小学综合素质真题（共8篇）
小学综合素质真题 篇1
2013上半年小学综合素质真题答案
单选题
CCCBC DDADA BDBCD ABAAA ADAAD CBAA
１[名师详解]高老师对待课堂上有可能引发争议的问题，运用试验、请教专家等方式以求得到问题的正确解答。这是一种求真务实的精神。
２[名师详解]《学生伤害事故处理办法》第九条规定：对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或者知道，但未及时告知未成年学生的监护人，导致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的由学校承担责任。根据此条可知，学校在得知消息后，应及时与陈某的监护人即他父母取得联系，因此本题选C。
3[名师详解]这件事很明显，表现了班主任陈老师廉洁从教的职业理念。
4[名师详解]《中华人民共和国教育法》第三十一条规定，学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格。学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。学校及其他教育机构中的国有资产属于国家所有。学校及其他教育机构兴办的校办产业独立承担民事责任。
５[名师详解] ABCD项都是从知、情、行等不同的角度对儿童进行教育的方法。题干中“数子十过，莫如奖子一长”这句话明显体现的是一种肯定的方法，选C。
６[名师详解] 《中华人民共和国义务教育法》第十二条规定，父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。
7[名师详解] 《中华人民共和国未成年人保护法》第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：1尊重未成年人的人格尊严；2适应未成年人身心发展的规律和特点；3教育与保护相结合。D项儿童权利优先的原则不属于保护未成年人的工作应遵循的原则。因此选D。[名师详解] 根据《中华人民共和国教育法》第二十条、二十一条、二十四条的规定，国家实行国家教育考试制度、实行学业证书制度、国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度。[名师详解] 《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》第十一章第三十二条规定，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。
10[名师详解] “人心不同，各如其面”是指人的内心世界各不相同，就好像他们的外貌各不相同一样，这句话提示在教育过程中，教师要关注学生的独特性，因材施教。
11[名师详解] 题目中的话出自《论语》。孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为乐趣的人。”比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。所以教师在教学中要重视学生的情感体验，激起学生的学习兴趣。
12[名师详解] 根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的规定，受教育者对学校给予的处分不服有向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼的权利。13[名师详解] 略。
14名师详解] 《学生意外事故伤害处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。因此王某应承担主要责
任。另外第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。15[名师详解] 略。
16[名师详解] 新课改要求教师不应只关注知识本身的正确与否或是方法孰优孰劣，还要启发学生思维，关注学生思考的过程，促进学生发展，提高学生分析问题和解决问题的能力。17[名师详解] “唐宋八大家”分别是：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏沟、苏轼、苏辙、曾巩、王安石，不包括黄庭坚。
18名师详解] 云南省的少数民族种类最多，而满族人口最多的省份是辽宁省。
19[名师详解] 李广是西汉时期的名将，抗击句奴战功卓越，使句奴畏惧，因而被称为“飞将军”。20[名师详解 ]笛子是用吹奏的方法演奏的，属于吹奏乐器。21[名师详解] 九华山是我国的佛教四大名山之一，A项说法错误。
22[名师详解] 电影属于大众文化，比较通俗，不能称之为“雅文化”。电影也不单是由演员创作的，更多体现的是导演、编剧的思想，是整个团队集体智慧的结晶。
23[名师详解] 葛洲坝水电站是长江上第一座大型水电站，1988年全部竣工；B选项三门峡水库是黄河上第一个大型水利工程；C选项三峡工程动工于1992年；D选项刘家峡位于黄河上游。
24[名师详解] 吴哥窟，又称吴哥寺，位于柬埔寨西北方，吴哥窟的造型，已经成为束埔寨国家的标志，展现在其国旗上。
25[名师详解]A选项是回族的服饰；B选项是满族的服饰；C选项是壮族的服饰；D项是苗族的服饰。苗族的服饰色彩鲜艳、工艺繁复，大量精致的银饰是苗族服饰的标志之一。26[名师详解] 本题属于逻辑思维模块的翻译推理题。非(物美且价廉)等价于非物美或者非价廉。所以选择C选项。
27[名师详解] 李宁、刘翔的职业是运动员，是人物的职业属性。与此判断类型相同的是B项。而其他选项都说的是人物的关系，而非人物的属性。
28[名师详解]本题属于信息处理题。A项正确，是剪切功能。B项是信息检索功能，C项是格式刷功能，D项是复制功能。
29[名师详解]本题属于信息处理题。考查EXCEI的基本功能。
材料分析题
材料1参考答案：
（1）我十分赞同该老师的做法
（2）该教师符合教师的职业理念，具体来说：
首先，学生具有主观能动性，学生的发展具有差异性，该老师在教学中认识到了这一点，当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，老师能够鼓励学生主观能动性的发挥。其次，该老师在教学过程中非常注重启发学生，引导学生，这符合新课改的教师观的理念。案例中，老师借用同学的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，进而更深刻地理解作者所表达的情感，收到了很好的效果。
再次，该老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学的嘲笑，老师通过引导学生思考，最后使同学获得了收获。老师把功劳归功于该学生。增强了学生提问的勇气，鼓励了学生的独立思考。从而使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。对其他同学都是一种鼓舞，以后更能够形成民主互动的气氛。而该老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。
最后，该老师的做法也符合素质教育这一大背景，在教学过程中注重学生的自主思考，鼓励学生有新想法。对培养学生创新精神有很大帮助。
因此，以后我能够成为一名光荣的人民教师，也同样要时刻铭记教师的职业理念，以先进的理念来约束自己的言行，争取使学生在知识的进步、心灵的完善、学习的兴趣三个方面拧成一股绳，朝着共同的方向健康发展。
材料2参考答案：
考生主要结合教师职业道德的要求：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习这六个方面结合视频中霍老师的做法进行分析。
材料3参考答案：
（1）文章从四个方面对主动进行了阐释，分别是：时间上、范围上、程度上和动作态度上。（2）人生不能被动，生活需要主动。主动是金。只有主动才能不断地获得上进的机遇。上进需要机遇，机遇只青睐有准备的人，有准备的前提是主动。我们看到无数的失败者因为不主动而错失机遇，我们看到无数的胜利者因为主动而走向成功。
只有主动才能超越别人。人生是一条河流，每个普通人都在顺流而下。要想超越别人，只有主动起来，扬起帆，荡开桨，乘风破浪。唯有如此，才有超越；唯有如此，才能两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
只有主动，才能牢牢地把握胜券。天时不如地利，地利不如人和。人和就是强调内因，强调主动。这个世界上没有无缘无故的失败，更没有无缘无故的胜利。胜利都来自个体的内因，都来自人们的主动性。
所以，主动是风，扬起生命之帆。主动是雨，让植物撑开泥土。主动是活，陶冶锤炼，完善人生，成就你我。主动是金！
写作
一等（50-41）二等（40-31）三等（30-21）四等（20-0）切合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明或立意不当 内客充实 内客较充实 内客单薄 没什么内客 感情真切 感情真实 感情基本真实 感情虚假 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多 字体工整 字迹清楚 字迹潦草 字迹难辨写作题参考标准：
(1)题目自拟。考生可以根据题目的要求确定主题和写作题目。考生可以以“人生需要历练”、“磨难成就精彩人生”、“阳光总在风雨后”等为题目和主题。
(2)联系教师职业来写作。本次写作跟中考、高考的题目类似，但也有区别。最大的不同在于这属于教师资格证考试。所以考生在写作中应尽量多一些关于教师人生与学生人生的内容，将会更加出彩。
(3)写作切忌空谈，要有素材有案例有故事。可以是发生在考生身上的小事，以小见大;也可以谈名人的故事，提升品质。
(4)要有层次。可以采用总分总的形式。开头开门见山，亮出观点;中间阐述事例，分享经历，支持观点;结尾谈自身，谈愿景，谈职业理想，回归自身，升华观点。
小学综合素质真题 篇2
《语文课程标准》指出：“教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展”，“必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色地发展”。因此，在小学语文教学中，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，对其语文综合素质进行发展性评价。在对学生进行评价时，我有这样一些做法和体会。
1. 评价学习态度
所谓态度是指人们对某一种事物所持的评价和行为的倾向。态度不仅是“行为的准备”，而且包含认知和情感因素。态度的形成和转变是后天学习的结果。小学阶段是健康情感形成的最佳时期，小学生的学习在很大程度上取决于自身的学习态度。为了调动学生们学习语文的积极性，我认为“评定一个同学的学习，首先从学习态度上进行评价”。例如，书面作业的字迹整洁、美观，最能体现出学生学习的态度，所以我在布置作业时尽量做到少而精，给学生较为宽裕的时间把字写好。我根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形式，如奖励性评语：“功夫不负有心人，你的准确率越来越高了!”激励性评语：“你的作业让人赏心悦目，如果再仔细一点就更好了。”
另外，上课听讲认真度，发言积极性和读写姿势都列为评价项目。我班有一些同学，记忆力和思维能力不强，但学习非常认真。我就经常在班里表扬他们，增强他们的自信心。渐渐的，他们的学习态度更积极了，语文素养得到进一步提高。
2. 评价能力
每个学生都有自己的一技之长，如果我们在肯定学生长处的基础上，再向他们提出努力方向，学生就更容易接受。对于那些在某一方面有突出表现的同学，我总利用他们的优势，结合学校竞赛和班级活动，调动他们的积极性，并授予他们各具特色的美称，如认字量最多的叫“识字大王”、书写漂亮的叫“小书法家”、口才最棒的评为“演说家”、写作水平高的称作“写作高手”、知识丰富的称作“小博士”，形形色色的美称，涉及学习和生活的各个方面。这样的评价能让学生的个性得到张扬，潜力得到开发，会从有一个优点渐渐发展为有很多优点，最后全面发展。我班有位男生学习较差，但我发现他的表达能力很强。于是，我特意在课上多给他一些回答问题的机会，鼓励他，让他发挥自己的优势。结果他一次比一次答得好，上课听讲也更认真。从那以后，他无论干什么都更有自信，学习成绩也提高，现在已成为一名受欢迎的小组长，兼班里的新闻播音员。
3. 多方评价
“多方评价”指不仅是语文老师评价，而且包括学生的自我评价、学生之间的互相评价、家长对子女的评价。学生们每周对自己一个阶段的语文学习情况进行小结。同学之间，开展互相评价，夸夸有进步的同学。此外，我还采用走访、电话、写联系条等方式，让家长评价自己的孩子，特别是孩子有进步时，家校之间就会及时报喜。我班有位女生，非常好动，学习也很马虎。通过和家长交流，我得知她在家里时，每天都像个老师似的教自己的小妹认字、背诗，给她讲故事，还经常帮家里人干活。于是，在班里，我动情地讲她的故事，让同学来欣赏她的优点。现在的她非常自信，不但学习成绩上来了，各方面能力也都有了明显提高。
4. 纵向评价
学困生因为成绩落后，如果总是让他们和最优秀的学生比，会使其觉得希望渺茫，也就容易产生自卑心理，对学习越来越缺乏自信。因此，教师对他们应注重纵向评价，不要横向与别人相比。平时，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做一两题，教师也可照样给“优秀”，并写些鼓励性语言。然后进行纵向比较，即便有一点点的进步，也及时予以肯定，使他们看到自己的进步。教师还可以帮学生设立要超过的目标，应是比他略强的同学，让他有超过的可能，从而促使学困生努力，树立信心，感受成功的快乐。
5. 建立“语文学习记录袋”
语文课程标准强调：加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
我为每个学生建立了“语文学习记录袋”，完整地记录学生学习语文的过程和经历，这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也是为教师、家长客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料，是促进学生发展的有效工具。主要是将学生某个阶段语文学习表现或持续进步信息的一连串表现及其他相关记录和资料汇集起来，为综合评价学生成长历程的发展状况提供基本依据;这里有学生发言成功的快乐，有参赛获奖后的喜悦，有学生认为最满意的书法和写作作品。在这里，每个学生都可以看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐;在这里，家长和老师会为孩子感到欣慰，为他们感到骄傲。
利用记录袋对学生进行形成性评价的好处是：一方面，学生通过自己参与对语文学习过程、结果的评价，可发挥学生的主体作用，调动学生评价的主动性和积极性。另一方面，家长参与评价，能很好地开发家长资源，进一步协调学校教育、家庭教育的一致性，为学生的良性发展创造良好的环境。
我们必须认识到，评价应该以激励为宗旨，尽一切可能地发现学生的优点，让学生在学习过程中认识并赏识自我的优点，改进自身的缺点，扬长避短。我想只有这样的评价方法才符合学生的个体差异和发展需要，才能让学生的潜能发挥出来，才更为科学、合理。
参考文献
[1]加德纳.智力的结构.1983.
