学生逃课检讨书

学生逃课检讨书（通用8篇）

学生逃课检讨书 篇1

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。你还在对写检讨书感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书1

尊敬的老师：

X月X日，我由于自己一时报着侥幸心理，于XX老师的课，我提前走了，违反了班规和校规，造成了及其不好的影响，且影响了周围同学。

我知道，老师对于我的犯班规和校规非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

XXX

年月日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书2

尊敬的老师：

您好！

首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1—2节的xxx，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的.惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进学校以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是学生xx，对于昨天逃课的事，我感到非常后悔，老师，我真的错了。

作为一名大三的学生，马上就要出去实习了。这一年对于我们来说也是很关键的一年，早在我们大一的时候，会以为大三的课程任务轻松很多，但是我太天真的了。因为每个专业不同，课程安排也会不同，我现在就读的这个专业，便是相对于其他专业来说学术难度较高的一门，所学的专业知识非常多，涉及范围也很广泛，并且，我们还要拿到证书。

想要获得证书，就需要有很强的知识功底。我所学的专业恰好成了课程任务最繁重的专业之一。在学业任务繁重的时候，理应是我们最需要坚持的时候。上大学，逃课是一种发生率很高的现象，即便是在我们这样的好大学，置于会不会被老师发现那就是运气问题。

很不幸，也很幸运，我第一次逃课就被老师发现了。我也是因为一时的鬼迷心窍，想偷下懒，因为课程实在太多了，再加上我本身就是一个非常贪玩的人，所以在玩和学习之间，我选择了玩。

经过您的批评教育，我认识到了自己的错误，其实，在逃课的时候，我的心里慌慌的，因为，我是一个从来没有逃过课的学生，一直以来我都遵守校园的各种规章制度和纪律，但是这个学期的任务实在是太繁重了，我的压力也很大，我想要放松一下自己，于是便偷了懒，但是这次我逃课的过程中，我并不是很开心。我承认自己有侥幸心理，但是还是会担心会不会被法发现，

也好在老师发现我逃课，因为如果这一次我成功躲过了老师的点名，那么我就还会有下一次，下下次，这样我的学业成绩就会受到影响。大学不同于高中，很多知识点错过了就是错过了，老师不会在重复第二遍，当我们课余的时间想找老师解答问题的时候，老师很多时候都在忙，或者找不到人。

知识，只有我们学生去求，而不是老师求我们去学，学习是自己的事情，不论怎样，学习都是非常重要的。说压力大都是给自己找借口，作为一名成年人，谁没有压力？只不过都是偷懒的借口。

老师，对不起，我真的知道自己错了，保证不会有以下次，谢谢您的批评和指正！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书4

尊敬的老师：

您好！

我是xx，我今天违反了的规定，私自的离开学校，去外面了，这么一来就影响了的学习，也违反了学校的规章制度，让您失望了，我现在想了想给的情况行为影响非常不好，让同学们看到了我的行为，万一以后模仿起来，我就是不可原谅了，出去上网已经就违反了校规定了，而且是在学校上课的时候，我没有去上课，逃课出去上网了，这么一来就情节更加恶劣，我现在自责万分，我感觉自己的情况不容乐观，我也不希望继续这么发展下去，这对我是非常不好的，在接下来的学习跟生活当中，我一定会进一步的加强自己，我再也犯这种错误了。

在这件事情上面，我真的非常自责，我影响了我们班级的形象，作为一名学生，我真的真的很自责，因为我个人的一些原因，私自出去上网，这对一名学生来讲是非常恶劣的行为，今天我是在上课期间去上网的，由于自己不喜欢上课，做了一些不应该做的事情，存在着侥幸心理，所以我又去上网了，整整两节课的时间我都没有回学校，让您担心了，最恶劣的就是我的这种行为，一旦开了头，万一影响到别的同学，那就真的是不可原谅，所以我一定要做出深刻的反省，违反了学校的规章制度，就应该受到处罚，就应该接受处理，所以这次我一定会虚心接受学校对我的一个警告处分，现在这种情况影响已经很恶劣了，出去上网，对于学生来讲，本来就是非常恶劣的事情，我现在又进一步的让您失望了，今天我的行为实在不是一名学生，该做的事情做了，深刻的检讨之后，我意识到了这一点。

在未来的生活跟学习当中，我一定不会辜负了大家，我也一定不会再让这种情况继续发生了，因为这样子真的很不好，我也不会再用这样的心去对待整件事情，我也不会再让自己继续这么发展下去，一定会纠正好这些缺点，一定会让自己那些侥幸心里通通的消失，再也不会出现我今天上网的时候也是非常非常的担忧，因为存在着一些侥幸心理，我还是怕自己被查到，当时那种想法冒出来，我就后悔了，但是已经晚了，后悔应该是及时，而不是在我区上网之后才感觉到后悔世界上没有后悔药，我也不希望自己以后继续发生这种情况，把学校的规章制度放在一边，私自离开学再去上网，这一次我就违反了两条规定，第一条就是私自离校，第二条就是在上课期间逃课上网，这是非常恶劣的，已经严重影响到我们学校的制度了，已经违反了很多很多规章制度，一定要受到严厉的惩罚，我再也不会允许自己发生这种情况了，一定吸取这次教训，也希望在未来的生活学习当中规范自己，严格自己，请您给我一个机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生逃课检讨书 篇2

一、逃课原因

学生逃学旷课现象在每所高校都偶有发生, 造成这种现象的原因是多方面的, 其中有主观因素, 也有客观因素, 具体表现有下面几个原因:

1.学生自身的原因

(1) 缺乏自主学习的动力

现在的大学生多数为独生子女, 家庭条件优越, 没吃过什么苦, 并且从小到大的生活都是由父母安排, 所以缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。其中不少大学生好逸恶劳、贪图享受, 在老师和父母的牵引、扶持下跨越了人生第一关——考入大学。高考后, 他们以优胜者的姿态进入高等学府, 没有了老师的督促、父母的管束, 自己可支配的时间多了, 自己做决定的事情多了, 紧绷的神经一下放松了, 而懒散习惯也接踵而至。还有部分逃课学生是因为刚入大学, 还没有完成角色转变, 非常迷茫, 没有明确的职业生涯规划, 没有树立正确的人生观和价值观, 以为进了大学就是进了“保险箱”, 带着“混文凭”的思想, 不再吃苦去学习, 而是逃课或沉缅打牌、睡大觉、玩电子游戏来消磨时间。

