毕业年级大学生论文

毕业年级大学生论文（精选12篇）

毕业年级大学生论文 篇1

进入初三, 面临毕业这一人生的第一个转折点。很多学生随着学习压力的增大, 面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求, 极易出现心理偏差, 这些心理偏差的主要表现在焦虑心理、自卑心理、冲动心理和孤独心理等方面。

如果对这些出现的种种心理偏差不能及时进行调节的话, 就会影响学生的学习和考试成绩, 严重的还可能发展成心理疾病, 所以我们很有必要对学生进行适当的心理辅导。

一、帮助学生制订学习计划, 给自己明确的行动目标

我们要求同学们在学习上要给自己制订一个总的学习计划和阶段性的学习计划。制订阶段性的学习计划时要注意先复习好基本知识中自己的薄弱环节, 一个一个知识点去攻破, 在自己看书做习题还不能掌握的情况下, 要勤于请教, 真正做到不耻下问, 在规定的时间内真正掌握考标上的基本知识。事实证明, 制订学习计划对同学们会起着稳定心理的作用。在跟学生的交谈中, 我们都会了解到这样一种现象:越是无序状态, 人就越容易四处出击, 什么都想做, 然后是哪一个也没做好, 这样反过来就更使人心理慌乱、焦急, 形成恶性循环。所以如果制订了合理的学习计划, 同学们就会在学习上有条不紊, 知道自己已经完成了什么, 还有哪些内容没有完成, 对于已经完成的学习任务还可以使同学们形成学习成就感, 会更加增强同学们学习的信心。

在要求同学们在制订总的学习计划和阶段性学习计划的同时, 我们还告诉同学们根据自己的实际, 制订出奋斗目标。在制订目标时, 要正确地评估自己, 要实事求是, 目标不要太高, 也不要太低。目标可分远期目标和近期目标。目标一旦确定, 我们需要同学们敢于公开, 因此我们利用班会课、同学座谈会、个别谈心来了解同学们的奋斗目标, 并且希望他们与家长交流自己的目标。这样, 同学们自己可以给自己增加前进的动力, 另一方面也可以得到老师、家长、同学的督促。

二、帮助他们保持高昂的学习状态, 提高学习效率

心理学研究表明:适度的体育活动 (如篮球、跑步等) 可以有效地缓解或消除学生的心理压力。充分利用每周的课外活动, 开展一些形式多样的文体活动, 通过这些活动同学们不仅体质得到了增强, 身心也得到了调节, 使学生获得了精神享受, 心理上产生一种轻松愉快的感受, 有利于文化知识的学习, 有利于学生健康心理的培养和发展。我们常常告诉同学们“劳逸结合”是为了能够保证我们拥有持久的学习动力和能量, 学习不是谁用的时间长谁就一定能够成绩好, 学习重在方法和效果。只要我们合理地安排学习时间, 注重学习的质量和效率, 我们一样可以取得好成绩。

三、帮助他们处理好与家长的关系, 营造和谐的亲子关系

由于中国社会“望子成龙”的心理根深蒂固, 面对中考这一人生转折点, 家长对学生会寄予比较高的期望, 对孩子的学习成绩格外重视, 一旦孩子的某次考试没考好, 往往责怪孩子不努力而不进行全面的分析。这样, 孩子与父母之间的关系比较紧张, 另外, 家庭经济状况、家庭突发事件等, 也都会影响到学生的情绪。因此我们会利用家长会、电话交流等方式, 要求家长学会正确地对待孩子, 不能纯粹地只在乎孩子的分数, 而是更多地关注孩子的全方位发展, 要知道, 健全的人格、高尚的品质是人生成功的前提。我们初三学生家长每周应该跟自己孩子做的一件事就是沟通与交流, 营造和谐的亲子关系。这样孩子对父母有足够的信任感, 也有安全感, 他们就有勇气、有信心去面对人生的挑战。

四、加强班集体建设, 营造融洽的班级氛围

同学之间的性格、习惯、爱好、志趣各异, 长时间相处在一起, 难免会有隔阂、摩擦。特别是进入中考冲刺阶段的学生, 感情丰富而敏感, 而学习生活的单调和升学带来的精神压力, 又使得他们非常脆弱, 因而, 人际关系对他们的心理状态影响巨大。他们需要沟通和交流, 需要理解和支持, 需要在与老师、同学的关系中获得精神的慰藉。和谐融洽的人际环境会使他们在这一方面获得满足, 并能促使他们培养良好的情绪和积极的心态。一旦在人际关系方面发生故障, 就会他们使陷入苦恼、烦躁和迷惘之中, 进而造成长时间的情绪低落, 甚至会产生心理障碍, 严重影响学习的效率和效果。所以, 必须使全体同学意识到良好的人际关系不仅是生活的需要, 也是迎考的需要。给别人一个笑脸, 也能让自己享受阳光。班级内营造和谐融洽的人际空间, 就会形成奋发有为、团结协作的团队精神, 就会升起一颗普照班级大家庭的温暖的太阳, 就会避免同学之间、师生之间的各种摩擦, 减少精神上的内耗, 从而为保持较高的学习效率提供必要的精神支持。

毕业年级大学生论文 篇2

在平时的学习、工作或生活中，我们常常会收获不一样的感想和体会，这时可用写感言的方式将其记录下来。那么问题来了，应该如何写感言呢？以下是小编整理的六年级学生毕业感言，欢迎大家分享。

六年级学生毕业感言1

六年的悲欢过去了，我们要去迎接新的初中生活了，从前的六年级四班是那样的快乐，虽然也有过烦恼的时候。可是在我们的记忆里留下的却是开心与不舍。

我的伙伴郑欣：可爱有时爱发点小脾气；高力：一班之长但也经常和我们打打闹闹；朱颜：学习成绩超好还是我们的班花；王振宇：调皮淘气可是学习也不差。邱隽宇：活泼懂事更是老师的小帮手。如果说这六年是一场游戏，那我们绝对是一群快乐的玩家。假如这六年是一棵苹果树，那我们已经摘完了所有的果实，都将要去寻找新的目标了。

这六年的时光已经就要过去了，没有留住它的机会了，但是只要不忘记曾经的伙伴和朋友们一起走过的日子，这也是一种美好。

让我们大家一起加油努力吧！

为自己的人生去拼搏奋斗吧！

光阴似箭，岁月如梭。翻开日历，我们即将离开母校了。舍不得啊！舍不得母校，舍不得老师，舍不得同学，舍不得

我很怀念我们一起学习、一起劳动、一起课间活动、一起嬉戏、一起......小学毕业后，我们大家会奔赴不同的初中、不同的班级去完成我们下一阶段的学习，我们有缘还会在一起学习的。即使我们分开了，但我们的心还会在一起。

感谢母校，是您养育了我，是您使我长大，让我了明辨是非的能力；

感谢母校，您这里面每朵花，每棵树，每位同学、老师都使我难忘；

感谢母校，您的爱，好比母爱，那样伟大，那样的崇高，母校，谢谢

感谢母校，您是智慧的启蒙者，是幸福的引路人，您用洁白的粉笔犁开知识的处女地，用鲜红的墨汁点播了我们的智慧，当倦意笼罩您的时候，一批批学子正朝着您指示的方向前进。

感谢母校，您为我们提供了优越的学习环境，使我们顺利完成学业；是您使我们完成人生最美的蜕变，破茧而出，自由翱翔。

感恩老师，是您，塑造了我们的灵魂，把无私的爱和全部精力倾注在我们身上；感恩老师，是您用心灵的清泉滋润我们理想的花朵，用知识的甘露孕育出鲜美的果实。

转眼间，我到了6年级，快要毕业了。回想6年的小学生活，让我真是回味无穷啊！同学们都是吧！既是是不好的回忆也会有所记忆的。

老师对我的帮助，让我学习更好；同学的帮助让我知道了什么是互相帮助，什么是友谊。虽然都是些小的事情，可是合起来就成了一件大的事情。

我们转眼间相见，又转眼间相散，同学们总是会说再见的。可是我们还会再见。保护好我们的友谊，让后来没有遗憾。每去一个学校我们都会认识新的同学，可是我们的学习不能下降；梦想不能破灭。只有我们都相互保存这小学时光，就永远不会走散，无论天涯海角。

六年级学生毕业感言2

今天，我在这里，向我们的.母校道别，向母校的老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别！

这六年的路，我们走的辛苦而快乐，六年的生活，我们过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆（jīng）棘（jí），却嗅得万里花香。六年的岁月，几千个日日夜夜，听起来似乎是那么的漫长，而当我们今天面对离别，又觉得它是那么的短暂。

老师曾经说的一句话： 宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。我们今天的成果都是老师一手培育出来的，几千个日日夜夜，老师不断的为我们操劳，用辛勤的汗水、无私的奉献、无数夜的伏案耕耘，给了我们一个清醒的头脑和一双洞察的眼睛。马上，我们就要毕业了，让我们对所有教过我们的老师道一声： 老师，您辛苦了！

同学们，请在我们互相挥手告别的时候带上其他同学最美好的祝福，在这个临别之际，让我们立下誓言：今天，我们以母校为荣；明天，母校将会以我们 祖国的栋梁，为荣！同学们，请别忘记了，小学生活，我们共同走过！

光阴似箭，六年匆匆而过，小学的生涯就快要结束了，六年生活的快乐将被时光带走，可它却永久地被珍藏在我的心中了。不论何时，无论何地，只要想到六年的时光，就会让我想起对童年美好的回忆。

