如何复习考研英语作文部分

如何复习考研英语作文部分（精选16篇）

如何复习考研英语作文部分 篇1

如何复习考研英语中作文部分？

——先仿后创，多元化

写作如同走路一样，不会走，那能跑？要想进步，就要先学会模仿。我们天生具有模仿的本能，看到一个舞蹈演员优美的舞姿，多希望自己也有如此本事；看到一篇极棒的文章，多希望那是出自自己之手；在练习写作的前期，考生应当多看看满分作文，从中学得一些写作之道。尤其是在考研写作的类似书籍中进行查找，找到一些经典的、热门的话题进行背诵，量不在多，在于熟。在此我推荐一本1号英语的 写作160 篇，此书连续八年命中原题，全面涵盖可靠话题，考生可以选择里面的必背30篇进行背诵，里面的范文比较经典。

背诵的同时考生可以看看书中给的模板，针对不同题材的作文，模板也不尽相同。在完成一定量的背诵后，考生就可以开始仿写了，仿写的首要对象可以是背过的必背30篇中的，同样的话题，考生用自己的语言进行仿写，最好能加进自己的思想，做到“青出于蓝，而胜于蓝”。模仿完必背30篇之后，考生可以开始试着写真题作文了，写完最好能请专业的老师帮忙修改，考生也能估计自己的水平，慢慢做到有针对性的提高。

下面跟大家谈谈考研写作的一些技巧。

万能开头之一：名人名言

写作中穿插着名人名言在英语作文中是一个不小的亮点，可经常会有考生说，我知道中文的名言，却不知它英文原版是什么，很简单，编。只要意思对了即可，阅卷老师也未必确定名人名言的英文原版。但切记，一定要有道理！例句：As is known to all,„

万能开头之二：数字统计

议论文的开头有统计数据常常会让人眼前一亮，譬如，对于一件事情，社会上有多种不同的意见，我们可在开头说，根据统计数据表明，有43%的人持赞成意见，27%的人持反对意见，30%的人保持中立。虽然考生可能从未做过这种问卷调查，但这也是吸引阅卷老师的一种方式。

例句：According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.万能结尾：如此总结

作文一旦写到结尾，大家一般也就松了一口气，因为胜利的曙光近在眼前。有的考生就忽视了结尾的重要性，阅卷老师批改作文很快，他首先会看你的开头、结尾，如果有出彩的地方，那么恭喜你，你会因此而获得加分。所以，各位考生，虽然你的作文已经有了一个好的开头，但那还远远不够哦，一定要重视结尾。考生一般写作惯用in a word, after all等，简要的进行一句话的总结再做一些呼吁，这里我为大家提供一个虚拟语气的结尾：

Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.大家看，是不是立刻感觉不一样了呢？

中间部分

这里我就不说万能中间部分了，因为作文中间部分一般是条理清晰，有的考生直接就写firstly, secondly, at last,这样的词汇在阅卷老师的眼中没有任何新意，完全失去了继续看下去的欲望。所以我们考生应尽可能地在准备写作阶段多多整理些类似的句型，尽量新颖一些。

考研写作分值为：小作文10分，大作文20分。请广大考生结合自身情况合理安排两个作文时间。希望大家多看、多背、多模仿，在写作的道路上逐步提升自己，最后预祝大家考试成功！

如何复习考研英语作文部分 篇2

一、对症下药, 帮助学生突破薄弱环节

几乎所有的教师都有同样的感受:平时教学新课时, 学生“一听就懂, 一练就会”, 成绩很令人满意, 可遇到检测却不尽如人意。教师要做一个有心人, 要把复习重点放在学生难点、弱点及容易出错的内容方面, 努力做到有的放矢。

二、深化提高, 促进学生全面发展

复习的目的旨在巩固所学的内容, 帮助学生进一步梳理知识, 引导学生以少驭多, 以不变应万变, 能举一反三、触类旁通。通过复习, 学生掌握了规律, 把知识转化为能力, 培养了思维的广阔性、灵活性、深刻性和创造性。

创造性复述是笔者常用的复习课文的方法。复述的过程实际上就是大脑思维的过程, 它可以训练各方面的能力。学生在原文故事情节的基础上, 加入大胆、合理的想象或转换人称、时态, 进行创造性的复述。这有利于学生语言能力的迅速发展, 有利于培养想象力, 开发其创新能力。

复习课一味沿用旧材料会给人“炒冷饭”的感觉, 教者要以旧带新, 如提供与本单元话题相近的短文, 作为补充。这样学生不仅会有耳目一新的感觉, 又开阔了视野, 提高了能力。

“教无定法”, 教师应该在新课标理论的指导下, 运用各种教学资源, 根据不同的复习内容, 选择合适的教学方法, 从而达到英语复习过程的最优化。

如何复习考研英语作文部分 篇3

近年来各地中考英语写作题的题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的。下面结合一些常见的题型介绍一下写作的注意事项以及写作技巧。

1、以图表提供情景的作文

要以“读”为主，首先要读懂图表中的数据、时间、编码、序号以及相互间的变化关系，对所给的信息加以分析、推断、筛选、概括、去粗取精;在写作时目的要明确，要注意内容的准确性和严肃性，尤其是图表中的数据、时间等不得有误。

2、以图画提供情景的作文

应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数字等，弄清写作的意图，通过分析思考把握逻辑联系，找出主题并借助所给的文字，把图中的信息转化成文章，但要注意，文章不能停留在图画的浅表，而要表达出提供情景的意图和内涵。

3、以提纲提供情景的作文。

这种形式本身的要点已经很明确，重点也很突出，只要把各个提纲加以发挥，注意遣词造句的灵活性和语法规则的正确性，就不会造成审题不清而偏离主题，但要注意，文章必须覆盖所提供的各个提纲的要点。

4、以书信格式提供情景的作文。

首先要了解书信的格式，英文书信格式与中文有所不同，（1）、一般在信纸的右上角写上写信人的地址和日期，地址应按从小到大的顺序排列;（2）、左边顶格写上收信人的姓名;（3）、正文部分;（4）、祝愿的话;（5）、写信人签名。信的内容一定要按所给的要求写，不要漏写。

在写作文前，不管遇到什么题型，一定要仔细审题。看清楚题目要求，确定内容要点，在此基础上尽可能用所学过的词汇和语法结构，使语言更具有多样性、准确性、逻辑性，行文连贯性和语言连续性，并准确运用时态和语态，还要注意单词拼写的正确性。写完之后，一定要对所写文章通读一遍，检查错误，加以改正。另外在平日的阅读中，就要积累和背诵一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个资料库。当写作需要时，信手拈来，既快捷，又准确。更重要的是要把老师近期的每一篇命题作文，都精心修改，使其成为上等作文。临近中考还要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。千万不要到考场上去现想一篇作文，那种情况是不会写出好文章来的。

