政治教师形象

政治教师形象（共13篇）

政治教师形象 篇1

这样的一位政治教师

遥中高君11.9.27.有一个人，他总是循循善诱，开启着一个个懵懂的灵魂；有一个人，他总是柔声细语，让你如沐春风；有一个人，他总是激情满怀，带领你紧跟时代的步伐。他就是教师，一位传授知识与思想的政治教师。

有人说，政治教师是古板的，非也，新时代的春风吹醒了沉睡的思想者，他已然活跃在生活内外。有人说，政治是枯燥的，非也，一个个鲜活的生命在政治的课堂上翩然起舞，欢声笑语透露出思想的花朵是多么绚丽多彩。还有人说，政治是高高在上的形而上学，非也，政治教师会带领你发现细微之处的真实所在。这就是政治教师，他可以与你畅谈世界风云，又能够与你细语身边琐事。

学高为师，身正为范。

像这样的政治教师，首先是一位满腹诗书、温文尔雅的谦谦君子。因为爱书，所以读书；因为读书，所以博物。广识天下闻，唯理在心中。除了专业书籍之外，还应有自己所喜爱的阅读书目，从文艺到哲理，从俗世到高雅，视野宽阔，胸怀宽广。这样，既能正确引导学生学习政治理论知识，又能旁征博引带领学生认识实际生活中的经验论证；既能自立于纷繁复杂的大千世界，又能闲看庭前的花开花落。

像这样的政治教师，他还是一位刚正不阿、路见不平的侠者。时移世易，社会的进步带来了物质文明的大发展，也暴露了少数人德行的缺失。既然担负的是思想的引领者，那么自己首先应该是一个有正义有担当不屈服的铮铮汉子，用高大的形象指引学生，树立崇高的信仰。

读万卷书，行万里路。

这样的政治教师，又是一位热爱生活畅游于大自然的行者。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。热爱生活源于积极的生活态度，发现身边细微之处的美，发现蓝天白云下广阔的美；发现高山上一棵挺拔的小树，发现海底一尾戏水的小鱼；发现炎热酷暑微微吹来的风，发现白雪冬日云端露出的一缕阳光……畅游天下，怀揣激情与好奇，去探索，去追寻，去走一走前人走过的路，去铺设后人可以跟随的足迹。心怀天下方能立足当下，走好脚下的路方能到达远方。这样的政治教师，一定是一位健康阳光的、清新亮丽的、个性鲜明的时尚达人。

新时代的春风呼唤新型的教师，新型的教师树立新颖的教师形象。传道授业做表率，让我们带着内心的美丽心愿，一路远航。

政治教师形象 篇2

一、教师要有足够的政治理论储备

政治教师不能教哪一块就熟悉哪一块, 没有涉及的就不懂也不去了解。任何一门学科都是一个知识系统, 教师只有全面掌握了这一系统, 才能够明白自己所教的内容出于这个知识体系的什么位置, 才能清楚地知道它的重点和难点在哪里, 否则就是盲人摸象, 讲出来的东西也会出现偏差。政治教师要对马列主义的中国化过程有一个详细的了解, 要认识到毛泽东思想的精髓, 即实事求是、一切从实际出发。当然, 也要懂得这些哲学思想在现代中国的实际运用和发展, 那就是邓小平理论以及“三个代表”的重要思想。这些理论对于初中生来说相对枯燥和抽象些, 但教师只要有一个全面的了解, 就能具体而微到每一个小事件上, 就能够即讲得生动而又不失理论高度。

对于初中的学生来说, 并不要求他们死记硬背那些理论条例, 但是一定要让他们懂, 要把这些内容变成他们自己的东西。这首先需要理解, 还需要在实际问题的解决中加深印象, 然后才能变成自己的东西。这就需要教师善于用现实中发生的事件去考察学生, 并从中抽象出政治理论中所包含的概念和原理, 培养他们初级的唯物主义思想, 使他们能够客观理智地分析所遇到的问题。

二、教师要了解社会, 能够对各种复杂的社会想象有理智的分析

政治课所教给学生的不是理论知识, 而是教会他们用科学的思想和方法去解决个人思想问题和辨析各种社会问题, 归根到底是帮助学生形成健康的道德价值观念, 并在此观念的基础上构建自己的思想体系。成熟的社会个人总是以自己的思想体系为参照, 把社会中发生的各种事情, 出现的各种问题都放到这个参照中来并加以定位和衡量, 然后努力做出是非判断。所以, 教师要善于给学生做示范, 要有关心政治参与政治的热情和能力, 教师要通过自己对社会现象的分析来向学生展示方法, 并影响他们的价值判断。

分析要理智并且要具有深度, 不能一叶障目不见泰山。猛烈的主观情绪式的发泄并不是一个政治教师所应该有的表现。比如, 对小悦悦事件的分析, 如果仅仅停留在道德批判的层面上, 那只能让人义愤填膺, 得出世风日下道德沦丧的判断。其实, 这还不够, 教师要能够引导学生往深一层去思考。这是个案吗?这个事件具有普遍意义吗?如果是个案那么我们应该怎么去评价;如果是个普遍现象, 那么我们要问造成这一普遍现象的原因是什么, 在哪里?我们怎么做才能够避免类似事件的发生?

许多社会现象并不是偶然的个例, 它往往是某种社会思想的外在表现, 甚至是某种社会制度的瑕疵所造成的。任何一种必然现象的背后都有其原因。其实小悦悦事件并不是偶然的, 类似于这样见死不救的悲剧是一个普遍现象, 在人情冷漠的背后有更加深刻的社会原因。在远古时期, 任何一个远行的人都会得到主人热情周到的款待。这是因为那个时候每一个人都可能会有那样的遭遇, 他们所招待的不过是以前的自己或者是可能的以后的自己。现代文明使分工越来越明确, 当人们只是紧紧地盯在自己的专职范围内的时候, 他们就忽略了另外群体的人们。文明造成了人与人之间的疏离感和陌生感, 这种陌生感造成了人与人之间的不信任。不仅如此, 急剧加大的贫富差距和社会消费水平也是造成这一现象的另外一个原因。为什么压伤人的司机宁愿把车倒回去压死呢?因为压死了赔的钱就有个固定的数目, 而如果不死后面面临的麻烦将更大。当然, 这里面也有法律制度不够健全的地方。对于这些社会现象和问题的分析能够帮助学生养成冷静分析问题的习惯, 而不只是浅显的情绪发泄。

