《缩写小说》教学设计（精选8篇）
《缩写小说》教学设计 篇1
《缩写小说》教学设计
教学目的： 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力； 2 把握“缩写”的方法，原则； 3 学会运用精练简洁的语言。教学重点： 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力； 2 把握“缩写”的方法，原则。
教学难点： 把握“缩写”的方法，原则 教学过程： 一 导入
有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。二 写作准备
主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。（概括大意，不改原意）小说：三要素及情节发展的结构 三 写作训练
（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例 1 分别概括“三要素，情节结构，主题”； 2 复述每篇课文； 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）4缩写方法：（1）摘录法
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。（2）删除法
原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。（3）概括法
用简练的语言去概括原文的意思。记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。
以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。
（二）分项练习
1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等； 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导； 念学生的范文，互相交流。
四 谈体会
学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。五 作业： 读了一篇好文章，你一定很受感动吧？要是你想把这个故事简单地介绍给别人，你可以用缩写的形式。缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。从我们学过的文章中选择一篇进行缩写，篇幅不超过500字。
《缩写小说》教学设计 篇2
1.师:同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中,很多时候需要我们长话短说,言简意赅。你知道哪些情况下需要长话短说、言简意赅吗?(如:遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时;向别人推荐一本书时……)
2.师:的确,叙述具体是一种表达能力,长话短说也是一种必需的交际能力。这节习作课,我们就通过“缩写”来学习长话短说的方法,锻炼我们这种表达交际的能力。
[设计理念]
把问题抛给学生,唤醒了学生的生活体验,激发了学生思维的积极性,使学生深切地体会到长话短说、言简意赅是生活中必需的事情,也是我们生活交际的一种非常重要的能力,从而引发学生对这次习作的积极的心理体验。
二、“长话短说”缩句练习
师:在学习“缩文”之前,我们先做一个“缩句”的练习,句子会缩了,段和篇的缩写也就不难了。
1.削枝存干,具体描写概括式。
●我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。(缩后:我的脸涨得通红。)
●有一次我想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。(缩后:我笑出了声音。)
[学习方式:学生独立思考,教师适时引导,这类句子的缩写方法就是削支存干。即:去掉具体描写的部分,留下主要内容。]
2.人物语言概括式。
●一声不吭的瑞恩突然说:“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小,但很坚定,“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”(缩后:瑞恩说他要攒钱买钻井机,让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。)
●晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”(缩后:晏子回答齐王说他们齐国的人很多。)
[学习方式:学生独立思考,教师相机引导学生:把人物语言概括化,就可达到言简意赅的目的。]
[设计理念]
段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了基础,降低了缩文的难度。
三、习得缩写方法
1.读例文,发现缩写方法。
师:用心读一读例文,将例文与原文对比,你发现什么内容没变,什么地方变了,怎么变的?
缩写特点:
不变的是:主要内容没变,文章叙述顺序没变,人称没变。
发生变化的是:①人物对话概括化了。(如课文中“武松喝酒”的部分整段的人物对话,例文缩写时,只用一句话概括了事,这样既不影响情节,又使语句“简练”。)②具体描写的地方概括化了。(原文对“武松打虎”这一重要情节进行了细腻的描写,如武松的动作描写,老虎的扑剪动作,缩写时,削支存干去掉了细腻描写的地方,只做了概括性叙述,语言简洁明了。)③删减了次要内容。(删减了次要事件,如“武松喝酒以及店家劝酒”部分仅用一句话交代而过。删减了说明、交代等内容。如武松酒后上景阳冈时的心理活动描写全部删去了。)
[学习方式:自读例文发现,同桌讨论补充,教师巡视相机指导,集体交流。]
2.读“习作提示”,整理缩写方法。
师:刚才我们自己通过原文与例文的对比,发现了一些缩写的方法。现在,再读一读习作提示,你能整理出一套比较完整、准确的缩写方法吗?
