小班半日活动活动计划安排

2024-09-22

小班半日活动活动计划安排（共13篇）

小班半日活动活动计划安排篇1

一．晨间活动：

目标：培养幼儿积极参加活动的兴趣。

1.热情接待幼儿。

2.观察：自然角的小植物生长的情况，并作好记录。

3.室内：层层叠小人积塑穿珠子

要求：幼儿自选活动项目。

4.室外：滑梯拍球

要求：遵守游戏规则，注意安全，幼儿分组游戏，不争夺活动器材。

提醒幼儿学会谦让。

5.早操.要求幼儿动作到位.有精神。

6.晨间小结：引导幼儿说说活动中的情况，给幼儿自我评价的空间。

二．生活活动：

1.洗手：提醒幼儿洗手时要注意节约用水。

2.点心：督促幼儿不要讲话。

三．教学活动：

《可爱的水果》

四．游戏活动：

目标：利用已有的经验进行活动，培养幼儿的创造力，想象力。

1．宝宝之家

材料提供：玩具、餐具、衣服等。

2．聪明屋、图书角、图形对对碰、美术小天地。

要求：游戏后收拾器械。

五．生活活动：

1.餐前准备：洗手，向幼儿介绍食谱。

2.进餐：督促幼儿吃完自己的一份，养成不挑食的好习惯。

3.散步：观察秋天树叶的变化。

4.午睡：教师巡视帮幼儿盖好被子。

小班半日活动活动计划安排篇2

8点30分左右, 小朋友陆续来到幼儿园。有的小朋友在教室里嬉闹, 有的小朋友在区角做游戏, 益智区, 娃娃家区, 表演区……走进小班, 一个哭泣的小男孩 (阿宇, 3岁幼儿) 引起了笔者的注意。唐老师轻抚着阿宇的头, 一会儿阿宇就不哭了, 唐老师重新又开始关注班里的其他小朋友。阿宇站在那儿, 朝唐老师的方向伸出双手, 目光紧紧追随着唐老师。小朋友们围着唐老师看“蝴蝶画”, 这时阿宇停止哭泣, 抹了一把眼泪, 也径直走到唐老师面前看“蝴蝶画”。

8点50分, 小朋友在唐老师的带领下跳小白兔。阿宇排在队列的第一个, 离唐老师最近, 唐老师不时摸摸阿宇的脸。接下来唐老师进行常规点名, “叫到名字的小朋友要回答‘我来了’, 好让老师知道我们班来了多少位小朋友”。被叫到名字的小朋友逐次应声, 都很配合。唐老师每点到一个小朋友, 都会摸摸小朋友的头, 小朋友也很高兴。然后第一组小朋友去解便, 留在教室里的第二组、第三组小朋友便和唐老师一起做手指游戏, “小手, 小手, 变, 变, 变成一只大鸟, 你想让大鸟飞到哪里去啊?”, “小手, 小手, 变, 变, 变成一副眼镜”, “小朋友真棒, 来夸夸自己”。在手指游戏过程中, 阿宇五次从座位上站起来, 三次凑到老师跟前, 和老师头碰头, 对老师的提问也很积极。

9点左右, 唐老师让小朋友们和身边的小朋友“说说话”, 阿宇认真地盯着唐老师, 并没有和同伴“说话”。过了一会儿, 唐老师仍在照顾别的小朋友, 阿宇走向另一个老师, 和老师“说话”。

9点20分, 唐老师拿出两张图片, 引导小朋友认识大狗和小狗。“你喜欢大狗还是小狗啊?”、“狗有什么本领?”、“大狗是怎么叫的, 小狗是怎么叫的?”唐老师说话时, 阿宇总是听得很认真。他几次站起来, 伸手想摸图片。唐老师邀请了另一位老师在小舞台上表演“大狗和小狗”。阿宇跪在椅子上, 看得很认真, 嘴里念着:“小狗快来呀, ”三次凑近小舞台。唐老师说:“我还带了一个小动物, 在我的袋子里, 请小朋友猜猜它是什么?”阿宇抢着说:“大妖, 小妖。”唐老师说:“它是金色的, 大耳朵, 你们猜猜会是什么?”唐老师反问小朋友:“是什么颜色的啊?”阿宇抢着答:“金色的。”在老师提问的过程中, 阿宇五次从座位上站起来。猜出“猪”后, 唐老师领着小朋友一起唱“猪之歌”, 阿宇也唱得很认真。

10点左右, 解便回来, 老师让小朋友脱掉外套, 为户外活动做准备。阿宇站在教室一角。徐老师 (班上的另一位老师) 走过去帮阿宇脱掉外套, 让阿宇把外套和小朋友的衣服放在一起, 阿宇抱着自己的衣服在一旁玩玩具。徐老师拿走阿宇的衣服, 阿宇又去益智区玩珠算。这时, 开始下雨了, 徐老师组织小朋友玩“大头, 大头, 你有雨伞, 我有大头”的小游戏, 其他小朋友都玩得很认真, 阿宇又走回益智区。

由于下雨, 唐老师取消了小朋友的户外活动。10点7分, 唐老师带了很多室内玩具回到教室。阿宇还在益智区玩, 唐老师向阿宇打招呼。阿宇被唐老师带来的玩具吸引了, 并没有回应唐老师。

阿宇一直紧跟着分配玩具的徐老师。10点11分, 他和一个小朋友争抢摇摇马, 没抢到, 失落地站在一旁, 喃喃着“摇摇马”。徐老师见状, 走过来告诉阿宇先去走廊上玩“爬梯子”游戏, 一会儿回来和小朋友交换玩摇摇马。阿宇不情愿地走开了。过了一会儿, 空出了一个摇摇马, 阿宇飞奔过去。刚玩了一会儿, 唐老师领着一个小女孩过来, “让佳佳玩会儿, 你是大哥哥了”, 阿宇什么也没说, 从木马上下来, 退到门边。虽然他离开了摇摇马, 但仍依依不舍回头看摇摇马。他朝着木马走了几步, 又退到门边, 如此反复几次。2分钟后, 阿宇开始抢佳佳的摇摇马, 唐老师走过来, 抱起阿宇, “一分钟后你再玩, 好不好?”得到老师安抚的阿宇高兴地去旁边玩跳圈了。

10点20分, 阿宇和另一个小朋友开始抢圈, 唐老师及时制止小朋友的争抢, 给了阿宇另一个圈。

10点36分, 唐老师给小朋友讲故事。“唐老师, 我要看看你”, 阿宇站起来, 凑到唐老师跟前。

二、观察分析

大多数幼儿从三岁开始就会逐渐离开熟悉的家庭环境, 进入幼儿园, 融入与教师和同伴相处的生活中。本文的观察对象是一个三岁半的小男孩———在教室里哭泣着, 在老师的抚慰下破涕为笑, 当老师去照顾其他小朋友时, 他朝着老师的背影伸出双手。在后来的观察中:他紧跟着老师, 对老师的提问很积极, 听老师讲话很认真, 盯着老师的眼睛, “老师, 我要看看你”, 集体活动中, 他总是往老师跟前凑……课间与唐老师交谈, 唐老师说:“阿宇好动, 很皮, 爱打闹, 把他安排在离自己最近的地方便于管理。”唐老师这种“近距离管理”的做法, 无形中与阿宇建立起了和谐的依恋, 既方便了班级管理, 也促进了良好师幼关系的形成和发展。