三、教师要“身正为范”, 加强人格修养

很多学生的学习是受到了教师的影响, 而能够影响学生的往往不是教师的专业技能, 而是教师的人格魅力。教师能够宽厚待人严于律己, 能够和学生平等相处, 学会理解他们、倾听他们就能够拉近和学生之间的距离。亲其师才能信其道, 学生对教师有了亲近感, 感受到了教师的人格魅力, 他们才能够有所敬畏, 才能够相信人间的真善美, 才能形成正气。教师要立得稳, 有自己的原则和信条, 能够自发地抵制各种社会不良风气, 也要有实际的行动, 因为用行动来教育学生才更具有说服力。

摘要：俗话说“身正为范”, 教师要成为学生思想成长的标杆, 而比“言传”更具有影响力的教学方式就是“身教”。所以政治教师要有意识地进行自我形象的塑造, 不仅要有充分的政治理论准备, 还要能够理智地分析各种社会现象, 加强个人人格修养。

谈政治教师的课堂形象 篇3

学科教师的形象对学生是否喜欢这门学科关系极大。教师为人师表，是学生的学习楷模，从这一意义上说，学生读书，就是读教师。一个教师在学生心目中有着良好的形象，学生学习这门学科的效果就特别好。所谓“亲其师，信其道”就是这个意思。作为一名政治教师不仅要具有一定的马克思主义理论水平，观察事物和分析处理问题的应变能力，而且还要严于律己，为人师表。因此，政治教师的课堂形象将直接影响课堂教学效果，并对学生健康的心理素质的培养和良好的行为习惯的养成起到潜移默化的作用。

第一，政治教师的仪表。教师的外表、衣着、气质、风度，将直接影响到学生的课堂学习兴趣。一个仪表自然、衣着整洁、朴实大方的政治教师能使学生肃然起敬，并给予学生美的享受。同样的，一个衣冠不整、奇装异服、叼烟拖鞋、浓妆艳抹的政治教师，会给学生一种不舒服、厌恶之感，以至分散学生的注意力，影响教学效果。

第二，政治教师的教学态度。教师的教学态度是否端正，是衡量教师职业道德素质的重要标准之一，也是学生能否有效接受知识的不可忽视的重要因素。政治教师的课堂教学态度既要严肃，又要亲切。严肃，就是严格要求，不放空炮，秩序井然，活而不乱。亲切，就是推崇情感教学。政治教师在教学过程中要做到动之以情，晓之以理，导之以行。一节课，师生双方配合默契，完全沉浸在和谐、融洽的气氛中，就能很好地完成教学任务，达到教学目的。切忌在课堂动肝火，大声训斥。这样定然会中断教学，扰乱思路，影响学生系统地接受知识。因此，在课堂上出现异常情况时，政治教师一定要沉着、镇定，稳住阵脚，让课堂教学健康地延续下去。

第三，政治教师的课堂语言。课堂语言，是教师向学生传授知识的工具。一名政治教师的课堂语言优劣，将直接关系到教学效果的好坏。因此，加强课堂语言修养很有必要。政治课堂语言要鲜明、准确。在语调上要有轻重，有起伏，有快慢，抑扬顿挫。在语言表达方面要力求运用书面语言，生动形象，通俗易懂。政治教师切莫说空话大话。在语言的色彩方面，要特别讲究。无论学生的成绩好坏与否，教师的语言都应体现鼓励学生的原则。例如，“你只要加把劲，总会取得好成绩的”“失利是暂时的，你的基础较好，通过努力，还是挺有希望的”等等，这些话语学生听了之后，定会乐滋滋的，起到催人奋进的作用。而那些无情的挖苦，怪声怪调的讽刺，污言秽语，显然是要不得的。

第四，政治教师的课堂板书。课堂板书也是搞好课堂教学的手段。俗话说：“见字如见人。”政治课堂板书反映政治教师的教学态度，是教师课堂形象的具体表现之一。作为一名政治教师，课堂板书要求工整、清晰、规律、有序，使学生一目了然，给学生以美的感受。

最后。注意面向全体学生。在课堂上，政治教师要眼观全局，面向全体。讲授时，不要光盯在少数尖子生或者前排学生身上，更要注意中后排的学生。观察动向，了解情绪，在主动获取知识方面做到全班一个样，全程不走样。政治教师在课堂内的位置，不要老定在一点上，要适当变换，迂回运动，以吸引学生注意力，避免疲劳。

政治教师形象 篇4

心得体会

开展“三比一树”学习是为了提升党员素质，加强基层党组织建设的需求，是加强党员干部党性修养，树立和弘扬良好作风的需求，是社会稳定发展，加强党的执政能力的根本需求。我们党内有些同志思想麻痹，大局意识不强，个人利益观念太重，只是一味的追求贪图享乐，“比金钱

比地位

比享受

塑豪宅”与人民的要求

党的要求背道而驰，远离了为人民服务的航道，已经严重地危及党的执政能力。深入开展持久地“比学习

比奉献

比廉洁

树形象”活动，势在必行，深得民心，大快人心。这一学习活动对于推进新形势下党员深化学习，争做贡献，廉洁自律，推动经济发展，加速社会主义新农村建设具有重要意义。

通过学习，使我明白了作为一名党

员教师，一定要注重加强自身修养，以马列主义

毛泽东思想为行动准则。始终坚持以民为本，为民服务的理念。通过学习，使我深深的懂得了党员学习的重要性，学习就是创新发展，党员始终是先锋，时刻敲响反腐倡廉的警钟，保持良好的形象，为党争光彩，为党旗增鲜艳，为学校做贡献，为民做表率

“比学习

比奉献

比廉洁

树形象”就是一场思想大解放，政治观大转变，人生观新认识，干劲重鼓舞的新战略。我们要切实做到做好以下几点。

一

增强学习意识

创新就是发展的新动力，学习是创新的根本。农业要发展，科技是先导，社会要和谐，道德是根本。坚持学习是新形势新领域的新任务，党员必须坚持学习，学文化知识，学政策法规

。让学习成为一种风气，一种生活方式，一种精神追求。促进思想解放，观念更新，力求学有长进，学用结合，学以致用，用有所成。

二

增强服务意识

树立正确的人生观

价值观。确立为民服务，为民谋利的观念。勇于奉献，勇于当先，把奉献当作一种追求，一种时尚，一种享受，一种快乐。

三

增强廉洁意识  为党争光彩，为党旗增鲜艳，为学校做贡献，为民做表率

“比学习

比奉献

比廉洁

树形象”就是一场思想大解放，政治观大转变，人生观新认识，干劲重鼓舞的新战略。

四

增强形象意识

确保表率作用

我们党员干部要彻底解决“勤”

