职业规划大赛总结

职业规划大赛总结（共11篇）

职业规划大赛总结 篇1

2011年大学生职业规划大赛活动总结书

我们打着“规划人生、精彩未来”的口号，旨在通过举办职业生涯规划活动，帮助大学生尽早了解如何进行生涯设计和树立职业生涯规划意识；另一方面也可以让同学们了解自身的特点，帮助个人确立职业发展的方向，适应社会的发展，引导大学生以科学的态度和方法规划自己的职业生涯，变“被动就业”为“主动择业”让大学生赢在起跑线上，成为抢手的职场新人。我院举办的大学生个人职业规划设计大赛已圆满落幕。

本次大赛分为系院选拔比赛和全校决赛两个阶段。比赛内容为个人职业生涯规划。我院为能成功举办此次活动特别成立了以院党总支书记辛葆青、院长岳庆周为组长、学工办张宝老师、09、10级辅导员等为评委的特别小组，我院09级、10级广大学生积极参与了此次活动。

本次大赛我院分为初赛、复赛、三轮角逐。活动经过精心策划后，我们通过学院网站通告以及通过各班班委对各专业班级发放大赛通知等宣传手段对本次大赛进行大力宣传。通过前期的宣传，大赛初赛得到同学们的积极参与，同学们积极提交自己撰写职业生涯规划书，根据“职业规划设计参赛作品”为评选标准，有20位同学进入复赛。

复赛于2011年8月27日进行。选手本着探索未来之路，演绎精彩人生的原则，为广大师生展现了当代大学生规划前程的精神风貌。本次复赛的最终比赛我院最终推荐10级历史教育专业的张苗苗同学作为我院学生代表参加9月1日-9月14日的校级比赛。比赛不仅对选手本身是一种激励和促进，她们富有逻辑感的规划更是对很多抱有同样梦想的同学给予了启发。她们以敏捷的思维，慷慨激昂且富有

哲理的演讲，精彩细致的规划，旁征博引，准确的回答，赢得了在场师生的一阵阵热烈的掌声和此起彼伏的喝彩。赛后院长岳庆周做了精彩的总结。他对各参赛选手如何完善自己的职业生涯提出了建议，并鼓励选手再接再厉，为未来踏上社会实现自己的职业生涯规划道路做好准备。

我院的大学生职业设计规划院部比赛已经拉下了帷幕，但同学们纷纷表示，他们的梦想和计划也才刚刚开始，坚定信念一步一个脚印，那么成功就一定能属于自己。同时我们也将会继续努力，总结经验教训，将我们的工作做的更好，鼓励每一位大学生规划好自己的人生。以下几点是对这次活动的工作总结：

一、领悟议程内容，科学调配人手。由学院团委统管全局，部门多次召开会议，向部门人员叙述活动大致内容，将其细分为几个负责项目，合理地分配给各部人员，实现人力资源的优化配置，达到责任到人，明确其事。有利于准备工作的全面开展，也有利于提高工作效率。

二、及时汇报情况，理性面对问题。当各部成员明确了自己的任务时，便认真务实地开展准备工作。由于各部学生的经验资历尚浅，在过程中遇到了不少的疑惑和困难。但各干事都能互相帮助体谅，在及时反映之余，充分发挥主观能动性沉着解决或向有经验的同学虚心请教，汲取教训。这样可使同学们掌握整个准备工作的进度，查漏补缺，也使同学们的工作实战能力得到提升和促进同事间的团结，关爱，协作。

三、完善细节操作，积极动员响应。经过大家的努力，准备工作基本完成。细节处经过讨论修改也得到了完善。在学院内，将比赛精神下达给各班班长和团支书，以动员学生参加活动。

四、合理安排会场工作。在现场比赛开始前工作人员提前进场，认真布置好了灯光、电脑、划分好了座位、调试好麦克风、音响并开始迎接老师和同学们的到来。争取为比赛设置一个良好的环境。

五、继续贯彻职业规划精神。赛后加大宣传，以增加职业规划意义的影响力。借此契机，望同学们能正确认识自身的个性特质，现有与潜在的资源优势，帮助自身重新对自己的价值进行定位并使其持续增值，引导同学们对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使同学们树立明确的职业发展目标与职业理想，引导同学们前瞻与实际相结合的职业定位，搜索或发现新的或有潜力的职业机会，激励同学们新的追求，一起迈向精彩未来，开拓绚烂人生！

政治与社会发展学院 2011年8月31日

职业规划大赛总结 篇2

1 学校领导的高度重视

接到参赛任务后, 我院领导非常重视, 视这次竞赛为提高我院涉外护理专业知名度的契机, 以此引起社会的关注及强化学生热爱专业、努力学习、拼搏向上的团队精神。学院迅速成立了竞赛领导小组, 由继续教育部马宁生主任亲自挂帅, 由涉外护理专业的教师主要负责队员的选拔和培训工作。集训的时间大多在暑假, 同学和老师顶着酷暑艰苦训练, 学院领导也不时地给予关心和帮助。

2 优秀指导教师队伍的组建

因本次比赛是双语技能竞赛, 而且理论知识采用的是美国注册护士资格考试的试题, 所以经学校领导同意由涉外护理专业作为主要负责人组织队员的选拔和培训工作。涉外护理专业在职教师都是护理研究生或在读研究生, 并且其中3位教师的硕士文凭由国外获得, 具有一定的国际护理理念、人文素养和双语素质。本专业教师还定期参与外教听课、出国研修、英语培训等, 是一个非常优秀的国际护理师资团队。当然光靠涉外护理专业还够不上是一支优秀的指导教师队伍, 还有国家示范性专业护理专业作为坚强后盾。其中的很多优秀教师都具有多年的技能大赛辅导经验, 也是本次技能大赛的功臣。

3 参赛选手的选拔

为选出我院最具竞争力的参赛选手, 在护理系特别是涉外护理系的老师及学生中大力宣传、积极动员, 组织学生报名参加学校组织的选拔赛。选拔共进行了3次:第1次采取了由班主任、护理学基础老师推荐、学生自动报名的方式选出了16名学生进行了护理专业英语摸底考试, 其中报名学生必须通过大学英语四级及有良好的护理专业知识[1,2];之后在经过一段时间的培训后, 又进行了两轮的选拔赛, 最终确定4名我院的参赛选手, 在暑假期间进行了系统的专业知识和技能培训。

4 合理培训方案的制订和执行

4.1 培训方案的制订

因本次大赛竞赛项目分为英语护理专业知识竞赛和护理专业技能竞赛两个竞赛单元, 在正式系统的培训期间, 从2011年7月上旬至2011年8月中旬, 护理英语理论和技能培训同时进行, 上午为理论培训, 下午为技能培训。赛前2周, 理论、技能强化和模拟考试。在正式集训前就本次大赛的考核标准进行了研讨, 一起研究了每项操作中的每个细节, 及精心设计了每一个动作, 从而使操作达到正确、规范、流畅、紧凑、美观、贴近临床。但因本次大赛为首次举办, 举办方对于考核标准的制订也在一直修改当中, 致使对于一些操作细节也在一直摸索和修改之中。在之后的集训中, 由两个教师负责一项技能操作对学生进行全面指导, 每次认真记录训练中每位选手存在的问题和操作所需的时间, 不断调整训练计划, 提高培训效果。

