学习成功

学习成功（精选8篇）

学习成功 篇1

名人成功故事-学习名人成功经验

谈到名人，第一个进入脑海的常常是爱因斯坦，不止因为他是举世闻名的物理大师，《相对论》的提出，对增进人类宇宙思惟上做出卓越贡献，更因为我很喜欢他，喜欢那种天真、活泼、幽默、顽皮的一面，一位伸着舌头拍照的老顽童。一句话改变一个人的一生

脑袋神奇，被喻科学家中的科学家的科学巨人，求学的经历，一点也不神奇，甚至被当做「低能」看待，四、五岁还不太会说话，喜欢静静的坐着，常常发呆，父母一度以为他有智能障碍。

小学的成绩表现，果真一如预言的糟透了，除了数学卓越之外，其它都很差，是班上永远的最后一名，老师甚至对家长直言：「做什么都一样，反正你的孩子将一事无成」，朽木终于被退学，连中学毕业证书都没拿到。

爱因斯终究还是成功了，历经许许多多的波折，他进了瑞士苏联邦工业大学就读；成功的两个关键是叔叔的慧眼与父母的充分信任，他的工程师叔叔，让他对数理愈来愈有兴趣，愈解愈有成就感，他的父母坚信儿子一定会成功，让一个曾被当成弱智的孩子，开展出光明的人生新旅程。大文豪苏格特，我好熟悉！

喜欢文学，对他的著作当然多有涉读，他的一生创作了小说四十七册，诗集廿一册，历史传记三十册，著作等身，丰硕质精，不仅对英国小说史有划时代的影响，对当时的俄国、法国、美国文坛也激发的新动力。

这样一位优质的成功者，成绩却难以入目，身染小儿麻痹症的他，右脚行动不便，身体孱弱，几次重病差点丧命，本来就有些自卑的他，加上成绩不如人，便成了「学校怪胎」，言行常常不礼貌，爱缺课，学期末的评语都很糟。

只有一位老师知道，他虽然厌恶功课，但对读书却充满兴趣而给予鼓励，而这也正是他的人生转折点。成名后的苏格特曾回小学的母校参观，感触良多的问学校老师：「现在学校成绩最差的孩子是谁？」 他学习当年看重他的那位贴心老师，告诉那位红着脸的小朋友：「你是个好孩子，我当年也跟你一样，成绩很差，不要灰心」，说完并从口袋掏出一枚金币送他。

一句话改变一个人的一生，在苏格特的身上应验了，他最终从爱丁堡大学毕业，当了执业律师。他更用心良苦的盼望，他的一句话也能改变别人的一生。

学习成功 篇2

正如诸葛亮在《诫子书》中所言:“非学无以广才。”意思是, 不学习就无从增长知识, 提高才干。

香港首富李嘉诚从五岁开始读书, 而且读书废寝忘食、如饥似渴。14岁时父亲病逝, 李嘉诚被迫离开学校出来打工, 挑起赡养母亲、抚育弟妹的重担, 但一直没有放弃对知识的追求, 他白天做事晚上读书, 经济困难, 只买旧书来自学, 把学完的旧书又拿到旧书店去卖, 再将卖到的钱买“新”的旧书。有位外商问李嘉诚:“李先生, 您成功靠什么?”李嘉诚毫不犹豫地回答:“靠学习, 不断地学习。没有知识就成不了大业, 知识决定命运。”

学习成功 篇3

［关键词］大学英语阅读；成功学习者；不成功学习者；归因

一、研究概述

1.研究背景。阅读是语言学习，尤其是外语学习中的一个极其重要的环节，是学生获取外语知识和技能的重要途径。对于许多学习者来说，阅读在听、说、读、写四种语言技能中最为重要。归因理论是美国心理学家海德（F. Heider）于1958年提出的，后来随着美国心理学家维纳（B. Weiner）及其同事们的研究而再次活跃起来。近年来归因理论开始应用到第二语言习得研究，并已开始受到广泛重视。对于外语学习中成功学习者和不成功学习者的归因差异，国内学者的研究并不多见，较有代表性的有秦晓晴和张庆宗，但这些研究，往往将英语学习作为一个整体，而没涉及到某一具体学科。

2.研究目的和重要性。目前对于英语阅读方面的研究，主要是从研究者或教育者的观点出发，往往忽略了阅读主体。本文试图从学生的自我归因中找出影响学生阅读能力的因素，区分成功学生与不成功学生的归因差异。

