走近动物作文

走近动物作文（共12篇）

走近动物作文 篇1

我走近了动物王国 一天晚上我失眠了，妈妈教我数大象，

我走近了动物王国作文

。我闭上眼睛，在心里默念：1只大象，2只大象，3只大象······198只大象，199只大象······我迷迷糊糊的时候感觉谁在拍我的肩膀，抬头一看——哇!好漂亮的一只小象，那不是我儿时的好朋友玲珑吗?她用鼻子示意让我骑到她的背上，然后漫步向一片丛林走去。我兴奋极了，趴在她的背上，紧紧地搂着她，听她讲述这几年的小学生作文大全而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。有时几个象家族聚集起来，能有上百只大象，很壮观呢! 我们走在在象群队伍的末尾，那还有只大象行动非常缓慢，玲珑告诉我在哺乳动物中，大象是最长寿的了，一般能活六、七十岁，这只老象已经超过七十岁了。 在丛林里走了大半天，浓密的枝叶几乎遮住了天空，我觉得有点害怕。玲珑告诉我她们可以生活在多种环境中，但是因为食量极大，所以最喜欢的还是丛林，这里植物繁盛。另外丛林里相对比较安全，由于象牙一直被作为名贵的雕刻材料，价格异常昂贵，使得她们遭到大肆滥捕，数量急剧下降。所以，她们亚洲象被列入《国际濒危物种贸易公约》的濒危物种…… “叮铃铃……”闹铃响了，我还没跟玲珑道别呢。 我想，我知道长大以后要做什么了——我要做动物保护者，去保护那可爱又可怜的大象。

走近动物作文 篇2

一、观察体验, 回归生活

中学生的大部分时间是在学校度过的, 交际圈狭小, 知识范围狭隘, 学生的作文经常会出现“假”、“大”、“空”等现象。新课改要求学生的作文应反映生活, 而不是为了写作而编造生活。因此, 教师在作文教学中应让学生回归生活, 学会观察和体验。作文回归生活, 首先引导学生注重从感性体验和生活视野中取材立意, 写身边熟悉的事物。加上农村孩子比大城市的孩子生活空间更加广阔、更加惬意, 也更加自由和快乐。根据这点教师应引导学生写出生活化的作文, 如在教学八年级下册“寻觅春天的踪迹”时, 让学生结合身边发生的趣事写一篇关于春天足迹的作文, 教师可以引导学生引用挖野菜、田地里放风筝、捉螃蟹、钓龙虾、捉泥鳅等生活情节作为此次作文的内容, 有的同学写到钓龙虾:“周末我拿着食饵来到外婆家后的池塘边, 把食饵拴在线上, 放在水中, 激动的等待着龙虾上钩, 不一会儿就看见龙虾闻着食饵的香味游了过来, 等它完全咬到食饵的时候我用力一拉, 哈哈, 我的第一个战利品……”写的绘声绘色。因为这些内容都是孩子们亲身经历过的, 故事画面恍如就在眼前, 这样就会让他们易于动笔、乐于表达。其次, 教师还可以组织学生观察体验本县的风俗人情, 感受当地文化的发展, 在事后让学生写一篇心得体会等。

二、捕捉细节, 感受生活

作文要体现学生的个人情感, 应展现文章故事的动情点。细节描写指抓住生活中典型且又细微的故事情节, 加以生动细致的描写, 归根结底, 细节描写也就是为塑造事物形象服务的, 细节描写越生动, 故事情节越能打动人, 也就越能和读者产生共鸣。而在实际作文批改时, 我们会发现, 多数学生的作文内容空洞、故事情节夸大、细节描写也是只泛泛而谈, 不带任何感情色彩, 这使得学生的作文成为一幅空壳子, 外表虽美丽, 深处却无东西可欣赏。例如:我在教学写作《母亲》时, 为了让学生写出真实动人的情节, 我先给学生读了一篇《我的傻娘》这篇文章, 让学生了解文章使用了哪些细节描写傻娘的“傻”和感受母爱的伟大, 然后让同学回到自己的生活中, 观察自己的母亲。在此次文章中我发现, 同学们的作文不再像以前那样“空”、“大”、“假”, 而是流露出自己的真实情感, 有同学以面部表情的变化, 写出母亲心理状态的变化, 还有的写母亲在送自己上学时的一次回望, 道出母亲的牵挂不舍而又不得已的情怀。学生应善于捕捉生活细节, 写出感动自己又感动他人的文章。