4.2 培训方案的执行

4.2.1 环境设配的配备

我院具有规模强大、设施先进的华夏护理实践基地, 该基地亦是浙江省校内示范性基地, 能为学生的技能培训提供良好的场所。一个良好的护理实践基地是培养选手创新能力和创新思维的重要保障。但考虑到护理技能比赛易受到设备、物品型号不同的影响, 为确保训练用物和比赛用物的一致性, 实训基地主任负责购置了和比赛模型一致的心肺复苏仪、输液臂及被套床褥等设备, 从而提高了选手训练的有效性。

4.2.2 学生心理素质的培养

竞赛不仅是技能的比赛, 也是心理素质的比赛。良好的心理素质是参赛成功的重要条件, 有些学生在平时操作都非常的好, 可一到比赛时就怯场了, 所以在平时练习中也要注重学生心理素质的训练。在平时的训练中指导老师一起设计在操作中可能会碰到的各种不同状况, 提出各种不同的问题, 要求学生能及时做出正确的判断和处理, 这样在正式的比赛中如果学生真的遇到突发状况就不会显得特别紧张。为保证参赛选手能克服比赛时的心理压力, 还组织了两场模拟比赛, 并邀请学校相关领导, 医院临床护理专家作为评审, 以提高参赛选手的心理素质和应变能力。

4.2.3 培训期间遇到的挑战

4.2.3.1 英语护理专业知识的薄弱

4位参赛的选手都已经过了大学英语4级, 英语底子应该还算可以, 但是他们的护理专业英语是相当薄弱的。虽然在涉外护理专业的专业课上向学生不断地渗透一些护理英语词汇, 可学生真正能掌握的并不多, 所以当拿到美国注册护士资格考试辅导书时, 学生对于那些习题是一片茫然的。对于护理英语理论指导老师, 虽然都具有海外留学或培训的背景, 可是大部分人也从来没有接触过CGFNS考试, 这对学生的辅导也带来一定的难度。在培训期间, 唯有指导老师和学生一起努力, 花更多的时间查字典、背单词、探讨知识点, 在有限的时间里尽可能地完成习题的辅导。

4.2.3.2 英语交流的生涩

本次技能大赛在操作过程中, 与病人的沟通需要采用英文对话, 这对于学生来说又是一大挑战。我国卫生部在《中国护理事业发展规划纲要 (2005年—2010年) 》以及全国护理工作会议上明确提出“加强护士队伍建设, 将人文关怀融入护理工作中, 服务于细微之处, 营造关心病人、爱护病人, 尊重病人的氛围”。近年来, 将人文关怀融入护理工作中在我国护理行业已基本达成共识, 因此进行护理操作时, 并非简单地去完成某项操作任务和程序, 而是需要注重人文关怀, 多与病人沟通, 要确切地了解病人的需求, 让他们得到所需的服务。在集训前, 指导老师就已经讨论出每项操作的一些基本沟通用语供学生们练习。学生在培训期间表现出口语的生硬, 语音语调的不协调, 最主要的是开始盲目的背台词, 与病人交流时就显得不自然, 而且不能应付一些突发状况。指导老师根据每位学生的缺点, 分别对他们的语音语调进行修正, 且培养他们与病人进行自然的沟通。

5 小结

首届全国护士 (英语) 职业水平技能竞赛就此画上了句点, 虽然是首次参加此类型大赛, 在比赛前都有很多的不确定性, 但参赛选手正常发挥, 争得了荣誉。相信在此次大赛的基础上, 对于今后的大赛我们会更加有信心, 一定能够取得更加辉煌的成绩。

摘要：以2011年“天堰杯”首届全国护士 (英语) 职业水平技能竞赛为切入点, 探索高职学生参加护理职业技能大赛的方法, 从中认识到学校领导的重视, 优秀指导教师队伍的组建, 综合素质较强参赛选手的选拔, 科学合理的培训方法的制定和执行是取得大赛优异成绩的关键。

关键词：高职学生,技能大赛,经验

参考文献

[1]许仙英.参加高职护理职业技能大赛的经验探讨[J].职教新观察, 2010 (3) , 272-273.

职业规划大赛总结 篇3

关键词：职业；技能；大赛；实践；体会

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0185-02

随着现代职业教育的蓬勃发展，地方和国家对职业技能大赛给与了大力支持和指导。职业技能大赛良好地促进了职业教育的教学与实实践，对校企合作、专业设置、课程改革与建设起到了积极的推动作用。真正实现了“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”。通过参与职业技能大赛快速地提高了学生的动手实践能力，夯实了实践技能，每年毕业的获奖学生受到了用人单位地热棒和青睐。职业技能大赛已经成为学生向往和渴慕的重要教学活动和赛事，在学生心目中成为人生出彩的第一舞台。

我作为职业院校的一名老师，多次参与了职业技能大赛训练的指导。我校曾在区级技能大赛中，学生先后获得比赛一、二、三等奖和所有比赛团体一等奖。在全国职业技能大赛中，先后指导学生获得两届比赛三等奖的好成绩。本人也多次获得优秀指导老师荣誉和嘉奖。

近几届国家级园林景观设计大赛项目设计类型是居住区，因此，本文有关的设计内容皆指居住区园林景观，并以此为核心进行总结和分析。

一、筹备赛事，选拔赛手

职业技能比赛训练是一项长期而又艰苦的工作，设想在短时间内强化训练，逆袭成功，这绝对是不可能的。具体要做好以下几个方面的工作。

（一）成立组织，协同管理。

参赛学校成立由校长或副校长为组长的技能大赛筹备协调小组，成员包括学校相关的职能部门如教务处、财务处、后勤处和承担具体项目实施的系部人员。系部主要负责比赛涉及的各项准备工作，包括创造训练场所和完善实训条件以及指导教师人选的确定。指导老师具体负责选拔参赛选手、撰写训练计划和训练方案。总之，在这个体系中，坚持垂直管理，一级对一级负责，形成机制领导指挥有力，上下目标一致，齐抓共管的良好氛围。一切以大赛为重，一切为大赛让路，保证国赛有条不紊，顺利开展，卓有成效。

（二）选拔标准。

1.制定选拔标准。

首先要明白，参赛选手应该具备的素质标准。经过了这几年的体会，我个人认为应该具备以下几个方面的素质标准。

（1）扎实的专业素质。

一个优秀的选手首先应该精通专业知识，掌握专业要求的知识和技能。对所学专业有着比较深刻的认识和理解，充满浓厚的专业兴趣和具备不断的探索精神。

（2）良好的心理素质。

学生必须身心健康，性格活泼开朗，自控意识较强。面对逆境冷静应对，心态平淡。身处顺境，不骄不躁。特别是在巨大的压力面前，能够化压力为动力，临阵不乱，头脑清楚，沉着冷静。

