苏教版语文八年级下册

苏教版语文八年级下册（精选10篇）

苏教版语文八年级下册 篇1

江都区国际学校八年级语文期中复习之文学常识专项复习

1.《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，作者是苏联作家，著名作品有长篇小说，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2.《海燕》是一首逼近为线索，把海燕放在暴风雨“来临之前”——“之时”——“即将来临”三个场面中进行刻画。

3.《海燕》这首散文诗运用手法，通篇只出现形象，没有片言只字揭示形象的象征义，一切象征义俱蕴涵在形象之中，海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，反映了20世纪初俄国急剧发展革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并将取得胜利的前景。

4.《白杨礼赞》选自《见闻杂记》作者名沈德鸿，字雁冰，“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的感情。

5.《白杨礼赞》本文运用象征手法，托物抒情，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。

6.《纪念白求恩》 这是毛泽东同志为纪念以身殉职的伟大的国际主义战士，加拿大共产党党员白求恩而写的，白求恩的精神就是精神。国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神都是共产主义精神的具体表现。

7.《纪念白求恩》 文章采用了夹事实论据的概述和正反对比为说理起到了很好的利用。

8.《敬业与乐业》 选自《饮冰室合集·敬业与乐业》，梁启超、字卓如，号任公，又号。近代维新领袖、学者，其著作编为《饮冰室合集》。

9.《敬业与乐业》本文按照“实际情况，提出了“”的论题，深入地论述了与的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。

10.《陋室铭》 选自《全唐文》作者代诗人，哲学家，字铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。

11.《陋室铭》这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者愿望和的生活情趣。

12.作者用烘托陋室不陋。

13.《沙漠里的奇怪现象》 的作者教育家，我国近代气象事业创始人之一。

14.《沙漠里的奇怪现象》 本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了。

15.《活板》选自《，作者北宋著名科学家、政治家。《梦溪笔谈》是包容多种知识的笔记巨著。

16.《活板》本文按照行说明，赞颂了我国。

17.《花儿为什么这样红》 选自《生物学碎锦》，作者科普作家。这是一篇说明文。

18.《花儿为什么这样红》标题是个住人们所熟知的花的特征(“红”)提出问题，有助于提示文章的；二是以设疑激趣，富有；三是文章主体部分从个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。

苏教版语文八年级下册 篇2

苏教版三年级下册第八单元安排了《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》三篇课文, 还有一次习作和一道练习。本组课文形式多样, 有寓言故事, 也有生活中发生的真实故事, 它们有一个共同点:都是用具体的事情来说明一个道理, 所说明的道理, 分别从不同的角度丰富学生的思想方法, 在哲理思辨中启迪学生的智慧。这类课文的教学, 有利于为学生打下母语的基础, 接受优秀民族文化传统的熏陶, 引领学生健康成长。

教学本组课文时, 教师要深入研读教材, 把握课文蕴含的哲理, 引领学生进行深层次的思考, 提升学生的思辨能力。

一要明确本单元教材编排的意图和作用。本单元可以说起着承上启下的作用。就这一组教材的内容和文体来说, 既是对低年级《狐假虎威》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》说理文章的进一步拓展, 又为高年级说理文的学习作了一个很好的铺垫, 为学生积累更多的自主学习的经验和方法。

二要把握本单元教材编排的训练体系。统筹安排, 因课设练, 多次重复, 螺旋上升, 这是苏教版小语教材的训练体系。本单元除朗读、默读、积累词语和预习课文等常规项目外, 主要安排了四个重点: (1) 查字典解释词义; (2) 联系上下文理解词语、句子; (3) 归纳课文的主要内容; (4) 领会课文蕴含的哲理。教师要充分把握教材的特点, 因课设练, 充分发挥教材作为“例子”的作用。比如, 《寓言两则》《争论的故事》《剪枝的学问》几篇课文对话多、故事情节强, 教材都安排了朗读课文、讲述故事的训练。《寓言两则》选自中国古代传统寓言故事, 教材安排了“再找几则其他寓言故事, 读一读, 讲一讲”的练习。《争论的故事》兄弟俩的语言非常精彩, 教材安排了“把人物争论时的不同语气读出来”的练习。《剪枝的学问》笔调轻松活泼, 娓娓道来, “我”的感悟写得很含蓄, 虽未一语道破, 但读者心中自明, 教材安排了“读了课文, 你有什么感受”的练习, 诸如此类。

三要挖掘本单元教材蕴含的哲理因素。本单元四篇课文以事喻理, 蕴藏着丰富的哲理。这些哲理都蕴含在丰富多彩、生动形象的课文内容里。教学时, 要注意引导学生结合语言文字揣摩, 在理解课文内容的基础上明白哲理。

单元教学目标

根据《语文课程标准》和本单元教材的特点, 确立单元教学具体目标 (略) 。

学习本单元教材, 教师要引导学生学会生字, 能正确、流利、有感情地朗读课文, 能在朗读中想象相应的画面, 理解叙述顺序, 能理解重点词句及摘抄佳句, 能复述故事等, 让学生在听说读写过程中得到良好的语文素养的培养。教师在备课时, 要很好地把握每一篇课文的教学元素, 以学定教, 进行精心的教学设计。

单元教学重点

查字典解释词义;联系上下文理解词语、句子;学习归纳课文的主要内容;领会课文蕴含的哲理。

单元教学难点

领会课文蕴含的哲理;联系生活实际运用“事中之理”。

单元教学建议

一、分析研究, 把握本单元教学的基本方法。

本单元教学的基本步骤为:“初读, 了解故事→悟读, 研读重点→研读, 探明事理→拓展, 联系生活。”教学时, 关键是要讲清“事”, 使学生通过“事”悟出“理”, 然后再联系实际, 有针对性地延伸拓展。学生在阅读中面临的困难往往是难以弄明“事中之理”, 突破难点的方法是在学生真切感悟课文内容的基础上, 引导学生品读关键段落及关键词句, 启发思考, 从而使学生悟出“事中之理”。

二、以读代讲, 引导学生绘声绘色地朗读课文。

“大抵观书, 先须熟读, 使其言皆若出于吾之口, 继以精思, 使其意皆如出于吾之心, 然后可以有得尔。”本单元课文层次清晰, 语言流畅, 学生一读能懂。教学时, 要放手让学生去读、去品、去悟。要做到初读, 读准字音, 读通课文;再读, 理清顺序, 概括文意;精读, 抓住重点, 训练语言;品读, 品味词句, 领悟哲理;研读, 延伸拓展。朗读作为融理解和表达于一体的综合性活动, 是必不可少的教学手段。

《寓言两则》要抓住人物的心理描写和对话描写, 让学生在朗读中见其形, 入其境;《争论的故事》可从文中的反问句入手, 并抓住“争论不休”的声音变化, 演绎当时情境;《剪枝的学问》要注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等词语, 体会人物当时的心情、神情, 打开学生情感的闸门。只有深入思考的朗读, 才能让学生品出语言文字的味道。

三、理清文章脉络, 引导学生概括课文内容。

教师要引导学生明确课文各部分的要点及其联系, 在此基础上概括课文的主要内容。一般可采用段意合并、中心句摘录、题目拓展等方法, 建议本单元采用段意合并法。比如《鹬蚌相争》, 第一节写鹬蚌为什么相争, 第二、三节写鹬蚌如何相争, 第四节写相争的结果怎样。因而, 这一课的主要内容就可概括为:本文通过鹬蚌相争的经过的叙述, 告诉人们为人处事要宽容。要求学生概括时尽量用简洁的语言, 把课文从厚读薄, 在语言实践中提升学生的语文能力。

