讨论的有效开展。

4. 制作实践探究作业目录及作业报告单, 体现评价的实践性

为了培养与促进学生进行探究式学习, 提高学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力, 教师根据教材内容的实际, 确定一些实践性作业主题, 学生可以在教师提供的作业主题中选择实践探究作业, 也可以自选实践作业内容。每位学生每学期要完成两次实践探究作业, 期中前一次, 期末前一次。 (实践探究作业报告单装入思想品德学习成长记录袋中)

5. 实行综合评价制度

学期综合评价分值总分为100分, 由荣誉分折算分值 (占20%) 、合作学习平均分值 (占20%) 、期中折算分值 (占20%) 和期末折算分值 (占40%) 构成。制作学习综合评价登记表和学习综合评价报告单。 (学习综合评价报告单装入思想品德学习成长记录袋中) 。学习成绩综合评价, 不仅可以提高评价的准确性, 而且还能发挥评价的教育性。

6. 建立思想品德学习成长记录袋

学习成长记录袋评价是一种有效的过程性评价。学生可以在记录袋中收录思想品德学习的重要资料, 如单元学习知识小结、疑难问题及其解答、时事新闻摘要、报纸剪辑、漫画小作品等, 还有荣誉卡、实践探究作业报告单、学习综合评价报告单等。在学期末时由授课教师组织科代表、合作学习小组长对学生的学习成长记录袋进行等级评定。

本人思想工作总结 篇3

一学年的工作已结束，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就2011

学年的工作总结如下：

一、加强学习，提高素质，保证后勤工作良好运行。

有理论才有水平，有水平才有实力，只有重视学习，不断提高自身修养才能适应时代发

展。我认真学习了党的各项会议精神。通过学习，提高了对加强党的先进性建设、加强党的执政能力重要性的认识，提高了树立科学发展观和构建社会主义和谐社会重要性的认识

二、忘我工作，无怨无悔

1、抓好校产使用，规范用物管理。

在校产使用上，精心安排，合理调配。重视对校园的巡视，对弃置的物品及时收拾归口

存放，发现损坏的物品及时安排有关人员维修。同时规范管理，对领用、借出、归还等实行

验收清点，登记，对存用物经常清理，归类、整齐摆放，并落实好防潮、防尘、防腐措施。

2、健全学校卫生制度，美化校园环境。

本学期，学校加强卫生教育，扎实做好两操一活动的工作，并结合实际情况做好学生各

种疾病的免疫和防治，让学生有一个健康的体魄。在卫生工作上，健全了各项卫生制度，定

期进行大扫除，一周一大扫，天天有小扫，为师生的生活、学习创造一个美好的环境。

三、廉洁奉公，真诚为校

作为具体分管学校后勤工作的校级领导，涉及的人、财、物相当多。因此，在平时我相

当重视廉政理论的学习，工作中时刻提醒自己在其位而谋其政，要堂堂正正做人，坦坦荡荡

做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教，为学校的发展而真诚地做好自己的本职工作。我坚持

民主议事制度，认真开展好校务公开工作，把学校和自己的工作置于阳光之下，自觉接受群

众监督。

四、不足与问题

一年来无论做事，还是做人我都是敞开心扉，从不隐瞒自己的观点。俗话说：“一人难

称百人心”，由于我分管的后勤工作涉及的事太杂、人员太广，在工作中难免会对一些教职

本人在本科函授学习阶段 篇4

本人在本科函授学习阶段，思想进步，认真学习，努力钻研专业知识，回顾几年来的学习及工作，自我鉴定如下：

在政治思想方面。本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，能认真执行学校、学院的决议。尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养。

在学业方面。我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽两年半，我非常珍惜面授的时间。上课期间，我保持不迟到、不早退。上课认真听老师的讲解，作好学习笔记，并把自己的困惑拿出来和老师共同探讨。对老师布置的作业，我从来都是不折不扣的高质量的完成。在平时，我能充分地利用自己的闲暇时间，把函授期间不能作具体解说的书本知识理解消化，努力钻研专业知识，因为我深深明白：这是我提高自己水平和能力的机会。本人在本科学习阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的几年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，我将以此为基础，不断的研究学习，继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

本人高中三年的学习总结 篇5

光阴似箭，日月如梭。眨眼之间，高中三年已经过去了，在高中的三年里，我拥有了很多无法忘记的美好回忆，无论是酸甜苦辣。下面就由我来总结一下自己高中三年的学习吧：

一、高一

2008年9月1日是我迈向高中的第一天，也是我高一生活的开始。

在高一这一年，我为提高自己的成绩而不断地努力和寻找各种学习方法，最终都让我摸索到了，而且在两次的期末考试都取得良好的成绩。英语：自己每天都坚持做两篇阅读，每天早上和晚上都会花20~25分钟的时间去背诵单词或大声朗读课文；数学：数学是我最薄弱的科目，所以每天在数学上花的时间都会比较多，每天除了认真上好数学课外，在课堂上如果我有不懂的问题，我会写下来，下课就会去问老师或同学，把不清楚的问题弄清楚。在每天晚修，我会花一个小时来完成数学作业和复习当天所学的内容，另外我会做一些练习题来巩固知识点；语文：对于语文，我最薄弱的地方就是文言文了，每天我都会把以前学习过的文言文知识点看一遍，以免越学越难学，我会把学过的大部分文言文背出来，增强文言文的语感，另外，未提高写作水平，我每天都会看15分钟的文学杂志；物理：熟记公式，每天都要清楚不懂的问题；化学：因为我有良好的化学基础，所以在化学上，我只要上课认真听讲，按时完成作业即可。

