幼教学生毕业论文

幼教学生毕业论文（通用3篇）

幼教学生毕业论文 篇1

要想成为一名优秀幼儿教师, 虽然谈不上十八般武艺样样精通, 但幼儿教师是一项需要掌握多种技能的工作, 如声乐、舞蹈、钢琴、绘画等。对幼教专业的学生来说最困难的不是学会这些技能, 最难的应该是如何把“所学”的技能转化为自己的教学能力, 下面我就如何提高幼教学生舞蹈教学能力说说自己的想法。

我们幼教学生日常的训练与专业艺术院校不同, 所学内容主要是作为从事幼教工作的职前培训。除了要求学生掌握基本的舞蹈表演能力, 还要有一定的创作、编导和教学能力。

一、基本教学能力培养

舞蹈理论的学习可以让学生用科学的, 准确的语言来进行美育教学, 所以对语言表达能力的培养是基础。培养口头表达能力, 主要通过课堂提高和课外实践锻炼, 促进学习思考, 反复实践, 不断提高。课堂上主要针对舞蹈基本动作的要领、作用、目的、舞蹈术语等, 以加强学生对舞蹈技术动作, 规格动作要领的技巧语言传授给学生, 让学生在不照本宣科和死记硬背的情形下, 用自己的流利的语言 (按步骤讲解) 讲解动作要领, 边讲边示范, 同时要让学生利用各种机会去锻炼口头表达能力。

二、舞蹈鉴赏能力培养

正确的观察、分析、鉴赏舞蹈动作, 纠正错误的动作能力也需要不断培养。首先要有一定的舞蹈动作的积累, 不一定各个舞种都要会跳, 但一定要多欣赏, 看得多了也能起到积累的作用。在看的同时还要学会分析比较, 找出区别, 比如芭蕾的身体姿态、运动轨迹, 内在气质, 舞蹈风格, 使学生明白芭蕾的特点是“开、绷、直、立”, 和中国古典舞的身体线条, 动作特点的“圆曲、圆弧”相比, 动作要领有哪些区别, 最好能让学生自己去总结, 这样能大大提高舞蹈教学语言的培养。

三、重视实践, 培养创编能力及教学能力

在日常教学中, 基训与分解动作的练习要让同学之间互教互学, 如分组练习, 在练习中让每位同学都尝试作“指导老师”, 帮助同学纠正动作, 并说出动作要领, 用规范的教学语言、教学步骤来锻炼同学们对教学方法的积累与教学能力的提高。

常规考试中, 要以小组创编的形式来完成考试要求, 发挥团队配合意识, 集思广益, 在集体创编中取长补短, 让每位同学参与其中。

四、培养学生欣赏音乐, 感知音乐, 分析音乐的能力

舞蹈离不开音乐, 是对音乐情感更直接的展示, 所以要让学生对音乐“有感觉”, 从而能准确地表达音乐情感。可以从以下几方面培养:一听。听节奏, 听风格, 听速度。二想。想画面, 想情境, 想触动心灵的感觉。三分析。分析音乐背景, 了解创作意图, 找出音乐主题, 分析各乐段要表现的不同情绪和节拍数。四创编。创编主题动作与舞蹈短句。通过前三个步骤, 把脑海中最强烈的感受的动作作为主题动作, 进而根据音乐情感把主题动作发展成为舞蹈短句、舞蹈组合, 最好形成相对稳定的舞蹈节目。

按照以上步骤来创编, 学生可以根据自己对音乐的认识、体验, 大胆尝试, 提出各种设想和方案, 避免了刻板的模仿, 同时也让学生收获了自我创编的成就感, 从而提高学生自信心。

培养一名合格的幼儿舞蹈教师, 首先应该培养教师的自信心, 丰富的想象力和无限的创造力, 遵循科学, 实用的原则, 用实践的积累和理论的指导来不断提高舞蹈教学能力。

幼教学生毕业论文 篇2

尊敬的校领导：

6月，我校2013级幼教（1）、（2）班的学生即将离开校园，开始实习锻炼。为了向社会和用人单位展示我校学前教育专业的实力和毕业生的专业技能，我们幼教班老师及班主任计划6月8日举办了2013年毕业生汇报演出，并邀请汕尾市各有用人意向的幼儿园领导前来观摩，方便学生找到适合的实习单位，提高学生毕业就业率，扩大我校幼教专业的知名度。

本次汇演的节目有钢琴、舞蹈、歌曲演唱、美术手工、合唱、童话剧等，全方位展示了幼教专业毕业生必须具备的专业技能。节目中使用的大部分道具与服装大多由学生自己亲手制作和缝制。做到每个毕业生都登台分别展示自己的专业技能。

