高二英语下册的第一单元知识点总结

高二英语下册的第一单元知识点总结（共9篇）

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇1

奠基：17世纪初，意大利科学家伽利略发现自由落体定律，开创了以实验事实为根据并具有严密逻辑体系的近代科学，为经典力学的建立奠定了基础，标志着物理学的真正开端。

建立：1687年，英国科学家牛顿发表了科学巨著《自然哲学的数学原理》，在这本书中提出了物体运动三大定律和万有引力定律等，形成了一个以实验为基础和以数学为表达形式(实验和数学为该体系的两大特点)的牛顿力学体系，即经典力学体系，标志着近代自然科学的形成。相对论：德国物理学家爱因斯坦，在20世纪初，提出了狭义相对论和广义相对论，两者统称为相对论。相对论的提出否定了经典力学的绝对时空论，是物理学领域的一次重大革命。

量子论：19，德国物理学家普朗克提出了量子假说，宣告了量子论的诞生。爱因斯坦则进一步推动了量子论的发展。它们的提出，不仅推动了物理学自身的进步，而且开阔了人们的视野，改变了人们认识世界的角度、方式。

进化论：1859年，英国生物学家达尔文的《物种起源》一书出版，标志着生物进化论诞生。他认为，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程，生物界现存的物种具有共同的原始起源，不同物种的变异是“自然选择”的结果。这就是以自然选择为基础的生物进化学说。

工业革命时期，英国人瓦特对蒸汽机作了进一步改进，促使人类进入“蒸汽时代”。第二次工业革命时期，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，为发电机的研制奠定了理论基础，人类社会进入“电气时代”。这一时期的发明有电灯、电话、电车、电影和电视。

1946年，美国研制成世界上第一台电子计算机，奠定了现代信息技术的基础。20世纪60年代末，美国出于“冷战”的需要，加紧对信息技术的研究和开发，促进了互联网的产生。信息技术的发展，加快了经济全球化的步伐，极大地改变了人们的工作方式和交往方式，人类进入到“信息时代”。

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇2

1. not bad 不错

2. at the park 在公园

3. take a message for… 为……捎个口信

4. have a good time/have a great time/have fun/enjoy oneself 过得愉快

5. call sb. back 给某人回电话

6. no problem 没问题

7. right now 现在

8. talk on the phone 通过电话交谈

9. some of ......当中的一些

10. by the pool 在游泳池边

11. drink orange juice 喝橙汁

12. study hard 努力学习

13. on a vacation 在度假

14. in the mountains 在山里

15. call sb. 给某人打电话

16. write to sb. 给某人写信

◆用法集萃

1. tell sb. (not) to do sth. 告诉某人(不要)做某事

2. have a great time/have fun + (in) doing sth. 愉快地做某事

3. just right for doing sth. 做某事正合适

◆典句必背

1. How’s the weather?

天气怎么样?

2. It’s cloudy. / It’s sunny. / It’s raining.

天气多云。/ 天气晴朗。/ 天正下雨。

3. How’s it going?

情况怎么样?

4. Great! /Not bad./Terrible!

好极了!/ 不错。/糟糕!

5. Can I take a message for him?

我给他捎个口信好吗?

6. I’m having a great time visiting my aunt in Canada.

我正在加拿大愉快地拜访我的姨妈

7. My family and I are on a vacation in the mountains.

我和我的家人正在山里度假。

8. It’s hot in your country now, isn’t it?

现在你的国家天气炎热，不是吗?

◆话题写作

主题：介绍某地的天气

The Weather in Beijing

Hello, everyone! I’m from Beijing. Do you want to know the weather in Beijing? Now let me tell you something about the weather here.

In Beijing, spring is very short and warm. In summer, it’s very hot, but it often rains. We often go swimming in the river. In autumn, the weather is very dry and cool. We often go to the farm to work with the farmers to help them. In winter, it’s very cold, and sometimes it’s snowy and windy.

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇3

shuō huà pén yǒu bǎi huā jié rì nǐ men jǐ suì

()()()()()()

2.我会拼,还会连。(8分)

栽树 zāi shù ér tón 睡眠

复苏 yán sè wán shuǎ 年龄

颜色 yǒu qùn shuì mián 儿童

有趣 fù sū nián lín 玩耍

3.照样子写笔画数。（5分）

古岁 亲 知 声 绿

（五）画（）画（）画（）画（）画（）画

二、词与句子（53分）

1．我会这样识字、写字并组词。（12分）

例：直+（木）=（植）（植树）方+（）=（）（）

平+（）=（）（）古+（）=（）（）

例：底―（广）+（亻）=（低）（低头）油―（）+（）=（）（）

桥―（）+（）=（）（）线―（）+（）=（）（）

2．选词填空。（8分）

张 条 片 座 只 台 首 辆

一（）小路 两（）树叶 三（）儿歌 四（）报纸

五（）房子 六（）小鸟 七（）电脑 八（）汽车

3．把下面词语补充完整。（6分）

（）歌（）语（）暖（）开 春（）拂面

（）颜（）色（）里（）云 百（）争鸣

4．我会照样子把句子补充完整。（9分）

①例：春雨，像春姑娘纺出的线。像。

②例：春雨到底是什么颜色的？到底？

③例：邓小平爷爷格外引人注目。格外。

5．连一连，读一读。（6分）

桃花 绿了 美丽的 问题

草儿 熟了 有趣的 笑容

果子 红了 满意的 春天

6．把古诗补充完整，再回答问题。（6分）

春眠不觉（），（）（）闻啼鸟。夜来（）（）（），花落（）（）（）。这首诗写了（）早晨的景象，第二句诗写听到了（），第三句诗写昨晚（），第四句诗写看见花落了很多。

7．给下面的词语排队，组成一句话写下来。（6分）

①是 我 颜色 知道 什么 春天 ②我们 植树 一起 吧 去

。

三、快乐阅读（14分）

春天是一位魔术师，她用魔术棒轻轻一点，小鸟哥哥就高声歌唱，蝴蝶姐姐就轻快地跳起舞。美丽的花姑娘被唤醒了，连小河弟弟也快乐地赶路，人们的衣服也越穿越短。

1．请你也当魔术师，把下列字形变一变。（6分）

给“日”加一笔，能变成（）、（）、（）。

给“人”加两笔，能变成（）、（）、（）。

2．照样子写句子。（2分）

小河弟弟快乐地赶路。快乐。

3．春天来了，小鸟和蝴蝶在做什么呢？用“――”画一画。（4分）

4．“人们的衣服也越穿越短”的原因是（）。（2分）

A．魔术师变的 B．人们没钱，买不起衣服 C．春天来了，气温升高了。

四、写一写（8分）

小学语文一年级下册第二单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

fàn xīn nǚ ér xǐ shǒu 括o xìn fù mǔ zhōn wǔ

（）（）（）（）（）（）

2．把下面的字按要求分类写下来。（6分）

张 装 病 照 懂 收 睛 认

声母是翘舌音的有： 韵母是后鼻韵母的有：

按笔顺规则从左到右写的有：

3．按要求填空。（10分）

“精”的部首是（），音节是（）；“医”是（）结构，部首是（），第三笔是（）；“善”的部首是（），结构是（），共有（）画；“棉”的右边上面是（）字，下面是（）字。

二、词与句子(56分)

1．连字组词。（6分）

完 生 关 奇 眼 精

睛 妙 全 病 彩 掉

2．我会照样子组成新字，再组词。（9分）

例：他―（亻）+（土）=（地）妈―（）+（）=（）

漂―（）+（）=（）睛―（）+（）=（）

3．选择合适的动词填空。（8分）

（）院子（）故事（）衣服（）京戏

（）父母（）家务（）电话（）电视

4.读一读，填一填。（8分）

什么 怎么 暖和 温暖

①这是（）东西？ ②他（）还没有来？

③冬天过去了，（）的春天来了。④棉被晒过了，奶奶盖上更（）了。

5．读一读，连一连。（8分）

精彩的 阳光 悄悄地 走

月亮的 小手 自言自语地 问

胖乎乎的 球赛 愉快地 离开

棉鞋里的 心愿 奇怪地 说

6．仿写句子。（9分）

例句：我只是画了自己的小手啊！只是！

例句：月亮悄悄地离开了窗户。悄悄地。

例句：棉鞋怎么这么暖和？ 怎么 ？

7．回忆课文内容。（8分）

①本单元我最喜欢的课文是，原因是。

②本单元我印象最深的一句话是，我最喜欢的词语有：。

三、快乐阅读（10分）

公鸡和兔子、鸭子是邻居。

上午，兔子向公鸡借个盆。公鸡说：“不借。”下午，鸭子请公鸡帮忙挑水。公鸡说：“不去。”

傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。公鸡的屋顶被大风吹掉了，他急得又叫又跳。兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下手里的活儿，跑来帮公鸡抢修屋顶。

