小学教案和学生作业评比活动总结

2024-11-29

小学教案和学生作业评比活动总结（精选9篇）

小学教案和学生作业评比活动总结篇1

小学教师教案和学生作业评比活动总结

我校于2017年12月13日组织教师进行了教案和学生作业评比活动，现将活动总结如下：

一、本次教案和学生作业评审领导成员：

组长：陈朝彬

组员：李颖

程荣跃

二、教案评比情况总结

本次参评的教案的质量整体较上学期有很大提高，主要表现在：班任的教案要好于科任的教案，年轻老师的教案要好于年长教师的教案。班主任教师的课时教案数量基本齐全，教案的书写较以前规范了许多，教学过程的设计比较详细，能较好的体现教师“有效课堂”的研究和思考。但是，科任教师任课教案不全，有不备课现象，从教案上也反映出了对板书设计不够精心，对课堂检测、作业布置及课后反思不够重视，出现的空项比较多，希望能引起老师们的高度重视，不备课现象下学期要坚决杜绝。

三、学生作业评比情况总结

活动中全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐，在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。教师布置的作业科学、适量，教师批改正确率高，批改符号正确，作业整体质量有了很大的提高。本次作业评比体现出以下不足：

1.语文作业个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，有误批现象，如：学生书写的错字没有及时纠正，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。

2.作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，无评语只有等级评 1 价和批改日期，语句不通顺有批无改。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。

3.数学作业个别教师有批无改或改批不及时，一些教师对学生作业的评语很少或重复。

以上不足，今后要加以改进或提高。学生作业是综合能力的体现，希望教师要有统一的要求，做到科学布置作业，作业量要适当，装订工整、规范，批阅要详细，批语要亲切，要求实，具有针对性和时效性，使学生高兴，家长满意。

四、教案和学生作业评比获奖情况公布：教案评比

数语组：一等奖

二等奖小科组：一等奖

二等奖

作业评比

数语组：一等奖

二等奖

xx小学 2017年12月16日

教案评比活动总结篇2

1.教材内容及学情

能准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块的地位和作用。正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求。

2. 教学目标设计

目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次(如知道、了解、理解、掌握等)掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，有的感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

3、教学重难点确立与分析比较到位

4、教学过程设计合理

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，五学模式在教学设计中得到了运用，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来看，可以发现大家的教学过程设计体现了如下特点：

(1)充分体现学生的主体地位

(2)注重科学探究方法的应用

不足：有的教学设过程计不够完整，有的`没有学情分析、有的没有学法指导、有的字迹潦草等。

文明学生评比活动总结篇3

一、领导重视，确定活动内涵。

本次评选，学校领导高度重视，由王春雷校长主抓此次活动，分别召开了班主任会议，全体学生的动员大会。具体布置活动的方案、步骤及内容。学校集中开展以“我是文明人”为主题的活动。

二、具体活动内容落实，主题活动丰富多彩。

采取多种形式，组织学生广泛开展“行文明事、说文明话、做文明人”活动。引导优秀学生以身作则，自觉约束自己的行为，发挥表率作用，影响和带动其他学生告别不良行为。

三、活动效果

对评出的“文明学生”给予表彰，并把这些“文明学生”的事迹通过国旗下的讲话，进行宣传，让广大学生以当选的文明学生为榜样，在今后的和生活中向他们学习，做文明合格的学生，养成文明有礼的好习惯，努力在全校形成一种人人讲文明礼仪，人人争做“文明学生”的良好校园文化氛围，同时也以良好的行为规范来促进学生学习成绩的提高。

为了使“文明学生”的活动能有效推进，学校德育室要求各班根据学生的实际情况利用班会、队会等时间，指导学生讲礼貌，见到老师、长辈或同学主动问好;教育学生穿着整洁，个人卫生好;课间不奔跑、追逐，不在楼道上蹦跳;升旗仪式等集会时要精神饱满，保持安静;还要教育学生养成良好的习惯，不乱扔垃圾，爱护花草树木、公物，共创文明和谐幸福校园。

学生手工作品评比活动方案、总结篇4

一、活动目的

为进一步加强教学常规管理，促进学生的全面发展，激发学生参加实践活动的积极性，为学生提供一次展示自己的机会，树立学习的榜样，加强学生良好学习习惯的养成教育，提高学生对作品的保护意识，特举行一次小学生作品评比活动，具体要求如下：

一、活动时间： 2018年5月24日下午

二、活动地点：综合实践活动室

三、活动要求

3至6年级学生将自己的手工作品上交后由课任老师在每班中筛选出20名

四、评比标准与办法：

1、作品要干净整洁

2、作品要构思新颖，主题鲜明，内容有创意，有一定的观赏性。

3、颜色搭配要协条。

4、每个年级奖励第一名3人、第二名5人、第三名7人。

五、评审小组：

1、学生组：优秀学生代表5名（六年级学生）

2、教师组：丰月莲

杨丽娟

综合实践组2018、5

学生手工作品评比活动总结

本次活动内容主要是手工制作，大部分作品是同学们在综合实践课和课余时间完成的。活动从三至六年级学生中收集手工制作作品，进行精心筛选多幅手工制作后，在综合实践活动室进行展出。展出的作品涉及毛线粘贴、树叶粘画、毛线编织和泥塑作品等制作的各种工艺品。