(一) 师幼依恋的表现。在观察中发现, 唐老师口中的“很皮”, 是指小朋友不遵守课堂纪律, 屡次下位, 坐不住, 于是他把阿宇的座位安排在离自己最近的地方。得到老师“特殊照顾”的阿宇依然好动, 虽然他还是坐不住, 在自己感兴趣的活动中, 常往老师跟前凑, 但这种“好动”里更多地掺杂了他的认真、好奇与投入。唐老师“方便管理”的初衷, 在与阿宇的互动中, 逐渐形成了师幼相互依赖、双向互动的依恋。

8点50分, 阿宇紧挨着唐老师跳兔子舞;在手指游戏中, 5次从座位上站起来, 3次凑到老师跟前和老师头碰头。

9点, 在“和身边的小朋友说说话”活动中, 阿宇认真盯着唐老师, 寻求与唐老师的眼神交流。

9点20分~10点, 在“大狗和小狗”的集体教学活动中, 阿宇对老师的提问很敏感, 表现积极, 5次站起来。

取玩具回来的唐老师, 主动向独自在益智区玩耍的阿宇打招呼。

10点36分, 唐老师讲故事时, 阿宇走上前去说:“唐老师, 我要看看你”, 选故事时, 2次站起来。

从阿宇寻求与唐老师的眼神交流和身体接触的行为中, 已很难分清这是阿宇天性好动引起的, 还是阿宇在一对多的班级情境中表达依恋的一种方式。

(二) 师幼依恋的形成。

1.幼儿气质影响依恋的形成。幼儿气质会影响师幼依恋的形成。由于家庭环境的不同, 有些幼儿粘人、胆小、敏感, 有的幼儿勇敢、独立、好胜心强……幼儿的气质特点会体现在幼儿与教师的互动行为中。师幼互动中, 有的幼儿反应迅速, 反馈及时;有的幼儿行动缓慢, 无动于衷;有的幼儿仅凭兴趣来决定是否回应教师的行为;这些都会影响到教师对幼儿的进一步回应。阿宇顽皮、好动、坐不住, 不遵守纪律, 唐老师的应对策略是让阿宇坐在离自己最近的地方。与唐老师近距离接触的阿宇喜欢听老师讲故事, 在集体活动中表现很积极, 喜欢和老师一起做游戏。得到老师“特殊照顾”的阿宇不仅不退缩, 反而表现得更兴奋, 愉快, 常寻求和老师的目光交流和肢体接触。根据阿宇的气质特点, 唐老师对阿宇的回应是热情、耐心、接纳的。当阿宇要和唐老师头碰头时, 当阿宇要看看唐老师时, 唐老师总是微笑着接受。

2.教师素养影响师幼依恋的形成。教师所掌握的关于幼儿行为的知识, 教师在工作中的自我效能感, 及教师对幼儿行为的敏感性, 会影响他们如对幼儿的看法以及与幼儿的互动。素养好的教师一般对幼儿的行为持积极看法, 对幼儿的需要比较敏感, 能够很好地倾听幼儿。这样的教师与幼儿的关系就比较积极, 师幼依恋更和谐。唐老师知道阿宇很皮, 对待阿宇的不遵守纪律总是比较宽容, 并注重在教学活动中激发并保持他的好奇心、积极性, 唐老师对阿宇的关注与接纳促进了其依恋的形成。

(三) 适宜师幼依恋的正向功能。幼儿气质、教师素养影响着师幼依恋的形成。良好的师幼依恋是和谐师幼互动的基础, 是影响幼儿发展的重要因素。它对幼儿的发展和适应, 特别是情感适应、学习过程、行为发展以及人际关系等方面有重要影响作用。师幼依恋能帮助幼儿适应幼儿园生活, 形成良好的学习习惯和情绪自律能力。适宜的师幼依恋有助于补偿不安全的亲子依恋, 并对同伴互动的主动性、态度、能力、互动行为和过程有显著影响。同时, 教师与幼儿本身并不是单纯的教育者和被教育者、保护者和被保护者的关系, 他们还具有明显的情感特征, 在某种程度上, 幼儿对教师的依恋与他们对父母的依恋一样也是以感情为纽带的。在师幼依恋中发展起来的信任感、责任心、关心他人等美好的情感态度是幼儿终身受用的美好品德。

(四) 过度师幼依恋的负向功能。适宜的师幼依恋能促进幼儿社会性的发展, 而过度的师幼依恋则会阻碍幼儿的发展。在观察中, 老师让小朋友脱掉外套, 为户外活动做准备。大多数小朋友都能自己脱外套, 阿宇却站在墙角, 等着老师过来帮他脱。有时候过度依恋会造成幼儿生活上的依赖, 阻碍了幼儿自理能力的发展。过度的师幼依恋不利于社交语言的发展。阿宇刚骑上摇摇马, 唐老师让他把摇摇马让给佳佳。其实阿宇也刚开始玩, 还很想玩, 但是阿宇没有向老师说明情况, 没有表达自己的意愿, 而是沉默着, 选择绝对服从老师的权威。过度的师幼依恋不利于幼儿同伴关系的发展。观察中, 阿宇在一旁等待了几分钟后, 走进教室抢佳佳的摇摇马, 甚至想把佳佳从摇摇马上拉下来。玩跳圈时又和其他小朋友发生争抢。虽然每次唐老师都及时赶来, 用权威和阿宇对她的信服及时化解了冲突, 但由此也看出过度的师幼依恋使幼儿在与同伴遇到问题时, 不是尝试与同伴合作、协商, 共同解决问题, 而是依赖自己的蛮横, 依赖成人权威的介入。

小班半日活动活动计划安排篇3

[关键词]半日活动生活活动区域活动集体活动

G615

一、问题提出

北京市某幼儿园主要开展的是主题课程，一月一主题，从数学、语言、艺术、社会多个领域展开，采用发现游戏、小组活动、集体讨论会等组织形式。幼儿作为活动的主体，是建构知识经验的主体，幼儿在活动中的主动参与程度决定了他们学习的有效性。国外研究表明，参与是幼儿学习的关键，是幼儿发展的前提，是早期教育机构中评价早期教育质量的重要标准[1]。高参与度可以引发高发展度，低参与度则可能导致低发展度。为了提高课堂交往的有效性，必须引导学生进行主动、深层、实质性参与，在参与中使每个学生都在自己原有的水平上获得发展[2]。本研究力图通过观察幼儿半日活动的情况，了解幼儿参与活动的现状，进而分析其中存在的问题，并提出相应的建议。

二、研究方法

文献法：通过文献法搜集科学教育活动的相关文献资料，主要是对幼儿园半日活动的相关文献梳理力求从已有的文献中寻找本研究开展的理论依据和启示。

观察法：主要进行非参与性观察，采用事件取样的观察研究法，实地观察记录儿童在班半日的在园生活。

三、研究结果

（一）生活活动

每天老师都有指导重点，以教育笔记形式将内容与要求写出来，更有侧重点。以吃饭为例它的指导要点是快速完成餐前准备，以免进食过凉。但实际情况是早餐供应15分钟后，保育员送回食物，一些来园的孩子就会吃不上饭。对于进餐，让孩子快速进餐，保育员会平均每一分钟说一名孩子让其快点吃饭或者制止孩子之间的聊天而进餐时间只有20分。

（二）区域活动

主要以图书馆为例，（同时开放拼插区、美术区）每5分钟观察一次儿童人数看书及教师指导状况：

在这个活动区内开放时间比较充足，孩子可以按照自己的兴趣选择区域。但是阅读区中的幼儿教师全程几乎无参与，只在最后10分钟内有实习教师进行指导，但是给幼儿讲故事，对其他孩子的关注比较少。并且本班各个区域的划分不明确。