风停了，雨住了，屋顶修好了。

公鸡看看修好的屋顶，再看看兔子、鸭子，公鸡脸红了。

1．这篇短文共有（）个自然段。（1分）

2．用“――”画出兔子和鸭子修屋顶的句子。（2分）

3．公鸡脸红了，是因为：（在正确答案的序号下面打“√”）（3分）

A．公鸡急坏了。B．公鸡吓坏了。C．公鸡难为情。

4．看了这个小故事，你想对公鸡说些什么呢？（4分）

四、实践题（6分）

你照顾过生病的奶奶吗？你帮妈妈买过什么东西吗？你还帮过家人做过哪些事？说一说，写一写。

小学语文一年级下册第三单元测试卷

一、拼音与字(26分)

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

huà yǔ yuǎn fān tón xué 括n jìn zhuān xīn mín tiān

()()()()()()

2.把下列词语的音节补充完整，难不倒我。（8分）

en w q sh o yw x

晨 雾 秋 霜 朝 阳 晚 霞

3．写出带有下面部首的字（至少写两个）。(6分)

禾 口 辶

走 纟 讠

二、词与句子(52分)

1．比一比，组词语。(16分)

准（）备（）话（）秒（）

难（）各（）活（）炒（）

2．在（）里填上合适的量词。(6分)

只 张 双 场 条 辆

一（）小车 一（）毛巾 一（）春雨

一（）小鸟 一（）眼睛 一（）嘴巴

3．连一连。(8分)

花儿 软软的 美丽的 松鼠

小草 蓝蓝的 会心的 小路

柳枝 红红的 挺拔的 松树

大海 绿绿的 聪明的 微笑

4．对对子，我最棒。(8分)

上对（），左对（）；（）对黑夜，大地对（）。

桃对（），柳对（）； 山清对（），鸟语对（）。

5．照样子，写句子。(9分)

例句：美丽的小路不见了。小方生病了。

美丽的小路怎么不见了？？

例句：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

仿写：①我仿佛。② 花儿仿佛更加。

6．给下面的句子加上合适的标点符号。(5分)

①你知道这是为什么吗 ②我一定要把美丽的小路找回来

③我在图画本上画了一片树林 ④天哪 我的美丽的小路呢

三、快乐阅读(14分)

它们流泪了

在茂密的森林里住着一些小动物，它们快乐地生活着。突然有一天，森林里来了很多人，他们把一棵棵大树锯倒了。

小动物们惊慌地四处奔跑。熊猫说：“我没有竹子吃了。”蛇说：“我没有地方藏了。”小鸟说：“我没有地方搭窝下蛋了。”说着，它们都流下了伤心的泪水。

1．巧填词语。（3分）

（）地生活（）地奔跑（）的泪水

2．文中写了哪几个动物流泪了？用“――”在文中画出来。（3分）

3．短文共有（）个自然段。第（）自然段写了小动物流泪。它们流泪的原因是（4分）

4．小动物们无家可归了，请你替它们想个办法，好吗？把你的办法写出来。（4分）

四、看图写话。（8分）

小学语文一年级下册第四单元测试卷

一、拼音与字(24分)

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

tiān kōn ér tón uān bì huán yè hěn hǎo jī huì

（）（）（）（）()()

2．读句子，并为带点字选择正确读音。（6分）

①小猴子长 着一条长 长的尾巴。（chán zhǎn溃

②奶奶望着 窗外哗哗的大雨，心里很着 急。(zháo zhe)

③他一边听着音乐，一边快乐 地唱着歌。（lè yuè）

3．把下面的字按结构分类。（6分）

笑 闭 定 得 网 她

上下结构左右结构 内外结构

二、词与句子（56分）

1．给下面的字各组两个词。（8分）

往（）（）房（）（）

河（）（）爬（）（）

2．仿一仿，写一写。(9分)

游来游去 来 去 来 去 来 去

亮晶晶

红红的 绿绿的 弯弯的3．读一读，连一连。（8分）

美丽的 天气 亮晶晶的 荷叶

可口的 问题 绿油油的 小手

有趣的 松果 红通通的 眼睛

闷热的 夏夜 胖乎乎的 苹果

4．写出下面词语的反义词。（8分）

前――（）古――（）弯――（）早――（）

坏――（）哭――（）冷――（）借――（）5．选字填空。（4分）

吧 吗 啊 呢

① 小壁虎的尾巴哪里去了（）？ ③ 妈妈，您要去超市（）？

③ 我们的家乡真美（）！④ 不行（），我要用尾巴拨水（）！

6．用带点的词语写句子。（9分）

①小白兔连忙挎起篮子往家跑。

②星星看见了，高兴地眨着眼。

③他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”

7．根据课文内容填空。（10分）

①“荷叶是我的凉伞。”这是一个比喻句，它把（）比作（）。

②《小池》这首诗是（）写的，诗中描写的是（）（季节）（）（哪里）的景色。

三、快乐阅读（10分）

乌鸦不再上当了

乌鸦落在一棵树上，狐狸来到树下说：“你好，我的朋友。”“谢谢。”乌鸦说。狐狸装没听见，说：“我没听见，你飞到草地上来。”乌鸦说：“我害怕到草地上去。”狐狸说：“你是怕我吗？”乌鸦说：“不是怕你，我怕狗跑来。”狐狸一听到狗，就逃跑了。

1．短文中写了（）和（）的对话。（4分）

2．狐狸为什么叫乌鸦飞到草地上来？（在正确答案后面打“√”）（2分）

①想听清楚乌鸦说的话。（）②想和乌鸦一块玩。（）③想吃掉乌鸦。（）

3．乌鸦为什么不到草地上去？（在正确答案后面打“√”）（2分）

① 怕狐狸。（）② 怕狗。（）

4．乌鸦为什么说：“我怕狗跑来？”（在正确答案后面打“√”）（2分）

① 狗常来，乌鸦害怕。（）② 为了把狐狸吓跑。（）

四、看图写话（10分）

小学语文一年级下册第五单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．写出下列字母相对应的大小写。（8分）

A――（）G――（）R――（）J――（）

d――（）b――（）h――（）n――（）

2．读拼音，写词语。（12分）

括n yuán bàn fǎkě yǐ zài jiàn yīn wèi kōn qì

()()()()()()

3．对号入座。(8分)

禾 和 乡 香

（）气（）苗（）气（）亲

（）平锄（）（）水 家（）

二、词与句子（55分）

1．比一比，再组词。（16分）

处（）找（）网（）赶（）

外（）我（）同（）起（）

2．快乐对对碰。（6分）

3．选择“的”、“得”、“地”填空。（9分）

小心（）捧着 乐（）叫起来 绿油油（）小树

高远（）蓝天 听（）入了迷 胖乎乎（）小手

透明（）翅膀 飞（）特别低 静悄悄（）离开

4．仿写句子。（12分）

例句：乌鸦把小石子一个一个叼起来。例句：我们一面吃西瓜一面看电视。

仿写： 把。仿写： 一面 一面。

例句：水面渐渐升高了。仿写： 渐渐。

例句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

仿写：，到处。

6．根据课文内容填空。（12分）

①《四个太阳》一文中，小作者画了个（）的太阳挂在夏天的天空，画了个（）的太阳送给秋天，画了个（）的太阳照亮冬天。小作者认为春天的太阳该画个（）的，因为春天是个（）的季节。

②《乌鸦喝水》一文中，乌鸦为了喝到瓶中的水，想出的办法是。

三、阅读游乐园（10分）

羊妈妈收菜

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜的叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”

他们走到白菜地里，羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”

他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”

1．这篇短文共有（）个自然段。第2自然段有（）句话。（2分）

2．羊妈妈带着小羊到了哪些地方？（3分）

3．填空。（3分）

西红柿的（）好吃；萝卜的（）好吃；白菜的（）好吃。

4．多吃蔬菜有益身体健康，除了文中提到的，你还爱吃什么蔬菜？（2分）

四、看图写话（7分）

小学语文一年级下册第六单元测试卷

一、拼音与字（25分）

1．我能读准确，写漂亮。(12分)

shí qiáo xiǎn niàn cón lái kuài lè cǎo yuán dào chù

()()()()()()

2．我能把音节补充完整。(8分)

sh t ān uán d y x

沙 滩 帆 船 感 动 英 雄

3．把意思相反的字连起来。（5分）

暗 前 远 矮 瘦

后近明 胖 高

二、词与句子（53分）

1．照样子，组成新字再组词。（12分）

例：大――（太）（太阳）例：申――（日）（节日）

王――（）（）广――（）（）

万――（）（）令――（）（）

日――（）（）本――（）（）

2．一字组多词。（12分）

国（）（）（）原（）（）（）

度（）（）（）爱（）（）（）

3．连一连。（8分）

一只 帆船 一面 铜号

一艘 海鸥 一孔 队旗

一块 军舰 一群 石桥

一条 稻田 一把 飞鸟

4．选一选，填一填。（8分）

怎么 什么 多么

① 我们的祖国 广大。② 创造要靠 ？

③ 你 迟到了？ ④ 你是 时候来的？

5．我能找出不是同类的一个词。（4分）

①日 月 星 山 ②菊花 兰花 荷花 水花

③电视机 收音机 飞机 洗衣机 ④苹果 桃子 黄瓜 香蕉

6．按要求写句子。（9分）

①读句子，并用加点词写一句话。

他画的海那么蓝，那么宽。那么，那么。

②把下面“把”字句改写成“被”字句。

王二小把敌人带进了埋伏圈。被。

③把下面“被”字句改写成“把”字句。

小树被大风刮倒了。把。

三、阅读游乐园（12分）

送 温 暖

小猴子生病住院了，小动物们都来医院看望它。小蜜蜂带来了蜂蜜，小牛送来了牛奶，小白兔送来了青菜。百灵鸟唱起了歌：“祝你快快好起来！”小黄鹂也亮开了嗓子：“愿你早日回到我们中间来。”小猴子看着满屋子的小伙伴，激动得流下了眼泪。

