一年级故事

一年级故事（精选11篇）

一年级故事 篇1

在一棵茂密的大枣树上，长出了第一粒小青枣。枣树妈妈对小青枣说：“孩子你可要快快长大落地生根，不然就让毛毛虫把你吃掉了。”小青枣说：“没关系，我不怕毛毛虫。”

太阳公公用温暖的阳光照耀它，小雨用细细的水滴滋润它，热了枣树叶把自己当成扇子给它扇风，饿了枣树妈妈用甜美的乳汁喂养它。大家都把小青枣看成乖宝宝，盼望它赶紧成熟。

可是，毛毛虫终于来了，它扭动着笨笨的身体，费劲的爬到小青枣身边喘着粗气说：“好哇，可让我找到了。我可以饱饱的大吃一顿了。”

这时小青枣说：“呀，是毛毛虫大叔呀!你是来看我的吧。”“什么来看你，我是来吃你的。”毛毛虫舔了下嘴唇说。

“毛毛虫大叔，我早就等着你来了，可再有三天我就熟了，那时又脆又甜才好吃呢。”毛毛虫想了想说：“也好，我就再等三天吧。”

三天过去了，毛毛虫看到小青枣还是青青的颜色，它有些生气的说：“哼，你在骗我，我现在就吃了你。”“我根本没骗你，毛毛虫大叔，我说三天成熟是说枣核成熟，如果等果肉成熟还要再等三天，您还在乎三天的时间吗?”

毛毛虫想了想觉得还是熟透的枣子比较好吃，于是它又舔了下嘴唇说：“好吧，我就再等三天。”

三天的时间很快又过去了，毛毛虫一看小青枣皮上有了一点点红颜色，它觉得小青枣成熟可以吃了，它刚想张嘴，小青枣又说话了：“毛毛虫大叔，我的果肉熟了，可果皮还没熟，您还愿意吃又香又甜的果皮吗?枣皮的营养可是最丰富的……”毛毛虫的肚子有些饿了，可它觉得吃的有营养才是更科学的。于是它又等了三天。

三天后小青枣的皮全都红了，毛毛虫流着口水就爬了过来。“毛毛虫大叔，这回您可以吃我了。但我是这棵树上结的第一粒枣子，您应该和我合影留个纪念才好呀!”“那我去哪里找相机呢?”毛毛虫问。

“等明天吧，下雨的时候雷公爷爷会打开闪光灯给我们照的。”“是吗?太好了!”毛毛虫高兴的说。第二天下雨了，毛毛虫也饿坏了，它想一口就把小青枣吃掉。而小雨点淋在小青枣身上，小青枣全身挂满水滴，变得越来越沉。

这时它对毛毛虫说：“再见了毛毛虫大叔，我要钻进土地里生根了。”说完一下掉落到了地上。毛毛虫只好叹了口气爬走了。

一年级故事 篇2

小孩子天生爱听故事, 这种审美需求似乎与生俱来。儿童故事是滋养孩子心灵的鸡汤, 是提升孩子生命质量的精神食粮。

一、众里寻他千百度:读什么

不同的阅读对象, 应该选择不同的阅读文本。对于心理结构不成熟、阅读习惯没养成、社会认识不充分的一年级小朋友来说, 更是如此。

在有关一年级的阅读能力建设课题研究中, 笔者曾经给一年级学生讲过《夏洛的网》, 在实际的讲述过程中很快遭到了冷场, 老师讲得起劲, 孩子们却自顾自忙得起劲。事实证明, 《夏洛的网》虽然是很精彩的, 但它不适合一年级的小朋友们听, 更不适合作为刚入学儿童的启蒙故事书!

故事阅读要特别注意适合低年级小朋友的心理特点, 要考虑他们的文化程度、接受能力、心理特征以及由此产生的审美趣味和审美需求。一年级的小朋友大都爱幻想、好探索、喜新奇, 以形象思维为主, 而且, 认为世界上所有的东西都有生命, 都和自己一样, 是有感觉, 会思考的, 可以像人一样说话, 像人一样做事, 具有人一样的喜怒哀乐。因此, 最好选择那些内容有趣生动, 充满想象, 采用拟人手法的故事书。富有想象力、充满幻想的故事正好与孩子们的心理特征和阅读、审美趣味相结合, 使孩子们在想象的王国里尽情和文本形象交流、碰撞, 从而得到极大的快乐与满足。同时, 最好选择文字量不大, 篇幅短小, 结构简洁, 层次分明的故事。

与孩子心灵相通的动物故事能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。印度的《五卷书》序言就这样讲:古代有一个国王有三个蠢笨的儿子, 国王要他的丞相调教这三个儿子, 但是无能为力。后来, 一个年长的婆罗门愿意承担这项教育任务, 并保证在半年之内教会三个王子管理国家的才能。他摒弃传统的教学方法, 以最能吸引儿童的动物故事作为教材, 取得了很大的成效。由此编成这部流传千古的故事书。对于小朋友来说, 他们与动物有一种天然的心灵相通。《十万个为什么》中的动物篇故事, 《森林报》中有更多的动物故事, 展示了一幅幅童话般的画面, 趣味性强, 很容易引起学生的兴趣, 让孩子们如痴如醉。

天马行空的童话故事能扩展学生的想象。童话将现实生活逻辑中不可能有的事情, 依照“幻想的逻辑”, 借助夸张、象征、对比、拟人、错位等艺术手段写成故事。童话借助幻想, 把许许多多平凡的事物编织成一幅幅异乎寻常的图景, 在读者面前展开一个个绚丽多彩、奇妙荒诞、超乎现实之上的世界。《一千零一夜》《格林童话》《安徒生童话》……给孩子们创造了一个个瑰丽、华美、神秘的世界。孩子们驰骋于幻想的世界, 使想象力得到最大程度的开发。

精美有趣的经典动画能吸引学生眼球。动画是以绘画形式作为人物造型、环境空间的主要表现手段。《黑猫警长》《大闹天宫》……这些熟悉的故事, 曾经让我们自己的童年目不转睛, 长大了, 那个颜色和韵味还一直留在心底。打开这些精彩的故事, 精美的画、经典的人物形象, 立刻就能抓住孩子们的眼球。

源远流长的民间故事能丰富学生的见识。民间故事语言奇异, 内涵丰富, 能够充分调动孩子们的兴趣, 特别是一些歌颂劳动人民智慧和创造精神的, 鞭挞好逸恶劳、投机取巧、贪婪吝啬的故事, 能丰富学生情感, 形成学生正确的价值观。正如本雅明在《说书人》中说:“曾经, 民间故事是全人类的启蒙老师……民间故事教导先民, 并且直到今日都还在教导儿童, 那是最具智慧的方式———以狡诈和喜悦的心境面对神秘的世界。”

