初中政治教师实习报告

初中政治教师实习报告（通用12篇）

初中政治教师实习报告 篇1

这次实习，除了专业上有了很大收获之外，还能够认识一群活泼可爱的孩子，我感觉到十分欣慰，看见他们学习进步才是我这次实习中最快乐的事情。教师永远是这个世界上最年轻的人群，因为从他们投身这个事业的那天起，每天接触的都是年轻人的青春活力，他们永远不会老。

现在，实习即将结束。通过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他们真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在。

实习小结

怀着紧张和激动的心情，我们开始了实习生活。虽然是刚刚开始，但早就知道实习之路必定充满艰辛，所以我做好了心理准备。

虽然两个月的时间并不算长，但是却能让人学到很多东西，实践所得往往要比课堂上的理论更直接更深刻，实习生活的节奏还是比想象中的要快。

实习工作主要有两方面的内容，班主任工作和专业教学工作。

首先是班主任工作方面。这项工作在刚开始的时候我总觉得自己无从下手，只能请自己的指导班主任来告诉我该做什么，然后在接下来的日子里，按照一定的模式去学习怎样管理一个班级。每天早读晚读都到班里去转转，课间操的时候也去看看，然后去听听班主老师的常规班会，了解班里的基本情况及运作，去学习怎么样去开一个常规班会。经过一段时间，我终于对班级情况和班主任工作有了一定的了解。但是要管理偌大的一个班级并不是一件容易的事，班主任的工作太过繁琐，也太过细致。卫生、纪律，学习、生活??方方面面都要涉及。而正是在这种不断的学习实践与探索中，我不断找寻自己的不足、不知。从班主任工作方面来看，收获是巨大的，因为从很多方面我都有了一个从“不知”到“知”的过程，虽然也许这个“知”的程度并不深，但在以后的日子里，我可以不断的将这种程度加深，而事实上，它的确在不断地加深。另外，第一周的听课和评课也让我学到了许多课堂教学的方法。从教学目标的设定到课堂教学过程的设计，教材的处理以及课堂导入和提问设计等方面都有了一点新的了解。因为曾经有过专业见习，也听过课，也评过课，自己也曾写过教案，总觉得自己在这次的听课中也不至于向当初见习那样欣喜。只是听完课后猛然间发现自己如今听课时关注的重点已经开始发生变化，和当初见习时已经有所不同了。已经不再仅仅关注课堂教学的设计，也开始关注以前常常会被我所忽略的课堂反应，学生气氛，教学效果以及各个不同老师的教学风格。然后从这种课堂中去学习一位站在讲台上的老师如何去处理课堂中意料之外的偶发事件。

然后是批改作业。总以为改作业不过就是这样而已，曾经在学校里也帮过老师改作业，并不觉得有什么特别之处，如今自己拿着那一叠作业本，竟感觉到了手里拿着的责任，想从这些作业里找到学生们的性格、想法。

也许实习阶段进行得最忙绿也是最考验人的应该就是上课了。到底是第一次真正地上讲台，虽说以前也曾在见习中上过课，也在课前很精心的准备过，但那也只是一种模拟而已，所有的问题、答案都完全已经设置好了，基本不会出现差错。但就当时的试教就已经让我觉得课堂的临场变数太多，时间难以掌控，更何况是现在真正的课堂，变数更多，课前准备好的东西一到课上便开始跳跃起来，一不小心便会丢失了一点两点。原本的理论知识一到了讲台上似乎就不知道怎么用了，常常是顾此失彼。自己第一次到真正的课堂上课，课下准备了许久，却免不了紧张，课堂甚至有点失控。上完课给自己总结，听老师的意见，找出自己的不足之处。从理论到实践是一个艰难的转换过程，我从中看到了自己的不足。经过了多次的上课，我已经能坦然站上讲台了，对课堂的把握和应变也能做到比较灵活了，对在不同的班级上课也有了一定的经验。我想我并没有做到最好，但是更重要的是我在这中间看到了自己一次次的进步，我知道自己在不断学习，不断进步，这已经是我要的结果了，因为只要有进步，总是能提高自己，使自己做得更好。

经过这次实习，我更加了解了作为一个老师应有的素质要求。

做一个好老师，首先普通话要好，语言表达要充满情感，上课时精神饱满。一个好的课堂需要气氛，也需要激情。试想一个老师上课懒洋洋，说话永远只有一个调子，那么学生的积极性也没有了，想让学生不昏昏欲睡可是有些难度的。其次，老师得有渊博的知识。师者，传道、授业、解惑者。有渊博的学识，既教授学生，也能吸引学生，从而更容易得到学生的尊敬。还有要让自己的语言尽量风趣幽默，因为思品课给人的映像本来就比较死板(当然，新课改后的思想品德其实内容与形式都很新颖丰富)，所以教师的语言风格很是重要。然后要注意仪表教态，注意要关注每个学生，要对每个学生都平等。还要有和谐的人际关系，善于和人交往，有亲和力等等。做一个好老师的要求太多，而我如今会的太少。经过这一次的学习，我至少对如今的初中思想品德课堂有了一点了解，我至少有些明白我缺在哪里，该注意哪里，往后的学习又该学些什么。

两个月的实习已经过去，虽然很辛苦，却也是少有的充实生活，少有的经历，收获丰硕而珍贵。

初中政治教师实习报告 篇2

随着信息现代化和市场经济的发展，思想政治课的德育功能面临许多新的问题：传统德育观念的束缚，信息网络化的开放性和教学形式的封闭性的矛盾，社会上的不正之风等都严重地影响着政治课德育功能的发挥。在新的形势下，中学政治课如何在德育创新中走出困境，已成为中学政治课改革的一项重大课题。作为一线的政治教师，无论政治课改革，还是从增强政治课德育功能的实效性而言，都离不开较高的素质。那么，初中思想政治教师应当具备哪些素质呢？

一、政治教师要不断提高自己的理论功底

理论联系实际，是中学政治教学的基本原则，也是中考政治命题的重要原则。用学过的理论知识来分析解答社会的热点问题，一直是中考政治的命题要求，这就要求教师必须具备扎实的理论基础。教师对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这些基本的理论不能停留在表层的理解，而要吃透其精髓，深刻领会其内涵，这样才能融会贯通、运用自如，对马列主义哲学、政治经济学和科学社会主义的基本原理应该熟练地掌握。理论知识不扎实，又怎能胜任中学的政治教学呢？笔者在教学中对此感悟较深。政治理论知识是我们能上好思想政治课的源泉。

初三政治教材中有两条重要的理论，一是邓小平同志提出的社会主义本质的理论，二是江泽民同志提出的“三个代表”重要思想。这两个观点可以用来分析许多的社会热点问题，例如重视解决“三农”问题，西部大开发问题，城镇职工的再就业问题，重视农村教育问题，科学发展观、实施科教兴国和人才强国战略等，都可以运用这些观点去分析。如果教师对此类理论理解不透，是无法指导学生答题的。