三、注重实践, 积累生活

传统的教学模式已不适宜新课改的要求, 更不适宜学生的发展。单纯的看是不够的, 看多了、学多了就会麻木。而生活化作文要求学生真正做到作文中有生活、作文中有故事。一些学生反应无事可写, 写出来的内容也不贴近生活现实。这时, 教师应注重引导学生走出课堂, 在生活中得到实践, 从中发现美的事物。俗话说, 生活不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。例如:在教学中为了让学生积累写作素材, 可以组织学生在课余生活参加实践活动, 如让学生周末帮邻居阿姨看孩子、做家务、去菜市场买菜等, 教师还可以带领学生打扫街道、做文明志愿者等, 让同学把这些实践活动以日记形式记录下来。长此以往, 学生在写作时就可以举出很多生活实践的例子来丰富文章内容。又如:在写作《成长日记》时, 有的同学用到了做家务、摘棉花、刨花生等生活实例, 有同学写到刨花生的情节:“我戴上手套, 寻找着又绿又大的花生秧, 目标锁定, 用力一拔, 没拔动, 还摔了个大马趴。之后我调整战略, 憋足气, 双手抓住花生秧, 再次使足力气往上一拔, 像小葫芦一样的花生尽收眼底……”形象生动地记录了刨花生的过程。通过社会实践, 可以丰富学生的生活, 促进学生对生活的认识, 从而积累了写作素材。

四、情景展示, 再现生活

模拟现实生活中的情景可以调动学生的积极性, 拉近学习与生活的距离。可以利用多媒体虚拟情景再现生活, 丰富学生生活。例如:让学生写一篇关于菊花的作文, 先把菊花开放的过程及适宜种植的环境做成多媒体课件, 让学生通过多媒体观察菊花的形、色及开放的过程, 直观地感受菊花的生命力, 给学生以直观的印象, 可以容易的写出菊花的特征。其次, 可以让学生看些热点新闻, 如前段时间的最美司机、最美妈妈、和最近北京雨灾中消防人员为了救人而牺牲的事件等, 如在写作《我身边的感人故事》, 学生会用到“最美妈妈”奋不顾身救助女童的事件, 因为多媒体课件的放映, 学生对此新闻事件有直观的印象与感受, 才使得文章内容感染到读者。多媒体课件内容丰富多彩, 直观性强, 画面形象生动, 具有很强的表现力、吸引力和感染力, 既能给学生营造一个良好的学习环境, 还能提高学生的形象思维能力。

总之, 为了让学生从畏惧写作文的阴影中走出, 快乐写作, 教师要带领学生走近生活, 构建创意作文, 让作文回归生活。让学生在生活实践中积累写作素材, 在观察生活细节时, 写出感人篇章, 在虚拟生活情景时, 感受生活, 深度挖掘学生的思想感情, 使其情操得以升华, 作文水平得以提高。

摘要：初中生的作文内容空洞、庸俗、肤浅、模式化, 与现实生活脱节, 缺乏真实情感。新课改指出作文教学应贴近学生的生活实际, 让学生有事可写, 有话可说, 引导学生关注现实生活, 让学生在写作时流露出真实情感。从围绕观察体验、回归生活, 捕捉细节、感受生活, 注重实践, 积累生活, 虚拟情景、再现生活四个方面来谈如何走近生活, 构建创意作文。

走近动物父母 篇3

“虎妈”开启“动物父母”新时代

最早应该从两年前“虎妈”蔡美儿声名鹊起，登上，《时代》杂志封面说起。

“虎妈”蔡美儿为两个女儿制定了十大家规，自称“采用咒骂、威胁、贿赂、利诱等种种高压手段，要求孩子沿着父母为其选择的道路努力”。她写有一本名为《虎妈战歌》的书，一经出版，即引爆全世界对中西方教育的大讨论。虎妈的教育成果显著，大女儿14岁时就在卡内基音乐大厅弹钢琴，小女儿12岁时成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手。如今，大女儿已经跨入哈佛大学的校门。

☆新闻追踪：其他动物父母不断涌王见

“猫爸”的崛起：“猫爸”常智韬则认为，教育也可以很温柔，踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲，就像猫一样。他主张采取个性化教育，家长要宽容，并善于和子女沟通。教育态度与虎妈截然相反的猫爸给了女儿极大的自由空间，但结果如出一辙，女儿同样考上了哈佛大学。

“狼爸”的个案：至于“狼爸”萧百佑，“每天挨顿骂，孩子进北大”是他的宣言，他家里常备着鸡毛掸子和藤条，不准孩子看电视上网，甚至随意开空调。他说，孩子是民，家长是主，打是一种文化。他就那么“把三个孩子打进了北大”。有专家认为，狼爸的教育方式是不可复制的极端案例。

虎妈、狼爸、鹰爸、猫爸等“动物父母”层出不穷，他们被冠以动物的称号，缘由来自他们跟动物脾性相似的家庭教育方式。在他们或严厉或温柔的教育手段下，孩子们都很优秀。但对于他们的家教方式，人们褒贬不一。其实，具体情况具体分析，家庭教育是个性化的，并无可以直接套用的标准模板。不知同学们，你们怎么看？

我家也有“动物父母”

