吕彩茹读书心得体会

吕彩茹读书心得体会

吕彩茹读书心得体会 篇1

运用科学指导方法促进排球技术发展

----读《心理与教育研究方法》有感

建宁小学 吕彩茹

读董奇教授的《心理与教育研究方法》的第二篇第四章《研究课题的选择》一文，使我对如何进行课题选择、课题类型和课题研究的策略有了更多的认识。

我所研究的课题是《开展排球长单元教学，提高小学中年级体育课实效性的实践研究》是在我校排球在全市的位置及学校的现状进行研究的。在1997年、1998年，我校曾经是省排球传统校，我校也参加过省小学生排球赛，最后由于学校领导调换、经费等许多原因，排球传统校就此结束。虽然学校的排球队在市、区比赛中都取得很好的成绩。但在上体育课中，对集体项目排球的教学有一定的难度，学生接触排球较少，掌握的技术也不行，排球在学生中普及性还不够广泛；也就是文中第一节研究问题与课题选择。

一、课题选择的意义

（一）国内排球的现状

中国排球运动科学研究的现状和发展北京体育大学杨龙，钟秉枢

一、排球，作为人们喜爱的运动项目之一，在我国经历了起步、发展、提高等各个阶段，并经过排球界几代人的潜心研究、辛勤耕耘，十多年来在国际上一直保持着较高的水准。我国男子排球队１９７７年就在世界性大赛中荣获第５名，女子排球队则从１９８１—１９８６年创下了世男女子排球史上五连冠的空前纪录。然而，近年来我国排球运动水平有所下降。男队从１９８７年起已有７年未能进入世界大赛的行列，直到１９９４年才重返国际赛台；女队在１９９２年奥运会降到了近年来的最低点──世界第７名。总结几十年来我国排球运动的科研动态，了解排球运动研究的主攻方向及变化，过于我国排球运动的发展无疑有着重要的指导意义。

（二）我校排球的现状

我们在教学中，对排球的教学次于田径教学，因为学校班级较多，室内场地只有一个，考虑到学生对排球还没有掌握，排球容易滚动，不太好控制等原因。

在教学中对田径项目教学相对多一些。虽然我校的排球在我市比赛中成绩一直很好，但排球的各种技术只局限于校排球队的队员，各种排球方面的技术没有达到普及。

二、课题选择的原则

（一）需要性原则

需要性原则是根据社会发展的客观需要与教育科学自身发展的需要选择研究课题。解决社会实践、教育实践和现实生活中的问题，是心理与教育科学研究的重要目的之一。

长单元教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题，教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。

排球长单元教学是在一个学期排球教学的时间相对较长，内容较多，体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性等特性，将整个教学置于具体的活动情境之中。

（二）科学性原则

科学性原则即研究选题应在一定的科学理论的指引下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以确保研究工作最大可能地取得成功。

我的课题中研究的排球的准备姿势和移动，正面双手垫球的技巧，跨一步垫球的技巧都渗透科学性原则。让学生能了解排球准备姿势的重要性和移动的动作方法；试做出排球准备姿势和侧滑步动作。能知道排球准备姿势的动作方法，能做出准备姿势和交叉步移动动作。能知道双手垫球的动作方法和作用，试做出双手垫球动作。能知道双手垫球的动作方法，能做出达到垫球动作。能说出双手垫球动作的要领，能做出双手垫球动作，力量适中，方向较准确。能了解跨步，能了解向左（或向右）跨一步垫球的动作方法和作用；能试做出向左、向右跨一步垫球动作。能知道向前或退后一步垫球的动作方法；能做出向前或退后一步垫球动作。能知道已学四种跨步垫球动作的方法，能做出跨步移动动作，将球垫出。能说出已学四种移动的动作方法，能正确地做出向左、向右或向前、退后一步垫球动作。

三、课题选择的策略

现在社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。学习文化知识，提升综合素质。作为教师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，态度才更加积极向上。

排球作为体育方面的一项，在孩子健康成长过程中起着重要的作用，它是培养孩子的成长过程中有着必不可少的地位。锻炼孩子的毅力、增强孩子的团队意识、培养孩子的兴趣、丰富孩子的生活、开拓孩子的视野，提高孩子的自信心、陶冶了学生的情操，提高了文化品味和道德修养。孩子们也对体育课有着非常大的热情，积极的参与、并能够很大的回馈课堂的教学效果。

我所研究的对象是小学生，一般采用多种研究方法进行综合研究，以收集有关被试或案例的各方面情况，系统、深入地了解和把握被试的心里特征和发展过程。但因取样过少，结果的外部效度较差，可能影响结果的解释性和可推广性。

体育课是增强学生体质，锻炼学生体魄，培养学生意志品质，提高学生生理心理的一门学科。如今的体育课虽然已经引起国家及有关部门的重视，得到广泛的开展，但部分地区对体育仍存有偏见，认为体育无足轻重，只要学好文化课就可以了，至于体育无非是走走、跑跑、跳跳、投投。只要身体健康、身体素质不好锻炼也可以，针对这些观点我已深有体会。殊不知就是这种错误的认识，导致我国国民的身体素质的滞后，病发率的提升，学生诸多不良心理现象的产生。

作为一名体育教师，我迫切需要更正一部分人的看法与观点，体育课不仅仅锻炼了学生的身体，更重要的是它还磨练了学生的意志，培养了学生拼搏进取克服艰难险阻的精神，使学生的心理得以锻炼与提高。特别是对特困生，我们更要对其进行正确引导，多给更多的关爱。

如何加速教育科学的发展，尽快建立具有中国特色的的科学的教育体系，是目前教育界十分关注的问题。要发展教育科学，就必须加强对教育研究方法的探讨，革新原有的研究方法和技术。经过长期的教育实践，我国教育科学研究方法

已初步形成一套体系，但是应该看到，其中不少方法是从其他学科里移植而来的，尽管这是必要的，但却缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的理论基础薄弱。从研究方法的科学性、理论的解释能力和预测能力看，都存在很大差距，因而也就难以很好地指导教育研究实践。教育科学研究方法，不仅是方法论范畴中的一个分支学科，而且是教育科学体系中一个十分重要的领域。