诙谐生动的寓言故事能拓展学生的思维。寓言篇幅短小、情节简单, 不拘一格, 故事又浅显易懂, 特别适合一年级的小朋友不能长时间集中注意力的特点;寓言常有生动的比喻、明确的寓意, 用比喻的方式讲故事阐发道理, 特别适合一年级小朋友形象思维为主的特征;寓言体现了作者对生活的思考和认识, 每一则寓言都可以说是人某一方面经验的总结, 具有极强的思想启示作用。在那些触动心灵的寓言故事的熏陶下, 孩子们会慢慢懂得如何区分美丑, 明辨是非, 并激发内心对于美的渴望, 对公正、无私、仁爱等优秀品质的追求, 在稚嫩纯真的心灵播下爱的火种。

二、兴趣掩映万化中:怎样读

兴趣是内驱力, 情感是内需力。开展故事阅读教学必须围绕这两点进行。孩子自己有兴趣爱好, 有情感需求, 才会自觉地学习, 甚至终身学习, 把阅读作为自己的习惯。

教师讲读是基本。一年级的孩子, 特别是农村完小的孩子, 对读故事还没有概念, 体会到故事世界中的无穷乐趣还有一个过程, 需要教师的引领。教师讲读故事就是把孩子领进故事大门的过程, 如春雨点点入土, 滋润孩子们心田, 点燃孩子们对故事书的兴趣。教师可以在读报课给孩子们读故事, 在学习课文时给孩子们读与课文相关的故事, 在作业做完后的空隙给孩子们读故事, 在所有合适的时间里给孩子们讲故事。让孩子有机会充分地接触故事, 感受故事带来的奇妙与神奇。

快乐领读作示范。当老师将读故事进行到一定的时间, 孩子们拼音已经掌握, 识字量渐渐增加, 教师有必要适当扮演“甩手掌柜”的角色。推荐故事书、布置读故事的作业, 让读故事成为孩子们的常态。在此基础上, 选拔培养班级小小故事大王, 引领班级读故事、讲故事的风气, 一年级小朋友最不缺少的就是上台表演的兴趣与激情, 很多学生经过课堂讲演的锻炼, 越讲越流利, 越讲越有范儿, 故事也越来越精彩, 参与的小朋友也越来越多, 由一开始的几个尖子生渐渐普及到普通学生。班级随时可以组织故事比赛, 绝对不会冷场。

故事妈妈润心田。当前, 很多农村学校外地民工孩子较多, 家长学历偏低, 以我校的一年级为例, 有六成以上家长是小学学历。家长很难有能力、有精力辅导孩子学习, 更不可能自觉地对孩子进行有意识的儿童文学的熏陶。不少家长认为把语文书学好才是正经事儿, 看那么多闲书没有用。所以要推进故事妈妈、故事爸爸的培养, 开展故事妈妈培训, 签订亲子共读协议, 让故事妈妈进课堂为全班学生讲故事等多种活动。通过各种各样的活动告诉家长课外阅读对孩子成长的重要性, 引导家长参与亲子共读, 支持孩子看故事书, 形成学校、家庭相结合的故事教育阵地。

奖励阅读有奇效。对于一年级的学生来说, 还没有完成脱离幼儿园小红花奖励的范畴, 通过奖励阅读的方式, 能极大激发学生的阅读兴趣。一方面是围绕故事阅读奖励, 设立故事阅读最多奖、故事讲读最棒奖、故事理解最快奖、故事接龙最牛奖等形形式式的奖励活动, 激发学生的兴趣。另一方面是把故事书作为奖励渗透到班级管理中, 对周记写得特别好的孩子、早自习认真朗读的孩子、代表班级参加比赛的学生、偶尔表现较好的调皮学生等, 给予故事书奖励, 让更多的学生接触故事书, 阅读故事。

抛砖引玉是高招。有效利用小学生的期待心理, 开展故事阅读。一年级的小朋友一旦听了故事的开头, 就非常期待知道故事的结果, 最后到底怎样了呢?这是他们特别关心的问题, 而且孩子们常常特别希望看到一个美好的结果。因此, 有的时候, 讲到一半戛然而止, 让学生自己兴致勃勃地去看故事结局也是一个好办法。

读书小队可燎原。农村孩子有一个特点:彼此之间交往比较密切, 同一村的小朋友经常聚在一起玩耍。特别适合成立假日读书小队。通过因地制宜设立读书小队, 能够丰富孩子们的课余生活, 更有利于彼此之间互换故事书, 交流各自最喜欢的书, 把读书活动真正深入到学生生活的每一刻。当孩子们兴趣被调动起来以后, 孩子们还会自发地成立读书小队, 他们或是以好朋友为单位把书集合起来交换着看, 或是把位置较近的几个同学的书集合起来交换着看, 让孩子们看课外书的氛围渐成燎原之势。

用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 养成良好的学习习惯, 激发学生的学习兴趣是农村学校阅读教学的有效手段。从一年级开始, 用故事启蒙的办法打开孩子的心灵, 有心插柳, 希望蔚然成荫。

摘要：故事是启迪孩子心智的一把金钥匙, 用故事激发兴趣, 用兴趣促进学习。从学生的特点出发, 掌握学生的学习心理, 使学生养成良好的学习习惯。

关键词：故事,启蒙,一年级

参考文献

[1]朱自强著.儿童文学概论.2009年

[2]宋文翠著.儿童文学概论.2010年

[3]薛瑞萍著.心平气和的一年级.2008年

[4]小学语文.杂志

[5]小学语文教师.杂志

[6]吉姆.崔利斯著.朗读手册

一年级的小故事 篇3

《一年级的小豌豆》《一年级的小蜜瓜》是儿童文学作家商晓娜姐姐为一年级女生、男生量身创作的幼童成长小说。这两本书都巧妙地选择了一个孩子成长过程中的特殊时段予以聚焦，以清新、温暖又充满怜爱的文字，分别描写了一个六岁女孩小豌豆、男孩小蜜瓜从刚刚迈入校门到一年级结束这一年来的生活。晓娜姐姐对六岁小孩的心理把握准确传神，作品充满了纯正的童趣和健康向上的基调，清新不俗。