“快”

“廉”

“智”

“德”几个关键问题，时刻注重自己的一言一行，时刻维护党的形象和声誉。以身作则，当好标兵。坚持一颗红心，一生忠诚，一身正气，一腔热情，勤政为民，做好表率，当好领头雁。

结合自己的实际工作，我们既要弘扬中华民族的传统美德，又要树立共产主义人生观

价值观。坚持诚信做人，坦诚干事，永远忠诚党，忠于祖国，忠于人民，永远无愧于党的要求，永远无愧于自己的良心，永远无愧于老百姓的期望。使自己成为勤于学习，善于谋略，勇于担责，严于律己，乐于奉献，有文化有策略有技能有热情的优秀党员。增强自身创造力

凝聚力

一个教师的形象 篇5

------走访随笔

张孝敬

郑全海，男，武汉市人，华中科技大学毕业，教师自愿者，于2011年秋季到大河中学任教。他，身材矮小，操一口亲切温和的普通话。

2011年10月21日，我有幸与他一起到大河镇马家坝村家访，他的言行令我感动，时隔一月有余，他的映象任然深深地烙在我的记忆中，挥之不去，现用笔记之一二三点。

回忆一：

这天10点30分左右，我俩来到马家坝村5组801班学生杨会的家。首先映入眼帘的的是一位80来岁的老奶奶，这位老奶奶身体硬朗得很，坐在猪圈屋边轻松地舞动着菜刀砍苕。向学生了解情况之后得知，杨会的妈妈不在家，只有80多岁的奶奶在家。郑老师走近这位老人同她攀谈起来。（老人听不懂普通话，我成了老人“方言翻译家”了。）

“奶奶，我是学校的郑老师，来看看您和您的孙女。” “您老这么大岁数了，还能帮着喂猪，您的身体真好。” “孩子的爸爸，在那里打工，一年能挣多少钱？” “孩子的妈妈喂了几头猪？”

“有多少田、地？一年产多少粮食？” “您的孙女在家一定够乖的啊。”

“奶奶，您对我们有些什么要求呢？” “奶奶，保重身体啊，我们走了。”

一个远离农村的城市人，一个稍显稚气的大学生，一个生活阅历尚浅的志愿者，却知晓农家的一些农事，懂得农村人的生活疾苦，且语言亲切温和，有礼有节，实不多见。

回忆二：

翻开走访记载，在访谈后记一栏里，留下了郑老师的只言片语，现摘录几则：

805班

吴海英：对理想、愿景的执行力缺乏，自我管束力有待提高。

703班

吴

浠：令人怜惜的孤儿，乖巧、懂事，内心自卑，需要老师的关注。

705班

张吉辉：留守儿童，长期缺乏亲情的关爱，性格腼腆、内向。

901班

张

婷：与爷爷、弟弟留守家中，需要更多心理上的关爱与亲情。

一双敏锐的眼睛，洞察出人性的喜怒哀乐； 一支充满才气的笔，传承着人性的渴望与无奈。

回忆三：

下午三点左右，我两来到马家坝9组703班吴浠的家，通过访谈，我们了解到这是一个特殊的学生。

吴浠的奶奶含泪告诉我们：这个狗崽，1999年5月13日生，从小父母就离婚了，他爸爸吴习军这个没有良心的东西，到今天已有8年多的时间没有回家了，没有给家里打一个电话，没有给家里寄一分钱。现在，吴浠由我们照看，钱由他满满（叔叔）供。吴浠的满满现在要管8个人的生活，经济上确实很困难„„

听了老人的讲述，郑老师已是眼泪夺眶，临走时，拿出50元钱塞到老人的手中，许久无语„„

教师形象演讲稿 篇6

亚布力镇中心学校 栾兰

时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师快二十年了。有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是学生的引路人，在孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。

然而，不得不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让我们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。

原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来撮子、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个学生生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，使他们在品德上有了可贵的进步！

其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把全家的希望和自己宝贝的未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！因此，教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。

政治教师形象 篇7

关键词：注重,良好形象,思想政治工作

在人们谈起思想政治工作的话题时, 常常会听到有这样的说法, “现在思想政治工作不好做, 道理讲上千千万, 他就是不理那一套。”“你有你的千条计, 他有他的老主意……。”乍一听来, 似乎合乎现实。现代人思想活跃, 信息灵通, 实惠当头, 还真是难以对付, 但细琢磨一下, 问题的根源不完全在于没人听你讲道理, 笔者认为, 很大程度上是给别人讲道理的人自身形象有问题, 影响了“言教”的效果。

思想政治工作者, 作为塑造人类灵魂的工程师, 应该有一个完美的形象, 也就是说做思想政治工作的干部不仅要具备“言教”的功能, 而且要具备“身教”的素质。你大讲正气, 得有一身浩然正气;你教育别人, 得以身体力行, 率先垂范;你感染他人, 得有高尚情操和人格风范。

形象是内在因素的总称, 一个政党、一个企业、乃至一个人, 都有它的形象之说, 而形象的好与坏不是任谁来定论, 也不在乎花言巧语标榜, 它是客观因素的反映, 是人民群众通过大量的事实证明作出的结论。比如说, 我们的党是一个伟大、光荣、正确的党, 有着光辉的形象, 重要的原因是在中华民族长期受帝国主义列强宰割欺凌, 人民大众长期受“三座大山”压迫, 处在水深火热无法生活的时候, 是中国共产党组织亿万人民群众起来, 创建了革命的人民军队, 推翻了“三座大山”的反动统治, 中国人民翻身得解放, 走上了社会主义康庄大道, 过上了好日子;是因为我们党是以全心全意为人民服务为宗旨, 党所做的一切都是为人民大众谋利益的;是因为我们党是以马克思主义为指导, 尊重客观事实, 实事求是认识问题, 解决问题, 共产党人宽以待人、鞠躬尽瘁、无私奉献的精神深入人心, 不做违背群众利益的事, 言行一致, 说到做到, 用自己的实际行动维护了最广大人民的利益;是因为我们党坚持贯彻“三个代表”思想, 坚持改革开放, 大力发展先进生产力, 创造先进文化, 使人民安居乐业, 国家走向富强之路。正是因为我们党做了大量的有益于人民的事, 才在人民群众中间树立了伟大光辉的形象。这种形象反作用于人民群众, 那就是一呼百应。