除了学习之外，我还参加了羽毛球社，学习很多课外的知识。

二、高二

在高一下学期，进行了文理分科，而我选择了文科。

在高二这一年，不仅要兼顾好文科，还要保证自己的理科水平考试过关，因此，我改变我高一的学习策略。在理科方面，课前，我会做好预习工作，把自己不是看得很明白的问题做上记号，等老师上课时，就会特别认真听自己不是很懂的地方，而且还会注意哪些是考试的重点，方便以后复习。在文科上，语数英我都会按高一的办法来进行，至于历史、地理和政治就有其他的方法，政治：除了认真听课之外，我会在每天晚上睡觉前的20分钟看政治书，来加深对课本的印象；历史：因为我对历史有兴趣，所以我的历史成绩还算不错，因此，不用花太大的时间在历史上；地理：由于高一没有把地理学好，所以这个学年就要恶补。首先我会熟悉中国地图和世界地图，其次，我会把每天学习的知识点复习一遍，不懂的，不会的就马上去找老师问清楚，把自己的疑团解开。通过这

些学习方法，我最后通过了水平考试，在期末考试去得了良好的成绩。

在高二这一年，我还当上了羽毛球社的社长，让我得到了更多锻炼自己的机会，学习很多有关如何举办活动等等。

二、高三

俗话说：人生难得几回搏。高三这一年，是我高中三年里，学习最认真、最拼搏的一年。在高三的每一个月，我都会有不同的任务，因为到了高三，每个月都会有月考，我会根据我自己的月考结果来布置任务给自己。当月考成绩出来后，我都会反思自己在月考上为什么会出现这样的错误，在月考上有什么是做得不够好的等等。

虽然到最后的高考不是很理想，但在高三的每一天，我都过得很充实。无论最后的结果是否满意，只要付出过、努力过、问心无愧，就不后悔。

以上就是本人高中三年的学习总结。

2011级工商1班：梁颖思

本人学习新思想 篇6

一、注重自学,突出学生自主探究

新教材是与学生对话的文本,是陪伴学生成长的朋友。它新颖活泼,适合青少年阅读,语言朴实、准确、流畅,便于学生接受。新教材内容的表达或基于问题,或基于案例,或基于活动,呈现开放性、诱导性、引领性,有许多留白,为学生提供了自由想象的空间。在教学中,我们应充分发挥新教材这些优势,在上课前以单元或以课为单位组织学生自学,给学生一些问题让他们自己找答案,给他们一种条件让他们自己去锻炼,给他们一些困难,让他们自己去解决。

自学,许多学校、许多老师可能认为这是一句口号,觉得不可思议。但新课程、新教材要求我们必须将它变为现实。教师要给足学生自学的时空,为课堂双边互动做好积极准备,否则“欲速则不达”。回忆自己试教新教材近一年来,我上得不很成功的课,最大的不足就是学生思维的速度、表达的能力不能适应要求。换个角度思考问题,如果让学生养成良好的自学习惯,这种现状就一定能得到解决。

当然,学生自学的形式应不拘一格。有的可以单元为单位,有的可以课为单位,有的也可以框为单位,有的可放在课堂上“现场办公”,有的也可放在课外,有的可学生完全独立完成,有的可让学生互助合作,有的还必须教师作必要的指导。但自学务求实效,要强调学生“心静气顺地读,放飞思维地想,大胆创造地去写、去演”。学生良好自学习惯的养成,决不是一朝一夕的事情。作为教师,一要激发学生自学的兴趣;二要及时鼓励学生,让他们体验成功;三要给学生必要的指导;四要逐步地由课内向课外转轨。总之,在课堂教学之前,就要突出学生主人翁地位,首先要让学生与教材进行充分地“对话”。

二、注重互动,突出师生交流合作

由于教材的呈现方式有了根本的改变,教师在施教过程中必然要改变传统的以说理和灌输为主的教学方式,代之以问题、情景或案例为基础,以活动为基本形式的教学方式。教师的角色不再是课堂的主宰者,而是教学的参与者、组织者、指导者,是“平等中的首席”。教学活动是教与学的双边活动,学生是主体,教师是主导。新教材的使用搭建了一个师生互动、生生互动的平台,既有利于发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的主体地位,并促使学生之间也互动起来进行合作学习。

在自学基础上,学生与教材有了基本“对话”后,课堂教学中,教师就教学中某一问题或案例组织学生开展讨论,进行交流,有助于学生形成谦逊的品格和团队合作精神;观点与观点在碰撞中产生思维的电光石火,激发学生的创造性。

长期在应试教育压迫下,许多教师习惯于“灌输”、“填鸭”,我们的学生也习惯于“被动地听”、“机械地抄”,这种现象在广大农村学校表现更为突出。有时一些教师出去参加观摩课、擂台课之后就觉得:“我们的学生哪有这么积极,哪有这样的能力”。其实不然,我认为首先教师要转变观念,只要我们敢于迈出艰难的第一步,一步一个脚印迎难而上,慢慢地学生也敢于相互交流。我常常想起一位哲学家的名言:“你有一个苹果,我有一个苹果,相互交换,彼此还只有一个苹果;但你有一种思想,我有一种思想,相互交换,彼此就各有两种思想。”经常以此来鼓励学生积极参与课堂交流、共同学习。课堂的互动、交流,要面向全体学生,要多层面、全方位地进行。对于积极参与者要及时鼓励,特别是要关注所谓的“后进生”在活动中体现的“惊人之处”,给他们更多的信心和力量。

三、注重学生体验,突出学生德性形成

思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于体验与实践,社会规范也只能通过学生自身实践才能真正内化。离开了学生真实体验,仅仅停留在书本上和课堂上的道德律令无异于纸上谈兵,试卷上的高分可能是行动上的道德矮子。思想品德课程标准要求:“注重与学生社会经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活体验,促进思想观念和良好的道德品质形成和发展。”