探究小学综合素质教学 篇3
关键词：小学；综合素质；教学；发展
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0262-01
一、重视理论学习，转换教育思想
作为小学素质教育实施的组织者，小学教师要从根本上转变教育思想，推动综合素质的发展，想要落實小学综合素质教育，就要完善教学改革，更新教学理念。在过去的很长一段时间里，小学教育收到传统教学思想的影响，始终受到应试教育的弊端影响素质教育的发展。
二、重视教育技能训练，强化教师素质
1.完善教学语言。
教师的教学语言对教育效果有直接影响，对学生的学习效果也有极其重要的作用。小学教师要使用简单精准、生动形象的语言进行教学，比如小学数学中有一些名词术语和关系符号，教师除了要自己能够使用这些符号语言表达数学思想，还要引导学生学会使用这些符号。比如把算式（56+27）÷（76-45）读作“56与27的和除以76与45的差，求商是多少”，这种提高语言表达能力和逻辑思维能力双重能力的教育方法是所有小学教师都要努力完成的教育目标。
2.规范板书。
小学教师要规范自己的板书，好的板书能够帮助学生理解掌握知识内容，还能给学生做出良好的示范。教师要规范合理的书写板书，在黑板上合理安排布局展示知识重点。好的板书能够明确的展示教学重点，为一节课的开始起到良好的引导作用。
3.使用制作教具学具。
一些小学教学科目也比较复杂，小学生的抽象和逻辑思维能力还比较差，想要解决这个问题，教师可以使用直观性的教具来解决。小学老师要能够制作和使用教具，教师要结合教学内容、教学对象和其心理特点确定教学需要的教具，比如在讲授几何知识的时候，给年龄较小的学生做教具的时候就要使用色彩丰富、种类多样的材质做；给稍高一点年纪的学生做教具的时候可以采用实用性较高的材质做；给高年级学生上课的时候可以组织学生自行制作教具。再有，教师在确定教具的使用的时候要重视事物的实际特点，要根据其表现出来的特征适当的调整教学手段，实现教学工具和教学手段的有效补充。
4.教学组织管理。
教师要具备一定的组织管理能力，除了要按照常规要求使用教具、批改作业，教师还要根据自身敏感的观察力对班级学生的教学工作展开组织管理。教师要认真分析学生的神态语言，感受学生内心的起伏，教师要第一时间发现并总结问题，及时的解决问题。
三、完善课程方案和标准
1.实现学科改革。
首先要坚持德育教育进行学科改革，新的教育环境下要以培养全方面发展的人才为基础进行德育教育，让学生在具备高尚的思想情怀的同时掌握基本的文化素质，教师可以从各门学科当中发掘思想内涵，从学生的文明行为入手养成良好的习惯，还要重视学校风气和纪律要求的建设。
2.实现不同学科和活动课程的有机结合。
素质教育的根本目的是帮助学生实现个体发展，其发展的最主要目的是实现自身的整体提升。多疑，教师要构建活跃宽松的学习环境，并保证学生几级的投入到学习中来，让学生主动掌握新的知识，成为新的教育环境下的教学主体。教师可以通过活动实践的模式强化学生的多方面能力，保证学生在掌握一定知识内容的前提下，能有效开展实践活动，实现文字知识和实践活动相结合的要求，完成语言和事物相统一的理论，实现基础知识和个人特长的协调发展。
3.把活动课程落到实处。
活动课程是义务教育课程中不可缺少的一个重要组成部分。为了使活动课程落到实处，必须从几个方面去抓：①学校要成立活动课程领导小组；②学校要把活动课程排入课表；③活动课程有专人指导，检查、落实；④活动课程要做到有组织、有目的、有内容、有计划、有场地。通过活动课程的改革，使学生的兴趣、爱好、个性特长、道德情操、知识能力、身体心理全面地、和谐地发展。
4.构建环境课程。
环境课程是一门新型的、比较隐蔽的课程。环境主要包括学校、社会、家庭等几方面的环境，学校环境的形成主要通过强化其环境塑造入手，这种学校环境教育是教育领域经常且大量出现的教育形式，结合学校环境教育能够掌握更多的知识内容。比如，让学生认真了解周围的人物，让学生总结并根据自己的理解写一些有积极意义的文学作品。利用黑板报、壁报、画廊、宣传栏等，搞好德、智、体、美、劳诸方面的宣传教育工作；利用小记者、小编辑，充分发挥课间一分钟新闻的作用；利用升降国旗仪式，进行国旗下的讲话活动。
另外，要开展社会环境教育。社会环境教育应是一种比较广泛的、长期的、普遍的教育，利用社会环境教育可以使学生扩大视野，拓宽知识面。例如：带领学生走出校门，观察体验社会生活，深入社会调查，参观访问，了解国情，了解工农业生产、科技卫生、教育事业改革创新、发展腾飞的大量的社会信息。
再者，要进行家庭环境教育。好的家庭环境教育可以使学生养成良好的生活、行为习惯。父母是子女的第一任教师，家庭是教育孩子的第一场所，孩子的成长、培养、成才都与家庭教育有密切的关系，所以必须要创设一个很好的家庭环境。
四、完善教学方法
想要实现学生的智力发展，强化素质教育，教师最主要的任务就是完善教学方法，只有这样才能实现综合素质的稳步提高。教学方法有很多种，教师要根据特定的教学目标选择适合的教学方法，包括启发式谈话、讲解法、实验法等等，这几种方法可以单独使用也可以配合使用。不管使用何种教学方法，都要在强化学生的学习积极性之后进行教育。
五、推进课外活动
想要实现教育的整体发展，单纯依靠课堂教学是很难实现的，随着社会信息化水平的不断推进，课外教育活动占据着教育领域越来越重要的地位。课外活动和课堂教学两者是相互促进发展的，是培养全面发展人才的重要方法。
总之。小学综合素质教学的发展离不开教师的多方面努力，教师要从自身的教学角色定位来开展教学工作，要转变教学思想，完善教学方法，落实改革方案，改善教学方法，结合课外活动实现综合教学水平的整体提升。
参考文献：
[1]张小学；论如何实施小学生综合素质评价[J]；西部素质教育；2015年05期
小学综合素质真题 篇4
综合素质试题(小学)
一、选择题。（共29题，每题2分，共58分）
1．平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说：“声音那么小，难道你是女孩子么？”全班哄堂大笑，该老师的做法？（）
A．合理，有助于促进学生自主学习B．合理，有助于鼓励学生反思 C．不合理，教育未体现对学生的尊重 D．不合理，歧视学生的生理缺陷
2．孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错一题，其他题全对，能够非常好的运用循环小数的简便记忆等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是（）。
A.孙老师以分数作为评价标准 B.孙老师关注学生的知识掌握 C.孙老师关注学生的学业水平D.孙老师关注学生的学习效果
3．某校经常组织一些学科教师互相观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学的建议，这种做法体现教师专业发展途径是：（）
A.进修培训 B.同伴互助 C.师德结对 D.自我研修
4．焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习心得体会，并将其运用于教学实践，关于焦老师的做法，不正确的是（）
A.体现了终身学习的自觉性 B.有利于师生的共同发展 C.推动了学校的校本教研 D.有助于增进家校合作
5．某县教育局长马某挪用教育经费建造教育局办公大楼，对于马某应当依法：（）
A.给予行政处分 B.给予行政拘留 C.责令其悔过 D.责令其赔礼道歉
6．某校规定：严禁学生携带手机进入教室，一旦发现，将立即没收并予以统一销毁，该规定侵犯的学生权利是（）
A.人身权 B.财产权 C.隐私权 D.名誉权
7．小学生李某多次违反学校管理制度，对于李某，学校可以采取的管教方式是（）
A.收养教育 B.强制劝退 C.开除学籍 D.批评教育
8．8岁的亮亮是一名孤儿，根据《中华人民共和国未成年人保护法》，应对其履行收留抚养责任的主体是（）
A.教育行政部门 B.学校教育机构 C.儿童福利机构 D.社区居民委员会
9．12岁的王某参与打架斗殴，违反了治安管理规定，对于王某的行为，下列选项中正确的是（）
A.依法可以免于处罚 B.无需承担法律责任
C.可由公安机关予以收养教育 D.可由公安机关予以行政拘留
10．校外人员孔某趁学校门卫疏忽之际，骑摩托车闯入校园，将学生刘某撞伤，对刘某所造成的伤害，应当承担主要责任的是（）
A.门卫 B.孔某 C.学校 D.刘某的监护人
11.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要将减轻中小学课业负担作为教育工作的重要任务。为切实减轻学生课业负担，各级政府可以采取的措施有（）
A.减少学生课外及校外活动 B.加强教辅市场管理，取缔补习机构
C.一句升学率对地区的学校进行排名 D.调整教材内容，科学设计课程难度
12．国家击鼓工作人员陈某因参与小学语文教科书的编写工作，被当地人民政府给予行政记过处分，并处没收全部违法所得。当地人民政府做出这一处分的法律依据是（）
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中华人民共和国教师法》
C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国未成年人保护法》
13．宋老师发现有的学生将“鸟”和“乌”混淆，就编了首儿歌：“小鸟小鸟有眼睛，没有眼睛看不见。”他创编了很多类似的儿歌，对学生识字有很大帮助，宋老师的做法体现的师德规范是（）
A.廉洁从家 B.公正待生 C.探索创新 D.举止文明
14．汪老师在黑板上贴了一个“坏学生”榜：那些爱打闹，不能按时交作业的学生都榜上有名。汪老师的做法（）
A.不合理，没有认真备课上课 B.不合理，没有尊重学生人格 C.合理，体现了对学生的严格要求 D.合理，有助于维护教师权威
15．晓光多次在钢琴比赛中获奖，但不愿意学习文化课程。方老师劝说道：“特长需要保持，可是只有打好文化基础，你才能在音乐道理上走的更远。”方考试的做法（）
A.不合理，不利于学生发展特长 B.不合理，违背了学生的兴趣爱好 C.合理，学生必须在各个学科领域平均发展 D.合理，教师应该关注学生的全面发展
16．面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心的与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（）
