职业中专学生（共12篇）
职业中专学生 篇1
太康县职业中专答学生及学生家长问
1.职业教育为什么暂时落后于普通教育？
答：（1）、职业教育是新生事物，是国家改革开放后与时俱进的时代需求，起步较晚。
（2）、“学而优则仕”等传统思想的影响。人们漠视职业教育，“学好数理化，走遍
天下”的传统观念制约人们的思维，认为职校毕业生挣钱少，难当官，认为只
有成绩差的才去读职校。
2.你校学生出路有哪些?
答：（1）、参加高考对口考大学，我校连年对口升学率90%以上。
（2）、就业技术培训，施行订单培养，掌握一技之长，保障推荐就业。
（3）、学生一边读书，一边利用寒暑假进厂实习，既提高技术又挣得工资，保障学业顺
利完成。
3.你校与高中教育有哪些异同点？
答：（1）、都属高中阶段教学，都开设高中语文、数学、英语等基础课程，我校又增开专业
课。高考时，文化课、专业课均在考试范围。
（2）、毕业时都参加高考，大学录取后同等待遇。我校学生毕业时核发中专毕业证书。
（3）、我校学生均能进行社会实践，技能操作，可以直接实习挣钱，自食其力。
4、你校学生上课怎样？课余时间怎样安排？
答：我校是正规化教学，每周五天学习日，每日十节课，早、晚自习、文化课、专业课并上。
第二课堂丰富多彩，每期举行乒乓球赛、篮球运动会、演讲赛、拔河赛、技能大赛等，以此培养学生的综合素质。
5.你校对学生的生活如何安排？
答：我校学生吃住在校，学校提供桌凳床等生活学习用具，免费提供开水，一律票制就餐。
学校安装太阳能工程，保障学生洗澡冲凉。
6.你校收费标准如何？有哪些优惠政策
答：三年制学历班、二年制就业班按学期收费，每期每生书学费800元，北大青鸟班每年
3900元。
优惠政策：（1），我校学生每生每年享用1500元国家助学金。按学期分发四个学期，共计
3000元整。
（2），凡单孤、双孤及家庭贫困学生，我校一律减免学费。
（3），凡品学兼优、表现突出者，由省、市核发三好学生奖和优秀学生干部奖，并适当减免学费以作奖励。
职业中专学生 篇2
例二:“唉, 班上一位学生一有题不会做就问我, 我说都是讲过的题, 你自己动脑筋想想嘛, 他就说他不会做, 其实题并不难, 就是怕动脑筋!”一位老师摇头叹息地说。
这两个例子都在诉说着父母和老师对学生的不满, 或在表达心中的困惑。在职业教育中这种现象非常的普遍, 各个学生的情况不同, 但实质是一样的, 那就是——懒惰。懒于做事, 懒于思考。
一、懒惰的具体表现形式有
懒惰是一种心理上的厌倦情绪。它的表现形式多种多样, 在职业教育当中有些同学的懒惰突出表现在日常学习、日常生活方面。
(1) 不能愉快地同亲人或老师、同学交谈, 尽管学生很希望这样做。
(2) 不能从事自己喜爱做的事, 不爱从事体育活动, 心情也总是不愉快。
(3) 整天苦思冥想而对周围环境和其他人漠不关心。
(4) 由于焦虑而不能入睡, 睡眠不好, 经常失眠。
(5) 日常起居极无秩序, 无要求, 不讲卫生。
(6) 常常迟到、逃学且不以为然, 对学习不求上进或者干脆放弃。
(7) 不能专心听讲、按要求完成作业, 文具常不配齐。
(8) 不知道学习的目的, 不能主动地思考问题。
二、造成懒惰现象的根本原因
与懒惰表现的多样性一样, 造成懒惰心理与行为的因素也是多种多样的:
1、学校教育的因素:
学校中没有良好的学习风气, 学生的学业负担过重, 学生在考试中屡屡受挫, 教师不当的教育方法和管理手段, 不和谐的师生关系等等。
2、家庭教育的因素:
家长溺爱学生, 从小就养成了学生不爱动手, 不能独立思考的习惯。以至于形成了滋生懒惰现象的温床。
3、同伴群体的因素:
经常交往的友伴如果都有懒惰现象, “近朱者赤, 近墨者黑”, 他们会形成一个懒惰的小群体, 这种小群体会助长学生懒惰的风气, 造成很大的不良影响。
4、学生自身的因素:
学生的身体状况不好, 学习习惯不好, 性格缺陷, 受挫能力差, 缺乏自信, 学习落后, 迷恋游戏等等原因, 都可能导致学生懒惰现象的出现。
三、解决懒惰现象的方法
对待厌懒惰的学生, 在仔细了解其厌学的原因之后, 就应该有针对性地采取措施, 消除他们的懒惰情绪。
1、树立现代管理理念:
首先要树立“人本管理”理念, 主动关心学生教育学生, 及时发现学生身上出现的学习问题与障碍。其次, 要树立“每位学生都是聪明的, 都是人才”的正确理念, 严禁把学生分成三六九等, 鼓励学生充满自信!
2、创造和谐的学习环境:注重营造友爱的师生关系, 同学关系, 师徒关系, 增进交流与沟通, 增加理解与谅解。
3、拓展成才空间:职业学校的学生, 文化基础参差不齐, 个人修养千差万别, 个性的差异决定后天发展的不同,
老师要留心观察, 精心编制规划, 积极采取措施。我们不仅要学会表扬学生, 还要努力创造使学生获得表扬的机会。
4、对症下药:
如果在上述情况下, 仍然有厌学现象发生, 那就要因人而异对症下药。学校因素, 家庭因素, 友伴因素, 自身因素, 在这些因素中, 有时主要是一种因素导致学生懒惰, 更多的时候则是多种因素共同作用, 导致学生懒惰现象。对待这些学生, 在仔细了解其原因之后, 就应该有针对性地采取措施, 改变学生的懒惰现象。
四、注意点
改变学生的懒惰现象, 不管采用什么方法, 都需要注意下面几点:
1、充分肯定学生的积极方面, 不要总是关注学生的消极的方面。
2、引导学生逐步了解学习的价值, 特别是对现实生活的作用, 对学习产生强烈的需要。
3、让学生体验到周围的人, 尤其是老师、家长、同学对他的信任和关心, 体会到生活在其中的温暖和幸福。
4、逐步提高要求, 要求学生一点一点进步, 切忌操之过急, 切忌拿学生的短处与其他同学的长处进行比较。
平时, 老师要密切关注着学生的一切行为变化, 一旦有懒惰现象的出现, 就要仔细寻找根源, 对症下药, 不能粗暴对待, 更不能打骂, 让学生感受到我们的关爱。其实, 每个学生都是勤奋有上进心的, 只要我们精心培育, 他们都可以成为优秀的学生。
参考文献
[1]《职教通讯》。
浅议职业中专学生管理 篇3
关键词：学生管理工作；存在问题；反思对策
引言：学生管理工作是一个繁杂的系统项目，它是学校每一项工作中的一个特别关键的程序，而对于中专体系的艺术学生的管理工作常常更加复杂。
1学生管理的近况
1.1在学生中展开谈心活动与接触中发现，管理者与学生的了解存在必然的差距，大多数学生学习目的是准确的，许少部分学生混日子，人生目标没有，学习目标，学习压力也没有，这些形式的行为对考核班集体，纪律，关系到全班级的管理。
1.2日常工作中与学生谈心中也发现，大多数学生希望老师工作热情高，重视爱护学生，这是作为老师一定要做到的。单亲家庭的孩子在在校学生中占的比例也比较大，所以父母的关心，老师的关心教育不到位，就会形成负面影响，由于学生相对薄弱的自控能力，平常会犯部分错误受到管理者的批评，学生们希望老师具有身体心理素质，他们认为有了优良的身体才有充足的精力负责学生管理，有优良的心理素质才会做到处事小惊，管理不乱。