(2) 对所学专业不感兴趣, 有厌学情绪

由于高中时期学习高度紧张, 学生忙于应付包括高考在内的各种考试, 很多学生都没有时间去发现自己真正的兴趣和爱好, 对自己今后人生道路缺少必要的思考, 有不少学生的高考志愿都是听从家长或亲朋好友的建议。有不少学生由于高考分数的原因, 当他们踏入高校大门后才发现自己的兴趣、爱好, 而自己的爱好与兴趣与所学的专业相距甚远。还有的学生自制力相对较弱、个人想法过于理想化、对专业尚不能完全了解等等, 导致学生不愿去上课。久而久之, 课程越缺越多, 相关的知识越来越难以理解和接受, 以至随着年级的增加, 只好利用逃课换得一时的躲避, 最后导致退学。

(3) 忙于自身充电

这类逃课的学生往往成绩较好, 接受和自学能力较强, 利用课余时间, 通过自学就已经掌握了该掌握的知识。为了发展自己多方面的兴趣和爱好, 开阔视野, 于是逃课上图书馆涉猎群书, 或去听其他专业的课, 甚至进行社会实践。

(4) 追求刺激

有的逃课生反映, 有时候逃课仅仅是为了表现自己与众不同、有个性, 从中寻找反叛的快感。比如通过逃课感受网络游戏的刺激就是一种反映。

(5) 其他原因

有的逃课生, 偶尔确实有事, 却因怕麻烦或怕被老师拒绝, 采取不通过正常的请假手续而采取逃课的方式, 这种无组织无纪律观念逃课的学生为数不少。也有逃课生说, 上到第四节课时肚子就饿了, 所以逃课。另外, 急功近利的外部生存环境也是引发逃课现象的重要原因。迫于就业环境的压力和用人单位的择才标准, 一些大学生以逃课为代价博取名目繁多的“通行证”, 或者打工兼职, 积累社会经验, 增加将来就业的筹码, 等等。

2.教师方面的因素

(1) 教学艺术性较差

在调查中, 学生们反映, 一些任课教师在授课内容安排、授课方式、授课艺术等方面存在一定不足, 使大学生对课程不感兴趣, 甚至产生反感、厌课情绪。比如, 有些教师讲授的内容不联系生活实际, 较为干瘪空洞, 缺乏说服力;有些教师讲授的观点已经过时, 对大学生没有吸引力;有的教师讲课的速度过快, 学生难以跟上讲授进度。

(2) 考试方法不当

这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试, 一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容, 没有去听课的学生, 在考试前, 猛抄或复印别的同学笔记, “临时抱佛脚”也能过关, 甚至比上课认真记笔记同学考的分数还要高。有的教师为了“讨好”学生, 到临考前几周把考试题目告诉学生, 有的甚至把答案也写出来, 这样, 平时不来的学生只要临时突击几天, 就可以过关, 这就等于间接地鼓励学生逃课。此种做法值得我们好好深思。

(3) 上课纪律不严

一些教师对大学生出勤、课堂纪律等方面要求较为宽松, 甚至对大学生迟到、早退、缺课等情况不闻不问。这种松散的课堂管理制度在一定程度上助长了大学生逃课现象的滋生和蔓延。

3.学校方面的原因

(1) 许多学校的专业设置和教学内容仍然没有摆脱计划经济的模式, 教育脱离市场的现象十分严重, 使学生感到学不到实际应用知识, 即使听课, 走上社会也没有什么用处。这种教育模式使得对那些学习中规中矩, 对老师亦步亦趋的学生, 在毕业后反而存在知识面狭窄、能力较差、适应性较弱等问题。

(2) 制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度, 当一个学生的逃课次数达到一定数量时, 学校应给予相应的处分。然而, 在实际中, 这些制度没有真正落实, 因学生旷课而受到处分的人很少, 这些制度对学生没有真正起到约束作用。

二、对策分析

1.改进教学的方式方法, 提高课堂教学的质量

教师必须舍得花苦工夫, 认认真真地备好每一堂课。上课的时候, 不仅要理清思路, 攻破难点、疑点, 而且应该站在学科前沿, 在内容上给学生以新鲜感和新奇感。在教学方式、方法上, 则应当注意多样化, 比如采用对话式、讨论式、质疑式的教学法, 增进师生间的沟通与交流, 突出学生的主体性地位, 发挥他们学习的主观能动性。同时还可以采用多媒体教学法作为辅助, 使教学效果直观形象, 增加信息量。学生进入教师创设的教学境界, 会把听课当作一种享受, 当然不会想到逃课。

2.改善师生关系

良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生在一定程度上来学校读书只是为了完成父母的心愿, 混张文凭。常常根据是否喜欢某一位教师来上课学习。所以老师要常深入班级, 与学生谈心, 参加学生组织的活动。在文化活动、学术交流中增进与同学之间的友谊, 慢慢培养学生的理想, 激发学习兴趣。

3.改变考试方法

原有的考试方法是教师划重点、考笔记、考书本, 以知识记忆为主, 使逃课的学生投机取巧得以过关, 甚至得高分。考试要以考察学生对知识的理解与运用能力为主, 考试内容灵活, 不以死记硬背的题目为主, 考试方法多样, 笔试、口试相结合或学生通过查资料、调查研究、撰写小论文等多种形式, 考察学生对知识的理解与运用能力。同时, 在评分时, 结合学生平时考勤、学习态度来评分。

4.加强思想教育, 激发学习动力

首先, 应加强学生组织纪律性的教育。把学生逃课结果与各种奖惩挂钩, 并严格按规定执行, 使学生自觉履行请假手续, 遵守组织纪律。其次, 增强危机感, 激发学习动力。学校有关部门应经常开展学习目的教育和就业形势教育。通过社会实践方式, 让学生亲身感受当今生存竞争的压力和就业形势的严峻性。同时要让学生认识到, 大学阶段是人生最美好的时光, 应该好好珍惜。大学教育是一个潜移默化的过程, 它给予学生的不仅仅是立竿见影的谋生的技能, 而更多的是做人、做事等方面的道理, 它可以全面地提高人的品味并能够受益一辈子。逃课打工或参加社会实践是得不偿失的舍本逐末的做法。学生明确了学习的重要性, 就会放弃实用主义和功利化的态度, 在大学这段人生最好的黄金时间发奋学习和“充电”。另外, 专业思想的教育应从新生入学抓起, 通过专门的专业介绍、新老生交流会、专业教师与新生的座谈等多种形式, 使学生了解本专业的方向、特点和前景, 让学生一入学就热爱专业。在以后的教学中, 时常体现本专业的重要性, 经常把最前沿的学术成果通过讲座介绍给学生, 使学生对专业始终充满浓厚兴趣。有了兴趣, 也就有了学习的动力。