把时事作为政治考试的命题材料，是中考政治的特点。学生只有提高自己的理论水平，才能敏锐地捕捉到时事与课本知识的结合点，从而提高备考效益。

二、思想政治课教师要有美好的人格

如果说真理的力量对人产生感召力，那么，人格的力量则会产生巨大的向心力和凝聚力，从普遍意义上讲，真理力量的发挥有赖于人格力量的支撑。美好的人格在思想政治教育中的作用是一种非权力影响力，它的作用机制是通过学生自然产生的敬佩、亲切、依赖感，从而达到一种潜移默化的、深入持久的影响。美好的人格具有很强的渗透力，它对学生产生强大的魅力，使学生心悦诚服，这是带有强制性的法定约束力及权力影响力所不能及的。对于初中学生来讲，思想政治课始终是一门新课，常学常新、常教常新。它要求思想政治课教师不仅要有丰富的马克思主义理论知识，还要通晓各个门类的科学文化知识，更要具有良好的师德、高尚的情操，甘为人梯，为人师表。这就要求教师把敬业、勤业、精业、乐业作为终生的追求。

三、政治教师要不断提高和丰富科学文化素质

作为新时代的政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识结构，使自己的认识适应发展的需要。教师在教学中除了熟练掌握本学科的知识之外，还应当对教育科学知识、自然科学、社会科学、人文科学、网络技术有一定的了解和实际应用能力。否则，面对政治教材中众多的探究活动，如果这些探究活动连我们教师自己都不知道，何以指导学生？不熟悉网络技术，连我们自己都不会收集材料，何以去指导学生收集？可以说在新形势下想做个教师容易，但是想做个称职的政治教师是非常不容易的。

四、政治教师要具有较强的社会责任感

理论与实际相结合是中学政治课教学的基本原则，因为政治学科本身最重要的教学目的是引导学生关注社会、关注生活、关心时事、关心祖国的前途和命运，增强社会责任感。为此，无论是中考还是高考，其命题的一个重要原则就是积极反映国内外形势中的重点和热点问题，要有一定的时代性和思想性，要与时俱进。作为政治学科教学的组织者和实施者，必然要求政治教师是一个社会责任感比较强的人。政治教师都不关心时事，对国家大事漠不关心，又怎能提高政治教学的实效性？因此，教师要养成勤看报、勤看电视新闻、勤听广播的好习惯，对国内外的重大事件要密切关注，对党和国家的重要会议的文件要细心研读，把握其精神实质，并将时事内容渗透到课堂教学当中，日积月累，形成习惯，从而培养学生养成关心时事的好习惯，这样才能有效地提高教学成绩。

五、政治教师要不断提高教学科研能力和创新能力

新课程标准指导下的新教材，主要是培养学生的创新能力和实践能力。要培养学生的创新能力和实践能力，政治教师就必须具有较强的科学研究能力，并且积累较多的科学研究成果。这样才能应对复杂的思想意识形态领域提出的挑战，才能在较深的层次上解答学生提出的问题，才能在教学实践中对学生的大胆设想、标新立异给予积极支持。

六、政治教师还要注重研究学生面临的各种社会问题

随着科学技术的进一步发展，大众传播媒介的现代化和多样化就为中学生接受信息提供了广泛的渠道。学生通过各种各样的渠道获得了各种各样的信息，有些是和我们政治课的教育一致的，这就进一步增强了政治课的实效性，但有相当一部分信息与政治课的教育是相抵触的，这就削弱了政治课的实效性。因此，作为新时代的政治教师，要深入社会实际，加强调查研究，只有注重研究学生面临的各种社会问题，在教学中才能有的放矢，积极纠正学生的负面认识，对于学生的提问才能游刃有余地给予正确、恰当的释疑。

浅谈初中政治教师角色转变 篇3

关键词：初中；政治；教师角色

百年大计，教育文本。新的时期下，社会飞速发展，教师朋友也要顺应时代潮流，要无私的奉献、默默的教学。社会肯定了教师的付出，教师也应该认清自身的位置，找准自己的定位，这既是挑战，也同样是动力。

一、初中政治课程对教师角色转变的要求

任何的课程，都是教师和学生互动的环节，教师作为知识的引领者、传播者，要想成为学生的良师益友，一定要时刻谨记自己扮演的角色，在为学生传道授业解惑的过程中倾其所有。初中政治课程虽然在很多学生和家长的眼睛，还不是主要的课程，但是我们仍然都不能忽略政治课程的重要性，学生的思想培养不能含糊，是一个学生是否具有优秀素质的前提。这前提最重要的一个环境，就是初中政治教师的角色转变，以往的大部分初中政治教师，都认为师生的关系不是平等的，教师就应该管教学生，为学生负责也认为自己是老大。但是新课程改革之后，教育改革的迫切性决定了教师这样的角色思想已经走不通，新时代我们强调的是民主的师生关系，新时代的教师要配合学生的学习，让他们更民主的学习、更自由的学习，此外，以往的那种考试大过天的守旧思想肯定不合时宜，教师的尊严我们要保留，但是学生的尊严我们也要好好的守护。我们不仅要深入的贯彻新课程改革的精神，还要领会其中的精髓，让教师合理的进行角色转变，搞好民主课堂的建设，只有教师的角色定位好了，学生才能够更找准自己的位置，提高自身学习的主观能动性，才能够更好的为社会服务，更好的创新、更好的为国家做贡献。就像是一位教育家说的：教师凡欲促进学生的创新力，就必须倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥。可见，在初中的政治课堂，教师的角色转变成为当下教师的重要课题。

二、初中政治教师角色如何进行转变

新课程改革给教师提供了角色转变的平台，让教师认识到自身的角色转变已经成为必然。为此，笔者结合自身教学实践，认为实现教师角色的转变主要应该从以下几点开展。

1.教师自身

教师角色的转变，无疑教师应该成为主角。对于初中政治课程来说，教师不光要多多学习十八大等会议的精神，根据精神结合自身实际进行定位，在领会的过程中多多总结不足，总结这些精神对于实践有什么好处。另外，教师自身也要改变自己以往的教学经验，果断去掉一些“唯我独尊”的教学定义，更新成新的教学观念，树立以学生为主体的教学宗旨，才能够摆脱以往的老套的教学观念的束缚，使自己的角色转变的更加顺利，教学中遇到的困难也就不再叫做困难。教师要把学生看做教学主体，但是也不能忽略自己在新课程改革中的导向和引领作用，我们既要带领学生塑造优秀的素质，同时也要树立自己正确的三观，二者结合，才能够让教学更上一层楼。

