苏州大学司法鉴定

苏州大学司法鉴定（共10篇）

苏州大学司法鉴定 篇1

苏州大学司法鉴定

苏州大学司法鉴定所是以苏州大学医学院基础医学系法医学教研室为基础成立的，该教研室创建于1985年，是苏州市卫生局医疗纠纷指定鉴定单位;2000年，经省教育厅批准，成为江苏省唯一一家可以招收五年制法医学本科生的专业，2003年又成为二级学科博士点，2005 年10月由省司法厅批准建立苏州大学司法鉴定所，现与司-法-部上海司法鉴定中心合作培养研究生!

概况介绍

历史沿革

苏州大学司法鉴定所是基于原苏州医学院法医学教研室的基础上而成立的社会鉴定机构，该教研室创建于1985年，是国内设立较早的法医学教研室之一，并一直从事苏州地区的法医学鉴定工作，是苏州市卫生局指定的医疗纠纷鉴定单位;2000年，经省教育厅批准，成为江苏省唯一一家可以招收五年制法医学本科生的专业，2003年又成为二级学科博士点，2005年10月由省司法厅批准建立苏州大学司法鉴定所，成为国家司法鉴定制度改革后，江苏省首批被批准的司法鉴定机构，苏州大学司法鉴定。

人员构成自2000年以来，鉴定所先后引进多名高级专业人才。迄今为止，全学科共有专业人员12人，其中教授2人，副教授2人，讲师4人，助教1人，主管技师3人;教师中有2人具有博士后经历，4人具有博士学位，4人具有硕士学位，形成了老中青相结合的鉴定人才梯队，有多位专家从事法医学鉴定工作几十年，具有丰富的法医学鉴定经验。

特聘教授

聘请司-法-部司法鉴定司司长、中国警官学院院长霍宪丹教授，司-法-部司法鉴定中心暨司-法-部司法鉴定科学技术研究所(上海)所长沈敏研究员，副所长朱广友研究员，法医病理室主任陈忆九研究员，法医物证室主任李莉副研究员为本学科兼职教授。

对外鉴定

本所下设法医病理学、法医临床学、法医物证学、法医毒物分析四个鉴定室，接受司法机关、行政部门、企事业单位、社会团体及个人(一般通过律师事务所)的委托，从事上述四个方向的法医学鉴定，司法鉴定《苏州大学司法鉴定》。

(一)法医病理学鉴定范围

以各种刑事、民事(杀人、伤害致死、医疗纠纷、交通事故、工伤事故等)案件的尸体、离体组织器官和相关书证为鉴定对象，对死亡原因、死亡时间、成伤机制及致伤物、个人识别等进行鉴定，并接受疑难案件的现场勘查和现场重建工作。二十多年来解剖鉴定尸体三千多具，为多起疑难刑事案件的侦破和民事案件的调解起到十分重要的作用。

(二)法医临床学鉴定范围

以活体、相关影像和书证为鉴定对象，对损伤程度、伤残程度、损伤与疾病关系、误工期限、营养期限、护理期限、活体骨龄等进行检验鉴定，同时接受疑难案件的会诊和咨询。多年来，通过上万例的鉴定工作，积累了大量的疑难案件的鉴定经验，特别是对视觉和听觉损伤的鉴定有独到之处。

(三)法医物证学鉴定范围

以生物检材(包括血液、组织、毛发、精-液、混合斑、唾液、羊水、骨骼、牙齿、石蜡包埋的组织块等)为对象，应用现代分子生物学技术和国际化标准，进行民事案件中的亲子鉴定、亲缘鉴定和刑事案件中的生物物证、个人识别鉴定。从事了数百起移民、家庭纠纷、财产继承权、拐卖儿童、碎尸等案件的鉴定工作。

(四)法医毒物分析鉴定范围

以各种理化和生物检材(血液、胃内容、玻璃体液、尿液、肝脏等)为对象，应用现代仪器设备，对各种毒物(如酒精、有机磷、安眠药、杀鼠剂等)进行定性和定量检测，为各类刑事案件和民事案件的处理提供证据。

合作交流

2003年与司-法-部司法鉴定中心正式签约联合培养硕、博士研究生，到目前已与美国哈佛大学医学院神经科学研究所、丹麦亚堡大学人类脑图研究中心、日本东京都大学法医学教室、日本东京女子大学法医学教室等多个国际大学的相关专业建立了合作关系。2001年以来，本专业共参加国际性学术会议17人次，国际会议大会报告3人次，书面交流14人次，保证每年2至3人次参加国际性专业学术会议。同时参加国内专业学术会议及各种学术交流活动20余人次，大会上发表论文20余篇。同时每年邀请国内外专家来我所讲学或做学术报告多常

科学研究

2001年以来，本专业先后承担国家自然科学基金2项，省部基金4项，以及多项市厅级科技基金。出版法医学著作及教材2部，获省部级科技进步三等奖以上奖励5项，发表论文130余篇，其中SCI收录23篇，Medline收录90余篇。

人才培养

法医学专业成立以来，2001年至今已经连续招收5届本科生，第一届学生将于今年毕业。目前培养博士研究生3名，硕士研究生18名，已毕业博士生2名、硕士生6名。近期被江苏省司法厅确定为司法鉴定从业人员培训基地。

设施设备

本鉴定所目前共有鉴定、科研、教学和办公用房，总建筑面积3000多平方米，建立了法医形态学实验室、法医DNA实验室、临床法医学实验室、ERp实验室、法医毒物分析实验室和法医细胞培养实验室等多个科研实验室，拥有价值二百多万元的仪器设备，可以完成从形态学一直到分子生物学及功能学各个阶段的科研和检验鉴定工作。

发展目标

苏州地区乃至全省的法医学鉴定中心

苏州地区乃至全省的法医学鉴定人才培养基地

苏州地区乃至全省的法医学研究中心

苏州大学司法鉴定 篇2

关键词：非因工伤病,劳动能力鉴定,标准

《职工非因工伤残或因病丧失劳动能力程度鉴定标准(试行)》(以下称非因工鉴定标准)由原劳动和社会保障部于2002年4月颁布实施并沿用至今。非因工鉴定标准制定的依据是当时尚在使用的《职工工伤与职业病致残程度鉴定》(GB/T1680-1996)(以下称工伤致残鉴定标准)。2007年5月,工伤致残鉴定标准被国家标准化管理委员会发布实施的《劳动能力鉴定职工工伤与职业病致残》(GB/T1680-2006)(以下称劳动能力鉴定标准》)所取代。

