英语教学法听课记录和评课报告

英语教学法听课记录和评课报告（通用10篇）

英语教学法听课记录和评课报告 篇1

听课记录

教学内容：Afterschool activity 记录者：骆北刚

记录时间：2014-4-27

Step 1.Greetings(00:00-00:00)Step 2.Phrases revision(00:00-01:35)

1.Teacher’s instructions and Ss’ acting(WCW)（TPR）

2.Chant(Sing a song)(WCW)

Contents: We are going to … …

Step 3.Brainstorm “after school activities”(01:35-05:35)

1.Model

T: I think we can do many activities after school.I am going to draw pictures after school, what are you going to do?

2.Mechanical practice(T-S dialogue)

4Ss are involved

3.Structures presentation（TPR）

T: That sounds fun!

T: That sounds more fun!

T: That sounds interesting, exciting!Step 4.Picture guessing(05:35-06:55)

1.Introduction

T: Look, I have a friend.Let’s say hello to Xiao ming.2.Ask and answer(T-S)

a.Where are they?

b.Who are they?

c.What are they doing?

d.What is Xiao ming going to do?

3Ss are involved Step 5.Predicting based on the pictures(07:10-10:59)

1.Task setting

T: I think Xiao ming is going to …

2.Ss’ work

T: I think Xiao ming is going to… …

3.Share with the deskmate

4.Individual check(implicit correcting)Ss are involved Step 6.Watch the video(10:59-19:32)

1.Watch the video for the first time

2.Watch the video for the second time

3.Ask and answer(WCW)

T: Do you like the story?

T: What does Xiao ming do finally? Point to the sentence.4.New structure learning(model-mime-check up)

5.Match the pictures(individual work)Step 7.Read after the tape(1934-24:19)

1.Organization

T: Show me your fingers, point to the sentences.2.Reading aloud

T: Fingers on the sentences.3.Reading aloud in pairs Step 8.Review the story(24:48-)

1.Task

T: What Xiao ming is going to do? Read your story and say.2.Check up

a.Picture 1

b.Picture 2

c.Picture 3 d.Picture 4

评课报告

教学内容：Afterschool activity 评课者：骆北刚

评课时间：2014-4-27

1.整体评价

本节课是一节很有特色的小学听说课。从教师的教学行为可以看出，本节课的教学目标是复习有关活动的词汇、短语以及巩固用于表达计划干什么的句型结构，同时能够在活动中完成对于新的句型结构，例如“That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school!” 的理解和记忆。另外，通过教学，教师希望学生能够在语音方面有所发展。

从课堂教学片段所反映的教学情况来看，学生能够理解拟掌握的知识，能够使用目标句型回答问题，教学目标基本达成。

整体来看，教师的教学过程始终围绕目标知识展开，其中教学的Step 3，5，8是教师设计的帮助学生巩固和练习“going to” 句型的核心部分。其余部分则为该教学目标的达成提供支持。从整个流程上看，教师的教学思路非常清晰，基本沿着”复习、创设氛围-结构巩固-新知识呈现-知识应用”等环节进行，教学过程与学生”感知-理解-巩固-应用“的学习认知过程高度契合，为有效教学打下坚实的基础。2.细节评价

教学方法：从教师的教学行为可以看出，该教师具有很强的学生中心意识，体现在教师所选择的教学方法上在教师引导学生复习动作单词时，教师要求学生语言和动作结合，符合小学生的认知特点（感性思维为主、理性思维尚待发展），而且寓语言教学于动作之中能够激发学生兴趣。

活动设计：在短短的20多分钟的教学中，教师设计了7种活动（见听课记录），多种活动的设计能够满足学生多样的需求（根据认知风格，学生可以分为视觉型、动觉型和听觉型，不同类型的学生有不同的需求），因此，活动能够维持小学生的注意力，为课堂教学有效性提供了重要保障。

活动组织：从教师的教学实践来看，教师能够有效地组织课堂活动，例如Step 5.Predicting based on the pictures，教师要求学生进行关于小明课后活动的预测，教师的组织语言就是很好的例证，教师不但给出示范，而且在检查中反复强调，能够使学生的学习始终围绕目标语言进行。

教材选择：本节课的主要内容是以“be going to” 为核心组织的，其中包括了一些重要的新语言点，例如”That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school.” 等等，教师没有以本为本，而是对教学内容进行了整合，使简单的内容以多样的形式表现出来，其中折射的是教师现代的教学观和主体的教学意识。

人文关怀：教学不只是知识的传递、能力的发展，如何维持学生强烈的好奇心？如何维持学生的兴趣？更应当成为教师的关注。这里，教师能够设计多样的活动本身就是一种人文关怀的体现。同时，教师对于语言错误没有直接给予纠正，而是通过复述让学生重新感知语言的形式，这种隐性的方式是维护学生自尊、进行情感教育的重要方式。启示：

1）教师可以成为教材的开发者； 2）教师可以成为活动的设计者； 3）教师可以成为过程的指导者； • • • 4）教师可以成为动机的维护者； 3.教学观念评析

教师以活动开展教学，在活动中指导学生学习，在活动中让学生体验学习的快乐、获得成功；教学既关注知识，又关注能力，体现了现代“关注个体、关注过程、关注多元、关注生命”的教育思想和教学理念，因此，这是一节值得我们学习、借鉴、反思的课例。

《如何听课和评课》心得体会 篇2

一、怎样去听课

（1）、观看。

在听课过程中，听课者首先要用眼睛来观看课堂情况。首先是观授课教师，看看教师的基本状

‘l;;态，看看教师的施教行为。第二是观学生，看看学生的学习状态，看看学生的学习行为，看看学生的学习习惯等。第三是观班级，教室因素或多或少会影响到教师和学生的精神状态，也直接关系到是否有利于形成良好的教学氛围和学习氛围。

