学生毕业论文

学生毕业论文（精选12篇）

学生毕业论文 篇1

开题是介于选题和写作之间的中间环节。在硕士、博士论文的撰写过程中司空见惯，也多有论述。但高职学生撰写毕业论文只是近年来实践教学改革的趋势和方向，各种期刊和著作对高职学生如何撰写开题报告少有论述。由于高职学生毕业论文的类型、层次和定位与本科生、硕士、博士论文有所不同。所以，高职学生毕业论文的开题也应有所不同，本文拟对此做一些探讨。

开题的必要性

在顶岗实习一段时间后，学生对实际工程中存在的问题、解决方法等会有一些自己的看法，对论文选题有一些自己的想法，但没有实际的科研经验。所以，需要在导师的指导下确定论文选题，帮助学生判断选题有无研究价值、研究方法是否可行，使学生清楚地了解自己究竟想做什么?为什么要做?怎么做?能否达到预期目标。若分析之后觉得还存在问题，则可以马上调整选题。二是通过做开题报告，学生们一起论证选题，集思广益，互相启发，达到提高学生论文整体水平的效果。

开题报告的内容

开题报告一般包括以下内容：研究内容及意义;研究方法、研究手段及预期目的;课题进度计划;参考文献资料。围绕这些问题展开论述：为什么要研究这个课题———课题研究的目的和意义;谁是我们研究的特定对象———课题研究的对象;通过研究试图实现什么———课题研究的目标;想弄明白的问题是什么———课题研究的内容;决定通过什么方法来验证———课题研究的方法;先做什么，后做什么，时间怎样安排———课题研究的计划;需要哪些工具和资料，如何得到这些工具和资料———课题研究需要的资源;研究会带来什么成果，研究报告、实物，还是其他———课题预期的成果。

开题的要领

高职学生论文的开题报告不一定要遵循查阅文献———文献综述———发现问题———确定研究内容———确定研究方法———展开研究的步骤。一是高职学生论文时间短，学生一边实践，一边做毕业论文，没有很多的时间查阅过多的文献;二是高职学生毕业论文定位在技术应用层面，以企业面临的实际问题为研究对象。所以，高职学生撰写毕业论文可以遵循这样的思路：首先在实践中发现问题，然后查阅相关文献或做企业调查，看目前这个问题是怎样解决的，其他企业是怎么做的。如果文献中对此问题已有很好的解决办法或其他企业已有很好的解决办法，那就没有重复研究的必要了，则可以放弃，重新选择研究的对象和课题;如果文献中对此问题没有很好的解决办法，或其他企业也没有很好的解决办法，自己的想法又有一定的改进之处，或自己觉得有需要做的工作，则可以确定为选题。选题确定了，然后确定研究方法和具体的研究方案。这种逆向选题方法可以节约选题的时间，容易选出符合高职学生特点的选题，也容易与企业实际相结合，得到企业的支持。

科学研究起始于问题，止于问题。对于高职学生来说，在实习过程中，就要树立以问题为中心的观念，有意识地培养自己发现问题、分析问题的能力，养成以问题为中心的习惯。将论文选题与企业面临的实际问题有机地结合，以满足实习单位的要求。选择有应用价值的选题，使选题能够产生一定的经济效益和社会效益。如，建工系某学生在实习过程中了解到企业要采购新的脚手架设备，但市场上的脚手架有很多种类，而且适用范围、价格、性能都有所不同。这位学生就以此为选题，查阅了相关文献，发现文献都是对单一的脚手架的价格和施工方法等有介绍，但对各类脚手架之间的对比和选用则没有论述。这位学生就以这个问题为选题，对目前市场上的各类脚手架的价格、使用效果进行了调研，对性价比、施工工艺、施工特点以及使用范围进行了比较，写出了《高层用脚手架的对比和选用》的毕业论文，不仅解决了企业的实际问题，还有一定的创造性。还有一位学生在实习过程中发现：企业经常要进行一些简单的结构计算，但企业工程技术人员长期从事工程实践，运算能力较弱，而且笔算常常容易出错，且速度较慢，购买专门的设计计算软件价格比较昂贵。

这个问题引起了他的思考，他想起在校时学过的结构力学求解器能进行常用的结构计算，于是，他就以此为选题，撰写了《结构力学求解器在工程实际中的应用》，列举了求解器在脚手架设计、塔吊设计、基础设计等计算中的应用，解决了企业面临的问题，具有较好的实用价值。

开题报告撰写中常见的问题和对策

（一）题目

存在问题：题目过大，过于笼统。

对策：合适的题目应当是对一个合适的研究问题的高度概括，题目要简明扼要，体现课题的主要研究内容。一般有三种类型：(1)直截了当点明主题。如《人的因素是建筑工程质量事故的主要原因》。(2)最常采用的是只点明研究的问题是什么。如《框架结构轻质砌块填充外墙渗漏成因及施工技术》。(3)用副标题对题目进行补充，说明研究的原因、主题、内容范围等。如《监测与动态施工技术在内撑式软土基坑工程中的应用———以某某工程为例》。

（二）研究目标

存在问题：目标过大。

对策：研究目标要说明做什么和解决什么问题。如探索……问题，明确……关系，揭示……规律，阐明……原理(机制)，建立……方法等。目标要有限，与研究内容相呼应。对高职学生来说，能解决实习过程中面临的一个实际问题就可以，能够体现出自身的特点和新颖性就足够了。

（三）研究内容

存在问题：内容过多，规定时间内难以完成;内容分散，不能集中阐明研究目标。

对策：研究内容是依据研究目的而开展的具体研究工作，内容要适当，不宜面面俱到，重点要突出，确保在规定时间内完成;与目标相符合，为研究目标服务，注意与技术路线相区别。

（四）研究方法

存在问题：过于简单，只有方法名称而无具体步骤;过于繁杂，大量罗列一些常规的实验方法。

对策：如果说研究目的是要“过河”，那么，研究方法就是“过河”的工具。研究方法要与研究目的相一致。常用的应用研究方法有：观察法、调查法、实验法、控制变量法、等效法、模型法、转换法、类比法、比较法等。尽量采用目前先进、实用的方法和手段，并将操作步骤和关键环节体现在技术路线当中。

（五）技术路线

存在问题：不清楚，不详细。

对策：以时间顺序或以研究内容为主线设计技术路线，详细地写清楚每个具体步骤;区分大小标题，突出逻辑关系;对复杂的技术路线和研究方法采用流程图或图表来说明。

总之，一篇好的开题报告实际上就是论文的雏形，在开题报告中，不仅明确了研究的问题，还提出了解决问题的方法。开题报告讨论通过后，便可进入写作阶段。

摘要：高职学生撰写毕业论文是近年来实践教学改革的趋势和方向。高职学生的论文开题应在工程实践中发现问题, 然后针对问题查找文献确认选题的新颖性和可行性, 最后确定研究方法并展开研究。此外, 还要注意开题报告撰写中的一些常见问题。

关键词：高职学生,毕业论文,开题

参考文献

[1]李艳, 董良飞.试论撰写研究生开题报告的技巧与方法[J].江苏工业学院学报, 2007, (6) .

[2]李良玉.博士论文开题报告刍议[J].江苏大学学报, 2007, (5) .

学生毕业论文 篇2

讨论了我国通信工程产业建设和发展的现状，概速了在研究开发方面，推广应用方面和人才培养方面取得的成就，重点时通信工程中的问题进行分析，并提出相应可行的解决对策。

关键词：

通信工程；发展现状；网络安全；解决对策

1发展现状

我国通信工程专业是源于电机系电机工程专业，并由有线电、无线通信、电子技术等专业相互渗透、相互补充而发展起来的一门综合产业。在20世纪的初期，我国的多所大学就曾经先后建立过“无线电门”和“电讯组”，建国以后，我国高等学校在苏联高等教育的基础上，对各高校的电机系和电机工程专业进行大规模的调整，为现代通信工程技术的人才培养积蓄着雄厚的力量。

通信工程在我国真正地进入快速发展是在20世纪80年代，这个时期从美、日、英等发达国家吹过来的信息革命这股飓风。为我国通信工程专业的发展增添了强劲的动力，也是从这时起，通信工程专业有了它现在的名称。大量的技术成果如：晶体纤维生长与晶体光纤器件的研究，光纤高温传感器、光纤环形腔的细度及环形激光器的研究，窄线宽可调谐半导体激光器及相关技术等都走在了世界的前沿。

2存在的问题

随着信息技术的广泛应用。人类社会经历着一场前所未有的全方位的深刻变革，网络通信已广泛地应用于政治、军事，经济及科学等各个领域，它改变了传统的事务处理方式，对社会的进步和发展起着很大的推动作用，与此同时，人们也越来越意识到信息安全的重要性，因此，信息在网络通信中的安全性、可靠性日趋受到通信网络设计者与网络用户的重视。

鉴于信息安全开始对国家安全产生了重大的影响，需要准确认识信息安全的基本问题与表现方式，清晰了解保障信息安全所依赖的信息网络化的客观规律。从而做到有的放矢，以便真正发挥作用，在这里我们着重讨论通信工程中的网络通信安全。网络通信安全一般是指网络信息的机密性、完整性、可用性、真实性、实用性、占有性。从技术层面上来看，反映在物理安全、运行安全、数据安全、内容安全四个不同的层面中。而现在网络通信的安全问题可以大体分为；内网通信安全和网络问信息传播安全两个方面。

3解决对策

3.1内网通信安全

3.1.1采用安全交换机

由于内网的信息传输采用广播技术，数据包在广播域中很容易受到监听和截获，因此需要使用安全交换机。利用网络分段及VLAN的方法从物理上或逻辑上隔离网络资源，以加强内网的安全性。

3.1.2操作系统的安全

从终端用户的程序到服务器应用服务、以及网络安全的很多技术，都是运行在操作系统上的。因此，保证操作系统的安全是整个安全系统的根本。除了不断增加安全补丁之外，还需要建立一套对系统的监控系统。并建立和实施有效的用户口令和访问控制等制度。

3.1.3使用代理网关

使用代理网关的好处在于网络数据包的变换不会直接在内外网络之间进行，内部计算机必须通过代理网关。进而才能访问到Internett这样操作者便可以比较方便地在代理服务器上对网络内部的计算机访问外部网络进行限制。

3.1.4使用密钥管理

在现实中，入侵者攻击Internet目标的时候，90％会把破译普通用户的口令作为第一步。以Unix系统或Linux系统为例，先用“fjnger远端主机名”找出主机上的用户账号。然后用字典穷举法。

如果这种方法不能奏效，入侵者就会仔细地寻找目标的薄弱环节和漏洞，伺机夺取目标中存放口令的文件shad－OW或者passwd.然后用专用的破解DES加密算法的程序来解析口令。

在内网中系统管理员必须要注意所有密码的管理。如口令的位数尽可能的要长；不要选取显而易见的信息做口令；不要在不同系统上使用同一口令；输入口令时应在无人的情况下进行；口令中最好要有大小写字母、字符、数字；定期改变自己的口令：定期用破解口令程序来检测shadow文件是安全。没有规律的口令具有较好的安全性。