新教材少有“应该如何”的教导,而是把学生真实的体验放在一个十分重要的位置,通过案例、情境把理解的空间留给学生,让学生在现实的冲突中去感悟、选择。在教学中,老师须创设一定的情景或给学生一些“亲历的感觉”、实践的机会,使其在体验、实践中形成良好的道德认识及行为;其具体方式有角色扮演、情境创设、社会实践活动等。

角色扮演的目的,是为学生提供一个道德体验机会。新教材有许多地方都可以让学生自编、自导、自演的小剧本,使其扮演一定的角色,在剧情中领会道德知识,培养道德情感,提高道德判断能力,形成道德信念,提高道德实践能力。如八年级下学期的第六课《终身受益的权利》中“王老师用真情挽留了将要辍学的小余”、“爸爸不要小梅上学,小梅依法维权”等案例都可以鼓励学生自主设计剧情并通过自导自演的方式来学习。运用角色扮演法能把抽象的法律问题具体化,远离学生实际的内容近景化。这样,学生在生动、形象、活泼的体验中很容易理解和掌握所学的内容。

情境创设是指教师利用能引起学生知识、情感、行为变化的自然、社会现象或人为创设的具体场景,激发起学生内心情感,引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情,以达到知、情、意、行最佳统一的一种教学活动。情境创设的目的在于激发学生的直接经验,提升学生的直接经验,从而实现教学目的。情境创设是教学中用得最多的一个模式,教材上的资料、图片都可构成情境,教师用多媒体播放的电影、音乐、课件等是一种情境,学生自编、自导、自演的小剧也是一种情境。

本人学习新思想 篇7

银川高中语文组

韩玉红

素质教育大背景下的新一轮课程改革对课堂教学的质量提出了更高的要求，我们倡导“高效课堂”的概念和课堂模式，在此种情况下，要防止貌似高超的教学艺术慢慢形成的一种课堂教学流弊，也就是说，要防止新课程改革中语文课堂教学的“伪高效”，防止它在一定范围内形成一种教学顽疾，贻害无穷。

首先、要理解新课改的指导方针和精神，转变教学的思维方式。

这一点，依然要遵循高考大纲和新课标的要求。高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。高考考什么，我们就教什么，学生就学什么，尽管这种做法有些急功近利，似乎是权宜之计，但目标明确，也是我们中学课堂的重中之重。另外，新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。通过这几年的课改理论学习与教学实践，我们应充分认识到：新课程所倡导的学习方式不仅是让学生成为学习主体的途径，更是实施新课程最为核心和最为关键的环节。作为每一个语文老师，首先要教会学生学习。

第二、新课改中，每个语文老师要处理好自己课堂的角色和高效课堂中的地位问题。高效课堂中的“高效”实际上是指课堂教学质量的效果好，通常表现为教师的教和学生的学两个方面。主要指征体现在学生在特定的课堂时间内获得的基础知识和基本技能的量，以及学生情感态度价值观的熏养和提高程度。应杜绝一些课堂特别是一些公开课和示范课一味追求“自主、合作、探究”的新课程理念，把课堂变成了“联欢会”，教师变成了报幕员，一切都按照既定的程序来进行，你方唱罢我登场，满屋的喝彩与叫好，从表象上来看确实是高效。但是，“师者，所以传道授业解惑也。”教师的作用得不到体现，那还要老师干什么呢？当然，老师的作用是不可低估的，很多这样的课都是老师和学生提前做好了充分的准备了的，事先排练好的，所有的问题和流程可以说安排的滴水不漏，着实下了一番功夫，但只能算是“功夫在课外”。

真正的高效应该是通过教师业务水平的提高和教学方式的转变以及教学方法的创新来减轻学生的负担，节省学生的时间，提高学生的能力。其中教师在课堂中的地位是不可动摇的，有些基础知识该讲的要讲，当然可以灵活处理；有些内容需要深入思考，就要让课堂静下来；学生的回答不完整甚至出现错误，该纠改的要纠改。作为教师面对课堂要实事求是，课堂教学再怎么改，字是要写的，文章是要读的，经典文章是要下功夫背的，道理是需要讲的，基本功是练出来的，这一切都离不开教师踏踏实实的细致讲解，耐心指导，否则，表面形式的繁荣最终掩盖不了内容的空洞，假大空的教学只能培养出空心的芦苇。

第三、新课改中，教学方式改进的一些具体举措。

语文学科有一个非常大的隐性指标，那就是学生的分析综合、鉴赏表达与探究能力。而实现这些能力需要潜移默化、并且要打持久战。所以我认为：

1、激发学生阅读的兴趣是一个重要因素。况且，提高阅读能力也是时代的要求。而阅读又分为兴趣阅读和必须阅读。在孩子们进校伊始，我就给他们罗列了一张从初中到高中新课标中明确要求必须阅读的书目，要求他们即使不能够阅读整部作品，也要利用各种时机去看片断或故事梗概。我会不定期地给他们进行名著讲解，并且要求程度好的同学对一些名著进行个性化的解读。我们也要充分利用我校图书馆这一丰富有效的资源，安排学生每周完成一篇读书笔记，当然，老师的讲评是培养他们合作意识的一个途径。

2、精心研究和准备课前演讲：语文高考从古文到现代文，考的都是人物传记，在一些教育发达地区，从小学开始就已开始开设名人传记这门课程。《纲要（试行）》中也明确指出：“倡导学生乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力”。所以从高一开始，我要求学生的课前演讲要分阶段分层次的讲解人物传记。内容可以涉及古今中外，可以是文学界的、科学界的、政界的等等，还要求全体学生参与评点，通过这种渠道开发学生的探究合作意识。