（2）、倾听。

听课者不但要“眼观六路”，还要做到“耳听八方”。课堂教学的主要方式就是语言，听课者必须成为一个良好的倾听者。首先是倾听教师的课堂语言，听课者要认真倾听教师的每一句话，包括对教学内容的每一句讲解，向学生的每一句提问以及对学生回答的反应。第二是倾听学生的声音，倾听学生不仅仅是注意听学生发出的声音，从某种程度上，“倾听学生”还意味着关注学生的思路是否打开，对问题的实质弄清了没有，能否通过联想进行逻辑推理，达到对新知识的认识和把握，形成新的知识结构等等。但要注意的是，听课者在倾听学生时不可动作过大，如东张西望、频频转头等，因为这样既会吸引学生的注意力，也会影响教师的教学情绪和教学思维。

（3）、记录。

俗话说，“好记性不如烂笔头”。认真做好听课记录，是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在上课观察阶段，听课者一定要“手到”，即随时记录听课感受，把听到、看到和思考的主要内容做简要而有重点的记录，但并不是做课堂教学实录。一般地做好一份全面又详略得当、重点突出的听课记录，可以记录以下几个方面：教学环节、衔接过渡、细节特色、板书提纲和点评批语等。

四、思考。

听课者在课堂观察时除了倾听和记录外还要用大脑去思考。这种思考是听课者对各种各类课堂教学细节的及时反应，即使这种思考不够全面和深刻。但也是听课者课后进一步具体分析和反思课堂教学的依据和基础。

二、教师如何评课

(一)、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

(二)、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

（三）、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的和运作。评课就必须要对教学程序做出评析。(1)看教学思路。(2)看课堂结构安排，课堂结构也称为教学环节或步骤。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

（四）、从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

(1)看是不是量体裁衣，优选活用

教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(2)看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有性。

(3)看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学风格的形成等。

(四)看现代化教学手段的运用

看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电影、等现代化教学手段。

(五)、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1．看板书好的板书，首先，科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2．教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3．教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4．看操作看教师运用教具，操作投影仪、录音机、等熟练程度。

(六)、从教学效果上分析

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学

英语教学法听课记录和评课报告 篇3

大庆石油高级中学英语组听课评课记录(报告)

2002年

月

日英语教研组组织了以听评

老师的 课(汇报课/模式课/公开课)为主题的教研活动,参加听评课的领导和老师(他们是:)对这节课进行了深入细致认真的评价。

认为这节课具有以下的优点和成功之处： 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 认为这节课还存在这一下值得改进和商榷之处： 1/ 2/ 3/

教务处

大庆石油高中

高

英语备课组

艺体处

2002年

月

日（时间比讲课时间推后几天即可）

大庆石油高级中学英语组听课评课记录(报告)

2002年

月

日英语教研组组织了以听评

老师的 课(汇报课/模式课/公开课)为主题的教研活动,参加听评课的领导和老师(他们是:)对这节课进行了深入细致认真的评价。

认为这节课具有以下的优点和成功之处： 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 认为这节课还存在这一下值得改进和商榷之处： 1/ 2/ 3/

教务处

大庆石油高中

高

英语备课组

艺体处

2002年

月

听课评课记录 篇4

活动记录

时间：9月22日

地点：梁头塬中学会议室

参加人员：李平、郝建锋、王鹏、吝春薇、王红喜、闫永军、王建文

主持：王建文

活动主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》

内容及过程

1、各位教师听杨光老师课。《一元二次方程的根与系数的关系》

2、交流研讨

王红喜：说课稿 第一部分 设计思路

本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。

根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，

因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。

第二部分 教学要求

教学目标

知识与技能：

通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辩证关系原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生知识迁移的能力。用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的能力，提高理论联系实际，分析问题的能力。

过程与方法：

在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。

情感、态度、价值观：

通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。

教学重点

公有制主体地位的主要体现

教学难点

国有经济的主导作用

教学方法

情景教学法，合作探究法

第三部分 教学过程

情景激疑：

(播放音频《长大后我就成了你》，展示幻灯片“熙攘的上班人群”“各行各业中工作的人们”引导学生畅想未来)

师：同学们，你长大后，准备在怎样的行业工作呢?

生：(略)

师：同学们的志向都不错，那么大家所说的这些行业，归结起来，就是公有制经济和非公有制经济，多种所有制经济构成了我国的基本经济制度。

二、我国的基本经济制度(板书)

活动一：讨论我国存在的六种经济成分

1、我国存在的六种经济成分(板书)

(把学生按座位分为六组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言)

生1：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。它是国民经济的支柱。在国民经济中起主导作用。对于发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。如宝钢。

(其他学生补充)

(1)国有经济含义、地位、作用(板书)

生2：集体经济，是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是农村的主要经济形式。可以吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用，如农村的家庭承包责任制。

(其他学生补充)

(2)集体经济的含义、地位、作用(板书)

生3：混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分，都属于公有制经济。如交通银行。

(3)混合所有制经济含义(板书)

生4：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。它以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。如理发店和饭馆。

(其他学生补充意义)

(4)个体经济的含义、作用(板书)

生5：私营经济，以生产资料所有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的。可以增加就业。

(其他学生补充作用)

(5)私营经济的含义、作用(板书)

生6：外资经济，是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。

(其他学生补充作用和举例)

(6)外资经济的含义和作用(板书)

师：大家回答得特别好。这六种经济成份可以归类为公有制经济和非公有制经济成份，二者构成了我国的基本经济制度的基本内容，其中公有制是主体，多种所有制经济是重要组成部分。

2、我国基本经济制度的内容(板书)

师：请同学们阅读表格和材料，思考它们包含了什么经济学道理?

材料一：3月12日，国资委主任李荣融介绍，―中央企业资产总额年均增加1。5万亿元，销售收入年均增加1。3万亿元，实现利润年均增加1500亿元。20，中央企业主营业务收入超过千亿元的有26家，利润超过百亿元的有19家，进入世界500强的有16家，分别比20增加20家、13家和10家。

材料三：据全国中小企业工作会议披露的消息显示，改革开放以来，中国中小企业和非公经济蓬勃发展，近年来，中国中小企业和非公有制经 济对经济增长的贡献越来越大，

GDP、税收和进出口额均占全国的50%以上。同时也是扩大就业的主渠道，解决了75%以上就业岗位。

生1：表格说明我国已经形成了以公有制为主体，多种所有制共同发展发展的格局。公有制经济比重有所下降，非公有制经济发展较快，但公有制经济仍为主体。

生2：材料二说明，国有经济是国民经济的支柱，对经济发展起着导向作用。

生3：材料三说明非公有制经济在促进经济发展、扩大就业方面也发挥着重要的作用。

(1)公有制经济的主体地位(板书)

师：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。第一、公有资产在社会总资产中占优势。要注意两点：一是这种优势是就全国而言的， 有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势;国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。

①公有资产在社会总资产中占优势(板书)

②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用(板书)

在我国现阶段，除公有制经济外，还存在个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济，对我国经济发展也起着重要的作用。

(2)多种所有制经济共同发展(板书)

师：请同学们思考个体经济与私营经济有何异同?