为了让学生有一个良好的展示平台，提高汇报表演的整体水平，展示我校先进的教育硬件设施。现特向校领导申请以下活动设备：

1、阶梯教室使用（一个下午两节课）

2、音响设备：2500元

灯光：800元

运费：300元

木舞台：1850元

安装费：1000元

总计：6450元

以上所有设备人工均由斯曼琴行提供

特此申请，往领导批准！

论幼教专业学生的师德教育和培养 篇3

关键词：幼教专业,学生,师德,教育培养

“桃李不言, 下自成蹊”“学高为师, 身正为范”。对从事启蒙教育的幼儿教师来说, 因为教育对象的特殊性, 他们比任何一个职业、任何一个教育阶段的教师更具备高尚的师德。有幼教专业的职业学校作为幼儿教师的摇篮, 把今日学生培养成具有合格师德的明日之师, 为社会幼教机构输送德才兼备的专业人才是其教育的主要目的和重要任务。如何充分利用学生在校期间的大好时光, 对他们进行有效的师德教育和培养, 为将来走上工作岗位做一个优秀的幼儿教师奠定坚实的基础, 是幼教专业教育的一个重要课题。

一、对幼教专业学生进行师德教育的重要意义

(一) 良好的师德是幼儿教师履行职责的根本要求

幼儿教育是奠基的事业, 祖国未来人才的塑造、优秀品质的形成、人生的健康发展都来源于高质量的幼儿教育阶段。幼儿教师的质量对幼儿的成长起着至关重要的作用。教师不仅需要教授幼儿一定的知识, 而且对幼儿整个成长过程都起着塑造性格、开发潜能的重任。因此, 幼师必须具备优秀的专业素养和良好的职业道德才能担当重任, 不辱使命。

(二) 良好的师德是培养幼儿良好道德品质的重要基础

幼教专业学生是未来的幼儿教师, 面对的是一群人生观、价值观、道德观都尚未形成的稚嫩幼儿, 正处在个性形成发展的重要时期, 其具体形象的思维特点决定了他们有很强的模仿能力。幼儿最直接接触的学习和模仿对象就是与其相处时间最长的教师, 教师的一举一动都会给幼儿产生引领和指导作用。幼儿整天在教师的带领下玩游戏、学习和生活, 教师的思想品德、情绪、作风、接人待物的态度时刻都在熏陶和影响着幼儿, 对幼儿的成长起着潜移默化的作用, 对幼儿的一生都会产生深远的影响。正如苏联一位伟大的教育家曾经说过的“孩子是这个世界最单纯也是最无暇的, 他们迫切地渴望接触世界而且细致地观察这世界。”教师作为幼儿的启蒙者, 对幼儿的影响可能是一生的, 因此, 任何一位教师都必须严格控制自己的行为, 用自己健康积极的人格感染幼儿的情绪, 教会他们正确做人做事的道理, 防止自己不好的行为出现在幼儿面前, 给幼儿的成长带来负面影响。这充分说明幼儿教师本身的表率作用是何等重要。因此, 幼师的师德培养和教育是在相关学校必须开展的课程之一, 也是幼师在日常生活和工作中需要不断提高和培养的品质。

(三) 良好的师德是提高幼儿教师队伍整体水平的关键

受到现代市场经济以及快速消费时代观点的影响, 很多幼师的价值观出现多元化, 甚至低俗化, 在职业道德这方面的浅薄和轻视表现较为明显。特别是中等职业学校的生源文化层次相对较低, 学生素质参差不齐, 再加上学生大多处于15~18岁的年龄阶段, 心智和身体尚处于不成熟的时候, 最容易受到外界的诱惑以及负面情绪的侵袭, 造成偏激和失衡。少数学生表现在对自己将来从事的职业认识不清, 学习目的不明确, 在日常生话中不能严格按照职业规范严格要求自己。这种缺乏良好师德的培养和教育, 在今后的工作中对幼儿教师这一神圣职责的承担也会出现严重的后果。幼教专业学生的职业定向, 决定了她们肩负着教书育人、培养祖国接班人的重任。为此, 加强师德的培训和教育不仅是对幼儿的负责, 也是对幼师自己的一种激励, 是促进幼师自己不断进步的重要动力。