3.2网络间信息传播安全

所谓的网络信息传播安全主要是指网络信息在传播的过程中应保持信息本身的完整性、可用性和机密性。信息网络的通信是由通信协议堆栈完成的，通信协议大致可分为应用层、传输层、网络层、链路层和物理层，采用通信协议分层的方式对网络通信进行安全控制可满足信息网络安全通信的需要，保障信息传输的机密性、完整性和可用性，接下来，我们就保证信息传播安全的技术和方法进行探讨。

3.2.1采用数字签名技术

所谓“数字签名”就是通过某种加密算法生成一系列符号及代码组成电子密码进行签名，来代替书写签名或印章，对于这种电子式的签名还可进行技术验证，其验证的准确度是一般手工签名和图章的验证而无法比拟的。它能验证出文件的原文在传输过程中有无变动。确保传输电子文件的完整性、真实性和不可抵赖性。这样数字签名就可用来防止有人修改信息等情况的发生，可以进一步保证信息的完整性、保密性，强化身份识别功能和不可抵赖性，同时数字签名技术还可以提高交易的速度和准确性。

3.2.2数字集群系统网络技术

数字集群系统的信息安全主要涉及用户鉴权、加密、分级用户管理、日志管理、虚拟专网。数字集群系统分为专网运营和共网运营两种方式。数字集群网络对于网络的容量、通信覆盖率、呼叫建立成功率等都有更高的要求。

数字集群通信系统经常应用于应急通信，因此其业务量具有突发性，拥塞控制对于数字集群通信网络也就尤其的重要。拥塞控制可以通过多种方式来实现。数字集群网络的网络结构还具备更高的抗灾变能力，对于重点地区进行基站的双覆盖，由于数字集群系统担负着应急通信的重大使命。因此通常其社会效益要重于经济效益，因此有必要投入一定的资金来提升网络的可靠性。

3.2.3采用量子密码信息加密技术

量子密码术是密码学与量子力学结合的产物，这种加密方法是用量子状态作为信息加密和解密的密钥。量子的一些神奇性质是量子密码安全性的根本保证。到目前为止主要有三大类量子密码实现方案：一是基于单光子量子信道中海森堡测不准原理的方案；二是基于量子相关信道中Bell原理的方案；三是基于两个非正交量子态性质的方案。

量子密码的研究进展顺利。某些方面尤其是量子密钥分发已经逐步趋于实用。面对未来具有超级计算能力的量子计算机，现行基于解自然对数及因子分解困难度的加密系统、数字签章及密码协议都将变得不安全。而量子密码术则可达到经典密码学所无法达到的效果。可以说，量子密码是保障未来网络通信安全的一种重要的技术，我们即将进入到一个量子信息时代。

4结语

毕业课程引领学生走过“毕业季” 篇3

《中关村第三小学学校发展纲要》提出：中关村三小要站在新的起点，在弘扬优秀传统的基础上，谋划学校未来的发展。我们要让我们的学校成为一个拥有北京气质、世界品位、大家风范的学习场所。围绕这样的目标，我们在反复开会、调研，集思广益之后统一了认识：对于当今的孩子们来说，责任心、实践能力、耐挫力、团队精神等是孩子们普遍缺失的，也是孩子们未来的发展中最需要的。

基于这样的理解，我们结合六年级学生的具体情况设计了六年级的毕业课程。

三月：“学长日”课程

课程内容是大手拉小手和岗位锻炼，课程目标是使六年级学生意识到自己的责任，发挥榜样作用，形成团队精神。

六年级孩子是全校最高年级，他们的思想相对成熟，具备了一定的解决问题的能力，更容易和低年级的学弟学妹沟通，而且，那份特有的人文关怀是我们成人代替不了的。于是，六年级第二学期开学之初，我们便开始了“学长日”课程，确立了六年级学生作为学长的心理角色。向学校老师、领导寻求“金点子”，征询家长、学生的心声。之后，“学长日”在我们的头脑中雏形渐丰。我们把学长下到的相关班级叫作学长履责班，这个班的班主任就是学长老师，而原班级的班主任就是辅导老师。因为四五年级的学生具备了一定的知识能力，能力强、知识面广的学长更易赢得学弟学妹的认可，工作起来才能得心应手；一二年级学生年龄小，很多事还不懂怎样做，班主任希望有丰富经验的学长来指导学弟学妹出板报和队日志。综合考虑后，我们把六年级每个班的55名学生分成11个小组，5人一组，能力强且知识面广的派驻高年级，有耐心且经验丰富的派驻到低年级。

安排就绪，学长们迫不及待地进入学长履职班调研，学弟学妹的需求真是不少，而且各有不同：一、二年级不仅需要绘画高手帮助出板报、队日志，还需要学长教学弟学妹搞卫生，帮助纠正坐姿、整队，带队上科任课等；三、四、五年级希望学长除了完成日常工作，还能够指导朗读，检查古诗、成语接龙的背诵情况，教会学弟学妹制作幻灯片，批改简单的听写、口算作业……

“学长日”于2013年3月11日正式开始。学长们每周二、周四下午履责，负责筹划和协调课间活动，管理班级大小事务。如遇突发事件，他们会及时协调处理，使得各项工作有条不紊地进行。

每到履责那天，学长在班级吃过午饭，12：30准时到履责班级，帮助老师看午休，到1：10带领学弟学妹听广播，然后跟学弟学妹一起上下午的两节课（或者留在班中完成学长老师分派的任务）及下午的管理班，下午4点回到本班，向辅导老师汇报工作。

“学长日”触动同学们的心灵，让孩子们学会感恩。感恩让他们真正懂得珍惜现在所拥有的，懂得回报，明白人生并不在于索取，而在于给予。同时也明白了“没有完美的个人，只有完美的团队”，有了优秀的集体，才会有优秀的个人，只有个人的不断提高，才有集体的巨大进步。

四月：活力周课程

活力周课程包括篮球赛、啦啦操展示和军训活动，课程目标是使学生有勇气面对困难和挑战，养成自律精神和团队精神。

四月，春风和煦。学生们也躁动起来，于是我们顺势开展了班级间的篮球赛、啦啦操展示活动。这一次老师们只是排出赛程，担任裁判，其他事情交给学生们。从比赛上场球员和替补的安排，到课余训练；从啦啦操的编排、服装的定制，到寻找适合的排练场地……所有的环节都是学生们自己安排协商后，征得老师同意后去做的。热火朝天的篮球赛让全场热血沸腾。比赛的间隙，啦啦操队员抖擞精神跃动上场，带给大家美的享受。同时，孩子们还把学长履责班的学弟学妹邀请来助阵，场上激战难舍难分，场下助威呐喊声嘶力竭。篮球赛、啦啦操是一把热火，点燃孩子们的热情和朝气，增强了班级的凝聚力。

篮球赛让学生的内心更加躁动。恰巧这时各中学招生开始了，他们要收束心情，以良好的精神面貌迎接人生的重大抉择。考虑到这些，我们决定篮球联赛后开始军训。学校请来武警支队的战士，在校园里用下午的时间进行六年级军训。

正值四月底，阳光已经有了一定的威力，又是下午在操场上军训，孩子们感到这比“学长日”、篮球赛枯燥，没劲，而且更辛苦。可是，看到武警战士严明的纪律，整齐规范的军姿，他们明白了军训不是单单练习站姿和齐步走。军训就是清泉，濯洗他们的内心，形成健康的人生态度养成良好的行为习惯，并使孩子们拥有“百花争艳我先开”的气魄和坚持到底的毅力、意志。

学生在毕业手册上写道：“活力周赋予我们活力，朝气，青春。让我们体验到奔跑的舒畅，感受到团队的重要以及勇敢拼搏带来的成就感；而军训，它磨练了我们的意志，造就了我们的阳刚之美，英雄之气。”

五月：创意月课程

创意月的活动丰富多样，包括创编课本剧、数学综合实践、英语实践活动。课程目标是培养学生的创意能力，同时学会合作，形成责任感。

课本剧展演和数学综合实践的汇报活动集中在五月底。这一次老师也是以参谋的身份出现，不再事事亲力亲为。我们的原则是：学生能做的，老师不包办代替；学生难以完成的，老师帮助出谋划策。为了捧出详尽、科学的实践报告，学生们从三月初就开始选题，调查。他们自制调查问卷，认真统计。他们的视野开阔，从微波炉的安全问题到学校新校区使用，都纳入他们的调查之中。统计结果出来了，他们把分组合作、调查过程的试卷图片、调查结果制成幻灯片，在本班、学长班介绍宣讲。

通过创意月的活动，孩子们对责任有了深层的理解。责任促使他们全力出演，大胆创意，团结协作。责任越大，能力也越大。压力使他们付出了努力，锻炼了能力，激发出了他们自己都没有意识到的自我潜能。

六月：毕业季课程

毕业季课程包括出版文集和毕业典礼。课程目标是让学生认识学校文化，传承中关村三小的优秀作风。

学生即将毕业，心中难免有千般不舍。学校发给每人一件纯白的文化衫，孩子们要在上面精心勾画出自己的理想，设计自己的未来。这不是他们第一次画画，可却是画得最辛苦，费神的。落笔，描画，精心构思自己的成长之路，构思未来。脚不能达到的地方，眼睛可以达到，眼睛不能到的地方，精神可以飞到。中关村三小是学生梦开始的地方，也是他们实现梦想的地方。在母校精心的培育下，他们热爱班级、乐于奉献，富有责任心，敢于担当。有了母校的培育，他们将飞得更高更远。

至此，2013届毕业生的毕业课程全部结束。孩子们向学校交出了一份又一份满意答卷。无论是“学长日”的积极服务、模范作用，还是篮球场上的奋勇争先、团队配合，抑或是课本剧展演中的投入演出，无不体现孩子们昂扬向上的精神以及高涨的集体荣誉感。正如校长在毕业寄语中说到的：毕业课程让我们经历的是一段学习的旅程。你会发现，学习不仅仅发生在课堂上和教室里，在你全心投入、用心体会、耐心品味时，学习就已经发生了。

毕业课程的开发、实施，使一个巨型年级（学校两个教学部共计22个教学班，一千多名学生）在即将毕业的一个学期里平稳前行。孩子们顺利度过小升初的焦躁期，他们的热情、精力献给了毕业课程，变过去的“老师让我做”为“我要努力做好”。于是教育的意义不再只是保安全求稳定，而是毕业生们主动追求卓越，展现自己的价值，证明他们是有责任感，懂得感恩，富有同理心、团队精神的，他们不惧怕困难、挑战，迎难而上才是他们的本色。

学校是帮助孩子面对过去、现在、未来，进行知识、能力和品质建构的学习场所。所以，我们追求的境界是：为三小学子在学识能力、责任心、胸怀气度乃至品格信仰等方面奠定“大家”根基，使每一位成员拥有感恩、善良、进取、真诚的心。我们清楚地知道，我们并不能解决学生成长中的每一个问题，但我们会为每一个学生提供三小大家庭般的鼓励、支持和帮助。我们希望，我们的教育要像那涓涓流水，无论孩子离开母校多久，即使在千山之外，都会在孩子心头流淌，滋养他们。

