省培技能培训总结

省培技能培训总结（精选13篇）

省培技能培训总结 篇1

省培培训总结

由江苏理工学院机械工程学院开展的为期2周的“机械设计与智能制造技术”高职院校教师培训已接近尾声。在整个培训期间学校通过多个环节的培训方案是我在整个培训期间受益匪浅。

一、教育理论环节

在这环节主要是由两个教育理论报告，其中听了崔教授给我们做的一堂关于《做专业卓越的职校教育者》报告中让我收益万分。崔教授从学生的学习心里和教师的教育方法入手，给我们做了全面的讲解，让我深深地明白今后如何提高自身的教学手段，如何适应新时代新学生的心里思想，采用何种方法教学，达到因材施教的能力，使每位学生都有出彩的机会成为：1.有思想的“教育家” 2.能创新的“研究员” 3.善反思的“实践者” 4.务实际的“多面手”

二、企业调研环节

在江苏理工的安排下，我们参观调研了常州常发集团。通过参观调研后发现我们青年专业教师的不足之处：高职教育在发展进程中会受到经济建设和科技进步等多方面的挑战,因而对专业课教师提出了一种特殊的要求1.具有扎实的文化和专业理论功底,有较强的教学、教研能力和素质；2.具有专业基础知识底蕴、熟练的专业实践技能、一定的组织管理能力,以及指导学生创业的能力和素质。也就是我们倡导的“双师型”教师.大多数教师的实践工作年限不长,尤其是青年教师大多缺乏实践经验和必需的专业技能,所以讲课时来自生产实践的信息量少,理论与生产实践联系不多,拿不出更多的实际案例来教给学生。因此我们青年教师要经常下企业参与企业的设备开发，了解企业设备的现状和企业需求什么样的人才。提高自身的理论和实践能力。

三、专题教育环节

在专题教育环节苏理工安排了学院多位教授讲师通过理论与实践相结合的方式为我们进行了智能制造方面的培训。整个培训分为专题一:装备数字化设计、制造与分析综合实践;专题二：大型数字化无模铸造精密成形关键技术及装备;专题三：智能生产制造系统应用技术与综合实践三大模块进行。其中课题三通过学校的智能生产线实训室的现场操作与观摩，是我对现代先进企业从出库到加工检测装配再到入库的智能化程度以及过程有了更进一步的了解。另外通过五轴数控技术的讲授与实践，是我明显感觉我们对于数控加工技术仍然停留于传统，然而随着工业技术的发展，五轴数控加工已经进入了时代。五轴加工技术可以方便的加工原有数控车床无法加工的零件，是机械工作简单化。

整个培训过程是我得到了很多的收获，再次此感谢江苏理工所有参加次次培训的授课老师们以及培训班的班主任老师。同时也感谢江苏理工为我们做的良好的后勤保障。

2015年8月21日

省培技能培训总结 篇2

一、管理人性化, 服务周到化

人性化的管理、周到的服务是高质量完成培训任务的重要前提条件。从培训项目邀 (竞) 标开始, 学校就高度重视, 成立了由副校长为组长, 教务处处长为副组长, 化学化工学院领导及化学制药研究所骨干教师和相关职能部门主要领导为成员的“河南师范大学高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业培训项目”专项工作领导小组, 对“化工与制药专业培训项目”工作进行总体组织和协调;领导小组下设项目执行办公室, 项目执行办公室下设生活班主任、学科班主任、宣传、行政保障、督导检查等相关职能工作组, 制定了各工作组职责和学员管理规章制度等。同时, 化学化工学院也合理安排制药工程专业化学制药研究所骨干教师成立了相应的工作组和管理服务团队, 具体负责培训学员的教学、生活、管理和考核等任务。班主任在学员报到之前就与学员取得联系, 深入调查, 充分沟通, 了解学员对培训的需求, 做好服务。校、院联动的两级管理模式, 既保证了培训工作步调一致, 又保证了学校优质教学资源的同步共享。学校还多次召开“化工与制药专业培训项目”协调会, 要求所涉及到的部门通力协作、密切配合, 从组织领导、后勤保障、教学资源、师资配备、培训过程等方面给予大力支持, 为保证培训任务的顺利实施创造了优越的前提条件。

二、培训方案科学合理化

一个科学合理的培训方案可以使培训工作的各方面事半功倍。为了使培训方案科学合理, 更具有针对性和实效性, 化学化工学院组织本院制药工程专业全体教师、专家在培训前展开培训需求调研, 初步确定了各个项目的培训目标、培训内容和培训形式;在学员报到后, 利用休整时间对学员进行了详细的需求调研, 向学员发放调查问卷, 进行了个别访谈, 全方位了解了学员工作中的困惑和培训需求。根据以上调研情况, 化学化工学院各专家再一次对培训方案进行了修订、完善, 形成了最终的培训实施方案。在培训的具体实施过程中, 坚持“以人为本”, 不断深入了解学员的需求情况, 进而及时调整培训方案, 既保证了培训方案的科学合理化, 又保证了培训方式的灵活性和人性化。

三、师资团队优质化

师资队伍结构的最优化能够在很大程度上提高培训质量, 化学化工学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同开展本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果, 学院还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训。为了让学员能够了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等, 熟悉现代化企业的生产工作流程, 全面提高参培教师的实践工作能力, 学院根据学员专业的不同分别安排学员到拓新生化科技有限公司、天方药业、辅仁药业、宛西制药等多家知名企业进行实践锻炼, 从而最大程度促进了学员各方面发展。

四、培训方式多样化

培训方案的顺利实施是培训工作中最重要的环节, 学院根据学员需求以及现代高等职业教育对教师的要求采取了多样化的培训方式, 采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式, 既突出了示范性, 又充分发挥了学员在培训过程中的主体作用。同时加强了学员专业知识和实践技能训练, 在培训过程中突出体现了新知识、新技术;企业实践环节突出体现了新工艺和新方法的训练。这些多样化的培训方式有效提高了培训学员的从师任教能力, 这为成功完成培训任务, 提高学员各方面水平提供了有利的保障。

1. 专家讲座。

学院聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师共同完成本次培训的教学任务。为了进一步提高培训结果, 还邀请了多名具有丰富实践经验的企业高管参与培训, 不仅使学员学到了在日常教学工作中难以学到的理论知识, 而且使学员的实践经验得到了明显的提高, 使学员耳目一新, 感觉新颖。