5.加强学生考勤, 严格执行规章制度

对学生上课情况进行监督并严格执行规章制度是解决学生逃课问题的有效手段之一。这不仅需要班干部、任课教师日常的考勤登记, 还需要学院 (部) 和学校教学管理部门的高度重视, 经常深入课堂教学第一线检查监督。学生对逃课往往不以为然, 就是因为规章制度没有落实。所以, 对日常的学生考勤必须“动真格的”, 做到有检查、有结果, 严格按照制度办事, 该处理的坚决处理, 使规章制度在学生心目中真正有威慑力, 以维护制度的严肃性和权威性。

总之, 大学生逃课现象是一个十分复杂的问题, 表面上看是一个学生对学业的态度, 但实际上它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。因此, 要解决大学生逃课这一难题, 需要教学管理部门、教师、学生和社会的密切配合, 共同努力, 使课堂教学走上良性循环, 减少学生逃课行为的发生。

参考文献

[1]杨中伟, 桑大志.高校学生逃课现象的调查与思考[J].煤炭高等教育, 2006, 5 (24) .

[2]黄萍.高校学生逃课现象剖析及解决对策[J].华南热带农业大学学报, 2000, 1 (6) .

[3]柯羽.高校学生逃课行为的理性思考[J].浙江万里学院学报, 2004, 3 (17) .

[4]孙旭波.高校学生逃课行为原因及对策[J].铜陵学院学报, 2006, (5) .

[5]谈宗凡.高校学生逃课原因及对策分析[J].新西部, 2007, 12.

[6]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报, 2004, 3 (29) .

学生逃课了 篇3

【关键词】课堂气氛 班级管理 逃课

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.034

当手机传出那熟悉的铃声时，屏幕上显示出R的名字时，我赶快接了电话。

“老师，第四节课要上吗？”

“当然要呀。”

“可是我们班有的同学，已经走掉了。”

一听到这句，我脑袋一下子轰地炸开了，我心里气愤极了，心想“怎么高三了还这么不懂事，这是一刻也不让我省心。”

“谁走掉了。”

“男同学全走了去打篮球。”

“年段有通知早放学吗？11班的人呢？”

“11班的人都在安静地自习只有我们班的人走了。”

一听到这句话我更生气了，我恨不得马上冲回学校，然后把那些人一个个拽回来，“你现在进班级点名，我人在外面，现在没办法赶回来，晚上我去班级会好好处理这些人的。维持好秩序，那第四节课的老师呢？”

“我不知道呀。”

“好的，那没事，先去上课吧。”

在电话放下的那一刻，我气极了。脑袋里涌现了无数的想法，罚扫地，大扫除。转念一想这些方法都无法治那些顽固分子，尤其是男生。这时候，我想到同年级的主任杀手锏——叫家长。老虎不发威当我是病猫。我一边开着车，一边拿起手机准备致电给那些男生家长。可是车流太多了出于安全问题的考虑，我放下了电话。准备到学校再打电话。在回校的路上，我从气愤变成了愤怒到怒不可遏，可后来渐渐地气就消了点，心想“先到学校拿了缺席名单再好好的整治他们。”

晚自修，我提早到了班级，脸上带着怒气。我找R拿了名单，看到缺席了那么多，尤其有许多爱好学习的女同学也跑了，我更生气了。心想“柿子要挑软的捏，先把那些女生处理了，再整治男的。”

我叫了女S同学到外面，说了下午的事。

“老师，我们是看见楼下的班级先走，我们才走的，我是先回去洗澡的。”

“年段有通知可以先走吗。”

“没有。”

“那就是违反了纪律，你知道吗？”

“可是楼下的班级很多人都先走了。”

“很多人都那样做不代表那是对的，你知道吗，有一次我违章停车，被交警开罚单，我对交警说很多人，‘很多人都那样做’，交警就对我说‘很多人都那样做不代表那是对的。’”

……

那女生看着我，眼泪瞬间流了了下来，看着S的眼泪，我的心软了下来。

“老师，那我认罚，你怎么处理都行。”

后来我又叫了一男同学：

“W，你今天为什么先溜走。”

“老师，段长上次来我们班级通知说第三节课后就可以先回去，而且是楼下的人先走的。”

之后，我开始思索应该怎么处理这件事情才能双赢。不处理，不了了之肯定不行，这会影响这个班风，影响不好。可是事出有因，冒冒然然一刀切处理也肯定不行。现在已经是高三期末，我如果处罚太严厉，比如说请家长可能导致学生反感，师生关系恶化，搞得整个班级气氛糟糕，学生怨声载道究竟要怎么做呢？

第二节我走进班级，R偷偷递给我一张纸条：“老师，同学们不是故意偷跑的，他们有的真的是不知道就走了，你不要太严厉处罚他们，而且真的是楼下很多班级的同学走了，他们才跟着走的，我觉得好内疚。”

看着这张纸条，我很庆幸自己没有冲动请家长来。我想我一定要想一个办法，既可以处理这件事，正班风，又不打击去他们同学的积极性。那些先走的孩子也不是故意的，要怎么从轻发落呢？

在毫无头绪的时候，我抬起头望着班级的墙壁看着班规的时候我突然就想到了一个办法。班主任工作培训时，一些专家说班规的制定要只用正面的语言激励同学，尽量不要出现“不准，不要”。

对的，教育学生的主要是通过引导学生，树立榜样。那我何不如表扬奖励那些认真留下来学习的学生，树立榜样，把原来的批斗大会改为表彰大会。

第二节课快下课的时候我走进了教室“同学们，我要宣布一个好消息”。

同学们一下子懵了，眼睛里充满了疑惑。

“今天不少同学，第四节课溜走了，……”（全班都静了，那些先溜走的同学眼睛了充满了忐忑）我顿了顿“我不打算惩罚他们。”

“太好了。”其中一个先溜走的学生小声地说。

“不过，那些坚持留下学习的同学都可以得到由班主任我的苹果或橙子作为奖励，因为他们为了自己的梦想，坚持留下来学习，他们太棒了。”

“真的吗，太棒了！”（可以看出那些留下来的同学很开心，那些先溜走的同学的眼睛里有一些失落）

“不过下次，大家要记得了，在一些事情不确定的时候，先问问班长，再不清楚，让班长去问问老师，好吗。”

“好的。”