《剪枝的学问》是一篇既蕴含了科技性知识、又揭示了一定哲理的小短文。教学《剪枝的学问》, 为了让学生整体感知, 可抓住题眼设计问题:1.什么叫剪枝?2.王大伯剪掉了什么样的树枝?3.剪掉了一些枝条后桃子长得怎么样?这样三问, 学生粗读课文, 便能从课文中找到答案, 并概括出课文内容:文章记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因, 启示我们“减少”是为了“增加”, 生活处处有学问, 我们要做有心人。

四、抓住关键词句, 引导学生深入细致地理解文本。

《语文课标》在第二学段阅读教学目标中, 特别提出了“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”这一教学目标。文中常有“牵一发而动全身”的关键词, 它们或揭示中心, 或蕴涵情感, 或概括内容, 或暗示思路。备课时, 找准这些关键词, 就能教活整篇课文。这就要求教师在教学中, 能抓住课文中的关键词句, 重锤敲打。一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系上下文和生活实际深入思考, 对阅读的内容加以分析和归纳, 进一步理清课文的条理和思路。三是让学生联系自己的生活体验, 入情入境地读课文, 把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。

《揠苗助长》讲农夫急于求成时, 用了许多生动、贴切的词语, 先说“他巴望田里的禾苗长得快些”, 说明他心情的急切;“天天到田边去看”, 反映了他时刻把这件事放在心上, 又为他下面采取的行动作了铺垫;他在田边“焦急”地“转来转去”“自言自语”, 这些词语生动、形象地表现了他当时急切的心情和焦急的样子。《争论的故事》可以联系上下文让学生理解“不以为然”, 教“争论不休”, 先分角色练习朗读兄弟俩的对话, 再让学生比赛查字典, “休”有哪几种意思, 在“争论不休”中应该取哪种解释, 学生自然会作出正确的判断。《剪枝的学问》要求学生反复咀嚼“减少是为了增加”这句话, 从中悟出“只有去除闲枝废叶, 才能留住精华;只有卸去沉重的负担, 才能快捷行走”的道理。

五、积累好词佳句, 丰富学生的语言积累。

主要做好三方面工作:一是理解。继续重视引导学生掌握理解词句的方法, 能借助词典理解词语的意义, 能联系上下文和自己的积累, 推想课文中有关词句的意思, 辨析词语的感情色彩, 体会其表达效果。二是积累。要在理解的基础上, 通过朗读、背诵、摘抄等形式, 积累课文中的优美词语、精彩句段, 同时培养对好词佳句的敏感, 养成积累词句的习惯。三是运用。要引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法, 引导学生在习作中运用。

从训练角度看, 可以体会用词的准确, 体会词语表情达意的效果, 理解句子的深刻含义等。比如, 《剪枝的学问》中有关桃园春景的描写的积累, “我又惊又喜, 不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话。噢, ‘减少’是为了‘增加’, 还真是这么个道理”!它就像一句名言, 学生积累下来, 终生受用。再如, 练习中有关语言成语的积累, 不仅可以丰富他们的语言, 而且可以陶冶他们的情操, 使他们从中受到启迪, 得到教益。

六、增强生活意识, 提高习作教学的实效。

“写作教学应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感”, 要“多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩”。本单元习作教学继续倡导生活作文的指导思想, 引导学生走进生活, 观察生活, 体验生活。教师要减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。习作八让学生编一个童话故事, 使学生知道“养成良好习惯的好处”。这篇习作, 强化了作文的实用功能。教师要注意激发学生编写童话的兴趣, 指导学生认真观察, 引导学生大胆想象, 然后让学生根据自己的认识, 编写童话故事, 把故事内容叙述清楚, 初步学习编写童话的方法。本单元《鹬蚌相争》一文心理和语言的描写, 《争论的故事》一文的对话描写, 《剪枝的学问》一文哲理的揭示, 可以迁移到编写童话故事的过程中。

1.从生活入手, 激发习作兴趣。先让学生观察课本上的图画, 并提出要求:看看是谁, 在干什么?想一想这几个小动物这样做好不好?然后分别说说这几幅图所写的故事。2.鼓励想象, 拓宽思路。围绕“讲卫生养成良好的卫生习惯”这个中心, 鼓励学生想象, 思考如何帮助小动物们改掉坏习惯。3.分析范文, 引导学生掌握方法。范文条理清楚, 详略得当, 想象丰富, 语言具有儿童特点, 非常适合学生仿写。教师要让学生的习作流淌出个性化的思想和语言, 不断提高学生的作文能力。

苏教版语文八年级下册 篇3

通过合作学习《绿叶的声音》，掌握本专题所选诗文鉴赏的一般方法。

重点预设：

1.感悟诗歌情感之美；

2.想象诗歌画面之美；

3.通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

一、导入

师：在走进课文之前，老师先请大家欣赏两幅图画。

师：（出示两幅图片——火红的枫叶和热情的白杨树叶）请大家任选两幅图画中的一幅，扣住枫叶和白杨树的特点，为它配上贴切的标题，可以用一个词、一个短语、一句诗、一句话。

生活动1分钟。

师选择两三位同学说答案。

生交流（老师适当鼓励性点评：很有想象力、情商挺高、抓住了叶子颜色之美、发现了叶子的形状特征等）。

师：老师也为两幅画面配了题目，点击（“晓来谁染霜林醉”，“掌声”）。请大家揣摩一下：老师选配的两个标题跟同学们的有什么不一样？

生适当讨论。

师：谢谢大家的理解。老师配的这两个题目，有一个共同的特点，那就是除了抓住枫叶和白杨树叶的颜色和形状特征，还附着上了情感和想象，这就增强了画面的美感。

师：古人云“诗中有画，画中有诗”，刚才我们从图画中欣赏到了诗情，下面我们一起随诗人青勃去倾听《绿叶的声音》，在诗歌中寻找图画美。

二、过程

（一）初读“叶”之美

师：请大家齐声朗读这首诗。

生齐读。

师：再请大家选择《绿叶的声音》中的一两个片段，仔细揣摩，共同探讨，怎样才能读好这首诗。

生合作后，推荐代表交流朗读，师生共评。

师范读。

（二）感悟“叶”之美

师：课前布置大家预习，请大家交流讨论：从《绿叶的声音》这首诗的不同片段中，你感悟到诗人心中的情了吗？选择一两段说说（请学生写理解片段）。

生讨论交流。（教师巡视指点）

师总结：我们从月夜的叶笛里，听出了思念，听出了幽远；从梧桐叶上的诗句里解读出清静或寂寞哀愁；从白杨树的掌声里，听出了生活的激情……这些不就是生活中形形色色的美吗？

