石河子大学srp感想

石河子大学srp感想（共2篇）

石河子大学srp感想 篇1

SRP个人心得体会

自从2010年进入大学学习以来，自己在学习方面主要的是功夫下在了课本理论知识的学习和实验课的课堂实验上了，没有系统长期的进行过专题实验的研究工作。而我们的专业是一门实验操作性很强的学科，因此在大三的时候作为成员之一，参加了朱芸老师指导的SRP项目《不同产地蝉蜕的红外光谱的二级鉴定》。

项目刚开始申报的时候，我们对很多东西都是很不熟悉，在研究生师哥师姐的指点和朱老师的悉心指导下，逐渐对申报流程和相应的工作有了具体的认识和准备。

在老师和我们确定研究的主要对象时蝉蜕的时候，我感觉到一阵莫名的亲切，这可是从小见到大的东西，觉得挺有意思，就认认真真地去做实验。在本项目中，我主要负责蝉蜕的显微鉴定方面。在开始的时候，我们都是对所要研究的东西不是很了解，老师给我们发了一些相应的参考文献，我们小组成员进行了细心的阅读，找到了食盐的切入点。在实验中，我负责显微鉴定，刚开始自己总是以为的拍片子，没有认识到不同片子的不同和区别，以及产生的原因，如何改进，在老师的指导下，实验技能有了较大的提高，更愿意在实验中思考，强化了做实验的思维意识，独立思考能力和动手解决问题的能力。朱芸老师严谨、认真的治学态度更是我们不断学习标杆和尺度，洒脱热情的心态给了我们无尽的力量和鼓舞。

俗话说，师父领进门，修行在个人。在老师的带领下，我们的逐渐解决了实验中的问题，各自取得了一定的收获和提高。最后再次感

谢朱芸老师的悉心指导和师弟师妹的热忱帮助，相信我们一定会取得满意的成绩。

药学2010级2班高 宁

石河子大学srp感想 篇2

动物生物化学实验课程是动物医学和动物科学的重要专业基础课, 包含了动物生物化学的基本原理和基本技能以及现代生物化学的一些新技术和新方法。传统的实验教学基本上是对课程内容的重复验证, 虽然利于学生对理论课程的掌握, 但不利于学生主动性与创造性的发挥。为了培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才, 高校进行了人才培养方案的重新修订, 课程设置也进行相应的调整, 实验教学被纳入重点教学改革, 目前, 已将实验教学从理论教学中分离出来, 形成独立课程, 并对实验课内容重新调整删减, 进行优化组合, 替换陈旧内容, 增设了适应学生创新思维发展的综合性设计实验, 使实验课程由以前20学时增加到32学时。这些实验教学改革内容与大学生创新训练计划 (SRP) 项目的宗旨一致, 也满足了国家对创新性人才培养的需求。目前, 随着大学生创新训练计划 (SRP) 项目的实施, 对实验教学提出了更高的要求, 需要把设计性和创新性作为实验教学改革的目标, 实验内容需要突出综合性和开放性, 使大学生训练计划 (SRP) 项目融入实验教学, 影响并促进实验教学进行相应改革, 一方面可以满足理论课程需求并且使之提高, 另一方面还能培养学生动手能力和创新思维, 对学生今后走向工作岗位, 胜任相关工作与独立开展科学研究都具有重要的作用。基于此, 本文就大学生创新训练计划 (SRP) 项目的实施对动物生物化学实验教学改革的影响进行了分析, 以期促进相应的实践教学建设。

1 大学生训练计划 (SRP) 项目的实施与动物生物化学实验教学的相关性

实验教学过程中, 学生在教师的指导下, 使用实验室的仪器设备和实验材料并通过控制实验条件和学生的操作过程, 使实验向着预期的现象变化, 从观察这些现象的变化中获取新知识或验证理论知识。这种教学方法主要是学习理论知识后, 再继续验证性的实验去巩固所学的理论知识。教师一般是在实验前作好充分准备, 先进行预实验, 对仪器设备、实验材料仔细检查, 以保证实验的效果和准确。学生开始实验, 教师对实验的目的和要求、实验依据的原理、仪器设备安装及使用的方法、实验的操作过程等, 均通过讲授或与学生交流作充分的说明, 必要时再进行示范, 目的是避免学生实验过程中出现错误。在整个实验过程中, 还尽可能地使每个学生亲自动手操作实验, 并进行巡视指导, 及时发现和纠正出现的问题, 进行科学态度和方法的教育。实验结束后, 由师生互相或由教师进行小结, 课后让学生写出实验报告。该实验教学过程能够帮助学生认知一些实验现象, 巩固相应理论知识的学习, 往往与理论课程紧密相连, 但对于现代科学实验技术的发展却具有滞后性。