2.提高教师能力

正所谓，好风凭借力，送我上青云。提高教师的教学能力，需要社会、学校和教师的共同的努力。学校方面，要开设教研部，提高对初中政治课程的认知，提高学校教研能力，学校领导要时刻保持与时俱进的精神，做到理论与实际相结合，对于新的知识，要及时接纳，运用到一线教学的实践中，对与政治教师本来来说，要具备适应能力就是要适应社会形势的变化，适应学生思想认识和观念的变化，适应新教材内容的变化，适应教育观念由“应试教育”向“素质教育”的转变，适应人才规格的培养由“知识型”向“智能型”再向“个性和谐发展型”的转变。

3.心理素质的培养

教学工作是一项艰辛的工作，其付出的精力和体力是巨大的。因此，从事这一工作的人必须具有健康的体魄和良好的心境。良好的心理素质是现代健康人的必备条件，也是思想政治教师不可缺少的条件。良好的心理素质是教师素质的基础，也是培养心理健康的学生的前提。促进学生的个性发展和帮助学生解决心理问题，形成良好的心理素质，这是素质教育的要求，也是我国学校心理教育落后的现状的要求。过去在对教师进行评价时，多重视对他们的品行和教学水平进行评价，而忽视他们的心理素质。其实，政治教师心理方面的情感、意志、个性都时刻影响着学生，教育实践证明，同一教学内容，由不同心理素质的教师去传授，他对待学生的态度、采用的方法、取得的效果等都是不一样的。可见，教师必须加强自己心理素质的训练，优化自身的心理素质。教师的心理素质主要包括广泛的兴趣；高尚的情感；坚强的意志；良好的性格特征；积极稳定的情绪等。

新课程改革如火如荼的进行着，初中政治的学科教学也应该多措并举。最为初中教师应该带着自己全新的教育理念、饱满的教学热情、端正的教学态度在一线教学的课堂上不断的实践、不断的总结，给学生带来新鲜的血液，带来不一样的教学体验，转变好自己的角色，找准自己的定位，才能够真正的教学的改革落到实处。

参考文献：

[1]费国平.谈思想品德教师素质的提高[J].2006.

[2]徐贵权，秦书衍，潘友梅.走进高中新课改[M].南京：南京大学出版社，2005.

初中教师政治教学总结 篇4

无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。那么一份同事都拍手称赞的教学总结是什么样的呢？以下是小编整理的初中教师政治教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中教师政治教学总结1

本学期，我担任了七年级4个班的思想品德课的教学和七（6）班的班主任工作。一方面，我与各班主任和同组的政治老师密切配合，精心备课、认真上课、辅导学生，严格执行教学五认真；积极配合学校的教育教学工作，努力上好素质展示课、教学公开课，提高学生们的各方面的素质。另一方面，我着重做好班主任工作，并取得了很大的成效。本学期，我的班主任工作主要如下：

一、培养学生良好的行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，我深深地懂得七年级阶段是人生成长的一个新的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，七年级是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人必须把握好这一关键时期、整体优化班风班貌。为此我加强班级常规管理，坚持每天7：50左右到校做好指导、检查、督促工作，直到晚上学生全部放学回家以后我才离开学校。利用各种途径、抓住一切契机引领学生学习《中学生日常行为规范》，师生共同制订班规，制订班级誓词，进行各种形式的比赛，如小组比赛、考试比赛、演讲比赛、积分比赛、技能比赛等。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。为学生提供一个向好的大环境。我充分利用思想品德课和班会课、以及其他一切教育的契机，教育学生怎样在家做个好孩子，在校做个好学生、在社会做个好公民。按照学校的要求抓好课间纪律和文明礼仪。尤其是我有效地利用好每周二的班会课开展一些专题性的活动，例如，“我能行”，“我们的目标”、“我们的班级誓词”、“我将成为一个什么素质的人？”、“科学的学习方法”、“奔向奥运、走向世界”、“迎接国庆，合唱比赛”、“好习惯、伴我行的实施方案”、“安全第一”、“懂得珍惜时间”、“好习惯、伴我行的演讲比赛”、“防范侵害、保护自己”等，使学生养成良好的习惯、互相交流学习经验，培养坚强意志，学会做时间的主人等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。我还充分发挥《家校联系本》、《心灵对话本》的作用，利用课余时间和学生促膝谈心，重视与学生的思想交流，做他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，注重学生的个性，因材施教。也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

二、加强班干部建设，让学生学会自己管理自己，养成自立、自主的精神。

加强班干部建设是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。值得注意的是，通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。因为，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

三、关心爱护每个学生，积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提点和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

四、积极做好学生家长的工作。

普通班的学生在多数方面都比其他班的学生差，与其家长的教育有着密切的关系，很多时候，家长们还会把他们在社会上的一套拿来对付老师。为了今后的工作能够顺利开展，作为一名班主任必须要能够忍辱负重、要能够宽宏大度、要善于与家长沟通。通常情况下，经过我的工作以后，家长们都能够配合老师的工作，学生们的进步也都很大。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，帮助他们，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。让学生爱每一位老师，使之在愉快的环境中健康成长。

六、以身立教 为人师表。

“学高为师，身正为范”，一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。在任何时候，我对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献；注意不断学习，对自身进行崇高的思想品德和良好的职业道德的培养；注意言谈举止的文明、提高自身的心理素质；满腔热忱地关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，以良好的师德形象为学生树立一个表率，以自己的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。我会把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

初中教师政治教学总结2

1、大多数老教师对新教材不适应，教学方法不灵活。

新教材以崭新的面目出现，关注学生能力的发展，注重让学生自己提出问题，自己解决问题。教学过程主要是帮助学生找到解决问题的途径，重视学习的过程，而不是学习的结果。这就需要教师的教学方法灵活多样。通过各种手段调动学生的积极性，从而让学生乐于参与探索过程。而我们的大部分教师对教材不够熟悉，不能把握教材的脉搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科学内涵，不能灵活掌握教材。

2、教师观念陈旧直接影响政治课有效顺利的达到德育目的。

很多政治课老师，只注意到新教材的难度较过去降低了，而没注意到知识的整合性更强、覆盖面更广，不善于挖掘新教材的内涵。在政治课堂上，对于教材中的“探究园”“议一议”等教学内容。只是一带而过，让学生简单的看看图片或者漫无目的让学生进行随意的讨论讨论没，便转入“知识导航”的课程内容。进行知识的灌输，随后便是进行题海战术进行大量的练习。未能按照课程编写的意图让学生通过“探究园”感悟日常生活中的各种道德冲突现象，从而领悟本节课教学的知识点。新课程中提出的“自主学习、合作学习、探究学习”等学习理念未能得到实施。我们的大部分老师都重复着前辈留下来的教学方法。这样的教学观念很难适应新世纪对教学提出的要求，很难是实现德育目的。

