企盼生命之花的绽放小学生周记

企盼生命之花的绽放小学生周记（通用3篇）

企盼生命之花的绽放小学生周记 篇1

企盼生命之花的绽放_小学生周记大全700字

从踏入小学校园的那一刻，我与它相识了。

它是教室里一株很不起眼的吊兰。枯黄长叶无力的耷拉下去，柔弱地塔在窗台上。

莫名地，对花草向来毫无兴趣的我竟真切地感受发自内心的怜惜。

于是，我决定一定尽最大的努力将它救活。因为我曾听说过，吊兰的生命很顽强，所以，我有信心！

从那天起，每天到学校第一个冲进教室的就是我。随后还会有一个背着笨笨的大书包，吃力地跪在课桌上浇花的身影。对了！这就是我。

终于，皇天不负有心人，在我二年级的一天，我发现了那棵世界上最美丽的嫩芽！它活过来了！它又有了第二次生命！

于是，我更加信心地照顾它。夏天怕阳光太炎热；冬天又怕太冷。真是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了！

又听说它能开花。于是等待一睹花儿的风采又成了我新的企盼。

一天清晨，无意间发现了那个小小的花骨朵。看它淡白色的身体，含羞地藏在长长的叶片之下。那时的我真的比发现新大陆要高兴不知多少倍。

第二天，它开花了，洁白的花朵泛着荧光，难道是花仙子的化身？六瓣细长的花片，簇拥中间淡黄色的花蕊。真的无法去找比它更美的东西。

如今长大了，有时会偷偷地笑自己的幼稚，何必为一朵小花绽放而欢呼雀跃？中国申报奥运成功时，国民也不见得那么兴奋！

其实仔细想想，尽管好似不起眼的`小花，却承载了一颗稚嫩的心灵的多少期盼？而它又蕴涵多少辛勤汗水？那应该是爱的表现，这花开则是爱的结晶。

曾经有多少期盼？为了一次好成绩而企盼，为了一次夸奖而企盼。但对于这种来自心灵的纯真的企盼来说，它们太庸俗。

试问：世上又不知有多少人会为了那平凡的美而企盼过？

我不知道。

但我记得，曾经有一颗纯洁的心在付出了爱的汗水后，企盼过生命之花的绽放！

企盼生命之花的绽放小学生周记 篇2

数学课是可以充满魅力的。学生应该在这个“大超市”里自由自在学习, 真正成为学习的主人。

一、快乐课堂, 学生为主

读着《尝试教育研究》这本书, 我认识了一位不知疲倦的长者——邱学华先生。他的尝试理论为我开辟了教学的新天地。“请不要告诉我, 让我先试一试” (邱学华语) 谁在尝试?是学生。怎么尝试?课上学生先练, 教师后讲。学生先练习的过程就是尝试发现问题并解决问题的过程, 不要怕学生犯错。在教学《平面直角坐标系》一课内容时, 我设计了这样的导语:我知道大家喜欢下棋, 如跳棋、象棋、围棋等。于是问:同学们谁会下棋?学生们异口同声的说:我会!再问:有多少同学会下象棋?有大约一半的学生回答会。接着问:你们知道象棋的棋盘是什么样吗?学生回答是:相互十字交叉。我说:那么, 今天我们就来学习这个十字交叉的棋盘。此时, 学生个个都聚精会神, 等待着学习内容。我把学生的思维引向了十字交叉的平面直角坐标系中。教学过程中, 又把知识点融入到实际生活中, 从学生熟悉的环境入手。在教室里, 以班长为中心, 根据班长的位置描述你所处的位置。学生积极思考, 你争我抢, 纷纷说在班长的前后或左右。我告诉学生, 处在班长一个方位的学生表述得很准确, 但是与班长不同方位的学生表述得不准确。我引导学生思考:你处的列在班长的左侧还是右侧?处的排是前排还是后排?从而体现原点和坐标轴的作用。学生在我的引导下, 开始查数, 并在黑板上准确标出自己的正确方位。枯燥的平面直角坐标系知识就这样轻松学会了。从学生最熟悉的环境 (教室) 入手, 抽象出用“一对有序实数”来表示平面上点的位置的数学问题, 显得非常自然。把学生的思想和法国著名数学家笛卡尔当时的思想进行自然结合, 让学生体会成功的喜悦感, 调动学习的积极性, 提高学习的信心和兴趣。