缩写方法:
缩写前:多读原文,抓住重点。
缩写时:合理取舍,简练语言,连缀成文。
缩写后:对照原文,精心修改。
[学习方式:自读习作提示,结合自己的发现整理缩写方法,集体交流。]
[设计理念]
先读例文自主发现缩写方法,后读“习作提示”整理缩写方法,给足了学生思维发展的空间,突破了“提示”带给学生思维的局限。
四、尝试缩写
(一)共同缩写《将相和》“负荆请罪”一段。
1.读“负荆请罪”一段,思考:主要内容是什么,哪些应该保留,哪些完全可以删去?口头交流。
2.对保留的内容进行缩写。教师巡视相机辅导。
3.评议缩写的文章(以缩写不当的缩文为例,引导大家正确缩写)。
4.评议后修改缩写。
5.交流(选择缩写得较好的进行交流,抛砖引玉)。
(二)选择缩写“完璧归赵”“渑池之会”片段。
1.自由选择喜欢的片段缩写。
2.同桌互评,教师参与交流,针对性地指导。
3.集体交流(选择普遍存在的问题交流,引以为戒;选择缩写得精彩的进行交流,习得方法)。
[设计理念]
共同缩写有利于方法的集中指导,选择缩写则激发了学生的动笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、扶放结合,学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。
五、组合缩写片段,连缀成文
将“《负荆请罪》《完璧归赵》《渑池之会》”缩写片段连缀成完整的《将相和》。
(分别请三位缩写精彩的学生上台按照文章叙述顺序读三个缩写片段,组成《将相和》的全文缩写,留一个完整的整体印象。)
附:板书设计
反思:本节课曾3次作为研讨课例在阳泉市、县、区的交流研讨会上进行展示,每次研讨后都会集众人智慧有所改进、完善。几次实践后,教师觉得以下几个环节理念先进、设计巧妙,效果较好。
1.凸显自主、探究的学习方式。
《语文课程标准》指出:“能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”本节课,教师引导学生在缩句的实践练习中,例文的自读自悟中发现、总结、整理缩写的方法,学生学得积极、主动,是一种值得推广的学习方式。
2.缩句练习:了解学情,降低难度。
段、篇的缩写,其实就是段、篇中句子的缩写,这一环节,教师将缩写的几种类型先以句子的形式进行训练,为缩段、缩文奠定了基础,降低了缩文的难度。在几次研讨展示中都取得了较好的效果。同时,这个环节的设计还为教师提供了了解学情的机会,教师根据学生缩句练习的情况,灵活调整训练的强度,也都取得了较好的教学效果。
3.选择缩写:激发兴趣,高效实践。
一堂课的时间是有限的,缩写一篇较长的文章,对于初学缩写的学生来说显然也是不现实的,因此,教者设计了选择喜欢的片段来缩写的环节。实践表明,这个环节,不仅激发了学生的练笔兴趣,同时,将整篇文章分为几个部分缩写,有利于学生在有限的时间内进行有效的缩写实践。这样,化整为零、学生的兴趣和能力都得到了关注,课堂教学自然是高效的。
《习作指导——缩写》教学设计 篇3
一、谈话导入，明确缩写目的
1.同学们，我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。（板书课题：习作五 缩写）
2.什么叫缩写？（缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。）
3.我们为什么要学习缩写呢？
我们知道，缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。下面，就请同学们跟着老师一起来练习缩写吧。
二、学习缩写要求、方法
1.缩写的具体要求
（1）对原文进行压缩，使篇幅变短小。究竟压缩到什么程度，短到多少文字，还要根据具体要求确定。一般地讲，缩写的文字不应超过原文字数的三分之一，否则缩写就没有意义了。
（2）一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容，而且，缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。
（3）在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动，但仍要注意应有感情。
（4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。2.引导板书：
1.多读，抓住要点
缩写
2.进行删减
3.适当改写 4.保留主要内容
三、《草帽计》片段练习
1.读《草帽计》，回忆课文的主要内容，理出要点。
2.哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。
3.全班交流，教师总结点拔。
4.指导学生按照顺序进行每一部分的缩写，教师逐段指导。并做到生生互评，师生互评。
四、课堂小结
常用钻井英语缩写(教学版) 篇4
1.DP drill pipe 钻杆 2.HWDP heavy weight(wall)drill pipe 加重钻杆 3.DC drill collar 钻铤
4.BHA bottom hole assembly 井下钻具组合
5.STB stabilizer 钻杆扶正器 6.PNMDC pony non-magnetic drill collar 短无磁钻铤 7.SMDC short non-magnetic drill collar 短无磁钻铤 8.PDM positive displacement 1
motor 螺杆
9.BOP blowout preventer 封井器
10.BOPE blow out preventer equipment 封井器设备
11.IBOP inside
blowout
preventer 内防喷工具 12.CSG casing 套管 13.TBG tubing 油管 14.JNT/JT joint 单根 15.XO cross-over 配合接头 16.IF internal flush 内平17.FH full hole 贯眼
18.REG regular 正规 19.IU internal upset 内加厚 20.EU external upset 外加厚 21.EUE external upset end 外加厚端
22.IEU internal＆external upset 内外加厚
23.OH open hole 裸眼 24.WOB weight on bit 钻压
25.RPM revolutions per minute 转速/分钟
26.SPM strokes per minute 冲程/每分钟
27.ECD equivalent circulating density 当量泥浆密度 28.MT metric ton 公制吨 29.DST drill stem test
钻具测试
30.KS key seat 键槽 31.KSW key seat wiper 键槽清洁器
32.STDS stands 立柱
33.VIS viscosity 粘度 34.PV plastic viscosity 塑性粘度
35.YP yield point 屈服值
36.FL filtrate loss 滤失 37.WL water loss 失水
38.TVD true vertical depth 垂深
39.MD measured depth 测量井深
40.TD total depth 总井深
41.PBTD plug back total depth 人工井底
42.PCS piece 件，个 43.KOP kick off point 造斜点
44.DIR direction 定向
45.AZM azimuth 方位 46.DEV deviation 井斜
47.ROP rate of penetration 机械转速
48.ID inside-diameter 内径 49.OD outside diameter 外径 50.FTG footage
进尺
51.PPG pounds per gallon（密度）每加仑磅
