兴趣教育绽放生命光彩

兴趣教育绽放生命光彩（精选14篇）

兴趣教育绽放生命光彩 篇1

用心诠释教育，绽放生命光彩

——环翠国际中学 2011 年教育督导汇报

在区教育局的正确领导和高度关注下，2011 年度我校以全面构建和谐团队为基石，尊重生命；以深化生命化课堂改革为主线，成就生命；以追求本真的做人教育为途径，提升生命，整个校园焕发出勃勃生机。

一、坚持“以人为本”的管理理念，全面构建和谐团队

和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业，构建和谐团队，让每一位教师都得到尊重和呵护，让教育成为一种充盈着幸福享受的生活方式，推动教师跨越式发展，一直是我们致力的目标。

（一）凝练核心价值观。

教师的发展离不开精神引领，我校围绕“一种精神（奉献、合作、创新）、三个热爱（爱学校、爱同伴、爱学生）、四项核心发展力（教学能力、研究能力、心理辅导能力、创新实践能力）、十六字成功标志（学生满意、家长放心、社会认可、生活幸福）”，进一步提升教师团队的核心价值观：教师要做生命化课程改革的主力军，在引导生命全面而和谐、自由而充分、创造而富有个性的发展中，实现专业尊严的追求，体验教师的职业幸福。

在学校核心价值观的引领下，每个教研组根据学科特点确立了各自的发展愿景，从而促使每一位教师寻找自己的现实坐标，制定出切合自身的发展规划，完成《教师专业化成长手册》的填写。通过这样的目标认同和自我定位，让核心价值观，像空气一样，浸染、渗透、弥漫学校各个角落，也为和谐团队建设提供了基本的方向和行动指南。

（二）满足发展的需要。

坚持以人为本，一个很重要的内容就是要使人的需要得到尊重和满足，教师在学校的教育教学生活中最迫切希望得到满足的是发展的需要。为实现教师不同发展需求，我们搭建多种提升平台，促进教师专业成长。

梯次成长平台：完善了“教坛新秀—教学能手—骨干教师—首席教师和首席班主任”梯次培养体系，驱动教师不断向上行走。今年又成立了“教科研小组”“德育研究小组”，激发优秀教师追求更高层次的专业发展。

培训提升平台：学校为青年教师、骨干教师、首席教师以及班主任量身打造各种培训平台。在每周一次的青年教师主题培训以及“日日思、周周研、月月测”提高培训等传统培训的基础之上，我们又从三个方面进行突破。一是改分派式培训为自觉主动培训。5 月组织学区二十多人到济南参加“同课异构”活动，7 月组织 40 多人到南昌参加高效课堂培训，9 月联合五中二十多人赴昌乐二中感受“ 271 课堂”，11 月又带领数学组的优秀教师到青岛参与 吴亚萍教授对课堂的重构，开启了我们教学的新视眼。二是改灌输式培训为体验式培训。组织全体教师参与“小组建设的体验式培训”，让每位教师在亲身参与中加深了对新的课堂模式的理解与领悟。三是改整体全面培训为分层梯度培训。比如在对点评环节进行培训时，我们就分解内容，先让教师掌握学生点评的基本程序，再让教师领会点评的思路和方法引导，最后分级部讨论实施过程中遇到的问题，扎实落实培训效果。

实践演练平台：创设“人人参与，人人展示”的多元舞台，开展“同研一节课”、教育沙龙、教师班主任技能比武、教坛新秀能手评比、学区生命化课堂 PK 赛、演讲、写作等丰富多彩的活动，最大限度的为每位教师提供展示、发展、提升的舞台。

（三）给予人文的关怀

学校在将教师职业幸福感的培训作为奠基工程的基础上，还非常重视给予教师人文的关怀，精心打造关爱教师的“五小”工程——即树立服务意识，为教师生活排忧解难的温馨工程；提升管理文化，干群教师间增进情感促进工作的对话工程；营造学习氛围，丰富教师精神生活的读书工程；开展文体活动，提高教师身体素质的健康工程；善于发现，彰显教师工作轨迹中的个性特色的亮点工程。“五小”工程暖在人心，点燃了教师的工作激情，让国际中学教师队伍成为了一个乐在其中的有为群体。

（四）实施激励性评价

学校制定了《教师多元化激励性评价方案》，“双线多元”让团队与个人评价同行，多角度呵护教师成长：团队评价——设立“优秀团队”、“学习型团队”、“进步团队”“优秀沙龙活动奖”、等团队荣誉称号。个人评价——有为引领专业成长而设立的特殊贡献奖、“教科研之星”等；有为推进“风格”课堂设立的“魅力教师”评比；有以润泽教师心灵为宗旨的“十佳文体之星”、“十佳礼仪之星”、“十佳孝星”、“十佳母亲”、“博学教师”、“优秀家庭”等。多元激励评价，评出了教师的自信与追求，使教师深切感受到了事业发展的喜悦与幸福。

从关心爱护教师出发，以教师的发展为本，我们建立了正确的导向机制，完善了互帮互学的培训机制，建立了有效的激励机制，国际中学教师团队在和谐的环境中，正大踏步的向前迈进。

二、坚持“成就生命”的教育思想，精心打造生命化课堂

（一）科学建构，凸显课堂特色

为真正实现生命化课堂的“四自主”（学生自主思考、自主探究、自主表达、自主总结），本学期，我们对课堂进行了重构。

1.优化课堂教学模式

在“生命化课堂”的情境引发、自主学习、合作探究、展示提升、评价矫正五步教学程序的基础上，我们对课堂教学模式进行了新的探索，将原来的展示提升、评价矫正两个环节优化调整为：展示交流、点评质疑、拓展提升、当堂检测，同时严格规范导学案的编写，使之能确有成效的引领学生进行自主学习。这样就更加清晰的界定了课堂教学行为，既强调学生的主体作用，使交流互动热火朝天，课堂生成灵动鲜活；又强化了教师的主导作用，使课前准备紧锣密鼓，课上提升独到精辟；同时兼顾了课堂成果测评，实现了课堂教学效率的最大化。

2.建设自主高效小组

要保证生命化课堂改革的顺利进行，完善高效小组建设是关键。本学期，我们在原有单纯的学习小组之外，增设了班级行政管理小组，并通过三种途径增强小组凝聚力，一是致力于小组文化建设，各组激情发布组名、组训、小组共同奋斗目标、个人奋斗目标等，并张贴在班级小组文化墙中。二是加大培训力度，由

