科学幻想演讲稿科技节

2024-05-19

科学幻想演讲稿科技节（精选9篇）

科学幻想演讲稿科技节篇1

气象科技服务科学发展观演讲稿

各位领导，各位同仁，大家好，非常高兴能够站在这里畅谈心声，我演讲的题目是气象科技服务在我心中重千斤。

气象科技服务在我的心中从产生到确定经历着一个由不认识到逐步认识的过程。

记得初中二年级的一天，我约了同班几位同学到大蜀山游玩，出行时天气晴好，南风拂面，我们的心情分外舒畅，可谓是一路欢笑，一路歌。我们带上相机、干粮，准备美美地玩上一天。俗语说天变一时，我们刚登上山顶，一场突然而来的暴雨，把我们个个淋成了落汤鸡。狂风暴雨带走了我们的欢笑，留下的只是懊恼。回家我气得睡在床上，一句话都不想说。老祖母关切地给我煮了姜汤喝，对我说，昨天晚上天气预报说今天有雷阵雨，你怎么就不知道呢？这时我才后悔为什么出行前不听听天气预报呢？从这天起，我每天都要听听天气预报，这已渐渐成为我的习惯，气象科技服务的概念开始进入我的心中。

也就从那时开始，我对气象知识产生了兴趣，读了一些关于这方面的书籍，初步认识到气象与人类活动有着密切的关系。在我们日常生活中，处处都有气象学问，了解应用相关的气象知识，对提高生活质量乃至防病治病都会有所帮助。比如，一般人群最适宜的环境温度为１５℃～２０℃，对人体健康最为有利；７℃～１５℃最宜从事体力劳动；居室温度20℃～25℃最有利于休息；午睡室温不宜低于２５℃；人体最佳温度为３７℃……

有这么一首诗：七星坛上卧龙登，一夜东风江水腾。不是孔明施妙计，周郎安得逞才能。说的就是1720年前，诸葛亮利用气象情报，巧借东风火烧曹操战船的故事。同样，在近代战争史上，许多军事家利用气象情报克敌制胜的实例也有很多。1776年，北美独立战争爆发后，华盛顿与英军鏖战，身陷重围。在这关键时刻，华盛顿从情报部门获悉当晚战区将有大雾出现。时至半夜，果然战区云吞朗月，雾漫山峦，华盛顿即乘大雾率部突围，一举扭战局，大败英军。德国海军上将罗盖曾不无得意地说，气象情报“相当于一种特种武器，功勋卓著”。19世纪中期，英法联军和沙皇俄国为争夺黑海海域，爆发了著名的克里来亚战争。黑海的一场风暴把英法的军舰粗暴地摔向礁石和海岸，英法联军几乎全军覆灭，法国皇帝拿破仑三世十分震惊，当即责令巴黎天文台调查这次风暴。

1820年，德国莱比锡大学教授布兰蒂斯绘制出世界上第一张天气图，为天气预报创造了条件；1856年法国建立了世界上第一个天气业务系统。随着无线电技术的发展和应用，气象科技服务由可能变成了现实。到了20世纪，气象科技服务有了长足的进展。四十年代气象雷达象一把利剑刺上蓝天；五十年代数值预报使天气预报领域地覆天翻；六十年代气象卫星腾空而起；七十年代实验气象蓬勃发展。随之崛起遥测技术、电子计算机应用等无不展示了人类卓越才能、预报着气象科学繁荣的明天。十年在人类历史长河中不过是浪花一闪，而以上的一个个十年展现出气象科学和气象科技服务一幅幅雄奇的画卷。这时我才认识到气象科学和气象科技服务是一门理论性很强的科学，更是一门具有广阔前途的应用性很强的科学。

当今，气象科技服务已和一个国家的经济社会发展有机地联系在一起，已成为军事、航天、航空、航海、工业、农业、牧业、渔业以及人民生活、生命财产休戚相关的骄阳产业。

人们永远不会忘记我国1998年的一场特大洪水，长江中下游吃紧，淮河水位大大超出警戒水位，暴雨、大雨轮番攻击，水情、雨情、特大暴雨牵动着党中央国务院的心，牵动着省委省政府的心，牵动着亿万人民群众的心，王家坝是炸还是保，若炸，何时炸？这一重大决策关系到淮河两岸人民的生命财产安全，涉及到淮河下游大中城市的安危。领导的决策和决心最终还是于气象科技准确及时的服务。

我们也不会忘记XX年7月的那场洪水，淮河上中游地区大范围强降雨，造成干流水位迅速上涨，为了确保整个流域的安全，国家防总指示安徽，做好王家坝行蓄洪的准备，省局领导带领省气象台2名首席预报员，赶赴王家坝进行行洪现场气象服务，通过流媒体广播系统与省气象台会商天气。预报意见结果是上游与本省沿淮淮北地区近三天仍有较强降雨。次日凌晨1时王家坝行洪，蒙洼区18万亩土地即刻被淹，为保淮河流域安澜，安徽，做出了巨大的贡献，在这场人与大自然的搏斗中，省气象局的领导和同志们及时准确的预报和高质量的服务嬴得了全国同行嬴得了人民群众衷心拥戴，这是我们省气象局的骄傲和自豪。

如今，翻开每日的报纸，打开电视、收音机，除了天气预报外，还可看到、听到紫外线等级、晨练指数、空气清洁度指数、食品霉变指数等预报。它们都有一个共同点：为企业和消费者传递着气象经济信息。

越来越多的人们关注。我们知道，太阳给予人类生命，同时太阳中所发射出的紫外线亦能给人们带来伤害，紫外线无处不在，不论阴天、雨天、寒冬，亦可穿透玻璃，老化皮肤，因此，了解紫外线指数，在出门前涂抹spf值不同的防晒霜，就成为许多姑娘最为关注的事情。而一些爱好晨练人士则在每晚收听天气预报，了解次日的晨练指数，做好准备。

越来越多的商家关注。尤记前两年黄金周前夕，天气晴好，省内一些大公园．商家不惜花费巨资请来一些歌舞、杂技艺术团来肥演出，活跃节日气氛，一切准备工作都已妥当，岂料节日期间天气突变，连日阴雨连绵，人们不得不改变游玩计划，恶劣的天气不仅影响到人们的出游兴致，更使商家损失惨重。令人欣慰的是，如今，已有越来越多的商家突破惯性局囿，意识到“气象经济”的价值。也越来越多的商家在策划一项活动前先咨询气象部门了解天气后再作出决策。前段时间本市某大企业准备利用双休日在商场门前做活动，以此招揽顾客，宣传产品，在做各项准备之前，首先咨询了气象部门，获知双休日将有降雨，当即停止进行活动筹划，从而避免了一些不必要的损失。气象信息作为从事经济活动的决策依据之一，可以为人们合理安排生产经营活动，趋利避害。再如一家大型超市根据当天的天气预报调整生鲜食品的进货量，控制周转天数，以避免损失。