在写作文时还要注意以下几点：1.观察题目和情景所提供的内容。分析、提炼要点，理顺要点。概括考题所要求表达的全部意思。

2.综合运用各项英语基础知识，灵活运用词汇和句型，正确地用词造句，连句成文，进行有效的信息表达与传递。3.认真思考，选择正确的表达形式，正确使用结构词和过渡句，使表达内容连贯。4.书写要工整，要清楚。

如何复习考研英语作文部分 篇4

一、单词复习

1.词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

2.归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反

三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。

二、语法复习

语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：

1.只能接不定式作宾词的动词。如wish，want，2.只能接动名词作宾语的动词。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，cantthlp等。

3.意义基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

4。意义明显不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try。

5.以物做主语接动名词表示被动。如need，re-quire，want。

三、课文复习课文集语音、词汇。

语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外作补充。

四、模拟高考试题进行复习

1.语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。

2.语法、法单项选择，该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词b.物主代词c.名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a.不定式b动名词c.分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

3.完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。

4.阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b.计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。2014年高频考点透析

5.单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。

6.短文改错，此题的旨是依据短文内容识错、改错，因此，短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习语、缺漏与多余的单调。

如何复习考研英语作文 篇5

我们把很多时间都花在了历年真题的学习上，这当然是没有错的。但是，仅仅只是和大多数人一样做题，最后的分数也是和大多数一样。想要考上一所不错学习，必须英语成绩很出众才行，这个时候，我们就需要付出比别人更多的付出。每天养成从真题中积累好词佳句的好习惯，到最后一个月，把这些积累的笔记整合在一起，就是自己的作文素材了。

作文范围中积累精彩表达

我们都知道历年真题的阅读很重要，实际上，历年真题的作文也很重要。研读最近的作文真题，是我们必须要做到工作。如何研读呢?除了读作文题目，当然就是研读前辈们写的范文了。从范文中去总结你喜欢的表达方式，试着去形成属于你的表达言说方式，积累下来。

单词书中积累词汇

单词书是我们每天都需要看的，背诵单词会显得枯燥，但是在单词中发现一些“意外”，却是很有意思的一件事。建议大家积累一些不错的形容词，把单词的同义词和反义词都积累在一起，可以在作文的表达中增强语言的丰富性。

任何浮夸的思维，都不能复习好考研英语作文，模板只能是应付一下，高分的背后，一定是点点滴滴的积累。千万不要把作文的复习放在最后，是时候开始积累素材了，如果你目前还没有找不到方向，可以尝试从上述的三个方面去积累。只有脚踏实地去积累，才能写出高分作文。千万不要用千篇 一律的模板去忽悠阅卷老师，你很可能会因此而功亏一篑，加油吧!

考研英语如何复习

1、词汇天天记

考研英语词汇量较大，难度也较大，而且考研英语阅读基本上就是考同义词和词汇量，所以考研词汇一定要背好，在阅读中多看，才记得扎实。

考研英语大概有5500多个单词，其中有许多已经熟知的词汇，在记忆此类词汇时，可一带而过，主要攻克从未谋面过的生词。记忆单词时最好能够从词根下手，这样在阅读中遇到需要猜词义的题目，就会轻松许多。

2、题目每日做

不只是数学要做题，英语更是要做题。买一套真题，再买一套模拟。有必要还要买单项训练。先做一套真题，测试自己真是水平。看自己哪种体型是弱点，先从单项训练开始。总结考点，锻炼做题感觉。单项训练完成后，再做一套真题，看自己水平的提升。然后开始做模拟题，进行套题训练。模拟题都做完了，把剩下的真题做完。

考研英语中，其中占分值40%的阅读理解的重要性不可忽视。研英语阅读复习的关键就在于要学会分析、总结，精做真题，精读真题材料，把自己不熟悉的词汇，词组，句型都吸收了。做题时还要注意一下时间问题，毕竟我们在考试时时间有限。初期做阅读时，可以不限时间，但到随着掌握做题技巧。需要根据自己的做题速度限制时间，或者刻意记录一下做题时间。

3、基础巩固很重要

从历年的英语考试看，虽然说英语还是比较难的，但最主要考的还是基础。最常见的句型，最基础的时态和语法等等。所以我们在复习的时候要从基础做起。

做题不是为了看自己错多少，对多少，而是为了在做题过程中总结考点，总结做题方法。所以做好题，不是要求正确率，而是看你在做题过程中收获多少。做好10套题比随便做20套题收获要多很多，但是也辛苦很多。

其实考研英语不外乎词汇，语法和阅读,如果你能在全年的考研复习中坚持不懈，把考研英语中的词汇、阅读都搞定的话，相信你的考研成绩，至少英语这一科肯定没问题，加油吧!

1.考研英语作文如何复习

2.考研英语如何复习?

3.考研英语如何复习

4.如何复习考研英语

5.考研英语作文复习

6.考研英语作文的复习

7.考研英语如何复习

8.2016考研英语应该如何复习

9.2018考研英语如何复习

如何复习考研英语作文部分 篇6

（会从中选5个共30分）

1竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动，包括运动员选材、运动训练、运动竞赛、和竞技体育管理。

2运动训练：是竞技体育活动的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下专门组织的有计划的体育活动。

3项群：田麦久和他的同事将运动项目的类属聚合命名为项群。

4项群训练理论：揭示项群训练基本规律的理论命名为项群训练理论，内容包括各项群的形成与发展、各项群竞技能力决定因素的系统分析、各项群运动成绩决定因素的系统分析、项群训练的特点。

5运动成绩：运动员参加比赛的结果，是根据特定的评定行为对运动员及其对手的竞技能力在比赛中发挥状况的综合评定。这一评定既包括运动员在比赛中表现出来的竞技水平也包括竞赛的胜负或名次。

6竞技水平：运动员所具备的竞技能力在比赛中的表现称作竞技水平，是运动成绩的构成部分。

7竞技能力：运动员的参赛能力，由具有不同表现形式和不同作用的体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，并综合的表现于专项竞技过程之中。

8运动能力：人体从事体育活动的能力，在竞技运动中称为竞技能力。

9训练水平：运动员在训练中所达到的竞技能力的水平称作训练水平，反映着训练中运动员竞技能力发展程度。在训练实践中，训练水平这一概念也常用于表达教练员组织训练工作的能力。

10训练规律：是指运动训练系统内部各构成因素之间，以及它们与系统外部各相关因素之间在结构与功能上的本质联系和发展的必然趋势。

11制胜规律：指在竞技规则的限定内，教练员、运动员在竞赛中战胜对手，争取优异运动成绩所必须遵循的客观规律。

12运动训练原则：运动训练活动客观规律的反应，运动训练普遍经验的概括和科学研究成果的结晶，运动训练必须遵循的准则。

13竞技需要原则：即指根据提高运动员竞技能力及运动成绩的需要，从实战出发科学安排训练的阶段划分及训练的内容、方法、手段和负荷等因素的训练原则。

14动机激励原则：是指通过多种方法和途径，激发运动员主动从事艰苦训练的动机和行为的训练原则。

15有效控制原则：是指要求对运动训练活动实施有效控制的训练原则。训练中应准确把握和控制运动训练活动的各个方面或运动训练过程的各个阶段，训练的内容，量度及实施并对他们进行及时和必要的调节，以使得运动训练学活动能够按照预先设计的方式运行，保证训练目标的实现。

