陈玉芬语文教学工作总结

陈玉芬语文教学工作总结（精选5篇）

陈玉芬语文教学工作总结 篇1

语文教学工作总结

2012——2013学年第一学期

陈玉芬

时间过得真快，本学期又将结束。回顾自己经历的教学路程，有艰辛，有欢乐，留下很多回忆，在此将自己的教学工作总结如下：

1、开学初参加学校组织的《一三五教学模式》和《指导学生自主合作探究的学习能力的专题》培训，我将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

2、这学期阅读了与语文教学有关的书，如《高效课堂101个细节》、《小学语文教学参考》、《小学语文教师》、《小学语文教学设计》等，不断提高我对现代教育思想的认识，提高自己的理论水平。

3、结合学校要求，开展同课异构《雨点儿》，课后我们进行自我反思，并在教务处进行讨论、开放式探究，使我既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效果。

4、积极参加本组的青年教师的说课、讲课《雪地里的小画家》，我和她们一起认真备课，钻研教材，并在教务处领导的参与下，和她们一起磨课，在这个过程中，我也收获了很多，真正懂得了“顺学而教，顺势而导”，并在自己的课堂中运用。

5、运用一三五教学模式认真上课。开学初对一三五教学模式有些抵触，总觉得一年级孩子没有这个能力。通过和教务处的领导沟通，心理上开始接受并尝试。一个半月以后，我班的学生已经具备了合作交流的能力，在小组合作学习时，由组长组织组员学习，在展示汇报时由组长安排每个成员有序地汇报，学生得到充分锻炼，收到了很好的效果。不知从什么时候起，突然我觉得我上课很轻松，学生学得很愉快，课堂效果也很好。

6、本学期，每个月学校都会组织一次校内课堂公开日，这一天除了自己讲一节公开课外，还要听两堂其他老师的公开课，需要上交一份教学设计和一份教学反思，再交一份听课感受。通过这样的学习，我深切感受到自己的业务水平有了很大的提高，在听课与反思中自己的教学理念有了很大的转变。

7、外出学习受益匪浅。尤其是引领学生经典诵读，让我震撼，让我思索。引领我的学生经典诵读是我下学期要用心做的。

在今后的教育教学活动中，我要通过理论学习，课堂实践，开展反思性教学。以教学课例为载体，以课标研读教材解析为重点，加强与其他教师的交流。

陈玉芬语文教学工作总结 篇2

第一部分 师德师风方面

陈玉华同志现为航空制造工程学院焊接工程系教授、系主任，一直在教学一线主讲专业课程，是“焊接技术与工程专业”教育部卓越工程师教育培养计划负责人、国家级大学生校外实践教育基地（“南昌航空大学－中国南方航空工业集团公司”焊接技术工程实践教育中心）建设工作负责人。在长期的教学、科研、专业建设和教学管理工作中，他恪尽职守、不计名利、爱岗敬业。

在政治思想方面，他坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业，为人师表。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心。

作为课程主讲教师，他热爱教学，全身心投入教学，备课认真，教学效果受到好评，学生评教成绩名列学院前矛。上过陈老师课程的学生如此评价：“他本身看起来是很严肃的一个人，所以上课时大家都比较安静，虽然不是很活跃，但是老师的课程就像一块巧克力，简简单单热量却不低！”、“与其他老师上课的备案方式迥然不同的是，陈老师将每节课需要讲授的内容浓缩到一张A4纸上，他上课时条理清晰，思路严谨，而且内容娴熟、完全脱稿讲授，不时结合工程实际进行举例，让我们听得很有意思。”

作为专业负责人、系主任，他以专业发展为己任，时刻将专业发展牢记心中，积极寻找机会、创造机会、抓住机会促进专业发展，并积极将自己所获得的各种教育、教改项目信息、科研项目申报等信息、资源第一时间发布给全系教师。近5年来，带领南昌航空大学焊接专业先后申请并获得教育部 “国家级卓越工程师教育培养计划”、“国家级大学生校外实践教育基地”、“国家级优秀教学团队”等项目，为专业发展奠定了良好基础。并通过主动与国内焊接界同仁沟通、交流，在国内焊接界主流媒体杂志进行宣传，主办和参加各种会议、论坛等方式积极加强南昌航空大学焊接专业的宣传和介绍，扩大了南昌航空大学焊接专业在国内焊接界的知名度和影响力，为焊接专业的发展建立了良好的外部环境。2013年、2014年南昌航空大学焊接技术与工程专业在国内本科专业排行榜上位第2名。