时代的发展进步, 思想政治工作的范畴也不断拓宽, 形式方法也更加多样灵活。可以说我们现在利用各种形式向职工进行的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育;革命传统教育、形势教育;采取各种方法, 抵制各种错误思想;增强职工法制观念、民主意识;树立典型、表扬先进、谈心活动、解决职工生活困难等都是思想政治工作的具体表现形式。可见一切作用于职工群众思想而产生正面效应的行为 (包括语言或行动的、有声或无声的、有形或无形的、有组织或分散的、集中或个别的行为) 都是思想政治工作的具体表现形式。这些表现形式应该说都是好的, 而且也都应该产生其应有的效果。但事实上却不尽然, 近些年随着社会主义市场经济的建立, 这些形式在有的地方、有的单位却显得功效甚微、苍白无力, 这是什么原因呢?

一个政党是这样, 企业、个人同样是这样。企业没有好产品, 不遵守经营法规和营销道德, 就没有好的形象, 即使你广告做的再好, 也赢不了市场。对一个人来说, 如果没有好的生活、工作作风、好的道德品质, 就会给人一种不太好的形象, 即使你讲的是真理, 却让人产生逆反心理。

在新的历史条件下, 虽然党的重心工作随着时代的发展在不断更换, 但党的最高纲领没有变, 党的全心全意为人民服务的宗旨没有变, 共产党员的先进性、纯洁性本质没有变。但是近年来, 随着改革开放、市场的繁荣, 一些党员干部顶不住拜金主义和种种物欲的诱惑, 忘记了自己是一名共产党员, 背离了党的宗旨, 丧失了党性原则, 大搞权钱交易, 以权谋私, 损害职工群众的利益, 走向人民的反面。种种不正之风, 腐败行为尽管是在少数人身上, 但影响很大, 在一定程度上损害着党的形象, 人们对此深恶痛绝, 反映强烈。因此, 党员干部形象问题越来越被职工群众所关注, 同时也直接影响到思想政治工作的有效开展。

在推进社会主义伟大事业的实践中, 在深化企业改革, 建立现代企业制度的过程中, 我们要宣传党的方针政策, 宣传企业策略目标, 要联系实际开展职工思想政治工作, 就必须建设好自己的形象。只有好的形象, 才能更好地显示思想政治工作的优势。

那么, 如何建设好自己的形象呢?首先我们的党员干部要按照《党章》和《党内政治生活的若干准则》要求自己, 认真履行党员义务, 遵守党的纪律, 强化党性修养, 把中华民族的伟大复兴中国梦作为我们的奋斗目标, 使自己保持政治上合格, 行为上规范。其次要说到做到, 表里一致, 要求别人做到的首先自己做到, 要求别人不做的自己首先不做, 不要出现你在这里做工作挑别人的毛病, 而自己一身毛病, 惹人反感。第三, 要敢于批评和自我批评, 平易近人, 甘当群众的学生, 不要高高在上, 唯我正确, 听不得半点不同意见, 结果疏远了群众, 孤立了自己。

事物是矛盾的存在和发展的, 思想政治工作就是主体和客体的矛盾统一。我们的思想政治工作的根本任务和目的, 就是要用人类最先进、最科学的世界观和方法论去教育人、启发人、解决人的立场和思想问题, 不断提高认识和改造世界的能力, 从而激发人们的工作热情。不难看出思想政治工作施教的对象, 是矛盾的客体, 他处于被支配地位, 是矛盾的次要方面。就思想政治工作的功效而言, 虽然也有客体的因素, 但起决定作用的因素不在于客体方面, 而在于处支配地位的矛盾主体方面即矛盾主要方面。就一个机关单位来讲, 思想政治工作的主体虽然在不同的条件下既可以是领导干部, 也可以是环节干部, 甚或是一般职工, 但这个主体的核心只能是领导干部。由此可见思想政治工作不力的问题应主要在主体方面、特别是在主体核心—领导干部身上找原因。试想一个领导干部如果身不正、不能为群众所信服, 其说教能使人入心入脑吗?领导干部如果能处处率先垂范、以身作则、一身正气, 何患群众呼而不应呢?

如何树立教师形象 篇8

从古至今，教师在人类社会的发展和人们的生活中都充当着重要的角色——人类闻名的传播者，先进思想的传播者，先进艺术的传播者。特别是在现代教育教学过程中，教师的人格品行、言谈举止，甚至是穿着打扮都会对学生有着潜移默化的影响。面对着把我们当作智慧的使者，真理的代言人，高尚人格的化身的学生，和我们教师的应该怎样去塑造自己的形象，怎样去做才能成为新时期合格的教师呢？

一、教师的衣着、打扮要大方得体，体现出教师的文化修养

郭沫若老先生曾经说过：“教师的衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。”教师的衣着不仅反映着教师的个人修养和品质，更体现着教师这一职业的形象。所以教师在日常的教学活动中的着装和修饰应大方、得体，体现出文化的品位和高雅的气质。时下，经常可见到一些教师染发、化浓妆，穿戴新潮服饰。教师这一职业，要求我们遵守这一职业的道德规范。作为教师要在穿着上给學生以清新、朴素、大方、高雅的感觉，这样不仅在学生的心目中给自己塑造了一个完美的教师形象，更在无形之中培养了学生正确审美观，陶冶了他们的情操。

二、教师要公平、公正、平等地对待每一个学生

常常能听到学生这样说：××教师真偏心，只关心学习好的学生；××学生犯了错，教师都看不见，不就是学习好吗；我学习不好，表现不好，老师才不愿管我呢……这虽是学生当中极不平常的议论，恰恰暴露了我们工作中的一个大误区：成绩是衡量一个学生好坏的唯一标准。其实，对于每一个学生来说无论他出身富有或贫穷；容貌美丽与否；天智聪明与否；成绩好与坏，他们都希望得到别人的关注，特别是老师的公正、平等地对待。可我们的老师却忽视了这一点。要做一名让学生满意的教师，就必须对所有学生一视同仁，不偏袒学习好的学生，不歧视学习差的学生，给好学生一份关爱，同时也要给坏学生一份温暖。只要我们注意观察，就会发现，无论是哪一个学生，即使是最差的学生，他们身上也会有闪光点，教师就应该抓住这些闪光点及时加以表扬和鼓励，从而激发他们的学习兴趣。这样不仅可以缩短师生的情感距离，而且还在学生心中树立了公平、公正、平等的教师形象，给学生塑造了学习的榜样。