1.3手机上网广泛给学生管理工作带来了非常大冲击。普及的手机的，一方面让学生们的生活方便了，增强了和社会的联络，但同时也给学生管理工作带来非常大的冲击。大部分学生应用手机上网，甚至在课堂上、寝室熄灯以后用手机登陆QQ、微博、微信，登陆部分垃圾网站，浏览有害信息，沉溺于虚拟网络世界不可以自拔，给身心都带来非常大的伤害，自身的学习被更严重的影响。
1.4不科学的学生管理模式，导致师生之间对立。很多职业中专学校的班主任喜欢使用行政性、强制性的形式与命令式的口吻管理学生，而学生的民主意识相对强，常常会造成师生之间形成隔阂，甚至相互不了解或者直接抵触对立依至对抗。班主任总是把学生中发生的形形色色的问题都归结为学生太低的素质，如何培养也培养不出来人才；或者总是单一地强制学生实施自己的命令，动辄用请家长、写检讨书、体罚等形式处分学生。一直这样，非常容易让学生形成逆反心理，从而影响建立平等、和谐的良师益友的关系。
2做好职业中专学生管理工作的对策
2.1思想道德教育擺在第一位
我们要从世界观、人生观、价值观3个方面去开始，提升艺术生的精神境界，使他们有准确的价值观，中职生正处于青春发育阶段，精力充沛，对社会上的新鲜事物有着强烈的好奇心，容易受到不良情况的影响。所以，学校要主动指引中职生，让其健康发展。教师要把对学生的正面教育放在第一位，对学生的世界观和人生观的教育要抓好，抓好学生纪律观念与集体观念的教育，培养良好的班风，指引学生以最主动的心态学习文化知识、专业技能，提升就业率。管理工作就像春风话雨，对于学生要入耳，入脑，入心，管理要严格，要细致入微，更要管理到位，要产生优良的管理机制。
2.2关心学生，灵活管理
主管老师既是学生的直接领导，也是关爱者。作为主管老师要时刻替学生着想，靠近学生，留意关心体贴，让学生感到大家庭的温暖，千万不能疏远他们。要强调严格学生管理，但也一定要坚持灵活的管理办法。“团结、紧张、严肃、活泼”，让学生既可以做到标准有序，也可以让学生愉悦轻松、心情舒畅，克服学生对主管老师存在不服心理，使学生从内心真正敬佩与拥护主管老师。
2.3使学生积极感受当代生活，热爱生活
现目前多媒体时代高速发展，学生们的信息来源普遍。学校与老师已不再是学生们得到知识与信息的唯一渠道。各类传媒形式和互联网都是学生们捕获各类信息的来源。对于艺术类学生来说，所学专业又让他们寻求标新立异，寻求个性和时尚。所以，老师不管是在专业教育方面还是在平常生活管理层面，假如不可以做到与时代生活发展同步，就使学生们学习与生活的兴趣点远离了。老师在教育和管理学生当中要做到接近生活，持续更新自己的教育、教学方法，使教育与管理和目前生活、当代潮流严密相连，这样容易激发起学生们进一步学习的兴趣与持久度。这样也让学生在将来独自走向社会之时不和社会生活脱节。
2.4展开丰富多彩的课外活动，实施道德教育
能够依据教学需要与专业特征，展开好职业道德有关的课外活动，实施爱国主义、集体主义教育、爱护环境教育，指引学生用眼睛去欣赏美，用心灵去感受美，用感情去体会美。在校园文化活动展开的经过中，要一直坚持活动的大众化、阵地化、精品化、系列化，学生的主体意识要突出强调，让学生爱好与兴趣、知识与智慧、意志与能力和自身特长在参加中获得充分培养和展现。
2.5多媒体技术应用于艺术管理工作
随着科学技术的快速发展，教育现代化的步伐也愈来愈快，计算机正渐渐进入课堂教学范围，让我们的教育由以前的简单化走向生动化、形象化。多媒体技术能够激发学生的学习兴趣，生是通过多媒体观看戏曲来学习，这一教学形式在艺术教育课堂展现得特别突出，据相关数据报道，人类得到的信息80%来自视觉，来自听觉10%，嗅觉、触觉、味觉加起来占10%，多媒体技术既可以看得见，又可以听得见，还可以用手操作，经过这种形式得到艺术信息，比简单听老师授课更好的效果。
3结语
总之，赏识学生，也许会我们各位教师都可以做到，但持之以恒，缺乏有人可以做到。把职业中专学生的管理工作做好，一定要在调查、认识、分析、研判学生现实状况的基础上，全身心地投入，并坚持一直的探索与研究，找寻对策与方法，让学生管理工作更加卓有成效。
参考文献：
[1]吕蓓.浅谈学生管理工作的方式方法[J].山东电力高等专科学校学报，2011（02）
安乡职业中专关爱学生出新招 篇4
安乡职业中专关爱学生出新招
去年下学期放寒假前，安乡职业中专在关爱学生上出新招。组织全校师生评选出品学兼优的“十佳学生”给予奖励，同时对家庭特别困难的十名“励志学生”给予资助。
2014年元月14日，学校校长罗先华、教务校长黄广权、纪检组长张洪波一行，先后来到陈家嘴镇门板村10组徐凯伦、下渔口永南村18组盛丽、安康乡优美村9组谢娇、三岔河镇春美村9组邓小川、官垱镇安官村5组张鹏、安生乡兴和村2组罗亮、安全乡槐树村5组王蓉、安宏乡宏湖村章倩等20名学生的家里，给“十佳学生”每人送出了500元的奖学金，给十位“励志学生”每人送出了500元的助学金。学生、家长及社会各界人士对安乡职业中专学校校长亲自上门为学生送通知书、送奖学金、送助学金十分感动，也十分钦佩。安乡电视台在元月15日安乡新闻栏目中进行了长达10分钟报道，媒体报道之后在社会上产生了强烈反响。
职业中专学生 篇5
大学生的职业生涯设计是一个有计划、渐进式、进取向善的协调平衡的动态发展过程。它需要大学生朋友们妥善做好以下几个方面的工作。
首先，大学生在毕业前应做好自身条件的客观分析。途径主要有以下几种：一是通过对中学、大学的学习生活做一个总体回顾，然后对自己做出自我分析与评价；二是通过自己的师长、朋友给自己提一些合理建议；三是进行一些人才量表的自我测试。通过以上几种方式的分析与测试，使我们对自己的性格、兴趣、特长、气质、智商、情商、职业倾向等指标了然于心。其次，进行职业生涯目标的初步设定。一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。在对自己有了较为客观分析的基础上，结合自己的最佳才能、最优性格、所学专业、最大兴趣等因素为自己设定职业生涯目标，这是职业生涯规划的核心。在一个人生目标的指导下，再将其细划为短期目标、中期目标和长期目标，然后分期逐步实施。
再次，进行初次择业，采取实现目标的措施。在选择工作时，要对受聘单位的工作性质、企业文化、企业精神和员工的整体素质做一个总体上的领会，尽量选择那些能发挥个人能量、能实现职业生涯目标的工作。大学生朋友一定要明确大学毕业并不是学习的终结，没有“终身学习”的理念是很难与当今的社会相适应的。平时要做一个工作上的有心人，随时留心，为自己的未来做一些总结，埋下一些“伏笔”。
最后，对自己的职业生涯规划进行评估、调整和回馈，并最终选定自己的“职业锚”。大学生的职业生涯设计并不是一成不变的，影响个人职业生涯规划的不可测因素很多，在这种状况下，要使职业生涯规划行之有效，就必须对人生目标、职业生涯路线、实施计划与措施进行及时的评估与调整。
更好地理解你自己