A.依法执教 B.团结协作 C.尊重同事 D.终身学习17．在太阳系行星中，体积最大的是（）
A.土星 B.木星 C.金星 D.火星
18．下列关于听力保护的说法，不正确的是（）
A.过多使用耳塞听音乐不会导致听力下降 B.过高过强的声音可能损害别人听力
C.对于别人耳朵大声叫喊可能损害别人听力 D.经常用力的掏耳朵不利于保护自己的听力 19.第一次世界大战的起始时间是()。
A.1840年 B.1914年 C.1937年 D.1945年 20．下列选项中，不属于《水浒传》故事情节的是（）
A.温酒斩华雄 B.倒拔垂杨柳 C.景阳冈打虎 D.醉打蒋门神
21．下列关于《离骚》的表述，不正确的是（）
A.战国时诗人屈原的代表作 B.我国古代最长的爱情诗 C.运用了“香草美人”的比兴手法 D.具有积极的浪漫主义精神 22．下列选项中，被后世尊为我国农耕和医药始祖的是（）
A.神农氏 B.伏羲氏 C.燧人氏 D.有巢氏 23．“鸿雁传书”这一典故源自（）
A.文姬归汉 B.霸王别姬 C.苏武牧羊 D.楚汉相争
24．图1所示《自叙帖》被誉为“天下第一草书”，他的作者是（）
A.王羲之 B.欧阳修 C.苏轼 D.怀素（图1）25．下列人物中，既是诗人也是画家的是（）
A.李白 B.王维 C.白居易 D.李商隐
26．图2是word所制作文档的一部分，其中剪贴画“青蛙”的文字环绕方式是（）
A.四周型环绕 B.浮于文字上方 C.紧密型环绕 D.衬于文字下方(图2)
27．在powerpoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是（）
A.艺术字 B.声音 C.字符 D.文本框
28．在下列选项中，与“没有理想的人生，就不是有意义的人生”意思相同的是（）
A.有理想的人生一定是有意义的人生 B.有理想的人生会是有意义的人生 C.没意义的人生一定是没理想的人生 D.有意义的人生未必是有理想的人生
29．小明面对某饭店大楼惊叹：“嗬，真高真漂亮啊！”爷爷说：“只有学习好，才能住进这样的高楼。你可要好好学习啊！”小明调皮的说：“那爷爷上学时一定没有好好学习。”下列推到中，小明所使用的是（）
A.好好学习，就能住进漂亮的高楼，爷爷没好好学习，所以没住进漂亮的高楼 B.不好好学习，就住不进漂亮高楼，爷爷没好好学习，所以爷爷没住进漂亮高楼 C.只有好好学习，才能住进漂亮高楼，爷爷没住进漂亮高楼，所以他没好好学习D.不好好学习，就住不进漂亮的高楼，爷爷住的是平方，所以他没有好好学习
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。
30.材料题
晓星经常欺负同学，班上的同学都不愿意跟他交朋友。在一次课外活动中，其他同学都三五成群地玩着，只有晓星一个人呆在角落里，马老师悄悄地走过去，对他说：“咱两一起玩吧”晓星生硬的问道：“为什么？”马老师蹲下身来，俯在晓星耳边说：“因为我喜欢你啊！”他们俩人玩起了游戏，游戏中，马老师问：“想和大家一起玩吗？那就大声招呼大家来吧！”因为有老师的参与，同学们很快围拢过来。这一次晓星和同学们一起玩的很开心。
过后，马老师仔细考查晓星的行为，了解他与同伴相处的困难所在：其实晓星很想和同学们一起玩，就是不知道怎么和他人相处，欺负同学只是想引起老师和同学们的注意而已。
马老师组织开展以“交朋友”问主题的班队活动，在活动中交给晓星与人正确交往的方法，并鼓励班干部主动与晓星交往。在老师和全班同学的帮助下，晓星渐渐地不再欺负同学了，并有了自己的好朋友。
问题：请从学生观的角度，评析马老师的教育行为。（14分）31.材料题
一天中午，晓轩突然在教室里大叫起来：“陈老师，我新买的钢笔不见了！”这事，很多同学怀疑的目光转向小明，有的想要打开他的书包检查。小明一边说“我没拿”，一边推开同学们的手。我大概知道是怎么回事了，因为班上同学们丢的几件东西都是在小明那里找到的。我安慰一下晓轩，然后让大家安静下来，说：“晓轩的钢笔肯定会找回来的，现在大家先安心上课。”
中午，小明悄悄来到办公室，递给我一支钢笔。我问他：“这是晓轩的钢笔吗？”他点头。我又问他：“你为什么拿她的钢笔呢”他说：“这支钢笔很漂亮。”我说：“东西再漂亮也是别人的，没有经过别人同意，不能拿别人的东西，你知道吗？”小明惭愧的点点头。
通过调查我发现，小明平时去亲朋好友家里，想要什么东西都是随便拿，久而久之，养成了“顺手牵羊”的坏毛病，就此，我多次和小明的父母沟通，要求家长不要溺爱孩子，帮助孩子有意识到不是自己的东西不能随便拿。
我还在班上组织班会活动，让大家熟练掌握向别人借东西的礼貌用语。经过不断努力，小明终于改变了乱拿别人东西的不良习惯。问题：
请从教师职业道德的角度，评析陈老师的教育行为。（14分）32.材料
每年夏天，被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被太阳照射，在很多冰盖上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表面流动，并聚集成深蓝色的池塘或湖泊。不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见。例如，在一个比全球最大室内体育场——新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊，能够仅仅在90分钟内就从冰缝中排干所有的水。
研究者们已经分散在格陵兰岛各地，从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖和未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖向海洋迁移起到润滑作用，科学家们担心，如果这个区域的气候持续变暖，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现，那么可能会加速冰盖的崩溃，从而导致海平面上升。
纽约城市大学的冰川学家玛德德斯科认为，冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化:湖泊下的冰融化速度比湖泊周围暴露在地面的冰块两倍。今年夏天，德斯科使用一艘远航遥控船只，通过实际测量来解析湖泊的颜色深浅是否与它们的深度有关——这些数据可以帮助研究人员更好的估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预测冰盖的融化速度。加利福尼亚大学洛杉矶分校的地理学家劳伦斯•C•史密斯正在将冰盖融化速度同由融水集聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那就表示，一部分荣水集聚在了冰盖下，浙江提升冰流向大海的速度。
问题：
（1）冰盖上的湖泊与普通湖泊的差别是什么？（4分）
（2）请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。（10分）
三、写作题（本大题共1题，50分）
33.阅读下面材料，根据要求作文。
有一些话语，因为一些人，或者一些事，变得温暖，让人感动。享受温暖在苦寒的冬天，孕育出春天的繁花似锦。
要求：请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目，自选文体。
真题解析
一、选择题。（共29题，每题2分，共58分）
1.C.不合理，没有对学生的尊重。
【解析】教师运用言语对学生进行讥讽是不正确的，新课改的理念要求老师要尊重学生，题干中的教师很明显没有做到这一点。选择C。
2.C.孙老师关注学生的学业水平
【解析】孙老师的评价中很明显是以学生的成绩为主，ABD均符合这个要求，故选C。3.B.同伴互助
【解析】教师之间相互学习，运用题干中的关键词与选项进行对应即为答案。4.D.有助于增进家校合作
【解析】题干中的事件明显与家校合作没有太大的联系。5.A.给予行政处分
【解析】《中华人民共和国教育法》第71条规定，违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的，由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
6.B.财产权
【解析】《教育法》规定，学生享有法律、法规规定的其他权利。《中华人民共和国民法通则》第七十五条规定，公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或者个人侵占、哄抢、破怀或者非法查封、扣押、冻结、没收。学生对自己手机等个人物品享有法定财产权，任何组织和个人都不能随意剥夺。
7.D.批评教育 【解析】《义务教育法》第二十七条对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。8.C.儿童福利机构
【解析】《未成年人保护法》第四十三条：对孤儿、无法查明其父母或者其他监护人的以及其他生活无着的未成年人，由民政部门设立的儿童福利机构收留抚养。
9.C.可由公安机关予以收容教养
【解析】《预防未成年人犯罪法》第三十七条未成年人有本法规定严重不良行为，构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。因不满十四周岁或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。
10.B.孔某
【解析】《学生伤害事故处理办法》第八条：因学校、学生或者其他相关当事人的过错造成的学生伤害事故，相关当事人应当根据其行为过错程度的比例及其与损害后果之间的因果关系承担相应的责任。当事人的行为是损害后果发生的主要原因，应当承担主要责任；当事人的行为是损害后果发生的非主要原因，承担相应的责任。
11.D.调整教材内容
【解析】《纲要》第十条：各级政府要把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。
12.A.《中华人民共和国教育法》
【解析】《义务教育法》第三十八条教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。
国家机关工作人员和教科书审查人员，不得参与或者变相参与教科书的编写工作。13.C.探索创新
14.B.不合理，没有尊重学生人格
15.D.合理，教师应该关注学生的全面发展 16.A.依法执教
【解析】教师对学生没有罚款的权利，叶老师做到了依法执教。17.B.木星
