学生毕业证明

学生毕业证明（通用14篇）

学生毕业证明 篇1

大学生实习证明范本一：

大学生实习证明范文

实习证 明

兹有××学校×××同学于××××年××月××日至××××年××月××日在我单位进行实习。

实习期间，我单位指导其进行了相关业务知识学习和实际操作训练。×××同学已经具备相关的专业技能和业务知识。

特此证明。

(实习单位公章)

××××年××月××日

实习证明

某某在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下:

一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;

二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;

三工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;

四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的良好品德。

特此证明

学生毕业证明 篇2

推理证明是学生学得最困难的一部分知识。1.心理原因:学生在学习过程中觉得内容枯燥, 学习方法不易掌握, 图形感知模糊, 缺乏主动性甚至是畏难情绪;2.方法原因:从现实的情况来说, 历年中考题中几何证明题所占的分数大。学生对于题目找不到突破口, 不能正确表述或规范地书写证明推理的过程, 缺乏解答几何证明题的策略。

如何有效提高学生的数学推理证明题的解答能力?分析学生的原因, 我认为应该首先消除学生对推理证明题的心理障碍, 立足课本定理的证明, 简化推理证明的基本结构, 提示学生归纳总结推理证明题的方法、规律, 提高学生的推理证明能力。

一、解决学生推理证明题解题过程中的心理障碍

学生进入中学, 刚接触到推理证明题总是有一种畏难情绪, 可向学生出示小学中的一些问题:如小明每小时行20千米, 从家到学校是25千米, 早上小明8点钟出发, 8:30能准时到达吗?学生通过求时间、路程或比较速度完成, 三种方法的求解从不同方向都可以完成, 在本题的基础上变换问题形式:最慢为多少不迟到?学生便可以利用题目中给定的条件 (小明的速度、8:30准时到达) 找出符合结果的理由, 这实际就是一种推理证明的雏形。

二、重视课本性质定理的推导, 鼓励学生经历推理证明过程

教学过程中, 许多性质、定理的推导需要经历观察、实验、猜测、验证的过程, 教师应该重视学生亲身经历的过程。学生亲自梳理、获得并体会证明方法。如对定理:“角平分线到角两边的距离相等”的证明时, 让学生用全等、比例线段等多种方法思考证明, 使学生加深了对定理的认识。

课本中的例题和一些结论性的题目, 教师要关注学生的经历过程, 在推理证明的过程中, 使学生感知数学模型、图形性质等的变换和使用, 领会掌握知识的实质, 从而提高学生推理证明的能力。

三、加强学生思路训练, 多形式突出思路的训练

数学的推理证明应注重思路, 思路的训练应当作为证明推理的重中之重, 将命题分析、推理的过程写出来。这是培养逻辑思维能力的好途径, 思路过程模式化, 有利于学生逐步的领会, 强化思路。

1. 加强思路的训练, 要重视推理证明的规范性, 引导学生领会掌握一些规范的模式, 通过模式的练习使学生明白题目是“如何证明?”如通过下面的形式使学生的推理证明简化并且模式化。

例题:如图1:∠B=∠C, D、E、F分别在AB、BC、AC上, 且BD=CE, ∠DEF=∠B。求证:ED=EF。

证明:∵∠DEC=∠B+∠BDE () ,

又∵∠DEF=∠B (已知) ,

2. 理解证明常用思考方式:

(1) 正向思维 (综合法) 。从已知条件出发进行推理。逐步推向目标, 直到达到目标的思考过程。正向思维实质就是找新已知的过程, 缺点是方向性不明确; (2) 逆向思维 (分析法) 。就是从需要解决的问题出发, 逐步找到需要的条件直至已知为止。逆向思维解题, 方向性明确, 能使学生从不同角度、不同方向思考问题。

多数的题目不能单纯从已知得到结论 (单纯使用综合法或分析法) , 可以同时使用正向思维和逆向思维。

如已知∠ABC, BF为ABC的角平分线, 证明F到叫两边的距离相同 (如图2) 。

思路:逆向思维:欲证明FN=FM, →要知道△MBF≌△FBN便可求出, 如何证明△MBF≌△FBN?→如果知道了∠MBF=∠NBF便可以 (题目中的已知条件) 。学生可将以上思路记录在纸上加以总结。教学中, 尽量布置一些难易适中且有一定层次的推理证明题, 让学生感受推理证明的基本过程。

四、加强推理证明方法的归纳总结

推理证明的方法有许多种, 为了能够使学生更加系统灵活的掌握, 要注意平时对方法的归纳和总结。

1.“数形结合法”是一种重要的方法。

它渗透到数学的每个角落, 小学数学中就应该培养学生通过“画图”来发现题目的数量关系, 解题时, 首先要求学生画出题目的已知和未知条件, (将文字形式转化为图形的形式) , 学生把题目的条件反映到图上, 函数图形通过“数”来加以放映。特别是二次函数题目, “数形”结合法更为重要。

如: (河南省2010年中考题目) :某校运动会上, 某运动员掷铅球时, 他所掷的铅球的高与水平的距离相等, 则该运动员的成绩是 () 。

A.6m B.10m C.8m D.12m

该题目由抛物线的“图形”变现出来, 通过图形观察我们可以得到: (1) 方程通过原点“O”; (2) 方程两根的差与方程的最大值相等。

数形结合的方法实质要求学生将文字形式转化为图形形式, 然后利用代数式的形式表现出来。重视“数形结合”的思维训练, 启发学生将题目转化为图形形式, 鼓励借助几何图形的性质解决问题。

2. 在证明推理的过程中, 及时对与一些证明方法技巧加以总结, 当学生遇到具备一定特征的题目时, 学生可以考虑使用类似的方法解答:如遇到中线做平行;遇到角平分线做垂直;求证比例线段找相似, 求证相似分三角形等。二次方程中的整体代换和参数思想等。

总之, 学生应该克服畏难的情绪, 相信自己, 树立信心, 虽然“题海无边”但“回头是岸”, 只要掌握必要的数学思想和数学方法技巧, 就能够灵活的应对, 自由的分享推理证明带来的数学之美。

摘要：推理证明是中学数学的重要组成部分, 又是许多学生的薄弱环节, 只要正确分析学生心理原因, 通过思路训练, 不断积累推理证明的技巧, 就能够有效提高学生推理证明能力。

如何帮助学生摆脱证明困惑 篇3

關键词: 帮助；摆脱；证明；困惑；对策；正逆结合分析法一直以来，学生对证明题的证明都处于一个比较模糊的状态，模棱两可，思路不清晰，书写不规范，不会寻找突破口，不会顺着题意找结论，不会联系上文与下文条件相互结合，不会从数形结合找出证明方法和证明思路，不会把握复杂题形变换的方式和方向，不会 住题形中问题的梯度有效解决难题，不会通过理解题目适用什么定理来解决问题。所以，如何帮助学生运用所学知识解决证明题，摆脱证明题带来的困惑呢，先看看学生对证明题表现的状况：