（三）想像“叶”之美

师：古罗马诗人贺拉斯曾经说过：“诗歌就像图画。”现在请大家自己创造，根据诗句想象画面。

教师结合《绿叶的声音》指导想象方法。

1．咀嚼文字，展开想象

举“白天她捻拨阳光的金丝”的例子，学生先说，老师示范。

2．调动生活、知识积累，展开想象

教师示范“青冢上对于美的思念”这一句由知识积累到想象的过程。

学生活动：先独立思考、将头脑中想象到的画面用文字描绘出来，完成后小组交流，将小组内写得最好的推荐给大家。

师：刚才，为了便于大家理解，我们从情感和想象两个角度去感受“叶”之美。其实，“叶”的情感和想象之美是一个不可分割的整体。

（四）再读“叶”之美

生大声激情自由朗读。

师生合作朗读。

师总结：读到这里，大家已经很清楚了，这首诗借助叶的形象，融入自己的情感、发挥想象，表达了诗人对生活中美的感悟。

（点击课件，显示本专题选文共同特征）

本专题其他诗文也都是借助叶的形象，抒发了情感，生发想象，表达了古今中外文学家们心中的美。

（五）合作探究：读出美、感悟美、想象美

古诗《红叶题诗》

围绕话题：

1．读出情感。

2．借“红叶”表达什么情感？

3．根据诗句写一个简短的想象片段。

（六）布置作业

课后多方面收集资料，合作学习本专题其他几篇诗文。

三、结束语

罗丹曾经说：“这个世界，不是缺少美，而是缺少发现。”希望大家从这普通的叶子里发现更多的美，从日常生活中发现更多美，学会“诗意地栖居在大地上”。

倾听《绿叶的声音》教后记：

《叶》是苏教版语文课标实验教材八年级下册中的一个专题，这个专题选编了8篇古今中外写叶的诗文，都是用文学的笔法写叶，通过“叶”抒发情感、传达哲思，从不同角度，表达了对生活中“美”的理解和感悟。

笔者希望通过教读其中一首现代诗《绿叶的声音》和一首古体诗《红叶题诗》让学生了解本专题的选文特点，进而掌握学习这一专题的方法。本节课的预期目标是：引导学生与文本对话，感悟诗歌的情感之美；与自我心灵对话，调动生活积累，想象诗歌画面之美；通过朗读表达诗歌所蕴涵的美。

在整体构思和教学过程中，力求体现以下理念：

（一）与学生平等对话

教学过程是师生共同活动的过程，教师的主导性和学生的主体性都应该得到充分的彰显。在“感悟”和“美读”这两个主题环节中，给出示范，让学生在朗读和理解时有章可循，而不是泛泛而谈导致课堂的无序和低效。在学生探究过程中，教师参与到其中去，倾听学生、激励学生，最大程度地调动学生的激情。

（二）合作探究

学生之间的合作交流，是课堂教学中的宝贵资源，教者引导组织得当，可以使学生之间互相启发、激励，摩擦并迸发出耀眼的思维火花。课前预习时，鼓励学生自由组合，组建学习小组；课堂上，围绕各小组组长展开讨论，提高了课堂效率。

（三）调动学生的知识和生活积累，真正走进诗歌

诗歌很美，但是理解相对较难。要让学生真正走进诗歌，联系学生的生活、调动积累就显得尤其重要。这节课，主体构思是由画入诗、再由诗到画，紧扣“美”，引导学生去感受、想象、表达。教学过程中，学生的参与热情较高，联想自己学过的知识和已有的生活体验，进而表达自己对“美”的理解，收到了良好的效果。

（四）吟咏美读

对诗歌之“美”的感悟，离不开美读。由初读，到范读，到品读，到再读，到合作朗读，笔者希望学生在读中感悟，在读中提升，在读中想象，构成课堂的亮点。从实施看，学生从初读到再读，进步明显，但因为对现场设备和氛围估计不足，一定程度上影响了效果。

作为一堂观摩课，在备课的过程中，笔者考虑得更多的是如何落实预期目标，展示教学效果，对教学中的生成效应没有作过多期待，说明笔者对课堂驾驭能力还没有充分的信心，这将是笔者以后在日常教学活动中努力的方向。

点评：

关于“叶”的话题，纷繁复杂，《叶》专题选择了古今中外诗文达8篇之多，或抒情、或议论、或叙事，要想在一节课内完成本专题的教学，难度很大。本教案巧妙地选择了突破口——用文艺性笔调扣“叶”写生活中的“美”，发现并利用了文本的最大价值，为学生学习开辟了一条捷径。

从构思看，本教案选择一古一今两首诗歌作引子，教给学生学法，是“授人以渔”之举，并将学习由课内延伸到了课外。整节课紧扣“叶”之美，激发学生感受、发现、创造生活中的美，是语文学习人文性和工具性的统一。教学环节由画入诗、由诗到画，过渡圆润自如；对诗歌的赏析由诵读、到感受、到想象、到创造，符合诗歌解读基本规律，引导学生与作者、与作品、与自己心灵对话。

从学法看，教师充分调动了学生学习的主动性，以小组合作交流的方式，引导学生参与并保持积极思考，这一点与新课标的精神是吻合的。

从教法看，教师朗读和解读示范，是积极有效的，不流于形式，将教师在课堂引导组织上的主体性充分彰显出来。

苏教版三年级语文下册练习八教案 篇4

1、巩固生字词，有感情地朗读课文，体会文章要表达的思想感情。

2、初步体会环境描写的作用。

3、体会人物对话在文中的作用及表达效果。

4、了解朱德总司令是在什么样情况下帮助老陈头挑行军锅的，体会朱德总司令关心战士，平易近人的高贵品质。

二、教学重点、难点：

品读课文，体会老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳，关心他人的精神。

三、教学设计(第二课时)

(一)创设情境、引入新课

1、回忆主要内容，齐读课题《总司令挑行军锅》

师：上节课同学们已经初读了课文。认识了爱唱信天游的“老陕”,走路一扭一拐的的老陈头,一口火辣辣的四川话的朱德总司令。回忆一下,这篇课文写了谁的故事?这篇课文的题目就体现了课文的主要内容。

2、师：朱德总司令的这段挑行军锅的小故事，你们读了之后感动吗?是的，老师同你们一样，作为一支队伍的统帅，朱总司令为什么要帮助老陈头挑行军锅呢?让我们再次走进课文，自由读课文1—14自然段，边读边画出相关的语句。

(二)再读课文，品读感悟

1、学生读文，教师巡视

2、全班交流，相机指导

(1)因为老陈头脚受伤了

a.老陈头步子一扭一拐的,有点踉跄……大油桶和一口行军锅。

师：脚有伤，走路不稳，挑着重物，真艰难

关于老陈头外貌描写的还有吗?

b.第八自然段首先学生回答读一遍,说很艰难(师问那些词语体会出行军的艰难:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都没有，没有地方做，用草擦泥浆，用烟消毒，联系生活实际想一想，如果你脚受伤了，会受到什么待遇，体会战争时的艰苦。

师：作者用这几个动词，生动准确地给我们再现出一位吃苦耐劳的红军战士的形象，让我们一齐去体会当时行军的艰苦(齐读8自然段)

师：老陈头抹去脸上的雨水，除了脚受伤，还有什么原因促使老陈头走路踉跄，引出自然环境的描写。

3、体会环境指导作用

学生读1——3自然段，大屏幕出示夜雨……雄鸡打鸣报晓。

师：行路困难

黑沉沉的林子，偶尔响起几声犬吠，才有雄鸡打鸣报晓，体会走了一夜，清晨很宁静。指名读环境描写一段。

4、体会总司令关心战士，平易近人。

师：黄土高原，夜雨淅沥，道路泥泞，宁静的清晨，美好的故事悄悄的发生了，接着汇报，指名读9——14自然段。

出示挂图，学生用自己的语言描绘画面(一样的衣着，一样和眉善目)

师：这就是朱德总司令与老陈头对话的情境

师:让我们想象着画面,指名轻轻的来读一读,边听边想,你有什么想说的吗?

(第一组,态度诚恳,真心帮助。第二组，关心战士，平易近人。第三组，风趣幽默,没有架子),指名读前两组一起处理,第三组单处理,齐读.

