过程比结果更重要心得体会

过程比结果更重要心得体会（共13篇）

过程比结果更重要心得体会 篇1

过程比结果更重要心得体会

为帮助新职人员加快融入企业，认同企业文化，树立团队精神，强化合作意识，我们来到了xxx拓展基地针对性开展素质拓展训练。学员们积极投入，获益良多。我觉得本次训练意义重大，挑战个人心理极限，増强团队合作精神，看到了一些人的团队精神，不但增强了个人体质，还增加的勇气和智慧。

第一个项目是穿越电网，大家站在教练自制的电网前，认为这么小的不同形状的网孔，人怎么能过去那里呢?可是通过大家的智慧和勇气，真的还是把每位同事都运送过去了。我也穿过了那个最小的通道，这个看似不可能过去的情况下在队友的齐心协力下过去了。穿越电网需要相互支持配合的团队意识，我真的好感动，大家都很团结合作。

在信任背摔环节 我站在高处倒下的时候，唯一想的是那个在下面能够接住我的人，当我愿意站出来打开信任的时候，那也即将会是另一个我 倘若内心放不下，行为便走不了，信任背摔让我们更深刻的感受责任、团结协作的重要。青春就要young!让队员深深地体会到了信赖与团结的重要性——用对别人的信赖克服自己的.恐惧心理，在信赖别人的同时也做一个值得别人信赖的人，这样才能在彼此信赖中团结起来共同完成心中的目标。

尤其是爬毕业墙的时候，很多人都哭了，一个踩着一个的肩膀，男生们都辛苦了，很开心加入了这么一个大家庭!!最后通过团队协作、智慧、彼此间的信任、勇气、良好的体质等，80多位帅哥与美女顺利地通过毕业墙，给仅仅这一天的拓展训练画上了圆满的句号!队友齐心协力完成“不可能完成的任务”，第一次玩这个，被深深滴震撼和感动，真心觉得过程比结果更重要。

人生第一次体验穿越电网，信任背摔，毕业墙。尝试了挑战恐惧，保护他人和被他人保护，集体合作。最深的感触是我亲自体验了这个过程，懂得过程比结果更重要，尝试比听说更有味道。拓展最大的魅力是让我有了很强很强的集体感，团队感，在很短的时间内凝聚了一群陌生人的心，升华了我们的情。

一天拓展训练终于结束了，我不得不说这是一个营销的好手段。鼓舞了士气，提高了团队战斗力，重要的是大家“在一起”去解决所有问题，我想我感受到的是沟通与合作。我们集体演绎团结互助的精神，展现朝气蓬勃的热情;每一位亲身参与的队员都切身感受团队合作的魅力与力量。 还有感恩的心，就像我始终坚信爱绝不是占有和禁锢，我的家里没有草原，可如果我也是匹野马怎么办?所以,朋友,去寻找更广阔的草原。

过程比结果更重要心得体会 篇2

拳击比赛乃至任何比赛,都只承认结果,而不会承认过程.这是荒谬之处,也是魅力所在。但是,真正给人们带来美感与视觉幸福的其实是美妙的过程,而绝非单纯的结果。世界上有太多的事物,包括人生,虽然结果惨烈,但却给人留下了咀嚼不尽、品味不完的美妙过程,并沉积为人类共有的精神财富。

刚刚入选国际拳击名人堂的前世界拳王德拉·霍亚,在被问到如何看待拳击比赛中的过程与结果时说:“这就是拳击运动的魅力,在一些比较接近的比赛中,当你以为自己赢了,结果却是相反的,是输还是赢都无所谓,我就是喜欢这项运动。”

在UFC175中与卫冕冠军克里斯·魏德曼鏖战5局的传奇老将町田龙太,尽管再一次折戟战场,抱憾而归,但是却因为奉献了富有力量与激情的高水平比赛而被人称赞不已。在这个时刻,町田龙太并没有因为失意的结果而被人遗忘,反而因其拼搏的过程而被人铭记。

我国著名的综合格斗选手居马别克.在进入UFC之后两战皆负可谓遗憾,但是他在第二场比赛中与对手共同表现出来的勇猛斗志和拼搏到最后一刻的信念为他们赢得了“最佳比赛”的荣誉。数目不菲的奖金是对其最好的鼓励与肯定,而他在这场失利中所收获的经验绝对会比取得几场毫无挑战的胜利要多得多。

“过程”比“结果”更重要 篇3

关键词：高中历史；作业；布置与批改

中图分类号：G633.51 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）16-025-01

看着历史作业的尴尬处境 ，笔者一直想尝试着去改变。在翻阅了大量的历史教学方面的书籍，和同事积极探讨之后，笔者有了一些自己的想法。新课程所倡导的教育评价是以人为出发点，促进个体和谐发展的发展性评价，其核心是关注过程性评价。那老师怎样把关注“过程评价”应用到作业的布置和批改中去呢？肯定不能只看学生写的答案，而是应该在看答案的同时更要查看学生写作业的“过程”。很快，我想到了一些布置作业的“新”要求和批改作业的“新”方法，并且把这些要求与方法在所教班级实施。实践以后，感觉效果良好。现把自己的一些做法总结如下：

一、布置作业

1. 作业来源：教师自编练习。各届、各学校、各班级的学生学情不同，全用一本教辅资料肯定不能“因材施教”。为了加强我们练习训练的针对性、有效性，一定要有一份适合自己教的学生的作业。这就要求我们老师要编、会编适合自己学生的练习。现在大多数学校都已经推广了教学案或称之为导学案，把习题融入教学案中。那么在编写习题时，我们要注意哪些呢？

（1）加强习题库建设。在准备编写每一单元的练习前，先收集大量的有关本单元的习题，可以是现成的各种参考书、教辅资料，也可以是网上收集到的各种习题、试卷、课件等电子稿资料。建立了本单元的习题库后，经常搜集资料补充或更新，加强习题库的建设。（2）利用集体的智慧，以备课组为单位编写习题，提高习题质量。如果一个人来完成每一课的练习编写，那几乎是无法完成的任务，而且也很难保证质量。这时集体的作用显得非常重要。充分利用好备课组各教师的优势，明确分工，提高习题编写的质量。（3）紧扣《考试说明》或教学目标与任务，精选习题。现在的习题日益成熟，数量非常多，在选择题目时一定要精选，选出那些适合我们自己学生做的，有针对性、代表性的题目。（4）习题呈现的顺序，要和知识梳理或教材知识呈现的顺序一致。（5）坚持梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。（6）题量适量。我们编的习题一般来讲，选择题10-15题，材料解析题1-2题。