作为一名科研工作者，他放弃了大部分的节假日和休息时间，潜心研究，最近几年均是坚持大年初二就到办公室加班。作为主持人先后获得国家自然科学基金、江西省自然科学基金等国家级、省部级基金项目12项、横向课题4项、省教育科学规划项目、省级教学改革项目等教改项目3项；作为骨干参加完成省部级课题10余项；第一作者发表SCI、EI收录的学术论文50余篇、教改论文5篇、申请专利6项、出版专著和教材各1部、获省科技进步一等奖、省高校科技成果二等奖各1项。

作为本科生和研究生导师，他坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，以“优秀”的标准去培养每个学生，他指导的研究生中几乎每年都有获得国家研究生奖学金的学生，2名研究生被评为南昌航空大学第一届“研究生十大创新标兵”，1名研究生被评为南昌航空大学 “大学生科技创新标兵”，指导的硕士论文先后被评为江西省优秀硕士学位论文。他在本科生的创新和实践方面倾注了大量心血，经常在周末休息时间利用先进的科研设备为本科生开设开放型实验，亲自指导本科生下实验室进行科研训练，他指导的本科生先后获得全国大学生焊接创新大赛二等奖、教育部国家级大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区一等奖和三等奖，指导本科生第一作者发表论文6篇、申请专利3项。

由于陈玉华同志在师德师风方面的突出表现，2015年4月，中青网以“只想成为一名爱岗敬业的好老师”为题对陈玉华进行了报导；2014年9月，南昌航空大学新闻网以“记全省模范教师航空制造工程学院陈玉华老师”为题对其进行了报导；2010年，南昌航空大学新闻网“党员风采”栏目以航制学院陈玉华为题对其进行了报导。

第二部分 业绩或成果介绍

1.课程教学方面。近五年陈玉华系统讲授过《金属材料焊接》、《国际焊接工程师培训》、《钎焊》等13门本科生和研究生课程，年均教学工作量超过400折合学时，超额完成规定的教学工作量。注重课程改革和建设，主讲《金属材料焊接》课程8年，对该课程进行了卓有成效的改革，相关成果被南昌大学、九江学院等借鉴。积极践行“科研促进教学”，利用先进科研设备开始开放型实验，并整合成“先进高效焊接技术开放型实验”课程。

2.教学改革和成果方面。主持省级教学改革和省教育科学规划项目共4项，校级教学改革项目3项。获批江西省优秀教学成果一等奖1项（排第1）、学校优秀教学成果一等奖1项（排第1），发表教学改革论文5篇，出版国家新闻出版总署规划图书1部。

3.专业建设和发展方面。担任焊接工程系主任、副主任9年，为焊接工程系的发展倾注了大量心血。近5年负责或作为主要责任人组织焊接技术与工程专业申请并获批国家级卓越计划试点专业、国家级大学生校外实践教育基地、国家级教学团队、江西省卓越计划试点专业，作为骨干成员（排名第2）申请并获批江西省特色专业、江西省人才培养模式创新试验区等省级本科教学质量工程。并组织焊接专业申报、获批“国际焊接工程师联合培养基地”，具体负责我校在校学生的国际焊接工程师培训，将国际焊接培训体系有机融入本科培养计划，获得中国焊接培训与认证委员会颁发的“高校联合培养国际焊接工程师创新成果二等奖”。

4.育人方面。担任本科生班主任，春晓班本科生导师，2011年被评为南昌航空大学优秀班主任。指导本科生获得全国大学生焊接创新大赛二等奖、“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区一等奖和三等奖各1项。指导本科生申报并获批教育部国家级大学生创新创业训练计划项目2项。指导本科生第一作者发表论文6篇、申请专利3项。作为研究生导师，指导的研究生中每年都有获得国家研究生奖学金的学生，2名研究生被评为南昌航空大学第一届“研究生十大创新标兵”，1名研究生被评为南昌航空大学 “大学生科技创新标兵”，指导的硕士论文先后被评为江西省优秀硕士学位论文、南昌航空大学优秀硕士论文。

5.科研方面。近5年主持国家自然科学基金2项，航空科学基金、省自然科学基金等各类省部级基金项目10项、横向课题4项；发表SCI、EI收录的学术论文40余篇；申请国家发明专利4项、实用新型专利3项；获省科技进步一等奖和省高校科技成果二等奖各1项；出版学术专著1部。