【解析】木星，为太阳系八大行星之一，距太阳（由近及远）顺序为第五，为太阳系体积最大、自转最快的行星。
18.A.过多使用耳塞听音乐不会导致听力下降 19.B.1914年
【解析】1914年6月28日（塞尔维亚国庆），奥匈帝国皇储费迪南大公夫妇（右图）在萨拉热窝视察时，被塞尔维亚青年加夫里若•普林西普枪杀。成为第一世界大战的导火线。
20.A.温酒斩华雄
【解析】温酒斩华雄讲的是关羽的故事，属于《三国演义》。21.B 【解析】《离骚》是中国古代最长的抒情诗。22.A.神农氏
【解析】神农氏，华夏太古三皇之一，汉族民间传说中的农业和医药的发明者，他尝遍百草，教人医疗与农耕。
23.C.苏武牧羊
【解析】据《史记》记载，汉武帝时，使臣苏武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地带多年。后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武已死。这时有人暗地告诉汉使事情的真相，并给他出主意让他对匈奴说：汉皇在上林苑射下一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明他确实未死，只是受困。这样，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只得把他放回汉朝。从此，“鸿雁传书”的故事便流传成为千古佳话。而鸿雁，也就成了信差的美称。
24.D怀素
【解析】怀素是中国历史上杰出的书法家，他的草书称为“狂草”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成，和张旭齐名。《自叙帖》是他的代表作。
25.B.王维
【解析】苏轼曾评价王维“诗中有画，画中有诗。”王维诗书画方面的的造诣都很高。26.D.衬于文字下方 27.C 【解析】如下图所示，符号不能直接插入
28.C 29.C.只有好好学习，才能住进漂亮高楼
二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。
30、【参考答案】
马老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观。
1.“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中公正的对待每一个学生，关爱全体学生，尊重和平等对待学生人格，做学生的良师益友。材料中的马老师在教学实践中关注到了每一个学生，包括独自待在角落里的晓星。这一点非常重要。
2.“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中的马老师能够耐心发现晓星的问题，并且积极寻找促进发展晓星的方法。
3.“以人为本”的学生观认为学生具有个体差异性，每一个学生都是独特的个体。材料中马老师看到晓星的个体差异性，并且寻求适当的方法帮助他解决问题，促进其全面和谐发展。
总之，马老师的教学行为很好地诠释了“以人为本”的学生观，对于我们的教学实践有指导意义。
31、【参考答案】
陈老师的教育行为体现了教师职业道德中的爱岗敬业，关爱学生以及教书育人。
首先，陈老师对工作高度负责，认真分析学生的问题，采取合适的教学方法解决问题，忠诚人民的教育事业，体现了爱岗敬业。
其次，陈老师做到了关爱学生。教师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正的对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中陈老师没有当面指责小明，而是耐心细致帮他分析原因。并且与家庭进行良好的沟通合作，帮助学生更好地解决问题。
再次，陈老师做到了教书育人，遵循了教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展。材料中陈老师通过组织全班活动，让大家掌握礼貌用语，培养了学生的良好品德。
教师的职业道德行为在教学实践中起着非常重要的作用，我们应该向陈老师学习。
32、【参考答案】
（1）1.水体能够在眨眼之间就消失不见 2.会加速冰盖融化
（2）1.对冰盖向海洋迁移起到时间润滑作用，冰盖上的湖泊可以加速冰盖的溶解，导致海平面上升。2.冰盖上的湖泊可以加速冰盖融化，湖泊的颜色与它们的深度有关。3.提升冰流向大海的速度
33、【作文范本】 “你没那么差”
“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”每当想起这句话，即便寒风肆虐，我的世界依然是春光灿烂；每当想起这句话，即便白雪纷飞，我的内心依然是阳光明媚„„
那时的我，还在念小学；和其他活泼调皮的小伙伴一样，每一次的恶作剧都有我的参与。我是令父母和老师们头疼的“捣蛋大王”，我是那个字也写不整齐，数学一塌糊涂，日子得过且过的“最后一名。”每天萦绕在我耳边的都是那些唠叨不停的话：“什么时候你才长大？你为什么不能像XX一样好好学习？你为什么这么差？”
对，我为什么这么差？问题的关键就在于此。我不喜欢枯燥的生活，不喜欢拘束的课堂，不喜欢抄写那些不明白的词语，不喜欢做那些单调的习题：我喜欢在蓝天下自由自在地奔跑，喜欢和小伙伴讲爬树掏鸟窝的故事，喜欢从高高的平台上往下一跳——啊！好刺激！
可是，这有什么用呢？没有人欣赏我的长处，没有人关心我的需要，没有人倾听我内心深处的呼喊„„ “孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”第一次听到这个鼓励，是在新老师刚来的那一天。她没有过多的言语，没有夸张的修饰，没有鄙夷的眼神。反而是当同学蔑视我时，当他们把我毫不犹豫地划归到“差生”的行列，不与我一同玩耍时，新老师轻轻地对我说了这句话。我当头一愣：“这是对我说的吗？”从来没有人这么说过啊！为什么听起来这么动听，放佛内心被注入了一股溪流，缓缓而过却充满力量。
也许，我可以尝试做一些改变？
于是，从她的课堂开始，羞涩的小手开始颤抖着举了起来；“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”于是，从语言表达开始，美好的文字飞入了幼小的心灵。于是，从每一道数学题开始，成绩一日千里地进步„„
后来，这简单的话语，一直成为了前进的动力。每当被现实压弯了腰，每当被挫折压低了头，每当被领导批评得一无是处，“孩子，你没那么差，对自己要有信心，加油！”那一幕幕就会浮现在脑海中。
小学综合素质真题 篇5
2016年下半年教师资格证小学综合素质考试真题及答案
一、单项选择题(本大题共29题。每小题2分，共58分。)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求，请用2B铅笔在答题卡上对应的答案字母按要求涂黑。错写，多选或未选均无分。
1、筱筱喜欢唱歌跳舞，孙老师对她说：“成天蹦蹦跳跳的，没有学生样，学生得老老实实学习才行!”孙老师的说法忽视了()
A.学生的心理发展
B.学生的全面发展
C.学生的主动发展
D.学生的主体发展
答案：B
2、图1中，该老师的做法()
A.违背了素质教育的理念
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B.违反了因材施教的原创
C.适应了社会竞争的要求
D.体现了学科教学的重要
答案：A
3、沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有()
A.教学资源开发能力
B.课程组织实施能力
C.教学程序设计能力
D.教育科学知识
答案：A
4、郑老师在指导新教师时说，了解学生身心发展规律、学习心理等，对做好教育教学工作极为重要。郑老师的体会表明，教师不可忽视()
A.政治理论知识
B.文化基础知识
C.学科专业知识
D.教育科学知识
答案：D
5、小学教师梁某因上班迟到被罚款，她对学习的决定不服，提出申诉，申诉的受理机关应是()
A.教职工代表大会
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B.信访机关
C.教育行政部门
D.检察机关
答案：C
解析：《教师法》第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
6、小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违反金”，宣称再犯错误则从中扣取充作班费。周某的做法()
A.正确。有利于维护课程纪律
B.正确。有利于提高管理效率
C.不正确。教师没有罚款的权利
D.不正确。批判无效后才能交罚款
答案：C
解析：老师对学生罚款是一种违法行为。罚款是行政处罚的一种，只有国家特定的行政机关才有行政处罚权。老师对学生予以罚款没有任何法律依据。其次，对学生罚款也不符合教育的科学原理。第三，罚款给学生家庭增加了经济负担。因此，一切对学生的罚款制度都是错误的，应该坚决制止。
7、就读于农村某校的亮亮小学未毕业，父母让其辍学帮忙照顾店里生意。依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，给予小英父母批评教育并责令明期改正的机构是()
A.村受会
B.学校
C.乡级人民政府
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D.县级人民政府
答案：C
解析：《义务教育法》第五十八条适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。
8、某小学让学生乐队停课参加某公司庆典，公司给予学校一定的经济回报。该校做法()
A.正确。可以改善学校办学条件
B.正确。学校拥有管理学生权利
C.不正确。侵犯了学生的受教育权
D.不正确。侵犯了学生的人身权
答案：C
解析：《义务教育法》第一章 第五条：各级人民政府及其有关部门应当履行本法规定的各项职责，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
9、小学生军军的父母不履行监护职责，对其旷课和夜不归宿行为放任不管。依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关规定，应给予军军父母训诫并责令其严加管教的机关是()
A.教育行政机关
B.公安机关
C.学校