1．填空。（6分）

（）生病住院了，（）、（）、（）、（）、（）来看他。

2．小猴子为什么流下了眼泪？（4分）

3．读了短文，你懂得了什么？（2分）

四、看图写话（10分）

小学语文一年级下册第七单元测试卷

一、拼音与字（29分）

1．我能读准确，写漂亮。（12分）

sòn 括i lěn dàn zhòn tián fēi chán huǒ bàn shí jiān

()()()()()()

2．读一读，连一连。（8分）

骄傲 zāo 括o 施肥 tiāo shuǐ

诚实 jiāo ào 挑水 shèn kāi

赞美 chén shí 保管 shī féi

糟糕 zàn měi 盛开 bǎo uǎn

3．查字典，我也会。（9分）

“肥”是（）结构，左边是（），右边是（），组词为（）。

“汽”共有（）画，第七笔是（），组词为（）。

“要”是（）结构，笔顺是（）。

二、词与句子（51分）

1．比一比，组成词语写下来。（8分）

气（）先（）问（）拉（）

汽（）选（）间（）位（）

2．写出下列词语的反义词。（12分）

是――（）热情――（）落后――（）

短――（）虚伪――（）虚心――（）

3．请把相关的内容用线连起来。（8分）

《两只小狮子》 爱劳动

《手捧空花盆的孩子》 帮助别人

《小伙伴》 刻苦学本领

《小白兔和小灰兔》 诚实的孩子

4．选词填空。（6分）

它 他 她

①（）是我的奶奶，已经退休了。②这是我家的小猫，（）很可爱。

③ 有个叫雄日的男孩，（）十分用心地培育花种。

5．照样子，写一写。（12分）

例句：他十分高兴地来到校园里。

仿写： 十分。

例句：只有自己种，才有吃不完的菜。

仿写：只有，才。

例句：自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

仿写：，才能。

6．加标点。（5分）

①你的菜是哪儿来的呢 ②猴子的尾巴长 兔子的尾巴短

③我们正忙着搬东西呢 ④春天的太阳该画什么颜色呢

三、阅读游乐园（12分）

森林里所有的小动物都愿意和大象在一起玩。星期天，狐狸看到小羊、小兔、小鸭边走边说笑，准备去大象家玩，就说：“你们为什么不理我呀？大象长着又粗又大的象牙，像水桶一样粗的腿，你们不怕吗？”小兔回答：“是敌人，再小也不能接近；是朋友，再强大也不可怕。”

1．故事发生的时间是（）。（2分）

A．有一天 B．星期天 C．星期一

2．故事发生的地点是（）。（2分）

A．大象家 B．路上 C．小兔家

3．（）是小兔的敌人。（2分）

A．狐狸 B．大象 C．小羊 D． 小鸭

4．再小也不能接近的人是（）。（2分）

A．穷人 B．朋友 C．病人 D．敌人

5．用“――”画出小兔说的话，从这些话中你明白了什么？（4分）

四、看图写话（8分）

放学后

小学语文一年级下册第八单元测试卷

一、拼音与字（28分）

1．我能读准确，写漂亮。（12分）

zuò xià qiū tiān bān mán chén wéi dì qiú 括n cái

（）（）（）（）（）（）

2．在正确的读音下面打“√”。（8分）

摘苹果（zhāi zhái）世界（shì sì）而且（qiě qiè）祖国(zǔ zhǔ)

3．查字黄。（8分）

生字音序音节偏旁组词

河

座

帮

变

二、词与句子（51分）

1．选字填空。（12分）

跳 桃 清 情 友 发

（）花（）子（）意 弄（）朋（）（）现

（）舞（）水（）秀 事（）头（）（）情

2．找朋友。（8分）

小心地 点头 凉凉的 微笑

轻轻地 捧着 弯弯的 石头

渐渐地 走着 长长的 站台

使劲地 升高 会心的 小路

3．我会在（）填表示动作的词。（8分）

（）害虫（）作业（）足球（）垃圾

（）故事（）电视（）衣服（）音乐

4．选词填空。（6分）

怎么 什么 多么

①小鸟，你说（）② 这里的空气（）清新！

③小溪是（）变脏的？ ④生活是（）幸福！

⑤校园里种的是（）树？ ⑥下雨了，你（）回家？

5．我会重组句子。（9分）

①多重 到底 大象 呢 有

②一起 快乐的 我们 度过 时光

③被子 晒 阳光 把 下 妈妈 在6．照样子，改写句子。（8分）

例句：地球挡住了阳光。改成：地球把阳光挡住了。

我打开了窗户。改成：。

例句：妈妈把信发出去了。改成：信被妈妈发出去了。

妈妈把房间整理好。改成：。

三、阅读游乐园（13分）

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。树叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1．短文共有（）句话。（1分）

2．填空。（9分）

①一年有（）、（）、（）、（）四个季节。

②春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。

3．大自然的邮票指（）。（1分）

4．说说你最喜欢哪个季节？为什么？（2分）

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇4

知识点填空测试

姓名：

一、填空题（每空格1分）

1、（）存在于我们周围一切物质之中，包括人在内的（）和（）。

2、同种电荷互相（），异种电荷互相（）。

3、当我们用塑料梳子梳理干燥的头发时，梳子带负电荷，头发带（）。而且在它们靠近时会产生相互（）的现象。

4、摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上（）。

5、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是（）；二是要有（）。（电流只有在电路中才能流动）

6、由电源、（）、（）、（）等连接而成的电流通路叫电路。

7、小灯泡的结构分为：（）、灯丝、（）、连接点（两个）。只有（）通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。

8、干电池的一端是铜帽，是电池的（），用符号“（）”表示，另一端是锌壳，是电池的（），用符号“（）”表示。

9、当电池的这两端被电线直接连在一起时，就会发生（）。短路时，电池和电线就会一瞬间发热变烫，不仅灯泡不能（），（）也会很快被损坏。

10、电从电池的一端（）流出来，通过灯泡（从灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出），回到这个电池的另一端（），形成一条完整的（），灯泡就会发光。电路出了故障，电流就会（），灯泡就不会亮了。

11、电路一般由（）、导线、开关、（）组成。

12、电可以分为没有触电危险的和（）的两大类。学校和家里的电线、插座的电都是很危险的（）V的（）。不要用这些电线、插座的电做实验。实验室做实验用的是（）V的干电池，对人体无害。

13、在户外遇到雷雨时，不要躲在树下，更不要躲在孤零零的一棵树下。（）容易遭到雷击。不要靠近（）、铁塔、（）。这些地方的电更危险。（）V以上的高压电，能越过一段距离电击，使人触电死亡。

14、查找电路中故障的方法：（）；检查法；替换法。不能用“（）”检测家用220V的电器电路。

15、像铜丝那样容易让电流通过的物质，我们称它们为（）。像电线外包着的塑料那样不容易让电流通过的物质，我们称它们为（）。常见的导体有（）、（）、铝、水、（）、大地等；常见的绝缘体有（）、橡胶、陶瓷等。

16、不要用（）擦带电设备，也不能用湿手触摸（）和开关。我们要好好保护（）材料。

17、（）的作用是控制电流的通断。电路出故障了，我们可以用（）来检测出哪里出了问题。我们也可以用（）来排除故障，使灯泡亮起来。

18、做一个简易开关需要（）、（）、一枚回形针；做一个电路检测器，需要一个（）、一节（）、一个灯座、一只（）、（）导线。

19、常见电路一般分（）和（）两种连接方法。我们家里的照明电路一般用（）方法连接的。

20、电压的单位是（），用（）表示。一节电池的电压是（），两节电池（）起来的电压就是3V。所以小灯泡（）亮。两节电池（）起来，电压还是1.5V。所以小灯泡（）亮。电路中的电压（）了小灯泡上标的1.5V，灯泡太亮会（）小灯泡的。

二、简答题（每题6分）

1、静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？

2、物体什么时候带电呢？

3、造成小灯泡不亮的原因有哪些？

4、两节电池有什么不同的连接方法？

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇5

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的□里分别填几?(6分)

5+=914-=119+=1

3+7=1512-=64+8=5+

三、从8、12、7、15中选三个数写出4个算式(4分)

+=+=

-=-=

四、在○里填上“>”“<”或“=”。(6分)