52.PSI pounds per square inch 磅每平方英尺
53.SGL single 单根 54.LP low pressure 低压
55.HP high pressure 高压 56.HP
horsepower 马力 57.HHP hydraulic horsepower 水马力
58.HTHP high temperature high pressure 高温高压 59.AD assistant driller 副司钻
60.LCM lost circulation material 堵漏剂
61.API American petroleum institute 美国石油协会 62.IADC
international 4
association of drilling
contractors 国际钻井承包商协会
63.CNPC China national
petroleum 中国石油天然气总公司
64.P/N part number 零件型号
65.S/N serial number 系列号 66.N/W net weight 净重 67.G/W gross weight 毛重 68.P/U pick up 吊起 69.M/U make up
接上 70.L/D lay down 甩开 71.N/U nipple up 接上 72.N/D nipple down 卸开 73.R/U rig up 安装 74.R/D rig down 拆卸 75.WOC wait on cement 候凝
76.WOW wait on water 等水 77.WOW wait on weather 等天气
78.WOO wait on order 等指令
79.RIH run in hole
下钻
80.POOH pull out of hole 起钻
81.DR drilling 钻进
82.DDR daily drilling report 钻井日报表
83.RM reaming 扩眼（划眼）84.BR back ream 倒划眼 85.TOF top of fish 鱼顶 86.SX sacks 袋
87.MW mud weight 泥浆密度
88.CBU circulate bottom up 循环一周
89.TOH trip out of hole 起钻 90.MWD measurement while drilling 随钻测量
91.LWD logging while drilling 随钻测井
92.POB personnel on board 井场人员
93.SG specific gravity 比重 94.NDT non-destructive test 无损探伤
95.S/I shut in
关井 96.PTW permit to work 工作许可
97.BPV back pressure valve 回压凡尔
98.DIBPV drop in back pressure valve 投入式单流阀 99.NP neutral point 中和点
100.UPS uninterrupted power supply 不间断供电
101.RBP retrievable bridge plug 可取回桥塞
102.SICP shut in casing pressure 关井套压
103.SIDPP shut in drill pipe pressure 关井立压
104.MAASP maximum allowable annular surface pressure 最大允许环空压力
105．BHT bottom hole temperature 井底温度
106.BHP bottom hole pressure 井底压力
107.HP hydrostatic pressure 液柱压力
108.FP friction pressure 摩擦压力
109.SP surface pressure 地面压力
110.CP choke pressure 节流压力 111.CF capacity factor 容积系数 112．DSA drilling spool adaptor 四通转换法兰
113.DSA double studded adaptor 双头载丝法兰
114.CBHP constant bottom hole pressure 恒定井底压力 115.ICP
initial
circulating
pressure 初始循环压力
116.FCP.final circulating pressure 终了循环压力
117.BUR.build up rate 造斜率 118.SS string stabilizer 钻具扶正器
119.EMKL emergency kill line 应急压井管线
120.RMR reamer 扩眼器 121.NBRR near-bit roller reamer近钻头牙轮扩眼器
122.SR string roller reamer 钻具牙轮扩眼器
123.ＲＣＪＢ reverse circulation junk basket 反循环打捞蓝
124.FPI free point indicator 测卡8
仪
125.PIC person in charge 负责人 126.PJSM pre-job safety meeting 作业前安全会
127.STK stroke 泵冲
128.ACS automatic crown saver 电子防碰天车
129.PVT pit volume totalizer 泥浆体积计量器
130.IWCF international well control forum 国际井控论坛 131.RH rat hole / right hand 大鼠洞 / 井底口袋 132.LOT leak off test 地破试验 133.PIT pressure integrity test 地破试验
134.FIT formation integrity test 地层完整性试验
135.BTC buttress
thread connection 梯形扣
136.LTC long thread connection 长圆扣
137.STC small thread connection 短圆扣
138.CHC circulate hole clean 循环清洗井底
139.ODF original drill floor 原始钻台面高度
140.FAT first aid treatment 急救处理
141.PPF pound per foot 段重
142.TOC top of cement 水泥返高
143.WBM water base mud 水基泥浆
144.OBM oil base mud 油基泥浆
145.LOTO lock out tag out 挂牌上锁 146.TFA total flow area 总流到面积
147.MCC motor control center 马达控制中心
148.ＳＡＢＡ supplied air breathing apparatus 空气呼吸器 149.SCBA
self-contained breathing apparatus 自给式呼吸器
150.EPC external pipe coating 钻杆外涂层
151.W&W wait and weight 等待加重法
152.MSDS material safety data sheet 材料安全数据表
153.WBS weld blade stabilizer 焊接式翼片扶正器
154.MPI magnetic particle
inspection 磁粉探伤 155.ESP
electric
submersible
pump 电潜泵
156.CP casing pressure/conductor pipe 套压/导管 157.TCA
tubing
and
casing
annulus 油管与套管环空 158.CCA
casing and casing annulus 套管与套管环空 159.LPM liter per minute 升/分钟