如果你的弟弟妹妹总是想抢你的书看，却看不懂，你可以给他们推荐这两本书。如果你想看看曾经的自己，那个稚嫩天真的自己，也可以看看这两本书。因为，尽管有那么多天真的麻烦、尴尬、不安和烦恼，但一年级的成长是带有不可复制的特殊意义的，它会留在每个人的记忆深处，值得永久纪念。

终于盼来了圣诞节前的平安夜。小豌豆等到爸爸、妈妈都睡着了，她悄悄地从自己的小房间里溜出来。小豌豆没有红色的棉袄、棉裤，只好穿上了一条红纱裙，黑皮靴也没有，只好暂时穿一下妈妈的黑色高跟鞋，为了让自己更像圣诞老人，小豌豆还特意用双面胶往下巴上贴了一圈白纸做的胡须。

小豌豆蹑手蹑脚地来到爸爸、妈妈的床前，可是不知道怎么回事，她就是无法找到爸爸、妈妈的袜子。月光从窗口透进来，洒在小豌豆的额头上，因为着急，小豌豆的额头布满了细细密密的汗珠儿。

妈妈的高跟鞋实在太大了，尽管小豌豆很小心，可是一行动起来，还是免不了要发出踢里踏拉的声响。为了不吵醒爸爸、妈妈，小豌豆只好脱下了高跟鞋，光着脚在地板上走。

时钟一连响了10下，可是小豌豆还没有找到袜子。这个时候，她已经困得直打呵欠了。

不过礼物还是要送出去的，小豌豆发现妈妈的睡衣上有一个贴兜，就把写好的钻石票据放了进去。

爸爸那边有点儿难办，他的睡衣没有贴兜，不过这可难不住小豌豆，小豌豆摘掉下巴上的假胡子，把它粘在爸爸的脸上，顺便把橡皮也粘了上去。

“让爸爸闻一夜的香味也不错啊！”小豌豆心满意足地听着爸爸越来越响的鼾声。

小学一年级故事 篇4

黄昏时分，一只小雪豹哭喊着向妈妈要吃的。

“孩子，再等一等!”雪豹妈妈安慰小雪豹说，“妈妈现在就找吃的去!”

来到洞口，雪豹妈妈向外望去，只见眼前白茫茫一片，往日的崇山峻岭都被白雪覆盖了。

“到哪里才能找到吃的呢?”雪豹妈妈的眉头皱得更紧了。

几天来，雪豹妈妈找遍了所有能找到食物的地方，可是，他们喜欢吃的岩羊、山羊、斑羚、小鹿都不见了踪影，就连那些小野兔和小老鼠也不知都躲到哪里去了。

“不能再等下去了!”雪豹妈妈知道，小雪豹已饥饿到了极点，如果今天还找不到食物，小雪豹就有可能被饿死。

“看来，只有这一条路可走了!”一丝惊恐的神态从雪豹妈妈的脸上闪过之后，她像义无反顾的勇士一般，撒腿跑进雪野。

山脚下有一户农家。这天夜里，主人正在酣睡中，忽然，一阵撕心裂肺的鸡叫声把男主人从睡梦中惊醒。

“不好，黄鼠狼来偷鸡了!”男主人边披衣起床边大声呼喊着吓唬黄鼠狼。

可是，男主人的动作还是慢了一点。当他来到鸡窝前时，借着屋里射出的灯光一看，用来当鸡窝门口的一块砖已经被扒开了。

因为天黑，男主人也没法弄清楚是否有鸡被偷走，只好用砖头重新堵塞住鸡窝门口，又回屋里去了。

天亮以后，男主人把鸡窝的门打开，把鸡放了出来。经过查点，男主人发现有一只花母鸡不见了。

“可恶的黄鼠狼，看我不找个夹子抓住你!”男主人一边恨恨地说着，一边寻找黄鼠狼进出院子所走的路线。

“咦，好像不是黄鼠狼啊!”当男主人看到雪地上留下的脚印后，他发现这些脚印跟黄鼠狼的脚印有所不同。

“这是谁的脚印呢?”男主人端详着清晰的留在雪地上的脚印，过了一会儿，他一拍大腿说，“哎呀，这不是雪豹的脚印吗，雪豹下山了!”

男主人的喊声，传到了他刚刚醒来的儿子的耳中。

“雪豹!”儿子在屋里大声说，“爸爸，雪豹在哪里，我要看雪豹!”儿子边说边穿好衣服来到了院子里。

男主人指着雪豹的脚印对儿子说：“雪豹早跑了!”

“雪豹还会再来我们家吗?”

“谁知道呢!”男主人对儿子说，“不到万不得已，雪豹是不会进村来的。雪豹的皮毛很珍贵，一直是人类狩猎和捕杀的对象。他们知道靠近人类是很危险的。除非是为了得到活下去的食物!”

“雪豹怎么会没有食物了呢?”

“唉!”男主人叹口气说，“大雪封山是一个方面，更重要的是前几年我们过度捕杀岩羊造成的。雪豹的主要食物是岩羊，岩羊少了，雪豹在寒冷的冬季就会因得不到足够的食物冻饿而死。”

“既然雪豹到村里来很危险，那我们就给雪豹送些食物去吧!”儿子说，“我还没见过真的雪豹呢，顺便也看看雪豹是什么样子的!”

“行是行，让我想想怎么做!”儿子的话让男主人陷入了沉思。

天蒙蒙亮的时候，雪豹妈妈带着花母鸡回到了雪山上的岩洞里。

“好香的肉啊!”小雪豹边吞食着妈妈带回来的食物边问妈妈说，“妈妈，这种叫鸡的动物你是从哪里找来的，我也跟你一起去捉鸡吃可以吗?”

“不行!”雪豹妈妈说，“这种鸡是从人类居住的院子里捉来的，到人类居住的地方去找食物是很危险的。”

“那你带我去看看人类居住在什么地方可以吗，等我长大以后可好到他们那里找吃的。”

“看看倒是可以的，只是你还小，不能靠近人类居住的地方!”

在儿子的央求下，雪豹母子在吃完花母鸡后，美美地睡了一觉，黄昏时分，他们便悄悄地向山下走去。

“爸爸，我们把羊腿放在哪里呢?”小男孩跟着爸爸进山给雪豹送食物来了。

爸爸说：“雪豹觅食有个特点，他们往往按一定的路线走，我们再往山上走走，看看能不能找到他们的出行路线。”

走着走着，小男孩的爸爸又看到了那种在自家院子里发现的脚印，于是对儿子说：“就把羊腿放在这里吧!”