3.研究对象：云南昭通师专英语专业专科二年级的102名学生。

4.研究内容：成功学习者与不成功学习者的归因差异。

5.研究方法：本研究主要采用问卷方式进行。

二、问卷信息及调查结果分析

1.问卷信息。在前人研究的基础上，设计了关于英语阅读学习者具体的自我归因调查问卷，对云南昭通师专英语专业专科二年级的102名（男生19名，女生66名）学生进行调查。此问卷由被调查者的个人信息（包括性别，自我学习评价和上一学年两学期的期末阅读成绩）和十三个选择题构成，用于调查成功的学习者与不成功的学习者自我归因差异。本次调查问卷共发放问卷102份，收回102份，其中有效卷为85份，有效回收率为83％。

2.调查结果与分析。调查结果展示了一个有趣的现象：成功的学习者和不成功的学习者在学习方法和学习环境方面的归因存在着显著差异（P值分别为0.006和0.047，<0.05），而其他十一方面并无显著差异。成功的学习者认为学习方法对自己的学业成功起着关键作用，而不成功的学习者却认为学习环境与自己的学习成绩有着紧密联系。

根据上表，我们可以看出，无论学生的阅读成绩好与否，他们主要都归因于努力、自信、兴趣和能力，而很少归因于教师的教学态度和评价、他人帮助和任务难度。成功的学习者把他们的成功归因于努力、能力和兴趣这些内在的、稳定的因素时，会帮助他们树立在英语阅读中的信心，这是一种乐观和积极的归因模式。不成功的学习者把他们的失败归因于这些因素时，这是一种悲观和消极的归因模式，很难激发学习信心。

三、启示

归因理论的应用使教师能引导学生用正确的归因形式来解释英语阅读成败和帮助学生形成积极的归因方式来激发学生。只要学生按以下归因模式归因，就是一种积极的归因：即英语阅读成绩好的时候应更多作能力归因，成绩不好时，更多地作努力和学习方法的归因。反之，则是一种消极归因：即成功时，认为是自己的运气好或任务容易，对成功的结果不以为然；失败时，认为是自己能力不足或者其它外在因素导致的，心态消极。从以上表格中可以看出，学生的归因模式既包含了积极的模式，又包含了消极的模式。因此，教师的任务是引导学生（无论是成功的学习者还是不成功的学习者）形成一种正确的和积极的归因模式。

参考文献：

[1] Carrell, P. L., Devine, J., and Eskey, D. E. 1988. Interactive Approaches to Second Language Reading[M]. London: Cambridge University Press.

[2] Chambers, B., and Abrami, P. C. 1991. The Relationship Between Student Team Learning Outcomes and Achievement, Causal Attributions, and Affect[J]. Journal of Educational Psychology (1): 140-146.

[3] Martinko, M. J. 1995. Attribution Theory: An Organizational Perspective [M]. Florida: St Lucie Press.

[4] 刘永芳. 1998. 归因理论及其应用[M]. 济南: 山东人民出版社.

[5] 秦晓晴. 2002. 大学生外语学习归因倾向及其对归因现象的理解[J]. 现代外语(1): 71-78.

[6] 张庆宗. 2002. 英语学习成败自我归因调查与分析[J]. 外语与外语教学(7): 57-60.

（责任编辑 史玉英）

学习的成功散文 篇4

学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。

勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟 民谚

勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。

勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。

勤者读书夜达旦;青藤绕屋花连云

善学者，假人之长以补其短。

善学者尽其理，善行者究其难。

我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。

学而不思则罔,思而不学则殆

努力就是光，成功就是影。没有光哪儿来影?