2. 做作业要求。老师编的习题再好，学生不认真做，那也是白编。对于学生做作业，笔者给学生布置了这么几点要求：

（1）做选择题时不准只写ABCD字母答案，做材料题时不准只写答案尤其是短语或几个词拼凑成的答案，每个学生都要在自己的习题上留下“认真审题和思考的痕迹”。（2）写材料题答案时，必须把每个答案点编上序号。同一个答案点只能编一个号。（3）使用多种符号。对自己会做的题、凭感觉蒙的题、一点不会的题等，要求学生用不同的符号（例如分别使用◇△☆等符号）标注在题号前。（4）注意书写规范，杜绝大白话和错别字。

3. 硬件——笔和文件夹的要求。学生要准备一支0.5的黑色签字笔、一支红色签字笔和一个文件夹。（1）写历史作业时，用黑色笔；老师讲评练习时，一律用红笔订正或记录老师补充的相关知识。（2）由于练习都是老师自编的，基本上以几张纸的形式呈现给学生，如果学生不注意收集、整理很容易把习题弄丢了，所以要求学生把习题按专题和历史时间顺序夹在文件夹内。

4. 订正要求。（1）订正必须用红笔。（2）订正时，不准只写正确答案，还要写出自己错误的原因。是审题不清、关键字没看出来、史实识记不到位、史实理解不准确、知识迁移能力欠缺还是知识运用能力不行等等。

5. 准备一本错题集。按照错误原因分类，把自己每次做错的题分门别类的记录在错题集上。

二、检查作业

所有的练习“凡发必收、凡收必批”，习题一旦发给学生做，就一定要收上来检查、批改。那怎样检查呢？

1. 查学生有没有在习题上留下“审题和思考的痕迹”，即材料上、题目上、各选项上等有没有圈、划，没选择的选项有没有注解；材料解析题，答案有没有标序号，字迹是否工整、清晰。做到以上几点的评为A，答案也对的A+。

2. 用2-4周的时间专项训练。每次检查作业一个一个学生地查，一题一题地查。把做得好的和做的不好的学生分别在课堂上表扬与批评；把做得好的学生的练习在班级传阅；最后，仍不按要求做题的学生，采取面批面改的形式，手把手教学生做题方法。

3. 评讲过的习题我也会收上来再批，主要是看学生有没有用红笔订正。有没有在习题上记录老师上课时补充的相关知识。

4. 每周查阅一次错题集。

经过一学期的实践，效果非常明显，目前还没有发现出这个方法的弊端，只是老师要编、审习题，仔细检查学生是否按要求完成作业，检查的“项目”较多，老师的工作量大大增加了，比较辛苦。可看着孩子们一天天地进步，吃这点辛苦也是值得的！

以后将继续实施这个布置与检查作业的方法，积极思考与探索，以不断完善这个方法，帮助学生不断取得进步！

[参考文献]

[1] 孟景生.教改中历史作业的改革.中国研究与创新杂志，2007年第5期.

[2] 陈振晓.开放性和灵活性相结合——谈高中历史作业的布置.

[3] 黄牧航.由评价所想到的.中学历史教学参考，2007年第10期.

结果比过程更重要小学生作文 篇4

每件事必有其前因后果，必有其发展过程与最后结局。而对于过程与结果，何者更为重要呢?

其实，无论在过去，还是现在，结果都比过程更为重要。

在过去，结果的重要性颇为明显。古时考试，面对同样的寒窗苦读数十年，最后却只有少数人能高中状元，难道能说不中状元的人都没有在过程中付出努力吗?答案显然是否定的。甚至有许多人付出了比高中状元之人更多的努力，但面对科举考官的被贿赂、收买等不公平之举，这么多努力的过程，也只能向结果低头了。更有如刘邦者，他在赢得天下前做了多少欺上瞒下之事，才使地位一步一步提高，到了最后，还先假意与项羽和好平分土地，谁知却暗中派兵直剿老巢，多么阴险奸诈的`人啊。但无论如何，他的结果是创建了大汉王朝，且被奉为一代明君，在当时，又哪有人去追问他之前做过的什么阴损之事呢?这充分体现出：成者为王，败者为寇这一句经典之言所蕴含的道理。

而在现在，这结果比过程更重要就更明显了。比起古时科举，现今高考这种一考定终身的方案比以往更注重结果，这真是一失足成千古恨啊!再转眼看看刘翔，由于奥运会上他因腿伤无法全程参加比赛这一结果，他不再被世人所看重，更多的只是失望。难不成刘翔就没有努力吗?不是的，这只是因为结果比过程更重要，因此人们对刘翔腿上退出比赛这一结果更为看重而已，而相同的，在今年，刘翔在上海参加了田径锦标赛以第二名完美复出，又在全运会上夺得110米冠军，同样，这一结果又使得他再次成为了焦点。这，其实不也正是因为“结果”这样东西无与伦比的重要性所造成的吗?

所以，纵观古今，结果都比过程更为重要，刘邦，刘翔等大量事例告诉我们，结果，才是决定成败的决定性因素，在关键时候，应该尽量发挥出我们的水平，就如考试，应该掌握好方法，在最后时刻考好，用一个好成绩作为结果，才能真正证明自己，证明自己是一个“成者”，是一个 “王”。

感受参赛过程比获奖更重要 篇5

（二00八年元旦）

2007年12月31日下午，任俊杰在郑州嵩山饭店五号楼六楼会议室参加了2008国际艺术节—青少年双语展示活动暨中国优秀特长生推荐活动河南赛区的预赛。竞赛的内容是：英语朗诵表演童话故事《白雪公主》，时间是3分钟。作为父亲我在台下旁听席就坐，我感到任俊杰的表演可以用以下四句话来概括：神态自然，吐词清楚准确，动作表演到位，熟练赋有礼貌。做到这一切并非容易，但俊杰做到了。参加这次竞赛，在任俊杰成长的历史上具有重要的意义。主要是：第一、证明了任俊杰具有非常好的记忆力；第二、激发了任俊杰对英语的热爱；第三、锻炼了任俊杰参加竞赛活动的胆量；第四、激发他更加努力学习向上。作为父亲，我为有这样的儿子而感到骄傲和自豪。