当然，也应该看到，大众化的气象信息已越来越满足不了专业化生产的要求，一些如空调、服装服饰、饮料等受天气影响很大的行业，都要求非常专业和个性化的气象信息需求。曾有专业人士指出，我国气象信息应该根据服务对象的需求，为企业量身订做产品，如超长期预报、定时定点预报、各类指数预报等，并能提出行之有效的建议或措施。

越来越多的农民关注。气象条件是农业生产的必要条件，气象为农业服务质量的好坏至关重要，对农业生产的长计划、短安排和临时措施具有一定指导意义，运用农业气象知识，把气象、农业的情报进行综合分析，结合农作物生产状况、发育期、农事活动对农业气象条件进行评价，指出对农业生产的影响，采取一系列的应对措施，对指导农民进行科学农业生产至关重要。

如，畜牧业是我省农业的一项支柱产业，占有重要的地位，而家畜的生长发育及健康又与天气气候息息相关，古代已十分重视这种关系，公元六世纪，古人就已总结出“寒温饮饲，适其天性，如不肥育繁息者，未之有也”，说的是，只有根据气候规律和家畜的特性来管理，才能高产。灾害性天气是家畜的大敌，季节的更替，气候的变化使家畜生产具有明显的季节性，而环境或畜舍的气候因子如温、光、湿、风等的影响也很明显，因此养殖户常常需要从气候出发，制定出一系列的饲养管理措施，根据本地的气象特征来选育，减少不利气象事件的冲击，选择适宜的天气放牧。这就要求我们为养殖户们做好气象科技服务，趋利避害。

进入21世纪，我们发觉世界变小了，这是因为随着手机的普及，短信已走入千家万户，它以其快速便捷、简短精悍，为人们传递着实时信息，根据人们的需求进行不同的短信业务服务，使人们从小小的手机上获知天下事。而今，随着农村农业的持续发展，农民物质生活水平提高，农民手中拥有一部手机已不再是什么稀罕事儿了，省农网中心的农业致富短信亦随之诞生，利用手机短信实现信息互通，是目前最方便快捷的信息传递方式之一，通过此手段完善信息进村、入户渠道，为“三农”提供快捷的信息服务，是安徽农网实现信息进村、入户、到企，解决“最后一公里”问题的有效途径。它充分整合了安徽农网的网络资源和省联通公司的通信优势，使农业信息由原先的有线互联网传输转为无线互联网传输。无论是基层干部、还是种养大户、亦或是农民、农村经济人的联通用户，都可以足不出户，通过手机了解到最新的农事气象、农业热点、农业政策、农业科技、市场预测、农产品供求等“三农”信息，并可随时发布供求信息，体验与农业专家的即时互动交流咨询等。目前此项业务已运行两月，从订制的用户、电话咨询、回访及wap网站的点击量来看，农事气象这个栏目最受欢迎，所受理的问题最多，这充分说明了农民关注气象、把气象科技作为指导农业生产的重要决策之一，对气象信息的要求也越来越大。

我有幸进入安徽农网中心工作，在领导和同志们的热情帮助和耐心指导下，我开始渐渐进入角色。通过农网为安徽农民做好气象科技服务是我们农网的基本职责之一，在实践中，我逐步认识到农业是一个弱质产业，农民在眼看丰收在望，往往一场突发的灾害性天气，可能使农民辛辛苦苦的劳动成果化为乌有，安徽省又是我国灾害性天气多发的省份之一，做好中长期气象科技服务、做好突发性天气的准确预报不仅关系到能否顺利收获丰收之果，也关系到我省的政治稳定，关系到农民致富奔小康的大局，为农民搭建“掌中市场”，做好农民的“气象参谋”，是我们义不容辞的责任，因为，农民富了，皖才强，农业兴了，皖才昌，农村稳了，皖才安。

我作为气象科技服务战线上的一员，感到自己身上责任重大，我想，要做好气象科技服务，必须做到在心中时刻装着气象科技服务，树立为农业服务的意识。然而，我又还是一名新兵，无论是专业知识和业务水平与老同志相比还是有很大的差距。实践证明，光有热情和良好的愿望，没有过硬的本领，是难以搞好服务的。因此，我要勤练基本功，努力学习，虚心请教，力争以我的汗水浇开我省农业丰收的花朵，以我的心智维护好省气象科技服务在人们心中的良好形象。

气象科技服务已深深地渗透到我们生活的方方面面，它无处不在，我想，未来的气象科技服务将更加先进，在不久的将来，任何人在任何地方、任何时候，以任何方式得到所需要的气象信息，将不是梦想。我们将不再惧怕天有不测风云，我们要让风云听从召唤！

气象科技服务在我心中重千斤！

科学幻想演讲稿科技节篇2

一、挖掘身边的科技, 激发学生对科学技术的兴趣

教育学家孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见培养学生的科学兴趣是学生学习科学的重要手段, 兴趣是一种求知欲, 是学生探究知识的动力, 能够调动学生的积极性和主动性。学生一旦唤起求知欲, 所有问题便会迎刃而解, 从而大大提高科学教学质量。那么如何激发学生探究科学的兴趣, 启发学生思维, 激起学生创新的浪花呢? 这是每个辅导老师都关心的事。农村教师可以根据现有条件, 通过变魔术、显本领等引领学生进入科学领域。

在四年级的公开课上, 我在课前变了一个小魔术, 把学生都惊得目瞪口呆, 极大地激发了学生学习科学知识的兴趣。我趁机说自己能认读“无字天书”, 话音刚落, 立即引来学生的一片哗然, 没有一个学生相信。我拿出一碗淀粉水及一支毛笔, 让一个同学走到边上, 在上面写几个字, 不让一个人看到。等一会儿, 水干了后在白纸上看不出字来, 先让同学们看看上面写了些什么字? 学生在仔细观察后, 确定看不出写了什么。就在学生不知所然时, 告诉他们:“我能看出来, 他写的是什么字? ”学生当然不相信, 这时我在讲台下用碘酒擦一擦, 所写的字便显现出来了, 然后大声地告诉学生是什么字。学生还是不相信, 一齐去问写字的同学。最后我揭示谜底:“是我有一双神奇的眼睛吗?当然不是。大家看……”拿出用碘酒擦过的白纸, 刚才那个同学所写的字跃然纸上。就在大家一脸茫然时, 我不失时机地提问:“是什么原因产生了如此奇妙的变化? ”学生纷纷举手猜测, 这极大地提高了他们的兴趣。