人贵有志，学贵有恒。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

学习尤如登山，需要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷，当攀上顶峰时，便能饱览美景。

博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。

知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人

学者，路慢兮兮，取且难，克之则成，屈之则败。

路曼曼其修远兮，吾将上下而求索

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

勤学如春起之苗，不见其增日有所长。辍学如磨刀之石。

关于成功散文 成功的喜悦【2】

没有汗水的付出，就没有成功的收获;没有体力的支出，就没有成功的回报。

成功是慷慨的，它一点不留地把光辉撒向那些遇到困难不低头折节的人;但成功也是自私的，它绝不将任何一点好处施舍给遇到困难就退缩的人。

通向成功的路是困难的。

记得8岁那年的暑假，天气特别热，奶奶决定送我去体育中心学游泳。

我下了水。

教练简单的教会了我们游泳班学生潜水、换气、摆手、蹬腿。

几天后，我们要进行一个小测试——在深水池横着游一个来回。

我们有点紧张，也有点害怕。

很快轮到我了，我站在岸上，扭扭捏捏的不肯下来，奶奶对我说：“没事的，只不过就几米，怕什么，掉下去了，教练会拉你上来的。

”经过奶奶的几番劝说，我勉强的下了水，游了一个来回。

测验完后，教练亲自下水给我们作示范，看着教练轻松自如地游泳动作，我羡慕极了，心里暗暗想：我一定要刻苦练习，像教练游得一样好。

以后的日子里，我抓紧时间上课前或是下课时练习游泳。

随着一天一天的练习，我的游泳技术越来越熟练了。

临近中秋时，我们游泳班迎来了最后的测验——在深水池游50米。

开始时的三十几米我都吃力的游下去了，但一想到后来的二十几米我感到力不从心了，我很想放弃，但一想到自己长期的练习和刚才好不容易游得几十米全部都要毁于一旦时，又有点不甘心。

经过一番思想斗争，我努力的向终点游去，不再打退堂鼓了。

最终，我成功的拿到了游泳毕业证书。

在领毕业证书的那时起，我就相信，无论是哪种成功的背后，都会有千万努力!因为有黑暗，所以有光芒，但如果你在遇到黑暗时就放弃了，你就不会看见黑暗之后的光芒。

那成功之后绽放的微笑就是成功的喜悦!我相信，成功是来自拼搏，来自勤奋，没有辛酸哪来喜悦?只要你拼搏，成功的喜悦会在勤奋的彼岸向你招手。

关于成功散文 选择与成功

选择之前要想清楚，客观衡量好利弊得失，不要任性，不要草率，能面对的不要逃避，人生最悲哀的是坚持了错误的观念和行为。

学习是成功的秘诀 篇5

窗外，淅淅沥沥下着的春雨。独坐窗下，翻一卷名著，细闻书卷中淡淡的油墨香味，身心与灵魂，开始飘飞，慢慢升腾。我已迷醉在那习习书香之中。读书，学习，似乎于我而言是兴趣所在，喜欢畅游在读书世界，喜欢悠闲在学习之中。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”。

学习是我们走向成功的秘诀，只有学习才能创造美好的明天，我们应该热爱学习。

思索渐行渐远，在历史的长河里，在飞转瓦砾的投影中，多少文人骚客，多少领袖伟人也曾在学习的道路上挥毫泼墨，一丝不苟。不难发现，在他们身上几乎都有热爱学习的身影，脚下都有践行学习的足迹。这就是他们能有所作为的原因吧。

一代领袖毛泽东少年时期就十分热爱学习，为了能让自己养成一心一意读书的好习惯，于是他故意蹲在车水马龙、人声鼎沸的城门口看书。喧闹的大街上，人来人往，只有他手捧一本书，认真地在研读。就算别人用一样的眼光来看他，他也坚持用这样闹中求静的方式去学习。博学多才的他最终用他的智慧领导人民赢得了全世界的尊重。于是，他成功了。

“乒乓球皇后”邓亚萍也是热爱学习的典范。在取得了优异的乒乓球成绩之后，她并没有满足现状，而是积极投入到学习之中去。只

上过小学二年级的她最终在勤奋努力之下，成为了一名合格的大学生。就这样，她成功了。

爱迪生是世界闻名的发明家。小时候因为家里穷，只上了3 个月学，十一二岁就开始卖报。他热爱科学，常常把钱节省下来，买科学书报和化学药品。真是因为他这样孜孜不倦的求知精神才促使他成为了这样一位举世闻名的发明家。他成功了。

学习是成功的秘诀。毛泽东、邓亚萍、爱迪生等等，是他们不断的学习造就了他们。现在的我们，有好的学习环境，有优秀的良师益友，我们更应该在先辈们给我们创造了这么好的幸福之下，认真学习，去收获属于我们的那一份成功。

爱学习的成功名言 篇6

2.精神成人，知识成才，态度成全。

3.努力造就实力，态度决定高度。

4.今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

5.把握现在、就是创造未来。

6.太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

7.我自信，故我成功、我行，我一定能行。

8.不经风雨，怎见彩虹?