毕业论文环节学生创新能力的培养 篇4

21世纪高等教育的任务是培养高素质的创新人才。创新教育是以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为基本出发点的教育。毕业论文(论文)作为学生在校学习阶段最后一个教学环节,是学生综合所学理论知识分析解决实际问题的一次系统训练和检验过程,是学习与实习、研究与实践的全部总结,毕业论文有利于培养学生的创新人格、创新思维和创新技能。

本科生完成毕业论文的工作可分为三个步骤,即选择课题、研究课题和论文答辩。在上述三个步骤中,围绕创新能力的培养这个中心还存在着一些问题。

1 毕业论文主要环节中存在的问题

(1)课题选择缺乏创新,具有较大盲目性。

选题是毕业论文成败的关键。它解决了毕业论文“写什么”的问题,确定科学研究的方向。如果“写什么”不明确,“怎么写”就无从谈起。本科生的毕业论文题目一般是依据专业培养目标,紧密结合当前社会经济发展的实际情况由专业教师拟订,并由学生根据自己的特长和兴趣与指导教师共同商定,或者由学生自由选择题目。由于学生在学习中并没有形成自己的研究创新热点,在选题时常常缺乏主见,更谈不上创新观点,非常盲目,通常是在老师列出的参考题目的框框中作出选择,甚至是别人写什么,自己写什么,能自主选择具有创新性题目的学生寥寥无几。

(2)论文写作缺乏调查研究,导致论文的内容空洞无物。

进行深入的调查研究,占有丰富的实际资料和文献资料,是写好毕业论文的重要一环。由于主观和客观原因的影响,许多学生忽视了这个环节的工作,在盲目地选择了论文题目后,把调查研究视为应付论文的权宜之计,仅仅是通过查阅期刊等文献资料来掌握第二手资料,而忽视了实地调查、实验等第一手资料的搜集,不能对现有资料进行加工、升华并形成独立见解,使论文写作失去坚实的实践基础。[1]由于忽视调查研究,缺乏有力的第一手资料支撑,使论文严重脱离实际,空洞无物,更有些论文只是现有文章、资料的裁剪和拼接,既无实际意义又无新意可言。

(3)论文写作不规范,表达能力差。

有不少论文写作质量差,文理不通,结构松散、缺乏逻辑性,甚至基本观点表达含糊不清,前后矛盾,语言运用能力差,错字及语法错误较多,以及图、表、文献注释不规范,使指导教师很多精力都浪费在这些环节,很难顾及到学术水平和创新的要求。

(4)答辩环节流于形式。

答辩是毕业论文最后一项工作,是学生创新能力培养的重要环节。它既检验了学生对课题的研究程度,也考核和锻炼了学生的应变能力和组织表达能力。目前,这一环节暴露出的问题较多,一是介绍论文不清楚,不能抓住关键性内容,或过于简单,或过于复杂;二是提问不恰当,教师在提问的数量、质量和方式上有很大差异,缺乏规范,随意性大;三是学生回答问题不切题或不能针对教师提出的问题回答,暴露出学生知识面过窄、语言组织表达能力不强的缺陷,有的学生对论文中提到的观点无法做出合理解释,甚至对涉及的相关问题一无所知。

2 原因分析

毕业论文工作中存在的这些问题的原因是多方面的。其中,对毕业论文的管理理念是决定性因素,管理理念上的不恰当,具体表现在如下方面:

(1)对毕业实习、毕业论文环节安排上不合理。

毕业实习是毕业论文的基础环节,学生通过实习搜集毕业论文所需要的实际资料是支持论点的有力论据。目前,由于受各种原因的影响,毕业实习基本上处于放任自流状态,学生自己找实习单位,大部分学生能够按照实习要求完成这一环节的工作,但也有不少学生根本没有参与实习,通过各种途径开出实习鉴定,应付了事。毕业论文缺乏实践基础,导致毕业论文缺乏创新,甚至出现雷同、抄袭、空谈等情况。

(2)毕业论文指导教师与学生的比例严重失调,难以保证论文质量。

很多学校随着招生人数的不断扩大,老师队伍的发展不能与之相适应,一名教师指导多名学生做毕业论文,有很多刚刚工作的硕士毕业生也要指导多名学生,使毕业论文工作无法做得很细,水平很高,仅限于达到基本要求,谈不上创新指导。

(3)毕业论文的指导方法过于陈旧,论文指导角色失调。

现行毕业论文的指导方法还是20世纪初的手工作坊式的,如论文的选题,现在还偏重于教师事先列出题目让学生选择;由于受传统教育观念影响,指导过程中教师不能发挥学生的主体作用,而是要求学生围着教师自己的思路转,按照教师的思路去研究、构思。这种指导方法是课堂教学中的教师中心主义思想在实践教学中的延伸,学生的思维常常被限定在一定的框框中,抑制了学生的创造热情,限制了学生的思维,缺乏自主和创新。

3 提高毕业论文质量的对策

创新能力的培养是一个复杂的系统工程,首先要更新观念,树立以创新为核心的理念,在整个教学环节中完善以培养创新能力为目标的课程结构,实施后发式教学,营造教和学双向主动的环境,促进创新能力的培养,在指导毕业论文过程中,应着重做好以下工作:

(1)提前选题时间,放开选题内容。

在现有的专业培养计划中,毕业论文工作大都安排在第八学期,不包括毕业实习的写作时间大致为10周左右。为了确保让学生有充足的时间搜集资料并对其所选题目进行充分的思考,而且避免教师指导工作过于集中和毕业生就业的影响,可将毕业论文的选题在第七学期提前部署,并将分散的毕业实习与毕业论文环节统一起来,实行“一体化”的指导模式,使毕业实习真正成为论文的准备阶段,提高毕业论文的效率,而且学生还可带题参加实习,并在具体的实践活动中进行调查研究,或者结合实践立题,增强立题的现实意义。

同时,应以学生为主体,放开命题。在毕业论文选题方面,在向学生公开研究题目的同时,应鼓励他们自己到社会、生产企业中寻求研究课题。为了达到这一目的,可以从两方面进行:首先,在核定选题时要尽量控制约束性题目在选择中的比例;鼓励学生结合当前经济发展中的一些难点、热点问题进行立题,为强调选题形式的多样性,发挥学生的主观能动性,还可让学生根据自身的特点进行立题,指导教师不参与课题方案的制订和修改。其次,对于学生自己的立题在评定时可以给予适当的成绩奖励,这种方法可以降低学生对教师的依赖性,培养他们自主学习的意识,为人才成长提供宽松、和谐的育人环境。

还需要增加实践性题目。毕业论文选题应结合经济建设、社会发展的实际,坚持理论与实践相结合的原则,让学生自行在社会、企业中寻找课题,学会调查研究,避免从书本到书本的纸上谈兵,让学生在社会的大课堂中通过毕业论文得到真正的检验和锻炼,使创新思维能力得到切实提高。

(2)确立创新的成绩评定机制和树立鼓励创新的观点。

毕业论文的创新是其价值所在。创新性,一般来说表现在不简单地重复前人观点,而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性,这是由科学研究的目的决定的。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练,但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。[2]

应正确的理解毕业论文的创造性。它可以表现为在前人没有探索过的新领域,前人没有做过的新题目上做出成果;可以表现为在前人成果的基础上作进一步的研究,有新的发现或提出了新的看法,形成一家之言,也可以表现为从一个新的角度,把已有的材料或观点重新加以概括和表述。

为鼓励优秀学生在毕业论文环节脱颖而出,特别需要对成绩评定机制创新。如果学生立论新颖、观点创新,与社会问题和生产实际结合紧密而且有实际指导意义,或者能涉足于学科领域中的难点或前沿问题,则应该给予较好的评价,并在成绩上鼓励,因为“敢为天下先”的精神正是创新人才必备的思维品质。[3]

(3)改革毕业论文模式,营造创新氛围。

学生创新能力的培养需要营造良好的环境。很多学生在完成毕业论文时,因无处调查而无以研究,不得不躲在校园内粘粘贴贴,拼拼凑凑,这样的论文谈不上质量,更与创新无缘。要改变单一的校内“闭门造车”式的论文写作方式,就要有计划地建设一批校内外毕业论文实践基地,搞好产学研相结合,充分利用校内外的教育资源,为学生提供一个调查研究的平台,为毕业论文营造良好的创新教育氛围。[4]

建立一支优秀的专兼职毕业论文指导教师队伍十分重要。指导教师创新能力直接影响学生创新能力的培养,要在专职教师中大兴科研之风,在科研中提高教师自身创新能力,养成创新性教风,同时要充分利用校外实践基地优质资源,聘请社会各界专家与校内教师共同参加毕业论文指导与评审工作,构建一只相互支撑、相互补充的毕业论文指导教师队伍。

另外,需要建立学校统一安排与学生根据就业意向自主安排多元化的毕业论文管理机制。这有利于激发学生自主学习的热情,改善学生在毕业论文工作中被动接受自己不感兴趣的课题的现状,在企业相关人员的指导下进行毕业论文工作,实现与解决生产实际问题的零距离接触,并极具挑战性和创造性;同时与学生就业意向的结合,给了学生展示自我的机会,学生会珍惜机会、把握机会,表现自己的才智,从而最大限度地开发学生和潜在创新能力。

总之,高等教育的任务要求每一个教育者和受教育者注重创新能力的培养,知识和能力来源于实践,作为本科教育阶段重要的实践教学活动无疑是培养学生创新能力的最好平台。

摘要：结合教学实际,论述了毕业论文环节创新能力培养存在的问题,分析了原因,探索了在毕业论文选题、成绩评定和管理模式等方面培养学生创新能力的途径。

关键词：毕业论文,创新能力,人才培养

参考文献

[1]刘长久:《本科毕业设计(论文)创新能力培养的改革探索与实践》[J];《高教论坛》2007(6):24-25。

[2]杨年炯、李尚平:《毕业设计环节创新思维的培养》[J];《高教论坛》2005(4):119-121。

[3]沈俊燕:《怎样撰写财会专业毕业论文》[J];《成人高教学刊》2000(1):58-59。

大专学生毕业论文 篇5

大专学生毕业论文

五年制大专是我国高等教育的一种特殊形式，在一定时间和一定区域发挥着重大作用。五年制大专生大多以初中为起点，并未接受高中教育，因而文化知识基础相对薄弱。他们在年龄上，比同时期入学的大学生小3岁，基本上是未成年，在学习和管理上存在一定的难度。

一、五年制大专生现状分析

1.思想政治觉悟有待提高

五年制大专生在政治思想和政治观念上存在概念模糊、盲目追求、心理困惑等一些不容忽视的问题。大部分五年制大专学生并不关心政治，即使有部分关心政治的学生，他们存在淡化政治或功利主义的问题。不少学生积极参加政治学习、向党组织靠拢的原因是把入团、入党、评先进作为实现个人利益的一种手段。在一定程度上，他们想通过参与政治活动实现个目的。