16系统训练原则：是指持续的，循序渐进地组织运动训练过程的训练原则。

17周期安排原则：是指周期性地组织运动训练过程的训练原则。依运动员机体的生物节奏变化规律，竞技状态形成与发展的周期性规律，以及运动竞赛安排的周期性特点，按一定的动态节奏，循环往复逐步提高地安排训练内容和负荷量度。

18适宜负荷原则：是指根据运动员的现实可能和人体机能的训练适应规律，以及提高运动员竞技能力的需要，在训练中给予相应量度的负荷，以取得理想训练效果的训练原则。

19区别对待原则：是指对于不同专项、不同的运动员或不同的训练状态，不同的训练任务及不同的训练条件都应有区别地组织安排各自相应的训练过程，选择相应的训练内容，给予相应的训练负荷的训练原则。

20直观教练原则：是指在运动训练中运用多种直观手段，通过运动员的视觉器官，激发活跃的形象思维，建立正确的动作表象，培养运动员的观察能力和思维能力，提高运动员竞技水平的训练原则。

21适时恢复原则：即是指及时消除运动员在训练中所产生的疲劳，并通过生物适应过程产生超量恢复，提高机体能力的训练原则。在运动员疲劳达到一定程度时，应依照训练的统一计划，适时安排必要的恢复性训练，采取有效的恢复措施，使运动员的机体迅速得到充分的恢复和提高。

22负荷强度：负荷对机体刺激的深刻程度，是构成训练负荷的重要方面。23负荷量：负荷对机体刺激的数量，是构成训练负荷的重要方面

24运动训练方法：是在运动训练活动中，提高竞技运动水平、完成训练任务的途径和方法。25运动训练手段：是指在运动训练过程中，以提高某一竞技运动能力、完成某一具体的训练任务所采用的身体练习。

26模式训练法：是一种按具有高度代表性的规范式目标模型的要求组织和把握运动训练过程的控制性方法

27程序训练法：是按照训练过程的时序性和训练内容的系统性特点，将多种训练内容有序且逻辑性地编制成训练程序，按照预定程序组织训练活动，对训练控制实施科学控制的方法。28分解训练法：是指将完整的技术动作或战术配合过程合理地分成若干个环节或部分，然后按环节或部分分别进行训练的方法。运用分解训练法可集中精力完成专门的训练任务，加强主要技术动作和战术配合环节的训练，从而获得更高的训练利益

29完整训练法：是指从技术动作或战术配合的开始到结束，不分部分和环节，完整的进行练习的训练方法。

30重复训练法：是指多次重复同一练习，两次（组）练习之间安排相对充分休息的练习方法。

31间歇训练法：是指对多次练习时的间歇时间作出严格规定，使机体处于不完全恢复状态下，反复进行练习的训练方法。

32持续训练法：是指负荷强度较低、负荷时间较长、无间断的连续进行练习的训练方法。33变换训练法：是指变换运动负荷练习内容、练习形式以及条件，以提高运动员积极性、趣味性、适应性及应变能力的训练方法。

34循环训练法：是指根据训练的具体任务，将练习手段设置为若干个练习站，运动员按照既定顺序或路线，依次完成每站练习任务的训练方法。

35比赛训练法：是指在近似、模拟或真实、严格的比赛条件下，按比赛的规则和方式进行训练的方法。

36比赛：比赛是训练的杠杆，只有通过比赛，运动训练的成果才能得到社会公认，比赛对运动员所处的状态有着特定的要求，在大多数情况下，运动员应怀着强烈的进取欲，以充沛的体力投入到预定的比赛中去。

37体能：指运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力结构的重要构成部分，构成体能的身体形态机能素质三个因素都有各自相对独立的作用，又有密切联系，彼此制约，相互影响，其中每一个因素水平都会影响体能整体的水平。

38运动素质：是指机体在活动时所表现出来的各种基本运动能力，通常包括力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等。

39力量素质：是指人体神经肌肉系统在工作时克服或对抗阻力的能力。

40最大力量：是指肌肉通过最大随意收缩克服阻力时所表现出来的最高力值。41相对力量：是指运动员单位体重所具有的最大力量。

42快速力量：是指肌肉快速发挥力量的能力，是力量与速度的有机结合。43力量耐力：是指肌肉长时间克服阻力的能力。

44爆发力：是速度力量的一种表现形式，爆发力是指张力已经开始增加的肌肉以最快的速度克服阻力的能力。

45速度素质：是人体快速运动的能力。包括人体快速完成动作的能力和对外界信号刺激快速反应的能力，以及快速位移的能力。

46反应速度：是指人体对各种信号刺激（声、光、触等）快速应答的能力。

47动作速度：是指人体或人体某一部分快速完成某一动作的能力。是技术动作不可缺少的要素，表现为人体完成某一技术动作时的挥摆速度，击打速度，蹬伸速度和踢踹速度

48移动速度：是指人体在特定方向上位移的速度。以单位时间内机体移动的距离为评定指标。

49耐力素质：是指有机体坚持长时间运动的能力。

50柔韧素质：是指人体关节在不同方向上的运动能力以及肌肉、韧带等软组织的伸展能力。51灵敏素质：是指在各种突然变换的条件下，运动员能够迅速、准确、协调地改变身体运动的空间位置和运动方向，以适应变化着的外环境的能力。

52运动技术：即是完成体育动作的方法，是运动员竞技能力水平的重要决定因素。

53协调能力：是指运动员机体不同系统不同部位，不同器官协同配合完成技术动作的能力，是形成运动技术的重要基础。

54技术风格：是指运动员或运动队的技术系统，区别于其他运动员或运动队的技术系统，较为成熟或定型化了的，经常表现出来的特征。

55竞技战术：指在比赛中为战胜对手或为表现出期望的比赛结果而采取的计谋和行为。56战术意识：又称战术素养。指运动员在比赛中为达到特定战术目的而决定自己战术行为的思维活动过程。

57战术分类：表现特点（阵形战术、体力分配战术、参赛目的战术、心理战术。）按参加战术行动人数（个人战术、小组战术、集体战术）按战术的攻防性质（进攻战术，防守战术，相持战术）按普适性（常用战术，特殊战术）

58运动员心理能力：是指运动员与训练竞赛有关的个性心理特征，以及依训练竞赛的需要把握和调整心理过程的能力，是运动员竞技能力的重要组成部分。

59运动智能：是智能中的一种，是指运动员以一般智能为基础，运用包括体育运动理论在内的多学科知识，参加运动训练和运动比赛的能力。是运动员总体竞技能力的重要组成部分。60训练课的结构：指训练课的各组成部分及其进行的顺序。依次由准备部分、基本部分和结束部分组成。