……

学生逃课检讨书 篇4

大家好！

由于我今天下午的纪律散漫，加上不够自觉，旷了第5第6节的英语课。惹了老师您生气，为此我进行了深刻地反思，终于意识到我犯了多么严重的错误。

虽然我只旷了两节英语课，但就是这两节英语课的逃课，我不仅违反了学校的纪律，伤了英语老师的心，并且还惹怒了老师您，并使您生气，最严重的是，我破坏了班级的集体荣誉和纪律，给班级抹了黑，在任课老师和同学们当中造成了极坏的影响。

我已经是一个步入大学的青年了，应该是到了不用老师操心劳累的年龄，可如今由于我的偷懒和散漫，旷了今天下午的英语课，我感到十分地惭愧。英语老师辛辛苦苦地为我们上课，而我却因个人的懒惰而逃课，在宿舍偷懒，使老师生气，我意识到了我犯的严重错误，现在我郑重地向老师您和英语老师检讨，希望您能原谅我。我对自己的逃课行为感到十分地羞愧和抱歉，我承认我的错误。

老师，我在此向您保证，从今天开始，我一定认真上课，不再随便逃课，并不再违反学校和班级的纪律，严格遵守校纪校规，重新开始。老师，我如今深刻地认识到我犯的错误了，今天的事情我永远不会忘记也不敢忘记，老师，对不起，我以后一定严格遵守班级纪律，好好表现，争取改正错误，并改变老师同学对我的印象。如有再犯，请老师重罚，请老师给我一次改正的机会，我一定会改掉散漫的纪律。请您看我的表现！

检讨人：

学生逃课自我检讨书 篇5

我们在犯错后，避免再次犯错，我们要通过写检讨书来反省，写检讨书一定要态度要诚恳、端正。那么问题来了，到底应如何写检讨书呢？以下是小编整理的学生逃课自我检讨书，欢迎大家分享。

学生逃课自我检讨书1

敬爱的班主任：

您好。我很清楚现在的我们处在一个什么样的阶段。高三，对于我们来说是一个非常关键之时期，因为即将面对的是人生中的一场大考---高考。而在这么关键的时刻，我却还任性的逃课去上网玩游戏，在事后我都觉得自己太不应该了，没有一点点的自控能力。我这样做不仅仅对不起我自己，更对不起日夜陪着我们学习的老师。

虽说我只逃了一节课，但是我内心是十分的懊悔的。因为我知道我在您和同学们眼里都是好学生的代表。今天在这里我向您作出检讨，并向您以及我自己的内心保证：高三期间绝不再逃课，绝不再上网。争取考个好大学。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是迟到——这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我特提出以下几点改正意见，好让自己和老师同学督促自己改正我的错误：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。

3.提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

4.好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。

5.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。

6、制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将期考考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!

对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故迟到了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书2

尊敬的xx老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对旷课这种不良行为的深刻认识以及再也不旷课的决心。

早在我刚踏进大学校门的时候，校领导就已经三令五申，一再强调，全校同学，不得迟到，不得旷课。可是今天下午我还是旷了一堂老师给我们精心预备的无比生动的课，错过了一次老师呕心沥血给我们制做的知识大餐。我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知著，由小及大，我作为学生干部、共青团员，有事没请假 给全班同学作了坏榜样造成了极恶劣的影响。对于我旷课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

3影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高 如今，错以铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到事情的严重性，错误就不可能发生。这所有的问题都归结于我还未能达到一个现代大学生该具有的认识问题的水平未能对老师的辛勤劳作做出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯错误的严重性 为此在以后的几年里 我一定会严格要求自己 在认真完成学业的同时，使自己的言行都与一个现代大学生相符合作为逃课的一分子，我觉得有必要对我们的行为做出检讨。如果我(们)这样做伤害了你的感情的话，我(们)要真诚的对你说一声对不起!我真心认识到自己的错误，以后会以此为戒，改正缺点，深刻检讨自己的错误，努力提高觉悟，完善自己。努力将期考试考好，以好成绩来弥补我的过错

望老师能在我初范，认识深刻，而且平时表现也不错的份上~从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书3

尊敬的物理老师：

在此我怀着深深愧疚的心情向您递交这篇旷课打球的检讨书，以深刻反省我的错误，恳求您的原谅。

回顾本人错误经过，当天下午由于一帮朋友邀约去市体育馆打篮球友谊赛。事先我没有想到会有课程安排就报名参加了，等到得知有物理课安排的时候措手不及。当时我的心里非常的矛盾，处于激烈的思想斗争当中，终于还是选择了去打球，原因是之前已经答应过了。可是我非常清楚，我的所作所为是旷课行为，是要被扣学分、受处分的。

现在您既然严肃地指出了我的错误行为，我也不好再做什么掩饰与隐瞒了。我对于错误没有任何的狡辩理由，只恳求您能够原谅。在以后的学习生活当中，我一定要特别注意观察学校的课业学习安排，再也不这样随意旷课了。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书4

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由?旷课是错的。所以我应该检讨!，我向老师检讨如下：

一、积极行动，追究责任，知羞而奋进。

这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。

对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。

然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的旷课发生了。

事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调-旷课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。

这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。

我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。

我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。

这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。

我要以这次旷课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为计003班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!

现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不旷课，不早退，并调整好心态，天天向上!

万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行旷课，实在是罪无可恕!

我不应该逃课!

短短1000字，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我逃课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课、上课、再上课。

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书5

尊敬的化学老师：

今天下午我们逃课去打球的行为确实触犯了学校规章制度，并且给您的教学心情造成了极大伤害，在此递交我们的检讨书。

20xx年xx月xx日，在这样一个阳光明媚、天气晴朗、万里碧空飘着朵朵白云的天气里，我们在中午刚好看了达拉斯小牛VS金州勇士的那场比赛，那场比赛小牛对112-103战胜了勇士对，赢得比较漂亮，只可惜阿联没有上场机会。然而，看完整场比赛以后，我们深深地感受到身上的运动细胞在加速代谢，顿时间非常有打球的激情。

下午第三节是您的化学实验课，我们就趁乱逃课去了篮球场打球。这期间我们混进了高二班级当中参加了他们的篮球课，事后我得知您对我们逃课的情况非常生气，我们也感到很揪心很紧张很慌张很懊悔。

总的来说，喜欢篮球不是一件错事，可是运动爱好不应该建立在耽误学业的基础上。身为一名学生，本职义务是学习，打球只是偶尔打打的，我们又不是体校学生，将来不靠篮球吃饭。因此，逃课去打球的行为是比较愚蠢的，是不能够放纵的。

在此，我向您保证，今后我们不敢再这样了!