二、挖掘身边的科技, 培养仔细观察的习惯

观察是人们认识事物、了解世界的第一个窗口。有人把它比作“进入心灵的门”, 任何知识、事物要想装入我们的脑海, 不通过观察这道随时开启的门是无法办到的。观察是学生认识世界的主要途径, 是智力结构的重要组成部分。实践证明:学生有良好的观察习惯, 所获取的信息就丰富多彩。因此, 教师要善于通过对一些生活中常见的现象提出问题, 培养学生仔细观察的习惯。

如:浴缸或水池等放水时会形成旋涡, 这个旋涡是怎么形成的呢? 这个旋涡是逆时针还是顺时针呢? 为什么? 大家在用水桶或脸盆端水时, 要走得很小心, 否则里面的水会晃出来, 这是为什么呢? 有没有什么办法解决呢? 秋天到了, 树叶为什么变颜色并落下来? 通过这些日常生活中经常可以看到的现象, 培养学生仔细观察的习惯。

三、挖掘身边的科技, 培养实际操作能力

操作能力一般是指动手能力、实践能力。现在小学生动手能力比较差, 有些连最简单的叠被子都不会。一个人的实践活动能力是其创新能力的重要组成部分。我们既要学生具有获取知识的能力, 又要学生具有应用知识的能力。而知识也只有在能够应用时才具有生命力。学生在动手操作中发现规律、概括特征、掌握方法, 在体验中领悟、学会想象、学会创造。通过学生感兴趣的实验, 培养学生的实际操作能力。

在农村, 捉几只蜗牛比较方便, 可以出这样的题目:开展一次蜗牛力气有多大的有趣的观察实验。先向学生讲清实验的方法与步骤:先捉来十几只小蜗牛, 并随便取其中三只, 分别编上“1, 2, 3”号码。先称出“1”号蜗牛的重量, 然后用棉线拴住这只蜗牛的外壳, 棉线另一头拴上砝码, 放在玻璃板上让蜗牛去拉。这样把砝码一直加, 直到这只蜗牛拉不动为止。对“2”号“3”号蜗牛用同样的方法实验。讲清楚方法与步骤后, 可以放手让学生实验。学生通过捉蜗牛, 称重量, 加砝码等一系列动作, 锻炼了实际操作能力。通过实验得出结论, 蜗牛能够拖动比它本身体重100多倍的物体。最后透过玻璃板仔细地观察蜗牛爬行的足, 找出蜗牛能够拖动重物前进的原因。

四、挖掘身边的科技, 培养坚韧不拔的毅力

人自觉地确定目标, 并支配行为, 以实现这一目标的心理过程就是意志。意志过程必须以认知过程、情感过程为基础, 它是人心理上的自觉性和能动性的表现。坚强的意志与其一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接关系。每一项科学技术的发明创造, 都要经过一个漫长的、艰难的过程, 体验一些学生身边的科学技术的发现、操作过程, 对培养学生如何面对挫折、坚定信念都能起到很好的作用。

如以“如何种好一种庄稼”为主题对庄稼能手进行一次专访;以“如何养好一只家禽”为主题, 开展一次科技实践活动。通过实践听、做, 体验到做成一件事的不易, 从而磨炼学生意志, 培养坚韧不拔的毅力。

科学还原真相科技引领生活篇3

在这个越发闷热的北京仲夏夜，笔者拿起一罐凉茶畅饮之余不觉注意到易拉罐拉环的变化。

身边不少人都曾经被锋利的拉环划伤手。几年前，打开一罐易拉罐饮料，确实是一项充满冒险的技术活。那种外掀式的拉环，在被费力拉开后，往往在第一时间被随手丢掉。而现在的内嵌式拉环则省力多了，即使小朋友操作也不用担心手被划伤。

仔细看，两者的区别其实只是多了一个小铆钉，这个不经意间的小小改进充分利用了2200年前就被古希腊人发现的杠杆原理，不但给人们带来了安全、方便，还更加环保。

可以说从直立行走以来，人类就不断进行科技创新，背后的动力则是为了满足人类的欲望，为了活得更舒坦，活得更自在，活得更有滋有味。

汽车、飞机解放了人们的双腿，洗衣机、洗碗机解放了人们的双手，电磁炉、微波炉减轻了牙齿和胃的负担，互联网、手机让人们拥有千里眼、顺风耳的本领。

生活离不开科技，科技也在提高生活的品质。

当然，在我们的生活中也不乏伪科学、伪科技。比如李一道长的“水下闭气”，张悟本的“吃绿豆治百病，茄子吸油降血脂”等。如果一段时间科学失语和缺位，就会让“含有火山灰的酸雨导致皮肤癌”、“黄瓜抹了避孕药”、“神秘行星尼比鲁将给地球带来灾难”等打着科学旗号的谎言流传。

在这个一天上万条资讯出现、用手机就能发布新闻的时代，出现上面这些流言在所难免。但对于普通公众来说，他们既没有时间也没有能力去辨别哪些是流言，哪些是事实。在流言面前，许多人会选择“宁可信其有，不可信其无”的态度。如果没有科学理性的分析与实证，这些八卦流言传播的速度将是正常资讯的成千上万倍。

所以在信息爆炸的时代，一份负责任的科技报刊显得弥足珍贵。在这里，我们将用科学的手段还原真相；在这里，我们不评论善恶是非，但是我们将请最权威的专家终结流言。

尽管有人说：“科学不是真理”，但科学确在无限接近真理；尽管有人说：“专家也未必准确”，但是如果专家的话都不靠谱，一个非专业领域内普通人的话就一定靠谱吗？

科技不但塑造生活，也潜移默化推动社会的改变。

瓦特发明并改良的蒸汽机不但推动了轮船和火车，也推动了工业革命。而四十二年后，马嘎尔尼勋爵与乾隆皇帝在热河的见面，不但给中国带来了座钟、机织布料、韦奇伍德瓷器、带有减震装置的马车等应用新科技的生活用品，也为1840年以后中国的变革打下了伏笔。