160.MUT make up torque 上扣扭矩
161.MWDP maximum well design pressure 最大井眼设计压力 162.NBS near bit stabilizer近钻头扶正器
163.P&A plug and abandon 填井、弃井
164.SCR silicon control rectifier/slow circulating rate 可11
控硅房/低泵冲
165.JSA job safety analysis 作业安全分析
166.SO slack off 下放
167.SWL safe working load 安全工作载荷
168.TDS top drive system 顶驱 169.VM volumetric method 体积压井法
170.DD directional driller 定向司钻
171.UPR upper pipe ram 上半封闸板 172.LPR lower pipe ram 下半封闸板
173.N/A not applicable 不适用的
174.TK tank 罐
175.DEG degree 度 176.bbl barrel 桶 177.sec second 秒 178.Min minute 分钟 179.Hr hour 小时 180.FC float collar 浮箍 181.FS float shoe 浮鞋 182.DVT 分级箍
183.CMT cement 水泥，固井
184.ft foot 英尺 184.in inch 英寸 186.lb libra=pound 磅 187.L liter 升
188.klb kilo-pound 千磅 189.WT weight 重量 190.@ at 在……位置
191.FOSV full opening safety valve 全开式安全阀 192.HV high viscosity 高粘 193.LV low viscosity 低粘 194.BPH barrel per hour 桶每小时
195.PG pressure gradient 压力梯度
196.CPLG coupling 接箍 197.BU balled up 泥包 198.ASAP as soon as possible 尽早
199.HSE health ,safety and environment 健康，安全和环保 201.PA public announcement 202.SWP safety work permit 安全工作许可
203.LWP life work permit
204.CWP cold work permit 冷作业许可
205.SD shut down 关闭 206.CSE confined space entry 207.HWP hot work permit 热作业许可
常用纺织英语缩写(二)化纤缩写 篇5
pet(petp)-----聚对苯二甲酸乙二酯(聚酯)--------------涤纶(polythylene terephthalate)
pbt-----聚对苯二甲酸丁二酯(弹性聚酯)--------------阳离子改性涤纶
pa------聚酰胺(尼龙)------------------------------锦纶
nylon filament yarn---------------------------------尼龙丝
nylon dty-------------------------------------------尼龙加工丝
pan-----聚丙烯腈------------------------------------腈纶
pva-----聚乙烯醇------------------------------------维纶
pp------聚丙烯--------------------------------------丙纶
pe------聚乙烯--------------------------------------乙纶
pvc-----聚氯乙烯------------------------------------氯纶
pvdc----聚偏氯乙烯----------------------------------偏氯纶
pu------聚氨基甲酸酯(聚氨酯)----------------------氨纶
ptfe----聚四氟乙烯----------------------------------氟纶
pi------聚酰亚胺
ps------聚苯乙烯
cf--------------------------------------------------碳纤维
r---------------------------------------------------粘胶纤维
a---------------------------------------------------醋酸纤维
vft core--------------------------------------------高级垂直纤维
therrnolite extra----------------------------------复合螺旋纤维
二.-----------------------------化纤长短丝名称
f-------------------------------长丝
m-------------------------------单丝 (鬃丝)
loy-----------------------------低速纺丝
dty(polyester textured yarn)----拉伸变形丝(假捻加工丝)
poy(polyester ortl yarn)--------预取向丝(高速纺丝,聚酯半延伸丝)
fdy-----------------------------全牵伸丝
usy-----------------------------超高速纺丝
dy------------------------------拉伸丝
dw------------------------------拉伸络筒丝
bcf-----------------------------膨体(变形)长丝
noy(nsy)------------------------免浆丝
ldiy----------------------------轻旦产业用丝
wd------------------------------拉伸整经丝(经轴)
pt------------------------------牵伸丝
polyester staple yarn-----------聚酯棉
udy-----------------------------拉伸丝
moy-----------------------------中速纺丝
hoy-----------------------------中、超高速纺丝
fdy-----------------------------全拉伸丝(纺拉一步法纺丝)
sdy-----------------------------纺(丝)拉(伸)丝
dt------------------------------拉伸加捻丝
ty------------------------------变形丝
aty-----------------------------吹捻空气变形丝
sdty----------------------------纺拉变形丝
hdiy----------------------------重旦产业用丝
hwm-----------------------------高湿模量纤维
wds-----------------------------拉伸整经上浆丝
tty-----------------------------变形加弹丝
polynosic-----------------------波纤、富纤、高湿模量粘胶
psf-----------------------------聚酯短纤维
