成功学习心得体会

成功学习心得体会（精选15篇）

成功学习心得体会 篇1

非常感谢General Manager给我一次难得的学习机会，让我带队参加陈安之国际训练机构的“全方位成功学”培训，现就“拓展训练”和“团队的重要性”感谢、感想如下：

感谢库而特.汉思，在二战期间首创“拓展训练(Outward Bound)”课程并宣传推广至今”，拓展训练目标也由原来单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等，并逐渐演变成一种现代人和现代组织全新的学习方法和训练方式。

拓展训练在我国是对传统灌输教育的一次全面提炼，面对企业它更是一种体验式管理培训。拓展训练关键就是利用训练队员的心灵冲击，让其体会和感受到团队与企业的关系、个人与团队的关系、个人成长对企业的贡献。

所以说：知识和技能只能说是有形的资本，而意志和精神才是无形的力量。认识自我，发展潜能已成为一种新的潮流。参与活动的态度决定了收获和与同伴的配合,同时也是一个团队成功的关键。

我真诚希望在至尊能有更多的学习机会，并希望至尊的所有高级经理都能每年参加拓展训练并作为必备考核标准(因为拓展训练是为团队获得更高昂的士气和战斗力，减少员工的流动率和流失率，进行更和谐的沟通。我们不能只让员工学习，而经理却不参加，因为人们看到的东西往往只能记住10%，听到的东西能记住20%，而在拓展训练中亲身经历过的东西却可以记住80%。所以，经理和员工共同参与，将同步提升至尊200%整体战斗力和责任使命感，良好的完成球会的预期业绩指标。)

感谢师者：

师者：传道、授业、解惑也。传道即是如何作人，即放在了第一位。在现在社会压力大增的情况下，这一点往往被忽视，韩愈所说的解惑实际上是惑的解决方法，所谓孰能无惑，道之所存师之所存。

传道之意，实际上解惑与传道最大的不同在于，传道是老师的职责，而解惑是需要学生提出来老师才能够完成的。

“工欲善其事，必先利其器。”在工作中更应这样，我们首先要锻炼自己各方面的能力，各方相加才能达到强大的目的，收到满意的效果。

只有不断学习，才能得到提高。只有逐步提高，才能有所发展。

感谢拓展：

在众多活动中，很多项目都是要经过思考、认真分析才能做到的，所以智慧是战胜困难的必不可少的因素，而智慧来源于生活，积累于平时的细心观察。

在拓展训练的背摔、盲行、拼图、人浪游戏中，大家的潜能得以淋漓发挥，161个俯卧撑是“至尊人”敢于挑战自我、永不言弃、敢于承担团队责任。10分钟人椅游戏、15分钟的马步桩，让团队的每一个人都明白，人的潜能既是无限的，人又是互相支撑的，只有互相支撑，我们才能目标、步伐一致，取得最终的胜利。

生活中没有终点，只有挑战。生活在这个世界上，每天我们都可能遇到困难，只要你勇于去发现问题、面对问题，你都能找到解决的方法，这个过程就是不断自我挑战。

挑战是可能发生在任何一个场合，挑战时常需要冒险，但它不是一种冲动，而是一种意识状态。无论你承认与否，只有挑战我们才能不断成长。面对自我，挑战自我，超越自我!

感谢团队(Team)：

七十多个人参加培训，在最短时间内分成两个小组，每个小组拥有三十多个基本素不相识的人，在最短时间内定出队名、队长、组长、口号、纪律，然后互相熟悉对方，建立起默契，培养共同语言，加强沟通，然后在几项高难度活动中相互扶持、相互给予。短时间人类之间建立起的这种感情产生了巨大魔力，它使人克服恐惧、激发潜能、荣辱与共。这就是信任的力量、爱的力量、团队的力量。一个团队有着绝对的信任和信心，信任是团结的基石，信心是前进的动力，团结合作就能产生我们预想不到的力量。

很多时候，我们也逐渐在忽视某一个人的失误，觉得可以谅解，但在一个团队中，一个人失误就是一个团队的失误，允许一个人失误是团队致命的打击，对于客户,对于竞争者，对于大众，你的失误就是你的团队的失误,就是企业的失误。

人生不可以没有目标，每个人都要有近期和长远目标，有了清晰的目标才会有希望，才会渐渐实现自己的人生。团队的每个成员都要善于表达自己的想法，工作不是个人的，更不是隐私的，有什么想法应该说出来，没有沟通就不能达成共识，工作就会成为一盘散沙，没有凝聚力。

在培训现场，很多队员都在冷眼旁观、叹息失败、逃离现场、投机取巧。一个团队是一个利益共同体，那么为什么我们有没有意识到团结协作呢?在一个团队里，不管一个人是多么才华横溢，他都只是团队里的一分子，而要想一个团队发挥最大潜力，唯一的办法就是队员们团结协作，凝成一股力量，而一个领导者应该做的就是提醒和协调作用，让队员意识到并尽力做到团结协作。

作为管理者，我们仍需要从各方面提高自己的综合水平，管理者的能力和素质是一个团队能否成功走出困境，取得胜利的关键，管理者还要敢于承担责任、明确个人职务责任目标、具体良性操作实施、将公司利益放在首位，大处着眼，细微之处入手，事事以公司为重。

作为团队的一员，团队的利益受损等于他们的利益受损。一旦意识到这一点，务必全力以赴维护团队的利益。

从心理学角度上讲，心理因素在生活中会给我们带来很多影响。具有良好的心理素质将会让我们更健康、快乐地成长与成熟，反之，消极心理会给我们造成种种不利影响。

眼睛是心灵的窗户，心灵是人生的一道关口，具有良好的心理素质就等于把握住了这关口。因此，培养良好的心理素质更是我们每个员工以后必修的课程。

感谢分享：

因为在分享的时候，人们才能发现自己的缺点并虚心接受团队成员建议并改正。分享的泪水发自内心、灵魂深处，那正是因为刚刚经历拓展训练的触动，心灵有了碰撞才更震撼。

我看到公司的员工曾经困惑，经过分享有了全新的突破，展现着脱茧的喜悦。

感谢公司给予的机会：

人生的发展机会，在某一时期的某个机遇，在人生中可能只出现一次，如果不紧紧把握好，也许会影响自己的一生。

General Manager为了让我们多参加学习而精心策划，用心良苦，但这个机遇并不是每一个职场或每一个人都能够幸运遇到的，再次感谢General Manager给予的学习机会。

“至尊”是我们每一个员工共同的家，我们每一个人都要为至尊的发展群策群力，互相理解、互相尊重、互相帮助、互相提醒、互相监督、互相鞭策，把别人当成自己一样地帮助和热爱，凡事要谨慎考虑，周密计划，果断地去做，要有魄力、亲力亲为地带领员工投入到工作中去，语每个部门，每个员工要建立有效的沟通和交流，一个团队，尤其是作为领导层，不仅要有集思广益的雅量，更要有决策的果断和细心谨慎。

每一次课程培训，只要你拥有一颗谦虚的心态去学，就一定获益良多。值得。

值得。就应该在以后的工作中，为球会尽心尽力，鞠躬尽瘁，不讲条件，用心做好。

我仍然用自己一直承诺和在分享中讲到的话：“把每一天当作是自己生命中的最后一天，今天不能留下任何遗憾。”，“在苦和累中体验快感。”来做好公司交给的各项工作任务。

最后，真诚希望所有的至尊人能团结起来，明确自己的目标和履行责任使命感，用智慧的大脑和勤劳的双手，建设至尊高尔夫这座美丽的家园、花园、乐园!