学校、级部、班主任、学科教师分层次、各有侧重的对小组进行指导。三是采用军衔晋级的方式对小组及其成员进行考评。三管齐下，学生参与课堂的积极性、实效性有了很大提高。

（二）且研且思，驱动课堂实践

课题研究只有渗透到日常的教学教研工作中去，才能引领教师不断提升研究内涵，让研究成为教师的工作常态。

1.用大主题带动小课题研究

依据《构建自主合作互动生命化课堂的深化实验研究》的总课题，教研组、备课组以及骨干教师都确立了自己的小课题。每学科每周设立“研究日”，围绕制定的小课题，组内教师以“查找资料——学习探讨——实践探索——交流汇报”的程序进行研讨，并通过 “个人反思——同伴助诊——课堂打磨——课例展示”进行落实，每月进行一次课题总结与反思。一个循环结束，再进行另一轮的研究，深度与广度上进行进一步拓展。

2.跨组联合带动研究。

跨组联合包括“强强联手型”、“强弱帮带型”、“区域相近型”。“强强联手”就是教学教研能力较强、发展程度接近的教研组一起进行“瓶颈突破”的探讨，如语文组和生物组一起进行的关于推广“学案导学”的研究；“强弱帮带”就是研究能力较强的教研组对弱势组进行问题诊断的引领研究，如生物组与地理组组成了帮带组；“区域相近型”指学科领域相通的教研组，一起进行的相近领域的研究，如语文组与英语组进行的经典诵读的推行与评价的研究。跨组联合带动使得各组都能交融有效的研究成果，扬长避短，尽可能地避免研究途中的弯路，也使得学校的研究氛围变得更加浓厚。3.教研活动力求高效

一是整体构建教研活动。根据课题进展情况及我校教师课堂现状，本年度进行了三次大型教研活动，分别是名师教学艺术研讨会、课堂达标活动以及分层次课堂大赛。二是活动过程凸现研究性，围绕主题来展开。例如名师教学研讨会，围绕着“优化教学模式，提升学生的点评质疑能力”主题，改听课为看课，研究点集中在学生身上，记录每个学生参与的次数、参与的深度、点评的形式以及方法，对学生在课堂上主体参与学习的细节要详细地观察、记录、研究，既要进行定量分析，又要进行定性分析。三是强化教师的总结反思意识。每一次活动，都要进行总结与反思，做到“三个一点”：找出一个亮点，指出一个缺点，提出一个金点子，在反思交流中提升研究的质量。

（三）精细管理，跟进课堂质量

“三分教学，七分管理”，科学精细的管理，才能落实生命化课程理念，助推课堂质量稳步提升。

1.改进听评课制度

在青年教师听骨干教师常态课蔚然成风的情况下，又以备课组为单位着力打造青年教师的常态课。即自主拟定听课配档，每周由老教师听一轮青年教师的先行课，及时点拨指导，促使青年教师快速成长。

2.健全监督反馈机制

加大监督检查力度，加强反馈密度，建立教学管理“三个一”制度：即“每日课堂抽查（骨干教师组成督察小组）——每周课堂反馈——每月教学总结”制。一套系统而细化的规则加上科学有效的执行，实现了教与学的和谐共鸣。

（四）课外延伸，丰富课堂内涵

1.构建生命化的综合实践课程体系

围绕生命化教育教学特色，以激发学生的生命潜能为目的，根据生命化教育的内涵，构建了以“生命与自我”、“生命与他人”、“生命与自然”、“生命与社会” 四个体系为纬、“汲取—实践—创造”三个梯次为经的“四系三阶”综合实践课程系列，体现学生自主选择、自主设计、全员参与的特点。

2.依托两大平台保证综合实践课程正常运行

课程超市自选平台：每学期伊始，我校都要举行综合实践课程发布会。课程教师精彩纷呈地介绍主讲课程的特色与内容，学生通过校园电视台饶有兴致地观看，并根据自己的爱好自主选择感兴趣的课程。最具特色的是学生自主备课、自主讲课，学生自选听课的《大视野课程》。讲课稿的形成、海报的制作、讲课质量、走班听课的人数，都纳入了教导处组织的学生考评小组的考核范围之内。学生热情地参与、专注地听讲、尽兴地表达无不彰显校本课程的生命魅力。

多元延伸平台：主要有家长讲坛平台、作业自助餐自选平台、综合实践平台、学科活动拓展平台，以及开放型的大文科综合学习主题网站共享平台等，加上阅览室、实验室的全方位开放，极大地丰富了课程和课堂的内涵。其中的家长讲坛平台，聘任有专长的家长定期到学校开设各类趣味性和实用性兼备的课程。本年度已经有 128 名家长走进了课堂，提供了有关理财、家政、安全、青春对话等各类高质量的课程，很受学生欢迎。学科活动拓展平台即根据学科特点，联系生活实际对学科内容进行延伸、拓展，进行有针对性的研究性学习活动，形成一定的系列，体现出层次性。如语文组为例，初一的“弟子规诵读”、初二的“戏曲大舞台”、初三的“校园诗会”已经打造成熟，学生热情参与，家长踊跃观看，成为一道亮丽的风景线。

（五）学区建设，共享课堂精彩

为辐射改革资源，共享课堂精彩，我们对五中学区进行了如下优质带动：全员培训：分别在两校开展了生命化教育专题培训、青年教师主题培训、读书小组活动、心理健康等一系列的培训活动，不同层次的教师参与不同的培训主题。我们还将所有培训内容挂在校园网学区共建栏目，学区教师可随时学习，随时交流。另外外出培训学习，五中教师与我们享有均等机会。

学科研讨：组建名师团队，先后多次到五中送课、举办讲座、进行课堂诊断，充分发挥我校生命化课堂的引领和示范作用，有效地解决了生命化课堂操作过程中的一些细节问题。同时我们还“请课进城“，邀请五中教师走进我们的课堂，亲身感受我们的课堂改革所带来的巨大变化。

学生交流：学区间的交流研讨不能止步于教师之间，我们还经常组织学生之间进行碰撞学习。比如 王慧娟老师曾经带领他们班的小组团队到五中进行小组合作的交流，学校还组织初四优秀学生为五中的同学送去宝贵的学习经验，这些现身说法，使听众受到了极大触动。

三、坚持“提升生命”的本真追求，着力加强做人教育。

初中是成人、成长的关键时期，我们以关怀生命成长为出发点，以提升生命质量为本真追求，整体构建了《学会做人德育目标化体系》，确立了“学会做人”德育总目标，并根据不同年级学生的需求，将习惯教育、感恩教育、诚信教育、责任教育分别确定为初一至初四的年级目标，整体规划学生的成长坐标，突出通过生活体验唤醒学生生命成长的自觉。

班主任队伍是做人教育的中坚力量，创新和完善班主任队伍的管理机制，设立首席班主任，增强德育的执行力；成立德育科研小组，加强德育研究；举办班主任节，增强班主任的荣誉感和责任感；改善班主任待遇，充分调动班主任工作的积极性。