三.------------------------化纤主要原材料名称
eo-------------------------环氧乙烷
tpa------------------------对苯二甲酸
pcl------------------------聚己丙酰胺
dmf------------------------二甲基甲酰胺
dmso-----------------------二甲基亚砜
ma-------------------------丙烯酸甲酯
mma------------------------甲基丙烯酸甲酯
mas------------------------甲基丙烯磺酸盐
px-------------------------对二甲苯
ada------------------------己二酸
hmd------------------------己二胺
pta------------------------高纯度对苯二甲酸
mdi------------------------二苯基甲烷
meg,eg (ethylene glycol)---乙二醇
peg(polyethylene glycol) --聚乙二醇
dmt------------------------对苯二甲酸二甲酯
an-------------------------丙烯腈
dma------------------------二甲基乙酰胺
ec-------------------------碳酸乙酯
yac------------------------醋酸乙烯
a-mvb----------------------甲基乙烯吡啶
as-------------------------丙烯磺酸盐
ah-------------------------尼龙66盐
adn------------------------己二腈
ptx------------------------苯、甲苯、二甲苯
dgt------------------------对苯二甲酸乙二醇
ptg------------------------聚四亚甲基醚二醇
谈文学名著缩写本 篇6
一、我国名著缩写本的源流发展
国外为文学名著编写缩写本早已有之, 且不乏佼佼者。中国出现名著缩写的历史, 可追溯至上世纪初。林纾 (林琴南1852-1924) 在辛亥革命前后用文言文发音外国小说100多部, 其中世界文学名著有40种左右。他的小说的以“林纾小说”闻名于世, 制成一体。由于林纾不懂外语, 是靠别人口译再由他用文言成书, 所以大多是原文精要。从严格意义上讲, 这也是一种改写本。例如, 《吟边燕语》一书, 既是根据英国人兰姆所著《TALESFROMSHAKSEARE》翻译的莎士比亚喜剧故事;《巴黎茶花女》是法国作家小仲马的《茶花女》;狄更斯的《大卫·科波菲尔》译为《块肉余生述》等。林纾译作文字简练, 笔法流畅, 善于抓住原文要点, 详述其意义又节省篇幅, 如现代汉语译本的《大卫·科波菲尔》74万字, 林纾译本只有29万字。
中华人民共和国成立后, 为了普及文化和便于少年儿童阅读等目的, 出版了一批中外名著的缩写本。如少儿版的《水浒传》, 湖南版《世界文学名著 (缩写本) 丛书》、中国文联版《外国文学名著缩写本小丛书》等。
二十世纪七九十年之后, 随着出版系统的深化改革, 出版业有了较大的自主性和市场化特征。适应市场的需求, 各出版社都把目光投向名著缩写本的出版。据不完全统计, 现有各种名称的缩写本丛书数十套, 有些名著竟有六十多种缩写本, 形成了百花竞放的局面。
缩写本的文本有两种情况, 一是直接把外国的名著缩写本翻译成中文;二是出版社组织编译力量自己改写的。
二、缩写本让更多的人了解名著、喜欢名著
缩写本能够在世界范围内流行, 得到人们的认可, 必定有其超群之处。简而言之有以下两大优点:1、提纲挈领、减小篇幅。世界文学名著是人类文化宝库中的珍宝, 经过岁月的磨砺筛选, 呈现在我们面前的是浩如烟海的文学精华作品。在当今这个信息爆炸的时代, 人们没有充裕的时间和精力去阅读很多大部头、多卷本的文学名著。缩写本在这方面给广大读者提供了便利条件, 使大家能在有限的时间里了解更多的名著, 从中选择比较喜欢的作品详细阅读。再者, 在学校要求学生阅读大量的文学名著的形势下, 缩写本的存在也给课业负担沉重的中小学生们提供了完成老师布置的名著欣赏作业的捷径。2、语言浅显, 便于普及。中外文学名著不但为我们讲述了动人的故事, 塑造了栩栩如生的人物, 同时也为我们介绍了大量的风土人情、文化背景。例如我国名著《红楼梦》, 书中在描写贾、史、薛四大家族的荣辱兴衰的同时, 也围绕着贾宝玉和金陵十二钗的日常活动描写了很多诗会、猜谜、斗草、酒令等场景。大量的诗词歌赋暗喻了主人公的结局, 也显示了作者的文学素养和才华。如果把这些描写比作一桌盛宴, 那么它对中小学文化水平的读者来说就未免有些消化不良。读者欣赏不了每每长达10余页的吟诗作对, 往往就萌生了知难而退之心。缩写本的出现, 使中小学生也可以流畅地读下来, 能够增加小读者对名著的兴趣, 是他们迈向文学殿堂的阶梯。
三、“快餐文化”的隐患
正当如今快节奏的社会生活产生了各种快餐店和快餐食品一样, 快餐文化也应运而生。缩写本与网络文学、卡通漫画遥相呼应, 形成了快餐文化的主体。任何事物都有其两面性, 缩写本也不例外。固然有不少出版社是组织了优秀的翻译家、作家来编写缩写本, 但也不乏从商业利益出发, 出现了粗制滥造、错误百出的选本。
那些粗制滥造的缩写本给社会造成了危害, 使笔者深感忧虑。1、文学之隐患。一部名著, 不但为我们讲述了一个个动人的故事, 更有优美的景物描写、细腻的心理描写、波澜壮阔的时代背景、千姿百态的人间万象。这一切形成一部完整的经典作品, 为我们提供了一道豪华的文学盛宴。缩写使名著从小说变成故事, 内容削减, 损原著之意。它剔除了原著丰满的肌肉, 挤干了原著的血液, 只留下一具叫名著的骨架。有人给缩写本提出一个形象的比喻:“风干的猪耳朵”;还有人刻薄地称缩写本是:“文学的木乃伊”。如果改编者是高手还罢了, 若碰上一个低级写手, 说不定这骨架上会少些什么呢。再说, 众多改写者见仁见智, 取舍不一, 大有舍本求末、挂一漏万之虑。笔者则觉得缩写本像嚼过的甘蔗渣。甘蔗渣确实出自甘蔗, 但它还是甘蔗吗?同样, 名著缩写本改编自名著, 但他还是名著吗?古人曾经用一句话形容美女:增之一分则太肥, 减之一分则太瘦。这句话同样可以用来形容名著。试想一下, 一部五十万字的原著被缩写成十万字、一万字甚至三千字, 它还剩下什么呢?2、语言之隐患。缩写本为了缩写而缩写, 先计划好整套缩写本的每册字数, 再动手操作。由于篇幅所限, 整本书以对话为主, 其他统统略过。语言枯燥, 失原著之神。这造成了越是多卷本的名著受害越大;越是注重描写的作品受害越深;个别劣质缩写本几乎变成了“对话录”。缩写本的语言枯燥不止知对名著本身造成伤害, 它对现代汉语的负面影响更值得注意。很多青年人口袋里装着卡通漫画, 满书没有几个字;上网聊天, 网络语言字母、缩略语充斥屏幕;看本名著嫌太厚, 缩写本又给他们一个榨干了的故事。几种快餐文化的重重包围, 使青少年读者缺少接触优美典雅文章的机会, 词汇贫乏、语言苍白、文学修养每况愈下, 这种现状从网络上的各类评论留言可见一斑。
四、正确使用名著缩写本
综上所述, 缩写本适应市场需求而生, 其优点, 也有其弊端。我们既然已经看到这一点, 就应该因势利导, 扬长避短, 指导读者正确看待缩写本, 使用缩写本。我校由于多层次办学, 学生的年龄结构、文化素养都存在差异。图书馆在接待学生读者时, 就要因人而异, 具体情况具体分析, 加强阅读指导工作。对中专学生, 根据他们年龄较小的特点, 应向他们推荐缩写本, 培养他们的读书兴趣。但对阅读能力较强的学生, 则要向他们推荐原著。对大专学生, 则不主张读缩写本, 而应引导他们以阅读原著为主。通过我们的工作, 充分发挥缩写本的积极作用, 同时尽可能避免其消极影响, 这也是我们不可推卸的责任。
摘要：本文简述了文学名著缩写本的发展及其利弊。
关键词：文学名著,缩写本
参考文献
[1]出版说明[M]//译林小说丛书.北京:北京出版社.