2.年龄偏小，文化知识基础薄弱

五年制大专生年龄一般在十五六岁左右，未形成较成熟的世界观、人生观、价值观。他们入校分数较低，未经过高中的学习和磨练。大部分学生学习成绩差，逆反心理严重，有厌学情绪。有的学生甚至是在家长逼迫的情况下进入校园学习的。学习目的.不明确，缺乏上进心、求知欲，上课爱做小动作，迟到、旷课现象也时有发生。

3.组织纪律观念淡薄

五年制大专生自控能力差，纪律观念淡薄，容易违反校规校纪，他们业余时间大都在玩电脑、玩手机、看课外书、逛街、打游戏等。来到学校之后，他们不能摆脱原有的生活方式，以自我为中心，常常随心所欲，容易和同学发生冲突。

4.综合素质较差

由于五年制学生之前受教育层次较低，加之家庭、社会环境的影响，学生无法正确地自我认识。学生处在自由成长状态，久而久之养成不良的行为习惯，他们在心理素质、思想素质、文化素质、个人修养等方面存在一定的问题，部分学生甚至无视于社会公德，打架斗殴、破坏公物，严重扰乱学校正常的秩序。五年制大专生虽然存在很多问题，但也有自身优势。他们年龄偏小，具有较强的可塑性，接纳新思想、新事物都快，只要能够因势利导，他们会在各方面取得进步。他们热情活泼，敢于表现自己，思维活跃，想象力丰富，对朋友真诚。

二、五年制大专生培养对策

1.加强纪律管理

没有良好的纪律观念，很难形成良好的行为习惯。自学生入校之初，就要有意识地强化纪律规范教育。在日常生活中，通过开展主题班会、学生座谈会对学生进行纪律规范宣传教育。对于违纪学生，进行适当的纪律处分，对学生做思想工作，让其认识到错误。班主任在管理中要加强开导，用道德启发学生，提高学生认识。学生只有形成了较强的纪律观念，教学活动等其他工作才能顺利开展。纪律管理要持之以恒，培养好习惯不可能一蹴而就，必须坚持不懈，持之以恒。

2.培养学生综合素质

五年制学生正处在价值观念的形成期和习惯的养成期，此阶段应注重综合素质的培养。要帮助学生端正学习态度，增强学习兴趣，挖掘学生潜能，加强文化素质教育。在心理教育方面，通过多种方式适时传播健康向上的心理知识，开展健康向上的活动，鼓励学生参加，在活动中培养乐观向上、坚强自信的心态。

3.开展丰富多彩活动，增强班级凝聚力

学生参加丰富多彩的活动可以进行自我教育，提高综合素质。在组织活动过程中，学生的组织能力得到提高，积极性增强。课外活动是学生施展才华、展现自我的一种有效途径，自信心得以增强，个性得以张扬，学习的激情也得以激发。

4.重视辅导员在学校学生管理中的作用

学生毕业论文 篇6

关键词：服务；新升本科院校；毕业论文；需求

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-217-01

毕业论文（或毕业设计）是高等院校各专业实现培养目标的重要教学环节，是培养学生掌握和运用所学知识、分析和解决专业问题能力的综合素质的一个重要环节，有助于培养学生的创新能力和实践能力。

一、学生在撰写毕业论文中存在的问题

1、论文选题难

毕业论文的选题决定着学生毕业论文能否顺利进行和完成，很多同学在论文写作的时候，常会碰到选题难的问题，不知道如何去洞察选择问题，也不知道问题选择与研究方法选择之间的关系，不知道问题界定与研究可行性之间的关系，盲目选题，写出和论文质量可想而知。

2、缺乏文献资料的检索能力

通过调查不难发现，有相当部分的毕业生不会利用图书馆， 文献检索能力远远落后于时代的需要。一些学生在查找专题文献时，查不到，找不着，盲目翻检，浪费时间。在文献检索处我们了解到，在检索文献资料的学生中，有一半数以上的学生不知道图书馆有文献检索电脑，有80%以上的学生不懂、也不会利用这些检索工具去查找自己需要的文献资料，检索时甚至需要工作人员手把手地教他们使用。他们平时到图书馆来大多是为了自习、消遣，很少是为了查阅资料。有的甚至没有进过图书馆，更别谈会检索文献资料了。

3、指导老师能力有限

老师能力有限，指导学生过多使得老师不能跟踪学生，写作指导老师平均指导有10个以上学生，精力不足，没有时间去研究科研方面知识，就没有办法提高自己的专业知识。

4、馆员素质有待提高

员工整体素质薄弱，专业水平偏低，目前仅局限于一般性业务和开放借阅，无法进入高水准服务状态。没有一名专业的、务实的、能力强的领导者，认可的程度还不高等问题明显存在，因此，在学生的毕业论文需求的服务上存在着相当大的困难。

二、毕业论文写作过程中的措施

1、毕业论文选题方向

学校建议学生毕业论文选题方向最好贴近学校的办学定位和人才培养定位，要和地方经济发展紧密联系，根据学校的服务面向定位：立足北部湾经济区，面向东盟和台港澳，服务广西新发展；充分发挥坐落广西北部湾经济区区位优势，主动为广西区域北部湾经济区开放开发，中国——东盟自由贸易区的建设和广西经济社会的战略发展提供智力支撑和人才支持。人才培养定位：培养具有扎实的中外语言文化基础知识与专业知识，具有较好的外语应用能力，专业实践能力和综合职业能力，学生结合自己的特长、兴趣及所具备的能力来选题。

2、结合毕业生论文工作，开展专题培训

（1）按照国家教委明文规定，本科大学生必须撰写和通过毕业论文，与公办学校图书馆交流与沟通，举办“大学生怎样撰写毕业论文”专题讲座。在讲座时，就结合毕业生的选择题，重点介绍有关馆藏情况和文献检索方法。这样做有助于解决毕业生在撰写论文时的疑难问题，节约他们查找文献资料的时间。

（2）积极倡导在校大学生充分利用校园网络的电子资源，提升信息检索意识和检索能力，开展“建以致用”电子资源培训工作，使我校毕业生不仅和数据库公司的技术人员面对面进行交流，而且亲身体验了在数字化电子文献资源里获取知识的便捷和快捷，取得了良好效果。

3、要开展论文指导老师培训活动，提高指导水平

毕业论文（设计）指导老师一般由具有讲师及以上职称的专任老师或具有中级以上专业技术职务的人员担任。担任毕业论文（设计）的教师，必须具有研究生学历、硕士以上学位或中级以上职称 。要尽可能安排教学、科研水平较高，有一定实际工作经验的教师承担毕业论文指导工作。每位指导教师指导的学生不能超过10人，这样老师才有多一点的精力辅导好学生论文。

4、重视馆员素质培训，切实提高服务质量

重视职工队伍建设，采取各种办法和措施倡导、勉励、督促年轻人学习、实践、锻炼、提升自我综合素质。可采取的措施有：（1）组织外出学习参加业务培训；（2）鼓励工作人员在职学习，不断提高学历；（3）提倡多看资料，多思考问题，多撰写论文，多参加课题研究，多出成果；（4）创造业务学习与实践机会，提升大家业务水平与能力，为图书馆专业技术打下良好基础，能更好的服务学生的毕业论文的需求。

三、结语

高校图书馆是高校教学工作的支柱之一，图书馆建设是学校的一项重要工作。图书馆要充分发挥自身服务功能，我们管理的是图书资料，传播的是文化和思想，责任与义务同在，为毕业生的论文写作提供全方位的指导，为高校培养高素质的、符合时代要求的毕业生做出自己的贡献。

参与文献：

[1] 冯永恕.如何做好毕业生撰写论文的导读服务工作.遵义师范学院第2001(12).

[2] 汪克兵.浅谈图书馆为毕业生撰写论文的文献服务工作贵州学刊.2001(1).

[3] 杨莉萍.高校图书馆为大学生撰写毕业论文服务的探讨 科技情报开发与经济 2010(7).

[4] 白俊龙.谈高校图书馆对大学生的作用.内蒙古民族师院学报(哲社版)1994(3).

对高职院校学生毕业论文的初探 篇7

一、高职院校的学生在写作毕业论文的过程中存在的问题

1、思想不重视, 时间紧, 过分依赖指导老师

由于高职院校的培养目标是高等技术应用性人才, 强调的是培养学生的专业领域从事实际工作的基本能力和基本技能, 所以, 许多学生就片面地认为只要会做, 会操作就可以了, 其他什么都不重要。因此对毕业论文的写作根本就不重视, 认为毕业论文的写作只是走走形式而已。况且毕业论文写作通常安排在最后一个学期, 临近毕业, 学生既要完成实习任务, 又要忙于联系工作, 须花费大量时间、精力去参加各种人才交流会, 面试等。时间非常紧, 所以, 对写毕业论文, 往往采取应付的态度, 不愿花太多的时间去做。平时不注意知识的积累, 不注意论文资料的收集与整理, 等到论文马上要交的时候才仓促上阵, 大量摘抄拼凑成篇, 有的连自己都不甚理解, 更有甚者直接网上下载一篇完成任务。对指导老师提出的修改意见也不予理睬。许多学生甚至认为只要交上一篇给指导老师就算完成任务。至于论文的好坏就是你指导老师的事情了。把毕业论文的写作当作了指导老师的任务。

2、写作基础知识和专业基础知识欠缺, 论文质量差

许多学生由于缺少系统的课堂授课和平时训练, 写作基础知识和专业基础知识较欠缺, 在毕业论文的写作过程中存在许多问题, 以至于毕业论文的质量较差。主要表现在以下几个方面: (1) 论文选题盲目。不少学生不知如何选题, 选题的随意性较大, 有的选择的题目竟然是与所学专业无关, 自己又不熟悉的内容, 因此, 完成起来就非常困难, 并且也不符合要求。 (2) 论文中心不突出, 结构不合理, 论据不充分。有些论文非常散, 一会讲这样, 一会讲那样, 中心思想不突出, 不知道他到底要讲的什么。有些论据不充分, 所列举的事例不能对论点进行有力的论证。有些论文只是大量材料的堆积, 各部分之间缺乏内在的逻辑联系。有些论文只是为了完成规定的字数, 论文段落划分生硬, 拼凑痕迹很明显。 (3) 论文专业性不够强, 凡是牵涉到专业知识了一般都不能深入地论证下去, 只是简单阐述, 草草收兵。 (4) 语言表达能力欠缺, 大多数学生都能做到规范正确地使用语言文字, 但少数论文也存在语句不通顺, 词不达意, 误用标点符号, 错别字较多等问题。

3、指导老师待遇低, 任务重, 没有积极性

指导老师待遇低, 任务重, 没有积极性。我校规定指导老师指导一个毕业生按1.5个学时计课时。老师指导毕业生的论文工作量很大, 要经过多次的修改指导, 这个待遇实在太低了, 况且由于毕业生人数太多, 往往一个老师所带的学生有时多达十几二十个人, 压力相当大, 付出的劳动和得到的报酬严重倒挂, 老师没有积极性。同时, 指导老师教学任务重, 学生不能与指导老师及时沟通, 得不到及时指导。指导老师一般只能在学生完成初稿后就事论事进行论文修改的指导, 很难做深入的指导。

二、对高职院校学生毕业论文写作的几点建议

1、建议采取专题讲座的形式对毕业生进行毕业论文写作的培

训

由于许多毕业生缺少系统课堂授课和平时训练, 往往对毕业论文独立写作感到压力很大, 心中无数, 不知道应该怎样去写, 不知道先写什么后写什么, 怎样去组织文章, 怎样去论述。在写论文的过程中应该注意些什么问题。所以, 我认为在写论文之前对他们进行这方面的专题讲座培训, 使他们在写毕业论文的过程中少走弯路, 是非常必要的。那么, 毕业论文写作的总体原则是什么?在写作中应注意些什么问题呢?