61运动训练过程：是指在运动训练过程中从开始参加训练，经过教练员的专门指导和有计划的组织训练，最后达到竞技高峰，到停止训练活动的训练过程。

62训练计划：控制者为了达到训练目的对受授者的训练活动实施控制的控制程序。

63动作基本结构：动作基本结构由动作基本环节和环节之间的顺序构成。亦可称为技术的微观结构。

64训练大周期：通过许多连绵不断地大小周期循环往复来表现运动训练过程的阶段性特征。包括运动员竞技状态的形成，保持和消失三个阶段的一个完整的训练过程，称为一个训练的大周期。

65训练性比赛：以培养运动员专项所需的综合能力或提高专项训练强度为主要目的而参加的比赛。

66一般训练：以多种多样的身体练习为主，提高运动员各器官，运动系统的机能，全面发展运动素质，改善身体形态和心理品质，掌握一些非专项的运动技术。

67运动训练负荷：运动训练过程中，以身体练习或心理练习为基本手段，对运动员机体施加的训练刺激。运动员机体对训练负荷刺激的反应表现在生理和心理两个方面，前者称生理负荷，后者称心理负荷。

68核心力量：又称核心稳定性，指肩关节以下髋关节以上的核心区域，在人体运动中起到稳定、传导力量、发力减力等作用，另外腰—骨盆—髋关节肌群对于人体在移动过程中保持平衡有着重要意义。

2012年北京体育大学硕士研究生入学统一考试

第一部分 运生理学（150分）

一、概念题（5题，题6分，共30分）1.离心收缩

2.超量恢复

3.需氧量

4.青春期高血压

5.牵张反射

二．简答题（（（（共三题，每题20分，共60分）6.简述运动技能的学习过程

7.简述最大摄氧量指标在运动实践中的意义

8.简述运动对儿童少年生长发育的影响

三论述题（共2，每题30分，共60分）

9.论述影响动脉血压变化的因素及与有氧运动的关系

10..论述短跑、中跑、长跑的疲劳特征与原因

第二部运动训练学（150分）

一．概念题（5题，每题6分，共30分）1．动作基本结构

2.训练原则

3.核心力量

4.运动训练过程

5.体能

二．简答题（共三题，每题20分，共60分）6.简述运动训练的主要任务

7.简述运动技术训练的基本要求有哪些

8.简述制定战术方案的注意事

三．论述题（共2题，每题30分，共60分）

9.简述如何安排综合训练课各种内容练习之间的顺序。

如何提高英语复习效率 篇7

英语教学大纲是平时教学的指导性文件, 同时也是中考命题的重要依据, 测试内容及被测试内容的难度都要严格按照大纲规定来进行, 尤其是近年来试题的规范化程度不断提高, 超纲现象基本杜绝, 大纲在教学过程中的重要地位更加明显。所以, 全面准确地把握大纲不是可做不可做的事情, 而是最基本的要求。掌握纲一般应从以下几个方面人手:

1.必须明确中学英语教学目的的一个重要方面是通过听、说、读、写的训练, 使学生获得英语基础知识、初步运用英语的能力, 激发学生的学习兴趣, 为进一步学习打好初步的基础。整个复习过程都应围绕着中心进行, 否则将导致学生的畸形发展。

2.要弄清大纲对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求, 不能随意改变要求。

3.对语音、词汇、语法项目的具体以及日常交际用语简表中对30个交际项目的要求必须做到心中有数, 可根据个人的喜好改变要求。

二、正确处理听、说、读、写之间的关系

听、说、读、写是实现中学英语教学目的的重要途径。无论是基础知识的掌握、为交际初步运用英语能力, 还是兴趣的激发、良好习惯的养成都离不开它们。

听有助于说, 听准了才能说得对;说有助于写, 会说了写来也就容易;读有助于听、说、写, 读多了听的能力就会提高, 说话时便觉得有话可说, 写作时也觉得有东西可写。

写是一种难度较高的语言输出能力, 对听、说、读有着不可忽视的巩固和促进作用, 因此, 千万不能孤立待它们之间的关系, 那种认为凡是不考的东西就不学不练的观点是错误的。

三、充分发挥教材的作用

教材是教师进行教学的依据, 是命题人员命题的依据, 是学生获取知识的重要工具, 因此复习时不能不顾教材, 一头钻进题海。

1.要将三年来学生所学的知识进行比较、分析、归纳、总结, 使处在分散、支离状态的知识条系统化、最终帮助学生构建初中英语知识体系。如动词时态贯穿于初中教材的始终, 是整个教材的轴心, 如不归纳比较, 那么对整个时态的概念、时态与时态之间的区别与联系就是模糊不清的。

2.考查点的选择要考虑是否具有基础性、实用性、常见性的特点, 具备这些特性的知识点不是凭空想象出来的, 主要靠教师在教材中反复品味。

四、优化练习过程

练习是复习过程的重要内容, 只有通过练习知识才能进一步巩固、深化, 否则, 复习的质量就会受影响。因此, 对练习过程的要求也比较高。

1.要科学地安排专项训练与综合训练。由于受时间的限制, 专项训练所占的时间毕竟不宜过大, 专项训练应与综合训练交替进行, 对学生已掌握好的专项知识就不必再花多的时间去训练, 确保综合训练的力度。

2.要精心选择练习的内容。现在成套的练习题随处可见, 但符合具体情况的并不多, 所以应进行必要的选择和重新组合。

3.要注意练习层次。一般来说, 练习分巩固语言知识的练习、训练语言基本技巧的练习、形成语言基本技能的练习, 在设计综合练习时要考虑这三个层次。

摘要：英语教学大纲是平时教学的指导性文件, 同时也是中考命题的重要依据, 测试内容及被测试内容的难度都要严格按照大纲规定来进行, 所以, 全面准确地把握大纲不是可做不可做的事情, 而是最基本的要求。

如何做好高三英语复习 篇8

一、大量阅读,提高理解能力

大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键,没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。在阅读时要首先注意内容的广泛性。高考阅读题涉及日常生活、人物传记、新闻报导、文化教育、史地知识、科普作品等。题材有记叙文、议论文、说明文等。如新闻的第一句话一般揭示文章的大意,交代事件发生时间、地点、人物、前后因果等。新闻标题、电视语言则多使用省略句。了解各种文章的特点会对提高阅读能力大有裨益。其次在阅读中,要慎重选材。选材要适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。另外,在大量阅读的基础上不断地总结成功经验和失败教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。在实践中,应着力培养五个方面的能力:①快速的浏览能力;②巧妙的猜词能力;③独立的分析能力;④准确的捕捉主题句的能力;⑤合乎逻辑的判断能力。学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,完全具备了自学能力。毕业后,在学习和工作中他们将会受益无穷。

二、突破书面表达关,提高写作水平

书面表达是近似于翻译的“写话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。书面表达的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,言不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。要改变这种现象,高三复习势必全面进行,层层推进,步步过关,下面几点尤为重要:

1、抓常用词汇、词组和句型。无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,短文写作就有了基本保证,也达到了大纲上的要求。