3、着眼未来，着手眼前，统筹兼顾，科学的研读每一册教材，合理构建语文知识体系。新课程理念指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。”每一册教材都是一个完整的知识体系，每一册教材都有自己的重点和难点。这也是我们每一个模块的重点教学任务。为此，我一般在上每一个新模块之前用一到两节课的时间给学生分析讲解目录，明确在这两个多月的时间应重点掌握那些知识。同时会给每个学生分派任务，主要是在文本中的梳理探究和读本这两块进行。每个学生通过自己的学习、探究，得出自我的认识，形成一段文字，老师统一指导。我还结合学校研究性课程来开展这项学习工作。在平时上课时，我也会故意抛出一些问题，让大家去讨论、探究。我一般在每周五的一节语文课布置下个星期一周语文课的内容，在课文学习之前，我让学生利用周末时间根据问题去收集、去整理，罗列自己的思维，利用自己的认识和情感去读文章，得出自己的认知。积极挖掘学生自主的学习意识。

4、发挥学生的主观能动性，适时的处理练习、背诵和作文。《纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与，培养交流与合作的能力”。我认为学生的合作式学习就是学生在小组或团队中共同完成某项任务，有明确的责任分工，相互交流与合作的学习。小组讨论是体现学生合作学习一种形式，我尝试从另外两个方面做了尝试。①、作文的练习。我不是要求每个学生都要写作文，而是以小组为单位，每个组的同学采取轮流的形式来写作文，一般写的同学用黑色笔，其他两个同学会用圆珠笔和红笔来修改，最后，由老师来评点。当然，在做作文练习前，我都会花时间教同学如何去评价一篇作文，比如：字迹、错别字、思想内容、文章思路、经典语言、独到认识等等方面去指导。平均每学期六篇作文练习，每个同学自己写两篇，改四篇，讨论六篇，相互提点，相互交流，相互合作。②古文、诗词背诵与文学常识的识记。我把全班分成三个组，两个小组作为比赛双方（甲方、乙方），另一个组当组织者，负责出题、主持。每个月举行一次，轮流更换。我将负责题目的审核。形式上有：基础知识大比拼、背诵一条龙、背诵抢答（由主持出上句或介绍某篇课文内容，出文章中关键的句子，再由甲乙双方来抢答）、自由背诵（要求是背整篇或整首诗词。课文越长得到的评价越高。如果能在背的过程中，指出文中难写、易写错的字来提醒大家，那得到大家的评价更高。）等环节。

5、如何高效利用时间是解决问题的关键。要树立避免语文课堂的随意懒散的观念。作为老师，要对每一个知识点要讲清讲透。高中阶段的语文本应该是工具性和文学性相结合的一门学科，但现行教材重文学轻工具的特性使语文教材的编排上缺少一些必须的知识概念，高考又在把每一个知识概念渗透在每一道试题中，所以老师要有足够的知识储备，而这个知识储备应该专业化、系统化，自己亲自动手归纳整理出来，并且顺应时代的潮流，随时进行增删修正。

最后，对于课程改革新理念一定要有一个明确的价值观。

事实上，每一种教学理念和方法本身就是一种教学思维，它是渗透在我们的整个教学活动中去的，包括课前预习、课后辅导、课外活动等。如何使学生真正成为学习的主体，成为学习的主人，来真正展现自己的人格魅力？一方面，只有在师生、生生互教互学互助的过程中，能突现学生的价值，能把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学、善学，从而真正发挥学生的生命力和主体性，让我们的课堂大放异彩。另一方面，真正的新课程理念是建立在教师精湛的专业知识、睿智的教学机智、开放的思维和民主的意识以及关注学生的全面成长之上的。一个对学生充满了深切的关爱，对学生高度负责的老师，一个工作兢兢业业孜孜以求的老师，无论他采取什么样的教学方式和教学方法，都是符合新课程精神的。

语文教学实施新课改要从改进教学方式入手

文章提要：在素质教育的大背景下的新一轮课程改革中，我们每一位语文老师都要树立责任重于泰山的观念，以改进教学方式为突破口，走出语文课堂教学的瓶颈，扎实稳妥地提高语文教学成绩，合理有据地确立和提高语文学科的地位和意义。

关键词：新课改

教学方式

价值观

素质教育大背景下的新一轮课程改革对课堂教学的质量提出了更高的要求，我们倡导高效课堂的概念和课堂模式，在此种情况下，要防止貌似高超的教学艺术慢慢形成的一种课堂教学流弊，也就是说，要防止新课程改革中语文课堂教学的伪高效，防止它在一定范围内形成一种教学顽疾，贻害无穷。

首先、要理解新课改的指导方针和精神，转变教学的思维方式。

这一点，依然要遵循高考大纲和新课标的要求。高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。高考考什么，我们就教什么，学生就学什么，尽管这种做法有些急功近利，似乎是权宜之计，但目标明确，也是我们中学课堂的重中之重。另外，新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。通过这几年的课改理论学习与教学实践，我们应充分认识到：新课程所倡导的学习方式不仅是让学生成为学习主体的途径，更是实施新课程最为核心和最为关键的环节。作为每一个语文老师，首先要教会学生学习。

第二、新课改中，每个语文老师要处理好自己课堂的角色和高效课堂中的地位问题。

高效课堂中的高效实际上是指课堂教学质量的效果好，通常表现为教师的教和学生的学两个方面。主要指征体现在学生在特定的课堂时间内获得的基础知识和基本技能的量，以及学生情感态度价值观的熏养和提高程度。应杜绝一些课堂特别是一些公开课和示范课一味追求自主、合作、探究的新课程理念，把课堂变成了联欢会，教师变成了报幕员，一切都按照既定的程序来进行，你方唱罢我登场，满屋的喝彩与叫好，从表象上来看确实是高效。但是，师者，所以传道授业解惑也。教师的作用得不到体现，那还要老师干什么呢？当然，老师的作用是不可低估的，很多这样的课都是老师和学生提前做好了充分的准备了的，事先排练好的，所有的问题和流程可以说安排的滴水不漏，着实下了一番功夫，但只能算是功夫在课外。