第三部分近五年获得的荣誉 由于陈玉华同志各方面的突出表现，2013年入选南昌航空大学“卧龙之星”培养计划，2014被评为“江西省模范教师”，2015年被确定为“江西省青年科学家”培养对象。2014年被遴选为中国机械工业教育协会焊接分委员会委员。

李汝芬工作总结 篇3

灵泉中心校：李汝芬

时间过得真快，眨眼间一个学期就过去了。在这短短的一个学期里，我用满腔的真诚全心投入教学。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，认真做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并完成教育教学任务。现将工作总结如下：

一、学生基本情况分析：本学期我担任三（2）、三（3）两个班数学教学工作，其中三（2）班有49人，三（3）班有48人。

1、两个班大部分学生学习底子簿，整体成绩很差，有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度。

2、上课时不能积极思考，不主动回答问题，不能创造性的进行学习。

3、学生两极分化严重，后进生的面很大。

二、教学工作

1、认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。作为一名育人工作者，我们的一言一行直接影响孩子，既然站在了讲台上就不能随便，所以本人认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。适当的补充相关资料，让学生在课堂上能学到有些书本没有提及到但是又是必须要掌握的知识。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。上课的时候发现学生某些以前已经学过的知识掌握得不稳固就适当及时进行补充复习，让学生重新回忆已学知识同时在原有的知识基础上进行新的知识拓展学习。

3、考虑教法，根据不同的知识特点用不同的方法把已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。让学生多动手，积极发现问题提出问题从而引出结论，在教学里让学生思考发现规律和引出结论。平时上课都尽量能穿插和该节学习内容有关的小活动。比如该有的学生的反应比较慢，口算能力比较差，为此本人专门制作了大量的口算卡片，每天上课之前都抽几分钟抢答。而这些小活动也使学生热情高涨，不知不觉的喜欢上数学了。

三、做好课后辅导工作

两班的部分学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注重抓学生的思想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，以朋友的身份又以教师的身份教育他们帮助他们，让他们喜欢数学并乐意参加课后的数学辅导。

四、积极参与听课、评课

虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不管是本校的公开课还是其他学校的公开课，本人都积极参与听课，学习他人的教学经验。平时经常和身边的同事以及其他学校的同行交流，请教教学问题。有时候主动要求去听别的教师的课以学习人家的经验不断提高自己的教学能力。

五、想法设法克服孩子在数学学习中的不良习惯。

通过一学期的研究，我发现学生数学学习中的不良习惯主要有以下两方面：

1、注意力不够集中。学生在看题、读题、审题、抄题及计算的过程中，急于求成，观察不仔细，自认为没有问题，把算式中的数、符号抄错、写错以及漏写数等所谓的粗心错误。例如有的学生在竖式计算时结果是正确的，可写到横式上时却抄错了或横式上忘写结果。还有的学生有意注意总是让位于无意注意，受周围因素干扰，在规定时间内不能完成。

2、学习中，一部分学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯，比如计算时粗心马虎，书写不公正，潦草；做题时不用草稿纸，而是随意在桌子上、作业本、书的反面或边缘上，甚至在手上打草稿；有的虽有草稿本但写得乱七八糟的；做题时精力不集中、边做边玩、不注意审题；不习惯检查，学习过于自信，作业写完后从不检验，而有一些学生只想尽快完成，根本就不想检验等。

针对学生以上存在的问题，我提出了一些优化策略：

1、注重培养学生良好的计算习惯。培养学生书写工整，格式规范，自觉检查，随时验算的好习惯。可以从以下几方面入手帮助孩子纠正：（1）仔细审题的习惯。教育学生拿到题目后认真审题，看清题目的要求，想明白计算过程中应该注意的问题，然后再动笔计算。

（2）细心检查的习惯。要求学生从题目入手，一步一步检查，先检查运算符号，再检查数字是否搬错，抄错，再进行认真的验算，看结果是否一致，达到检查的目的。也可以不看自己的计算过程，重新把题再做一遍，看结果是否一致，来查找问题。（3）认真书写的习惯。

教师要教育学生凡作业即使是打草稿，都要写得干净整洁，这样，既能使作业本美观，也能使自己在做题时看清题目，避免错误的发生。

六、存在的问题

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，作业经常完不成。

2、部分同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待提高，知识的形成不够系统。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

