可爱的祖国现代文阅读题答案

可爱的祖国现代文阅读题答案（共9篇）

可爱的祖国现代文阅读题答案 篇1

①“你休息一两天，去拜望亲戚本家一回，我们便可以走了。”母亲说。

②“是的。”

③“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”

④这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

……

⑤一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常吃惊，慌忙站起身，迎着走去。

⑥这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

⑦我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

⑧“阿!闰土哥，——你来了?……”

⑨我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

⑩他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

11A“老爷!……”

12我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。

13他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

14母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。

15“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。

16“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。

17“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。

18“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。

19宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：

20“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”

21我问问他的景况。他只是摇头。

22B“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”

23他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

小题1:当闰土见到分别二十年的“我”时，他的神情经历了一个变化过程，这个过程反映了他心态的变化。请按要求填写下表。(3分)

神情心态欢喜、凄凉①欲言又止心中有很多想倾诉的东西，却又不知从何说起②③小题2:面对中年闰土，“我”对少年闰土仍念念不忘，对往事仍印象清晰。选文中哪些地方流露出“我”的这种感情?请用自己的话概括出其中的两处。(2分)

答：

小题3:选文在对中年闰土的语言描写中出现了多处省略号。说说文中A、B两处的省略号分别表现了闰土内心怎样的情感。(3分)

答：

小题4:选文运用多种人物描写方法，细致入微地表现出人物形象特点。请举例作简要分析。(不超过150字)(6分)

答：

参考答案：

小题1: ①见到分别多年的好伙伴，内心激动②恭敬③意识到自己和对方在身份上存在着很大差异(共3分。共3空，每空1分)

小题2:对少年闰土的外表记忆深刻;脑海中仍能想起角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹等许多趣事。(共2分。共2点，每点1分)

小题3:A处的省略号表现了中年闰土矛盾复杂的心态，B处的省略号表现了闰土对自己生存状况的无奈与内心的悲苦。(共3分)

小题4:“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去”，这处外貌和动作的描写以及对猹迅速逃脱的描写，都直接、间接地表现出少年闰土的勇敢无畏。这些描写与“深蓝的天空”“金黄的圆月”“一望无际的碧绿的西瓜”所构成的神奇画面有机融合，景物描写衬托出少年闰土活泼的生命。

答案示例二：

作者在描写中年闰土外貌时，与记忆中的少年闰土进行对比，在巨大的反差之下，突出了中年闰土内心和命运的变化。其间还穿插着外貌描写和细节描写，“灰黄”的脸、“很深的皱纹”、“肿得通红”的眼睛、“松树皮”般的手以及单薄的衣着，形象地表现了闰土辛苦劳作，饱经风霜，极度贫困的生存状况(共6分。举例1分“人物描写方法”1分，2分

“人物形象特点”1分，语言表达1分)

小题1:试题分析：此表格主要是针对“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道……”这个语句。第二个空原文中就有，直接提取即可。根据对语句的理解，并注意已给出的提示，第一个空和第三个空我们也不难写出“激动”“等级观念毒害了他的思想”。

小题2:试题分析：首先要找到相关内容，如“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来” “我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹”，然后根据内容加以概括。

小题3:试题分析：“ A“老爷!……”省略号表明中年闰土见到了少时好友既激动喜悦又觉得尊卑有别，相差很远，不知说什么好的矛盾复杂的心态。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……”里面的省略号很多，表明说话断断续续，表现了人物的木讷迟钝，表明了人物内心的苦楚和无奈。

小题4:试题分析： “举例作简要分析”是审题的关键，因此我们首先要找一个句子，

并写出其描写方法，然后分析这个句子运用这些描写方法写出了人物的什么特点。注意可选

可爱的祖国现代文阅读题答案 篇2

在课堂教学中,每一本书我们都会教学十几篇现代文,我们也很注重阅读能力的培养,但是往往把阅读能力的培养与阅读题答题能力的培养等同看待,处理不好它们之间的关系,再加上弱化或回避一些文学欣赏术语等等,导致了学生阅读题目答题能力不强的现状。

苏教版六年级语文 (上) 中选编了课文《爱之链》,课后有这样两道题:

1、她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸……说 : “一切都 会好起来 的……”,从女店主的话中你读懂了什么?

2、说说课文为什么用“爱之链”作题目?

阅读题目的设题方法有一定的规律性,往往就是那么几类问法。而这两道题极具代表性,无论是在初中还是高中都是常见的阅读题形式,第一道是赏析语句类题目,第二道题则涉及到了文学作品谋篇布局方面的内容。教材将这两类题安排在小学阶段,说明这两类题的答题要领和步骤的指导,从小学开始我们就需要重视了。

首先,教学中要处理好文本阅读与阅读题教学的关系。我们在平时的课内文本的阅读教学中,往往虎头蛇尾,讲解课文用时长,很认真,而到了课后阅读题环节却轻鸢剪掠,不注意方法指导与归纳。因此,应合理分配课文分析与习题讲解时间,或直接将阅读题与课文欣赏结合起来,注重阅读题目答题方法教学的实效性。比如第一道题,我们在讲解课文的时候就很容易把它融进去,而且通过分析讲解归纳出语句分析题的答题方法:分析位置及其作用,分析修辞或者写作手法及效果,分析关键词语含义,结合全文分析句子含义。这些分析方法可操作性强,为学生解答语句类试题提供了突破口。这样,课文的阅读中学生学一课在阅读题方面就会有一点收获,传授了解题技巧,讲一题学生就学会了一类题的答题方法。

其次,在小学阶段就应该逐渐通过教学适当融入文学欣赏理论,总结答题规范,没有术语,在答题时,就像要夸别人好,不积累“善良”“潇洒”之类的词,是绝对不夸不出来一样。而作为六年级的学生,以他们的理解、接受能力及考试的需要来说,了解简单的赏析理论是完全有必要的。如第二题,以笔者多年的教学经验来看,很少有学生能完整地解答出来,即使是高中生。所以,这道题所涉及的极具代表性的阅读理论基础知识,比如文章的线索是什么,如何判定文章线索,情节是什么,哪些要素构成了情节,题目的作用都有哪些等等,对小学生来说看起来似乎有一点深奥,但是不教给学生,学生在这类题上将会无所适从。

老师把答题术语教给学生,并利用自己的经验将一道道具有代表性的题目的答题用语总结成答题规范,让学生在本课本题的完成过程中运用答题规范组织答案,理解答题规范的各环节,甚至可以要求学生把答题规范记诵下。