再次感谢，感谢General Manager。

再次感谢，感谢一切……

成功学习心得体会 篇2

正如诸葛亮在《诫子书》中所言:“非学无以广才。”意思是, 不学习就无从增长知识, 提高才干。

香港首富李嘉诚从五岁开始读书, 而且读书废寝忘食、如饥似渴。14岁时父亲病逝, 李嘉诚被迫离开学校出来打工, 挑起赡养母亲、抚育弟妹的重担, 但一直没有放弃对知识的追求, 他白天做事晚上读书, 经济困难, 只买旧书来自学, 把学完的旧书又拿到旧书店去卖, 再将卖到的钱买“新”的旧书。有位外商问李嘉诚:“李先生, 您成功靠什么?”李嘉诚毫不犹豫地回答:“靠学习, 不断地学习。没有知识就成不了大业, 知识决定命运。”

成功学习心得体会 篇3

［关键词］大学英语阅读；成功学习者；不成功学习者；归因

一、研究概述

1.研究背景。阅读是语言学习，尤其是外语学习中的一个极其重要的环节，是学生获取外语知识和技能的重要途径。对于许多学习者来说，阅读在听、说、读、写四种语言技能中最为重要。归因理论是美国心理学家海德（F. Heider）于1958年提出的，后来随着美国心理学家维纳（B. Weiner）及其同事们的研究而再次活跃起来。近年来归因理论开始应用到第二语言习得研究，并已开始受到广泛重视。对于外语学习中成功学习者和不成功学习者的归因差异，国内学者的研究并不多见，较有代表性的有秦晓晴和张庆宗，但这些研究，往往将英语学习作为一个整体，而没涉及到某一具体学科。

2.研究目的和重要性。目前对于英语阅读方面的研究，主要是从研究者或教育者的观点出发，往往忽略了阅读主体。本文试图从学生的自我归因中找出影响学生阅读能力的因素，区分成功学生与不成功学生的归因差异。

3.研究对象：云南昭通师专英语专业专科二年级的102名学生。

4.研究内容：成功学习者与不成功学习者的归因差异。

5.研究方法：本研究主要采用问卷方式进行。

二、问卷信息及调查结果分析

1.问卷信息。在前人研究的基础上，设计了关于英语阅读学习者具体的自我归因调查问卷，对云南昭通师专英语专业专科二年级的102名（男生19名，女生66名）学生进行调查。此问卷由被调查者的个人信息（包括性别，自我学习评价和上一学年两学期的期末阅读成绩）和十三个选择题构成，用于调查成功的学习者与不成功的学习者自我归因差异。本次调查问卷共发放问卷102份，收回102份，其中有效卷为85份，有效回收率为83％。

2.调查结果与分析。调查结果展示了一个有趣的现象：成功的学习者和不成功的学习者在学习方法和学习环境方面的归因存在着显著差异（P值分别为0.006和0.047，<0.05），而其他十一方面并无显著差异。成功的学习者认为学习方法对自己的学业成功起着关键作用，而不成功的学习者却认为学习环境与自己的学习成绩有着紧密联系。

根据上表，我们可以看出，无论学生的阅读成绩好与否，他们主要都归因于努力、自信、兴趣和能力，而很少归因于教师的教学态度和评价、他人帮助和任务难度。成功的学习者把他们的成功归因于努力、能力和兴趣这些内在的、稳定的因素时，会帮助他们树立在英语阅读中的信心，这是一种乐观和积极的归因模式。不成功的学习者把他们的失败归因于这些因素时，这是一种悲观和消极的归因模式，很难激发学习信心。

三、启示

归因理论的应用使教师能引导学生用正确的归因形式来解释英语阅读成败和帮助学生形成积极的归因方式来激发学生。只要学生按以下归因模式归因，就是一种积极的归因：即英语阅读成绩好的时候应更多作能力归因，成绩不好时，更多地作努力和学习方法的归因。反之，则是一种消极归因：即成功时，认为是自己的运气好或任务容易，对成功的结果不以为然；失败时，认为是自己能力不足或者其它外在因素导致的，心态消极。从以上表格中可以看出，学生的归因模式既包含了积极的模式，又包含了消极的模式。因此，教师的任务是引导学生（无论是成功的学习者还是不成功的学习者）形成一种正确的和积极的归因模式。

参考文献：

[1] Carrell, P. L., Devine, J., and Eskey, D. E. 1988. Interactive Approaches to Second Language Reading[M]. London: Cambridge University Press.

[2] Chambers, B., and Abrami, P. C. 1991. The Relationship Between Student Team Learning Outcomes and Achievement, Causal Attributions, and Affect[J]. Journal of Educational Psychology (1): 140-146.

[3] Martinko, M. J. 1995. Attribution Theory: An Organizational Perspective [M]. Florida: St Lucie Press.

[4] 刘永芳. 1998. 归因理论及其应用[M]. 济南: 山东人民出版社.

[5] 秦晓晴. 2002. 大学生外语学习归因倾向及其对归因现象的理解[J]. 现代外语(1): 71-78.

[6] 张庆宗. 2002. 英语学习成败自我归因调查与分析[J]. 外语与外语教学(7): 57-60.

（责任编辑 史玉英）

职场成功秘诀_学习心得 篇4

1.课程认为，成功秘诀至少有两条。一条是人生找准具体目标，另一条是坚持不断学习。有这两条未必一定成功，成功者这两条一定做得很好。2.用外物衡量很难找到成功的感觉。3.成功就是发挥自己的价值，并且快乐地生活，这才是所谓真正的成功。4.课程认为，人生很难做出长远规划。不断调节、适时更新。

2.通过课程的学习，哪些方面可以与实际业务工作结合？下一步您将如何行动？

调节心态，树立正确的成功观。

3.您感觉课程还可以从哪些方面优化？

职场成功十要素学习体会 篇5

艾莫老师的《职场成功十要素（下）》告诉我们真正成功的人，是能忍受成功之前的孤独和寂寞的，只要我们能拒绝远离目标的诱惑，一直用心去做，并不断锻炼心理素质，注重团队的合作，用成功的梦想来支撑，坚持到底，最后一定会把梦想照进现实，成为企业最有价值的员工及成功的管理者。一． 用心去工作。牢记心的方向，确立对公司目标有逻辑关系的建设意义的这样的一个目标，实现这个目标才具有价值，才能算成功。古训讲：一日三省吾身。工作中，我应该不断检讨自己的工作，是不是每天和公司所需的价值目标前进，核算每一个阶段的时间成本，学会分清轻重缓急，把时间投资在最有生产力的地方，才能提高工作效率和工作质量，才能不断加强自己的能力，与时俱进，适应企业的发展。