D.检察机关
答案：B 教师资格考试网：http:// 报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
解析：《预防未成年人犯罪法》第四十九条未成年人的父母或者其他监护人不履行监护职责，放任未成年人有本法规定的不良行为或者严重不良行为的，由公安机关对未成年人的父母或者其他监护人予以训诫，责令其严加管教。
10、小学生王玲的作文被老师推荐发表，所获稿酬应归()
A.学校
B.推荐老师
C.班主任
D.王玲
答案：D
解析：一般而言，学生财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权等。财产所有权，是指所有人依法对其财产享有占有、使用、收益、处分的权利。稿酬属于学生的收益，任何人不得随意剥夺、侵犯其权利。11、9岁的杨强在学校体育活动中受伤，家长诉至法院，要求学校赔偿。此案中应承担举证责任的主体是()。
A.学校
B.家长
C.体育老师
D.杨强
答案：A
解析：学生在学校受到伤害侵权案件中举证倒置，《侵权责任法》第三十八条规定“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担责任，但能够证明尽到教育、管理职责的，不承担责任。
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12、《囯家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，要提高教师地位待遇，并提出了一系列保障措施。下列选项中，不符合规定的是()。
A.落实教师绩效工资
B.保证教师工资水平不低于其他行业水平
C.建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍
D.对长期在农村工作的教师在工资方面实行倾斜
答案：B
解析：《纲要》里保障措施中加强教师队伍建设，第五十四条提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务(职称)等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件。关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。
13、同学们正在听孙老师讲课，乐乐却偷偷扯了一下糖糖的头发，糖糖疼得大叫。孙老师立即大声呵斥道：“乐乐，你不想听就出去!”“乐乐太坏了，以后同学们都别跟他玩。”孙老师的做法()
A.合理。维护了教师的权威
B.不合理。侮辱了乐乐的人格
C.合理。保护了糖糖的健康
D.不合埋。破坏了课堂学习氛围
答案：B
解析：人格权是民事主体对其生命、健康、姓名或名称、肖像、名誉、隐私、信用等各种人格利益所享有的排除他人侵害的权利。通过比较可知，老师实际上行为是侮辱了糖糖的人格。
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14、从教20多年的李老师教学经验十分丰富，但他还是很注意学习新知识，勇于探索创新，不断提高自己的专业素养和教育教学水平，这说明李老师具有()
A.爱护学生的情怀
B.遵纪守法的自觉
C.团结协作的精神
D.终身学习的意识
答案：D
15、夏老师和汤老师都在积极准备参加市小学教学基本技能大赛，首次参加比赛的夏老师向汤老师请教，汤老师因担心夏老师在比赛中超过自己，就说自己也不清楚，汤老师的做法表明她()
A.具有帮助同事自我创新的意识
B.缺乏尊重同事人格的品质
C.具有促使同事自主发展的意愿
D.缺乏与同事互助合作的精神
答案：D
16、部分家长认为教育孩子是教师的事情，自己可以不管孩子。对此，教师的下列做法正确的是()。
A.引导家长一同做好教育工作
B.责怪家长对孩子教育不负责任
C.放弃合作，自己好好教育学生
D.给予理解，家长教育能力有限
答案：A 教师资格考试网：http:// 报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
17、下列表述不正确的是()
A.自然界中的金属常温条件下一般呈固态
B.惰性气体不能与其他物质发生化学反应
C.钢是由铁和碳按一定比例冶炼而成的 D.天然气是一种无色、无味的天然气体
答案：B
解析：惰性气体可以与其他物质发生化学反应，例如氟化氙。
18、下列科学家中，发现运动磁体能够产生感应电流的是()。
A.奥斯特
B.安培
C.法拉第 D.戴维
答案：C
19、某官员出身微寒，通过科举考试走上仕途，下列选项中，该官员生活的朝代可能是（A.西汉
B.东汉
C.东晋
D.唐代
答案：D 教师资格考试网：http://)报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
解析：科举制从隋朝(一说唐朝)开始实行，直至清光绪卅一年(1905年)举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。对中国在内的汉文化圈诸多国家，以及西欧国家启蒙影响深远。
20、鲁迅《娜拉走后怎样》中，“娜拉”形象出自挪威作家易卜生的一部社会问题剧，该剧是()
A.《社会支柱》
B.《玩偶之家》
C.《群鬼》
D.《人民公敌》
答案：B
解析：《玩偶之家》，“现代戏剧之父”易卜生的代表作之一，1879年首演于哥本哈根皇家剧院，成为世界各国戏剧舞台上常演常新的经典作品。《娜拉走后怎样》作者鲁迅。主要讲述了“娜拉走后怎样”这个重大的社会问题，并揭示出娜拉的命运：不是堕落，就是回来。
21、因创作了话剧《龙须沟》，作家老舍被北京市人民政府授予荣誉称号是()。
A.人民艺术家
B.语言艺术家
C.幽默大师
D.戏剧大师
答案：A
22、《徐霞客游记》是一部以日记体为主的地理著作，记述了明末地理学家徐霞客三十多年的旅行经历。下列表述不正确的是()。
A.详细考察并科学记述了喀斯特地貌的特征
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B.纠正了文献记载有关水道源流的一些错误
C.调查了西域地理并重现了汉代丝绸之路
D.如实地记述了所到之处的人文地理情况
答案：C
解析：《徐霞客游记》是一则以日记体为主的地理著作，明末地理学家徐霞客经过34年旅行，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和 《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，除佚散者外，遗有60余万字游记资料，死后由他人整理 成《徐霞客游记》。在《徐霞客游记》中未涉及到西域地理和丝绸之路，C 项正确。本题为选非题，故正确答案为 C。
23、文艺复兴时期的艺术宣扬个性解放、尊重人、爱人等人文主义思想，下列这一时期的艺术家与其作品配伍正确的是()
答案：B
解析：A是拉斐尔的《圣母子》，B是米开朗基罗《大卫》，C是波提切利的《春》，D是达芬奇《最后的晚餐》，只有B是画作、作家、作品名称全部对应正确的选项。
24、“韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书”是一幅贺寿对联，所贺寿主的年龄是()
A.30 教师资格考试网：http:// 报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
B.40
C.50
D.60
答案：C
解析：韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书。五十岁是“知天命”
25、某地发生了大量的古生物化石，则该地的岩石种类有可能是()
A.火成岩
B.变质岩
C.沉积岩
D.岩浆岩
答案：C
解析：沉积岩具有明显的层理构造，常含有化石。岩石总共分三类岩浆岩、沉积岩、变质岩。
岩浆岩：侵入岩：花岗岩，喷出岩：安山岩，玄武岩，流纹岩。
沉积岩：石灰岩，砾岩，砂岩，页岩。
变质岩：片麻岩，大理岩，石英岩，板岩。
26、在Excel中，当数据源发生変化时，所对应图表的变化情況是()
A.手动跟随变化
B.自动跟随变化
C.不会跟随变化
D.部分图表丢失
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答案：B
解析： Excel 是一个基于 Windows 环境下的电子表格处理软件，其核心功能是电子表格的处理，同时包括统计计算、图表处理、数据分析等功能。在Excel 中，若数据源发生变化，数据源所对应的图表也会根据数据源的变化而自动变化更新。B 项正确。故正确答案为 B。
27、下列选项中，不能作为超级链接插入演示文稿的是()
A.另一个演示文稿
B.其他应用程序中的某一文档
C.幻灯片中某一对象
D.同一演示文稿中的某张幻灯片
答案：C
解析： C 在演示文稿中，超链接是实现一个演示文稿快速跳到其他演示文稿或文件的捷径，指的是从一张幻灯片到同一演示文稿中的另一张幻灯片的链接，或者是从一张幻灯 片到不同演示文稿中的另一张幻灯片、电子邮件地址、网页、和文件链接。因此，另一个演示文稿、其他应用程序的某一文档，同一演示文稿的某张幻灯片均可以称 为超链接的插入对象。C 项正确。本题为选非题，故正确答案为 C。
28、下列选项中，与“绿叶菜——菠菜”逻辑关系相同的是()
A.西红柿——番茄
B.萝卜——白萝卜
C.大白菜——白菜
D.花菜——黄花菜
答案：B 教师资格考试网：http:// 报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
解析：B 属种关系，称真包含关系、上属关系等，是指一个概念的部分外延与另一个概念的全部外延重合的关系。题干中菠菜属于绿叶菜的一种，两者属于属种关系，白萝卜属于萝卜的一种，为种属关系。因此，B 项正确。故正确答案为 B。
29、下列选项中，最适合填在问号处，从而能够使图形序列呈现一定规律性的是()
答案：C
二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读下列材料，并回答问题。
30、材料：
四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，惟独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!”
刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学教学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。
张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。
在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体 验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王宏的作 业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。
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经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。
问题：
请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
答案：
张老师的教育行为遵循了以人为本学生观的相关要求，值得肯定。首先，以人为本的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，张老师认为王红 具有发展的潜力，能学好数学，采用各种方法帮助她学习，提高数学成绩。其次，以人为本的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。每个学生的身心发展 水平不同，具有差异性，老师要因材施教。材料中张老师针对王红的特点，为她设计学习的方法，帮助她提高数学成绩。
最后，以人为本的学生 观认为学生是独立意义的人，是学习的主体。材料中，张老师充分调动学生的主动性和积极性，一起发现问题，解决问题。引导学生自主主动学习，最终得到发展。综上所述，作为教师，要持有以人为本的学生观，引导学生的主体地位，促进学生全面、个性化发展。
31、材料：
学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不爱护小猴子呢”，“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”„„ 听着同学们的议论，老师若有所思。
返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。
“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对”
“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”
“动物间可以这样，我们人可不能这样”
关老师赞同道：“对!动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。”
小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗?”
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关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。
答案：关老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求。值得肯定。首先，关老师的行为体现了教书育人。教书育人要求老师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中关老师通过全班同学讨论学习，激发学生创新精 神，培养学生良好品行。其次，关老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求老师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做 学生的良师益友。材料中关老师组织学生通过讨论学习，引导学生尊老爱幼，保护动物，促进了学生的全面发展。
最后，关老师的行为体现了为人师表。为人师表要求老师坚守高尚情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。材料中关老师以身作则，教育学生尊老爱幼，给学生树立榜样。总之，老师的行为体现了崇高的老师职业道德，这种精神值得弘扬，需要每个老师学习.32、材料：
一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点，而它与自然光的偏离程度则衡量着他的阅世是否成熟。目光的视野大小反映了一个人的 胸怀。目光的温度流露出一个人的情感。目光的光压显示了一个人的勇气、决心与意志。一束怯懦的目光，光压几乎接近于零。目光的高低常与一个人地位的尊卑相 联系。目光的深浅则透着一个人的睿智、聪慧与文化修养。而目光的真伪完全是一个人是否诚实的标志。
目光还反映出一个人的综合气质。如他 的人格品味，机智程度，灵气天分，城府心机，阅历深浅，胸襟气度，风范操守，文化素养，行为习惯......从一个人的目光里，我们可以读出他的心灵，看 到他更为深层次的内涵。怪不得人们常说，眼睛是心灵的窗户。不过，眼睛确实是一个人最有神韵的地方。
有的人相信名片上的官衔，有的人甚 至妄言，服装是一个人的“第二名片”。实际上，这两者都是最容易伪造的。而一个人的目光才是高度的“防伪”的。一个人可以很容易改变他的服装，但却难以改 变他的目光。据《世说新语.容止》记载，当年曹操作为匈奴使臣，他自以为形陋不足以向远方强悍之国显教师资格考试网：http:// 报名、考试、政策、技巧、资料－专业团队解答
示天威，特叫崔季珪代他充当大使荣色，自己则握刀立旁 做侍从。事后有人问使臣：“魏王如何?”匈奴使者回答说，魏王形态仪表倒也不凡，但是旁边那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。
善良的人们，要把握住自己的目光，去辨真伪，发现美，择良美，并发出自己纯净、善良的目光。我们每一个人不仅生活在自然的各种光照之不，同时也生活在社会的众多目光之中。这个世界若是更多些真、善、美的目光，就会变得更加美好。(摘编自詹克明《目光》)
问题：
(1)请结合文本，简要概括目光所反映出的一个人的特性。(4分)
(2)文章用“真假魏王”的例子，旨在说明什么?请简要分析。(10分)
答案：
1.a.目光反映了一个人的内心世界 b.反映了一个人的综合气质。
2.文章通过魏王改变服装后依然被人通过目光辨认出来的事例，来说明目光识人的重要性。
a.有人相信名片上的官衔，有人说服装是人的第二名片，而实际上，这两者是容易伪造的。
b.一个人容易改变服装，却难改目光。
c.善良的人要善于运用自己的目光，明辨真伪、善恶、择良善，并发出自己善良纯净的目光。
三、作文题(本大题1小题，50分)
33、阅读下面的材料，按要求作文。
一个老人挑着一旦瓷碗，在路上走着。突然一只碗掉到地上摔碎了。老人头也不回继续向前走。路人很奇怪，便问：“你的碗摔碎了，为什么你看都不看呢?”老人说：“我再怎么回头看，碗还是碎的。”
要求：文体自选，立意自拟，标题自拟;不少于800字。
小学综合素质真题 篇6
福特什么都没说，立即拿出 600 万美元交给了贝蒂。我赞赏福特的顽固。他的顽固中有一种对受施者的老辣调教。福特的担心绝不是多余的，太轻易得来的金钱往往很难让受施者感受到金钱后面潜隐着的苦与智；我更赞赏贝蒂对点滴施与的至高的尊重，她带领孩子们播撒下的其实是足以证明他们有能力领受他人恩惠的资格。彼此的信任，为“慷慨”培植了一个堪慰心怀的伟大理由。我们时常赞美慷慨无私的捐助，尤其在意捐助的数额的大小，以为一个数字所昭示的正是与这个数字等值都等量的一颗爱心。我们很少见到捐助者与受助者相得益彰的完美辉映，更何为双方心灵的深度契合。其实，善意是不能标价的，恩惠也不必承载过多的酬酢——懂得了善的真谛，受助者与就捐助者通过对一袋花生种子的精妙阐释与透辟理解，灵魂都获得了神圣的濯涣与提升。
问题：（1）文章阐述的中心句是什么？请简要概括。
（2）结合文章，对划线的句子中“精妙阐释”与“透辟理解”作简要分析。
32．【答案要点】
(1)金钱的价值在于使用方法。
(2)“精妙阐释”指贝蒂带领孩子们撒播下花生种子，一年后交给福特600美元，以此来证明他们有能力也值得福特对他们进行捐赠和帮助。这种行动上的做法非常巧妙地表达了贝蒂对施与的至高尊重，并得到福特的肯定。这是一种对“金钱价值”进行“事实胜于雄辩”的智慧阐释。
“透辟理解”指福特对“金钱的价值”的理解与众不同，“金钱的价值并不在于多寡，而在于使用方法”透彻而精辟。当他看到贝蒂给他送来孩子们播种花生得到的600美元时，他已经明白并肯定了贝蒂的能力，贝蒂懂得每一分金钱背后的“苦与智”，贝蒂不会“不善于运用金钱”，因此，福特立即拿出600万美元捐款。福特之所以出现这一举动．完全基于他对“金钱价值”的透彻而精辟的理解。
(2013下半年)
32、比如园里那一棵古松，无论是你是我或是任何人一看到它，都说它是古松。但是你从正面看，我从侧面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目。古松虽只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象昼成一幅昼或是写成一首诗，我们俩艺术手腕尽管不分上下，你的诗和昼与我的诗和昼相比较，却有许多重要的异点。这是什么缘故呢？这就由于知觉不完全是客观的，各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。假如你是一位木商，我是一位植物学家，另外一位朋友是画家，三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都「知觉」到这一棵树，可是三人所「知觉」到的却是三种不同的东西。你脱离不了你的木商的心习，你所知觉到的只是一棵做某事用值几多钱的木料。我也脱离不了我的植物学家的心习，我所知觉到的只是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物。我们的朋友－画家－什么事都不管，只管审美，他所知觉到的只是一棵苍翠劲拔的古树。我们三人的反应态度也不一致。你心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它，砍它，连它。我把它归到某类某科里去，注意它和其它松树的异点，思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想，他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。从此可知这棵古松并不是一件固定的东西，它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分。（1）为什么说“这棵古松并不是一件固定的东西”？
（2）请结合实际，试另举一例说明“及客观的东西之中都有几分主观的成分”
[参考答案]
(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉，对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度;
比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。
观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
3.材料三(2014年上半年)
熟练与陌生（史铁生）
艺术要反对的，虚伪之后，是熟练。有熟练的技术，哪有熟练的艺术？