对于参加这次竞赛活动，开始时我们的热情并不高。原因有二：第一、怕影响他的学习；第二、想着他没有学到多少东西就参加这样高规格的竞赛为时过早。可是，儿子参赛的热情非常高，表示一定要参加。为了激励孩子学习英语的积极性，我们还是决定让他参加了。实践证明孩子是正确的，道理很简单，我们并非在意参赛的结果，而在意这个参赛的过程，这个过程是最重要的，这个过程对于孩子来说起到了激励作用，我想参加竞赛的过程比获奖更重要。

任俊杰朗诵表演结束后，作为大赛评委的李朝晖校长离席向俊杰表示祝贺，他说的第一句话是：“真的不错”。我从李校长的眼睛里读到他对弟子表演的欣慰与自豪，在某种意义上来说，他与我们当家长的心是共通的，他希望他的弟子们能够在全省乃至全国大赛中能够崭露头角，为固始纽思达争光。其实，我们并不是要求孩子必须拿到什么奖，而是有胆量参与、积极的准备和勇敢的走向竞技台，这是对孩子实力和胆量的一次考验。

怎能忘记：孩子面对镜子一遍又一遍的表演竞赛内容，从开始决定参赛到走上竞赛台，他至少练习百遍以上，这种刻苦追求成功的精神对他终生都会起到积极的作用，探求成功的道路远比偶尔获得一次成功更重要。

怎能忘记：夜晚的英语学习，街上华灯初放，冬夜寒风刺骨，有时甚至阴雨绵绵，在纽思达灯光通明的教室里，任俊杰正在用心听取老师的教导，练习结束时，已经七点多钟。回家后，还要完成学校老师布置的作业，一直要到十一点才能上床睡觉。这种毅力是成长的重要因子，能够获得这种成长的因子是最可宝贵的。

怎么忘记：纽思达英语学校的老师们牺牲自己的休息时间，在一个个寒冷的夜晚，精心的训练着孩子们，从一个单词到一个动作耐心的辅导。在那里，你能感受到什么是灵魂的工程师，因为他们正在塑造着一个个人才；你也能感受到什么是园丁，因为 他们正在修剪着未来的参天大树。在竞赛的时刻，他们全体上阵，为竞赛服务，辅导、辅导、再辅导，训练、训练、再训练。在化妆的房间里她们流水作业，孩子们在她们精心的打扮下，一个个成了小天使。在全省600多个参加竞赛学生中，固始纽思达英语学校就有50余人，占到参赛学生的近1/10，这标志着纽思达的号召力和纽思达的凝聚力，这也是纽思达的希望之所在。

怎能忘记：在最后审查的阶段，做为河南省的优秀英语教师、历届青少年英语口语艺术风采大赛河南赛区的评委、纽思达英语学校校长李朝晖，用几乎刻求的严格，对参赛的每一位选手进行评审。要想通过他的评审并不是一件容易的事，他对参赛的小选手一个一个观看并逐个提出修改的意见，然后有指导老师与参赛者共同努力，力求最佳表演。

孩子们在竞赛中得到了锻炼和激励，参赛成为他们的人生学习活动的加油站。没有想到孩子们那么可爱，他们希望获奖，但没有一个把奖项看的那么重，他们是时代造就的精英。作为家长，我从心底里说：孩子们：家长爱你们，你们少年早成！你们前程似锦！

竞赛结束后，我带着儿子乘当晚六时郑州至固始的卧铺车，于今日凌晨一时三十分到达固始，由于在卧铺车上已经睡了一觉，我们感到精神头很足，竞赛成功的喜悦还兴奋着我们。固始的深夜特别安静，路灯也已熄灭，当我们来到踏月寺街中段小吃街时，情况完全不一样了，这里灯火通明，人声鼎沸，固始的吃客们正 在大吃海喝，兴趣十足。回家后，简单洗洗，上床睡觉。一觉醒来，日头已经一杆子高了，妻子正在厨房里操持早餐，轻轻推开儿子的卧室，孩子睡得正酣，脸上写满了兴奋和骄傲。我走进书房，铺开稿纸，开始了本文的写作。李朝晖校长带着他的团队于元旦下午从郑州赶回，在郑州至信阳的火车上给我打了报喜电话，他告诉我，在此次国际艺术节—青少年双语展示活动暨中国优秀特长生推荐活动河南赛区的预赛中，任俊杰获得金奖。他还要我转达他对任俊杰的祝贺！元旦三天假，我们全家都沉浸在成功、快乐、兴奋之中。

过程比结果更重要心得体会 篇6

谢谢主席，对方辩友：

大家晚上好！

对方辩友的陈词很精彩，遗憾的是技术日新月益的当前市场环境与大部分企业的论述对象并未受到对方辩友的重视。

我方观点是：企业在发展过程中外部引进比自主研发更重要。

首先我们应正确认识外部引进。

外部引进不是复制，引进后消化、吸收并加以改进，师夷长技以制夷。

外部引进不一定滞后，在经济全球化条件下，技术打破了以前的垄断格局，在跨国转移、交易中技术实现商业化成为了一种商品，增加了企业引进技术的可能性与合理性。站在巨人的肩膀上，站得高看得远。

外部引进不是完全的依赖，外部引进也能获得知识产权，如委托研发、购买具有知识产权的技术、收购拥有自主知识产权的核心企业等。条条道路通罗马。从知识产权角度来说，自主研发指关键技术不利用别国或其他公司的技术，多指从头到尾设计出来，相当于从零起步。

我们不否认自主研发，自主研发固然重要，然而站在企业技术已落后并希望快速追赶甚至超越的角度，外部引进比自主研发更重要。

下面，我将从以下三点来阐述我方观点：

第一，企业追求利润，冒最低风险将利润最大化是企业发展的终极目标。而投入大，风险大却是自主研发的短板。企业在自主研发过程中需投入大量人力物力财

力，同时研发无法保证一定成功，更无法保证相应的高回报。若能瞄准市场，外部引进适用的技术，成本与风险都将大大降低。

第二，效率与生命力是企业稳定发展的必备条件。自主研发研发周期长，生命周期

却相对较短，经过漫长的研发周期，研发成果在日新月益的环境下容易被淘

汰。诺基亚的教训足以证明。

第三，企业的发展依托于行业的整体发展。并非所有企业都有自主研发能力，仅依

靠个别企业自主研发难以推动行业的整体发展，要求每个企业都自主研发既

不现实与将造成资源大量浪费，同时还拖行业后腿。大部分企业完全可以通

过技术引进推动行业发展，同时借助行业的力量奋力前行。单靠海信无法全

面推广变频思想，仅凭IPHONE同样难以引爆智能手机市场。

“走转改”，结果比姿态更重要 篇7

关键词：走转改 互动 能见度 质量 竞争力 社会责任

变与不变是辩证的。如果一切不变，社会没有发展，时代没有进步；如果什么都变，历史就有断层，文化就会割裂。20多年前，我也是一个新闻工作者。如今社会和时代变了，新闻工作者的工作方式、方法也在变。但有一些基本的理念和精神是不变的。比如说当今的“走转改”活动，无论是其形式还是其内容，对新闻工作者来说都是一种素质，一种姿态，一种过程，一种必然，因此，最好形成一种机制，长期坚持。