[2]出版“世界文学名著 (缩写本) 丛书”缘起[M]//世界文学名著 (缩写本) 丛书.湖南人民出版社.
[3]王涛.名著缩写值得商榷[J].中小学图书馆之友, 2004 (09) .
[4]司葆华.风干的名著[EB/OL], 2006-04-15.http://blog.sina.com.cn/s/blog_492e2a42010002ye.html.
英文缩写 篇7
pls： please（请）的缩写（“Pls advise.（请建议。）”）PTO： please turn over（请翻页）的缩写（用在页面末尾）
incl.： including（包括）的缩写（“Pls send it incl.new propsal asap.（请尽快发送，包括新的建议书。）”）
info.： information（信息）的缩写（“Thanks in advance for the info.（提前感谢提供该信息。）”）
IOU： I owe you（欠条）的缩写（“We will send an IOU（我们将发给您一张欠条）”，发音为 “I owe you”）
K： a thousand（一千）的缩写（“It will cost around 3K（将花费大约三千）”，发音为 “three-kay”）
max.： maximum（最多）的缩写（“It will cost 3K max.（最多将花费三千。）”）
min.： minimum（最少）的缩写（“It will cost 3K min.（最少将花费三千。）”）
MD： managing director（总经理）的缩写（“He’s our MD（他是我们的总经理）”，发音为 “em-dee”）
n/a： not applicable（不适用）的缩写（“This is n/a in this context.（在此上下文中不适用。）”）
NB： please note（请注意）的缩写（用在文档的末尾，“NB: Holidays this year are cancelled.（请注意：本的假期被取消。）”）
no.： number（编号）的缩写（“Pls advise no.of deliveries.（请建议交付编号。）”）
pd： paid（已支付）的缩写（“This invoice was pd in December.（此发票在 12 月份已支付。）”）
p.w.： per week（每周）的缩写（“How many p.w.?（每周多少？）”）
RSVP： please reply（请回复）的缩写（用在邀请函中）
sae： stamped addressed envelope（已贴邮票、写好地址的信封）的缩写（“Pls send sae.（请发送已贴邮票、写好地址的信封。）”）TBA： to be announced（即将公布）的缩写（“This news TBA at next week’s AGM.（此消息即将在下周的年会上公布。）”）
TBD： to be determined（待定）的缩写（“Exact date still TBD.（准确日期仍待定。）”）
TCO： total cost of ownership（总拥有成本）的缩写（“Pls estimate TCO.（请估算总拥有成本。）”）
thx： thanks（谢谢）的缩写（“Thx for your mail.（谢谢您的邮件。）”）
USP: unique selling point（独特卖点）的缩写（“Sounds great!What’s the USP?（太好了！独特卖点是什么？）”）
VAT： value added tax（增值税）的缩写（“Pls advise price incl.VAT（请建议包括增值税的价格）”，发音为 “vee-ay-tea”）
VIP： very important person（非常重要的人）的缩写（“They are VIPs（他们都是非常重要的人）”，发音为 “vee-eye-peas”）
vs.： against（对抗）（是 “versus”形式的缩写，“This is us vs.them.（这次由我们与他们对抗。）”）
w/：: with（与）的缩写（“He will be w/ Mr Jones.（他将与琼斯先生一起。）”）
wd： would（将/会）的缩写（“Wd you mind writing to Mr Jones?（您介意写给琼斯先生吗？）”）
w/o： without（没有）的缩写（“Will you be there w/o Mr Jones?（若琼斯先生不去，您会去吗？）”）
ytd： year to date（今年迄今为止）的缩写（“Pls give sales figs for ytd asap.（请尽快给我今年迄今为止的销售数字。）”）
如何缩写句子 篇8
(b)加上的修饰词语要准确，必须与“主干”搭配恰当。如果你把这个句子扩充成：“又细又长的鱼钩闪耀着令人眼花缭乱的光芒。”就莫名其妙了。(c)要按题目的要求或提供的例子扩充。例如：“我望着天空。”如果题目没有明确的要求，可扩充成“我久久地望着天空”或“我望着蓝蓝的天空”或“我久久地望着蓝蓝的天空”。这就比较随意了。但一般题目都有明确的扩充要求，或提供仿照的例子，我们要按要求或例子来扩充。
二、缩写句子。
缩短句子就是把句子中非“主干”的修饰、限制成分去掉，只留下构成句子最基本的“主干”
成分。它的做法与扩充句子正好相反。
缩短句子要注意四点：(a)删掉“的”前面的修饰、限制的词语(包括“的”字)。例如：“长满红锈的鱼钩闪耀着金色灿烂的光芒。”这个句子中“长满红锈的”和“金色灿烂的”，分别是用来修饰、限制“鱼钩”和“光芒”的，可以删掉，缩短成：“鱼钩闪耀着光芒。”
(b)删掉“地”前面的修饰、限制的词语(包括“地”字)。例如：“妈妈无微不至地照顾我。”这句话中，“无微不至地”是用来修饰“照顾”的，形容“妈妈”是怎样照顾“我”的，可以删掉，缩短
成：“妈妈照顾我”。
(c)删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。例如：“同学们高兴得手舞足蹈。”这句话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以删掉，缩短成：“同学们高兴。”
(d)删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：“在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。”或“我们在学习雷锋的活动中，取得了进步。”这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉，缩短成：“我们取得了进步。”