“可是，羊腿会不会被野狼吃掉呢?”小男孩经常听爸爸说起山中有野狼的事情，有些担心地问爸爸。

爸爸说：“不会的。不同的动物都有他们各自行走的路线，都有各自的地盘，他们一般不会去干涉其他动物的生活。”

小男孩很放心地把羊腿放在了路边。

“这样不行!”爸爸说，“羊腿上有人类的气味，雪豹是不会过来吃的。要把我们留在羊腿上的气味消除掉才行!”

“怎么才能消除掉呢?”男孩问。

“这样做!”爸爸边说边用一块塑料布把手包起来，抓起地上的雪在羊腿上搓，一直把整个羊腿都搓遍了才停下来。然后把羊腿向远处一扔，对儿子说：“走吧，我们下山去!”

“我还要看雪豹呢!”小男孩执意不肯走。

“这可不行!”爸爸说，“大雪天的，又在这荒山野岭的地方，说不定什么时间就会有只猛兽窜出来把我们吃了!”

“那我什么时候才能看到雪豹呢?”

“到夏天的时候吧!”爸爸说，“雪豹是一种很机灵的动物，一旦被他们发现，我们会遭到攻击的。夏天的时候植物茂盛，便于我们隐藏。”

小男孩跟着爸爸下山了。

雪山上，雪豹妈妈和小雪豹在急匆匆地走着。

“好像有羊的气味!”雪豹妈妈轻轻地抽动着鼻子说。

“哇，好香呀!”小雪豹也学着妈妈的样子抽动着鼻子。

“难道有冻死的小羊不成?”雪豹妈妈嗅着雪地在附近寻找起来。

小雪豹也学着妈妈的做法寻找着。

没过多久，雪豹妈妈就找到了雪地上的羊腿。

“这么完好的羊腿怎么会在这里呢?”雪豹妈妈对羊腿的来历产生了怀疑。

“好香啊!”小雪豹抽动着鼻子说，“妈妈，我们好长时间没有吃到羊肉了!”说着，小雪豹就要上前啃食羊腿。

“等等!”雪豹妈妈说，“对这种不是我们生擒来的食物，一定要格外小心，这或许是人类加了毒药放在这里的。”

“也可能是哪个动物得到了一只羊，把没有吃完的部分藏到这里的呢!”小雪豹想起了妈妈曾经给他讲过的，要把吃不完的食物藏好，以备饥饿时再吃的话。

“不是没有这种可能!”雪豹妈妈说，“我先尝一口试试!”

雪豹妈妈咬下一口羊肉吃下去，过了一段时间没有什么不好的感觉，就跟小雪豹一起把羊腿吃光了。

在以后的日子里，雪豹母子经常在他们出行的路上遇到一些类似的动物吃剩后藏起来的食物。就是靠着这些食物，他们度过了寒冷的冬季，迎来了食物丰盛的春天。

一年级教学故事书里的故事 篇5

“嗯，”多多心有余悸地说，“我梦到整个世界到处是妖怪，他们都来打我，可是我却浑身一点力气也没有，不能还手，连跑也跑不动，最后被他们压倒了打。呜……呜……”说着哭了起来。

妈妈耐心地安慰多多：“多多乖，不哭，听妈妈说，做梦都是反的，做恶梦肯定会交好运的。再说，谁没做过恶梦呢?忘掉就好了，不要记着它。”

可是接下来的几天，多多还是恶梦不断。奶奶听说了，拿来了好几样镇邪的东西，佛像、关老爷、十字架什么的都有。她在多多床上的枕头下、脚底下、身体两侧都放了一个，还拿出一个平安符交给多多，很郑重地叮嘱他：“多多啊，这是奶奶从庙里给你求来的平安符，你晚上睡觉的时候，就把它攥在手心里。这么多镇邪的东西，总有一样能起作用，你心里不信没关系，可千万不能说出来，冒犯了神灵可就不得了了。”

奶奶后面的话是对妈妈说的，因为她看到妈妈满脸质疑的表情，而且欲言又止的似乎要说些什么，怕她说出什么不敬的话，就赶紧先叮嘱她了。妈妈看奶奶这么说，也没办法，只好说：“那就留着吧。”于是，多多就按奶奶的嘱咐，床上、手里都放着镇邪的宝贝睡了。

别说，这天晚上，多多还真的没有做恶梦。第二天早上，多多高兴地告诉奶奶和妈妈，自己昨晚睡了一个安稳觉。奶奶高兴地说：“看!我说的吧，各路神灵，总有一个不是吃白饭的。”连妈妈也几乎要相信是神灵保佑了多多了。

可是好景不长，没过几天，多多又做起恶梦了。奶奶说，是鬼怪们加大了对多多的骚扰，所以又请了更多的神灵来镇邪。就这样，在众神和鬼怪的较量中，多多时不时地做着恶梦。

这一天，班主任田老师讲完课以后，给大家讲了“鲁迅踢鬼”的故事，告诉大家，鬼只在人的心里，你不怕他，鬼就怕你了。

这时，多多却说：“这世上是有鬼的，他们还经常来欺负我呢。”

“哦?”田老师露初饶有兴趣的表情，笑着问多多，“鬼是怎么欺负你的呢?能跟大家讲讲吗?”

多多便讲了自己做梦被鬼压着打的情形，还讲了奶奶请来各路神仙镇邪，都没最终赶走那些小鬼。其他同学听了多多的讲述，都惊讶地瞪大了眼镜，小嘴都何不拢了。有些同学说，他们也做过类似的梦，不过不像多多这么频繁。田老师听完了，仍然笑眯眯的，从自己兜里掏出一枚一元硬币，边递给多多边说：“那我也送给你一样镇邪的东西，这枚硬币是一位高僧开过光的，肯定能让你不再做恶梦。”

一年级数学小故事 篇6

一年级的学生由于年龄小，好动贪玩，对新鲜的事物感兴趣，怎样把他们的注意力集中再课堂上呢。在教学连加、连减、加减混合看图列式计算的教学过程中，学生的回答令我茅塞顿开，我的学生给我上了一节生动的数学校本课

上课了，我出示了主题图，让学生在看图、说清图意的基础上列式计算。一看到图，有学生就举手说：“有8个圆，去掉三个，又拿来了六个圆，现在又几个圆？列式是8-3+6=11”。我随即肯定了他的回答，但在肯定的同时又感觉缺少了些什么，在接下来的学生回答中都按照这位学生回答的思路进行，眼看孩子们学习的热情在逐渐消退，在我非常着急的时候王明同学说：“老师，我能编出一个小故事来说这个图的意思吗？”当然可以，这正是我所期待的。“有一天，妈妈买来了8个桔子，被我吃掉了3个，爸爸回来又买回6个桔子，现在我家又多少个桔子？列式是8-3+6=11”真不愧是我们班的“智多星”想法新奇独特。在他的启发下，其他孩子的思路一下子被打开了，有编妈妈给自己买铅笔的故事、有编玩具的故事、有编同学们做游戏的故事等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是孩子们生活中经历过或看到过的事情，这些事情正是学生学习数学的素材，学生在编故事的过程中也感受到数学就在自己的身边，生活中处处有数学，增强了学生学习的兴趣。

一年级故事 篇7

Language Function:To deepen the students'under-standing of the different sentence patterns of the present continuous tense.To strengthen the students'knowledge structure and help the students to use the structures freely.