第三,要指导学生将阅读题目的口头解答与书面解答结合起来。很多时候,经过老师的指点,学生能较为准确、完整地说出对题目的理解,但是,很多学生书写出来的答案却完全不同于嘴里所说的。经过在学生中调查,我了解到,学生认为口头说不必负责任,错了对了都无所谓,可以自由发挥,但写在试卷上,往往顾虑重重,认为想到的不一定都对,而只写自己认为绝对正确的那一句或几句,所以造成阅读题目答案空洞,语言贫乏的现象。

小学现代文阅读题答题方法讲的扎实才能学得扎实,绝不能只是泛泛地引导学生思考、讨论一番,轰轰列列的热闹过去了,不注重收效。我们检查学生的书本,经常会发现一些学生随意地在课后阅读题上写几个词或一两句话,有些学生的课本阅读题部分甚至很少做答。这样对待阅读题,阅读题的答题能力不强就是很自然的事了。

那么,在平时的训练中,要引导学生大胆写出对题目的所有理解,可先写在草稿纸上,再逐渐筛选,进而总结归纳,条理化自己的答案。这样,慢慢会养成他们对阅读题进行深入、细致、缜密思考的习惯,更会形成他们完善表达的能力。

可爱的祖国现代文阅读题答案 篇3

一、明确科学语言和文学语言的区别

文学作品一般采用文学语言形式，而现代文(文学类)阅读题的答案表述则应该运用科学语言形式。文学语言和科学语言究竟有何区别与联系，先看科学语言和文学语言的示例：

所谓科学语言，就是把意思准确直白地表达出来的语言，科学语言具有精确性；所谓文学语言，就是富有联想意义的形象含蓄的语言，文学语言具有模糊性。所谓现代文(文学类)阅读题的答案，就是把文学语言转换成科学语言。

二、学会深入文本细读语段

高考现代文阅读在强调整体感悟的同时，要求考生深入文本进行语段细读，在贯通上下文意的基础上获取答案信息。有的考生却缺乏语段细读的阅读品质，答题时仅凭感觉，就很难做到全面而准确的回答。细读步骤如下：

1.分析句群。先以句末标点为标准，来标注句子的序号，再概括每句话的大意，然后理清句间关系，切分层次。

2.体味联想意义。如果遇到形象化的语言，或分析其修辞技巧，或挖掘隐含信息，将文学语言转换成科学语言。

3.把握关键词句。关键词句对于准确而全面的答题至关重要。所谓关键词就是能体现语段中心的词语；所谓关键句主要是提起句、过渡句、归结句。

阅读下面一段文字，请问文段的主旨是什么?

(1)夕阳的生命是有限的。(2)它在天边一点点沉落下云，它的光却在我的书房里渐渐升高。(3)短暂的夕阳大概知道自己大限在即，它抛给人间的光芒是最依恋也最夺目的。(4)此时，连我的书房的空气也是金红的，(5)定睛细看，空气里浮动的尘埃竟然被它照亮。(6)这些小得肉眼刚刚能看见的颗粒竞被夕阳得极亮极美，它们在半空中自由、无声和缓缓地游曳着，好像徜徉在宇宙里的星辰。(7)这是惟夕阳才能创造的境象一一它能使平凡的事物变得无比神奇。(8)在日落前的一瞬，夕阳残照已经掷到我书架最上边的一格。(9)满室皆暗，只有书架上边无限明媚。(10)那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。(11)雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。(12)这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。(13)可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。(14)我的心已经听到它凄厉的哀鸣。(15)这叫声似乎也感动了夕阳。(16)一瞬间，高高站在、书架上端的泥公鸡竞被这最后的阳光照耀得夺目乖通红，好似燃烧了起来。

——选自冯骥才《夕照透入书房》(2006年广东高孝卷)

第一步，标识句子的番号，共16句。

第二步，概括每句大意。

第三步，理清句间关系，分清层次。得知第7句是对1到5句的归结，因此，第7句是归结句、关键句。根据第s句的大意可知，由面到点，下一层重点写书架上的泥公鸡。可见7、8句之间应该分层。那么这个语段可以分两层，前面从面上描写夕阳映照书房的景象，后面从点上着重描写书架上的泥公鸡，而后者是重点。而且，得知从第10句到第16句关于泥公鸡的描述应该是主旨升华句。要把握主旨必须准确理解描写泥公鸡的句子。

第四步，理解主旨升华句，概括语段中心。10到16句是主旨句，但句意比较含蓄。其实用了修辞“泥公鸡”代指历史悠久的传统文化，“日用小商品的集散地”代指日下的商品经济，夕阳映照泥公鸡象征传统文化虽然很美，但日渐衰落，泥公鸡的哀鸣则用拟人手法赋予作者对传统文化消逝的同情和不满。由此得出本文段主旨：在商品经济的冲击下传统文化日渐消逝，表达了作者的同情和不满。

如果不深入文本细读，仅凭感觉，很难读出语段的中心，也很难理解最后几句话的含义。

三、掌握两种重要的答题方法

1.抽取法

抽取法即直接抽取文本中直白的词句作为答案的方法。这是针对现代文阅读答案信息的精确性而采取的方法。所谓直白的词语和句子也就是文本中那些提示性、总结性和概括性的词语和句子。具体步骤如下：

第一步，整体把握文章主旨或语段中心。

第二步，理清文章思路或语段层次。

第三步，抽取段首句、总结句或议论句。

第四步，抽取文章或语段概括性、总结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。

第五步，分条理地组织抽取出的语言。这些重点往往像金子一样散布在文段中。需要结合文章主旨和语段中心以及题干要义去抽取。

阅读下面的文字，请回答：作者从“乡村的瓦”中感受到了什么?