（3）强烈的团队精神。

职业技能训练本身就是由学校、老师和参赛学生组成的一个集体，有位学者，曾说个人再厉害只能说是英雄，而比英雄还要高的就是伟大的团队。可谓是一加一大于二，团队合力是锐不可挡的。

因此，在训练的任何时候，参赛学生必须树立牢固的团队精神。两人组成的参赛团队，在平时的训练中就要不断磨合，互相信任，配合默契，出现问题共同寻找最佳解决途径。

（三）选拔方式。

一般常采用一次考试或实操选拔参赛选手，还是不太科学和合理。最好的办法应该是从新生入校就开始发现苗子，作为后续的培养对象，并且人数要多于赛事选手数量。在培养的过程中，采取逐渐淘汰和不断筛选的形式，最终，把最优秀的学生留下，作为参赛选手。

二、研读赛事规程，做到心中有数

全国技能大赛每个项目的比赛规程是权威性文件。省级比赛必须参照国赛标准，零矩离对接。每个项目的比赛规程是项目训练的指导性文件，后续的训练要紧紧围绕赛程展开，不能偏离。因此，赛前指导老师和学生要详细研读赛程，反复研究，不放过任何一点细微之处，在后续的每一次训练中严格遵照赛程开展训练，规范操作，才是有效训练。

三、制定详细的训练计划

赛程是训练根本，是纲领性文件，训练小组在制定训练计划的过程中要紧扣赛程。根据训练时间，制定详细而严密的计划，通过设置训练案例，发现问题，及时调整和修正训练计划，解决计划中存在的各种问题，更好地为训练服务。

四、训练方法

一把钥匙开一把锁，凡事有多种解决办法，但最有效的办法我认为只有一种。面对的全国职业院校都是省、区、市的佼佼者，实力不凡，想要在强劲对手中脱颖而出，着实任务艰巨，挑战不小，压力巨大。另外，兄弟院校的成功经验值得学习和借鉴，拿来的方法未必就很实用，还需要根据本校的学生现状制定适合自己的训练方法。根据近三年的摸索和实践，总结以下几种训练办法：

（一）头脑风暴法。

园林景观设计是具有设计思想灵魂的工程。聘请区内外知名专家以身说法，把自己设计中标的作品作为教学案例，做到深入浅出的讲解和剖析。大量成功案例的讲解为学生打开了设计的一扇窗户，培养了良好的设计意识和设计思维。通过专家的讲解，使学生清楚设计是科学性和艺术性工作。

（二）现场考察观摩法。

根据训练实际，选择时机，确定有代表性的公园绿地、街头绿地、单位附属绿地、住宅区绿地，带领学生身临其境感受园林绿地之美。启迪心灵，开阔视野。要求学生对现场观察的场景手绘，并用测量工具测量，感受空间比例大小和尺寸，还要标出植物层次和植物名称。

（三）模仿法。

结合居住区绿地，选用大量参考案例，仔细研读，参考模仿。感受案列成功的设计理念和设计手法，汲取营养，从理论上不断提高鉴赏认知能力。

（四）自主创作法。

指导老师首先给学生要提供不同空间住宅小区CAD图纸或电子图，并注明周围交通和其它环境。学生根据不同形状的空间布局，运用专业知识进行规划和设计，并写出设计说明。这一作法能够促使学生通过大量的案例训练，提高设计能力，培养设计思维。

1、学生自评。

学生每完成一个案例，每个学生写出评价，包括两个方面，肯定和否定，肯定作品的亮点，指出作品的不足和欠缺处。学生自评促进学生自我反思，不断修改，提高作品质量。

2、学生互评。

园林作品，仁者见仁，智者见智。通过互评，使学生提出自己的看法，鼓励学生有什么就说什么，站在专业的思考角度评价。通过这种形式促使学生交换看法和思想，博采众长，为我所用。

3、老师点评。

老师所评只是个人看法，仅供参考，不要求学生一定采纳。鼓励学生对老师的点评提出不同看法。指导老师要创造民主、平等、和谐的师生关系，提高训练效率。

五、训练步骤和过程

（一）深入居住区绿地，考查学习评价。

园林景观设计的设计对象和主题是居住区，首先确定银川市区不同风格的具有典型代表性的居住区作为考查对象。带领学生，深入居住区，让学生亲自感受，并动手测量园路，园林建筑与小品等，手绘居住区的一些重要节点。通过这些活动，进一步认识植物，学习植物的配置，景观的造景手法，规划布局，并发现问题，提出自己的解决办法。不断提高学生的规划设计意识和设计能力，形成良好的设计理念。

（二）培养设计思想，提升设计能力。

园林景观设计不是一项单纯的技能训练和机械运动，对人的全面素质提出更高的要求，主要表现在以下几个方面。

1、掌握园林规划设计程序。

（1）掌握资料，熟悉场地。

在技能大赛的训练中，提供的只是一张居住区绿地地形图，首先通过读图判读以熟悉场地，尽可能多地获取相关信息，搞清楚居住区的出入口，楼群布局和其它场地现状。

（2）确立设计初步方案。

通过前面对地形的分析和研读，结合居住区的使用功能，手工绘制出初步方案。

（3）深化方案，形成总体规划方案。

根据居住区的用地性质，体现使用功能，满足人的心理需要，规划出园路广场、假山水景、园林建筑、园林小品和植物配置等。方案的构思立意，必须要求学生具有创新思想，体现时代特点和发展需要。

2、提高文字表达和组织能力。

园林景观设计文字说明不超过300字，要求言简意赅，条理清楚，重点突出，与设计图一致。这就需要学生具备较强的文字功底，较强的文字表达能力。针对这个问题，在平时的训练中，让学生学习和多读有关文献设计说明。每一套方案都要根据规划设计内容拟定文字说明，反复修改，不断推敲，提供语言功底。

（三）创新思维的培养。

园林景观设计是一项艺术创造或艺术创作，不能固步自封和墨守成规，时代需要具有创新意识和思维的设计人才。在平时的训练中，鼓励学生大胆创新，推陈出新。一方面要根据社会发展需要，贴近需求，符合国家产业发展，如绿色生态、节能环保等。另一方面，鼓励学生不受已有事物的影响，不受老师的想法限制，借鉴国内外的最新设计理念和设计思潮，贵在创新，运用形式多样的设计手法进行自由创作。

（四）刻苦训练，反复模拟，积极备战。

在实际的训练中，事先设置若干个案例。每一个案例都不一样，在案例的选择中代表不同的类型。每一个案例就是一个训练任务，开始在训练的初期阶段，时间上没有严格的限制，根据要求，按照赛程完成即可，然后，老师点批并提出修改建议，学生再行完善和提升。到了中期，学生的电脑操作比较熟练，在保证质量的前提下，要求提速，效率和质量并重，成图规范，构图要件缺一不可，方案质量较前期要有大的变化。赛前二个月，一天一套方案，并且严格要求在规定时间内完成，上午模拟，下午老师评点，学生再修改再完善，不断增强比赛水平。