通过对自己的MBTI性格类型，动力特点的深入理解，了解自己的性格特质，适合的岗位特质，心态等对择业的影响。
扩宽思路
通过对自己的性格、心态的了解，对适合自己的岗位特质，工作特质的理解，认识到更多的可能性，从而拓宽自己的思路和择业范围。
规划职业生涯
据报告提出的优劣势、适合的工作、适合的职业、适合的工作环境、发展建议，您可以更清晰地规划自己的职业生涯。
在校大学生生涯规划书
一、自我分析:
1、基本资料：略。
2、综合素质分析：
对待工作和学习，态度比较认真。但往往工作效率较低，总是觉得时间不够用，付出同样多的努力往往得不到和别人一样多的收效。效率低已经基本成为困扰我的最大的问题。态度认真，却发现效果不好时，有时就会有些焦躁。不过我一般都可以及时的调整自己。
性格随和宽容，可以和各种性格的人成为朋友。但与人交往的能力不强，在和人交往的过程中有时会感到局促不安，喜欢和熟悉的人待在一起。在人际交往方面比较缺少自信，很少主动走进别人与之成为朋友。对于已经认识但还不熟悉的同学，我也很少会主动找机会与之进一步交流。这就导致到大学近半年了，认识了很多人，但熟悉的朋友却仍是室友和不多的几
个同学。
兴趣方面，很难找出什么鲜明的好恶。喜欢的事有很多，如读书、跑步、游泳、电脑技术等。但可能是因为学习效率低的原因吧，从前用在发展兴趣上的时间很少，所以兴趣都只是感兴趣而已，而算不上特长。而且常常觉得自己知识面有些窄。还是因为效率低，有限的精力基本都被用在学习和工作上，对于休闲娱乐、时事新闻等了解的有些少。
会调整自己，喜欢做计划，这些可以算是一些优点吧。关于生活和学业会经常思考，定期的总结和反思自己的生活，及时调整。喜欢有计划、有条理的工作。
3、关于梦想：
常常被问起有什么人生理想，常常无言以对。我实在找不到一个特别具体的事件或成就作为自己的人生的奋斗目标。但是对于生活的期许有很多，愿望有很多。这些期许和愿望一个个的让它们实现也许就构成了我的梦想吧。
比如，我要让父母过上更好的生活，不用像现在这样为了生计辛苦奔波。比如，我想“读万卷书，走万里路”，即想读很多书，去很多地方旅行。我想要有一个圆满的家庭和一些真诚、要好的朋友。也许归结起来就是好好生活，做个好人吧。
二、过去半年的盘点
大学生活已经过去半年了，这个时候做规划不同于初来时，就在于对大学生活已经有了一定的了解。所以在具体规划前做一些总结。
这半年的时间总体来讲过得有些混乱。究其原因，可能在于对大学生活的不了解造成了一种盲目，时间安排的不是很好，学习方法也不是最优的。
主要是学习方面不太理想。社团的工作和班级活动占去了很多时间，导致有时课前没有充分的准备，于是听课效果不好，于是课下需要更多的时间自学，一旦没时间自学下一节课又听不好。这就形成了一个恶性循环。考试之前觉得很多东西没有学好。
在学校参加的活动还是很丰富的，参加了两个社团，做了很多从前没做过的事情，比如做记者去采访、跟活动、写报道等。很多时候做记者需要强迫自己去和陌生人交流，对于我的性格是个挑战。还有在新年晚会上表演交谊舞，这是从前根本没有想过的事情。
在这个过程中，我认识了一些朋友，但我觉的仍然需要更多的交流。如果刚进校门时就更多的和学长交流，也许在社团工作和学习上就会少做一些无用功。
三、确立目标
首先，关于专业，大二时确认专业时想要选择计算机方向，然后进入数字媒体专业。第二，关于将来的发展，争取出国留学。这就需要很好的成绩和很好的英语能力，以及一定的社会活动。
第三，其他方面，也想对自己有一些改变，尽量丰富自己，拓宽自己的眼界。
四、具体行动计划
1、学业方面：
可以说对自己这学期的表现很不满意。但另一方面，也总结了一些大学里的学习方法，对以后的学业方面还是比较有信心的。
具体的说，今后首先要保证听课的质量，这样才是最有效的学习方法。
①数理方面的专业课一定要做到先预习。只有经过预习，上课才能跟上老师的思路。②上课勤动笔，随堂笔记不用记得太整齐，但老师讲题时一定要一起动手算。由动手带动动脑，而且记下课上讲的证明或解题思路也方便课后复习。
第二，课后作业要及时做。并不是说，按时交作业了就算及时做作业了。这学期就犯了这样的错误。一般科目都是一周收一次作业，我常常上完课一周不翻书。直到第二天要交作业了，才把书本拿出来，老师上课讲的东西都已经忘了。所以以后的学习中，要做到留作业的当天或第二天内把作业做完。
第三，及时回顾。数理方面课程，每章学完了要自己把这章学了什么回想起来，并在头脑里形成知识网络。注意是自己回想，不是简单的翻一遍书。
第四，通识课及其他非专业课，平时学到哪争取把书看到哪，不要都留到期末。这还要根据具体科目及当前学期的紧张程度做具体的计划。
2、英语学习：
把英语学习从学业方面分出来，是觉得英语是一种能力，不仅仅是成绩这么简单。所有人都对自己说，无论将来走哪条路，英语很重要！如果我想出国，英语当然也很重要。
想要到2009年6月左右，也就是大二即将结束的时候，把英语搞定。所说的搞定，就是能用英语比较自如的日常沟通，能做简单的学术交流。
⑴大一下学期学大学英语IV。每篇课文都要仔细的看过，单词要背过，这是基本的。为了解决单词背了就忘的问题，决定多读课文，在课文中背单词效果比较好。挑出一些段落或文章背下来。每周至少背一段吧。
⑵坚持每天出声读二十分钟英语。大一下半学期，读的内容以大英四的课文为主，前面已经提到过了。并且反复读一些自己喜欢的段落或全文，争取背下来。坚持！坚持！坚持！⑶每周听两个小时以上的英语。可以看英文电影之类的，或到英语学习网站上去下听力材料。还是坚持„„
⑷在前面那个规定的时间之前，读完三本英文原著的长篇小说。主要利用假期的时间看，今年寒假计划看一本。
⑸大量背单词。大一下学期争取达到六级水平。大二把六级考了。大二开始着手准备，GRE和托福。大二下半学期开始，花较多的时间在GRE和托福上。
3、其他活动：
⑴现在加入了两个社团。下学期准备退掉一个，然后去找份工作，希望可以减轻一些家里的负担，也可以锻炼自己的能力。大一下学期和大二上学期初步的打算是去做家教或在校内找一份勤工俭学的职位。之后，计划去和自己专业相关的公司或实验室去实习，即使不赚钱。⑵参加明年的大学生创业大赛。
⑶有一次出国交流的经历。
⑷在社团中的工作要懂得取舍，学会适当拒绝。但只要接受的工作就要做好。
4、丰富自己的业余生活：
Work hard，play harder！
学习或工作不再状态的时候要适当放松，去玩一玩。玩的时候就不去想没有完成的工作。调整好了才能高效的工作。放松的时候可以看电影，读书，玩电脑等等。顺便可以等了解一下动漫、计算机游戏这些与数字媒体专业有关方面的发展动向。
坚持每天晚上到大操场跑步，坚持！
关心国际时事，每周至少一次浏览一下本周环球时报。没有时间细读也要浏览，了解一下世界上发生了什么。
5、人际交往
社团里认识的朋友还要更多的沟通。
遇到问题多和人沟通，多向人请教，相信别人都是愿意帮助自己的。
多对人微笑。
五、结语
坚持，还是坚持„„