一、学生在试卷上的表现

这是南宁市青秀区在2013年5月底进行的第一次数学模拟考试，试题中的第25题，题目中有三个问题，在600多份试卷中，只有5份获得满分10分，占0.9%,6分以上有28人,占5%.其它94%的学生拿到的分在0--5分之间,而且0--3分的居多,学生的得分率很低。它的题目是：如图，梯形ABCD是等腰梯形，且AD ∥BC,O是腰CD的中点。以CD长为直径作圆，交BC于E，过E作EH⊥ AB于H.(1)求证：OE ∥AB;（2）若EH= 1/2CD，求证：AB是圆O的切线;(3)在(2)的条件下，若BH／BE=1／3, 求BH／CE的值。题目一共有三问，出题的老师很巧妙地将切线、半径长、线段相等结合在一起，并且运用了平行、垂直，等腰梯形、正方形、圆等内容，不但考查了学生在几何中的计算能力， 同时也考查了学生的证明能力，更考查学生的综合应变能力、灵活运用综合知识的思维能力。探究其得分低的原因有以下几点：1、学生对知识间串联还有缺陷，还找不到等腰梯形和圆之间相互联接的纽带。2、学生看图的能力还比较弱，判断图形中的线段关系还比较差，还 不准切线与圆应最好怎样去判断。3、学生的证明方式比较单调，只记得证明切线要证垂直，证明平行要证角相等，所以就不分青红皂白的硬将结论放进去，不管条件中有没有, 所以学生出现的错漏还是很多、乱用定理的现象也很多，比如因为DC是直径，∠OEF=90，所以，OE是圆O的切线，又如∠FHE=∠OFE=90。，所以HEO是正方形，又如∠B=∠C，∠BFE=∠EGO=90。，FE=OE，所以三角形全等；等等的这种现象还不是出现在一两份试卷上，而是一种普遍的现象。

二、学生在课堂上的表现

学生学到初三，他们对一些简单的全等证明还是比较理解，但对于有点弯度的证明题，就有不少学生突破不出来，转不过那个弯，所以就只好硬是多加条件给它了，因此在课堂上通过提问，懂的同学一下子就点出了要点，不懂的学生支支唔唔的说不出一个道来，所以提问能迅速打开学生的悟性，把卡在他们喉咙里的问题挖出来，这样他们的证明过程就顺利了，同时也可以让学生带学生，直接把证明思路讲出来，给还在考虑不出来的学生较正一下，激发学生参与到课堂中来，所以我在课堂上大多都是让学生到讲台上来，看看他本人的想法符合不符合与题目意思一致，大家同不同意他的证明方法，还有没有其它不同的证明方法。

三、学生表现在作业上

可能是因为作业上是针对一种类型的训练，也就是因为时间上比较宽裕，学生的作业总比测试和课堂上表现更好，作业只是对课堂类型题一种补充学生反应和运用知识的灵活程度应该更为理性，但是学生的书面表达还需要老师进行点拨和指正，因为有的学生条件和结论对不上号，书写累赘、重复、不会准确运用定理、表达凌乱，对证明书写不够规范；有的学生是为了应付老师检查，对作业不认真对待，甚至是抄别人的作业来交，不懂装懂，糊弄自己。但是的确是有的学生需要不断强化训练、并与同学交流合作、得到同学帮助才能完成好自己作业的，让他通过作业上的练习，从不同的类型中总结出解题一般规律，从而快速准确解题，为中考冲刺赢得时间。

正逆结合分析法，帮助学生理清证明思路，为学生提供一条方便顺畅的证明路子，特别是学困生，对证明难度大，给了他一个模式去认识证明，去感受，让他们觉得不再是迷糊的乱证明了。参考文献：

[1] 国丽娟.谈直观教具在平面几何教学中的应用[J]. 保定师范专科学校学报. 1999(04)

[2] 张从重.加强平面几何与小学数学的教学衔接[J]. 安徽教育. 1995(10)

[4] 李维芝,吴士友.如何突破平面几何的入门难[J]. 青年思想家. 2001(03)

[6] 陆乘.搞好“平面几何”入门教学[J]. 数学通报. 1986(01)

[9] 高德娟.搞好平面几何的入门教学[J]. 内蒙古教育. 1997(06)

大学生毕业实习证明模板 篇4

兹有xx学校xx学院xx专业xx同学于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在xx实习。该同学的实习职位是xxxx。该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业素养和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好的掌握运用管理方法与技巧。被师生一致认为是一位非常优秀的实习老师。特此证明。

证明人：_________(实习单位盖章)

_________年____月____日

【篇二】大学生毕业实习证明

兹有_________学校_________专业_________同学于_________年_________月_________日至_________年_________月_________日在_________实习。

该同学的实习职位是_________。

兹有××学校××同学于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在*******************单位实习。实习主要内容有*******************。

特此证明。

(盖章)

日期

【篇三】大学生毕业实习证明

兹有___________学校________同学于____年__月__日至____年__月__日在__________大学生就业实习基地实习(__________公司__________部门实习)。工作期间表现良好，有效地帮助了_________作了_____________。

特此证明。

公司联系人：

联系人电话：

盖章：

xxxx年x月x日

【篇四】大学生毕业实习证明

兹证明_________在我单位从_________年_________月_________日到_________年_________月_________日_________岗位实习。

现已通过实习。特此证明!

_________单位(实习单位盖章)

_________年_________月_________日

【篇五】大学生毕业实习证明

_____在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下：

一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;

二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;

三、工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;

四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的良好品德。

特此证明

联系人：______________

联系电话：______________

(实习单位公章)

_____年_____月_____日

【篇六】大学生毕业实习证明

兹有________________________________学校____________同学于_______年_____月____日至_____年_____月____日在________________大学生就业实习基地实习。

特此证明。

xx实习基地(实习单位盖章)

【篇七】大学生毕业实习证明

_____在实习过程中表现良好，很好的完成了各项工作，达到了要求，主要表现如下：

一、能够服从公司的安排，认真做好交给的工作，把学到的书本知识运用到实际工作中来;

二、能够虚心向公司的老同志学习，不懂就问，学一行爱一行;

三、工作中能够任劳任怨，不计较个人得失，较好地完成了实习任务，受到了所在部门的好评;

四、能够自觉遵守公司的规章制度和劳动纪律，诚实守信，显示了当代大学生的良好品德。

特此证明

联系人：______________

联系电话：______________

(实习单位公章)