3、应试教育”成为中学政治课教学的`指挥棒。

新课程改革要求教师转变知识传授者的角色，成为学生学习的合作者、引导者、组织者。但不少学校依然没有跳出原有的评价思维，仍然用“分数”、“成绩”、“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。评价方案还是“应试教育”模式下的考核模式，考核制度依然未变。学校还是热衷于把学生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在“应试教育”考核制度指挥下，教师们不得不沿袭着传统的应试教育模式。

针对以上原因，我们每个政治课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握争取把每一节课上好。

初中教师政治教学总结3

不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初二学生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘一口气，停下来写一个工作小结。

因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己的问题是明明内心知道这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。

当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会（有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利），总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。

下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的分析威尔提解决问题的能力。对于基础薄弱的学生，则侧重于基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。

初中政治教师工作总结 篇5

工作总结

本学期，本人担任七年级的政治课教学工作。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教七年级政治课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，面对面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2011教师考核

工作总结

姓名：xxx

初中政治教师工作总结 篇6

第一、安排适当的语言实践活动，培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。作为教师，我们应该激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时政的意识，为学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。实践证明,“说”与“想”密不可分。学生思辨能力的发展直接关系到语言表达能力的提高。说话清晰、层次清晰、细节恰当的学生通常具有更好的推测能力。每节课前设置5分钟的语言练习活动，可以有效地让学生放松。同时，它可以培养学生在众人面前表达自己的勇气和信心，更有效地培养学生的思辨能力。在语言实践中，学生应该站在讲台上面对其他学生，讲故事，讲述自己的事情，或者在互联网和电视上表达自己对感兴趣的事情的看法。简言之，他们应该“说”。经过一学期一学年的培训，学生的语言表达能力得到了显著提高。同时,他们对周围事物的观察能力,对问题的理解能力明显提高,思辨能力大大提高。学生讲的内容包罗万象。他们的语言丰富多彩，富有创造性和想象力，思维活动极为活跃。该活动还提高了学生对生活的关注。以这种形式开课，可以使学生尽快放松，避免倦怠和抗拒，顺利进入后续课程学习

第二、注重案例教学，渗透德育

政治课教育不仅要让学生掌握基本的法律知识，政治经济知识，还培养学生独立思考和解决实际问题的能力。这就要求教师在日常教学中特别注意案例分析。案例的作用是使枯燥的理论生动起来，有利于学生对抽象知识的理解。例如，在教授“责任感”时，作者使用了有毒奶粉的案例，并展示了许多受伤婴儿和家长的照片，这让学生感到震惊。然后，作者引出了责任问题：责任包括哪些?一些学生说：当我们长大后，我们有责任让父母过上更好的生活。有人说：作为中华人民共和国的公民，我们有责任保护我们的祖国。有人说：当我们在街上遇到有麻烦的人时，我们有责任伸出援助之手。有人说：当好朋友犯错时，我们有责任理解并容忍他们。通过启发式教学，学生更容易从周围的例子中理解什么是责任。对话沟通模式使学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动理解和接受事物的本质。同时，运用案例教学可以拓展学生的知识面，将社会生活与教材知识紧密结合。初中思想政治课是德育的园地。在日常教学过程中，教师要以身作则，用自己的行为引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。在道德教育中，如果我们简单地向学生灌输真理，学生可能会拒绝真理;案例比理论更直观、更清晰，更容易被学生接受

第三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生的综合素质

初中政治教师实习报告 篇7

一、教育教学观念,突出学生的主体地位

多年来,我们是在“以教师为主导,以学生为主体”的传统观念指导下,进行课堂教学。在这种“导演加主演”式的教师的主导下,学生只是按照教师的意图进行表演的演员,虽然我们不否认一些悟性高的学生从中悟出一些学习的门道,但大多数学生则是机械被动地跟在教师后面跑,难有自己独立的科学判断和抉择,甚至一些学生由于学习不得法,丧失学习信心。学生要真正成为学习的主人,教师的课堂角色必须由主导者,转变为引导者、协调者,将讲台由教师的舞台变成师生共同的舞台。因此,教师在进行课堂教学设计时,要树立“以学生为本”的全新的教育教学理念,将课堂的主动权交还给学生,充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡改变学生的学习方式,提倡学生开展自主学习、合作学习、探究学习,因此教师要变“主导者”为“引导者”。

二、提高教师自身的素质

初中政治教师不仅需要具有一定的专业素养,而且还必须具备其它一些独特素养。首先,政治教师需要具有良好的思想道德素养,这包括鲜明正确的政治立场、正确积极的思想素养和尽责创新的职业道德素养。这三者的结合才能有助于教师提高自身的思想道德素质。第二,政治教师需具备广博的知识结构。随着知识更新的速度不断加快,社会对于初中政治教师的知识深度与广度有了更高的要求。因此,新课程理念下的初中政治教师不但应有扎实的专业基础知识,更应具备广博的综合知识。第三,政治教师需具备较强的教学创新和学习能力。教学效果在很大程度上取决于教师的理论功底和教育教学能力。因此,初中政治教师需要在理论和实践教学中不断吸收进步,提高自身的教学、创新以及学习能力。最后,政治教师应拥有健康积极的身心素质。健康的身体是教师开展教学工作的前提基础,而良好的心理素质则是思想政治教师培养心理健康的学生的关键,两者对于促进思想政治教学工作相辅相成。

三、创建多元化的课堂评价

在课堂教学中,评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思,使学生更明智、更理性地进行学习。评价应当包含与正反两方面,不能随意评价或者一味褒贬评价,评价的目的在于指导学生的学习.对其做出正确的判断。评价是教师指引学生的一个标杆,在政治教育中只有把握住评价的度才能更好地服务于教学。如政治教学问答题。鲜见有100%的固定回答模式,因此在进行课堂评价时,教师应根据具体情况分析总结出回答模式,而针对与偏差的回答,应当取之精华,从正反两方面做出评价分析。只有这样明确的、求实的评价才有利于学生学到知识,获得发展。

四、对教学方法进行积极创新

“教无定法,贵在得法”的思想是对教学新理念的整体辩证性把握。“新课程将改变学生的学习方法,同时也将改变教师的教学理念。”“教师的教学行为将对每一位学生的健康成长负责”。因此,新课程的实施,政治教师的教学行为应该重新定位。《新课改纲要》中明确要求教师要“创造性地进行教育教学”,这就意味着在新课程的展开中教师要从教无定法的基本法则出发,结合地域性特征和学生的生理、心理等特点对课程再度作出调适。教师应树立新的课程价值观,即从激发学生超越于本章节知识之上的智慧、情愫和创新性生命活力这个宗旨出发,提高和优化整个教学流程,使每个教学环节都充溢生机和活力,使学生最大限度地突破现有知识体系的“茧缚”而焕发出个体生命所特有的灵感和才华。

五、由知识的传授者向引导者转变

首先,在教学过程中摒弃让学生死记硬背的学习方式,应该在培养学生学习兴趣的基础上,进行主动的学习。传统的政治课上,教师采用填鸭式的教学方法,长时间讲解枯燥的哲学原理和理论,学生根本参与不到课堂学习中来。长此以往,会导致学生对政治学习的厌烦。