时间飞逝，六年的小学生就要结束了，说慢，不慢；说快，也不快。仿佛就像一眨眼一样。快得让我们还来不及去好好体会这六年的一分一秒，我们都不知道该说些什么好，现在回忆一下以前的小学生活，还真有点难忘。

刚刚入学时的我，是一个幼稚的小毛孩，现在想起那时的我，我本人觉得挺可笑的，记得我一进班级就看见好多同学（初次见面不知名字），经常互相打打闹闹的，都很天真。渐渐的我们长大了可有时还是因为小事而吵架。

每年的我们都是齐心协力的，运动会上，拔河比赛上，学习上 每次的拔河比赛我们都是齐心协力的使出吃奶的劲用力的拔，一次次取得好成绩。

这几年来，我从一个个子矮小小孩，长大到今天一米七左右的少年。六年来老师对我们关心得很，从拼音到作文，从加减乘除到如今的比例、解比例，从ABCD到现在的短文。这许许多多的知识都是老师教给我们的，老师是蜡炬无私的燃烧自己，把无限的光明给了我们，给了我们许许多多的知识，许许多多做人的基本。

这些年来我结识了许许多多的朋友，老实的杨牧程，老实又有点呆呆的陈峰，口才好的老汪，体育出色的老卢，跑步健将刘铭 这些朋友都是我无法忘记的，虽然有时也有打打闹闹但是却很开心。

心中充满的是对老师对同学对朋友的不舍，更是感激。感谢老师，感谢给了我们许许多多的知识，许许多多做人的基本；感谢朋友，感谢他们让我知道了珍贵的友谊。毕业了，带着我们的梦想，带着对母校的留念，带着给大家衷心的祝福，一起充满自信地，走向新的征程。让我们带着这份情谊，共同奋斗吧！

再过一个月多月，我就要和实验小学拜拜了，和我朝夕相处的同学们、和老师、和知己知彼的朋友说再见了，我相信我们每个人肯定会记住我们的学校，我们的老师、同学们、朋友。我会永远记住我的老师、同学，当然最不能忘记的就是这个给予了我多姿多彩的小学生活的学校。

六年级学生毕业感言3

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是*班的xxx，今天，我将与全班xx名同学一起，告别小学时光，准备迈进初中的大门。真没有想到，六年时光居然会过得那么地快，所有的日子都随着时间的影儿，成了永久的回忆，被记忆风干了。今天，我站在这里，代表育xxx学校全体毕业生向我们的母校道别，向教以我们智慧、为我们默默付出的师长们道别，向朝夕相处、并肩作战的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别！过去的我，曾经以为在毕业典礼上，我可以做得潇洒，但到了此刻，却有着千愁万绪涌上心头。回想起一起走过的日子，感觉实在不容易，更多的是对已经定格的历史的怀念，让彼此之间在心灵上添加了一丝思念与不舍，却少了一丝共同生活的影儿。不舍在操场上矫健的身影；不舍教室里的琅琅书声；不舍下课追逐打闹的日子 其实，心中最不舍的还是学校、老师和同学啊！

童年时代的我们，曾经单纯得没有一丝被玷污的痕迹，是那种无忧无虑，天真烂漫的单纯；回想起过去那一次次拔河比赛，我们团结一体、齐争胜利，拔河场上，有我们欢呼雀跃的身影，有我们欣喜若狂的叫声，也有我们垂头丧气的面容，但无论是输赢，只会让我们彼此之间在心灵上增添一份默契！又回想起那 圣诞聚会 和 六一联欢，我们师生欢聚一堂，抛掉师生之间的严谨和繁文礼节，说说笑笑地欢庆节日；会上有逗得我们开怀大笑的小品和笑话，有让我们争先恐后的游戏，也有让我们心旷神怡的音乐演奏；在狂欢时段里，我们更是不顾一切地开始 战斗，地板上，风扇架上，走廊的围栏上，留下了我们 战斗 的痕迹。我们停下来，望着对方狼狈的样子，又是一顿哄堂大笑！在这样欢乐的岁月里，我们的不拘一格，我们的开怀大笑，我们的青春热情，也永远定格在那尘封的岁月里。

六年级学生毕业感言4

往者不可谏，来者犹可追。转眼间，我已经从一个牙牙学语的小屁孩儿长成了一个即将步入中学的中学生了。在这六，七年的小学生涯中，我学会了很多：知道了学习是无止境的，我们应该在有生之年学习更多的知识，掌握更多的学习方法。

在这几年的小学生涯中，我交到过许多的知心朋友。虽然因为一些情况，有点不再有了联系，但她们至少在我的小学生涯里留下了 到此一游 的足迹。六年级时，我也交到过一些知心朋友，她们曾陪我一起笑过，一起哭过；曾陪我一起烦恼过；曾陪我一起 瞒天过海。我想她们诉说我心中的 千斤大石，她们向我诉说她们无法向父母诉说的心事。我们一起聆听，一起感受小学生涯中风风雨雨的考验。

在小学生涯中，我也得到过许多人都帮助。举个实例老师，在我有一道题不会的时候，去问老师，老师并没有吵我而是在耐心的为我讲题；举个实例同学，当我在学校遇到困难时，她们并没有袖手旁观而是在竭尽全力的帮助我；举个实例父母，的成绩没有考好时他们并没有打我骂我，而是在教育我鼓励我；当我在学校身心受到伤害时，父母总会在旁边安抚我，使我的 伤口 慢慢愈合；当我生病时，父母总会在我身边细心的照顾我，呵护我。

在这小学的最后几个月里，我要好好珍惜这些时间，和我的朋友一起度过这最后的时间。

不久后，我们即将结束六年的小学生活，时间过的好快，快到不经意眨眼，时间就溜走了。

六年的时光，我们经历了太多，太多。从一年级时的春暖花开，到六年级时的秋实累累。也许有人会说，六年时间太久了。但对于我来说，六年，说长不长，说短也不短。

就如同海浪中的一只小舟，我们在海浪中拼搏；就如同暴风雨中的飞鸟，我们不畏惧风雨；就如同奔跑中受到阻碍的马儿，总是能越过障碍，继续跑下去......但是，我们的身边，总是少不了那辛勤工作的老师。老师如同我们在学校这个家的妈妈，无时无地的给予我们最温暖的呵护，无时无地的引导我们在知识的海洋中遨游......老师教会我们太多。

这六年，我体会到了同学之间的温暖，给了我的成长太多太多的帮助。我舍不得，舍不得同窗六年的同学；舍不得我敬爱的老师；舍不得我在小学生活中的点点滴滴；更加舍不得，我与朋友们之间的友情......舍不得的，太多，只有把它们化作甘甜的甘露，缓缓地，滋润你的心田。我一定不会忘记你们，因为你们，我从一个无知的孩童变成一个翩翩少年。

我，一定会铭记这段，说长不长，说短不短的记忆。

一定会......骊歌轻唱，凤凰花开，离别时刻已到。短暂的六年一瞬间就过了，有如一场美梦。仔细从脑海回想，欢乐的时光、欢乐的笑声，逐渐浮现了起来，好棒的一段时光啊！现在要离开真舍不得，离开了老师、同学，独自走向未来，感觉还真陌生啊！

学校从我入学以来，改变了很多。墙壁都重新整修了，上课器材也变的很先进，老师上课不用再拿有毒的粉笔了。

让我最印象深刻的是──跳蚤市场！那天我真的是玩疯了！我牵着妹到处跑、到处玩，各式各样、五花八门的二手商品一一陈列在眼前，有喜欢的东西毫不手软。直到感觉过瘾了，才心满意足，所以让我留下深刻印象。

小学语文六年级毕业模拟试题 篇3

积累与运用

一、以下几个词我们都见过，为其中加点的字选择正确的解释填在括号里。

1.东张西望（ ）

（1）开，展开 （2）看，望

（3）陈设，铺排（4）姓

2.扬长避短（ ）

（1）举起，升起（2）飘动，飘荡

（3）发扬 （4）传播

3.香客如流（ ）

（1）江河的流水（2）流传，传播

（3）运转不停 （4）等级

二、成语是祖国语言文字中的瑰宝，六年了你究竟掌握了多少，测测自己。

1.把下面的成语补充完整，再写出四个来自寓言的成语，你能行的！

良师（ ）友 狂风怒（ ）

再接再（ ） （ ）转反侧

兴国安（ ） 排山（ ）海

应接不（ ） 神机（ ）算

（）（）（）（）

2.学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！

写出反映人物优秀品质的成语：

（ ） （ ）

写出AABC式成语：

（ ） （ ）

写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ）

写出形容很专心的成语：

（ ）（ ）

三、在下列句子的括号里填上合适的关联词语。

1.（）工作很忙，王叔叔（）坚持每天晚上去培训班学习。

2.他（）会驾驶汽车，（）会修理汽车。

3.小华（）经常受到老师的表扬，（）她从不骄傲自满。

四、按要求把句子改一下吧！

1.缩句：受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺球紧紧地缩成一团。

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2.扩句：小明爱钓鱼。（至少扩两处）

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3.用关联词把两句话合成一句话：我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。

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4.改成转述句：父亲坚决地对母亲说：“我是不能轻易离开北京的。”

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五、同学们，在小学的六年中，你们看了不少的课外书，真为你们感到高兴，因为你们又积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗（把答案的序号填在括号内）？