1 苏州非因工伤病鉴定的现状

非因工鉴定标准适用于职工因病或非因工负伤致残,需办理提前退休(职)或离岗退养、终止或解除劳动合同,以及确定给付医疗补助等情况下伤残程度或失能程度的确认。该标准也被用于被征地农民、城乡一体化建设“土地换保障”、拆迁等工作,作为对当事人补偿或享受医疗救助待遇时的重要依据。伴随近年来苏州统筹城乡一体化建设的快速推进,非因工伤病鉴定数量,从2005年820例,增加到2008年2418例,此后鉴定数量虽有下降,但2011年仍高达1532例,鉴定数量在江苏省地级市中多年位列第一。

2 当前非因工伤病鉴定的问题

由于工伤致残鉴定标准和劳动能力鉴定标准对职工残情级别判断不同,造成当前非因工伤病鉴定实践工作出现了一些问题。

非因工鉴定标准在工伤致残鉴定标准的基础上,将非因工伤病职工的失能程度划分为“完全丧失劳动能力”和“大部分丧失劳动能力”两个档次,却未对“部分丧失劳动能力”进行界定。由于工伤致残鉴定标准用于职工因工受伤后残情级别的确认,没有内科(恶性肿瘤、冠心病等)疾病的相应条款,而非因工伤病鉴定需要面对非受伤引起的内科等疾病的伤病职工,因此原劳动和社会保障部在非因工鉴定标准第四条“判定依据”的4.1完全丧失劳动能力条件及4.2大部分丧失劳动能力条件中列举了部分疾病。从而,非因工鉴定标准对“完全丧失劳动能力”的实际判定标准为:符合工伤致残鉴定标准中一至四级和非因工鉴定标准4.1条款规定的20种具体残情;对“大部分丧失劳动能力”的实际判定标准为:符合工伤致残鉴定标准中五至六级和非因工鉴定标准4.2条款规定的12种具体残情。

当前工伤致残鉴定标准已被废止,而非因工鉴定标准继续沿用,给劳动能力鉴定专家在非因工伤病鉴定实践中带来了一些困惑:(1)非因工劳动能力鉴定依据工伤致残鉴定标准还是劳动能力鉴定标准?(2)非因工鉴定标准4.1及4.2条款除列举疾病外,还列出工伤致残鉴定标准或劳动能力鉴定标准中已经存在的“伤残”条款,其中部分条款,如分别依据工伤致残鉴定标准和劳动能力鉴定标准鉴定,鉴定结论将不同,那么在非因工伤病鉴定实践中是否应该坚持依据非因工鉴定标准4.1及4.2条款。

3 苏州非因工伤病鉴定的实践

从积极维护非因工伤病职工权益角度出发,考虑到工伤致残鉴定标准是由于不能客观反映职工伤病残情而被废止的,非因工鉴定标准4.1及4.2条款又属单列条款,宜采取就高原则,苏州市劳动能力鉴定委员会(以下称市劳鉴会)在把握“完全丧失劳动能力”及“大部分丧失劳动能力”鉴定条件时,要求鉴定专家既要依据劳动能力鉴定标准,也要兼顾非因工鉴定标准,综合考量。

3.1 完全丧失劳动能力的鉴定

市劳鉴会将“完全丧失劳动能力”的判定标准界定为:符合劳动能力鉴定标准一至四级以及非因工鉴定标准4.1条款规定的20种具体残情。20种具体残情中有12种在工伤致残鉴定标准和劳动能力鉴定标准均有明确一致的规定,且都属于一至四级伤残;另外8种残情主要是疾病(恶性肿瘤、精神病等),且均未在工伤致残鉴定标准和劳动能力鉴定标准中列出。因此,对于“完全丧失劳动能力”非因工鉴定较为简便:只需对照劳动能力鉴定标准中一至四级以及非因工鉴定标准4.1条款规定的20种具体残情即可。

如对一55岁男性非因工伤病职工的鉴定,其10年前建造房屋时不慎被重物轧伤右手及右前臂,急诊入院后行残端修整术。鉴定时体格检查显示右前臂缺失。依据以上鉴定原则,该职工残情为前臂缺失,对照工伤致残鉴定标准,利手前臂缺失应鉴定为四级(完全丧失劳动能力),但该残情未被列入非因工鉴定标准4.1条款规定的20种具体残情,所以对该职工的非因工伤病鉴定只能依据劳动能力鉴定标准确定为大部分丧失劳动能力。

3.2 大部分丧失劳动能力的鉴定

市劳鉴会将“大部分丧失劳动能力”的判定标准界定为:符合劳动能力鉴定标准五至六级以及非因工鉴定标准4.2条款规定的12种具体残情,不过,12种具体残情需排除已符合劳动能力鉴定标准一至四级的情况。

非因工鉴定标准4.2条款规定的“大部分丧失劳动能力”的12种残情,对照劳动能力鉴定标准,部分残情级别已经发生变化。因此,在非因工伤病鉴定实践中应特别注意排除已符合劳动能力鉴定标准一至四级者,并将其纳入到完全丧失劳动能力档次中。此外,由于该12种残情属单列条款,每一残情对照劳动能力鉴定标准,与工伤致残鉴定标准比较后,伤残级别可能有所降低,但从积极维护职工利益角度出发,宜采取就高原则(见表)。

如对一45岁女性非因工伤病职工的鉴定,该职工1月前突发左侧肢体活动不便,医院查头颅CT证实右侧基底节出血,出血量约15ml,给予保守治疗。鉴定时体格检查显示左侧中枢性面瘫,左上、下肢肌力4级。依据以上鉴定原则,表非因工鉴定标准4.2条款部分残情的鉴定实践该职工残情为偏瘫肌力4级和一侧不完全面瘫,对照劳动能力鉴定标准附录B.1和附录B.3,分别符合七级和十级伤残,应属部分丧失劳动能力,但其残情属于非因工鉴定标准4.2条款规定的12种具体残情之一,采取就高原则,最终评定为大部分丧失劳动能力。