“限制”就是句子中局限于某一范围，这也属于句子的附加成分，缩写时也可以删去。
限制有以下几种情况： ①表示时间的限制，如：“今天，上午，去年，有一天，那年”
等等。
②表示数量的限制，如“一个，一辆，一头”等等。
③表示空间、方位的限制，如“天空中、东方、在学校里、在大街上”等等。
④表示程度的限制，如“很好、狠狠、”等等。
缩写句子就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子缩写成一个最简单的句子。如 “晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。”可以缩写为：“太阳照
射着树林。”
原句比缩后句子内容要丰富、具体，但缩后句子比原句简练、概括。这种练习可以帮助我们理解比较复杂的句子的主要意思，从某种意义上说可以培养我们的概括能力。也可以作为检验较复杂的句子是
否正确的一种方法。
缩写句子的方法和步骤
（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。
（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）
（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
缩写句子的要领和规律
（1）把句子中的修饰词语，即所谓的枝叶尽可能全部去掉，不能去
一点，留一点。如：
他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。
应缩写成：他讲述了经过。
如果缩写成“他向大家讲述了经过。”或“他讲述了事情经过。”都是缩写不彻底，不完全，不能算正确。但有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。如： 我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。
应缩写成：陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。
如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了，所以，什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
（2）句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有
可能颠倒句子的原意。如： 我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
（3）句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：
大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！
这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持
一致。
（4）删掉“得”后面补充说明的词语，(包括“得”字)。例如：
同学们高兴得手舞足蹈。应缩短成：同学们高兴。
这句话中，“手舞足蹈”是用来补充说明“高兴”的程度，可以
删掉。
（5）删掉“在„„中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例
如：
在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
（6）遇到复指短语作主语或宾语时如何处理
复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。例如：
小英雄雨来掩护了抗日革命干部李大叔。
应该缩成：雨来掩护了李大叔。也可缩成：小英雄雨来掩护了李大叔。
这一句的主语和宾语都是复指短语，其中的主要词语是“雨来”和“李大叔”，因此，如果缩成“小英雄掩护了抗日革命干部”，则主干的意思远不如“雨来掩护了李大叔”来得明确。再举两个例子：
解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。误：叔叔练习射击。应为：解放军练习射击。宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。误：奶奶关心儿童。应为：宋庆龄关心少年儿童。（7）特定词组的缩写
很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，我没有找到确切的答案。如“五星红旗”可以保留愿意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。
鲜艳的五星红旗迎风飘扬。
缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。” 敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”
句子成分“顺口溜” 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚；
基本成分主谓宾，连带成分定状补；
定语必在主宾前，谓前是状谓后补；
六种关系辨分明，分析正误自有数。
学会修辞手法
(1)比喻
比喻就是打比方。它是利用两种根本不同的事物之间的相似之处作比，用具体的、浅显的、人们熟知的事物，去说抽象的、深奥的、人们生疏的事物的一种修辞手法。比喻的恰当，可以把话说得通俗、具体、形象、生动。在比喻句中，被比喻的事物叫本体，用作比喻的事物叫喻体。例如：
例1：太阳像个大火球。例2：井冈山是中国革命的摇篮。
(本体)(喻体)(本体)(喻体)在小学阶段，要求掌握的有明喻和暗喻两种。
①明喻。这种比喻句的特点是：句子中除出现本体和喻体外，还要用“像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像„„一样(似的)”、“仿佛„„一般”等之类的比喻词，把本体和喻体连接起来，如例1。
②暗喻。这种比喻句的特点是：句子中除了本体和喻体外，要用“是”、“成了”、“构成”等这些词语，把本体和喻体连接起来，但不用
“像”、“仿佛”之类的比喻词，正因为它不用比喻词，显得比较“暗”些，所以称为“暗喻”，如例2。
认识比喻句要注意四点：