☆宋诗雨：披着狼皮的羊妈

学校放了四天假，但假期一眨眼就过去了，直到最后一天下午，妈妈问起作业时，我才想起躺在书包里的三张试卷、两篇课后练习和两篇作文。晚饭后，妈妈把我押到书桌前，要我把作业扑完才睡觉。什么？这么多作业，要写到何时？那今晚我都不用睡了吧。

我跟妈妈商量，求她和爸爸帮忙做两张试卷，没想到妈妈黑着脸，严厉地教育我：“前几天干什么去了？你都十三岁了，应该学会自己承担责任！快写，没写完不准睡觉。”

老妈真狠，难道她女儿的睡眠和健康比写作业更重要吗？委屈的眼泪止不住流了出来。可妈妈看也不看我，转身离开，离开时还不忘叮嘱：“动作搞快点，别拖沓！”

我边写作业边抽噎，哭着哭着就趴在书桌上睡着了。等我一下惊醒过来，看看桌上的闹钟，已经指向十二点。这时爸妈应该都睡着了吧。我蹑手蹑脚地走到爸妈卧室门前，房门没关严，从门缝里透出一道橘色的光，隐约问我听见门内传来爸爸的声音：“……干吗呀这是，你看你都几十岁人了还为女儿流眼泪。别担心……”“唉，我又担心她身体，又怕她养成不好的学习习惯……你先睡吧，我再去陪陪她。”

听到这儿，我赶紧溜回卧室，心里很不是滋味。

不一会儿，妈妈端着热牛奶走了进来，我留意到，她的眼角泪痕未干。“怎么，还没做完？你怎么这么笨，动作又慢，急死人哟！”又是一通数落，但妈妈叹了口气，接着说：“先把牛奶喝了，剩下的妈妈陪你一起做吧。”

你看，刀子嘴豆腐心，披着狼皮的羊，说的就是我的妈妈。

☆康荞：家有一只“老麻雀”

我听见班主任又跟妈妈“通气儿”了，老师在电话里告诉她，我最近在课堂上经常开小差，在座位上像个旋转陀螺，转过来转过去与人讲话。

当天晚上，妈妈不提这事儿，反而笑着问我，晚饭吃洋葱肉丝怎么样？我没多想，回答说，行，只要有肉我都爱。

第二天，等我回家后，妈妈问我，听老师说你一整天都坐得端端正正，注意力集中了很多呀？正好憋了一天的苦水，我连忙告诉她，我今天一整天都想放臭屁，坐在座位上不敢随便乱动，当然聚精会神咯。我继续说，我一直忍着不敢放响屁，怕同学们笑话。但一时没忍住，臭屁“哧溜”一下释放到窄中，我就和大伙儿一样，赶紧捂住鼻子，大声质问：“是谁放的屁，真臭！”哈哈，没有一个人怀疑我。

听着我洋洋得意的叙述，妈妈在一旁捂着肚子笑得快喘不过气来。她嘴里直叨叨，哎呀，你下次要再在课上开小差，我还拿洋葱给你吃。

我这才反应过来，从小到大我一直是吃了洋葱会放臭屁。都怪我昨晚大意，一时忘记了这茬。妈妈真狡猾！

你不知道，在平常的生活中，但凡我不听话，妈妈眼珠一转，就有了对付我的办法。不过“上有政策，下有对策”，我一直顽强抵抗着妈妈的“进攻”，只是失败的次数比较多。老爸曾玩笑似的劝我：你妈可是江湖上足智多谋、经验丰富的“老麻雀”，小子，乖乖束手就擒吧！

☆蔡坤：我的猴子老爸

我的老爸，聪明，狡黠，将其称为“猴爸”，实不为过也。

英语，我的老大难。不久后就是期中考试，我的英语却还徘徊在及格线附近，为此，老爸老妈没少为我着急。

有一晚回到家，老爸一脸严肃地坐在桌前，不时叹气。我凑上前，好奇地问他：“爸，你怎么了？”

老爸皱着眉，苦恼地说：“单位评专业资格证，下个月我要考英语。那玩意儿对我这‘老年人来说，算得上火星文！唉，你说怎么办？那可跟工资挂钩啊。”老爸突然一把拽住我的胳膊：“儿子，这回你一定得帮老爸。不如我们一起复习英语吧，还可以比赛看谁学得快。”

对了对时间，老爸的考试刚好在我期中考试后一星期，还有一个月，应该来得及。我点点头，勉强同意了他的建议。

每晚，我和老爸各自捧着一本英语阅读集，时而阅读时而记单词、做题，我还像模像样地给他讲解复杂的语法知识。早上起床，老妈为我们打开录音机听英语磁带，我和老爸又是一阵叽里呱啦的跟练。