2、抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误,事实上,历年高考书面表达项所给的参考答案,都是以简单句为主。有一年我市统考中,在书面表达题提示中有这样一个句子:“原定于星期四举行的篮球比赛推迟至星期六举行。”许多考生用含有定语从句的复合句翻译,结果出现了结构、时态和主谓不一致等五花八门的错误,而另有一些考生,记住了初中第三册的一个基本词组"have a match"用三个简单句表达"We decided to have a basketball match on Thursday .But now we have to put it off.We'll have it on Saturday."虽然表达不尽理想,但基本意思传达了出来,且无大错。

3、抓各种体裁的写作。目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。外语课是一门实践性很强的课,离开了大量的练习是难以提高能力的。中学课文有记叙文(包括日记)、描写文、说明文和应用文(如书信、便条、通知)等,综观近几年高考题,写作体裁至少出现了应用文、说明文和记叙文三种,因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。

三、突破短文改错关

短文改错的错误涉及语法、习语、行文逻辑、单词拼写等内容。它要求学生具有丰富的语言基础知识的同时,还要具有熟练的语言运用能力,严密的逻辑思维能力和冷静的头脑。此题难度较大,学生对此有一种畏惧心理。为此,教师应对学生作适当的引导,使之掌握一定的技巧,以保证一定量的训练,减少盲目性。

判断不准是学生最大的问题,往往是苦于找不准错误,将不该改的改了而该改的又未改。这是由多种因素造成的,但缺乏足够的训练和丰富的经验是个重要原因。经过一定时期的训练,就会慢慢了解命题人的思维和“习惯”出现的错误。经常出现的错误有主谓不一致,人称前后不一致,名词单复数的误用,形容词和副词的混用,动词的时态不当,现在分词和过去分词及关联词使用不当等。足够的训练会使学生积累一定的经验,减少盲目性,做到看准问题有的放矢,提高正确率,以通读全文,熟悉内容,整体把握。

许多学生习惯拿起题目就做,对文章缺乏全面理解和整体把握。这样会导致脱离语境,不考虑上下文联系而支离破碎地理解原文,甚至断章取义。针对这种情况,应指导学生先通读全文,以取得对文章的完整、确切的理解,再进行改错。只有这样,才能“登高望远”减少一些不必要的失误。

如何复习考研英语 篇9

有很多同学知道自己的语法基础不好，甚至连一个句子中的状语，定语成分都分不清楚，也不大懂状语从句，定语从句等。类似这种情况的同学有很多，基本上对语法处于半罐子的阶段，不知完全不懂，又有不是完全懂。那么，对于这种状况，我们建议，这样的同学可以选择一本基础的语法书从头开始系统地复习一遍，然后找一本与考研相关的语法书看看，系统讲解的同时还有历年真题和例句分析的，同时通过做题巩固所学的语法知识。

二、将语法同题目结合来复习

大部分的同学都会觉得语法知识比较枯燥，并且好多语法知识看起来比较面熟，觉得自己对这部分语法知识了解的差不多了，就不太愿意再看语法书。对于这些同学来说如果单纯的看语法书，那一定会很枯燥，学习效果也不好，所以大家可以将语法跟题目结合起来复习效果会好一些，并且可以通过做题检查对语法知识的掌握情况。现在研究生考试中没有单纯考语法的题目，而是将语法知识融入完型填空、阅读理解、英译汉等中考查。

建议你结合做题看书，就是先看语法书，然后做相应的题目巩固语法知识。如果题目做的不是很好，你就会有动力继续看书，如果题目做的好，就说明你对这部分语法知识掌握的不错。看语法书的同时要对基本的语法知识进行整理，形成一个体系，也要对一些特殊的语法现象进行归纳，要手眼并用，不能只看不动手。另外，语法复习重在语法现象本身，而不是记住那些枯燥无味的术语。

三、了解自己语法水平针对复习

考研英语二如何复习 篇10

注意强化词汇及语法基础

考研英语是在语言实力上的比拼。词汇和语法上如果漏洞百出必然影响考试得分，而一分之差往往又使成千上万的考生名落孙山。因此复习中词汇和语法要进行专门的强化和突破。大纲要求了5300个考研基本词汇，考生要把它们看作基本常识熟背熟记。除了考试大纲外，所选择的考研词汇书最好有单词的搭配和例句，在记单词的同时把词组和用法同时掌握。特别注意单词的最后两三种含义，很有可能成为我们阅读中的最大障碍。记单词的过程最好分三个阶段：1)快速强化阶段：粗略把握单词拼写、读音及大意。2)深入了解阶段：第二遍要严格掌握单词的多重语义及在例句中的用法。3)巩固提高阶段：在六级考试的难词辨析和考研历年真题的阅读完形题目中重复词汇、巩固记忆，通过上下文的提示对词汇进行适当推理，加强对单词意义和用法的掌握。

如何上好英语复习课 篇11

一、把握复习课的核心，认真备好每一节课

教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。

教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。

由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。

二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣

（一）重视课前三分钟，唤起学生的注意力

由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。为了使学生全身心地投入学习，教师可以根据小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩的特点，根据年级学生的特点在课前三分钟开展每课一歌，说说演演，绕口令等活动，开发其非智力因素，激发学习的愿望。进入复习阶段，天气也变得炎热起来，学生很容易就会觉得疲劳、烦躁，从而影响学习的质量。为消除这种不良现象，我坚持在六年级课前安排阅报时间，师生一起了解世界各国的首都，了解各国的名胜，风俗，看些英语“小幽默”。学生们在哈哈大笑中放松身心的同时也学到了不少课外知识。有时学生跟着美妙悦耳的音乐边唱边做，真正做到“全身动”。这样，既有效地减少疲劳感，又能在轻松的气氛中投入新的教学活动中，收到一举两得的效果。

（二）利用游戏和比赛，调动学生的学习积极性

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“Shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

三、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神

针对教学的实际，重视学生间的相互协作的小组活动，开展“合作学习”。几个年龄相仿的学生小组围坐，感觉平等、亲切，心理上更为宽松、自由，便于学生之间信息、情感交流，增强学生间的相互激励感，对减轻中下生的心理负担尤其重要。转入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师可适当指导，启发。

如何进行初三英语总复习 篇12

一、全面系统进行词汇复习

困扰学生英语学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词, 十遍、二十遍地去写、去背, 但效果并不好。中考试题中的单词填空和综合填空考查学生在语篇中灵活运用词汇的能力和在短文中运用单词的能力, 教师应指导学生全面系统地进行词汇复习, 结合课文去记单词、短语和句型, 并通过阅读, 在理解的基础上记忆, 在记忆的基础上应用。英语单词的拼写是有规律的, 复习中应帮助学生总结归纳这些规律、规则, 以求达到举一反三、事半功倍的效果。