①不要以为句子中有出现“像”、“好像”之类的词语，就是比喻句。例如：“这地方我好像到过。”这句话中，虽然有“好像”一词，但它没有构成比喻的基本条件，没有本体和喻体，因此，不是比喻句。
②本体和喻体必须是两种根本不同的事物，如“太阳”和“火球”就是两种根本不同的东西。可是有的句子“她长得很像我邻居的小妹妹。”因为“她”和“小妹妹”都是人(性质相同)，不是“根本不同的事物”，不能作为本体和喻体，所以也不是比喻句。
③判断一个句子是不是比喻句，关键是要找到句子中的本体和喻体，而不是根据有没有“像”、“好像”、“仿佛”之类的词来确定，有本体和喻体的才是，没有的就不是。
④要求指出比喻句中“把什么比做什么”或“用什么比喻什么”时，它们的写法是“把本体(太阳)比做喻体(大火球)，“用喻体(大火球)比喻本体(太阳)”。千万不要把本体和喻体写颠倒了。(2)拟人
拟人是借助想像，把物当作人写，写成和人一样会说话、有思想、有感情(即“人格化”)，或用写人的词语来描述。运用这种修辞手法，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。例如：“一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它决不悲观，决不叹气。它将有了阻力才有磨炼。只有这种草，才是坚韧的草，也只有这种草，才可以骄傲地嗤笑那些养育在花房里的盆花。”这段话就是用拟人的手法写的。作者用“悲观”、“叹气”、“相信”、“骄傲”、“嗤笑”等这些描写人的词语，来描述“种子”和“草”，把“种子”和“草”人格化了，使人读起来感到亲切、生动。(3)排比
排比是把三个或三个以上内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句，排列在一起，以增强语气，充分抒情，集中说理，给人以鲜明的印象，请看例1：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。这个句子一连用四个“一会儿”构成排比，把火烧云变化多端的颜色细致地描绘了出来。
再看例2： “漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这个排比句是用三组结构相同、语气一致的语句来描写漓江的水，既写出了漓江水的特点，又充分抒发了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。
再看例3：
“学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。” 这个排比句用了三个“才会„„”，强调了学好语文的重要性。(4)夸张
夸张是把要描写的事物，有意地将它夸大或缩小，更突出、更鲜明地强调这一事物的特征，给人以深刻的印象。如“桂树开花，十里飘香。”桂花虽香，但绝不可能远飘十里，这是有意地夸大、强调桂花的香。这种“言过其实”的说法，效果要比说“桂花好香”、“桂花香极了”强多了。再如“巴掌大的园子里居然种了十几种菜。”园子再小也不可能只有巴掌大，这是有意的夸小、强调园子的小，效果要比说“园子很小、太小”强多了。(5)反问
反问是用疑问的形式来表达已经确定的意思。如《再见了，亲人》中“这比山高比海深的情谊，我们怎么会忘记?” 这句话已经确定的意思是：朝鲜人民对中国人民志愿军的深厚情谊，志愿军永远不会忘记。但为了强调这个意思，表达“永远不会忘记”的强烈感情，作者用反问这种修辞手法来表现，以加强语气，增强表达的效果，使人读起来就会联想到课文的内容，感到中朝两国人民的情谊是
多么的深厚。这就是反问的作用。(6)设问
设问是说话或写文章时，为了引起人们的注意和思考，有意地先虚问一个问题，紧接着自己给人以解答。它的特点是不要别人的回答，而
是自问自答。如：“谁是21世纪新生活的建设者?是我们，20世纪末的少年儿童。”起了强调、肯定的作用，是“我们”而不是其他的人。
认识几种修辞手法的综合运用。我们常见到一个句子里有几种修辞手法同时出现。例如《小音乐家扬科》中“窗户里灯光闪耀，扬科觉 得旅店里的每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”这个句子连用三个“都在„„”是排比；用“歌唱”、“演奏”把“柱子”人格化了，是拟人；用“颤动”来写“每一根柱子”，这是夸张。再如《林海》中“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这句话是比喻、拟人、反问三种修辞手法的融合，充分表达了作者对大兴安岭林海的喜爱之情。
直接叙述和间接叙述互改
把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述。例如：
1老师对我说：“ 教 怎么写。” 改： 2老师对我说，教 怎么写。
3老师对我说：“你先回去吧，我还要批改作业。改：4．老师叫我先回去，她还要批改作业。
例1和例3是直接叙述；例2和例4是间接叙述
大体上有下面几个特点：
①表达的意思是相同的。
② 用直接叙述描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接叙述来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象。
③用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听话人要用第二人称”你”；用间接叙述，所用的人称就不同了，它必须根据具体的叙述对象来定，绝对不能使用第二人称“你”。
④用直接叙述描写人物的语言，“说”的后边要用冒号，人物说的话要用引号；用间接叙述来写，“说”的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号。
描写人物的语言，该用哪种叙述方式，要看表达的需要，把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述，如果只需要表达说话以及所说话的意思，就用间接叙述。陈述句和反问句互改
陈述句式要表达的意思，可以用反问句式来表达，反问句式要表达的意思，也可以用陈述句式来表达。要学会陈述句和反问句的互改，就要弄清楚它们的句式特点。掌握改写的方法。
①把陈述句改为反问句，要删掉句子中表示否定的词，像“不”“没有”等，要加上表示诘问的词语，像“怎么”、“难道”、“岂不”等，句末还要加上表示疑问的语气词，像“呢”、“吗”等(有的可以不加)，最后要把句号改为问号。如：把“我不会忘记老师对我们的爱。”这个陈述句改为反问句：“我怎么会忘记老师对我们的爱呢?”或是“我难道会忘记老师对我 们的爱?”