二．良好的心理素质。艾莫老师说，成功最重要的一个因素是心理素质。在成功的路上，不会一帆风顺，有的时候非常的艰难，会有各种各样的挫折和坎坷，所以坚韧不拔的心态至关重要。孔子曰：“将者，智信仁勇严”。勇，即有勇气，有魄力，遇事沉着冷静，临危不惧，专心注视事态的发展，果断作出合理的决策，这是成为成功管理者所必备的心理素质。工作中要做到忠诚敬业、自强不息、时刻维护公司利益，而个人不论是在公司还是在其它地方都应心系公司。就像艾莫老师讲的，人在一起的时候是团队，不在一起的时候也是团队，永远不抛弃，不放弃，与企业公司共荣辱。拥有了坚强、勇敢、不放弃的心理素质，就为成功打下了坚固的基石。

三．团队协作。公司的稳步发展，需要苦心经营，更需要各部门齐心协力地合作，而每一个部门内部所有员工的合作是基础。因此，调动起员工的积极性，加强员工的团队协作能力，并且融入到自己的团队中是一个成功的管理者必须做到的。要经营一个和谐的团队，我认为首先要做到“仁”，即爱护和保护我的员工，与他们进行有效的沟通和交流，及时了解他们的思想状态，拉近与他们的距离，增强部门向心力和企业凝聚力，从而使员工更好的团结起来为企业创造更大的价值。其次是善于激励员工，鼓励和激发周围所有人的创造力，让员工充分发挥自己的才能去努力工作，使他们体会到自己的重要性和成就感，从而实现他们的价值。同时还要信任我的员工。通过真诚与无欺

以及言行一致建立与大家建立相互信任的关系。只有这样，员工在工作中才能全力以赴，才能发挥最大潜能，提高工作效率。

成功-从优秀员工做起学习心得 篇6

上次参加了于大城的“成功从优秀员工做起”的培训。具有“中国员工培训第一人”称号的国内知名培训师于大城，用富有感染力的语言，与我们做了一次完美的心灵沟通，受益匪浅，感触颇深。对他所说的优秀员工的五大准则，深有感触，在此与大家分享一下。

1.凡是负责任

“我是一切问题的根源”，这是于大城对工作中出现问题后的态度。负责任，不找任何借口推卸。发现问题、解决处理问题是提升自身能力的重要途径，只有勇于承担责任，面对、解决问题，才能使自身能力在工作中得到提升。

2.凡事客户至上

母排竞争越来越大，而做好服务也是提高竞争力的重要手段，若把服务能做成款待，像客户提供稀缺价值，把客户的问题当做工作的主题，还愁客户流失，打不开市场吗？

2.凡事高标准，严要求

我们要做到的永远都要比别人要求的更好，我们要愿意吃亏，舍得付出，这即是对工作态度的肯定。图纸少尺寸，产品有夹杂，文件有错别字，平常对这些小问题严格要求，养成习惯了，图文质量、产品质量，我想这都不是问题了。伟大源于对事情的认真，也源于愿意吃亏，比别人更多的付出。凡是高标准要求自己，才能使自己达到更高的高度。“使我痛苦的，必让我进步，必使我强大”。

4．凡事积极主动 “主动就是幸福，被动就是负担”，我很赞成于大城的这个观点，工作上，自己主动承担和被安排是有两种不一样感受，主动承担会让你更有积极性，能更好的去完成它。相反，被安排的会让你有一种无形的压力和负担，你只会是为了完成任务而完成，其效果不言而喻。就像谈恋爱，主动更能抓住机会，让对方更有好感，这样，主动不就是一种幸福吗？如果自身作为一个优秀、积极的人，能让自己在一个开心快乐的状态中投入到工作，更能将这种氛围传染到身边的每个人。

5.凡事团队第一

在我任职的技术部门我就能深深的体会到这一点，领导也很注重这点，科研项目工作的开展、新产品、新技术的开发，都必须是团队配合，发挥各自的长处。团队协作得好，工作才会有成果，个人价值才会得到体现。

注重结果。这也是于大城努力工作不是把工作做到最好的唯一途径，还需要讲求其他的的方式方法。工作的最终目的是把问题得到完美的解决，而不只是简单地完成领导交办的任务。很多时 候完成任务只是表面现象，最终的目的往往并没有得到解决。做工作就是讲求结果，没有结果的工作只能说是徒劳的，“没有结果的酬劳是耻辱的”。工作中有困难、阻碍、干扰等等，但只要你永不放弃，便能得到最终的结果。

心怀感恩。在学习的最后时间，于老师为我们做了一次心灵的洗礼，让我们怀着感恩的心默默回忆施恩于我们的人。我们都应该怀着一颗感恩的心，感谢父母，赋予我们生命，抚养我们长大；感谢企业，给了我们施展才华的平台；感想领导，给了我们展现自己的机会；感谢身边每一位朋友„„只有懂得感恩的人，才会让工作的发展空间变得越大，才会让生活变得越美好。

朗读, 学生学习语文的成功之路 篇7

一、树立朗读理念, 让学生想读

要让学生从根本上树立以“读”为本的理念, 知道文章需要从读中理解, 从读中感悟。要有好的朗读效果, 就必须给学生充足的读书时间, 让学生真正地用心去体验, 才能读得正确、流利、有感情。

二、激发学生兴趣, 让他们爱读

1. 营造朗读氛围, 引起学生朗读的乐趣

教学中要适当的创设情境, 营造氛围, 让学生愿读, 乐读, 争着读。比如在教《装满昆虫的口袋》一课时, 就精心设计了一个环节:小法布尔十分的迷恋昆虫, 每次帮妈妈赶鸭子, 到田野里观察昆虫都忘记了回家, 于是着急的妈妈来到田野上, 高声喊道:“法布尔, 你在哪?”法布尔会怎么说?学生的兴趣马上被调动起来, 纷纷举手, 大声朗读课文内容, 并且读得起劲, 读出了情。因此, 营造朗读氛围, 让学生在轻松、愉悦的环境中朗读, 学生的积极性会很高涨, 这样才能入情入境, 读出味来。

2. 发挥范读作用, 激发学生朗读的欲望

教师的范读十分重要, 因为范读能以声传情, 唤起共鸣, 使学生深深被课文吸引, 激发学生朗读的欲望。比如像《二泉映月》《大江保卫战》这类感情色彩很浓的课文, 更应该通过朗读来体会文中的思想感情, 教师必须声情并茂地朗读, 把他们带入课文的意境之中。