正如“五四”运动在倡导“德先生”的同时也提出了“赛先生”一样，科技不但让我们享受更好的生活，也让我们拥有更好的时代。坚守科学的精神，不仅是媒体的责任，也是今天在中国生活的人们的期望。而视野开阔的高知人群必将成为生活的智者，时代的主流。

当您拿到这期杂志时，也许注意到封面刊名的细微变化。因为科技是个范围很广的领域，而我们这本杂志除了承担用科学的手段还原事情真相的责任外，还负责向读者提供“有用、有趣、有分量”的新鲜科技生活资讯。这本杂志关注我们掌中的科技、口袋里的科技、厨房里的科技，而不是过于高端、看不见、摸不着、读不懂的科技内容。

科技想象作文：科技幻想篇4

第二天一早，我一醒来，发现昨天的“时空体验机”在我面前。我把体验机拿到一个无人的地方，便进到体验机里了，我按下2088年的按钮，机器启动了……

眨眼，我来到了2088年，不出我所料，果然是高科技生活。马路上除了绿化和房子，什么也没有，每隔20-60米，都有一个地下口，我走了进去，一看，大开眼界：人们居住的房子都是奇形怪状的，而且随着人们的思想千变万化，我找了个2088导游，为我讲解高科技生活。导游说，人们戴的手表都是“瞬间转移表”，只要你买手表时，输入10个地方，你就可以不费吹灰之力到达那10个地方的任意一个，如果买不起手表，最便宜的就是“飞行汽车了”，这种车既可以扩大和缩小，还具有穿梭物质感应系统，这个系统不仅可以自动开车，而且遇到障碍物时，相撞也不要紧，因为物质系统会自动调节为“无质系统”，和障碍物融合，便穿过去，你也仍然毫发未损，这种车子还有一种功能，就是可以飞到空中，可以向飞机一样的速度飞行。

2088年除了科技先进外，居民生活也绚丽多彩，没有人会烧杀抢掠，没有人会流落街头，更没人会抱怨贫穷，因为政府会给每个家庭根据生活条件来补发资金，所以不会有人变成“穷光蛋”。得了病也不要紧，只要吃下万能丸或百病胶囊，大多病都可以治好的，这样一来，药店也就只有两种药了。孩子上学不用担心，在2088年，家政机器人和教师机器人一经诞生了，就省去许多麻烦。家政机器人主要是帮你做家务，购买东西而已，而教师机器人会替代家庭教师的角色。

科技幻想作文篇5

现在我就为大家介绍一下我的十全十美的小汽车吧!它的外壳有一个隐形的风向标，根据数据显示会为你提供适应的温度。如果有一天你不小心关出了门外，你不用担心，只要汽车内按一下房子形按扭，汽车马上变成一间房子，让你舒服的睡在里面。

我的汽车在什么地方都能飞速开着，永远不会出现堵车现象，在开的过程中还能美化环境，在大海中，不但鱼儿不会四处逃散，而且还十分欢迎，总会迎来一大群鱼儿在汽车旁嬉戏，大家一定十分惊讶吧!汽车开在海里怎么不会污染环境?鱼儿怎么会喜欢?但这辆汽车跟普通车子不一样，它不但不会污染环境，反而能把空气净化成清新的海水，使大海更蓝更清澈。

科技幻想作文500字篇6

假如我是个大学生，我们是不用上大学的。每个人家里都有“保姆”机器人，机器人有很多种的，有工程师，还有医生、保安......

假如生活在高科技时代，我们放完学不用总走路，只需在椅子上按一个圆柱体的东西，然后就会一下

飞起来，飞到你的家去，还可以调速度，以为怕出“椅子祸”，我们所以就都有固定的轨道，在回家路上，如果无聊，还可以玩电脑、看电视，这些都是科学机器人发明的。今天我们的生活很方便，所有的一切都不用做，我们只管享受就是的了。

假如生活在高科技时代，假如你在玩的时候，不小心滑了一下，在要摔的那一刻，巡逻的机器人做出快速的反应，一手把你扶了起来，我似乎一点都不怕，因为现在是在高科技时代。

吃完饭，连饭都是家庭机器人来喂我吃的，真爽啊，拿遥控器调好了水，把我推到浴缸去，开启了音乐我快乐的洗着，洗完了，机器人把帮我穿好了衣服，我开启了冷气，带上了睡眠的眼罩。一头倒在了床上。我又梦见了地球，哇，好美，我到这个伪造的地球有几年了，好想以前啊。

一醒来，哎，我怎么睡在以前这个房间，“铃铃”闹钟响了，一想不对啊，我不是在高科技时代吗?哦，原来我是做梦啊。

但不过还是我这个地球好，但像哪个高科技也挺好。

后来我又继续幻想了，我们住的哪个星球，被外星人攻击，后来我们没有打退他们，把我们抓了起来杀了。

认知科学、聚合科技与教育创新篇7

20世纪50年代以来,西方心理学、语言学、语言哲学、信息科学和脑与神经科学几乎同时发生了革命性的变革。[1]到20世纪70年代中叶,这种革命性的学科变化使得认知科学横空出世。2000年,一个更大的综合科学研究计划于美国诞生,它就是聚合科技(converging technologies),包括纳米技术(nanotechnology)、生物技术(biotechnology)、信息技术(information technology)和认知科学(cognitive science)[2]。认知科学和聚合科技的诞生,是人类科学技术发展史上的重大事件,对世界各国尤其是欧美发达国家的基础教育产生了一系列革命性影响。反观我国,对认知科学的深入研究时间尚短,而对聚合科技的关注还主要处在引介和科普的初步阶段,如何正确认识这两大综合学科的发展及其对世界主要国家基础教育创新发展战略的影响,是一个关于我国未来基础教育发展方向的重大问题。

一、认知科学和聚合科技在国内外的发展

(一)认知科学在国际和国内的发展

1975年,由于美国著名的斯隆基金投入,美国学者将哲学、心理学、语言学、人类学、计算机科学和神经科学整合在一起,研究“在认识过程中,信息是如何传递的”,这个研究计划的结果产生了一个新兴学科——认知科学[3]。当前国际公认的认知科学学科结构如图1所示。

认知科学的发展首先在原来6个支撑学科内部产生了6个新的发展方向,这就是心智哲学、认知心理学、认知语言学(或称语言与认知)、认知人类学(或称文化、进化与认知)、人工智能和认知神经科学。这6个新兴学科是认知科学的6大学科分支。这6个支撑学科之间互相交叉,又产生出11个新兴交叉学科,分别是控制论、神经语言学、神经心理学、认知过程仿真、计算语言学、心理语言学、心理哲学、语言哲学、人类学语言学、认知人类学和脑进化。