一篇规划写下来发现一切都那么美好，实现起来却不容易。虽说不容易，但其实也简单——不过是坚持。
职业中专学生 篇6
摘要：职业院校是我国教育体系的重要组成部分，职业教育的目的是培养高素质技术技能型人才。作者对职业院校学生职业素养认知情况进行调查，分析高职院校学生的职业素养认知情况，为培养高职院校学生职业素养提供意见和建议。
关键词：职业院校;职业素养;认知情况
前言
相较于其他传统院校，高职院校以知识和技能的同步教育为主。高职院校更加注重对学生职业技能的培养，其根本目的是培养与岗位相匹配的高技能人才。但是，目前我国高职院校教学过程中面临着学生对职业素养认知不明和职业素养教育缺失等问题，背离了我国高职院校人才培养的初衷。职业素养培养能够帮助高职院校学生进行知识技能学习，也能够培养其创新能力，为个人的职业发展提供前提和保障。教育部门和教师要结合我国高职院校教育现状，对高职院校学生职业素养培养路径进行研究，以全面提升高职院校学生职业能力。
一、职业院校学生职业素养认知情况调查方法
作者应用问卷调查法和统计法对高职院校学生进行调查，并从传统文化和礼仪与职业素养的关系、职业能力内涵和高职院校学生自身最优势和最缺乏职业素养三个方面对学生职业素养认知情况进行阐释和分析。
(一)传统文化和礼仪
针对“传统文化和礼仪学习是否对职业素养养成有帮助”的问卷调查中，76.39%的学生认为，培养高职院校学生传统文化，对其职业素养养成具有帮助;15.96%的学生认为传统文化与职业素养并无太大关联;7.51%对传统文化和职业素养的关系持不了解态度。调查结果表明，学生对传统文化和礼仪对职业素养培养的正向影响的认可度比较高。针对“大学期间是否有必要进行职场礼仪训练”的问卷调查中，90.96%的学生赞同大学期间进行职场礼仪训练，5.67%的学生反对大学期间进行职场礼仪训练。调查结果表明，高职院校学生希望开展职场礼仪培训活动[1]。
(二)职业能力内涵
在“职业能力内涵”调查中，高职院校学生普遍认为，职业能力包括：专业技能、思想品质、职业道德、身心素质、人际交往能力、团队协作能力和创业精神等(如图1)。
(三)自身最优势和最缺乏职业素养
对高职院校学生进行问卷调查分析，发现高职院校学生对自身最优势和最缺乏的职业素养的认知情况有所不同。主要表现在人际交往、创新能力、管理能力、吃苦耐劳和实干精神等层面[2]。
二、学生们对职业素养的认知结果解析
(一)专业认可度不高
对高职院校学生进行调研发现，很多学生都不喜欢自己所学的专业。但是随着专业知识的学习以及对本专业了解程度的加深，部分学生对所学专业还是有一定认可度的。职业教育的不足，制约了学生对职业素养的认知，导致学生对所学专业普遍缺乏激情。教育部门和学校要结合学生的需求，加强职业素养方面的教学，不断对学校专业结构进行优化，为学生提供良好的学习空间。
(二)专业前景信心不足
很多高职院校学生认为专业前景不乐观。学生对高职院校的专业教学和未来就业问题持质疑的态度。特别是教育类、艺术类和经济管理类专业学生的这种心理状态尤为明显，工科类和医学类专业对专业前景则比较乐观。综合高职院校学生特点，对其就业心理进行分析，能够发现，学生对专业前景信心不足的根源在于对高职院校教学水平和自身职业发展方向的质疑。教师要注重引导学生对所学专业进行明确认识，进而制定相关职业规划，以增强高职院校学生的职业信心[3]。
(三)学生重视职业素养的养成
分析高职院校学生职业素养认知情况，发现80%的学生认为专业技能、职业素养和职业能力是高职院校日常教学过程中的必备内容。其对职业素养具有一定程度的认知，但在认知广度上具有一定的局限性。学校要结合学生的特点，在专业技能、职业能力和职业素养培养过程中加入管理能力和团队能力培养。综合学生对自身优势和缺点的认知，不难发现，其差距主要表现在创新意识和人际交往两个方面。说明学生普遍认为这两项内容属于必备职业能力。大多数学生认为职场礼仪和企业文化教育能够帮助其培养职业素质，高职院校要以此为切入点，对学生进行培养。
(四)教师在职业素养中发挥更大作用
调查显示，大部分高职院校学生认为，能够结合职场情况进行授课的教师仅占少数。教师对学生职业素养养成起着重要的`引导作用。但是高职院校日常教育管理过程中并没有对职业素养教育提出明确的要求和标准，导致教师日常教学普遍偏重书本理论，不注重将实际企业文化和背景纳入课堂教学中。医学类专业在实训课程方面做的相对较好，其注重在实训课程中对学生的职业素养进行考察。
三、对学生们职业素养养成的建议
(一)注重培养学生文化素养
高职院校生源决定了学生的文化素养普遍偏低。学校和教师要注重培养学生的文化素养。目前，我校已经开展了相关阅读活动和文化学习活动。教师要对文化知识和教学内容进行延伸，注重培养学生的品德和为人处世能力，帮助学生树立正确的价值导向和职业观。同时，学校要结合学生的专业，定期开展文化特色浓郁的课外活动或者教学活动，帮助学生加深对专业知识的认识，并不断规范其职业习惯，促进高职院校学生职业素养的养成[4]。
(二)重视实践课程与职场对接
目前，高职院校存在的最大问题是教学内容无法满足学生的就业要求。学校要结合教学需求和学生的日常学习特点，注重基础设施建设，营造真实的职场环境，帮助学生养成良好的职业习惯和职业素养。同时，教师在专业课教学过程中要注重自身的模范作用，在职业行为上对学生进行引导，以加强实践课程与职场的对接。教师在实训课程中重视培养学生的职业思维、职业规范，并对学生进行安全教育，为其以后适应职场生活奠定良好的基础。
(三)提升实训教师专业水平
高职院校教师构成决定了部分教师对专业课程教学内容很熟悉，却对职场环境比较陌生，没有相关从业经验。教师的职业素养一般是通过书本理论知识获得的，在对学生进行职业教育和引导方面存在诸多不足。学校要结合教师的学历背景和教学要求，与企业建立良好的合作沟通关系，让教师通过企业进行挂职训练，并注重对专业教师进行定期和不定期的培训，使其参与到职场环境中，以提升其职业素养教育能力。帮助学生养成良好的职业素养，并培养他们的职业习惯。
(四)开设《职业素养》课程
教育部门和高职院校要结合学生的诉求，开设独立的《职业素养》课程。目前，已有部分高职院校将其付诸实践。基础设施和师资力量都比较完善的学校，可以结合自身教学经验和特点，从职业思维、职业行为习惯和职业能力等方面着手，编订《职业素养》教材，在实训课程中融入职业素养相关理论知识教学，让学生能够对职业素养具有全方位的认知，进而培养学生的职业能力[5]。
四、结束语
职业素养是高职院校学生必须具备的基本素质基础。教育部门和教师要认识到培养学生职业素养的重要性，改变传统的教学模式和教学思维，在日常教学过程中，注重培养学生的职业能力和职业素养，并将教学活动与职场进行对接，以提升学生的职业水平和社会适应能力，达到培养高素质专业型和技能型人才的目的。
参考文献
[1]丁钢，李梅.中国高等师范院校师范生培养状况调查与政策分析报告[J].教育研究，(11)：95-106.