一、“走转改”的功效

“走转改”活动不但是一项有强烈的现实性和针对性的活动，而且对中国新闻界存在的一些病灶弊端有一定的救治作用。

一是治浮。浮与沉相对。中国新闻界的“浮”症有三个体征：一是浮飘，即一些新闻工作者贪图舒适，只愿意浮在城市，浮在机关，飘在领导的面前和会议场上。二是浮躁，即一些新闻工作者心态浮躁，状态浮躁，急功近利。三是浮夸，即一些新闻产品远离社会焦点和问题，严重脱离社会现实，甚至报喜不报忧，只反映上级和领导的意志。治浮的目的就是要求新闻工作者“沉”入社会，潜入民间。

二是治虚。虚与实相对。中国新闻界的“虚”症也有三个体征：一是新闻题材避实就虚；二是新闻采访过程虚与委蛇；三是新闻文风虚词丽句，虚情假意，哗众取宠。治虚的目的就是要新闻工作者实心实意，实事求是。

三是治假。假与真相对。中国新闻界的“假”症亦有三个体征：第一是情感假，即一些新闻工作者对新闻职业缺乏感情，对新闻媒体的社会责任和历史使命缺乏正确的认识。第二是作品假，即新闻作品的内容与事实出入很大，甚至无中生有，每年由《新闻记者》杂志评选出来的十大假新闻可以为此注脚。第三是效果假，即一些新闻媒体或新闻工作者为了追求轰动效应或者短期的、不正当的经济利益，对新闻传播的效果弄虚作假，严重损害了新闻媒体的社会公信力和公共形象。最近媒体披露的电视收视率作假事件便是典型例证。治假的目的就是要新闻工作者不但要追求真实，而且要追求真理。

当然，上述诸症并非每一个新闻媒体、每一个新闻工作者都有，也不是一朝一夕形成，更不可能一针见效，一劳永逸。但是，每一个新闻媒体、每一个新闻工作者都应当引以为戒，有则改之，无则加勉，把“走转改”活动作为一种契机、一种制度，长期地坚持下去，并不断改进和完善。

二、“走转改”的内涵

“走转改”是几个动词、几个连续的动作，如何理解，见仁见智。但能否达到预期的效果，则不仅取决于如何理解，而且取决于如何行动。

比如说“走基层”，则不仅要看我们走到哪里去，还要看我们怎么走。即便是“走”到基层，如果只是身在基层，心不在基层，或者蜻蜓点水，雨打芭蕉，最后也不过是形式上“走”到基层了，与走过场没有什么差别。因此，“走基层”首先要心有基层，心在基层。其次是真实地反映基层，服务基层。只有像战士走进战场，目标才能瞄的更准；只有像“蛟龙号”沉到七千米的海底，才能看到前所未见的瑰丽风景；只有深入基层，与基层打成一片，我们的新闻产品才不会脱离市场，脱离受众，脱离社会的需要，脱离时代的趋势。

“转作风”也不是简单地转变工作的方式、方法，而是首先要转变观念，转变态度，转变立场。如果说“走基层”是一种接近市场的方式、接近受众的姿态，那么，“转作风”就是跟我们的采访对象交朋友，增加互动，被老百姓接受。身体上走近、接近不一定能够被群众接受。只有作风和做派跟群众接近了，才能真正被群众接受。

“改文风”，说到底是一个如何让媒体、新闻作品更容易、更快捷、更有效地被老百姓喜欢的问题。“走”是为了让群众看到，“转”是为了让群众接受，“改”则是为了让群众喜闻乐见。新闻工作者应当诚实，新闻作品的内容应当真实，新闻作品的文风应当朴实。

三、“走转改”的意义

“走转改”活动已经开展一年多，一些新闻单位已经成效初现，如中央人民广播电台。但也有些新闻单位将信将疑，虚声敷衍。实际上，“走转改”活动不仅对新闻“病”有“救治”的作用，而且还有强身健体的功效。

第一，“走转改”活动可以提高记者的互动能力。记者如果不善于跟受众，跟自己的采访对象交流互动做朋友，起码不是一个称职的记者。不走基层，不去接近自己的采访对象，长而久之必然变成自说自话，自娱自乐。因此，要提高记者的互动能力，就要让他们走近新闻源，走进新闻市场。

第二，“走转改”活动可以提高媒体的能见度。当今时代，新闻媒体过剩，信息渠道乃至信息本身也过剩。如果见物不见人，仅仅靠电子声音或图像或者新闻作品去跟受众交流互动，这是远远不够的，甚至是无效的。如果新闻媒体、新闻记者常常来到基层，直接与受众或用户交流互动，则无论是从市场营销的角度还是从活动传播的角度来说，效果都会更好。因为，这不但能够提高新闻内容产品的能见度，也提高了新闻媒体的能见度。

第三，“走转改”活动可以提高新闻产品的质量。“走转改”的最终目的无非就是要把新闻产品的质量搞上去，把新闻产品中的水分拧干，让老百姓看新闻就像吃饭一样，丰富多彩，有滋有味。

第四，“走转改”活动可以提高媒体的竞争力。现在媒体的竞争是立体竞争，传统媒体之间，传统媒体和新媒体之间，都有着非常激烈的竞争。新媒体有很多传统媒体不可比拟的优点和优势，但是，也有不少缺陷，比如说权威性和可信性不足，碎片化和捕风捉影的信息多等。传统媒体的记者作为专业的、职业的新闻工作者，如果经常通过第一时间、第一现场、第一手资料和第一手信息，把基层的声音和社会的真实反映出来，就会更有权威性，更有竞争力。