熟练（或娴熟）的语言，于公文或汇报可受赞扬，于文学却是末路。熟练中，再难有语言的创造，多半是语言的消费了。罗兰.巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开路。陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞开的所在。陌生之域怎么可能轻车熟路呢？倘是探险，模仿、反映和表现一类的意图就退到不大重要的地位，而发现成其主旨。米兰.昆德拉说：没有发现的文学就不是好的文学。发现，是语言的创造之源，便幼稚，也不失文学本色。在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。
熟练的写作表明思想的僵滞和感受力的麻木，而迷恋或自赏着熟练语言的大批繁殖，那当然不是先锋，但也并不就是传统。
如果传统就是先前已有的思想、语言以及文体、文风、章法、句式、情趣??那其实就不必再要新的作家，只要新的印刷和新的说书艺人就够。但传统，确是指先前已有的一些事物，看来关键在于：我们要继承什么以及继承二字是什么意思？传统必与继承相关，否则是废话。可是，继承的尺度一向灵活因而含混，激进派的尺标往左推说你是墨守成规，保守者的尺标往右拉看你是丢弃传统。含混的原因大约在于，继承是既包含了永恒不变之位置又包含了千变万化之前途的。然而一切事物都要变，可有哪样东西是永恒不变的和需要永恒不变的吗？若没有，传统（尤其是几千年的传统）究竟是在指示什么？或单说变迁就好，继承又是在强调什么？永恒不变的东西是有的，那就是陌生之域，陌生的围困是人的永恒处境，不必担心它的消灭。然而，这似乎又像日月山川一样是不可能丢弃的，强调继承真是多余。但是！面对陌生，自古就有不同的态度：走去探险，和逃回到熟练。所以我想，传统强调的就是这前一种态度――对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一种态度需要永恒不变地继承。这一种态度之下的路途，当然是变化莫测无边无际，因而好的文学，其实每一步都在继承传统，每一步也都不在熟练中滞留因而成为探险的先锋。传统是其不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。
问：（1）熟练与陌生的含义？（4分）（2）“好的文字，每一步继承传统”的理解（10分）
答：(1)本文平的“熟练”指文学中熟练或娴熟的语言，“陌生”指的是文学中的陌生之域，并不单指陌生的空间，主要是说心魂中不曾敞幵的所在。陌生之域不可能运用熟练的语言。
(2)传统强调的就是一种态虔一一对陌生的惊奇、盼念、甚至是尊敬和爱慕，唯这一 种态虔需要永恒不变地继承。好的文学，其实每一步都在继承这种态虔。人们对传统和继承的看法不一，原因在于继承是既包含了永恒不变之位罝又包含了千变 万化之前途的。陌生之域是永恒不变的，但是面对陌生，自古就有不同的态虔：走去探险，和逃回到熟练。传统是文学不变的神领，先锋是其万变之前途中的探问。好的文学，就是不断地在人的心魂卽为人所未察的陌生之域发现、探索，每一步都不在熟练中滞留因而成为探索。
32.材料：(2014年下半年)
没有任何借口
在西点，长官曾问我：“你为什么不把鞋擦亮？”，我说，“我太忙，没时间擦。”这样的回答得到的只能是一顿训斥。正确的回答只能是“报告长官，没有任何借口。”
“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员懂得：工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。
“没有任何借口”看起来似乎很绝对、很不公平，但是人生并不是永远公平的。西点就是要让学员明白：无论遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！学员在校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头，你还能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失败的借口又能如何？“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时
间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。上班迟到了，会有“路上堵车”、“手表停了”、“今天家里事太多”等等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有“制度不行”、“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口；事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找，借口无处不在。做不好一件事情，完不成一项任务，有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！
（摘编自【美】费拉尔凯普《没有任何借口》）
（1）没有任何借口中的“借口”在文中的意思？
（2）结合文本，分析“没有任何借口。”这一行为准则对人品格会产生什么样的影响。（14分）
【参考答案】
（1）文章的借口指的是告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，他们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”、冠冕堂皇。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一个掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。
（2）没有任何借口是一种重要的行为准则，其对人的品格有以下影响：一方面是想尽办法去完成任务，而不是为没有完成任务寻找理由，所以培养人们学会适应压力，培养不达目的不罢休的毅力。让每个人知道工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口；另外一方面是对自己的一切行为负责，可以培养毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分钟每一秒钟去完成任何一项任务的信心和信念。
32．材料(2015年上半年)读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑。自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，比起看书吸收他人的思想，可说是利多害少。为什么呢？因为后者的思想是从各种形形色色的精神而得来，属于别人的体系，别人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体，他的脑子里三教九流，诸子百家的思想纷然杂陈，显得混乱不堪，这种思想的过度拥挤状态，攫夺了一个人的正确观察力，也使人失去主见，并且很可能导致精神秩序的紊乱，这种现象，我们几乎在所有的学者身上都可发现。所以，在健全的理解力和正当的批判力等方面来说，这类人远不如那些所学无几的人。以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍，对于某地或某国的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地是如何地联络？人文、物产、习俗又是如何等等，则说不上来。反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事事物物的来龙去脉，以及各种事实或传说和事物的总体关系等，如数家珍般地道出来。—— 摘自叔本华《读书与思考》
问题1：简要概括作者在文段中提出的观点？（4分）
问题2：结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识与看法？（10分）
问题1：简要概括作者在文段中提出的观点？（4分）
【参考答案】 人要善于思考，才能有所创新，并具有自己的思想体系。
【答题思路】此题目属于典型的“分析概括作者在文中的观点态度”。考生需注意以下几点：1.根据文体特点。选文属于典型的论说文。所以作者的观点一般会在文段开头，作者开始以“读书是意味着，利用别人的头脑来取代自己的头脑”这句话引入自己接下来要论证的“思考”的重要性，很显然。作者一开始就否定了“读书”，因为那是“别人的思想”，自己的精髓被“取代”了。之后作者通过对比“自己思考出来的东西”和“看书吸收他人的思想”，说明前者利多害少。肯定“思考的重要性”。紧接着，作者又比较“以读书终其一生的人”和“以思考终其一生的人”两种人，对“以思考终其一生的人”给予高度评价。所以，综合选文，作者论证的核心就是“思考的重要性”。2.抓要点句（抓文眼）。根据上面分析，文眼就是“思考”。3.从遣词造句（感情色彩）中体会，文段的第一句话就是明显否定了读书，肯定了接下来的思考，而且选文在反复强调思考的重要性。4.借助于材料的背景知识，把握作者在文中的观点和态度。叔本华是一个思考的强调着，所以选文也是一如既往的坚持了“思考”的重要性。5.忌讳主观臆断。做题时应该紧紧围绕作者的观点，考生可以同意或者不同意，但是坚决不能随便定义文章的观点，衍生出自己的“所谓的观点”。
问题2：结合作者对阅读与思考关系的阐述，谈谈你对这一问题的认识与看法？（10分）【参考答案】 读书，是一种成长，我们要取其精华，去其糟粕，才能真正有所进步。思考，是一种创新，我们要不断思考，才能更好实现自己的价值。一个人，若能将“活读书”与“勤思考”相结合，必能达到人生的金字塔。
我们可以热爱读书，因为“书籍是人类进步的阶梯”，伏尔泰也说过“读书使人心明眼亮”。可以说，读书是通往天堂的阶梯。但是我们不能死读书，读死书。书籍的世界千姿百态，我们要取舍有度，即鲁迅先生所说的“取其精华、去其糟粕”，将别人的思想吸收为自己的思想，而不是一味地咀嚼，要真正消化到灵魂深处。我么要将那看起来纷然杂陈、混乱不堪的各种思想观点进行整合吸收，而不至于因为这种思想的过度拥挤状态，攫夺了自己的正确观察力，也失去了自己的主见，这样真的很可能导致精神秩序的紊乱。但是，我们不能否定思考的力量，正如作者所言，自己思考出来的东西，尽管它不见得是严密紧凑，但总是个有脉络可寻的总体，我们可赖它向某种体系开展，而且我们可以通过自己的思考把已把自己的知识、个性、见解等融合成一个总体。思考，可以为我们的打开原生态创新的大门，思考，可以使我们向没有开拓的文化领地、向新的巨人迈进一步，更可以使得我们成为独立的个体。
善于读书，读好书，好读书，读活书。善于思考，不断创新，那么，每个人的世界都会更加豁亮。乘着天使的两只翅膀，我们一定能翱翔高空，开辟自己的新天地。
【答题思路】此题属于典型的“观念探究型”，需要对作者的观念进行探究，答题时从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度进行探究。“是什么”即作者是如何阐述“阅读与思考的关系的，观点是什么”，你又是如何认为的。很显然，作者肯定“思考”，我们也肯定；“为什么”即讨论“作者为什么肯定思考”，或者你坚持什么观点又是为什么；“怎么办”就是“我们应该怎么做才能真正思考”或者才能架起“读书与思考”的桥梁。之后，再进行一个简单的总结阐述自己的观点即可。要注意，做此题时，不能像第一题一样，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者观点，也可以完全同意。本答案即部分同意作者的观点，同意其对“思考重要性”的论述。同时对“如何读书”做个简单分析。
32、材料（2015年下半年）孙犁论 贾平凹
读孙犁的文章，如读《石门铭》的书帖，其一笔一划，令人舒服，也能想见到书家书时的自在，是没有任何疾病的自在。好文章好在了不觉得它是文章，所以在孙犁那里难寻着技巧，也无法看到才华横溢处。孙犁一生有野心，不在官场，也不往热闹地去，却没有仙风道骨气，还是一个儒，一个大儒。