三、教师要给每一个学生一颗真诚的爱心

爱心是一切教育的基础。在教学活动中，教师要用真诚的心去面对每一个学生，要用真心去感召、激励每一个学生，特别是对差生。使每一个学生都觉得自己是大家庭中的一员，是不可缺少的一分子。当学生在学习和生活中遇到困难，教师要增强学生面对学习压力和生活挫折的勇气，使他们在今后的学习和生活中充满活力和自信。

四、教师要注重自己的言行举止

教师的言行举止对学生有着深远的影响。教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’，录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们行动。”因此，教师的言行举止是教师的形象的体现并将影响着学生。

教师在日常教学活动中，不能只单纯地传授知识，更应该重视向学生传播做人的道理。在学习活动中，教师要不失时机地对学生进行德育和美育教育。这些教育不能只是单纯的口头说教，而要用实际行动去感化他们，用自己的行为去教育他们。如，教师正在告诉学生应如何尊重他人劳动和爱护公共卫生时，自己却向地面“痰吐自如”；又如，教师自己染着发，穿着奇异的服装，却在学生面前大谈要穿着得体，不要化妆、染发之类，试想此种教育能见效吗？教师的言谈举止，是教师内在品质的外在表现之一，对学生的健康成长有着重要作用。

五、教师要有渊博的知识和锐意进取的精神

要给学生一杯水，教师就要有一桶水，这是20世纪对教师学识的要求，可时至今日，单单一桶水已远远不够了，更需要教师开渠引水。随着科技的飞速发展，知识积累量也越来越多，社会信息量也越来越大，知识的种类和形态也在发生着变化，这就要求教师不但要有渊博的知识，更要会用现代化手段去获取知识，获取信息。在教学过程中教师不但要教给学生知识，更要教会学生怎样去获得知识，也就是不能只“授鱼”于学生，更要“授渔”于学生。

综上所述，教师的形象不仅代表了个人，也代表着教师这一职业，所以教师应时刻注意在学生心中树立起自己的完美的形象，塑造自己的完美的人格。只有这样，才能真正起到榜样的作用，才能去引导、熏陶学生，才能有利于学生身心健康成长，才能有利于学生人格的完善，才能有利于学生树立正确的人生观、价值观和世界观，才能使教师的主导作用得到充分发挥。

（作者单位 吉林省镇赉县蒙古族中学校）

谈教师形象的塑造 篇9

王纯敏

（重庆市渝北区洛碛初级中学）

摘 要：教师是人类灵魂的工程师，是传道授业解惑者，是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学生道德基因的转接者，教师的形象影响着学生的形象。教师的一言一行影响着学生的健康成长，教师应该内外兼修，从各方面塑造自己良好的形象，以德立身，以身立教，做学生敬佩的人。

关键词：塑造；内外兼修；良好形象

教师――人类灵魂的工程师，是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是学生道德基因的转接者。教师的形象影响着学生的形象。教师的一言一行都是学生学习的榜样，影响着学生的健康成长。因此，教师要努力塑造良好的形象，以德立身，以身立教，默默奉献，甘为人梯，倾一腔热血为中华哺育英才，尽一生精力为民族培养栋梁。那么，怎样塑造教师良好的形象呢？我认为应该内外兼修，做到以下几点。

一、终身学习，博学多才

随着科技的发展，学生对知识的渴求更多、更广，而且他们好奇心强，遇事总爱问个为什么，常会提出些意想不到的问题。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师要把学生引入真理的殿堂就必须要终身学习，具备雄厚的知识储量，掌握教育教学方法，懂得些琴棋书画、文艺体育、科技鉴赏等知识，具有解答和辅导的能力。在文化课上能挥洒自如，或旁征博引、或启发暗示、或点石成金，引导学生在知识的海洋里遨游。课外，能歌善舞，多才多艺，组织丰富多彩的活动，让学生各显神通，展示才华，受到艺术的熏陶、美的感染。教师只有不断学习，博学多才，拥有“一桶水”“一池水”，才能给学生“一滴水”，提高教育教学效果。

二、人格完美，品德高尚

教师是学生思想的引导者、能力的促进者、心灵的培育者、灵魂的塑造者。教师的思想、行为潜移默化地影响着学生，因此教师要不断提高自身的修养，做真善美的传播者，做学生的榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求教师要严于律己，以身作则，为人师表，具有良好的道德品质和高尚的人格：工作上兢兢业业，勇于创新；生活上朴素大方，平易近人；人格上言行一致，一视同仁。教师要率先垂范，作出表率，以高尚的人格美化学生的心灵，陶冶学生的情操，影响学生的心情，让学生爱其师，乐其学，顺利地完成教育教学任务。

三、慈母严父，以爱树德

爱是情感的纽带，是教育的动力和基础，是打开学生心灵的钥匙。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”因此，教师要爱所有的学生，做到“以爱动其心，以严导其行”，像慈母一样，尊重、关心、赏识学生，以心换心，爱到实处，关心他们的学习、生活、思想等点点滴滴。又像严父一样，严格要求，不放松，不迁就，真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用爱去融化他们“心中的坚冰”，让每一个学生都感受到温暖、幸福和快乐，觉得教师既是他们敬重的师长，又是他们足以信赖的朋友，从内心萌发出对教师的感激和崇敬，从而“亲其师，信其道”。

四、端庄得体，优雅脱俗

在学生心中，教师不仅要有美的心灵、美的语言、美的品德，还应有美的外表。教师的仪表衣着最直接地反映着教师的`道德面貌和审美情趣，对学生具有重要的道德意义和审美价值。因此，教师应衣着整洁，仪容美观，教态自然，板书工整，举止文明……做到外表端庄得体，优雅脱俗。让学生在这些质朴的外表美中得到熏陶，获得审美享受和审美情趣，达到身教的效果。

我心中理想的教师形象 篇10

身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。培养学生心理素质是素质教育的重要内容，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。

实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。

公平正直是成功教师的必备品质。在学生的心目中，教师是最伟大的也是最具有权威的人。他们需要尊重学生、公平对待每一位学生、与学生平等相处的“朋友型”教师。不管对学习成绩好的同学，还是对成绩普通的；无论是男生还是女生；也不管学生的家庭情况和社会背景如何，教师都要一视同仁。