（五）调适心态，增强心理素质。

在平时的训练中，不断鼓励和关爱学生。根据学生出现的各种异常情绪，采取形式灵活的方法，耐心开导，排除不良情绪，不断调整心态，以积极的心态适应训练和投入训练。

六、结束语

比赛结束，针对训练和参赛的过程，对有关出现的各种问题进行梳理并总结经验教训，发扬好的做法，弥补短板，撰写总结报告，提交学校参考。

与兄弟院校相比，我们训练的景观公共空间类型还是偏少，时间较短，与兄弟院校的差距较大。建议学校能给与更大的支持，训练及早入手。另一方面，学校支持参赛队提前最少一个月到达比赛地，以利于适应性训练。总之，通过国赛促进本专业实现“以赛促学、以赛促改、以赛促教”的目的。

职业生涯规划大赛总结 篇4

“学业，职业生涯规划”

活动目的：

通过“学业，职业生涯规划”为主题的征文活动，使我院在校大学生对自己的人生进行规划，对自己的人生道路有一定的认识，树立自主意识，增强紧迫感和压力感，感染力和号召力。学会做人，学会学习，学会做事。全面建设和谐校园。推动我院各项建设再上新台阶。

活动时间：20xx年5月28日至20xx年5月30日活动地点：质监学院前院参与人员：全院学生主办部门：学生会学习部申请资金数额：50元活动人员的分配

1、板报组成员制作活动展览板。2、学习部成员分为两组，分别在5月29日上午和下午对报名同学进行帮助活动的主要流程：

1、向全体学生宣传“学业，职业生涯规划”征文活动。2。对全院进行作品征集。3。邀请嘉宾评出优秀作品。4。像全院展示优秀作品。

征文要求：

1、以“学业，职业生涯规划”为主题

2、体裁：文体不限，诗歌，散文，议论文等均可;

3、字数：800字以上;作文必须是原创，紧扣主题，要求字迹工整，感情真实，内容积极向上，不得抄袭，一经发现，将取消评选资格。

4、请在作品正面注明作者的姓名，班级。活动具体过程

5月27日板报组制作本次活动的展览板

5月28日在质监学院前院，宿舍楼前进行报名活动，同学们积极性很高，报名踊跃，共有50人报名。

5月29、30日对作品进行收集整理。

5月30日对参赛作品进行评选，评选出优秀作品，进行评奖。

5月31日制作展板，展示获奖作品，写通知张贴本次获奖选手名单。6月1日为获奖同学发放奖品及证书。

报名及征文收集：

学生会学习部向在校学生发布关于此次征文比赛的通知。参赛选手于5月30日前将作品交于地办学生会学习部。

作品评选

由学习部成员对参赛作品进行评比

活动过程中应注意问题的：

1、同学们应按时到达集合地点;

2、活动前应准备好所需的物品，如：展览板，报名册，签字笔;

3、在活动过程中同学们应遵守秩序;

4、维持秩序和宣传活动时需使用文明用语。

5、本次活动本着“公平，公正，公开”的原则，对所有参赛作品进行评定。

活动预期效果：

通过此次“学业，职业生涯规划”的征文活动，让“学业，职业生涯”的概念更、加深入人心，完善自身的心理素质，积极挖掘潜力，学会正确认知、合理规划，形成初步目标构想，并主动实施、及时调整、认真准备、积极竞争。使同学们的校园生活更加精彩。

活动的意义：

“学业，职业生涯规划”征文活动，主要提倡同学们对自己的学业，职业，人生进行系统的，合理的规划。学业是学习自己的专业知识，为自己走向社会打下良好的基础。职业是参与社会分工，利用专门的知识技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。学业与职业的关系是相辅相成的，学业提升我们的知识，而职业则是把知识运用到实践中去。大学校园不仅是知识的殿堂，更是为日后能更好的在社会上立足打下良好的基础。要在大学期间的学习学到更多的本领，提高自己认识事物判断事物的能力。这是大学期间的主要目的和任务。作为接受高等教育的群体，努力学好专业课，勤奋探出人生路。消失的旧时光，在回忆的路上缓缓飘散，而新的曙光萦绕将我们带入了大学，开始了我们新的学业，为了人生不断努力。

活动对我们的启发：

大学阶段是过程，基于专业学习基础的职业素质培养;职业阶段是目标，在社会中学习和锻炼事业和生活的平衡。大学生应该明确自己在学业，职业生涯上的每一步，为未来奠下基土，努力学好专业课，勤奋探出人生路。只为着一个亘古不变的真理：永远都只有根基稳固的大厦才能在风雨中坚挺依旧。

获奖名单

一等奖：李青11—2

二等奖：刘帅娟11—2孙双双11—8

三等奖：张维通11—2吴鸿渊11—8刘丹11—5优秀等奖：孙莉霞11—5王迪11—8林越11—2

学生会学习部

20xx年5月31日

活动宣传展览板：

职业技能大赛总结 篇5

一、2011年

参赛项目：全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛“机械零部件创新设计与制造”项目 参赛地点：河南职业技术学院

参赛人员：教师选手：常英丽。学生选手：秦帅旗、梁累累、潘相贺。指导教师：周永情、王西建。

取得成绩：此次比赛共有16个代表队，取得教师组第六名，学生组第十四名，获得优秀奖。

二、2012年

参赛项目：全国职业院校技能大赛高职组河南选拔赛“工业产品造型设计及快速成型”项目 参赛地点：河南职业技术学院 参赛人员：黄冰勇、潘相贺。指导教师：周永情、常英丽。

取得成绩：此次比赛共有12代表队，第十一名，获得优秀奖。

三、大赛比赛过程中的总结

一是基础考试中的发挥，这个环节还算比较正常，由于这方面准备比较充分，在比赛中都发挥了自己应有的水平，也取得了相对而言较好的成绩。

二是产品造型编程和数控加工与仿真方面的发挥，这次造型编程比较简单，准备也比较充分，但在赛前通知我们不能用CAXA造型编程，对学生的影响比较大，因为学生在来比赛之前一直练习的是CAXA造型编程，学生没有发挥出自己的水平。在仿真方面，由于客观的原因，许多参赛选手都发挥不理想，这与计算机的硬件和仿真软件有关，当然最主要还是自己的不足和临场经验造成的。

三是数控实操中的发挥，学生在这个环节中由于实操练习较少，而且学校没有真正的华中数控系统机床，学生对机床控制面板不熟，甚至出现了不会换刀的失误，学生从开机一直到工件加工完的整个流程中疏漏了换刀动作，造成了学生在加工过程中在换刀动作中浪费了不少时间，而且加剧了学生的紧张感，致使学生没有发挥出自己应有的水平。

四.比赛的经验总结

由于是参赛准备不充分，教师和学生都没有经验，故发挥普遍不理想。存在问题如下：

1.时间短，准备不足。比赛从接到比赛通知到比赛时间就相差十五天，相对而言时间短，任务重，队员选拔用了一周时间，培训只有一周时间，而此次获得一等奖的河南职业技术学院，鹤壁职业技术学院早在半年前就开始训练了。