1.李逵这一形象出自（）

A.《水浒传》 B.《封神演义》

C.《隋唐演义》D.《西游记》

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）

A.泰山的壮观景象

B.庐山的壮观景象

C.黄山的壮观景象

D.华山的壮观景象

３.下面哪个故事不是三国故事（）

A.赤壁大战B.草船借箭

C.三顾茅庐D.负荆请罪

４.正在任上的国家主席名叫（）

A.毛泽东 B.江泽民

Ｃ.温家宝D.胡锦涛

５.“李杜文章在,光芒万丈长”中的“李杜”指的是（）

A.李白和杜牧B.李商隐和杜牧

C.李白和杜甫D.李商隐和杜甫

六、精彩的回忆。

1.小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧，下面请你默写出一首诗或词，写出它的作者，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。

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2.从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。

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3.时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！

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阅读与思考

阅读是我们每个人每天都在做着的事情，有些同学认为阅读很难，其实并不是这样，关键你要将文章读懂。先静下心来读它三遍试试！

伞的故事

看见伞，我便想起了母亲，心里涌起了一种温暖的感觉……

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学。路途远，最怕遇上雨天。冷不丁半路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞呀！

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了，那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“要有把伞就好了，咱买一把吧！”

娘沉思良久，最后一字一句地说：“买，咱买一把。”

听了娘的话，我半信半疑。那年月家里的生活十分jiān nán，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

这天晚上 她早早地上了织布机 脚一蹬 手一搬 哐里哐当 满屋便都是机声了 这一夜 我枕着机声入梦 一早醒来机声还在响 啊 娘织了一夜布 我悄悄地走到娘跟前 chàn dǒu地喊了一声 娘 娘用熬红的眼睛看着我 不自然地笑了笑 我的泪水夺眶而出 说 娘 你别再熬夜了 我不要伞了

娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了……”

终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气。见了我，立即打开了印花bāofu，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”

啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，转动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作。渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。我带着这把伞就仿佛母亲就在我身边，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

1.文中的拼音处是什么词语，仔细拼拼。并把它们写在后面括号里。（ ）（ ）（ ）

2.联系上下文解释下列词语。

沉思良久：_________________________________________

欣喜之余：_________________________________________

3.给第六自然段加上标点符号。

4.“她哪能有钱给我买伞呢？”这句话的意思是：

毕业年级大学生论文 篇4

关键词：毕业年级大学生,毕业论文,自尊,应对方式

一、引言

学习心理是指学生在学习过程中各种心理因素引起的各项心理活动及行为规律。大学生学习心理问题已引起各个高校至社会的高度重视。按照教学计划, 一般的本科高等学校毕业年级学生的主要任务是毕业论文工作。当面临毕业和就业的双重压力下, 为数不少的毕业年级大学生对学习表现出情绪与行为倦怠的心理失衡现象, 它直接影响学生在毕业论文工作中表现, 进而影响到毕业论文质量。依据科学的理论及方法, 在毕业论文各个环节, 对大学生学习心理进行调查, 掌握第一手数据, 进行科学的分析研究并总结所反映出的规律, 对于总结学生学习心理问题的早期行为表现及探索疏导对应问题的有效方法有实际意义。

自尊量表 (Self-esteem Scale, SES) 由罗森伯格 (Rosenberg) 于1965年编制, 此量表由5个正向计分和5个反向计分的条目组成, 分4级评分。得分在10~40分, 分值越高, 表示自尊程度越高。该表最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受, 目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。

二、调查实施情况

1. 测试样本选取。

采取随机抽样的方式, 对2008级和2009级两届市场营销专业和工商管理专业的大学四年级学生中, 采取随机抽取的方式, 问卷调查了342人, 所有问卷都回收并全部为有效问卷。具体情况为, 2008级市场营销专业学生104人, 2008级工商管理专业84人, 2009级市场营销专业学生99人, 2009级工商管理专业55人。

2. 测试工具选取。

自尊的测量采用Rosenberg自尊量表, 由5个正向计分和5个反向计分问题, 共10个问题组成, 得分分为4级, 得分与自尊水平成正比, 得分越低, 自尊水平越低。应用G·帕里所著的《战胜危机》中的处理方式问卷来调查危机产生时学生所选择的应对方式, 问卷分成5个维度, 一共15道问题。被测者可以从逃避问题、控制情绪、寻找支持、往好处想以及解决问题中选择应对方式。

3. 测试的实施方法。

首先, 经过与各班辅导员沟通和交流后, 再征求学生的时间, 选择共同的时间, 在学生干部的配合下, 由辅导员监督和指导问卷的发放、填写和回收, 从而保证了数据的客观性和可靠性。

4. 数据处理。

数据处理工具使用专业的统计软件Statistical Product and Service Solutions 15.0。

三、测试的最终结果

1. 学生总体自尊水平和分年级专业自尊水平分析结果。

首先, 把SES得分转换为Z, 然后依据Z的值不同分成高、中、低三个组。对于Z值小于-1的为低自尊组, 可以用3来表示;对于Z值介于-1和1之间的是中自尊组, 可以用2来表示;对于Z值大于1的是高自尊组, 可以用1来表示。 (1) 学生总体自尊水平。自尊水平最小值取值为1, 最大值取值为3。通过对收回的342份有效问卷数据进行统计, 平均值M=2.02, 标准差为0.513, 可以得出学生总体自尊处于中等水平。 (2) 不同年级、不同专业学生的自尊水平。通过对收回的108份有效问卷数据进行统计, 2008级市场营销专业学生的自尊水平平均值为2.03, 标准差为0.514;通过对收回的84份有效问卷数据进行统计, 2008级工商管理专业学生的自尊水平平均值为1.99, 标准差为0.511;通过对收回的99份有效问卷数据进行统计, 2009级市场营销专业学生的自尊水平平均值为2.04, 标准差为0.510;通过对收回的55份有效问卷数据进行统计, 2009级工商管理专业学生的自尊水平平均值为2.01, 标准差为0.526。通过数据分析可见, 此次测试中自尊水平最高和最低的专业分别是2008级工商管理专业学生 (M值为1.99) 和2009级市场营销专业学生 (M值为2.04) 。两届两个专业的自尊水平方程分析结果是F值为0.88, p值为0.45, 所以总体自尊水平没有明显的差异。

2. 学生应对方式情况分析。

(1) 应对方式总体情况。通过对收回的342份有效问卷数据进行统计, 应对方式的选择情况是:寻找支持方式的平均值7.44, 标准差为1.573;往好处想方式的平均值7.95, 标准差为1.848;控制情绪方式的平均值7.89, 标准差为1.531;逃避问题方式的平均值5.71, 标准差为1.331;解决问题方式的平均值7.54, 标准差为1.432。通过数据分析可见, 在面对压力时, 学生们最不倾向于选择“逃避问题”, 最先选择“往好处想”。 (2) 应对方式在不同年级上的差异分析。对不同年级、不同专业学生的应对方式的选择情况是:寻找支持方式的平均值3.22, F=1.142, P=1.142;往好处想方式的平均值4.20, F=1.095, P=0.356;控制情绪方式的平均值3.14, F=1.173, P=0.324;逃避问题方式的平均值0.35, F=0.174, P=0.923;解决问题方式的平均值6.32, F=2.652, P=0.041。进行方差分析可知, 在解决问题维度上年级差异较大 (F=2.652, p=0.041) , 进一步进行比较发现, 2008级学生比2009级学生在应对危机时更多地选择解决问题的应对方式。

3. 应对方式与自尊的关系。

(1) 通过应对方式与自尊的相关分析, 自尊较高的学生遇到问题, 会选择逃避问题、往好处想、控制情绪和寻找支持等应对方式来应对危机, 跟自尊较低的学生有明显的不同;自尊水平不同的学生在处理问题的方式上没有明显差异。 (2) 通过对不同自尊层次应对方式的方差分析可知, 不同自尊的学生组在逃避问题、往好处想、控制情绪和寻找支持四个不同维度上存在显著差异。通过进一步比较发现, 自尊高的学生组跟自尊中、低等学生组相比, 他们遇到问题更偏向于选择逃避问题和寻找支持两种方式来解决。

四、分析

本研究发现, 最近两届市场营销专业和工商管理专业学生的自尊水平总体处于中度水平, 虽然被测的学生总体上没有显著差异, 但不同年级、不同专业均有个别自尊水平较低的学生, 这部分学生往往存在一些心理问题, 容易受不安定因素的影响。建议提供较为专业的心理咨询和辅导, 在生活、学习和情感上给予更多关注和疏导, 帮助其进行心理调适, 从而顺利完成学业。在毕业论文工作环节中, 对学生学习心理进行研究, 对于促进学生健康成长有重要的实际意义。通过本问题的研究, 在客观数据的基础上, 下一阶段需要进行总结毕业年级学生心理问题的典型表现并探索疏导对应问题的有效方法。

参考文献

[1]李媛, 郭爽.大学生自尊结构与应对方式的关系[J].电子科技大学学报 (社科版) , 2010, 12 (2) :97-101.

[2]张思远, 刘洋.内隐自尊、外显自尊及其交互作用对应对方式的影响研究[J].武警工程学院学报, 2010, 26 (1) :68-90.