认知科学要揭开人类心智发展的奥秘,同时会促进一大批相关学科的发展。认知是脑和神经系统产生心智的过程和活动。一般而言,有脑和神经系统的动物都具备某种程度的心智。认知科学就是以认知过程及其规律为研究对象的科学。认知涉及学习、记忆、思维、理解以及在认知过程中发生的其他行为。因此,语言和心理、脑和神经是认知科学的重要研究内容。就人类心智而言,由于人是社会性动物,语言和哲学、文化和进化以及人所特有的工具——计算机及其科学理论也成为认知科学研究的对象。40多年来,认知科学的重要进展得益于脑科学的发展,而脑科学的发展又得益于脑成像技术的长足进步。

在我国,认知科学近年来也得到高度重视,但主要处于引介、消化欧美认知科学成果和初步的深化研究阶段。在《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006—2020年)》中,“脑科学与认知科学”被列为我国科技中长期发展规划的八大前沿科学领域之一。科技部在2005年批准成立两大认知科学国家重点实验室——北京师范大学“认知神经科学与学习国家重点实验室”和中国科学院“脑与认知科学国家重点实验室”,清华大学在2006年4月建成教育部“985工程”认知科学研究基地——清华大学心理学与认知科学研究中心。又过10年,直到2015年12月26日,我国首家包含“认知科学”名称的学院——民族文化与认知科学学院——终于在贵州民族大学成立。可以说,无论是从体量上还是从研究的纵深程度上,我国认知科学的发展水平同国际先进水平相比还有不小的差距。经过40多年的发展,认知科学已经从理论扩展深入到技术层次,形成认知科学、认知技术和认知产品的完整系列。如何将认知科学研究成果实质性地服务于中小学教育教学质量的提升、持续的基础教育创新,对我国认知科学和经济社会发展是一个非常重大的问题。

(二)聚合科技的发展

1.聚合科技在美国的发展简况

美国国家科学基金会和美国商务部于2000年共同资助一项旨在弄清哪些学科是新世纪的带头学科的研究。70多位美国一流的科学家参加了这项研究工作并形成一份460多页的研究报告——《聚合四大科技,提高人类能力:纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学》(Converging Technologies for Improving Human Performance:Nanotechnology,Biotechnology,Information Technology and Cognitive Science),人们又以这四大科技的首字母“NBIC”(NBIC,可音译为“恩贝克”,在本文中“聚合科技”与“恩贝克”为同义语,下同)来作为本研究报告的简称。

在这份“21世纪科学技术的纲领性文献”中,科学家预言:“在21世纪,或者在大约五代人的时期之内,一些突破会出现在纳米技术(消弭了自然的和人造的分子系统之间的界限)、信息科学(导向更加自主、智能的机器)、生物科学(通过基因学和蛋白学来延长人类生命)、认知和神经科学(创造出人工神经网络并破译人类认知)和社会科学(理解文化媒母,驾驭集体智商)领域。”[2]该报告称:“聚合科技以认知科学为先导,因为规划和设计技术需要从如何、为何、何处、何时四个层次来理解思维。这样,我们就可以用纳米科学和纳米技术来制造它,用生物技术和生物医学来实现它,最后用信息技术来操纵和控制它,使它工作。”[2]研究报告断言,这四大科学技术聚合所产生的能力,将会“加快技术进步的速度,并可能会再一次改变我们的物种,其深远意义可以媲美数十万代人以前人类首次学会口头语言”[2]。

2013年7月,恩贝克进入2.0版本时代,新报告《聚合知识、技术和社会:超越纳米—生物—信息—认知技术的聚合》(Convergence of Knowledge,Technology,and Society:Beyond Convergence of Nano-Bio-Info-Cognitive Technologies),吸取了来自巴西、欧盟、中国、比利时、韩国、日本和澳大利亚相关研究的最新进展。报告指出,在恩贝克的基础上,符合社会利益的知识与技术的聚合(convergence of knowledge and technology for the benefit of society,CKTS)代表了21世纪的核心发展方向,CKTS所要解决的问题不是传统分析时代所培养的能力所能解决的,它要求我们培养具有新的复合型素养的人才来解决新时代的问题。此外,聚合科技将成为未来知识社会的基石和新一轮工业革命的引擎,它主要面临三大挑战:一是累积在基础性的新兴技术领域的进步,并在经济、人类—尺度、地球—尺度和社会—尺度创造新的工业和工作机会;二是通过聚合来提升社会创造创新能力和经济繁荣,包括发展旨在促进信息交流和互动的统一平台;三是挖掘人类潜力,促进人类终身幸福,包括升级认知化的社会、取得个体化和整合性的高质量的健康保健与教育。

2.中国对聚合科技的引介和初步探索

研究报告《聚合四大科技,提高人类能力:纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学》在美国出版后引起了中国学者的高度重视,部分科研院所开始小范围地翻译和引介这一新的科技发展方向。后来,清华大学认知科学团队精心组织,历经三年时间,翻译出版了这份反映世界最新科技走向的研究报告。该书的翻译出版对促进我国纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学的发展,促进四大科技领域的交叉合作研究,促进学科综合发展和人才培养,促进我国的国防建设和国家安全及促进我国教育体制的变革都具有十分重要的意义。

与此同时,于2011年完成建设并投入使用的陕西师范大学教师专业能力发展中心和2011年获准建设的现代教学技术教育部重点实验室(以下简称“实验室”),正是以认知科学尤其是以聚合科技的核心思想为指导的,教师专业能力发展中心和实验室力争在学习机制、教学规律、创新素质和教师发展四大领域的系统研究和实践探索方面取得突破性进展。教师专业能力发展中心和实验室是陕西师范大学代表教育部完成的国家“985”教师教育创新平台重点项目,包括各类实验室25个,这些实验室已经初步实现了将四大科技聚合起来,为教育创新尤其是基础教育领域创新提供研究支撑与服务的功能。实验室的研究人员来自生命科学、心理学与认知神经科学和计算机科学与技术三大学科背景,实验室将代表分子生物学、动物行为学、发展与教育心理学、认知神经科学和计算机科学与技术等不同研究范式的硬件相整合,服务于创新人才培养(见图2)。