真正的高效应该是通过教师业务水平的提高和教学方式的转变以及教学方法的创新来减轻学生的负担，节省学生的时间，提高学生的能力。其中教师在课堂中的地位是不可动摇的，有些基础知识该讲的要讲，当然可以灵活处理；有些内容需要深入思考，就要让课堂静下来；学生的回答不完整甚至出现错误，该纠改的要纠改。作为教师面对课堂要实事求是，课堂教学再怎么改，字是要写的，文章是要读的，经典文章是要下功夫背的，道理是需要讲的，基本功是练出来的，这一切都离不开教师踏踏实实的细致讲解，耐心指导，否则，表面形式的繁荣最终掩盖不了内容的空洞，假大空的教学只能培养出空心的芦苇。

第三、新课改中，教学方式改进的一些具体举措。

语文学科有一个非常大的隐性指标，那就是学生的分析综合、鉴赏表达与探究能力。而实现这些能力需要潜移默化、并且要打持久战。所以我认为：

1、激发学生阅读的兴趣是一个重要因素。况且，提高阅读能力也是时代的要求。而阅读又分为兴趣阅读和必须阅读。在孩子们进校伊始，我就给他们罗列了一张从初中到高中新课标中明确要求必须阅读的书目，要求他们即使不能够阅读整部作品，也要利用各种时机去看片断或故事梗概。我会不定期地给他们进行名著讲解，并且要求程度好的同学对一些名著进行个性化的解读。我们也要充分利用我校图书馆这一丰富有效的资源，安排学生每周完成一篇读书笔记，当然，老师的讲评是培养他们合作意识的一个途径。

2、精心研究和准备课前演讲：语文高考从古文到现代文，考的都是人物传记，在一些教育发达地区，从小学开始就已开始开设名人传记这门课程。《纲要（试行）》中也明确指出：倡导学生乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识，分析和解决问题的能力。所以从高一开始，我要求学生的课前演讲要分阶段分层次的讲解人物传记。内容可以涉及古今中外，可以是文学界的、科学界的、政界的等等，还要求全体学生参与评点，通过这种渠道开发学生的探究合作意识。

3、着眼未来，着手眼前，统筹兼顾，科学的研读每一册教材，合理构建语文知识体系。新课程理念指出：教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。每一册教材都是一个完整的知识体系，每一册教材都有自己的重点和难点。这也是我们每一个模块的重点教学任务。为此，我一般在上每一个新模块之前用一到两节课的时间给学生分析讲解目录，明确在这两个多月的时间应重点掌握那些知识。同时会给每个学生分派任务，主要是在文本中的梳理探究和读本这两块进行。每个学生通过自己的学习、探究，得出自我的认识，形成一段文字，老师统一指导。我还结合学校研究性课程来开展这项学习工作。在平时上课时，我也会故意抛出一些问题，让大家去讨论、探究。我一般在每周五的一节语文课布置下个星期一周语文课的内容，在课文学习之前，我让学生利用周末时间根据问题去收集、去整理，罗列自己的思维，利用自己的认识和情感去读文章，得出自己的认知。积极挖掘学生自主的学习意识。

4、发挥学生的主观能动性，适时的处理练习、背诵和作文。《纲要（试行）》中指出：倡导学生主动参与，培养交流与合作的能力。我认为学生的合作式学习就是学生在小组或团队中共同完成某项任务，有明确的责任分工，相互交流与合作的学习。小组讨论是体现学生合作学习一种形式，我尝试从另外两个方面做了尝试。①、作文的练习。我不是要求每个学生都要写作文，而是以小组为单位，每个组的同学采取轮流的形式来写作文，一般写的同学用黑色笔，其他两个同学会用圆珠笔和红笔来修改，最后，由老师来评点。当然，在做作文练习前，我都会花时间教同学如何去评价一篇作文，比如：字迹、错别字、思想内容、文章思路、经典语言、独到认识等等方面去指导。平均每学期六篇作文练习，每个同学自己写两篇，改四篇，讨论六篇，相互提点，相互交流，相互合作。②古文、诗词背诵与文学常识的识记。我把全班分成三个组，两个小组作为比赛双方（甲方、乙方），另一个组当组织者，负责出题、主持。每个月举行一次，轮流更换。我将负责题目的审核。形式上有：基础知识大比拼、背诵一条龙、背诵抢答（由主持出上句或介绍某篇课文内容，出文章中关键的句子，再由甲乙双方来抢答）、自由背诵（要求是背整篇或整首诗词。课文越长得到的评价越高。如果能在背的过程中，指出文中难写、易写错的字来提醒大家，那得到大家的评价更高。）等环节。

5、如何高效利用时间是解决问题的关键。要树立避免语文课堂的随意懒散的观念。作为老师，要对每一个知识点要讲清讲透。高中阶段的语文本应该是工具性和文学性相结合的一门学科，但现行教材重文学轻工具的特性使语文教材的编排上缺少一些必须的知识概念，高考又在把每一个知识概念渗透在每一道试题中，所以老师要有足够的知识储备，而这个知识储备应该专业化、系统化，自己亲自动手归纳整理出来，并且顺应时代的潮流，随时进行增删修正。

最后，对于课程改革新理念一定要有一个明确的价值观。

学习新党章思想汇报 篇8

学习新党章思想汇报

最近，我学习了《新党章》，观看了《学习十七大新党章专题讲座》的电教片。观看后我进一步了解到，党章是党的全国代表大会通过党的最基本性的纲领文件，代表了全党的根本利益和意志，集中体现了党员先进性的基本要求，是党员和党的领导干部必须遵守的基本准则。十七大把“科学发展观、中国特色社会主