毕业论文写作的总体原则:客观公正, 论证翔实、严密等是毕业论文写作中的基本原则。

总体来说, 毕业论文在写作时要遵循的原则主要包括: (1) 理论客观, 具有独创性。文章的基本观点必须来自具体材料的分析和研究中, 所提出的问题在本专业学科领域内有一定的理论意义或实际意义。提出了自己一定的认知和看法。 (2) 论据翔实, 富有确证性。论文能够做到旁征博引, 多方佐证, 所用论据自己持何看法, 有主证和旁证。 (3) 论证严密, 富有逻辑性。作者提出问题, 分析问题和解决问题, 要符合客观事物的发展规律。 (4) 体式明确, 标注规范。论文必须以论点的形成构成全文的结构格局, 以多方论证的内容组成文章丰满的整体。 (5) 语言准确, 表达简明。论文最基本的要求是读者能看懂。因此, 文章想的清, 说的明, 想的深, 说的透, 做到深入浅出, 言简意赅。

毕业论文结构的基本型:序论, 本论, 结论三段式: (1) 序论。毕业论文的序论, 在写作上也应包括下列内容:说明研究这一课题的理由、意义。提出问题。这是序论的核心部分。说明作者论证这一问题将要使用的方法。 (2) 本论。这是展开论题, 表达作者个人研究成果的部分。 (3) 结论。结论是论文的收束部分。写论证得到的结果。这一部分要对本论分析、论证的问题加以综合概括, 引出基本论点, 及注意事项。这是课题解决的答案。

写毕业论文的基本步骤: (1) 选题。选择一个具有丰富资料来源的课题, 选择自己感兴趣的课题, 选择那些能结合自己工作, 发挥自己业务专长的课题。 (2) 搜集资料。查阅图书馆、资料室、网上的资料, 做实地考查等。

2、提高指导老师待遇, 调动指导老师的积极性

提高指导老师待遇, 调动指导老师的积极性是非常重要的, 毕业论文的写作对于高职院校的学生来说是一项比较艰巨的任务。如果指导老师能在论文写作的各个阶段及时给予学生以针对性的指导, 就可避免学生写作时少走弯路。在论文写作过程中, 指导老师应该不断提示学生要结合自己的实习岗位选择课题, 要针对实习过程中的突出疑难问题收集资料, 要将工作中遇到的挑战作为写作毕业论文的动力, 写自己较为熟知的内容。这样的论文才具真实性和说服力, 才有实际的价值。

留学生毕业论文写作教学策略探索 篇8

一、以“诱”为本:指导式的教学理念定位

一种成功的教学策略, 往往基于科学合理的教学理念。如果说“教学是科学”, 那么科学合理的教学理念, 应该是教学内在规律的体现, 可以为教学提供行之有效的理论支持。如果说“教学是艺术”, 具有美学价值的教学理念应该能够将教学引领到审美境界。笔者通过毕业论文写作课堂教学发现, 指导式不失为毕业论文写作之行之有效的教学理念,

首先, 指导式教学符合写作教学、尤其是高级写作的内在规律, 可以强化教学功能和效果。究其原因, 有以下几方面。一是指导式教学方式要求教师淡化“教师”意识, 强化“导师”意识, 将学生视作独立的写作主体, 确立学生的主体地位, 发挥学生自主学习的积极性。导师的任务是为其指出切实可行的路线, 将其领上畅通易走的道路, 指导抑或引导的目的都是让学生能够独立走路, 走好路, 而绝非在课堂上宣讲写作知识, 搞“一言堂”, 唱独角戏。此时的课堂, 离开“导”, 就无所谓“教”。二是有的放矢, 讲求实效。教师以课堂教学形式完成的指导, 其着眼点在于解决学生存在的问题, 其教学设计, 亦完全应跟着学生的疑惑、困难走, 释疑解惑, 为其克服困难献计献策。与其说“我完成教学任务了吗”, 不如说“我的指导是否切实有效”。譬如, 学生在上课伊始, 得知写毕业论文首先要开题, 而什么是开题, 怎样开题, 不但令其困惑, 还使其产生畏难心理。当其在教师指导下, 一步步完成每一环节的“规定动作”后, 对下学期的论文开题写作才开始产生信心。

其次, 指导式教学可以帮助学生对毕业论文的写作形成一种整体上的认识, 一种操作上的“预习”。前者可以避免写作的盲目性, 后者可以增强对高难度写作学习的适应能力。教师指导学生阅读“毕业论文写作规范”, 使留学生开始懂得, 毕业论文写作是一项系统工程, 其内部包含各个子系统。从出发点到目的地, 不同阶段有不同任务。写作的起始阶段实际上是读书, 是思考, 是撰写读书心得和读书报告。只有通过泛读、精读中国现当代优秀文学作品, 才能找到自己感兴趣的、有意愿研究的作家作品, 从中发现值得研究的学术问题, 从而解决论文“写什么”的问题。至于开题报告、开题答辩, 则检验毕业论文写作所进行的各项准备是否足够、得当。诸如, 所选题目有无研究价值, 前人在该问题上已有哪些前期工作, 准备写的内容是否合适。而解决这些问题则为论文写作顺利进行提供了保障。

教师的指导性示范理念与学生适应毕业论文写作成正效应。在教学安排的环节上, 指导式的教学理念体现为带领学生进行“下水前的热身”, “演出前的彩排”, 帮助学生在画竹之前, 做到胸有成竹。在第八学期毕业论文写作之先, 可通过高级写作教学将毕业论文写作过程预演一遍。让学生在“预演”的基础上进入毕业论文写作, 所谓厚积薄发。具体的教学步骤为, 从指导阅读开始, 指导如何撰写读书报告, 如何确定写作对象, 如何确定选题, 如何查询参考文献, 如何撰写文献综述, 如何制定论文写作大纲, 如何形成开题报告, 如何把握毕业论文规则, 如何按照写作规范要求行文, 环环相扣, 层层递进, 这样一来, 在第八学期真正进入毕业论文写作阶段时, 留学生就不再是一无所知的新手, 之前“预演”中的经验积累可以使其临战不慌。

二、相辅相成:导入与介入、规范与开放的辩证统一

“文化导入”是跨文化教育中一个影响广泛的概念, 意谓不同国家民族或社会集团中的文化虽有差异, 但可以互相影响、互相沟通、互相传授。一般而言, 教育者是文化导入的主体, 受教育者是被导入的对象。在这个意义上, 留学生毕业论文写作教学往往被视作一种单向的、输出性的教学过程。笔者认为, 真正有意义的文化导入应该是互动的, 即便是接受者也应该具有主观能动性。正如哈贝马斯所强调:“从相互理解的角度来看, 交往行为是用来传播和更新文化知识的;从协调行为的角度看, 交往行为起着社会整体化和创造团结互动的功能;最后从社会化的角度看, 交往行为是为了造成个人的独有的特征和本质。”这意味着毕业论文写作教学并非一个简单的教与学的过程, 已远远超出简单的教授与学习的范畴。

将教师输出性的文化导入与学生主动性的文化介入辩证地统一起来, 不失为一种明智的教学态度。导入与介入仅一字之差却有着行为主体上的明显差异。“文化介入”, 出自美国当代重要的批评理论家赛义德。赛氏在界定当代知识分子责任时指出, 当代知识分子的职责之一是拥有“对抗性的批评意识”。他们有责任介入到由前文本 (pretexts) 、文本 (texts) 、超文本 (paratexts) 所形成的文化构成中去[1]。文化介入在毕业论文写作中意味着留学生获得话语权, 拥有了自主性与独立性, 为发挥其主观能动性提供了前提条件。霍华德·霍尔在《语境与意义》一文中指出:“文化的功能之一便是在人与外部之间竖起一面选择性很强的网筛。因此, 文化以其多种形式预定了我们要关注什么和忽略什么。”[2]一旦进入选题阶段, 即便大多留学生都要经历一种从迷茫到困惑、从犹豫不定到明确选择的过程, 教师也绝对不应去干扰, 更不应去干涉学生的选择, 而应鼓励学生独立选择, 尤其要肯定基于独立见解的选题。留学生选择过程时间的长短、困难的程度有异, 但就选择行为本身而言, 无不源自写作主体个人的经验、好恶、判断, 源自对某位作家、某部作品的巨大兴趣。在选择过程中, 文化导入转化为写作主体对文化的体认与介入, 甚至是在创造性的意义上真正实现文化导入的根本目的。

规范与开放的辩证统一, 可以体现为教师的一种教学态度, 也可以体现为教师培养学生逐步形成的一种写作态度。学校下发的毕业论文写作规范, 体现着教育管理方对学生毕业论文写作活动的一种合理要求与制约, 尤其是学校历来以“规格严格, 功夫到家”著称, 大到毕业论文的体例格局, 小到参考文献的写法, 皆有明文规定。由于文化背景、教育背景的巨大差异, 留学生对伴随其毕业论文写作过程的规范性要求, 经历了一个从不理解到理解、从不适应到适应的过程。教师在指导学生写作开题、中检报告的过程中, 引导学生体会报告中每一项内容与论文写作的内在联系和实际功效。诸如, 开题报告中要求写出的文献综述, 是论文写作的重要基础。综述工作帮你了解前人在你所研究的领域里已经做了哪些工作, 你应该在前人的基础上再做什么工作, 你的研究应该从哪里出发。这一工作还可以帮你发现、证实你的选题是否具有研究价值。开题报告中需要写出的主要研究内容, 促使你在论文框架的构建上展开思考, 寻找、选择、确定你的论述角度, 写什么, 怎样写。一般情况下, 主要研究内容以论文大纲的形式表达出来, 使作者在画竹之前, 已胸有成竹。通过开题报告的写作学生发现, 原来他们对所研究问题的分析思考, 并未受到写作规范的限制, 规范好像是写作过程中的一个路标, 指示其阶段性应该完成的任务。对于其研究的内容, 规范其实是毫不相扰的, 论文写作的思想表达是完全开放而自由的。按规范的路径去走, 只能走得更顺畅, 更利于以开放的精神去写。这样的教学态度或学习态度, 将看起来矛盾的两个方面辩证地统一起来, 规范与开放相辅相成, 相得益彰。