随着教育改革的深入和创新型教育的全面推行, 为了贯彻落实《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》 (教高[2007]1号) 和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高[2007]2号) 精神, 国家、省、市、区以及高等学校建立了大学生实践创新训练计划, 资助思路新颖、目标明确、研究方案及技术路线可行、实施条件可靠的项目。大学生实践创新训练计划的实施更加注重实践创新研究过程, 是引导学生在导师的指导下, 自主进行选题、自主设计实验方案、组建实验仪器设备、实施实验内容、对实验结果进行数据分析处理和撰写总结报告以及科研论文并且进行发表等方面的工作, 此项目的实施可以不断提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施科学研究的能力并且还鼓励学生结合本学科专业, 从自身所长与兴趣出发, 积极参与到实践锻炼活动中, 在探索、研究、创新的科学实践训练过程中, 提出自己的观点与见解。通过大学生训练计划 (SRP) 项目的实施, 可以进一步推动高等教育教学改革, 促进实验教学方式和人才培养模式的改革和创新, 鼓励和支持大学生尽早参与科学实验研究、实验技术开发和社会实践等创新活动, 还可以不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 提高大学生的科学素质和文化素养, 培养大学生的创新、创业精神和实践能力, 这些均要求实验课程的教学模式重新构建与改革。

石河子大学的大学生创新训练计划是直接面向全校本科生立项的创新训练项目, 每年12月份组织申报, 正好是动物生物化学理论和实验课的授课时间, 实验教学改革可以很好地与SRP项目的实施结合起来, 利用这个契机和针对我校当前动物生化实验教学内容、教学方法和教学模式中存在的问题 (传统实验教学模式中实验课程基本上是对书本内容的重复验证) , 通过调整实验教学计划和大纲, 对实验的教材内容进行更新, 改革传统的实验教学方法, 使动物生物化学实验课程改革与大学生训练计划 (SRP) 项目的研究紧密结合。并且通过SRP项目的实施可以有效地加大实验教学课程改革的力度, 这种新型的实验教学模式, 不但可以提高学生学习的积极性与主动性, 还可以通过创新性实验提高学生掌握前沿的、先进的、新的生物化学技术, 而且还能激发学生积极参与教师科研课题的探索和申报一些国家的创新创业训练项目的积极性, 同时又提高了动物生物化学理论教学和实验教学的质量和效果。因此, 大学生训练计划 (SRP) 项目的实施, 不仅可以改革人才培养模式和加强学生创新创业能力的训练, 而且对动物生物化学实验的教学改革起到了积极的推动作用, 两者是相辅相成, 互相促进发展。

2 加强SRP项目实施, 促进实验教学改革

为了提高学生的创新和实践能力, 使SRP项目融入实验教学课堂中, 通过实施教学改革方案, 确保实验教学内容、方式与人才培养方案相互协调, 形成有利于应用型人才培养的课程教学模式, 首先使大学生实践训练计划 (SRP) 项目的相关内容与实验课内容有机结合, 通过SRP项目的实施推动实验课程教学发生相应调整改革, 探索出适合学生创新和实践能力培养的新型实验教学方法。大学生训练计划 (SRP) 项目的实施要求动物生物化学实验课程进行相应的改革。

2.1 改变上课模式与教学主体

改变以前课前教师为主体的模式, 也即准备好所有实验所需的试剂、器材和实验设备, 然后在学生动手实验前, 详细讲解实验原理、方法和操作步骤, 讲解完实验内容再让学生进行被动的实验操作, 使学生没有思考的机会, 按照医生“照配方抓药”的上课方式进行实验训练操作, 转换成学生为主体, 积极参与到实验教学准备中, 既满足了学生需要掌握实验知识的渴望, 也达到了提高实验教学质量的目的, 不但培养了学生的动手能力还开发了他们的创新思维。

2.2 设计实验内容与SRP项目有机结合, 优化技能训练

(1) 根据动物生物化学实验大纲要求的教学内容, 灵活地安排顺序, 使实验服从从简单到复杂的过渡, 从基础到综合再到创新实验逐步提高, 对实验进行分层次划分, 使学生也能从易到难, 有一个逐步适应的过程, 让学生在这个过程中把将要申报的SRP项目的内容和整个实验有机结合在一起, 使实验课的训练促进学生大学生训练计划 (SRP) 项目申报成功, 此实验内容改革不但加强学生基本实验操作技能的培养, 而且还适应了本课程的发展以及社会对创新性人才培养的需求。

(2) 基础实验技能的培训。实验课程开始时, 先让学生进行一些简单的基础实验, 从简单的配制试剂和洗涤实验仪器开始, 接着培训学生正确使用各种型号微量可调移液枪、电子天平的使用、离心机的使用及注意事项以及分光光度计的使用及注意事项和一些生化实验室的基本仪器设备等。比如, 通过实验项目中的血液葡萄糖含量测定, 使学生用实验得出的血液葡萄糖浓度的结果结合理论课程中糖代谢的章节, 布置学生去图书馆查阅相关资料, 通过实验总结并积极动脑思考糖代谢发生障碍的机理以及在临床代谢中的意义。又比如通过测定动物血清中的谷丙转氨酶活力让学生了解氨酶酶在机体内是如何代谢的, 并且让学生掌握谷丙转氨酶和谷草转氨酶在临床代谢中的意义, 通过这些简单的实验内容以及教师实时地引导来锻炼他们思考申报SRP项目的内容。