第五，“走转改”活动可以提高记者和媒体的社会责任意识和能力。什么是责任？简单地说，责任就是在特定的环境或者系统当中，个体能够为改善环境或者系统做点什么。我们的新闻媒体或者新闻记者能够为这个社会做点什么呢？如果我们的新闻媒体或者新闻记者能够经常这样想，就意味着我们的新闻媒体和新闻记者已经具备了社会责任意识。但是，光有责任意识还不够，就像有慈善意识但是没有慈善能力也不行，新闻媒体还要锻炼队伍，让更多的记者走进基层，深度地触摸、全面地了解中国国情，让他们深切地感到中国不仅仅有繁华的“北上广”，还有贫瘠的“陕甘宁”，我们的制度、我们的社会现实还有很多需要改进完善的地方。眼有所见，才会心有所感，最后才能笔带深情，语露真诚。如果连真都没有看到，何来真实、真诚呢？

《成长比成功更重要》读书心得 篇8

全书分别以“起跑线”、“相信你自己最聪明”、“我到底要什么”、“爸爸和妈妈”、“大脑的成长”、“学习是一种态度”、“情商时代”和“大师在哪里”为主题，展开阐述。

《成长比成功更重要》这本书，讲述了30多名微软小子成长过程，在他们的成长历程中，作者努力探寻30个“微软小子”成功背后的成长规律。他们成长的故事告诉我们，他们并不一定拥有比常人更智慧的大脑，但他们都是经过不断进取、不断超越自我，直至成功。

书中打动我的细节有：美国许多学校的墙上都贴着大方、友善、诚实、自重、合作、自控、责任、同情心、坚韧等鲜艳的字体。教室的墙壁上没有成绩单，有的是一张张笑脸相片，下面写着类似“杰克今天用两种方法解决了问题”的语言。这些细节都是爱的流露，更是对成长的关注。

读成长比成功更重要心得 篇9

2.我没有发现一个能与他们的成功之路联系起来的家庭教育模式，认为家庭教育一定要严格或者一定要宽松的观点，都可以找到成功的案例。但是，这30个人在受教育的年代里，无一例外地希望有一个宽松的环境。其中那些年龄稍大、已经有了子女的人，全都声明自己将不会以严格甚至强迫的方式来教育自己的子女。

3.无论是“严格教育模式”还是“宽松教育模式”，家庭都显示出很强烈的正面影响。30个人的父母中有十多个教师，其比例大大高于社会平均水平。但是总的来说，父母对子女影响力的大小，并不取决于父母的职业和受教育水平，也不取决于教育方法，而是取决于父母与孩子的关系是否融洽。

4.全都有一个充分发展独立意志的过程。越是严厉的父母，也就越早地让孩子离开父母的视线，获得自由的空间。其中三个最典型的采用“严格教育模式”的家庭，都有一个“少小离家”的故事紧随其后。李开复11岁离家，沈向洋11岁离家。张亚勤12岁离家。

5.我没有发现考试分数“第一名”与日后的成就之间存在必然联系。事实上，这30人中的大多数，在学生时期并不是“第一名”。他们更多地处在第三到第十名的位置上。他们中间流行着“不必在意名次”的说法。

6.他们用在背课本和做习题上的时间，大大低于同学中的平均值。其中80%的人在中学和大学时期拥有广泛的兴趣，而不只是满足教学大纲的要求。

7.他们不仅关心哪些事情是必须做好的，而且更关心哪些事情是自己真正想要的，哪些事情是真正适合自己的，哪些事情是绝对不能做的。他们无一例外地在自己想要做和适合自己做的事情上投入了更多的精力。

8.我没有发现他们具有超越常人的智商。事实是，在任何一个学习阶段，情商都显示出比智商更重要。他们毫无疑问属于聪明的孩子，但是像他们一样聪明的孩子有很多，比他们更聪明的孩子也有很多。他们之所以与众不同，是因为他们拥有健康的性格、良好的学习态度和学习习惯。

9.他们都经历过一个“开窍时期”。在此之前，他们全都没有承受过多的来自外界的压力;在此之后，他们全都在内心中增加对自己的压力。所谓“开窍时期”，是从混沌到自觉、从不成熟到成熟的飞跃性的转变。他们的“开窍时期”几乎全都发生在大学二年级到三年级，而不像人们通常所期望的发生在初中阶段。父母的这种期望与孩子的生理和心理发育过程无关，而与考试为先导的教育体系有关。所以大多数父母和老师都把压力集中在孩子的初三和高三，这恰恰是孩子尚未“开窍”而心理又处在逆反阶段的时候，等到孩子进入大学能够承受更大的生理和心理压力的时候，我们的教育体系反而放松了对他们的压力。

过程比结果更重要心得体会 篇10

几千年以来，教师一直是“传道、授业、解惑”的使者，是人类灵魂的工程师。教师所从事的职业被称为“太阳底下最光辉的事业”。教师在教书育人的同时，还承担着塑造学生的健康人格，培养学生的发展能力，增进学生的人生幸福等等重任。

在不少公众看来，有地位，受尊重，被认可，节假日多，还能够赢得赞誉的老师，应该是幸福的宠儿。

教师行业是否真得像公众眼中传言那般，幸福，美好。唯有身居一线的从业者，才能感知。期间滋味，唯有亲身经历过方知。如人饮水冷暖自知。

当今的教师，要完完全全让学生喜爱，还真不是一件易事。“作为一名教师最基本的职责是站稳三尺讲台，把学生教好。如果一名教师，只花很少的时间在教学上，在学生身上，除非他确实能力太强，否则是不可能赢得学生尊敬的，教师只有千方百计提升自己的能力，把教书育人作为自己最重要的工作，才能无愧于自己的称号。”

教书，是任何有从业资格证的教师都能做到的，有海量的资源供你选择，且还有经验丰富的老教师传帮带，知识的传授根本不是问题。

关键在于教师不但单纯地为了教书而从教，育人，才是第一要务。而在一个班级中对学生影响力最大的非班主任莫属，这就需要班主任有一定的管理技巧和育人经验。

班主任给予学生的影响力远远超过了单一学科知识的传授，如何在班级管理和潜移默化的教学中，给予全班学生正面鼓励和长远有益的引导，班主任的知识储备和教学业务素养，必须远远超过原有单一学科知识的储备范围。