二、对幼教专业学生进行职业道德培养的策略

幼教专业学生是我国幼儿教师的重要储备人才, 对我国幼儿教育的发展和相关工作的进行具有中流砥柱的意义。目前, 职业学校教育在一定程度上还存在“重专业技能训练, 轻职业道德教育”的不足。体现在课程设置缺乏, 课时不足, 教学形式单一, 教材陈旧, 缺乏时代感和针对性等方面, 加强对幼教专业学生的职业道德培养, 事在必行, 刻不容缓。学生只有在校期间就注重师德修养, 打好基础, 形成观念, 养成习惯, 将来才可能优秀, 才能成为一个师德高尚的人。

(一) 抓好新生入学教育环节, 积极调动学生的主动性, 加强引导, 树立正确的师德观

1. 加强责任教育, 培养学生正确的职业意识

新生入学教育要安排职业分析课, 介绍社会需要, 让她们很好地了解幼教行业的特点, 清楚自己的相关职责, 了解职场实况, 为日后进入专业学习树立明确的目标, 初步建立正确的职业意识。

2. 加强慈爱教育, 培养学生博爱情怀

苏霍姆林斯基认为:教育的全部奥秘在于如何爱护儿童, 爱是做好教育活动的前提条件之一。爱是教育的灵魂, 爱心是教师职业道德的核心, 是教师最基本的品质, 尤其是幼儿教师, 更需要有一颗博爱而火热的爱心。在课堂上, 我们要教育学生懂得“什么是热爱和尊重儿童”。在包括专业课在内的所有课程中, 在教学的每一个环节里, 我们都要向学生渗透慈爱、博爱的思想, 采取全过程、全时空、多层次的教育活动, 不断净化学生的心灵。

3. 注重内省教育, 培养学生自主成长的能力

因为相对于教师, 幼儿处于劣势的地位, 其在遭受到老师的不公平对待或者其他不道德的事情时不仅没有反抗的能力甚至还处于精神的压迫下。因此, 幼师学生能够做到“慎独”, 处处按照职业道德行事, 注意“内省”, 对自身的言行不断进行自我检查, 避免错误的延续, 自我约束, 实现自我的完善和提升, 这是将来成为优秀幼儿教师的关键。

(二) 抓好在校教育环节, 创设师德教育环境, 营造师德教育氛围

1. 充分利用学校教育场所的有效空间设置形态多样的宣传栏、展示窗、示范角等教育环境, 营造浓厚的教育氛围, 让环境说话

通过给学生提供一个良好的教学环境, 引导学生自己主动学习和研究相关知识, 同时也能保障学生自由发展。

2. 充分利用班团活动, 进行形式多样的师德教育

学校可以通过定期设立主体班会进行主题职业道德教育, 比如, 可以分类型地开展主题班会, 如果想形成讨论性质的班会, 学校可以选择“如何确保幼儿的发展自由”, 如果想选择激励性的班会, 可以组织相关的演讲活动, 例如“光荣的幼儿教师”等题目都可以达到激励大家的目的。通过这种教育性质的班会可以让每一个成员参与进去, 在班会这个热闹的氛围中不断提高学生对幼儿教育这份职业的认同感和责任感, 增强其对幼儿教师职业的使命感。

3. 充分利用特殊节日, 强化师德教育

要利用儿童节、教师节、教育家诞辰等这样有特殊意义的节日, 对幼师生进行爱生教育、教师荣誉感等教育, 可采取讲座、论坛、联欢、演出、见习等形式。学生通过耳濡目染, 熏陶沐浴在浓浓的师德教育氛围中, 可以促进其对师德的感悟, 逐步树立良好的师德品质。

(三) 抓好学生实习环节, 强化良好师德的培养

学生实习环节是强化师德成果的最好时机, 指导学生实习就像帮助和引导刚学走路的孩子, 要重视学生的职前指导教育, 将职业道德修养渗透到职业技能训练中, 将两者有机结合起来, 全面提高学生的能力素质和师德水平。采取幼儿—学生—家长—指导老师的多方良性互动, 培养学生热爱职业, 亲近幼儿, 喜爱幼儿园的积极情感体验, 固化师德教育成果, 升华学生道德情操。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”幼教专业学生是幼儿教师的重要后备力量, 幼教专业学生师德教育和培养对提高幼儿教师整体素质, 促进幼儿健康成长, 推动我国基础教育事业发展起着举足轻重的作用。学校应注重幼教专业学生在校期间就培养和树立良好的师德风范, 并使之成为学生综合素质的重要组成部分, 这样她们走进幼儿园后, 才能真正担当起启蒙开化、为人师表的神圣责任。

参考文献

[1]陶明.浅谈中职学前教育专业学生的师德教育[J].中国电子商情 (科技创新) , 2014 (9) :112.