(1)乡村的瓦大都呈蓝色，那种蓝不是天蓝也不是海蓝，是近似土蓝；我们乡下有个词说得准确——“瓦蓝”。这个词属于瓦的专利。

(2)在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。

(3)瓦曼像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻，瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子犬的会跳起，多情的会悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从速面蓑衣上滑落，从屋脊上，再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地，从而完成一方方瓦存在的全部意义。

(4)瓦有对称之美，任何人看到乡村的瓦，都会想到一个成语，叫“鳞次栉比”，如观黄河的鱼鳞与母亲的梳篦。瓦在骨子里是集体主义者，它们总是紧紧地扣着，肩并肩，再冻再冷也不松手。在冬天它们能感到彼此的体温，像肌肤相亲的爱人，贴得密不透风，正团结在月亮缓缓上升的乡村里。

(5)当瓦还没有走上屋顶，生命里的“籍贯”一栏早就填上了，是两个粗拙的字，叫“乡村”，像一个孩子或者老人用颤巍巍的笔所写。是的，瓦更是一种对乡村的坚守。在瓦的记忆里，所有的飞鸟都是浪子与过客，都是浮云与苍狗。

一一选自冯杰《乡村的瓦》(2006年四川高考卷)

第一步，通读全文，感悟全文的主旨和思路。本文借写乡村的瓦回忆童年生活，表达自己对童年的向往和回归。

第二步，理清文章思路。(1)(2)段总说，提出对乡村的瓦的回忆；(3)到(5)段具体描写乡村的瓦的特点、感受。

第三步，抽取文章或语段概括性、总结性、议论性的能揭示主旨或要义的词语。发现(3)段中的“神韵与魅力”、(4)段中的“对称之美”“集体主义”“团结”、(5)段中的“乡村的坚守”等具有概括性、直白性且符合题干“感受”的要义。可以抽取出来直接作为答案。

第五步，分条理地组织语言，得出准确答案：作者从“乡村的瓦。中感受到了雨中的神韵与魅力；对称之美；团结与温情；对乡村的坚守。

2.提炼法

提炼法即对文章、语段或句子的修辞义、潜在义、归结义、情感义等联想意义进行揭示、挖掘、归类和感悟的方法。它是针对现代文(文学类)答案模糊特点而采取的方法。文学语言的形象性、含蓄性导致答案的模糊性，对模糊性语言的语义理解可采用提炼法。

怎么提炼?首先，明白前述文学语言和科学语言的区别，提炼的本质就是把文学语言转换成科学语言；其次，掌握提炼的诀窍，就是弄清两类语言的关系，即“象与义”以及“具与类”的关系。所谓“象与义”的关系，可以解读为形象与被赋予的联想意义的关系。比如古典诗歌中的意象，都负载有丰富的情感意义，如“柳”在古代诗歌中隐含的可能是离别时依依不舍之义。此处的提炼就是从形象的外在特点挖掘隐含的、内在的情理意义和文化意义。所谓“具与类”的关系，可以解读为具体的描述内容与所属语义类别的关系。文学语言通常是具象的，但答案需要概括，概括从某种意义上讲就是对具象的事物予以归类。此处的提炼就是从具体的描述言语概括出其所属的类别语义。

阅读下面一段文字，回答：为什么说地坛“园子荒芜但并不衰败”?

两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从国中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。…蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

——选自史铁生《我与地坛》(人教版教材第二册)

第一步。回到原文，在段未找到“这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败”一句，可见这是结论，理由应该在上文去寻找。

第二步，细读语段，发现“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空”一直到“窸窸窣窣片刻不息”这段关于小昆虫的具体的景物描写讲的就是“园子荒芜但并不衰败”的理由，但没有直白的词可以抽取，需要对隐含的答案信息进行提炼。

第三步，可以从“象与义”的关系入手进行提炼。这里的“象”有”峰儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水”，这些景象都具有”微小、充满生机和活力、具有生命力等特点，再结合下文的”竞相生长“可知这些具象隐含的联想意义应该是”微小的生命也具有生命力。

第四步，组织答案语言，准确回答：因为蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水等让“我”感觉到微小的生命也充满生机与活力，所以园子荒芜但并不衰败。

阅读下面文字，请回答：作者从哪些方面谈了自己应该感激的对象?

我跟自己说，从明天起，我要尝试赞美每一个早晨，每一个中午，每一个悄然到来的黄昏和夜晚。甚至，尝试赞美每一个失眠的寂寞的深夜。同时，我还要尝试感激。感激一份简单的早餐，感激吹到我脸上的风，感激我身上的棉布裙子——也连带着感激那个种棉花的农人，感激一杯水，一个苹果——心里对它说：“你的核要在我的身体里生长，你来世的嫩芽要在我的心中萌发，你的芳香要成为我的气息，我们要终年地喜悦。”最后感激我的先生，是他，不是别人，陪伴我走了大半旅程。

一一选自华姿《寂夜的虫子叫》(成都2010级“一诊”试题)

第一步，回到原文，明确答案的信息分布在“同时，我还要尝试感激”一句的后面直至结束。

第二步，细读语段，找到他要感激的具象依次是“早餐”“风”。“棉布裙子”“农人”“水”“苹果”“先生”。

第三步，对具象进行归类概括，风属于自然的赐予，早餐、水、苹果属于物质条件。农人属于劳动者，先生属于亲人。这个提炼的过程就是明确“具与类”的关系。最后，分条理地组织答案：作者从①大自然的赐予；②简单的物质条件；③为我创造物质生活的劳动者；④陪伴我的亲人四个方面谈了自己应该感激的对象。

3.抽取法与提炼法的综合运用

抽取法与提炼法在现代文(文学类)阅读中不可能截然分开，常需综合运用。

阅读下面文字，回答：作者描写了寂夜的虫子的叫声，虫叫的特点是什么?

也许是下过雨的缘故，虫子的叫声特别清脆，特别晶莹。不是一只，是一群。一会儿是合唱，一套儿是二重唱，再过一会儿又变成了独唱。听得出来，它们很欢快，由衷地欢快。我想，是一种发自内心的感激和赞美吧。只有感激和赞美才能激发这样的喜悦。

一一选自华姿《寂夜的虫子叫》(成都2010级“一诊”试题)

第一步。细读语段明确从“也许”到“由衷地欢快”是描写虫叫的特点，而后面两句是写作者的感受。答案应该在前面去找。

第二步，运用抽取法，抽取直白的词语，诸如“清脆”“晶莹”“欢快”。

第三步，运用提炼法，对具体描写部分“不是一只，是一群。一会儿是合唱。一会儿是二重唱，再过一会儿又变成了独唱”进行提炼，从“象与义”的关系入手提炼，发现运用的拟人手法修辞其隐含的联想意义是富于变化。学生往往漏答这个答案信息。