（三）集体活动

集体活动的实际情况是每周三、四每天都会有进行英语活动。有时老师会进行与周主题相关的一些集体谈话活动，但是活动较少，因此本研究只以英语活动过程为例。活动开始前英语老师为每位孩子准备好材料，教师读一边教材上的内容，幼儿跟着朗读，每个孩子根据材料上的内容粘贴画，贴好后活动结束。操作简单，对于年轻教师容易上手。但是教师只运用教材，机械性强；幼儿的个体差异照顾不到；教材设定与幼儿认知水平不符。

四、教育建议

（一）生活活动

依据幼儿实际状况，未吃完的孩子由保育员照看，吃完饭的孩子可以由带班老师组织活动或幼儿游戏。保育员、老师各司其职。

打破过去幼儿园把“生活”局限在具体生活环节的做法，强调幼儿获取生活经验途径的多样性，加强“生活活动”在幼儿园游戏、运动、学习等各种活动及家庭生活中的渗透；强调“生活”不仅要关注幼儿做人做事的行为与习惯，还要关注幼儿做人做事的态度与情感；不仅要关注幼儿个人生活能力的培养，还要关注幼儿共同生活能力的培养；不仅要关注幼儿园的生活教育，还要关注家庭生活对幼儿的影响。

（二）区域活动

教师对区域活动应进行适当指导。为了更好地开展活动，幼儿便于参与，选择，因此在活动每个区域都设立的一个标志性的标志牌，在区域活动的标记符号设计上，要求教师精心思考，标志力求新颖，幼儿一看就明白，便于幼儿活动，告示栏和识别证能真正发挥作用。孩子能根据自己的爱好和意愿自主选择活动区并有序进入。做到与主题活动紧密相关，孩子可以随时进行自由选择活动区域、活动材料，自由找合作伙伴，但是每个班级必须要创设两个固定的活动区域，为幼儿随时使用。

（三）集体活动

教材的选用要依据幼儿的认知发展水平；教师不要为了方便，只用一套教材。教师要注意到每个孩子的接受情况。教育活动组织和设计中，教师应充分考虑幼儿的主体性。幼儿的自主选择是幼儿主体性的重要表现，我们应把幼儿看作是独立的个体，尊重幼儿的自由选择，为幼儿提供自主选择的机会，让幼儿主动参与到活动中来进而获得真正的发展。

五、结论与讨论

总体来说，该班老师可以根据班级孩子年龄特点来组织半日活动的开展，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》[3]的要求进行活动。集体活动中，老师虽然组织的很有条理，可是如何让幼儿的参与度的提高不是被动的接受，这才是老师应该做的事情。生活活动并不保育员一个人的工作，它其中也蕴含着教育，也需要老师的加入，为孩子提供一个舒适、安全的环境，让孩子的身心都得到满足。

参考文献

[1]原晋霞.幼儿园集体教学活动研究[D]南京师范大学，2008（7）.

[2]张希希，徐继存.论有效课堂交往及其意義[J].天津市教科院学报.2001.（4）：31.

小班半日生活安排计划篇4

2、鼓励不参加早锻的幼儿和大家一起玩。

二、早餐

1、给幼儿营造安静的就餐环境。

2、鼓励幼儿自己吃完自己的那份早餐。

三、餐后活动

1、鼓励幼儿自己去拿喜欢的操作材料活动。

2、让幼儿学会玩完自己把玩具收好。

动手区：用夹子给螃蟹（小虫）加腿、串珠、绑鞋带、用气球做纸灯笼、用水把不同的图形组合贴在墙上、包糖果

美术区：滚颜色珠、胶泥、涂色、粘贴画、撕纸、剪纸

语言区：用指偶在背景图上讲故事、带头饰进行角色扮演

娃娃家：切菜、煮饭、家庭角色扮演

数学区：把图形送回家、按数字摆动物卡

四、体育：小蚂蚁运粮食

活动目标：

1、引导幼儿练习手膝着地爬，发展动作的协调能力。

2、鼓励幼儿主动参与活动，体验友爱的情感。

环境创设与材料准备：

1、沙包若干、篮子二个、长条拱门两个、独木桥两个

2、录音机和音带

活动流程：

模仿小动物入场——练习手膝爬——小蚂蚁运粮食

活动过程：

1、动物模仿操

（1）教师扮蚂蚁妈妈，带领小蚂蚁入场。

（2）教师：“今天天气真好，让我们一起锻炼身体吧！”听音乐做动物模仿操。（为爬的动作做一些准备）

2、练习手膝着地爬

（1）启发引导幼儿探索爬。教师：“宝宝们我们锻炼完身体，一起到草地上做游戏吧！”（音乐节奏稍快，幼儿自由玩，探索爬的方法，教师仔细观察）

（2）教师请个别幼儿演示，解决爬法。

3、小蚂蚁运粮食

（1）教师：“现在天气越来越冷了，得储存一些粮食过冬才行，妈妈今天带你们去找粮食，来跟妈妈来！”

（2）幼儿自由的爬过“山洞”走过 “小桥”，来到空地。（有节奏的音乐，教师注意观察幼儿爬的方法，即使指导纠正）教师：“这里又很多粮食，我们把他们运回家吧！”

（3）幼儿手拿“粮食”跑回起点把“粮食” 放在筐内后继续爬过“山洞”走过 “小桥”去运粮食。

（4）教师小结并纠正不正确的爬姿，并讲解一些爬的动作要领。

（5）幼儿继续运粮食。

4、结束

小朋友这儿有这么多的粮食，我们去分一部分给别的小蚂蚁吧！

五、分组活动

A ：学穿袜子

1、了解袜尖、袜跟的位置。

2、初步掌握穿袜子的基本步骤，能自己穿袜子。

3、会翻袜子。

B：手工

1、能用小棍棍和胶泥做出各种不同的物品。

2、初步掌握团圆和搓的方法。

六、小动物模仿操

1、幼儿都能和教师一起做操。

2、鼓励幼儿添加适当的动作。

七、游戏

1、小兔乖乖

（1）幼儿能够了解游戏规则，并能遵守游戏规则。

（2）锻炼幼儿跑和双脚跳的能力。

2、网鱼

（1）幼儿能够了解游戏规则，并能遵守游戏规则。

（2）学会听口令做动作。

八、玩球

1、初步学习拍球、滚球、踢球的技能。

2、能与同伴合作游戏

小班社会活动：借玩具

活动目标

1．学习并探索向同伴借玩具的方法、策略。

2．体验同伴交往的乐趣，增进社会交往能力。

活动准备

1．拖拉玩具、皮球、遥控汽车各一；幼儿自带的长毛绒玩具2个；球、圈、若干。

2．三段情景表演。

活动过程

1．观看情景表演“小兔玩拖拉玩具”，巩固运用交往的礼貌语言。(情景表演内容：小兔拉着拖拉玩具上场，边走边说：“我是小兔，这是妈妈给我买的拖拉玩具，真好玩!”)

(1)小兔的玩具好玩吗?你想玩吗?

(2)那怎么说、说什么样的话，才能跟小兔借到玩具呢?幼儿向小兔借玩具，个别、集体练习礼貌语言，如：请你把玩具借给我玩玩，好吗?谢谢!小结：想玩别人的玩具，可以跟他说有礼貌的话，’这样别人会很乐意把玩具借给你玩。

2．观看情景表演“小兔玩皮球”，学习合作玩玩具的方法。(情景表演内容：小兔边玩皮球边说：“这是我爸爸送给我的新皮球，我可以拍一拍、抛一抛、滚一滚，真好玩!”)