_____年_____月_____日

【篇八】大学生毕业实习证明

兹有_______校园学院____专业__同学于_年_月_日至_年_月_日在xx实习。

该同学的实习部门是，实习岗位是___________。该学生在实习期间工作认真负责，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考，用心配合领导及同事的工作。能够将在校园所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，服从安排，工作用心，表现优异。

此为本公司在实习结束后关于该学生在实习期间的综合表现的评价，供校园以及就业单位参考。特此证明。

证明人：________(单位盖章)

xx年xx月xx日

【篇九】大学生毕业实习证明

兹xxx大学xx学院xxx自xx年x月xx日在我单位实习满一个月。实习期间，xx在我公司xx的指导下，初步了解xx发展历程，熟悉了xx系统架构、实施项目的方法论以及xx销售与分销等部分模块。实习期间，积极参与部门内部的讨论，工作表现出很好的团队精神，良好的沟通与合作能力。

特此证明。

XXX公司

(需加盖公章)

学生毕业证明 篇5

(已婚学生)2016.5.18

一、每年5月31日之前，可根据自己的实际情况及需要，携带相关证件原件到校计生办或户籍地居委会、街道计生办办理。

二、每年6月1日至30日，还没办理过计生证明的学生，无论是否需要，都要求每个学生必须携带相关证件原件到校计生办办理，以备日后用人单位需要。7月1日之后，校计生办不再办理。

三、签订“暂缓就业协议书”的毕业生，请携带相关证件原件和在校计生办办理的计生证明，在7月31日前自行到户籍所在地居委会或街（镇）计生办报到备案，日后如需计生证明，由他们出具；如有婚育情况变更，也务请一定报告给他们，以便管理和为你们提供相应服务。如果不去户籍地居委会报到备案，责任自负。

四、其他说明

（一）所需证件

1、到校计生办办理计生证明需要的相关证件有：本人身份证件（身份证或一卡通等）、婚姻证件（结婚证、离婚证等）、计划生育服务证、子女出生医学证明、独生子女光荣证等。

2、到户籍地居委会或街道计生办办理计生证明时，需要的证件：除上述证件原件和复印件外，另需携带以下资料办理（1）户口簿首页原件、复印件（集体户的首页只需复印件加盖公章即可。（2）户口簿本人页原件、复印件。

（二）相关地址

1、校计生办地址：南方医科大学130栋（原军人服务社）二楼。电话：61648091

2、户口迁入南方医科大学社区学生集体户的：直接到南方医科大学社区居委会计生办办理。地址：南方医科大学130栋（原军人服务社）二楼（大学计生办隔壁）电话：61648076

3、户口未迁入我校的，自行查看所属居委会、街道计生办地址及联系电话。

胖学生,不准毕业 篇6

针对肥胖大学生比例逐年上升的趋势, 位于美国宾夕法尼亚州的林肯大学, 早在2009年就对全校学生进行了健康状况的调查。结果表明:3%的男生和4%的女生严重超过正常体质指数BMI[ 体质指数等于体重 ( 千克 ) 除以身高 (米) 的平方, 18.5~24.9为正常 , 25~30为超重 , 超过30为肥胖], 而这些胖学生的体质指数都在30以上。

校方经过集思广益后出台了新规定: 新生入学时要接受BMI的检测, 体重超标者必须接受一周3小时的有氧运动、力量训练、韵律活动等健身减肥课程, 并聘请营养师及专人传授饮食控制、睡眠失调、体能调适等相关信息与知识, 直至体质指数达标;凡体质超标的学生, 毕业时将拿不到毕业证书。

新规定刚公布, 就引起一些胖学生的抗议。他们认为, 进林肯大学是来读书的, 不是来上减肥课的, 新规定伤害了他们的自尊心。就连一些健康专家也认为, 他们赞同校方的本意, 但是对这项规定并不苟 (ɡǒu) 同, 强调“勉强得不到幸福”。

对此, 校方发言人辛迪·普晓顿女士说:“学生进入大学, 不仅仅限于求知, 即便你满脑子都是知识, 却拖着一个笨拙 (zhuō) 的身体进入社会, 求职也会成为问题, 更别说为社会作贡献了。为了孩子们的将来, 林肯的新规一定要执行, 不能动摇! ”

凯伦·欧文是2010年7月入学的新生, 她在接受体质指数检测时达到30以上。当班主任让她参加一周3小时的健身减肥课程时, 她却振振有词:“我就喜欢吃肯德基喝可乐, 这是我的自由, 谁也管不着! ”班主任劝说无果后, 将情况反映给了学校体育、休闲和卫生部门主席詹姆士博士。在了解凯伦的家世后, 詹姆士与她进行了一次谈话, 对她说:“虽然你的家庭很富裕, 但据我所知, 你父亲和你母亲都是因肥胖而患了高血压和心脑血管病, 最终导致瘫痪。我想, 你绝不愿意自己的将来也步他们的后尘吧? ”凯伦听后顿时泪流满面, 当即表示一定按照学校规定, 参加一周3小时的健身减肥课程, 并主动改掉了爱吃肯德基和喝可乐的习惯, 改吃低脂肪的食品, 喝纯果汁饮料。经过半年的努力, 她的体质指数完全达到了标准, 高兴地说:“过去上两层楼梯也感到气喘吁吁, 现在就是上十层楼梯, 我也面不改色心不跳。”

凯伦起到了一个很好的示范作用, 一些体重超标的学生纷纷积极参加每周3小时的健身课, 有的参加步行课, 有的参加力量训练课, 有的参加有氧运动及其他多项体育, 全校上下呈现出一派热火朝天的健身减肥运动。

仍有学生对该规定始终持抵制态度, 并为此付出了代价。应该于2013年7月毕业的大四学生约翰·艾里尔, 入学时体重就已超标, 但他不仅不参加体育运动, 而且在饮食上从不节制, 尽管毕业时各门学科都达到优秀, 却因体重近100千克, 体质指数远远超过了30, 按规定, 他不仅拿不到学位, 毕不了业, 还要继续留校进行减肥, 直至体质指数正常才能拿到毕业证。他后悔道:“看着同学们在毕业典礼上都穿着学士、硕士、博士服, 我只能有羡慕的份儿。”

学校体育、休闲和卫生部门主席詹姆士博士说:“我们出台这个新规定, 并不是为难学生, 这是我们的职责。我们要保证每个学生在离开林肯时, 不仅学到了知识, 而且都以健康的身体参与社会, 这不仅会让他们受益终生, 也会为他们的母校深感自豪。”

学生毕业证明 篇7

近日，复旦大学传来好消息，该校计算机学院大三学生郭泽宇关于“最小曼哈顿网络”问题的论文被美国heM学会主办的第25届计算几何国际会议录用，文章同时作为最佳论文之一被邀请投稿到会议特刊DCG。这意味着这一计算几何领域十余年来未决的重要猜想被这位年仅20岁的中国本科生成功解决。