师:你为全军的统帅,对待一个炊事员,却像对待兄弟一样,处处关心,平易近人,让我们一齐来读这段对话,让朱总司令的形象留在我们的脑海里.

5、体会最后一部分(15—19自然段)

师：作为读者，我们知道这位老同志是谁，此时，老陈头知道这个帮他挑行军锅的人是谁吗?

那么当老陈头知道这位老同志就是朱德总司令时，会有什么反应呢?默读课文剩下的部分

“什么?总司令……”老陈头懵了。

为什么“懵”了，(1)没想到总司令能给自己挑行军锅，出乎意料，惊讶、感动、总司令，全军的统帅，炊事员，普通的战士，职位是多么悬殊，而他却这么关心战士、平易近人，此时，被关心的人会有什么感受?幸福、高兴、感动、温暖。

师：老陈头也有同样的感受，齐读，想到这，老陈头……

师：正是有了这样关心战士，平易近人的将领，才造就了钢铁一样的战士，才取得了抗战的伟大胜利。如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?让我们再次齐读，然而晨光迷蒙，……

(三)拓展延伸，升华主题

除了今天我们读的这个故事，你还知道其它朱德总司令令人感动的故事吗?

介绍《朱德的扁担》

(四)总结板书，升华主题

师：作为全军的统帅，能够心系普通战士，平易近人，真是让人敬佩，让我们带着敬佩的语气齐读《总司令挑行军锅》

只有我们的八路军，才有这样的将领，让我们带着自豪的语气再读《总司令挑行军锅》。

让我们把朱德总司令深深地印在我们记忆的长河中，一齐来读朱德总司令对老陈头说的几句话。

四、板书设计：

关心战士

(朱德)总司令挑行军锅

苏教版语文八年级下册 篇5

教学目标 【知识与能力】

（1）初步掌握议论文的三要素（2）把握分析议论文的方法（3）理解并背诵经典名句 【过程和方法目标】

通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点 【情感态度价值观目标】

引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人 教学重点与难点 【重点】

学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；背诵、理解名句含义 【难点】

掌握议论文的要素；学习本文夹叙夹议的写法 【课型】新授课 课时安排：两课时

第一课时

教学目标：

1、掌握全文思路

2、品味精彩语言

3、领悟积淀语感。

学习重点：品味和积累精彩语言。学习难点：品味精彩语言。领悟积淀语感。教学过程：

一、把握语脉、理解语旨

1、默读全文，回答：毛泽东同志在这篇文章中号召我们应该学习白求恩哪些精神？号召我们要做怎样一个人？（幻灯片投影）

学生默读之后，思考，讨论，交流，明确。

提示：（技术）工作精益求精的精神。号召我们做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

2、想一想以上要点是如何概括出来的？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。提示：根据每段的重点句概括出来的。

3、再粗读全文，思考全文四段之间的关系。学生思考，讨论，交流，明确。

提示：前三段是并列关系，依次赞扬了白求恩同志三个方面的精神，这些都是他共产主义的具体表现；第四段是对前三段的总结，强调了学习白求恩精神的意义。

二、欣赏语体

教师范读第一自然段。并指导：第一二句叙述事件

学生各自朗读。

比较下面两个句子，找出它们的共同点。（幻灯片投影）

我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来

这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义 学生思考，讨论，交流，明确。

提示：每句的前后部分意思相同，但前部分内容更概括，后一部分内容更具体、更丰富，形成一种层进的结构，起到强调的作用，给人以深刻印象。学生各自反复朗读以上两句，体会品味。

三、小结：（略）

四、布置作业：（1）熟读全文。

（2）完成课后练习。

第二课时

教学目标：

1品味精彩语言。2．领悟积淀语感。学习重点：品味和积累精彩语言。学习难点：领悟积淀语感。教学过程：

一、学生朗读精彩语段，体会语境

学生各自朗读第二自然段。

“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”把“没有一个不”改为“都”，表达效果有什么不同？（用幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：原句用了双重否定，语气比一般肯定句更重，表达对白求恩的“佩服”和“为他的精神所感动”的程度更深。学生分别读一读原句和改句，比较、体会不同的表达效果。

二、积累与扩展（用幻灯片投影）

1、把成语“拈轻怕重”、“漠不关心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“见异思迁” 抄写在卡片上，并它们领会在文中的意思。

2、将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。

3、熟读课文后面白求恩的讲话。

三、熟读课文，然后完成以下任务。

1、从文中再找几处语言来欣赏品味。

2、运用多媒体帮助学生学习。出示有关白求恩的图像，录音机范读课文。

板书设计：

国际主义精神

赞扬财富 毫不利己专门利人的精神 纪念白求恩 对技术精益求精的精神

苏教版语文八年级下册 篇6

八年级下册语文知识点总结苏教版1-2单元

第一单元

字词听写题：

倦怠dài 翡fěi翠 恹恹yān 楠nán木 奇崛jué 枯瘠jí 骨gū朵 迸bèng溅jiàn

丰腴yú 盎àng然 虬qiú枝 秀颀qí 伫zhù立 陌mò头 贪婪lán 凡几jī

飞沫mò 锤chuí炼 婆娑suō 鄙bǐ视 皓hào齿 犀xī利 伶líng仃 锈xiù彩

凝níng望 盘虬卧龙 坦荡如砥 潜滋暗长 争妍斗艳 忍俊不禁 无足轻重 全神贯注

纵横决荡 旁逸斜出 妙手偶得 无边无垠 不折不挠 破口大笑 仙露琼浆 察颜观色

诗歌默写题：

1、《闻雁》中直抒胸臆，抒发了深浓的思乡之情的句子： 故园渺何处，归思方悠哉。

2、《池鹤》中写出鹤的生活环境与众不同，从而突出鹤的品格风度不是“群鸡”能比的句子： 高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。

3、《池鹤》中写出了鹤的外形特征的句子： 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。

4、《池鹤》中运用了对比的手法,突出鹤的风姿和不事权贵的品格的句子：转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。

5、《池鹤》中写出诗人向往归隐田园的宁静生活，但是又可望而不可即的惆怅的诗句：临风一唳思何事?怅望青田云水遥。

6、《池鹤》中表现了诗人对仕宦生活的厌倦和无奈的诗句：临风一唳思何事?怅望青田云水遥。

7、《迎燕》中表明了主人身份的句子是：咫尺春三月，寻常百姓家。

8、《迎燕》中写出燕子为追求幸福生活而忙碌的诗句：翅湿沾微雨，泥香带落花。

9、《迎燕》中写出了燕子与百姓情谊深厚的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。

10、《迎燕》中突出诗人自由自在的生活乐趣的诗句：巢成雏长大，相伴过年华。

第二单元

字词听写题：

狭隘 热忱 纯粹 派遣 鄙薄 殉职 热忱 毋宁 啁啾 翌日 笃信 宽宥 窒息 灼热 殉职 旁骛 亵渎 胸襟jīn 摒bìng弃 迥jiǒng异 芥jiè蒂dì 嫉jí妒dù 缅miăn怀 揣chuăi摩 萎wěi缩 强聒guō不舍 骈pián进 咽yàn气 鄙bǐ薄 旁骛wù 亵xiè渎dú 骈pián进 显赫hè 和睦mù 迥jiǒng异 鸿儒rú 优柔寡断 拈轻怕重 精益求精 拈轻怕重 微不足道 麻木不仁 冷冷清清 精益求精 见异思迁 强聒不舍 不二法门

诗歌默写题：

1、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：弃我去者，昨日之日不可留;乱我心者，今日之日多烦忧。

2、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中借景抒情，抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

3、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中称誉李云文采的同时，也流露出对自己才能自信的诗句：蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。

4、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

5、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表达了作者壮志难酬,极度忧愁的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

6、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

7、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中写出诗人对现实不满，想超脱现实的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

8、《渔家傲》中总写“塞下秋来风景”的特点的字眼是：“异”，有关诗句：衡阳雁去无留意，四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

9、《渔家傲》中写出当时战争形势的诗句：四面边声连角起。

10、《渔家傲》中写出将士们生活艰苦而又思乡心切惆怅的句子：浊酒一杯家万里。

11、《渔家傲》中透出归家无期的悲伤，而又饱含为国戍边的责任感的诗句：燕然未勒归无计。

12、《渔家傲》中从虚写的角度，突出战争持久，将士背井离乡远征边塞的痛苦的诗句：人不寐，将军白发征夫泪!