小学语文优质课微课评比活动总结篇5

小学语文优质课微课评比活动总结

今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。

微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。

微型课堂教学展示应该注意：

1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。

2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。

3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。

4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。

5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。

6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。

小学教案和学生作业评比活动总结篇6

为促进我县小学语文教师备课、研课水平，1月2日——5日举行了小学语文教师优质课评选活动。活动指导思想是以活动促进研究，以活动带动区域内语文课堂教学水平的提高。本次活动首次采用“评选与研讨”相结合的方式进行，各单位教研员根据分组（西南线、东北线）担任流动评委，在每片举行时，各片选派教师参加了观摩与研讨，并提交课堂教学听课评价，以促进交流，提高了活动的有效性。

B组共有二十五名教师参赛，参赛的25节课都是选手经过的精心准备，凝聚着参赛教师和辅导人员智慧和汗水的高质量的课。参赛课涉及讲读课文、略读课文、文言文、古诗、识字等，本次参赛课与以往最大的不同点就是不再是单一的阅读教学，涉及的面广了，与课改追求的目标更贴接近了，与常态的教学更吻合了，可操作性更强了，更能得到大家的认同。

一、值得学习的地方

１、绝大多数教师对教材的把握准确，教学内容的研究有深度。对教材的编写意图、教材的解读、教学目标的定位、教学重难点的确定都比较深刻。老师们认真钻研教材，文本读得细而透，切入点找得更巧妙了，在课的设计上，能做到直奔中心、新颖、有创意、有突破。如《菜园里》的教学设计精巧有趣，符合儿童特点。儿歌导入引起兴趣，运用生字卡片，多媒体图片，做游戏等形式，完成教学目标。

2、教师对教学策略的运用灵活，不惟策略。教师大多数具有先进的教育理念，在运用教学策略时不照搬照抄，而是创新使用，学生的主动质疑、自主探究，课堂中学生形成问题处理恰当。如预习探究和合作交流两环节在教学时教师有机结合，课前预习和课内预习也是结合到位。从而注重了对学生学习方法的指导。

3、注重语言训练。教师注重挖掘语言训练点，发挥学生想象，发展学生语言，培养学生多种能力。课上得更有层次了，大多数教师都有引导学生多读、品读感悟体验的意识，努力引领学生通过各种形式的读，去理解、体会作品表达的情感。情感提升来自于对语言文字的理解和思想内涵的把握。教师的引导步步深

入，层层推进，可以说是“实”字当头。如在文言文《伯牙绝弦》教学中，对文言文学习以学生的读为主，读中感悟，循序渐进。让生抓住文言文中要点体会体验，从而训练了语言，从而达成目标。

4、关注学生的独特感受。以往的比赛关注的是过程和形式，现在更关注内容的独特解读，更关注学生收获的是什么和他们喜欢参与的程度。教师不仅能站在学生的角度备课，还能站在作者的角度、编者的角度去思考、揣摩、评价。上课老师的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识有所加强。

5、参赛教师具有扎实的基本功。选手更显成熟，上课的所有老师，朗读语言、板书的基本功比较扎实，可以说，每个老师的板书都是规范、精炼的。给学生起到了很好的示范作用。教态自然大方，语言具有亲和力。以往有个别老师，只会演课，自己不会教课，让人看到的是粗浅的一面。本次参赛老师们在有限的时间里，努力体现学生的年级特点，课型特点，能较好地把握课堂的生成点，体现自主学习，读中感悟，注重指导学习方法，培养学习能力。

6、较好的利用教育资源。绝大多数老师能充分地利用教育资源，特别是多媒体设备的使用，比较熟练，课件制作合理有效，教学手段运用适时，有效。运用实物以及丰富的图片，抓住学生的年龄特点，充分调动学生学习的积极性，主动性，来加深学生对文本认识，提高学生学习兴趣。

7、重视对文本的拓展和语言的积累。多数教师具有大语文意识，在课前交流、巩固延伸和拓展学习中，充分关注学生的课外积累，重视方法的指导，重视课外的拓展与延伸以提升学生的语文综合素养。

二、值得思考的地方

本次活动也带给了我一些思考。

1、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。

2、要关注学生的主体地位，看问题的发现是教师发现的还是学生发现的，教师不能把自己的发现代替学生的发现，扼杀了学生发现问题的意识。

3、有的老师过于强势。教师强势，学生必然弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考，创新的思维。

4、略读课文的特点没得到体现。个别教师在教学略读课文时，等同了讲读课文。再是不同年段，不同体裁，不同类型的课文，都应上出浓浓的“语文”味来。

5、要全面关注学生。有个别教师在课堂教学中，忽视了面向全体学生，把所有孩子回答问题的机会转给了部分优等生回答，只是为了加快课堂节奏，按照教师的意愿进行教学，对学生的全面发展和整体提升不利。