关注每位学生是有经验教师的基本素质。在学生心目中，总希望教师能重视自己、能看到自己。教师要关注每位学生，在课堂上要目视全体学生，提问时顾及全班学生，在课堂指导时特别关注需要帮助的学生，在与学生谈话时关注学生的学习，生活与情感体验。

让学生觉得老师和蔼可亲的最有效的办法是面带微笑。不论是上课还是下课，不论学生的考试成绩、作业情况如何，教师都能坦然面对，耐心教育，不发脾气。与学生同甘共苦是教师和蔼可亲的表现。当学生遇到困难时，教师给予真诚的鼓励与具体的帮助，当学生学习进步时，教师跟着乐。不随便当众训斥学生，不在学生面前生气，学生不会的问题不批评是塑造和蔼可亲教师形象的最好办法。与学生一起参加文体活动、一起做游戏，一起聊天，是塑造和蔼可亲的教师形象的最佳途径。面带微笑。关心学生、尊重学生。经常深入学生中间的教师，是学生心目中最好的老师。

多给学生讲幽默故事，做学生心目中的幽默老师。学会用生动的语言来授课。增添自己的语言魅力。在课堂上给学生创造快乐的机会，让学生在笑声中学习，时间长了，自己就会变成快乐的使者。

做善良的教师。所谓良师，除了作“好老师”解释之外，也可以理解为“善良的教师”。有一颗善良的心，慈爱的心，富有同情心，是教师的基本素养之一。作学生的知心朋友。学生最希望教师是学习和生活上的良师，又能是童心未泯。亲密无间、可以畅所欲言的朋友。做学生的引路人，教师的言行与为人处世的态度，对涉世未深的学生的影响是终身的。当学生遇到困难时，能对学生循循善诱；当学生遇到困惑时，能给他们指点迷津。教师不仅仅是进行知识的传授，更要注重人格的培养。学生心目中最优秀的教师应该是：在课堂上引经据典，融会贯通；课余时博学多识，富有生活经验，让学生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，比作一千道题更有用。

尊重学生，保护学生脆弱的自尊心，重视学生的见解。宽容学生，包容学生的一言一行，并能给予正确的指导。严格要求，严宽适度，不放任自流。

如果教师如果学会了欣赏学生的每一个优点，不吝啬赞美学生的点滴进步，肯定学生的每一点成绩。就会成为学生心目中的成功老师，因为给学生带来的是希望。如果教师宽严有度，艺术地鼓励犯错的学生克服缺点，改正错误，就会是一位高明的教师，因为她得到的是感激和回报。

学生最希望老师是个热情的人。学生最喜欢思想开放有独特见解的老师。用多种教学方式与方法引导学生学会思考。上课多给学生参与课堂的机会，不会留太多的课下作业。课堂教学方法灵活多变，能够与时具进。

塑造教师形象从“言教”做起 篇11

教师工作在“团结、紧张、严肃、活泼”的校园。如果将校园比喻成船，那么教师就是船长，学生就是船员，船长的一言一行对船员都有着潜移默化的引导作用。如果教师掌握了正确的“言教”技巧，将会在教学和管理工作中收到事半功倍之效。

1.抓住关键，对症下药

言教的目的是为了让学生认识错误，接受批评并加以改正。比如：一天，佳豪同学来告状，说小凯打他，我叫来小凯问清原因，原来是佳豪不知为什么先骂了他。像这种用错误方法对待别人的过错，在学生中已习以为常。我让小凯坐下，然后说：“一个人走路时被路边的石头绊了一跤，脚好痛。他气急了，又用脚狠狠地向石头踢去。你看这样聪明吗？”小凯愣了一下，摇摇头说：“太傻了。”“他傻在哪里？”“脚会更痛。”“那怎么办？”“绕开走，”“别人也会被绊，最好的办法是什么？”小凯想了想说：“把石头搬到墙角。”“对！这样做，脚不痛了，又做了好事。”小凯在思考片刻后说：“老师，我错了，佳豪骂我不对，我打他更不对，我应该讲文明礼貌。”“对极了！不能用错误的方法对待同学的过错，应该想法共同搬掉横在同学之间的‘石头’，下次可不要再踢‘石头’了！”这个例子告诉我们，教师在与学生谈话时一定要抓住问题的关键，促使学生反省觉悟，不要不涉主旨，避重就轻，否则就失去了言教的意义。

2.把准时机，一击即中

不管处理什么事情，火候必须把握住，早了不行，晚了也不行。一位高明的教师，应该善于发现机会，创造机会并相机而动，一击即中。

开学初发新书时，有一本书在包装的最上面。书皮出现污渍，有褶皱，给这个同学发要求换一本，给那个同学发要求换，最后有个平日调皮的学生说：“老师，我拿那本书吧！”他的这句话如同惊雷，在教室炸响了，随即响起了急骤的掌声，接着便是“我要”“我要”的喊声。班长直接走到我面前，换走了那本书。开始要求换书的那几位同学聽了这话，有些尴尬。见此情景，我说：“通过这次发书，说明两个问题：第一，说明同学们思想是积极向上的，尤其是小乐（年级出名的调皮鬼）；第二，班长拿走那本褶皱的书，说明班干部能以身作则，先人后己，这种精神值得我们大家学习。”从那以后，班上同学间总是互相谦让，就连平日难排的座位，也变得容易了。先人后己，互相友爱的风气在班级逐渐形成。

3.掌握分寸，适可而止

俗话说：“响鼓不要重锤，好马不用鞭催。”现在的小学生，别看他们小，但敏感、脆弱、自尊心强，听得了表扬，受不了批评，因此，教师对其所犯的错误要点到为止，不要抓住不放，穷追猛打，否则会使学生产生逆反心理。课堂上，有一位同学说肚子疼想上厕所，同桌自告奋勇地要陪他去。过了好长时间不见他俩回来，我布置完作业派班长去找，班长回来说他俩在厕所下棋，我控制住自己的火气，让他们回来先写作业。放学后，我让他俩来办公室，故意不提下棋的事情，问：“今天的作业都做好了吗？”一个同学结结巴巴地说：“没有，今天没听讲，有些题不会做。老师，我们错了。”说着哭了起来。我说：“既然你们认识到错误，我就不责备你们了。”“老师，我们今后再也不下棋了。”“不，下棋是一项很好的智力活动，它能够锻炼人的大脑，使人思维敏捷，有助于学习，问题是能不能合理安排时间。”此事过后，他们懂得了合理利用时间，在学习上也有很大的进步。

