与笔同行作文

与笔同行作文（共4篇）

与笔同行作文 篇1

与笔同行作文

当笔尖轻轻划过考卷时，心中不由的想起了—中考离我们越来越近。坐在考场上的我坐立不安，不知所措。在中考的那天会不会有与我一道的人?这时，目光投向了周围的同学们，看着他们都在看着考卷，大脑在不停的思索。而我却在幻想着“有一天我的世界可以变得更精彩吗?”笔已经完全不受我的控制，早早的把我想要说的话写在了考卷上，笔仿佛就是我最完美的搭档!

阳光突然照到了我的脸上，突然感受到了被照射的温暖。那一丝丝一缕缕的阳光使我的世界变得更加耀眼夺目。笔尖随着我的`思绪微微颤抖，使白卷上熠熠生辉

它将我的梦想一边带出，它将要写的，也就展望了我的未来，考试的时候总缺不了它，因为它深深刻划出我人生的目标，使我的眼眸放出耀眼光芒，让我感觉到梦想离我的笔尖越来越近，让我在考场上大展才华，我的文采也就在那一瞬间绽放出一朵银白色的花朵。

它，朴素而又华丽。尽管它很小，但寄托我全部的梦想。尽管它很小，但诠释了生命的价值与意义。尽管它很小，但文人给它穿上了一件华丽的衣服，使得更加生机勃勃，就不再觉得很单纯。它绽放了人世间最美的花朵，使得人生不再乏味。它没有单行，而是由我和它一起走出人生的道路，开辟一片新天地!

20xx年，是我们的天地，笔与我同行，与我一起在舞台上演奏动听的旋律，如画龙点睛般的精彩照人!

与笔同行作文 篇2

一.年味十足话快乐

春节是中华民族的传统节日, 每逢春节, 家家团圆, 万事更新, 鞭炮礼炮敲开的是人们的幸福之门, 灿烂的是人们花一样的笑脸。而贴春联和看春晚无论是农村还是城市都是必做的两件事。作为高中生, 少了小学、初中时的单纯和稚嫩, 正处在人生观、价值观的稳定时期, 却又没有成人的艰辛, 更没有全面看问题的睿智, 对社会、亲情及责任还有些模糊, 作为语文教师, 不仅担负着教书的责任, 更担负着育人的重担, 要引导他们感受祖国的繁荣和伟大, 感受亲情的快乐与美好。学会观察生活, 理解生活, 在思索中成长成熟。于是我每年春节都会布置学生抄写村子里最能反映家乡变化的五副对联和写一篇春节见闻或感受的文章。

一个学生在他的《年味十足》中这样写道 (片断) :

年复一年, 许多人走过了, 一些却仍在原点, 一些事过去了, 却无法更改, 这真是龙年吗?如龙一般无影无踪, 鞭炮声声响起, 我被震醒, 今年我十八岁, 我将进入高三, 我准备好了吗?似乎还没有………

春如期而至, 而绿色却不见有来, 云南已连续三年干旱, 家门口这条清澈的小河也只剩下凸兀的乱石, 欢快的小鱼也不知去哪儿安了家。我们的生活水平提高了, 吃得更有特色了, 玩的形式也更丰富, 但我却越来越不爱出去玩了, 儿时的年味越来越淡, 总感觉好像只是在大摆一桌酒席罢了, 不知是人长大了, 还是思想复杂了………

今年的春晚相对去年更增了些精彩, 既有贴近平民生活的房产地价、食品安全, 杂技小品, 也有高雅的唱歌舞蹈, 尤其是我们云南的《雀之灵》, 自然与人类的和谐宁静, 通过杨阿姨那灵动优美的舞姿表现得淋漓尽致……今年的春节有了年的新味。

年是每年必过的, 过出不一样的有意义的年才是我们的春节, 龙年既承传统又有新意, 而我的高三是不是也该有不一样的精彩呢?

人长大了, 思想也复杂了, 通过“过年”, 小作者在生活中思考了社会, 思考了环境, 思考了自己的人生, 这是真情的流露, 也是现实生活的写照。

二.感恩父母学回报

母亲节、教师节、中秋节、感恩节……现在的中学生, 不仅过中国的每个节日, 外国的节日也一个不少。过节以短信方式互相祝福早已成为人们的习惯。所以每逢节日我就让学生给长辈、父母、老师写短信, 这样不仅增强了在生活中学习写作的能力, 更主要的是让他们在生活中懂得感恩, 不忘传统。

如母亲节, 有的同学是这样写的:岁月改变了你的容颜, 却改变不了你的爱, 时间冲淡了一切, 却冲不淡你的情, 愿我的父母永远健康幸福!