义道路和中国特色社会主义理论体系”等马克思主义中国化的最新成果新增入党章。

一、对新党章的深化认识和提高

通过这次对新党章的学习和思考，对党员应具备的素质、应履行的义务、应享有的权利、应承担的责任有了进一步的明了和定位，对党员的先进性要求有了更加清晰具体的理解。通过学习理解，我对新党章的重要意义有以下四点初步体会：

第一点体会是：新党章主动顺应时代发展的客观要求，把科学发展观这一重大理论观点正式写入党章，用马克思主义中国化的最新成果丰富和发展了我们党的指导思想。十六大以来，以总书记同志为总书记的党中央根据新的发展要求，不断推进党的理论创新，提出了科学发展观这一重大指导方针。这标志着我们党在人类社会发展规律和社会主义社会建设规律认识上的又一次重大飞跃。这次新党章，把科学发展观这一马克思主义中国化的最新成果首次写进党章，作为“我国经济社会发展的重要指导方针”，和“发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想”。这一举措，符合党心、体现民意、顺应大势，进一步丰富了中国特色社会主义理论体系，有利于全体党员增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，有利于把全社会的发展积极性引导到科学发展上来。

第二点体会是：新党章全面总结建国以来的实践探索，把高举中国特色社会主义伟大旗帜这一重大政治宣言正式写入党章，用走中国特色社会主义道路的坚定选择向全世界庄严宣告了我们党在新阶段的政治立场和我们国家的前进方向。在总纲部分，强调指出改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，就在于开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系；明确提出全体党员要高举中国特色社会主义伟大旗帜，为实现三大历史任务而奋斗，鲜明回答了新阶段中国“举什么旗”、“走什么路”的根本问题，坚定表明了我们党的政治立场。这对于把党心军心民心凝聚到统一的旗帜下，共同开创中国特色社会主义事业新局面，具有十分重要的指导作用。

第三点体会是：新党章坚持立足社会主义初级阶段的基本国情，把全面推进中国特色社会主义事业总体布局正式写入党章，用共同奋斗的美好愿景凝聚了全党全国各族人民的智慧和力量。我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，这是我国最大的实际。明确指出社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，提出构建社会主义和谐社会的重大任务，集中反映了当代中国人民对安居乐业、社会和谐的殷切期盼，鲜明体现了我们党“以人为本”的执政理念，有利于充分调动人民群众建设中国特色社会主义事业的积极性和创造性，从而形成党最广泛、最稳定、最有活力的社会基础。

第四点体会是：新党章积极面对党的建设的历史课题，把加强党的先进性建设这一重大工作任务正式写入党章，用提升党的凝聚力战斗力的基础工程强化了我们党长期执政的根本保障。先进性是马克思主义政党的根本特征，也是马克思主义政党的生命所系、力量所在。第 1 页，共 3 页

能否长期保持先进性，是关系我们党能否长期执政、能否长期执好政的一个根本性问题。新党章突出强调加强党的执政能力建设和先进性建设。新党章同时还对党员义务、党的组织制度、党的中央和地方组织的工作制度作了充实和改进，对党的基层组织和党的干部提出了新的更高要求。这些表明了我们党对抓好组织建设和严格党员管理的鲜明态度，表明了对加强执政能力和提高执政成效的坚定决心，对于我们党始终保持与时俱进的品质、始终走在时代前列，不断巩固执政地位、完成执政使命具有十分重大的意义。

二、个人不足之处

党章是一面镜子，反观我自己，看到了很多自己的不足。另外，响应系里的号召，最近和十名其他党员或群众进行了谈心活动，他们的是另一面镜子，指出了我在思想、工作和生活上的缺点及需要完善之处，让我觉得如醍醐灌顶，更加看清楚了自己。因此，进行了自我剖析，提出了整改措施，明确了以后的努力方向。

1、理论学习较松懈

主要原因是：思想认识不深。曾经认为，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志提出的“三个代表”等重要思想理论性太强，是我们党的高层决策者把握发展方向的指南针。而我们只是工作在基层、一线的党员，似乎理论不太沾得上边，只要专心工作，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的。再则，正因为理论性太强，字字精辟，学起来觉得枯燥、太累了，反正也无人监督，不如敷衍了事。

2、宗旨观念不够牢固

我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多，稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务、为同事服务的公仆意识淡化，没切实做到为群众所想，为群众所急。总觉得自己是一个基层的普通党员也干不了什么大事，没有深刻理解“全心全意为人民服务”的宗旨，以至于为群众服务意识的淡薄。

3、工作作风欠踏实

主要原因：作为一名支部书记，应全面抓好电气党支部的建设，积

极有效的开展各项组织活动，认真作好组织发展工作。但工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好。譬如在党支部制度的执行上，之前没有认真执行“三会一课”制度，召开支部大会、支委会后没用及时做好记录。一直到学校进行检查时，才忙着补材料，敷衍了事，没用达到成效。另外，做事情只安于表面，处理方法比较简单，有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

4、业务知识不够钻研

对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。学院一直致力于国家级示范的目标实现，而我，总觉得国家级示范是院系领导们的事情，与己无关。自己只要完成正常的教学任务即可。所以存在一定的懈怠心理，在教科研、精品课程、实验室建设、教学能力测试等方面要么没有主动做，要么只做最必需的，缺乏钻研、进取精神。

三、个人整改措施及努力方向

1、进一步加强政治思想观念，增强公仆意识。

加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆的理论改造自己的世界观、人生观；重要的实践在于认清职责，立足本职，老老实实、本本分分为群众做实实在在的事情，真正把本职当作党赋予每个党员的任务和使命，按照党员的先进性要求来实践。正如邓小平同志说的那样：“人民，是看实践。”我们一定要看到自己的责任，要时刻