2.经验不足。对比赛内容不是很明确，也没有相关的辅导书籍，造成学习及辅导没有针对性，浪费较多的时间和精力，在比赛的前一晚才知道比赛的相关细节要求，有针对性的训练几乎没有，而河南职业技术学院，鹤壁职业技术学院早在一个月之前就开始了有针对性的训练。3.比赛设备不足，我校没有真正的数控机床，只有一些小型模拟机床，而比赛大部分需要数控机床加工操作，学生在参赛培训之前没有见过真正的数控机床，在培训时才第一次操作真正的机床，而河南职业技术学院，鹤壁职业技术学院有成套的数控设备，学生平时就练习的很多。

职工职业技能大赛总结 篇6

2014年10月

为了激发广大职工学技术、钻业务、练硬功的热情，鼓励全公司家庭服务人员学习和掌握新知识、新技术，建设一支高素质的职工队伍，今年7月份，我们在全公司范围内深入开展了职工职业技能大赛活动，取得了较好的效果。回顾今年的职工家政服务技能大赛活动，有如下四个特点：

一、组织协调好。

公司工会对技能大赛高度重视，专门成立了以公司经理长尹霞为组长、工会主席贺芳英为副组长、各分店负责人为成员的活动领导小组。我们采取了从人社局的全国技能鉴定试题库出题和组织专家阅卷等措施，体现公平公正的原则。我们还设立了物质奖励标准，加大了奖励力度，除一次性奖励2000元、1000元、500元外，还对前五名的选手分别授予“技术状元”、“技术明星”、“技术能手”荣誉称号，并对获奖人员的考核成绩，记入本人档案，作为今后晋级、评先的重要依据。以上举措的推行，确保了活动顺利开展。

二、比赛工种多多样化。

公司统一组织的比赛工种就有育婴师、养老护理员、家庭服务员、保健按摩四个公种。除技能专业以外还创新的加入了口试和才艺展示的环节，占总成绩的30%，考察了参赛者的综合素质和水平。比赛中，参赛者才艺展示部分异彩纷呈，有歌舞表演，器乐，还有魔术表演，让我们看到了家政服务员多才多艺的另一面。

三、参与人数多。

各分店高度重视，各分店前台负责人积极组织初赛，遴选最优秀的职工代表参赛。利用微信、qq群、短信通知的形式广泛宣传。其中参加育婴师人数达到200人，家政服务员158人，养老护理89人，保健按摩48人，最后选出进入决赛52人。

四、活动效果好。

本次活动工会组织发挥了巨大作用，组织严密，参与面广，效果明显。通过技能大赛全公司各工种优秀选手脱颖而出，有4名同志被授予“技术状元”称号，8名同志被授予“技术明星”称号，20名同志被授予“技术能手”称号。职业技能大赛激发了广大职工的工作热情，全公司出现了“全员学技术，个个争状元”的大好局面，掀起了比、学、赶、帮、超的劳动竞赛高潮。目前，全公司职工正在以职工职业技能大赛为契机，立足本职，勤学苦练，不畏困难，顽强拼搏，争取圆满完成我公司今年的各项工作任务。

职业规划大赛总结 篇7

1 职业生涯规划大赛现状

职业生涯规划大赛旨在进一步普及大学生职业生涯规划知识, 引导大学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观, 提高大学生就业、创业技能与实践能力, 从而促进大学生就业、创业。职业生涯规划在就业压力越来越大的今天显得尤为重要, 于是, 各大院校都很重视学生职业生涯规划的引导, 除了开设职业生涯与就业指导课之外, 还将大赛列入非常重要的位置, 积极鼓励学生参加。

绍兴市从2010年开始组织大学生创业大赛, 2010年, 我院有两个项目获奖, 其中环保旅游用品推广项目取得了二等奖并获得了7000元的资金指导。2011年, 共获得了三个奖项, 其中一个三等奖和两个优秀奖。在2012年绍兴市第三届大学生创业大赛中, 我校参赛学生分别获得一、二、三等奖, 创参加市大学生创业大赛历史最好成绩, 我校也是全市参加此大赛成绩最好的两所学校之一。2013年, 我院的前沿文化传播项目获得二等奖, 微订购生活服务APP项目、益峰电器—食物垃圾处理器项目获得三等奖, 博旭信息技术工作室和印象图文工作室获得优胜奖, SQ高校消费、新城崛起、创意电商、猴哥DIY工坊、我爱DIY皇室一族五个项目获得鼓励奖, 获得创业引导资金总计23000元。可喜的成绩成为我们一直向前努力的动力之一, 但是, 在经历了每一场比赛之后, 我们都觉得每次的比赛开始后, 作品或者学生的表现都出现着很多问题, 比赛就想是游击战, 那有问题那里去打一仗, 非常的辛苦和无奈。我想, 这和对学生的职业生涯引导存在的问题是分不开的。

2 职业生涯规划大赛折射的问题

2.1 宣传上存在漏洞, 辐射面不大, 学生情感上不认同, 参与率低

从每年组织的情况来看, 大赛对学生主观意识的影响是正方向的, 组织形式顺利。但目前学生参与大赛的情况非常不理想, 超过半数的学生没有参加过大赛甚至对大赛情况不是很了解, 参与率极低, 这和学生的主观愿望是背道而驰的。[1]究其直接原因, 那就是大赛的宣传上仍然存在着漏洞, 导致大赛对学生的辐射面不大。现阶段, 大赛主要宣传方式仍然注重于短期宣传, 在比赛前把相关的政策信息通过班级或者辅导员告知给大家, 形式也拘泥于喷绘、海报、短信等方式, 没有充分利用就业指导课的潜在发觉能力, 也没有充分利用同学们之间的情感互动参与, 同时很少将此类信息运用于微信等同学们比较感兴趣的方式上面, 参赛形式也是通过分院报名, 这样的选拔比较单一, 无法充分调动起大家的积极性。

2.2 评委选择无法周全, 主观性评价多于客观性评价。对公平和公信力有一定的影响

主观性评价多于客观性评价, 是对公平和公信力有一定的影响的。虽然在比赛开始前, 学校已经制定了相关的评分标准, 要求从自我认知、职业认知、职业决策、计划与路径、自我监控、参赛作品的设计思路等方面来进行评分, 但里面的具体评分标准仍然是主观性评价多于客观性评价。另外, 就从评委的选择而言, 也出现一些问题, 比如评委一般由校内老师、校外职业规划老师、企业负责人组成, 不少是对一个领域有深入的研究, 但对很多行业也是陌生的, 这样也会出现主观倾向性。整个大赛, 没有一套系统性的评估程序, 没有对各个环节的成绩阳光录入, 很多成绩的公平和公信力是得不到支持的。[2]