坚持一个月，还真有效，期中考试那天，一张英语试卷我做得得心应手，再也没了以往的心虚，答案也不用靠猜和第六感。

等考完后的第一个周末，我起床后，看见老爸正坐在椅子上喝茶看报。我纳闷，“老爸，你这周不是要考试吗？你怎么现在还在家，不怕迟到啊？”

老爸悠闲地呷一口茶，狡黠地笑答道：“嘿嘿，我的专业资格证一年前就拿到手啦，笨娃儿。”“啊，我中计了！”我大叫一声，不甘心地一头栽倒进沙发。

我的猴子老爸用一招“苦肉计”就成功拯救了我的英语，他可够聪明、够厉害吧？

小编推荐——

有时候，父母、孩子都需要各自了解对方的想法。除了日常的沟通外，我们还可以通过书籍，来窥探一番父母和孩子的内心，然后，对彼此多一些理解、宽容和爱。

《怪兽家长》：屈颖妍著，这是一本关于一位香港妈妈痛斥“港孩”父母的“怪兽”行径的书。

《斗妈大全》：北京两名小学生完成的书籍，以漫画形式记录各种斗妈招式。在此书开篇，小作者郑重其事地写着“专为6-12岁学龄儿童编写，图文并茂的大全”。

《女儿的故事》：作者梅子涵，整本书幽默风趣而有智慧，时刻提醒着家长们应该让孩子有一个真正属于他们自己的，包含喜悦与苦恼的成长过程。

走近高三作文 篇4

走近高三作文1

年华似水，转眼我已踏进了高三的大门，开始了我盼望已久的沧海之旅。品味酸甜苦辣，挑战人生极限，高三，我来了

走进高三，怀抱激情与理想。前方有彩虹，前方有鲜花。尽管路途遥远，尽管海浪汹涌，我仍带着青春的激情与美好的理想，扬帆启航。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”孤舟之于沧海的确显得渺小，但只要有拼搏的斗志，掌舵扬帆时谨慎小心，从不对目标怀有丝毫的懈怠，必能够让“欲将光阴寸寸情，不忍年华白白逝”的心志，树立成一面迎风飘扬的旗帜

走进高三，坦然接受人生的挑战。人生并非是一条平坦的道路，鲜花总是和荆棘相伴的，沧海自有沧海的壮观，沧海也自有沧海的凶险。还记得老人与海的吗?或许有人会说，是的，还记得。圣地亚哥老人在凶险的大海中险些丧命，最终还是没能把那条大马哈鱼给带回家。故事的结局是这样的，的确令人感慨。这是一个带有悲壮色彩的故事，但也是一部挑战命运追求卓越的壮丽史诗。既然有挑战，就必然要面对未知的凶险与困难，人活着，就应该像老人那句豪情盖天的话所说的那样——“人不是为失败而生的。一个人可以被毁灭，但不能被打败。”走进高三，我将带着老人这句铁骨峥峥的话启程，坦然接受人生的挑战，坦然面对失败的哭泣。

走进高三，我将迎来自己灿烂的笑容。挫折和失败并不可畏，那只会让一个真正的男儿越挫越勇。风雨肆虐，并不能代表阳光从此就不再明媚;风雨肆虐，只会让勇敢的弄潮儿更添几分豪气!我不知道哥伦布在到达美洲大陆之前，是如何面对那些阴风怒号、恶浪肆虐、危机四伏的日子的。但是我相信，他一定是一个敢于傲立潮头高声放歌的真汉子，一个以挑战和成功证明自己的好男儿。那个历程，那片海域，那个大陆，永远记住了他的名字。走进高三，在几多悲痛几多欢喜中，我将把自己灿烂的笑容，涂抹成一个亮丽的青春。历经风雨，那片水平如镜、波光磷磷的海域，将会对我成功的微笑作出最好的诠释!

青春，就应该胸怀壮志，青春，就应该把豪情写在脸上，让挑战与成功诠释生命的内涵!沧海横渡，高三，我来了!

走近高三作文2

当夏的激情蜕变成秋的温存，当夜的宁静幻化成晨的灵动，我又背起了书包，背起了梦想，自信的走进校园，走进高三。

这里是培育梦想的土壤。

梦想之花在这里生长。我们用辛勤的汗水浇灌它，我们用丰厚的知识营养它，我们用自己倔强的脊梁支持它。直到它经历磨难，经历苦痛，破土而出，成长为一支美丽的鲜花。这就是培育梦想之花的土壤——高考。

我不得不承认，在高考面前我们都显得如履薄冰。因为我们的梦想之花能否美丽动人都要看能否冲出土壤的束缚。我们背负的不仅是自己的前程，还有众多关心和爱护我们的人的殷切期盼。基于这些，破土而出就更显得意义非凡。高强度的学习让我们疲惫不堪，多种类的压力让我们战战兢兢。

但是，风雨不能将阳光打败。尽管求学之路备尝艰辛，但在这孤独与寂寞中我们也看到、听到、体会到充实的快乐：老师的敬业奉献，和蔼可亲;同学的友善鼓励，互帮互助;还有学习过程中获得的小小成就。这不就是痛苦并快乐着吗?