说明:※“非因工伤病鉴定等级”为苏州市劳动能力鉴定委员会鉴定结论。

3.3 晋级原则

非因工鉴定标准对晋级原则的规定是:如果伤病职工同时符合不同类别疾病三项以上(含三项)“大部分丧失劳动能力”条件时,可确定为“完全丧失劳动能力”。而劳动能力鉴定标准对晋级的规定为:如果几项伤残等级不同,以重者定级;如果两项及以上等级相同,最多晋升一级。可以看出上述两标准在晋级原则上不同,若非因工伤病职工残情为2个五级,依照非因工鉴定标准,其最终结论也只能是“大部分丧失劳动能力”,但如果依照劳动能力鉴定标准,该职工应晋级为四级伤残(完全丧失劳动能力)。同样,若非因工伤病职工残情为3个六级,依照非因工鉴定标准,该职工应晋升为“完全丧失劳动能力”,而依照劳动能力鉴定标准,最终只能评定为5级伤残(相当于大部分丧失劳动能力)。

鉴于非因工鉴定标准晋级原则与工伤致残鉴定标准及劳动能力鉴定标准的更替无关,市劳鉴会将晋级原则界定为:同时符合不同类别疾病三项以上(含三项)“大部分丧失劳动能力”条件时,才可确定为完全丧失劳动能力。

如对一46岁男性非因工伤病职工的鉴定,其7个月前因直肠腺癌行直肠肛门切除术加结肠造瘘术(无淋巴结转移),10年前因右眼毁损伤行右眼摘除术。该职工残情为直肠癌切除及结肠造瘘术后、右眼摘除术后,对照劳动能力鉴定标准附录B.4和附录B.3,为2个五级伤残,虽然依照劳动能力鉴定标准晋级原则可晋级为4级即完全丧失劳动能力,但依据市劳鉴会确定的晋级原则,该职工不具备三项及以上“大部分丧失劳动能力”的条件,因此,只能评定为大部分丧失劳动能力。

4 对非因工伤病鉴定的建议

由于非因工鉴定标准所依据的基础标准已经修订,致使该标准存在一定缺陷。虽然苏州市劳动能力鉴定委员会为了适应鉴定要求,从实际出发,对非因工伤病鉴定原则做出了相应调整,但仍然存在诸多问题(如当事人申请重新鉴定的标准适用问题等)。

考虑到非因工鉴定标准还将在一定时期内发挥重要作用,建议相关部门尽快修订非因工鉴定标准。在修订时应考虑以下几方面问题。

(1)现行劳动能力鉴定标准相对完善,但仍存在一定瑕疵。如劳动能力鉴定标准附表B.3有关七级伤残有“双侧颧骨并颧弓骨折,无功能障碍”的规定,而八级伤残规定中也有同样表述,致使对颧骨骨折伤残级别难以认定。在劳动能力鉴定标准修订前,新修订的非因工鉴定标准必须以劳动能力鉴定标准为依据。若对劳动能力鉴定标准修订,则非因工鉴定标准也应明确应以最新修订的劳动能力鉴定标准为依据。

(2)非因工鉴定标准应与现行劳动能力鉴定标准保持统一。除两者晋级原则统一外,现行非因工鉴定标准4.1及4.2的单列条款,修订后只需列出劳动能力鉴定标准中没有的非受伤引起的“疾病”即可,不建议列出或再增加应由劳动能力鉴定标准增加或修订的残情。

(3)修订工作应多方征询意见。伴随现代医学发展,疾病的认识更加深入,有的疾病如“重度尿崩症”等在现行非因工鉴定标准中未有体现。因此,非因工鉴定标准中单列条款尤其是疾病病种增删的修订,应多方征求劳动能力鉴定专家意见,同时也应适当参考其他如军人残疾等级评定标准等规范。

参考文献

[1]劳动和社会保障部编写.职工非因工伤病鉴定指南[M].北京:中国人事出版社,2002:28.

司法却步“大学自治”? 篇3

湛中乐的话实有所指，2011年底，甘某诉暨南大学案最终以最高人民法院撤销原判决，确认暨南大学开除学籍决定违法的结果而告终。该案中，甘某因两次抄袭，两次被开除学籍，后被两审法院维持开除学籍决定，前后长达六年。

在此之前的多年时间，司法机关实际上对教育类行政案件采取回避态度。

甘某原系暨南大学硕士2004级研究生。2005年，甘某提交的考试论文被老师发现是从互联网上抄袭，遂要求其重写，但第二次提交的论文又被发现抄袭。此后，暨南大学给予甘某开除学籍处分。

之后的行政复议，两审法院以及再审，均对开除甘某学籍的决定给予支持。案件申诉至最高法院后，法庭裁定暨南大学开除学籍决定适用法律错误，应予撤销；一、二审法院判决维持显属不当，应予纠正。

湛中乐说，行政案件中撤销被告原来做出的决定并不是说原告就对了。撤销的原因可能包括程序违法、适用法律错误。社会上可能容易产生非此即彼的联想而对此无法理解：为什么两次抄袭法院却不支持学校开除学籍？这是不是对自主办学的干涉？

耐人寻味的是，此案的审理过程中，一份名为《最高人民法院关于审理高等教育行政案件若干问题的规定》（以下简称《规定》）的司法解释在历经一年半的起草与研讨之后，正陷于流产的境地。

《中国新闻周刊》记者获知，这份司法解释的起草在2010年开始，征求意见曾在2010年4月、6月、7月间紧锣密鼓地进行，立法部门、教育部门与行政法学者均有参与，并形成讨论稿。

然而，被列入最高法院2011年司法解释立项计划的《规定》并未如期面世。背后，延续的仍然是一场缘起于十年前的争论，其核心命题是：司法的介入是否侵犯到“学术自由”与“大学自治”？

司法救济真空

1999年，北京大学博士生刘燕文状告北京大学曾轰动一时。刘燕文是北大电子学专业92级博士研究生。1996年初，其博士论文全票通过了论文答辩，并通过了系学位委员会的审查，但北京大学学位评定委员会审查后不予通过，北京大学因此不予颁发学历、学位证书。

北京海淀法院受理此案并作出判决：责令北京大学在判决生效两个月内向原告颁发博士学历证书。这种做法得到学者的盛赞，称之为“司法阳光照耀大学校园”，并为正当程序原则获得确认而鼓掌。

与之相伴的是，许多教育机构领导对海淀法院的判决表示了强烈的不安甚至是不满，批评法院受理不当、判决无据。理由是：法院侵犯了大学的“学术自由”与高等学校的“教学自主权”。

随后，在争议声中，北京市第一中级法院以诉讼时效问题原审法院未能查清为由，将案件发回海淀法院重审，而海淀法院则裁决驳回刘燕文的起诉。自此以后，司法机关基本上停止受理因为开除等纪律处分而引发的“学生告大学”案件。