2012年,实验室研究人员在《细胞》(Cell)杂志上发表有关星型胶质细胞与工作记忆的高水平论文,是该杂志2012年的最佳论文之一。此外,在创新教育研究方面,实验室研究人员在国际著名的《创造力研究杂志》(Creativity Research Journal)、《创造性行为杂志》(Journal of Creative Behavior)、《思维技能和创造力》(Thinking Skills and Creativity)发表了系列论文,产生了一定的影响。实验室研究人员还参与国务院教育体制改革项目“探索减轻学生过重课业负担的途径和方法”,创造性地将减负与培养学生的创新素质相结合,为我国深化教育改革做了有益探索。教师专业能力发展中心和实验室已经为来自北京、深圳、陕西、山西和甘肃等地的数千名在职教师提供了高质量的培训,大大提升了参训教师的教学创新能力。实验室还与美丽园丁教育基金会等机构合作,面向西北地区少数民族儿童实施培养创新思维的“学思维”活动课程,取得了很好的效果。目前,教师专业能力发展中心和实验室研究人员正在研发基于纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学相聚合的智能教具、虚拟实验室和教材。

二、认知科学、聚合科技及欧美的基础教育创新

恩贝克不仅将极大地促进科学和教育的发展,而且还将把这两个方面的发展结合起来。《聚合四大科技,提高人类能力:纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学》一书的研究者认为,社会的未来依靠科技的持续进步,而持续的科技进步又依赖于先进的科技教育。恩贝克的提出者认为,以下四种因素会使未来美国的教育发生根本改变:一是在教育系统中存在许多关于社会因素的反科学理解,要运用恩贝克的取向来对抗这些反科学势力;二是认知、生物、信息和纳米科技的快速发展,将对个体如何学习提供新的洞察,这会有效地变革美国中小学的课程内容、教学方法、教育评估形式和组织建制方式;三是通过恩贝克,新的教育技术和智能教具将在中小学得以运用,美国将会投入巨资开展这些新技术和新的智能教具的研发;四是很少有某一领域的专业科学家能够有机会在其科研生涯中转行到专门的恩贝克聚合研究和教育传播领域,因此,恩贝克必须在美国基础教育阶段大规模地推进这方面的工作。

认知科学和聚合科技对美国基础教育和高等教育的促进作用,不仅体现在众多研究机构和实验室的研究计划和研究成果中,而且也反映在美国各州教育中长期发展战略和各级各类教育过程中。恩贝克为美国基础教育的发展提供内容、过程和工具方面的支持。内容方面,人类基因组计划的成果将全面改进现有基础教育生物课程内容,同时在基础教育阶段将体现跨学科教育方式。过程方面,目前在美国康涅狄格州已经开发出以认知物理和生物为基础的教学模式,绘制各种儿童的学习模式,并给教师提供相应的教育建议,同时运用测量大脑活动和评估认知功能的技术评估学生的学习能力;此外,基于计算机认知恢复基础的注意和记忆增强技术、脑波和自动神经系统生物反馈技术等已被用来提升学生的学习能力、注意力和压力管理能力。工具方面,远程呈现和智能代理使得学生通过在线的实验室和高可靠性的模拟来理解基本的科学问题,生理监测和虚拟现实技术被用于指导复杂认知和浸入式学习。同时,美国各州开发出一系列针对教师和学生的评估体系和测试体系。上述内容对于大学研究内容的扩充和课程的开发,尤其是美国大学的师范专业发展带来了深远影响。

除此之外,世界知名大学都已经开展了认知科学和恩贝克相关学科的研究,并在研究如何将各相关学科的成果进一步研发,使之具有服务于基础教育的特点。例如,哈佛大学将心智与身体、社会、地球、太空、技术并列为六大研究分类。麻省理工学院将“神经与认知科学”作为重要研究领域,并强调“神经科学与认知科学已被广泛认为是未来几十年内最令人兴奋的研究领域,也是麻省理工学院未来10~20年内最重要的增长领域”。麻省理工学院设有“脑与认知科学系”“麻省脑科学研究所”等机构,并出版杂志《认知神经科学》(Journal of Cognitive Neuroscience)。加州大学圣地亚哥分校的认知科学系主要从事脑、行为和计算三个领域的研究。加州大学伯克利分校的认知研究所主要研究实际生活中的认知活动,并试图对这些现象给予理论上的说明。柏林自由大学是德国精英大学,近年来在认知心理学、物理教学论和计算机专家的联合攻关下,研制出虚拟实验室和虚拟教材系统。该系统遵循了基于物理理论教学、计算机模拟仿真和实验视频等内容的聚合原则。参加实验的人员轻轻点击屏幕就可以进入实验室,他们只需要在触摸屏上作出一定的手势便可完成实验,虚拟空间里的科学家还能点评学习者的“研究成果”。这种互动式屏幕实验和虚拟实验室已经用于德国中小学的真实课堂。该虚拟实验室还建立了学习者之间的联系平台,让他们可以共同实验并进行讨论。

在恩贝克促进教育创新方面,国际材料学会原任主席、美国西北大学张邦衡教授率领团队于1994年开始研发的材料世界模块(Materials World Modules,MWM)项目是个典范。该项目得到美国国家自然科学基金2000万美元的研发资助,项目所包括的中学创新教育课程以探究和设计为指导方针,引导学生在课堂中进行科学技术实验。该课程是专门为中学各科目,包括科学、技术、工程、数学以及其他科目的课内和课后学习而研发的。张邦衡教授所率领的来自美国西北大学的材料研究人员和来自美国中学的科学课教师依据人们日常的材料使用研发出16个课程模块,致力于应对各种全球挑战,如再生能源、环境保护、医药以及信息系统与安全等。

MWM所包括的16个模块分别是生物传感器、混凝土、瓷器制品、合成材料、聚合物、智能传感器、运动材料、食品包装、生物可降解材料、纳米概览、纳米技术、纳米世界中的光线处理、太阳能电池、环境催化、纳米模式和纳米级药物注射。所有模块的教学活动由三部分组成:首先,激发学生兴趣和好奇心;其次,探索活动要能够引出有关中心话题的背景知识;最后,设计项目通过利用现有的材料制作实用模型产品来激励学生能够学以致用。这16个模块代表了纳米技术最前沿的研究,同时与STEM课程以及科学标准紧密联系,而且其课程模块的设计贴近中学生实际,是全世界基于恩贝克设计创新教育课程的典范。

三、对我国基础教育创新发展的启示

综上所述,20世纪70年代以来,美国先后创立了认知科学和聚合科技两个跨学科的综合学科群体,他们试图利用多学科综合的优势来解决与21世纪人类生存和发展相关的一系列重大问题。这两大新的科技研究方向给我国基础教育发展战略带来启发和宝贵的发展机遇。