18-9○17-816-8○5+015-6○18-9

12-5○13-614-6○15-716-7○15-8

五、按要求画一画(4分)

⑴画△比○多5个。

○○○○○○○

______________________________

⑵画□比☆少3个。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

____________________________________

六、看图列式(24分)

七、下面各图分别是谁看到的?请连一连(20分)

(1)

八、小小数学家(20分)

1、(1)丽丽比明明多跳了()下。

(下)

(2)军军和明明一共跳了()下。

(3)军军比明明少跳了()下。

(4)请你再提出一个数学问题并解答。

_____________________________

_____________________________

高二历史必修三第一单元知识 篇6

【知识梳理】

一、从“无为”到“有为”(新儒学的背景)

(1) 汉初统治者吸取道家“无为而治”的思想, 采取与民休息的政策。

(2) 但诸侯国的势力日益猛涨，土地兼并剧烈，匈奴为患，威胁着西汉的稳定。

(3) 汉武帝时期，为了加强中央集权，积极有为的政治思想成为形势发展需要。

二、董伸舒的新儒学

1. 特点：糅合道家、法家和阴阳五行家思想, 改造成具有时代特色的新的儒学体系。

2. 内容：

(1) 适应汉武帝加强中央集权的需要, 提出“春秋大一统”和“罢黜百家，独尊儒术”的主张。

(2) 针对加强君权需要, 提出“天人合一”和“天人感应”学说，宣扬“君权神授”的政治思想。

(3) 针对为人处世道德标准, 提出“三纲五常”儒家道德观。

3.实质：是思想文化专制。

4.根本目的：神化专制皇权，维护封建统治秩序。

三、主流地位的确立

(1) 原因：董仲舒改造后的新儒学，适应了西汉政府加强中央集权的需要,使其能够通过思想统一来维护政治上的“大一统”。

(2) 措施：

①汉武帝起用儒学家参与国家大政。儒家学说成为选拔人才、任官授爵的标准。

②将儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》“五经”规定为教科书。自此，教育为儒家所垄断。

③国家兴办太学;地方设立郡县学校，大大提高了儒学的地位。

(3) 结果

①儒家思想成为历代统治者推崇的正统思想;

②逐渐成为两千多年来中国的传统文化的主流思想。

【学习探究】董仲舒的新儒学与先秦儒学有何不同?

提示：

①地位：先秦儒学只是诸子百家之一，而董仲舒以后的儒学被当成真理而独尊。

②主题：先秦儒学谈论现实问题，而新儒学谈论神学。

六年级下册语文第一单元知识点 篇7

一．重点字词

yìshànyuēshúnuïzhēngyāngwěifānduànyǎbïdîngpî弈 善 曰 孰 挪

徊

蒸

蒸

秧 萎 番

锻 雅 勃

鸿鹄 徘

融 游丝 基业 汲水

喧

动魄

hïnggǔpáihuáizhēngrïngyïusījīyâjíshuǐxìngãryōuyǎkūwěiǒuěrchāyāngduànliànchànàxuānhuáfǔmï偶尔 插专秧 锻

炼

刹那

生心致志 勃勃

机 无缘无故 语

哗 抚摩

挪移

重

心

幸而 优雅 枯萎

旋

转

心

nuïyíxuánzhuǎn

长

惊zhuānxīnzhìzhìbïbïshēngjīwúyuánwúgùyǔzhîngxīnchángjīngxīn二．近义词、反义词、多音字

1.近义词

匆匆——匆忙 觉察——发觉 叹息——感叹 徘徊——彷徨 特别——特殊 偶尔——偶然 枯萎——干枯 基业——基础 模仿——仿照 汲水——吸水 依赖——依靠 优雅——优美 萦绕——缭绕 启示——启迪 歉疚——愧疚 沉着——镇静 陶醉——沉醉 责怪——责备 索性——干脆 剧烈——猛烈 姿态——姿势 机敏——灵敏 秀丽——清秀 扶衬——帮扶 2.反义词

简单——复杂 薄弱——坚实 渺小——伟大 团结——分裂 轻松——繁重 柔软——僵硬 慌乱——镇定 沉着——惊慌 附和——反驳 结实——脆弱 责怪——赞许 剧烈——平和

特别——一般 相信——怀疑 枯萎——旺盛 依赖——独立 巨大——渺小 匆匆——珊珊 聪明——愚蠢 空虚——充实 伶俐——笨拙

远 ——

近

此 —— 彼

养尊处优——含辛茹苦

从从容容——慌慌张张

专心致志——三心二意

3． 多音字

缴——弓缴 午——中午 燕——燕子 藏——躲藏 便——便宜 空——空白

zhuïwǔyàncángpiánkîngjiǎomï缴获

zhîng中

奖

燕国

西藏

方便

天空

yānzàngbiànkōng模——模仿

露——暴露

转——

lùzhuàn

转

盘

刹——刹那

屏——屏气 喷——喷发

chàbǐngpēnmú模 样

露脸

lîuzhuǎn

转

变

刹车

shāpíng

屏风

喷香

pân三．词语解释，句子分析

空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。

涔涔：汗流不止的样子。本课形容头胀痛，心情烦闷。茫茫然：对事理全无所知。

遮挽：遮挡，挽留。

伶伶俐俐：聪明，灵活。

叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。徘徊：在一个地方来回的走。痕迹：（1）物体留下的印儿；（2）残存的迹象。游丝：蜘比喻毫无掩饰。

莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解得非常清楚.语重心长：言辞诚恳，情意深长。优雅：优美，不俗气。歉疚：对不住人，内心不安。勃勃生机：精神旺盛的样子。座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。刹那：极短的时间，瞬间。

喧哗：大声说笑或叫喊。不失风度：不丧失美好的举止、姿态。

不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办都才好。形容处境为难或心神慌乱。

惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻印象。

姿态：姿势；样儿。秽物：肮脏的东西。

堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。屏障：像屏风那样遮挡着的东西。冲撞：顶撞，冒犯

扶衬：扶助，衬托。

养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

句解：用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

四．课文分析

1.《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的事，说明在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

2.《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，讲了两个孩子的理由，孔子面对这个问题无法作出科学的判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习无止境的。3.《匆匆》本文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，提示了既然来到这个世界就不能白白走一遭这一主题思想。

4.《桃花心木》本文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存道理。

五．拓展知识点

1.词语

时光如梭 白驹过隙 时不我待 流金岁月 树木丛生

林海雪原 碧树滴翠 苍松翠柏 古木参天 十指如钩 2.名言

（1）无可奈何花落去，似曾相似燕归来。——《浣溪沙》

（2）劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝。—

—杜秋娘《金缕衣》

（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干！——李商隐《无题》（4）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。——李商隐《锦瑟》 1．人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》

解释：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？说明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》

解释：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情应一气呵成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。《墨子》

解释：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物没有十全十美的道理。4．种树者必培其根，种德者必养其心。《传习录》

解释：种树必须培育它的根，教人以德行则必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。

5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》

解释：练习了上千支曲子后才知道音乐的美妙，观看了千支剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能出真知的道理。

六．习作 难忘的“第一次”

习作要求：本次习作，安排了三个方面的内容，可以从中选择一个写一写。第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想民，题目自己定。

习作指导：

1.明确本次习作要求

（1）可以记自己“难忘的第一次”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。2.写前准备

根据本次习作要求，自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。3.习作指导

回顾本给课文的写作特点，想一想作者是怎样把事情的经过写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟。4.习作交流 评义要点：（1）是否按照具体的要求抓住了重点；

(2)表述是否具体、流畅；（3）启发或感悟是否真实。

漫画作文范文：

假文盲

“我们现在所生活的社会是多么的太平，多么的美好呀！”这是我一直以来的想法，但自从看了华群武先生于1984年1月所画漫画后，我完全改变了这种想法。那是一个十分寒冷的早晨，北风呼呼地刮着。就在候车道里站着四个身强力壮、衣冠楚楚的大男人，而在候车道外却站着一对可怜兮兮的母子。那不是“母子上车处”吗？怎么会站着四个大男人？难道他们是文盲吗？不，他们不是文盲，我向你介绍一下他们的穿着打扮，你就会明白他们究竟是一群怎样的人了。

站在最前面的那个人，他像是一个干部，他身穿皮大衣，双手插在衣兜里，脚穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一个研究生模样的男生，他头戴一顶礼帽，身穿一件大衣，头就这样一直低着，装作没看到那块牌子。紧跟在男生后面的是一个矮胖的中年人，他戴着眼镜，穿着很多件衣服，旁若无人地站在那儿。在他后面站着一个面带口罩的人，想让人们会以为他是生病了，会谅解他。而站在候车道的那对母子见他们没一个肯让位，只好无奈地站在那儿。

在我看来，他们的的确确是“文盲”，不过我所指的是“文明”的“文”。一个泱泱大国，最需要的就是全民族的团结，最基本的就是文明、道德。这幅漫画是对这类人绝妙的讽刺。古人云：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。改变生活，就要从身边的每一件小事出发，提高自身素质，让“文明之花”处处开放，使整个世界变成美好的人间！看完这幅漫画，我不禁陷入了沉思：但愿社会上像这样的“假文盲”越来越少„„