第四步，分条理地组织语言，得出准确答案：虫叫的特点是清脆、晶莹、富于变化、欢快。

高贵的低头现代文阅读题答案 篇4

①近日，著名人类学家和历史学家、英国学术院院士麦克法兰先生，应邀来华访问。旅程中，在飞机上、火车上，他见到了太多的“低头族”，无论男女老少，几乎人人都在低头看手机。但当他走进深圳图书馆时，却十分惊喜地发现，居然有那么多的孩子在低头认真读书，不由地发出感叹：“这是高贵的低头。”

②麦克法兰在“低头”前面加上形容词“高贵的”，既是对记载人类文明的书籍的赞誉，更是对读书这一高雅行为的褒奖。

③由此想起一件事。前几天，我在去北京的高铁上，捧着一本《老子》在看。看着看着，突然觉得自己很“另类”，因为周围的人大都在低头看手机。我故意走了几节车厢，见到一个外国人正在聚精会神地看书，一位中年妇女还要给这个“老外”拍照，说是带回去教育孩子。她的两个孩子都是“低头族”，平时不爱读书，成绩很差。

④说起大学生里的“低头族”，恐怕更多。在大学任教，最头疼的就是如何提高学生的“抬头率”。有时候一上课，举目望去，抬头听讲者不到一半，余者大都在低头玩手机。有位教授讲到张爱玲的文学成就时，稍微加了点儿作料，说到张爱玲有三恨：一恨鲥鱼有刺，二恨海棠无香，三恨《红楼梦》未完。教授自以为很幽默地又补充一恨：四恨学生“抬头率”太低。这时，学生们才纷纷抬头笑了几声，但很快又把头低下了，沉浸在游戏或“韩剧”当中。

⑤“高贵的低头”，是为了学习知识，广博见闻，提高素质，增强本领。“高贵的低头”多了，将来就肯定会抬起“高贵的头”，建功立业，一鸣惊人。反之，少了这“高贵的低头”，腹中空空，不学无术，那么未来注定是没有希望的，想抬头恐怕也抬不起来，想出人头地就更不可能了。毕竟，没有哪个老板聘人时会问应聘者会不会打电子游戏，看过多少韩剧，而只会关注应聘者拥有的文凭和各种技能等，而这些都是靠坚持数年“高贵的低头”换来的。

⑥一位常年飞747大客机的空姐观察到这样一个现象：头等舱旅客看书的较多，公务舱旅客看杂志或用笔记本办公的较多，经济舱旅客看电影、玩游戏、聊天、睡觉的较多。在机场，贵宾厅里面的人大多在“高贵的低头”，普通候机区的人基本上都在低头玩手机。由此，引起了她的深思：到底是人的位置影响了行为，还是人的行为影响了位置呢?

⑦我们应尽情享受“高贵的低头”带来的精神愉悦。“腹有诗书气自华”，长期而自觉的“高贵的低头”，会使我们潜移默化地拥有高贵的见解，高贵的谈吐，高贵的举止，高贵的容仪，成为底蕴厚重的高雅君子，像海德格尔所说的那样，“诗意地栖居在这大地上”。

1.请用简洁的语言概括作者表达的观点。 (2分)

答：_________

2.本文第⑤段主要采用了什么论证方法，有什么作用?(2分)

答：_________

3.你认为到底是人的位置影响了行为，还是人的行为影响了位置呢?请简述理由。(3分)

答：_________

4.联系现实，谈谈如何让更多的人“高贵的低头”。(3分)

答：_________

参考答案：

1.长期而自觉的阅读会使我们拥有高贵的见解，高贵的谈吐，高贵的举止，高贵的容仪，成为底蕴厚重的高雅君子。(意思相近，句子通畅即可)

2正反对比 先正面阐述“高贵的低头”(阅读)的好处，后从反面指出缺少“高贵的低头”(阅读)的危害，从而突出强调“高贵的低头”对人生的意义。

3. 言之有理、条理清晰、句子通畅即可。

4.(1)社会加大宣传读书的益处(2)让更多的人了解长期低头玩手机对身心的害处(3)政府在一些公共场所多提供读书的便利条件(5)学校、家庭、社区营造读书的氛围(5)用人单位在招聘人才时，加大考查应聘者在读书方面条件。(言之有理均可)

如何提升阅读速度

方法一：指读法

所谓指读法，就是在阅读时，使用手指作为指引，眼睛则跟随手指进行阅读。

在阅读时，如果有手指的指引，阅读速度就会大幅提升。指引有多重要，你可以做一个实验——

现在，控制你的眼球，让它做一个规则的圆周运动。

如果不出意外，那你一定和我一样——寡人做不到呀!

现在，找来一位你的小伙伴，让他用一个手指(除了中指，哪个手指都行)做圆周指引，然后你的眼球，则跟随他的手指运动。

所以，这项我们在小学时就会，但却慢慢遗忘的技能，是时候重出江湖了。

方法二：3-2-1练习法

现在，拿出你的练习书，设定一个三分钟的倒计时，然后进行阅读，在阅读过程中，别忘了使用手指作为指引。

三分钟后，标出你阅读到的位置，这三分钟，如果使用手指做指引，你可能会阅读三页，这是练习的第一步。

第二步，设定一个两分钟的倒计时，这一次，你需要在两分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，刚才我们说的是三页。

第三步，设定一个一分钟的倒计时，这一次，你需要在一分钟内，读完第一遍阅读的所有内容，还是那三页。

这就是3-2-1练习法，需要你在越来越少的时间里，阅读同样篇幅的内容。

现代文阅读文章开头作用题型方法

1.如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是衬托、勾勒环境，提供背景，或营造(渲染)某种气氛。

4.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

现代文《野菊花》阅读题的答案 篇5

野菊花

作者：陈创

①野菊花!野菊花开在山野里。

②有谁见过这般豪放壮烈的花云?有谁闻过这么沉郁凝重的药香?那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌!

③花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。

④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅(chǎng外套)，只把灰褐的脊背袒露世间;曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅灰压缩了胸襟;紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢和进取，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。

⑤多少墨客骚人吟咏酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代;唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花!