小学教案和学生作业评比活动总结篇7

二、活动目的：

引导队员自己撰写教育箴言、选选喜欢的箴言、展示的优秀箴言，在锤炼语言中碰撞思想，在文化的熏陶中提升追求。既丰富校园文化，又践行了文化育人的教育理念。

三、活动时间：2014年3月10日～2014年4月30日

四、活动地点：校内

五、活动对象：全体少先队员

六、活动内容及要求

㈠活动内容：

1、队员撰写各类教育箴言，内容可包括：文明礼仪、励志进取、绿色环保、爱心

互助、生命礼赞等方面。

2、组织全校少先队员参与“我最喜欢的教育箴言”评选。

3、教育箴言牌子制作。

㈡箴言要求：

1、队员自拟。

2、语言要求生动形象，贴近生活，寓意深刻，引人深思。

七、活动程序：

1、第一阶段（3月10日～3月17日）：发动队员收集相关材料，思考撰写内容，进行撰写、修改并上交辅导员老师处（每位队员争取撰写2条箴言）。

2、第二阶段（3月18日～3月21日）：中队（或班级）内汇总，辅导员老师组

织队员评选本中队优秀教育箴言，汇总后上交大队部（上交的箴言内容每方面内容至少3条）。

4、第三阶段（3月22日～3月25日）：初步评选，大队部组织有关教师进行初

步筛选，初选出100条入围箴言。

4、第四阶段（3月26日～3月31日）：全校少先队员参与“我最喜欢的教育箴

言”评选。

5、第五阶段（4月1日～4月30日）：评奖、表彰，并选取优秀的教育箴言，由

学校制作标牌，印上教育箴言、作者姓名和所属的届名中队名，安放在校园的绿化带

和楼梯走廊处。

八、活动表彰：

小学教案和学生作业评比活动总结篇8

活动方案

一、指导思想

为推动我校课改工作的深入开展，大力落实学科渗透法制教育的精神，结合《纳雍县教育局关于开展学科教学渗透法制教育优秀教案和优质录像课评比活动的通知》，我校将开展数学学科渗透法制教育优质课评比活动，通过本次活动，探索新型有效的课堂教学模式，改进我们的课堂教学，提高我们的课堂教学有效性及课堂教学中有效渗透法制教育的实效性，促进教师的专业成长。

二、活动时间及地点

2012年9月20日第三至第六节课；自新小学六年级班教室。

三、活动参与对象：

执教教师：张鹏

陶玉基

汪融。

参与老师：李鹏

李靖

第三至第六节课无课的老师。

四、活动内容及形式形式：课堂教学；内容自选。

五、活动评委

所有执教教师及听课老师。

六、活动组织及要求：

1、各执教老师要精心设计好教学设计，充分发挥自己的教育教学智慧，在课堂教学中体现新课程理念、有效渗透法制教育。

2、参赛课应体现新课标理念，注重创设平等、和谐、宽松的学习环境，在教学活动中注重培养学生的发现问题、解决问题、与他人合作交流、互动评价等方面的能力，培养学生的创新意识。

3、教师教态自然，普通话标准，语言精练，板书规范、工整。

4、参赛教师每人要准备8份教案，用小四号字体、4纸打印，并上交教导处。

5、希望无课教师都能积极参与听课、评课，发挥自身的优势，提升本次活动的有效性。

猪场乡自新小学

2012年9月18

自新小学开展数学学科渗透法制教育优质课评比

活动总结

为推动我校课改工作的深入开展，大力落实学科渗透法制教育的精神，结合《纳雍县教育局关于开展学科教学渗透法制教育优秀教案和优质录像课评比活动的通知》，我校开展了数学学科渗透法制教育优质课评比活动，通过本次活动，转变了教师的课堂教学模式，提高了我们的课堂教学有效性及课堂教学中有效渗透法制教育的实效性，促进了教师的专业成长。

本次活动是采用现场好上课，上课教师经过一天的准备就直接上课的形式进行，评比内容是按说课、上课、结合小专题的交流点评等几方面综合打分的。

在这三节课中，6名选手在比赛中发挥出色，以全新的教学理念、独特的教学设计、活跃的课堂气氛、良好的个人素质给在场的每一位教师留下了深刻的印象。充分体现了自新小学数学教师的专业发展水平。总的来说，３名选手中，各有千秋，每节课都是经过参赛学校的备课团队细心研究，精心设计的，都是集体智慧的结晶，应该都是精品。但是，我们也应该知道，课堂教学是一个有多元素构成的复杂的动态系统，能否把精心预设的教案通过教学活动反映出预期的效果来，这完全不是授课教师一厢情愿的事。为了使本次活动对我片区今后的小学数学教育教学有所推进，尽量客观的对本次活动作出评价，主要从“能否有效地渗透法制教育”这方面对参赛课的亮点作出以下点评。其结果如下：

张鹏 96分

汪融 95分

陶玉基 93分