(一)应认真评估认知科学和聚合科技的发展及其对我国的影响

我国在认知科学方面只有10年左右的国家层面正式的、成建制研究的历史。对我国中小学产生实质影响的认知科学研究成果还非常少见。而在聚合科技方面,我国不应像在认知科学方面那样落后美国至少30年才建立专门的国家实验和研究机构。如果再等20年,到2036年的时候才开始研究聚合科技及其相关的教育问题,那将更加落后于美欧等国家。同时,应该指出,整体意义上的聚合科技的发展理念还远未进入我国最高决策层的视野,也未被写入我国的中长期教育和科技、人才等发展规划。发达国家和世界一流大学已倾注全力开展认知科学和聚合科技的研究,并将研究成果迅速应用到基础教育阶段,而认知科学至今并未被纳入我国的学科目录。因此,我国必须对认知科学和聚合科技的发展及其对未来发展的影响作出认真的评估。

(二)进一步更新中小学现有学科和课程设置

在课改过程中,我国中小学的学科和课程已经有较大完善,目前已经逐步进入围绕学生发展的核心素养开展新一轮课改的阶段。但要认识到,认知科学是六大学科的综合,聚合科技则是包含认知科学在内的更大的综合,这种综合的趋势为20世纪80年代以来科学技术的进步和人类认知的发展提供了广阔的科学基础、学科框架和发展前景。在这种背景下,我国中小学现有的学科和课程设置可能还要继续作出更大范围和更大程度的修正和完善。试想:如果我们的孩子学习的内容和上课的方法以及教师的教育理念、教学内容和方法还停留在工业革命以前或工业革命的水准,那么我们的孩子长大后拿什么跟那些从小就浸润了认知科学、恩贝克等现代科技素养的人们竞争?

我国如果想要在21世纪真正屹立于世界民族之林,现在就必须大踏步地赶上认知科学和聚合科技的发展浪潮。反观目前我国中小学的学科、课程和专业设置,还很少有从认知科学和聚合科技等角度作出因应时代的必要调整,若不改变这一状况,就很难打破原有的学科藩篱,很难实现有效的知识综合与创新。众所周知,新领域的开拓、新方法的应用、新观点的提出和新理论的建立是环环相扣和层层递进的,否则就很难培养出高素质、创新型人才。[5]

(三)反思现有的创新人才培养模式

我国在国家层面已经制定了建设创新型国家的战略,并先后推出《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。不少大学已经在创新人才培养方面开展了多年的探索,但还未见哪种培养模式真正“打造”出具有国际水平的“学术大师”来,这是值得深入反思的。

首先,在遴选原则方面,不少大学都以入学成绩或智力表现为第一衡量标准,集中优质师资、人力和物力资源,为这些少数稀有的“明日之星”量身“打造”课程内容、培养模式和发展计划,开设实验班。但不少学生在学习一段时间以后叫苦不迭,因为他们发现在看似光鲜的项目之下有大量不堪忍受的训练内容,从而纷纷想转到商学院、经管学院这些离“人间烟火”更近的学院或专业。

其次,在课程内容方面,许多大学推崇“宽基础”的培养模式,大学低年级不分专业、力图实现综合培养。但这个基础应该是什么样的基础,大学对此并没有实质的研究和考虑。阅读和熟记人文、社科或理科领域的经典名著,可以算作基础的一部分,但这些基础不会自然地引导学生往一个创新型研究方向去。究其实质,这些“打造”创新人才的计划是用生产机器零件的思维来做教育,没有从创新人才成长规律、评价模式,从认知科学的角度来研究和制订培养计划,也并未借鉴聚合科技提供的、新的知识综合创新的国际经验。

我们要看到一个严峻的现实,就在美国大踏步地将当代核心科技整合进中小学课程和课堂时,我国举国上下仍然在为孩子过重的课业负担殚精竭虑、奔走呼号。如果我们加强对恩贝克等相关学科在基础教育阶段如何实现有效教学的研究,开发出以儿童为本的教学模式和课程内容,“减负”可能就不再是教育难题。

(四)高等教育要加强对基础教育的关注

加强高等教育与基础教育的联系,与我国创新人才培养的战略息息相关。那些想要培养创新人才的高校,尤其是像已经进入“2011计划”或“985”“211”层次的高校,一定要对基础教育保持足够的关注。高等教育从业人员要认识到,人的创造性思维、导致高创造力的动机、问题发现能力和创造性人格等心理品质最关键的发展阶段其实并不在高等教育阶段。如果大学教师不关注基础教育,不关注基础教育阶段儿童青少年的创造力发展是越来越被阻碍和扼杀还是越来越被保护和促进,就很难在大学阶段培养出高素质、创新型人才,因为大学生不是空着脑袋来上大学的,他们上大学之前已经有了一系列比较成熟和固定的思维方式及人格特征。通过“宽基础”和“实验班”的方法,可能会使大学生从知识的存量上有所增加,但能否触及大学生内心深处、打破其可能存在的消极的思维定势,使其提出有价值的问题并实现有效的创新,就很难说了。同时,基础教育阶段的教育者不能一切向高考看齐,甚至为了激励学生,时时告诫学生“现在吃点苦,好好学,将来上大学就轻松了”,要知道大学并不轻松,最应该轻松的是中小学。

我国应认真借鉴美国和欧洲一流大学对于认知科学和恩贝克的做法,要将大学研究出的成熟的恩贝克等相关学科的知识,如人类基因组计划或纳米技术的成果,系统、有效地融入基础教育的课程内容。同时,大学应该为基础教育阶段的跨学科培育提供榜样和解决方案,并实现大学与周边社区基础教育学校的良好互动,如德国的大学经常向社会尤其是中小学生开放实验室,举办“科技长夜”“儿童大学”等活动。另外,大学应探索诸如测量大脑活动和评估认知功能的技术、注意和记忆增强技术、脑波和自动神经系统生物反馈技术等,用以提升中小学生的学习能力、注意力和压力管理能力;中小学要在实践中探索有效的高科技教育教学手段的应用之道,实现与大学研究人员的良性互动。

参考文献

[1]蔡曙山.认知科学框架下心理学、逻辑学的交叉融合与发展[J].中国社会科学,2009(2):25-38.

[2]米黑尔·罗科,威廉·班布里奇.聚合四大科技,提高人类能力:纳米技术、生物技术、信息技术和认知科学[M].蔡曙山,王志栋,周允程,等译.北京:清华大学出版社,2010.