13、《天净沙.秋思》中诗人运用了白描的手法，写出了九种景物，营造了一种萧瑟、悲凉的意境的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

14、《天净沙.秋思》中直抒胸臆，道出了天涯游子之悲的诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。

八年级下册语文知识点总结苏教版3-4单元

第三单元

字词听写题：

戳chuō穿 臆yì断 惊愕è 门枢shū 嗣sì后 笃dǔ信 臆度duó 充沛pèi 分泌mì 并蒂dì 花卉huì 灼伤zhuó 褪tuì色 飞甍méng 啁zhōu啾jiū 翌yì日 宽宥yòu 彗huì星 窒zhì息 器皿mǐn 箬篷péng 睥pì睨nì 连亘gèn 毋wú宁 阐chǎn释 泄气 隧道 光怪陆离 海市蜃楼 优柔寡断 单枪匹马 渴不可耐 汪洋万顷 饶有兴味 迥然不同 随心所欲 兴致勃勃 聊以自娱 人烟市肆 历历在目 万紫千红 人迹罕至

第四单元

字词听写题：

狗血喷头 不省人事 果不其然 千恩万谢 奋袖出臂 群响毕绝 无精打采 无缘无故 异想天开

不得而知 纹丝不动 大惊小怪 气喘吁吁 恰到好处 津津有味 扣人心弦 栩栩如生 面面相觑

死心塌地 万贯家私 掌柜 唠叨 描红 附和 间或 服辩 分辨 恐吓 坎肩 宪兵 盘缠 阔绰chuò 荐jiàn头 蘸zhàn水 蒲pú包 门槛kǎn 碟dié子 孱chàn水 打折shé 相xiàng公 行háng事 长zhǎng亲 作揖yī 腆tiǎn着 带挈qiè 避讳huì 绾wǎn发 商酌zhuó 心窍qiào 桑梓zǐ 星宿xiù 少顷qīng 后襟jīn 轩xuān敞 攥zuàn紧 靴xuē子 犬吠fèi 呓yì语 齁hōu声 摇曳yè 逮dǎi住 旗帜zhì 惹rě怒 魁kuí梧 胚pēi子 轻蔑miè 契qì诃hē夫 啐cuì 板栗lì 乞丐gài 惦diàn记 崽zǎi子 俯瞰kàn 一泓hóng 灯盏zhǎn 竭jié力 胡诌zhōu 提辖xiá 聒guō噪 酒肆sì 臊sào子 馄hún饨tun 踌chóu躇chú

八年级下册语文知识点总结苏教版5-6单元

第五、六单元

字词听写题：

颟mān顸hān 渊薮sǒu 憬jǐng悟 驾驭yù 硕shuò果 滞zhì涩sè 贻yí误 熬áo过 侥jiǎo幸 嫩nèn芽 斑斓lán 枯萎wěi 分歧qí 嗜shì学 逾yú约 叩kòu问 叱chì咄duō 俟sì 负箧qiè曳yè屣xǐ 皲jūn裂 媵yìng人 衾qīn 容臭xiù 烨yè然 緼yùn袍敝衣 廪lǐn稍shāo 裘qiú葛 冻馁něi 谒yè见 撰zhuàn写 贽zhì志不移 磅páng礴bó 赋fù予 香醇chún 屹yì立 黝 yǒu黑 铸zhù就 摔shuāi垮 柯kē 湖畔pàn 殷yīn勤 花蕾lěi 反诘 茸róng毛 纤xiān细 哨shào兵 青冢zhǒng 积攒zǎn 哕哕huì 悼dào念 钦qīn佩 抑郁yù 妥tuǒ协 跻jī身 醒豁huò 胡髭zī 卷帙zhì浩繁 坦率shuài 强悍hàn 同僚liáo 熟悉xī 咖kā啡 跺duò脚 畅泳yǒng 丧sàng失 人溺nì己溺 舔舐shì 岚lán 有朝zhāo一日 届jiè时 蜡烛zhú 真挚zhì 罕hǎn见 雄辩 痛失良机 万无一失 一念之差 失之交臂 力挽狂澜 存活 博爱 情愫 惆怅 错过 过错 跳槽 追悔 导致 信服 酷冬 坦怀 取决 各得其所平顺 时日 坦荡 拥护 不毛 授予 永恒 融合 渴盼 不巧 脉络 熏风 领略 吐翠 黯然失色 盈余 踪影 归宿 要谛 进程 律己 公正不阿 严酷 衷心 先圣 洗耳恭听 下车伊始 炉火纯青 叹为观止 离经叛道 若无其事 血气方刚 谦恭 讥嘲 堕落 如饥似渴 开怀畅饮 厌腻 无懈可击 包袱 寥寥 景慕 交头接耳 成见 趁热打铁 诺言 不禁 哄堂大笑 打抱不平人饥己饥,人溺己溺

诗歌默写题：

1、在《酬乐天扬州初逢席上见赠》使用了两个典故，表达了诗人回乡之后的感受的句子是怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

2、《无题》中渲染别离伤感气氛的句子是相见时难别亦难，东风无力百花残。

3、《论诗》中说明文学惟有创新，才能领时代风骚的句子是江山代有才人出，各领风骚数百年。

4、《夜雨寄北》中想象他日相逢共话巴山夜雨情景的句子是何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

5、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表系作者积极的人生态度，揭示了新陈代谢的自然规律的句子是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

6、《酬乐天扬州初逢席上见赠》点明题意的句子是今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

7、《无题》中以象征手法描写至死不渝的爱情的句子是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

8、《无题》中设想离别后对方伤感久别的情景的句子是晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

9、礁石无法阻挡江水滔滔东流的豪情，冬雪不能耽搁春天翩然而至的脚步。同样，战争、瘟疫也一样不能阻止滚滚前进的历史车轮。正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(用刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的诗句填空)

10、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神(或：喻含新事物不断涌现的理趣)的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

11、李商隐《无题》中的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。描写了坚贞不渝的爱情，至死不变的思念。

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苏教版语文八年级下册 篇7

一、创设情境,激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。识字教学伊始,合理地利用教材和学生的生活实际,用生动有趣的多媒体课件、直观形象的实物或图片、色彩鲜艳的简笔画、有挑战性的竞赛等方式,为学生创设一个乐于识字的情境,才能让学生对接下来的识字充满期待。在《识字8》的教学中,我便用学生喜欢的猜谜导入新课:

“上学肩上背,放学肩上背,别看个儿小,学问真不少。是什么呀?”在学生猜出谜底后,用多媒体出示一个漂亮的小书包,同时出示:“包——书包”,顺其自然地学习了“包”字。随后,在复习了“草字头”“食字旁”“三点水”“火字旁”“提手旁”之后,故意神秘地说:“这些偏旁部首都争着要跟‘包’字做朋友,它们和‘包’字站在一起会拼成什么新字呢?”学生一个个瞪大眼睛,侧着小脑袋思考着,对接下来的学习充满了好奇和求知的欲望。

二、生生互助,自主识字

这一环节是识字教学中最关键的一部分。以小组合作学习为主要方式,要求学生能主动参与、乐于探究、勤于动手、互助合作,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,最终目的在于提高识字的质量和速度。操作这一环节时,应注意以下三点:

1.明确目标,指引方向。没有目标的合作学习是盲目的,就像航海没有罗盘一样。因此,给予学生具体、明确的学习目标,为学生指明学习方向,是自主互助识字成功的关键。识字教学的出发点和归宿,就是掌握生字的音形义,整个识字过程必须紧紧围绕这一目标来进行。我根据《识字8》教学内容的特点,为学生确定了以下小组合作学习目标:(1)拼一拼,读一读。每个学习小组拿出准备好的拼字卡片,先拼一拼,再读一读拼成的新字,不认识的字可以看看书。(2)想一想,说一说。一边轻轻地读字词,一边想象它所表示的事物是什么样的,并在小组中交流。(3)看一看,记一记。仔细观察每一个生字,想个好办法记住它们。

有了明确的要求后,各学习小组的识字活动便得以有序地进行。我会巡视各小组学习情况,并适时加入某个小组的讨论,给予适当的帮助与指导,使学生的合作学习更高效。

2.教给方法,注重引导。学生有了明确的合作学习目标,还必须掌握灵活多样的识字方法和技能。(1)关注字音。提醒学生在自主拼读时特别注意前后鼻音、三拼音节、整体认读音节、复韵母音节等,做到读准字音。(2)帮助学生归纳出理解生字词的方法,并能灵活运用。例如,可运用“联系生活法”理解“花苞”“水泡”等描述生活中常见事物的词语;运用“身临其境法”理解“难受”“兴奋”等表示人类常有情绪的词语;此外,还有“近义词法”“反义词法”“联系插图法”“查字典法”等等。(3)引导学生集思广益,采用尽可能多的方法来识记不同的生字,并把这些方法总结出来。如:换一换、加一加、改一改、歌诀法、字谜法等等。

有了这些识字技能的支撑,才能使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。下面列举《识字8》教学中两个小组合作学习的片段:

【片段一:读准字音】

生1:“苞”“炮”“饱”“泡”这几个字的韵母相同,所以我觉得读的时候特别要注意它们的声母,“苞”和“饱”的声母是“b”,“炮”和“泡”的声母是“p”。请跟我读。(该生领读,其他组员跟读两遍)

生2:我发现这些字的读音都和“包”很像。(其余组员纷纷交流自己的发现)

【片段二:识记字形】

生1:我会记“水泡”的“泡”。因为水泡跟水有关系,所以是三点水加个包。

生2:我来说“花苞”的“苞”。因为花苞是花草类,所以用草字头。

生3:我会说“炮”,“大炮”的“炮”。因为炮要用到火药,跟火有关系,所以是火字旁。

生4:我会说“饱”,“饱满”的“饱”。因为吃了东西才会饱,跟食物有关系,所以要用食字旁。

生2:这几个字是由不同的部首和“包”做朋友组成,“包”表示它们的读音,部首表示它们的意思。老师以前讲过,像这样的字叫做形声字。

除掌握识字技巧外,还要教给学生交流的方法。如交流时不需要面面俱到,只需挑选自己认为重要的,或是有困难的知识点进行交流;交流时要做到吐字清楚、表达完整,对不同的观点要乐于接受。

三、反馈交流,点拨总结

学生受到认知水平的局限,在小组自主互助识字的过程中,势必会产生解决不了的问题,这时就需要进行准确及时的反馈,对知识缺陷进行有效的矫正和补救。学生主要通过两种方法对自主互助识字成果进行反馈。一是口头展示,具体做法是:每组推选一名代表,就本组中的“得意之作”或产生争议的知识点进行阐述,进而在全班展开讨论,最后达成共识。二是书面测试,其测试内容以“给生字注音”“生字与音节连线”“辨析形近字组词”为主,以检测所有学生的识字情况。教师再根据反馈的实际,进行有效的点拨和总结,防止知识缺陷积少成多。在本节课的反馈交流中,我发现学生对“饱”这个字十分熟悉,但对“饱满”一词的理解不够到位,因而生成了下面的互动片段:

师:(多媒体出示几幅颗粒饱满的果实图)看看图上的几种果实,他们都是怎样的?

生1:圆圆的,鼓鼓的。

生2:胖胖的,像小朋友吃撑了肚子。(众生笑)

师:这样的果实就可以称为——(出示卡片:颗粒饱满,生齐读)其实,“饱满”这个词不但可以表示果实长得好,还可以表示人的精神好。

生3:老师,我知道了。我们上课时坐得很端正,听得很认真,很有精神,就叫精神饱满。

师:对,说得真好。那么,我们除了上课时精神饱满,还有什么时候也是精神饱满的呢?(学生纷纷高举小手)

生4:我们早上上学时精神饱满。

生5:我们早上做操时精神饱满。

生6:我们每周一早上升国旗时精神饱满。

生7:我们上体育课时也是精神饱满的。

苏教版语文八年级下册 篇8

一、 角色互动中的“牵引”

《木兰从军》一课的课后练习第5题:“展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。”这是对文本语言“她说服了家人”的拓展性训练。在教学课文第2自然段时,我设计了一个角色互动“说服家人”的环节:首先是教师和学生间的角色互动,我扮演“父亲”,学生扮演“木兰”。一学生率先站起来:“父亲,您年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,让我替您从军吧!”我故意弯腰驼背咳嗽两声,然后豪气地说:“尽管父亲年老,但为了保家卫国,即使战死沙场我也愿意!”此时,一名同学接口道:“父亲,无论如何我都不会让您去打仗的!”我叹了口气:“木兰啊,可惜你是个女孩!哪有女孩上战场啊!”学生很快反应过来:“我可以女扮男装呀,只要我穿上战袍,带上头盔,没有人会怀疑我是女孩!”我接着问下去:“就算你女扮男装,可你终究是女孩,怎能和男人在战场上一起拼杀呢?”又一名同学抢着说:“父亲,我从小跟您练功学艺,我一定能英勇杀敌建立战功,您就让我去吧。”我开心地说:“木兰,父亲答应你了,你一定要平安归来!”几个来回,在角色互动中不露痕迹地指导学生展开想象进行说话,这样一引导,学生们把书读活了。第二步是学生间角色互动,他们不仅有扮演木兰和父亲的,还有扮演母亲和弟弟的,表演更加多元化个性化了。最后,用几句话写下来是水到渠成的事了。

二、 谈话讨论中的“牵引”

《会走路的树》的课后练习4要求续编故事:“小鸟来到小驯鹿的家……”我在谈话讨论中引导学生们充分地想象:现在你就是小鸟,和曾经朝夕相处、形影不离的好朋友重逢时,你最想说的话有哪些呢?学生们纷纷发言,最后帮助学生们归纳:小鸟他们会回忆去年一起度过的美好时光;会诉说分别后的想念和牵挂;会交流分别后各自的见闻和生活;会相邀再次一起游玩……课堂上,学生们完成了自己的续写。