⑥野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。

⑦她不禁锢自己。有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎项，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，从发散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃、琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……

⑧她不固守现状。匍匐的枝条看似软弱，却从不攀缘依附。这枝被折去，更多的芽箭立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮(hé，翅膀)，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。当霜雪卷藏这轮宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇;今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成圃。星散的，要汇集;成块的，要连片。然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。

⑨哦，野菊花，这野性的精灵!这野性的勇敢和进取!想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。你根本辖制不住她，她也从不约束自己。西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛(dào，古军队的大旗)，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。

⑩这是一种怎样野性的美啊!而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……

1.①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答。(2分)

2.从全文看，野菊花的野性主要表现在哪些方面?(3分)

3.④⑤两段运用了衬托的写法，请具体分析并说明其作用。(2分)

4.⑦⑧⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。(3分)

5.读完全文，结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到了哪些启示?(4分)

6.你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗?请你写出一句他的诗歌中含“菊”字的诗句。(3分)

参考答案：

1.生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色

点拨：整体把握文章，抓住文段的中心。

2.①不任人摆布②不禁锢自己③不固守现状。

点拨：从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意思考。

3.第④段描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢和进取;第⑤段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。

点拨：从文中找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。

4.点拨：如：西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。理由：本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感染力。

5.人生要像野菊花一样有开放的态势和拓展的行动;要在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我。点拨：从野菊花身上体现的精神思考。

最后一美元现代文阅读题答案 篇6

2. 文中描写了我对最后一美元的真爱及不舍，突出了这一美元对我的重要，也写出了我做出这个决定的艰难，更突出了这个决定的意义重大，通过细节描写更加突出了文章主题。

3. 他的两眼顿时亮了起来。有人在上面写满了字。他说。他没有留意那全是亲笔签名。

通过神态描写，写出了这一美元的意义，我也没有提醒那一美元的重要，表现了我的无私。

但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试我通过了。

这次考试时对我人格的一次洗礼。表现了作者的心理。

4. 人与人之间应该互相帮助，下次在你遇到困难的时候，别人也同样会帮助你。

注：最后一美元的阅读答案，仅供参考，更多的阅读等着同学们自己去攻克和探索答案!

阅读理解文言文实词解释的方法

技巧一：直接迁移法

又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。

技巧二：语境推断法

解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。

技巧三：组词推断法

将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。

技巧四：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。如“地方”在古汉语中是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”之意;在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等。

技巧五：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。如上面一题中“申子有怨色”的“色”，可联系成语“面不改色”的“色”来理解，理解为“脸色”。

阅读理解如何鉴赏古代诗词

1、把握诗词内容，细读标题和注释;分析意象;品味意境;联系作者。

2、弄清技巧：把握形象特点;辨析表达技巧;说明表达作用。

高中现代文阅读探究题教法初探 篇7

一、现代文阅读探究式教学的目标

《普通高中语文课程标准》 中, 针对现代文阅读教学,明确提出了 “逐步培养学生的探究性和创造性阅读能力”的目标,并且要做到“教一篇知一 类 ”。 这就要求 老师转变 观念,逐步采用新型的现代文阅读探究式教学模式。

传统的现代文阅读教学,一直都是老师“满堂灌”的教学模式。老师几乎承担了教学的全部责任,而且几乎每一个老师都是按照一个标准来讲解,譬如,中心思想就是这样,人物的性格就是这样,因为最后考试的标准答案就是这样,容不得学生有异议。这种教学模式完全扼杀了学生的独立思考能力,剥夺了学生自主探究的机会,他们不需质疑,不需思考, 只需被动接受,结果,最后学生享受不到阅读的乐趣,逐渐丧失学习兴趣,但真让他们分析一篇课本外的文章,却又无从下手,显得一脸茫然。

萨特说过 :“阅读就是自由的梦。”学生阅读时应该是自由的、快乐的、享受的,这样他们才会去独立思考作者的写作意图,探究作者的写作背景,分析文章情节,解析人物特性,提出他们的个人见解。

现代文阅读探究式教学,就应该给学生一个自由的阅读梦。这种新的阅读教学模式,应以学生为主体,老师为引导者。课堂上,师生关系是平等的,大家可以各抒己见,老师对学生的个人见解加以点拨和补充,而且要做到公平,不能凭个人喜好一票否定。这样,学生才会提起阅读兴趣, 积极参与,去主动思考、解决问题。 这种新型的现代文阅读探究式教学, 更重视的是学生的独特体验和视觉, 老师不能轻易去否定批判,因为“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”,现代文阅读探究式教学要的就是这种神奇的和多元化的阅读效果。

二、现代文阅读探究式教学的过程

(一)以基本篇目为主

现代文阅读探究式教学应该以教材中的基本篇目为主,因为高中语文必修教材中的现代文基本阅读篇目都是经过编委精心挑选的,不论是文体特征还是文学思想都非常具有代表性。所以先做好教材内部的探究然后延伸到课外的探究,才能实现举一反三,触类旁通。那么,该如何利用基本篇目进行探究式阅读教学呢?

首先,老师应该布置预习作业, 要求学生事先自读课文,整体感知文章大意,并记下通读过程中发现的问题和个人见解;然后,在课堂上,老师可以抛出启发性的问题,让全体学生参与探究和讨论,并鼓励学生把预习时记录的问题和见解拿出来进行讨论和分享;最后,老师进行适当的总结和补充。教师在总结时要注意方法的点拨,让学生真正地实现知识的积累。

比如在教 《最后的常 青藤叶》 时,我们可以让学生在课堂上探究“这篇小说的主人公是谁?老贝尔曼还是琼珊”“以最后的常青藤叶为题有何意义”等问题,通过这样的探究激发学生对文本研究的兴趣,提出自己的见解。

(二)以课外阅读为辅

新课程下,高中语文学习要求学生在现代文阅读上有较广的涉猎面和较深厚的语文功底,但单单靠课本上的基本篇目,阅读量是远远不够的。 如果把课堂上的阅读内容比作知识海洋中的一瓢水,课外阅读则犹如在知识的海洋中航行。一瓢水是微小的, 如果不及时吸取更多的知识进行补充,就很容易被蒸发,了无痕迹,所以,进行扩展的课外阅读是非常有必要的。

课外扩展阅读,绝不是对学生放任自流,让他们自己胡乱挑选文章阅读,毕竟学生的甄别能力还不够,而是应该由老师制定专题,划分好范围,再让学生们自行去搜查。譬如可以纵横挑选,纵向挑选与基本篇目同一个作者的文章,横向可以挑选与基本篇目同一体裁同一时代但不同作者的文章。这样,无形中也就加深了学生对基本篇目的了解。