二、抓住重点、突破难点的语法复习

语法分散在初中各册课本中, 应加以整理, 分类分块, 使之系统化、条理化。从英语整体能力提高的要求方面看, 阅读理解和书面表达是重点;从英语词类知识学习上看, 英语动词和介词又是重点;从句法来看, 主谓一致, 宾语、状语、定语从句是重点。在全面复习中, 抓重点就是抓住关键性的东西, 抓住大面积的内容, 抓住英语交际使用中最经常使用的内容。在有限的复习时间内, 集中精力, 抓好关键性内容的掌握, 带动全面要求的落实。

三、全真模拟, 直击中考试题进行复习

适当地多做一些练习, 既是增强记忆、深入理解英语知识的需要, 更是提高分析辨别能力、全面提高英语能力的重要途径。通过练习可以及时发现问题和解决问题, 可以提高分辨是非的能力, 可以增强知识的理解和记忆, 可以提高语言运用能力, 掌握解题技巧。对每个练习, 不要只求答案, 而必须去分析理解它, 做到既要知其然, 更要知其所以然。要通过典型试题分析, 培养学生举一反三、触类旁通的能力。

1. 听力测试

该题材料话题广泛, 有问好、邀请、问路、建议、问职业、提供帮助、天气、打电话、运动、表达感情等很多与社会及学生实际生活有关的话题。在复习的时候就要经常进行听力练习, 并且要熟悉考试题型, 把握正确的答题方法。在做听力题时要心情放松, 精力集中, 预览试题, 边听边记, 捕捉信息, 再次推敲。复习的时候要求学生坚持大声、快速地朗读课文, 尤其是听力课文和课本的3a课文。在复习过程中, 能够坚持读听力材料也是一个好办法。

2. 单项选择

该题语言知识面覆盖广, 题目灵活, 涉及初中阶段学生所学的语法知识和词汇, 考查了代词、名词复数、名词所有格、There be句型、介词、形容词、副词、非谓语动词、情态动词、倒装句、状语从句、宾语从句、反意疑问句和交际用语等, 在语境中考查学生对单词的理解能力。复习的时候一定要夯实基础, 以“英语课程标准”为纲, 以所学教材为本, 开展“落实双基”的查缺补漏的复习工作。要充分了解学生, 制定明确的教学目标, 围绕双基进行复习。要求学生结合中考试题, 掌握重点语法, 以实践为纲, 以技能为核心, 突出重点;结合句型复习, 掌握常用词汇。一方面将词汇与语音、语法、句型、课文结合, 另一方面在听说读写中体现词汇运用, 尽量做到词不离句, 句不离义。在平时的教学中和复习过程中要注意帮助学生归纳复习词汇、短语、习惯用语以及语法知识, 注意答题方法, 如一个考题多个考点的答题技巧。结合教学实际, 抓好三阶段复习:基础知识系统化;专项训练;综合模拟阶段。

3. 完形填空

该题要求学生快速阅读, 全面接受文章信息, 分析文章结构, 理解主题思想与各层次之间的逻辑关系, 利用已知信息和阅读语感, 合理推导, 准确判断, 抓住句中一些关键词, 注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要准确掌握。在复习中要加大对实词, 尤其是动词、名词以及形容词用法的系统复习和灵活把握。注意常用词、词组、习语和句型的积累。完形填空题对词汇的考查不是孤立的、抽象的, 而是在一定的语言情景下考查词汇的运用能力。试题的选择项所给的四个词语从词类上和作用上讲基本上是相同的, 需要决定的大多是在所给的情景下使用哪个词语最恰当, 有时从语法上讲都是可以的, 但是考虑具体的情景就有很细微的差别。平时要多了解各种文体的特点, 提高逻辑推理能力, 多做阅读短文的练习, 培养语感。把整体的课文中的句子分解来让学生作判断选择, 相对来说比较容易, 学生不怕做。平时要加强学生阅读能力的训练, 有可能的话最好用头几年的完形填空真题作为训练题, 进入初三每周3篇左右, 保证了量才会有质。

4. 阅读理解

近年来阅读理解题内容十分广泛, 体裁变化多样。既要求理解具体的事实, 也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意思, 又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节, 又要求理解全篇的逻辑关系。因此, 应从以下几方面进行训练: (1) 准确找出短文主题; (2) 提高细节理解能力; (3) 细节事实综合分析; (4) 提高词义转换的理解能力; (5) 提高正确、合理推理判断的能力; (6) 从写作手法看篇章。初三一定要坚持每天至少300词的阅读量。实际上整个英语考试都是在考阅读, 其中词汇是阅读的基础, 适当地扩充词汇对阅读非常有帮助。要求学生再忙也要抽时间复习词汇, 扩大阅读量, 丰富文化背景知识。尽量选择原汁原味的英语读物, 而且要有一定的生词量, 难度还要适当才有效果。这部分目前最好的办法是背诵并且默写课本的Section B课文3a, 随着时间的推移, 再由课内转向课外。将课文编成考试的题型进行考前练习也是很有必要的。

5. 情景交际

情景交际完全要靠平时的积累, 每学习一个内容, 就要求学生训练到位。有语感后答题就不会有太大的困难。实际上该题是口语考试的书面答题形式, 所以, 经常说英语对答好此题很有帮助。建议每节课给学生3分钟时间练习说, 可以是对话, 也可以是演讲, 坚持值日生报告也可以收到好的效果。要注意积累并且熟练掌握不同交际场合下的常用的交际用语, 尤其是做好常用的地道口语的收集和整理, 在复习的时候要经常进行对话练习, 并且要熟悉考试题型, 掌握正确的答题方法。

6. 书面表达

该题为学生的一个薄弱环节。英语写作训练要贯穿于复习的各个环节, 稳步推进, 切不可“临时背诵范文”去应考。还要提高书写水平, 最好能在7年级开始的时候就养成良好的书写习惯。结合中考书面表达试题, 以写为核心, 突出句型的复习, 掌握常用词汇, 尽量做到词不离句、句不离义, 注重五种基本时态和基本句型, 学会使用常用短语、过渡词语, 连词成句, 组句成篇。精练中求效率, 循序渐进, 做到有的放矢, 方可轻松应试, 确保万无一失。做题时提醒学生注意单词拼写正确, 动词不遗漏, 时态不紊乱, 人称、数、格搭配一致, 词数要够, 书写不潦草, 卷面整洁。

考研英语二如何复习 篇13

关于语法，可以寻找一本最薄、最简单的语法指导材料，用两周的时间系统精读一遍。不要放过例句，要把语法现象和例句充分结合在一起加以阅读领会。考研英语语法的重点不是虚拟语气，而是复合句中的从句知识。阅读、完形、翻译中都会出现较多的长难句需要考生分析解剖。语法中的主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、状语从句(9类)以及各种插入语经常使得句子纷繁复杂。因此在大量接触真题前有必要对语法知识进行透彻的复习，掌握了这些语法工具，我们就可以在复杂的真题语言中解剖拆分，处理好每一个长难句。