三、循序渐进:认知、研究、行文的层级式教学设计

在一定意义上, 所谓教学设计就是一种教育技术, 是将教学理念、教学态度转化为教学过程中一种具有操作性的程序。因此, 要带领留学生顺利完成毕业论文写作的学习任务, 在教学目标明确之后, 一个重要的考量就是为其设计合理的学习路径。

首先, 层级式教学设计需要根据教学对象的性质及特点, 确定合适的教学起点, 即切入点。留学生进入毕业论文写作的起点应是一种基于自主学习的认知。留学生的学习本身具有一种跨文化的属性, 毕业论文写作活动对其而言, 更需要培养一种跨越文化疆域、文化视阈的能力。譬如说, 如果其研究对象属于中国现当代文学范畴, 那么仅仅认知这一范畴中的某个作家或某部作品本身是远远不够的。不了解作家所处的、作品所产生特定时期的文化土壤和社会背景, 就无法真正了解作家的作品, 文学研究也无法真正开展, 勉强为之也等于沙上建塔。因此, 教师教学设计所选择的教学起点是以认知为目的的阅读与写作, 围绕作品进行立体化、多元化的阅读。譬如, 《爱尔克的灯光》中“家”、“灯光”的寓意, 它们与作者人生、思想、情感的关系;《爱尔克的灯光》与“五四运动”后中国社会、青年处境及出路等问题的关系;延伸阅读则拓展到作者生平经历、作者代表作《家》。留学生在深入阅读的基础上, 在思考回答这些问题的同时, 提出自己的看法, 并将其写成读书心得。毕业论文写作从认知起航, 为后来的研究写作奠定了思路上、方法上、能力上的基础。

耳听为虚、眼见为实, 以“解剖麻雀”的方式, 帮助学生认知, 使其形成对毕业论文的整体印象, 也是一种颇具实效的教学切入点。留学生即将进入“作者”角色之际, 教师向其介绍上届毕业生已经写成、写好的毕业论文, 为其增长“见识”, 这有着立竿见影的示范效应, 可以帮助学生较快地从宏观到微观认知毕业论文各个方面的构造, 论文里应该写什么、怎样写才能终获成功, 为了成功应该作好哪些准备。

其次, 从实际出发, 循序渐进, 优化地安排教学诸要素, 帮助留学生走上一条科学、合理、通顺的学习路径。认知、研究、行文的层级式实践教学设计, 从毕业论文写作全过程看, 应体现在论文写作的初始阶段、中间阶段及后部阶段, 层级的上升意味着难度的逐步增加, 而学生的能力也由于实践的锻炼而由弱到强, 不断更上层楼。这其间每个阶段之间的衔接与过渡值得注意, 处理不当, 不仅学生的能力难以提高, 还往往会使其陷入写作的瓶颈。譬如, 从认知阶段到研究阶段, 层级的上升无形中提高了对学生自主性学习能力的要求。能不能在认知阶段从写作对象中发现有研究价值的问题, 并提出这一问题, 是研究阶段能否开始的前提。在这一过渡阶段, 教师设计方法论意义上的训练就显得十分必要。譬如, 帮助学生建立“问题意识”, 即时时要求自己在深思熟虑的基础上, 提出所要研究的问题。为发现问题而读, 为发现问题而想, 其认识论意义上的读和想, 即为辩证地、深入地、多方面地认识问题、发现问题。具体的、可操作性的方法是, 锁定那些引发兴趣的、引发困惑的、引发怀疑的现象、事件、人物等, 多方思考, 从中发现问题。其间, 在多元思考中, 角度的选择显得十分重要。“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。”经过解释, 学生们理解了苏轼关于角度的十分形象的解释, 并试图在自己的选题中多选择一些角度提出问题, 最终从最适合自己的、最合理的角度确定其所要研究的问题。

从对作者作品研究、文献研究到实际行文写作, 也同样需要帮助学生掌握其间的要领, 即研究过程其实是形成具体观点、见解、看法的过程, 同时还应为这些观点、见解、看法提供理论支持和事实支持。这过程需要对研究对象进行梳理、分析、概括及综合, 每一步骤须伴随着文字的叙述、解释、说明及阐释。在这一意义上, 研究与行文阶段其实是很难截然分开的, 是一种水到渠成的关系。即便是就某一阶段而言, 譬如认知阶段, 有些情况下这三个层级的实践也往往是在一个训练中完成的。

其次, 认知、研究、行文层级式实践教学设计的实施, 一个重要的保证是师生间的教学互动。其互动的形式通常有两种:其一, 作为全班学生的指导教师, 教师应在课堂中关注学生各种形式的反馈。譬如, 提出疑问, 表达自己的观点, 提出自己所遇到的困难。面对这些问题, 教师应引导学生分析问题的症结所在, 找到解决问题的途径。例如, 在留学生对鲁迅先生小说《药》的深层阅读中, 关于刽子手“黑衣人”是否为康大叔学生的观点不同, 各执一词。教师参与学生的讨论, 建议学生在作出判断时将小说社会、文化背景考虑进去, 在更深广的视野中分析、解决这个问题。其二, 因为毕业论文课堂写作教学中的教师兼具讲课教师与论文指导教师双重身份, 写作又是一种个体性实践活动, 所以, 教师与学生之间一对一式的交流是非常必要的, 无论是大的困难还是小的问题, 都能在师生互动中得到及时解决, 使教学实践有的放矢, 因材施教。

摘要：汉语言文学专业留学生跨文化、非母语的毕业论文写作, 是该专业高年级教学中的一大难点。在教学实践中尝试采取“一个定位、两个统一、三个层级”的教学策略, 将所学汉语知识化作毕业论文写作表达能力, 学以致用, 实现其跨文化学习的真正意义与价值。

关键词：教学策略,留学生,毕业论文写作

参考文献

[1]肖薇, 罗淑珍.文本研究与文化介入———浅议赛义德的叙述理论[J].外国文学研究, 2000, (2) .

学生毕业论文 篇9

关键词：高职院校,毕业论文,思考

毕业论文是毕业生总结性的独立作业, 是学生运用在校学习的基本知识和基础理论, 去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程, 也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结, 是整个教学活动中不可缺少的重要环节, 也是衡量教学水平、学生毕业与学位资格认证的重要依据。

一、高职院校学生毕业论文存在的问题

(一) 学生对毕业论文重视程度不够, 抄袭现象严重。

部分毕业生认为毕业论文质量对顺利毕业没有太大影响, 很少有师兄师姐因论文不合格而不能毕业。在这种思想认识下, 很多大学生不愿意花太多时间在毕业论文上, 懒得去看书查资料、做实验, “轻轻松松地‘复制+粘贴’”。

究其原因, 我们认为有二:一是外在形势所迫。在当前毕业生“就业难”的大环境下, 大学生在大学期间更多地忙于各种职业证书的考试, 尤其是进入大三阶段, 各类证书、公务员及各种招聘考试不断, 使学生没有时间没有精力去做毕业论文。每年到了十月份, 用人单位的招聘活动就陆陆续续地开始了, 一直持续到学生毕业, 而毕业论文恰恰安排在最后一个学期。学生毕业论文暴露出质量不高、抄袭之风严重等问题也就不足为奇了。二是学校教学监控不到位。不少学校为了寻求高毕业率与就业率, 提升学校对外影响力, 对毕业论文的要求逐年降低。各种教学检查、毕业论文检查都是匆匆走过场, 学生论文即便不合格, 最后往往也被强行通过。

(二) 学生毕业论文写作能力差。

很多学生不知论文如何选题, 始终认为几乎所有的论题都被前人研究透了, 没有什么可写, 所以伸手向指导教师索要论文题目;老师给了题目, 他们又无从下笔。毕业论文的写作需要查找大量的文献资料, 可许多学生对文献检索一无所知。在论文写作过程中, 又出现了更为棘手的问题:错字连篇, 病句丛生, 写作水平堪忧。

究其原因, 同样有二:第一, 大学扩招导致生源下降。大学扩招, 使很多在以前本来上不了大学的学生也有了进入大学的机会, 高等教育逐步迈入大众教育时代。在扩招过程中, 生源质量的下滑, 严重影响了本科教学质量, 进而导致了本科毕业论文质量的下降。第二, 学生进校后, 疏于写作, 有的学生毕业后连一篇像样的通知都难以拟定, 何况毕业论文?功夫在于平时的积累, 在日常教学中, 专业教师往往对学生写作能力的培养重视不够, 对学生创新意识与创新能力的培养有所欠缺。

(三) 毕业论文指导处于“放羊”状态。

在学生顶岗实习和毕业论文创作期间, 出现了学生无人指导, 放任自流的状态。随着大学扩招力度的加大, 高校学生数量急剧增加。在这种背景下, 学生数量的井喷与教师队伍建设落后之间的矛盾也就逐渐突显。据华中科技大学周光礼教授《中国博士质量调查》显示, 46%的博导同时指导的学生超过7名, 最多的高达47名, 更何况专科生?指导教师本来就承担着繁重的教学任务和科研压力, 有的还从事相当繁琐的管理工作, 指导学生毕业论文成了“空谈”。学生顶岗实习、毕业论文指导简直处于“放羊”状态。

二、提高高职院校学生毕业论文质量的建议

(一) 加强引导与资金投入, 提高学生对毕业论文重视度。

对学生进行必要的教育与引导, 使学生认识到毕业论文的教学目的是培养学生综合掌握的基础理论、专业知识和专业技能, 提高分析与解决实践问题的能力, 使学生得到从事实际工作所必需的综合性训练。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力, 提高综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。同时, 加大资金投入, 特别是对优秀毕业论文获得者的物质奖励力度。

(二) 调整教学计划, 提前论文启动时间。

在教学计划中应该安排“毕业论文写作培训”课程。开设相关的论文写作培训课程, 或者采取专题讲座的形式, 以论文撰写中常见的问题为抓手, 促进毕业生了解毕业论文写作的方法和规范, 以此提高学生在选题、构思、写作技巧等各方面的能力。

一般情况下, 高职教学计划都将毕业论文安排在第六学期, 而毕业生在这个时期已经按捺不住, 忙于四处找工作。建议在第四学期就开始启动毕业论文的准备、开题、论证工作, 并完成初稿。第五学期修改论文并定稿, 第六学期一开始就组织答辩工作, 以将学生毕业论文撰写与求职时间错开。

(三) 多渠道聘请指导教师, 资格准入严格化。

高职教师队伍建设的滞后与大学生数量的激增之间的矛盾一时难以解决。鼓励各系聘请相当于讲师及以上职称的校外工程技术人员或研究人员担任指导教师, 有条件的系可同时安排校内指导教师, 实行双导师制。指导教师应由具有讲师及以上职称且具有相应科研能力的教师担任。首次参加毕业论文指导工作的教师, 各系应安排有经验的高级职称教师对其工作进行指导。要通过建立制度明确指导教师的职责, 增强责任意识, 把指导毕业论文计入教师教研工作量。

(四) 健全组织, 加强监控。

高职院校要成立以主管教学副院长为组长、各系系主任、院教学评估委员会专家、教学质量评估与监控处、教务处等相关工作人员为成员的毕业论文评价工作小组。毕业论文的质量监控分为“前期、中期、后期”三个阶段。前期阶段主要是对学生的开题报告进行检查, 看学生的选题是否符合本专业的培养目标, 课题是否新颖, 毕业论文的准备工作是否全面, 对要做的论文内容是否有一个整体的认识;中期检查阶段主要是了解学生实验完成的情况, 毕业论文能否按时完成;后期就是检查学生毕业论文的撰写和答辩情况。在毕业论文全过程中, 学校、各系、教研室应不定形式、不定方法、不定时间地对毕业论文 (设计) 工作进行质量跟踪, 发现问题及时解决和处理, 尽早对未达到要求的学生及其指导教师给予指导或提出警示, 将毕业论文工作的评价结果纳入对各学院的目标考核中, 实行教学工作一票否决制。每个专业随机抽取若干份毕业论文的全套资料, 对抽查的毕业论文无开题报告、指导记录、评阅意见、答辩记录或上述记录及毕业论文质量存在严重问题的, 将视情节相应扣发指导教师指导费或评阅专家评阅费。若发现论文中存在严重抄袭或雇人代做情况的, 就取消学生学位授予资格, 扣发指导教师全部论文指导费, 并对相关指导教师及评阅教师、教研室主任及系部主任进行全校通报批评。问题特别严重的, 给予相应处分。

参考文献

[1]刘显芳.高职毕业论文工作中问题的研究[J].辽宁高职学报, 2007.9:109-110.