德育课程是做人教育的主要载体，依托目标确定课程主题，自主开发学会做人校本德育课程，实施“大德育课”，不仅重视课堂中道德情感的共鸣，更加注重课后道德情感的体验，精心编印了《文明习惯手册》、《感恩博爱手册》、《诚信励志手册》、《理想责任手册》，引导学生自我教育，在自我教育中“立行、立品、立人”。

活动体验是做人教育的有效形式，创建“参与、体验、感悟”的德育模式，引领学生参与到活动中，在活动中体验、感悟，在感悟中成长。每月设有不同的活动主题，文明习惯教育月，开展“ 21 天养成良好习惯”活动，引导学生坚持做好每一件小事；诚信教育月，举行“诚信辩论赛”，培养诚信做人的优良品格；感恩教育月，举行“爱满校园”感恩励志演讲，开展“七彩爱心传递”活动，引导学生做一个富有爱心、懂得感恩的人；责任教育月，开展“六个一角色体验活动”，让学生在班级精细化管理的角色体验中，感受到强烈的主人翁责任感。

家校合作是做人教育的有力保障，打造家校“ 1+1 聊天室”，举办亲子活动，建立家长委员会驻校督学制度，启动“家庭教育在行动”工程，有效指导了家庭教育，形成了强大的教育合力。在家校合作教育中，我们欣喜地看到了家长对孩子的习惯养成、品格的塑造和做人教育的高度关注和殷切期待。

我们坚信有文明的好习惯、感恩之心、诚信的品格和强烈责任感的人，一定会成为一个大写的人，生命质量也一定会得到极大的提升。

教育是一项事业，没有最好，只有更好；教育是一个课题，没有结束，只有向前。用心诠释教育，守候属于我们的一路花香。

兴趣教育绽放生命光彩 篇2

一、在阅读教学中渗透生命教育，使学生认识“情”的可贵

我们的课文篇篇都是文字隽永、文质兼美的佳文，有描写大自然旖旎风光的、有讴歌世间真情的、有阐发真理的……，这些文字构成了色彩斑斓的语文百花园。面对蕴涵丰富的课文，我们要善于挖掘文章的内涵，筛选适合进行生命教育的内容。例如《地震中的父与子》这篇课文正是表现爱与信念创造了生命的奇迹。在洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和他的同学。在歌颂伟大父爱的同时，我们更深一层地看到了，正是因为爱和信念才创造了生命的奇迹——儿子和他的同伴，14条鲜活的生命在挖掘了38小时后终于获救。在教学中我向学生提问：是什么让孩子能在废墟中活了下来？学生纷纷发言:是他顽强的毅力, 是父亲给予他希望……。这个故事让学生体会到, 有自信、有毅力的人就能在死神面前活下来。它教给学生的不仅是爱，更多的是对生命的珍爱、对生命的认可。借机我又让学生说说在汶川大地震中同样感人的事，进一步让我和学生一起感悟大爱无私的人间真情。就这样通过阅读教学，引导学生领悟作品中充满人性（爱情、亲情、友情）的情感，使学生认识到“情”的可贵，认识到自己在家庭、亲人、朋友中的重要性，从而重生、乐生。

二、让学生在“生成”中学会珍爱生命

课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。教学活动是人的活动，课堂里的每一个个体都有着鲜明的个性、独特的思维，不同的生命阅历……“人”的复杂性决定了课堂教学的“不确定性”，而这些“不确定性”恰恰是我们应该加以利用的“生成性”教学资源。一位语文老师在将要结束课文《生命》一课时，突然受一位学生所提问题的启发，创造性地设计了一个说话题目，要求每位学生为自己写一篇悼词：假设自己死了，然后再用悼词的形式，追忆一生。在我国特有的忌讳死亡的传统文化影响下，老师课堂上这一史无前例的“生成”看似很冒险，实则最有效地做到了让学生加深对生命的体验，感悟人生的不易和生命的珍贵。从根本上让学生体味并意识到生命对于自身、对于家人和朋友、对于社会具有的意义，从而真正学会珍爱生命。

三、在语文实践活动中让学生学会尊重生命，珍爱生命

生命教育是触及心灵的教育，是感染灵魂的教育，在语文课上，除了阅读文本，我也经常通过表演课本剧、分角色朗读等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情景“中人物的各种情绪，体会其中的喜怒哀乐。在实际体验的背景下，更能理解别人的需要和处境，进而学会体谅别人、尊重别人。例如在教学《天鹅的故事》中老天鹅破冰的时候，我让学生高高举起拳头然后反复重重地落在桌子上，学生没来几下就觉得受不了了。在此基础上，我让学生想象血肉之躯从高空重重地砸在极冷极硬的冰上的感觉，学生都说太残忍了，老天鹅这位破冰勇士太伟大了，一个生命在大自然面前是多么渺小，但是却能够迸发出多么耀眼的火花，生命值得尊重。又如在教学四年级下册习作七时，我组织了一次体验活动，让学生在家当一回盲人、聋哑人、残疾人，再把自己的经历和感受写出来，与大家交流。学生在活动中体验到了残疾人生活的艰辛，都站在残疾人的角度谈感受，对残疾人能积极面对生活表示了敬佩，同时也为自己是个正常人而庆幸，都认为应该珍爱生命，好好地过好每一天，对生活中需要帮助的人做自己力所能及的事情。在课外，我让学生读贝多芬，读张海迪，读海伦·凯勒，读他们身体残疾仍续写生命的勇气，读他们身处逆境、生命之花仍绚烂绽放的奇迹，读他们身上浓浓的对生命无比珍惜、无比眷恋的情愫，让学生在这些人身上充分感受到对生命的珍爱。

四、改进评价机制，让生命教育实现最佳效果

在教学中，长期受到批评或不被认可的学生，往往表现冷漠，攻击性强。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样叙述：“没有什么比意识到无前途，认为自己啥也不行更使儿童受到压抑、灰心垂气和郁郁不乐……”这告诉我们教育工作者在教学中要善于发现学生的长处，不吝啬表扬，要采用多元评价及发展性评价手段，多角度、多层面地肯定学生的长处，即使学生在学习上落在后面，我们也应该用“只要你努力，你就总能进步！进步的学生就是好学生”等来鼓起学生的信心，使学生在老师的肯定和鼓励之中感到自己是个有用的人、还能进步的人！从而养成健康的心态。因此在我们教师努力的构建生命课堂的时候，我们应该对“伪生命”课堂说“不”。我们应该警惕打着“学生主体性”的旗号，弱化教师应尽的责任；打着“尊重学生个性”的旗号，放弃学生健康人格的责任；打着“快乐教学”的旗号，逃逸“双基”的学习；打着“小组合作学习”的旗号，进行“作秀”式的表演；打着“探究”的旗号，盲目探究。语文生命课堂教学是在尊重学生、重视学生主体性的前提下各得其所、各显其能，以实现最佳的整体教学效果。