大学四年级毕业感言 篇5

1风吹过的夏天，恬静熟悉，思忆在微风中徘徊，那么的近，却遥不可及。大学，一个本来觉得很陌生的名词，在那个夏天走进了我的生命。而这个夏天，我又经历了炎热，经历了感动，要经历离别。

记忆中的新生开学典礼依然那么清晰，军训个个聚精会神地投入训练仿佛就在昨日，今日却要各奔东西，就要做好准备，接受离开的事实。回想四年的时光转眼就走到了尽头，心情有着多重感触，却难以用语言来表达。大学像是个小小的逗点，不过是自己生命轨迹上的一笔浅描淡写。可是当我真真的要告别我的校园生活，告别我曾经拥有的美好向往，似乎心里有了中难以言语的感伤和彷徨。

毕业，终于还是近了，无论我多么留恋春天的无忧无虑和生机勃勃，终究还是要面对这无奈的夏天。这是个伤感的季节，我们将离别。毕业答辩，然后散伙席筵，然后举手话别，再然后……各奔东西……这样的一切似乎都在我的预料之中，但一切又逝去的太过怅然，太过无奈。

想一想，四年之前我们是怎样的稚气未脱;想一想，这四年间我们又是何等的意气风发。看一看我们现在的模样，再回想一下我们曾经的样子，这一眨眼的距离，却让我们成长，让我们怀念。

如果你问我，大学最遗憾的事情是什么?我想应该是没有过四级，没有谈一场轰轰烈烈的校园恋情。如果你问我，大学最自豪的事情是什么?我想应该是大学四年从来没有挂过科。如果你问我，大学最痛苦的事情是什么?我想应该是考试。遗憾也好自豪也罢，一切的一切而都已成为过去成为历史，对于我而言那一页书写已毕，现在需要我书写新的篇章。

有些人注定是要和你成为陌生人的……或许你在图书馆见我静静地读着一本书，或许你在实验室见我一本正经地坐着，或许你在校园的某条小路上见我匆匆走过…… 我们的认识或长或短，那么多话还来不及说，那么多日子竟然荒废了，那么多遗憾都未曾弥补过……可是，我们就毕业了。

回忆从开始到结束的大学生活，那种充满活力的日子处处有回忆的足迹，悠远绵长;流水带走光阴的故事，永远那么动听;昨日的梦和远去的微笑，永远那么迷人。岁月像一本打开的书，翻过这一页就不能读第二遍了。时间是如此的荒唐，却又悲凉。那些思念，想隐藏，却不停疯长。还有那些难以言说的殇。收获的却是难以言喻的痛楚和苦涩……

毕业了，不得不承认，这几天内心异常的难熬。忙忙碌碌地做着毕业的那些琐事，心里有着万千的感慨。想着对自己说，把过去的故事都沉到心底，封存起来吧。对于那些美好的回忆和那些痛苦的不堪，就让它们随风飘散，淡淡逝去吧。

毕业，不是真的离别，只是大家去走不同的路只是大家以不同的方式，去奋斗、努力、生活!祝福，也只能是祝福!希望每位同学都能有一个美好的未来。

毕业感言

2一卷书来，四年萍散，人间事本匆匆。当时并辔，桃李媚春风，几许少年俦侣，同游日酒与情浓。而今看，斜阳归路，芳陌又飞红。

流年似水，佳期如梦。蓦然回首间，四年的大学生活已渐入尾声。激情燃烧的岁月里，我们风雨同舟，甘苦与共。这一路走来，鲜花与掌声同在，失望与泪水共存。有成功的喜极而泣，也有失败的黯然神伤，有把握言欢，放舟江湖、笑傲风月的洒脱，也有马失前蹄，折戟沉沙、铩羽而归的失落。军训场上，我们英姿飒爽，豪情满怀，用绿色的军装和古铜的肤色收获醉人的深秋;篮球场上，我们身姿矫健，步履轻盈，用挥洒的汗水和飞扬的激情划出生命的弧线;教室里，我们用年轻的歌喉唱响青春的旋律;讲台上，我们用满腔的热情体验初为人师的喜悦。风情无限的陡水湖，有天风振袖，飞鸟长鸣;巍峨陡峭的罗汉岩，有深涧飞溪，寒谷飘虹……往事一幕幕，欢欣一幕幕。我们曾一起走过的点点滴滴，如今都只随一缕青烟飘向白云深处。

岁月改变的不仅仅是我们的容颜，还有我们那颗曾经年轻的心。每每想到此情此景，心中难免惆怅，可能成长的代价就是我们失去纯真的微笑，而多了一份离别的伤感。大

四、毕业、工作、离别或许无可奈何的顺其自然，才是我们现在的真实。

人生只似风前絮，欢也零星，悲也零星，都作连江点点萍。陋室蓬窗，秉烛夜读为的是玉堂金马的荣耀。青山依旧，几度夕阳，当岁月的风尘侵袭我们纯洁心灵的时候，才从我们心底发出光阴倏尔，福祸无常的感叹。曾经，我们艳羡古人“拂长剑、寄白云，舞秋月、俏江风”的潇洒不羁;钦佩他们“宁可抱香枝上老，不随黄叶舞西风”的高风亮节，希望自己能“不畏风霜向晚欺，独开众卉已凋时”。曾经，我们相信真正的友情是淡淡的茗香，越品越醇，无论在热烈的炎夏，还是在宁静的暮秋，它都在友人的心田，如云蒸霞蔚、香山红叶处的清风来的恬静而舒缓。无情的现实却使我们互相成为过客，互相成为喧嚣一时而又漠然而去的过客。我们付出着，索取着，热闹了一场终究还是一无所有，只是青春挥霍一空，友情日渐荒芜……

毕业年级大学生论文 篇6

写作能力的培养，绝非一蹴而就的，周期较长。笔者建议，可以每周对学生进行一次针对训练，作文的话题选择与在学单元话题相关。要求布置尽可能明确，可以模拟考试书面表达的话题提供方式，同时注意话题的多样性，比如“图表类”“看图说话类”“叙事类”“议论类”“夹叙夹议类”等，以帮助学生多体验不同的作文类型。

一、 话题类型选择

在话题的选择上，尽量做到多样化。因为是平时训练，可以同本单元话题结合起来，这样既是对课堂的延伸，也进一步深化学生对本话题的理解，给他们应用新学词汇，句型的机会。以牛津英语M6U1 Laughter is good for you为例，本单元是关于“laughter”的，这里推荐两个作文话题。

话题一：

世界著名喜剧大师Charlie Chaplin曾说过，“A day without laughter is a day wasted”。请你根据自己对这句话的理解，并结合以下提示，写一篇文章，包括以下内容：

1.你如何理解这句话;

2.笑的益处;

3.如何做到天天笑容满面。

话题二：

公共汽车上人很多，以为女士无意中踩到了以为男士的脚，女士急忙道歉：“对不起，我不是故意的”。男士说道：“不，应该由我说对不起，我的脚长得也太不苗条了”。于是引来了车里一片笑声。现在请你结合此事并根据以下提示，用英语写一篇短文。

你的短文应该包括以下内容：

1.描述这件事;

2.你在该男士身上看到了哪些好的品质（至少两种）;

3.这些品质对个人生活或社会和谐的重要性。

这两个话题，前者是议论类的，后者是夹叙夹议类的，在选择作文题时，这也是我们需要注意的一个问题：题材的多样化。

二、 规范的强调

在写作训练之初，起始年级的学生往往会暴露很多的问题，包括：审题，结构的组织，用词的选择，语法，书写等。教师在批阅时，往往很头疼，不知如何下手，帮助学生解决一连串的问题。

其实，在最初训练的二到三周内，不用刻意关注学生的语法错误，而应强化学生的规范意识。首先，审题要准确，基本准则为：按照作文的要求，要点全面，适度发挥。其次，文章层次，段落要清晰。一般来讲，分为三段较为合适。切忌从头到尾一段，毕竟这是一篇考试作文。此外，要注意卷面的整洁，在平时练习时要养成列提纲，打草稿的习惯。

三、 在每次训练中不断减少错误

在每次作文批改时，老师都会发现很多用词错误，句法，拼写错误，这要求老师在批改时及时帮助学生批阅出来。但评讲时间有限，不可能将学生犯的所有错误一一更正。教师应该关注的是共性错误。

四、 及时肯定学生的闪光点

在批阅学生作文时，教师不能只盯着学生的错误看，还要关注学生的闪光点，给学生所使用的好的词汇，精彩的句子划上波浪线，这对于学生来说，是一种激励和鼓舞。甚至，老师可以挑选出彩的句子或段落，通过PPT呈现给全班同学看。学生往往对范文的精彩句子很漠然，但会特别关注身边同学的妙句。这种做法，不仅仅给全班同学体验到好词妙句的机会，更是一种激励，启发学生用心写作，创造出更精彩的语句。

例如，在一次话题为“toxic capsules”的作文中，有位同学写了这样一个句子：The safety of capsules is to patients what the water is to fish。笔者呈现给全班同学欣赏。在第二周写关于“laughter”的话题时，班级有5位同学这么写：Laughter is to health what the water is to fish。虽然只是简单的套用，但足以证明身边同学的榜样效应明显。

当然，如果每一次总是呈现闪光点，时间久了，学生难免乏味。在实际训练中，老师也可以采用反面教材法，可以将写得比较差的，问题典型的语段呈现在PPT上，组织全班同学纠错改正。

实际教学证明，这种训练方式比老师单纯地说教要有效得多。

五、书面表达常用格式的介绍

有的老师会让学生背诵几种类型的范文，这是一种的应试的方法。不过，如果学生作文训练较少，故意套用格式，使用起来难免生疏，别扭。推荐的做法是，在针对某种类型作文2-3次后，让学生自己整理出一些可以用的格式和串联词句，老师再加以补充，督促学生积累下来，为自己所用。