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书6

尊敬的老师：

您好！

大学管理相对以往要松懈，这对经历过压力的我们感觉就如同进入草原的野马，放荡不羁。也开始变得更加无礼，就不大愿意学习想方设法逃课。

这已经是我第三次被老师抓住了，前两次老师都轻描淡写的原谅我，期待我能够明白道理，不在逃课，但是我却并没有听，反而更加大胆，也更加的无力，第三次逃课，还是被老师抓住了，我的过分举动已经让老师大为光火，老师遇到我这么一个不听话的学生非常生气，我明白，我以后不会了。

请老师原谅，俗话说的好，事不过三，这是我第三次，被抓住，我也明白了老师对我们上课还是监管很严格的，更何况大学的课程一样重要。或许我这样做能够得到一时的放松，但是到毕业之后将是我后悔难过的时刻。没有想透的人，就永远看不清楚那淡淡的薄雾，我这是把自己的长远目标放弃，选择了那个非常没有道理的偷懒，我这样不但违反了我们班级纪律更是严重违规，这样的事情做多了，已经让老师很失望，我也不敢在此犯错，令老师继续失望下去。

重新改正，是我当前必须要改正的问题，不能在继续这样下去了，这样不但是害了自己，更是严重的损害未来。逃课出去，并没有什么贴别的，除了外面玩就是躲在宿舍玩游戏，这样有什么意义，没有深入考虑，就没有看清楚这一点，还自己以为是的占了便宜，可是真的是自己占了便宜吗，其实这是最愚蠢的做法，更本就是一个非常牵强的自以为是，我以后不会了，毕竟三次了，而且老师能够三次给我机会，不代表还会一直给我机会。

我明白任何人都必须要重视一点，那就是对于自己当前的责任的重视，我忽视了一点，我不是一个人，更不是不需要学习，反而我需要认真的去接受学习才能够在大学掌握自己的力量，到社会才不至于没有一技之长连生活都不能很好的生存下去。

以前我一直都认为自己做的不够好，一个原因是我并不知道该如何去改变，一个是心中并不认为老师讲的东西是对的，我一直都懒散对待，非常的协大和放松，没有任何希望靠前发展的念头，永远都知识做着简单无聊的事情。不管是老师如何催都懒惰的不愿意改，但是当真正明白后我知道了是时候必须改正了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

学生逃课自我检讨书7

尊敬的老师：

您好!

首先我为犯下的错误深刻的悔过，由于自己的懒惰，我选择了逃课，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个高中的学生，上课不应该迟到，不应该逃课。然而现在，我却逃课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟!

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。逃课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进高中的以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。

我就像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，我现在都高中了，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

由于以前自己身上也发生过此类状况，受到了老师的批评，所以这些心里十分的难受，觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是这次老师却没有对我发火，并且耐心的.劝说我，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定用以下的行为向老师表达自己认错的决心：

向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不逃课。有事应该先向老师请假。提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。

学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己以前所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，让老师提出批评，并希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，特别是不会再无故逃课了。希望老师能够给我一次改正的机会，并且真心的接受老师的批评和教诲。同时希望老师在往后的时光里能够监督我，提醒我。我一定不会再让老师失望了。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将考试考好，以好成绩来弥补我的过错。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

学生逃课自我检讨书8

尊敬的老师：

您好!

学生主要任务是学习，就像老师忙着点名一样，本职工作不做好，还有什么理由?逃课是错的。所以我应该检讨自身存在的错误!

这次发生逃课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。校领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同校领导的这项决策，从这件事说明我的学习工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：“好好学习，天天向上”应是一个学生，不论是高中生，都应该时刻牢记的座右铭。对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的逃课发生了。事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

当前，全校正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和谐的声调。这件事在我班、乃至全校造成了极为恶劣的影响。这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

我要以这次逃课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全校在开展创建班风活动，做为xx班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。

对于我旷课的事情，让老师担心我的安全。本应按时出现的我未能按时出现，试问怎么不会让平时十分关心爱护每一个学生的老师担心。而这样的担心很可能让老师整天工作分心，造成更为严重的后果。在同学们中间造成了不良的影响。由于我一个人的旷课，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下未能得到提高，违背父母的意愿，实乃不孝。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，本人思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。试想，如果我对老师有更深的尊重，错误也不会发生了。

对于以上的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，特别是逃课这种损人却又不利己的错误。为了更好的向老师检讨自己，我决定向老师认错，写检讨书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。所以，我写下这篇深刻的检讨，向老师表明我认错的决心。

提高自己的思想觉悟。对各门课程都应该引起重视，并且要养成良好的学习和生活作风。好好学习，培养自己广泛的兴趣。作为学生，特别是新世纪的学生，学好学校开设的每门课程外，更应该培养自己广泛的兴趣爱好，让自己成为具有多种本领的人。这不仅仅是为了自己的明天，更是为了祖国的明天。

学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。制定学习计划，认真克服生活懒散、粗心大意的缺点，努力将考试考好，以好成绩来弥补我的过错。

我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!现在我已经认识到了自己的错误，打算今后改正坏毛病，坚持做到不逃课，不早退，并调整好心态，天天向上!万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行逃课，实在是罪无可恕!我不应该逃课!

寥寥数言，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我逃课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课。

检讨人：xxx

学生逃课自我检讨书9

我最敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心、我辜负了您的一番心血，事无巨细、见微知着，由小及大，我作为一名高中生有事不请假，给全班作了坏榜样造成了恶劣的影响，对于我逃课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

1、这样有事没请假，让老师担心我的安全、本应按时出现的我为能按时出现，试问怎能不会让平时十分关心每一个学生的老师担心、而这样的担心很可能让来势上课工作分心，造成更严重的后果、2、在同学们中间造成了不良的影响，由于我一个人的逃课，有可能激发一个欲逃课的同学的坚定决心，景象班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责、3、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高、如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误

4、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生、望老师能念在我是初犯，认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步、此致

敬礼！

学生逃课自我检讨书10

我最敬爱的老师：

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心。

早在我踏进校们，老师就已三申五令，一再强调，全校同学不得逃课。可是今天下午我还是逃了四节老师给我们精心准备的无比生动的课，一下子错过了四次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐。可是我都错过了，这莫过于人生的一大损失。

同时，老师，您的关心也令我深深地感动，您还是及时发现并教导我，令我下次不再犯。您是多么慈祥，多么伟大啊！我感激的泪水可以添满整个塔里木盆地；我因过分激动而跳跃的心可与唐山大地震相媲美；我浪子回头的决心可赛过女娲补天时的毅力。我坚决保证以后的上课除极特别的原因我一定会在课堂上认真听讲。对不起，老师！这次我犯的是一个严重的原则性的问题。