三、 评价激励中的“牵引”

有时,先放手让学生自己练习,然后在评价反馈的过程中进行激励和牵引,也是一种很有效的指导方法。如《沉香救母》的课后练习4:“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”,想象一下,这时他们会说些什么?学完全文,我放手让学生自己想象,大胆写下来。批阅了所有的写话作业后,在教室的《小作家在线》专栏了,我贴上了一篇新的文章:

母子相逢 百感交集

——《沉香救母》续编

分别15载,历尽千辛万苦,沉香与她终于母子相逢,他们心里百感交集,你是怎么续编这个故事的?看看这几个同学的想象吧——

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,激动地喊着:“妈妈,妈妈!”妈妈紧紧地抱着沉香,眼泪止不住地往下流:“孩子,我好想你啊!”沉香说:“妈妈,我终于见到您了,这些年我日日夜夜都在思念您啊,妈妈,我们快回家吧!”沉香和妈妈高高兴兴地向家奔去……(陈泽萱)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,含着眼泪对妈妈说:“妈妈,我终于见到您了!”妈妈抚摸着沉香身上那一道道血痕,不由得流下了眼泪,她心疼地说:“孩子,你为了救我,不知吃了多少苦啊。”沉香说:“妈妈,只要能救出您,再多的苦我也不怕!”妈妈听了感动地说:“你真是个孝顺的孩子。”他们俩紧紧地抱在一起。(王晓琪)

沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着说:“妈妈,我好想您啊!15年了,今天我终于见到您了。”

妈妈说:“孩子,我也很想你啊!我们家离这里很远,你怎么找到我的呀?刚才,我听到一声巨响,身上的大山就裂开了,这又是怎么回事啊?”

沉香说:“妈妈,我不知翻过多少座高山,也不知跨过多少道深涧,才来到这里。我是用仙人送给我的神斧把压在您身上的山劈开的。”

沉香和妈妈相拥着一起回家了,从此一家人过上了幸福快乐的日子。(朱梦真)

自习课上,我先请三位“小作家”一一上台朗读自己的作品,自豪和兴奋洋溢在他们的脸上;接着,我让同学们谈谈从他们的写话中受到了哪些启发,学到了哪些好的词语和句子,孩子们听得认真说得积极;最后,我让大家重新修改自己的写话,把学到的好词语和句子添加进去。在评价反馈的过程中进行激励和牵引,这篇课堂“小练笔”取得了良好的效果。

苏教版语文八年级下册 篇9

物以希为贵 芦荟huì 匿nì名：隐藏 眼翳yì 责罚 管束 气量 广漠宽恕shù 质问 文绉绉zhōu 幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去 黝yǒu黑 滞zhì留 愚钝dùn 器宇：气概，风度。 禁锢gù：束缚，限制。

轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀xī利 侏儒zhūrú 酒肆sì 尴尬gān gà 炽chì热 粗制滥造 藏污纳垢gòu 郁郁寡欢 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟jīn危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。颔hàn首低眉：低着头显得谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。

无可置疑 黯àn然失色 广袤mào无垠：广阔无边。搓cuō捻 企盼 繁衍yǎn 迁徙xǐ觅mì食 油然而生 花团锦簇cù 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥míng思遐xiá想 期期艾艾：形容口吃。