2.3 比赛意识有待引导, 学生对竞争意识的介入太激烈, 综合素质的影响程度有偏差

从比赛的过程和结果来看, 很多学生注重的是项目的竞争性, 这样对竞争意识影响最大, 对动手能力、团队精神、学习积极性、心理素质、创新能力、自学能力、专研精神、实践课学习方面有一定影响力, 对工作态度、职业角色适应期、与企业签约、企业岗位等具有积极的作用, 这是不错的。但从调查来看, 声望地位和追求新意一直排在最不受重视价值尺度的后两位。不重视声望地位意味着对工作是否受到了他人的尊敬和重视并不在意工作更多的是带来自身的满足感;不重视追求新意以为不太愿意工作频繁变动。在没有解决物质问题之前, 精神上的满足还是奢望。总体而言体现了一种保守、自我、现实的精神状态。[3]这就又反应出, 学生参与比赛的目的是大赛的成绩, 而非远期的规划, 这是竞争意识过度介入的体现, 对综合素质的提升会受到一定影响。

2.4 对学生的法律引导不够, 知识产权方面的维权意识不强

比赛对学生的综合指导往往是不均衡的, 对于计划书的创作、风险的评估、市场的影响比较到位, 对实际操作中的合同指导、债权关系、风险规避、知识产权的保护、劳动争议涉及不多, 没有一个完整的体系。尤其在知识产权方面, 很对学生都是运用了其他成功的案例, 但这可能就是踩了合理使用的边界线, 合理使用他人的知识产权, 是项目恪守的行为准则, 但不少同学虽不以盈利为目的, 但也是奉行“拿来主义”, 直接为己所用, 连个出处都没有标明, 这显然是不合理的;另一方面, 项目自身的保护不够, 我们不能侵犯他人的知识产权, 但也要保护自己的知识产权, 知识产权在保护的前提下才得以发展, 尤其是一些发明类的作品, 如果不对其有适当的保护, 也会被别人拿去直接占为己有, 获得不法利益。

3 从大赛中引导高职学生职业生涯规划的对策

3.1 建立全覆盖的参与制度, 解决好个体与全体的关系

建立全覆盖的参与制度, 将大赛嵌入人才培养, 理顺集训与常规教学关系。转变教育思想, 营造职业规划氛围。虽然职业生涯规划的理念从入学开始就灌输给学生, 但是学生从中受益的离散程度很大, 所以对项目的选拔不能只靠指导老师的“火眼金睛”, 也不能只靠学生的报名, 而是要发动所有的学生, 利用微信等学生比较愿意去接受的通信工具, 将这一活动理念进行全覆盖, 从而让学生推荐学生, 让项目推荐项目, 让个体推荐个体, 达到全体参与的效果。

改变初赛形式, 将个体融入全体。初赛的形式也可以灵活多变, 不一定使用项目与项目之间的角逐, 还可以是项目与项目之间的联合, 达到强强联合的效果, 使项目也变成新时代的复合型项目。复合型人才是经济一体化的现代急需的, 复合型的项目也许能在竞争激励的商业环境中崭露头角。

3.2 制作严谨的评估程序, 使参赛过程阳光透明

评估程序是依据实现在规划大赛中所制定的评估标准确定的。可借鉴世界技能大赛的评估结果在比赛信息系统 (CIS) , 使比赛每一个过程, 每一次打分都有详细的电子记录。未经技术委员会的允许此评估标准不能改变。要开放办赛, 吸引更多的学生亲临大赛现场, 去感受和领略大赛人才的竞技水平与才华, 并可设计“试一试”项目, 让来观赛的学生能够对职业教育产生更多的兴趣, 对将来的就业产生美好的向往, 不再一直感叹自己的学业无成, 不再一直和游戏购物为伴。

3.3 明确竞赛的普惠政策, 在结果出来后接力进行

绍兴市制定了多个扶持学生创业的政策, 里面不少就是从职业生涯规划中可以体现的, 不少学生不少很明白相关的政策, 只是奔着奖金去参加项目, 一旦获奖以后就停滞不前了, 老师也在学生拿到奖状以后失去了鞭笞的动力, 所以很多项目在竞赛时是让观众们热血沸腾的, 在结束以后是如一潭湖水般平静无澜的, 所以后续跟进十分重要。比赛不能搞形式主义, 比赛获得的扶植资金也是用于项目的有效运作的, 这些普惠政策一定要以多种方式落实到每一个学生的心里, 让大家有比赛的激情, 也有后续努力的动力。

3.4 加强知识产权权教育, 提高学生的维权意识, 防止出现无意侵权

大学生职业生涯规划时必须要了解一些重要的知识产权知识, 如有时间和精力, 要努力学习《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国专利法》, 尤其是里面的合理使用, 更是很多学生学习的重点。在这一方面, 指导老师先要综合学习有关大学生创业的法律法规, 对侵权行为有一定的敏感性, 学生也要认真学习, 杜绝侵权, 同时也是为了保护自己的项目不收侵犯。

3.5 打造规划实践平台, 积极开展规划实践活动

实践平台里重要的一部分就是教师的参与, 完善教师参与指导学生参加规划大赛的选拔机制就可以在实践平台里首先进行。有些学校为了能在竞争中拿名次, 专门指定教室长期承担指导学生竞赛工作, 使得其他有兴趣想参加这项工作的教师没有机会。这就是十分不合理的平台, 既然是平台, 就是对所有的教师和学生都是一致的, 职业规划是实践性很强的活动, 可以通过创业园、创业工作室、实验室等是战地进行演练, 让学生体验日常管理、市场营销、财务管理等实践技能, 这为创业人才的培养也营造了一个良好的市场环境。[4]

职业生涯规划大赛是初探学生对职业规划是描绘程度, 里面很多精华是可以折射出来的, 大赛为教师从事职业生涯指导方面指明了方向, 也为学生真实的想法提供了预演机会, 通过大赛, 学生能适时调整自己的心态和目标, 这样的引导作用是十分有必要的, 所以, 我们希望这样的引导能越来越完善, 越来越成熟。

参考文献

[1]高洋.职业技能大赛对高职院校学生影响力的调查研究[J].教育与职业, 2014 (8) :177-178.

[2]刘东菊.世界技能大赛与我国职业院校技能大赛的比较研究[J].职业技术教育, 2014 (2) :55-61.

[3]杜拓.对高职院校学生职业价值观连续三年的调查和研究[J].职业教育, 2014 (39) :29.