其实，面对高三，面对高考，为何不将它们理解成是完美人生的宝贵历程。在孤独而寂寞的高三中，我们懂得珍惜昔日以及未来的幸福，我们铭记了奋斗与汗水。这些在别的地方所获得不了的真谛，经历高三后才会得到。

其实，高考也很可爱。它就像我们在金字塔中玩的一种叫高考的游戏，这是一种要求勇士们全副武装、全力拼搏的探险游戏。在游戏中，我们明白了什么是奋斗，什么是坚持。

有人说高考是魔鬼，它让你倾尽全力却一无所得。但我说，高考是天使，它让你在努力中成就梦想，在困厄中指明方向，即使失败了，天使也会为你人生的下一个成功埋下一块垫脚石。

鼓起勇气吧，勇士!因为不是孤军奋战：谢谢老师，在我求学之路上为我们答题解惑;谢谢父母，在理解与支持中陪伴我们挑灯夜战;也谢谢我们自己，为了追求梦想不遗余力。

走进高三，走近高考，让我们用枯松倒挂倚绝壁的坚强，红梅独傲笑风雪的无畏，枯草又绿江南岸的坚韧为成功之花护卫。

相信不久的一天，我们人生的田野会被点缀的花香弥漫。

走近高三作文3

时间定格在高二的尾巴上。期末考试早已结束，没有任何的压力，这是高三前的轻松，暴风雨前的宁静。大家都分外懂得珍惜这难得的美好时光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，连老师也不闻不顾。

地理课，老师在讲台上口若悬河，在座的为数不多的同学没精打采，昏昏欲睡。我也无聊透顶，拿出一张报纸左瞧瞧，右看看，没劲!不如练一下“弹指神功”，好久没练了。不知功力是否还在。“啪、啪、啪”几声，手中的报纸被我右手中指弹得七窍流血，满身是洞，体无完肤。嗯，功力还在，丝毫不减，可喜可贺，我咬了咬口中指，自言语道。

正在我自我陶醉的时候，一团纸砸在我的脑袋上。有刺客!?我心里一惊，继而傻笑，想：还真把自己当成武林高手了呢!肯定是哪位同学的飞鸽传书。我弯腰捡起地上的纸团，展开一看，只见上面龙飞凤舞的写着几行字：无聊吧，不如去踢球，如何?原来是S哥，真是好提议。我冲他竖起另了大拇指，使了个眼色，大家新领神会，趁老师转身写字的那一刹那，双双走出了教室。

来到操场，老远就看见一大帮人在踢球。走近一看，全是我们级的精英，我们班也有几个在其中，真是志同道合的好兄弟。我们分成2队，开始了龙争虎斗。盘球、过人、传球、射门……挥汗如雨，满场奔跑。

还踢吗?一位同胞问道。

废话，反正衣服都湿了，当然踢啦!另一同胞回答说。

于是，我们的比赛继续。我们在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我们摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……

时光飞逝，眨眼间我们已经坐在了高三的教室里。少了一份轻狂，多了一份稳重。毕竟，也高三了。

我们就这样跌跌撞撞地闯进高三。在这最后的一年里，我们一样会摔倒，我们也一样会爬起，不管有多大的风风雨雨，我们都不怕，因为我们始终相信风雨过后会有彩虹!

走近高三作文4

有人说，高三是一场长达一年的战争，最后的最后，我们同归于尽。但在我看来，高三时我们成长路上很关键的一课，这一年，是奋斗的一年，这一年是拼搏的一年，这一年，是成长的一年，这一年，是收获的一年。

奋斗的人生不悔

看，又有人不去吃饭，只因一道立体几何题没弄懂。看，有人在哭，只因没有达到自己预期的目标。看，有人在跑步，只因逐梦的路上需要一个健康的身体作为支撑。一切都是那么真实的出现在我的周围，真令人感动。没有人再去谈论哪部电视剧是哪个明星主演的，哪个综艺节目更好玩，哪个艺人又有什么花边新闻，这些都已经不复存在。有的只剩下奋斗。

拼搏的人生不累

老师说，不拼不博，高三白活，不苦不累，高三无味。句句锱铢，令人深思。是啊，人生又有几个这样可以不顾一切为梦拼搏的时候，如果不能好好把握这个机会，真的会后悔。不记得是哪位大师曾经说过，人生是由无数多的点组成，只有每个点都是实心的，组合起来才不会有缺陷。我一直深受这句话的影响，正在踏踏实实的走好我的每一步，不给自己后悔的机会。