六、 书写的强调

每个英语老师都会对学生说这样一句话：“You can’t pay more attention to your handwriting.”书写对作文的影响是不言而喻的。书写是学生长期养成的习惯，不是一下子可以提高的。所以往往老师光强调，学生听完就忘，也不愿投入时间去改变。可行的方法是：老师在全班作文中挑选出最好的和最差的，通过实物投影的方式，呈现在大屏幕上，让学生自己去比较，打分，更直观地体会到差别和差距，以此督促书写差的同学去练字。

毕业年级大学生论文 篇7

一、研读教材, 系统整理, 理清教材体系

针对六年级复习课的内容, 教师需要通过研读复习课教材的活动, 结合12册数学的教材内容, 从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系, 把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上, 能够对教材进行灵活的加工处理。

案例:以《立体图形的表面积》这课为例, 在教材的呈现上是有关立体图形表面积的知识只是两句话。在北师大版数学六年级下册75页的第8题中提到:举例说明什么是立体图形的表面积。说一说长方体、正方体、圆柱的表面积的计算方法。

我们通过研读整个数学教材体系之后发现, 这部分的内容可以安排一课时来学习。我们将有关的内容以表格的形式列出来。

从一年级开始我们就对立体图形建立了初步的概念, 然后学习了平面图形相关的知识了解了什么是面积, 认识长方形和正方形以及圆, 到六年级的时候学习了圆柱和圆锥。从初步认识立体图形—平面图形—立体图形建立模型, 明白立体图形表面积, 以及长方体、正方体、圆柱的表面积计算方法。

通过一系列的研读教材的活动, 六年级的数学教师在针对复习板块的教材的理解上更进了一步。

二、解读教材, 细化知识, 把握重难点

1.细分小知识点, 读懂知识点之间的区别和联系

确定了总的知识框架, 教师需要将每一部分的复习内容进行细化, 同时要读懂每个知识点之间的内在联系。

在数的认识这部分的复习内容中, 教材先将数分成整数和分数, 再把整数分类成正整数、零和负整数, 接着把正整数和零归类成自然数, 并且以知识网络图的形式呈现。如果我们也用知识网络图的形式去呈现数的整除, 小数、分数和百分数, 常见的量, 那么整个内容就可以细化到每一个知识点。

案例:空间与图形部分课时安排《图形的认识》是6课时, 这只是一个总的课时建议, 具体的图形认识这部分的内容需要教师自己去划分课时。课题组讨论之后, 课时安排如下:第一课时线与角, 第二课时平面图形的周长, 第三课时平面图形的面积, 第四课时立体图形的面积, 第五课时立体图形的体积, 第六课时整理巩固图形的认识。

细分课时后, 复习课的目标具体化, 操作起来更加简单。然后在每一个课时的内容具体化, 就能更好地实现复习的目标。

2.解读教材中的练习题, 关注与知识点的匹配

习题是教材的一个重要组成部分, 学生通过练习巩固能更好地掌握知识内容。通过初读和细读教材的方式, 结合课程标准, 结合教学目标, 结合复习教材的知识点来确定教学内容中习题的部分。

案例:我们还是以常见的量的习题为参考, 教材中只有3道习题, 练习的角度、层次性以及练习的重点明显不具有个体性的特点, 所以教师通过研读教材可以加入其他形式的练习题, 例如填上合适的单位名称和相应的有关常见的量的解决问题。

补充的习题要涉及到长度单位、面积单位、体积单位、容积单位、时间单位、质量单位和人民币, 在改写的过程中形式也要多样, 有高级单位改成低级单位的也要有低级单位改写成高级单位的。在时间的单位复习中, 也要加入平年、闰年, 普通计时法和24时计时法的知识练习。

在深入研读教材的基础上, 对一些练习不以量为主, 而以质为主, 哪些复习题中重复了, 我们进行整合, 哪些习题的知识面窄了, 我们加以拓宽。让习题的设置更加符合复习课的要求。

三、梳理知识, 满足学生需要, 促进自主认知

从学生角度解读教材, 梳理知识, 考虑学生知识形成线索和学生认知线索, 针对性的利用教材。

在研读教材梳理知识的时候, 教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间, 充分利用学生的资源。学生良好的认识结构可以是个人思考形成的, 也可以是小组合作班级交流, 教师指导的过程中不断提升的。

案例:在教学《平面图形的面积》这节复习课时, 我们考虑学生已有的知识是掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形梯形、圆的面积计算方法。教材的编排是先在三年级下册学会长方形和正方形的面积计算, 到了5年级下册再学习其他的平面图形的面积, 六年级上册的时候学习圆面积的计算。根据学生认知结构, 他们虽然会计算各种平面图形的面积, 但是对平面图形之间是可以相互转化的, 每个计算公式之间都有内在的联系, 却不是非常清楚。

我们在梳理知识的时候将这些平面图形的计算公式和对应的图出示出来以后, 就可以让学生尝试着自己去寻找他们之间的联系, 在老师的组织引导下让他们自己去发现这些公式是怎么转化来的。在梳理好知识的联系之后, 再用课件动态的演示出来, 这对部分后进生就能更加形象具体的展现出来, 也能更清楚地领会了。那对于部分优等生而言, 再让他们自己去联系圆面积的推导公式和长方形或平行四边形公式的联系。

从学生方面来说, 我们每一节复习课都要考虑不同层次学生不同的需要。在研读教材的过程中, 将学生分成了三类, 对后进生以基础题为主, 对中等生以提高题为主, 对尖子生以拓展思维为主。让每一个学生都能得到发展。

浅谈毕业年级教育教学质量管理 篇8

一、合理配备毕业年级的师资

我校在每学年初针对学校教师的具体情况进行必要的师资重组, 要对全体教师进行一次全面的分析、调整, 尤其对毕业班, 做到一是教师的合理搭配, 二是新老教师的传帮带, 三是充分发挥教师各自的长处, 做到互补, 扬长避短。这样就能营造出毕业年级教师的教学环境, 让教师有一个坚实的学校重视、支持基础, 让教师教学有激情!

二、成立抓毕业班工作的领导小组等组织机构

1.每一届年级进入毕业年级之初, 学校从宏观层面成立以学校校长、教学副校长、教导主任、教研组长、教师代表组成的毕业年级行政工作领导小组, 主要工作内容是:

(1) 抓方向。加强对毕业班工作的管理, 把握方向, 制订计划, 落实激励机制, 安排实施。

(2) 抓协调。把重点放在协调工作上, 协调各学科、各班级关系, 协调教学进度, 协调课时安排, 协调作业分布, 协调培优扶困, 为实现目标而奋斗。

(3) 抓落实。落实班级工作、备课组、学科专业小组工作, 落实班主任、年级会议, 落实“薄弱环节的治理”, 落实各阶段教学检查、考试安排等。

(4) 抓信息, 保证信息的畅通。教委、兄弟学校的联系, 随时收集教委的相关信息, 了解兄弟学校的一些好的做法。主动与教研部门相关学科联系, 争取得到教学和信息方面的支持, 然后组织各备课组学习、研究, 提高复习质量。

(5) 抓士气。营造中考氛围;通过各种形式的动员会、表彰会、交流会, 提高学生的中考意识;召开家长会, 促使家长认识到位, 积极配合学校形成教育合力, 共同教育学生。

2.成立毕业年级备课组, 将非毕业年级中优秀教师吸收进备课组中, 利用他们丰富的毕业年级工作的经验和智慧, 切实有效地抓好复习教学的针对性和有效地提高课堂教学的效益, 主要工作内容:

(1) 制订学科复习工作计划, 计划中包括目标、内容、措施和方法、复习效果的评价等要素, 将复习教学的每一个环节预先都做周密的设计和安排。

(2) 分析教材, 研讨新课程标准、考试说明、近三年小学抽考、中考试题。让每一位毕业班教师对自己的学科目标、知识体系、重、难点知识呈现的试题方式清晰、明了。

(3) 集体研究每周的复习教学内容, 精选学科资料和习题, 编好练习。提倡各组选编、自编练习。一是要借鉴往届资料, 二是要借鉴各类好的教辅书, 三是要以精取胜, 探讨典型例题的讲评方式。

(4) 集体“磨课”, 研究“教法”, 攻克重点、难点, 研究“学法”, 对学生进行学习方法的指导。

三、落实、细化毕业年级的各项目标

1.总体目标。根据区教委确立的小学、初中基础目标, 以学生上一学年的成绩为基础, 学校制订毕业年级的一、二、三级目标, 同时制订普职高送生任务目标, 将普高、职高送生指标下达到年级。

2.班级目标和学科目标。年级将三级目标分解到各个班级, 将普高、职高的送生任务落实到班级。班级以学生上学年总分成绩为基础, 通过年级教师会, 将目标落实到学生人头, 比如小学30%、60%、90%的学生名单, 这个名单就是各个学科教师要共同努力的目标, 也就成了我们的学科目标。这也为培优扶差工作做到有的放矢。

3.每位学生制定学习目标。学生在班主任教师的指导下, 根据自身的实际情况, 制订各学科目标及总体目标, 并鼓励学生要朝着制订的目标努力, 并适当调整自己的目标, 不断引导学生向更高的目标看齐, 只有这样, 学生才能做到心中有目标, 努力有方向。