Language Structure:Lingling is skipping.Darningand Sam are playing hiding and seeking.Darning is hiding/seeking.

Teaching aims:a) knowledge and skills:grasp thewords:skip,playtime,sad,no one,me,hide,seek,hurry up,

Sentences:Lingling is skipping.Darning and Sam areplaying hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking.

b) Procedure and approach:To listening and speak-ing the sentences:"What are you/am I doing?I'm/You are doing…Are you doing…?What are you playing?We're…"to ask and answer what others are doing.By doing the ask and answer activity to review the old knowledge and lead in the new story of this unit.

c) emotion and attitude:To cultivate the students toparticipate in activities,and willing to play with other kids.To raise the students'optimistic emotion and attitude.

Teaching difficulties:To help the students to de-scribe or to ask and answer the activities which are occuring by using different sentence patterns of the present continuous tense synthetically.

[Teaching preparation]

CAI,word cards,pictures,and CD-ROM.

[Teaching procedure]

Step 1.Warming up:Chant and TPR.

T:Good morning,boys and girls.Let's have ourplaytime,OK?(Presenting the word card of"playtime",and stick it on the blackboard.)

Ss:…(confused)

T:What's the meaning of"playtime",do you know?(Then T shows the word"play".) Do you know"play"?

Ss:Yes!游戏!

T:Good!(Shows the word"time") Do you know thisword?

Ss:Yes!时间!

T:Very good!So,you can guess the meaning of"playtime",now!Who can answer me?

Ss:游戏时间!

T:Clever!Follow me,play-play-playtime!Time-time-playtime!

T:OK,now let's have our playtime.(Shows someverb phrases by CAI) I ask"What are you doing?"and you answer"I am…"and do the actions.Can you remember it?We did it in the last class.And let's try to chant it,Ok?(T do one for instance.And then T asks"What are you doing?"while clapping the rhythm,and the students answer while doing the actions and try to chant.)

[评:在热身环节中运用chant复习重点语言知识,朗朗上口,符合学生的年龄特点,既承接了上两个模块学习的知识,又与本课内容相联系。同时,教师将本课背景单词的教学融入到活动中去,易于学生理解和记忆。]

Step 2:Leading in and presentation.

1) T:(Presents a picture by CAI) It's our playtimenow.Look,what is Lingling doing now?

Ss:玲玲正在跳绳。

T:Yes.Lingling is skipping.(Presenting the wordcard"skipping"and stick it on the blackboard.) Follow me,sk-sk-/sk/-/sk/-/sk/(the pronunciation is actually/sg/);i-i-i/I/-/I/-/I/;pp-pp,/p/-/p/-/p/;ing,/Iŋ/-/Iŋ/-/Iŋ/,skip,skip,skipping.(The students follow the teacher.)

T:So today,let's learn Module 5 Unit 1 Lingling isskipping.Follow me,please!

T:Now,can you answer me,what is Lingling doing?

S1:Lingling is skipping.

S2:Lingling is skipping.

T:Pretty good!(The teacher gives the one who an-swer the question right a sticker.) Lingling is skipping,and she is happy,right?Look,she is smiling.

2)T:And look at Sam and Darning.What are they do-ing?(Presenting the picture by CAI.)

S1:他们在玩捉迷藏。

T:Is he right?

Ss:Yes!

T:Can you play“捉迷藏”?How to play“捉迷藏”?

Ss:…

T:①I see.When we play“捉迷藏”,we ask one person to“捉”,and other ones to“藏”,Am I right?So how to say“藏”?“藏”in English is"hide".(Presenting the word card.) Follow me,hide,hide,hide.

②And“捉”in English is"seek".(Presenting theword card.) Follow me,seek,seek,seek.

③So“捉迷藏”in English is"hide-and-seek".(T sticks the word card on the black board.)Follow me,hide,hide,hide,hide-and-seek.Seek,seek,seek.hideand-seek.

T:What are Daming and Sam doing?Who cananswer me?

S1:They are playing hide-and-seek.

T:Super!(T presents the sentence on the black-board.)

S2-4:They are playing hide-and-seek.

T:Very good!Now,look carefully,what is Damingdoing?

S5:大明在藏。

T:Yes.But how to say“藏”in English?Can you re-member?

Ss:Hide!

T:Yeah,clever!So we can say"Daming is hiding."Follow me,"Daming is hiding."(T presents the sentence on the blackboard.Ask the students to repeat it pair by pair.)

T:What is Daming doing?Togther!

Ss:Daming is hiding!

T:And what is Sam doing?Who can answer me?Canyou remember how to say“捉”?

S6:Sam is seek.(T gives a sticker.)

T:Good.But it is better to say:"Sam is seeking."Follow me,"Sam is seeking."(T presents the sentence on the blackboard.Ask the students to repeat it pair by pair.)

T:What is Sam doing?Together!

Ss:Sam is seeking!

T:And what are Daming and Sam doing?(T points tothe setence on the blackboard.)

Ss:They are playing hide-and-seek.

3) T:And look!What are they doing?

(T presents the picture by CAI.)

Ss:他们在玩拍手游戏!

T:Yes!They are playing clapping games.(T pres-ents the sentence on the blackboard.Then T claps and chant.)"Clapping,clapping,clapping games.They are playing clapping games.clapping,clapping,clapping games.We are playing clapping games."Can you do it with me?

4) T:The girls are very happy.But look at this girl.Isshe playing games?

Ss:No,she isn't.

T:Is she happy?

Ss:No,she isn't.

T:Yes.She isn't happy.She is sad.(Preser ting theword card on the blackboard.)"Sad"means not happy.So the girl is sad.Follow me,sad,sad,sad,she is sad.