(三)从答案推求探究的角度与方法,做到举一反三。

现代文阅读题解题“三法” 篇8

【关键词】现代文阅读题；解题；技巧；方法

一、细读材料，明确文意。现代文阅读题一般总是由题目和材料两部分组成。研读材料，明确题意是圆满地完成答题任务的前提。一味地追求速度，忽略对材料的钻研，未认真审清题目的意向，其结果必然是“欲速则不达”。因而认真读题，是答好的前提，试题提供的阅读材料是命题的依据，当然也是答题的依据。研读阅读材料，先要辨清是什么文体，进而掌握它的行文思路，把握它的表达技巧，要尽量从深层处领会材料所蕴含的精义。读通材料是一个方面，审清题意又是一个方面。从表面看，这类题似乎俱是“阅读下面材料，然后完成后面的题目”的格局，其实，现代文阅读后面小题组合情况是大不相同的，命题者自有其设计意图，而考查的角度和重点也常常因题而异，为了增加某些题目的难度，命题者往往对试题作了一些机变或者故布一些疑阵，我们在审题时就要多思多辨，排除命题中设计者设置的“干扰”，使自己的应对思路准确地与命题意向接轨，才能收到良好的答题效果。研读材料，审清题意，两者相辅才能相成。材料领会了，命题意向没有搞清，答题往往功亏一篑；命题意向清楚了，而材料读的不透彻，答题时只能在表层上作文章，就难以达到一定的质量。我们说，阅读题，顾名思义就是要“读”，读好材料，读好题目，是答好阅读题的先决条件。

二、针对问题，切中肯綮。现代文阅读文后设置的问题都是由阅读材料派生出来的。驾驭了材料才能立于不败之地。然而，答题的效果很大程度则取决于考生是否能针对题目的要求，答在“肯綮”上。每一个具体的试题总有它具体的、特定的要求，答题时应针对考查点，将答案落在实处。要使阅读题的解答取得理想的效果，应把每一试题的具体要求，从材料中追本溯源，消除思路上的阻滞，从而提高答题的准确率。如果是属于语文基础知识型的试题，就要回忆与之相关的语文知识，沟通彼与此的桥梁。例如解释词义的试题就要注意它的本义和引申义，特别要注意文章的布局，从中理出针对题意的经纬，分析文章段与段、句与句之间的内在联系与逻辑联系；如果是领会理解型的试题，则更应当对提供的材料认真研读，才能弄清命题的实质，不致于出现与材料题旨相悖的现象。

具体的试题，其类型是多样的，但无论哪一种题型，针对要求，就是要找到答题的“点”，这实际上也是一种解题的技巧。明确试题的考查方向和目标，熟悉各种题型的解题要求，养成正确的良好的答题习惯，是答好现代文阅读题的基本功，这在平时就应进行严格的训练。

三、书写工整，速度适中。考语文，每一个考生都知道作文的书写有一定的格式，但往往忽视了现代文阅读试题的卷面书写行款格式也有一定的要求。如凡文字书写，必须横式书写，注意间距与行距，不要写得过紧过松，字间的疏密应均匀，字的大小应适当。答案应填写在试题所规定的部位上，不能随心所欲，不要随便改动试题所展示的符号，一切答题款式都应符合试题的具体要求。

书写是否认真，答题款式是否规范，反映了考生的语文素质和思想素养，而这正是重大考试的考测目标之一。

可爱的祖国现代文阅读题答案 篇9

篇一：秋天的怀念 课内现代文阅读题(答案)课内外现代文阅读题训练——《秋天的怀念》

《秋天的怀念》

1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着??”这名话的含义是

（）。

A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是（）

A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B、为了让“我”出去散散心，使“我”

的心情好转起来。

C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（）。

A、她出去了，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。

C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最后一句话。

4、第一自然段的”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常“，句中的”无常“是什么意思？语段中最能表

现”我无常“的两个词是什么？

5.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

6．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）

7．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

8．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？（3分）

9．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体

说明。

10．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？（3分）

11．结合文章内容，体会第①段中加点的“忍”字，说一说母亲忍受的是什么。

12．第③段中，写“我”答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。（4分）

13．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：____________________________。

14.为什么“自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了”?

15.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花，为什么?

16.第三段中画线部分是什么描写?表现了什么?(画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起)

17.最后一段为什么要着意写北海的菊花? 疼痛的母爱

①多年来，这件事一直是母亲心里的一个结，这个结是她几十年来对儿女疼痛着的母爱。

②那是恢复高考制度的第二年，我考取了北方一所名牌大学，录取通知书寄来时，整个山村的人都为我欢 欣，公社革委会主任还给我送来一个洗脸盆、一条毛巾，到我家门前燃放了一挂鞭炮。我是全乡有史以来

第一个大学生，家人都因我而荣耀。就像我家要办喜事一样，亲朋们纷纷上门来道喜，我家很穷，穷得连

盐巴都买不上，母亲东拼西凑，想方设法煮了一顿红薯米饭招待乡亲们。

③临上学的头天晚上，母亲想做一顿好吃的为我饯行，便狠心地把家里唯一能供全家油盐零花所需的母鸡

杀了。杀鸡的时候，我和父亲还在地里干活，收工回来时，我闻到一股香味，弟弟还没等我进屋便告诉我：

?娘杀了鸡，今晚给你打牙祭（意即吃肉）。?年幼的妹妹在一旁抢着说：?娘跟我们说了，这只鸡只让你

一个人吃，说你给我们吃，我们也不能要。?妹妹边说边咽口水。

④我知道我们家已经有大半年没有沾过油荤了，全家从口里节省的钱都让我买了复习资料，上县城考试百

多里路程我往返都是步行，上大学的路费还是借的，现在家里实在拿不出什么好一点的东西来吃。母亲几

天前就打算杀鸡，我不让。那只母鸡每天生一个蛋，母亲要把蛋存起来提到集市上换钱，家里买盐的钱，打煤油点灯的钱，弟弟妹妹上学的钱，送情补礼的钱都得从鸡屁股里抠。母鸡没有了，家里就断了财路。

⑤我走进厨房，看见母亲坐在灶膛口一边往灶里加柴，一边抹眼泪，红红的火光映着母亲那张饱经沧桑的

脸，脸上深深的皱纹在火光下清晰可见。见我进来，母亲赶忙擦去泪水，笑着说：?娘是舍不得你走哩。? ⑥我涩着嗓子说：?娘，你不该把鸡杀了，没鸡生蛋，往后家里就吃不上盐，点不上灯了。?母亲说：?我

儿是全公社的状元，有了出息，明天就要出远门了，你不吃好一点，娘心里难受。? ⑦吃饭时，母亲把鸡肉盛在一个大钵碗里，端到了我面前，桌子中间供大家吃菜的碗里，只盛了一些汤。