数十年的文坛，题材在决定着作品的高低，过去是，现在变个法儿仍是，以此走红过许多人。孙犁的文章从来是能发表了就好，不在乎什么报刊和报刊的什么位置，他是什么都能写得，写出来的又是文学。一生中凡是白纸上写出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不损其人亦不损其文，国中几个能如此？作品起码能活半个世纪的作家，才可以谈得上有创造，孙犁虽然未大红大紫过，作品却始终被学习。且活到老、写到老，笔力未曾丝毫减弱，可见他的创造能力有多大。评论界素有“荷花淀派”之说，其实哪里有派而流？孙犁只是一个孙犁，孙犁是孤家寡人、他的模仿者纵然万千，但模仿者只看到他的风格，看不到他的风格是他生命的外化，只看到他的语言。看不到他的语言有他情操的内涵，便把清误认为了浅，把简误认为了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，为一株未长大就结穗的麦子，麦穗只能有蝇头大，要么望洋生叹，半途改弦。天下的好文章不是谁要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，还得有深厚的修养，佛是修出来的，不是练出来的。常常有这样的情形，初学者都喜欢涌集孙门，学到一定水平了，就背弃其师，甚至生轻看之心，待最后有了一定成就，又不得不再来尊他。孙犁是最易让模仿者上当的作家，孙犁也是易被社会误解的作家。孙犁不是个写史诗的人（文坛上常常把史诗作家看得过重，那怎么还有史学家呢），但他的作品直通心灵。到了晚年，他的文章越发老辣得没有几人能够匹敌。举一个例子，舞台上有人演诸葛，演得惟妙惟肖，可以称得“活诸葛”，但“活诸葛”毕竟不是真正的诸葛。明白了要做“活诸葛”和诸葛本身就是诸葛的含义，也就明白了孙犁的道行和价值所在。问题
1、文章最后一段中“活诸葛”的涵义是什么？请简述概括（4分）
2、本文对孙犁的作品有怎样的评价？（10分）
【参考答案】
答：
1、“活诸葛”指孙犁的模仿者只得其形没有领悟内在。国家教师资格考试网提供
小学生综合素质评价之我见 篇7
关键词：小学生,素质综合评价,见解
通过对小学生进行综合素质评价, 可以将学生培养成为积极进取、诚实守信、敬业乐群、具有社会责任感和创业精神的高素质的劳动者;可以使学生具有良好的道德品质和健康的心理素质;除此之外, 还可以使学生正确认识自我, 保持乐观向上的心态, 使得他们有更强的能力去适应社会。
一、小学生综合素质评价的内容
(一) 学生的自我评价
在学生的发展过程中, 学生的自我评价起着一个基础性的作用。学生通过自我评价可以对自己的行为进行客观的反省, 从而能够了解到自身的优点及缺点, 并在此基础上不断发扬自己的优点, 促进学生的进步。
(二) 家长的评价
在学生综合素质评价中, 家长评价也是一个重要的组成部分。在家长评价的过程中, 首先, 家长要与学校进行密切的沟通, 为学生营造一个良好的教育环境。其次, 在学生接受教育的过程中, 要不断协调家长与教师的行为, 从而使得学校教育与家庭教育获得一致。最后, 在学生综合素质评价的过程中, 学生、家长与教师三方要加强沟通, 从而创造一个和谐教育的环境。
(三) 学生之间互评
通过学生之间的互评, 能够使学生真正认识自我, 并学会做人、做事以及与人合作, 最终获得健康成长。由于每一个学生都有属于自己的闪光点以及缺点, 所以在学生之间进行互评的时候, 可以让他们相互学习对方的优点, 从而促使学生向着全面的方向发展。
(四) 教师的评价
在学生综合素质评价的工作中, 班主任是一个重要的组织者。为了保证学生综合素质评价工作的准确无误, 班主任要深入到学生与家长中多进行沟通与了解, 教师不仅要对学生的作业进行评价, 而且还要对学生的日常表现以及成绩进行客观的评价, 从而能够促使学生综合素质的提高。
二、小学生综合素质评价的内容
(一) 作业评价
针对学生的作业, 教师要给予不同的评价, 从而帮助学生不断提高自身的能力。在小学生综合素质评价的过程中, 教师通过评价作业可以淡化学生的分数意识, 从而能够促进学生的全面发展。通过批改作业, 教师可以帮助学生解决学习中出现的错误, 并且能够清楚地了解到学生是否掌握了基本的教学内容, 从而帮助学生弥补学习漏洞。
教师在评价学生作业的时候, 通常会采用动态以及灵活的评价方式, 这就要求教师不能把目光局限在传统意义上的“对”和“错”上, 而应多角度地看待学生的作业。比如:对于那些学习比较努力的学生, 在其作业由于某种原因而出现错误时, 教师应该对其多加鼓励;针对一些图形设计的作业, 教师要让学生充分发挥自己的想象力进行绘图, 虽然学生在绘图的过程中会出现错误, 但是教师要学会欣赏学生, 发现他们的优点, 给予合理的评价;对于一些开放性的题目, 要着重考查学生的解题方案, 并且对于学生提出的特殊的解题方案教师要给予额外表扬。教师对学生的客观评价, 能够激发学生积极的思维, 促进学生的不断发展。
除此之外, 在一、二年级的作业评价中, 要取消分数制度, 教师可奖励学生小红花并且寄予简单的评语, 从而使学生在轻松的氛围中学到更多的知识。教师要根据学生的实际情况对学生进行评价, 以激发学生学习的兴趣。
传统的教学评价过于关注学生的成绩, 导致一些学习成绩不好的学生很难得到家长以及教师的认同, 进而不利于他们以后的发展。教师在评价学生的过程中, 要正式学生之间的差异, 要对不同的学生给予不同的评价, 以使得每一个学生都有机会获得家长以及教师的赞扬。
(二) 成绩评价
在评价成绩的时候, 教师要对班里面进步比较大的学生给予重点评价;在评价学习成绩比较好的学生的时候, 要告诫他们不要骄傲, 要继续努力;对于那些成绩不好的学生, 教师要鼓励他们继续努力, 不要灰心丧气。通过这样的评价可以使得班里的每一个学生都能够获得关注与鼓励。除此之外, 教师在写评语的时候一定要先赞扬学生, 然后再指出学生存在的不足, 并且在评语的字里行间要流露出对学生的信任, 使得学生能够感受到教师对其抱有的希望。比如:教师在为一个学习成绩比较差的学生写期末评语的时候, 首先赞扬了该学生爱劳动、团结学生, 然后再指出:“希望你在学习文化知识上能够像爱劳动那样积极, 我相信你一定会取得骄人的成绩。”这样的评语不仅能够激发学生学习的兴趣, 而且能够使得学生对自己的人生充满信心, 向着一个目标不断努力。
(三) 道德品质、文明行为评价
道德品质教育主要包括集体主义教育、社会主义人道主义教育和以诚信、敬业为重点的职业道德教育、珍爱生命和保护环境的教育等。小学综合素质评价要求学生要发扬集体主义精神, 团结协作。一个人的道德品质可直接影响其事业道路的发展, 拥有一个良好的道德品质, 可以促进以后道路向着健康的方向发展。因此, 在作业、成绩评价之外, 教师也要将道德品质、文明行为教育纳入学生综合素质评价体系中。
三、结束语
随着社会经济的不断发展, 我国的教育体制为了适应经济的发展一直在不断变化, 其中就包括对小学生综合素质的评价。在小学实施综合素质评价, 不仅能够激发学生学习的兴趣, 而且能够缩短学生与教师之间的距离。通过实施综合素质评价, 可以反映出教师对学生的期望, 促使学生不断提高自身素质。实施综合素质评价能够促使以教师为中心的教学模式开始向着以学生为中心的教学模式转变, 促进学生的成长以及进步。
参考文献
[1].马丽文, 吴建军, 叶更青, 吴雪梅.小学生素质评价改革的实验[J].温州师范学院学报, 2010 (01) .
[2].陈律生.“小学生劳动素质评价”初探[J].湖北中小学实验室, 2011 (01) .
“小学生综合素质”评价在践行 篇8
【关键词】评价；践行；培养；综合素质
一、课堂好习惯的培养，促进学生积极发展
教师在教学中要立足于学生的长远发展，把对学生的评价从学期初到学期末分成落实到平时，根据需求进行不同阶段或每周的及时评析，并和家长取得联系，获得家校合力的作用。如我班有位学生，父母工作很忙，和爷爷奶奶在一起生活。由于老人对孩子溺爱疏于管教，使得他身上存在很多不良习惯。在学期初定目标时，我就帮助他主要从个人良好习惯方面定好自己的目标：课前准备，带齐书本。做到后再定：目视前方，眼睛看老师。之后还有：课上积极回答问题，按时完成作业等。让每个需改进、巩固的习惯更明确化，在改进中也要实时表扬，让学生体会到自己的改變时巨大的，体验到成长的快乐。
例如：对一年级小学生的评价要求
1）、听课习惯（5分）。
5分：坐姿端正，听清老师指令做出正确的反应。发言积极。
4分：坐姿端正，认真倾听。
3分：坐姿、发言、倾听有待规范。
2）、小组合作（5分）
5分：合作有序低声，每个学生积极参与、展示时声音洪亮落落大方、语言表达较准确。
4分：合作有序较低，每个学生积极参与，能够展示。
3分：合作有序、每个学生积极参与。
3）、发言习惯（5分）
5分：举手姿势端正、手臂平放在桌面上，五指并拢、手掌伸直，不抢答、不插话。
4分：举手姿势较端正、不抢答、不插话。
3分：举手姿势较端正、不插话。
4）、书写习惯（5分）。
5分：身坐正、脚放平、一拳一尺又一寸。
4分：身坐正、脚放平。
3分：身坐正。
二、综合性评价，使学生快乐成长
1.评价主体多元化，发扬学生的优点
综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体，改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用，学生在自评中了解了自己的优缺点，更懂得了自己的“闪光点”，感受到成功的快乐，在以后的生活中会引以为骄傲，不断强化，使它成为自己稳定的良好品质。同学互评，在同学之间产生一种良好的激励机制，形成良好的心理环境。这样可以帮助学生找到促使自己进步的基点，找到自己的位置，使教师、家长、社会能够全面了解学生，从多角度、全方位地评价学生，从而促进学生不断进步。由于评价主体的多元化，放大了学生的优点，增强了学生的自信心。
2.评价内容的全面性，激发学生内在动力
在学业评价方面，综合评价体系不再是单一考察学习成绩的方式，涵盖了数学中的许多品质。如计算、书写、知识积累、动手能力、实践能力等诸多方面。教师在评价学生时要从不同的角度去观察学生，注意挖掘学生身上的优点，从正面的、积极的角度看学生，尊重学生的个性差异，使学生能愉悦地学习，从而激发学生内在的动力。
如：
1）、项目书
10分：正确率非常高，能够及时改错，书写规范、工整，作业中有40次或40次以上A
9分：正确率比较高，能够及时改错，书写较规范、工整，作业中有30-39次A
8分：正确率较低，在老师提醒下能够改错，书写较规范，作业中有20次以上A
7分：作业中有20次以下A
2）、解决问题
10分：根据数学信息能提问题，并表述清晰完整有自己的思考，列式正确，讲明理由。
9分：根据数学信息能提问题，所提问题表述清晰，列式正确。
8分：根据信息对所提问题列式正确。
7分：有良好态度，认真完成。
三、注重能力的培养，促使学生全面发展
数学来源于生活，学生如何体会的更深刻？多动手，多参与，从实际生活中获取数学知识，再实践到实际生活中去，让每个孩子在操作中经历、体会、掌握、应用。比如我们留的数学“大作业——调查树木”、“月球上的数学知识”、读一本数学读物等。在尊重学生的需要的同时，我们也要善于从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，去发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移。
如：
三年级过程性评价
班级______ 姓名______ 学号______ 等级______
准备：直尺、长方形纸
按照下面要求完成以下测试：
1.动手测量长方形纸的长和宽，并计算出它的周长。
长=（）厘米 宽=（）厘米
我是这样计算长方形周长的：
2．在这张长方形纸上动手折出一个最大的正方形，并计算出正方形的周长。
边长=（）厘米
我是这样计算正方形周长的：
3.你能计算出剩下的长方形的周长是多少吗？请试着写下来。
评价标准：
A.测量数据准确，能够全部完成三个部分的测试。
B.测量数据准确，只能完成其中的两项。
C.测量数据准确，只能完成其中的一项。
D.测量数据不准确，一项也不能完成。
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