生(略)

师：二者的区别主要表现在基础不同，个体经济以劳动者自己的劳动为基础，私营经济以雇佣劳动为基础;二者的相同点都是非公有制的经济形式，都在促进经济发展发明发挥着积极的作用。

师(过渡)：公有制经济与非公有制经济在我国经济发展中，相得益彰，促进了又好又快地发展，因此我们必须

3、坚持和完善社会主义的基本经济制度(板书)

师：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的?

生：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。

师：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由什么决定的?

生：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。[来源：学科网]

师：我国现阶段的生产力状况是怎么样的?

生：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。

师：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，基本制度的实施有什么重要性?

生：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。

(1)适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求(板书)

(2)实践证明，它符合“三个有利于“的标准(板书)

师：这要求我们应该怎么做?

学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

师总结：这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。

交流过程：

王建文：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王红喜上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王红喜对这节课进行说课。

王红喜：说课稿见上面。

闫永军：我们评这节课的目的何在?1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率;这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。

郝建锋：这节课给我印象最深的是王红喜将抽象的理论通过多媒体教学活动直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。

王鹏：通过学生参与教学活动体验，知道了我国的基本经济制度，让学生记忆深刻，符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。

李平：听了上述各位老师的评课，我认为他的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。他的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的发散思维和人文素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：1、我们在课堂上，可以让学生多一些有意注意。2、课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。3、我们考虑问题有时不是单单只考虑一个问题，而是要全面思考问题。教师设计问题是这样，学生解决问题也需要综合解决问题的能力。

设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。

6、课堂小结

利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。

7、课堂练习

利用多媒体展示由易到难的练习。

设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。

8、课后探究

联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。

设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。

五、小结

本课教学主要突出以下几个特点：

1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。

2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育;注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。

3、重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力

教材地位分析：

一元二次方程根与系数的关系是在学习了一元二次方程的解法和根的判别式之后引入的。它深化了两根与系数之间的关系，是我们今后继续研究一元二次方程根的情况的主要工具，是方程理论的重要组成部分。一元二次方程的根与系数的关系，在中考中多以填空，选

择，解答题的形式出现，考查的频率较高，也常与几何、二次函数等问题结合考查，是考试的热点。

教材的处理：

1、掌握一元二次方程的根与系数的关系的关系并会初步应用。

2、提高学生分析、观察、归纳的能力和推理论证的能力。

3、渗透由特殊到一般，再由一般到特殊的认识事物的规律。

4、通过学生探索一元二次方程的根与系数的关系，培养学生观察分析和综合、判断的能力。激发学生发现规律的积极性，鼓励学生勇于探索的精神。

重点：根与系数的关系。

难点：对根与系数的关系的理解和推导。

难点的突破方法：由已知两根构造新方程入手，由学生观察并发现一元二次方程根与系数的关系，用求根公式再严格加以证明，证明的过程是一个再熟悉和再理解的过程。

在构思这节课时，感到教材中所提供的方法固然能更加直接的引出根与系数的关系，但忽略了定理最初形成的过程(即：为何要检验两根之和，两根之积?)。因此我根据前面所学内容，从已知两根求作方程入手，引导学生观察并发现根与系数的关系。此时所得出的`恰好是二次项系数为1的方程，这种特殊的方程有这种规律，是不是对

二次项系数不为1的方程也同样有这种规律呢?于是引出下文，并推及到韦达定理的出现与证明。然后加入对数学家韦达的介绍，及我国古代数学家在根与系数关系上的贡献，激发学生的爱科学，用科学的

给整节课画上圆满的句号。

四、教法、学法：

为了体现二期课改中“以学生为主体”的教育理念，在课程的引入和新授中充分地考虑在学生已有知识与新知识间架起一座桥梁，通过创设一定的问题情境，注重由学生自己探索，让学生参与韦达定理的发现、不完全归纳验证以及演绎证明等整个数学思维过程。

学生通过对所提问题的求解，在观察、归纳中发现一元二次方程的根与系数间的关系。从已知两根构造方程引入，积极配合使学生能观察出所给出的两根与所作方程系数的关系。比原先求出两根，验证两根之和，之积的难度提高了，但数学思维品质也相对提高了。实践

目中去获得发现的。

1、复习提问

(1)写出一元二次方程的一般式和求根公式。

(2)求一个一元二次方程，使它的两根分别为

1)2和3 2)―4和7

3)3和―8 4)―5和―2

问题1： 从求这些方程的过程中你发现根与各项系数之间有什么关系?

2、新课讲解：

如果方程x2+px+q=0有两个根是x1，x2，那么x1+x2=――p，x1x2=q猜想：2x2―5x+3=0这个方程的两根之和，两根之积是否满足这个特征?

问题2：对于二次项系数不为1的一元二次方程两根之和，两根之积有怎样的特征?

引出根与系数的关系定理，并加以严格论证。

3、巩固练习：

口答下列方程的两根之和与两根之积。

判断对错，如果错了，说明理由。

(1)2x2―11x+4=0两根之和11，两根之积4。

(2)4x2+3x=5两根之和，两根之积。

(3)x2+2=0两根之和0，两根之积2。

(4)x2+x+1=0两根之和―1，两根之积1。

4、学生自主小结。

5、布置作业。

交流过程：

刘飞：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路

方法的学习，结合杨光上的这节课，大家谈谈自己的看法，首

先让杨光对这节课进行说课。

杨光：说课稿见上面。

程军：我们评这节课的目的何在?