七、今后努力的方向：

1、针对们两班学困生比较多的特点，我主要是课上多提问，利用辅导课或晚自习课多辅导，使学生明确学习的目的和意义，以便更好的把全部精力投入到学习中去。

2、加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合。

3、注重知识的全方位整合与综合运用，分析；在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯。

4、在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成5、结合教学内容进行德育渗透。在教学中注意培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学业

务，还要多下功夫加强对部分学困生的辅导。相信一切问题都会迎刃而解，也相信有耕耘总会有收获。

陈玉浩法官先进事迹有感 篇4

尤猛

陈玉浩法官是我们身边的典型，他在平凡的信访岗位上，把每一位来访者都当作亲人，真诚尊重、真情善待；把每个信访案件都视为自家事，用心引导、以情说理；把信访工作作为化解社会矛盾的重要岗位，热爱本职，默默奉献，自觉用行动诠释了他所总结的要有“为民服务的真心、换位思考的同情心、高度负责的责任心、解决难题的决心、长期作战的恒心”的“五心”精神和决不对上访群众说“不”的工作座右铭。

他的事迹平凡而伟大，平凡是因为他和我们一样从事着同样的工作，伟大是因为他把看似枯燥平凡的工作演绎的很精彩。通过法院组织的学习和平时与陈玉浩法官接触的耳濡目染，我内心深受触动，陈玉浩全心全意为群众排忧解难，用满腔赤诚诠释了一个共产党人的价值，是我们年轻法官学习的榜样。

从陈玉浩法官身上，我学到了做一名好法官，就要心系群众，和人民群众建立深厚的感情，用真诚和实干为民解忧。在市场经济多元化的带动下，社会阶层出现多种分化，人民的思想意识观念和社会利益诉求也呈多元化发展，人民群众的法律意识日益增强，司法需求日趋增强。唯有坚持走群众路线，以群众的需求为出发点，以百姓的满意为落脚点，始终坚持为人民司法，才能妥善化解各类矛盾纠纷，才能赢得群众的理解、信任与支持，才能更好地推动审判事业不断向前发展。在任何时候都需要精神力量的支撑，特别是在安逸舒适的和平年代。为什么入党、为什么从警、为什么奋斗。作为一名青年干警，我一直在想，什么才是真正的“执法为民”？是为百姓做一件好事，捐一些钱物吗？是为群众服务一次，争取一些利益吗？是为当事人办一个案件，追回一点损失吗？不是，都不是。真正的“执法为民”，应该是时刻心系群众，把人民群众的满意作为第一标准。作为共和国建设的护航者，我们司法队伍一直坚守着“司法为民”的信仰。新型法官宋鱼水，明辨是非，不乱分寸，被当事人誉为“辩法析理，胜败皆服”的好法官。百姓法官陈燕萍，情系民众，14年办案3000多件无一差错，在公正执法中书写出和谐之美。铁法官谭彦，以清廉如水为立身之本，秉公执法为生命之魂，用燃烧的青春谱写出司法为民的壮歌。

信访工作虽然琐碎，但群众从陈玉浩的工作中看到了法院为老百姓办实事的决心，看到了人民法官司法为民的真诚，对党领导下的人民司法充满希望和信任。联系到目前从事的刑事审判工作，有很多值得借鉴和传承，法律时刚性的，无情的，但司法的过程应该是温暖的，充满人情味的，我们要怀着对群众深厚的感情去对工作，被害人亲属要体现关心，用审判技巧和法律知识尽力为他们维护和争取应有的赔

偿，对被告人，运用法律武器严厉打击犯罪的同时，更重要的，是让他们认罪和悔罪，防止重新犯罪，弥合因先前行为伤害的社会关系，用不偏不倚的判决赢得当事人和社会公众对法律的尊重和信仰，让群众体会到人民法官的爱民情怀。

从陈玉浩法官身上，我坚定了共产党人的理想和信念，甘做孺子牛。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。能不能坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是衡量一名共产党员是否合格的根本标准。陈玉浩同志是一名法官，也是一名共产党员，我们也是。我们要立足法院工作实际，在各自岗位上扎扎实实践行党的全心全意为人民服务的宗旨，在平凡的工作中做出了不平凡的业绩，以自己坚实的脊梁肩负起时代赋予的重任。