其次,传统的教学活动中,学生的探索活动很贫乏。教师一般都会先给出教学结论,然后再进行演示和推导以及新知识的巩固和运用,这样的教学方法会限制学生的思考和创新。所以,教师应该及时转变角色,提高学生分析问题和解决问题的能力。

初中政治教师实习报告 篇8

【关键词】新课程 初中 政治 课堂教学行为 问题

前言

在2001年，我国的教育部门提出了新课程标准，对教学活动的目标与教学内容、教学方法、教学思想进行了深入的改革，为我国教育体制的改革提供了规范与基础。新课程标准从学生个人发展的角度出发，要求教师明确学生的主体地位，做学习活动中的引导者，一切为学生发展而服务。因此，新课程背景之下，初中政治教师要实现教学活动的改革，必须要改变传统的课堂教学行为，切实提高学生的政治涵养。所以，本文以新课程背景下初中政治教师课堂教学行为为研究对象是有一定的教育意义的。

1. 新课程下初中政治老师课堂教学行为研究必要性分析

新课程标准的提出，使传统的教学模式受到极大冲击，过于繁重的理论教学已经不是教学活动的核心。新课程标准正在试图改变我国政治教学中理论过于“多、难、旧”的现状，强调教学过程中的交流与互动，不再以引导学生死记硬背为目的，注重教学评价的科学性与全面性，教师不再是唯一的教学评价者。所以说，新课程标准为现代的政治教师提出了更多更新的教学要求。教师在教学过程中要与学生进行具有针对性的交流与沟通，与学生共同进步与发展，不仅要处理好知识与能力的关系，更要处理好学生与教师的关系，作为引导者促进学生自主学习与独立思考，使学生具有一定的政治觉悟。教师不仅要尊重学生的人格，热爱教学工作，更要关注学生的个体差异，使学生的学习需求在初中政治课堂中得到满足。为学生创造良好的学习环境等等。面对新课程标准提出的诸多的教学新要求，教师能否将其应用于实践当中，是新课程标准能否顺利实施的关键。加强新课程背景下初中政治教师课堂教学行为的研究是十分有必要的。

2. 新课程背景下初中政治教师课堂教学行为存在问题分析

由于长期受到传统初中政治教学模式的影响，许多初中教师面对新的课程标准，很难进行思想的转变，也不能将其教学活动进行全面的改革，使其教学行为存在以下几点问题：

2.1传统的教学模式依然盛行

就目前情况来看，传统的教学模式依然存在于我国初中政治教学过程当中。首先，就初中政治教师本身而言，教师在作为学生之时，所接受的教育就建立在传统的教学模式之上，加之教师之前的教学活动也是建立在传统的教学模式之上，因此，面对新课程标准的新要求，许多教师不能做到及时地转变。其次，我国的应试教育体制对于教师的教学行为与学生的学习行为都有着很大的影响，升学率是许多学校衡量教师教学行为与教学质量的重要依据，这就使得许多教师将学生成绩的提高作为教学活动的宗旨，重视理论知识的传递与学生分数的提高。所以，传统的教学模式依然广泛应用于现代的初中政治教学活动当中。

2.2新课程标准要求下教师教学行为出现新的问题

新课程标准的提出，对教师的教学行为做出了许多新的要求，而这一切对于教师而言，是一种外在的改革，改革的内容并不是其在自身的教学经验与实践中探索出来的，所以，教师没有找到进行教学行为改革的内在动力。另外，在新课程标准出台之后，许多教师没有对其精神与内容进行学习，抑或存在学习不到位，理解不全面的情况，鉴于现实工作中中考的压力与家长的督促，许多教师在进行教学行为改变的过程中出现了问题。比如说，以问答的形式进行师生间的交流，为了完成表扬学生的任务而去夸奖学生，将学生的自主学习改革为放任自流，这些改革都没有实质性的进步，反而使教学质量不断下降。

3. 新课程背景下初中政治教师课堂教学行为规范对策

3.1加强对初中政治教师的培训

教师要在新课程标准的背景下进行课堂行为的改革，首先对新课程标准有更为深入与全面的认识。因此，各学校应当加强对教师的培训，针对新课程标准对于现代教学活动的种种要求，使教师建立起正确且创新的教学观念，利用正确的教学观念与指导自身的教学行为，使新课程标准融入日常初中政治教学当中。

3.2改革教学评价体系

为了使教师的教学行为更加科学，贴近新课程标准的要求。学校应当摆脱传统的教学观念，不再以升学率或者学生的成绩作为衡量教师教学工作的唯一标准。在进行教学评价之时，应当更多地以老师学生的学习能力的提高与综合素质的提高为标准，这才是现代化人才应当具有的基本素质，也是避免高分低人化学生出现的有效方法。

结语

综上所述，初中政治教学的课堂教学行为对于新课程标准的实现与课堂教学成效的提高有重要影响，希望每一位初中政治教师可以及时更新自己的教学思想，规范教学行为，切实促进学生的个人发展。

【参考文献】

[1]袁启红.浅谈新课程改革下思想政治课教师应具备的素质[J].石油教育，2004（01）.

[2]黄勇樽.新课程理念下的思想政治课[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版），2008（S1）.

2013初中政治教师工作总结 篇9

一、职业道德方面：

有坚定正确的政治方向，拥护党的各项方针政策，始终各党保持一致。热爱教育工作，对工作有强烈的责任心和责任感，有勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神。具有民主平等的教学观和工作作风，充分尊重学生的人格和自尊心，对所有学生一视同仁，从生活和学习各方面热情帮助他们，我以自己的爱心赢得了学生的认可和尊重。日常教学中自觉规范自身言行，以身作则，言传身教，处处为人师表，以自身的人格魅力、高尚的师德感染和影响学生，为学生树立榜样。具有团结协作精神，在教学工作中都能主动的和各位同事紧密配合，共同协作，发挥集体的力量，同心同策完成教学工作。

二、专业知识及技能方面：

不断学习新的理论知识，认真研读新课程标准，领会新课程理念，对课程标准进行细化解读，并学习关于构建道德课堂的文章，努力构建高效课堂，不断提高自身综合素质。本学期我担任八年级6-11班思想品德课教学工作。在教学活动不依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。在课堂教学中，以平等的心态看待学生，调整自己的角色，改变传统的教育方式。加强与学生的沟通与交流，帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理氛围；从而引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在教育方式上，体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶，真正让学生成为课堂的主人。

在教学评价方式上积极进行探索与实践。通过种种检查、评价，既了解学生的实际知识水平，又了解学生学习可能性的各个方面，如学习技能、技巧、思维发展水平等。同时可以采取相应的措施弥补在检查评价中暴露出来的学生学习可能性的缺陷，使学生的创造性在教师耐心的引导下向成功的方向发展。