1、让学生学得高兴，喜欢数学。

2、数学实例例举接近生活，能提高教学质量和教学效率;这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。

肖冲：这节课给我印象最深的是杨光将抽象的理论通过活动和实验直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。

杨建锋：学生通过大量观察实验和活动体验，认识了数学规律，让学生记忆深刻，符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。

刘飞：听了上述各位老师的评课，我认为他的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。实验多，密度高，符合理科教学的要求，动手、实验、比较、分析和思考。他的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的理科思维和理科素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：

1、我们在课堂上，可以让学生多一些有意注意。

2、课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。

天安门广场 听课记录 评课 篇5

1|学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合上下文理解有关词语、句子。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3理清天安门广场各建筑物所在位置。

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。

2、简介天安门：建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？（不准确就看看课文的第一段）课件协助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场观赏的兴趣。

教师过渡：你们想去天安门广场观赏吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自身先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语,和时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

1、出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a． 对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”（课前准备）

b． 再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

（2）指导品读二、三段

a． 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段，（a）划出建筑物的名称（b）找出方位（绿色圃中小学教育网 http://）词

b． 四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c． 请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步衔接转换.写一处景物经常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

E.招聘导游带领全班去天安门广场观赏。（介绍布局和景观。要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。（？）c.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

小结：有一首诗中有这样一句“终究西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。第二课时

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”

5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，假如你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背

三、表达心声自然总结（写一写）

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》

评课：卢芳老师在教学课文第四、五段时，将开国大典的情景介绍给学生，庄严而热闹的氛围感染学生，然后她不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？”

数学听课记录评课意见 篇6

2、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。

3、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。

倍数与因数听课评课记录 篇7

楼雪佩

今天听了刘老师的一堂《倍数和因数》，“倍数和因数”的教材编排跟老教材相比有着很多不同之处，最大的不同在于老教材是先让学生认识整除，然后在整除的基础上引出倍数和因数的定义。概念的揭示从抽象到抽象，从数学到数学，没有学生经历的过程，也无须学生借助原有经验的自主建构。新教材是从操作活动把12个小正方形摆成不同的长方形引入的，再让学生写出不同的乘法算式，从而导出倍数和因数的概念。老教材比较严谨，新教材降低了要求，更趋人性化。张老师把这节课上得朴实，而朴实中却处处彰显着深刻。下面是我听了这节课的感受：

1、在教学中注重新旧知识的衔接，以直观形象自然引入今天的教学，把12个小正方形摆成不同的长方形，先动一动，后说一说，使教学环节紧密衔接在一起，在操作活动中得出乘法算式，举一反三体会倍数和因数的意义，充分利用写出的三道乘法算式教学倍数和因数的意义，为学生设计了“接受、领会—模仿、理解”的学习过程：

先结合算式4 × 3 = 12 介绍“4和3都是12的因数，12是4的倍数，12也是3的倍数,”，让学生读读、想想这几句话的意思，初步感受倍数和因数的意义是与乘法有联系的，表达的是自然数之间的关系；接着要求学生根据6× 2 = 12、12 × 1 = 12说说哪一个数是哪一个数的因数，在迁移中进一步认识因数的意义。其中12是12的因数、1是12的因数，为后面的教学扫除难点。这一环节借助有意义的操作和想象活动，由形到数，再由数到形，学生自主体验其中的因倍关系，为倍数因数概念的引入打下了坚实的基础，数形结合的思想得到了较好的体现。

10的认识听课与评课记录 篇8

教学过程：

一、创设情境。

1、复习。

复习学过的0—9几个数。

2、教师讲故事。

通过教师讲故事，引出9认为它最大，就骄傲自满了。让学生想办法对，用所学过的数字，看看能不能拼成一个比9大的数。

二、学习新课。

1、出示挂图。

（教师引导学生观察挂图，并说说从中发现什么。）

2、指名学生利用挂图数数。

3、引导学生理解图中的9个学生和1个老师共是10人。

4、利用现场人数进行教学。

（首排8人，再加上2人，就等于10人）

5、利用学生的双手进行教学。

6、利用尺子进行教学

（小黑板出示尺子）

7、教学书写10。

（1）教师书写10示范。

（2）完成课本第65页的写字练习。

（3）写给同桌看，互相欣赏。

三、课堂练习。

1、把10枝铅笔任意的分成两份。（指名学生回答如何分）

2、玩游戏。

（1）、教师说一个数字，学生应对一个数字，使两个数字的和是10。

（2）、教师先拍手，学生拍的次数与教师的次数和是10。

3、完成课本第65页的“做一做”。

指名板演，集体订正。

4、完成课本第65页1-3题。

指名板演，教师抽出个别做得不太好的来讲解。

四、课堂小结。

学习了什么？这节课快乐吗 ？

板书设计

10的认识

评课:

对本节课的一些看法：

本节课的教学内容是认识10，就一个10，应该说内容是比较单调、枯燥无味的，但是在通过精心设计，课堂气氛很高，教学效果较好，学生都能很好地掌握对10的认识、和10的组成及10以内的数字结构。

本节课的亮点。

一、教材处理得比较好

通过精心设计教学活动，使枯燥无味的课堂，变得生动、有趣，学生积极参与到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得自然，在新授部分，教师通过观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受，切身认识10；在练习部分，教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性，能使学生从不同方面，理解、认识新学的内容，有利于教学目标的达成。

二、评价处理得好。

评价有自评、互评、教师评。在这节课的评价中，教师发挥了评价的功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断上升，学生参与度较高。如在学生答对题时，给予掌声鼓励；在学生表现得不错的时，教师很自然地竖起拇指给予表扬鼓励或是奖励小红花；在一些地方，如学生书写10时，写得不是很好，教师不是一口否认，而是挑个好看点给予表扬，再要求学生回去要认真练习写“10”。我认为这些评价是非常恰当、合理的。不像一些课堂整节课的评价很少，或是只要学生答对一个问题，就全班同学鼓掌齐说：你真棒或你真厉害。这样浪费时间不说，还会弄得物极必反。