母亲说：?趁热吃吧，看你这样瘦，该补一补身体，读大学还要用功呢。?我用筷子给低头扒饭的父亲夹了

一个鸡腿，父亲把鸡腿退了回来。我又将另一只鸡腿夹给母亲，母亲一躲，鸡腿掉在了地上。母亲赶快把

它捡起来，洗净后又放进我的碗里，说：?这鸡是煮给你吃的，你就只管吃吧，别夹来夹去的。? ⑧面对满满一大碗鸡肉，我怎么也动不了筷，chóu chú间，我看见弟弟和妹妹用筷子在盛汤的碗里搅捞，想捞出肉，却空着筷子缩了回去。我把钵碗推到桌子中间，对弟弟妹妹说：?你俩都来吃。?弟弟伸出筷子

夹了一块鸡肉，小心翼翼地看了母亲一眼，见母亲正用眼瞪他，就赶快把那块肉放回钵碗里。妹妹刚刚伸

出的筷子也缩了回去。我心里难受极了，我给弟弟妹妹的碗里都夹去两块鸡肉，他俩都把肉夹回了钵碗里，很懂事地拿起勺子舀汤喝。弟弟边喝汤边说：?鸡肉塞牙缝，我喜欢喝汤。?妹妹也跟着说：?我也喜欢喝

汤，不喜欢吃鸡肉。? ⑨看着他们津津有味地喝汤，我的眼泪流了出来，我对母亲说：?娘，你就让弟妹一块儿吃吧。我一个人

怎么吃得下？?母亲只好应允道：?你两个也吃一点吧，往后像你大哥一样考上了大学，我还给你们杀鸡

吃。? ⑩这时，屋外突然刮起了大风，瓦屋顶上滴答滴答地响起了雨点声，我家从自留地收回来还堆在晒坝里的

玉米棒眼看就要被大雨淋湿。父母和我赶快丢下碗筷出去抢收玉米，我们正在往筐里装玉米时，弟弟和妹

妹也赶来帮忙了。一家人七手八脚刚收完玉米，倾盆大雨就落下来。回到屋里，我们发现那钵鸡肉不见了。

地上，钵碗摔成了碎块，一只狗还在舔着残余的汤。

11母亲急得直捶胸，心疼得直流泪，一个劲儿地责怪我不该推来推去，又骂弟弟和妹妹不该出去凑热闹，然后又责骂自己没有将那碗鸡肉放进碗柜里，末了又诅咒天不该下雨，狗太害人。

12我劝母亲别生气，就当是我把鸡肉吃了，可是母亲怎么也想不通，一整晚都在唉声叹气。第二天一早，母亲送我时眼睛还是红肿的，临上车，母亲拉住我的手ɡɡěnɡɡ yè道：?你走这么远，一点好的也没吃，娘心里好难受，都怪我，呜……?说着就哭起来。

1．请给加点字注音，或根据拼音写出汉字。（每个0.5分，共3分）

饯行（）油荤（）chóu chú（）ɡěnɡ yè（）．．

2.怎样理解题目“疼痛的母爱”？（4分）

3．文章第④段如果去掉，上下文依然通顺。有人主张删掉，有人主张保留，你认为呢？你的理由是什么？

（4分）

4.结合上下文，揣摩下面语句中加点词语的表达效果。（3分）

弟弟伸出筷子夹了一块鸡肉，小心翼翼地看了母亲一眼，见母亲正用眼瞪他，就赶快把那块肉放回钵碗里。．．．．

5．文章结尾意味深长，回味无穷，请你根据对文章内容和感情的把握，描写一下“我”此时的心理活动。

（不少于60字。5分）娘啊，________________________________________________________________ 参考答案：《秋天的怀念》

1、?咱娘儿俩在一块儿，好好活着……?这名话的含义是

（A）。

A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是（C）

A、母亲喜欢花，可是?我?瘫痪后，她侍弄的花都死了。B、为了让?我?出去散散心，使?我?的心

情好转起来。C、鼓励?我?学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与?也绝没有想到竟是永远永远的诀别?照应的一句是（A）。

A、她出去了，就再也没有回来。B、我没想到她已经病成那样。C、她还在大口大口的吐着鲜血。D、她昏迷前的最后一句话。

4、第一自然段的?双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常?，句中的?无常?是什么意思？语段中最能表

现?我无常?的两个词是什么？

突然，猛地

5.这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体

现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

6．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）

第一处：“母亲喜欢花……”。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二

处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。

第三处：“别人告诉我……”。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

7．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

8．将第三段中加横线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？（3分）

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不

能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待” 则指较高要求。

9．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体

说明。答案：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹” 一起相互扶持着积极地去面对生活了。

10．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？（3分）答案：①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③

秋天“是”我“走出低谷、乐观生活的象征。

11．结合文章内容，体会第①段中加点的?忍?字，说一说母亲忍受的是什么。

母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。

12．第③段中，写?我?答应去看菊花，母亲喜出望外，这是为什么？说说你的理解。（4分）

母亲觉得儿子对生活中美好的事物终于又有了兴趣，因此她喜出望外。

13．文中加点的?悄悄地?所要强调说明的是：____________________________。

①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。14.为什么?自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花，都死了?? 因为母亲精心照顾我，顾不得培养花了。

15.文章第一、三两段反复写到母亲要推‘我’去看北海的菊花，为什么? 她想让我看看外面的世界，跟能想菊花一样变坚强，绽放出自己的美丽。

16.第三段中画线部分是什么描写?表现了什么?(画线部分是：她高兴的一会儿坐下，一会儿站起)动作描写，表现了母亲高兴得不知所措。

17.最后一段为什么要着意写北海的菊花? 写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了?我?不再自卑，能像菊花那样坚强!参考答案：

1．请给加点字注音，或根据拼音写出汉字。（每个0.5分，共3分）

饯行（jiàn）油荤（hǖn）chóu chú（踌躇）ɡěnɡ yè（哽咽）

2.怎样理解题目“疼痛的母爱”？（4分）

（1）儿子外出求学，母亲竭尽所能为儿子做的好饭却被狗吃掉，母亲感到心疼。（2）母亲爱儿子，但是

因家庭贫困，而无法用物质来表达爱，母亲内心感到十分悲苦。（3）儿子感受到了贫穷母亲的厚爱和无奈，内心也是波澜起伏，疼痛不已。（有其他符合文意的解答也可。每一点2分，答出两点即可得满分4分）