难忘的第一次

许多人都有许多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯错„„第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在许许多多的第一次里，让我最难忘的就属它了；

那是一个风和日丽的星期五，我踏着轻快的脚步回家。只见小区的人行道旁停满了汽车。一辆闪着蓝光的白色的汽车引起了我和同学的注意。于是我们走上前去，看了看那个小牌子，上面写着“寻找车主请敲击此处”几个小字。

于是，出于好奇我和同学一起敲了敲那个地方，只见那车子一闪一闪的，我们见势不妙，撒腿就跑。突然我们听见楼上有一位带有东北口音的大叔破口大骂：“是谁手这么痒啊！原来是你们两个兔崽子啊！”我们听了跑得更快了。同学已溜得无影无踪了。

突然我在商店里看到了正在挑东西的姐姐，于是我跑了过去。姐姐问发生了什么事，我一五一十地吧事情原委告诉了姐姐。姐姐说：“真是不怕死啊！”我怕得把衣服和书包塞给姐姐，想伪装伪装，然后走到姐姐的右边。我催姐姐快点，怕被那个大叔发现了。不过一会，大叔就下来了，我的心跳得越来越快了，脸也烧红了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只见他浓眉大眼，衣着朴素，一个啤酒肚，满脸的愤怒。我心想：完了我要被发现了，怎么办啊！姐姐也拼命地挡住我，但那还是无济于事，因为我比姐姐高。那位大叔朝我走了过来，我的心跳到了嗓子眼，脸红得像猴屁股。他把我揪出来，问：“是你吧小妹妹？”我怕得哑口无言，豆大的眼泪也不禁掉了下来。他又问了一遍，我含着泪说：“对不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不会有下一次了。”“还让你有下一次，走，见你父母去。”他边把我往前拉边说。我哭得更厉害了。说：“对不起叔叔，我真的不敢了。”在一旁的姐姐忍不住说：“你很奇怪耶，干嘛对一个小孩子大呼小叫的啊！”大叔说：“你是她谁啊，她才奇怪，无缘无故敲别人的车。”„„他们就这么吵了下去，直到爸妈来了。

七年级下册语文第一单元知识点 篇8

攒(cuán) 拗(ǎo) 确凿(záo) 菜畦(qí) 桑葚(shân ) 轻捷(jiã ) 蟋蟀(xī shuài)

臃肿(yōng zhǒng) 相宜(yí) 书塾(shú) 蝉蜕(tuì) 人迹罕至( jì hǎn) 人声鼎沸(dǐng)

斑蝥(máo) 窍(qiào) 覆盖 (fù) 收敛( liǎn ) 脑髓(nǎo suǐ) 秕谷(bǐ gǔ) 鉴赏(jiàn shǎng)

肿胀(zhàng) 叮嘱(dīng zhǔ) 恐惧(kǒng jù) 骊歌(lí) 花圃(pǔ ) 耻笑(chǐ) 玉簪花(zān)

衣襟(jīn ) 掸子(dǎn zǐ) 徘徊(pái huái) 栅栏(zhà lán) 蒲公英(pú) 丑陋(lîu) 讪笑(shàn)

嫉妒(jí dù ) 啄(zhuï) 吐绶鸡(shîu) 篱笆(lí bā) 沼泽(zhǎo zã) 沮丧(jǔ sàng) 嘎(gā)

泥泞(nìng) 骇人(hài) 简陋(lîu) 铰链(jiǎo liàn) 冰雹(báo) 木屐(jī) 飕(sōu) 佣人(yîng)

灌木(guàn) 恭敬(gōng jìng) 火钳(qián) 弥漫(mí màn) 瞬息(shùn) 幽寂(jì)

荒草萋萋(huāng qī) 涉足(shâ) 伫立(zhù) 足迹(jì) 路径(jìng) 忧郁(yōu yù)

皆(jiē ) 邑(yì) 扳(pān ) 环谒(yâ) 泯(mǐn) 方仲永(zhîng) 延绵(yán mián )

【第1课.从百草园到三味书屋】

《从百草园到三味书屋》用“从„„到„„”点明了作者回忆童年生活的地点和范围，同时也告诉我们文章前后两部分的内容，体现了作者的写作顺序，也暗示了文章的主题。

写作特点：

用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“肥胖”形容“黄蜂”等都体现形容词运用的贴切。

用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”这一系列连贯的动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的过程中透露出儿童捕鸟的兴奋惊喜之情，显示了动词运用的精妙。

用“不必说„„也不必说„„单是„„”这一句式，既表达写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。“我不知道„„也许是„„也许是„„也许是„„总而言之„„”这一句式，既在全文结构中起到承上启下的过渡作用，又表现出少年鲁迅告别百草园时的依恋心情，体现了句式运用的精当。

重难点句子

1.„„其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

“乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描述。

2.扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。

作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。

3.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也不常用，普通总不过瞪几眼。

两个“不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，甚至是严而可亲的。

4.开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗?

这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情-对百草园依恋的深情，因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种.种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。

5.为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

重点段落：

第2段

(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

(3)先静物到动物，再由动物到静物

【第2课.爸爸的花儿落了】

本文采用双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯穿始末。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀

重难点句子

1.我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台一样!”

这一句话告诉我们“爸爸”没来参加这次活动，为全文设里了一个悬念：爸爸为什么没来?爸爸怎么了?从而吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆。

2.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

3.没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

一方面，鼓励“我”勇于面对生活中遇到的困难，做好自己的事情;另一方面，要求我承担起照顾弟弟妹妹的责任，帮助妈妈支撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。

4.本文以“花”开头，以“花”结尾，作用是什么?

文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺;花儿落了，象征天__的爸爸辞世了。

【第3课.丑小鸭】

重点句子

1.这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。

这一句在结构上起承上启下的作用。表明丑小鸭的待遇每况愈下。

2.你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。

丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。

3.“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。

丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。如果说一开始他是被迫离家流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好生活的追求。

4.“我要飞向他们，飞向这些„„和在冬天受苦要好得多!”

这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追求。

5.当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。

【第4课.诗两首】

《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以劝告的口吻告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。

《未选择的路》，“路”即指人生之路。人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。全诗采用象征手法，按选择路的过程和思维顺序展开。

【第5课.伤仲永】

文题中的“伤”是哀伤，叹惜的意思，为什么要“伤”仲永呢?留给读者一个悬念，引起读者的阅读欲望和兴趣。同时也暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。

文章先叙后议，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从5岁到20岁之间才能发展变化的三个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。

重难点句子

1.父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

文章以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。异在不学而能书。这是罕见的天赋之才。

2.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，每天带着儿子到处炫耀牟利。“不使学”三字是全文的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。

3.王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。

这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上，进入议论。点出了方仲永天资出众，而后来又“泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是揭示道理的前奏。

重点段落

1.第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用?

“是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。

2.第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用?

起过渡作用。此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形;“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。这样，下文再说“见”就十分自然了。由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗的两层意思来实现上下文的过渡的。

七年级下册语文的学习方法

1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。

2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。

3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。

七年级下册语文的学习技巧

1.围绕中心，及时复习。复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。首先，要根据教材的知识体系确定好一个中心内容，把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。其次要及时巩固、防止遗忘。前苏联教育家乌申斯基说：“与其借助复习去恢复记忆，不如借助复习去防止遗忘。”复习最好在遗忘之前，倘在遗忘之后，效率就低了。语文学习中的背诵尤其如此。

2.查缺补漏，保证知识的完整性。复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节，要及时弥补，不可欠“债”。

3.先回忆，后看书，增强复习效果。

高二英语下册的第一单元知识点总结 篇9

知识与技能

学会按要求筛选文本信息，并用简洁的语言加以概括。

过程与方法

1.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。

2.明确文章双线索写法的作用，学习融情于叙的写法。

情感、态度与价值观

体会作者对老师的崇敬之情以及表现出的强烈的爱国主义与民族自尊心。

重点

1.明确文章的双线索，对文章的主题进行多元化探究。

2.归纳文章的语言风格，从语言中揣摩作者对人物的感情。

难点

1.分析藤野先生的形象，归纳其性格特征。

2.联系教材，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

快速阅读法、质疑探究法、归纳法。

藤野先生的相关资料、多媒体课件。

2课时

恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私关爱和真诚鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深又发人深省的往事。

鲁迅(1881年～1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。195月，首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行了猛烈的揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》等。

《藤野先生》这篇散文，1926年10月12日写于厦门大学。它主要记叙了19夏末至19初春作者在日本留学时的一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有关的藤野先生。193月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医”，为反压迫、反侵略的斗争出力;还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们对社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台去东京，决定用文艺唤醒人民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

1.学生默读课文，疏通有关阅读障碍。

2.快速阅读课文，整体感知课文内容。

(1)记叙的线索是什么?

以作者的思想感情变化为线索。

(2)文章是按什么顺序来组织材料的，变换了几个地点?