教师节, 学生是这样写的:您如蜡烛, 燃烧自己, 照亮了我们;您如渡船, 奉献自己, 成就我们;您如雨伞, 牺牲自己, 保护我们……祝您节日快乐, 愿您天天开心每一天。

三.青春年华忧与乐

古人说:“言为心声, 情动而辞发。”要求学生写日记已成为我带班级学生的必做之事。因为培养学生写日记的习惯是有效提高学生写作水平的较好方法, 我是这样赞美日记的三大好处的:第一, 记录青春的足迹, 为人生储蓄。年轻的我们难免轻狂、浮躁, 甚至无知, 更主要的是在学习中我们不可能是常胜将军, 当我们考试失利时, 当我们苦闷彷徨时, 当我们为情所困时……我手写我心, 我心抒我情。第二, 训练书写速度, 积累写作素材。现在高考的题量越来越大, 尤其语文和文综, 如果平时不注重书写速度的训练, 那么在考试时要么书写零乱, 要么因时间不够而做不完题, 如果我们从高一在写日记、周记中就注重书写速度的训练, 并不断强化, 到高三时就会由量变引起质变, 不仅速度快, 而且卷面也会更加整洁和美观。平时的观察和积累, 对写作的重要那是不言而喻的。第三, 渲泄心中愁苦, 培养意志品质。生活中难免喜怒哀乐, 当找不到合适的人或场所渲泄时, 写日记应该是最有效的方法。高中阶段, 是意志品质和性格形成的关键时期, 无论是朦胧喜欢, 同学误解, 各种压力, 还是学习的苦恼, 考试的失利……日记就是渲泄的舞台, 久而久之, 慢慢就养成了善于思考, 懂得观察, 先谋后动、持之以恒的意志品质。如下面的两篇学生日记, 是学生生活的真实写照。

星期三, 晴转阴, 2月29日

今天, 轮到我们扫清洁区, 我起得很早, 梳理好我跑去扫完清洁区后就去吃早点, 阳光照着校园格外清鲜, 境苑长亭的杜鹃花笑得那么灿烂, 如同我的心情。

中午回宿舍我正准备洗头, 社长忽然说, 卢茜, 看你, 毛手毛脚的, 今天就因为你的床单不平害得我们宿舍得了“B等”, 罚你明天扫宿舍。我愕然, 更多是愧疚, 我粗心的习惯啥时能改好, 处罚是小事, 影响“文明宿舍”是大事, 心情一下子由万里无云变为晴天霹雳, 洗你个鬼头, 我才不洗呢, 蒙头便睡, 在梦中, 我变成了天使……

星期日, 晴, 3月25日

……跟自己说声对不起, 因为很久没有好好的吃饭, 因为曾经为了别人难为了自己, 因为莫明的忧伤很久没有好好珍惜时间了;因为伪装, 让自己好累, 因为含泪的微笑我无法对你倾诉, 因为很久没有给自己挑一件像样的礼物了;因为倔强, 让自己总受伤……跟自己说声对不起!因为我知道拥有好身体和坏记性才能拥有幸福。

四.校园生活感悟多

校园既是我们生活的场所, 也是我们成长的园地, 学生在这里由幼稚走向成熟, 由无知变得有知, 老师的教诲, 同学的帮助, 思想的迷茫, 情感的烦恼……每个人, 每件事, 都让我们颇多感悟。

每周小结中, 学生这样写道:

时间总是过得如此匆忙, 转眼间第二次省统测考完了, 期中考试即将来临, 意味着高二下学期已经走过了一半了, 时光如此不留情, 我收获了什么呢?第二次省统测成绩出来了, 不用看成绩, 就知道已经惨不忍睹, 可是事实已经如此, 我又能改变什么呢?我始终改变不了, 我知道成绩下降, 是自身原因, 最近心情浮躁, 感觉心不在焉, 我也努力去克制, 但是成效不大, 此次成绩不仅给我敲响了警钟, 还让我意识到自己如果不努力, 就无法取得好成绩, 老师不重视, 自己心里难过, 所以无论如何, 要振作起来, 想想自己的目标, 记住约定, 看看父母的辛苦, 知道自己一定要苦战了。

昨天晚上班主任带我们看了“感动中国2011年度人物”视频, 感受颇深, 他们无私奉献的精神值得我们学习, 最令我感动的是刘伟, 童年的不幸并没有让他消沉下去, 而是凭自己坚强的意志, 向着自己的梦想而努力, 上天的不公让我再一次看到了这个男孩的坚强, 他并没有放弃, 用自己的行动证明了自己能行。

在日常生活中, 我们需要这样的勇气, 需要这样意志, 世界上没有绝对的公平, 上天的不公让我明白我们只能靠自己, 只能用自己的努力来改变命运, 是的, 抱怨没有用, 怨恨也没有用, 惟一能做的就是靠自己的努力来证明上天不能主宰我们的一切, 我们的坚强, 我们的付出会向它证明:我们不服输。

面对不幸, 谁也帮不了你, 谁也不能够帮助你, 我们惟有靠自己的努力来决定自己的未来, 我不会认输, 我始终相信前方的路是光明的, 即使再坎坷, 我也能走过。

与笔为友说明文 篇3

我们每个人都有朋友，有的与书为友，有的与树为友，还有的与老师为友，有的……而我——却是与笔为友。

我们无论是做什么事，都离不开笔，不论是写诗，还是绘画，我们都离不开它。在我们想绘制一幅画时，我们用到笔;在我们想写篇日记时，我们用到笔；在我们做算术题时，我们用到笔；在……笔离不开我们，它不仅是我们很亲密的`伙伴。