4.春风细雨，润物无声

教师对学生所犯的错误，应该具有足够的细心、耐心、恒心和爱心，春风细雨地教育和感化学生。当学生在课堂上回答错了时，教师不可取笑、嘲讽，应该帮助他正确回答问题，给他提示，肯定部分回答，或者挖掘学生回答中的积极因素，让学生一步一步地接近正确答案。

5.教师有错，应向学生道歉

聪明的教师知道犯错误以后向学生道歉的重要性。我认为，教师应该向学生道歉，承认自己无心犯下的错误，向学生解释自己并不是有意伤害他。在前文所提的同学给我写信一事发生后，班会课上我对同学说：“同学们，我们相处了近三年，老师的脾气你们知道。在这一段复习当中，我有点心急，说了一些不太礼貌的话，出现了一些过激的言行，老师已经意识到错了，请同学们谅解，同时，也谢谢你们信任老师，给老师提出宝贵的意见，我诚恳地接受，以后，老师在言教方面一定会更加注意。”我刚说完，写信的那位同学站了起来说：“老师，我们也有错，你是为我们好，我以后会努力学习，用优异的成绩来报答你。”有几个同学也投出赞许的目光，点点头。我的眼睛湿润了。看来学生并非不可理喻，只要对他用足了情，说通了理，必能以情动之，以理服人。

总之，校园生活五彩缤纷，教师的生活充满阳光。把握好自己的言行，塑造新型的教师形象，是我们每一位教师都应该为之努力的。

政治教师形象 篇12

一、形象教学法的概念

形象教学法是指通过直观、生动的形象对大学生进行思想政治教育的教学方法。同传统的思想政治教育方法相比, 形象教学法强调教学中学生的主动参与和接受;强调将思想政治教育寓教于乐, 把抽象的思想政治教育融于丰富多彩的社会生活。形象教学法从“以人为本”的教学理念出发, 真正地实现了思想政治教育从以教育者为主向以受教育者为中心的转变。

二、形象教学法的特点:以人为本的理念

思想政治教育是一门以人为对象的社会科学。高校的思想政治教育的所有工作均围绕学生展开, 学生是思想政治教育的中心、出发点和基础。如果学生不肯学、不想学, 那么, 一切思想政治教育工作就都失去了意义。传统的思想政治教学法恰恰忽略了这点。枯燥的说教灌输、抽象的口号宣传不仅无助于学生思想政治素质的提高, 反倒令其产生不信任和厌烦的心理。形象教学法从“以人为本”的理念出发, 处处将学生思想政治素质的确实提高作为教育的出发点和归宿。其并不要求学生死记硬背马克思主义, 而是通过“形象”的方式, 让学生从内心真正地接受马克思主义。形象教学法摒弃了单纯把受教育者 (学生) 视为被动接受者的思维模式, 突显了学生在思想政治教育过程中独立的主体地位。可以说, 形象教学法是最能调动学生的创造力和发挥学生主观能动性的思想政治教学方法。

三、形象教学法的具体方式

任何理念的实现均需付诸一定的实践, 思想政治教育也不例外。在实际的思想政治教学过程中, 如何切实实行形象教学法, 还需要逐渐摸索。下面的一些方式, 不失为有益的尝试。

1. 案例教学法。

思想政治教育中的案例教学, 是指在思想政治教育中通过对一个案例的描述或介绍, 引导学生对这个案例中出现的政治问题或现象进行分析讨论, 从中得出结论的一种教学方法。大学生正处于思想意识发展的关键阶段, 一方面, 他们的主体意识已产生, 其人格和思想具有独立性;另一方面, 大学生往往具有叛逆之个性, 单纯的说教难以令其信服。而案例教学法作为一种启发式的教学方法, 在很大程度上可以弥补传统说教教学方式的缺陷。案例教学通过再现生活中已经发生的、正在发生的社会事实, 让大学生切实地感知和接受, 引起大学生心灵深处的共鸣。案例教学可以根据不同的教学目的选择不同的案例, 在实际操作上, 可以选择易为大学生接受的方式, 例如通过观看影片的方式进行爱国教育。

2. 互动教学法。

大学生具有一定的独立思考的能力, 传统的只强调教师作用、将学生视为被动接受者的教学方式已不适应社会现实的要求。要想做好大学生的思想政治教育工作, 就必须摸准学生的思想动态, 了解他们的愿望和要求。互动教学法强调教学过程中师生之间的互动, 要求教师倾听学生的心声, 通过谈心、交流的方式, 解答学生心中的思想困惑, 鼓励他们就某些思想政治问题展开讨论, 以形成“以学促教, 以教促学”的良好互动。学生通过参与课堂教学, 由教学中的“局外人”转变成为“局内人”, 可以培养他们对政治理论的兴趣, 提高他们的思维能力, 增强其思想政治修养。

3. 情感教学法。

情感教学是实现思想政治教育目标的必经途径之一。所谓情感教学, 是指通过一定的方式方法, 让学生在感情上真正接受马克思主义, 自觉地以马克思主义的思想理论指导自身的行为。只有在感情上真正接受了马克思主义, 大学生们才会在遇到思想困惑时真正接受马克思主义理论的指导。大学生正处于心理叛逆的阶段, 因此在思想政治教育的方法上, 情感教学强调“宜疏不宜堵、宜解不宜结、宜缓不宜急、宜实不宜虚”的做法。对于思想政治教育工作, 教师应动之以情、晓之以理, 而不能强迫学生接受。教师应以平等的身份与学生进行交流和讨论, 尊重学生的观点, 同时真实地表述自己的观点, 缩短与学生之间的心理距离。教师要深入学生的生活实际, 把握其思想政治动向, 适时进行思想政治引导, 切实提高思想政治教育的影响力、感染力。

4. 实践教学法。

实践是检验真理的唯一标准。马克思主义思想政治意识是丰富的社会生活实践的产物。在思想政治教育方式上, 不仅需要思想上的沟通、交流, 更需要深入实际地认真实践。真实的所见所闻可以增强大学生们对马克思主义理论的理解和吸收。社会的飞速发展让学生可以更为便捷地实践。我们可以通过带领学生实地参观革命旧址, 让他们接受革命思想的洗礼, 珍惜来之不易的幸福生活;我们可以引导学生参加社会公益活动, 让他们体验奉献的成就感;有意识地鼓励学生参与社会问题的调查研究, 让他们在调查研究中认识社会, 认识自我, 明辨是非, 树立正确的价值观。总之, 在思想政治实践教学的过程中, 教师应当鼓励学生展示自身的智慧和能力, 在思想政治素质提高的同时, 提高社会实践能力。