3. 善于运用评价, 激发学生朗读的信心

学生朗读不好, 多半都是缺乏自信, 因此, 教师应善于发现他们每一次每一处朗读的闪光点, 及时进行表扬鼓励。比如:“你这次进步很大, 声音比以前洪亮了。”“你很善于抓住文章的关键词, 进行重读, 读出了文章的感情。”———学生感受到了成功的喜悦, 自然而然信心倍增, 朗读兴趣就会越来越高, 学生变被动为主动。

三、加强朗读指导, 让学生会读

在整个朗读过程中, 教师要有意识的对学生进行朗读方法指导, 善于引导学生有感情的朗读, 在课堂中多读少讲, 给学生适当的点拨。比如在教学《大江保卫战》中, 哪个地方需要停顿, 哪个地方需要重读, 都要给学生以适时的指点。这样, 学生对课文内容也把握了, 也培养了语感, 陶冶了情操。

成功农民的学习现状分析 篇8

关键词 教育技术；成功农民；学习现状

中图分类号：D422.63 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0117-02

Analysis of Current Situation of Successful Farmers’ Learning//Zhu Shanli, He Jian

Abstract The article Investigated 30 successful farmers’ learning, and analysis on their learning resource access, learning method, learning habits, learning equipment and so on. Technology in education to promote farmers’ learning, there is still much room for improvement.

Key words educational technology; successful farmer; learning

Author’s address The Science and Technology Normal College, Hunan Agricultural University, Changsha, China 410128

国家政策一直在大力支持农业，支持农村建设，支持农民发展。近几年持续推进农村基础设施建设：加强农村公路建设，加快农田水利设施建设，完善农村电力建设，推进农村沼气池建设或者开通天然气，加强农民饮用水建设。

为了提高生产的经济效益，必须增加产量、提高质量、降低成本。从宏观上看，应适时调整产业结构，实现农业产业化，推动传统农业向现代农业转变。从农民个体角度看，农民按市场经济的规律选择种植养殖品种，利用好技术提高产品质量，要根据市场需求进行订单式的农业生产，降低农产品的成本。要达到这些要求是不容易的，除了政府的引导和扶持以外，农民自己能不能适应新的变化，能不能跟上市场的需求，是非常关键的。而这些知识的获得需要农民保持天天学习的习惯。

为此对湖南30位农民学习现状进行调研，这些调研对象是在自己的奋斗中取得大小不等成绩的人，把他们叫做“成功农民”。调研的目的是想了解农民在更新自己的知识过程中是否使用了高效学习的技术手段，是否利用了最好的学习资源。即教育技术在促进农民学习中是不是起到应有的作用，包括学习资源的获取途径、学习方法、学习习惯、学习效果、学习设备的利用情况等。

1 成功农民的学习现状

成功农民之所以能成功，因为他们能较好地学习技术知识，掌握市场信息。下面对他们的学习现状进行归纳。

1）学习积极性高，有较好的学习习惯。从学习时间上看，40%的人一天学习45分钟左右，20%的人一天学习60分钟左右，40%的人一天学习90分钟左右。

2）学习资源的获取途径较多（表1）。每位被调查者都有家庭藏书：藏书50册以下的占41%，藏书50～100册的占42%，藏书100册以上的占17%。获取学习资源的现代化途径成为主要渠道。专业的电视节目和互联网成为成功农民获取学习资源的第一途径。如CCTV-7的农广天地节目，每天讲授有关农业科技知识和致富经。参与各种专业培训，订阅或购买农业技术报纸杂志，或从DVD视频光碟获取学习资源成为第二重要的途径；通过远程教育、手机短信或手机上网、进入各类图书馆获取学习资源也是学习很好的途径，但占比例较少。

3）获得的学习资源形式多样，有文本形式、视频形式、图片形式、纯音频形式、动画讲解形式等。其中使用文本和视频资源的人为100%，使用图片资源加文字的人为90%，使用过纯音频资源的人为70%，使用过含动画解说资源的人为30%。不同的呈现形式有不同的作用，配合使用才能产生最佳效果，针对性强的多媒体资源是农民朋友最喜欢的方式。

网络课程是有效的学习方式。调查结果表明有一半人经常利用网络课程学习，他们表示网络课程的优点多：学习资源完备，能看到优秀教师视频教学课堂；时间地点可以自己随心安排，只要能上网就可以上网络课堂，不会与工作产生时间冲突；教学内容可以自由选择，自己需要哪方面的技术就学习哪一课，实现个性化学习；有些好的网络课程上有答疑专区，可以向教师咨询。一般网络课程的功能完善，操作简单，很容易上手，基本不需要专门学习使用方法。目前有少数网络课程是收费的，大部分网络课程不收费，学习效率高。

2 农民学习中存在的问题

对这些相对优秀的成功农民的调查显示，农民学习中还没有充分利用教育技术的先进性，学习效果可以有更大空间的提高。

大部分被调查者的学习方式单一，70%的人独自学习，30%的人利用不同方式咨询教师或其他同行。

农民的自身文化水平较低，学习中存在较大局限性。调查中，具有初中文化程度的成功农民占40%，具有高中文化程度的成功农民占40%，具有大专以上文化程度的成功农民占20%。所以学习专业知识较吃力，如一些专业术语从来没见过，不能领会其中意义，也就不能顺利地掌握知识。

平时学习缺乏主观能动性。文化程度和年龄不同，学习积极性不同。本次调查中年龄在45岁以上者占40%，他们文化程度低，年龄较大，学习困难较大，所以不太积极学习，学习的灵活性也不强。

农民可以获取的图书资源少。在服务“三农”在政策下，农村图书馆的建设更应该加大投入。但本次调查没有发现一个村建有图书室，只有乡镇政府才建有图书室，图书数量少且陈旧。

农民对现代教育和学习手段认识不足。农民对远程教育方式认识不够，有少数人还没有接触过网络；没有合理积极地使用手机的新功能。手机除了语音通信外，还能搜索信息。由于农民自身的文化素质比较低，对新技术和新服务通常不敏感。他们的手机只局限于打电话，很少用手机上网，利用QQ等通讯工具学习讨论，没有很好地运用手机获得自己想要的知识。

3 引导农民提高学习兴趣和效率

教育技术为农民服务已经很普遍了，比如农村党员干部远程教育网、农村中小学远程教育网、农民培训网、农业资源网等到处都有。农民学习应当充分利用这些先进的学习技术和学习环境增强效果。设计制作学习资源时，应当考虑农民的情况，内容不要太多，突出重点；网络课程收费不能高，最好是政府买单；让农民能轻松享受到优秀教师服务，足不出户就能得到专家教授的指导；内容设计时的专业术语尽量通俗化，让农民一看就明白。

对农民进行教育技术素质培训，教会他们使用各种现代化的工具。现代农民不能没有现代素质，必须掌握电话、广播、电视、移动设备、计算机网络等信息传播工具的使用技巧。比如任何一款主流手机都具备多媒体学习资源阅读或播放功能，如电子书阅读、图片播放、声音播放、视频播放、网上搜索和交流等功能，完全能够进行各种多媒体学习，农民在田间地头都可以随时学习，现场对照。

参考文献

[1]许恺.多媒体技术在农民科技教育培训中的运用[J].山东省农业管理干部学院学报,2010(3):21-22.