陈玉华县学科带头人 培训小结 篇5

尤溪一中

陈玉华（生物

64号）

今年暑期有幸参加由县进修学校组织的学科带头老师培训，再次光临了世外桃源—南平溪源峡谷。在这幽静的山谷，远离了家庭琐事，也远离了人世间的繁华喧嚷，时间如静止般的漫长而无聊，唯有上课时认真聆听专家们的讲座，课后议论专家们讲座的内容，才能打发时间，生活单纯的如同学生一般。这短短的十天培训中，让我有机会重新审视自己已走过的教学生活，通过这一阶段的学习反思我认为有以下收获：

一、明确教育是育人为先的理念

培训前，曾郁闷于自己的付出并没看到学生成绩明显进步的回报，但见他们的思想认识，行为表现进步了，与我的关系也变得亲密了，彷徨于这种付出是否值得。培训中多位老师都提到教育应以德育为先，如陈利灯校长指出了：学科带头人，应该努力做育人的带头人，为人无私，注重身教胜于言教。罗宗威老师指出了有才无德的可怕。想想现在教育界存在着种种缺少品德的行为，再想想中国人的道德滑坡到无法理解的地步，与这些年教育界普遍存在着抛弃孔孟之道抓应试，各地市抢夺生源，将学校变成了赚钱的产业应有千丝万缕的关系。

而听徐敏教授《精心育人，快乐人教》讲座如沐春风，指出了目前教育存在的问题情感耗竭，人格解体，个人成就感低，中国的教育是缺乏爱的教育。提出了学科带头人的责任：好老师是人生导师，学科带头人的教人的。她用许多鲜活的例子来诠释教师的职业内容—师爱、师业、师能、师德。比如用“拄双拐”学生毕业后打出了“人民教师免费”修理各种电器的横幅例子来诠释爱要有传递的能力，也指出了幸福的家庭生活是快乐从教的源泉，教师只有良好的心态才能教育好人。师爱是教师职业首先的核心，爱既是付出又是获得。再想想我们无法改变上一代，无法影响同一代，但我们却可以影响下一代。让我不再彷徨，不再郁闷，享受教育是慢的艺术。眼前又浮现出小学语文老师他那潇洒自如的弹琴样子而发悠扬的风琴声，他那苍劲有力的毛笔字，以及他那动人的微笑等，多年之后的我才领会出字是人的第二张脸，也开始了练字了，明白了老师应该是多才多艺让学生崇拜的，老师应该是有爱心的„„

教师只有用学识才华，修养品德走进学生的心中，学生才会由衷的说出“长大后我就成了你。

二、体验“五学”课堂，理解“五学”的真正内涵。

虽然我们在课堂实践中运用了“五学”模式，但到底有什么样的效果却没有亲身体验，也没有真正弄明白五学的真正内涵。这次培训的课堂中我们有了两次实实在在体验它的地机会，一次是陈利灯校长的讲座，另一次是结束的班会，在课堂中我们不能偷懒了，要思考问题，还要组织语言如何发言，还要聆听同学的发言，也许不似教师讲的时候记得那么详细，但思维是真的动起来了。吴飞校长介绍了五学模式的由来和涵义，即学生能解决的问题让学生解决，“导”的涵义导出学习任务、围绕学习任务，引导学生进行学习；而探的意思教会方法如何探、教会方向，往哪里探；研的涵义是一提供平台和问题，小组形成研究成果“解决问题”，而赏包括了聆听，思考和表现，评包括评课堂中学生老师的方面关调整未来的方向，以及自我的学习情况。在教师的解读中我明白了“五学模式”在学生的学中做文章，真正体现了学生的主体体会，教师是学生学习的帮助帮助者和引导者，课堂教学评价核心是学生学的情况，而不是教师教的情况。

孙志满《营造以“学的活动”为基点的课堂教学教学》的讲座和陈建炳《新课程理念下怎样听评课思考》的讲座都渗透着“学”的重要性，指导我们如何构建课堂教学及听课评课，虽然我们教研活动经常做这一件事，但却并没真正明白如何做，讲座中提到了，评课是经人的发展为第一位的，以学论教。在课堂中将知识注入生命，生命因此而生动，将生命注入知识，知识因此而厚重。

三、认识终身学习的必要性

在听胡美珍《朱熹的教育想和教育智慧》讲座方知道了朱熹的伟大之处，我们现在所说的新课程理念他早就提出来，如他的德育方法（立志、居敬、存养、省察、力行）教学方法（博学力行、启发诱导、因材施教）学习方法（循序渐进、熟读精思、虚心涵咏、切已体察、着紧用力、居敬持志）。作为朱熹诞生地的教师竟然不了解他的思想和办学理念，我感到很是惭愧。今后一定好好研究他的理学思想，取之精华为我所用。林桂萍《孔子,为什么这么红》提到孔子是一个教育家、思想家、政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。他正直、乐观向