[2]何春霞，陈秀荣.高职学生职业素养与企业需求差距的调查与分析[J].职业时空，(4)：93-96.
[3]朱春花，任晓龙.“双高”视角下高职学生职业素养培养现状调查与路径探析[J].赤子(上中旬)，2015(22)：32-34.
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职业中专学生 篇7
1. 提升教师综合素质, 保证教学质量
在职业中专思想政治教学过程中,教师是最为重要的因素,教师的综合素质决定了思想政治教育工作的开展水平,更决定了思想政治教育的实效。因此,一定要注重教师综合素质的提升。一方面,职业中等院校需要大力引进教学理念先进、科研能力强的思想政治教育人才,引进大量的新鲜血液,组建一支高质量、高水准的思想政治教师队伍; 另一方面,针对职业中专院校的思想政治教育老师,不断加强继续教育,提升他们的教育技能,不断更新教育理念,丰富他们的教学方法,运用现代化教学的手段,结合学生的实际和专业教学的特点,提高学生学习的热情,切实提高教学效果。同时,思想政治教育必须改变对学生的看法,以更加公平、公正、客观的眼光去关注每一个学生,帮助他们更好地发现自身的价值,引导他们结合自己的特长积极努力学习,帮助学生树立学习的信心。
2. 端正学生学习态度, 提高学习效率
学生是学习的主体,一切的教育效果只有在学生那里得到落实并且真正地转化为学生的能力和综合素养,才能是真正的有效教学。在职业中专开展思想政治教育,一定要立足学生实际,结合学生的基础。一方面要端正学生的学习态度,帮助学生养成良好的习惯,引导学生重视自己的思想政治教育,让学生更好地感知思想政治教育对自己的生活、学习发展和未来就业的重要意义,增强学生对思想政治教育的重视程度。为学生开展有针对性的思想政治教育,端正学生的学习态度,改变学生不良的学习习惯,帮助学生在学习中更好地树立信心,提高学生学习的积极性和主动性。作为职业中专院校的老师,要为学生提供更多的思想和心理方面的帮助,给他们提供多样化的咨询途径,比如针对学生的心理和生活问题,通过网络渠道、电话热线、电子邮件等鼓励学生结合生活中的各种问题,跟老师展开交流。教师应尽可能地为学生提供各种帮助,及时调整学生的心理,不断地强化学生的自我价值定位。另一方面,教师还应针对学生的基础和特点开展有针对性的抗挫折教育,培养学生坚忍不拔的精神和坚毅的品格。
3. 拓宽教育渠道,增强教学效果
当前,在职业中专开展思想政治教育,一定要不断拓展思想政治教育的渠道,立足于学生的基础和现实,围绕职业中专院校的实际和学生的专业特点,开展多种形式的教学方式,提升学生思想政治觉悟和道德境界,引入更多的适合学生的热门话题,让学生更好地结合生活实际来感知各种思想政治教育的功能和意义。教师需要根据知识体系和能力目标,给学生设计多样化的符合学生心理特征的健康测试,引导学生在参与问答活动中更好地认知各种思想,提升学生的道德境界,帮助学生把握自身的思想和心理状况,让学生一方面更好地正视自己的心理问题、思想问题、道德问题; 另一方面结合所学的思想政治教育的内容,更好地提高学生的自主学习意识。
职业院校学生的职业素质培养 篇8
一、职业素质培养的必要性
1999年6月中共中央国务院做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确指出：“实施素质教育应该贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级、各类教育中，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。”在全面推进素质教育的过程中，要以职业素质教育的思想为指导，推动人才培养模式的改革，使学生既有较强的业务能力，又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、与人合作的精神，安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。这是他们将来顺利转化为职业人，融于职业环境，创造职业成就的必要前提。
1.个体全面发展的需要
西方学者达拉里（M.Dallaire）说：“教育成为制造劳动者的一台机器，通过教育的塑造，人变成追求物质利益的人，掌握生产技术成为受教育的全部目的，这样人愈是受教育，就愈被技术和专业所束缚，愈失去作为一个完整人的精神属性”，致使“当今的教育从根本上偏离了它本真的意义，成了一种在工具理性操作下的功利主义教育。”因此职业院校除了注重培养学生的技能外，还应注重学生的职业素质培养。人在社会活动中，呈现出“求生存——求发展——求提高——求升华”这样递进的需要体系，具备良好的职业素质能够使学生的潜力在职业活动中不断展现，促进学生在职业活动中全面发展，实现这种递进的需要。
2.提升院校办学能力、提高就业率的需要
2006年下发的教育文件，都强调了加强职业素质培养的目标要求，《高职高专评估指标》更将职业素质培养作为院校综合能力评估的一个重要因素。企业也越来越重视职业人的职业素质，90%的企业家认为，制约企业发展的关键因素是缺乏具备职业技能和职业精神的职业人才。随着社会分工的不断专业化和细致化，对职业素质的要求也越来越高。高职院校加强职业素质的教育，是提高学生的综合素质、提升学校的办学能力、提高就业率的需要。
3.优化知识结构、进行生命教育的需要
职业院校在实施职业素质教育的过程中应开设多种选修课程，如绿色化学、环境保护与可持续发展、就业指导、法制教育等。以此拓宽学生的知识面，优化学生的知识结构，使学生学会生存，树立终身学习的理念，提高学习能力；培养他们尊重生命、珍视生命、保护生命的情感，使他们学会关爱、学会宽容、学会共同生活，自觉爱护和保护周围赖以生存的环境；增强他们的责任意识、敬业精神和团队合作能力。
二、职业素质培养的实施途径
1.树立以学生为本的理念
学生是职业素质教育的出发点，也是归宿，在职业素质的教育过程中，要遵循以学生为本的思想。树立以学生为本的思想，就是要以社会、市场和企业对劳动者的素质要求为出发点，重视学生的职业素质培养需要，接纳学生意见，与学生平等交流，改革职业素质教育模式。恰当运用灵活多样的职业素质教育方法，调动学生的主动性和积极性，使教育、培训和自我教育同步进行，让所有学生都能学有所长。
2.贯穿于专业课教学的始终
高职院校的专业课教育贯穿了高职生整个求学生涯的始终，因此职业素质培养应该结合行业特点和院校的专业特点分析该岗位应具备的职业素质。并把职业素质培养融于专业教学的目标、内容及考核中，通过技能大赛、工学结合等多种方式使学生了解本专业的职业素质要求，并自觉、自愿、自然获得爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等专业岗位的基本职业素质。
3. 丰富学生的课余生活