错误已像光天化曰下的凶器说出了一切事实。老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的 尊重不够，以后我将对老师有更多的尊重。对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于 如此。我辜负了您的一番心血，事无巨细。见微知著，由小及大，我作为一名高中生有事不请假，给全班作了坏榜样造成了恶劣 的影响，对于我逃课的事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思：

１.这样有事没请假，让老师担心我的安全。本应按时出现的我为能按时出现，试问怎能不会让平时十分关心每一个学生 的老师担心。而这样的担心很可能让来势上课工作分心，造成更严重的后果。

２.在同学们中间造成了不良的影响，由于我一个人的逃课，有可能激发一个欲逃课的同学的坚定决心，景象班级纪律性，也是对别的同学的父母的不负责。

３.影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。

４.思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。

之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代高中生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己 所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业地同时，使自己的言行都与一个 现代高中生相符合。

作为逃课的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的 错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。望老师能念在我是初犯，认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

此致

学生逃课反省检讨书 篇6

今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心。

我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我不应该违背老师的规定，我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。我要避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。

相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会逃课。

我这样做，直接造成了恶劣影响。作为一名当代小学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。

再次，我这种行为还在学校同学间造成了及其坏的影响，破坏了学校的形象。而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校的学风建设。

同时，也对学校形象造成了一定损害，我们应该去维护而不是去破坏它!对于这件事情，所造成的严重后果我做了深刻的反思。望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。

今后我一定会好好学习，不逃学，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!

检讨人：xxx

大学生逃课现象的教学应对 篇7

关键词：大学课堂,逃课,反思,解决策略

教学是各级各类学校的中心工作, 课堂教学是高校教学的重要组成部分。然而, 高校学生逃课现象在当前却日益普遍, 不仅出现大量显性逃课, 而且存在大量“隐性逃课”, 大学生逃课己成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。

何谓逃课, 一般是指没有履行正常请假手续而擅自不到堂上课的行为, 即显性逃课。除显性逃课外, 大学生隐性逃课现象也非常严重。隐性逃课是指尽管人在课堂上, 但没有认真听课, 而是在干其它的事情, 如睡觉、遐想、聊天或者自学其它知识 (如英语、计算机等) 。

为了避免学生逃课, 不少高校采取了各种相应的管理措施, 但收效甚微, 甚至引起了学生的不满, 但逃课现象仍屡禁不止。笔者认为, 大学生逃课现象如此严重, 高校教育工作者必须深入思考引起大学生逃课的原因, 积极进行高校教学改革, 才能有效地解决这一问题。本文对此进行了分析, 提出了教学方面的解决思路和对策。

一、大学生逃课原因分析

大学生逃课的原因包括教与学两个方面, 有学生本身的主观原因, 也有学校和外部的客观原因。

(一) 学生本身的主观问题

1. 理想和现实的落差, 使得学生自身缺乏目标和动力。

大学素有“象牙塔”美誉, 许多学生带着渴盼、梦想和远大抱负步入学校后, 理想和现实的落差让其始料未及, 甚至难以接受。若不能做好大学适应期的心理教育和引导, 一些学生往往会产生巨大的心理落差, 会对大学学习生活失去兴趣, 出现消沉、彷徨、颓废甚至逆反心理, 在行为上就容易出现逃课、厌学、无所事事等现象。

2. 学生因实用主义导致学习的盲目选择。

随着时间的推移和环境的熟悉, 很多学生发现大学并不像他们想象的那么美好。毕业后社会的要求、理想的取向与实际的出路的差距, 动摇了他们对专业的选择。于是一部分学生就试图通过自己的努力来改变现状, 也有一部分学生是为了毕业后有更好的出路而努力, 体现在学习上开始有选择地学习, 包括去自己喜欢的教师的课堂去上课, 或为考研做准备, 或为了考取形形色色的证书去参加社会上各种短期培训班, 而放弃了认为对自己未来影响不大的专业和课程。

(二) 学校和外部的客观原因

1. 高校专业、课程设置不够合理。

多年来, 我国高等教育专业结构、培养目标调整与教学内容和课程体系更新严重滞后, 使许多大学毕业生难以适应社会的需要, 一些大学生对某些课程不感兴趣而产生厌学情绪, 继而逃课。为了以后的就业, 部分学生不愿意呆在课堂里“耗时间”, 有的学生逃课去考驾照、学导游, 多积累点“资本”。一些当初选专业的时候, 考虑最多的是能进大学, 进入大学之后才发现对所学专业毫无兴趣, 在专业无法调整的情况下, 学习便成为一种折磨。另外, 陈旧的教材内容、选择的不合理、教学方法没适时调整、死记硬背的考试, 使得他们感觉课堂学习味同嚼蜡。

2. 教师教学缺乏个人魅力。

教师的教学, 包括教学态度、教学方法、教学内容和师生关系等, 对大学生是否愿意上课有直接的关联。有的教师缺乏敬业精神, 投入教学的精力不够, 只管教不管学;有的教师自身既缺乏精深扎实的专业知识, 又不具备驾驭课堂的能力, 对学生缺少吸引力;有的教师上课的形式太死板, 课堂气氛沉闷, 学生变成了抄笔记、看课件的机器, 大大束缚了学生主动性、积极性、创造性的发挥, 阻碍了学生独立思考能力的提高, 致使学生上课时感到“没劲”、“没意思”。

3. 教学管理不到位。

目前部分高校的教学管理, 主要强调对教师和学生的考勤, 只满足于教学不出问题, 对教学质量控制和教学效果的检查很多时候只是流于形式。比如教学管理部门通常以抽查教案、课件、教学进度表等作为检查教师教学工作的一种手段, 并以此作为考核教师工作成效的部分依据。但是这种检查只注重检查结果, 即只检查教师是否都完成, 而对其中的细节诸如教学方法的运用, 教学过程的设计, 教学内容的安排是否合理等, 则往往忽略不计。可以说, 部分高校的教学管理部门对教师的教学过程及教学效果是缺乏有效监控的。由于缺乏管理部门的过程监控和检查, 加上疲于完成教学之外的各种繁重任务, 有些教师对教学工作应付了事, 课前准备不足, 课堂照本宣科。这样的课堂, 逃之何妨?