关注人民群众对党充满期待和信赖的眼睛，严格要求自己，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践“三个代表”这一重要思想，真正体现出共产党员的先进性。

2、加强自我改造，提高综合素质。

“师者，人之模范”。这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力。“学高为师，德正为范”；“为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘”。所以，作为一名从事着“传道、授业、解惑”之重任的青年党员教师，更应学科学，学知识，以不断的学习充实自己，不断的改造更新自己，全面提高自身的素质，走在时代的前列，提高自己为人民服务的技能。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

面对新的形势，要努力钻研业务，苦练技能，不断提高教学水平。新时期党的教育方针，是为社会培养大批合格社会主义建设的人才。教师是提高教学质量的关键。要熟悉所教的课程，仔细研究教材，注重计算机多媒体辅助教学工具的作用，多向同行学习，不断运用教育学、心理学研究成果；注重研究学习学生的差异性，扬长避短，因材施教；要研究课堂教学艺术，注意培养学生的思维能力，不断提高学生分析问题和解决问题的能力，提升课堂教学水平。

我要狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的好同志请教。并积极响应学校的号召，努力推进教学项目化改革，转变教学观念。在教科研、精品课程、实验室建设、教学能力测试等方面有突出的成绩。

3、剖析自己，虚心接受，更快进步。

我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动，也是对自己的实际考验。我也知道正确认识自己、特别是正确认识自己的缺点错误是很不容易的。诚如邓小平所指出的：“认识自己不是一件容易的事，人们常常是夸大自己好的一面，对于自己的弱点总是原谅的，还往往把弱点看成优点。”我觉得我不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。我不能把自己降低为普通老百姓，不能仅仅按老百姓的标准来要求自己，而必须牢牢把握“党员就是一面旗帜”这个定义。正确地对待群众提出的各种意见，从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足，虚心接受群众的意见和建议，解决问题，只有这样，我才能使自己更快地进步。

本人学习新思想 篇9

长期以来, 在思想政治理论课教学过程中, 大多沿袭传统的“注入式”教学方法, 重教有余, 重学不足, 灌输有余, 启发不足, 导致学生在教学中参与程度较低, 削弱了学生的主体作用, 制约和影响了思想政治理论课的实效性, 而网络学习可以弥补这种不足。近年来网络发展很快, 据中国互联网络信息中心2008年7月发布的统计报告显示:“截至2008年6月底, 中国网民数量达到2.53亿, 网民规模跃居世界第一位, 中国网民规模继续呈现持续快速发展的趋势。”

基于上述事实, 提高学生的网络学习力, 以顺应高质量实施思想政治理论新课程设置方案的要求, 从而提高思想政治理论课教学的实效性就成为了一种必然。所谓网络学习力, 从字面上看是利用网络学习的能力。在网络面前每个人既是个体的存在, 又可以通过自己的行为影响他人的行为, 因此, 网络学习力可以从广义和狭义加以审视。广义上的网络学习力指的是个体在网络环境下的“自学力”, 还应包括影响他人利用网络学习的能力;狭义上的网络学习力指的是个体在网络学习环境下的“自学力”。本文所谈的网络学习力特指狭义上的网络学习力。

二、网络学习力与思想政治理论课的关系

1. 网络学习力和思想政治理论课有共同的媒介:

信息。20世纪70年代出现了个人电脑 (PC) , 多个PC的主机通过通信线路互联起来, 形成了最初的网络。随着PC的性能越来越先进、内部结构越来越简单化、成本随着技术的成熟越来越低, 更多的用户能享受到这种智能设备带来的迅速、方便、功能强大的服务, 对信息处理和交换的需求日益膨胀, 网络终于实现了互连互通, 微软的视窗 (Windows) 操作系统的出现和推广, 使更多的人可以在点击鼠标的过程中享受到网络带来的简单快捷和方便。网络的发展是以信息的交换为前提的, 利用网络进行学习, 显然也是以对信息的处理为前提的, 即网络学习力就是对互联网传递的信息进行处理的能力, 信息成为网络与学习之间的联系的重要一环。

思想政治理论课的本质, 是思想政治理论教育者用特定的教学内容, 对受教育者施加有目的 (教学目的) 、有计划 (教学计划) 、有组织 (组织形式) 的、按照一定的教学规律、遵循一定的教学原则、按照一定的教学方法、实施符合教学规律的影响, 使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的教学实践活动。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》 (以下简称“05方案”) 指出:“不断改进教育教学的内容、形式和方法;力争在几年内, 使高等学校思想政治理论课教学状况有明显改善。要形成比较完善的学科体系和课程体系, 编写出充分体现当代中国马克思主义最新成果的教材, 实现教学方式方法多样化、实践教学规范化和教学手段现代化, 建立和完善教师培训制度和激励机制, 确立党的宣传部门与教育部门相互协调、密切配合的宏观管理体制, 形成关心和支持高等学校思想政治理论课建设的良好社会氛围。”这中间的教学内容、教学形式、教学方法、教材等就是信息, 信息将思想政治理论的教育者和受教育者有机地联系起来, 思想政治理论教育者对受教育者传递其掌握的信息, 受教育者接受并反馈信息。

2. 网络学习力和思想政治理论课有共同的目的:提高学生的能力。

。学习最根本的任务应该是学会怎样学习, 学习怎样思维。网络条件下的学习重在对学习信息的搜集和选择。网络信息具有数量庞大、增长迅速、内容丰富、覆盖面广、表现形式多样、分布不均衡、传输速度快、共享程度高、交互性强、使用成本低、变化频繁难测、质量良莠不齐等特点, 在网络条件下学习最重要的在于获得信息与技巧的能力。