(1)你想玩小兔的皮球吗?如果想玩，你有什么好办法?幼儿礼貌地向小兔借玩具，小兔拒绝道：“不行，这只新皮球我还没玩够呢!给你玩了，我就没有玩了。”

(2)小兔为什么不愿意把玩具借给你们玩?(引导幼儿关注被拒绝的原因)

(3)有什么办法能让小兔和你都能玩到皮球呢?(幼儿再次向小兔借玩具)如交往再次失败，教师引出合作玩的方法，如向小兔借玩具说：“小兔，我和你一起玩滚皮球好吗?”

(4)老师想出了什么好办法，小兔就愿意把玩具给我玩了呢?(幼儿实践合作玩的方法)小结：当别人不愿意把新玩具借给你玩的时候，可以想出和他一起玩的方法，让大家玩得都开心。

3．观看情景表演“小兔玩遥控汽车”，学习交换玩玩具的方法。(情景表演的内容：小白兔边玩边说：“这是叔叔送给我的遥控汽车。”)

(1)小兔的遥控汽车真好玩，怎么样才能借到小兔的玩具呢?(幼儿尝试借玩具的方法，如用第一或第二种方法，小兔拒绝道：“不行，遥控器只有一个，给你玩了，我就没有玩了。”)(2)教师去向小兔借玩具同样失败。

(3)出示幼儿带来的长毛绒玩具，启发幼儿与小兔交换着玩玩具。“小兔有一个玩具，你们也有玩具，你们想玩小兔的玩具，小兔也想玩你们的玩具，那我们可以怎么办呢?”

小班半日活动计划篇5

半日活动时间安排表 7:30-8:20 晨间活动

8:20-8:35 早读

8:35-9:00 早操、喝牛奶、入厕

9:00-9:25 教学活动一语言《三只蝴蝶》

9:25-9:50 家园沟通

9:50-10:10 教学活动二数学《排序》

10:10-10:35 亲子游戏《爬爬乐》

10:35-10:55 亲子手工《幸福像花儿一样》

教学活动一：

故事、语言《三只蝴蝶》

活动目标

1、激发幼儿与同伴友好相处的情感

2、幼儿熟悉和理解故事的内容，并初步学会三朵花和三只蝴蝶的对话。活动准备：

1、挂图、故事、2、蝴蝶及花朵纸偶、太阳公公、黑云图片、蝴蝶头饰

3、字条：“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“蓝蝴蝶” 活动过程：

一、观看挂图

提问：1.图中有什么 2.二、教师通过纸偶教具讲述故事，引导幼儿听故事。

1.教师边有感情的讲述故事边适时出示红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶、太阳公公、黑云图片

2、完整讲述故事后，引导幼儿回答（1）故事的名字是什么？（2）故事中都有谁？

3、教师利用挂图引导幼儿思考，并提出问题，帮助幼儿进一步理解故事内容。（1）三只蝴蝶对红花姐姐怎么说的？红花姐姐是怎么回答的？（2）三只蝴蝶对黄花姐姐怎么说的？黄花姐姐是怎么回答的？（3）三只蝴蝶对白花姐姐怎么说的？白花姐姐是怎么回答的？

（4）后来谁帮助了三只蝴蝶？三只蝴蝶，三朵花，太阳你们喜欢谁？

（5）根据幼儿的回答结果，问幼儿：你们觉得三只蝴蝶好在什么地方？太阳怎么好了？三朵花的做法对吗？

4、重整挂图，教师带领幼儿有感情的复述故事，并加上肢体语言。

5、活动延伸：

我们要像三只蝴蝶学习，要团结友爱。现在请小朋友像这些可爱的小蝴蝶一样和马老师一起飞出去做游戏吧！故事《三只蝴蝶》

从前，有三只红、黄、白小蝴蝶，它们从来都和睦相处。有一天，三只小蝴蝶正在玩耍，突然下起了雨。三只小蝴蝶继续飞，飞到了一朵红花面前，说：“红花姐姐，我们可以到你的花瓣下避雨吗？”红花姐姐说：“可以啊，红蝴蝶可以进来避雨，其他的蝴蝶走开！”红蝴蝶说：“不，不！我要和我的朋友们在一起！”接着，三只小蝴蝶继续飞啊飞啊，飞到了一朵黄花面前，说：“黄花姐姐，我们可以到你的花瓣下避雨吗？”黄花姐姐说：“可以啊，黄蝴蝶可以进来避雨，其他的蝴蝶走开！”黄蝴蝶说：“不，不！我要和我的朋友们在一起！”三只小蝴蝶又继续的飞啊飞啊，飞到了一朵白花面前，说：白花姐姐，我们可以到你的花瓣下避雨吗？”白花姐姐说：“可以啊，白蝴蝶可以进来避雨，其他的蝴蝶走开！”白蝴蝶说：“不，不！我要和我的朋友们在一起！”太阳公公看到了，被三只小蝴蝶的作为感动了，它赶走了乌云，赶走了雨婆婆，天空晴朗...教学活动二：

数学《排序》

活动目标：

1、能发现物体简单的排序规律，学习简单的排序方法。

2、在情境中感知数学的规律美，增强观察、分析、比较能力。

活动准备：

1、圆形、三角形、正方形纸片若干

2、幼儿操作材料：三个长纸条，红黄纸片若干

3、排序的幻灯片

活动过程：

（一）观看图片，寻找“ABAB”的规律。

1、播放图片，引导幼儿说出这是“ABAB”的排序方法

2、盖住后半部分图片，让幼儿根据规律说出下一个图片。

3、幼儿上黑板前按“ABAB”顺序排出三角形-圆形-三角形-圆形.......（二）观看图片；寻找“ABC ABC”的规律

1、播放图片，引导幼儿说出这是“ABAB”的排序方法

2、盖住后半部分图片，让幼儿根据规律说出下一个图片。

3、幼儿上黑板前按“ABAB”顺序排出三角形-圆形-正方形-三角形-圆形-正方形.......（三）幼儿操作，家长略做指导

三组各发一个长纸条，每位幼儿发若干红、黄纸片，撕掉双面胶，幼儿合作完成这“ABAB” 的帘饰。

亲子游戏《爬爬乐》

游戏准备：可供家长幼儿一起钻进去的大滚筒4个

游戏规则：每位家长和幼儿为一组，每一轮游戏设四组家庭一起比赛。家长先钻进滚筒内撑起滚筒，幼儿再钻进家长身下，游戏开始时家长幼儿要齐力避开障碍，先到达指定地点的赢。