5) T:But why is the girl sad?Do you know?Ss:…

Ss:…

T:Yes.All the students are playing games.But thisgirl isn't playing games.No one is playing with her.(Presenting'no one') No,means没有,one,means一个,一个人。So what's"no one"meaning?

Ss:没有人。

T:Yeah,you are right.No one is playing with thegirl.So the girl is sad.

T:But don't worry.look!Who is coming?(Present-ing the picture)

Ss:Amy is coming.

T:What is Amy doing with the girl?

S1:Amy is playing clapping games with the girl.

T:Very good!(T gives the student a sticker.Thenask more students to answer.)

T:Is the girl sad now?

Ss:No,she isn't.

T:So we should play games together,and then we areall happy,yes?

Ss:Yes!

6) T:Let's read the words and sentences!(The stu-dents read.)

T:(While the students are reading) Hurry up,please!(T do the action and let the students read fast.So the students will understand the meaning of hurry up.After the students'reading,T present the word card"hurry up".)

T:What's"hurry up"meaning?Do you know now?

Ss:快点!

T:You are right!Follow me,"hurry,hurry,hurryup!"

T:OK,now open your books,please!And pleasehurry up!Let's listen to the tape and repeat.

T:Read the dialogue with your neighbour.If there isa question,ask me.(To help the students to get familiar with the dialogue.)

T:Now,read the dialogue together.

[评:在导入和新授环节中,教师主要以故事为依托,按照故事的脉络,将新授单词和词组有逻辑地加以呈现。这种呈现方法有利于学生理解和记忆新授知识及课文内容。在单词操练中,教师综合运用韵律朗读和音标朗读等手法,有层次地让每一名学生都参与其中。在此环节中,教师也有意识地对学生进行了情感态度的熏陶,培养学生团结友爱、乐于参与集体活动的情感。此外,教师有意识地加大了语言的输入量,增加课堂的密度,为有效的输出做准备。]

Step 3:Practise.

Dubbing game.

(The teacher plays the mute CD-ROM of this unit.)

T:Listen,there is no sound in the CD-ROM.Now,I'llhe a dubber.(The teacher do the activity)Can you be a dubber like me?Who wants to be Amy?Who wants to be the little girl?(ask some students to dub for the dialogue.Then give them stickers.Then play the CD-ROM of the unit without any words or sentences on it.Let the students dub together.)

[评:练习环节的配音游戏实际上是帮助学生复述课文、将课文内容内化的一个过程。教师将这个练习处理为配音表演,更富趣味性.激发了学生参与的热情。分角色完成活动,减轻了该活动的难度,既适应了学生的年龄特征,又能让学生享受到成功的喜悦。]

Step 4:production.

1) A group task:Talking about the picture.

T:OK.What can you see in the picture?Let's talkabout it with your group member.(Let the students do the group work.And the teacher can give them some help.)

T:Who can talk about the picture for us?

S1:What are they doing?

S2:They are…

S3:What are they doing?

S4:They are…

2) Gussing game.

T:Look,I've got some photos here.Guess what arethey doing?(Presenting some photos which are covered by some shapes.)

S1:He is/She is/They are…

3) A train game.

T:(Presenting the pictures by CAI.)Look at the pic-ture carefully,please.Let's ask and answer about them,OK?(T asks one student about picture one.) What is she doing?

S1:She is reading a book.

(T ask S1 to talk about picture 2 with the next stu-dent.)What is he doing?

S2:He is listening to the radio.

(Let the students ask and answer one by one and

picture by picture.Then the other students will knowthe rule of the game.)

[评:教师运用拓展环节的设计较有层次感。练习一是对课文内容的拓展;练习二是针对不同人称的练习;练习三是运用疑问句、陈述句以及不同人称来完成描述的综合性的任务。通过小组活动和开火车游戏等方式完成这三个任务,学生逐步形成在实际情境中用英语交流的能力。]

Step5:Summary and homework.

T:What have you learn today?

Ss:…

T:Great!Now,let's play together and be happy,OK?(Do the dubbing game togeth'er again.)

Homework:1.Read the text for your parents.

2.Write the new words for 5 times.

[评析]

一坛子故事 篇8

松鼠奶奶的大坛子里装的是地瓜干。松鼠奶奶把收到的地瓜做成地瓜干，收在坛子里，松鼠孩子们饿了，她就抓上一大把。看到孩子们嚼得有滋有味的样子，松鼠奶奶可得意了。

蓝狐狸也有一个大坛子，他当宝贝一样藏在地窖里。每一个朋友都好奇地问：“这坛子里装的什么呀？”

“这个嘛——”蓝狐狸神秘地摇摇头，“我先不告诉你。”

夏天的夜晚，大家都坐在院子里面乘凉。蓝狐狸是个童话家，大家都围在他身旁，准备听他讲故事了。“这一次啊，”蓝狐狸说，“你们自己来讲故事，大家都做童话家。”

“我们不会讲啊！”小动物们你看我，我看你，愁坏了。

蓝狐狸把自己的大坛子捧了上来：“你们知道吗？这坛子里装的就是你们的故事！”

“啊？”大伙儿都惊奇地叫起来，“藏了什么故事？快让我们听听！”

蓝狐狸在坛里摸出了一片金色的叶子，叶子上面还有毛毛虫咬的一个小洞，“这片叶子的故事，是毛毛虫的故事，请她讲一讲吧！”

毛毛虫想起来了，那一天她爬上了一棵大树，看到了这一枚金黄色的叶子，叶子大声说：“我们一起去看花吧！”

毛毛虫说：“好呀！”金黄色的叶子就离开树枝，和毛毛虫一起飞到了花丛中……

听完毛毛虫和叶子的故事，蓝狐狸又从坛子里取出了一颗小石子。小刺猬眼前一亮：“啊，这不是我上次参加足球比赛的石足球吗？”小刺猬立刻说起了他参加足球比赛的故事，真有趣啊，听得大家都开心地笑了。

就这样，蓝狐狸从坛子里“摸出”一个又一个新鲜滑稽（jī）的故事，听得小伙伴都入了迷。

“好啦，”夜色已经深了，蓝狐狸盖上坛子，“明天我们再来听故事，这坛子里存了好多故事，够我们讲一个夏天呢！”