[3]蔡曙山.认知科学研究与相关学科的发展[J].江西社会科学,2007(4):243-248.

[4]PYLYSHYN W Z.Computation and cognition:Toward a foundation for cognitive science[M].Cambridge,Massachusetts:The MTT Press,1984:76.

聚焦科技特色培养学生科学素养篇8

一、加强领导，增强意识

科技特色成为“一把手”工程。学校成立了以“一把手”校长为组长、分管校长、分管教导和学科骨干老师为主要成员的领导小组，规划并组织好每学期的特色建设工作，平时围绕具体工作召开专题研讨会，狠抓计划落实，确保了各项工作有条不紊地展开。

科技特色成为全员工程。学校努力营造浓厚的科技教育氛围，期初利用学习工作计划机会向全体教师宣讲学校的特色办学理念，形成共识；利用平时的政治学习时间，强调学校的特色建设工作；利用升旗仪式、红领巾广播等阵地动员学生参与学校科技特色活动；对学校教学楼和长廊进行科技氛围的打造，对班级科技角和学校科技教育展厅的科技作品进行更新。努力通过灵动物质文化，滋润科技教育的土壤，做到科技教育“环境化”，增强了师生全员参与科技特色建设意识。

二、渗透学科，整合课外

科技教育“学科化”。科技教育内容知识面广，科学性强，与各学科具有紧密和显著的互补性，能活化学科科学知识，提高综合运用知识的能力。现有各门学科不仅具有科技教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科技教育内容既是渐进的、相对独立的，又是相互联系的，他们构成了科技教育的启蒙基础体系。为了落实普及与提高的特色活动理念，学校要求教师将特色项目活动与各自任教学科有机结合起来，落实“渗透学科，普及全员，提高特长生”的策略，实现科技教育“学科化”。以此同时，学校积极发挥第二课堂的作用，精心设计兴趣小组，聚焦特色建设主题开设了模型、丝网花、灯谜、布贴画、气象、电脑绘画、智力七巧板、文学等有关联的兴趣小组，安排有特长的老师当好辅导员老师，结合各组的特点灵活安排活动时间，每周至少集中活动一次，自主活动若干次，让有特长感兴趣的学生得到更好发展，有效地实现课内外的链接与整合。

三、融合队会，育人为本

科技教育“德育化”。教育性是学校科技教育的一大原则，科技教育活动必须以育人为根本，以提高青少年的额科学素养为目的，也就是我们要带着学生学习做人，引导学生在集体的科技活动中学会与人合作，学会尊重他人，努力使科技教育与德育研究相结合，与班队活动相结合，做到科技教育“德育化”。学校充分发挥少先队的作用，围绕科技特色建设开展好“八个一”活动：读一本科普书籍，说一说科学家的故事，看一场科普电影，出一期科普专题黑板报，组织一次科普专题红领巾小广播，举行一次科技节专题国旗下讲话，组织好一次亲子创意大赛活动，组织好各地民间手工艺品大搜索活动。丰富多彩的系列活动营造全校学生学科学爱科学浓厚氛围，拓宽了学校科技特色建设渠道，丰富了科技特色内涵，为深化学校科技特色建设找到了新的抓手。

四、链接艺体，丰富活动

科技教育“整合化”。学校将科普与艺术、体育教育相结合，努力搭建优质的育人平台，丰富学生校园生活，促进学生幸福成长。链接阳光体育活动：认真贯彻落实《常熟市落实“五个严格”、执行“三项规定”、保证一小时运动，深入推进素质教育实施方案》的规定，组织开展好大课间活动。添置大量的室外体育活动器材和各种棋类、益智科技玩具等室内活动材料，确保每位学生都能参与各种有趣的的体育游戏活动。链接艺术活动：借助我校“2+1项目”中的“绘画”项目，打造学生一项艺术技能，丰富校园生活。

科技教育“活动化”。学校确定每年上半年5月为科普宣传月，下半年11月为科技月，通过一年两次的科技月活动，将科技教育活动推向高潮。几年来，学校先后开展了“动手实践，放飞未来”、“世博引路，实践环保”、“体验科学，快乐成长”、“动手动脑，展我风采”等主题科普活动。在传承、提升原有校级“三模系列”即“建模、船模、车模”的基础上，注重科普的广度和深度，曾开发过班级的“六大系列”特色项目即“纸系列、泥系列、绳系列、木系列、瓶罐系列、电系列”。普及科学知识，倡导科学方法，传播科学思想，弘扬科学精神，提高学生的科学素质，培育其良好的创新精神与实践能力；通过科学精神与人文精神相统一，将传统文化和现代科学技术相结合。

五、幼小衔接，延续发展

学校附属幼儿园近年来“创意手工”活动开展得有声有色，尤其是每年的“缤纷夏日创意手工节”活动更是吸引孩子们，产生广泛的社会影响。如何让幼儿园取得的这些成果在小学得以延续发展，学校的做法是首先派老师学习幼儿园活动方案，向园领导取经，然后安排老师首先尝试在一二年级学生中开展剪贴画活动。同时，学校也将小学部的特色建设方案发给幼儿园领导，让他们学习了解，让小学部的特色理念和做法能够在幼儿园里得到渗透，幼小衔接，促进了学生更好发展。

在多种方略“组合拳”的作用下，同学们用激情和活力，用聪明和才智尽情演绎花小学生的风采；以睿智的科学思维和敏锐的科学眼光，积极地实践，大胆地想象，勇敢地创造；科学的种子在花小学生的心田萌发，良好的科学素养得到了很好培养。

几年来，学生们在各级各类科技竞赛活动中成绩显著，获得了包括全国青少年航海模型锦标赛的第一、二名，全国青少年建筑模型竞赛第一、二、四名在内的全国级个人奖80多人次、省级250多人次、苏州市级150多人次，学校也先后获得了“中国少年科学院科普基地”、“全国‘少年科普报活动基地”、“全国少年宇航技师江苏省认定活动基地”、“江苏省青少年科技竞赛活动基地”、“江苏省科技教育活动五星级先进集体”、“江苏省‘金钥匙活动先进学校”、“江苏省未成年人科技创新教育先进学校”、“苏州市特色体育项目学校”“常熟市特色项目实验学校”等特色荣誉称号。《常熟日报·教育特刊》、《姑苏晚报》等做过专题报道。学校在聚焦科技特色，培养学生科学素养之路上正在阔步前行！