2. 技能训练。

现代制药公司的生产研发离不开高精尖的大型先进仪器设备, 为此, 学院专门安排参训学员学习了大型先进仪器的操作与使用, 主要包括傅里叶中远红外光谱仪、扫描电镜、透射电镜、气相色谱仪、气相—质谱联用仪、超导核磁共振谱仪、X射线衍射仪、液相色谱串联四极杆质谱联用仪、电感耦合等离子质谱仪、原子吸收光谱仪、高效液相色谱仪等大型仪器的操作与使用。通过培训, 不仅使学员大开眼界, 而且使学员了解和掌握了这些仪器的基本原理和使用方法, 为学员以后的科研和教学工作奠定了坚实的理论基础。

3. 企业实践。

为了切实提高学员的实践能力, 学院安排“国内培训”和“省内培训”学员进行为期2周的“企业实践技能训练”培训, 安排“企业顶岗培训”学员进行为期6周的“企业顶岗实践技能训练”培训。学员通过到国内知名企业进行生产实践, 通过与相关专业人员和管理人员沟通, 将无法开课的课程进行了转换, 提高了培训效果。

五、服务保障有力化

为了让学员在培训期间能够生活无担忧、工作无顾虑、学习有劲头, 学校为学员创造了良好的生活学习条件, 为学员全身心地投入学习提供了良好的保障。

1. 细致周到的生活保障。

学校为学员配备了双人间的标准住宿条件, 配发学习、生活用品, 班主任还给学员配发了体育器材;建立了学员QQ群、飞信群、公共邮箱等多渠道沟通方式, 方便管理人员了解学员的需求, 实现了学员之间及学员与教学、管理人员的无障碍、无死角沟通交流。为了保障学员的安全和身体健康, 学校保卫处专人负责培训安保服务, 摄像头24小时监视学校安全情况, 校医院同时增加了医护力量, 实行24小时值班制度等。

2. 丰富多彩的活动保障。

在培训期间, 为了丰富培训学员的业余生活, 营造充满人文关怀的培训环境, 学院安排了丰富的业余活动, 在安排学员参观河南师范大学大型仪器、到国内知名联培企业进行生产实践之余, 还组织学员参观了河南师范大学校史馆、美术馆、历史文化学院博物馆等, 同时利用周末节假日组织师生开展卡拉OK、游艺晚会、体育友谊赛等文体活动, 不仅丰富了培训学员的业余生活, 增进了学员之间、师生之间的友谊和感情, 而且使大家心情得到了放松, 还了解了河南师范大学悠久的建校历史和校园文化。

六、评价机制完善化

随着教师教育培训工作改革的不断深入, 传统的教师培训评价机制已经不能顺应时代的需求。在“化工与制药专业培训项目”培训期间, 我们在培训的不同阶段设计调查问卷, 让学员对培训的各个方面进行评价, 班主任多次深入学员中间展开访谈, 及时听取学员的建议, 并且及时采纳。培训结束后, 通过培训学员、学员单位、教育行政主管部门对培训过程各个环节和培训效果的反馈, 收集各方面意见和建议, 为以后进一步完善培训工作奠定了良好的基础。

七、培训成果

1. 学员教学理论水平得到提高。

通过专业理论学习, 提高了专业理论知识水平;通过到企业实践锻炼, 了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等, 熟悉现代化企业的生产工作流程, 全面提高参培教师的实践工作能力。

2. 积累了宝贵的经验。

通过培训, 学校、学院和培训专家都积累了关于教师培训工作的丰富经验, 深入了解了学员的需求, 更加熟悉了学员适应的培训方式, 这为未来承担各级、各类教师培训工作奠定了良好的基础。

3. 开发了一批优质培训资源。

学院对所有具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业兼职教师、具有丰富实践经验的企业高管参与共同完成的本次培训的教学任务进行了全程录像拍照, 形成了一批优质的培训资源, 建立了一批特色企业实践基地, 组建了一支化工与制药专业教师培训的师资团队。培训中的工作纪实简报、学员学习记录、学员培训总结、学员问卷调查等也制作成光盘, 为以后的培训提供了丰富的资源支持。

综上所述, 河南师范大学化学化工学院通过承办高等职业学校教师素质提高计划项目化工与制药专业国家级国内培训和企业顶岗培训、省级省内培训和企业顶岗培训项目等培训任务, 为“国培计划”、“省培计划”等培训项目的可持续发展进行了探索和研究, 其经验可对其他专业“国培计划”、“省培计划”等培训项目提供一定的借鉴和参考, 具有一定的推广价值。

参考文献

[1]朱旭东.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究, 2010 (6) :3-8.

[2]解书, 马云鹏.任务驱动式”教师高端培训模式的实践探索[J].教育研究, 2014, 12:94-100.

[3]于洁, 唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学, 2012, (5) :74-76.

[4]容中逵.“国培”背景下农村教师研训问题研究——基于浙江、河北、四川三省调研情况的分析[J].教育发展研究, 2014, (12) :7-10.

[5]姜村.“国培计划”项目效益最大化研究[J].继续教育研究, 2014, (8) :51-54.

跟岗培训总结 篇3

一、开阔了思想视野

青海省西宁市第十一中学把师德建设作为工作重点，提高师德水平；全校教职工树立“全员育人、全程育人、全面育人”的新理念，学校坚持“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的工作方针和坚持“特色办学、科研兴校、内抓管理、外树形象、巩固提高、逐步推进、突出德育、全面发展”的办学理念。在中午时间的闲暇之时，我每次上下楼道总会欣赏十一中的“楼道文化”：一楼大厅的活动宣传橱窗，每层楼道的各种德育、美育的宣传标语、名言警句、名人画像、宣传版画、校园内电动显示屏宣传十一中的各种重要通知……营造了良好的育人氛围。