文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。变换了三个地点：①“我”在东京;②“我”在仙台;③“我”离开仙台后。

1.文章开头描写的对象是什么?

“清国留学生”速成班的其他成员。

2.对于这些清国留学生，“我”持什么态度?哪些词语表明了“我”的态度?

鄙视而又怒其不争。在文章的第一部分中，作者着重描写了清国留学生的不男不女、不伦不类的丑恶形象：“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。

3.写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点?

抓住了“盘着大辫子”的特点。

4.为什么抓住这个特点?

因为在当时，有无辫子，可以反映出对清王朝的态度。

5.教师介绍当时关于辫子的知识：在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以，头发终身不剪(和尚、尼姑除外)。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”之说。

6.“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么?

留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党;而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类、不土不洋，是首鼠两端的两面派表现。

7.鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”?

鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。

8.这些段落在语言上有何特点?

比喻、反语的巧妙使用。

9.比喻和反语修辞手法的作用是什么?“无非”“实在”对表达句子意思有什么作用?

比喻、反语的巧妙使用，使文章语言幽默、风趣而又不失力度。文章中这样描写“清国留学生”：“但花下……实在标致极了。”

“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，同时，还以“上野烂熳的樱花”之美来反衬这群清国留学生之丑。而“东京也无非是这样”，“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的污浊生活的憎恶、失望和不满，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈地表达了作者对他们的极端憎恶的感情。

这一部分内容，从侧面反映了鲁迅不愿与清国留学生同流合污的爱国主义思想，也为下文与藤野先生相识埋下伏笔。

10.这一部分并没有写藤野先生，是否离题?

不离题。这一部分交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。

作者抱着求学的目的来到了日本东京，看到的却是清国留学生污浊的生活。带着这种失望，作者离开了东京，来到了仙台。在仙台学医期间，作者又有哪些遭遇呢?作者的老师藤野先生又是怎样一个人呢?让我们一起继续走进课文，随着作者一起赶往仙台。

1.在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?

“日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻;“水户”则是反清志士客死的地方。作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。

2.作者到仙台后，受到了哪些优待?

不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。

3.那么作者对这一优待有什么感受呢?请细心体会以下几个句子：

(1)大概是物以希为贵罢。

“大概是物以希为贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定，它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个，但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。

(2)我到仙台也颇受了这样的优待。

受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的艰辛与东京“清国留学生”的醉生梦死的生活形成了鲜明的对比。

(3)在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。

“居然睡安稳了”，“居然”表示出乎意料，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料地睡得安稳，表达了作者对不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者在生活上的乐观精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。

4.作者对这种种优待有什么感受?

作者感受到的不是尊重。包含着一个弱国国民的辛酸，表现出作者强烈的民族自尊心。

5.见到藤野先生后，作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?这些描写揭示了藤野先生的什么品质?

写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而有顿挫)等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从先生大大小小的书和耳闻他的衣着方面来写，表现了先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。

6.作者着重写了藤野先生的哪几件事?这些事表现了藤野先生有着怎样的品质?

作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。通过它们来表现藤野先生的崇高品质。

(1)藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。

(2)藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心、严格要求的工作作风。

(3)藤野先生为“我”不信鬼神、敢于解剖尸体感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。

(4)先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是的精神。

通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生满腔热情地教育鲁迅的原因。

7.作者还写了在仙台学医期间的哪些事情?

写了“匿名信”和“看电影”这两件事。

8.这两件事情给作者怎样的刺激?反映了作者什么样的思想感情?

(1)这两件事对志在探索救国救民之道的鲁迅刺激很大。“匿名信事件”既用写匿名信者的卑劣行为来反衬藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱国弱民倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的斗争精神。“看电影事件”更深深地刺激了鲁迅。他极为沉痛而愤慨地写道：“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变志向、弃医学文的决心。

(2)“他们也何尝不酒醉似的喝采”，“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

9.作者为什么要弃医从文?

作者之所以这样做，是因为他深感医学只能解救病人肉体的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的体现。

10.作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊?

藤野先生听说“我”不打算继续学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。

11.到第35自然段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢?

此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言。

12.与藤野先生分别后，作者说：“又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。”这句话应该怎样理解?

作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带给他敬爱的老师，使良师的期望无以告慰，用一个“怕”字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。

13.作者为什么说藤野先生是“最使我感激，给我鼓励”的教师之一?

因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见--他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……;大而言之，是为学术……”。这种精神与品格，在“我”的“眼里和心里”怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?一个“最”字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。

14.文章以回忆藤野先生为主，为什么还花大量的笔墨来写“我”在日本的遭遇和思考呢?

从整篇文章的结构来看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上与藤野先生有关，而且作者着力正面描述与藤野先生的交往。写匿名信者的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。

所以，这样一位没有民族偏见的老师，也是鲁迅写这篇文章的目的所在：赞扬藤野先生的高贵品格。

15.鲁迅先生是用什么来统摄全篇内容的?

作者是用爱国主义的思想感情来统摄全篇的。

文章开头写对东京的清国留学生的失望厌恶，是作者爱国思想的一个表现;

在往仙台途中记得日暮里，可能是“日暮里”使作者联想到清王朝的日暮途穷;记得水户，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死的地方，这是作者爱国感情的又一表现;

写对初到仙台受“优待”不以为然的理解，对艰苦的生活条件的态度，也是作者爱国思想的表现;

写对藤野先生表示敬仰，是由于他不怀民族偏见，真诚帮助中国留学生;

写对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人;看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑;

最后把怀念之情变为多写反映黑暗现实的文章，则是当年弃医的目的，是爱国的实际行动。

可见，作者爱国主义的思想感情是统摄全篇的中心思想。

全文分为三部分：

第一部分(第1～3自然段)：写“我”在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。

第二部分(第4～35自然段)：这一部分写在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，通过典型事件表现了先生的崇高品德。

第三部分(第36～38自然段)：写“我”离开仙台后对藤野先生的怀念，以及先生的崇高精神对“我”的激励。

1.脉络分明，记叙有序。

本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由)，然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受优待(衬托藤野先生)，写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。

2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。

文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。

作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。又如写“清国留学生”，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。

3.语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩。

这篇回忆文章写的是作者终生难忘的“伟大的”人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言、还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的……”直接抒发感激敬仰之情。再如写“清国留学生”的丑态、写赴仙台途中深刻的印象、写匿名信事件和看电影事件、写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。

在教学本文时，我首先让学生通过默读去感知文章内容，以此来继续提高学生的概括水平。

其次，我主要从“分析人物”入手。引导学生把直接描述藤野先生的内容提出来分析，帮助学生从藤野先生的声音、神态、语言、行动以及与“我”的关系中，了解藤野先生的性格特征，然后再了解作品的其余部分对表现人物性格的作用。

不足之处是本课教学所用时间较长，深入浅出、长文短教是我今后努力的方向。

2 我的母亲

知识与技能

了解胡适的相关知识，学会全面客观地评价作者。

过程与方法

1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，能归纳出母亲的性格特点。

2.能够品味具体词语在文中的作用。

情感、态度与价值观

联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。

重点

理解母亲对“我”怎样为人的教诲，感受作者对母亲的感情并归纳出作者母亲的性格特点。

难点

理解文章中关键语句的含义，能够揣摩具体语句中所包含的感情。

快速阅读法、质疑探究法、归纳法。

胡适的相关资料、课文录音朗读磁带、多媒体课件。

2课时

母亲是我们人生的第一位老师，我们应该好好感谢她。中国现代史上，曾有这样三位母亲，一位是冯顺弟，安徽绩溪中屯村人，胡适的母亲;一位是吴清芝，河南唐河小吴庄人，冯友兰的母亲;一位是鲁瑞，浙江绍兴东北乡安桥头村人，周树人(鲁迅)的母亲。她们在身世际遇上有着不少的相似之处：第一，都出生在农村;第二，都嫁给了读书人或小官吏;第三，年轻时都不幸丧夫，年纪轻轻就担负起了抚育幼小子女的重担;第四，她们都识字，有文化。今天，我们一起学习胡适《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲、作者对母亲感情又是怎样的。

胡适(1891～1962年)，原名胡洪骍，字适之，笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人，学者、诗人。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1928年与徐志摩创办《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。

胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”的代表，她的美好品德即便是在今天仍有教育价值。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去。这样接连的打击，不断折磨着冯顺弟的精神和肉体。23年的寡居生活，漫长而痛苦，她居然熬过来了!是什么力量支撑着她呢?是她一生中最重要的人--她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上。她忍受一切，挣扎着熬过了23年。为了供胡适读书，使之出人头地，她自己遭受困窘，却仍处处为儿子着想，是一位思想开明的母亲。1918年11月，在历尽寡居的艰辛之后，她离开了人世。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。

1.听课文朗读磁带，初步感知课文。

2.学生快速朗读课文，把握文章的内容。

(1)说说看，文中的母亲具有哪些身份?

“我”的母亲、当家的后母、死了丈夫的寡妇。

(2)课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质?

(概括地说，写了母亲三个方面的事：

一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学;在做人方面，除了写每天早晨对我的教育外，重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教，表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师，我的慈母”。

1.童年是美好的，作者的童年如何呢?