三、数字故事导入，促使教学效果的提升。

教师利用小学生比较喜欢听故事这一特点，在两部分使用了编故事进行教学或练习，我认为，这样更容易集中学生的注意力，促使学生学习效果的提升。同时教师还通过故事内容对学生进行思想品德教育：9自以为是，觉得自己很大很大，看不起别人这种骄傲自满的不良习惯。

四、教师的自身素质较好，具有自己的教学风格。

教师的素质包括：语言、板书、演示、智慧、评价等。我认为在这节课中，教师的良好素质在于他的语言、智慧、评价等这几个方面。整节课教师的语言生动，富有激情，可谓跌宕起伏，很容易调动学生的积极性。评价做得也很到位。教师的组织能力也较高，从整节课的开始到结束，教师都能自然应对，不管是学生答对还是答错，教师都能做出恰当的处理，在分组齐读10的组成时，教师不断地竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的比较，充分调动了学生的积极性，特别是最后齐读10可以分成5和5，教师的一个手势，更是把课堂推上了一个新的高潮，充分体现出了教师具有较高素质。更像一位台上的表演家。值得注意的一些地方

一、游戏练习形式虽好，但是要注意练习的秩序，教师只有把握住课堂的秩序，才能使游戏练习为课堂教学服务，充分发挥出练习的巩固作用。如教师拍几次鼓，学生就应对拍几次才能和老师的凑成10，在中过程中，全班同学应对，出现混乱的现象。

二、在练习10的组成时，教师要求学生用自己手中的彩色笔分成两个数组成10，在这环节中，我认为，当学生分完了，教师可让学生说说自己的分法，多让学生展示展示自己的成果，肯定的学生的成果，让学生享受的劳有所获的感觉。这样学生更会自愿地参与到学习中去。

英语教学法听课记录和评课报告 篇9

学员培训帐号：USER10058

学员姓名：**

所在学校名称：武潭镇八一完小

培训所在班级名称:小学综合实践班

课 题：“尊重父母”执教： ***班 级：五（43）

评 课：和风

听课记录：

一、出示课题：

尊重父母——天下最亲父母情，可敬可爱父母心

二、师生交流

1、老师讲述自己小时候的故事。

2、学生讲父母关心爱护自己的故事。

3、请家长讲自己照顾孩子的事。

4、学生讲述有关自己名字的故事。

5、从小到大，你对父母说了那些不该说的话。

三、齐读倡议书

1、尊敬父母，和父母说话和气，态度诚恳，语气亲切。

2、听父母的教导，帮父母做力所能及的事情。

3、父母回来主动问好，父母生病主动照顾。

课题思想简析：

每个人都想获得尊重，但有时却不懂得怎样去尊重别人，尤其是我们的学生，大多数是独生子女，有着自我中心的各种表现和意识、行为。

通过调查了解，得知：在家庭生活中，有一部分同学固执己见，不能听从父母的教导，不尊重父母。是呀！天下最亲父母情，可敬可爱父母心。如果连自己的父母都不能尊重，他还能尊重谁呢？

通过本课题的研究，期望能培养学生的健全人格，促使学生在懂得尊重、善于尊重、获得尊重中发展自己，使之成为道德习惯。让“尊重”这一品质在当今时代的学生身上落实、继承、发扬。

课堂教学评价：

应该说，整个班会活动老师很投入，由老师讲述自己小时候的故事导入，循循善诱，和学生进行面对面的沟通、交流，似朋友，又如一位知心的大姐姐。就在这样的民主的和谐的氛围中，师生们敞开心扉讲述了自己的故事，字里行间流露出浓浓的亲情，让我们听课的老师也为之动容，禁不住发出感叹：谁言寸草心，报得三春晖！从小到大，我们难免会对父母说些不尊重的话，做不尊重的事情。学生在交流的时候，老师没有对此进行批评和指责，而是给予了更多的肯定和期待，在实话实说的前提下，也期待学生能体谅父母，敬重父母，听从父母的教导。学生面露愧色，相信他们会把尊敬父母落到实处。

建议：

英语教学法听课记录和评课报告 篇10

听课记录

一、新课讲授 伴随这2008年北京申奥成功的视频，耀宏老师带领学生一同进入了今天所学习的内容“网上信息的浏览与搜索”，并提问学生经常用的搜索引擎有那些？学生回答问题后。教师要求学生完成上网搜索第29届奥林匹克运动会的官方网站，同时邀请学生进行演示，从而展示搜索的方法，老师借助演示，播放幻灯片显示两种搜索的方法：1.分类目录查找法 2.关键字查找法。在得出这两种方法后，教师让学生自己进行任务练习，从而自己得出两种方法的优缺点，并由学生自我总结两种方法的优缺点，教师给与适当的点评。在学生们大体了解了两种方法后，为了巩固所学内容，同时培养学生熟能生巧，教师布置了4项课堂任务，要求以小组方式进行完成。

二、总结 在教学尾声，教师要求学生自评，并说说自己的自评分数以及为什么评这个分数。最后，以搜索自己喜欢的歌曲结束了本节课的学习。学生活动及设计意图 学生通过教师播放的视频回想自己是怎样搜索的，并且联想到小学所学的搜索引擎内容。通过学生自己动手得出两种搜索方法的优缺点，培养学生独立思考，自己总结知识的能力。根据小组完成四项课堂任务

促使学生互相协作的能力。

初中信息技术课听课记录中学信息技术评课笔记

听课建议

优点：

1、以视频的方式引入新课，教学生动并且加强了学生学习这一课的兴趣。

2、搜索引擎使用，教师把握有度，小学讲过。

3、通过学生自己做练习得出两种搜索方法的优缺点。

4、以小组方式进行本课4项任务完成。

5、学习后的自评。

6、以搜索喜欢的音乐，利用两种搜索方法其一结束本课内容，缓解上课气

氛。

缺点：

1、对于无论什么课程来说，都需要有上节回顾内容。

2、两种搜索方法的优缺点，教师总结大意，教学过快，因多请几位同学发表一下自己的观点。

3、在最后四项任务分配中本人认为如分为四个组各组完成一题的方法应该不会耽误很多时间，最后邀请四组成员上台演示并讲解。

总之，在这节课的教学中，我个人有所启发，在上课时，可以结合信息技术的视觉效果或美感，激发学生的兴趣，同时合理的安排学生自己动手总结知识，对于学生来说，培养了他们的自我总结能力，从而使老师成为教学中的辅助者而不是主导者。通过一节课的紧张学习，最后利用本节课所学内容结合学生感兴趣的方面进行本节小结以及回顾。同时在教学过程中，每一个环节都不能少，它是组成一节课不可缺少的部分，对于细节方面，要细心处理，通过换位思考的方法，想想学生为什么会有另一种看法以及认识，从而进行正确教学。