职业规划大赛总结 篇8

入选理由 明确进一步提升技能大赛的社会影响、进一步完善全国大赛的办赛机制、提升技能大赛与产业发展相同步的水平的规划目标，按照“一次规划，分年实施”原则，指出未来三年全国职业院校技能大赛的发展方向，提出构建大赛体系、完善赛事制度、提升赛项水平、健全赛事组织的主要任务，为地方和职业院校组织比赛提供重要参考和指导，对“开创人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面”具有重要的推动作用。

主要内容 充分发挥全国大赛的品牌优势和宏观指导作用，完善全国大赛体系。牵头联合相关部门和行业组织共同举办好全国大赛；联合（委托）相关部门或行业组织举办好全国性职业院校特色专业技能比赛；支持举办好省级职业院校技能比赛和全国大赛选拔赛；鼓励职业院校举办校级学生技能竞赛和省赛选拔赛。界定参赛资格。高职参赛选手应为高等学校在籍高职高专类学生。中职参赛选手须为全日制正式学籍的在校生。五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，四、五年级学生参加高职组比赛。各级各类职业院校技能比赛均应根据比赛的内容或核心技术技能确定赛项名称，不以工种名称直接命名赛项；以岗位或目标任务要求的技术技能综合（组合）运用水平、比赛任务完成质量以及选手素质水平为评判依据，设计比赛的形式、内容和设置奖项；团体赛须包含对团队合作水平的考察内容；逐步杜绝以单一技能作为比赛内容的奖项设置和赛项设置，减少团体赛和个人赛混合设奖。成立中国职业技术教育学会院校技能竞赛工作委员会。委员会按照教育部统一部署，逐步承担大赛执行委员会办公室的部分具体工作。建设专业化的赛事管理团队。加强大赛核心专家队伍建设。

全国职业技能大赛总结（模版） 篇9

2014年“峨胜杯”全国职业院校建材类专业学生职业技能大赛(决赛)于11月8日在四川绵阳开赛。来自全国25所职业院校的90余名学生将参加建材化学分析(硅酸盐产品的原料、半成品、成品化学分析)和水泥物理性能检测(GB 175-2007水泥物理性能指标检测)两大项目的竞赛。

本次大赛是在中国建筑材料联合会的指导下，由全国建材职业教育教学指导委员会主办、绵阳职业技术学院承办的首届全国职业院校建材类专业学生职业技能竞赛活动。大赛每项竞赛均包含理论笔试和实际操作两项考核，综合成绩由理论竞赛成绩((40%)和操作竞赛成绩(60%)合成，设团体一、二、三等奖，个人一、二、三等奖和优秀指导教师等奖项，按高职组、中职组分别计奖。参加此次技能竞赛也让我得到了成长和锻炼，主要的收获分为以下几点：，一、增强了实践操作能力

因为比赛成绩是由理论和实践操作两部分组成，所以在比赛前期准备时进行了大量的实验训练，针对部分操作过程复杂、结果要求精确、比赛分值较大的实验，基本上都是每天都会操作练习。正是因为通过了这种周而复始地反复练习，才是自己对水泥全套物理检验有了一个更加熟悉而又清晰的认识，对于每个实验的步骤、要求、注意事项都有了很大的改善，并且能够比较流利地去完成各项实验。

二、巩固了实验理论知识基础

在比赛前期理论试题预测中，老师和我一致觉得此次理论部分应该和实验有关，所以在理论复习时我们查询和下载了与实验相关的所有国家标准。以前做实验时，总是通过网上流传的视频及自己对实验的理解来操作，但是当我细读标准后才发现自己的做法非常不标准。不管是从实验的具体操作手法，还是实验指定专业器材上来说，我们都发现了自己的理论认识的不足及实验步骤的不规范。通过细读国家标准规范使我熟悉实验流程的同时，并掌握了标准中的各项注意事项和标准要求。

三、结识高校同学，增进彼此交流

代表学校来参加此次比赛的选手，均是通过学校组织地技能竞赛层层选拔，成绩优异、综合素质相对较高的同学。所以，此次大赛为我们各校选手也提供了一个认识、交流的平台。因为均代表学校而来，所以彼此之间都很尊重，通过相互之间的沟通交流，我们也了解了一下其他的学校的相关的信息，例如专业的设置、课时的安排、就业的方向及大赛的准备工作。同时也交流了一些个人学习的心得及人生规划的目标，我们坦诚相待、促膝长谈，在交流中查漏补缺、取长补短，真诚地去向对方请教、学习。赛后我们也建立一个学习交流群，将继续保持联系，延续了大赛的友谊，也增进了彼此的感情。

四、锻炼了自身能力，留下美好回忆

首先，在比赛的前期准备中增强了自己的动手实践能力。而且，我个人认为，参加大型比赛，前期准备固然重要，但临场发挥也是比赛的关键。在此次比赛中，因为排在一号，做实验前和做实验时难免会紧张，比赛时也曾因疏忽而犯了一些小错误。但当时在比赛现场眼观六路、耳听八方，通过自身心理调节，临场应变及时弥补了过失。最终克服了种种恐惧，并顺利完成了实验。并且在比赛中，突发意外状况时，要机智、灵活的与裁判沟通交流，尽最大努力去维护自己的权益。通过此次比赛，让我感受到了国家级大赛的氛围。从出发到比赛，以及最后返程，这个过程中给我留下了许多开心、难忘的回忆，丰富了我的大学生活，为我的大学经历留下了浓墨重彩的一笔。

当然，通过此次比赛，依然发现自身存在的不足和需要改进的地方，主要分为以下几点：

一、理论准备不够充分

在此次比赛中，理论部分分值为40%。在前期准备中，复习重点集中在了实验流程及注意事项上了，但考试重点却集中体现在水泥煅烧及制成了，导致理论准备不足考试成绩不够理想，也造成最终此次比赛综合成绩排名中等，未能取得优异成绩。通过此次比赛让我感受到，下次参加大型比赛时，必须细读比赛规程及注意事项，还有大赛通知中所推荐的复习资料，这些都是必须细读、熟读、熟背的基本知识。并且不能仅仅满足于能熟练掌握众所周知的基础知识，因为我们熟悉的，也一定是其他参赛选手所必看的，相信他们为了取得优异的成绩也会熟背那些知识，这样大家就在同一水平上，不能有效的拉开差距，便更不能保证自己取得较高的成绩。所以参加比赛，理论部分在踏实的掌握基础知识的基础上，进一步加深相关知识的学习和熟悉，这样才能确保自己取得更加优异的成绩。

二、实验操作技巧不够纯熟

此次比赛结束后，从老师那里得知，此次实践操作，过程分得了八十分左右，满分一百。在比赛时，个人感觉一切良好，并没有太大的失误，原以为能得到一个较高的分数，没想到会差这么多。这使我深刻的认识到：比赛前期，应该精心搜索、查看国家最新标准，严格按照标准规定步骤及方法进行试验练习，在上网查找相关视频学习时，必须确保实验者是按照最新标准在做试验，否则不予以学习，避免造成误导。并且在练习的过程中，要沉住气踏实练习，不能在适当练习后便骄傲自满、自以为是。更不能对反复的练习产生任何抵触的情绪，造成练习质量不佳，导致比赛结果不过理想。

三、心理素质有待提高

在比赛的过程中，遇到过自己从未使用的仪器，也出现过一些在平时训练时没有出现过的状况。事发突然，心理素质不高，造成当时惊慌失措，不能淡定、流畅地去完成实验，这也是此次实验过程的分不高的主要原因。所以，在平时训练时，因为反复练习，从量变到 到质变。通过多次练习，定能在娴熟的操作中找到自信，即使出现突发状况，也能冷静面对、灵活处理。任何一份自信，均是坚实的练习所积累的。所以平时必须刻苦练习，当比赛的时候，就应该还相信自己的付出，相信自己的能力，不要有任何畏惧。