[2]李艳军.本科生毕业论文质量控制与提升研究[J].中国高等教育评估, 2010.3:59-63.

学生毕业论文 篇10

1 毕业论文的设计过程是提高学生综合能力的重要环节

毕业论文的设计是从选题、资料收集、设计、实现、撰写论文到答辩的一个完整的过程。在该过程中, 不同的环节可以培养学生的不同能力。其中, 毕业选题、资料收集阶段, 学生就对本专业的专业知识进行研究、查阅资料, 从而培养学生的综合分析、判断推理、联想发挥等方面的思维能力和研究能力。设计与实现阶段, 能够培养学生的运用综合知识、分析问题、解决问题、社会实践等能力的培养。论文的撰写能够培养学生的写作、排版等能力。论文答辩时培养学生运用多媒体、演讲及应变能力。在该过程中, 学生的知识在积累、能力在增强。然而, 在当前的毕业论文的设计过程中, 存在着一些问题, 故不能很好地培养学生的综合能力。反之, 学生的能力不足, 也直接影响毕业论文的质量。

2 提高毕业论文的质量是培养学生综合能力的保障

一篇优秀的毕业论文是学生、指导教师和管理机构等多方面共同努力的结果。因此, 提高毕业论文的质量也应从以下几个方面入手。

2.1 选题新颖、实践性强、培养学生的创新能力

毕业选题是毕业设计流程中的第一个环节, 只有把握好这一关, 才能保证毕业论文的质量。选题应具有创新性, 有较强的实际应用价值, 才能达到培养学生创新能力的目的。目前, 高校中的许多教师教学任务重, 投注于科研的能力少, 故提供的毕业选题存在着选题陈旧, 空洞等现象, 这类选题多脱离实际, 缺乏创新。提高选题的质量, 是解决问题的关键。若使选题新颖、有实践性, 应从做到以下几点:第一, 选题可以和指导教师的最新科研项目相关联, 将科研项目分解成若干子课题, 尽量做到题目的工作量与毕业环节预定的时间相匹配。第二, 产—学—研相结合的选题层次丰富, 题目内容与实际紧密结合, 贴近行业技术。该类课题往往由企业提出, 解决企业的实际困难, 具有较强的实践应用性[3]。第三, 选题由学生自拟和指导教师修正相结合, 学生可结合个人的兴趣和实习工作背景, 自主选题, 对于该类选题应多加引导和鼓励, 培养学生的创新能力[2]。

2.2 重视毕业论文的各个环节, 培养学生的综合应用知识的能力

学生选取好题后, 教师不仅要引导学生自主学习、启发学生进行多方面的思考, 培养他们综合分析问题、独立解决问题的能力, 而且要严格要求学生, 认真把关他们在每一个阶段的工作情况。学生在寻找解决方案的同时, 可以培养学生多方面的能力。学生在进行文献检索的同时, 可以培养学生的文献分类、甄别和遴选的能力, 提高学生的学术素养[4]。实践、实验是毕业论文的核心, 该阶段可以培养学生勇于探索的科学精神、勤于思考、提出问题、解决问题的科研能力。毕业论文以文档的开式提交, 学生在撰写论文的阶段, 可以提升学生写作的能力, 培养学生的书面表达研究成果的能力。论文答辩时, 培养学生的归纳、总结、口头表达及临场发挥的能力。

2.3 构建合理的评价体系结构, 合理、客观地评定学生的毕业论文

学生最终毕业论文的成绩评定是毕业论文过程的重要问题, 一个合理的毕业论文评价系, 将会给学生客观的评定。毕业论文的成绩, 不论对学生还是指导教师来说, 都是对他们工作的评价。如果评价不合理, 将会挫伤指导教师的积极性, 也会严重挫伤即将走上工作岗位或继续深造的毕业生的积极性和主动性[5]。

3 结语

综上所述, 毕业论文的设计过程是对学生本科阶段的一个综合考试, 是对学生综合能力提升的一个重要途径。在应用人才培养模式下, 培养社会需求的复合型人才, 是当今高校发展的一个战略性目标。若要培养出高素质的人才, 应以培养学生的综合能力为目的, 切实加强实践性教学, 尤其要搞好毕业论文环节, 提高毕业论文的质量, 培养学生的创新精神, 最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性, 培养出具备高素质、高质量的应用型人才。

摘要：毕业设计是培养学生综合能力和创新能力的重要途径, 是学生在本科阶段所要完成的最后一个教学环节, 因此, 提高毕业设计的质量, 以此提升学生的综合素质。本文就如何全面提高毕业论文的质量和培养学生综合能力, 从理论与实践层面上进行了分析、论述。

关键词：毕业论文,应用型人才,综合素质

参考文献

[1]朱玲.提高大学生毕业论文质量的路径[J].中国青年政治学院学报, 2009 (2) :140~142.

[2]纪宝成.应用型人才培养体系[EB/OL].http://tech.163.com.[2007-12-23].

[3]韩建海, 杨晓英, 夏新涛, 等.对校企联合指导毕业设计的探讨与实践[J].高校教育管理, 2007 (3) :90~93

[4]康海燕, 崔巍.基于应用型人才培养的本科毕业设计的有效实施模式研究[J].计算机教育, 2009 (15) :9~12.

“大学生”满分毕业 篇11

7月15日,第50届南美解放者杯决赛次回合在巴西贝洛奥里藏特进行,阿根廷的大学生队在客场以2∶1逆转战胜了巴西的克鲁赛罗,以两回合2∶1的总比分第4次捧起了南美解放者杯。翌日出版的《奥莱报》在头版放了一张贝隆高举冠军奖杯的照片,并用了上面的语言来表达阿根廷球迷的幸福和骄傲。

萨韦利亚感谢帕萨雷拉

对于大学生队来说,这场客场胜利可谓来之不易,因为在小组赛阶段,大学生队就曾在客场以0∶3输给过克鲁赛罗。不过,大学生将士们在决赛中用一场胜利回击了对手,这一切的成就,与球队主教练萨韦利亚密不可分。

和很多名帅的轨迹一样,萨韦利亚在结束了自己十多年的球员生涯后,成为了一名教练。不过,他更多时候是以帕萨雷拉助手的形象示人。萨韦利亚追随帕萨雷拉走南闯北,辅佐后者执教过阿根廷国家队、乌拉圭国家队、意大利帕尔马队、墨西哥蒙特雷队和巴西科林蒂安队。换句话说,在执教大学生队之前,萨韦利亚还从来没有独当一面过。今年3月,大学生队主教练阿斯特拉达因为成绩不佳下课,萨韦利亚迅速与这支阿根廷国内老牌劲旅达成了执教意向。据报道,萨韦利亚在几个小时内就决定入主大学生队,这也让他在与其他人的竞争中占得了先机。当然,现在看来大学生俱乐部作出了英明的抉择。

上任之后,萨韦利亚面对的是一个烂摊子,球队在联赛和解放者杯比赛中的成绩都不理想。解放者杯小组赛前三场,成绩仅为一胜两负,出线形势不容乐观。萨韦利亚并没有彻底颠覆球队的战术体系,他治下的大学生队继承了自西蒙尼时代就擅长的防守传统,身材高大的阿拉耶斯得到了重用。除此之外,萨韦利亚还要求队员们在防守时要积极就地反抢。在进攻上,萨韦利亚确立了贝隆的核心地位,他围绕“小巫师”制定了进攻战术,球队地面短传配合渗透的打法也贯彻得很坚决,更重要的是,萨韦利亚强调了球队的反击速度,贝隆拿球后总是能在第一时间找到对手的空当并将球分出。这样的改变效果很明显,最后三场小组赛,大学生队打进八球且一球不失,而在此之前,他们仅仅收获了一个进球。

萨韦利亚很少对首发阵容进行变动,总是给予主力球员以充分的信任。比赛中,即便在球队处于不利的局面时,他也能沉着应对。在球队时隔39年重新捧起解放者杯后,萨韦利亚激动万分:“成功应该归功于球员,我要感谢他们的支持,我更要感谢帕萨雷拉,他教会了我许多。作为主教练,我有义务带领球队赢球,我为能成为大学生队的一员而感到骄傲和自豪。”

双前锋演绎经典防反

虽然萨韦利亚在球员时代司职前腰,但他从教后还是师承了帕萨雷拉防守足球的理念。在大学生队,他的战术思想非常明确,即做好防守再力求进攻。“442”是他的惯用阵型,这一点从月初结束的阿根廷秋季联赛中就可见端倪:大学生队最终排名第6,虽然进球只有22个,但他们的失球数同样仅有18个。

门将位置上,25岁的安杜哈尔是防守体系的核心,在南美解放者杯小组赛中,除了客场对克鲁赛罗和基多竞技丢了球外,安杜哈尔在其他四场比赛中都力保球门不失,自从3月10日小组赛以0∶1不敌基多竞技后,安杜哈尔的球门直到7月1日的半决赛次回合才被乌拉圭民族队的梅迪纳攻破。当然,安杜哈尔失球少与后防球员恪尽职守同样密不可分。大学生队固定的主力后卫本是塞利亚伊、德萨巴托、阿拉耶斯和安赫莱里,但后二人不幸分别在小组赛和1/8决赛中受伤,于是球队从纽维尔老男孩队火线租借了36岁的老将斯基亚维,并委以主力中卫的重任,而27岁的赫尔曼·雷也很好地填补了安赫莱里的位置。贝隆们就是在这样一条临时拼凑起来的防线的保驾护航下,最终登上了冠军领奖台。