四、对照考试说明, 组织教师对近三年小学抽考、中考试题进行认真的分析、研究

学考纲、新课程标准, 学说明, 把握方向。备课组组织教师认真研究中考考纲, 认真学习《考试说明》 (特别要注意有关变化部分) , 研究近三年小学抽考、中考题及有关背景材料, 按同一题型, 制作知识和能力的双向细目表, 按国家标准把握好教学重点、难点、弱点、疑点、考点、误点、技能点, 明确复习中“强化什么, 淡化什么, 回避什么”, 增强复习教学针对性。同时, 要求教师将相同知识点的题型进行归类, 构建题库, 有了不断更新的题库, 就可以减轻教师的工作量, 有针对性地编选每天的练习, 迅速找到针对学生薄弱之处的训练题, 更好地进行考点强化、重点强化、难点强化、误点强化、弱点强化、疑点强化、易混点强化和技巧点强化等工作。

参考文献

毕业年级大学生论文 篇9

一是研究问题的重要性。大学毕业生的就业问题涉及到个人、家庭和国家多个主体。教育是一项重要的人力资本。如果大学毕业生不能顺利找到工作而处于失业状态, 就在很大程度上限制人力资本对经济增长和社会发展中作用的发挥。深入研究大学毕业生失业的成因并找出相应对策, 已经成为摆在社会各界面前的一个重要课题。

二是研究内容的理论性。大学毕业生问题是近年来出现的一个新问题, 带有很强的现实性, 如何从理论上解释这一问题, 成为众多研究者所面临的一个主要任务。《中国大学毕业生失业问题研究》一书以大学毕业生为研究对象, 在国内外已有的研究基础上, 从相关理论上对这一问题进行了深度分析。比如, 在谈起劳动力市场运行机制与大学毕业生就业的关系时, 以工作搜寻理论为框架, 并结合中国劳动力市场制度性分割的现实, 分析了劳动力市场分对大学毕业生就业的影响;在探讨个人的就业的影响因素时, 该书引入了社会学领域的社会资本理论, 通过计量方法估算了社会资本在大学毕业生就业过程中的作用;在大学生就业的个体努力方面, 则从个人理性选择、职业生涯理论和人力资本投资风险理论等角度进行了全面分析。在书中, 诸如此类的内容还有很多, 这既是国外相关理论在中国的具体运用, 又是中国转轨时期独有特点和改革实践对相关理论的丰富和贡献, 是大学毕业生就业领域的又一次创新。

三是研究方法的规范性。一个著作的价值在很大程度上取决于其研究过程的科学性和结果的可信性, 而规范的研究方法则是做到这两点的前提。该书的一个重要的特点就是强调以数理模型和经验数据为基础的实证研究, 在理论研究层面, 该书突出理论逻辑, 科学论证, 以数理模型为工具, 通过严密的推导过程来获得相关结论;在经验研究层面, 该书强调第一手的数据和合适的分析方法, 以大规模的调查数据为基础, 借助计量工具和模型, 对相关问题进行定量分析。这些做法在很大程度上避免了当前大学毕业生研究领域中感性认识多而理论高度不够、定性分析有余而定量计算不足的局面, 为大学毕业生研究领域提供了大量科学、可信的研究结论。

毕业年级大学生论文 篇10

实习,是将理论知识应用于实践并在实践中检验,从而提高实践技能和工作能力。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习一般针对师范生,是师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分。而毕业实习是高年级学生在掌握专业理论知识后,到有教学资质的单位参加生产实践活动。在严峻的就业形势下,高等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应用,而更偏重学生实际就业技能和职场发展能力的培养和提升。在此意义上,毕业实习,是高校教学体系的一个重要环节和组成部分,是校内教学的延伸,促进用人单位和毕业生的相互了解,打通就业渠道,实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节,可以加强高校毕业生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养[1]。

就毕业实习的具体运行机制而言,目前普遍的做法是——主体上,安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学生工作部门和学校就业指导中心等多种主体;对实习时间的规定,从1个月到1年不等,其中高职院校的实习时间要高于本科院校;形式上,有高校根据学科特点设置定点实习基地,学生亦可自行联系实习单位;考核机制上,学生实习表现由实习单位作出点评,高校会对实习基地和下属各院系的实习工作机制进行考评。

但在当前的教学体系中,实习作为教学体系的一部分,职责和作用并没有得到有效的发挥。表面上看,国内高校普遍建立起了完整的、多样化的毕业实习工作机制。但就目前的运行实效看,依然存在不少的问题:在整个实习阶段,从教学安排到生产实习环节具体指导缺乏有效监督,分管部门职责不明,部分实习单位接收实习生较多而不能提供足够的生产实习岗位,从而使实习成了“走马观花”式的“参观”学习;实习生管理缺位,长期处于“放养”状态,缺乏科学的评价体系;教材陈旧,学校给予极少或没有经费支出。总而言之,学生毕业实习的目标难以达成,实习效果并不明显,对学生的职业能力锻炼提升作用不大。

但必须看到的是,毕业实习是高等教育的重要组成部分,是学生就业前的“热身”,是提升就业能力的重要途径。鉴于当前大学生毕业实习中存在的诸多问题,笔者对苏州大学2014届本科生进行了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个专业门类,二十三个学院,发放问卷4 650份问卷,回收有效问卷4 305份。笔者希望通过本次调查,分析毕业实习对当前本科院校学生求职和职业发展能力提升的实效,并希望通过对学生实习情况、意向、态度、效果的实际调查,了解大学生实习需求,从而推动高校毕业实习工作的深化改革,提高高校人才培养质量的提升,也提升高校毕业生的职场竞争力。

二、大学生毕业实习现状调查——基于苏州大学 2014 届毕业生的问卷调查

(一)学生对就业形势的判断及就业选择意向

有29.71%的学生认为当前就业形势不好,更有31.78%的学生认为当前就业形势很严峻,表明学生极其关注自身职业生涯规划与就业前景,如压力过大会在一定程度上造成就业焦虑,影响其求学的平稳心态,应该及时给予引导与疏导。57.60%的学生选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位,说明择业观近年来有了很大变化,与社会经济的变化紧密相关。

对于当前大学生就业难的主要原因,除了认为供大于求的社会环境导致大学生过剩的客观因素以外,有57.61%的学生认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州大学招聘的用人单位调研发现,用人单位认为当前大学生需要重视并加强分析解决问题的能力和实践动手能力,表明大学生已经意识到自身掌握的求职技能与社会需求的不足之处,而实习可以帮助大学生将专业理论知识应用于实践,确立学习目标,调整学习兴趣,发现与挖掘自身潜能,提升专业实践技能,培养职业爱好,实习是一次“预就业”,能从心理上、能力上缩短现实与期望之间的差距。

切身的生产实践、工作体验能为大学生尽快适应就业岗位、工作环境做好充足的准备,而且能够培养学生的情商,尤其是学生在专业实习时面对各种困难时,训练敢于面对并挑战困难的勇气,通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难,能使学生不断磨练自己的意志品质,塑造持之以恒的毅力和当机立断的果断性。

(二)对自身的定位和基本职场认知

当前我校学生普遍认为自己求职时的优势是“能快速适应工作”及“具有良好的团队合作精神,处理人际关系能力强”,同时认为“社会实践经验”是用人单位录用人才主要的考虑因素。其次是“个人知识的积累”及“毕业院校知名度”,而与用人单位的调查中发现,企业招聘时最为关注的三个要素是:“责任心和事业心”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代大学生已经意识到,适应性、协调能力等情商要素占据了影响个人职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上,多数高年级学生有清醒意识,力争在心理准备上、在技能运用上,与社会接轨,此外还要重视责任心、事业心、团队协作精神的培养。

在实习前,学生认为应当需要详细了解企业的岗位要求,做好心理上的调整,掌握必备的专业知识。可见,学生普遍了解,除了专业知识储备,还需要有针对性的知识培训与补充,才能应对职业要求。高年级学生个体由学生身份逐渐向职业准备者转化,自我实现的目标,由学业成就向职业成就过渡。

(三)对实习的重要性的认识

68.90%的学生希望通过实习获取工作经验,大部分同学愿意从暑期开始参加学校统一组织安排的实训、实习项目,希望实习时间是2-3个月,从而可以熟悉用人单位的实际情况,便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段目标设置,应当从专业实际出发,既讲求规范,又具灵活性。

大部分学生以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位,与其将来的就业选择区域有很大关联,现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学生思考职业与事业的关系,考虑人生追求的设定与调整,不仅视之为谋生手段。广阔的视野和心胸,是决定大学生后续发展的关键。

学生主要通过校园途径获取实习岗位,校园招聘会也是学生获取实习岗位的有效方法。学生在选择实习单位时着重考虑实习单位的实力和未来发展空间,另外单位是否给实习生提供培训指导也是学生选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学生最关心的问题,更关注于实践机会,提高自身的实践操作能力,为毕业求职创造广阔空间。

对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能,可见,“软性能力”开始受到学生关注,此类教育培训的需求也日益提高。绝大多数学生(91.13%)希望通过有经验的企业工程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能力知识。尤其对于高年级即将就业学生而言,校外特聘导师与专家成为重要的师资补充,是培养综合素质、管理能力的必要补充。

通过实习,学生主要希望增加“人际关系沟通能力”、获得“企业的从业经验”,提升“专业技能”,实习不仅仅能使学生积累工作经验,更有部分学生希望实习单位成为自己未来的工作单位。当实习工作内容与自己的期望有差距时,绝大部分的学生(95.59%)表示将学会适应,坚持学到东西、找到新岗位后放弃,表明当前大学生已树立了正确的就业观——先就业、后择业。