高职教育无论从市场需求还是个人全面发展角度，都应该树立新观念，在重视学生职业技能的同时，注重职业素质的培养。充分挖掘和发挥学生的兴趣爱好和才能，开展各种文艺体育活动，组织各种技能竞赛和表演，深入企业、工厂参观，组织座谈会、演讲会，介绍本专业国内外的发展动态和趋势等。这既有利于学生毕业后更快融入工作环境，创造出更好的工作成绩，也有利于高职院校提高办学水平和竞争优势。
职业中专学生 篇9
改革职业中专教育评价体系对于职业中专的教育评价来说，学生文化基础差，教学质量与学生职业技术的提高有一定的差距。因此，应改变传统教学模式下仅通过考试成绩来评价学生优劣及教学质量高低的情况，而是结合学生的日常表现及德、智、体、美、劳多方面表现情况进行综合评价，对学生进行更加全面、客观的评价，避免学生因为成绩差而出现厌学、考试焦虑等心理健康问题，使学生保持一个积极的心理健康状态。积极召开行之有效的家长会职业中专低年级学生到校时间短，环境的变化，对家乡及父母的思念与日俱增。即时召开家长会，让家长和教师沟通、家长和学生沟通，及时了解学生的心理变化，了解学校及教师的教育行为和方法，对稳定学生的思想，对学生进行心理辅导等都具有重要意义。加强师德师风建设，树立新型师生关系师德师风建设主要是通过提升教师的职业道德素质，为学生树立良好榜样，通过教师的言行来切实影响学生的心理健康。尤其是在面对不同学习能力、家庭环境的学生时，教师不能通过体罚或人格歧视等方式伤害学生的尊严，加剧学生的逆反心理。教师要与学生之间建立和谐、平等的融洽关系，促使学生形成积极健康的心理。总之，学习、人际关系是职业中专低年级学生心理健康问题产生的主要原因。解决这个问题，是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，必须坚持从职业中专的实际出发，并结合当前先进的网络技术，为学生心理进行远程在线心理辅导，保障职业中专低年级学生健康成长，将来成为社会主义建设的合格人才。
职业中专学生 篇10
近几年，大学毕业生的就业已经成为比较重要的社会问题，也可以说是一个难题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，就是找到一份工作就已经比较困难了。很多的高校把毕业生的就业率做为考察学校教育效果的一大指标。毕业生就业率的高低也直接影响到学校的声誉，同时也会影响到学校的招生及培养计划。“满足社会需要”是高等教育的目的之一。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生，那么，各高校教育应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标之一。同时，各高校也不是关起门来办教育，社会、企业也应该尽力与高校合作，共同培养大学生的职业素养。
一个人，能力和专业知识固然重要，但是，在职场要成功，最关键的并不在于他的能力与专业知识，而在于他所具有的职业素养。那么如何提高我们的职业素质呢？？为了使大学学习与职业发展更好地衔接，我们在大学学习期间应该以职业发展为目标制订合理的专业学习计划，注重能力的自我培养和身心素养的提升。
1、科学合理的专业学习计划要求
⑴全面合理。计划中除了有专业学习时间外，还应有学习其他知识的时间和进行社会工作、为集体服务的时间；有保证休息、娱乐、睡眠的时间。
⑵长时间短安排。在一个较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。比如，一个学期、一个学年应当有个长计划。
⑶重点突出。学习时间是有限的，而学习的内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般。
⑷脚踏实地。一是知识能力的实际，每个阶段，在计划中要接受消化多少知识?要培养哪些能力?二是指常规学习时间与自由学习时间各有多少?三是“债务”实际，对自己在学习上的“欠债”情况心中有数。四是教学进度的实际，掌握教师教学进度，就可以妥善安排时间，不至于使自己的计划受到“冲击”。
⑸适时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。检查的内容应包括：计划中规定的任务是否完成，是否按计划去做了，学习效果如何，没有完成计划的原因是什么。通过检查后，再修订专业学习计划，改变不科学、不合理的地方。
⑹一定的灵活性。计划变成现实，还需要经过一段时间，在这个过程中会遇到许多新问题、新情况，所以计划不要太满、太死、太紧。要留出机动时间，使计划有一定机动性、灵活性。
2、能力的自我培养
大学生在大学应基本上具备工作岗位所要求的能力，大学生在大学期间就应注重能力的自我培养。大学生自我培养能力的途径主要有：
⑴积累知识
知识是能力的基础，勤奋是成功的钥匙。离开知识的积累，能力就成了“无源之水”，而知识的积累要靠勤奋的学习来实现。大学生在校期间，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。
⑵勤于实践
善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。因此大学生在校期间，既要主动积极参加各种校园文化活动，又要勇于参与一些社会实践活动；既要认真参加社会调查活动，又要热心各种公益活动，既要积极参与校内外相结合的科技服务活动，又要热心参加教育实习活功。
⑶发展兴趣
兴趣包括直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是事物本身引起的兴趣。间接兴趣是对能给个体带来愉快或益处的活动结果发生的兴趣，人的意志在其中起着积极的促进作用。大学生应该重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。
⑷超越自我作为一名大学生，应当注意发展自己的优势能力，但任何优势能力是不够的，大学生必须对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何，这是他们今后生存的需要，也是发展的需要。
3、身心素质培养
身体素质和心理素质合称为身心素质。身心素质对大学生成才有着重大影响，不断提升身心素质显得尤为重要。大学生心理素质提升的主要途径有：
⑴科学用脑，①勤于用脑。②劳逸结合。
③培养良好的生活习惯。节奏性是人脑的基本规律之一，大脑皮层的兴奋与抑制有节奏地交替进行，大脑才能发挥较大效能。要使大脑兴奋与抑制有节奏，就要养成良好的生活习惯。
⑵正确认识自己
良好的自我意识要求做到自知、自爱，其具体内涵是自尊、自信、自强、自制。自信、自强等等，对自己的能力能做出比较客观的估价。
⑶提高克服挫折的能力
正视挫折。战胜或适应挫折。遇到挫折．要冷静分析原因，找出问题的症结，充分发挥主观能动件，想办法战胜它。面对这样那样的压力，我们应该用乐观、豁达和积极的心态来