9.立志高远，脚踏实地;刻苦钻研，勤学苦思;稳定心态，不馁不弃;全力以赴，夺取胜利。

10.辛苦三年，幸福一生。

11、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。——唐·白居易·长恨歌

12、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

13、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》

14、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

15、一个人不管拥有多么的年轻资本，也不管他怎样的踌躇满志，胸怀怎样的雄心壮志，把未来规划得怎样的繁花似锦，但如果现在不付出实际行动，不脚踏实地走好每一步，那未来的一切只不过是空中楼阁。我们只有抓住年轻的时光经营好当下，潜心地学习，勤奋地工作，踏实地做人处事，汲取更多的知识营养，谋得更多的生存技能，为今后的人生路积蓄丰厚的内涵和底蕴，那么明天的腾飞肯定指日可待。

16、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

17、我们绝不鄙视勤奋。只有勤奋，你才可以采摘到收获。我们每个人身上都扛着一把采摘丰收的阶梯，那就是勤奋。手懒的，要受穷;手勤的，得以富足。要想拥有富足，就必须无畏的攀登，像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数前进中的艰难与险阻。懦夫和懒汉，是不可能享受到丰收果实的喜悦和拥抱富足而幸福的。

18、人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。

19、我们总是不懂得珍惜眼前人?在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，总会有缘再会，总以为有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。离别与重逢，是人生不停上演的戏，习惯了，也就不再悲怆。有什么方法可以把另一个人忘记呢?只有用时间和距离。

20、也许你经历了失败，这就难免会有挫折感，也必然会有沮丧、悲哀、忧愁等。不过，你首先应该明白，产生这样的情绪是正常的，但不要永远停留在这阶段。如果总是被过去的挫折所激发的不良情绪所控制，你必然会神智恍惚，失张失措，没有上进心。反之我们应该化悲痛为力量，正确找到我们前进的方向。

21、当一切都毫无希望时，切石工人在他的头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。我希望中学生朋友们做任何事情，只要你认准了，就不要轻言放弃，因为成功就在下一步。

22、我觉得在中学求学时代，一定要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”有些学生总有一些不想学习的理由。如果这样下去，我们的学习之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得。”很有道理。

23、清华大学的学风是“行胜于言”，它是我的座右铭，我也希望能和中学生朋友共勉。同时我也希望你们能够明白：一个真正的马拉松运动员决不会空等奥林匹克金牌从天上掉下来，现在就行动起来吧，我在清华等你们!

24、学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，天天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。

25、与其花时间为自己编造不好好学习的借口，不如坐下来好好想一想学习的方法;与其找一千条理由说自己不是一个白痴，不如实实在在地学一把证明自己是一个聪明人。

26、这是一个只承认强者的时代，而学习正是赋予了我们做强者的原始资本。我们有责任，有义务学好知识。过程一定是苦的，可真正的强者一定要耐得住寂寞，受得了煎熬，抗得住诱惑。

27、着名的爱尔兰编辑兼诗人乔治·鲁西尔曾经引用了这么一个谚语;“我们成为我们所期待的人。”他用自己的成为一个伟大的作家、演说家、画家和诗人的事实，论证了这一点。这句话伴随我度过了三年的高中生活，后来我来到了北大。

28、如果有人每天送你86400元钱让你随便用，只是第二天到来时他会收回你没有花完的钱，那么你会如何花这些钱呢?当然是全部花完。现在你每天都有86400秒，你打算如何利用呢?如果你能像花钱购物一样的来利用时间学习，你的学习成绩又会怎样呢?时间是万物中最宝贵的东西，如果浪费了，那就是最大的浪费。

29、五年以前，曾经有一段美好的中学时光摆在我的面前，可是我却不知道珍惜。到了现在，我才追悔莫及。如果上天还会再给我一次机会的话，我要说：我一定上清华!