三、对创新当前高校毕业实习工作机制的思考

通过以上调研分析可以得出,当前高校大学生已经意识到严峻的就业形势,并积极开展职业生涯规划,认识到自身的优势和不足,认识到理想与现实、社会的需求与自身的实际能力之间的差距,直面这些困难,并试图通过实习这一方式加以改善。实习对于培养大学生分析、解决问题能力,锻炼大学生实践工作能力具有重要的作用。但鉴于当前各高校对实习生管理松散,人力、物力投入不足,定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责,大学生的实习效果不理想,提高分析解决问题能力和实践技能的实习目标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采用的种种措施,对大学生实习提出以下建议。

(一)政府应当加强引导和政策支持力度

在国外,如加拿大安大略省,政府对招收实习生的企业实施给予一定额度的税收减免,并提供一定数量的实习岗位。在国内,由于各地的经济发展水平不同,给予的扶持力度也不一样。如苏州市工业园区,给予区内招收实习生的企业一定的实习补贴,积极联络各大高校,为区内企业招收实习生创建合作平台;如江苏昆山花桥经济开发区,与苏州大学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特色的“校企合作带薪实习项目”,在政府的指导和组织协调下,推动校企合作带薪实习项目,从而确保项目实施的政策和制度保障;如重庆地区,由政府有关部门统筹,发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位,在各高校各专业中实行实习岗位计划的协调,保证各高校实习生可根据所学专业及个人能力选择合适的实习岗位[2]。

(二)高校需要加强人才培养质量建设,拓宽校企合作力度和方式

高校需要稳抓教学质量,确保在校生的专业理论知识水平,注重专业技能操作的培训,完善实践、实验课程,培养学生实践操作能力和分析解决问题能力;同时也要重视通识教育,苏州大学“校企合作带薪实习项目”开设了职场心态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使用、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程,受到了学员的关注和好评,为学员顺利步入职场、实现心理、能力上的转变打下坚实的基础,而该带薪实习项目开创了“由政府、高校、社会和学生多远主体共同参与的合作模式,是应对严峻就业形势和提升学生职业发展能力的一种有效方式”。与此同时,高校应当明确职责,由相应就业指导部门负责校企合作,充分利用政府、校友资源,发挥自身科研和人力资源优势,为合作企业解决科研、人力资源等方面难题,实现资源共享、合作共赢,在全面合作、互利双赢的基础上共建实习基地,充分调动企业积极性,保证学生实习的顺利开展。在校企合作过程中,只有切实重视企业的相关利益,整合资源,优势互补,实现双方利益最大化,企业才有动力、才有积极性参与合作[3]。

(三)用人单位需要主动与高校开展“产学研”合作

用人单位不应仅将实习视作为接收实习生开展生产教学工作,而应是“产学研”全面合作的起点。以接收大学生实习为契机,加强与高校的“产学研”全面合作,实现企业生产技术升级换代和转型、科研难题攻克、人力资源培养等,推动企业的发展。用人单位在接收实习生时应根据自身生产实际情况,接收符合企业生产容量的实习生,安排有丰富经验的工作人员指导,保障实习生的实习效果,达到提升就业能力的目标。此外,企业还应当制定科学实习工作计划和考核评价体系,确保每个实习生在实习期间都能参与企业的生产实习工作,实习结束后,针对实习生的工作情况及学习情况,认真考核,科学评价,促进企业、实习生、实习项目发展。

摘要：高校大学毕业生实习可以让大学生获得实践经验、增加就业能力,也可以使用人单位优先深入了解、选拔人才,减少招聘、培训成本,录用适合招聘岗位的合格人才,实现大学毕业生、用人单位“双赢”。在当前严峻的就业形势下,实习对大学生就业显得尤为重要。本文针对毕业生的实习情况、意向设计调研问卷,掌握当前大学生对就业形势及所学专业、职业规划的了解程度,掌握学生的实习意向的目标,从而有针对性地组织、推进大学毕业生实习,提升大学生就业竞争力,培养符合社会需求的创新实践技能型人才。

毕业年级大学生论文 篇11

笔者近几年连续任教初中毕业班语文，通过观察身边的教师的做法以及和其他学校教师的交流发现，多数教师在上个学期就已经把两本教材基本教完，下个学期的时间基本上就进入了专题复习阶段了。而这段时间的三分之一左右的时间又是用于文言文的教学。如何在有限的时间里，既能完成整个初中阶段学习内容的复习任务，又能具有较好的复习效果，那么教师对于教材的简约处理就是必须面对的现实问题。下面笔者想从自身的教学实践出发，并结合苏教版九年级语文教材，来谈谈“简单教学”的几种处理方式。

一、前移次要教学环节，增强学生学习的主动性

这种方式就是将原本在课堂上进行的某些教学环节放到课前的预习中去。这样做既能加强对学生预习的指导，避免了预习的盲目性和低效性，还能为课堂教学提供充足的时间进行讨论、交流，使学生获得真知灼见。进而提高毕业班课堂教学的效率，能集中“拳头”力量猛击某一块内容。

可以前置的板块主要包括字词的理解掌握、文章的整体感知、一些显性的环节。这些环节里的学习内容比较浅显，学生通过自己的努力基本上能够独立完成，个别稍难一点的也可以通过合作的方式完成，所以这些内容在课堂教学中基本上就不需要再呈现了。如笔者在教学《在烈日和暴雨下》时，首先要求学生掌握生字词，了解作者，阅读并能介绍《骆驼祥子》的主要内容及《骆驼祥子》中与本文有关的前后章节的内容，然后集中精力围绕课题设计了几个程序进行课堂教学。

在文言文的学习中，这种教学方式其实更有发挥的余地。字词句的理解翻译是文言文教学的重点，这些基础知识的学习也是可以前置的。如在学习《陈涉世家》的时候，如果课前就将词义、句意、文章大意梳理好，课堂上就可以将精力放在人物形象的分析、起义原因的探究、对文章的阅读阅读感悟上。

部分教师可能担心前移次要教学环节，学生有可能学不到点子上，收获不到预想效果。这也不用担心，我们可以采用导学案的形式，引导学生进行学习，在导学案中设计一些问题和练习，如：知识链接，文体知识、作者介绍，扫清字词障碍、文本感知等，这些次要的教学环节解决了，在课堂学习中效率就会提高很多。

二、精心设计问题，用中考命题的形式解读文本

到了毕业年级，教学的功利性确实凸显了，中考常常成为教学的指向。所以教师可以钻研当地的中考试题，揣摩命题特点。在日常教学中，不妨对某些文章大胆采用中考阅读题的形式去呈现，教师可以选定适当的篇目，尤其是适合中考命题的长短适宜、特点明显的篇目，精心对这些文章设计三到五个阅读练习题，并且设置一定的分值，让学生像做中考阅读试题一样去紧张阅读，独立思考，认真作答，然后师生讨论检验。如教学《环球城市 风行绿墙》一文，笔者就设计了五个题目：1.请你为“绿墙”下个定义（3分）;2.结合全文，说说绿墙的特征是什么？（4分）3.请你找出一个能够表现说明文语言准确性的例子并赏析（3分）;4.请你找出一种说明方法，并结合具体句子说明其作用（3分）;5.请你结合我们生活实际，谈谈可以为我们的家园设计哪些绿墙（4分）。

再如教学《学问与智慧》一文，可以设计这样的问题思考：1.本文的中心论点是什么？分论点又有哪些;2.请你找出本文运用的两种论证方法，并分析其作用;3.本文是讲人的智慧和学问，但是作者在第四节中写了“有智慧的书和无智慧的书”是不是多余的呢？为什么？

这些问题全面理解了，一篇文章的立意和写法也基本上能够掌握了，这就锻炼了学生的解决实际阅读应试的能力。应该说这种教学方式对于说明文和议论文的学习来说实用性更强一些，当然一些文学作品也不妨使用。

近几年现代文阅读的题目的设计强化了文体意识，尤其是在考察说明文和议论文的时候，很多地方的试卷明确出现要求归纳出说明方法和论证方法的题型，因此教师设计具体题目的时候也要体现文体意识：比如记叙文要有鲜明的人物形象、曲折的情节、生动形象的语言。议论文要有准确的论点、充足的论据、明晰的论证。说明文要抓住说明对象特征，采用恰当的说明顺序，灵活运用打比方、列数字、下定义等说明方法、严密准确的语言。应该说笔者的这几个题目能够围绕文章的文体特征，并考察学生的相关概念知识，还有效地考察学生的思维的发散性和筛选信息的能力。

三、合并粗浅的教学内容，以作有益的阅读补充

毋庸讳言，苏教版教材中的很多篇目在选材方面存在问题，一些篇目内容老化，文学味道欠缺，对于那些不能激发学生阅读兴趣、不能提高学生审美情趣的文章，像《飞红滴翠记黄山》《画山绣水》《江村小景》等篇目，教师教学时候不妨都可以让学生自己读读就可以了。

九下第一单元是戏剧文学，本单元选编的四篇（《威尼斯商人》《江村小景》《陈毅市长》《一厘米》）作者的国别有中有外，时代有古有今，戏剧的种类各有不同，在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面都各有特点。教参要求教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上初步学会鉴赏戏剧，培养学生对文学作品的鉴赏能力……。但是笔者认为，学习本单元可以让学生异中求同，从一定的角度对作品进行比较，去探寻四篇戏剧的共性的戏剧基本知识，提供初步的鉴赏戏剧的基本方法就够了。然后可以以《一厘米》为范例进行学习，从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