据介绍，计算几何国际会议是世界计算几何领域最高级别的会议，而“最小曼哈顿网络”问题困扰国际计算几何已久，而这一问题在城市规划、网络路由、大规模集成电路设计以及计算生物学等众多领域应用广泛。2008年6月，郭泽宇申请了复旦大学本科生学术研究资助计划中的“著政学者”项目，并大胆地选择了这一问题作为项目攻克对象。基于鼓励本科生创新和支持年轻人“闯劲”的考虑，郭泽宇最终得到了“若政学者”的资助。经过2 00多个日夜的思考和探索，这一十年未决的难题终于被他所破解。在项目结题书中，评审专家们这样写道：该项目达到了“著政学者”资助项目中非常高的水平。

据了解，1998年，在著名学者李政道倡导和设立的“著政基金”支持下，复旦大学开始开展资助优秀本科学生尽早接触学术研究的计划。从1998年到至2008年，共有1556位学生获得资助开展研究，其项目学科涵盖了医学、工学、理学、文学、教育学等多个领域。另据不完全统计，在2 008年，参加复旦大学本科生学术研究资助计划资助项目的大学生们在国内外期刊发表论文30篇，其中第一作者文章20篇。

回音定位系统可助盲人导航

近日西班牙研究人员研制出了一套类似于蝙蝠声波定位系统的教学方式，该方法能够让盲人通过发声并且接收回音的方式，来熟悉周围的环境。

科学家们发现，夜间蝙蝠在洞穴内飞行时，它的导航方式是通过自身独特的嘀哒声以及口哨声来制造一个四周环境的声纳图像，这种通过声波定位的方式被称为回声定位法。西班牙研究人员认为，借鉴蝙蝠的方法，他们已经找到一种方法，能够帮助盲人以回声定位法实现自身导航。

研究人员在《声学学报》上发表文章称，他们已经发现了一系列能够被人类所使用的声波。同时他们还制定了一套训练体制，能够帮助盲人以回波的方式来实现周围环境的视觉化效果。值得一提的是，这些研究人员认为，在这套训练系统中，产生回音最有效的发音方式是通过以舌头拍打口腔顶部来实现的。

据悉，已经有部分失明残疾人参加了这种定位方法的培训。其中有一位名叫丹尼尔·基什的美国人，已经将这套回声定位法掌握得非常好。他成为第一位获准担任盲人导游工作的失明人士。

学生毕业证明 篇8

xx大学：

兹证明贵校XX届 专业本科毕业生_______________同学(学号：)在我单位实习并从事_______________工作，实习期满后若双方满意，可接收到我单位工作。根据当前具体情况，我单位不与该毕业生签订就业协议书，档案、户口等人事关系由毕业生自行解决。

本函仅证明接收就业，以最终审批结果为准。

(盖章)

XX年 月 日

单位名称：

联 系 人：

联系电话：

单位性质：

单位地址：

同意实习证明

姓名： 学院： 年级专业：

本人将于 年 月 日到 公司实习，实习期为 年 月 日---年 月 日，实习部门为，特此向学院申请。

毕业证证明 篇9

兹证明学生吴志国，性别男，1972年5月15日出生，

系浙江省嵊泗市（县）人，于1981年9月至1984年7月在本校

高中修业期满，成绩合格，准予毕业。（学号：xx），因个人保管不善丢失，本人要求证明其学历。经核实，特发此件，以资证明。

舟山市定海区白泉高级中学

20xx年5月27日

毕业证证明2

兹证明XXX是我校XXXX年我校XXX专业XXX学习方式,其中层次为XX,学业XX年的毕业生.其毕业时间为XXXX年XX月.由于XX原因,毕业证正在办理之中.特此证明.兹证明XXX是我校XXXX年我校XXX专业XXX学习方式,其中层次为XX,学业XX年的毕业生. 其毕业时间为XXXX年XX月.

由于XX原因,毕业证正在办理之中.

特此证明

XXXX年XX月XX日

毕业证证明3

毕业证书遗失补办申请

申请人： ，性别： ，现年： 岁，身份证号： ，家住 。

申请事由：本人是 大学 级毕业生，经考核成绩合格于 年取得了毕业证书，但因不慎将毕业证书遗失。现因工作需要，特请求 大学给予补办。

望批准。

申请人（签字）：

年 月 日

毕业证证明4

尊敬的.学校领导：

您好！我是土木系XXX届供热通风与空调工程技术专业毕业生。本人在学校学习期贷国家助学贷款完成了学业。根据湛江 市人力资源和社会保障局公告，XXX年湛江市普通高校毕业生报到要求，凭本人《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》（以下简称《报到证》）、毕业证（助学贷款的须提供学校出具的毕业证明及贷款协议书）、身份证等三证的原件。要完成湛江市普通高校毕业生报到，所以需要向学校开毕业证明，同时本人承诺在国家助学贷款还款规定期内还清贷款。希望学校领导批准！

申请人：武宏

日期：XXX年07月16日

毕业证证明5

1.业务介绍

军校学历证书认证，除提供毕业证书复印件、身份证复印件外，还需对照提供以下材料的复印件（加盖档案保管部门红章）：

（1）军校普通高考入学的需要提供入学批准书、学校证明（学员登记表）、军籍证明（转业证、军官证）；

（2）参军后报考军校的需要提供入学批准书、入伍批准书、学校证明（学员登记表）、军籍证明（转业证、军官证）；

（3）函授学习的.需要提供入伍批准书、学校证明（学员登记表）、军籍证明（转业证、军官证）；

（4）如在校学习期间无军籍的，请在《学历认证申请表》上注明。

2.常见问题

1、认证办理周期。

军校毕业证书认证周期一般为二个月左右。

2、证书持有人如对认证结果持有异议，可在领取结果后10个工作日内提请复议申请。申请复议需交回《学历证书查询结果通知》，并提供总参军训兵种部院校综合局证明。

（1） 认证结果为“不属于国民教育系列学历证书”的，不提供复议。

（2） 复议不再收取认证费用，如需邮寄复议结果，需另行支付邮费。

3、因相关政策调整，暂停受理军队院校研究生（硕士生、博士生）毕业证书学历认证申请。

4、收费：100元/份

毕业证证明6

兹证明学生______，性别__，____年__月__日出生，系____省____市(县)人，于____年__月_日至____年__月_日在本校高中修业期满，成绩合格，准予毕业。(学号：________________)毕业成绩：______

特此证明

市(县)级以上教育行政部门毕业学校

(公章) (公章)经办人签名：

经办人签名：

联系电话：

联系电话：

____年____月____日

____年____月____日

毕业证证明7

兹有我校学生xxx，性别x，出生于xx年xx月xx日，于xx年x月x日在我校初中部修业三年，经考核，已达到初中毕业水平。毕业证书遗失，其毕业证书号码：xxx。班主任为王xx老师，特此证明。