第二天，卖坛子的小熊高兴地对蓝狐狸说：“今天我卖了好多好多坛子，大家说要买回去装故事、装记忆、装时间……”蓝狐狸听了，眼睛笑成了一条缝。

一年级成语故事 篇9

传说吕洞宾等八位神仙途经东海去仙岛，只见巨浪汹涌。吕洞宾提议各自投一样东西到海里，然后各显神通过海。于是铁拐李把拐杖投到水里，自己立在水面过海;韩湘子以花篮渡水：吕洞宾、蓝采和、张果老、汉钟离、曹国舅、何仙姑也分别把自己的萧、拍板、纸驴、鼓、玉版、竹罩投到海里，站在上面逐浪而过。八位神仙都靠自己的神通渡过了东海。

[提示]比喻各有一套办法或本领去完成任务。一般连用。

【鹤立鸡群】

草地上有一群鸡。其中一只大公鸡，夸耀自己强壮，羽毛金黄亮丽，最为出众。另一只芦花大公鸡不以为然，说自己打起鸣来，声音嘹亮，才是秀的。就在他们互不服气，要打起来的时候，一只仙鹤突然从天而降，落在鸡群中，两只公鸡相形见绌，不再争斗了。

[提示]比喻一个人们的仪表出众或学问、品德高于别人们。

【四分五裂】

战国时，七国之中秦国最为强大。其他六国想联合起来共同与秦国抗衡。秦王的策略是各个击破，就派张仪去分化六国。张仪对魏王说：“魏国无法与接壤的五国都相处得一样好，搞不好就会四面受敌，国家四分五裂，不如与秦国修好。”魏王被说服了，与秦国结了盟。

[提示]形容不完整或不团结。

【一鸣惊人们】

春秋时，楚庄王当国君的前三年，只知享乐，不管国事。申无畏出了个谜语让他猜：“有只大鸟，三年不飞也不叫，这是什么鸟?”楚庄王笑着说：“这只鸟，要么不飞不鸣，要飞就直冲云霄，一叫就让人们震惊。”从此，他励精图治，成为霸主。

[提示]比喻一个平时默默无闻的人们突然做出惊人们的成绩。

【一日千里】

北宋年间，洛阳镇守钱惟演在城里修了一座驿舍，特请本城文豪谢希深、尹师鲁和后起之秀欧阳修，各做一篇文章。尹的文章用字最少，而且洗练生动。欧阳修暗暗称赞，当晚便去向他虚心请教。事后又把自己的文章重新改了一遍。尹师鲁看后，感慨地说：“欧阳修进步真快，简直像一日前进一千里一样。”

一年级教学故事精选 篇10

镇上的动物们只吃绿色食物，绝不食肉。镇上的动物只吃绿色植物是因为绿色镇有一个古老的传说：在绿色镇建设以前，森林里有一大群动物，动物们自相残杀，并且只食肉不吃绿色食物。据说后来，那一大群食肉的动物全部都死掉了。所以，绿色镇的动物们都不敢食肉。可是，大约3年前，罪犯大灰狼的儿子恶灰狼被流放到这片森林，他不知不觉地走到了绿色镇。由于恶灰狼太饿了，结果把机灵鬼(一只兔子的名字)给吃了。过来几天，他神不知，鬼不觉地死在了河边。从此，动物们不敢食肉了。

绿色镇的动物们吃的绿色食物都是大名鼎鼎的熊厨师做的，只要是他做的绿色食物，吃几百遍都不会厌倦。所有熊厨师十分受欢迎，几乎整座绿油油的森林都知道这位“熊明星”。

过了几年，镇长爱迪熊的儿子爱可熊开了一个绿色镇上最大的餐馆，餐馆的名字叫：“绿色餐馆”绿色餐馆每天都挤满了人。为什么挤满了人呢?因为绿色餐馆邀请大名鼎鼎的熊厨师来当餐馆的厨师。绿色餐馆的生意越来越好，熊厨师的工作也越来越忙，所以报酬也越来越高。

过了十几年，熊厨师已经30岁了，他找到了他的对象—美美熊，他们并结婚了。结婚那天，熊厨师做了一个世界上“最棒的婚礼蛋糕”。用了最好的奶油、最香甜的蜂蜜、最美味的巧克力、最干净的水果片……所以才称：“最棒的婚礼蛋糕”。

熊厨师和他的妻子美美熊结婚不久后，美美熊生了许许多多的小熊崽。这十分值得庆祝，但熊厨师却垂头丧气的。为什么熊厨师垂头丧气的呢?原来熊厨师担心孩子多了，水费、生活费、学费、电费……也多了。他想：如果消费多了，就过不了富贵的生活。一想到这些，熊厨师就有点怕了。

他终于下定决心，独自去和爱可熊谈谈，他找到了爱可熊。“爱…。爱可熊”熊厨师不好意思地对爱可熊说。

“怎么了?”爱可熊疑惑不解地问。

“爱可熊，我想和你谈谈关于报酬的事情。”熊厨师带着一丝羞涩地说。

“报酬已经好多了呀!”爱迪熊惊讶地说。

熊厨师只好把事情经过的来龙去脉描述的清清楚楚。爱可熊只好答应。

自从那次事件发生以后，熊厨师知道自己的地位十分高，他做菜不像从前那样认真做菜，他随便乱做菜，绿色餐馆的客人也越来越少了。

日子一天一天地过去了，直到有一天，爱可熊生气地对熊厨师说：“你…你被解雇了!”熊厨师疑惑不解地问：“我在在个绿色小镇的地位不是很高的吗?你怎么把我解雇了呀!”爱可熊生气地对熊厨师说：“你在绿色小镇的地位虽高，但你这样随随便便地工作，你在绿色小镇的地位当然越来越低啦!”

“天宫一号”的故事 篇11

我国载人航天的每一次发射，都意味着完成了大量的技术突破。从“神五”实现载人飞行到“神七”航天员出舱，飞船先后进行了200多项改进。而顺利完成与“天宫一号”交会对接的“神舟八号”。不仅个子长高到了9米，而且在全部600多台、套设备中。一半以上发生了技术状态变化，其中新研发的设备约占15％。改进的内容主要集中在两个方面，一是为具备自动和手动对接功能，新增和改进了一些设备；二是为了提高飞船的性能和安全性、可靠性，对飞船的部分系统进行了改进，使飞船具有与“天宫一号”对接后停靠180天的能力。

为什么此次“神八”的发射时间要精确到秒?即“神八”必须在特定的时刻准时点火起飞，正负误差不能超过1秒。因为如果做不到这一点，“神八”就得消耗很多宝贵的燃料来修正与“天宫”的轨道面偏差，然后才能交会对接。由于在这次任务中只能提前4小时确定“神八”的精确到秒的发射时间，为了保证发射成功，发射场进行了66项设施设备系统升级改造：而发射“神八”的“长征二号F神八”火箭则进行了近170项技术状态更改。