二、提高了专业能力

作为教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之更有效地指导我平时的教学工作。在跟岗学习过程中，我把自身对化学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与老师们交流，并用新的教学理念指导我的教学。在跟岗学习的日子里，在指导老师包老师的安排下，我听了几个老师的课，各有特色，专业理论水平很高。不仅听了讲课，还听了说课、评课。评课这个环节很能检验一位老师的专业水平、理论水平。我平时只注重课堂教学这个环节，平时很少点评其他人的课，所以，在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课，能发现其他老师的亮点、不足在哪？而我却很少能到位地去点评，所以，每次评课我都会很认真地听、记，学习其他老师的长处。我先后听了近20节课，也听了很多节说课和评课，最重要的是能听其他老师的点评，使我的专业能力有了很大的提高。同时，我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、获得了思想启迪

通过这次培训，我发现了自己在很多方面存在的不足，认识到了自己和别人的差距，我会在以后的工作中不断努力和完善，把学到的先进理念和先进经验运用到我今后的教育教学中去，并从思想觉悟到重新审视教师这个职业，争做一名让社会满意、让领导放心的合格的人民教师。

省培师德培训的心得体会 篇4

何为师德?顾名思义是一种职业道德，是教师和一切教育工作者必须遵守的职业道德。我认为想要成为一名有良好师德的教师，首先他应该热爱他的工作岗位。俗话说，对一件事情，只有喜爱它，才可以把它做到最好。教师应该把他个工作岗位当做是他实现人生目标和自我价值的媒介，在一点一点的进步和收获中获得成就感。尊重和爱护每一个学生也是教师必须要具备的，所谓一视同仁，就是不管一个学生学习成绩多好，或者他的品行多差，都要一样对待，一样用自己的耐心鼓舞他。我曾经看到过这样一个事例，有一个学习成绩差，品行不端正的后进生，在学校里，无论老师凶神恶煞地批评还是和风细雨般的鼓励，他都不为所动，继续我行我素。直到一位老师的出现，这位老师的每一节课，他都会请那位学生回答问题，不论他回答的多好多差，老师都会在全班同学面前鼓励他。从没有负面评价。久而久之，在老师的持续鼓励和推动下，这位后进生也终于不再是后进生了。可见，一个拥有崇高师德的教师是把自己的耐心和爱心平均分给班上的每一个学生。教师自身的素养也很重要，在孩子的眼中，教师总是一个知识渊博无所不知的神人。因此，教师在确保自己可以教好学科知识的同时，也应该不断提高自己知识的广度和深度，并且不断提高自己的人格魅力。我认为，教师最应该具备的人格魅力就是说话算话，以身作则。教师不应该随便给学生承诺，但是一旦给学生做出了承诺，便应该严格执行，一个守信用的老师才可以在学生中树立较高的威信。我还看到过这样一个事例，一个老师教育学生养成良好的卫生习惯，并且答应学生老师将和学生一起培养这样的卫生习惯。于是，在接下来的学习生活中，这位老师从来不乱扔垃圾，并且看到地上的垃圾也会主动地捡起来，等等。这样，在老师的带领下，他们班的学生也渐渐养成了良好的卫生习惯。教室干净又整洁。老师也深受学生的喜爱。

师德是一个永恒的话题。教师要不断完善自己。责任心、耐心、奉献心更应该深深刻在教师的心中。

话说责任心，教师的责任心在于管理好班级的每一个学生，在学校，教师要担负起传授孩子知识，保证孩子安全愉快地在学校学习和生活的责任。教师的责任还体现在学生放学回家之后，比如积极地与家长联系，交流孩子在校的表现，制定一套可以促进孩子进步的学习方案。教师的责任心真是体现在孩子的方方面面。

话说耐心，耐心就好比涓涓细流，缓缓地流淌。教师的耐心应该体现在孜孜不倦地教导孩子，面对学生不明白的地方，应该详细地讲解。要知道教师的耐心，可以增加孩子对教师的信任，也可以激发孩子的自信和学习的欲望。

省培国培总结 篇5

工作总结

在市教育局及师培科相关部门的领导下，严格按照“省培计划”、“国培计划”的有关要求，从2010年7月5日至8月6日，我校顺利组织了高中语、数、英、政、史、地、物、化、生、音、体、美及高中信息技术课的培训工作，参与网上学习的教师基本上完成了学习任务，实现了预期目标，培训工作也收到了良好的效果。现将有关工作总结如下：

一、成立工作机构精心准备

自“省培计划”、“国培计划”远程培训项目启动后，我校立即行动起来，成立了以学校校长许玉权同志任组长，分管副校长仲卫国任副组长的项目领导小组，领导小组下设班主任总负责人，辅导员总负责人，网络管理总负责人。明确了《项目领导组组长的职责》、《班主任的职责》、《辅导员的职责》、《网络管理员的职责》。制定出了具体的“事务清单”，责任到人。

（1）、6月24日下午，学校党总支研究制定《遂宁二中“省培计划”、“国培计划”远程培训实施方案》。

（2）、6月30日上午,教科室组织召开全校教研组长会议，进行“省培”“国培”动员部署。

（3）、7月2日，网管中心相关人员完成远程设备调式，确保正常接收和播放。

（4）、7月5日—8月6日，学校组织教师参加培训。

二、严格考勤 注重过程 讲究实效1、7月5日上午，我校“省培计划”远程培训高中信息技术课如期开课。每位参训学员都专心收听各位专家讲解四川省高中新课程改革的相关政策和相关课堂实例的远程视频，并认真做好学习笔记，做到了不迟到、不早退，不做与培训无关的事。听完专家的讲解后进行

研讨，各学科教研组长全面负责本小组的研讨工作，收集资料、提练出有学术价值的问题等；各位学员都积极主动参与讨论，畅所欲言，并在讨论记录表上签名。

2、在“省培计划”“国培计划”的培训工作过程中，我校注重培训过程的考核及各种资料的收集。每天由教科室、网管中心、各教研组长进行三维立体考勤,并由教研组长收集各学员在这次新课程改革中所提出的一些问题，组织大家统一时间集中在网络视频或BBS上与专家进行“面对面”的问题答疑。

3、在第二轮的“国培计划”落实过程中，学校网管及教科室除按要求落实教师集中学习外，还积极组织教师参加网上自主学习，并通过校园网络平台与教师进行沟通和交流，确保了网上自主学习的效果。