刘燕文的代理人之一、后任清华大学法学院副教授何海波不无遗憾地称之为“刚刚开启的法院大门重新关闭”。高等教育领域日益增多的纠纷正面临着无法得到有效救济的尴尬局面。

面临的第一个难题是，因为多年来存在的争议未予明确，各地法院无力作出明确的裁判。大多数做法是，将案件拒之门外。

2003年，重庆邮电学院一位女大学生因谈恋爱怀孕被学校勒令退学案，重庆市南岸区法院以不属于行政诉讼受案范围为由裁定驳回起诉。

2004年，成都某高校学生刘某与罗某因在教室拥吻被勒令退学案，同样被成都市武侯区法院以不属于法院受案范围为由驳回起诉。

即便能够立案，也几乎打不赢官司。来自北京法院系统的调研报告显示，西城法院在1998年之前无一起教育行政诉讼案件。自1998年至2008年，共受理教育类行政诉讼案件123件，高校教育行政诉讼案件为58件，几乎占据一半的比例。

但原告的胜诉率很低。这份调研报告称，58起案件中判决撤销被诉行为仅有3起。

另一方面，湛中乐说，“刘燕文案之后，类似案件在各地法院受理差异很大，此时与彼时各不相同，受理的条件、标准并不统一。”

知情人士称，刘燕文案后，尽管高校教育类行政诉讼案件在全国呈上升趋势，各地法院采取的做法截然不同。

广州、天津、上海等地的法院，对学生以高校为被告的案件直接作为行政诉讼案件受理。而在北京，在行政审判实践中形成了一个不成文的规定，即对高校教育纠纷先经教育行政主管部门的申诉处理，对申诉处理决定不服的，学生可以教育行政主管部门为被告，以学校为第三人提起行政诉讼；对学生直接以学校为被告提起行政诉讼的案件，法院通常不予受理或驳回起诉。

一份来自法院系统内部的调研报告亦承认，“在一国司法空间内出现这种截然相反裁判的情况以及对学生诉权保护不平衡的局面，损害了司法公正和司法权威，不利于保护学生受教育权，也不利于深化高等教育教学改革。”

一位资深的行政审判法官对《中国新闻周刊》说，“这种状况，对于一个法治国家来说，是很不严肃的事情。有时候甚至出现案件不被受理者拿着另一个法院同类案件的判决书抗议”。

司法介入再尝试

这种背景下，“规定”的起草被提上议事日程，并由最高法院行政审判庭承担具体起草工作。

《中国新闻周刊》记者了解到，起草者也认为，正是因为学生和大学之间的纠纷客观存在，并且大学在不断增加，受教育者数量在增加、权利意识也在增强，未来纠纷会越来越多，司法应当如何介入，需要通过司法解释予以规范。

湛中乐曾为“规定”的起草振奋不已。2010年4月2日，教育行政案件司法解释草案座谈会在南京国际会议中心酒店举行。当时正在日本访学的湛中乐专程飞回南京参加会议，并第一个发言。

湛中乐说，“在我介入的多数案件中，我感受到对学生权益的保护不够。学校很多操作程序没有按照规范，学校在依法治校上存在问题，现在纠纷是客观存在的，但解决途径并不通畅。”

当年6月11日与7月7日，司法解释起草者又在华东政法大学与上海崇明召开了两次座谈会征求意见。三次座谈会无一例外，都集中就案件受理范围、证据、校纪校规的地位、正当程序审查等问题进行讨论。

争议在于，司法介入教育行政案件到底有没有法律依据？我国《行政诉讼法》规定，“由法律、法规授权的组织所作的具体行政行为，该组织是被告”，但参加座谈会的与会人员对此问题并没有达成共识，有学者对大学是否属于“法律授权的组织”仍存疑虑，因此目前司法介入这类案件没有明确法律依据。

湛中乐说，他在第一次座谈会的时候就提出，公立高校的法律地位到底是什么？哪些行为是可诉的？这些都是重要的理论问题需要突破。如果这些问题不解决，那么很难解决纠纷。

他的观点很明确：公立高等学校作为法律法规授权的部门，那么公立大学的行为就是公法上的行为，行政诉讼应当受理此类案件，给当事人一个救济途径。

作为会议的成果，最终形成了“规定”讨论稿。却只包括适用范围、受理范围等8个条文，与早先的期待相去甚远。

湛中乐回忆，“最初实际上希望将整个教育行政案件都纳入进去，不仅仅是大学生与大学之间的纠纷，还包括中小学，包括教师与学校之间的纠纷，后来都去掉了。”

即便做了如此之多的让步，这份司法解释最终还是未能如期面世。《中国新闻周刊》记者了解到，虽然得到司法机关、教育行政主管部门以及行政法学者的支持，但在立法机关内部，对于司法是否有足够的法律依据介入教育行政案件，仍然存有疑虑。

实际上，早在十年前，以刘燕文案为代表的“大学生诉大学”案件兴起后，最高法院就曾启动上述司法解释的起草工作。司法实践带来的巨大争论与困惑，导致这种努力被延缓下来。

2010年7月，最高法院主管行政诉讼工作的副院长江必新在一次学术会议上发表题为《社会自组织管理的司法应对》的学术论文。江必新称，“社会自组织管理在我国司法上不恰当的真空状态，为很多人诟病。”他提出，“司法需要超越传统经验和智识以继续建立它同现实社会的功能联系”。

毫无疑问，大学这样一种机构正是江必新所称的社会自组织之一。通篇文章来看，江必新所指的“超越”即司法应当介入社会自组织的管理。

由于“规定”起草与江必新发表的文章在时间上的重叠，有人认为，江必新此文意在为司法介入高等教育这一敏感领域提供理论支持。

江必新亦认为司法的适当、合理介入并非对自治的损害。他认为，“解开这个纠结，要靠认识上的深化。不可能有完全自由的自发运动和自我组织，系统的层次性，已经揭示了自组织的相对性。市民社会作为一国中的自组织系统，不可能是‘国中之国。”

在江必新看来，司法管辖权作为主权的标志之一，原则上保留于国家。司法权的“下移”或“上交”需要明确授权。这种明确性的要求决定了任何法律法规对自治权（如村民自治）、自主权（如自主办学）的概括性规定都不能排除司法管辖权。