亲子手工：《幸福像花儿一样》

手工准备：

1、每位幼儿彩印直径4cm左右的微笑照片

2、可供操作成花瓣的材料若干

3、固体胶、油画棒人手一份

小班家长半日活动计划篇6

Irelandmoon

一、7：40----8：00晨间接待、室内游戏

1、教师与家长简单沟通幼儿在园的情况。

2、室内游戏：早期阅读读本、益智玩具一组、美术线描、玩具一组要求：

1、幼儿能指读读本中的文字。

2、帮助幼儿巩固简单的汉字。

二、8：00----8：25晨间锻炼

内容：骑小车、平衡组合、抛接球、呼啦圈、滚圈等。

重点指导：骑小车

要求：

1、培养幼儿全身的协调能力。

2、锻炼幼儿臂部和腿部肌肉。

三、8：30----8：50早操

要求：幼儿能有序地上大圆精神饱满地进行早操练习。

四、8：50----9：吃点心

要求：

1、幼儿双手搬椅子，有序的进行入厕洗手。

2、安静进餐，保持桌面、地面整洁。

四、9:：00----9：15集体活动一《巧吃糖果》

详见备课

五、9：35----9：50集体活动《》

详见备课

七、10：00-----10：40区域活动（加上投放材料）

娃娃家、美工区、阅读区、小超市、益智区

重点指导：

1、美工区

2、要求：幼儿能用夹子进行纸浆画制作。

幼儿尝试制作纸浆材料。

10：45-----11：00读书一刻

11：00-----11：10 餐前准备

附件一

活动名称：巧吃糖果

活动目标：

1、激发幼儿与好朋友友好相处的情感，体验互助的乐趣。、引导幼儿理解好朋友之间互助的重要性，能遵守游戏

规则进行游戏。

活动准备: 1、特制的长把勺子若干，彩色糖若干。2、盘子、小鸡头饰若干，老鹰头饰一个，大小不同的彩色圈若干。4、录音机、磁带.5、幼儿已学过《好朋友》的律动，熟悉兔子舞的音乐。活动过程：

一、听音乐，大家一起表演《好朋友》的律动。

大家一起讨论：和好朋友一起做游戏感觉怎么样？

小班半日活动活动计划安排篇7

【关键词】半日活动师幼互动因素策略

【中图分类号】 G615 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-061-01

一、半日活动中师幼互动的意义

半日活动中师幼互动有着重要的意义，首先对于幼儿来讲，处于身体和心理正在发育的幼儿对世界的一切都很好奇，所以良好的有意义的师幼互动一方面可以满足他们的好奇心，另一方面可以把一些知识蕴含到互动中，来提升他们的认知能力和感悟能力，并且在互动中可以吸引幼儿的兴趣，拉近与幼儿之间的距离，从而积极主动地参与到互动活动中。其次对于教师而言，半日活动是师幼互动的过程。

二、在半日活动中影响师幼互动的因素

1. 幼儿被过度关爱的心理影响积极有意义的师幼互动活动

现在大多数的幼儿是独生子女，他们是父母的掌上明珠，长期得到父母长辈的过度呵护和关爱。幼儿的一个举动一个眼神父母都可以知道他们想要干什么，随之就去为他们的这些小祖宗去效劳，就算是这样他们仍然还感觉不够。长此以往，就让这些幼儿形成严重的依赖和被满足的心理，这在很大程度上影响了半日活动中师幼的互动活动，因为这些幼儿由于被家长过度的关爱和满足的心理，总想在互动活动中也向老师发起求助式，求慰式的需求，不会积极主动地参与到互动活动中，更不会发挥自己的聪明才智去感悟师幼的互动活动，因此幼儿被过度关爱的心理影响了师幼的互动活动。

2. 幼儿被过度包办的行为能力影响了师幼的互动活动

现在的家庭大部分是四个大人或者六个大人照顾一个孩子，很多事情孩子都很难施展自己动手的能力，幼儿的行为能力的需求大都是父母长辈包办，例如幼儿在吃饭过程中很想尝试自己用勺子或筷子吃饭，但是家长们怕烫着或者怕把衣服弄脏等等，总是不愿意让孩子尝试，甚至连说话有些家长也顺着自己家的孩子，不是把话好好说而是单个字的蹦，例如我要吃饭就简单的说成吃饭饭，穿衣服就说成穿衣衣，久而久之使幼儿的语言功能和沟通能力的正常发育都受到严重的影响，例如前两天看到的一个报道说是孩子有些口吃，不怎么说话，然后医生做了个全面检查，检查下来一切正常，仔细询问后才得知孩子在家里几乎不需要去表达什么，想要做什么只要用手指一指就可以了，这就是被过度关爱的后果。

3. 一些教师传统的教学观念严重影响了半日活动中师幼之间的互动

孩子的思想是简单而又单纯的，想要做什么不想要做什么会用自己的行动直接去表达，所以老师不能够用成人的思想去度量孩子的行为，会很主观的认为自己在半日活动中为孩子设计的活动很好，有利于孩子知识的学习，动手动脑能力的锻炼，活动开始后就习惯性的单方向的向孩子教导，约束孩子自我表达的行为，孩子顺从还好，如果不顺从可能就会受到训斥、指令、甚至会受到责罚，这样的活动行为方式严重违背了教师的初衷，他不但不能够让孩子得到学习锻炼的机会，反而会增加他们的厌烦情绪，甚至会对老师产生排斥。

4. 在半日活动中调动起师幼互动应对的策略

明确了在半日活动中影响师幼之间互动的一些因素之后，要应对相应的策略，这样才能够调动起孩子的积极性，吸引他们的兴趣，从而积极主动地和老师进行互动活动。

（1）家长要转变观念，锻炼孩子的自主能力

很多家长都曾经听孩子说过我小时候怎么样，这说明他们需要成就感，在他们的心里并不把自己当成小孩子，很多事情他们可以自己去做，也许在最初的时候会弄得一团糟，但是要给他们信心，鼓励他们下次会做得更好，要用正确的方式方法去诱导，去鼓励，去沟通，而不是一贯地去包办所有，认为只有这样才是爱，所以家长要转变观念，锻炼孩子的独立自主的能力。这一点人家国外就做的很好，他们的观点就是鼓励孩子去尝试，很值得我们学习，只有这样孩子动手动脑能力才会增强，心理才会更加阳光健康的成长，才会乐于去沟通表达，这样在半日活动中也会自己去钻研摸索，可以很好地和老师互动起来。

（2）要创设出有利于互动的环境，鼓励支持幼儿的主动互动

在半日活动中环境是最好的载体，良好的互动环境可以吸引孩子的兴趣，让他们积极主动地投入到互动活动中去，并且消除他们的依赖心理，求助心理。首先我们可以鼓励孩子参与到环境的创设当中，让孩子和老师共同完成环境的创造。老师要改变角色，不要单独的唱着独角戏，要充分地相信幼儿，要与他们交流讨论，征求他们的意见，很好地诱导他们自己去做，这样会让孩子有主人公的感觉，很好地激发出孩子的想象力和创造力。

师幼互动是教师和幼儿之间的互动，教师和幼儿都应该是师幼互动的主体，在半日活动中，老师要改变严厉的组织者和管理者的角色，要切实感知到孩子的兴趣和需求，耐心的倾听他们的心声，敏感的觉察出幼儿在活动中的表现和反映，要及时地根据幼儿的需要调整方案，这样幼儿才会与老师积极地配合和响应，促进幼儿和谐发展，达到半日活动中师幼互动的目的。

[ 参考文献 ]

[1]赵寄石.“幼儿园教育中人际关系互动——保教目标向幼儿发

展转化的关键”.学前教育，1999年第11期.

[2] 吴康宁.“自主创新：幼儿的天性、天能与天权”.学前教育研究，

2002年第4期.

[3] 魏霞.谈谈教师对幼儿探究学习活动的指导[J]学前教育研究，

2004.

[4] 张文军. “让幼儿主动的学习”.学前教育研究，2001年第5期.

[5] 姚伟，关永春.在幼儿园科学教育中引导幼儿探究性学习[J].现

代教育科学，2002.

