王欣简历

王欣简历（共3篇）

王欣简历 篇1

董事长王欣简历

王欣，男，1972年1月出生，安徽蚌埠人，研究生学历。

1989年至1993年

合肥工业大学本科毕业 1993年至1996年 合肥工业大学研究生毕业

1996年12月至2001年12月任安徽华皖通信有限公司蚌埠分公司总经理

2002年1月至2006年1月任安徽华皖通信总公司总经理 2006年1月至今人安徽中创集团总裁

2011年8月起任合肥瑶海中创小额贷款有限公司董事长至今 现任安徽省中小企业协会副会长，安徽省企业家联合会常务理事，安徽省青年企业家联合会常务理事，安徽省互联网协会常务理事。

《去年的树》说课稿——王欣 篇2

中心小学 王欣

尊敬的各位领导、各位老师，大家上午好！

今天我说课内容是小学语文四年级上册的一篇精读课文《去年的树》。

一、说教材 1.教材简析

《去年的树》选自人教版小学语文第七册第三组第11课。它与《巨人的花园》《小木偶的故事》《幸福是什么》组成“中外童话”单元，其目的是让四年级的孩子“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点„„进一步感受童话的魅力”。

《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。文章讲述的是一只鸟儿和树是一对好朋友，它们相约第二年相见，可是第二年的春天，当鸟儿飞回来找它的好朋友树时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到了由树做成的火柴点燃的灯火，于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。课文通过小鸟和树、树根、大门以及小女孩这四组对话，告诉我们要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。全文情深意浓，带着淡淡的伤感，赞美了令人荡气回肠的友情。

2.学情分析

进入第二学段，四年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导，帮助他们在平淡的语言中体会深挚透明的美。

3.教学目标

根据上述分析，教学本课将要达成如下的预设目标：（1）学会本课1个生字，会写4个字，理解词语的意思。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，体会鸟儿对树的友情，感悟童话揭示的道理。

（3）能分角色朗读课文，体会童话的语言特色。（4）激发阅读童话和创作童话的兴趣。4.教学重难点

教学重点：有感情地朗读，领悟课文中的情感，懂得童话故事蕴涵的道理。

教学难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。5.教学安排

教学本课采用多媒体辅助教学手段，共分两课时进行。第一课时初读课文，整体感知；学习生字词，练习书写；梳理课文脉络，了解主要内容。第二课时理解课文内容，进行朗读训练，读出角色语气；展开合理想象，体会内心活动，领悟真挚情谊。下面我着重介绍第二课时的教学设想。

二、教法学法

教学本课我将采用引导发现与主体探究相结合的教学方法。教学中，借助于多媒体课件，创设问题情境，激发学生的探究兴趣；适时的点拨引导，理解文本的内涵；巧妙的拓展延伸，深化情感体验。学习时，采用课前自学尝试、课上自读感悟、小组角色体验、全班合作交流等学习策略，注重学生与文本、读者与作者，教师与学生的对话及生成，共享愉悦的教学过程，努力营造和谐的对话环境，激发学生对课文内涵的深刻理解。

三、教学过程

教学本课，按照预设的教学目标，将按照以下五个教学步骤依次展开，即时生成新的教学资源。具体过程如下：

1．复习导入，重温友情

（1）感受“天天”，体会形影不离

从“好朋友”等重点词语入手，让学生找出能体现树和鸟儿是好朋友的语句，着重品读“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”抓住关键词“天天”体会好朋友之间朝夕相处，形影不离，感受依依惜别的情绪，为本课时做好情感铺垫。

（2）感受“一定”，体会难舍难分

课件出示第一组对话，进行朗读品味，抓住“我明年一定回来”中的“一定”体会鸟儿和大树的相依相惜、分手的伤感无奈以及鸟儿的庄重承诺，而后感情朗读，体会树的期盼、鸟的坚决。

2、倾心对话，寻觅友情

通过学生自由大声地朗读5—14段，划出鸟儿询问的相关语句，想一想：小鸟一次次的询问会是什么心情？该怎么读？树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的？

学生围绕鸟儿与树根、大门、女孩的三次对话，自主学习，合作交流，仔细揣摩鸟儿的心理活动，感悟它对朋友的牵挂、担心，履行自己的承诺，其实这也是鸟儿奉献给大树的最最珍贵的友情。

这时，焦急的心情还没有回落,我趁热打铁,引导想象鸟儿追寻的一路上，会遇到什么困难？引导学生想象，体会鸟儿寻觅的艰辛，感悟到鸟儿在飞寻中的意念真正体现了鸟儿的精神和树与鸟儿的深情。3.想象说话，倾诉友情

经过艰辛的寻觅，小鸟的努力没有白费，她看到了朋友大树，只是此时的大树早已化为了灯火，然而面对着这灯火，小鸟是怎么做呢？引导学生进行最后一段的学习。引导学生抓住2个“看”字想象小鸟想对大树说什么？小鸟深情地注视着油灯的火苗，然后为火苗唱起了去年的那支歌。在学生深入了解小鸟心理后，将友情、诚信这个主题渗透到课堂中。

4.拓展延伸 深化理解

让孩子们从文本中走出来，重逢后的鸟儿有很多话想对树说，那么学完这篇童话，你肯定也有很多话想说，你想对谁说？包括小鸟、大树、伐木人、小女孩，也可以是作者。引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。引导学生说出自己的心里话，最后试着把它写下来，完成课后“小练笔”，达到说写相结合这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性和人文性的结合。

5、课外拓展，推荐阅读

《白蝴蝶》《狐狸阿权》《小狐狸借手套》 《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》

课外推荐学生继续阅读新美南吉的其它童话，激发学生的阅读兴趣，感悟童话故事传递给我们的真、善、美。

【板书设计】

11、去年的树

好朋友

鸟儿──────大树

王欣简历 篇3

王欣瑶

我的家乡在汀罗镇毛坨村，那里是一个十分美丽的地方。同样，那儿的果园更有魅力。因此，我爱家乡的果园。

一个秋天的早晨，阳光普照大地，菊花绽现了自己美丽的身姿，小鸟在枝头唱着动听的歌曲。我伴随着小鸟动人的曲子，来到了家乡的果园，此时，那里早已是硕果累累了。

走进果园，水果娃娃们香气四溢。微风姐姐吹了一口气，水果娃娃们便摇摇晃晃的，像是在欢迎我似的。苹果鼓着胖乎乎的脸蛋，整个身子都裹上了大红的袍子，像是马上要参加隆重的盛会一般。

石榴妹妹不知怎么了，笑得都裂开肚皮了。在树上荡秋千，也不知是在跳肚皮舞还是在跳迪斯科。

这时，小鸟又放开了歌喉，我有点疑惑，为什么小鸟要现在唱歌呢？向远处一望，原来是西瓜先生和梨小姐要结婚了。只见西瓜先生穿一身黑绿相间的礼服，梨小姐穿一件黄色连衣裙看着它们的婚礼，我幻想着有一天，我穿上一件白色婚纱走进婚姻殿堂的情景。就这样，我幻想着，时间不知不觉地溜走了。

已近黄昏，不知是谁喊了一声“王欣瑶”，我猛一回头，是妈妈。我这才从幻觉中走出来。

我爱家乡的果园，因为那里不仅风光秀丽，还留着我童年的幻想。

指导教师

崔梅茹