[2]王春林.发达国家农民工教育培训政策的探析[J].湖北社会科学,2011(3):44-47.

祝你成功心理学学习心得 篇9

倪雨琦 090150216 人文广告

经过两个月的心理学学习，我对心理学有了一定的了解，以前总是觉得心理学就是研究人的心理，读懂人的心里在想什么，现在我觉得心理学不仅是在研究人的心理，更多的是利用人的一些心理自然规律，研究出一些方法，从而让我们找到一个成功的“捷径”。就如老师所说，心理学的任务一是描述心理事实，二是揭示心理规律，三是指导实践应用。

从如何建立良好的人际关系到如何提高智商再到如果发掘潜能，心理课的每一章内容都十分实用并且简单易懂，完全不是我们想象中的深奥抽象。

让我映象深刻的是和谐的人际关系这一章节，首先我们不得否认，现在的社会人际关系对于我们来说十分重要。作为即将步入社会的大学生来说，建立良好的人际关系更是我们成功的基础。那么什么是人际关系呢？人际关系的规律是什么？人际关系究竟有多重要？如何建立良好的人际关系？这一章节就是为我们解答这些看似简单，实质深奥的问题。首先什么是人际关系呢？人际关系是人与人之间的心理上的关系，心理上的距离。简单的说是一种交心行为。良好的人际关系是人的基本心理需求，能够促进信息的交流，促进人的社会化改造，并且增进人的身心健康，成就人的事业。那么如果建立良好的人际关系呢？简单归纳起来就是一个前提，三项基本准则，四点注意事项，以及五条基本原则。一个前提就是要提高自己的沟通能力；随后把握住尊重，诚信，宽容这三项基本准则；四个注意事项一是人际距离的把握，二是注意利用社会知觉效应的积极作用，克服其消极影响，三要发挥人际吸引因素的积极作用，提高自己对他人的吸引魅力，四是注意认识社会人际关系中团体心理，提高对他人理解；五个原则便是交互原则，期待原则，功利原则，自我价值保护原则以及增减原则。随着内容的不断细化，我们对人际关系的了解逐渐加深，也明白了如何与别人交往的确是一门艺术，这对我们以后的学习生活有着十分重要的帮助。

学习了心理学之后，让我们知道如何去解决一些因为自己心理原因引起的一些问题，如在学习方面，生活方面，人际关系方面。同时也能让他们更好的排解一些心理压力，因为大学生往往会或多或少的存在一些来自不同层面的压力，学习的，将来就业的，青春期的.....心理健康教育能更好的在这方面进行一些正确的，良性的引导，并以此来提高他们独立解决问题的能力。与此同时，保持自己一个良好的心态，健康的心理也是至关重要的，特别是对我们当代的大学上来说，心里健康是我们成功的必备条件。那什么是心理健康呢？我认为心理健康应该是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。作为当代大学生心理健康就是对生活和学习有乐观的心态，有正确的自我主观意识，能很好地把握自己，控制自己的情绪，和同学们关系和谐，很好的融于集体，能很好的适应环境等等。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

4、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。

二十一世纪是一个思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，面对如此纷繁复杂的世界，任何人都可能在某一时刻出现心理危机，每个人的心理承受能力将经受更为严峻的考验。大学生作为一个特殊的社会群体，有我们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题、对专业的认识与学习的适应问题、理想与现实的冲突问题、人际关系的处理与学习恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择规划问题等等。心理学，加强对我们大学生的心理健康教育，用科学的渠道使我们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生。通过掌握心理知识和对各类心理现象的解释分析，有效地加深自我认识，促进自我完善，提高我们当代大学生的心理素质，促进全面发展，同时能够一定程度进行心理危机干预矫正，预防心理疾病，维护心理健康，有助于广外培养德智体全面发展的一专多能、双高两强的具有国际视野和创新意识、能直接参与国际合作与竞争的国际通用型人才。

心理学让我们更全面认识到良好的心理素质的重要性。良好的心理素质有助于我们不仅在学业上而且工作的各个方面获得更大的成就。通过心理学中对自我的全面认识，使我们对我们自身意识、情绪、气质、性格、能力等方面的优缺点有了系统客观的认知，并有助于我们健全人格，提高自我心理素质和综合能力。心理学中的各个章节都从理论讲述、分析理解和应对措施方面详细清晰地为我们大学生的心理健康服务着。成熟的人格，并不意味着我们所在追求的人格完美，但对人生的价值、态度、责任以及生活方式、思维习惯、道德情操、义利观念都有一套较为稳定的态度取向和行为表现。因此通过学习心理学，我们懂得了要深刻地体验自我，准确地评价自我性格；有意识地调整自我，积极塑造良好个性；勇敢面对自我，克服性格弱点。

优良的心理素质在大学生全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对二十一世纪人才的质量产生积极而又深远的影响。健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础。通过心理学学习，有助于加强对大学生心理素质的培养与完善，有利于全面提高21世纪人才质量，更好为社会发展服务。

心理学是门博奥的学科，也是门与我们大学生息息相关的学科。如果能在日常学习中贯穿更多心理学内容，介绍更多相关的心理方面的书籍与资料，开办心理主题讲座，拓宽心理咨询渠道，将更有利于我们大学生对心理学的更进一层的认识，也有利于我们的心理健康成长。

可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。

这门选修课是我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊！

成功学习心得体会 篇10

小组合作学习是把不同层次的学生搭配成学习小组，教学中让学生们围绕同一学习材料互相启发、互相讨论、互相帮助，从而达到共同进步目的的教学组织形式。小组合作学习能培养学生良好的学习品质和合作精神，能激发学生的学习热情，提高课堂效率，是符合新课程标准倡导的“自主、合作、探究”精神的一种学习方式。

对我而言，我很清楚真正的小组合作学习对学生学习巨大的促进作用，也很向往小组合作学习提出的这种很理想化的学生学习的境界，但在实践过程中我们大多数人还只是本着模仿的态度开展工作。在形式上我们将学生分成了学习小组，合围而坐，利用小组合作学习的方式来体现学生的主体性。原本以为一帆风顺的学习却遇到了重重困难，使我们不得不放慢脚步，蹒跚而行，问题就在于小组合作之“外”的这些环节没有跟上。我想如果我们一开始便一味的追求形式上的到位，而忽略学生学习习惯和态度等的养成，则应属于舍本逐末，我们前进路上的`困难尚未扫除，行进起来怎能畅通？