成长的我们不累

不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。高三的我们应该放平心态，坚信自己是最棒的我们行，我们一定能行，没有付出哪来的回报。面对那没有最低只有更低的分数，我们要学会了一笑而过，尽管心中苦痛。面对那如山的卷子，我们学会了用看待朋友的目光去看待它们。面对一次次的心理压力，我们学会了在操场上一圈一圈的挥洒汗水。面对那乌漆墨黑的黑板，我们学会了长时间的注视。面对老师的教导，我们学会把它记在心里。面对那些成绩突飞猛进的同学，我们学会谦虚。这一年，我们一直在成长。再也不会因为一点小事而闹腾好几天了，因为我有更重要的事情要去做。再也不会晚上聊天到深夜了，因为我有更重要的事情去做。在也不会认为老师说的话平淡，虚无，原来每个字都有其深刻的含义。

不经历高三的人生不是完整的人生，不经历高考的人不是完整的人。只有拼尽全力去实现梦想的人才会有辉煌的人生。没有梦的人是活死人，有梦不去追求的人是死活人。全力以赴，我们一定可以的。

走

走近高三作文5

在这美好的高三年级中，让我们奋斗吧！——题记

在9月1日上午7：00，早自习开始的铃声响起时，我们正式步入高三年级了，躲也躲不开的高三年级。

那天，当我面对一大堆不会做的数学、物理、化学题时，才知道自己曾经认为的“自己有潜力，高三年级一定会更好”是多么夜郎自大。突然知道，常常和自己疯跑、没完没了的玩电脑游戏的同学在私下是怎样的用功，我们之间的差距到底有多远。

在高三年级那个暑假，给自己定了好多条规矩：“暑假过后，不能再上网；星期日休息时，不能再出家门……”现在却觉得高尔基说的最真实的一句话就是：“把语言化的行动，比把行动化为语言困难的多。”而他说的最错误的一句话就是：“学习，永远不晚。”对我来说，从现在开始学习好像已经晚了。经常发现，曾经学过但自己忘了别人却记得的东西，太多太多了。以前常常幻想自己在进入高三年级之后，每天一回家便开始学习，一直到深夜2、3点；常常想象自己平常不努力勤奋，努力勤奋起来不像是人。现在却痛苦的发现，自己平常不努力勤奋，现在依然没有勇气毅力去努力去勤奋。

在高一时，为自己定的目标是：用三年时间前进100名，最终高考考一所一本大学。到了高二，发现100名有点难，于是决定前进50名，把分数考到一二本之间，上一所二本大学。然而直到前些天老师拿着我的成绩告诉我分数刚上二本还需要努力时才想到，原来那100、50不只是两个不是很大的数字，在它们背后有的是100、50个与我一样或者比我刻苦得多的人，当我想要超越他们时，自己要付出几倍于他们的刻苦。

前天和朋友一起回家，谈起一个同学的成绩排名。朋友说：“他也就是学的刻苦才能名次靠前，脑子又不是好使到哪，好超，咱们一刻苦他就不行了。”当时自己还有些赞同，现在想想，这句话是世界上最标准的自嘲。当人家珍惜时间，努力刻苦时，我们却在讽刺人家不聪明。刻苦都做不到还有什么好说的？还是省省吧，刻苦一次，努力证明这个荒唐的推论是真的。

青春永远是美好的，我要把我青春中刻苦奋斗的篇章献给高三年级，所以我的高三年级，即使艰辛，依然美好。

走近高三作文6

繁华落尽又是一季凉秋。心里少了些本该有的紧张与兴奋，嘴上少了些不该有的豪言壮语。高三年级，我就这样从容而平静地走向了你。

如果高考是一道龙门，那正处于高三年级的我们一定是一只只急切的想要越过龙门的小鲤鱼。我们奋力的向上冲，因为越过龙门后的巨大蜕变。站在龙门下，我贪婪的汲取着知识，积聚着力量，感受到了知识带来的快乐，也感受到自己正变得成熟。

高三年级的学习紧张而忙碌，很多的知识都可能弄不明白。看着周围同学或伏案疾书，或凝神思索，听着老师将几节重点知识并作一节匆匆讲过，我突然明白，现在是学习要靠自己的时候了。高三年级生活是忙碌的，不仅学习忙，连吃饭睡眠也一样，匆忙的吃饭，匆忙的睡眠。虽然忙碌，但在学习与生活上有了自己的计划，这应该算是走向成熟的标志吧！

与同学们在一个屋檐下共同生活、学习、相互帮助是必要的。当同学有了不会的问题来问我，我觉得我只要会就一定要帮同学弄明白，这样才会心安，我想是一份责任感在督促我这样做。

放学回到家，看到的是爸妈的笑脸和准备好的饭菜，一股暖意偷偷袭上心头。我微笑着和父母打招呼，心中却在默默的流泪。父母辛苦了一整天，不仅要给我做饭还要满脸笑容的欢迎我，可也许他们的心里也有许多烦恼的事呢！向来衣食无忧的我第一次为父母的日夜操劳而感动，于是在晶莹的泪花中我更加坚定了我的志向。