对刚进入大学二年级的学生, 通过这些简单的基础实验技能的操作训练和对实验原理设计的初步理解, 对动物生物化学实验有最初的感性认识, 形成基本的生物化学实验从简单到逐步适应的过渡。

(3) 综合实验能力的培训。通过简单实验的培训跨度到创新思维和能力的培养阶段, 这个阶段可以将具有联系的几个实验联系起来形成一个大的综合性的设计实验, 需要用几次实验课把它完成, 也就是前一个实验的结果是下一个实验的材料, 使这几个连续的实验成为一个系统性、连贯性的完整体系, 此项实验设计是为了帮助二年级学生参加大学生训练计划项目 (SRP) 的申报成功, 并且对他们进入研究生阶段将要继续进行科学实验研究也有帮助, 此阶段的实验教学改革激发了学生对实验的浓厚兴趣和主观能动性的发挥。

例如, 核酸的整个系列实验。第一个实验是动物组织中核酸的提取, 首先把动物组织或血液中的基因组DNA提取出来。接着, 第二个实验是琼脂糖凝胶电泳鉴定DNA, 即把第一个实验的结果核酸用琼脂糖凝胶电泳鉴定DNA。然后, 第三个实验是核酸浓度的测定, 应用紫外分光光度法测定核酸的含量和纯度。最后的第四个实验是PCR链式反应, 用前面制备的基因组DNA作为模板, 采用PCR技术对目的片段进行扩增, 再反过来用前面学过的琼脂糖凝胶电泳技术鉴定PCR产物, 再把PCR产物用紫外分析仪或应用凝胶成像系统对其结果进行分析。通过核酸整个系列的综合性实验, 使学生全面掌握了核酸制备以及对核酸进行分析的整个实验技术。在这个综合性实验里就兼顾了电泳技术、分光光度测定技术、PCR扩增等多种实验技术的同时运用, 达到了把生物化学技术中的多种实验手段尽可能地考虑到这个大的综合性实验中的目的。此阶段, 学生的大学生训练计划 (SRP) 项目申报成功, 促使学生积极、主动地完成综合性实验培训, 其创新性思维的发挥有了一个更高的层次, 对创新性实验的开展也充满了期待, 此项目的实施推进了实验教学的改革, 使之朝着与培养人才的模式发展, 也顺应了社会的需求。

(4) 创新性实验能力的培训。通过以上实验操作技能和综合性实验思维的锻炼, 此阶段将使实验教学从立足于学生的角度出发, 突出大学生训练计划即SRP项目的培训, 此阶段的实验教学要结合学生申报的SRP项目, 再开一些与他们申报的SRP项目相关的实验内容, 给他们申报的SRP项目内容的完成一些建设性的指导, 也就是再开设一些设计性、研究性实验, 即教师给出实验题目, 学生自己根据所学知识和前两个阶段的实验, 查阅相关文献, 自己设计实验步骤, 自己准备试剂和材料, 以小组为单位, 独立操作完成实验, 通过这类方式的锻炼, 尝试培养学生的创新思维和初步的科研能力, 协助学生申报SRP项目成功并且能顺利完成, 这个阶段的培训对实验教学改革起到了至关重要的作用, 使动物生物化学实验进入到一个新型的适应社会需求的实践教学模式。

3 建立SRP创新开放实验室, 加速实验教学改革进程

传统的实验室大多是因为理论和实验教学的需要而建设的, 主要的任务是完成人才培养中的实验环节, 其无论从实验室的设备配置, 还是从实验室的运行管理模式上, 都无法与培养学生创新能力的目标相匹配。

因此, 建设SRP创新开放的实验室在高等教育中是非常重要的。创新源于实践, 创新能力的培养不但取决于个人的基本素质, 而且还与人所处的环境因素有直接关系。事实证明, 良好的环境有利于创新活动的开展和创新能力的开发。因此, SRP创新开放的实验室建设是关系到高等学校实现创新型人才培养目标的关键。SRP创新开放实验室的建设有利于改变传统实验室建设的理念, 实现多学科交叉和融合, 有利于激发学生创新性思维和培养学生动手能力。SRP创新开放实验室应具有良好硬件教学设施和科学文化氛围, 还应该是开放式的教学和管理模式, 实现实验室的实验教学、科技创新、技能培训和科学研究的作用。

综上所述, 大学生训练计划 (SRP) 项目实施和SRP实验室的建立, 结合了动物生物化学实验教学的新模式, 不仅培养学生创新和实践能力, 激发学生学习的积极性和主动性, 而且还不断地促进实验教学改革与人才培养方案保持一致, 又提高了理论和实验教学的质量和效果。同时, 对实施动物生物化学实验教学改革起到了积极的推动作用。

摘要：针对高校创新素质教育, 文章阐述了大学生研究训练计划 (SRP) 对动物生物化学实验教学改革的影响。分析了大学生研究训练计划 (SRP) 与动物生物化学实验教学的相关性以及对实验教学改革的促进作用, 提出建设SRP创新开放实验室, 能够提高学生实践能力、创新能力, 满足创新人才的培养。

关键词：动物生物化学,SRP,实验教学,改革

参考文献

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