小班半日活动流程篇8

小班早操活动（徒手操，模仿操，器械操，游戏）要求：

1、幼儿一个跟着一个走，注意力集中

2、动作规范，精神饱满

9:10-9:30

生活活动（入厕，喝水，音乐律动，休息）9:30-9:50

教学活动

（一）语言《小猪的野餐》

活动目标：

1、理解故事内容，尝试学说短句。

2、初步感受与同伴一起分享的快乐。9:50-10:00

生活活动（入厕，喝水）10:00-10:30 教学活动

（二）亲子手工《梅花多多开》活动目标：

1、学习搓、粘等基本技能。

2、体验与家长一起手工的快乐，增加亲子关系。10:30-10:50 户外活动

亲子游戏《袋鼠跳跳跳》

活动要求：把幼儿分成4组，排头的幼儿套上跳袋，调到中间家长站的位置，然后家长带着孩子一起跳到终点。注意安全。

活动目标：发展幼儿的跳跃能力，增加亲子感情。10:50-11:10 餐前活动（洗手入厕喝水，故事欣赏）11:10-11:30 午餐活动

1、安静就餐，不说话

2、不挑食，不撒饭粒 11:30-11:50

小班半日活动方案篇9

目标：

1、练习单双脚交替跳圈，活动中知道先后顺序，不插队。

2、不擅自离开集体，体验参与集体活动的乐趣。

二、8：30――8：40晨间谈话：《美丽的春天》

目标：

1、积极参与谈话内容，大胆说一说春天美丽的景色。

2、养成举手发言的好习惯；在谈话发言中做到站姿正确，讲话有精神。

三、8：40――8：55吃点心、生活活动

目标：能愉快安静地吃完自己的一份点心，自己把杯子轻放到桶里。

四、9：00――9：20早操

目标：

1、能够按照顺序排好队，找到自己的位置。

2、能情绪愉快地跟着老师一起音乐律动，精神饱满。

五、9：20――9：40教学活动

语言活动：《小草醒来了》

活动目标：

1、欣赏散文诗，知道春天到了，小草绿了。

2、想象春天小草绿了的美景，喜欢春天。

六、9：40――9：50生活活动

目标：能根据自己的需求入厕、喝水，自主游戏。

七、9：50――10：20区域活动

目标：幼儿拿好区角棒，有秩序地排好队、自主选择自己想要活动的区域。

重点：重点引导美工区――幼儿剪纸。提醒幼儿如何正确使用剪刀以及仔细地按照图形的轮廓剪作品。

八、10：20――10：45户外活动（沙包）

目标：

1、愿意在老师的带领下进行户外活动，自主探索“沙包”的一物多玩。

2、活动中注意劳逸结合，出汗了知道要休息。

九、10：50――11：00餐前准备

目标：

1、有秩序的排队拿杯子喝水；上厕所不推挤，不磨蹭。

2、能够主动帮助老师和小朋友进行餐前准备，在等待用餐时能保持安静。

十、11：00――11：30用餐

目标：

1、能安静独立就餐，不挑食，用正确的姿势就餐。

小班半日开放活动方案篇10

活动目标

1、引导幼儿初步学习用手指点画秋天的果子。

2、培养幼儿对美术活动的兴趣，体验手指点画的乐趣。

活动准备

幼儿活动材料《美术》每人一本，红色颜料若干。

活动过程

一、《苹果歌》导入，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友还记得苹果歌是怎么唱的么？一起来摘苹果吧！

二、秋天的果子

提问：你知道秋天有哪些水果吗？

总结：秋天到了，许多水果都成熟了，果树的树枝上挂满了红红的果子。

二、介绍操作材料。

1.老师这里有棵果树，可是上面没有果子，她很伤心，我们来帮助她好么？

2.这是红色颜料，我们请她一起来帮忙，用手指在颜料里轻轻蘸一下，再把这个手指按在树枝的枝头。

三、教师示范作画，引导幼儿仔细观察。

1.用手指轻轻蘸上红色颜料，在盘子边上点一下，再在小树枝下面点画出红红的果子。

强调规则：引导幼儿正确使用颜料，不要粘太多了，记住要在盘子边上点一下，并提醒幼儿注意画面整洁。有颜料的手不要往衣服上擦。

2.幼儿作画，教师巡回指导。

四、展示幼儿作品，讲评。

1、引导幼儿相互欣赏、评价。

2、老师总结评价。

活动反思

小班半日生活活动方案篇11

（1）向家长汇报本学期幼儿的学习情况。

（2）让家长了解自己孩子在幼儿园的学习情况。

（3）增进家长与老师的沟通，更好地配合幼儿园的教育工作。

二、安排：

8：30—9：15 早操

（1）队列、操节、跑步、

（2）游戏：小白兔与大灰狼

（3）律动：小鸭子（结束）

9：15—9：30 喝水、上厕所等准备工作

9：30—10：30 幼儿活动

9：30—10：00 活动一：动物去旅游

活动一：动物去旅游

（一）、目标：

（1）在游戏中学会讲短句。

（2）会区分飞、游、跳。

（二）准备：

（1）音乐。

（2）头饰（小鱼、小兔、小鸟）人手一份

（三）过程：

（1）找动物。（一问一答、讲名称）

我的小兔在哪里？（小兔小兔在这里）请小兔带上头饰

我的小鸟不见了？（小鸟小鸟在这里）请小鸟带上头饰

我的小鱼在哪里？（小鱼小鱼在这里）请小鱼带上头饰

（2）讲动词、学动作、扮小动物走

师：小鸟小鸟怎样走？（小鸟小鸟飞着走）

小兔小兔怎样走？（小兔小兔跳着走）

小鱼小鱼怎样走？（小鱼小鱼游着走）

师：好。小动物听着音乐一起走。（听着音乐扮小动物走）

师：我们来到草地上了，坐下来休息一会吧。

（3）木偶台、出示拉线小木偶

师：什么动物它会飞？（小鸟小鸟飞飞飞）请小动物们出来扮小鸟飞，边飞边说：“小鸟小鸟飞飞飞”。

还有什么动物也会飞？（蝴蝶、蜜蜂……）

师：什么动物它会跳？（小兔小兔跳跳跳）请小动物们出来扮小兔跳，边跳边说：“小兔小兔跳跳跳”。

还有什么动物也会跳？（袋鼠、松鼠、青蛙……）

师：什么动物它会游？（小鱼小鱼游游游）请小动物们出来扮小鱼游，边游边说：“小鱼小鱼游游游”。

还有什么动物它也会游？（虾、螃蟹、青蛙……

（4）小动物开联欢会（离场）

（陈）什么动物它会跳？（邓）小兔小兔跳出来。

（小朋友）小兔小兔跳跳跳。（边跳边说）

（陈）什么动物它会飞？（邓）小鸟小鸟飞出来。

（小朋友）小鸟小鸟飞飞飞。（边飞边说）

（陈）什么动物它会游？（邓）小鱼小鱼游出来。

（小朋友）小鱼小鱼游游游。（边游边说）

全班出来后找朋友跳舞。（找朋友）天黑了，我们把小动物送回家。

10：00—10：30

活动二：亲子游戏

（1）歌表演：小鸭子、小兔子。

师：今天，爸爸和妈妈来和我们一起玩游戏，我们先来表演两个舞蹈给爸爸、妈妈看好吗？

（2）游戏：爸爸妈妈在哪里？

介绍游戏规则和目标：培养幼儿的听力。场上有五个头饰，分别是：小猫、小ji、小鸭、小狗、小羊。每次请五位小朋友和家长上来玩游戏。首先由小朋友带上头饰，家长看看自己孩子带的是什么头饰，就学什么动物的叫声。小朋友蒙着眼睛辩认声音去找