大学学年鉴定表自我鉴定 篇4

在学习中，不断了解和掌握实验室新购置实验仪器的使用方法，对一些新的实验方法进行摸索，积极参加各项学术活动与学术会议，努力提高自己的科研水平和创新能力。同时，在曾老师的带领下南征北战，积极主动地参加“科技下乡”、“科技入户”等社会服务活动，在鱼塘边帮助渔民解决实际问题，把专业知识与生产实践相结合，大大的提高了自己解决实际问题的能力。

今年我不仅在学习上有丰厚的收获，而且在思想上更加进步。面对“汶川地震”和“西北旱灾”，我主动关注灾区同胞的情况并力所能及的捐款；在长江水产研究所组织的“庆祝建国60周年”征文活动中，我获得了一等奖；在3月份，我郑重而又激动的宣读了入党誓词，正式成为一名预备党员。虽然我还要经过1年的考察才能成为正式党员，但是这1年来我一直以党员的身份严格要求自己，吃苦在前，享乐在后，积极主动的帮助他人，树立党员的良好形象。这一年让我对党有更深刻的认识，让我更加相信在党的领导下祖国会更美好。我热切期待成为正式党员的那一天。

在长江水产研究所每天过着实验室，食堂和宿舍三点一线的生活，但是在老师和实验室兄弟姐妹们的照顾和关怀下，我们每天也一样过的津津有味。在今年长江水产研究所的“迎新年”运动会上，在大家的齐心协力下我们鱼病室和饵料室获得拔河的第一名，同时我也获得篮球项目第三名；在老师和大家的帮助和指导下，我的第一篇论文也成功发表；今年6月份，我们实验室又进来了3位师弟师妹，我也荣幸的“晋级”为师兄。这些喜悦的收获让我的生活充满绚丽的色彩和由衷的幸福感。

三年的研究生生涯还剩下最后一年，或许也是我能潜心学习的最后一年。对于即将到来的职业生涯，我想我必须抓紧这最后的光阴努力准备，为将来走入社会奠定坚实的基础，创造美好的未来。

大学学年鉴定表自我鉴定2

大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩，而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。

一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职，也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣，并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程，自我鉴定《大学生学年自我鉴定》。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的“和装机零距离”大型讲座活动。由校志愿者提供相关服务人员和活动场地，由恒锋电脑科技有限公司提供技术和设备，共同举办了“个人电脑软硬故障免费维修”和“个人电脑系统维护和修复”等现场咨询活动。从中不但服务了在校学生，提高和加深了他们对计算机的兴趣和了解，而且还为电脑公司赢得他们所期望的利润和效益，学校的各种活动我都热情的参加，在20xx下半年至20xx上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，我们终于改写我们班在大一的体育各项比赛中不景气的历史：虽然没有做到出类拔萃，但也有所突破。

为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论的思想，20xx年暑假我以熟练的计算机技术应聘入长江电脑公司技术部任兼职售后服务人员，并被聘为翔胜电脑公司在湖大的校园总代理。自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中，也大大提高了自己的实践能力。由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

大学学年鉴定表自我鉴定3

大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识，大三这学年的学习生活是我人生的一大转折点。大四将面临着毕业论文和实习工作的压力，因而我在这一年不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。三年来，在老师和同学们的关心、帮助下，经过自身的不断努力，我在各方面均取得了比较大的进步。我个人认为我本人这学年在思想政治方面、专业理论学习方面和社会工作方面都有所收获。思想政治上：不断提高自身的政治素质。在工作、学习和生活中不断增强自身，严格要求自己，使自己始终保持积极乐观的心态和严肃的政治思想。努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人是我现阶段的目标。在和同学的交际能力和其他方面上都有了质的飞跃。在同学有困难的时候我尽我所能的帮助他们的同时，他们也在我有困难的时候，向我伸出了的援助之手，使我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

专业理论学习方面：学习刻苦、认真，态度端正。学习方法和能力上较之学习成绩优秀的同学来说有些不及，需在今后的学习过程当中慢慢改进，但我一直坚持端正的学习态度和虚心求教的心态以及充沛的精力和对学习的好奇心。作为世纪的接班人，新世纪给我们新的要求，在经济发展日新月异，科技进步翻天覆地的环境下，必须更多、更快、更广的吸收新知识。我这三年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解。同时，在学习方法上我也逐渐找到了自己适合的学习方式，在对知识的吸收上更加快速和简练，因此我在思考问题上也能逐渐深入，去把握问题的关键，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习时，我以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。在大学的后两年中，对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，把更好的成绩带进大四。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

在社会工作方面，大二和大三的学习期间以及寒暑假期间，我参加了不少活动和实习工作。这使我学到了很多知识，也融洽了和同学们的关系。在实习工作时，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，及时总结，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，从学业到工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。诚信、坚毅、虚心求教是我引以为豪的优点，也在我的工作中为我争取来了别人的尊重。在父母、师长和自己的严格要求下，我从小就养成了独立自主，善于思考和温以待人的习惯。

我学会让自己适当的听取他人的意见，遇到事情也要冷静自己的头脑，充分思考后再做事。对以后的努力方向，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。良好的品德，是我们在奉献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。

总之，过去的三年，是不断学习、不断充实的三年，是积极探索、逐步成熟的三年。新的学年里，我一定认真学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。相信在大学这几年的这些经历和积累都将成为我人生道路上辉煌的里程碑，它们为我的人生道路指明了方向。只要时时回顾，不管多远，我都不会迷失方向。

大学学年鉴定表自我鉴定4

我是一名现就读于文通学院计算机科学与技术专业的应届生。

光阴荏荏，短短两年的大学生活已过去。在菁菁校园中，老师的教诲，同学的友爱以及各方面的熏陶，使我获得了许多知识，懂得了许多道理。在校期间，我态度严谨，成绩优秀，基础知识扎实，一次性通过全国英语四级考试，在专转本考试中，取得了282分班级第一名的好成绩。我善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。

在大学宝贵的时间里，我始终坚持着自强不息，立志成材的信念。在过去的两年里，我一直努力配合班干的工作，积极参加班级和学校的活动，在课外时间，从事家教工作，并且利用寒暑假办了一个家教中心，加强了自己的社会实践能力，积累了一定的社会工作经验，为以后的工作打下了坚实的基础。我深知：在当今科学技术飞速发展的时代里，每一个人都必须树立终身学习的观念。我已经培养了较强的学习能力，相信能够对新的工作和新的知识进行快速的学习和掌握，从而较快的胜任新的工作。