三、保障到位，效果良好

1、学校为参训学员提供必要的学习场所、设备保障和网络技术支持。

2、学校相关领导及相关学科教研组长每天跟班学习，组织讨论并认真履行职责。

3、教科室及网管中心对每天的培训工作进行了及时点评和总结。

四、存在的问题

虽然说这次培训圆满结束了，但在技术上还是存在着一些问题，现将有关问题说明一下：

1、远程培训这种新生的形式对于我们信息老师和比较年轻的老师来说并不是很大的问题，因为对电脑都很熟悉，稍稍引导一下就学会了。但对于一些从事过多年教学的老教师来说问题就比较多。

2、而这一次培训最大的问题就是网站的问题，教师同时在线观看视频的时候，网站的访问量相当大，造成网络堵塞，导致打开的网页的速度很慢，有时候甚至就打不开。

3、还有就是培训账号的问题，省级培训的时候当全省的老师根据省上的要求用教师E通对省上发下来账号进行注册的时候就出现在了问题，登录不上。

五、下步工作打算

1、认真执行 “省培计划”、“国培计划”领导组的工作安排，不折不扣地完成此次培训任务；

2、认真总结远程培训成功经验，抓好学员的出勤、组织好研讨、提高研讨的学术水平。

3、进一步做好资料的收集、整理工作。

小学数学教师省培学习总结 篇6

学员张玉东

2013年11月30日我参加了河北省师范大学附属民族学院主办的省级骨干教师短期集中培训。虽然只有短短的10天，但每天都过的很充实，上午、下午听专家讲座、课例研讨、观摩优质课、评课研课等（中间还要完成每天的作业），晚上吃完晚饭后还要在7：00以前去微机室“抢”电脑进行远程培训。虽然一天天忙忙碌碌但心情是快乐的、愉悦的。我的收获颇丰，这次培训是对自己的一次充电，对小学数学教学有了一个更新的认识，同时也扩大了自己的知识面，感谢这次培训。现将几天来的学习情况总结如下：

理论学习阶段，河北省教科所智学老师的《成人—成才—成功》的专题报告、省教研所杨亚伶老师的《数与代数及优秀案例分析》、省教研所崔海江老师《小学数学课标（2011）解读及教材使用策略》省施教处许处长《教育研究方法与案例分析》等。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。每天听着专家们的精彩讲演，他们的每一句话每一个观点，都值得我推敲，我在收获甜甜果实的同时，我心里也有酸酸的感觉，他们厚实的文化底蕴，执着的教育追求，严谨的治学态度，让我感到汗颜。他们提出的观点是新的，他们看待问题的方法是辨证的，研究问题的出发点更是让我耳目一新。回顾自己的教学，才发现自己实践的不少，但思考太少。常以工作忙为借口懒于反思、总结，通过这次学习，我才发现在不经意间我错失了许多。在失去了及时总结的习惯的同时，教育灵感的火花也瞬时熄灭，如今只有感叹名家怎会拥有如此巨大的财富。

下面谈谈自己的学习收获。

1、拓宽了教学资源

在这短暂的10天里，我认识了更多的同行，学员之间从不认识到相谈甚欢。很多学员是教同一个年级，我们交流自己上课的进度，教学中遇到的困惑，这时很多有经验的学员就会帮忙解决，有很多是自己从没有想到的，原来还可以这样啊！真是集体的智慧大啊!以后在教学上有什么困惑的地方或者做得好的地方都可以在交流。

2、开阔了教学视野

教学中过程和结果一样重要。我很怕上概念教学的课，因为概念课很抽象，学生很难理解，很多时候我更多的是在乎是结果，而把

过程忽略了。许老师的一句话“没有了过程就没有了阳光”让我彻底醒悟，过程理解了那结果不就简单了。不愧是名师，自己与名师的距离真是遥远啊！

3、明确了前进方向

（1）要加强理论学习，多读书

省教研所崔海江老师指出教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习，读书、读好书。通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。

（2）增强了评课议课的意识

今天下午崔老师对上午的三节优质课的精彩点评，被崔老师深厚的文化底蕴和精湛的评课艺术彻底征服了。他能从理论的高度和教学的深度去刨析整堂课，同时也为我们学员们指明了听课时所要关注的关注点，真是受益匪浅。

（3）要积极申报课题、研究课题

一说到课题我就很害怕，我从没有申报过课题，只有参与过课题，因为我不知道要申报什么课题，对于课题的选择是一片茫然。听了许处长的讲座对我的帮助很大，课题的选择要大处着眼，是指教育发展有价值的方向；又要从小处着手，是指自身的经验、特点、教育教学中真实的问题。而且课题要“小”，选择小切口，避免泛化；课题要“真”，研究真问题，避免虚化；课题要“新”“实”，探寻新角度，避免老化。今年我一定会申报课题了。

省培技能培训总结 篇7

1.完成情况

截止到2013年11月21日，市阳光办组织全市5个培训基地共培训阳光工程学员3350人，占全年任务的100%，其中，农业职业技能培训1300人（国家和省级专业合作社农机维修员50人，购机户农机操作手150人，美丽乡村农村沼气使用与维修100人，农村骨干信息员100人，农机驾驶员800人，肥料配方员100人），占应培训任务100%；专项技术培训2000人（高产创建方1500人，肉牛育肥100人，生猪养殖100人，食用菌栽培200人，晒烟栽培50人，平欧榛子栽培50人），占应培训任务100%；创业培训50人，占全年任务100%。

2.主要措施

2.1严格基地认定根据培训基地认定办法，在阳光工程培训基地审核认定上，不但要求培训机构具备较强的专业化师资队伍，而且要具有开展农民培训工作的积极性和热情；不但注重培训机构过去工作开展情况，同时又考虑到广大农民对专业技能的实际需求。2013年桦甸市新增农村新能源发展服务中心培训机构作为阳光工程培训基地，全市培训基地达到5个。基地认定后，将培训基地名称、培训专业、培训补助标准、培训时间在市农网予以公示，接受社会监督。

2.2突出专业特色按照注重素质提高，带动产业升级、培养致富带头人的总体工作要求，在阳光工程培训专业的选择上，做到了“三个结合”，即培训内容与当前开展重点工作、农业项目相结合，开设了美丽乡村农村沼气使用与维修专业；与当地重点特色产业发展相结合，开设了肉牛育肥、晒烟栽培等专业；与农民实际需求相结合，开设了平欧榛子、食用菌栽培等专业。并充分利用阳光工程培训资金，促进科技教育培训工作深入开展，使广大农民科技素质和职业技能得到全面提升，对促进现代农业发展和实现农民创业带动就业发挥了积极作用。