4. 评价机制不够完善。

目前许多高校对教学成效的测量和评价手段比较单一, 大部分以课程考核为主要手段, 只重结果而不重过程。课程考核的方式虽然突破了单一的笔试形式, 采取了如口试、笔试、论文、实验操作相结合等多样化的考核形式, 但是在对考题的合理性、考核结果的客观性上, 管理部门没能给教师太多的自主权。对于考试课程的命题、评卷, 虽然提出了相关的要求, 但在监督执行的环节上, 做得不够到位。相当一部分考试课程 (主要为必修课程) 仍然没能突破单一的再现式考试手段, 部分教师在考试前还划定复习范围, 考试试卷考核学生记忆能力的记忆性题型多, 考核学生应用知识及创新能力的自主性题型少。因此, 很多学生不论平时是否认真听课, 只要考试前认真复习, 一般都能通过考试甚至考得高分。而选修课程的考核就更为随便, 大多以论文、作业、设计、制作等方式进行, 这类考核对学生的要求比较松动, 完成期限较长, 没有统一的评分标准, 弹性较大, 随意性较强。这种考核由于要求不严, 学生往往应付了事, 有些甚至抄袭别人的作品, 最后, 不论是逃课的没逃课的, 听课的没听课的学生, 只要交上作品, 都能顺利过关。很显然, 这样的考核和评价结果很容易让学生失去学习期待和学习动力。

二、大学生逃课现象的教学反思及解决策略

针对越演越烈的逃课现象, 只有对症下药, 才能有效遏制, 才能还原大学课堂的本来面目, 再现它应有的活力。为此, 我们应该做好以下几个方面的工作:

(一) 改革不合理的课程设置

对于目前与实际脱节的课程、只讲空头理论但不解决具体问题的课程, 我们要用能锻炼学生的动手能力, 能培养学生敏锐的思维能力, 能提高学生毕业后所需要的人际沟通、实务操作能力的课程取而代之。在确定课程内容、教学方法的时候, 改变唯上不唯下的原则, 充分考虑受教育主体——学生的需求, 及时把握时代的脉搏, 面向社会, 调整方向。重新调整公共课和专业课的比例, 调整理论课和实践课的比例, 删减一些内容陈旧、脱离实际的课程, 增设一些代表专业前沿理论的课程, 增设一些研究性的课程, 等等。课程设置只有跟上时代的步伐, 适应社会发展的要求, 符合学生的需要, 才能激活学生的学习动机, 激发他们的学习积极性。

(二) 改革单一的教学方法

教学过程并不是教师向学生进行的单向灌输, 也不是学生自身单维度的认知活动, 它是包含师生作为人而具有的情绪情感、意志品质、审美情趣及生活经验、文化知识诸方面系统的生命的交流。

课堂交流是教学的前提条件, 即便是在传统型的课堂中, 教师在课堂上实施单向的控制, 学生达到“神入”的状态, 教学才会实质性地发生。而目前部分高校教师的教学方式呆板枯燥, 采取单一的讲授形式, 拿几本教材僵化地灌输, 课堂上缺乏交流互动, 缺乏思考, 缺乏学术底蕴与研究。像这样的课堂, 很难给学生以学术与思维的启迪和熏陶。学生只能被动地听教材, 主体意识、创造意识严重枯竭。大学课堂绝不应该仅仅是灌输知识的场所, 而应该是学生学会如何思考, 学习人生态度, 学习社会经验, 完善思想人格的理想殿堂。

(三) 加强管理

教学质量是高校的命脉, 高校的教学管理其实就是对教学质量的管理, 而怎样把提高教学质量落到实处是高校教学管理中的重中之重。教学质量主要表现在诸如硬件、软件、过程、终端等方面。要提高教学质量, 抓硬件和软件的建设固然很重要, 但是, 如果对教学过程缺乏科学的管理和监控, 教学质量就无从提起。

如何加强对教学过程的控制与管理呢?笔者认为, 首先应该倡导师生参与教学过程管理, 形成教学管三方制衡关系。教师、学生以听课评课的方式参与教学管理, 并对教学的改进提出自己的意见和建议。管理部门则通过对学生和教师听课评课的反馈信息进行综合归纳, 及时发现教学中出现的问题, 及时反馈给任课教师, 督促教师对存在的问题作出相应的修正;同时通过对反馈信息的研究分析, 归纳出教学成败的原因, 并把成功的经验推而广之, 让教师能更好地扬长避短, 从而提高教学活动的效率和效果。

其次, 抓好教学测量与教学评价的管理环节。要保证学生成绩的客观真实, 考核命题的合理性与评分的客观性是关键中的关键。因此, 管理部门对考核的命题、评卷等必须有一个相对统一的严格的规定, 并对考核的各个环节严格把关, 使考核结果尽可能反映学生的真实水平。只有通过严格把关的考核得出的成绩, 才能真实地测量出教学成效。

最后, 创造良好的教学环境, 尽量避免授课班级过大。小班级授课不但有利于教师给学生提供更多的交流和实践的机会, 而且有利于教师对课堂的控制, 有利于教师教学水平的发挥, 更容易收到良好的教学效果。

大学课堂本应该是追求知识的殿堂, 是知识创新的发源地, 是思想碰撞的运动场, 是才情抒发的灵感园。我们期望, 师生通过配合与努力, 真正减少大学生逃课现象, 还大学课堂以本来面目, 发挥它应有的作用。

参考文献

[1]程芳玲, 杨百勤.大学生逃课现象的分析思考[J].中国轻工教育, 2004, (4) .

[2]周琦.目标与手段的背离—大学生“隐性逃课”——的社会学分析[J].当代青年研究, 2001, (3) .

透析当今大学生“逃课”现象 篇8

关键词：逃课 原因分析 解决对策

一、问题

《算算大学生逃课的经济账》一文中指出：大学开销分为5部分，囊括学习和衣食住行的方方面面，每人每天上课期间的纯消费为132元。读大学还等于放弃了工作收入。一进一出，合计支出18.03万元，除以640天，每天是282元。[1]大学生活需要支付相应经济成本，“逃课”同样承担了一部分成本支出。可大学生的“逃课”却屡见不鲜，无法杜绝。面对此类现象，大学生的“逃课”原因值得我们思考。

二、“逃课”问题的原因分析

（一）大学生个体方面的原因

1.对课程缺乏兴趣。在高考填报“志愿”被录取的大学生中，表示真正喜欢该专业的为32.8%；由于受分数限制，无法做更多选择的为36.9%；由家长决定的为8.4%；中学老师影响或其他因素影响的有21.9%。[2]学生对课程不感兴趣，其对所修课程的热情大受影响。