基础差如何复习考研英语 篇14

一.单词篇

我是从去年2月份开学后开始正式复习英语的，一直到5月中旬花了将近3个月时间把勤思的精品讲义扎扎实实的过了一遍，每天背单词的时间都在3小时以上。其实计划谁都会制定，但关键是执行。光说时间分配也没用，关键是详细过程及流程。

我的时间安排如下：

早起6:00-6:10分起来但不下床，这10分钟用来复习前一天所学单词;

下午2:00-5:00，系统性学习一个新单元单词并复习前一天单词;

晚上10:00-10:10分，复习今天所学单词。以上是大概的时间分配。

早晚10分钟都是在床上完成的，利用的是所谓的什么睡前睡后记忆力好还是神马玩意。关键是中间的3个小时，我每天只背一个单元，但结合艾宾浩斯记忆曲线，比如今天背了1单元，那在1、2、4、7、15天后都要再复习一遍，这样的话虽然每天新背的都只有一个单元，但是复习的确有4个单元。

我的前一个小时基本都在复习以前的4个单元，中间一个小时用来熟悉新单元的词，最后一个小时用来记忆默写新单元的词。这样下来3个小时基本把任务量完成，抱歉楼主记忆力不是特别好，但只能采取这样的办法了。

大家不妨也按照这个记忆曲线列一下自己的每天的进度计划，你就会发现，一旦列出来后整个书的复习就是线性的了，每天都有每天的任务，这样就可以强制性的逼自己去记了，因为断了一天整个记忆时间序列就会被打乱。

二.单词——后续计划

真的实打实的过单词我就是那一遍，2月中旬到5月中旬的3个月时间。5月中旬到6月底，因为作业实在是太多，所以复习稍有松懈，但还是保证每天利用睡前起后的10分钟来看一下单词，只为了一直保持那种感觉。英语就是这样，一段时间不学感觉就没了，所以连续性很关键。

勤思的英语口袋书给我的帮助很大，非常精巧实用，每天都会在一些琐碎的时间掏出来看，，直到考试前我总共添加了大概2500个单词。

三.写作(一)

说来惭愧，我一篇范文也没背。网上都建议说至少背个10篇范文神马的，对于天生不喜抄袭只爱原创的我背范文太煎熬了。但没背范文并不代表没准备范文，只不过都是自己写的。

其实这其中还是有很长的路的，比如刚开始我也背范文，范文基本都用词高级，语句通顺，还有一个很长很长的句子。可是我反复背完之后还是记不住，这是为什么呢?最后想明白了，因为不是自己的。而且现在作文批改的时候特别反感套用模板，只要感觉是模板那基本上就不会有高分了。就这样一来二去我想还是自己写吧。首先读题，然后用汉语把要表达的先写下来，最后再翻译成英文。

优点：思维清晰，逻辑合理。

缺点：容易写成中式英语。

解决办法：多积累英语常用结构，灵活使用被动、插入、从句等。

四.写作(二)

我从准备考研开始到正式上考场只写了7篇作文，3小4大。

首先，我为什么只准备了7篇，一是因为时间不够，本来是想准备10篇的;二是因为10篇差不多就够了。别忘了，归纳总结演绎也是一种能力。我就是在看完历年的作文真题后的基础上对所有的题目进行了归纳总结，找出他们之间的相似的相近的予以排除，再把可以归为一类的整合，就这样下来，你要准备的也就10篇左右了。

下面是我考研期间写的作文方法，仅作参考。

1、反模板，重积累(词组、句式)。

2、行文不追求好句子，追求思维清晰、逻辑连贯。

3、少语法、时态错误。

4、只用一个长句，多用拆分结构，如倒装、插入等。

5、衔接得当，至少3种衔接词。however,incidentally,fortunately,副词可单独做衔接词。

五.时间分配

1、完形填空(15～18min)：通读全文(少停顿、3min)——填空答题(10～12min)——通读检查(2min)。

2、阅读理解(60～65min)：看选项——定位阅读——选答案(每篇12～18min)。

3、新题型(15～18)：看选项——读全文定逻辑关系——填句排除加审查。

4、翻译(15～20min)：看全文——顺翻——组织语言。

5、写作(45～50min)：小作文15min，大作文30min。全场应留10min检查。

浅谈如何提高高三英语复习效率 篇15

进入高三年级, 学生们的负担重压力大, 要想在这一年有效地提高学生们的学习成绩, 使他们从知识点的学习上升到应试能力的提高, 实非易事。在短暂的高三复习当中, 兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养, 是我们取胜高考、达到目的的关键所在。在整个高三复习过程中, 学生们要有的放矢, 教师要带领学生们找到行之有效的方法, 这样就可以提高复习效率, 做到事半功倍。那么, 该采取何种方式提高复习效率呢?

一、建立明确复习目的

目前的高考英语试题在注重英语基础知识的同时, 突出考查语言运用能力, 形成以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力。高考是对能力测试及对知识测试的结合。知识是能力的基础, 大量知识的测试通过能力测试体现。对英语知识的熟练掌握就是为发展英语运用能力做准备。受传统复习习惯的影响, 一些教师仍使用“满堂灌”“填鸭式”复习方法组织复习, 他们只是简单地串讲课文中的语言点, 而忽视了学生对于这些词汇知识的实际运用, 学生们只是模式化地背了这些语言点的汉语意思和固定结构, 并未真正理解精髓所在, 更谈不上在听、说、读、写中的运用。因此学生们对于课堂所复习的内容毫无兴趣, 复习过的内容过不了几天就全忘了, 效率甚低。学生们听、说、读、写的能力也因此无法提高, 他们创造性思维能力的发展更加受到阻碍。

不储备足够的词汇知识和语法知识, 学生们在做“阅读理解”时, 就无法理解词汇在特定语境的用法, 同样也无法了解复杂句式结构, 对于语篇的理解和领悟就无法实现, 更无法正确解答试题。由此可见, 有了良好的知识储备, 能力的提高指日可待。

在高三复习过程中, 不能简单地重复教材, 应在原有的基础上进行归纳、整理, 做到连点成线, 连线成面。有效地强化重点、突出难点;坚持基础性、系统性、全面性、整体性、层次性的原则, 在构建学科知识体系的同时, 兼顾能力的提升。为了更好培养学

信心。聪明的老师, 是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。

三、多给学生提供摆脱失败、虚拟成功的机会

挫折虽然会使人失去信心, 但另辟积极的途径却可使它转化。苏霍姆林斯基对四年级以下的学生从不打不及格分数, 而让他们重新做失分的题目, 让他们在进步中得到好成绩, 并从中发现自己的力量。教师要在教学活动中, 不断地虚拟成功的机会, 让自卑的学生不知不觉地参与, 享受成功的快乐, 获取足够的自信心。如果学生在创设的机遇中没有把事情做好, 老师就加以指责, 甚至挖苦、讽刺, 这不仅会使学生失去信心, 而且会跟你对立。