2.3明晰职责分工为确保阳光工程项目扎实有效开展，防止因疏忽管理出现问题，对全年的阳光工程培训工作加强了监督管理，并进行了明确分工。市阳光办负责培训任务指标落实、培训基地认定、项目进展信息录入及每个培训基地办班监管核查；财政部门负责对培训专项资金、项目工作经费使用进行监管；培训基地负责培训招生、课程安排、师资建立、班级管理及培训质量保障等。阳光办、培训基地和财政部门之间做到了各司其职、各负其责，年终由市阳光办与财政部门组成联合检查组对阳光工程工作进行统一检查验收。

2.4注重办班实效本着方便农民原则，培训基地在培训班举办地点选择上不力求统一式模式。一是采取集中办班培训。凡是在市区周边乡（镇）招收的学员，培训基地办班时全部将学员集中到培训机构进行培训；二是采取分散办班培训。针对部分乡（镇）招收学员较多、距离市区较远的实际，由培训基地将培训班办到村社；三是采取划区办班培训。对于每个乡（镇）学员招收都不多的实际情况，采取划区域培训的方式，将周边乡（镇）学员统一集中到某一乡（镇）进行培训。灵活多样的办班形式既保证了农民的积极参予，而且培训效果大为提高。

3.取得的成效

3.1通过阳光工程培训，农民科技素质和实践技能显

著提升特别在农业专项技术培训中，由于改变了过去重理论轻实践的做法，在注重理论知识传授的同时，通过组织广大农民到田间地头观察病虫害症状及手把手现场演示、操作，真正做到了理论与实践的紧密结合。

3.2通过阳光工程培训，农业产业发展和结构调整步伐明显加快近两年来，依托阳光工程项目开展，在注重粮食生产技能培训的同时，不断加大对地方特色产业的培训力度，通过扩大培训规模，两年来，通过阳光工程共培养特产种植户1000余户。通过科技示范户和典型户的辐射带动，全市特色产业得到了快速发展，林下参、食用菌、林蛙、育肥牛等特产业种养殖规模分别比2011年增长了21%、42%和11%。2013年全市特产业产值占全市农业总产值达到了34.1%，比2011年提高了近10个百分点。

省培学习感想 篇8

普洱市墨江县龙坝乡初级中学白振辉

由于学校领导的帮助和支持下，我有幸参加这次《云南省中小学学科带头人及骨干教师培训》初中数学班。通过6天的培训，我深感：我回校以后不敢说我能够改善学生的学习成绩，也不敢说能够带动学校的同事，但我的心灵得到了大量的净化。通过学习了朱维宗老师的讲座，胡克州老师、李海燕老师、张静元老师以及石稀林老师的讲座，我从技能上、思维上、环境上、人格上都得到了如花草树木得到了春雨洗礼般的清新。我将这次培训学到的知识像慢灌式的融入于我的教育教学实践之中，并与同事共同交流和共同分享。

通过这次培训，我发现我自己的一个缺点：书读得不够。不仅是我读的书不够，我身边的同事也读得不够。从中，我深受培训老师的教育，我必须做一名全新的人民教师，努力更新的自己的教学观念，努力寻找自己在教学实践中的不足，从传统的教学模式中走出来。

听了朱维宗老师的讲座《关于教材使用》，发现我的教学中存在一种流于形式的教学，“使用教材：‘不是教教材而是用教材’”这句话常挂在嘴边，但实际上还是丢不开教材，一直认为教材上的情境内容是学生必学的，从中就体现不出对教材的“二次开发”。其中最大的错误是连新课程标准要求也未研读过，其实也没有见过新课程标准要求，现在才知道“课标要求是人人学数学的保底教学，而大纲是同一阶段数学学习内容的最高要求。”在教学过程中也很少做过教材的“二次开发”，在以往的教学中也很少去关注知识的来源，教材中提供的图片、场景有时候连自己的看不出妙处，对我所任教的慢班学生更是不起作用了，这也是在教材的“二次开发”中出了问题。我深感我应该努力学习教材的“二次开发”了。

在学习了《教学目标的设计与修改》专题后，知道了设计目标的三要点：“我要去哪里？—我怎么去那里？—我怎么知道已经到那里了？”知道了设计目标时行为动词的使用以及搭配，尤其是“培养”一词的严格批判。了解了“头脑风暴”式的活动要点：“朱老师说：任何人不要对所提观点作价值判断，不要限定发言范围。”这样也就敲开了学生的口。“提前鼓励去接学生。”这句话给了我一个很

大的触动，同时我回忆了我的教学生活，我闷心自问：我耐心了吗？我鼓励了吗？我专心设计教案与学案了吗？

学习了李海燕老师的《几何变换教学研究》后，我发现了确实是自己对教学过程中没有体会到教学的快乐，比如，找到了几何图形的“原型”，原来几何图形的变换也这么妙，找到了“原型”就可以让学生领悟到几何图形的拆图与补图了。

在张静元老师的《基于作息技术的初中数学课程资源开发研究》与《数学活动与教学关系的思考》讲座中，领悟到了几何画板在教学中运用的懊妙，在张老师的手中几何画板真正体现了它的价值，是一款人见人爱的几何画图工具。

在石稀林老师的《题型与模型、个性题库的建设》中也深受中考题命题的感触，题源即历年中考题（包括毕业考题、升学考题）、教材例题习题、学生错题。还了解了用“结果=f（情景，对象，条件，任务）”来建立题库，尤其是老师用上述模式分析题例 那一刻最为赞叹。

还有黄翔专家、胡克州老师、陈益民老师、吴建平老师、吕传汉教授等几位老师的讲座也对我受益非浅。

通过这次培训，我将对自己做一次全面的检讨，努力改进自己的教育教学方式，把学到的知识和理念默默运用于我的教学实践之中，尽自己的一切力量为教育事业做奉献。

4省培个人小结 篇9

个 人 总 结

两周的省培时光眨眼过去了，回顾这两个星期的培训学习过程，值得思考的太多太多。作为一个入职八年的年轻教师，所得到的可谓是酸甜苦辣。此次省培主办方为我们准备了丰富多彩的培训内容，从教学业务能力、教科研提升能力，微课、MOOC认识与提升，机器人应用科技知识等方面为我们做了详细的介绍，为了使所学的培训内容更好的为日后的教学服务，总结经验，吸取教训，本人特就这两周的培训内容总结如下:

一、提高思想觉悟，遵守培训纪律

本人能积极按照组装方要求参加培训学习，学习主办学校的办学理念，遵守培训场所纪律，团结兄弟学校学员，热心帮助同志；学习目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；认真记录，虚心求教，准时、高质量提高培训过程中所要求的作业，实训项目等。

这次省骨干教师培训班在常州机电职业技术学院举行，院方精心安排了培训日程，为我们为期两周的培训提供了优质的服务，通过参观学院的办学环境和实训场所，我们也深刻体会到产教结合，理实一体的教育理念对职业学校职业发展推动的巨大作用。

在培训期间，我们有幸认识了来自不从科研领域的专家学者，从前辈们宝贵的知识积累财富里汲取了丰富的教学资源，对自己以后的教育教学工作提供了有力的帮助。

二、学习先进理念，提升科研能力

一直以来，研究论文的写作是我的薄弱环节，有很多想法，但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而常州机电职业技术学院钱金法老师的《项目申报与研究》、江苏教育研究与终身教育研究所方建华副所长的《从问题出发，教师教科研的实践理性》的讲座，使我对研究论文该如何撰写有一些清晰的了解。特别是“问题提出”如何写，专家给出了较明确的答案：要从核心问题出发，教师为什么要从事（课堂教学）研究？(课堂教学)研究的核心问题有哪些？常用的教育教学研究方法有哪些？专家们结合“中职教师教科研的特点：一般以应用研究、微观研究、行动研究、校本研究为主。”这一观点进行了研究方法的分析，使我明确了不同研究方法的作用。结合“在问题情境中引导学生学会探究”案例，提出了“带着批判质疑的眼光感悟和分析”的要求，即要求用理论指导和解释实践；要求教师论文语言要用自己的语言，讲述自己的实践，不刻意追求理论性、学术性；要力求平实，流畅，生动，为了理清了研究论文写作的思路。

通过这次的学习和培训使我清晰地认识到，要使自己与时俱进，提高自己的教科能力，就要采用反思——行动——再反思的研究模式从实践中汲取营养，以更新教育理念，活化教育内容，实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机，努力提高自己各方面的素养，在成为研究型教师的道路上不断探索，努力成为一名新兴的研究型骨干教师。

随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要拥有完善的专业特性，要理解自己的课堂和改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。

本次培训的重点内容是教科研能力提升和机器人科技知识拓展，在教科研内容培训中，我们很荣幸的向方建华主任、眭碧霞老师等科研一线资深专家学习了国家资源库与在线课堂建设的情况，在教科研提升能力上，重点学习了以下几个内容：

1.教科研的发展趋势，教师做科研对教师业务能力提升的重要作用； 2.教师如何做科研？做科研如何确定选题、研究内容、研究重点等问题； 3.如何正确填写项目课题申报书，做科研过程中如何准备、整理过程性材料。

我们从中学习了教科研的先进理念，为自己日后做教科研工作打下了良好的基础，特别是钱金法老师的课程《教育科研方法》中提到教科研的选题原则、选题途径、确定研究重难点方法、撰写项目申报书的细节问题等等，从实际应用的角度为我们打开了教科研困惑的大门，使得年轻教师也能轻松入手教科研工作，获益匪浅。

三、高端科技引领，开拓职教市场 本次培训安排了为期将近一周的工业机器人技术发展及人才培养学习内容，从该模块学习内容中，我们了解了ABB机器人应用与开发的仿真软件、机器人产业链的市场价值，参观了常州机电职业技术学院的产教园区，了解了省、市技能大赛的训练场地管理模式，学习了产教园区规范的7S管理模式，了解了更多的产教结合的教学提升管理方法，在苏州博实机器人智能装置设备产地实际了解了机器人在机械化、自动化生产线中的应用，也更深入的了解职业院校应根据社会发展需要、工作岗位设置情况适时调整学校的专业设置、课程规划，根据公司、企业的要求和管理去订单式培养高级能人才。

四、合作交流实践、增强业务水平

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在培训过程中，掌握了一些利用多媒体制作课件的软件，例如会声会影，录屏软件，小试牛刀的制作了一个微课课程，这将对以后的教学工作有一定的帮助。

教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一

环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强自己的教学能力有着十分重要的意义。

作为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展。

两周的时间虽然很短，但从中学到了很多知识，这将是对我终生受益的。我很庆幸有幸参加此次的省培项目，有机会与来自全省的兄弟学校骨干教师相互学习、交流，更有幸能在常州机电职业技术学院认识教育系统一线的科研专家、高技能人才，给了我教学能力、科研能力提升提供了一个有力的帮助。

南京六合中等专业学校 胡萍

国培,省培办公室专题 篇10

为了进一步深化我校教师教育改革，保证国培、省培项目的顺利实施，更好地发挥我校教师教育改革职前培养与职后培训的示范引领作用，特成立“国培·省培办公室”。

一、办公室主要工作职能：

1．主要负责组织、协调、安排、管理“国培”、“省培”工作。

2．负责组织、动员山西师大各级领导及全校教职工，在全省范围内组建县级以上的教师教育实习基地，确保顶岗实习和集中实习岗位的落实。

3．收集、统计各实习基地实习信息，督促各学院落实顶岗实习、集中实习，并统筹安排、指导、组织、管理全校毕业生的教育实习工作。

二、机构设置：

办公室设主任2名，兼职工作人员2-5名。办公室下设专家组。办公室在校“国培·省培”项目领导组的领导下开展工作。

“国培·省培”项目领导组：

组长：武海顺

副组长：闫桂琴

成员：行恭宝、原灵旺、贾五星、杨志中、杨建功、亢西民、安建梅、闫建璋、各相关学院院长

办公室：

主任：安建梅、闫建璋

成员：李海荣、张娴贤、孟海静等

专家组：

组长：闫桂琴

副组长：亢西民

成员：冯兰英 王国梁 姚玉光 杨虎 韩红升 “国培计划”各项

幼儿教师参加省培活动心得 篇11

首先感谢王园长给我一个很好的学习的平台让我在盐城参加为期十几天的暑期培训。这次培训有多位高校教师和教研专家、特级教师、一线名师等专家老师们的讲座中感受到了他们先进的理念知识和个人魅力，通过这次学习使我受益匪浅，感触颇多。下面我就从“且学，且思，且行”六个字当中谈谈我对今年的暑期培训的一些感悟。

