南辰中心小学支教方案

南辰中心小学支教方案（共2篇）

南辰中心小学支教方案 篇1

“千校万师支援农村教育工程”活动方案

为贯彻落实《江苏省教育厅江苏省财政厅关于继续实施“千校万师支援农村教育工程”的通知》（苏教师[2011]15号）精神，认真执行关于支教工作的相关要求，积极配合南通市如东县掘港小学，切实做好结对帮扶、对口支教工作。结合两校实际情况，经研究制定本方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻国家、省教育改革发展规划纲要及省政府《关于进一步加强师资队伍建设的意见》精神，以全面提升我校教育教学水平为宗旨，以践行新课程理论为主线，以课堂教学为突破口，以深入交流研讨为重要手段，认真做好各项对口帮扶工作，逐步缩小薄弱学校和优质学校之间的差距。

二、工作目标

我校将与南通市如东县掘港小学实行“校对校”结对帮扶、对口支教。在接受帮扶的过程中，努力变“被动受教”为“积极求教”；不断创新支教工作的方式方法，逐步变小范围的“送教”为大面积的“送培”。力争在“十二五”结对帮扶期间，充分利用好南通市如东县掘港小学的优质教学资源和先进管理理念，使我校在教学管理、教师素质、教学方式以及学生综合素质等方面都得到显著提高。

三、支教工作的形式和内容

根据我校的实际，按照“按其所需，注重实效”的支教原则，现将我校与南通市如东县掘港小学之间的对口帮扶，拟采取以下几种方式。

（一）教干之间的交流

1、交流方式：南通市如东县掘港小学每学期选派优秀教干1名，以驻校挂职支教的方式与我校相互交流。

2、交流内容：（1）南通市如东县掘港小学的挂职教干参与学校管理，把自己学校的管理经验、特色向受援学校的全体教师作介绍1次，向中层以上教干专题介绍2次。同时，如东县掘港小学的挂职教干要调研、摸清我校在管理与发展方面的优势与不足，向相关领导和教师作详细分析，共同研讨、修订管理制度和发展方向，制定具有针对性和实效性的管理措施和发展方案。（2）我校每学期派教干到支援学校不少于两周时间的学习、总结支援学校在管理方面的优势和特色，形成书面总结。

（二）教师之间的交流

1、交流方式：支援学校按学期按受援学校教师学科需求，每次选派2-3名优秀教师到受援学校驻校支教。

2、交流内容：（1）南通市如东县掘港小学的支教教师在我校任教，课堂向我校的教师开放，组织我的教师开展教学研究活动，指导教师成长，面向全体教师上公开课不低于5次，在教研组内开讲座不低于4次，并结合自己学校教学的成功经验向学校提出合理化建议。

(2)南通市如东县掘港小学每学期要面向我校举办2次教学开放周，组织每次不少于5人次到支援学校随班学习、互动交流一周。（3）南通市如东县掘港小学选派优秀教师组团，采取举办专题讲座、开设观摩课、听课评课、课题研究等多种形式，每学期到我校组织1-2次集中送交活动，共同开展教科研活动。

（三）学校之间的交流

1、交流方式：活动共举、资源共享。

2、交流内容：（1）互相邀请对方参与自己学校的教学观摩、教学研究等活动2次（每学期1次）。（2）开展学校办学特色方面的专题互动交流活动2次（每学期1次）。（3）所有有关学校管理、教育教学管理、学科教学、艺体教学等方面的资源以网站、文本等形式共享。（4）共同举办1次对外展示的交流帮扶成果介绍。

四、本学期工作安排

经两所结对学校领导协商，本学期南通市如东县掘港小学将组织骨干教师团队送教到我校，共同开展教科研活动。

2011年11月21日

南辰中心小学支教方案 篇2

实 施 方 案

（试 行）

一、指导思想

鉴于全乡教师队伍年龄老化，近年来因生源锐减，边远小学缺编中学严重超编等一系列问题日益突出。为适应中小学管理体制改革，为充分发挥中学骨干教师的作用，支持帮助边远学校推进素质教育，以促成全乡师资队伍整体素质的优化和全面提高教育教学质量，经研究并报上级部门同意，决定从2007年下期开始，实施中学骨干教师定期支边以调配师资、优化中小学教师队伍结构、促进人才合理流动的工作方案，从而建立能上能下、能进能出充满生机和活力的教育人事管理运行机制。