如临深渊

“天宫一号”从2006年开始研制，整个过程从方案设计到初样再到正样，通过了大量的计算、仿真和各种地面试验的验证，竭尽全力做到可靠和安全。为了万无一失，研制团队先假设某一系统失效，然后列出几种可能导致失效的故障，再分析每种故障的原因是什么，一层层查下去，从单机到部件再到每一个零件，任何一件产品都要考虑进去。只做到这一点还不够，他们还要反过来想，如果某一个零部件失效，可能对系统造成什么样的影响，有可能出现什么样的问题，应该制定怎么样的应对措施。在研制的全过程，只要是能想到的，验证试验能做的，都要一次又一次地去做。

“天宫一号”的设计寿命是两年。在这两年时间里，它能否与“神八”“神九”“神十”顺利实现对接，电源系统是一个关键，因为没有电能，任何太空飞行器都是一堆太空垃圾。对“天宫一号”来说，每24个小时就有16个昼夜；其中每个白天约30分钟，每个夜晚约60分钟。这面对太阳的30分钟时间，就是它的太阳能帆板发电的时候；其中一部分电能直接供用电器使用，其余的电能则储存在100多节镍氢电池里，供黑夜时使用。“天宫一号”的太阳能帆板看起来和马路上太阳能路灯的帆板没有什么不同，都是银色的，薄薄的，一格一格的；但它所用的材料却相当尖端，而且，它始终跟着太阳转，角度保持在50～60度，确保有足够的日照可以发电。尽管“天宫一号”挺省电的，整个用电量只相当于两台家用空调，但问题的关键在于，如何确保这100多节镍氢电池在两年的时间里不“罢工”，不出任何一点小毛病?而且，为了安全起见，最少也要保持电池中有八成电量的储备。为此，研制团队模拟真空、上百度温差等极端太空环境，反复做了无数次实验。这还不够，还必须考虑火箭发射时的冲击、震动、热量等各种情况，反反复复进行试验。

如走钢丝

一些看似不重要的非技术细节，也是关键点。“天宫一号”要进行地面运输，就要考虑运输过程中的震动、刹车会不会对它有影响；在装、卸过程中，起吊时会有加速度，还要验证它能否承受。为了让“天宫一号”经受住长途跋涉的考验，安全抵达发射场，研制团队在运输细节上真可谓做足了功课。他们给块头超大的“天宫一号”制作了迄今为止最大的包装箱，还专门为它设计了一个内部减震系统、温控系统。说来令人难以置信，从上海到酒泉卫星发射中心，运送“天宫一号”的专列走了整整4天4夜。在一般人看来，能坐这趟专列应该挺牛的，所有的列车都该为它让路。但事实上，它处处谦让，为所有的快车让道，就像铁路线上的“活雷锋”。走得慢的原因，一方面是為了保证运输安全平稳，另一方面是因为随车护送的研制团队，常常要停车检查“天宫一号”的身体状况。

俗话说“好事多磨”，“天宫一号”的发射何尝不是如此。原定的发射窗口是早已计算好的日子。然而，2011年8月18日，“长征二号丙”运载火箭发射“实践十一号04星”失利，工作人员连夜组织归零，即取消所有已进行的准备工作，一切从头开始：并随即对“天宫一号”的发射计划作了相应调整。这是因为担负“天宫一号”发射任务的“长征二号FTl”火箭，与出问题的“长征二号丙”火箭有类似的薄弱之处。在随后的一个多月中，工作人员经过补救和加强，并对有关部位进行了“举一反二三”，彻底消除了隐患。

酒泉卫星发射中心的主礼堂前有一条大幅标语：“成功是差一点点失败，失败是差一点点成功。”正因为如此，一位火箭遥测组组长的QQ签名也一直是“如履薄冰，如临深渊，如走钢丝，如坐针毡”。他和他的组员，负责从火箭组装到发射的整个过程中，对火前进行检测，而这样的检测起码得做十几次。正如他所说的“压力挺大，一定要保证万无一失”。

步步惊心

从原理上说，“神八”和“天宫”的交会对接就像螺丝拧进螺帽那样简单，但实际上，两个8吨重的庞然大物，以每小时28440千米的速度在太空飞行，要完成交会对接，真是谈何容易，稍微的刮擦都是不可想象的。整个过程真可谓“步步惊心”。

“神八”发射入轨后，经过5次变轨，4次“刹车”。总共130万千米的飞行，才进入了“天宫”的敏感器能捕获的范围。随后，在距离偏差300毫米以下，角度偏差不超过5度，相对速度为0.2米／秒的情况下，先由“神八”轻轻碰撞“天宫”，碰撞后“天宫”捕获“神八”，两者碰撞产生的能量由弹簧等传动部件实现缓冲。同时两个航天器校正各自在飞行过程中产生的偏差，之后再经过拉近和拉紧两个动作将“天宫”和“神八”连为一体，对接随后牢牢扣上，并完成最后的密封与刚性连接两个动作，做到严丝合缝。而且，这8个动作都有精确的完成时问：碰撞、捕获、缓冲共60秒；校正：80秒；拉近：240秒；拉紧：220秒，加上之后的密封和刚性连接300秒，完成一次“太空之吻”总共需时15分钟。

任重道远

2003年10月，杨利伟完成了21小时23分钟的太空之旅，成为中国进入太空第一人。当时，杨利伟是被固定在舱内的，基本上动不了。与杨利伟乘坐的“神五”比，“天宫一号”虽然只是我国未来空间站的“试验品”，但它的舱内环境要好得多。2012年，当航天员从神州飞船进入“天宫一号”的“实验舱”时，就像下了小汽车，来到一个小巧精致的“单身公寓”。这个“公寓”是个圆柱体，差不多有15个立方米的空间，尽管周边摆放着各种仪器，但3个航天员在这里漂浮或者转身都不会感觉拥挤。

“天宫一号”里有环境控制和生命保障系统，在那里生活、工作的航天员不需要用“尿不湿”，他们的尿液可以通过循环系统得到重复利用。航天员还可以脱掉笨重的宇航服，穿上由特殊面料制成的、有点像薄型针织衫的舒适的舱内宇航服。为了减少他们出汗，舱内温度控制在22~C左右。他们睡觉的床是固定在一个位置的睡袋，睡袋的样子有点像大衣柜，人钻进去后把自己一躺就能睡觉。航天员十分需要这样的固定保护，否则睡熟了的他们在“公寓”里飘来飘去就太不安全了。