一、且学

为期十天的培训，给我带来了不小收获。《学生核心素养与教师专业发展》、《幼儿园教师专业标准》、《3-6岁儿童学习与发展指南》看起来是很普通又平常的标题，但是通过朱成良教授 朱永萍老师，沈芬园长等多位专家教师的精彩演讲，却让我对幼教工作有了更深层次不同感悟的想法，而且专家每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，他们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，还给我们带来了鲜活的案例，并在案例中加上自己的见解，加以剖析，让我们对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验。

二、且思

孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆.”通过暑期培训我真正的感到作为一名幼儿教师需要通过学习充实自己，社会在不断发展，教育理念也在不断更新。

还记得这次盐城暑期培训给我印象很深的张琪老师的一趟讲座。张琪老师为我们讲解的在《专业基本技能（儿童画）的训练》。琪老师不是一味的讲解理论，她在讲解理论的基础后，让我们动手操作超轻粘土，使我们从实际操作中感受动手的乐趣和粘土的多种使用方法，让我们也感受到了儿时的乐趣。这不是正是我们目前我们幼儿教育提出的课程游戏化教育理念吗？这不是正是追求游戏化，让幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么的另一种体现方式吗？

过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起游戏，为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果自己只停留在自己已学的基础上远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。

三、且行

此次暑期学习让我了解一位幼教教师不仅仅要具备过硬的教师的专业知识与教育教学能力，还必须走近孩子，学会聆听孩子的心声，是呀一个热爱儿童、善于理解儿童的老师才会真正成为孩子心中的好老师。我深深知道作为一名幼儿教师还要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。

省培技能培训总结 篇12

开班仪式讲话

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家上午好！

“‘省培2013’特殊教育学校转岗教师与新教师培训”在省教育厅相关领导的支持和同志们的共同努力下，经过精心筹备，今天顺利开班了。首先，我代表长春市特殊教育学校，向前来参加本次培训活动的各位老师、各位同仁表示热烈地欢迎，向为本次培训提供大力支持的领导、专家表示衷心地感谢!关心残疾人，关心残疾人教育，是我们社会文明进步的重要标志。总书记在今年教师节致全国教育工作者慰问信上强调，要“重视和关心特殊教育”，同时还提出“努力造就德才兼备的高素质教师队伍，切实提升教师专业化水平，”党的十八大报告指出，全社会都要“支持特殊教育，让每个孩子都能成为有用之才。”可以说，党和政府对特殊教育的关怀和支持，给我们特教人办好特教，提高特教教学质量送来一阵阵和煦温暖的春风。我们要从提高教学质量上下功夫，让每一个残疾孩子不仅要进得来，留得住，更要学得好，学有成，有奔头。

本次培训班是省教育厅按照中央精神，全面加强我省特殊教育教师队伍建设、促进特殊教育的均衡发展所采取的具体行动。举办这次培训班，其目的主要是为了让大家了解现代特殊教育理念，认识和把握特殊教育教师特征与学生发展规律，提高“师德为先”的实践品质，进一步扩展特殊教育的专业视野，坚定热爱特殊教育事业、从事特殊教育的信念，提升特殊教育理论素养，了解国际特殊教育发展的趋势和前沿动态。

此次培训的内容非常丰富，理论性、实践性、针对性都比较强；培训的形式也灵活多样，有专题讲座、实践考核、体验与反思、交流研讨、案例教学等，“讲授、活动、总结”穿插进行，将使大家更积极地参与到学习中来，让大家

学有所得、学有所获，真正快速提升特殊教育的教育教学技能水平和职业素养。

各位学员，今天你们不畏严寒汇集在这里，重新走进课堂参加学习，充分说明你们有着博爱的伟大情怀，有着不断促进自身提高和专业发展的精神需求，能够从人权的高度为改善残疾学生的命运服务，把实现残疾学生的尊严与平等、价值与发展作为职业追求和奋斗目标。在此，向你们表示崇高的敬意！

作为主办单位，我校虽然没有特别优越的学习和生活条件，但是我们将尽最大努力为你们提供温馨的服务，保证大家完成学习任务，并给各位留下深刻印象和美好回忆。

各位学员,希望你们珍惜这次学习交流的机会，集中精力，静下心来，认真学习，练好内功，把这次培训当做教学道路上的一个新起点。并以此为契机，加强联系，增进友谊，相互学习，共同提高，为残疾学生的健康成长奉献你们的爱心和智慧，为特殊教育事业发展做出努力和贡献！

技能培训总结 篇13

课堂是教学的主阵地，是师生互动、心灵对话的舞台, 是知识与知识的交流、智慧与激情生成的空间场地，应向在场的每颗心灵都敞开温情的怀抱。新课程理念下所倡导的课程，简言之,是融生活性、发展性、生命性为一体的课堂,让课堂焕发出生命活力此乃最高追求！无论是诗化教育、愉快教学，还是寻根教育、磁场课堂,它终究展示的必定是人类智慧的结晶,是生活精华的再现！

有位教育家说过：“你给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。”在课程改革的今天，在“一切为了学生的发展”的核心理念下，怎样展示这个平台，如何让课堂焕发出生命活力，创设一个充满智慧型的课堂呢？智慧型的课堂又是在怎样的条件下快乐生成的呢？下面谈谈本人的一点粗识浅见：

一、倡导新型的师生关系，构建和谐课堂

课堂，是师生，生生之间交流的主要空间；和谐，是现在整个社会发展的主题。新型的师生关系，在和谐的课堂中的有机契合，必定会产生美妙的境界！新型的师生关系具体指：尊重个性差异，善于赏识，鼓励、微笑、启发;让学生有民主、平等、自由、合作、愉悦、安全的放松的感觉。