育人没有定量指标，教书则有一本率等数据作为判断。尽管考试压力巨大，仍要坚守育人理念，因此，给学生的第一封信我这样说到：“比起成绩，我们更看重诚信，宁可丢分，不要丢人;比起结果，我们更看重过程，念念不忘，必有回响;比起分数，我们更看重气度，得之欣然，失之坦然;比起排名，我们更看重心态，争其必然，顺其自然;比起学业，我们更看重健康，养怡之福，一弛一张;比起当下，我们更看重成长……”

班主任是一个教育者、引领者、陪伴者的角色。班主任除了对学生思想和学科知识教育外，还要让学生明确奋斗目标、发展方向，并向着既定目标走好每一步，陪伴着学生一起成长。让一个个不懂事的学生，慢慢具有了大量知识，具有丰富的思想，让他们知道自己未来该怎样去为前途努力。

用行为教育学生，比语言教育更有说服力。如果班主任每一天都用行动去感染和教育学生，潜移默化的影响后，学生会模仿班主任的良好品质、良好性格和正确的处事方法，恰当的与人交往的方式。

好的班主任，需要具备优良的道德品质，正确的价值观、人生观、世界观，才能感染、影响和引领学生;另外，良好的心理素质，有相关的专业知识都是必不可少的;另外还需要具备较强的思维能力和语言表达能力，因为要教育学生，首先要把想说的话用很周密的思维呈现给学生，话语才具有说服力。

班主任是朋友更是引导者。除了是班级当中一门学科的教授者，更多的还是一个班级的引导者、知心人，这些角色让他成为一个班级不可或缺的一部分。未成年人，很多事情观点还不太成熟，尤其是在心理方面，班主任能给予一些指导。在学生犯错以后，班主任往往会责备后也会安抚。

总体而言，班主任不只是简单只关注每个同学的成绩，也很会照顾学生的心理情绪。走近学生，成为学生的良师益友，才能更好融入班级之中，成为班级不可分割一员。

唯有“亲其师”，方能“信其道”，教书育人的那点事才能轻而易举完成。

过程比结果更重要心得体会 篇11

主持人：现在大家对于第一份工作大概有两种看法，第一种是第一份工作特别重要，一定要认真找一个好工作；第二种是先找一份工作再说，您怎么看待这两个说法？

牛雄鹰：我觉得这个东西大学生应该跳出来。优秀的大学生应该跳出所谓的仅仅看第一份工作的想法。第一份工作是职业发展的一个步骤而已，要有自己的职业规划，把自己的整个一生规划进来。第一份工作应该现实和理想结合起来。理想就是说要认真分析自己的追求，尽可能找到可以达到理想彼岸的起点，但理想也要和现实接轨。现实就是要看你所在的城市是不是有那么多岗位，你的家庭是不是急于要你给他们回报。还有自己的能力是不是匹配自己的理想。这两个说法并不是冲突的，孰优孰劣不好讲。

我的观点还是从长远来看，如果自己的规划比较清楚，第一份工作其实也没有那么重要。既要慎重，也不要把它看得那么重要。我们是有这个概念，就是要走T字。一个人的发展早期前三年之内都是在走T这个横，最后找到一点再往下伸，但是你也可以走过来再回来。我个人观点是先找一个工作做着，当然找到理想的更好，找不到就先找一个再说。因为目前中国职场比较复杂，人力资源市场比较复杂，企业良莠不齐，而且人才比较饱和，一下想找到那么理想的工作不是那么容易。现在你要那么急，非要找到更好的，那你不立即工作可能要毕业之后半年才能找到。而且既然我们说是走T字的过程，也就是可以换的。所以我鼓励现在的青年不合适马上就走，没有说必须要干两年的工作经验才走，那都是教条。

蔡甄：这两种说法都有一定道理，但都不够全面。我们告诉同学，在求职当中，第一个是要认识自我，第二个要了解职场，第三个要根据实际情况做出理性选择。第一份工作是职业生涯的开始，当然十分重要，“好的开始是成功的一半”，当有众多选择时，要认真了解不同行业，不同岗位的要求以及发展前景，结合自身情况和长远发展做出决策。但理想中的“好”和现实的“好”往往是有距离的，对于一些同学而言，通过积极求职，可能只有1家单位同意录用，提供的薪酬、职位、发展与自己的理想中的好工作有所差距，但结合实际情况，有可能接受这份工作就是对于自己发展最现实的好选择，先实现就业，养活自己，在工作中不断锻炼成长，等待机遇，一步一个脚印走向成功。

理想中的“好”和现实的“好”往往是有距离的，但结合实际情况，有可能接受这份工作就是对于自己发展最现实的好选择，先实现就业，养活自己，在工作中不断锻炼成长，等待机遇。

——蔡甄

当局者说：先择业后就业只是理想

北京某高校毕业的刘潇潇顺利找到了工作，但她同时也陷入苦恼中：“我根本就不喜欢这份工作，但研究生毕业不找个工作，家里人着急不说，学校那边也没法交待。我只能先干着，看有合适的机会就跳槽。”

“我们也是被逼的。”刘潇潇说，哪儿有那么多好工作摆在那里等你去挑，能找到一份收入不错的工作就不错了。毕竟找到自己满意的工作的大学生只是极少数。再说，从用人单位外面看到的“好工作”，也不一定就是好工作。“先择业后就业，只是理想中的就业观念。”

合作比竞争更重要 篇12

合作比竞争更重要作者:孤星赶月

合作与竞争谁更重要？

正方：合作比竞争更重要

一、开篇立论

谢谢主持人，大家好！

开宗明义，概念先行。让我们先来看一下合作与竞争，简单地说，所谓合作就是指多个行为主体为了共同利益而协调行动，所谓竞争则是指个体为了自身利益与他人争胜。

可是在今天的辩题中，要判断竞争与合作哪一个更重要，则要看的是哪一个更能促进社会的全面协调发展，哪一个更能促进人类共同利益的实现。

合作与竞争都是谋取成功的重要手段，而我方认为合作比竞争更为重要，理由有三：

其一，当今世界，和平与发展构成了时代的两大主题，而和平与发展体现得更多的是合作的本性。没有合作，何谈共同繁荣与发展，“共同”二字何从谈起？如今南南合作、南北合作，世界各种合作正开展得风风火火，如日中天，联合国、红十字等国际组织就是对合作重要性的最佳证明，团结就是力量便是对合作重要性的最佳解说。