二、支援学校及受援学校

1、支援学校：科头乡中心学校、科头中学。

2、受援学校：桃林、小浪、大浪、竹山、岩下、江溪等小学。

三、结对方案

中心学校、科头中学——桃林、岩下、大浪、小浪、竹山、江 1 溪小学。

四、支边范围、形式、任务与期限

1、支边范围：

（1）50周岁以下的初中教师。

（2）任现职以来，无边远小学（限本乡内）工作1年以上经历拟申报评聘中学一级和高级教师职称的教师。

（3）专业技术任职资格为小学一级和小学高级的初中教师。（4）骨干教师，即被评为省、市、县级的名教师、教坛新星、教学新秀、学科骨干教师及学科带头人。

（5）除中学校长、中心学校常务副校长、校长助理员、教导主任、总务主任因不便暂不作考虑外，其余都属支边对象。（6）从2007年开始，全乡每学年确定支边教师15人左右。

2、支边形式：支边教师应于每年8月底前到达受援学校进行支教。支边形式原则上要求以脱岗形式到受援学校实行满工作量顶岗教学，本校则不再为支边教师排课。

对口结对学校间应定期相互组织开展教学、教研等活动，每学期不少于1次，教学业务上受科头乡中心学校指导和评价。

3、支边任务：支援学校必须在8月25日措施到位、任务落实到人，帮助受援学校解决师资不足问题，并对受援学校教师业务上进行指导，做到资源共享。

4、支边期限：原则上为1学年，期满后仍回原学校任教；如 2 支边期满，考核不合格，应按学年延长支边期限，直至考核合格再返回原学校任教。

五、支边教师的管理与考核

1、从2007年起，凡没有完成支边任务的学校、未开展对口支边工作的，不得参加各类先进学校以及其他先进称号的评选，校长不得评优评先。

2、中学教师无1年以上边远学校任教经历的，不得参加市级以上各类骨干教师和优秀教师的评选。对参加支边的教师在职称晋升、干部竞争上岗、评优评先中给予优先考虑，按有关精神可在量化时加3～5分；其小学任教学科的教学成绩及其它教育教学业绩均可计入中学类各项考核范围。

3、凡已做安排但拒不接受学校支边安排的教师一律不得晋升高一级职称，不得参加干部竞争上岗和参加评优评先，并视情况对现有的专业技术职务进行低聘，取消其模范、优秀和骨干教师称号。

4、支边教师由支援学校和受援学校双重管理，以受援学校为主。支边人员原单位身份不变，行政职务、技术职称等均不改变，除同等享受所在的支边学校的福利外，同时享受支援学校的大福利；中心学校每学期在统筹经费中拿出1000元作为支边教师的交通费补助，成绩优秀的期末奖励200元。

5、受援学校应根据支边教师的表现、工作情况及本人提供的相关材料（论文、课程表、教案）对支边教师进行实事求是的鉴定 3 考核，提出考核等次（优秀、良好、合格、不合格）。

6、中心学校将对支边教师考核材料进行复核审定，考核合格及以上者，作为今后晋职、晋级、评优评先等重要依据之一。

六、有关规定与要求

1、支援学校应以选派师德好、责任心强的中青年教师为主进行支边，被选派的支边教师要自觉履行教师职业道德规范，遵守受援学校校纪校规，以自己的模范行动影响和带动各项工作。

2、积极鼓励支边教师留在受援学校任教；支援学校不得擅自留用培训期满的受援学校教师在本校任教。

3、各学校应立即组织摸底调查，成立支边工作领导组、列出拟支教人员名单，于每年8月25日前将新一学年的支边计划和措施以书面形式报中心学校李新星校长。