从实际的小组合作模式实践过程中看，目前学生在习惯和态度方面主要存在以下问题：学生的思想自私、狭隘，大多数同学只顾自己好坏，不计他人得失，一旦与同学发生矛盾，会将责任一古脑的推向别人，把自己择得一干二净，没有集体意识和责任感，这种思想意识下怎能落实“合作”呢？其次，学生的学习状态不好，即使在原来的教学方式之下，不少学生都很难集中精力投入学习，思想游离者不在少数，这样的状态下再结成小组，可以想象会是什么样的结果，似乎倒是为学生创造了一个更好的“玩耍交流”空间；再次，学生学习过于被动，学习能力不强。以往的教学更多的是教师的灌输，学生死记硬背已成习惯，不能够进行性主动的思考，坐等其成的学生大有人在。此外，学生作业完成情况不好，总要用教师去催收，如此习惯下学生的预习能否完成则成疑问。还有许多问题，如学生倾听、交流能力不足，合作意识不强等等，都制约着小组合作学习的有效开展。

探索学习方法的成功路标 篇11

【关键词】学习方法 意义 内容 实施

一、数学学法指导的意义

长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,但是,对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少涉及。现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法。正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样:“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。

当前,教学方法改革中的一个新的发展趋向,就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提,寓学法于教法之中,把学法研究的着跟点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处。从这个意义上讲,学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。

二、数学学法指导的内容

1.形成良好的非智力因素的指导

主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导。

2.学习方法体系的指导

(1)指导学生形成拟定自学计划的能力。

(2)指导学生学会预习的能力。要求学生边读边思边做好预习笔记,从而能带着问题听课。

(3)指导学生读书的方法。

(4)指导学生做笔记、写心得、会图表的方法,使他们能够把自己的思想表达出来。

(5)指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。

3.学习能力的指导

包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养。

4.应考方法的指导

教育学生树立信心,克服怯场心理,端正考试观。要把题目先看一遍。然后按先易后难的次序作答;要审清题意,明确要求,不漏做、多做;要仔细检查修改。

5.良好学习心理的指导

教育学生学习时要专注,不受外界的干扰;要耐心仔细;独立思考,不抄袭他人作业;要学会分析学习的困难,克服自卑感和骄傲情绪。

三、数学学法指导的实施

数学学法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体,对其中任何一个系统的忽视,都会直接影响学法指导整体功能的发挥。因此,应以系统整体的观点进行学法指导,以指导学生加强学生修养,激发学习动机,指导学生掌握和形成具有自己个性特点和科学的学习方法,指导学生养成良好的学习习惯,提高学习能力。

1.形成良好的非智力因素的指导

非智力因素是学法指导得以进行的动力。积极的非智力因素,可以使学生学习的积极性长盛不衰。我们应把培养学生良好的非智力因素放在首位。

(1)激发学习动机,即激励学生主体的内部心理机制,调动其全部心理活动的积极性。首先,以数学的广泛应用,激发学生学好数学的热情。其次,以我国在数学领域的卓越成就,培养学生的爱国主义思想,激发学习动机。再次,挖掘数学中的美育因素,使学生受到美的熏陶。此外,教师还可以在教学过程中,根据教学的内容,选用生动活泼、贴近学生生活的教学方法引起学生的兴趣,使学生产生强烈的求知欲;教师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默风趣的语言来感染学生;教师还可以安排既严谨又活泼的教学结构,形成热烈和谐的氛围,使学生积极主动、心情愉快地学习,充分调动学生学习的积极性和主动性。

(2)锻炼学习意志。心理学家认为:“意志在克服困难中表现,也在经受挫折、克服困难中发展,困难是培养学生意志的‘磨刀石’。因此,数学教学中要经常给学生安排适当难度的练习题,让他们付出一定的努力,在独立思考中独立解决问题(但注意难度必须适当,因为太难会挫伤学生的信心,太易又不能锻炼学生的意志)。

(3)养成良好的学习习惯。第一,针对不同层次的学生提出不同的要求;第二,反复训练,持之以恒;第三,树立榜样,激发自觉性;第四,评价表扬,鼓励发展;第五,建立学习规章制度,严格管理;第六,创造良好学习环境,如搞好校风、学风、教风、班风建设。

2.数学学习方法内化的指导

(1)正确认识数学学习方法的重要性。启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容,讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子,召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验,开辟专栏进行学习方法的讨论,等等。

(2)指导学生掌握科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素,把学法指导渗透到教学过程。

②相机点拔。教师要有强烈的学法指导意识,结合教学抓住最佳契机,画龙点睛地点拨学习方法。

③及时总结。在传授知识。训练技能时,教师要根据教学实际,及時引导学生把所学的知识加以总结,使其逐步系统完善,并找出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容,进行学法的理性反思,强化并进行迁移运用,在训练中掌握学法。

3.开设数学学法指导课

学法最好安排在起始年级(高一、初一)开设,时间一般是每周或每两周一课时,开设一学期或一学年,并列入数学教学计划。要结合正反例子讲,结合数学学科的具体知识和学法特点讲,结合学生的思想实际讲,边讲边示范边训练。

4.数学学法的矫正指导

学生在数学学习过程扎曾、要暴露出这样那样的问题,这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识,善于发现问题的症结,在教学工作过程中密切注意学情,加强调查与观察,最好对每个学生的学习情况建立个人档案,随时记载并采取相应措施予以针对性矫正,从而使学生改进学法,逐步掌握科学的学习策略,提高学习效率。

成功学习心得体会 篇12

一、创造轻松的语言环境

学习英语,最关键的是培养学生的“听”和“说”的能力,尤其是“说”的能力。为了鼓励学生多开口,教师要树立亲切的形象, 创造轻松的语言环境。在课堂教学中,老师要精心创设教学情境,营造学习英语的良好氛围。如学习形容词比较级时,教师可以带一个乒乓球和一个篮球,问:“Which one is bigger?”学生当然一眼就能看得出来。还可以让学生们自己比高矮:“Which one is taller?”当学生明白了比较级的含义后,让他们使用“形容词比较级 +than”的结构。“Mike is taller than Jack.”“Basketball is bigger than Table-Tennis.”如此生活化的场景,能够使学生比较直观地学习英语知识,乐于学习英语知识。在课外,老师也应寻找机会鼓励学生动口说英语。如有一次在食堂打饭,一个英语成绩不太好的学生不小心碰到了我,说:“I am sorry very much!”我轻抚着他的头,用英语回答他,并及时鼓励他。后来我发现,这个学生在英语课堂上的表现很活跃,发言很积极,后来成绩也慢慢地提高了。所以,教师应为学生创设交际的情境,适时、适当地鼓励他们动口说英语。这样,能够更好地发挥学生学习的主动性,树立自信心,在成功的道路上迈出第一步。

二、课堂教学形式要多样化

低年级学生年龄较小,情绪波动较大,积极性容易受挫伤, 挫折会使他们没有信心和胆量。因此,在课堂提问中,即使学生回答的答案是错误的,老师也应该让学生说完,不要中途打断学生的回答和改正他们的错误。等学生回答完了并坐了下来,再委婉地给予纠正。英语教师还应注意教学形式的使用,如学生口头作文、表演句型对话都是英语教学的好形式。这两种教学形式都能使学生在综合所学知识的同时,真真切切地有一种“I can say my A、B、C”的感觉。口头作文并不一定要求很长,有时一个人,有时两个人,这样各种人称代词都可以在这种情况下反复使用了。小品表演时,尽量要求学生惟妙惟肖地说出台词:记住句型、掌握语音语调。用表演的方式比单纯布置背诵更容易让学生接受,因为他们是在“排练”,“我们是演员”“我会用英语演戏”这种自豪的感觉伴随着整个过程。