苏州大学司法鉴定 篇5

自我鉴定是一个人在某个阶段的学习和工作生活等表现的一个自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，快快来写一份自我鉴定吧。那么你知道自我鉴定如何写吗？以下是小编收集整理的大学毕业生简短的自我鉴定3篇 学生大学毕业自我鉴定，希望对大家有所帮助。

大学毕业生简短的自我鉴定3篇 学生大学毕业自我鉴定1

不知不觉，大学生活已将近尾声，告别懵懂完成成人礼即将接受的是现实的考验。一个人的价值在其对社会的贡献多少，而在大学期间我也一直在挑战充实自我，激发自身潜力，让自己更自立自主自强，为以后能够更多的回报社会而奠定坚实的基础。

首先是学习上，在掌握本专业理论知识的同时也在每一次的实训当中熟悉了相关技能。在现如今的网络时代还利用周末时间学会了操作办公软件、photoshop、网站营销及其基础设计等。除此之外每天都会阅读课外书籍，对现代文学和心理学颇感兴趣。

其次在生活中，生活作风严谨，生活习惯良好，有午睡习惯。喜欢唱歌也爱运动。而且我是个助人为乐，平易近人、诚实守信、不拘小节的人，所以一直以来都与老师、同学们相处得很融洽。

而在工作方面，我加入了系学生会并担任副主席一职。从中学会了做事要顾全大局注意细节，要利用团队力量及协作精神，创新思维不墨守成规。对于活动我积极主动，任劳任怨，责任心强，并锻炼了自己的管理交际能力和口才等。

在放假时期，我参加过各种社会实践，从婚博会的礼仪人员到药交会的工作人员，做过tcl的推广和lg的特工等诸多兼职。这些都让我看到了更多的生活百态，为我今后步入社会也打下了良好的基础。

大学毕业生简短的自我鉴定3篇 学生大学毕业自我鉴定2

大学四年是我人生最珍贵的时光。在这四年内，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习，争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误，弥补不足，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。

在生活上，我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

四年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的.台阶。

大学毕业生简短的自我鉴定3篇 学生大学毕业自我鉴定3

本人思想端正，积极向上，有崇高的理想和伟大的目标。作为一名大学应届毕业生，在结束大学生活、踏进社会之际，我已经做好充分的准备。我将以饱满的精神锐意进取，为实现自己的人生价值为不懈努力!

大学生活是我人生经历中最充实、最宝贵的一页。作为一名大学生，我热爱我的专业。在校期间，我认真学习，与同学融洽相处，积极参加院、系、班级的各种活动，听取学术报告，参加社会实践活动，潜移默化中培养了我组织能力和团队合作精神。正处于人生精力充沛时期的我，渴望在更为广阔的天地里展露自己的才华，不满足于现有的知识水平，期望在工作中得到更大的提高!

在学习中，认真学习了本专业的课程，熟练各项专业技能，此外还学习各种科学文化知识和计算机能力，提高自己文化修养及思想道德素质。

在思想上，本明礼诚信、爱国守法、坚持实事求是的思想和作风，勇于追求真理，具有强烈的爱国主义情感和高度的社会责任感。我不但遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，而且各方面表现优秀。怀着强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，注重个人道德修养，且乐于助人，关心国家大事。在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯，平易近人，待人友好。

大学毕业个人鉴定表自我鉴定 篇6

无论出于理性还是感性，我逐渐领悟并逐渐接受的事实是，生活的本质是苦难的积累。若让我回头想想走过的路，那些犹如昨天发生的，清晰到每一个感官的，全是头破血流的往事。然而，面对生活中各种措手不及的变化，与从天而降的看似翻不过去的大山，一直支持我走下去的动力就是相信：相信自己只要不放弃，总有火光照亮夜行的路，相信这条路就是通向黎明。

的夏末，我像所有带着好奇与些许忐忑的大一新生一样，来到10级机械动力学院。大学的第一周是在机动度过的。开学第一天，生活就跟我想象中的有了落差。高数，制图，全都是100人以上的阶梯教室，闷热潮湿的空气混着教授从扩音器里传来不真实的声音，让人恍惚。4块推拉式黑板频繁上下，布满其实并不清晰的板书。我仿佛抽离了身体，俯视眼下的一切，教授在台上讲，学生低头记笔记，一节课就这么过去，平凡得似乎连涟漪都不曾留下。我想，人都是渴望被关注，被在乎，被肯定。只是机动这样的大院，是不可能的。甚至连朋友，也要从茫茫人海一点点交起。忽然间，恐怖感与孤独感一点点袭满全身，然后我突然就迷茫了。

现在回想起来，那种恐怖感来自对陌生环境的未知;而孤独感，并非无人同行，更多是来自于心理上的寂寥与不知所措;至于迷茫，无非就是不知道未来的路在哪里。然而迷茫这个状态一直持续到我大二结束。

刚进大学，我想所有学生都不会有查邮件的习惯。那天我也不知道什么原因，破天荒地查了邮件，于是所有的故事从这里开始。一封关于致远生物班面试通知的邮件。后来才知道，致远尝试手机联系，但未果(来了交大我换了手机号)。倘若那天我没有看那封邮件，错过了面试，今天的我又会是什么样子。你看，生活就是这样，总是给人惊喜与意外，而一旦错过，就真的错过了。

只要我愿意，只要我有勇气，只要我从未停下来，我总可以找到我珍惜的，我愿意去追逐的东西。致远见证了的我成长。

苏州大学司法鉴定 篇7

据了解,河南财经政法大学刑事司法学院党委成立于2013年6月,现有党员49人,占全院教职工总数的80%,下设刑法学教研室党支部等五个党支部。学院党委成立以来,在学校党委的领导下,紧紧围绕“五位一体”和“四个全面”战略布局,以建设学习型、服务型、创新性党组织为目标,认真贯彻落实党的路线、方针、政策和习近平总书记系列讲话精神,全面加强党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设,充分发挥各级党组织的政治核心和示范引领作用。

学习始终是党委班子和全体党员的头等大事。学院党委坚持抓好学院党委中心学习组学习制度,以学习促团结,以学习促发展。几年来,党委认真组织学习了党的十八大及十八届三中、四中、五中全会精神,习近平总书记系列重要讲话精神,牢固树立和贯彻落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。深入开展了群众路线实践教育活动、“三严三实”专题教育学习和研讨活动。今年,又以“两学一做”学习教育为契机,进一步加强党员的党性修养,理想信念,坚持用权为民,按规则、按制度行使权力,为政清廉,切实做到对党忠诚、个人干净、敢于担当。学院党委班子成员率先垂范,带头交流思想、带头相互补台,充分发挥集体决策、民主决策的作用,形成了强大合力,促进了学院发展和稳定。