朗读, 学生学习语文的成功之路 篇7

一、树立朗读理念, 让学生想读

要让学生从根本上树立以“读”为本的理念, 知道文章需要从读中理解, 从读中感悟。要有好的朗读效果, 就必须给学生充足的读书时间, 让学生真正地用心去体验, 才能读得正确、流利、有感情。

二、激发学生兴趣, 让他们爱读

1. 营造朗读氛围, 引起学生朗读的乐趣

教学中要适当的创设情境, 营造氛围, 让学生愿读, 乐读, 争着读。比如在教《装满昆虫的口袋》一课时, 就精心设计了一个环节:小法布尔十分的迷恋昆虫, 每次帮妈妈赶鸭子, 到田野里观察昆虫都忘记了回家, 于是着急的妈妈来到田野上, 高声喊道:“法布尔, 你在哪?”法布尔会怎么说?学生的兴趣马上被调动起来, 纷纷举手, 大声朗读课文内容, 并且读得起劲, 读出了情。因此, 营造朗读氛围, 让学生在轻松、愉悦的环境中朗读, 学生的积极性会很高涨, 这样才能入情入境, 读出味来。

2. 发挥范读作用, 激发学生朗读的欲望

教师的范读十分重要, 因为范读能以声传情, 唤起共鸣, 使学生深深被课文吸引, 激发学生朗读的欲望。比如像《二泉映月》《大江保卫战》这类感情色彩很浓的课文, 更应该通过朗读来体会文中的思想感情, 教师必须声情并茂地朗读, 把他们带入课文的意境之中。

3. 善于运用评价, 激发学生朗读的信心

学生朗读不好, 多半都是缺乏自信, 因此, 教师应善于发现他们每一次每一处朗读的闪光点, 及时进行表扬鼓励。比如:“你这次进步很大, 声音比以前洪亮了。”“你很善于抓住文章的关键词, 进行重读, 读出了文章的感情。”———学生感受到了成功的喜悦, 自然而然信心倍增, 朗读兴趣就会越来越高, 学生变被动为主动。

三、加强朗读指导, 让学生会读

在整个朗读过程中, 教师要有意识的对学生进行朗读方法指导, 善于引导学生有感情的朗读, 在课堂中多读少讲, 给学生适当的点拨。比如在教学《大江保卫战》中, 哪个地方需要停顿, 哪个地方需要重读, 都要给学生以适时的指点。这样, 学生对课文内容也把握了, 也培养了语感, 陶冶了情操。

成功农民的学习现状分析 篇8

关键词 教育技术；成功农民；学习现状

中图分类号：D422.63 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)27-0117-02

Analysis of Current Situation of Successful Farmers’ Learning//Zhu Shanli, He Jian

Abstract The article Investigated 30 successful farmers’ learning, and analysis on their learning resource access, learning method, learning habits, learning equipment and so on. Technology in education to promote farmers’ learning, there is still much room for improvement.

Key words educational technology; successful farmer; learning

Author’s address The Science and Technology Normal College, Hunan Agricultural University, Changsha, China 410128

国家政策一直在大力支持农业，支持农村建设，支持农民发展。近几年持续推进农村基础设施建设：加强农村公路建设，加快农田水利设施建设，完善农村电力建设，推进农村沼气池建设或者开通天然气，加强农民饮用水建设。

为了提高生产的经济效益，必须增加产量、提高质量、降低成本。从宏观上看，应适时调整产业结构，实现农业产业化，推动传统农业向现代农业转变。从农民个体角度看，农民按市场经济的规律选择种植养殖品种，利用好技术提高产品质量，要根据市场需求进行订单式的农业生产，降低农产品的成本。要达到这些要求是不容易的，除了政府的引导和扶持以外，农民自己能不能适应新的变化，能不能跟上市场的需求，是非常关键的。而这些知识的获得需要农民保持天天学习的习惯。

为此对湖南30位农民学习现状进行调研，这些调研对象是在自己的奋斗中取得大小不等成绩的人，把他们叫做“成功农民”。调研的目的是想了解农民在更新自己的知识过程中是否使用了高效学习的技术手段，是否利用了最好的学习资源。即教育技术在促进农民学习中是不是起到应有的作用，包括学习资源的获取途径、学习方法、学习习惯、学习效果、学习设备的利用情况等。