2.学习动力不足。大学生缺乏对自身学习的主动性思考。由于教师不点名、早上睡懒觉、心情不好等理由而“逃课”已不足为奇。

3.学习目的功利性。马和民将学生逃学列为价值取向型失范行为。[3]学生对所选课程没兴趣，便选择个体自主学习而“逃课”，主要包括考证、考研和校外兼职等。

（二）大学生群体方面的原因

对于学生“逃课”的群体归因分析，主要涉及学生亚文化理论。教育大辞典对亚文化（sub-culture）的定义是：任何群体，凡在某些方面与社会主导性文化的价值体系不同，形成具有自己特有的生活方式、语言和价值体系，体现鲜明的集团、群体个性、风格和凝聚力的形态，即是亚文化。[4]学生“逃课”群体是作为亚文化，也是对主流文化的一种冲击和背离，它显示了学生“逃课”的价值判断、观念伦理、行为模式。美国学者伯顿·R·克拉克和马丁·特罗的研究认为，在主流文化面前，亚文化有其存在空间，并保留其地位，不受主流文化排斥，学生更愿意进入亚文化群体。[5]由此看来，“逃课”便有其发展的依据和力量源泉。学生“逃课”亚文化不是孤立产生的，而是随着主流文化发展而来，是对主流文化的折射。

（三）教师方面的原因

教师的教学质量是影响学生逃课的关键因素。在教学魅力方面，部分教师缺乏吸引力，照本宣科，使得学生听课疲累，师生互动少；或是面对学生，采用倾销式讲述，没有民主氛围，从而使得“隐性逃课”现象更加严重。所谓隐性逃课是指教师上课时学生人在教室，但是学生在做与讲课内容丝毫无关的事情。[6]

师生关系僵硬，除了受教师本身主观原因的影响，还受到客观原因影响，如学校的考勤点名要求、考试考核标准、作业难度等限制。教学质量也缺乏合理标准进行考核，即使存在“学评教”系统，无法完全作为课程教学质量计算的完成性评价。

（四）教学管理方面的原因

1.出勤考核制度松懈。大学课堂的考勤基本由任课教师独立完成。每个学校有对学生课堂考勤的基本规定（如某学校规定：每门课程的任课教师每学期点名两次），但标准不一，因课而异。部分学生抱着侥幸心理，便出现逃课现象。

2.考试考评方式单一。考试方法单一并且方式不科学。例如，高校为了严肃考试纪律和校规，在评定学生成绩时，规定一定比例的不及格率。这直接促使学生不参加常规上课，而将重心转移至课程考试。这样本末倒置，失去了课程本身的教学意义。

3.课程内容不够合理。部分课程普遍存在内容陈旧、知识量过大、难度过高、缺乏现实意义等问题。这使得学生容易产生厌烦情绪，不愿在课堂上花费时间。

（五）社会方面原因

1.社会舆情——沉默螺旋。从“沉默的螺旋”（The Spiral Of Silence）理论来看，刻板印象的舆论意识就会造成社会对事物的评价偏低，甚至造成群体性的意识丧失。“读书无用论”等反映了社会部分期望对待知识价值的态度已经有了偏移。社会对毕业生的需求逐渐从学识本身转为操作能力要求。功利色彩浓重的现实取向和“脑体倒挂”的社会现象，日益影响大学生对于学习的认知，进而影响学生的上课表现，使得学生思想功利化，轻知识表现明显。

2.课程设置市场取向原因。大学课程设置上的学术性与目前社会的泛经济化、实用主义以及功利主义倾向之间的矛盾也是导致学生逃课的重要原因。[7]进入大众化时期后，我国高等教育出现社会市场化趋向。新旧课程设置思想相互对立，且我国社会发展在价值上又出现多元化趋势，使得工具主义的利己化和功利目标倾向明显。在此大环境下，个人接受高等教育趋向实用主义。

三、学生“逃课”现象的解决对策

（一）从学生工作方面

学校应抓住先机，对入学新生进行教育，培养其良好的学习动机；加强新生的适应性教育、思想教育，培养学生的自律意识；安排辅导员及班主任给予学生职业生涯规划引导和合理宣传。在学生选课的时候，教师要加强课程介绍。学校可安排教务处官方编写《学生选课指南》，由各个专业辅导员发放，帮助学生选课。

（二）从教师个体方面

教师提高教学质量来吸引学生的注意力是起根本性作用的对策。在教学方法上，教师应加强专业领域的技能，改变传统填鸭式教学模式，增进师生课堂互动；勇于创新，“教学以学生为中心”，用幽默诙谐的语言，广博丰富的知识充实课堂，增加课堂感染力，激发了学生的活跃性。

（三）从学校管理方面

在教学环境上，学校应加强校园教学文化建设，努力改善教学条件，给学生提供切实可行、有效反馈相关教学问题的渠道。在课程选择上，学校可采用教学竞争机制，公布同课程不同教师的教学评分。学生可根据评分实际情况，自主选修课程授课教师。在教学测评上，学校应严格控制课程的考勤和考试，确定具体的考勤次数。学校还应对考勤定期检查，并推行相应的奖惩。同时，任课教师不可参与期末考试出题，推行教考分离制度。

四、结语

大学生“逃课”的研究开始于1994年。在2003年之后，这方面的研究得到相关研究领域的重视。在逃课的定义上，从精神方面分为显性逃课和隐形逃课。从物理方面就是学生有意识不在上课时出勤。大学生“逃课”应是大学生有目的一种主观意志和行为方式。[8]“逃课”现象概括来看，主要是由于课堂教学的目标单一性和学生个体发展目标的多样化之间的矛盾。唯有对学生和教师的发展提供共同的着眼点，扩大合作，改变传统的师生行为方式，才能在根本意识上改变对大学生“逃课”现象的认知，使其受到重视。

参考文献：

[1]孙曙峦.算算大学生逃课的经济账[J].教育与职业，2012（34）：88.

[2]陈刚.大学生逃课的心理动因分析与对策[J].中国青年研究，2005（8）：85.

[3]马和民.新编教育社会学[M].上海：华东师范大学出版社，2006：139.

[4]顾明远.教育大辞典（第6卷）[M].上海：上海教育出版社，1990：157.

[5][美]克拉克·克尔.陈学飞等译.大学的功用[M].南昌：江西教育出版社，1993：27.

[6]张二庆.关于大学生逃课问题的原因分析和对策研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2008（9）：95.

[7]张二庆.关于大学生逃课问题的原因分析和对策研究[J].河北师范大学学报：教育科学版，2008（9）：96.

[8]陈坤华.正途与歧途之间：普通高校大学生逃课的现实性[J].媒体高等教育，2013（2）：1.

作者简介：

[1]应珂（1989- ），女，汉族，浙江宁波大学教师教育学院，高等教育学研究生，高等教育管理。