自己的爸爸和妈妈。（家长站在一条线上不动，让孩子来找自己。

幼儿游戏。

小结：谁最留心听，最熟悉自己爸爸妈妈的声音，不熟悉的以后回家多听听就熟悉了。

最后舞蹈（和家长共舞）：扮家家

三、人员按排：

8：30—9：15早操前黄姨把椅子搬到大操场。（小朋友和家长一人一张）

陆老师准备教学具（音乐室）头饰：小鱼、小鸟、小兔（人手一份）、坐垫、家长的坐椅、木偶台及背境材料。

9：00 黄姨为幼儿倒上开水。（课室内）

9：30—10：00音乐室活动人员按排：

陆老师按排家长就坐、陈老师协班及按音乐、黄姨帮忙带头饰。（带头饰后帮忙按音乐，陈老师协班）

家长开放日半日活动流程安排篇12

目标：

1. 能愉快来园不哭闹，学会向老师、小朋友有礼貌问好。

2. 喜欢和同伴一起玩桌面游戏，能与同伴友好相处。

二、8:00—8:35 自主户外活动

活动场地：跑道区

器械准备：长凳、塑料障碍、趣味布袋、正方形滑板、垫子

目标：

1.探索各种器械的多种玩法，感受一物多玩的乐趣。

2.尝试不同器械的组合游戏，学习器械的整理活动。

3. 喜欢参加户外游戏，能友好地与同伴一起玩。

三、8:40—9:00 生活活动

目标：

1. 在教师指导下有秩序地进入盥洗室，按要求小便、洗手、拿杯子。

2. 能把袖子卷起来用肥皂洗手，不玩水，不玩肥皂。

3. 愉快吃完自己的一份点心，并将茶杯放在指定位置。

四、9:00—9:20 教学活动

数学：我们周围的颜色

目标：

1. 观察周围环境中物体的颜色，喜欢各种颜色。

2. 能将颜色和生活中的物体对应起来。

五、9:25—9:40 课间操

目标：

1. 能一个跟着一个较快拉成一个大圆圈，不随意走动。

2. 主动与老师、同伴一起做操，动作协调有力。

六、9:50—10:35 区域活动

大区域：建构室

目标：

1. 尝试根据主题搭建“我的家”，能用不同积木搭建作品。

2. 学习整理各种积木，能将积木整齐地放回原处。

3. 喜欢进行建构游戏，尝试与同伴一起合作建构，提高合作能力。

七、10:40—10:50 生活活动

目标：

1. 学习排队解小便，知道洗手前要卷袖子，能正确使用肥皂洗手。

2. 能自主喝水，知道多喝开水对身体好。

八、10:50—11:00 餐前活动

餐前活动：区域小结

目标：

1. 愿意与他人分享建构经验，大胆表达自己的发现。

2. 知道入厕后、吃饭前都要洗手，养成良好的卫生习惯。

九、11:00—11:30 进餐活动

目标：

1. 学会独立进餐，愿意并喜欢吃各种食物，不挑食。

2. 学习正确使用小勺，尽量保持桌面、地面及衣服的干净。

★ 中班家长半日开放活动方案

★ 向家长开放半日活动

★ 幼儿园半日开放亲子活动方案

★ 大班开放半日活动反思

★ 家长半日活动发言稿

★ 中班半日活动方案

★ 中班半日活动计划

★ 幼儿园家长开放日活动邀请函

★ 幼儿园家长开放日活动设计方案

小班半日活动总结[范文模版] 篇13

在晨间活动时姚老师把小朋友带到了操场拍皮球，而我利用这段时间开了个简短的家长会主要是以下几点：

1、本次活动的介绍；

2、意见表的填写问题；

3、延时托；

4、这学期的简单反馈；

5、一些幼儿生活方面的小建议等等。

不管在早操、集体活动或户外活动中家长们都给孩子拍照，在活动中孩子们也都表现出自己最能干的一面。姚老师的语言活动《好饿的毛毛虫》通过有趣的PPT进行了讲述，孩子和家长们都仿佛进入到了绘本的美好世界里，孩子们举手发言也很积极。第二节是我的美术活动《装饰毛巾》，这是一节绘画创编的活动，为了调动家长们的积极性，我请家长和孩子们一起设计美丽的毛巾，活动中家长也仿佛回到了童年，与孩子们一起嬉笑、作画，不亦乐乎！

当其他家长与幼儿同时作画时，我看到了那些没有父母陪伴的幼儿，他们的脸上是没有笑容的，而我们能做的就是更多的关注他们，充当他们的父母的角色和他们玩游戏。此时，我为他们感到难过。作为父母，为了给孩子一个良好的环境学习、生活，他们不断地挣钱，给予孩子丰富的物质条件，然而却不知道幼儿所需要的。如果家长来参加这次活动，他们将感受到父母给的温暖爱意和开心喜悦。这些是用金钱和时间都换不回的。

所以，不论作为家长的你，做工作中有多忙，也请在这个时刻抽出几个小时陪陪孩子……希望没来的家长以后一定要积极参与。

活动结束时，有个别孩子伤心的流了几滴眼泪，但是总体来说还是不错的，希望通过本次活动让家长们能过更直观的感受到老师组织活动的情景，更让家长清楚地看到孩子在幼儿园的表现。

活动结束后，家长们也把意见表认真填写好上交，给我们的工作提出了很宝贵的意见和建议。我们会尽我们的能力把工作做得更好。

小班半日活动总结2

5月18日上午，我怀着满腔的热情参加了小班的半日开放课，虽然这已是我第二次和儿子一起上课了，但心情的激动还是难以抑制啊！

早上８点到校，来得早的小朋友已经做起了游戏，儿子也随即加入。看到孩子开心的笑，我感觉儿子真的长大了，和上学期相比，孩子的表现好了很多。这学期，孩子能够主动加入集体活动，也能够和小朋友交流，尤其做操的时候，尽管做得有些笨拙，但和上学期站着不怎么动，有了明显进步。

儿子整个上午的表现都很好。老师每次提出的问题，他都能将小手举得高高的，这点令我有些意外，因为他是一个不够主动的小家伙。在完成数学活动《青菜奶奶请客》这一环节时，儿子能既快又好地给蘑菇和茄子排好整齐的队伍，看到儿子的小手如此能干，我真是高兴啊！童话剧表演《三只蝴蝶》，儿子扮演的是一朵白花，我觉得还是挺符合他的个性特点的，看着小朋友们能又唱又跳地将《三只蝴蝶》的情节完整的表现出来，真是很不容易，可见老师为此付出了多大的努力啊！

这学期，我还发现儿子的画画进步的很快，在教室走廊的墙壁上我看到了儿子的杰作——一幅漂亮的春景，蓝天、白云、红花、绿草、太阳、柳树，无论是色彩还是形状、线条，都可以看出儿子确实花了一番心思啊，画得真是不错啊！在家里，我也发现，无论是剪纸还是涂色，儿子都能做的有模有样了，孩子的动手能力真是得到了大大的提高了呀！

孩子这学期的进步显而易见，同时也存在着一些不足，比如上课时我就发现他坐没坐姿，一会儿蹲凳上了，一会儿又趴在桌子上了。希望老师以后能帮留心、提醒一下，帮助他养成一个好的习惯！谢谢！