兴趣教育绽放生命光彩 篇3

一、兴趣课堂——兴趣引领，“五部曲”课堂奏响兴趣教学的最强音

“兴趣是最好的老师。”“好奇—质疑—探索—解疑—创新”，是学习的必由之路，但是，儿童的兴趣保持是很短暂的，如何将儿童短暂的兴趣转化为长久的学习动力——情趣、志趣呢？基于此，学校将兴趣课堂教学改革的核心定为“兴趣”，并对学生的“兴趣激发”“情趣培养”“志趣达成”提出了明确的要求。

课堂是教学的主阵地。在新课改理念的支撑下，我们把课堂作为第一个转折点，全力打造全新课堂——兴趣课堂，为每一个学生的成长创设第一平台。模式“五部曲”，即目标导航—前置学习—合作探究—交流共享—拓展实践。这是一堂课必走的五个步骤：第一步是学生的课前准备（预习）指导，第二步至第四步是课堂的三个教学环节，第五步是学生课外拓展或实践的指导，遵循着“生活—课堂—生活”的教育原则。

兴趣课堂的生成离不开先进教育教学理念的引领，更离不开扎实的教育科研工作的支撑。（1）转变教育观念。学校遵循人的发展规律，彻底摈弃搞题海战术、无休止地进行考试等错误做法，让学生轻轻松松地来学习。学校组织各种活动评估学生的学习需求和兴趣，把握学生的情感及个性特点，从学生的亲口表达、亲身体验角度促进学生个性发展。（2）探索有效教学方法。教师在教学过程中，注意适时激发和培养学生的学习兴趣，使学生怀着一种高涨的情绪去学习和思考。根据不同的内容采取灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，从而有效地掌握知识。如使用激励、表扬的语言、采用直观的教学方法，设计一些渗透游戏成分的教学内容，把思考题编成有趣的故事，设计形式多样的练习等方式方法。（3）建立和谐的师生关系。“亲其师，信其道。”教师和学生建立民主平等的师生关系，营造民主、和谐、开放、轻松的课堂氛围，突出学生的主体地位、自主探索、合作交流、情趣舒畅。

具体到各科进行举例：

（1）语文低年级针对识字教学开设游戏识字课堂，中高年级设立情景作文、快乐阅读等。（2）数学低年级的手脑并用课、实物识数课，高年级的愉悦体验课、规律探索课等。（3）英语低年级开设歌曲英语和顺口溜课堂，高年级实行情景教学，故事课堂，简单课本剧课堂等。（4）科学的实践探究课、动手操作课、探索奥秘课等。（5）品德与生活（社会）的辩论课堂，历史再现课堂，走进时事课堂等。（6）综合实践活动的学本课堂，课程内容的选择学生说了算、课程方法的设计立足于学生实际、课程的评价注重过程评价等。

二、兴趣社团——兴趣培养，丰富多彩的活动成为张扬个性的舞台

1.社团活动多向选择兴趣教育有助于陶冶学生情操

根据学生的需要，学校组建了剪纸、乒乓球、足球、书法、国画等30多个兴趣社团，学生打乱原班的界限，根据自己的兴趣爱好选课走班，学生学其所爱，教师教其所长，因而师生双方积极互动，学生学得愉悦，学有所获。

2.艺术节活动丰富多彩

艺术与体育双周活动，让学生在展示中增强自信、增加兴趣，为给学生创造良好的锻炼机会，学校积极组织学生参加各级各类兴趣大赛，使他们在展示自我中增强自信。活动内容各个年级不尽相同，包括各兴趣小组的书法比赛、剪纸比赛、绘画比赛、彩泥制作比赛、绘声绘色的讲故事比赛、气势恢宏的合唱比赛、多彩多姿的才艺表演、让人神往的小歌手评选、精彩纷呈的艺术节目展演……让学生在形形色色的活动中张开梦想的翅膀，遨游在艺术的海洋里。

3.多元评价添动力

对学生的评价是学校教育的一项重要工作，也是促进学生发展的有效手段。我们在课内课外都注重了评价主体、评价标准、评价维度、评价方法的多元化。一切都是从发展变化的观点出发，相信学生的潜能，进行多元评价，因此，我们的教学变得更精彩，我们的学生也走得更远。我们每个月举办一场展示学生兴趣教育特长的比赛活动，产生健美之星、艺术之星、科技之星等。

三、兴趣文化——兴趣熏染，校园文化推动兴趣教育建设

1.注重硬件建设，提供良好的兴趣教育条件

良好的校园文化要立足于学校的传统底蕴、工作优势、周边资源，着眼于学校的整体发展，真正起到“牵一发而动全身”的功效。基于此认识，学校、家庭、社会三位一体共同关注文化建设，政府投资，学校谋划，家长支持，教学条件进一步改善，现代化网络机房、实验室、图书阅览室、微机室、综合实践活动室、艺术教室等高标准功能室，为教师的教学、学生的学习创造了良好的条件。

2.注重校园环境建设，营造良好的兴趣教育氛围

（1）充分利用校园道路和广场、校园宣传栏张贴兴趣教育的名人名言以及相关的文章和学校取得的成果，对学生产生耳濡目染的影响。（2）利用班级平台发挥学生的自主能动性，“百般红紫斗芳菲”的特色班级文化，让每个学生有施展才能的舞台，展示兴趣的空间。

3.注重师资建设，打造一支优良的师资队伍

小学生的学习兴趣与教师的行为有直接关系，为提升教师素质，学校先后组织教师外出学习，鼓励老师一专多能，在教育工作中各显身手。学校还多方引进师资力量，从县剧团、舞蹈学校、民间传统艺术团体等请来专业辅导教师定期辅导，并且给每位外聘教师配备一个“助教”老师，相互配合，提高了本校教师的专业知识和专业技能，达到了外聘教练与本校“助教”优势互补的目的。

春风常拂面，何处不飞花。兴趣教育已经成为促进学生综合素质发展、点亮学校特色的一道风景，成为学生生命怒放的沃土。

参考文献：

[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（7）.