也许高三年级只是一个人学业与心理双重蜕变的过程，它将人的知识推向一个新的高度，同时也将人的心理锤炼的更加成熟。高三年级，我刚刚走进，在接下来的时间里，它会记录下我的泪，我的笑，我蹒跚成长的每一步。我不热烈欢迎它，但也绝不怕它，我只会用我坚强的心走过它，扎扎实实，不留遗憾。

我等待着被泪水浸泡过的笑容在最后时刻绽放。

走近高三作文7

追忆似水年华，我用一段旋律，纪念高三年级的青春。——题记

时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经过高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三年级。

上了高三年级，坐在教室里，望着讲台上老师忙碌的身影，同学们转动的笔，爸爸妈妈敏感而温柔的眼神，我偶尔会想起小时候蓝天白云下的嬉戏，小学时红领巾下的稚嫩，和中学时校园里悄悄长大的友谊，偶尔也会想我上高三年级了。

可是高三年级是什么？是学弟学妹眼中的人间地狱，是老师眼中的`“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石，我无法用语言解释高三年级，更无法用文字给高三年级下定义，我只能说高三年级像一段旋律，像一段激昂、充满挑战，豁达的青春旋律。

高三年级是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三年级的我们应该信心满满，扬起理想的风帆，在知识的海洋里畅游，面对高三年级的一次次考试，即使失败也不能倒下，即使遍体鳞伤也要斗志不减，为了心中的梦想迸发激情，奏响一曲气势昂扬的歌曲，青春本该充满激昂。

高三年级是一段充满挑战的旋律，前方的路途一片荆棘。所有人每天都有做不完的事，总有做不完的题，背不完的公式，理解不完的知识点……所以高三年级充满挑战，既要克服学业上的难题，使六门功课齐头并进，又要克服心理恐惧，面对失败的痛苦；可是这就是高三年级，疼痛让我们感到真实，充满挑战的青春才值得回味。

高三年级，也是一段豁达的旋律，眼里的泪，而愈益清明，心因饱经忧患，而愈益温厚，高三年级的我们应该从容面对挫折，失败了不要哭泣，因为这次的跌倒为了下次的站起来。高三年级如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

我开始渐渐读懂了高三年级，拒绝无痛感的高三年级，哭过笑过也是一种收获。

当激昂、挑战、豁达融在一起就组成了一段旋律，一段只属于青春的旋律，也许没有观众，也许没有掌声，但只为了证明自己，为了无悔于这段青春的旋律。

走近高三作文8

追忆似水年华，我用一段旋律，纪念高三的青春

——题记

时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经过高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三。

上了高三，坐在教室里，望着讲台上老师忙碌的身影，同学们转动的笔，爸爸妈妈敏感而温柔的眼神，我偶尔会想起小时候蓝天白云下的嬉戏，小学时红领巾下的稚嫩，和中学时校园里悄悄长大的友谊，偶尔也会想我上高三了。

可是高三是什么?是学弟学妹眼中的人间地狱，是老师眼中的“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石，我无法用语言解释高三，更无法用文字给高三下定义，我只能说高三像一段旋律，像一段激昂、充满挑战，豁达的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我们应该信心满满，扬起理想的风帆，在知识的海洋里畅游，面对高三的一次次考试，即使失败也不能倒下，即使遍体鳞伤也要斗志不减，为了心中的梦想迸发激情，奏响一曲气势昂扬的歌曲，青春本该充满激昂。

高三是一段充满挑战的旋律，前方的路途一片荆棘。所有人每天都有做不完的事，总有做不完的题，背不完的公式，理解不完的知识点……所以高三充满挑战，既要克服学业上的难题，使六门功课齐头并进，又要克服心理恐惧，面对失败的痛苦;可是这就是高三，疼痛让我们感到真实，充满挑战的青春才值得回味。

高三，也是一段豁达的旋律，眼里的泪，而愈益，心因饱经忧患，而愈益温厚，高三的我们应该从容面对挫折，失败了不要哭泣，因为这次的跌倒为了下次的站起来。高三如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

我开始渐渐读懂了高三，拒绝无痛感的高三，哭过笑过也是一种收获。

走近春天作文 篇5

夏，是活泼的;秋，是奔放的;冬，是豪爽的;唯独春是幽雅的，

春天美美的，鲜鲜的。春姑娘把“笑脸”涂花了，左看看，右看看。映入眼帘的全是绿色。近处呈翠绿色，远一点的呈墨绿色，再远一点呈深绿色，绿的发黑，绿的发亮，满眼的绿色衬托着花儿，五颜六色，色彩纷呈。

春天香香的，甜甜的。瞧，那一群翩翩起舞的彩衣仙子是谁啊?哦，原来是美丽的蝴蝶!她们正在芬芳的花丛中嬉戏，花朵中映出他们甜甜的笑脸。

走近作文300字 篇6

当我们迈入少管所的那一刻，映入眼帘的是那冰冷的高高耸立的铁门和门口站着的全副武装荷枪实弹的武警。我的心里一下觉得凉飕飕的，心有点颤抖。心想，那高高的铁网后面又将是什么样的世界啊?