中场方面,布拉纳、贝隆、佩雷斯和莱安德罗·贝尼特斯是最常见的组合。四人当中,布拉纳和贝尼特斯司职边前卫,贝隆和佩雷斯居中。不过由于体能的原因,中路的贝隆拿球后更多选择横向带球,并伺机分边,由队友传中制造机会。解放者杯决赛对克鲁赛罗队时的首球就是遵循了这样的套路——贝隆内切将球分到右路,右后卫塞利亚伊传中,由费尔南德斯扳平了比分。除此之外,上赛季大学生队的中场还有一张备选牌,他就是克里斯蒂安·桑切斯,小组赛主场以4∶0大胜克鲁赛罗的比赛,他替补上场不到十分钟就梅开二度。

因为萨韦利亚的战术以防守反击为主,这就要求大学生队的前锋必须兼备速度和射术。大学生队之所以能在解放者杯赛场上笑到最后,决定因素便是他们有两名出色的前锋。25岁的费尔南德斯因长相俊朗、反应灵敏而被称为“猫女”。1/8决赛主场对阵巴拉圭亚松森自由开场仅一分钟,他就攻破了对手的球门。对克鲁赛罗的决赛次回合,又是他在门前机敏地把握住了对方的失误扳平了比分。本届解放者杯,费尔南德斯共有三球进账。另一名前锋博塞利则享有“机会主义者”的美名,24岁的他总能在关键时刻为球队建功,正是他接贝隆开出的角球,以极不规范的姿势头球建功,为大学生队将解放者杯带回了阿根廷,他本人也以八球荣膺本届杯赛的最佳射手。值得一提的是,费尔南德斯和博塞利两人均非大学生队自产球员,前者出自河床星工厂,而后者在出道时就打上了博卡的标签,两人的出色表现想必让上赛季颓态尽显的两大豪门后悔不已。

只可惜,随着大学生队夺得解放者杯冠军,一些球员也完成了他们在球队的最后使命。除安杜哈尔新赛季将转战意甲卡塔尼亚队外,租借加盟的克里斯蒂安·桑切斯早在决赛前一周就返回了罗马尼亚的克卢日俱乐部,而布拉纳将带着解放者杯冠军的光环去墨西哥踢球……

贝隆夺冠向父亲致敬

捧着解放者杯冠军奖杯的萨韦利亚喜极而泣,当记者问他谁是最出色的球员时,萨韦利亚说:“毫无疑问,贝隆是大学生历史上最具统治力的球员。”球员时代的萨韦利亚和贝隆球风相似,且都因此饱受诟病。如今两人聚首,惺惺相惜之余自然也会产生化学反应。

且不论萨韦利亚是否夸大其词,可以肯定的是,贝隆确实给这支大学生队带来了稳定的战术打法,是这支球队当之无愧的核心。对克鲁赛罗的决赛首回合,贝隆被拉米雷斯一肘打得血流满面,但他轻伤不下火线,依然坚持踢完了比赛。次回合,他向人们诠释了一个真正的精神领袖:上半场,费尔南德斯遭遇对方黑脚,老大贝隆主动上前理论,并因此得到一张黄牌;下半场,他则将自己的传球功力发挥到了极致,并帮助球队成功逆转。

比赛结束的哨音吹响后,贝隆跪在球场上亲吻着草皮,等到站起身时,人们看见他的泪水顺着拉米雷斯留下的伤疤滑落。对于34岁的贝隆来说,这座冠军奖杯意义深远。贝隆的父亲胡安·拉蒙,曾在1968年、1969年和1970年连续三年率大学生队问鼎南美解放者杯,而这一直是作为儿子的塞巴斯蒂安所憧憬的,他做梦都想“像父亲一样踢解放者杯的决赛”。如今贝隆做到了,他几乎以一己之力将球队带上了南美之巅。在南美解放者杯历史上,只有两对父子率领同一家俱乐部拿到过冠军,前一对是乌拉圭佩尼亚罗尔队的豪尔赫·贡萨尔维斯和他的父亲内斯托尔,现在贝隆父子的名字也将因此而被载入史册。

冠军颁奖仪式上,戴着队长袖标的贝隆走上了领奖台,也许是太过激动,当他从颁奖嘉宾手中接过沉重的冠军奖杯,打算高高举起欢呼时,差点因为重心不稳而摔倒。看台上的大学生队球迷高呼着贝隆的名字,他们用这样的方式向队长表达敬意。

学生毕业论文 篇12

一、当前留学生毕业论文的管理存在的问题及原因

如今留学生的毕业论文创作中摘抄、拼合、抄袭现象普遍存在;创新性不够, 缺乏自己独立的思考;论文的格式不规范特别是参考文献标注不规范等现象, 严重影响了论文的质量。笔者认为导致这些问题产生的最主要原因是学校和学院缺乏有效的管理。具体表现在以下几个方面。

1.组织管理不规范、不到位。目前, 一些高校没有专门针对留学生毕业论文的规章制度, 有的虽制定了相关的规章制度, 但在具体执行时不够严格规范, 目前缺少对毕业论文创作的监管机构。所以影响了留学生的毕业论文教育资金投入不足, 毕业设计所需的硬件设施不足, 学生进行毕业设计没有固定专用教室, 指导教师及学生敷衍了事, 教学效果受到较大的影响。

2.缺乏留学生毕业论文教学环节的评教系统。目前大多数高校没有留学生毕业论文的网上评教系统, 使老师不能对学校及学院的管理工作进行评价, 学生不能对教师的论文指导工作进行评价, 导致在论文教育过程中缺乏监督, 影响毕业论文质量的提高。笔者认为上述问题存在的主要原因在于目前国内各高校在留学生毕业论文教育管理中, 只注重对论文的结果质量进行评价, 而忽视了对论文过程质量的评价。近来大部分的学术专家认为一味从静态角度思考、探究文章的结果, 文章的质量不能确保毕业论文在教育工作中的有用方法。所以针对质量点评的探索过程早就成为留学生的毕业论文质量管束研究的趋向

二、建议采用留学生毕业论文过程质量管理评价

(一) 论文质量过程管理评价的含义

过程管理评价主要是评价留学生毕业论文的组织管理过程和论文教学过程。毕业论文的整体质量和水平以及毕业论文指导过程这一环节是毕业论文的组织管理水平的效果评价。同时, 要加强对论文质量的评价控制, 严格监督, 规范管理, 制定一套完整合理科学的规则制定, 并且抓好落实, 让制度落实到实处。在明确师生双方的具体职责的基础之上, 通过对论文过程的强化监控, 使论文质量和评价结果落实。

(二) 建议采用的论文过程质量评价体系

1.评价的主体选择。对于留学生毕业论文的过程质量评价, 主体的选择十分重要, 既要全面, 又要客观公正。笔者通过对国内若干高校关于毕业论文评价体系的访谈和研究发现, 目前各高校的评价主体大多都由经验丰富、教学认真负责的教授或副教授以及行政管理级别的老师构成。这其中以院系评估为主, 教务部门会起到监督的作用。但值得注意的是, 很多高校都忽视了学生的评价, 尽管如今很多高校都引入了学生参与评价的论文评教机制, 还有很多学校不重视学生的评价。实际上, 论文教学应该是学校、教师对留学生提供服务的过程, 留学生们, 作为被服务的主体, 很清楚过程中存在的问题和情况, 了解各个环节的问题差异和服务水平。这个过程中最重要的是指导老师的实时指导, 这个处在一线服务环节质量的好坏直接影响毕业论文的质量。这样一来, 学生评价机制显得尤为重要, 尤其是学生对导师指导论文环节的评价可能影响导师服务指导学生论文的态度。

2.论文评价的客体选择。论文的过程质量的评价客体范围很广。论文的教学过程是一个系统性的工程, 是一个由学校院系主管部门、教务主管部门、指导教师、学生等多个纵向元素, 和论文写作的前期准备、开题报告、中期指导和检测、答辩、后期评价阶段等多个横向元素构成的综合系统。对于论文评价系统的评价, 就是对系统中各要素的完备、关联和稳定性进行具体分析和具体评价, 目的是建立健全有效、完善合理的留学生毕业论文质量监管体系, 实现对留学生毕业论文的全程优化管理。综上所述, 论文过程质量评价客体指的就是各个系统的组成要素与它们之间的结合。我们把纵向与横向的要素组合起来并且具体化, 便得到了以下四类客观分析评价: (1) 校教务主管部门对论文教学过程的执行和管理及对院系、指导教师、学生的管理; (2) 院系主管部门对论文教学过程的执行和约束以及针对本校老师和学生的管制; (3) 指导教师根据论文教学进程的实际对所负责学生的管束和引导; (4) 学生对毕业论文教学的实施与自我约束。

3.根据论文过程质量评价指标的设定。论文教学是一个系统性极强的工作, 要获得高质量, 需要学院和学校相关教师及机构的协同努力。笔者根据对本校教师及学生的实际访谈, 并参考国内现有几所高校的留学生毕业论文教学评价体系, 建议采用以下论文过程质量评价指标。第一方面是毕业论文过程管理指标。毕业论文过程管理指标是指学校教务主管部门和院系主管部门对毕业论文指导教育的管理, 针对毕业论文指导老师的管理与对加入毕业论文学生管理的指标。其中有: (1) 规定毕业论文规范化要求的规定和其他管理政策、制度, 并制定详细工作计划, 明确各阶段任务的完成时间; (2) 对毕业论文工作给予足够的人力和资金支持; (3) 加强指导教师的力量, 适当引进校外专业技术人员, 严格控制每位教师指导学生的人数; (4) 开设毕业论文专题讲座; (5) 认真完成各个阶段, 即开题、中期检查、答辩、后期评审的检查工作, 定期召开论文教学工作会议; (6) 抽调部分毕业论文进行校外评审, 并公布评审结果; (7) 对优秀毕业论文及其指导教师给予奖励。第二方面是毕业论文执行过程中的目标。毕业论文过程执行指标是指指导教师对毕业论文教学过程的执行、指导教师对所带学生的管理与指导及学生对毕业论文过程评价的执行指标。

具体要求包括: (1) 教师对论文指导工作认真负责, 定期对学生进行指导, 每次予以纪录; (2) 教师了解学生知识结构, 根据学生能力调整毕业论文难度, 合理安排各阶段任务; (3) 学生一周一次以上积极和指导教师联系沟通, 定期参加指导教师的指导教学活动; (4) 学生有明确的论文计划安排, 认真对待开题、中期检查和答辩各阶段的任务; (5) 指导老师讲解的论文主题鲜明、结构严谨、格式规范; (6) 学生对论文有自己独到的见解, 并且具有一定的创新精神。

总之, 留学生毕业论文教学过程是一个系统工程, 建立一套规范化、科学化的循环反馈机制, 对其进行过程管理评价, 可以识别毕业论文教学工作中存在的问题, 找出关键点加以修正和改进, 从整体上提高毕业论文的质量。

参考文献

[1]陆静.提高高校毕业设计质量途径的探索[J].大学教育, 2014, (1) :37-39.