生对英语知识的运用能力, 我们就要将所学的知识网络化、系统化、立体化, 这样就可以为学科能力的形成打下坚实的基础, 学生们的知识形成网络, 他们就能对教材进行更深层次的挖掘, 这是影响学生实现知识向能力转化的重要因素, 是其能力提高的关键。可以这样讲, 只有使知识成为有机整体, 学生们才能在应考中对知识运用自如。

二、紧扣考纲和教材, 构建知识网络

《教学大纲》是进行教学、教学评估和高考命题的依据。而《考试说明》则规定考试的性质、内容和形式, 对高考具有指导作用。所以要认真学习《教学大纲》, 仔细分析《考试说明》, 注意它们的细微变化。复习时要紧扣“二纲”和课本, 同时要掌握课本的基本句型、句式、短语的用法, 按照知识的内在联系, 将其分类整理, 注意以新带旧, 使之条理化、规律化、网络化。我们要将六年所学的零散知识有机地结合起来, 形成完整的知识体系。在复习中, 教师要结合考点进行针对性训练。这样, 学生们就能在短时间内完成复习任务, 提高复习效率, 留下充裕时间进行专项能力和综合能力的训练, 全面提高英语交际能力, 收到预期效果。

三、科学调整, 树立考前良好心态

在最后的复习阶段, 学生们不仅要注重知识的积累和能力的培养, 更重要的是心态的调整。在平时的考试中表现上乘的一些学生, 往往在大型考试临近时便心神不宁, 成绩不尽如人意。这都源于学生的心理素质问题。是否赢得高考, 在很大程度上也和心理素质的好坏有关系。因此, 学生们在大考前培养良好的心态尤为重要。教师应指导学生调整好自己的心态:每一次考试前后, 无论成绩好坏, 都要对自己充满信心, 充分发挥自己的实力和特长。时常给自己一个积极的暗示, 多想想生活中开心的事, 用座右铭、格言、口号等方式激励自己, 帮助自己增强信心。由于考试而紧张的时候, 要会用一些小窍门来为自己减压, 比如:深呼吸、用冷毛巾敷脸、按摩内关穴或语言暗示等等。这些简单易行的方法, 可以有效地释放压力。每做出一道题时, 可以给自己一些鼓励, 这样也可缓解压力。在最后的综合训练过程中, 应做到战略上藐视考试, 战术上重视考试, 简单的题不马虎, 难题不犯晕;答题时, 在书写规范的基础上求速度, 单位时间尽量收到最好成效。

高三的复习忙碌而紧张, 只要我们以自信的心态、充沛的精力、积极向上的思想和扎实稳定的状态度过每一天, 胜利一定属于我们。

(沧州师专泊头分校)

四、培养学生的“一技之长”

詹姆斯说:“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人, 一个有成就的人, 一个成功者。”正因为这样, 每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”, 一旦发现他的某种特长潜能, 就满腔热情地因势利导, 运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强, 自己并非事事不如人, 不必疑心别人歧视自己时, 自信和勇气就油然而生, 并逐步走向成功。

谈谈如何进行中考英语复习 篇16

一、阶段复习,打好双基

首先,明确目标,方法到位。采用自编复习教案,以每单元的教材为主,把话题和语篇作为主线,对课本的基础知识,如词汇、语法等内容进行系统复习,并注意常用词的各种搭配、意义以及易混淆词的辨析,引导学生学会自我归纳、总结,主动获取知识并转化为自己需要的知识,同时灵活掌握语言学习的基本技能技巧和方法。充分利用课本上的知识,突出知识重点,抓主干,形成牢固的基础知识底座。

其次,全面夯实基础、培养能力。要把词汇与考纲中的1600个要求四会的词汇进行总结归类,理清“积极词汇”和“消极词汇”,还有常用考点词、固定搭配等。指导学生运用重点词汇和短语造句,并结合语篇学习巩固新旧词汇,在这个基础上,将课本的重点知识条理化、系统化,逐渐形成知识体系。

二、专项训练,掌握技巧

在阶段复习的基础上,强化各项训练,选择一些具有代表性的类似中考题型的练习,对学过的重点、热点等考点知识加以强化训练,引导学生理清解题思路,熟练掌握答题技巧,形成较强的语言运用能力。

语法复习突出在语境中的运用。新课标提出“重语法,更重交际”,摈弃传统的语法教学,创造真实的语境活化语法教学,让学生在真实的语境中灵活地运用所学的语法知识,因此英语语法复习主要遵循从句和动词两条主线,从而培养学生的语言综合运用能力。从句包括宾语从句、状语从句、定语从句和名词性从句;动词包括不定式、动名词、分词等,此外还有主谓一致和倒装。并且注意结合段落篇章对考点知识加以强化训练。总之,教师在复习语法时一定要抓基础,抓重点,抓理解,尽量避免过偏、过难、过深。

完形填空和阅读理解突出方法指导、强化训练。完形填空是考查学生综合运用英语语言知识能力的题型,集对阅读理解能力与语言应用能力的考查于一体,考查学生在阅读理解基础上,在一定语言情景下灵活运用词汇的能力。它要求学生能熟练运用所学词汇、语法、习惯用语及交际用语等语言知识。在复习时我让学生有计划地多做一些这方面的练习,逐渐增加训练的频度,提高训练的难度,从而提高阅读理解能力。

阅读理解是英语考试的重点,涉及的内容广,因此,加大阅读量、提高阅读速度和理解水平是复习阶段的当务之急。复习时我给学生提供了有关各方面信息的文章,要求他们每天阅读,强化训练,并指导学生阅读解题的技巧,大大提高了学生解题的速度和效率。

书面表达是学生的弱项。它主要考查学生的语言基本功,突出知识的积累,又考查学生综合运用语言的能力。因此我从七年级开始,就对写的训练从入门抓起,按照“词→句→段→篇”的训练程序由易到难、循序渐进地训练学生的写作能力。初三复习时则通过“话题→讨论→写作→讲评”四个环节展开训练。选择学生感兴趣、贴近学生生活和当前热门的话题指导学生练习写作,并及时讲评,从而提高学生的写作水平。

与此同时,抓好听力训练,每天坚持利用20到30分钟练听力,半小时读文章,造五个句子等做法常抓不懈,直至中考。

三、综合训练,查漏补缺

我注重对学生进行综合训练,还能及时做好“复习反馈”工作。针对学生在训练中出现的知识缺漏和错误原因均作详细的了解和分析,发现问题,及时纠正。对学生经常做错的题目进行改编,再让学生练习,实行二次过关,过关题采用面对面的批改方式,及时指出学生的不足,提出整改措施,直至学生弄懂为止。还要求学生建立错题库,分析错误的原因,做到“吃一堑,长一智”。

四、模拟训练,综合过关

中考复习注重讲练结合,在做好以上复习的基础上,还注重中考模拟训练,对复习的知识重新整理,再次查漏补缺,通过精心设计的模拟训练,彻底清除学生的模糊意识,加强应试技巧的指导与训练,提高学生随机应变的能力。最后对学生进行考前指导,加强心理疏导,调整好心态,帮助学生树立自信心,这样,学生才有可能发挥出最佳水平。