不仅是小孩们需要笔，大人们也需要笔，笔无处不在。大人们用它记录、用它计算、用他抄写，笔也在大人们身边。

笔——是一种天天陪伴我们的东西，我们离不开它。

我们在抄写习作的时候，我的笔朋友也在帮忙，哎呀！写错了！其实没关系，我的魔笔朋友来帮忙，他一跳一扭，几下就把错字擦掉了。咦，用钢笔怎么写不上了，没事，复写笔弟弟来帮忙，他几下就写好了。用的最多的是钢笔，一整篇习作基本都是他抄写的。我的习作写完了，真该感谢钢笔、魔笔、复写笔的帮忙。

我的这些笔朋友不错吧！

让班级日志与作文训练并肩同行 篇4

班级日志, 对于班主任来说是“班宝”, 学生第一天写, 第二天在全班念, 既可以实行舆论引导, 更可以自我扬新。然而, 对于语文老师来说, 何尝不是作文训练的资源宝库, 既是学生素材的积累, 更是阶段训练的基础。如何结合班级日志扎实有效地进行作文训练呢?

一.教会学生留意观察身边人和事, 捕捉生活中的细节

可能有人说:学生生活几乎就是两点一线, 成天就是上课, 作业, 上学放学, 哪有那么多的新鲜事情来写。其实不然, 看似简单平凡的生活其实都时时处处都蕴含着丰富的意味。生活中不是没有美, 而是缺少发现美的眼光。我们首先要培养学生的时时留意处处观察的方法和习惯。如楼下默默无闻地补鞋的残疾老人, 街上行色匆匆的行人和叫嚣的商贩, 教室里专心致志奋笔疾书的同学, 老师一次与众不同的批评, 同学新奇的游戏……只要我们做生活的有心人, 这些闪烁着情趣、意趣、理趣光芒的宝贵素材, 就不会从我们眼皮下悄悄溜走, 沉入时间的长河, 学生的作文就不愁“无米之炊”。班级日志, 任务就是捕捉, 打捞这些素材, 让之留之笔端, 成为永恒, 同时, 也让学生的成长足迹清晰可见。

当然, 要有效地完成这个任务, 教师必须交给学生观察的方法和思维的习惯。首先是善于捕捉有意思的人和事物, 然后仔细观察。如仔细观察人物的衣着外貌神, 语言动作, 神态心理变化等等细节。只有观察仔细了, 描写才能生动形象, 人物的性格和品质才能充分展现。其次是教会学生思考。对于人物的表现, 找到浅层和深层次的缘由, 揣摩人物的心理想法, 联想人物的前因后果, 就不难有所新发现, 有新体会。学生只要勤观察, 细思考, 不仅能感觉到生活的无穷的趣味, 而且对人生有更广阔更深邃的认识和体会。不仅积累作文了素材, 更提升了人生的思想素养。

二.教会学生加工素材

如果仅仅是生活中的记录, 那就不是作文, 而是记流水账。对于班级日志中捕捉的素材, 要想写成作文, 还必须进行艺术的加工提炼。如何进行精心提炼素材, 我们不妨教会学生三种方法:

第一、修剪法。针对学生最想抒发的情感, 确定好详略, 就是对素材的加工。与主旨密切相关的就不厌其烦地浓墨重彩, 对于相关的情节大体交代, 对于可有可无的情节就干脆不写。因为, 只有经过修剪的花朵枝叶才是最美的。材料, 只有经过加工提炼, 才能写出漂亮的文章。

第二、嫁接法。“所写的事迹, 大抵有一点见过或听到过的缘由, 但决不全用这一事实, 只是采取一端, 加以改造, 或生发开去, 到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样, 没有专用过一个人, 往往嘴在浙江, 脸在北京, 衣服在山西, 是一个拼凑起来的角色”。文学巨匠鲁迅这样来说材料的加工。“杂取种种人, 合成一个人”。对于生活中某一类人, 或者某一些现象, 我们也可以创造性地塑造属于我们心中的人物形象, 这样就会跳出生活, 高于生活, 但是又不失生活中的真实。例如对学校一些同学的陋习的批判, 或者对一些好人好事的歌颂, 我们都可以提炼同学们的种种表现, 塑造一个典型, 来达成我们的写作意图。

第三、移植法。“换一个时空, 换一种背景, 或者换一种人物。”让我们的作文更具可读性, 更让人回味无穷。例如童话故事《皇帝的新装》, 电视剧《王保长歪传》等等, 无不是采用了这种方法, 达到讽喻现实的作用。如果我们把班级日志积累的素材, 置换成一个特殊的背景, 那将会又什么样的效果呢?例如课间的打闹换成在课中的捣乱, 把刻苦专研的学习的同学置身于喧闹的课间等等, 虽然情节与生活真实不同, 然而, 本质却还是生活的真实。

三.教会学生表达