(1)不曾养成活泼游戏的习惯;(2)文绉绉的;(3)大人们鼓励我装成先生的样子;(4)除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐;(5)喜欢看书;(6)只学得了读书、写字;(7)反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画;

枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

2.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?

这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的、有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给“我”的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让“我”永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。

3.请用一句原文，概括作为“我”的母亲的人物特点。

“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

4.课文写了母亲哪几件事?分别用一句话概括。

(1)学习上的督促。

天刚亮，母亲叫醒“我”，“催”我去上早学;

(2)做人上的训导。

“我”说了轻薄的话，母亲重重责罚“我”。

(3)从这些事中，你感受到母亲的什么品性?

表现了母亲对“我”的既严格又慈祥。

5.找出你认为母亲最感人的细节，谈谈你的体会。

(1)“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”。

胡适的母亲深感教子的责任重大。丈夫去世后，对孩子的教育全部落在了自己头上，同时，孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，更要对得起去世的丈夫，所以，她想培养孩子早日成才。

(2)“有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”

充分体现出母亲的慈爱。

上节课，我们一起感受了作者的母亲对自己的严格要求，课文除了写母亲怎样训导自己之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。作者为什么要叙述这些事情呢?我们接着走进课文，看看作者家庭生活中的母亲是怎样的。

1.作为当家“后母”，母亲和家人是怎样相处的?表现出她怎样的品性?

(1)除夕夜，对付败家子大哥的债主：表现母亲宽容的度量、善良的品性。

(2)处理与“我”大嫂、二嫂的矛盾：表现母亲的容忍、温和的性格。

2.作为一名寡妇，母亲又是怎样处世为人?

受到人格上的侮辱，非常生气，让五叔认错陪罪。

表现母亲“刚气”的一面。

3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?

在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是“我”的恩师，写她以身示范对“我”潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的言教，更写了母亲对“我”的身教。

4.请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。

学生自由发言，言之有理即可。

5.母亲对“我”的影响是怎样的?作者想起母亲时，有着怎样的感情?

学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人、体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善良、体谅的品性。

最后一个自然段，写母亲对自己深远的影响。作者写道：“我14岁(其实只有12岁零两三个月)就离开她了。在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。”这一自然段里，作者尽管写了母亲对自己的影响之大，但用词极为谦逊，讲究分寸。40岁的胡适，已是大学者和文化名人了，但他说“混”了二十多年。有幸和胡适交往过，或读过他传记的人，都会感觉到他的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人、体谅人”的美好品质。但作者在说到自己的“美德”时，却极为低调。用了“如果”“学得”“一丝一毫”“一点点”等限制词，体现了谦谦君子风度。文风，在一定程度反映了一个人做人的态度风格，而这一点正是受了母亲潜移默化的影响。

6.这种感情，却是用极质朴、极有分寸感的语言来表达，形成形质统一。试从文中找出类似的语句加以体会。

(1)在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。

双重否定，加强对“打了一点底子”的主观肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。“一点”，也是谦虚的说法。

(2)在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。

“混”，表明了作者谦虚的态度，也说明母亲给“我”的教益是多么大。

7.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的?

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如有些语句就饱含感情：“每天天刚亮时，我母亲……多久了”，其中“我从不知道她醒来坐了多久了”就将母亲的辛苦写得淋漓尽致。其次，文章是成年人回忆童年往事的，但毫无成人的语气，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。

第一部分(第1～4自然段)：写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。

第二部分(第5～12自然段)：主要回忆母亲的三件事：一是对“我”的管教;二是作为当家的后母后婆如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。表现母亲对“我”的直接教育和对“我”在做人方面潜移默化的影响。

第二部分第一层(5～7自然段)：写母亲对“我”教之严、爱之切。

第二部分第二层(8～11自然段)：写母亲在当家的艰难处境中所表现出的宽容隐忍、仁慈温和的性格品质。

第二部分第三层(12自然段)：写母亲待人仁慈、温和，但同时也很有“刚气”，不受一点人格上的侮辱。

第四部分(第13自然段)：写母亲对“我”的深远影响。

1.记叙与抒情相融合。

这篇文章是作者中年时对自己人生一段历程的回顾，主要采用了记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。如“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。”记叙后抒情，非常感人。

2.语言质朴，情感真挚。

文章语言非常朴实，毫无夸饰之辞，直白、坦诚，仿佛是与知心朋友话往事、拉家常，听凭心泉自然流淌。

3.巧设对比，形象鲜明。

本文对母亲的形象塑造比较成功，对比手法的运用是原因之一。例如母亲对我要求极其严格，而待人却又极其宽容;对大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真、毫不马虎。

我的母亲

胡 适

严、爱--言传宽、韧、忍、刚--身教感激

教罢胡适《我的母亲》一文，感慨颇多。作者的母亲，一个备受生活磨难的旧中国妇女，她对“我”教之严，爱之慈。作者以饱蘸深情而又质朴的文字，抒写下他对母亲的尊敬、感激，读来确实让人泪眼朦胧。

3 我的第一本书

知识与技能

整体感知文意，深入把握叙事性作品的文体特征。

过程与方法

揣摩含意丰富的语句，培养语言表达能力。

情感、态度与价值观

体味作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。

重点

品评重点语句，深刻理解作品的人文内涵。

难点

理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

诵读法、拓展延伸法。

课文朗读磁带、多媒体课件。

1课时

你读的第一本书是什么?可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事时，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。

牛汉，当代著名诗人，文学家和作家，原名史承汉，又名牛汀，曾用笔名谷风。40年代开始诗歌创作，1941年在成都发表诗剧《智慧的悲哀》，1942年发表在桂林《诗创作》上的《鄂尔多斯草原》引起诗歌界的注视。1943年考入设在陕西城固的西北大学俄文专业。1945年初在西安主编文艺期刊《流火》。1948年夏出版诗集《彩色的生活》，1948年8月进入华北解放区。

本文是诗人牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追忆，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。全文承载着一段感人肺腑的故事。“我的第一本书”这一主线，贯穿全文，把关于亲情与友情的故事演绎得淋漓尽致，这不仅令作者终生受用，更是我们的一笔宝贵的精神财富。

1.听课文朗读磁带，感知课文内容。

2.默读课文，提取主要信息，简要复述“第一本书”的故事。

要求：

(1)交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

(2)读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

(3)语言简练生动，表达流畅自然。

3.课文围绕书写了哪些方面的内容?

(看书--逼书--送书--读书)

4.课文中作者写到了哪些与书有密切关系的人物?这些人物与书又有怎样的关系?

(父亲、乔元贞、我;父亲送书→我送书→乔元贞)

1.本文的开头有什么特点?

作者在文章的开头并没有直接写“我的第一本书”，而是通过“前几天一位诗人的来访”自然引出本文的话题。

2.“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，它还有什么其他含义?

“我的第一本书”还表明了这第一本书在作者人生中的分量。

3.“我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗?还可以怎样理解?

“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，它也指作者人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。

4.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解这句话?

作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写出了作者童年生活的艰辛和沉重。作者自己家的生活是困窘的，几乎所有同学都在生存线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰辛，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起、和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

5.如何理解课文的最后两句话：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本”?

作者的第一本书，意味深长。它不仅表明作者第一次跨进学校的大门、走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这本书不写出来，那么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的意义，你忘记了过去，即忘本。“人不能忘本”运用了一语双关的修辞手法。“本”既是作者的课本，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者在此处所指主要是后者。

6.作者是怀着怎样的情感追忆他的“第一本书”的?

作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

7.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?

没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的。但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。而乔元贞这样十分聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。是对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情。

全文分为四部分：

第一部分(第1自然段)：从一位诗人来访写起，引出本文话题。

第二部分(第2～10自然段)：写“我的第一本书”不同寻常的经历。

第三部分(第11～13自然段)：写念书给“我”带来的快乐并交代与“书”有关的几个人的命运。

第四部分(第14自然段)：呼应开头，表达对第一本书的珍视、铭记之情。

1.表达方式独特。

这是一篇带有诗意的散文。本文的诗意，不是那种轻飘飘浪漫的抒情，而是来自对苦难生活的深刻体察和独特感悟。如作者在第1自然段里写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但字里行间也透着一份沉重。

2.语言浅显易懂而又耐人回味。

本文是一篇回忆性散文，把客观事实清如水、明如镜地写出来，语言浅显易懂，但也不乏耐人寻味的语句。如：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”富有诗意的语句，读起来又有几分沉重，因为作者是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，感情是复杂的、沉重的，是来自对生活的深刻体察和独特感悟。

3.联想的写法。

作者以“我的第一本书”为线索，展开了丰富的联想，记叙了与第一本书相关的事情：父子之间的亲情、同学之间的友情、人与狗的情趣。这种联想的写法既拓宽了题材的范围，加深了主题的深度，又使文章具有强烈的感情色彩。

我的第一本书

牛 汉

父子之情

同学、朋友之间

人与狗的情趣

《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的“第一本书”的追述，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。这篇课文最大的特点是作者对生活的那一份诗意的感悟。所以我在设计这篇课文的课堂教学时采用了如下教学思路：走近随笔，说故事--走进“书本”，谈发现--走进语言，品美点。课堂设计注重了学生的认知规律，尊重了学生的课堂情感体验，所以整个教学过程流畅自然，课堂操作起来也得心应手。

4 列夫托尔斯泰

知识与技能

了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。

过程与方法

1.感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。

2.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

情感、态度与价值观

感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

重点

诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。

难点

联系背景材料，深刻理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。

诵读法、联想法。

课文朗读磁带、多媒体课件。

1课时

在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个问题的答案吧。

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四小时》《滑铁卢之战》《危险的怜悯》等，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》《罗曼罗兰》《断头皇后》(或《断头艳后》)等。

本文节选自《三作家》。1928年夏天，苏联举办的“列夫托尔斯泰诞辰一百周年”纪念活动。同年9月，茨威格随同奥地利作家代表团访问苏联，他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家托尔斯泰传》。

1.听课文朗读磁带，初步感知课文。

2.自由朗读课文，感知课文内容。

(1)课文主要写了什么?