1 成功农民的学习现状

成功农民之所以能成功，因为他们能较好地学习技术知识，掌握市场信息。下面对他们的学习现状进行归纳。

1）学习积极性高，有较好的学习习惯。从学习时间上看，40%的人一天学习45分钟左右，20%的人一天学习60分钟左右，40%的人一天学习90分钟左右。

2）学习资源的获取途径较多（表1）。每位被调查者都有家庭藏书：藏书50册以下的占41%，藏书50～100册的占42%，藏书100册以上的占17%。获取学习资源的现代化途径成为主要渠道。专业的电视节目和互联网成为成功农民获取学习资源的第一途径。如CCTV-7的农广天地节目，每天讲授有关农业科技知识和致富经。参与各种专业培训，订阅或购买农业技术报纸杂志，或从DVD视频光碟获取学习资源成为第二重要的途径；通过远程教育、手机短信或手机上网、进入各类图书馆获取学习资源也是学习很好的途径，但占比例较少。

3）获得的学习资源形式多样，有文本形式、视频形式、图片形式、纯音频形式、动画讲解形式等。其中使用文本和视频资源的人为100%，使用图片资源加文字的人为90%，使用过纯音频资源的人为70%，使用过含动画解说资源的人为30%。不同的呈现形式有不同的作用，配合使用才能产生最佳效果，针对性强的多媒体资源是农民朋友最喜欢的方式。

网络课程是有效的学习方式。调查结果表明有一半人经常利用网络课程学习，他们表示网络课程的优点多：学习资源完备，能看到优秀教师视频教学课堂；时间地点可以自己随心安排，只要能上网就可以上网络课堂，不会与工作产生时间冲突；教学内容可以自由选择，自己需要哪方面的技术就学习哪一课，实现个性化学习；有些好的网络课程上有答疑专区，可以向教师咨询。一般网络课程的功能完善，操作简单，很容易上手，基本不需要专门学习使用方法。目前有少数网络课程是收费的，大部分网络课程不收费，学习效率高。

2 农民学习中存在的问题

对这些相对优秀的成功农民的调查显示，农民学习中还没有充分利用教育技术的先进性，学习效果可以有更大空间的提高。

大部分被调查者的学习方式单一，70%的人独自学习，30%的人利用不同方式咨询教师或其他同行。

农民的自身文化水平较低，学习中存在较大局限性。调查中，具有初中文化程度的成功农民占40%，具有高中文化程度的成功农民占40%，具有大专以上文化程度的成功农民占20%。所以学习专业知识较吃力，如一些专业术语从来没见过，不能领会其中意义，也就不能顺利地掌握知识。

平时学习缺乏主观能动性。文化程度和年龄不同，学习积极性不同。本次调查中年龄在45岁以上者占40%，他们文化程度低，年龄较大，学习困难较大，所以不太积极学习，学习的灵活性也不强。

农民可以获取的图书资源少。在服务“三农”在政策下，农村图书馆的建设更应该加大投入。但本次调查没有发现一个村建有图书室，只有乡镇政府才建有图书室，图书数量少且陈旧。

农民对现代教育和学习手段认识不足。农民对远程教育方式认识不够，有少数人还没有接触过网络；没有合理积极地使用手机的新功能。手机除了语音通信外，还能搜索信息。由于农民自身的文化素质比较低，对新技术和新服务通常不敏感。他们的手机只局限于打电话，很少用手机上网，利用QQ等通讯工具学习讨论，没有很好地运用手机获得自己想要的知识。

3 引导农民提高学习兴趣和效率

教育技术为农民服务已经很普遍了，比如农村党员干部远程教育网、农村中小学远程教育网、农民培训网、农业资源网等到处都有。农民学习应当充分利用这些先进的学习技术和学习环境增强效果。设计制作学习资源时，应当考虑农民的情况，内容不要太多，突出重点；网络课程收费不能高，最好是政府买单；让农民能轻松享受到优秀教师服务，足不出户就能得到专家教授的指导；内容设计时的专业术语尽量通俗化，让农民一看就明白。

对农民进行教育技术素质培训，教会他们使用各种现代化的工具。现代农民不能没有现代素质，必须掌握电话、广播、电视、移动设备、计算机网络等信息传播工具的使用技巧。比如任何一款主流手机都具备多媒体学习资源阅读或播放功能，如电子书阅读、图片播放、声音播放、视频播放、网上搜索和交流等功能，完全能够进行各种多媒体学习，农民在田间地头都可以随时学习，现场对照。

参考文献

[1]许恺.多媒体技术在农民科技教育培训中的运用[J].山东省农业管理干部学院学报,2010(3):21-22.

[2]王春林.发达国家农民工教育培训政策的探析[J].湖北社会科学,2011(3):44-47.