学院党委高度重视党员干部工作能力和水平的提高。定期对各党支部支部书记、组织委员等进行党务工作培训,积极配合做好学校党委组织部等部门举办的干部培训教育工作。同时,注意从青年教工党员中选拔培养骨干充实党务工作队伍,实现了党务工作的有形覆盖和有效覆盖,为学院各项工作又好又快发展提供坚强的组织保证。

学院党委充分认识到基层党组创先争优活动的重要性,学院党委创造性地将党员创先争优活动与教学、科研、管理等业务工作相结合,与教职工评优评选和职称晋升挂钩,从制度上保障教工党员先进性和示范引领作用的发挥。学院成立了以教授党员牵头的国家级课题申报小组,为申报国家级课题创造条件,全院上下形成争先申报的学术氛围。据不完全统计,全院教师参与社会实践活动上百次,先后有10余人到全省各级司法机关挂职,在全省乃至全国取得了良好评价。在探索立体式、互动式、信息化工作平台方面,刑事司法学院积极开拓新媒体平台方式,利用校园网、微博、微信等官方平台积极配合党支部各项工作,及时对党支部各项活动进行宣传。

在社会服务方面,学院党委抓好“党员进社区报到服务群众”工作,根据刑事司法学院法学专业特点,刑事司法学院与周边多家社区联合,开展了“法律咨询服务进社区”活动,在普法的同时帮助人民群众解决实际遇到的法律困难。学院教工和学生党员在姚桥社区的街道旁支起帐篷,摆上桌凳,拉起横幅,社区市民接踵而至前来咨询问题,广大党员充分利用法学专业特色,针对市民们提出的问题给予专业详尽的解答。市民们纷纷表示此次活动让他们更加明白了要知法、懂法、守法,以及法律在解决社会纠纷时的重要作用。

学院党委高度重视党员发展与管理,严格按照规定积极主动地发展党员。同时,学院党委不断加强党员干部的党性、党风和党纪教育,把廉政教育和校园廉政文化有机地结合起来,增强党员干部廉洁自律意识。

苏州大学司法鉴定 篇8

关键词：现代应用型大学 职业技能   培养 鉴定

随着我国社会经济的不断持续发展，社会对于高级能、高技术的人才的需求也变得越来越大。而现代应用型大学的办学特点正好契合了社会对于人才的需求。现代应用型大学培养的具有技能型、应用型的高素质人才，使得学生一专多能，拥有双证书，甚至拥有多项职业技能，这对促进我国社会经济的发展有着重要的作用。

一、我国职业技能培训鉴定工作存在的问题及原因分析

（一）我国职业技能培训鉴定工作存在的主要问题

随着当前我国经济的快速发展，劳动者的职业技能培训和鉴定所处的地位也变得更加得重要。纵观当前的情况，我国在职业技能培训和鉴定方面仍存在着不少的问题。首先，我国具有技能劳动者的数量、结构和能力还不能满足社会的要求，且还存在着较大差距的现象。根据相关统计数据，虽然全国的技能劳动者数量已经变得越来越多，但是技师和高级技师所占的数量比重只有很少一部分。其次，当前我国职业技能标准的制定主体和制定程序等都缺乏相应的法律规范，很多社会性考试发证机构也缺乏权威性。甚至有的行业协会、中介机构以盈利为目的，在职业技能培训和鉴定方面存在着发布虚假广告、乱制定收费标准等问题。最后，很多职业技能培训的内容不具有针对性和实用性，这就直接使得其对劳动者职业素质的提升效果不明显。而同时，用人单位在技能人才培养和使用的方面所发挥的主体作用也不够。

（二）原因分析

目前，社会和现代应用型大学中都普遍存在着对于职业资格证书不够重视的现象。首先，一些用人企业在招聘的过程中没有严格地执行职业资格准入制度，很多企业都只看重眼前利益，目光短浅。在招聘技术人员的过程中不考虑招聘人员的实际技能与所招岗位的技能是否匹配，而只是觉得招聘的员工能够干活就行。长此以往，这样的思想严重影响和制约着我国职业技能培训和鉴定的发展。其次，当前还有很多学校对于学生获取职业资格证书没有提出硬性的政策要求，对于学校开展这方面工作的情况也没有给予正确有效地指导。虽然国家教育部的相应机构对学校评估等都有“双证”方面的要求，但是由于证书的鉴定和适用范围的规定又不属于教育部管理。因此，这就直接使得教育部制定的这些规范变得流于形式，而不具备实际的约束力。

二、加强现代应用型大学职业技能培训鉴定的主要手段

（一）国家发挥宏观调控作用，建立健全职业资格证书的法律法规体系

要想加强我国现代应用型大学的职业技能培训鉴定，就必须需要国家政策的支持。在法律法规层面上建立健全，完善国家的各项法规体系，有效地调整政府、社会中介、各个行业协会之间的相互关系。同时，明确每个职业资格证书的主体，改变“一证出多门”的乱象，从法律上强化准入职业资格的地位。明确职业准入的控制手段，建立健全职业资格市场的运行法则。此外，国家还应该主导建立职业资格登记、注册、执法等相应的程序，并定期向社会公众发布相应的职业标准。

（二）发挥大学的作用，加强对未来劳动力的职业资格认证工作

各个现代应用型大学在加强职业培训和鉴定的过程中，应该充分发挥其先锋性的作用，对于即将离校的毕业生做好相应的求职指导和职业资格培训等方面的引导工作。首先，学校可以对社会上的劳动力市场信息进行及时地公布，并且联系企业进驻学校开展专场招聘会。同时，各个学校根据自身情况，发展适合自己学校毕业生求职特点的互联网就业服务，多渠道地开拓毕业生的就业通道;其次，学校应该充分发挥职业院校的优势，加大对主要龙头专业的投入力度，全力打造品牌专业和拳头工种，以品牌促发展，以拳头谋出路。争取通过品牌等效应形成示范效果，进而带动学校形成多层次、多规格、多形式、多目标的新型应用型大学体系。最后，现代应用型大学应该充分发展自己的培训优势与资源，通过多渠道引进各种先进的办理理念和培训课程。