三、认真开展解读、细化课程标准的学习与交流。“解读课标，上明白课，落实课标，上有效课”，积极构建高效课堂。

四、继续做好青年教师的培养工作,他们尽快熟悉业务, 更快适应,更快提高，增强教研组的整体实力。

初中政治教师入党申请书 篇10

我申请加入中国共产党，愿意为共产主义事业奋斗终身。我是一名普通的初中教师，虽然在平凡的工作岗位，但是我有着不平凡的人生理想。在我心目中，中国共产党有着特殊的地位，随着年龄的增长，这一地位越发显的重要起来。我始终认为共产党是为人民谋福，是全心全意为人民服务的。中国共产党为人民服务的宗旨，以及她作为全国人民利益忠实代表和中国社会主义事业领导核心的性质，从根本上解释了她光荣的历史和繁荣的现在，也预言了其必然的灿烂未来。

今天，这是我第一次向党组织递交入党申请书。这对于一个工作快三年的我来说，做为一名初中老师，我深深地知道，还有很多的路要走，递交申请书仅仅是我向党组织靠拢迈出了第一步，以后还需要多学习来想党组织靠拢。

小时候我就非常憧憬自己能站在三尺讲台上，为同学们传授知识。那是我小时候的理想;在上学的时候，我刻苦攻读，为的是能实现自己的理想;毕业了，我终于圆梦了，我成为了一名光荣的人民教师，终于实现了自己的理想。

但是我发现我新的理想又出现了，就是成为一名合格的教师;一名专家型的教师;一名总在进步的教师;一名有着坚韧性格的教师。在实现我新理想的路途中肯定会有人：什么是合格的教师?对于我来说，我认为是在政治上过硬地教师;,在教学上成为专家型地教师;在工作中不断地进步地教师;在困难面前有着坚韧性格地教师;是一名合格地教师.我会朝我新的理想、新的目标、新的方向努力前进的。政治教师入党申请书范文

初中政治教师实习报告 篇11

关键词:新课程改革 初中政治 教师素质

在新课程改革的过程中,人们日渐形成了一个共识:课程改革的关键是教师。教师是课程的主要实施者,教师素质的高低直接关系到课程改革的成败。新课程改革呼唤着教师素质的提升。

叶澜在《教师角色与教师发展新探》一文中指出:“只有那些善于施行‘自我更新取向专业发展、具有较强自我专业发展意识的教师才会较多地关注自己的专业发展,关注教师专业发展阶段理论,并自觉地利用这些理论引导自己的专业发展。”换言之,只有那些善于施行“自我更新”取向的政治教师,才会较多地关注自己素质的提升。

政治教师在满足自己的生存需要后,应把“发展型”教师作为自己的终身目标,由“被动”发展转向“主动”发展,提高专业境界,促进自身素质的不断提升。

一、做反思性实践者

反思是一种思维方式,也是一种人生态度。反思具有鲜明的特点:第一是回溯性,即反思是“跟随在事物后面的反复思考”(黑格尔语);第二是批判性,反思的目的在于推动已有认识的发展,是对已有思想认识的某种程度的超越和否定。第三是主体性,即反思的主体是人。

早在20世纪早期,美国教育家约翰·杜威在《我们怎样思维》一书中,首次将教师视为反思性实践者,强调反思在教学行为中的重要作用。1983年,美国学者萧恩发表了其具有广泛影响的著作《反思实践者:专业人员在行动中如何思考》,在此书中,萧恩把教学反思描述为教师从自己的教学经验中学习的过程,将反思与行动相结合。

新课程要求教师综合诸多学科的见解,在教学实践过程中运用种种知识与经验,不断修正原有的目的与方法以切合情境的变化和具体需要,解决具体的问题。这种对实践的反思能力,正是教师面对新课程挑战所需的重要素质。

教师成为反思性实践者对提升政治教师素质意义重大。无论是经验习见的重构,知识结构的完善,还是教育观念的更新、个人理论的形成,都要求教师进行反思,而且这种反思是基于实践基础上的。钟启泉教授曾经分析过推进教师专业化中的两个对立的“范式”:“技术训练者”范式与“反思性实践者”范式。他认为,“反思性实践者”范式中的教师的“专业性”是凭借“实践性知识”——运用高度综合的见识所展开的问题意识与问题解决的成熟度来保障的。这种专业成长的特点是在实践性的问题解决中所形成的“实践性知识”的发展。对于一线工作的政治教师而言,只有课堂上身体力行的实践才能转化成教师的内在素质。

做反思性实践者,要求政治教师坚持理论联系实际。资料表明,政治教师在新课程实施中遭遇的种种困境均来自于实践与理论的脱节。因此,提升政治教师素质要以“解决问题为中心”,始终把理论学习与实践反思结合起来。

做反思性实践者,要求政治教师创造性地面对真实课堂。只有在教学中,遇到问题,真实面对,坚持思考,尝试实践,坦率而真诚地面对教学中学生的真实状态,才能抓住每一个棘手的现实问题中蕴涵着的教育契机和资源,有所革新,有所创造,与新课程同行。

二、注重自身学习和素质积累

1.放眼未来,树立终身学习观念

“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能,它激励并使人们获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。”终身学习对于政治教师提升素质的重要性,可以用终身教育的内涵来解释。终身教育是终身学习的具体形式。《教育——财富蕴藏其中》在论述终身教育时强调“应重新思考和扩大‘终身教育这一观点的内涵。一方面,要继续重视终身教育使人适应工作和职业变化的作用。另一方面,还要重视终身教育在铸造人格、发展个性以及增强批评精神和行动能力方面的意义。”明白上述理念对政治教师的终身学习不无启示。

2.着眼新课程,有重点地学习

当今社会是学习型社会,学校是学习共同体,教师是成人学习者。基于政治教师素质的提升必须为推进新课程改革服务,本人认为当前政治教师必须注重以下四个方面的学习:

(1)现代教育理论类。包括思想品德课程的性质与功能研究,现代教育学、教学论、课程论、学习论、现代心理学、思维科学等方面的内容。

(2)创造性和综合实践类。包括思想品德学科和综合教育的关系,政治素养、人文素养和科学精神,智力与非智力因素,继承与创新等。

(3)方法论或教育技术类。如思想品德课教学设计方法、案例分析技术、运用信息技术和评价技术,政治教师课堂技能训练等。

(4)研究类学习内容。包括思想品德课教法的理论与实践,思想品德课堂教学模式研究,思想品德课教育研究方法等。

参考文献:

1.刘良初.对教师素质现状的调查及反思[J]湖南教育,2002.(14)

2.张莉.向青草更青处漫溯——对思想政治教师专业化发展的思考[J]思想政治课教学,2005.(01)

3.季萍.时代性语言与思想政治课教学[J]丽水师范专科学校学报,2003.(01)