让生命绽放光彩作文 篇4

为了能让孩子专注于学习主科知识，把孩子刚刚萌发的画画才能，舞蹈才能，音乐才能，发明创造才能……全部都扼杀在萌芽之中。他们全不顾孩子的感受，只是让孩子生搬硬套地走自己的老路，或是让孩子努力学习考上大学，来弥补自己的遗憾。这样一来，将来的国家就没有各种各样的人才。只有一群死气沉沉，只知道整天肯书本的书呆子。他们已经被管来得没有兴趣爱好，没有向往追求，没有发明创新。有的只是纸上淡兵，按步旧搬的机械型人材，那太可悲了！

培养孩子，应从多方面培养。培养孩子的兴趣爱好，对孩子的兴趣爱好，家长要寄予希望，给予鼓励，同时，兼学科学文化知识。因为孩子的目的达到了，自已想做的事情成功了。孩子就能专心地投入到学习科学文化知识方面。而且因为他们的兴趣爱好，使他们的大脑思维更加活跃。不但记忆知识很快，而且还能举一返三。

热爱生命绽放光彩征文 篇5

做一个热爱生命的人，应该从热爱自己的生命开始。海伦·凯乐因为一场疾病失去光明，但她却能依靠自己的双手感受世界。她没有自暴自弃，也没有埋怨上天，却用自己那份对生命的热爱体验世界。她表现出热爱自己的生命、乐观向上、自强不息的生活态度，面对生命的不幸；她热爱生命、拼尽全力、用自己的热情和信念推开一扇窗。因为她坚信“上帝关上了一扇门的同时也会给她开一扇窗”。

不热爱生命的人带给整个社会的将是负能量和危害。房祖名吸毒而被捕，他给公众带了很大的负面影响，同时他还教唆柯震东陷入毒瘾不可自拔。他不热爱生命的同时，还带给社会负能量，影响了他人的健康，造成恶劣的影响。

做一个热爱生命的人，不仅不会轻视自己的生命，也不会做危害他人生命的举动。尊重自己的生命，不要轻言放弃，努力实现自己的价值，活出生命的意义。做一个大写的人，努力拼搏，自强不息，才能活出自己的风采。敬畏他人的生命，与人为善，才会给我们的社会带了热爱生命、积极向上的社会风气。

让生命绽放光彩350字作文 篇6

那是去年寒假的一天，加入了萧山义工联盟的妈妈和我一起去萧山血库做献血服务工作者。记得那天早上才6点半多一点，我们一到萧山血库站，就看到了排得长长的最壮观的献血队伍，我还 亲眼看见了他们献血的全过程。萧山中医院的一位叔叔在献血时始终面带微笑，在我的心中，他不仅是一位好医生，更是我的好榜样。在他旁边献血的同时，还 有一位年纪比较大的阿姨，她挽起衣袖，亮出手臂，当医生拿出用具，娴熟地给她抽出了些许血液，她的眉头微微皱起，那坚定的目光却没有丝毫的动摇;还 有一位年轻的阿姨，在献完400毫升的血后，脸色苍白，晕倒了，当我们递给她糖水喝，她苏醒过来看到我们说的第一句话就是：“不要紧，我没事!可我400毫升的血有没有献好啊?”

当我手里拿着一份份申请献血的名单，望着那一袋袋沉甸甸的血液，仿佛让我看到了这些血液流进了一个个生命垂危患者的血管，挽救了一条条宝贵的生命。我暗自思忖：我要向这些无偿献血者学习，满18周岁时，也加入无偿献血的队伍。

让短暂的生命绽放光彩 篇7

一、小露珠的诞生悄无声息

课文第一自然段首先交代了小露珠的诞生是在“夜幕降临”的时候，再写小露珠诞生的地点是在“草叶上、花朵上、禾苗上”，最后写了小露珠诞生时的变化——“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。”小露珠就这样在万物都进入梦乡的时候，悄无声息地来到了世上。她的诞生竟是如此的平凡，毫不张扬。

二、小露珠的外表纯洁娇美

当黎明到来的时候，小动物们也从梦中醒来了。小动物们见到小露珠，都被她纯洁娇美的外表吸引住了，纷纷和她打招呼。小青蛙说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”小蟋蟀说：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”小蝴蝶说：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”从这些赞美的话语中，我们可以感受到小露珠是那么的闪亮、透明和圆润。在小动物们的眼里，小露珠就像钻石、水晶、珍珠一样美，他们喜欢小露珠，喜欢她的娇美和纯洁。

三、小露珠的生命绽放光彩

尽管小露珠没有不平凡的出生，也没有特别华美的外表，但如此平凡的小露珠却让她的生命绽放出了耀眼的光彩。当太阳公公披着云霞爬上东山的时候，我们看到了一幅生机勃勃的画卷：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。”霞光中的小露珠是如此的“光彩熠熠”，但她没有孤芳自赏，而是用自己的美来装点别人。当她在霞光中闪现出七色光彩的时候，就像给向日葵、白杨树、喇叭花“戴上了美丽的珠宝”，把他们打扮得格外俊俏、迷人。更难能可贵的是，小露珠也给“数不尽的鲜花嫩草”都“戴上了美丽的珠宝”，让他们“显得更加生机勃勃”，她的这种无私奉献的精神真是令人敬佩。

四、小露珠的离去乐观从容

小露珠的生命很短暂，她却让自己的生命绽放出了夺目的光彩。因而，当“太阳公公散发的热量越来越大”，她的“身子也越来越轻了”的时候，她却“笑盈盈地说：‘我明天还会来的。’”是呀，她来到这个世界上，已经做了自己该做的一切。在她将要离去的时候，已经没有任何遗憾，所以她用最后的笑向挽留她的伙伴们告别了。她的离去是乐观的，是从容的，是让人们留恋的。

珍爱生命，绽放光彩高中生作文 篇8

又是一个挤在公车上往家赶的周末，耳边是一首歌曲温和的前奏，眼前是窗前不断掠过的风景，身旁一小撮儿一小撮儿的乘客围在一起谈天说地。

忽然，也不知哪儿来的一个女高音：“你们还不知道?那个T中的高三女生半个月前就跳楼啦!”

好像烧碱投到沸水里，叽叽喳喳的议论嘀咕声快要掀翻了车。

“那可好了，永远不用高考了。”“什么呀，那她十几年的学真是白上了。”“感情问题?还是模拟考试?”……

耳机里仿佛传来什么破碎一地的声音，那些喧嚣声越来越淡，渐渐地、调侃够了也就都散了。可我还沉浸在无边的思索里，想象着一个平日轻盈的女孩儿最后一秒重重砸在地面上、该是多么沉重的闷响，想象着她站在天台下定决心那一刻是多么无措、而生命结束的前一天脸上或许还挂着笑……不由得一个寒战，一个本该如夏花般美丽的生命竟是这样匆忙地退了场，都没来得及轰轰烈烈，就这样枯萎了。

然而当我咀嚼周围刚刚充满嘲弄的气氛，不由得又是一个寒战。一个生命的结束，带给众人的仅仅是笑柄吗?显然绝不能是，可为什么现实竟是如此呢?或许是大多数安逸中的灵魂真的太难理解隐忍背后一些生命的挣扎。

然而……我的目光落在拥挤的人海中。

是啊，我们间有多少人对生命怀揣着崇高，只以为每天生龙活虎，都该是理所应当;又有多少人真正渴望生命的光彩在自己身上绽放，只以为这样得过且过，不是一样很好?

但是啊，我只希望，面前的亲爱的你，珍爱生命吧，既不轻视也不虚度，趁我们还年少，趁现在青春大好!