上、积极进取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会。他的成功与失败，无不与他的品格相关。无渗透出育人的思想理念。

邹开煌教授有关《视频案例设计和制作》以及《技能大赛和教师素质》站在更高的视点审视教师，对教师的技能提出新的要求。林榕生老师的《礼仪—交往互动中的修养》讲到许多我们在礼仪中没有注意的细节比如介绍他人，电话礼仪等，餐桌礼仪等。礼仪之邦的后代，还是个教师居然不知道礼仪真的是很惭愧。我一定学以致用。还有陶冶情操的《音乐与美育》，《品美润已，以美育人》《自然科学的简洁美》等无不是作为教师所具备，还需专业上的精通等，哦我不能偷懒，我得好好学习，这样才能讲起课来，左右逢源，随手拈来，旁征博引，妙趣横生，见地别具，使学生如沐春风。才能在做人与学习中引领学生前进。

四、发现自己与名师的差距

仔细想一想，在十多年的教学中，自己虽然做了很多事情但是都没有相关的资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，作为以后教学的案例，去分析和研究，为以后的教学积累素材和经验。我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，和学生的谈话不知有多少次，与学生之间发生的故事数不胜数，但是证据呢？咱不会保留。所以就没有反思这些做法的利于弊，这就是只顾低头拉车，不抬头看路。这就是我与名师的差距吧，不会用心做事，做事没有坚持到底。从本次学习后我也要做个有心人，及时记录自己和孩子们的成长脚步。

生命总在变化，总是充满着不可预见性。

但让我们惊讶的是，不管生命如何变化，美好的、真正的教育都能包容它、提升它。去年离世的我国著名力学专家钱伟长，18岁那年，以中文、历史两个100分，物理5分，数学和化学共20分，英语0分的成绩进入清华大学历史系学习。然而，就在他进入历史系后的第二天，“

9、18"事变爆发。当他从收音机里听到这个消息时，钱伟长拍案而起：“我不读历史系了，我要学造飞机大炮。”随后，他转人物理系学习。从此，中国少了一个历史学家，多了一代力学大师。看到这个故事，我深深佩服那些愿意接收他的理科老师。他们没有把钱伟长当作天才苗

子，充满期待地去接受(我相信，他们当时也没看出这个青年的未来)，也没有因为他的理科成绩如此之差，而心怀冷漠地去拒绝，他们只是以一颗平常心，去悦纳一个有着无穷可能性的生命。

多么智慧的师者啊。他们的智慧，就在于他们深知：教育是一种有机的过程，不是机械地从a推到b，再从b推到c，而是a可以生成无数种可能：b、c、d„„更重要的是，这无数种可能之间，并没有价值的高低之分。只可惜，现在聪明的老师太多，智慧的老师太少。

智慧者选择栽下银杏树。百年方成，哪怕他们看不到那一天；聪明者却选择牵牛花，经年即开，只是希望看见那一瞬间的耀眼。

什么时候，我们的教育连鼓励学生去做个平民的勇气都没有了? 诚然，漠视个性、流水线般地对待学生是弊端。但是，对学生抱着过高的期待，恨不得人人成才，似乎不如此就不足以表明改革的彻底和成功，这种做法就符合教育的规律吗?“杀君马者道旁儿”，是蔡元培在要求辞去北大校长时写下的话。他的意思是，杀你马的人，就是给你马鼓掌的人：正是旁人过分的期待与厚爱，才让骏马奔到超出极限而死亡。其实，教育者天天把成才、成功放在嘴边，甚至提出“把每一个孩子当成天才来教”的口号时，不也成了催促学生使劲前奔的“道旁儿”吗?学生的成长，因此失去了优雅，失去了从容。教育的精神面貌，也就过分地世俗化。

我们追求健康、和谐、充满智慧和创造性的教师生活，最后我们教师一定要有和谐人际关系。正确地自我认识，适度地自我表达，尊重别人并欣赏自己，常持诚恳态度，有一颗谦卑宽容的心。遵守团体规则，乐于服务他人。善于合作沟通，懂得调整心态，排除人际障碍。