三、布置恰当的课前预习和课后作业

“Give a man a fish and you feed him for a day.Teach a man to fish and you feed him for a lifetime.”自学能力对学生的终身发展非常重要。课前预习和课后作业是培养学生自学能力的重要手段。如学习“Colours”时,可以让学生预习:(1)The colours of the rainbow:red ( )、( )、( )、green、( )、( ).(2)Do you think colours have influence on our moods? ( )(3)Which colour do you think is warm and cold?学生如能预习充分,课内教学就能顺利、 高效。课后作业不要太多太难,单调地抄写会使学生感到没兴趣,若太难学生会轻易产生放弃的念头。因为虽然在课堂上学生都能对答如流,实际学得并不扎实,有时产生悲观情绪。教师可隔段时间让学生写一篇作文,可以是看图作文,也可以命题, 不要规定必须达到几句,任其自由发挥。这样,不同学习程度的学生都会乐意完成这个作业。而教师对每一篇作文都要认真批改,纠正错误用法并作一句或几句以鼓励为主的评语,以激发学生学习英语的积极性。

四、正确设置和对待评定测试

测试评定是教学的重要组成部分。设置试题时不能完全照搬平时的作业习题,这样可以让学生感受到初期的成绩和存在的不足之处,激发其进一步努力。测试只是一种手段而不是目的,所以对测试的结果,既要分析成功之处,也要分析不足之处。 对学困生的点滴进步,教师都应该给予表扬和鼓励,如奖励一个练习本、一枝圆珠笔,或是一个文具盒等。这些东西虽值不了多少钱,但当它们成了奖品,在学生心中价值就迥然不同了,因为这是老师对他们成功的肯定。而对于成绩后退者,教师切忌讽刺、挖苦和在全班同学面前批评,而应帮助他们找出成绩退步的原因,并指明努力的方向,争取下次测试能够赶上来。

五、结束语

自省+学习=成功专题 篇13

河南省商城高中高二(12)班 杨硕

失败的人各有各的借口，成功的人却把编造借口的时间来自我反省，弥补遗憾，最终铸就完美。

——题记

“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子如是说道。千百年过去了，《论语》的智慧却能超越时空的界限，给予我们无限启迪。善于反省自己的人绝对是一个聪明人，因为只有自我批评，才能找到不足，找到与高手的差距。

国画大师齐白石可以说绝对是自省的典范，他一生的著作丰硕且风格多变，这辉煌的成就离不开他的不断自省。细心的他常常独自端详自己的画作，找出不足之处并引以为鉴。大师甚至五易画风，从头开始，把自省贯穿了整个生命。如果不是自我反省，齐白石大师也许只精通一种绘画技巧，怎能成为广博的国画名家？

自省让人拥有改变的勇气，成功的路上少不了自省。但是，仅仅有自行就够了吗？大量的社会实践告诉我们，成功同样少不了学习。

人送外号“超级丹”的羽毛球选手林丹，便是一个善于学习的天才。世锦赛的失利让林丹一度陷入低谷，他坦承失败的原因是轻视了对手——李宗伟。赛后，林丹更加刻苦的练球，并且仔细观察比赛的录像，研究李宗伟的打法。同时也不停的自省，终于，他明白了李宗伟擅长的技巧，也明白了自己输在哪里。他学习队友鲍春来的“贴身打法”，并且融入了自己的“大力扣杀”。在北京奥运会上，他终于击败了李宗伟，获得奥运冠军的金牌。

成功之路上荆棘遍布，一不小心便会遍体鳞伤，但这时的我们要做的，绝对不是自暴自弃，而是自我反省，找出不足之处，虚心学习，最终完善自己，从而到达成功的彼岸。

自省与学习就像是成功的左膀与右臂，缺一不可。就像材料中的赛车冠军，他不为失败找借口，只为成功找方法。通过检讨自我，他找到了自己的不足；通过学习高手的技巧，他取得了令人瞩目的好成绩。

也许你现在正遭受着失败，但是请不要灰心。赶快振作起来吧，总结失败的原因，好好反省反省，并学习他人的经验，我相信：失败一定会远离你，成功一定会靠近你。

（语文老师

学习成功的名言 篇14

2、粮食补身体，书籍丰富智慧。

3、世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)

4、书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

5、积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语)

6、谦虚是学习的朋友.

7、泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。

8、水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

9、包子有肉，不在皮上;人有学问，不挂嘴上。

成功学习心得体会 篇15

自主学习的提出具有重要的理论与实践意义。自主学习理论认为学习是学生自我建构知识和技能的形成过程, 学习者能够根据自己的认知因素特别是自我知觉的变化进行调节完善自我, 学习者对学习内容等自我选择与自我负责。自主学习适应了计算机“终身学习”的特点要求。

网络教学具有得天独厚的优势, 它具有:计算机交互性、多媒体性、超文本特性、网络特性、课内外沟通和多学科融合的特性, 这些特性应用于实际教学, 与自主学习相结合, 促进了教学的优化和发展。我在教学实践中进行尝试, 初见成效。因此, 本文希望能够抛砖引玉, 共同探索出在网络环境下顺应时代要求的自主学习教学模式。

二、理论依据

1、现代学习理论的指导, 尤其是建构主义学习理论的支持。建构主义强调以学生为中心, 学生是知识意义的主动建构者, 教师是学生主动建构意义的帮助者、促进者, 是教学过程的组织者和指导者。

2、网络教学原则:

1) 以学生为中心原则。网络化教学过程中, 学生是学习的主体、发展的主体。学生的学习和发展, 只有通过他们自己的实践才能实现。

2) 以问题为中心原则。网络化教学中也要充分发挥教师的主导作用。问题是教学过程中的驱动力, 教师要以教材为依托, 问题为主线, 激发学生的知识储备, 诱发探究动机, 引发学生不断进入自己的“最邻近发展区”。

三、实践

(一) 实践过程

经过摸索, 网络自主学习教学初具模型, 我在《计算机基础》这一门实践中设计的模式如下:

1、设计主题, 激发自主学习动机, 创造成功前提

在以学为主的学习中, 主题的确定非常重要, 是进行成功学习的前提与基础。教师要在熟悉吃透教材的基础上, 对教材进行“二次开发”, 重新分类、整合, 就是把按照逻辑呈现的知识转化为学生待探究的问题。这些问题的结论最好是开放性的, 解决问题的途径是多样化的, 有进行探究学习的空间。比如我们在教授Microsoft Word时, 我们对Word教学内容进行了重新组合, 为学生的学习准备了一般 (有详细的操作步骤提示) 、提高 (提供素材并有操作要点提示) 、创意 (学生自己准备素材、自己设计方案) 三个层次可操作的主题, 以促成他们自主探索和协作学习。