通过这次比赛让我明白，只有不断努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，认真做好赛前准备，积淀方法，摸索经验，在学习中历练，才能促成自身的专业成长。比赛期间经常跟其他参赛者聊天，就会觉得自己比其它选手缺少一种厚度，看问题缺乏深度，要想在比赛中有一番出色的表现，没有捷径，只有靠自己，一步一个脚印，实实在在地去学习，去探索，去实践，去思考。

总的说来，这次比赛是一个大讲堂，让我开阔眼界学习别人；它又是一次大检阅，督促自己不断进步。

职业规划大赛总结 篇10

总结表彰大会顺利举行

2015年5月27日下午，应用技术学院于3教102举行了第三届职业生涯规划大赛表彰大会。学院党总支书记刘杰教授、团总支副书记李丽老师、学办主任徐勇老师、学办副主任舒丹老师和学办秦黎老师及所有参赛选手共计100余人参加了本次活动。

会上，舒丹老师对本次职业规划大赛做简单回顾点评。由学院党总支书记刘杰教授宣读了表彰决定并颁奖，此次表彰奖项涉及职业规划大赛班级最佳组织奖、职业规划大赛应用技术学院一、二、三等奖等类别。随后，由荣获校职业规划大赛二等奖的聂玉婷同学就自己参加两届职业规划大赛的心路历程和心得体会与在场师生进行交流分享，令在座同学体悟到职业规划大赛对于指导人生方向的重要性和必要性。

最后，党委副书记李丽老师做出讲话。李丽老师在讲话中对职业规划大赛的成功举办做了充分肯定，对获奖的班级和选手表示祝贺，希望同学们能够发挥榜样力量，固化成果。同时阐明了本届职业生涯规划大赛的创新和进步之处，还对各班的参与积极性、决赛培训阶段的参赛选手所体现的个人水平以及临场发挥的状态等提出了更高的要求。大会在热烈的掌声中落下帷幕。

据悉，职业规划大赛作为我院学生素质教育品牌活动，已成功举办三届，得到广大学生的一致认可并形成了一定的影响力。本次大赛历时两个多月，涵盖职业规划大赛赛前辅导，职业生涯规划大赛初赛，决赛培训，职业场景模拟，总结表彰大会等系列活动。有力地传播和普及了职业规划理念，引导同学们学会科学定位自己的发展方向，通过对自身性格、兴趣、特长以及所处环境的客观、全面分析，充分认识自我、认清环境，积极应对社会就业形势变化，帮助同学们树立职业规划意识、竞争意识和危机意识，对提高学生的就业创业能力等方面产生了积极的作用和深远的影响。

附图：

学办副主任舒丹老师做职业规划大赛简单回顾点评

党总支书记刘杰教授宣读表彰决定

各位老师为荣获一等奖的选手们颁奖

校职业规划大赛二等奖获得者聂玉婷同学发言

充分利用职业技能大赛的平台 篇11

对学生素质的全面评价,普通教育有高考,而没有升学压力的中职学生有什么?如今,全国职业院校技能大赛每年举办一届,这是我国教育改革的一项重大制度设计与创新,通过这个舞台,中职学生找到成才的方向,职业院校找准改革的目标,企业找到拔尖的人才,技能大赛真正成为了实现“三赢”的重要平台。

改革开放30年来,我国高等教育经历了由精英教育向大众化教育的转变。在这样的大背景下,要实现可持续发展,要实现从人力资源大国向人力资源强国的转变,我国提出了建设创新型国家的战略。技术创新是其中重要的一环,这需要一批具有科学研究能力的学术型人才,而技术要真正成为生产力,则需要大量具有实际操作能力的实用型人才。职业技能大赛既是培养和选拔技能型人才的平台,也是对职业教育发展成果的检验。学生、学校、企业三方是技能大赛的参与者,他们如能结合自身实际,优势互补,必能在这一宽阔的平台上长袖善舞。

学生应通过技能大赛找到成才的方向。技能大赛让门槛里面的学生和门槛外的学生都看到了希望,希望的背后是对职业教育的信心和对成才的渴求。职业技能大赛能选拔顶尖的技能型人才,并使之脱颖而出;其他学生也能通过大赛明白企业需要什么样的人与什么样的能力,自己与优秀技能人才还存在怎样的差距,并在不断的实践和改进中找到自信和未来事业的发展方向。职业院校积极参加各级技能大赛或组织校内比赛,能鼓励学生走出校园,到工作一线锻炼技术,让“比技能”在校园里蔚然成风。这样的舞台,学生喜欢。

职业院校应通过技能大赛找准改革的目标。职业院校人才培养得好不好,不是由学校说了算,而是要得到企业的认可,大赛内容代表了企业生产的高要求,对学校的教学改革和课程设置是一种指引。通过举办职业院校技能大赛,能够把职业教育教学改革的理念逐步渗入到职业院校当中,形成一种推动改革、鼓励创新、提高质量的氛围。技能大赛是影响职业院校的“风向标”,能促进职业教育“以服务为宗旨、以就业为导向”办学方针的进一步落实,推动“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的不断完善,为广大职业院校建立了改革创新、提高质量的座标。而这也正是技能大赛的真正目的。

企业通过技能大赛能找到拔尖的人才。在现实中,很多行业企业对职业技能大赛的参与积极性高涨,部分企业还为技能大赛提供赞助,包括资金、设备和技术等多方面的支持。究其原因,职业技能大赛在比赛内容和比赛形式的设置上体现了对学生职业能力的考评与检阅,一些比赛项目适应国家产业结构调整和工业化进程的需要,技术层次和技术含量都非常高,企业能从技能大赛上发现拨尖的人才。在大赛上的优胜者往往成为就业市场上的“香饽饽”,一些企业在大赛的过程中就已经给学校发出了“人才订单”。

重视技能大赛,想方设法多培养高技能人才,对于促进经济建设和社会发展,对于加快我国高技能人才的培养有着重要的作用。但是,过于热衷技能大赛,其负面影响也不可忽视。一是把技能大赛过于功利化。有关部门对技能大赛的宣传和重视程度是前所未有的,甚至列入了领导政绩的考核范围,成为提拔的重要指标。很多职业学校开始寄希望于用技能大赛获奖的师生来做学校的“形象代言人”,为了早出政绩、多出政绩,学校甚至教育主管部门的决策者们重压之下制定各种重奖的政策,急于求成,从而造成“政策倾斜”,违背了教育公平的原则。二是教育资源的特许使用。不少学校都有“一切服从大赛”的不成文规定,参赛人员可以享有单独使用设备甚至整个实训室的特权,他们占用了过多的教育资源,直接影响其他同学享受教育公平。毕竟选拔出来参加比赛的只是极少数学生,而大部分学生是无缘于比赛大门的。学校的主要任务是教学而不是比赛培训,应该是通过比赛促进教学,而不是教学为比赛服务;应为全体学生的能力培养服务,而不仅是为参赛选手的培训服务。