初中政治教师实习报告 篇12

新课程理念将教师定位为教学活动的组织者、引导者和参与者,我一直在思考,作为“平等中的首席”,政治老师在教学活动中应该怎样引领学生分析问题,解决问题,特别是在解题教学中怎样发挥教师的示范与引领作用。开学初的一次测验给了我启发。

2014年我接手了初三年级的一个新班级 , 出于教育均衡的考虑,学校对初三学生进行了平行分班。开学初的第一次测验中有6位学生的20道选择题全对,令人意外的是,这6位学生中竟有4位来自于初二时的同一个班级,这个发现立刻让我产生了兴趣。我理出了这4位学生的试卷,发现那4位学生的试卷上都有一个共同点,选项上有很多的“圈圈点点”,如:

我又翻看了其他学生的试卷,把这种有“标志”的试卷理了出来,发现还有2位学生的试卷上也有类似的标志,都只错了一两题。我了解了一下情况,他们都给出了同一个答案:学着老师的,老师一直都是这么做、这么讲的。

班华教授说:“模仿是一种学习,但学习不止于模仿。”1从试卷反映出的情况看,这位老师的做法值得学习,但我更想知道在初中政治解题教学中教师的示范和引领对学生的影响。

2.问 题探究

为了进一步了解教师的示范和引领在初中政治解题教学中的作用,我决定采用对比试验与个别访谈的方法进行研究。

2.1对 比试验

为了验证教师示范作用在政治解题教学中的作用, 我在自己任教的两个平行班进行一次为期一学期的对比试验,初三(1)班在教学中侧重对学生进行示范和引领,初三(2)班则按照常规方法进行教学,一学期中共进行四次可比较测验,包括两次月度综合测验、期中测验和期末测验,测验结果如图1、图2所示:

从对比试验的结果看,无论是客观题还是主观题,实验组所表现出的成绩总体都要优于对比组。其中客观题表现得更敏感, 在第一次综合测验时实验组的成绩就已经明显高于对比组,但总体差异较小,从均分看,虽然实验组高于对比组,但差异不大。主观题则表现出明显滞后,但差异性较大,第一次综合测验时,对比组和实验组并无明显差异,甚至在期中测验时还略高于实验组, 但第二次综合测验时对比组明显低于实验组,这种差距在期末测验时被进一步拉大。

2.2个 别访谈

为了了解初中政治解题教学中教师的示范和引领对学生的影响, 探明初三学生在政治解题过程中存在的可识别的基本特征及所需的心理成分,掌握教科研的第一手材料,我利用课余时间随机抽取我校初三部分师生进行了访谈。

2.2.1教 师访谈

为了进一步提升本校政治课堂教学的质量, 期中考试后进行了专题质量分析。借此机会,我在教研组交流时提出了这个问题,本校三个年级的5位政治老师参与了交流。

王:本次期中考试前,我在两个平行班中作了一个对比实验,想研究一下解题教学中教师的示范与引领作用,从实验结果来看,两个班级还是有一定的差异性的,特别是在主观题上表现得更为显著。这里,我也想请各位老师就这个问题谈谈你们的看法。

居:我们政治答题字数多,一直示范不太现实,上课时间都不够,如果老师能示范对学生解题的准确性肯定有好处,学生会模仿。

郁:现在的学生都不会分析问题,只会瞎抄,看到材料字数多就慌了,确实需要我们在平时的课堂中引领,多给他们分析,怎样将问题与材料联系起来,怎样由问题到材料中找突破点。

夏: 老师示范固然重要, 关键很多同学光顾着自己埋头抄,不大愿意看你老师的示范,有的今天按老师说的做了,下次还是他自己的套路,难。

曹:坚持示范与引领,作用肯定有的,比如三(1)班,现在上课,只要老师稍提,同学们就会按套路齐声回答了,课堂氛围相当好,成绩也一样。这肯定与老师平时坚持引领的习惯有关,无论是上课还是答题,学生已经被老师带上了正轨。

2.2.2学 生访谈

学生访谈利用课余时间进行,对象为本校部分学生。

对象:朱依洁学生(初三)。

问题一:你觉得你们曹老师的政治课与以前的老师有什么不同?

学生:我觉得现在的政治课和以前有很大变化,曹老师不仅仅是讲, 还会把答案步骤写在黑板上, 这样我们记得更清楚,下次遇到类似的问题就知道该怎么答了。

问题二:你喜欢上怎样的政治习题课?

学生:我喜欢老师带着我们分析,分析得越透的老师我越喜欢。毕竟政治是开卷考试,题目应该灵活得多,老师多带着我们分析,那我们自己做题时也会学着老师分析,按照老师的套路,这样就容易答到点子上,多拿分。

对象:陈小燕同学。

问题一: 你觉得你们夏老师的政治课与以前的老师有什么不同?

学生:哎,说实话,不是很喜欢。他讲得头头是道,但是真正做题时,我却无从下手。我也不知道该怎么分析,只会联系课本内容去抄。

问题二:你喜欢上怎样的政治习题课?

学生:我还是希望老师能在讲题时,详细地讲解一下,这个答案是怎么分析得来的,在考卷中该怎么按得分点写。

对象:陈小燕同学。

问题一: 你觉得你们郁老师的政治课与以前的老师有什么不同?

学生:郁老师作业少,但我们考试却很好。郁老师讲题时能锁住得分点分析,开始我们不太适应,渐渐就习惯了,也学会用他的方法分析材料了。

问题二:你喜欢上怎样的政治习题课?

学生:我还是喜欢郁老师这样上课,他总是引领我们找关键词,找突破点,联系问题的角度,这样我们答题能很简洁地答出答案,所以我们作业现在很少,但是成绩很好噢。

3.问 题解决

提高教学的有效性是所有教育工作者永恒的追求。中考政治复习的内容面广量大,知识点繁多,要在短时间内全面复习基础知识,掌握基本技能,提高解题技巧、解题能力,并非易事。一方面政治学科开卷的考试形式造成学生主观上的重视程度欠缺,另一方面近年来中考试题所呈现出的开放性、灵活性、探究性的特点又在客观上加大准确答题的难度。那么,怎样在短时间内帮助学生复习知识,形成技能,进而提高学习成绩呢? 结合对比试验和个别访谈的结论,我认为,要提高中考复习的有效性,必须正确发挥教师的示范与引领作用。

首先,教师在教学中要做到“正确示范”和“明确规范”。

初中生具有很强的“向师性”,注意观察他的言行,加以模仿,因此,老师的课堂教学行为的随意性往往会造成学生答题的随意性,特别是主观题,有些学生答题时东抄一段,西抄一截,却没有多少内容是得分点,时间浪费了,还得不到分。在课堂教学中, 如果老师把解题的详细步骤和方法策略正确地示范给学生,则对学生的影响十分巨大,要比口头说教效果要好得多。例如2011年苏州中考题:

材料一:为了维护食品安全,规范食品生产经营秩序,我国制定了《中华人民共和国食品安全法》。

材料二:2010年9月中旬, 最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部公布的《关于依法严惩危害食品安全犯罪活动的通知》中特别强调:对人体健康造成严重危害及销售金额巨大的犯罪分子,要坚决依法严惩,罪当判处死刑的,要坚决依法判处死刑。

请你运用八年级(下册)思想品德教材“与法同行”的相关知识,说明上述材料是如何体现“法律是我们的‘保护伞’和‘守护人’的”?