“05方案”指出:“新的形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和要求。世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展, 科技革命日新月异, 综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡, 西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入, 社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势, 把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律, 增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命, 努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。”因此思想政治理论课在学生能力的养成中占有十分重要的地位, 学好思想政治理论课, 有助于帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观, 有助于提高学生的素质, 使学生全面发展。

由此看来, 网络学习力和思想政治理论课中的最终目的都在于培养学生的能力, 只不过这种能力有着不同的表述, 最终的结果必定会落脚到形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、提高学生的网络学习力, 增强思想政治理论课的实效性

中国网民的主体是30岁及以下的年轻群体, 这一网民群体占到中国网民的68.6%, 超过网民总数的2/3。面对着这一组数据, 思想政治理论课没有任何退缩的余地, 只能“充分发挥学生学习的主体作用, 激发学生学习的积极性和主动性。教学方式和方法要努力贴近学生实际, 符合教育教学规律和学生学习特点, 提倡启发式、参与式、研究式教学。要研究分析社会热点”。通过提高学生的获取和收集信息的能力、分析和处理信息的能力、生成和创造信息的能力, 达到“活跃教学气氛, 启发学生思考, 增强教学效果的目的”。

1. 提高学生获取和收集信息的能力, 增强思想政治理论课教育教学的针对性。

我们都有这样一种感觉:一上网就不知道忙什么了, 只知道拿着鼠标这里点点, 那里点点, 时间就在“点点”中悄悄溜走了;或者一上网浏览四处收到的电子邮件与传播信息;或者……这意味着我们肯定无法有效地分配注意力, 无法注意某些重要的信息, 仔细思索所有信息的含意, 反而被其他的信息分散了我们的注意力, 若长久处于这种状态, 最终必定会产生严重的心理后果, 对工作与学习造成冲击。

从知识学习的角度来看, 知识的获取从吸引注意力开始, 因此, 必须把逐渐流失的注意力挽救回来是提高学生网络学习力的前提。网络传播是一个信息的海洋, 作为信息主体的人需要什么信息, 全在于他手中的鼠标点向哪个按钮, 网上的一切资源都是共享的, 网上学习是主动地学习, 信息的可选择性也是人们高度自由度的体现。因此, 集中注意力, 按目的性原则、效率性原则、操作性原则来选择有用的资料成为必然的选择。

具体到思想政治理论课, 社会热点难点、国内外的大事小事、网上民情等等都可能进入学生的眼帘。面对着诸多的信息, 老师为学生提供“信息源”, 加上学生自身具有的获取和收集信息的能力, 那么, “用正确的舆论引导人”会更加轻松, 思想政治理论课教育教学的针对性会更强。

2. 提高学生分析和处理信息的能力, 增强思想政治理论课教育教学的说服力。

网络信息资源是一种新型数字化资源, 具有数量巨大而庞杂、类型多、范围广、动态性高、质量参差不齐、有序与无序并存、共享程度高、使用成本低的特点。这些信息资源对学生的学习是非常有帮助的, 在这种条件下的学习就像走进了“自助式餐厅”, 你要吃什么, 全由你自己掌握。而有些学生无所适从, 任由信息主宰自己而不是自己主宰信息, 最终的结果是信息在自己的头脑中留下淡淡的印象, 真是“书到用时放恨少”, 其原因在于没有对知识进行理解和记忆。

一个人知识的多少, 往往取决于他在大脑中记忆了多少学问。在“海量”的信息面前, 记忆力不仅仅不会消失, 反而必须进一步强化。如果我们能强化专注的能力, 并且有效改善我们的记忆力, 学习过程中的很多问题解决起来将会更加的轻松。心理学告诉我们, 记忆的前提是理解与批判, 理解信息就是能明了信息的本来意图, 洞观信息的本质性意义;批判信息就是通过客观地了解信息生成过程, 探讨其效度与信度, 探讨制作意图、制作技术、心理效果。

思想政治理论课不能回避社会问题, 尤其是负面的问题, 培养学生的记忆力, 让学生用自己获取的正确的理论、原理、观点去分析分布零乱无序的但又全面反映了社会生活的各个领域的网络信息资源成为了一种必然的选择, 也只有如此, 思想政治理论课的说服力才能得到显现。

3. 提高学生生成和创造信息的能力, 增强思想政治理论课教育教学的感染力。

当学生的收集信息和处理信息的能力增强之后, 并不意味着学生的网络学习力的终结, 而是必须在此基础上进一步对信息进行分析、综合、重组, 进行再创造”, 做到“无中生有”“推陈出新”, 这个过程就是思维的过程。培养学生的思维力就显示出重要的作用, 所谓思维力, 就是一个人进行思维的能力, 它具有高度的独立性、灵活性与敏捷性、严谨的逻辑性、全面性。

对所获知的信息进行重新的归纳和创新是网络学习力最高阶段, 也是思想政治理论课所要达到教育目的之一。当学生借用思想政治理论课所学的原理、方法对所面临的信息用自己的头脑进行分析时, 那么他必定是一个独立思考、不人云亦云的人, 是一个能全面地看待问题、能用充足的理由证据来得出结论、能独立思考寻求答案的人, 这不正是思想政治理论课所追求的目标吗?不正是思想政治理论课感染力的体现吗?

所以, 网络的出现为思想政治理论课教学提供了崭新的途径和丰富的信息资源, 培养学生的网络学习力有利于培养学生的综合素质, 提高学生用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力, 从而树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。我们完全有理由说:网络学习力是提高思想政治理论课实效性的新途径。

参考文献

[1]吴太胜.大学生学科学习力及其生成和发展的教育范式[J].辽宁教育研究, 2007 (8) .

[2]祝智庭.现代教育技术——走向信息化教育[M].北京:教育科学出版社, 2002.