二、快乐课堂, 趣味为辅

兴趣是一种巨大的激励。在教学中当一个学生对他所学的学科发生兴趣时就会积极、主动、愉快地去学习, 而不会感到是一种沉重的负担。因此, 我从各方面给予引导, 唤起学生学习数学的兴趣, 增强他们克服困难、奋发进取的信心。如, 在教学“正数和负数的区别”时, 我插入了一个故事:一天, 正数和负数吵架了。正数说:世上我最大, “0”和你们都要败在我的手下。负数比它小, 吵不过它, 就憋着一肚子的气回去了, 它决定捉弄正数。第二天, 小主人考试了。小主人做到第二题时, 要写几个负数。可负数们为了捉弄正数, 就在交卷时偷偷地将负号藏起来了。正数看见了, 它为了不让小主人丢分, 也为了弥补自己的过错, 决定向负数道歉。正数诚恳地对负数和“0”说:我虽然比你们大, 但我们都是“数”这个大家庭中平等的成员, 生活中我们一个都不可缺少, 都对社会有着贡献。我不该骄傲自大。负数也红着脸对正数说:我不该捉弄你, 请你原谅!“0”、正数和负数它们手拉着手, 从此成为了好朋友。学生对正数和负数的认识加深了。在教学中, 我注重探究并艺术地表现出数学美的特点, 启发学生观察生活中一些有关数学的知识。数学的归纳推理内容很抽象, 我就自己编了一首诗总结“一般到特殊, 特殊到一般”推理过程。“奥迪中华桑塔纳, 畅通无阻赛宝马。堵车塞车成笨牛, 大显神威看永久。永久神气限一时, 交通顺畅无速度。两轮怎能胜四轮, 摇头叹息愧不如。”学生的思路豁然开阔, 心情愉快地掌握了知识, 不再感到数学枯燥乏味。学习的重点轻松突破了, 课堂一下子活跃起来。

三、快乐课堂, 尝试为伍

自从参加新课程改革, 我一直坚信尝试学派创始人邱学华先生的一句话:“学生能尝试, 尝试能成功。”在课堂上经常设计“想一想”“试一试”“做一做”等活动环节。比如我给学生出了一道习题:用无刻度的9升杯子和4升杯子, 怎样取到6升水。学生困惑不解, 怎么算也没有思路, 后来小组讨论, 动手演示, 终于解决了问题。我深信, 尝试的过程就是学生不断思考、发现的过程。在这过程里, 学生的思维得到了锻炼, 智力得到了开发, 最主要的是学生收获了学习新知识的快乐。在学习“几何图形初步”时, 为了让学生明确直线、射线、线段、相交线、平行线的区别, 我设计了这样一道题:聪明的你, 能用一段优美的文字概括它们的区别吗?数学课堂引用了语文的知识, 学生感觉很新鲜, 跃跃欲试。展示环节里, 学生纷纷登台“献艺”。有位学生用一首诗表达了对线段、相交线、平行线的认识。

世界上最短的距离

我是一个点, 妈妈是一个点, 我和妈妈连起来就是线段, 那是世界上最短的距离;我是一条线, 妈妈是一条线, 我和妈妈拥抱就是相交线, 那是世界上最美的距离;我是一条线, 妈妈是一条线, 我不理解妈妈的辛劳, 妈妈不理解我的苦衷, 我们开始争吵, 那就是平行线, 永远不会相交, 那是世界上最远的距离。

好棒的文字!我欣喜若狂。一首小诗, 诠释了三个

绽放生命之花的美丽 篇3

一、丑小鸭也有被爱的权利

我们的眼睛都在搜索世界。犹如在茫茫沙漠或茫茫雪原中跋涉的人寻找绿洲，他们总是在不知疲倦的搜索世界，从一个落点到另一个落点，在一望无垠的黄沙或白雪中一旦出现一丛丛绿色景物，搜索的目光便有了落点。其实，搜索世界的眼睛不怕光怪陆离，却怕空空如也，一个人如果搜索不到理解的落点，就很可能对所有人充满敌意；一个人搜索不到友爱的落点，就可能怀疑整个世界；一个人如果搜索不到自信的落点，就很可能永远地失败下去。

几年前，我当班主任期间，我们班的课堂氛围都非常活跃，可是，我却发现总有一个学生一言不发，她就是王春。每次即使我提问她时，她回答的的声音也很低很小。她那略带胆怯的眼神不时的撞击着我，我决定去解开这个谜团。我开始慢慢接近他，问寒问暖，想旁敲侧击了解一些情况。从他那细小的声音里，我感受到王春非常的自卑。因为自己来自南阳边远的山区，家庭条件不好，学习也不好，就连大家都能说好的普通话她觉得自己也说不好。我决定先从寝室入手去拨掉她身上被自卑所包围起来的厚厚的蚕茧，渐渐地我发现王春的脸上开始露出了自信的笑容。当她在课堂上主动举手发言的那一刹那，我很惊讶又很欣慰看着王春，这次的她没有回避我的目光，尽管他回答问题时的声音不高，但我已看到了王春正逐渐地改变自己，逐渐得学会融入到这个班集体中。后来自己还主动地要当寝室长，有时甚至还开起了我的玩笑，结果我们都欣慰的笑了。