3．文章第④段如果去掉，上下文依然通顺。有人主张删掉，有人主张保留，你认为呢？你的理由是什么？

（4分）

第4段是文章的有机组成部分，不能删掉。（1分）这样写，突出了母鸡的价值（1分），为下文（鸡肉被

狗吃掉，母亲心疼）作了铺垫（1分），更加突出了贫困生活中母亲对“我”深深的爱（1分）。

4.结合上下文，揣摩下面语句中加点词语的表达效果。（3分）

弟弟伸出筷子夹了一块鸡肉，小心翼翼地看了母亲一眼，见母亲正用眼瞪他，就赶快把那块肉放回钵碗里。．．．．

小心翼翼，举动十分谨慎的样子。（1分）加点词语形象、生动地再现了面对稀罕的鸡肉，年幼的弟弟垂

涎三尺而又不敢贸然去吃，只好用眼神探寻母亲的态度的情景，刻画惟妙惟肖，如见其人。（或：小心翼

翼的眼神，本来就不该属于他那个年龄，不该是孩子面对美食应有的之态，读来令人心酸。）

5．文章结尾意味深长，回味无穷，请你根据对文章内容和感情的把握，描写一下“我”此时的心理活动。

（不少于60字。5分）娘啊，________________________________________________________________ 提示：可写“我”劝娘不必介意，感谢爹娘的辛苦养育，自己感恩在心；也可写儿行千里母担忧，请娘放

心；还可写外出继续寒窗苦读，努力打拼让一家人过上好日子。（内容符合、感情一致3分，表述得体、流畅2分。共5分。）篇二：《秋天的怀念》课内阅读答案卷

《秋天的怀念》课内阅读答案卷 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。A母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我活着有什么意思！”母亲扑．过来抓住我的手，忍住哭，说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活??” ②可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。B后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。

③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“”好吧，就明天。“我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。”那就赶紧准备准备。“”哎呀，烦不烦！几步路，有什么好准备的！“她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：”看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一个??“她忽然不说了。对于”跑“和”踩“一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地．．．出去了。④她出去后，就再也没回来。

⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远的诀别。

⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。C别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿??”

⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活?? 1 ②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是： 尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。第一处A：“母亲喜欢花??”。

作用：①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处B ：“后来妹妹告诉我，她常常肝疼得得整宿整宿翻来覆去睡不了觉” 作用：①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处C ：“别人告诉我??”。

作用：说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡．

”为什么用得好。表现了母亲时刻为儿子着想的形象，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。5．将第三段中加方框线的“央求”换成“期待”好吗？为什么？

①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。

②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。

6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。

7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？

①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

8、分析第③段中“我”的回答为何让母亲喜出望外。

①儿子同意“看花”，说明儿子消沉的情绪有所好转。②让儿子能够重新感受生活的美好，是母亲的心愿，这一愿望终于要实现了。

9、结合文章内容，具体分析作者从“看花”中获得了哪些人生感悟。

①身患重病的母亲，一直热切地期待陪我“看花”，表现母亲对儿子细腻的呵护和关爱，从中“我”感受到母爱的伟大。②母亲病逝后，“我”终于在“看花”时，理解了母亲的良苦用心，领悟到人要积极勇敢地面对生活的道理。

10、说说作者在文章题目中加上“秋天”二字的原因。①秋天是故事发生的特定时间。②秋天的萧条景象衬托了“我”遭遇不幸后的绝望心情。③菊花在秋风中盛开的景象，表明“我”走出了人生低谷，开始积极面对人生。

11、说说文章为什么用“秋天的怀念”做题目。

文中所叙述的事情发生在秋天，而就在那个秋天，病重的母亲依然全身心的照顾着我，直至在那个秋天离“我”而去，因而，每到秋天必会想起母亲，怀念母亲，所以，以《秋天的怀念》为题更能表达“我”对母亲地思念。突出文章中心。

12、读读文中第③段画横线的句子回答问题

①这句话描写的是什么季节？秋季。（“母亲”说菊花开了，而菊花开的时间就在秋季）

②母亲挡．

在窗前不让“我”看到什么？她不愿意让“我”看到飘零而落的枯叶，她担心这样的生命逝去的景象使“我”心情更难过。

③她为什么要带“我”到北海去看菊花？她不愿意让那凋零的落叶占据我的思想，她要告诉我：外面的世界五彩缤纷，充满生命力，只有走出去，走出心中的阴影，生活才会更加美好。

篇三：秋天课内现代文阅读题(答案)现代文课内外现代文阅读题训练

《秋天的怀念》

1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着??”这名话的含义是

（A）。

A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。

B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。

C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。

D、母子俩身患重病，要互相依*，互相鼓励。

2、母亲坚持让我看菊花的目的是（C）

A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。

B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。

C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。

D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。

3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别”照应的一句是（A）。

A、她出去了，就再也没有回来。

B、我没想到她已经病成那样。

C、她还在大口大口的吐着鲜血。

D、她昏迷前的最后一句话。

4、第一自然段的”双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常“，句中的”无常“是什么意思？语段中最能表现”我无常“的两个词是什么？

突然，猛地

5.这篇文章反复写”看花“这一内容的原因是：①”看花“是全文围绕的中心事件。②”看花“是母爱的集中体现。③”看花“是”我“新生活的象征，是母亲愿望的达成。

6．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。（3分）

第一处：”母亲喜欢花??“。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：”后来妹妹告诉我母亲常常肝痛??“①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：”别人告诉我??“。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

7．结合内容说说文中加点的动词”扑“和”挡“为什么用得好。

母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

8．将第三段中加横线的”央求“换成”期待“好吗？为什么？（3分）

①”央求“反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成”期待“则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，”央求“含有最低要求的意思，”期待“则指较高要求。

9．文章结尾说”我懂得母亲没有说完的话。“你认为文中的”我“懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。答案：从结尾的描写内容看，”我“不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和”妹妹“一起相互扶持着积极地去面对生活了。

10．如果将这篇文章标题中的”秋天“两字去掉好吗？为什么？（3分）答案：①”秋天“是背景和”引子“，文中写景、叙事、记人，都与”秋天“有关。②”秋天“是”我“不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

11．结合文章内容，体会第①段中加点的“忍”字，说一说母亲忍受的是什么。母亲忍受自己病体和儿子不幸遭遇的双重折磨。