证明人：xxx

宝应县射阳湖镇水泗初级中学

xx年x月x日

毕业证证明8

兹证明 ，性别 ，身份证号码： ，学号 ，经普通高等学校招生统一入学考试于 年 月被录取到我校初等教育专业(师范类■非师范类□) 年制(本科□专科■)学习,为 届毕业生，该同学所修读课程达到毕业要求已于 年 6 月毕业并取得相应的学历和教师资格证，暂因办理自学考试本科毕业证书，急需上交专科毕业证方可办理，专科毕业证书将于 年九月份下发，情况属实，特此证明。

初等教育系(公章) 教务处 (公章)

年 月 日

毕业证证明9

姓名： 性别：男于20xx年xx月xx日出生，

身份证号码：

安徽省市无为县人 ，于20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日 在本校就读普通高中毕业。现因遗失毕业证书，本人要求证明其学历，经核实，特发此证，以资证明。

学校(盖章)

现任校长(签章)

20xx年xx月xx日

毕业证证明10

姓名：郭洁妮，性别：女，居民身份证号：XXXX，于XXX年10月参加成人高考被中南财经政法大学录取，工商管理专业，专升本业余学习，学制2.5年，现已修完该专业规定全部课程且考试成绩合格，经学校审定符合毕业要求，毕业证书将于XXX年7月30日前颁发。

特此证明。

学院(盖章)

XXX年6月22日

毕业证证明11

xxx同学，xxxx学校，xxx专业毕业生，该生自xx年x月至xx年x月在我院xx专业学习，学号：，身份证号码：，该生具有省级派遣资格，学位证和毕业证正在办理中。

情况属实，特此证明！

xxx

xx年x月x日

毕业证证明12

尊敬的学校领导：

您好!我是土木系xxx届供热通风与空调工程技术专业毕业生。本人在学校学习期贷国家助学贷款完成了学业。根据xx市人力资源和社会保障局公告，xxx年xx市普通高校毕业生报到要求，凭本人《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》(以下简称《报到证》)、毕业证(助学贷款的.须提供学校出具的毕业证明及贷款协议书)、身份证等三证的原件。要完成xx市普通高校毕业生报到，所以需要向学校开毕业证明，同时本人承诺在国家助学贷款还款规定期内还清贷款。希望学校领导批准!

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

毕业证证明13

兹有城关镇红旗路222号xxx，男，汉，身份证：5xx5xxxxxxxxxxx。 1978年9月——1985年7月就读于城关镇第一中学，因毕业证遗失，特作此证明。

城关镇第一中学

xx年x月x日

毕业证证明14

兹有______同学（身份证号：______，学号：______），于______年9月被录取为我校统招三年制大专学历新闻采编与制作专业，该生在校所有成绩都合格，将于______年6月毕业，目前毕业证正在办理。

______年5月25日

毕业证证明15

姓名，张三，性别，男，XXX年09月09日生，居民身份证号：XXX，于XXX年7月录取到我校经济管理专业专科(本科)全日制(业余)学习，学制3年，现已修完该专业规定全部课程且考试成绩合格，经学校审定符合毕业要求，毕业证书将于XXX年6月30日前颁发。 特此证明。

****大学教务处(公章)

童诗，伴随学生们毕业 篇10

我担心同学们会提出反对，我担心家长们会提出批评。

六年级开学不久，我让同学们创作了六年级的第一首儿童诗。那一天，没有同学们的反对，诗歌上交、整理、博客发表，也没有家长们的批评之声。

但我还是心有忐忑，或许过段时间就会有了吧。谁曾料想，我们的儿童诗一直创作到第二年的六月——毕业前夕，同学们还以“毕业心情”为主题，每人创作了小学阶段的最后一首儿童诗。

究竟是什么颠覆了我的主观臆断，证明了我的杞人忧天？我不能非常准确而细致地梳理呈现出来，但是，从同学们和家长们的点滴话语中可以觅之一二。

有一次单元检测，习作题目是《真好》，好多学生的题目竟然是《有诗意真好》《写诗的感觉真好》，这是出乎我意料之外的。让我们一起读读学生习作中的一些话语——

有诗意真好！自从管老师开始让我们写儿童诗，我就发现，世间万物都那么美，那么灵动。任何的悲伤快乐都可以化作一个个方块字，一句句诗行。……我们班的每个小诗人都通过儿童诗表达着自己的喜怒哀乐。

——摘自陈舒达《有诗意真好》

诗歌带给我的改变挺大的。……诗歌让我的文章充满意境，充满诗情画意，对选词选字的帮助也是可圈可点。昨晚的诗歌我想了三个方面：奶茶、棉袍、音乐，我写的时候很兴奋，这些都是我从未创作过的主题，难写又如何？……当我看到白纸上用铅笔工整写下的三首清新的冬季诗歌时，那真是我一天中最温暖的时刻！

——摘自王若妍《写诗的感觉真好》

一开始，我真的难以将以上的内容与学习紧张的六年级学生之间画上等号。我以为，他们会写《放假的感觉真好》《过生日真好》《自由自在的感觉真好》等，这些

倾诉学习重压之下渴望放松的题材。在一番静静地思索之后，我似乎有了顿悟：一个人在做自己喜欢的事情时，即使这事情本身并不容易，但对于其本人来说也往往意味着是一种快乐，一种来自内心精神畅达的快乐。我发现，对于我们班的这帮学生，儿童诗在不知不觉间，已经成为他们精神上不可或缺的一个快乐之源，那些儿童诗里驰骋的想象，让压力巨大的他们有了放飞自由的空间。同时，自己创作的个性化作品，又让他们惊喜地发现自己的独特价值和无穷能量。这不恰恰是这帮学习紧张、重压在心的六年级学生最需要的吗？难怪有学生在习作中写道：“对于我来说，写儿童诗不是一项任务和作业，而是一件每天必须完成的事。”

六年级开学后不久，我在班级中做了家长的问卷调查，真诚地听取了家长们“关于六年级背景下班级创作儿童诗活动有无必要性”的意见。家长们都表示很有必要，全力支持。现摘取部分家长的观点：

儿童诗精益求精的创作过程，既能让孩子在实践中体味到遣词造句的语言之美，又可以在不经意间提高他们对文学语言的驾驭能力。这种有意识的诗歌写作训练，作为六年级语文教学的补充，既有利于提高六年级孩子的语言表达能力，又有利于培养即将升入中学的他们初步的文学创作能力。

——摘自窦睿涵家长

儿童诗写作可以陶冶孩子的性情，能激发学生热爱生活，充满爱心。只有认真地去观察和体味生活，才能充满爱心：爱爸妈、爱亲人、爱朋友、爱家乡、爱祖国、爱人民、爱花草、爱小动物、爱大自然，爱一切美好的事物，笔端才能流淌出美的诗。你爱世界，世界才会爱你，充满爱心是一个人成才的根本。六年级孩子正走进少年时代，带着爱心一直走，相信会走得更加坚实。