立足课堂 注重实效 发展教师 突出指导

——2010年上半年中小学听课组工作总结

义务教育科

在义务教育科、各学区和各学校的积极努力和密切配合下，2010年上半年中小学听课组工作圆满完成。听课组工作得到了中心领导的指导和各学区、各学校的大力支持。

中心王主任在主任办公会上多次对听课组工作进行肯定，并对听课组工作提出要求。他希望听课组创新工作方法，创新工作思维，力求最大工作效益。高树忠副主任亲自参与听课组工作方案的拟定，出思路，指方向。在高主任的指导下，义务教育科与学区、学校就听课形式、主题等方面进行了深入探讨。在综合各类建议的基础上，出台了《2010年中心中小学听课组工作安排》。

各学区在听课组工作中积极发挥组织、实施作用。坚持以《2010年中心中小学听课组工作安排》为指南，精心挑选听课组成员，周密安排各校听课方式，严密组织听课活动。各学校认真听取评课意见，详细做记录，并表示把听课组的意见认真、及时地加以落实，反映了学校领导对听课组对课堂教学的高度重视。2010年上半年中小学听课组工作呈现出注重整合梳理、注重交流指导，注重内涵发展，注重模式创新，注重教学质量等特点，还具有课堂教学精彩纷呈，教学常规资料规范详细，听课组交流注重坦诚、深入等突出亮点。现总结如下：

一、主要特点

1.注重梳理整合，突出工作高效

本学期听课组工作注重开展了四个方面的结合:①听课组工作与特色学校创建工作相结合。在听课组工作过程中，有针对性地对特色学校创建工作与课堂教学的结合进行了初步的探讨。例如：4月24日在龙岗小学召开的特色学校推进活动，通过集体备课、课堂授课、教师论坛、校长阐述四个方面，与中心所有小学的校领导对特色学校创建工作进行了相互交流，给以启发和借鉴。5月18日，在25中听课组活动中，义务教育科牵头，把中心内部共同学习杜郎口经验的相关中学，如40中、30中、34中、65中等学校召集在一起，就课堂教学模式、课堂教学效果及存在的困惑和相关的经验进行了深入的探讨和交流，受到了这些学校领导和教师的欢迎。②听课组工作与教学开放日活动相结合。听课组听课活动与教学开放日活动的融合，达到了听课组检查指导的功能，也起到了搭建平台，校际间交流学习的目的。4月20日，65中开展教学开放日。各学区所属学校和直属学校的教学校长、骨干教师等200余人参与活动，通过课堂教学模式展示、教师主题研修和校长解读三个环节，使参加活动的领导和教师全面了解了65中的课堂教学模式，受益匪浅。③听课组工作与基本功达标创优工作相结合。在开展听课组工作的同时，注重了小学教师基本功达标创优工作的检查和验收。课堂中，注重考查教师的学科基本功；交流中，注重考查教师的自我反思；检查资料的过程中，注重检查教师的教学设计和听课笔记，注重检查学校开展的相关活动资料。④听课组工作与省标准化学校验收工作相结合。为了更好地帮助、指导学校顺利通过迎检工作，义务教育科在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，就对省标准化学校建设工作与听课指导工作有机结合进行了安排。在听课组活动中，对已经通过省标准化检查的学校资料进行了后续内容检查，对未进行省标准化检查的学校资料进行了悉心指导和交流，并为这些学校搭建借鉴和提高的学习的平台。

2.注重交流指导，突出研讨反馈

①加大交流面。为了扩大学区之间、学校之间的交流指导面，初中听课组改变了以往两个学区联合听课方式，本学期尝试着三个学区进行联合听课。萨中学区、让北学区、龙北学区联合，乘风学区、杏南学区、八百垧学区联合。联合的学区多了，听课交流可以选择的学科教师相对就多了，听课的覆盖面就大了，指导的课堂数量就多了，听课组各级人员的相互交流也增多了。②加大培养力度。本学期听课人员的选择上，义务教育科做出了明确要求：教学校长的抽取次数要减少，其他人员如主任、兼职教研员、骨干教师的数量和次数要相应增加。各学区在听课中，尽可能安排相同年级教师进行听课交流。基于教材熟悉、进度相同基础上的交流，更多一份深刻和坦诚。交流双方都表示：这样听评课挺好，互相学习到了很多东西，感觉自身有了很大提高。本学期共605人次参与听课，其中主任、兼职教研员、骨干教师为390人次，占60%，比去年全年多21%。③加大青年教师指导力度。10月份，中心拟定要进行青年教师教学比赛。在听课过程中，加大了青年教师的听课指导力度。如在创业小学、乘风二小、杏南六小、杏南一小、东湖二小等学校，听课组都在主题听课中，有针对性、有指导性地加强了对青年教师的听课力度。④加强主题管理。针对以往听课组中发现个别学校在确立听课主题时，缺少理论高度和实际操作性，偏离课堂实际的情况，在《2010年中心中小学听课组工作安排》中，义务教育科明确规定：主题听课需要学校根据本校实际情况，从人员、课题、学科等方面进行研讨确定听课主题，并形成文字材料向学区申报。学区经过论证、审核后，上交义务教育科。义务教育科进一步审核、确定、整理，最后形成学校的听课主题。各学区严格把关学校的听课主题与确定学科和内涵，在充分沟通、整改下，较好地完成了主题的制定。如火炬小学的坚持发挥“写字”和“电脑绘画”的优势办学主题；龙北二小以“创特色校、上特色课”赛课活动探索特色办学之路主题；萨东五小的“情智课堂”、八百垧七小的“幸福教育”、庆新小学的“课堂上创设公平教育”、萨中一小以“油魂”为主题的特色创建等主题，都得到了学区的指导与建议。⑤加强反馈力度。在听课组反馈形式上，今年也有所改变：一是交流层次分明。听课后，先是听课者与授课者进行细致交流，然后是听课者之间进行交流，最后是与听课学校中层以上领导开反馈会进行交流。二是充分发挥网络作用。听课组小结要求署名上交，并挂在中心内部义务教育科网页上，供所有学校学习交流。对听课学校的整改措施，也将逐步挂在网上，供学习参考。3.注重内涵发展，突出学校特色