此外, 老师还可以挖掘教学内容与现实生活相联系的结合点, 使教学内容生活化或是结合学习内容从生活中寻找问题, 以此激发学生学习的兴趣。比如:一封家书、贺卡、感恩报等。

2、创设情境, 激发自主学习兴趣, 打下成功基础

良好情境, 能提高学生的课堂效率。我们尝试采用分层次练习, 将学生引入不同的问题情境, 使不同层次的学生均有不同程度的进步。这就要求创设有不同的情境, 其中应包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料, 以便学习者根据自己的兴趣爱好去主动发现、主动探索。例如我们可以创设“简历的综合排版”这一情境, 学生需要按照要求进行综合排版, 学生在排版的过程中需要使用Word文档的“样式”“段落设置”“字体设置”等技能, 我们可以利用多媒体提供给学生需要解决问题的工具。

3、整合资源, 培养自主学习能力, 让学生在自主学习中体验成功

要想学生能成功地进行自主学习, 要为学生的学习提供丰富的学习资源, 作为学习的必要支持。例如, 在有多媒体网络教室内, 我们为学生搭建一个信息资源的网络平台, 可以通过FTP、快盘等形式, 指导学生在发现问题时有效地利用这些资源解决问题。这不仅能够帮助学生解决问题, 同时也培养了学生寻找资源、利用资源的能力。

4、学习协作, 提高主动合作能力, 让学生在合作中体验成功

协作学习是以小组相互帮助为学习的基本组织形式, 师生之间、学生之间, 通过彼此激励、互相帮助的积极依赖, 共同完成学习的任务。在比较复杂的内容里, 我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解, 从而促成学生最终完成所学知识的意义建构。通过协作学习, 使不同层次的学生都有所获, 感受成功的喜悦。

5、鼓励展示, 合理评价, 让学生在自我展示中体验成功

实行多元学习评价其宗旨是在对学生的学习进行评价时采用多种途径评价学生学习结果的一系列评价方法。教师在学生的学习情境里, 通过对学生在完成作业过程中的表现、完成作业的效果, 对学生学业成就进行整体的判断。对不同层次的学生评价标准可以不同, 力求做到让学生经历了自主探索式学习的过程能获得了成功的体验, 从而愿意学习, 学会学习。

从以上教学环节可以看出, 主要采用网络教学模式, 学生基于主题式自主学习与基于问题式协作的自主学习的方式完成教学任务。主要是依据培养学生的自主学习能力的教学目标及平时对学生的了解, 发现大多数学生具有好奇心和求知欲望, 并已经掌握了复制等相关基础操作, 具有进行自主探索学习的条件。

(二) 实践效果

经过一年多研究与实践, 增强了职一学生的自主学习意识, 较好地促进了职校学生的学习以及学生的专业成长。在学生层面提高了学生的信息技术素养。通过实验, 为学生提供了丰富的素材, 激发了学生的兴趣。初步培养了学生自主习惯, 自主学习能力有所增强, 自主学习水平有较大提高, 持续发展成为可能。

四、结论与思考

(一) 研究结论

1. 通过研究, 突显了自主学习策略对提高学生自主学习能力的作用:促使学生学习从被动、依赖走向主动和独立, 学习计算机能力得到提高。

2. 计算机课程学生自主学习的教学模式值得同行加以尝试或论证。

(二) 实践探索的意义

实践证明, 成功之处在于学生参与的积极性很高, 课堂气氛活跃。网络教学实现了教学内容显示的多媒体化, 改善了信息的表达方式, 以调动学生多种感官的学习;网络的实时性, 构成了师生之间, 生生之间的实时交流;其超文本的组织方式, 提供了“因材施教”与“因材施学”的条件。其优势与意义表现在:

1. 宽松环境, 有利于落实自主学习

新的课程理念呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式。改变原有单纯接受式学习方式, 建立和形成新的学习方式, 即:自主学习、探究学习, 是教学改革的核心任务。从这一意义来看, 网络教学可以很好地实现新课程理念。具体而言, 主要表现为:

首先, 网络充足的信息和自由的空间, 为学生自主建构知识提供了良好的环境。

自主学习 (意义学习) 是相对于被动学习 (机械学习、他主学习) 而言的, 是指教学条件下学生的高质量的学习。网上充足的信息资源, 为学生建构知识提供了广阔、自由的空间。利用网络学习, 学生不受时空限制, 可以根据自身需要和学习水平, 筛选信息, 然后与原有知识建立联系, 将信息进行加工、编码和存储, 建构新的知识结构。同时, 网上资源的多媒体形式, 可以提供大量多角度、多视点观察和探究情境, 创建适合学生建构知识的情境。

其次, 网络教学能实现因材施教, 发展学生个性, 为学生探究学习提供了可能。

探究学习相对的是接受学习, 所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题, 在教学中创设一种类似于学术 (或科学) 研究的情境, 通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动, 获得知识、技能, 发展情感与态度, 特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。网络在展示大量信息内容的同时, 也提供了多种信息呈现的方式, 能满足不同学习的需要, 学生可以按照自己的认知方式学习探索, 从而满足学生个性的需要。

2. 实时互动, 有利于及时反馈

在网络教学环境中, 交往 (互动) 是指教师运用计算机网络超链接技术组织教学内容或相关信息, 学生利用浏览器从中获得学习的内容, 学生也可以把自己的学习体会发布到网页上与他人分离交流。

学生和教师之间的互动, 包括教师与单个学生之间互动, 以及教师和群体学生之间的互动。前者适用于个别辅导, 当学生疑问时, 通过电子邮件等方式向教师提出教师给予回答。后者常用讨论课, 教师向许多学生提出同一问题, 通过讨论, 最后取得一致意见。在这种活动中, 教师常常作为引导者、促进者, 而学生装是积极的参与者。

学生与学生之间的交互活动。学生之间可同步交互学习, 或通过BBS、E-mail等进行异步交流活动。

通过师生互动、生生互动, 从而达到共识、共享、共进。教学中教师要做学生的促进者, 在促进学生知识、能力、思想道德提高的同时, 提高自己。

(三) 思考

近两年的实践与研究, 我们品尝着成功带来的快乐, 收获着探讨着, 同时也有进一步的思考:

1、如何引导学生确立适宜的期望目标, 逐步学会学习。

2、如何更有效地引导学生提高学习效率有待继续探讨和研究。

摘要：本文探讨了新课程理念下网络教学的理论依据及其模式, 并就网络为中介的师生之间、学生之间的互动合作, 论述了新课程理念下, 网络教学在教师角色定位、转换学生学习方式方面的优势。

关键词：自主学习,体验成功,网络教学

参考文献

[1]《学生学习活动研究》, 瞿梅福;2008-11

[2]《地方高校计算机专业实践教学和技能培养的探索与研究》, 2010年1月.

[3]《思想政治课网络教学资源的选择与运用》, 《中国电化教育》2007.1/9

[4]《以就业为导向的职业教育课程和教材改革的研究与实践》, 王军伟, 2008