——摘自张纪缘家长

没想到写呀写，女儿阅读有了进步，习作也有了进步，儿童诗就更不用说了，从写事、写人，到描写抽象的事物，进步非常明显。想想也是，每次写诗，女儿都要先口头列提纲，想清楚自己想要表达的观点，然后考虑从几个层次描写，每个层面的特点是什么，最后用合适的词语表达出来。虽然六年级学习很紧张，但我和女儿都觉得，儿童诗写作是在缓解心理上的紧张，是在促进自己写作能力的提高。

——摘自陆文轩家长

家长们的话语表明：他们耳闻目睹着自己孩子浸润在儿童诗里所发生的“化学反应”。这种“化学反应”里包含着一个儿童成长所需要的知识素养和人文素养，有阅读兴趣的激发，有写作能力的提高，也有家长们话语中所提到的“爱心”的呵护和培养。其实，还有儿童的想象力、思维能力、健康的审美意识和艺术鉴赏力等诸多元素。儿童诗正是具备了亲近儿童、滋养儿童、唤醒儿童、激发儿童等这诸多的特质，才得到了家长们的一致认可和倍加亲睐。虽然，六年级存在着其本身独有的压力和使命，但是六年级学生并不应该因为这些压力和使命，而一定要放弃自己的内心需要，割舍自己的成长食粮。

家长们的支持让儿童诗创作的后院得以巩固，使得儿童诗创作活动能够以稳健的步伐一直走到同学们毕业。记得在就要毕业的时候，我带着全班同学一起回顾了班级儿童诗创作之路，听到了同学们自己对六年级创作儿童诗的内心想法。在此，我选取了几个富有代表性的观点与读者分享：

1. 喜欢写儿童诗，感觉很好，这种感觉对于六年级学习紧张的我们更加重要。

2. 儿童诗写作，让我们更加注意留心身边的人和事了，对习作选材、语言锤炼等都很有帮助，这更是对即将毕业的我们写作能力的一种提升。

3. 我的语文成绩本来并不好，但是看到我写的儿童诗进入精华集，甚至超过了一些平时语文成绩比我好的同学，我觉得很自豪，更有自信了。这种自信对我六年级的学习帮助非常大。

4. 儿童诗写作让我变得很安静，变得很爱思考。父母以前总说我很浮躁，但现在却常常夸我学习时专心了很多，这种专心给我在六年级的学习中带来了很多帮助。

5. 我们就要毕业了，现在已经是小学生活的最后时刻了，我很舍不得。值得高兴的是，我用儿童诗记录了我们最后一年的生活与学习，这是别具一格又极有意义的，很多同学一定也跟我一样这么认为。我想，当我们毕业之后再读起这些文字，一定会觉得格外珍贵、格外温暖。

看着一个个身高到我肩膀，甚至超过我肩膀的学生，眼神中的童年稚嫩，已经开始燃烧出了少年的希望，我沉默了。那一天晚上，我将满心的激荡倾泻于键盘，其中有这样一句话：真心希望，你们在童年遇见诗。以后，诗能伴随你们的一生！

六年级儿童诗创作之困难，起始于我的主观担心，终结于家长和同学们的实际行动带给我的放心。今天看来，它其实不是一次杞人忧天，而是一次更深入的磨合。它所带来的实践智慧和实践勇气，会成为我和同学们心中一方独特的风景。

（管晓成，南京市力学小学教师，特级教师李琳工作室成员，南京市鼓楼区优秀青年教师，南京市青年教师基本功比赛一等奖、鼓楼区赛课一等奖获得者）

随笔

从学生毕业创作反思美术教育 篇11

一、基本造型能力与生活敏感的重要性

在新思潮不断涌现的今天, 无论是油画、国画、版画还是水彩都在努力的想打破传统, 而且在创作技术方面尤为明显, 在美术领域里也同样把对待技术的问题看得十分重要。

在平时教学中, 经常遇到学生对课堂写生毫无感觉, 往往无从下手, 缺少对对象的冲动。怎么画, 最后怎样, 不得而知, 对自己将信将疑, 跃跃欲试, 却没有信心和激情。这种现象的出现, 最主要的原因就是缺乏基本的造型能力, 因为没有熟练的绘画表达能力就不会有艺术的原创点 (即作者对对象感兴趣的这种感觉) , 这样就使学生在平时学习的时候避重就轻寻求捷径, 制造各种表面效果以掩盖真实表达能力的不足, 或者模仿一种风格和画法, 完全放弃个人意识。其实, 我们在教学中关注的不仅仅是作品的样式, 而更重视的是基本的造型能力, 写生、速写与创作性不具备必然的分界, 并且速写包括在写生的范畴之内并以其独特的功能被视为和素描并重的造型艺术的基本功。

二、艺术创作单向追求不可取

学校是培养人才的地方。这就要求我们在学习的时候形成自我优化的知识体系和技能体系, 知识包括理论知识和艺术实践经验, 而技能体系就是素描、色彩的运用, 只要我们这两个体系建立起来时, 我们就能找到学习的坐标。当我们抛开任何技术体系问题时, 剩下思考的问题就是画什么了, 就是绘画的内容问题了, 而内容的来源当然是对生活的感受, 所以, 我们对生活的理解就需要判断和体验了, 需要对人与生活的思考了, 当我们失去对这些思考时, 我们等于失去了对艺术、对学习的思考。

今天许多人越来越关心的只是个人的精神关系, 在与西方新思潮的接触中, 失去对生活的认识感知, 创作不出反映生活的作品, 而青年学生逐渐走向“创新”的极端并且出现了急功近利的心态。

所以, 具备过硬的造型基础能力和对生活的洞察力, 是学生所具备的基础能力。无论作为再现具像绘画或者是抽象绘画, 造型美和形式美都应该是主要的内容, 因而在教学中应灵活运用速写和素描两个要素, 促进我们艺术素养的形成。

三、全面提高学生文化素质迫在眉睫

艺术的创造, 除开技术问题后, 画什么是每个学生必须考虑的问题, 也就是说我们在实施一个审美思维的过程, 并且, 我们以审美思维来进行创造, 而创造主要反映艺术家的思维意识和综合能力素质。综合素质是艺术院校学生必须具备的素质, 因为增强文化知识和学生的综合文化素质, 已成为今天美术课程必须弥补的一环。在教学中我们不单要强调艺术教育的重要性, 同时, 我们还要增强学生的人文意识, 学生的综合素养。学生在学习过程中对生活的理解恐怕不会是停留在审美的角度, 这还需要从社会知识、文化知识等广阔的知识面对事物进行思索。因为对文化、对社会思考的敏感和深度, 直接影响着我们的创作水准, 只有放在宽阔的文化视野上, 学生对艺术创作题材来源就有更为真切、更为有意义的判断, 促使我们能利用创作表达更多的生活题材, 提高作品的内容质量。学生在学习的过程中需要交流, 而具有良好的文化素养就方便我们对知识的理解与交流。