苏联教育家玛卡连珂说：“教育是什么，教育是极大可能地去尊重孩子，尊重孩子意味着深层次地去聆听他们的心声，尊重他们的所思所想，想方设法走进他们的心灵世界。”我们作为教育者，首先要摆正自己的位置，扮演好自己的角色。即，教是为学服务，我们不能喧宾夺主，且要为“主”服务，积极营造民主，平等和谐的教学氛围，尊重、信任、赏识孩子，呵护孩子。试想，学生在这样的环境下，心态是自由放松的，思维是积极开放的，交流是自主、愉悦的，吐露的必定是自己心声！如果能够创设一定的教学情境，教学效果会更佳。

如在教活动课《破解彩陶之迷》时，让学生通过观察文中彩陶的插图，讨论文中的这些彩陶在当时有什么用途？在宽松的课堂的氛围中学生积极讨论踊跃发表各自看法，比如在观察陕西黄陵出土的人形陶罐时，有学生说这是一个尿壶，有的说这是装水的或存放食物的罐子，有个学生甚至认为它是一个存钱罐等等，在学生发表他们的见解后，我首先赞赏他们想象丰富很有见解然后让学生接着讨论他们的这些见解哪些较符合当时的历史，为什么？学生又进行一番讨论交流后最终认为它最有可能是个贮水的陶罐，因为新石器时代的生产力还很低，人们生活质量不高，因此拿这么漂亮的陶罐当尿壶的可能性很小，而当时货币一般是人们手中的食物或生活用品也不大不可能存放在这么小的罐中等，教师最后进行小结补充。这样学生在宽松和谐和充满智慧的课堂上了解原来古人的陶器有这么有趣的作用，同时感受到了我国先人们的智慧，在教学的最后为了提高学生的学习兴趣加深对知识的了解，我让学生参照课文的插图试这画一个想象中的陶器，并注明它的作用，于是学生以极大的兴趣去完成了作业，然后我把一些好的作品贴在教室中展览以此激发学生的创造思维。

二、体验参与之乐

苏霍姆林斯基说：“每个人都有一个根深蒂固的需要，那就是希望自己成为发现者，研究者、探索者，在学生的精神世界里，这种欲望更为强烈。”而当某一个问题或者某一知识不是由教师提出，而是由同伴提出时，往往引起的碰撞更为强烈，更能引起深层次的思考，引发探究创新的欲望。在这里，他们的主意得到了采纳，他们的愿望得到了满足，他们的才能得到了展示，他们的智慧在这里闪烁。这就是他们切切实实的理解，真真正正的体验！试想，这样的课堂，又怎能不让人身心愉悦，而又刻骨铭心呢？要达到这一目的只有创设宽松的教学氛围，才有真正的达到交流互动。课堂上如果能够善于、巧于创设情境，再现生活画面、场景，让师生在近乎逼真的情景中通过对话交流，在对话交流中进一步挖掘文本，理解文本，就能更进一步地体验生活，享受乐趣！这种交流对学生来说，意味着心态的开放，主体性的凸现，是个性的张扬，是创造性得到释放！对教师而言是分享快乐，是角色的定位转移，是自己教育的升华，也是自我价值的实现过程！

在教学中我经常让学生通过表演课文中的历史故事让学生感知历史体验历史，在历史剧的表演中发挥自己的个性，展示自己的才华，学生能很快融入到课堂的学习氛围中。如在《和同为一家》一课中，文成公主入藏这部分内容有唐太宗接见吐蕃松赞干布求婚使者的插图及相关资料，我让学生观察插图中的人物展开想象，然后先让学生说说图中人物的心里各有什么想法，为什么？学生分析发表自己见解后后，接着把图中的人物角色分配到各学习小组，让学生在小组中选出“演员”进行组合后把历史中的这一幕展示出来，学生表演完后让学再继续讨论唐太宗为什么愿意把文成公主嫁给松赞干布？这体现了唐太宗怎样的民主政策？文成公主入藏起到了什么作用？学生在这一学过程中都积极参与相当活跃教室里充满了快乐的氛围，学生在快乐中也学到了历史的知识。

三、鼓励质疑，发展求异思维

俗话说得好“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学过程实际就是一个激疑，生疑，析疑，解疑的过程。课堂中，要鼓励学生提问题，学会提问题，敢于质疑，进而解疑。但这个解疑的过程往往又诱发了不同的学习过程和结果，因为不同的学生，学习经验不同，个性特征不同，生活阅历不同，说出的答很可能就五花八门。

通常我在教学中会鼓励学生对不解的问题大胆提出，并让全班学生帮他解答，对一些难度不是很深的课文我通常会把课文分成几部份，然后再把学生分成几个学习组，每组选一部分内容，接着每组选一个学生上台讲解这一部分知识，其他组的学生可以向他提问，问题可以由 他或他所在的组解答，也可向全班学生求教。这种教学方式极大的调动了学生的学习积极性，学生边学边产生疑问同时依靠全班学生的智慧不断的解决疑问，这样的课堂教学大大提高了教学效果。

四、源于生活，回归生活，挖掘出人性美

课堂教学，可以说每一节课都是师之间不可重复的激情和智慧的生成。这激情和智慧，来源于生活，源于对生活的思考和体验。可以说，人的衣食住行，喜怒哀乐，大自然的一草一木，宇宙万间，都是我们可提取的素材。我们要做生活的有心人，善于观察、思考，真、善、美， 我们就会俯首可拾。课堂上，师生就可以旁征博引，精彩纷呈！这也是我们所要追求的境界！

如《丰富多彩的社会生活》一课介绍的是宋代各阶层状况、乡村生活以及市民风貌等方面的内容，我在教学中让学生联系生活，认真阅读课文并联系宋朝《清明上河图》发挥想象，假设自己是古代士农工商阶层中的一个角色（也可以分成四个学习小组分别代表士农工商四个阶层，小组成员按照本组选定的角色发挥想象）回到宋朝如何感受宋朝人的社会生活。学生发挥想象后从宋代的乡村生活、城市居民的生活及宋朝的重大节日等多方面积极发表自己的感受。课堂上学生的想象丰富兴趣高涨见解独特，学生的个性得到了展示的机会，课堂气氛活跃，学生在快乐中完成本课的学习，教学效果极佳。