其二，合作两利，斗则两伤。美苏两极争霸虽已离我们远去，但它给世界造成的随时不可估量。只懂竞争，不懂合作的惨痛教训告诉人们世界需要加强合作，共同应对全球问题，全球性金融危机、温室效应、臭氧空洞等世界问题只有合作才是实现人类共同利益的最好方式，合作的作用，是竞争可望而不可即的。

其三，合作是竞争的基础，没有合作，就没有竞争。美国商界有句名言：“如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。”现代竞争不再是“你死我活”，而讲求的是更高层次的合作，现代企业追求的不仅仅只是单赢，而是双赢或多赢。

要指出的是，我方并不否定竞争的积极作用，但当今世界在政治、经济、文化、环境等多个层面，合作都起到更为重要的作用。综上所述，我方认为，合作比竞争更为重要。谢谢！

二、攻防阶段

问题：

（1）、孙中山先生说“物种以竞争为原则，人类以合作为原则，人类顺此原则则昌，不顺此原则则亡。”可见合作是多么的重要。

（2）、进化论不是强调适者生存，强者更强，弱者更弱吗？按照这样的观点，在竞争中处于弱势的群体不是要被牺牲被淘汰了吗？中国少数民族难道竞争力不强就要抛弃牺牲他们吗？人民群众处于弱势难道就要被淘汰出局吗？大熊猫之类的珍稀动物难道就可以不顾它们任其灭亡吗？我想知道对方辩友作何解释？

（3）、《资本论》不也是马恩合作的结晶吗？

（4）、全球化发展带来的世界性问题，环境污染，资源短缺，难道也要任由各国强取豪夺，大肆掠夺资源不管地球生存的安危吗？

（5）、事不关己，高高挂起。只知索取，不知奉献。只强调个人竞争不关心国家社会发展，这样一来，还有什么共同利益可谈！

（6）、今天我们能够坐在这儿顺利地开展辩论会，难道不是老师荷藕我们双方共同合作达成的结果吗？

（7）、对方辩友合作的如此默契，辩论如此卖力，难道不是私下共同合作的结果吗？如果合作不重要，那么为何不用一个人与我方辩论就行了呢，这样省时省力又不浪费资源不是更好吗？

（8）、各国相互竞争而使二战爆发，而各国合作组建反法西斯联盟结束了战争。如果合作不重要，那么对方辩友又作何解释呢？

（9）、联合国秘书长安南说“不论今后能选择什么职业，都要学会与他人合作相处。”没有说竞争说的却是合作，难道合作还不重要吗？

三、总结陈词

谢谢主持人，谢谢大家。

在刚才的辩论中，对方辩友犯了很多逻辑性错误，我想重点指出两点：

其一，对方辩友指出竞争比合作更为重要，一味贬低合作，未免夸大其词，我方不敢苟同。我们没有永恒的敌人，但我们有共同的国家利益和民族利益，只有各族人民团结合作才能更好地实现共同利益。

其二，对方辩友一个劲地优化竞争，我方并不否定竞争，但我们要请对方辩友清醒地认识到：竞争能够提升国家活力和个人积极性没有错，但竞争常常会使人变得自私自利、目光短浅，引起人际关系恶劣，再者竞争更容易使人产生压力，富士康因竞争压力过大而跳楼事件频频发生。

请对方辩友不要忽略竞争的重大缺陷。当今社会日趋复杂，“恶性竞争，市场混乱”等就需要合作制定规则，指导竞争，合作优于竞争，互帮互助更能提高工作效率，显得更为重要，单枪匹马欲逞匹夫之勇未免太不现实。

我方承认合作有其负面影响，但纵观海外合作的积极作用远远大于它所存在的负面影响。“蚂蚁遇火抱团儿求生，团结就是力量，人多好办事，一个好汉三个帮。”古有廉颇蔺相如文武交好共谋国家繁荣富强，“负荆请罪”传为一代佳话；近现代国共合作联合抗日共御外辱赢得举国胜利，周总理互惠互利和平共处五项原则树立良好的国际交往准则延续至今；而今世界各国组建维合部队打击恐怖犯罪维护世界和平。

从童话故事到现实案例，从成语谚语到理论依据，从原理著作到社会实践，从远古人类到当今社会甚至不可知的未来，合作都是历史发展的一大潮流。小到人与人之间，大到国与国之间，合作的重要性我们大家有目共睹。

当今世界强调和平与发展，合作是竞争的基础，合则两利，斗则两伤，社会日趋复杂，天下大势，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡，合作已成了不可逆转的趋势。

幸福比优秀更重要 篇13

文：李镇西（四川省中学语文特级教师、成都市武侯实验中学校长，现为成都市武侯区新教育实验区办公室主任，新教育研究院副院长）

常常听年轻老师给我诉说刚参加工作便‚热情冷却‛‚理想碰壁‛，问我如何才能‚坚守教育信念‛如何才能‚成为优秀教师‛。我总是这样回答：‚坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要！‛

也许有人会不以为然：‚您现在是著名教育专家，名也有了，利也有了，却叫我们‘别在意优秀不优秀’，真是站着说话不腰疼！‛我想到我的八十时代，那时候我是一个刚大学毕业走上讲台的年轻人，除了激情一无所有。那时候，我初生牛犊不怕虎，没学会走就直接跑，当然也有无知导致的无畏，于是语文教改有声有色，于是班主任工作有滋有味，于是也引发无数争议，但我不管，每天都乐呵呵的，用比较文艺的说法，叫‚意气风发‛；我每个星期天每个寒暑假都和孩子们泡在一起，在小溪里捉鱼，在岷江边戏水，让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗，让歌声在似乎走不到尽头的原始森林中激荡我们肆无忌惮的青春……而这一切，几乎都受到非议，但我不管,开心就行！有时候领导批评我，我也不觉得委屈，因为这一切都是我‚自找‛的。什么‚中高‛什么‚特级‛，不给我评没关系！没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要的了。一直到2003年评上四川省中学特级教师之前，我几乎没有什么‚拿得出手‛的荣誉。但我真的很坦然——幸福比优秀更重要！