倘若你麻木，对待生命从不在意，我想你应去看看那些天灾人祸过后的文章、录影，或拍下的相。它们记载着你可能根本想象不到的场景：SARS病毒蔓延的凶猛之势好似不可阻挡，多少封锁地区里的普通人、甚至陪在他们身边的医护天使，都在无望里相继死亡。一个偌大的`医院接二连三失去站立的身影，到处都是刚刚咽气的尸体。在那里，温热的跳动就是生命......的汶川地动山摇，多少父母亲用平日里柔软的手去扒那钢筋水泥，多少幸存者在向黑暗里递去糖与水后大声哭泣。在那里，夹缝之间的张力就是生命......还有、还有......

倘若你沉沦，对待生活毫无信心，就想想余华笔下的福贵吧。在身边的朋友、爱人、亲人相继死于运动、饥荒或是意外后，他孤身一人活了下来。可他为什么还有继续活下去的勇气呢?我想答案里不应该只有对生命脆弱的珍惜，甚至不应该是麻木。我心里一直有一种感觉，他不断生存下去，是因为那些逝者倒下前的希望，是因为责任。同样，这句话也该适用于你我。希望在远方，责任在心上，正因为此，无论遭遇如何，我们还需要有强大的勇气，迈开双腿，向远方前进。——这就是活下去的信心。

倘若你迷惘，对待人生并无方向，请不要沮丧。放眼在历史的时间轴上，每个人匆匆地来到这人世，不久又匆匆离开，就是再辉煌的帝王将相也不过几页好坏评价。那么这一生匆匆的背后，究竟有什么意义呢?想必这是一个纵贯古今的问题，你也只不过是思考者之一。其实每个人都是一个小宇宙，每个生命都蕴藏不思议的能量。但别忘了鲁迅先生笔下“无尽的远方与无数的人们，都与我有关”这样的句子，因为我们只有在思索、关注他人的生命之际，才能辐射出光与热来，去点亮世界原本孤寂漆黑的角落。这样，生命虽然匆匆，却像划过深夜的流星，终究要消逝，但燃烧过自己、给世界留下过独一无二的景色。

沉重的现实使我重归当下，回归文章最开始的那个姑娘。

兴趣教育绽放生命光彩 篇9

“Let life be beautiful like summer flowers and death like autumn leaves.”

这是出自印度泰戈尔《飞鸟集》第82首的优美诗句。夏花受太阳光的眷恋，散发出浓烈 的生机，正好像绚丽繁荣的生命，奔驰、跳跃、飞翔着„„但是，美丽的夏花也有缺憾，那就是绽放的短暂，如生命的转瞬即逝，短暂而匆忙。

正如歌手朴树在“生如夏花”中唱到的“惊鸿一般短暂，如夏花一样绚烂”，女性 的生命就好比夏花般美丽而辉煌，但疾病的入侵却使这份美丽变得残缺。越来越多的感

人故事证明，女性乳腺癌患者在面对癌症时表现出了“夏花”般的精神-“绽放生命的

光彩”。她们顽强地与乳癌抗争着，努力尝试让生命快乐地延续下去。

2010年10月15日，中国抗癌协会的工作人员刚刚迈出肿瘤医院B楼住院部7楼的电

梯，就听到一阵阵的欢声笑语声，伴随着笑声，工作人员来到了乳腺中心康复室。眼前

这间20多平米的小屋里，摆放着各种康复仪器和设备，将近有20名癌症患者在这里有说

有笑地做着康复运动。

据乳腺中心康复室的老师介绍，康复室成立至今共接待了万余名的乳腺癌患者，在

这里提供了专门为乳腺癌患者手术后进行的系统科学的康复护理，包括术后的患肢康

复、体能的训练、形体和心理康复，预防和改善手术后的并发症、增强免疫功能提高患

者的抗病能力、促进患者的心理成长，患者们得到了专业的护理，大家在康复室里面可

以边训练边交流。

为了使患者们能够得到更多的医院方面的支持，在医院护理部的领导下，康复室即

开始对患者们进行了具有特色的一些集体活动，请专家专题讲座并答疑解惑，举办了几

十场不同形式的文艺演出和联谊慰问活动、为患者过新生日，鼓励大家以小组形式进行

郊游等使医护患更紧密的结合在一起。

乳癌患者们把这间小屋当成了自己的“家”，她们在这里学习知识、讨论病情、畅

谈患病感言、寻求安慰，交上了朋友。协会工作人员短短1个小时的来访，就看到有很

多已经康复的老病友大老远地跑来看望新病友，真的是应了那句俗话“姐妹情，似海

深”。因为患了癌症，让她们相识，为了同一个目标—战胜癌症的威胁，她们成为了挚

友。她们并肩作战，为征服病魔而努力奋斗着。

康复室里的每一次活动，唐老师都做了记录。协会的工作人员在老师的工作记录里，发现了有这么一件催人泪下的事。

2007年2月，康复室举办了一场主题为“走向康复”的真情感动联欢会。这次会上，老病员为新病员表演了文艺节目并展示着康复后的身姿和风采，宣读了治疗过程中的各

种心理历程。有位正处在化疗期的20多岁东北患者在听了老病友的经验体会后，感动的

掉下泪来，她激动地发言说：“我还年轻，我还想要幸福地生活！看到你们我就看到了

希望，我要好好地治疗，我要向大姐们一样快乐地活着！”虽然这是几句平实的话语，但是她求生的激动心情却打动了在座的病友和医务人员们，大家感动的都留下了眼泪。

通过翻看唐老师记录的活动内容，阅读患者们的康复心得，让我们感受到了康复室 的凝聚力量。“竹板那么一打，别的咱别夸；夸一夸大成草虫草含片，它是我们的宝；

只要你坚持服用，健康幸福和快乐，属于大家„„”这是患者们自编自导的快板书，书

中还描述了患者们在康复室进行的康复训练，快乐心情，还有对医生护士怀有的感恩之

情。

康复室里的故事真的是太多了，三天三夜都说不完，康复室的服务宗旨和患者们顽

强的求生信念感动着我们身边每一个人，激励着社会各界对这一群体给予关注。让我们

为这些在死亡生死线上努力奋斗的“夏花”们祈福吧，愿她们的粉红人生更加美丽和精

让语文课绽放生命的光彩 篇10

在平时的语文教学中我主要是从以下三方面努力向学生渗透生命教育，培养学生正确的生命观的。

一、充分利用教材内容，让学生正确认识生命，尊重生命

1．让学生正确认识生命。

教材不仅是文本性教材，更是体验性教材，因此，在教学中我不仅注重让学生体验成功，还要使学生明白生活的意义。

语文教材中有许多有关生命意识的好文章。《兰亭集序》中，王羲之提到了生死问题。“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，认为死生亦大矣。就这个问题我在班上出示了基督教、佛教、道家、儒家等流派的观点让学生展开讨论。学生经过激烈的争论认识到死亡并不可怕，可怕的是自己失去了对生命的渴望；成长是痛苦的，就像竹节拔高，需撕裂身体，去达到生命的高度。从而拓展了对生命的认识。史铁生则在《我与地坛》中描绘出他的生命观：“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。用审美的眼光审视生命，这是生命的最高境界。用审美的眼光审视生命，生命中所有的寂寞、孤独和苦难都会化为一道道美丽的弧线，甚至死亡也是另一种美。”我让学生明白正是这强烈的生命意识促使主人公从自卑的泥潭中走出来，去实现生命的意义，成为一个优秀的作家。