职业中专学生 篇11
关键词：职业中专；足球教学；学习兴趣
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-021
在职业中专体育学科中，足球是重要的课程内容。培养学生对足球项目的学习兴趣，一方面有利于培养学生对足球的热爱，加深他们对足球知识的记忆，另一方面也有助于学生德、智、体全面发展，成长为全面素质人才。由此可见，职业中专足球教学中学生兴趣培养的重要性。下面笔者谈几点学生足球兴趣的培养策略。
一、提高职业中专学生对足球运动的认知
职业院校足球教学的目的是使学生获得健康的体魄，同时在学习足球过程中塑造他们的意志品质，使他们在综合素质方面得到全面的提升。职业院校足球教学并非一定要将其培养成为职业运动员，而是要提高学生对足球运用的认知，培养他们的学习兴趣。
在实际的教学中，教师要让学生全面认识足球运动：足球运动能够增强身体的肌肉力量，提高运动系统的协调能力，延缓肌肉退化；足球运动能够提高身体肌肉的灵敏性和柔韧性，提高身体的耐力，提升意志力；足球运动能够提升应变能力，既包括身体机能的应变，又包括思维敏捷的锻炼。此外，足球运动是一个团队项目，需要参与活动的所有人以一个团体的形式投入精力，因此足球运动还能够培养学生的团队精神和团队意识，让学生充分认识到团队的重要性以及团队能力的重要性，受益终生的精神财富。总而言之，要让学生认识到足球运动对于发展自身的意志力和创造性思维具有积极的意义和作用，提高他们的心理承受能力，增强他们的心理素质和自信心。
要想让学生对足球教学有正确、准确的认识，体育教师就必须明确足球运动的目的并非是使学生成为职业运动员，也不仅仅是身体锻炼，而是让学生较为系统地认识足球运动，从中获得足球的相关知识以及提升身体机能，从而最终提升学生的综合素质，使其在德、智、体方面获得全面发展。
二、进行科学有效的足球训练
系统的足球教学、科学的足球训练是培养学生足球兴趣的关键，因此在实际的足球教学中，体育教师需要采用科学的足球教学和训练方法，从足球教学的根本目的出发组织和开展教学活动。结合职业中专学生特点，以及职业中专足球教学目标与内容，我认为可从以下几个方面着手足球训练。
首先，在足球教学与训练中，教师要对教学内容进行精心设计，使教学过程能够体现学生运动潜能与意志潜能的挖掘，并创设有针对性的教学情境，激励学生战胜自我、超越自我，让学生从不断进取中获得足球乐趣，进而激发学习兴趣；其次，在足球教学与训练过程中，教师要考虑到学生的实际情况以及学生间的个体差异，尊重学生的主体性和个性，对不同的学生因材施教，合理安排学习和训练项目、强度等，做到训练有度，使学生能够在足球学习中获得成就感，进而激发他们的学习兴趣；再次，教师要采取高效的教学方法，弥补足球教学课时较少的缺点，通过精心研究教材和教学目标，在充分了解学生的前提下对足球教学和训练进行有效的设计，争取让学生在有限的时间内取得更多的收获，这明显能够提升学生的自信心，培养他们学习兴趣；最后，教师要结合职业中专体育教学的实际情况，创新足球教学的手段，采用多样化的教学方法，创设轻松、愉快的教学情境，让学生能够在快乐中学习，同时又能够在足球学习中获得快乐，进而实现足球教学的最终目标。这种教学模式有助于吸引学生的注意力，提高学生的参与热情。另外，在足球教学过程中，教师还可以实施分组教学模式，使学生感受到参与感，真正体会到自己在团队中的作用，以及对团队所做的贡献，这些都能够极大地提升学生的学习兴趣和积极性。
三、通过实战对抗巩固兴趣
在实际的足球教学中，我发现学生对足球的兴趣通常可分为直接兴趣和间接兴趣两种。直接兴趣通常是由直观的足球运动、足球比赛等自身所具备的足球魅力吸引学生，使他们产生兴趣和向往；学生在不断的足球学习中对足球运动获得了越来越深刻的认知，进而产生的兴趣则是间接兴趣。我认为，职业中专足球教学中培养学生的学习兴趣主要有以下途径。
一是结合足球运动特点进行合理教学。在教学设计中，教师要注重足球训练强度与学生个体状况之间的适应度，在教学中通过教学设计适当展现足球的魅力，激发学生的学习兴趣，培养他们顽强拼搏和不屈不挠的精神。二是教师在教学中要结合学生实际情况循序渐进地进行足球训练，逐步提高学生的足球学习兴趣。在初学阶段，学生对足球的控制能力有限，如果进度过快很容易使学生产生烦躁或厌学心理，进而失去学习的信心，这就需要教师结合学生对足球技能的掌握程度因材施教。三是教师可结合足球的运动特征设计新颖游戏，寓教于乐。教师在教学中可根据有球游戏与无球游戏的特征，设计游戏规则和方法，让学生在足球游戏中获得足球的乐趣，进而培养学习兴趣。四是重视场地、器材布置及教具选择，增加学生对足球的兴趣。比如教师灵活运用旗杆、标志物、足球墙、人墙模具等辅助教学。五是教师在实际教学中要善于发现和纠正学生学习中的错误，让学生始终处于正确的学习方向，并取得进步，进而在进步的喜悦中增强足球学习兴趣。六是教师要灵活将足球技术与足球比赛相结合，通过实战对抗巩固学生的足球学习兴趣。足球技术水平的巩固与提高依赖于学生对足球运动的爱好，因此从学生的教学需求入手对足球教学进行详细的分析和探讨，有利于培养学生的足球学习兴趣。
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职业中专学生 篇12
一、学生在就业中存在的常见问题
1.职业道德观念淡泊 , 对职业的期望值过高。部分学生职业道德观念非常淡泊, 凡事都只从个人利益考虑, 稍有不如意便牢骚满腹、消极怠工, 既不爱岗, 又不敬业, 怕苦怕累。他们向往的工作是:工资高, 工作轻松自由、没有压力, 工作和生活的环境舒适, 上司和同事对自己客客气气, 出了差错也不会挨骂受罚, 等等。企业是创造财富的地方, 其考虑最多的就是如何使经济效益最大化。一个刚出校园、没有任何工作经验的学生怎么会对企业提这样那样的要求? 在与企业管理人员交谈中我们发现, 能否具有良好的职业道德和是否服从公司管理在企业心目中是第一重要的。
部分学生在择业时, 对这个单位看不上, 对那家企业不满意, 有时被某企业录用了, 又觉得后面可能还有更好的机会一次又一次地错过了就业机会。有人听说某某同学就业的单位在某些方面比自己的好, 就急着跳槽。他们常常看不到自家公司的优势, 总喜欢拿自家公司的不足比别家公司的优点。实际上每家公司的条件、待遇都不尽相同, 无法做到十全十美比如电子行业、服务行业和机械制造行业的工作都各有特点其工作环境、劳动强度、技术含量、发展潜力和收入待遇都有不小差异, 既然自己选择某一行业, 想学会这门技术谋生或创业, 就应该经得住艰辛和考验。