毕业实习证明 篇12

毕业实习证明模板

1xx大学：

兹证明贵校XX届 专业本科毕业生_______________同学（学号：）在我单位实习并从事_______________工作，实习期满后若双方满意，可接收到我单位工作，毕业生实习证明及同意实习证明模板。根据当前具体情况，我单位不与该毕业生签订就业协议书，档案、户口等人事关系由毕业生自行解决，证明《毕业生实习证明及同意实习证明模板》。

本函仅证明接收就业，以最终审批结果为准。

（盖章）

XX年 月 日

单位名称：

联 系 人：

联系电话：

单位性质：

单位地址：

毕业实习证明模板2

兹有 学校 学院 专业 同学于 年 月 日至 年 月_日在 实习，毕业实习证明模板。该同学的实习职位是。该学生在实习期间工作认真，脚踏实地，虚心请教并且努力掌握工作技能，善于思考,能够举一反三。善解人意，积极配合领导及同事的工作，虚心听取他人意见。在时间紧迫的情况下，能够加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，本公司将要求该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习时间，服从实习安排，完成实习任务，尊敬实习单位人员，并能与公司同事和睦相处，证明《毕业实习证明模板》。

在实习结束后，本公司将填写实习证明以评价该学生在实习期间的综合表现，供学校参考。

证明人： _________(实习单位盖章)

预防医学专业学生毕业实习调查 篇13

关键词：预防医学专业,毕业实习,调查

毕业前实习是毕业生从学校走向社会的过渡期, 在这一段时间里, 毕业生尝试接触和了解社会, 将理论知识与实际工作结合起来。实习时间的长短、实习基地的管理安排、基地老师的指导等等对提高毕业生实践能力和专业技能起着举足轻重的作用。因此, 本文对我校2005级预防专业学生进行调查, 了解其实习状况, 找出存在的问题, 以期为今后改进毕业实习工作提供有益的依据。

1 对象与方法

1.1 调查对象及内容

采用自制问卷对我校2005级预防专业学生进行调查, 问题除涉及学生基本情况外, 还包括学生对实习单位安排、管理、指导等多个方面的评价。

1.2 统计分析

收回的问卷采用SPSS13.0统计包进行录入和分析, 统计分析主要为统计描述。

2 结果

2.1 一般情况

我校2005级共有预防专业毕业生60名, 其中男生28名, 女生32名。在市级及以下疾控中心实习的55名, 占91.7%;38名学生的实习单位由学校安排, 22名为自己联系;所有学生中有5名中途要求调换实习单位。

2.2 实习单位管理情况

60名学生中, 实习单位给安排指导教师的有41名, 占68.3%, 没有安排指导教师的有19名, 占31.7%。大多数实习单位给予了学生锻炼的机会, 60名学生中忙碌13名, 占21.7%;工作量适中的37名, 占61.7%;有事可做的学生总计占83.4%, 仅有16.6%的学生在单位无事可做。

2.3 实习评价

对于实习时间, 认为长短适中者30名, 占50.0%。对实习单位的评价上很满意的11名, 占18.3%;满意的31名, 占51.7%;学生对实习单位很满意和满意的占总人数70.0%。感觉一般的17名, 占28.3%;不满意的1名, 占1.7%;感觉一般和不满意的占总人数30.0%。15名学生感觉实习收获很大, 占25.0%;29名感觉实习收获较大, 占48.3%;感觉收获很大和较大的占总人数的73.3%。感觉一般15名, 占25.0%;没有收获的1名, 占1.7%;感觉收获不大和没有的占总人数的26.7%。认为理论知识在工作中应用较多的学生仅占16.7% (10名) ;70.0% (42名) 的学生感觉理论知识应用不多但与实习有联系;13.3% (8名) 学生认为理论知识与实习脱节。

2.4 指导老师评价

2.4.1 学生对实习单位老师论文指导的评价。

21.7%的学生觉得实习单位老师能主动指导其论文, 65.0%的学生认为实习单位老师需要请教才指导论文, 13.3%的学生觉得实习单位老师对其论文不关心, 也不做指导。有指定带习老师的学生, 反映其论文得到指导的占90.2%, 高于无指定带习老师的学生 (78.9%) 。见表1。

2.4.2 学生对实习单位老师的总体评价。

70.0%的学生对实习单位老师的评价为满意或很满意, 30.0%的学生对实习单位指导老师评价为一般或不满意。有指定指导老师的学生满意度 (75.6%) 高于无指定指导教师者 (57.9%) 。见表2。

3 讨论

作为预防专业的学生, 大学期间课程安排较为紧张, 实践相对较少, 毕业前半年的专业实习是其接触实际工作、提高其实践能力的关键时期。本文通过对60名应届毕业生专业生产实习的调查, 发现大约70%的学生对实习单位、实习的收获较为满意, 约30%学生则不太满意, 分析其原因如下。

3.1 实习基地的选择

实习基地开展业务的多寡与其所处的地域、行政区划等多个因素都有关联。有些实习基地规模小, 开展业务少, 没有或只有极少的事情安排给学生做, 这就使得学生在实习中得不到有效的锻炼。调查发现, 16.6%的学生在实习中无事可做, 仅有21.7%的学生事情较多。另外, 尽管绝大多数基地都对学生进行考勤管理, 但不同的基地在对实习生的管理上也存在一些差别。部分基地没有为实习生安排指定的指导教师, 这也对学生的实习造成影响。因此, 教师应该听取毕业生对实习基地的反馈, 并主动收集相关信息, 筛选出对培养学生能力有好处的优质实习基地以便能提供给下届毕业生。对于存在问题的基地, 尝试通过与其主管领导沟通解决。

3.2 指定指导老师

基地为实习生指定指导老师尤为重要。基地为学生指定指导老师, 其作用不仅体现在论文指导上, 也体现在日常工作中。通过这种固定的师生关系, 将实习生与单位员工一一对应起来, 既增强了员工的责任感, 同时, 也可以避免出现实习生遇到问题时无人可问的情况。调查发现, 约2/3的学生有指定的指导老师, 这部分学生接受论文指导的比例较高, 相应的, 他们的满意度也较高。同时也看到, 还有约1/3的学生没有安排指定的指导老师, 这是实习基地今后需要改进的地方。

3.3 理论联系实际

调查发现, 超过80%的学生认为理论知识在实习中没有用或用处不大。这可能有两个原因:一是实习生在基地所接触的工作多为一些基础的、事务性工作, 涉及学生的文字功底以及办公软件的使用, 而对专业知识要求不高;另一个原因是教师课堂授课与实际工作脱节[1]。教授预防医学专业课程的教师一般没有在疾病控制中心或卫生监督所工作的经历, 他们脱离公共卫生一线工作, 讲授重点可能偏离实际应用, 如某医科大学预防医学系50多名教师中仅有3名具有预防医学实际工作经历[2]。因此, 应该努力创造机会让高校老师到生产基地学习、体验, 搞清楚毕业生胜任工作所必需的各项能力, 从而有针对性的教学;大力推行教学改革, 教学的过程既要传授知识, 更要传授技能, 理论要能联系实际。

参考文献

[1]莫宝庆.预防医学专业学生实践能力培养的思考 (J) .中国医学教育杂志, 2007, 27 (6) :12-14.