身被名缚，哪来自由？心为形役，何言幸福？何况现在评优选先有很多水分很多人情因素，托关系，走后门，搞勾兑，拉选票……很累的。就算‚优秀‛了，幸福却失去了。

当然，年轻时的我也不是不追求优秀，但我更追求自己认可的优秀。这里的‚优秀‛就是我自己给自己拟定的‚好老师标准‛——课上得好，班带得好，分考得好。只要做到了这三好，家长信任我，学生依恋我，我就有了安身立命之本，我就‚万事不求人‛。我因此也就拥有了行动的潇洒和心灵的自由，除了忠实于自己的良知，我不用看任何人脸色行事，更不会患得患失，斤斤计较。

在一次和我校一位年轻老师谈心时，我说：‚作为普通教师，通过自己卓有成效的工作赢得世俗的名利——‘优秀’呀，‘先进’呀，‘学科带头人’呀，‘特级教师’呀，我们理应感到自豪，因为这是我们价值的标志之一。但是，由于种种原因，可能这些‘优秀’你都没有，也不要紧：我不‘优秀’，但我很幸福啊！这也就够了。‛我现在越来越坚定地认为，一个教师，是否‚优秀‛不是最重要，是否‚卓越‛更无关紧要，最最关键的是，是否‚幸福‛。

所谓‚优秀‛，至少有两个含义：一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用‚优秀‛这个概念，我都认为幸福比‚优秀‛更重要。

如果是在第一个层面说‚优秀‛，那么我们总要和别人比较，因为‚优秀‛总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，我们精益求精，我们永不满足，我们‚欲壑难填‛……当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，‚永争第一‛嘛！但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了‚慢教育‛的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。

如果是在第二个层面说‚优秀‛，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为‚优秀‛不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也‚培养‛（其实，哪是你一个人培养的啊）了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个‚优秀‛的名额，而还有比你更优秀的——和你同一教研组的一个同事今年还‚培养‛（？）了一个市状元呢！于是，这‚优秀‛的桂冠便落到了他的头上。你想‚优秀‛也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你‚优秀‛！

想‚优秀‛而不得，怎么办？我的回答是，那就别管什么‚优秀‛不‚优秀‛啦，还是追求纯粹的教育幸福吧！因为——‚优秀‛与否是别人的评价，‚幸福‛与否是自己的感觉。幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。

我曾给年轻的老师们评论过网上流传的一些段子，比如：‚一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，比比看谁死的快。六等教师班主任，累死讲台无人问。‛我说，这些段子初一看觉得很解气很痛快，‚终于有人为我们鸣不平了‛。但实际上这些段子大多似是而非，夸大其词，不但不能减轻自己的郁闷，反而会增加自己的痛苦。而且段子中的‚教师‛也完全可以臵换成‚医生‛‚警察‛等。不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。我经常对老师们说：‚如果我们对自己的职业不满意，其实只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！‛

我不是主张面对不公不平要逆来顺受，不，如果可能我们完全可以也应该依法维护自己的权利与权益。问题是，由于种种原因，很多时候事情并不那么简单，种种不公也不可能在一个早晨彻底消失。那怎么办呢？还是得调节心态，从容应对。何况，很多时候缠绕我们的不过是一些琐碎的烦恼，完全可以一拂了之。李白有一句诗：‚空长灭征鸟，水阔无还舟。‛不是天空没有飞鸟，而是晴空万里，辽阔无边，一两只鸟简直微不足道；不是水面没有船只，而是烟波浩渺，水天一色，一两只船也就微乎其微了。这是胸襟，也是心态。某种意义上说，拥有了好心态，便拥有了幸福。

我所在的成都市武侯实验中学有很多这样幸福的老师。比如邹显慧老师，几十年来就是踏踏实实地上好每一堂物理课，认认真真地带好每一个班集体，直到快退休才评上高级职称，可是她很幸福，因为面对学习基础和行为习惯都不甚理想的学生，她却取得了让人敬佩的教育成果；更重要的是，一届又一届的学生爱她。有一年教师节，邹老师班的三个男生天没亮就起来，为他们敬爱的邹老师熬鱼汤，上学的时候三个男孩子小心翼翼将热腾腾的鱼汤送到学校，放到邹老师的办公桌上。邹老师非常感动。中午，她把鱼汤热了之后又端到教室里去，让每一个孩子都品尝这份鲜美，分享这份情感！邹老师没有什么‚拿得出手‛的荣誉称号和‚优秀‛证书，但是她从不为此烦恼，反而随时都乐呵呵的，因为她幸福！

南京市芳草园小学的郭文红老师也是一位幸福而不‚优秀‛的老师——如果‚优秀‛仅仅体现在各种荣誉证书上的话。郭老师长期担任小学高段的教学，也就是说，她带班往往就一年或最多两年。可是，哪怕是只教学生一年，孩子们都能对郭老师产生依依不舍的情感。有一年，又一届孩子要毕业了，郭老师带着他们最后一次春游。在路上，孩子们想到不久就要离开郭老师了，他们决定给郭老师亲手做一件礼物。说干就干，他们用随身带的糖果、果冻、巧克力等小零食在草地上摆弄起来。过了一会儿，一件特殊的‚礼物‛做成了。孩子们把郭老师请到礼物前，郭老师睁开眼睛便热泪盈眶，原来草地上摆了了四个大字：‚精忠报郭‛。孩子们用这种方式向郭老师表达着他们的爱。一个曾经让郭老师操碎心的‚后进生‚，毕业时来给郭老师告别，说：‚郭老师，我们走了以后，你千万千万不要教下一个年级的三班啊！‛郭老师问：‚为什么呀？‛这男孩认真地说：‚因为那个班的学生呀，个个比我还坏！‛一位男孩回家对妈妈说：‚妈妈，我不想毕业！‛妈妈问他为什么，男孩回答：‚我不想离开郭老师！‛一位女孩对在省教育厅工作的爸爸说：‚爸爸，你把郭老师调到中学工作吧！那样郭老师就可以继续教我了！‛……孩子们的想法很天真，说法很幼稚，但感情很纯洁。拥有这样纯洁的感情，郭老师因此幸福。

应该说，在一个风清气正环境里，教师的优秀和幸福并不矛盾，二者完全可以和谐统一的。领导正直，同事善良，评价科学，程序公正，幸福的老师怎么可能不优秀呢？于是，因为自己突出的业绩，各种荣誉纷至沓来。这时，我们也不用刻意推辞，完全可以坦然而无愧地接受。因为这是教育给我们的馈赠。只是我们把这份馈赠仅当做意外的收获，因为我们从来就不是冲着这些荣誉而工作的。没有这些荣誉，我们也不会有丝毫的懈怠，因为教育关系着我们自身的幸福。