2、让学生学会珍惜自己的生命。

在南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，24.39%的中小学生曾有“活着不如死了好”的想法，自杀成为青少年人群的头号死因。

如何让我们的学生认识到生命的珍贵，好好爱惜自己的生命呢？在学习海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》时，我从海子的人生经历讲到海子的卧轨自杀，并强调海子的死是一个社会的痛更是海子家人永远的痛。我引导学生读出了海子面对生活的无奈和自身的人格缺陷——性格的孤僻和心灵的脆弱。学生感悟到这一点的时候，我追问道：“怎样的人格才是健全的呢？”学生结合海子的经历，都认为应该直面挫折，学会坚强。我顺势告诉学生生命是一条单行道。它的单向性决定了生命就是一场磨难，从这个意义上说，在人的一生中，逆境是常态，顺境是非常态。如何对待生活中的挫折、苦难甚至死亡，关系到一个人的生命质量问题。我们要带领学生走进文本，走进作者，渗透生命意识，进行生命教育。

3、让学生尊重世间万物的生命，与自然和谐相处。

生命是如此珍贵，我们要珍惜自己的生命。但在我们身边有多少校园暴力，有多少人残害动物。自然界一切生物都具有生命，我们要把生命的尊重意识灌输给学生。它的核心是平等意识，即人格的平等。只有人与人的平等，才能做到人与人之间的相互尊重。如果说，舒婷的《致橡树》 “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”，是一则委婉含蓄的平等思想的宣言；那么，马丁·路德金的《我有一个梦想》，就是一曲平等思想的战斗檄文.我经常利用这类课文，来有效地培养学生的平等意识。

另外通过《<名人传>序》培养学生的善良、仁慈之心；通过《<宽容>序言》，培养学生的宽容之心；《我与地坛》中那些愈见苍幽的老柏树，茂盛得自在坦荡的野草荒藤，蜜蜂、蚂蚁、瓢虫、孩子们的脚印……时时都洋溢着生命的律动。那喧嚣不已生生不息的生命意识难道不能激起学生对生命的热爱吗？

二、利用写作训练，让学生思考生命，提升生命的内涵

写作教学是语文教学的重要组成部分，也是塑造学生心灵的重要途径。因此，我们在教学过程中，应注意引导学生抒写生命话题，让学生探究生命的规律、内涵和本质，对自然界生命和人类自身的生命现象进行深入的思考，进而培养积极进取的生命意识和精神，以便更好地提升自身生命的质量。

在学生作文批改中也可以对学生的生命意识进行较为直接的培育。中学生的性格大多比较直率，他们对生命的认识往往会很直接地在习作中表露出来，因而老师要抓住契机进行引导、点拨，也会起到较好的效果。

三、利用实践活动，让学生感悟生命的真谛

活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。

在实践中，我主要通过办黑板报和主题讨论形式，让学生在活动中感悟生命的真谛。社会是个大语文，我们在综合性实践活动中，可以通过让学生观看与生命有关的视频资料，采访世纪老人，为残疾人服务等形式，引起学生对生命的思考。

语文教育的过程实质是生命教育的过程。只要我们语文教师利用教材资源，多角度、多途径地开展生命教育，培养学生珍惜、尊重、热爱生命的意识，增强他们对生活的信心和社会责任感，在正确认识生命后，他们就会珍惜自己的生命，就会尊重珍惜世间万物的生命，从而捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。

让青春绽放光彩 篇11

让青春绽放光彩

十五岁，多么美好的年龄！年轻的我们拥有着无限的青春与活力，享受着无穷的欢乐与欣喜，憧憬着美好的未来与梦想。我们像初升的太阳，正放射出多彩的光芒。

青春是宝贵的。我们应抓住青春的时光，奋发向上，不断地超越自我。那“少壮不努力，老大徒伤悲”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”的名句，时时在警示着我们要努力拼搏。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，岁月的年轮不停地转动，属于每个人的一分一秒正在悄然流逝，怎样用有限的生命去搏一片属于自己的天空？“奋发向

上”、“努力拼搏”、“不断创新”、“超越自我”……这些熟悉的字眼，应是我们最好的追求。

青春是困惑的。她有着些许的挫折与无奈。“不经历风雨，怎能见彩虹”、“没有人能随随便便成功”……是呀！人生的道路不可能一帆风顺，总会有各种各样的挫折等着我们去战胜。年轻的我们总羡慕窗外的小鸟，能够在无边无际的天宇中自由自在地飞翔。“我很想飞，多远都不会累”，这是我们的期待。然而，小鸟也有它的迷茫，它担心自己是否已成为猎人的目标，它要为寻求食物而四处奔波。上天是公平的，她会将快乐与幸福、烦恼与忧伤……赐予给每一个生灵。年轻的我们应该学会坚强地面对。

青春是美妙的。她是荷叶上的露珠，晶莹剔透。青春是朋友间的理解奏出的和谐音符；青春是师生间的沟通唱出的优美乐章；青春是奋斗中琴弦上跳出的旋律；青春是竞争中心灵里放射出的火花……我们要不断地奋争，让美妙的青春绽放出更美的花朵。

年轻的我们无论面对的是狂风暴雨，还是风和日丽，都请一直走下去。别管那路上的荆棘丛生，别留恋那旅途的鸟语美景。请坚定你的信心，让自己的理想成为最好的路标，让自己的青春之路走得无怨无悔。

活出自我，绽放光彩 篇12

“燃烧自己，照亮别人”这简单的八个字，却吐露了他的真诚。他、用朴实的行动做自己，用雄壮、豪迈的歌声证明自己，用自己那颗装满爱的心，让无数的家庭更加温馨，让无数辍学儿童全返校园。这谈不上什么伟大，只是一种无私，一份爱心。一个人无论多么平凡，无论多么懦弱，只要孜孜不倦，奉献爱心，就是自己的光彩。这是他的信念。是多难的命运里，他没有怨天尤人而是选择了一条向社会传播爱心之路，帮助近百名厌学孩子重返校园，数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信。四年多的时间里，他的善行使得二十多万人获得心灵的洗礼。“感恩天使”“丽妈妈”……这些称号都无愧于他的爱心，没有人因为平凡而注定平庸，他们用朴实的行动做自己，用爱心绽放光彩。