我们只有带着真诚去耕耘，教育的收获才可能香飘四野。行走在教育这片绿野，让我们拥有一棵朝阳般的心，温馨的走进每一个孩子的心灵世界。无论他是白天鹅，还是丑小鸭；无论他是参天大树，还是低矮的灌木；我们都要用真挚的爱去点亮孩子的心灯，用真诚唤醒真诚，用心灵赢得心灵。当看到一个孩子在你的鼓励下，由胆怯走向勇敢时；当看到一个孩子在你的引导下，由孤立走向合作时；当看到一个孩子在你的帮助下，由自卑走向自信时……此刻，教育就被关爱、被温暖给紧紧包围着。因为是我们的关心、我们的真诚，让教师工作在繁琐中绽放美丽的花朵。

二、为有源头活水来

根深才能枝繁，根深才能叶茂，根深才能绽放出更加绚丽的花朵。学识上的海纳百川对学生具有不可抗拒的魅力。正因如此，沈元老师渊博的学识引来了陈景润摘取数学皇冠上的明珠的壮举。任何一位教育家的成就都与他们对知识的不断渴求是分不开的。

如今我们所面对的是思维活跃、视野开阔，接受新事物较快的90后的新一代，除了专业方面，他们甚至比我们懂得还要多。此时我们仅靠一支粉笔和一张嘴，一张黑板一本书是远远满足不了他们对知识的渴求的。因为学生的可持续发展决定于我们的可持续发展，所以我们必须让时代的活水在课堂上流淌。

著名的语文教育家于漪注重结合时势特点,从身边吸取教学资源,提高教学的效果。看到很多学生喜欢周杰伦的歌,耄耋之年的于漪找来专辑认真试听,琢磨周杰伦吸引孩子的原因，发现《青花瓷》等歌词是从古典名章中寻找灵感借并鉴了传统文化元素,让学生乐意亲近;现代独生子女无人倾诉,烦闷时哼哼周杰伦的说唱音乐,是种很好的宣泄。许多学生得到了于老师的理解……半个多世纪的代沟一下子消除了,师生关系更加融洽,开展课堂教学时就有了更强的感染力。

三、润物细无声

大巧若拙、重剑无锋，天地有大美而无言，无痕的教育便是这样的一种境界！教师的一言一行往往会对学生的人格有着“润物细无声”的影响，无言的行动会比任何形式的说教更让学生心悦诚服。

在北大的校园里，曾经发生过这样一件事：一位刚刚考取北大的学子到北大报到。一个人在新生报到处，注册、分宿舍、领钥匙、买饭票……手忙脚乱中把行李托付给一位手提塑料网兜路过的老者。时过正午，他才想起托人照看的行李，一路狂奔找回去，只见烈日下那位老者仍呆立路旁，手捧书本，悉心照看地上的行李。学生对老者千恩万谢。次日开学典礼，只见帮他看行李的那位老者，竟端坐主席台，原来他就是北大副校长季羡林。那一瞬间，这个学子被季老先生朴实的一言一行和高尚的人格震撼了！这不正是“润物无声，大爱无言”的人格魅力吗？

我们学校在“天祥杯”全国医药技能大赛中取得了优异的成绩。大赛准备过程中的点点滴滴却历历在目。其中一位叫徐曼的学生在临赛前的压力很大，很紧张。当老师和徐曼谈话时，徐曼说：“我们并不是害怕失败，而是拿不到好成绩对不起老师们，你们付出了太多的汗水！费老师在赶往学校的路上出了车祸，当她醒来后的第一句话却是:‘尽快把她给学生准备好的测试题交上去，不要耽误了学生测试。’王老师在辅导比赛的过程中经常很晚才回家，有时就直接睡在办公室的桌子上。樊老师因为辅导这次比赛毅然推迟了婚期，每天都和学生们一起“泡”在实验室里……”他们平凡得像一滴水、一缕光，正是这一滴水、一缕光为着共同的奋斗目标汇聚成了一条溪流滋润着学生们的心田，凝聚成了一轮太阳温暖着学生们的心灵。也这是这些无言的行动使学生们在前行的道路上更加奋进！所以我们只能用生命的绿色，去调和这片天空的蔚蓝。在这样的过程中慢慢澄清我们的心灵，修正我们的行为，以理想碰撞理想，以精神锻造精神，那么我们就能从平凡中读懂伟大，从失败中咀嚼辉煌。

“教师”——不仅仅是一份职业，更多的是一份责任，一份追求。“千里之行始于足下。”只有付出智慧与汗水，才能体悟到师魂的真谛，才能培育出芬芳的桃李！只有拥有高尚的人格魅力和广博的学识魅力才能绽放出生命之花的美丽！

参考文献：

[1]彭在羹.播种心灵的落点[J].班主任之友，2009（01）