5. 环境熏陶法。

所谓“近朱者赤, 近墨者黑”, 良好的校园文化环境对学生起着潜移默化的影响力, 高校校园文化作为我国社会主义文化的重要组成部分, 在发展社会主义先进文化、巩固全社会共同的思想基础、促进社会和谐等方面起着重要作用。所以, 高校应该着力推进校园文化的建设, 通过开展丰富多彩的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动, 把德育与教学活动有机结合起来, 寓教育于文化活动之中。让大学生在积极向上, 健康和谐的校园文化氛围中自觉、不自觉地受到良好的熏陶, 从而形成良好的政治道德素养。

6. 需求教育法。

通过了解大学生的需求, 帮助他们树立切合实际的志向, 创造自我实现的机会和条件。大学生对如何成为社会合格的人才有强烈的需求, 顺应其心理特征, 在进行思想政治教育时把教学内容和职业素质要求结合起来, 并且搭建一定的平台让学生能有机会和本专业的毕业生、双师型教师、及社会上的相关专业人士进行交流, 让他们了解社会对大学生职业素质的要求, 从而激发他们有针对性的加强自己的职业素养的能力培养。成为德才兼备的人才。

总之, 形象教育法在大学思想政治教育中的落实就是要在坚持以学生为主体的前提下, 采取学生易于、乐于接受的方式进行。充分调动大学生自我教育的积极性和主动性, 保证思想政治教育真正走进学生头脑。提高他们的思想政治素质, 使之成为社会主义建设的合格接班人。

摘要：形象教学法是大学生思想政治教育工作中行之有效的教学方法。本文在对形象教学法概念、特点进行介绍的基础上, 重点探究了案例教学法、互动教学法、情感教学法、实践教学法、环境熏陶法、需求教育法共六种形象教学法的具体实施方式。

关键词：政治教育,形象教学,教学方法,大学生

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号) [Z].

理想的教师形象及其构建 篇13

托尔斯泰曾说“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”在全面推进以德育为核心、创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师自身素质的高低起着极其重要的作用。教师的素质往往通过自己的形象具体地表现出来，因此，教师的形象直接关系到素质教育的质量。我们广大教师要在实施素质教育中努力开拓进取，使自己成为一名受学生欢迎和爱戴的好老师。那么,怎么样才能构建理想的教师形象呢?

为此,我们做了相关的问卷调查.调查结果显示，排在理想教师前四位的选项分别是：

·大方、整洁、自信、稳重的外在形象

·师德形象

·幽默风趣、韵味十足的语言风格

·与学生朋友般的关系；熟稔的教育教学技能；良好的语言、行为形象

而排在不喜欢的教师形象的前三位选项是：

·当学生发问时表示厌烦、鄙视；当众说脏话

·上课空洞说教、言之无物、故弄玄虚

·和同学像领导与下属的关系

当代我们需要什么样的教师呢？

我感到，理想的教师应当从这样几个方面来塑造自己的完美形象:

地位与职权；思想品德；才能与学识;人格特点；外部表征；健康的心理素质和良好的职业心态。

我作为美术学院的老师，更其他专业的学生区别很大，作为老师的标准也不一样。在我的心目中，理想的教师他应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作、具有人格魅力的教师；是一个充满爱心、受学生尊敬的教师；是一个追求勤于学习、不断充实自我的教师；是一个卓越、富有创新精神的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。他应该打开学生的心扉，走进学生的心灵，教师的情绪状态对学生十分重要。教师在学生面前应该保持最佳情绪状态，以愉快欢乐、奋发向上的精神状态去感染学生，为课堂的情感交流

奠定基础。他应该要有丰富的语言艺术，必须具有较强的驾驭语言文字的能力。要准确精炼，生动形象，亲切自然，善于运用评价语言，及时评价，及时鼓励。他应该要有灵活的调控能力。教师要根据课堂组织原则，运用自己的智慧、敏捷而恰当地处理课堂上偶发事件的方法和能力。他应该要有高超的教学能力。教师要根据课程要求和本门学科特点，结合学生思想实际和情感表现，把握教材的重、难点，选择和运用恰当的教学方法，使学生的情、知均获得发展提高。譬如：我们作为美术老师在上一门课前，就必须要求学生查与课题相关的资料，对其有一定的了解后，然后再加大力度的学习。对于任何学生而言，包括老师，阅读学术含量，加大略读、速读的训练力度。大力开展课外阅读，整合出一个广阔的阅读环境。希望能定期开展阅读活动，让学生互相进行交流，以促进整体提高。比如说中国艺术文化渊源流长,小学更是打基础的时段,所以语文教育显得犹为重要。理想的语文教师应该有厚积累。对教学大纲和教材体系烂熟于心，对教材内容和相关的艺术和文学精品了如指掌。人类五千年的文明产生了许许多多的艺术和文学精品。而反应到教材里的只是沧海一粟，所以他要对教材内容相当熟悉，选文为“点”，以此作为“线”的延伸，做“面”的拓展，形成自己的知识“宽带网”。理想的美术教师应该有宽广的胸怀。一千多年前，韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”理想语文教师会牢记这段话，他能够正确认识自己所从事的这份工作和自己的能力水平，同时也要对自己的教学水平充满信心，正所谓“尺有所短，寸有所长”。理想的美术教师应该有高的眼界。要在美术教学过程中，重视培养学生的艺术生活情感和思考创新的能力，引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。理想的美术教师应该从三尺讲台着眼人的一生发展。现代社会要求国民具有良好的文化素养和艺术素养，具备创新精神，合作意识和开放意识。要采用启发式教育法,引导学生独立思维，独立解决问题。在知识传播中蕴含着师生的情感互动。在课堂中，教师应充分发挥自己的情感，通过生动的语言和饱满的激情去感染学生、启发学生积极思考。亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃，便于调动学生的学习积极性，可达到意想不到的效果，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。另外，教师应该研究中学生的学习心理，了解他们的心理，有助于教学工作的开展。在上课过程中，教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的违纪行为，既代替了口头批评，又不伤害违纪学生的自尊心，可谓“此时无声胜有声”。当学生理解数学知识时，要为学生提供足够的时间和空间，互相学习，互相交流，使之成为一种课程资源。当学