在中心提出创建特色学校后，义务教育科把特色课堂的听课与指导也作为工作重点，中小学听课组注重课堂中教师教学对学校特色的体现。如让北一小结合办学特色“赏识伴我成长”，确定了营造赏识氛围，彰显“趣、实、活”特色的课堂教学主题，教师们精心设计评价的语言，充分落实三维目标，凸显教学主题。西苑小学注重在课堂教学中，凸显学校的“优化教育要素，为学生乐学奠基”办学特色，确立了优化课堂教学，突出“乐学”特色的听课主题。教师们在课堂中采用“乐学”的教学策略，运用多样的教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围。34中学的以“生本课堂”特色教学模式和“生本管理”特色管理模式，创建和发展学校的“生本教育”特色；65中的本土化教学模式以“教学案”为载体，以“六环节”为手段，用优质的“课堂产品”服务学生，创建“生态校园”的整体特色；64中的“让歌声伴我成长”特色创建方案，通过“唱红歌”达到“以歌立志、以歌立信、以歌立诚”的目的等都是从创建课堂教学特色入手创建学校整体特色，最终实现特色学校的目标。

4.注重模式创新，突出教学效率

各学校十分注重教学模式创新。景园中学率先行动，内化本校经验，结合学习即墨二十八中学的体会，在初一和初二年级对课堂教学模式进行探索和改革，并及时进行研究、探讨、总结，逐步完善。在中心听课组深入学校听课后，36中学积极响应，发挥学校规模大，同学科教师人数多的优势，开展了“同课异构”教学研讨活动，推动课堂教学改革。47中学通过开展说课、讲课、教学反思三个环节组成青年教师模式课比赛活动，提高教师的理论认识和实践水平。让北二小就中心、学区两级听课组对课堂教学提出的问题进行反馈，并结合反馈情况和自身的教学经历开创性地提出新的课堂操作模式。58中学的“人本课堂”教学模式，课堂上主动权完全交给学生，学生运用“思维导图”的方法，学习、归纳知识，解决实际问题，取得了一定的成效。25中分析自己多年的教学经验和立足学生发展的角度，提出“发展性课堂教学模式”，在中心组织的听课活动中，得到参与听课的领导和教师的一致肯定。30中学充分提炼本校经验，总结出自己的“导学案”和教学模式，并积极实践，不断改进，初步形成了自己的教学特色。

5.注重教学质量，突出交流指导

本学期，中心听课组注重加大对初

四、小学五年级课堂教学的指导力度。初中听课组围绕初四年级复习的针对性和实效性，解决复习中的效率提高问题。义务教育科、学区组织听课组深入到景园中学、3中、8中、14中学、24中、30中学、46中、52中、66中学的初四毕业年级，针对不同主题进行听课交流指导。通过共同听课、共同交流、共同研讨，集中大家的智慧，为“如何提高初四复习的针对性和实效性”提出一些中肯的建议。小学听课组侧重对小学五年级与初中中小衔接和学法指导进行了交流。在听课人员的安排上，学区主任和骨干教师、小学校长和骨干教师、中层主任和教研员进行结合。在交流中，有理论的指导，有经验的碰撞，有问题的研讨，有方法的借鉴。听课的实效性和有效性得到增强，同时为毕业班教师搭建了交流的平台，扩大了教师之间的交流。

二、突出亮点

本学期共听课45所中小学，其中27所小学，18所中学，听课1485节。从听课中发现：

1.教学基本功扎实

在经历了中心几届教师基本功比赛和基本功达标创优工作等基本功专项专门训练外，各学校在日常教学工作中，都十分注重教师基本功工作。一是在课下，加强对粉笔字、钢笔字等基本功训练。如杏南三小、实验小学等学校，在走廊里摆放着教师每周的粉笔字训练小黑板，在墙壁上，悬挂着教师钢笔字训练字帖。二是在课堂上，注重用良好的语言表达能力、良好的学科专业素养、良好的驾驭教材的能力及信息技术操作技能和使用技能为教学添色。如景园小学茉莉花教师在数学课上，随手而画简笔画，栩栩如生；新三小学英语教师屠红英板画形象直观；40中学语文教师谭亮的《大胆想象，写出个性化作文》一课，语言生动、幽默而又富有感召力。在萨东二小听课，正赶上临时停电，所有课件都无法使用，但教师丝毫没受影响，没有多媒体辅助的教学，一样精彩：别具匠心的教学设计，乐观、豁达的态度以及高超的教学艺术和调控能力，为学生创设了一个富有魅力的课堂。

2.教师观念转变

多数教师能深入学习新课改理念，积极转变自己的观念，能够在课堂上实现角色的转变，成为学生学习的引导者、组织者、合作者。如龙北四小一年级数学教师刘阳让学生观察统计表，提出数学问题，并进行估算，改变了教学中学生单纯接受式的学习方式。三十中学初四数学教师曾令庆、四十中学初四物理教师李海凤、二十五中初一数学教师王海燕，新潮学校六年级数学教师张丽秋，八百垧四小教师金英淑，杏南二小教师韩建红在课堂上都能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，体现“三少三多”：即“教师讲的少，学生讲的多；教师写的少，学生动手机会多；教师站在讲台上少，深入学生中间多”，使学生真正成为了学习的主人，收到了明显的效果。3.教师重视交流