二、博识 美艳 消释 褪tuì尽 凛lǐn冽 升腾 脂粉奁lián：盒子 朔shuò方：北方。睥睨pìnì：眼睛斜着看，形容高傲的样子。污秽huì 犀xī利

苏教版语文八年级下册 篇10

第一单元

倦怠（）翡（）翠

恹恹（）

楠（）木

奇崛（）

枯瘠（）

骨（）朵

丰腴（）盎（）然 迸（）溅（）虬（）枝

秀颀（）伫（）立

陌（）头

贪婪（）

凡几（）

飞沫（）

锤（）炼

婆娑（）

鄙（）视

皓（）齿

犀（）ī利

伶（）仃

锈（）彩

凝（）望

盘虬卧龙

坦荡如砥（）

潜滋暗长

争妍（）斗艳

忍俊不禁（）

无足轻重

全神贯注

纵横决荡

旁逸（）斜出 妙手偶得

无边无垠（）不折不挠（）破口大笑 仙露琼浆

察颜观色 第二单元 字词听写题：

狭隘（）热忱（）

纯粹（）

派遣（）

鄙（）薄

殉职（）

毋宁（）啁啾（）（）翌日（）

笃信（）

宽宥（）

窒息（）

灼热（）旁骛（）

亵渎（）揣（）摩 萎（）缩

骈（）进咽（）气 显赫（）和睦（）迥（）异 鸿儒（）

优柔guă（）断 niān（）轻怕重

强guō（）不舍 精益求精

第三单元 字词听写题：

戳（）穿yì（）断

惊â（）门枢（）嗣（）后

笃（）信 充pâi（）分泌（）

并dì（）

花huì（）zhuï（）伤 tuì（）色 飞甍（）

器皿（）箬篷（）

睥（）nì（）

连亘（）

阐（）释

泄（）气

隧（）道

光怪陆离

海市蜃楼

优柔寡断

单枪匹马

渴不可耐

欢天喜地

汪洋万顷

饶（）有兴味

夸夸其谈

迥然不同

随心所欲

兴致勃勃 聊以自娱

一语双关

人烟市肆

历历在目

万紫千红

人迹罕至 第四单元

狗血喷头

不省（）人事

果不其然

千恩万谢

奋袖出臂

群响毕绝

无精打cǎi（）

无缘无故

异想天开

不得而知

纹丝不动

大惊小怪

气喘吁吁（）

恰到好处

津津有味

扣人心弦

栩栩（）如生

面面相qù（）死心tā（）地

万（）家私

掌柜

唠叨（）（）

描红

附和（）

间（）或

服biàn（）

分biàn（）

恐吓（）径（）自

坎肩

宪（）兵

盘缠

阔绰（）

荐（）头

蘸（）水 蒲（）包

门槛（）

xiàng（）公

行（）事

长（）亲

作揖（）

腆（）着

带挈（）避讳（）

绾（）发

商酌（）心窍（）桑梓（）

星宿（）

少顷（）

后襟（）轩（）敞 攥（）紧

靴（）子

犬吠（）

呓（）语 hō（）u声

摇yâ（）逮（）住

旗帜（）

惹rě怒 kuíwú（）（）

胚（）子

轻miâ（）契诃（）夫

啐（）

板栗（）

乞丐（）惦（）记

崽（）子 俯kàn（）一泓（）

灯盏（）

竭（）力

胡诌（）

提辖（）聒（）噪

酒肆（）臊（）子

馄（）饨（）踌（）躇（）

第五、六单元 字词听写题：

颟（）顸（）渊薮（）憬（）悟

驾驭（）

硕ù果

滞（）涩（）yí（）误

熬（）过 jiǎo（）幸

嫩（）芽

斑lán（）枯wěi（）分qí（）嗜（）学

逾（）约

叩（）问

叱（）咄（）俟（）负qiâ（）曳（）xǐ（）

皲（）裂 yìng（）人

衾（）

容臭（）烨（）然 緼（）袍敝衣 lǐn（）稍 qiú（）葛

冻馁（）

谒（）见 zhuàn（）写

贽（）shǐ（）志不移

磅（）礴（）

赋（）予

香醇（）

屹（）立 yǒu（）黑 铸（）就

摔kuǎ（）柯（）湖畔（）yīn（）勤 反jiã（）花蕾（）茸（）毛 纤（）细 哨（）兵

青zhǒng（）

积zǎn（）

哕哕huì 悼（）念

钦（）佩

抑郁（）

妥（）协

跻（）身 雄biàn（）醒豁（）

胡zī（）卷帙（）浩繁

坦shuài（）

强hàn（）

同liáo（）

熟（）悉

咖（）啡 跺（）脚

畅泳（）丧（）失

人溺（）己溺

舔舐（）岚（）有朝（）一日 jiâ（）时 蜡烛（）真挚（）罕（）见 存活 博爱 情sù（）chïuchàng（）（）错过 过错 跳cáo（）

追悔

导致 信服

酷冬

坦怀 取决

平顺

时日

坦荡

拥护

不毛

领略

授予

永恒 融合 渴盼

不巧

脉络

熏（）风 盈余

吐翠

踪影

归宿

要谛

进程

律己

严酷

衷心

先圣 名义

谦恭

斗胆

讥嘲

堕（）落 包袱

寥寥

景慕

成见 诺言

不禁

厌腻

趁热打铁

哄堂大笑

打抱不平

人饥己饥,人溺己溺

痛失良机

万无一失

一念之差

失之交臂

力挽狂澜

如饥似渴 开怀畅饮

无懈可击

洗耳恭听

下车伊始

炉火纯青 叹为观止

离经叛道

各得其所

黯然失色

公正不阿（）若无其事 血气方刚 交头接耳 片言只语

苏教版语文八年级下册字词总复习(答案)第一单元

倦怠dài

翡fěi翠

恹恹yān

楠nán木

奇崛juã

枯瘠jí

骨gū朵

丰腴yú

盎àng然 迸bâng溅jiàn 虬qiú枝

秀颀qí 伫zhù立

陌mî头

贪婪lán

凡几jī

飞沫mî

锤chuí炼

婆娑suō

鄙bǐ视

皓hào齿

犀xī利

伶líng仃

锈xiù彩

凝níng望 盘虬卧龙

坦荡如砥

潜滋暗长 争妍斗艳

忍俊不禁

无足轻重

全神贯注

纵横决荡

旁逸斜出 妙手偶得 无边无垠 不折不挠 破口大笑 仙露琼浆

察颜观色 第二单元 字词听写题：

狭隘 热忱

纯粹

派遣

鄙薄

殉职

热忱

毋宁

啁啾

翌日

笃信

宽宥

窒息

灼热

殉职

旁骛

亵渎

胸襟jīn

摒bìng弃 迥jiǒng异

芥jiâ蒂dì 嫉jí妒dù 缅miăn怀

揣chuăi摩 萎wěi缩

强聒guō不舍 骈pián进咽yàn气

鄙bǐ薄

旁骛wù

亵xiâ渎dú 骈pián进 显赫hâ 和睦mù 迥jiǒng异 鸿儒rú

优柔寡断

拈轻怕重

精益求精 拈轻怕重 微不足道

冷冷清清

见异思迁

强聒不舍 不二法门 麻木不仁 第三单元 字词听写题：

戳chuō穿 臆yì断

惊愕â 门枢shū 嗣sì后

笃dǔ信

臆度duï

充沛pâi 分泌mì

并蒂dì

花卉huì 灼伤zhuï 褪tuì色 飞甍mãng 啁zhōu啾jiū

翌yì日

宽宥yîu

彗huì星

窒zhì息

器皿mǐn

箬篷pãng

睥pì睨nì

连亘gân

毋wú宁

阐chǎn释

泄气

隧道

光怪陆离

海市蜃楼

优柔寡断

单枪匹马

渴不可耐

欢天喜地 汪洋万顷

饶有兴味

夸夸其谈

迥然不同

随心所欲

兴致勃勃 聊以自娱

一语双关

人烟市肆

历历在目

万紫千红

人迹罕至 第四单元

狗血喷头

不省人事

果不其然

千恩万谢

奋袖出臂

群响毕绝

无精打采

无缘无故

异想天开

不得而知

纹丝不动

大惊小怪

气喘吁吁

恰到好处

津津有味

扣人心弦

栩栩如生

面面相觑

死心塌地

万贯家私

掌柜

唠叨

描红

附和

间或

服辩

分辨

恐吓径自

坎肩

宪兵

盘缠

阔绰chuî

荐jiàn头

蘸zhàn水 蒲pú包

门槛kǎn

也 xiàng公

行háng事

长zhǎng亲

作揖yī

腆tiǎn着

带挈qiâ 避讳huì

绾wǎn发

商酌zhuï 心窍qiào 桑梓zǐ

星宿xiù

少顷qīng

后襟jīn

轩xuān敞

攥zuàn紧

靴xuē子

犬吠fâi

呓yì语

齁hōu声

摇曳yâ

逮dǎi住

旗帜zhì

惹rě怒

魁kuí梧

胚pēi子

轻蔑miâ

契qì诃hē夫

啐cuì

板栗lì

乞丐gài

惦diàn记

崽zǎi子

俯瞰kàn 一泓hïng

灯盏zhǎn

竭jiã力

胡诌zhōu

提辖xiá 聒guō噪

酒肆sì

臊sào子

馄hún饨tun 踌chïu躇chú

第五、六单元 字词听写题：

颟mān顸hān

渊薮sǒu

憬jǐng悟

驾驭yù

硕shuî果

滞zhì涩sâ 贻yí误

熬áo过

侥jiǎo幸

嫩nân芽

斑斓lán 枯萎wěi 分歧qí 嗜shì学

逾yú约

叩kîu问

叱chì咄duō 俟sì 负箧qiâ曳yâ屣xǐ 皲jūn裂

媵yìng人

衾qīn

容臭xiù 烨yâ然 緼yùn袍敝衣

廪lǐn稍shāo

裘qiú葛

冻馁něi

谒yâ见

撰zhuàn写

贽zhì

矢shǐ志不移

磅páng礴bï

赋fù予

香醇chún

屹yì立

黝 yǒu黑铸zhù就

摔shuāi垮

柯kē

湖畔pàn

殷yīn勤 反诘

花蕾lěi

茸rïng毛 纤xiān细 哨shào兵

青冢zhǒng

积攒zǎn

哕哕huì 悼dào念

钦qīn佩

抑郁yù

妥tuǒ协

跻jī身 雄辩

醒豁huî

胡髭zī卷帙zhì浩繁

坦率shuài

强悍hàn

同僚liáo

熟悉xī

咖kā啡 跺duî脚

畅泳yǒng 丧sàng失

人溺nì己溺

舔舐shì 岚lán 有朝zhāo一日 届jiâ时 蜡烛zhú 真挚zhì罕hǎn见 存活 博爱 情愫 惆怅 错过 过错 跳槽

追悔

导致 信服 酷冬

坦怀 取决

平顺

时日

坦荡

拥护

不毛 领略

授予

永恒 融合 渴盼

不巧

脉络

熏风 盈余

吐翠

踪影

归宿

要谛

进程

律己

严酷

衷心

先圣 名义

谦恭

斗胆

讥嘲

堕落 包袱

寥寥

景慕

成见 诺言

不禁

厌腻

趁热打铁

哄堂大笑

打抱不平

人饥己饥,人溺己溺

痛失良机

万无一失

一念之差

失之交臂

力挽狂澜

如饥似渴 开怀畅饮

无懈可击

洗耳恭听

下车伊始

炉火纯青 叹为观止

离经叛道

各得其所