（三）利用各种教学资源，有效推行职业资格证书制度的实施

各个现代应用型大学在加强职业培训和鉴定的过程中，应该充分利用各类课程、师资和培训基地等校内外资源，从而使得技能培训和鉴定的工作得以很大程度地加强和提升。首先，现代应用型大学应该深入社会进行充分地市场调研，并针对调研结果进行职业资格证书制度的实践与研究，深入地了解各个职业岗位与各个职业资格证书之间的关系。同时学校还需要加强与社会职业资格鉴定机构地联系，通过这些鉴定机构收集一些有利于自己学校职业培训发展的资料和信息，并对社会上最新的关于职业鉴定方面的咨询进行第一时间地掌握。其次，由于各个学校教育体系和人才培养模式的不同，故而要合理的对自己学校的专业进行科学地划分，并根据划分的结果，制定和实施能够充分反映每个行业需求的专业教学标准和能够充分反映岗位需求的人才培养方案。最后，现代应用型大学深化双证的教学改革，积极地引入一些能够有效提高学生实践技能和就业能力的职业资格标准，并且在这个过程中，遵循能力本位、职业能力系统化专业化等原则，对学生的双证课程体系进行有效优化，着力进行各项教学内容的开发工作，逐步实现双证内容与学校教学内容的全面接轨。

在我国的社会经济高速发展的背景下，全面提升现代应用型大学的职业培训和鉴定水平，不但能够有效地提升学校的办学水平，还能够为社会培养出更多的适应时代发展需求的高级能职业劳动者。

参考文献：

[1]邵波.我国高等教育大众化进程中的应用型本科教育研究[D].南京师范大学，2009.

[2]苏娜.推进职业技能培训鉴定 培育新型职业农民[J].农民科技培训，2013（10）.

[3]花月勤，张祖芬.浅析如何提高职业技能培训鉴定的质量[J].江苏农机化，2007（3）.

作者简介：

黄文丹，（1983— ），女，湖南常德人，工作单位：湖南涉外经济学院，助理研究员，硕士研究生，研究方向：高校管理，职业技能培训鉴定。

大学生实习鉴定表自我鉴定 篇9

一、认真学习、刻苦钻研、业务技能得到了提高

1、认真学习各种工具一起的用途及使用方法，虽然在学校学习了不少理论知识，但在工作当中发现光有理论是不够的，一定要理论联系实践再加上一丝不苟的精神才能够把工作做好。因此，我首先对各种仪器的资料进行了认真系统的学习，并坚持边工作边学习，很快就掌握了其中的要领，已能独立完成领导交给的任务，在今后的工作中，我将不断的摸索和钻研，把工作做得更加精细、完美。

2、认真学习了安全理念，“安全责任比天还大”“人人都是通风员”煤矿工作是艰苦的行业，井下作业，随时有瓦斯爆炸的可能性。瓦斯爆炸是必然性和偶然性的结合，还有顶板垮落，煤尘爆炸等等。然而事物都有一定的发展规律性，只有认真遵守各种安全制度，作业规程，才会尽量少发生事故。在安全与生产的关系上，我认为安全与生产不是一对矛盾的统一体，安全与生产之所以不是一对矛盾，就是因为它们根本不是对立的双方，安全生产是相互依存关系，安全是伴随着生产而言的，没有生产就没有安全。生产过程中必须保证安全，不安全就不能生产。人们常说：“安全促进生产，生产必须安全”就是这个道理。我们要承认安全与生产存在着本质的必然联系，又要承认安全与生产之间存在着区别，正确理解与掌握安全与生产的辩证关系，我们要坚持一切为安全工作让路，一切为安全工作服务的观念，坚持安全为天，安全至上，把安全第一的方针落到实处，落实到井上井下的全方位、全过程，从而保证安全生产的健康发展。

二、扎实工作、埋头苦干，出色地完成了实习任务

在实习期间，我还较好的完成了盘区供电设计课题，受到了指导老师和同学们的赞扬。

三、加强修养、团结同志，树立了良好的实习生形象我能严格遵章守纪、团结同事、务真求实、乐观上进，始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。在生活中发扬艰苦朴素、勤俭耐劳、乐于助人的优良传统，始终做到老老实实做人，勤勤恳恳做事，勤劳简朴的生活，严格要求自己，在任何时候都要起到模范带头作用。

这次实习带给我的不仅仅是一种社会经验，更是我人生的一笔财富。我深刻地体会到，我们不能在纷繁的社会生活中磨掉我们弥足珍贵的品质，包括我们的善良、正直、虚心和刻苦耐劳等等，这些品质将是我们未来立足社会和在群体中脱颖而出的基石和筹码!

四、存在的问题及今后的打算

在实习中，我尽管学到了不少知识，有了不少收获，但学校的要求，离集团公司的要求还有一定的差距，具体表现在：

1、理论知识不够扎实。

2、实践经验不够丰富。

大学生毕业鉴定表自我鉴定 篇10

从大一刚进来时的青涩懵懂，到大二时期的努力奋斗，再到大三的成熟稳重，最后到大四的小有成就。这期间我经历了很多困难和挫折，但是我都没有放弃，我一直坚信着自己的未来是光明的，也一直为了自己光明的未来而努力着。

为了实现我成为一名人民教师的理想，在大学的四年我都不曾停止过前进的脚步。

大一，我加入进了我们学校的学生会和读书社。学生会是为了提升我自己的`办事效率和处事能力，读书社是为了离我的梦想更近。但是在大一那一年，我刚刚进入学校，有太多新奇的东西诱惑着我，协会和部门里的事情也很多，所以我并没有很用心的对待我的学业。直到大一最后一学期的期末考试成绩出来，我看到我惨不忍睹的成绩，我才开始重视起我的专业课程学习。

大二，我一边要顾着学生会里的事情，一边要学好我的专业知识，当然这一年不仅是我自己一个人忙，我们部门的人都在忙。因为这一年，我们完成了很多场活动，而且这其中有两场是我自己组织的。一场是读书分享会，一场是教学模拟活动，这两场活动的胜利完成，对于我来说，都是一个极大的鼓励和莫大的收获。而且在学业方面，我不仅把过去一年没有学习到的知识都补了回来，还拿下了大二一整年的奖学金。

大三，经过过去两年在社团里较高的活跃程度，我已经和各个社团里的人员，基本上都混的很熟了，也通过不同的途径积攒下了很多人脉，接下来就是开始在学校里发展我的副业了，通过副业的发展，我不仅积累下了一笔小小的资金，还让更多的人认识到了我。