各校教师接受了听课组的多次听课，已经由挑课上，跳课上，转变为按照正常进度走，由注重评课的结果转变为重视与听课者的互动交流，重视交流的过程中，自我在教学设计上、课堂调控上、学科整合上等方面的提高。教师们认真记录了专家们的意见和建议，以便今后指导教学反思，改进教学观念，调整教学思路。教师们也向听课者请教了一些教学上的困惑。团结二小、乘风七小听课时，语文进度正赶上诗词课，教师在交流时，主动提出想借机锻炼自己，希望听到更多更好建议，提高自身诗词讲授水平。乘风三小语文教师张於、实验小学语文教师刘岩等青年教师表示，通过听课交流，自己有很大进步。4.集体备课有成效

学校充分认识到集体备课的重要性，学科组教师按计划和要求进行常规集体备课，并结合自身特点，形成个案，展现了教师风采：如42中学的数学课堂呈现给我们的就是集体智慧和个性差异的共同结晶，相同的课件，相同的进度，但不同的班级，针对不同的学生，又有不同的特色，体现出集体备课的效果和教师高超的业务素质。46中学初四语文学科4个人，同一节课，不同的侧重点和不同的教学方法，但都实现了共同的教学目标，达到了相同的教学效果。12中学的初四教师无论是教材处理，还是课堂的实效性，都体现了集体备课的特色，紧紧抓住中考知识点，对不同层面的学生提出不同的要求，设置具有梯度的习题，体现了教学的针对性。突显学校团结协作保质量的办学思想。景园小学“快乐学习”的课堂教学模式融汇贯穿于各个学科中，学校注重以集体备课夯实教师基本功，卓有成效。5.常规资料规范

经过这两年义务教育科和学区的检查指导，各校的教学常规资料已经基本上完善。计划类资料方向明确，指导性强，落实到位；记录类资料，专人负责，记录详细；教师资料，格式规范，要求细致，检查到位。龙北一小创新《校本培训记录》，把教科研学习、信息技术学习、网上自学、教学反思、评价语言、钢笔字和简笔画等有效整合到一个记录本上，教师按月完成，便于资料的整理。八百垧五小、创业小学、42中学等学校对各项制度进行了修订和完善，有力地保障了教学。

6.学区组织精心

各学区对听课组工作认真组织，确保质量，坚持指导性听课和检查性听课相结合，评课具体，把优、缺点和改进意见恰如其分地提出来，为学校改进教学，促进和提高课堂教学作参考。龙北学区组织新潮学校听课活动，安排周密，组织精心。乘风学区在东湖二小的听课反馈会上，针对学区内的英语教学，邀请市知名教师做了专题指导。让北学区、萨中学区分别在让北二小和西苑小学、萨东五小听课过程中，就特色学校主题与课堂的结合，进行了探讨。八百垧学区、杏南学区在听课反馈会上，就针对省标准化学校资料检查的准备，做了专门指导。本学期，学区共有105人次参与听课组工作，深入课堂听课257节。

三、努力方向

1.对学生质疑问难能力的培养不到位

教学中教师的教学设计有创新，但对学生的创新精神的培养空间还留的不多。有些课堂，教师给学生质疑问难的机会与能力的时间和空间不够。以学生为主体，教师为主导的教学原则体现得不充分。尤其是简单易懂得知识教师还舍不得放手让学生自己解决。

2.小组合作学习重形式不重内涵

听课中，发现有一些教师在课堂当中，为了追求环节的完整、听课的需要，设计了一次或多次小组合作学习，要么3-5分钟，要么甚至不到1分钟，这样的小组合作只是流于形式，缺乏合作学习的目标与任务要求，看似很热闹，其实学习的投入性、目标性、实效性不强。希望教师们在实际教学时，能恰当地运用小组合作学习形式，对一些难度不大，学生自主学习就可以解决的问题，不用再通过小组合作学习去解决。教师要多注重小组合作学习手段对学生综合能力的培养。

3.评价语言欠丰富，评价功能发挥不够

教学评价语言是教师对学生评定、启发、激励，引导的一种表达方式，随着课堂教学改革的深人，教学评价语言应该成为激励和引导、启发学生的一个重要手段。在听课中发现教师评价方式比较单一，评价主体比较单一，评价内容比较单一。希望教师在以后的课堂中，逐步做到评价语言具有趣味性，让学生享受学习的乐趣；评价语言注重激励，鼓励学生大胆表达；评价语言注重引导，引导学生深入思考；评价语言注重发展，指引学生勇敢向前；评价语言关注情感体验，让学生体验成功的快乐。

4.学校特色与课堂教学的结合还需进一步研究

从听课组的听课情况上看，在特色与课堂的结合上，效果不太尽如人意。有的学校反应在教师的教学设计上，不能体现特色内涵；有的反应在教师的理念里，还不能充分理解特色方案的内涵；有的反应在特色内容与课堂的结合模式太宽泛，教师难以把握。希望各学校能深入研究特色与课堂的切入点和结合处，做好校本教研，让特色因课堂而彰显生命，让课堂因特色而散发光彩。5.听课方式还需进一步创新

各学区组织实施听课组工作，都非常尽心尽力，布置、安排的很详细，人员选择注重层次分配，课节设置符合听课主题，反馈交流注重实效，听课小结把关严密。但是，各学区都按照一个模式在组织工作。希望各学区能在以后的工作中，深入研究学区内学校特点，充分发挥学区自身优势，创造性地开展工作。

四、下步工作

1.学校要继续落实校本培训，开展好集体备课

各学校要加强校本培训的力度，重点研讨教学过程中教师面临的各种具体问题，要以灵活的方式参与到教师的教学中来。学校领导一定要参与集体备课，规范集体备课的内容，使集体备课达到实际应有的效果，还要鼓励、引导教师在吸收集体智慧的基础上，能动地、主动地发挥教师个人潜能，在二次备课中显现教师个人的教学魅力。

2.学校要继续加强后续整改力度

各学校要对中心中小学听课组提出的建议，有计划、有针对地进行整改。要在开学初上交听课后的整改措施和整改总结。义务教育科要挂在科室网页上，供各校交流参考。

3.学区要创新开展听课组工作

各学区要积极创新工作形式，力争把听课组工作落到实处，积极与学校沟通，了解掌握学校教学中存在的困难和问题，梳理和制定出详细的解决措施，并积极地与中心和学校的各项活动相结合，切实可行地帮助学校和教师提高教学水平。4.科室要继续加强专题听课方式