本文是列夫托尔斯泰的“肖像画”。

(2)在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?

因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现了出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对自己所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

1.找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。

如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

2.从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。

描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

描写鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。

描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃。

文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明、特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

3.文中第8自然段“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?

课文描写了托尔斯泰目光的犀利，如“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”表现他眼睛深刻、准确的洞察力。

写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光……”

写托尔斯泰眼睛的威力揭示他观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

文章的结尾语段赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

4.文章为什么把托尔斯泰的外貌描写得如此平庸、丑陋?

写托尔斯泰的平庸甚至丑陋，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦，给人留下强烈而深刻的印象;同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

5.教师指名诵读课文第6～9自然段，请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含义。

(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔扎克、莎士比亚比肩的伟大的文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此做注释：“再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，……这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。”

(2)……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

这句话写出了作为思想家、艺术家、文学家的托尔斯泰的创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时得力于他的艺术巨笔准确表现展示了时代的本质和要求。

(3)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。作为19世纪俄罗斯现实主义文学顶峰的代表，托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示，这在他晚年的长篇巨著《复活》里表现得尤为充分。

6.如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了;直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义?

托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站在农民的立场上，对富裕阶级的生活及其基础--土地私有制予以强烈的否定，对国家和教会进行了猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫在《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

7.课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸福?

作者说：“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。”这就是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。这句话与“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”并不矛盾。“能够看清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难的根源，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决定放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，客死于途中。

8.作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?

课文前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他面相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵、反衬他的眼睛精美绝伦，作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

第一部分(第1～5自然段)：刻画托尔斯泰的外貌特征。

第1自然段：主要写托尔斯泰的须发的特点。

第2自然段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。

第3自然段：进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。

第4自然段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。

第5自然段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

第二部分(第6～9自然段)：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

第6自然段：写托尔斯泰犀利的目光。

第7自然段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。

第8自然段：写托尔斯泰眼睛的威力。

第9自然段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生中的不幸。

1.大量运用比喻和夸张的修辞方法。

本文是用文字给人物画肖像，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，有时，只是刻画某一方面，却用数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神肖;夸张更是突显了托翁的形貌特征。

2.欲扬先抑的手法的运用。

托尔斯泰是作者尊敬的艺术大师，可是他却用近一半的篇幅来描写自己心目中伟人平庸粗陋的一面，他的外貌与普通人毫无二致。联系全文就可以发现，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，欲扬先抑，使托尔斯泰的眼睛给人留下强烈深刻的印象。

列夫托尔斯泰茨威格欲扬先抑 外貌特征(平庸甚至丑陋)多毛、须发浓密面部田野村夫的面孔忧郁、消沉崇敬赞美普通大众脸非同寻常的眼睛(敏感、深刻) 犀利的目光蕴含丰富情感

实践表明：学生除了对新奇的、没见过的事物比较感兴趣外，对和他们的生活体验有反差的东西也特别感兴趣。我钻研教材，在教学中首先抓住教材中的内容冲突，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲望。

5 我的童年

知识与技能

理解、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语。弄清重点句子“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”的意思。

过程与方法

把握文章的主题思想。掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。

情感、态度与价值观

体会本文表达的情感。在对季老苦难童年悲哀的同时，要正视眼前来之不易的幸福生活，居安思危，感恩图报。

重点

理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

难点

掌握冰糖葫芦式串联全文的写作技法。

诵读法、研讨点拨法。

季羡林相关资料、多媒体课件。

1课时

在中国有一位国宝级的国学大师，大家知道他是谁吗?(师答：季羡林)今天我们就一起走进这位国学大师的童年，看他的童年是怎样的?他是如何成为一位国学大师的。

季羡林(1911-)，字系逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中国语言学家、国学大师、文学翻译家、梵文、巴利文专家、作家。季羡林通晓梵语、巴利语、吐火罗语等语言。是世界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学者之一。其作品有《中印文化关系史论集》、《佛教与中印文化交流》、《牛棚杂忆》、《安娜希格斯短篇小说集》、《寻梦》、《怀恋母亲》等。曾被授予“感动中国”人物的称号。

围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事?

介绍了自己生活的社会、环境;父亲与叔父艰难的生活;我每天最高的享受，偷吃死面饼子的趣事;介绍我的启蒙老师;回忆童年时的小伙伴;交代我离开故乡的原因。

1.本文和我们以前见过的写一件事的文章有什么区别?具体表现在哪里?

这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》等文章那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到六岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己最为难忘的童年形象。

2.概括每个小标题下的内容。

“最穷的村中最穷的家”写的是20世纪初期全村中最穷的家就是“我”家。“父辈们”写的是“我”出生前家里的境况。“每天最高的享受”写的是“我”四五岁时家里太穷，能吃上白面馒头就是最高的享受。“开始认字”写的是“我”开始识字并结交朋友。“离开故乡”写的是六岁那年，“我”告别故乡，到济南生活。

3.“最穷的村中最穷的家”这一部分为什么要交待20世纪初期中国的时代背景?

对中国20世纪初期背景的介绍，一是童年的自己处于国弱家穷的时代，表明自己家穷的时代原因;二是照应上文说的童年是一片灰黄。

4.“父辈们”这一部分介绍父辈们有什么作用?

通过介绍父辈们家贫到被迫弃家到济南谋生，再次突出童年生活的贫苦。也为下文到济南求学生活作铺垫。

5.文中运用什么描写方法写奶奶?可以看出奶奶是怎样的人?

文中通过动作描写来写奶奶，从中可以看出奶奶是个善良、慈祥、疼爱孙儿的人。

6.读了这篇文章后，你有什么启示?

季羡林在那样贫苦的生活中最终成长为一位国学大师，我们现在生活这样优越，更应该珍惜，刻苦努力取得一番成就。

7.读了季羡林的《我的童年》，你是否想起了自己的童年?童年对于你来说又是什么呢?请把自己对童年的感受写下来。

童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味;童年似暴风雨的彩虹，五颜六色，绚丽无比;童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀恋;又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉，雨儿不可能把这一件一件感人的旋律淹没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存……

8.品味语言

(1)这些芝麻绿豆的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。

“受用不尽”一词形象地说明了这些琐事对于作者的意义。

(2)我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。

“竟”字写出了作者对儿时玩伴成为“英雄”的出乎意料，“骄傲”写出了作者的自豪和喜悦之情。

(3)尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。

“宁愿”一词表现了作者对童年无拘无束生活的无限怀恋。

我的童年经济状况--异常艰辛父辈经历父母双亡背井离乡最高享受奶奶给馒头偷吃白面饼开始认字感激马先生难忘小伙伴离开故乡--六岁到济南灰黄的童年复杂的情感

1.采用小标题的方式。

本文中有五个小标题，这五个小标题把材料用分镜头的方式组接起来。这样可以让读者在通读全文前，对文章的主要内容有一个概括性的了解;在阅读过程中，更快更准确地理解文章内容并了解写作意图;在阅读全文后，留下更为深刻的印象。

2.语言细腻，感情真挚。

本文语言细腻，朴实无华，少有慷慨激昂之词，娓娓道来，蕴含着作者复杂而又真挚的感情。如“尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，平淡之中蕴含着深厚的情感，极富表现力。

我的童年

最穷的家父辈进城吃白面馒头生活贫苦开始认字→与小伙伴玩耍离开故乡→怀恋语言朴实精练，明白晓畅，字里行间饱含着真情实感

这是课改后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供参考和使用，于是我自己带着课后问题先认真研讨课文。

在熟读课文之后，我对本节课共设计了7个教学环节，其中在品味语言环节非常精彩。我让学生找出自己喜欢的句子，从用词、修饰、情感等方面进行品析，调动学生的积极性，培养学生的赏析能力，仁者见仁，智者见智。对于同一句话，学生可以从不同的角度进行赏析，在这一环节，学生的表现也非常精彩，形成了一个课堂教学的小高潮。