浅谈高职学生的毕业教育 篇14

一、毕业教育的重要意义

（一）毕业教育是思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育应贯穿高职教育的始终，是日常思想政治教育工作的重要组成部分。毕业教育必须通过系统的、不间断的、较长时期的教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，提高学生的综合素质和能力，为社会输送合格的专业人才。

（二）毕业教育是学生适应社会的需求。随着国家人事制度改革的深入推进以及产业结构、就业政策的大幅度调整，下岗再就业人员大批涌入人才市场，加上扩招的大学生冲击人才市场，造成待业人员的严重积压。人才积压不仅制约着当前的社会发展，而且对将来的毕业生就业带来相当大的隐患。形式的严峻、压力的增大告诉我们，要想在这种情况下完成培养优秀人才的任务，就必须适时地调整择业就业教育，开展及早适应社会的毕业教育，培养学生综合能力，帮助学生掌握有效的择业就业手段，从而从容面对就业压力，找到理想的工作。

二、毕业教育的主要内容

（一）择业观教育是毕业教育的思想观念内容。择业观是价值观在职业选择上的体现，它是人们对待职业的一种信念和态度。择业观决定学生择业行为的选择性和指向性，这种选择性和指向性主要体现在高职学生对职业的认知与对不同职业种类的筛选。在择业观影响下，高职学生会形成自己的职业态度，它是指个人对职业较持久的、肯定的或否定的内在反应倾向，主要表现在职业选择的倾向和职业劳动的积极性和忍耐力上。择业教育决定了择业和事业的成败，因而成为毕业教育最根本的内容。

（二）职业道德教育是毕业教育的思想修养内容。职业道德是人们在工作和劳动过程中，所应遵循的与职业活动紧密联系的道德原则和规范的总和。在日常思想政治教育中对高职学生进行职业道德教育主要包括：爱岗敬业教育、诚实守信教育、公正无私教育、服务意识教育、奉献精神教育等。这些职业道德教育主要贯穿于高职学生日常思想政治教育的方方面面，决定着大学生对待职业和劳动的态度，成为毕业教育的思想修养内容。

（三）能力素质培养是毕业教育的业务技能内容。学生在校期间，加强对他们的专业知识、综合素质以及各种能力的培养教育，是毕业教育的中心环节。大学期间，应根据不同年级、不同专业特点，结合专业知识的学习开展各种形式的日常思想政治教育活动，使学生在各方面不断充实和完善，为毕业择业打下坚定的基础。要引导学生抓好专业基础知识的学习，为掌握专业技能打下坚实基础，又要鼓励学生尽可能选修专业课以外的课程，扩大知识面，以拓宽其未来的择业领域。同时还要针对不同年级，在不同时期组织各种有益的思想教育活动，如爱国主义、集体主义、成才报国等专题教育，把学知识、学做人两大任务贯穿到大学生活始终。

（四）就业指导是毕业教育的择业技能内容。能否掌握并运用科学、正确的择业技巧，对就业成功与否有很大的作用。毕业教育必须加强对学生的就业指导。首先是政策指导，让学生了解、掌握就业的相关政策，使其把握就业方向，解除就业方面的心理困惑，避免就业心态的随意性、盲目性和脱离实际的幻想。其次是技巧指导。用人单位与学生双方要通过互相认识、互相了解、互相认可的过程，达成最后的就业协议。因此，毕业生一方面要了解掌握求职择业的程序、搜集用人信息；另一方面要学会采用多种方式和渠道来宣传自己、展现自己、“推销”自己。怎样宣传、展现、“推销”自己，就需要掌握一定的技巧。如怎样写自荐材料，怎样接受用人单位面试，怎样准备笔试内容等。对这些具体环节进行毕业教育时都要给予必要的指导和帮助。

三、毕业教育的基本方法

（一）结合形势和政策教育开展毕业教育。毕业教育和形势政策教育是相辅相成、相互渗透、不可缺少的。人才市场对毕业生需求的趋势，是随着一定阶级社会政治、经济发展变化的需要而变化的，与形势政策是紧密相连的。因此，实施毕业教育一定要和形势政策教育相融合。通过形势政策教育，不仅可以让学生了解国内外的经济、政治形势，还可以让学生了解国家人才需求的走向，了解国家就业的政策，使毕业教育的内涵更丰富，教育效果更加有力度。

（二）结合专业教育开展毕业教育。毕业教育应与专业教育紧密结合，使学生产生热爱专业、立足专业，成就事业、报效祖国的责任感和使命感，增强自觉学习的积极性、主动性。学生要在择业中取胜，并求得发展，必须具有完善的知识结构，过硬的专业技能，既是专才又是通才，既会学又会做，既会实践又会创新。因此，学校的毕业教育必须结合专业教育，挖掘专业知识中蕴涵的思想政治教育功能，让学生了解专业的发展前景、成功机会。这种毕业教育必须从入学教育开始，在不同的大学阶段有针对性的开展。

（三）结合典型教育开展毕业教育。榜样的力量是无穷的，优秀毕业生的现身说法是对在校学生最好的毕业教育方法。当代高职学生思维独立性明显增强，他们判断事物是非的标准不仅仅是家长的说教、老师的教导、书本的指导，更注重自我的观察和事实的说明力，尤其是与其具有相似知识背景的人的成功之路可以给他们带来很大的启发。因此，在毕业教育活动中，我们可以通过组织学生利用假期开展走访校友的活动，或邀请已取得一定成就的校友回校做报告，使高职学生们获得真切的感性认识，从而树立正确的择业观和事业观，树立立足现实、艰苦创业的意识。

（四）结合实践教育开展毕业教育。社会实践是学生了解社会、施展才华、检验自我的好机会，利用假期发动学生根据各自的需要参加社会实践，使学生找出自身存在的不足，增强自信心、克服自卑感，有利于学生克服盲目自信的心理，促使学生发奋学习，用正确的观点看社会，从而提高自我、完善自我。