这次半日观摩活动，让我感觉小班的老师们真是不容易，针对不同孩子的特点，老师表现的爱心和耐心，宽容和理解要付出多少的汗水啊！

在此，我深表感谢，老师们辛苦了，谢谢你们！

小班半日活动小结：

本周三，我班向家长进行了半日活动开放，此次活动由于我和胡老师的精心安排，取得了较好的效果。

晨间活动我们给幼儿安排了：拍球，滑梯两种活动，由于地面潮湿，临时改成集体游戏《七彩伞》幼儿玩得特别开心，完全忘记了爸爸、妈妈正在一边。在晨间活动总结谈话中，小朋友们纷纷主动举手，向大家介绍自己晨间活动的情况。评选出了玩得最好的小朋友，老师鼓励大家向他们学习。

当楼下传来大班幼儿做操的音乐声时，小朋友们都安静了下来，我向他们提出了早操的要求：排队做到快、静、齐；下楼保持安静；做操眼睛看老师。

轮到我们做操了，我觉得小朋友们做得特别好，比早操比赛还要认真，我听到身后传来家长们满意的笑声。

吃完付餐时，有几个家长因工作较忙，要赶着上班去，个别幼儿开始小声哭泣。为了让家长能安心去工作，让幼儿以稳定的情绪，投入到即将开展的教学活动中，我搂着哭泣的孩子，在她的耳边悄悄说着鼓励的话，使笑容又重新回到孩子的脸上。

由于小班幼儿刚入园不久，活动中注意力较难集中，语言表达能力有限。因此我选择了一节趣味性和操作性较强的活动《可爱的水果》。

小班半日活动总结3

本周三，我班向家长进行了半日活动开放，此次活动由于我和胡老师的精心安排，取得了较好的效果。

晨间活动我们给幼儿安排了：拍球，滑梯两种活动，由于地面潮湿，临时改成集体游戏《七彩伞》幼儿玩得特别开心，完全忘记了爸爸、妈妈正在一边。在晨间谈话中，小朋友们纷纷主动举手，向大家介绍自己晨间活动的情况。评选出了玩得最好的小朋友，老师鼓励大家向他们学习。当楼下传来大班幼儿做操的音乐声时，小朋友们都安静了下来，我向他们提出了早操的要求：排队做到快、静、齐；下楼保持安静；做操眼睛看老师。轮到我们做操了，我觉得小朋友们做得特别好，比早操比赛还要认真，我听到身后传来家长们满意的笑声。

由于小班幼儿刚入园不久，活动中注意力较难集中，语言表达能力有限。因此我选择了一节趣味性和操作性较强的活动《可爱的水果》。这节课是一节整合活动，通过游戏的形式和实物的比较幼儿知道了高矮，大小，长短，胖瘦等，还联系幼儿的生活经验，让幼儿通过一片片弯弯的橘子进行想象，橘子弯弯象什么，同时也丰富了幼儿的词汇。

区角活动是小朋友们最喜欢的活动，在老师帮忙下，搬的搬，抬的抬，很快就把活动场地摆好了，许多小朋友还拉着自己的爸爸、妈妈和自己一起游戏：程雪阳小朋友邀请她的爸爸到“美术小天地”参观印画，朱丹丹小朋友带奶奶一起玩起了图形对对碰。教室里一时充满了欢声笑语。

半日活动开放让家长了解了孩子在园各方面的发展情况，老师的工作情况，为今后更好的开展家园共育工作创造了良好的契机。

小班半日活动总结4

本次半日活动展示结束了，但是日复一日的教育教学活动还在继续。为了寻找更为科学、流畅、自然的半日活动流程，努力挖掘各个教学环节的教育价值，同时不断促进自己的专业发展和专业成长，根据指导老师对我提出的意见和建议，我进行了深刻的反思和总结。

本次半日活动开展顺利，各环节过渡流畅，严格按照作息时间表执行，活动内容也是根据周计划的安排在开展。为了能顺利的开展活动我做了充分的准备，不断地反思调整。

一、环境的创设

环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展我们从幼儿出发，依据主题创设了相应的五个版面的内容墙饰，有活动内容提示的，也有孩子自己的作品等。

二、活动的准备与组织

1、晨间活动：飞盘。

活动中大多数幼儿多能积极参与游戏中，也自主寻找了飞盘的多种玩法，目标基本达成。

2、晨间谈话：快乐周末

以点名的形式请每个幼儿都能参与谈话，大胆讲述自己在周末做过哪些开心的事情。

3、各个生活活动环节。

幼儿都能自主的进行入厕、洗手、喝水，对于还不会整理衣裤的幼儿，我们是进行了指导与帮助。

4、教学活动：买水果。

这是一个数学活动内容，选材贴近幼儿生活，并创设情景贯穿活动始终，活动中幼儿充分“动”起来，人人有操作的机会，满足幼儿探索的需要，也达到了预期的教学目标，但在最后的自制购物卡环节可根据幼儿能力，给予不同的卡片，对能力强的孩子增加一定的难度满足不同层次幼儿的需求。在活动中，还发现有个别幼儿注意力不够集中、稳定，情绪波动大，以后还要更多的关注个体，多采用游戏化的方式，创造宽松的学习氛围，调动幼儿学习的积极性。

5、户外活动：好玩的海洋球。

本来是组织幼儿到淘气堡内去玩海洋球的，在玩的过程中探索各种玩法。但由于已有班级在里面游戏，只能临时改变游戏方法，将海洋球搬到了户外，学习投球。

6、区域活动：

我们班级里面一共有八个区域，其中室内划分开了七个区域，室外还有一个汽车吧。

对于指导老师提出的每个区域的人数太多，我进行了反思，由于“汽车吧”是在室外，所以开放的次数不够多，幼儿还不会自主地去玩，以后我们要全部开放让幼儿自主寻找各种玩法。我也到的钮老师班级参观学习，例如巧手宝宝里还可以划分出生活类的和科学类的两种，用不同颜色的框子装材料，游戏时可以把材料拿出来玩，每桌坐3名幼儿人手一份操作材料，这样就可以避免了拥挤的情况。社会性区域小超市，将代币劵改成购物卡，在购物卡上画上商品的图画，根据购物卡上的点买相应数量的物品，不同种类的商品用不同的购物卡进行交易，这样更接近小班幼儿现有发展水平，容易被幼儿接受。

总之，为让幼儿在科学的半日活动中健康、快乐的成长，还需要今后不断地钻研和探索。

小班半日活动总结5

家长半日开放活动已圆满结束，活动中有惊喜，有快乐，有满足但肯定也有不足。

我们辛辛苦苦的工作在今天得到了展现与证实。活动中，我们能看到家长对我们的体谅与信任。通过这次活动家长们也更好的了解了自己的孩子，见证了孩子的进步与不足。

现把本次开放日活动汇报如下，期望有助于下次的开放活动更好更成功！

一、早餐活动

我们根据每个幼儿平时的进食量分配了早餐，餐中鼓励幼儿安静进餐。个别幼儿因为众多家长的围观而影响了进餐量的，我们老师也及时向家长做了解释说明，对于平时进餐较慢的幼儿，我们安排了专门的老师进行照顾。

二、散步活动

每位小朋友都能高兴的积极参加，大部分幼儿都能愉快地听从老师指挥，家长们露出了满意的笑容。

三、入厕、盥洗、喝水、加点

入厕分男女组进行的，盥洗有老师督促，幼儿喝水秩序较好，我们也特别关注了平时不爱喝水、不爱吃水果的个别幼儿，让家长体会到我们的细心与耐心。

四、教育活动