2.盲目从众心理。一些学生就业时存在“跟伴 、随大流”的心理, 实际上这是年轻人不成熟的表现。有些学生来学校读书时就是如此, 喜欢邀伴一起来学校读书, 在学校里希望他们能同班、同寝室。就业时也希望这样, 几个好朋友能进同一家企业就业, 有些人甚至宁愿放弃自己进更优秀企业的机会, 也要到有好朋友做伴的企业就业。还有一种盲目从众的情况:一批学生在某企业就业, 其中某人因自身原因要辞职, 又不想独自一人离厂, 便设法鼓励其他同学与他一同辞职, 这就导致多人集体辞职现象。这不仅造成用人企业对学校学生产生不良的印象, 而且事后学生常常后悔莫及。
3.不珍惜第一份工作。走出校门迈向社会是学生期盼许久的事情, 大多数学生对自己人生第一次的就业机会是非常珍惜的。但一部分人并非如此, 他们对自己的第一次就业抱着无所谓的态度, 可能因试用期工作不努力被公司解聘, 或因一些小矛盾便轻易辞职, 也有人轻信他人信息, 辞职后想去找更好的公司, 甚至个别人想“轻松挣大钱”, 结果被传销机构骗去做传销, 等等。
4.不遵守公司规章制度。“国有国法 , 家有家规”。学生在学校里要受到校规校纪的约束, 进入公司就要遵守公司的规章制度。学校是教书育人的场所, 在学校里学生出点差错, 老师总是以教育为主, 会给学生许多改错机会。企业是生产经营单位, 一切以创造经济价值为前提, 没有足够的人力监督和教育员工, 对员工的过错一般都是严格按照企业的规章制度执行企业纪律。学生在学校中常见的违纪行为, 如:迟到早退、不按时就寝、寝室卫生脏乱差、饭菜乱丢乱倒、说话不讲文明, 以主打架斗殴、偷盗行为, 等等, 都可能受到企业的处罚, 甚至被解聘、开除。
5.怕苦怕累 , 缺乏上进心。虽然刚走出校门的学生大多都有要认真工作、追求事业成功的心态, 但有些人常常缺乏艰苦奋斗的思想准备, 工作辛苦一点就喊苦叫累, 或觉得自己处处不如别人, 自甘落后, 缺乏上进的勇气。没有奋斗的目标, 上班没有激情, 热衷于打桌球、上网玩游戏聊天, 日子是得过且过长期如此, 个人的事业发展自然是一事无成。
6.人际关系处理不当。现代社会 , 处理好工作、生活中与周围人员之间的关系, 对职业发展非常重要。学生在就业中因未处理好这类关系, 导致每年都出现离厂的情况。有些学生抱怨:企业主管对别的同学还好, 对自己的态度却很差, 动不动就责骂, 有时大家一起出了工作上的差错, 挨训斥的总是自己, 别人可能没事, 等等。这些学生总是抱怨自己受到不公, 从不想造成这种现象的原因和如何改变这种状况。
7.其他问题。部分学生在就业过程中普遍存在一些其他方面的问题, 如:目光短浅、只考虑眼前利益, 工作不按公司操作规程操作出现的安全问题, 轻信他人言语而上当受骗, 缺乏与教师、家长联系, 等等。
二、实施职业指导教育
为研究在就业过程中加强职业指导教育对学生的就业状况会产生怎样的影响, 我们成立了研究小组, 在结合分析历年积累的资料的基础上, 制订出加强学生职业指导教育的研究实施计划。从本校2011届和2012届的毕业生就业比较集中的几家企业中抽取100人作为研究对象 (其中68名实验班学生接受职业指导教育, 32名非实验班学生不接受职业指导教育) 。通过对研究对象进行问卷调查, 我们发现大多数学生对自己当前的就业状况都不是很满意, 普遍存在就业理念、职业道德素养、择业观等方面的问题。进一步分析发现, 产生这些问题的影响因素主要有四个:社会影响因素、学校影响因素、家庭影响因素和学生自身因素, 其中最关键的是学生自身因素。
针对影响学生就业状况的学生自身因素, 研究小组与用人企业管理层沟通, 共同制订出校企联合加强学生职业指导教育的实施方案, 由教师和企业管理人员共同实施职业指导教育。
三、研究取得的成效
经过一年多的研究工作, 我们发现:在就业过程中接受职业指导教育的研究对象, 他们的就业理念明显更新, 工作业绩有了明显提升, 普遍得到了企业的肯定。他们的具体表现归纳如下:
1.更新职业道德观念 , 树立正确的就业观和择业观 , 懂得珍惜自己的第一份工作。这些学生意识到, 无论在本地企业还是在外省企业就业, 只有依靠自己的努力才可能获得事业的成功。他们在就业工作中不再浮躁和迷惘, 能静下心思考自己的未来, 树立正确的就业观和择业观, 明白要“先立足、后立业”、“先求生存, 后求发展”的道理, 对自己的第一份工作机会懂得珍惜。许多学生在老师的指导下, 从自身的具体情况出发, 纷纷制订了奋斗目标和奋斗计划, 并表示要力争逐个完成、实现, 通过积累一个个的小成功, 最终获得事业的大成功。例如有一名数控专业手的男生, 给自己确立的十年奋斗目标是创办一家自己的小型机械加工公司, 为此他制订了这样一个奋斗计划: 在就业的第1—2年基本掌握机械加工的操作技能, 第3—5年学会编程、维修等核心加工技术, 第6—8年了解原材料的采购要领, 摸清产品销售渠道和技巧, 与客户建立联系和合作关系, 第9—10年利用自己积累的工作经验和资金, 做好筹办自己公司的各项准备。力争用十年时间实现自己的奋斗目标。
确定了通过自身努力就能达到的奋斗目标, 又有了切实可行的行动计划, 这些学生工作的心态就比以前稳定多了, 对工作岗位也不会太挑剔, 他们觉得无论什么岗位都值得自己去学习和做好。如此, 他们的工作积极性大大提高, 工作业绩自然就得到较大的改善。
2.遵守规章制度 , 端正工作态度。有了正确的就业理念 , 有了自我奋斗的目标和计划, 工作态度就随之发生了改变。这些学生能遵守公司的规章制度, 对待工作的态度由以前“不愿干、被动做”逐步变为“愿意干 、主动做”, 认真努力工作会获得好的工作业绩和回报, 进一步激发工作兴趣, 从而形成良性循环。
3.强化吃苦耐劳的精神。努力工作与良好回报的良性循环, 使得学生进一步增强了自信, 更加能够吃苦。在工作中, 当面对艰辛和困难时, 他们通常会通过良好的自我激励克服这些困难。当然, 部分学生的工作状态会因信心不足而出现反复会发出一些消极言论或出现消极怠工情况。对于这些学生, 研究小组成员和企业管理人员及时介入, 给予合适的引导和鼓励。经过自身的思想斗争, 大多数学生都能激励自己, 努力克服困难, 实现奋斗目标。
4.用人企业对加强学生职业指导教育有了更多期待。由于职业指导教育对学生的就业理念产生了很大的影响, 学生的工作业绩普遍有了较大的提高, 这使得企业对加强职业指导教育非常认可, 并有了更多的期待。企业管理层表示要进一步加大对学生的职业指导教育力度, 并希望研究小组教师对企业的其他员工也开展这类教育活动。
四、存在的问题与展望
职业教育的实质就是就业教育, 中职学校如何利用职业指导教育解决学生在就业工作中普遍存在的问题, 是当今中职学校教学改革的一个热点。本次研究虽然在实施过程中取得了一些成效, 得到了企业与学生的认同, 但研究还需进一步深入, 我们将思考在研究中所遇到的各种问题, 总结研究过程中的成功与不足之处, 将研究重点放在进一步更新毕业生就业理念、提高职业道德素养和完善职业生涯规划等方面, 争取将来有新的突破。
参考文献
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