兴趣教育绽放生命光彩 篇13

五行管理——聚拢人心谋幸福

“五行管理”中的“行”，更多的表达是行动路径和教育方法，“五”则指人、事、物、景、情等五个元素。自然的发展是有序的、协调的、和谐的，所以人的发展也应该是有序的、自然的、和谐的。“五行”恰恰是天地万物各行其道的规律观，教育的作用是促进人的发展，只有按照人的认知和发展规律施行适合的教育，才能达到相辅相成的状态。

作为一名管理者，笔者在内心一直期盼：幼儿在一起玩耍是快乐的，教师在一起共事是幸福的，家长与幼儿园的合作是愉快的，幼儿园与社会间的联系是和谐的。每个人都渴望自己成为重要人物，只有抛弃以权压人的传统管理理念，才能使幼儿园的教育焕发生命的活力，真正实现自由呼吸的教育。

五行课程——一切元素皆课程

孩子所到之处，一切元素皆课程。生活活动课程，是孩子生活、学习的营地，是能力培养的根基；区域活动课程，使孩子们在游戏中与同伴交流，强化特定反应和内心感受；集体教育活动课程，使孩子们在集体活动中学会彼此照应，能够与人合作；户外活动课程，是空间的拓展延伸，更是家长亲子的共育平台；社会实践课程，重实践、轻理论，重参与、轻旁观，重体验、轻传授，实践出真知。在幼儿课程中，幼儿园提出了适应孩子发展的五段式教学法，即导入、感知、探索、表现、回顾，五段式循环上升，和谐有序，自然平衡，使孩子们获得健康、全面、可持续的发展。

五行环境——潜移默化育全人

幼儿园环境的和谐之美是教育发展的不竭动力。外显的物质环境和内隐的心理环境，相互作用，相辅相成。让每一面墙壁会说话，让每一处摆设有寓意，让每一个细节都能实现环境育人、隐性育人。五行环境指金、木、水、火、土五种环境。金——心理环境，是物质环境创建的根本诉求；木——班级区域环境，孩子可以尽情地感知、体验、成长；水——项目环境，让孩子们在项目活动中因人而异，各取所需；火——公共环境，给孩子们提供一个生活化、情境化、主题化的多功能空间；土——园所环境，自然的、生态的、凸显互动和文化内涵的环境，滋润师幼身心，促其共同发展。这五种环境，让孩子耳濡目染，潜移默化，全方面育人，育人于无形。

五行教师——争当幼教多面手

幼儿园根据教师的专业优势、个性特长，组成不同的社团，搭建展示的平台，实现各自的愿景。通过自我反思、资源共享、交流督促等方式，实现工作学习化、学习工作化，为每一位勤奋向上的教师提供机会，鼓励他们向更高的目标进取。以“共同愿景”“规划导航”“活动跟进”“多维评价”和“反思提升”五行培养策略，激发教师的潜质，激活教师的生长性，同时激励教师：“爱岗敬业我能行”“园本教研我能行”“运动健康我能行”“才艺展示我能行”“家园共建我能行”。为了让教职员工真正能“行”，幼儿园采取压担子、搭台子、奖本子的方式，使教师成长、成才。每一名教师都能充分发挥自己的特长，做最好的自己，幼儿园才会是一个和谐的乐园、向上的学园、温馨的家园。

五行园所——漫润文化共传承

“五行”也指人的五种德行：仁、义、礼、智、信。这“五行”贯穿在中华伦理的发展中，也是中国价值体系核心的因素。儿童教育家陈鹤琴倡导：“作为教师，我们要眼中有孩子，了解孩子，解放孩子，信仰孩子，变成孩子，我们才可以教好孩子。”多年来，这句话一直启发着笔者的思考。幼儿园必须从孩子的天性出发，尊重孩子的选择，把每一个小朋友都当作自己的孩子来对待。为此，幼儿园构建“五行园所”联系模式，创设了家长讲堂、家长沙龙、义工义教、参与体验、家园共评等五种共育方式，寻求育儿新智慧，探索家园新合作。

“五行”教育突出以幼儿的发展需求为本，做到学在深处，谋在新处，干在实处，改在真处，演绎着“人、事、物、景、情”的和谐，诠释着“和睦童心，和谐发展”的精彩。

（作者单位：北京市大兴区黄村镇第一中心幼儿园）

勤奋让青春绽放光彩作文 篇14

有人说，但凡成功者，他们都相信勤能补拙。是啊，勤奋是成功的基础。拥有勤奋，我们便拥有了在追梦航道上的风帆，拥有勤奋，我们便能让我们的青春绽放出美丽的光彩。

勤奋让青春绽放光彩，它能帮你战胜困难。在古希腊，有一个热爱演说的人叫戴摩西尼，但他天生口吃，讲起话来磕磕巴巴。一篇感情激昂的稿子在他的演讲下会变得索然无味，为此，他的叔叔曾劝他放弃演讲。但年少的他并没有因此而放弃梦想。相反，他日复一日的刻苦练习。白天，他跑到树林里对着大树演讲;夜晚，他站在星空下对着群星朗诵。就这样，勤奋的戴摩西尼最终克服了口吃的毛病，并如愿成为了大演说家，享誉欧洲。

勤奋让青春绽放光彩，他能助你成就梦想。喜欢篮球运动的朋友都知道科比。布莱恩特是一个勤奋的.球员。他的运动生涯颇具传奇色彩，载誉无数。最令人称道的是他在年仅22岁就帮助球队获得了赛季总冠军。在之后的采访中，记者曾这样问道：“科比先生，请问您成就梦想的秘诀是什么呢?”“那请问记者先生，你知道洛杉矶凌晨四点的景象吗?”科比笑着反问道，记者极为不解：“我不知道啊!……可……可这和您的成功……?”“我知道!”科比没等记者说完就打断了他：“我知道每一天凌晨四点时洛杉矶的景象。”原来，科比成就梦想的秘诀就是勤奋———在每天凌晨，球场上都有他勤奋练习的身影。我想：也正因为他年少时的勤奋刻苦，也才有了他后来所成就的“五冠传说”。

勤奋让青春绽放光彩，它能帮助你成就人生。著名的作家福楼拜就是一个以勤奋著称的人。年轻时的福楼拜十分热爱创作，其勤奋刻苦程度甚至达到了废寝忘食的境界。他的家面向大海，勤奋惜时的他经常会写作到深夜，以至于当地的渔夫们都流传着这样一句话：“如果出海捕鱼迷失了方向的话，那就去寻找福楼拜先生家的灯光吧!顺着灯光就能安全回家!”福楼拜的勤奋程度可见一斑，正因为他的勤奋，才得以发表了大量优秀作品;并且在他的悉心指导下，莫泊桑凭借作品《羊脂球》大获成功，同样勤奋的莫泊桑孜孜不倦的创作，最终成为一代文豪，被世人敬仰。