而对于一些内容浅显的文章则不必花费太多的时间。《一双手》这篇文章语言浅显，内容很显性，值得咀嚼的地方不多。并且这篇文章在原来的老版教材中是放在七年级的，而在北师大的教材中，这篇文章放在了小学四年级。所以这篇文章过于浅显，放在九年级（苏教版）里学习是明显不合适的，所以教师大胆舍弃也是可以的。而在我们现实的教学中，还是有很多教师拿这个篇目来上公开课，我想可能就是因为它易于把握，上起来顺溜。但由于其内涵不丰，上起课来总觉得缺少余韵。所以，我们可以将内涵不太丰富的文章放在一起进行略读，或选其一点来学习。

四、放大主要教学环节，增强思维训练的广度和深度

毕业年级教材中的很多文质俱佳的文章当然值得教师着力打磨，这些文章，教师要舍得用一定的时间，但是具体教学中要抓住主要教学环节，引导学生对语言进行精心揣摩，感情诵读，培养语感。

《囚绿记》一课的教学，笔者就经过精心的琢磨，围绕课文题目架构课堂教学，结合课文内容采用“先抑后扬”的手法逐步深化对文章的理解。首先让学生看课题，囚绿之“绿”在文中具体指什么？（常春藤）让学生找出这是什么地方的常春藤？（北平的一家公寓的窗外）作者选择这个公寓，那肯定是因为这个公寓的条件很好了，是不是这样呢？那是什么吸引了作者住进这所公寓呢？从而引入是作者对于绿色的喜欢的诵读理解。在体会绿色给作者带来巨大安慰的过程中，教师再提出一个问题：作者作为一个南方的浙江人到了北平应该是陌生而孤独的，是这样的吗？了解作者有了绿色他就不再孤单了，就是这一片绿色给与他安慰。

然后请同学们再看课题，如此美好的绿却被“囚”禁住了，是什么促使作者“囚绿”呢？那引绿入室最初给作者带来“生的欢喜，超越了任何种的喜悦”，这种喜悦使作者开始给予这绿色以更亲昵的称呼—— 绿友。作者已经把它当作自己的朋友，请问你有好朋友吗？朋友之间最重要的是什么？ （能够互相关心、帮助，互相理解、信任。）那我们的这位“绿友”有没有和作者一样体会到这种“生的欢喜”呢？

在学生明确上述问题之后，转入对于被囚绿色片段的赏析，赏析完毕，笔者再次进行“先抑后扬”的教学：看到这个囚绿的情节，看到那绿色虽受到我的特别的爱，但是变得娇弱了，还是一心向往窗外的阳光。我们不禁要问，“绿”的行为对我们有哪些启示呢？学生热烈地讨论说出：当遇到挫折时也要执著于自己的方向，向着阳光生长;作者喜欢它继而占有它是自私的，反而伤害了它。所以喜欢它不一定要占有。“它”可以指什么？可以指朋友，比如我看重朋友的某样东西，但我不可以自私的占有。可以指爱情，可以指亲情;父母对我们过分的爱其实就是伤害。

教师继而引导学生进行主旨探究：那么这些是不是陆蠡想要表达的主旨呢？你是怎么知道的？最后结合时代背景，让学生体味出“绿”其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、阳光的中国人。

甚至在赏析最后一段最后一个句子时还可以继续“先抑后扬”：最后一个句子是个疑问句，作者对前半句能不能见面有疑问吗？经过讨论，学生明确对于重新见面的时间没有疑问，仅仅是对于这绿色和我会不会面生有疑问，这句话其实暗含了一种中国人必将战胜侵略者，一定会取得胜利的主题。

总之，中考复习，时间紧任务重，如何在有限的时间里提高复习效率？笔者认为，按照文章不同情况简约化处理教材进行简单教学，不失为一条捷径。

※ 本文为江苏省“十二五”重点自筹课题《九年级语文教材的使用设计更优化的方法研究》论文。

谈谈大学生毕业的就业选择 篇12

大学生毕业之后能够有的出路包括考研 (包括出国深造) 、创业、考公务员 (事业编制) 、就业 (包括国企、外企、民营企业) 等等, 那每条路对学生的要求?如何找到最适合自己的出路?这就是今天作者要探讨的话题。

第一, 考研对学生的要求:目前我国的考研形势是比较严峻的, 研究生对于专业知识和英语、数学等基础的知识要求都是非常高的。现在我国的研究生分为学术型和专业型, 学术型研究生学制为三年, 专业型为两年。由于之前几年专业型研究生的分数要求较低, 导致了最近几年的分数越来越高, 就会计专业而言, 专业型研究生的分数已经较高。而学术型除了对专业知识的要求之外, 对于英语、数学、政治等必考科目的要求, 也很高, 这就要求学生必须在学习上非常优秀且全面。总之, 在国内考研, 对于学习上的要求较高, 且竞争较大。考研是一个继续学习的很好的机会, 同时, 选择考研也意味着对就业机会的放弃, 所以, 要权衡好利弊, 选择最适合自己的方向。

第二, 出国读研对学生的要求主要看三个方面:一是成绩, 每一学期的成绩和绩点, 成绩越好, 越能到更好的学校进行深造;二是英语, 雅思或者托福或者GRE的成绩, 同样成绩越好, 越能到更好的学校进行深造;三是经济承受能力, 到国外读研的成本较高, 主要在于学费和生活费。所以, 出国读研, 对于学习上的要求较高, 对于经济要求也较高。出国读研和在国内读研相比, 有以下两点优势:一是时间短, 国外的研究生一般时长为一到两年, 相比国内的两到三年时间上是有优势的。二是对于成绩的要求相对没有国内考研高, 国内考研是类似高考, 一次考试决定考不考得上。而出国读研, 你的平均绩点高, 英语成绩好, 可以读好一点的学校;绩点低英语水平差, 可以读一般一点的学校。当然, 劣势也是很显而易见的, 出国的费用比国内读研要高非常多。

第三, 创业对学生的要求:创业需要启动资金, 除了启动的资金之外, 还需要后备资金, 因此对经济要求较高。对抗风险能力要求较高。而沟通、组织协调等方面的能力也是创业者必备的。大学毕业生想要成功创业, 不只需要远大的理想, 还要有激情、行动力、领导能力、商业信用和超强的适应性, 毕业生不论是心智、观察市场的眼光、领导气质都还有一定欠缺。

第四, 考公务员或事业编制对学生的要求:我国的公务员或者事业编制, 现在都是通过考试来进行筛选, 而考试的内容主要集中于行政能力测试和申论, 因此, 学生必须对这两部分的内容进行学习, 对学生的学习能力要求较高。公务员或事业编制的优势:稳定的收入和生活, 有良好的保障;公务员收入不是最高, 但福利极好;有一定的社会地位及相应的权限;职业轨迹确定, 工作没有太大的浮动性;国家机构员工, 本身带有荣誉性质。弊端:工作枯燥, 忙起来极忙, 闲起来极闲;考试没完没了, 升职总与考试、考核挂钩;有些机关人际关系复杂, 勾心斗角;收入稳定, 但没有大幅提高的可能, 只能保持平均水准;坐在清水衙门、没有晋升可能的人, 很没成就感。

第五, 就业对学生的要求:不论是进入国企、外企还是民企, 证书都是第一块敲门砖, 很多企业对基本证书都有一定的要求, 比如英语四六级, 还有就是专业证书, 比如会计行业的会计从业资格证。所以学生除了基本的学分学习之外, 还需要额外考取证书。因此, 就业对于学生的学习要求也是较高的。当然, 除了学习, 对于能力, 企业也是非常看重的, 主要有沟通能力、组织协调能力。另外, 就是学生个人的品性和为人处事等。

综上所述, 不论是走哪条路, 学习仍然是第一要务, 这与我院提出的“锦城课堂大于天”是不谋而合的, 学生好的出路都是基于好好学习的。

接下来, 我们就来谈谈如何找到适合自己的出路。

从一年级开始, 努力学习专业知识和基础知识 (比如英语、数学) , 打好基础。利用课余时间进行考证复习和能力锻炼。大学并不像高中老师说的那样, 考上大学就可以好好享受自由的时光了, 相反, 大学是你最应该努力的时候。你在大学中累积的知识, 能力, 人际等会直接影响你的一生。大家从前面的分析中不难看出, 学习是每一条出路中都需要的, 因此不管怎么样选择, 努力学习都是对将来有帮助有好处的。

利用大学时光全面锻炼自己。不论选择哪条路, 基本的做人做事的原则, 基本的沟通表达, 组织协调能力都是需要自己去磨练和学习的。大学里有很多的社团和各类组织, 这些都是很好的锻炼自己的机会, 把握这些机会, 从不同的方面去磨练自己, 让自己变得越来越好。

利用各类测评软件, 对自己的性格进行分析, 看自己适合干什么。有时候梦想和现实是有距离的, 比如一个从小梦想当医生的人, 却极度晕血, 那就是他自己虽然喜欢, 但不适合自己。所以找到适合自己的方向是非常重要的。剖析自己的梦想、理想, 认清自己的想法。学生当中大部分的人是独生子女, 父母的期望非常高, 部分的父母会在不经意间将自己没有来得及实现的梦想转嫁到自己的子女身上。但是我们自己的人生是自己来感受和体会, 所以不要受其他方面的影响, 看清自己。

在确定了自己的目标和方向之后, 就应该全力以赴达到自己的目标。成功没有捷径, 都是超出常人的付出之后才能收获的。而在这个过程中, 有可能会有挫折和瓶颈, 当遇到困难时, 只有继续坚持, 才可能获得成功。

总结