我们先要跟学生分析出这道题是演绎题, 再按演绎题的格式答题。很多学生在答演绎题时不会材料联系观点,而是光秃秃的观点呈现在试卷上,不能拿到全分。老师要把详细的步骤示范给学生,材料加观点的格式让学生一目了然。

答案板书如下:

1“我国制定了《中华人民共和国食品安全法》来维护食品安全,规范食品生产经营秩序”体现了法律维护公共安全、法律维护正常的经济秩序。

2“对人体健康造成严重危害及销售金额巨大的犯罪分子,要坚决依法严惩,罪当判处死刑的,要坚决依法判处死刑”。体现了违法犯罪要受到法律的制裁。

当然,光做到“正确示范”还不够,教师在教学中还要“明确规范”,告诉学生怎么做、做什么。政治学科虽然是开卷考试,但知识点繁杂。比如有些学生一遇到主观题,往往题目还没看清,就去抄书上的现成答案,却不考虑问题的角度;有的题目只需回答重要观点, 但学生把老师准备好的答案一字不漏地抄上去,虽然可能得到全分,但时间浪费不少,影响整张试卷的答题效率。又如客观题,如果每一个题目都翻书的话,答题时间肯定不够,这时就应该给学生明确解题的规范。

例如判断题:只要不做法律所禁止的行为,就可以避免违法行为。

教师要告诉学生在做客观题时, 一般看到“只要……就……”、“首先 ”、“一定”等关键词时 ,就要注意 ,一般有它们在 ,错误率达到80%以上。

其实,学生学习过程就是一个模仿和再创造的过程,效仿并不妨害学生超越老师。

教师在教学中要做到“恰当引领”。

3.1引领学生感知题目信息 ,把握问题概貌全面分析

初中政治题目的信息由材料、图表、漫画及问题等要素构成。这些信息不是孤立存在的,而是一个具有内在联系的集合体。因此,我们在引领学生感知题目信息时,要从关键词着手,关注材料,探究其与问题的关系,从而达到完整把握题目概貌的目的。

如改革开放以来我国国内生产总值和人民生活水平发展情况表:

该材料说明了什么?

在解答这道题时,引领学生看到“改革开放”和“1978年”联想到书上讲到的改革开放以来取得的成就。由“国内生产总人值”联想到我们国家的经济快速发展,由“城镇居民人均可支配收入和农村居民人均可支配收入”联想到我们国家人民生活水平显著提高,但城乡还存在差距。抓住“改革开放”、“1978年”、“国内生产总值”和“城镇居民人均可支配收入和农村居民人均可支配收入”这几个关键词,就明白了这张图表是在讲述改革开放以来我国发展的状况。在解答时做到“行”“列”疏而不漏,这道题的概貌整体就一目了然。

3.2引领学生提取关键词 ,抓住关键信息正确思维

会解题的人用一半的时间解题, 只有不会解题的人才从头看到尾。有许多学生被大量阅读量迷惑,从而导致对题目无从下手,往往错误领会题意,造成不应有的失误。

在解题时,我们的策略是引领学生抓住关键词,提取有关信息,并做好示范,帮助学生正确思维。如:

北京市原副市长刘志华利用职务之便为他人谋取利益,索取和收受他人巨额财物,被判处死刑,缓期执行。这段材料体现了法律的最主要特征是(%%)

A.靠国家强制力保证实施B.规定公民的权利和义务

C.只对部分社会成员具有约束力D.依靠社会舆论保障实施

在讲解这道题时,引导学生找到关键词“法律的最主要的特征”,联想法律的几个重要特征,并选出其中一个最主要的特征 ,示范用□做上 记号: 最主要的特征 ,此题答案就非常明显A。

有时关键词出现在选项中,我们可以从选项着手,利用排除法快速找出答案。如:

有位成功人士说,百分之九十的失败者其实不是被打败,而是自己放弃了成功的希望, 能够获得成功的永远是那些能够全力以赴与挫折抗争的人。上述材料说明的道理是( )

A.挫折必然会带来消极影响B.只要经历挫折就能成功

C.挫折不利于人们磨炼意志 D.成功属于意志坚强的人

这道题只看选项关键词,答案就可以用排除法做出D。A选项中“必然”,B选项中“只要…就”,C选项中“不利于”。

在解答此题时,我用电子白板演示,示范给大家该怎样找出选项中的关键词。

将A中的“必然”画出,同时给A用斜杠划掉,对BC亦如此。

A. 挫折必然会带来消极影响B. 只要经历挫折就能成功

C. 挫折不利于人们磨炼意志D. 成功属于意志坚强的人

从示范后发现学生在以后的练习中首先第一反应是学着老师去题目中找关键词,而不再是直接翻书了,节约了很多时间。孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师若不是路标,你讲的道理再透,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之 树、无源之 水、无雨之 云、无光之灯。每个教师的一举一动、一言一行 、一思一想、一情一态都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,都有意或无意地进行着现场观摩表演,这就是无声路标的示范性, 这种示范性将在学生心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。

3.3引领学生瞄准答题角度 ,完善思维结构准确答题 。

简答题和分析说明题的选材多种多样, 设问角度灵活多变,答案简明扼要,是中考政治的常见题型。

做题时,很多学生一直将书上所学知识往题目中搬,而且是大段大段地搬,不考虑题目设问的角度,不联系材料,导致答题时答案不准,而且花费很多时间,因此要求学生做题时找好切入点、角度,再分析材料。平时上课讲解这类题型时,示范分析,怎样看好角度,怎样学着分析材料,怎样将分析点与问题结合起来,从而提高答题准确率。

材料: 现在不少同学开设了微博。有同学通过微博谈社会、话发展;有同学说民族、谈精神;但也有同学在此发牢骚、转假帖;极个别同学甚至荒废学业,沉迷于虚拟世界之中。

请你运用“亲近社会”和“合作诚信”的有关知识,结合材料分析,同学们应该怎样正确迎接“微”时代?

看到“亲近社会”和“合作诚信”,不少学生多写不做“看客”、要遵守社会公德、要明辨是非、要学会合作、讲究诚信。这个答案仅仅围绕设问角度,将书本相关标题全部罗列出来,并没有很好地联系材料分析,因此答案只是小标题的堆砌,不能形成准确的点。