在我们即将进入监狱大门时，把手机和照相机交了出去，因为监狱有规定，不能带手机和照相机等通讯设备进入狱区。

我们参观了少年犯生活学习的地方看到正在训练的少年犯们，统一的褐色囚服，统一的发式，步伐整齐一致;随后又去参观了寝室，室内干净整洁，床铺上的被子叠的四四方方，所有的用品都整整齐齐放在一起;我看到这一幕，让我在心里感谢那些威严的教官……

即将结束，观看了少年犯们自编自导的节目演出，是那么有新意，那么令人深思，那么感天动地……

走近生活作文 篇7

时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经过高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三年级。

上了高三年级，坐在教室里，望着讲台上老师忙碌的身影，同学们转动的笔，爸爸妈妈敏感而温柔的眼神，我偶尔会想起小时候蓝天白云下的嬉戏，小学时红领巾下的稚嫩，和中学时校园里悄悄长大的友谊，偶尔也会想我上高三年级了。

可是高三年级是什么?是学弟学妹眼中的人间地狱，是老师眼中的“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石，我无法用语言解释高三年级，更无法用文字给高三年级下定义，我只能说高三年级像一段旋律，像一段激昂、充满挑战，豁达的青春旋律。

高三年级是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三年级的我们应该信心满满，扬起理想的风帆，在知识的海洋里畅游，面对高三年级的一次次考试，即使失败也不能倒下，即使遍体鳞伤也要斗志不减，为了心中的梦想迸发激情，奏响一曲气势昂扬的歌曲，青春本该充满激昂。

高三年级是一段充满挑战的旋律，前方的路途一片荆棘。所有人每天都有做不完的事，总有做不完的题，背不完的公式，理解不完的知识点……所以高三年级充满挑战，既要克服学业上的难题，使六门功课齐头并进，又要克服心理恐惧，面对失败的痛苦;可是这就是高三年级，疼痛让我们感到真实，充满挑战的青春才值得回味。

高三年级，也是一段豁达的旋律，眼里的泪，而愈益清明，心因饱经忧患，而愈益温厚，高三年级的我们应该从容面对挫折，失败了不要哭泣，因为这次的跌倒为了下次的站起来。高三年级如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

我开始渐渐读懂了高三年级，拒绝无痛感的高三年级，哭过笑过也是一种收获。

走近生活作文 篇8

黄瓜的“藤”

一次偶然的机遇，我随奶奶回乡下探亲戚，来到姑姑家，姑姑家后面种有黄瓜，放眼望去，一片碧绿，黄瓜旺盛的生命力展现在我眼前。走近那充满生机的黄瓜，我隐隐约约地观察到一些藤缠绕着黄瓜，有些黄瓜身上甚至露出明显的勒痕。

年少的我认为这些藤束缚着黄瓜的生长，心里难免有恻隐之心，趁姑姑不注意，我把一个黄瓜的藤全部扯了下来，意想不到的是，黄瓜竟重重地掉落在地上，再也无法生长了。

我本以为黄瓜的藤是阻碍黄瓜生长的因素，却不知黄瓜的生长与这些藤的支持是紧密联系的，尽管这些藤或多或少勒伤黄瓜，但只有依靠这些藤，黄瓜才能安稳地生存，直至成熟。

我想到了一个词——规则，一直以来，人们总认为规则是冷酷的，严肃的，扼杀了人们的创造力，限制了人们的行为。殊不知，没有规则的保护和约束，人们的创造很快就会过渡到放纵，人性也就此堕落。

无规则不成方圆，规则，有时给人带来诸多不便甚至处罚，却很好地保障了人们“悬崖勒马”，不落入万丈深渊。

橄榄的味道

橄榄，是我觉得最奇妙的水果，它没有梨的清爽怡人，也没有柠檬的酸涩，放入口中，先是一股微微的苦扩散在心间，紧接着是无比舒适的甘醇。

橄榄的味道与“苦尽甘来”有许多异曲同工之处，人世间的一切事业也是如此，没有什么是一帆风顺的，只有经历过挫折的磨砺与风雨的洗礼，才能收获成功的喜悦。

走近湘江水边作文 篇9

走近湘江水边作文

水，是一面奇妙的镜子。走近水边，水的奇妙，水的透彻，便争先恐后的映入你的眼帘。走近夜晚的湘江水边，远远望去，岳麓山上那发着旋转光束的电视塔，酷似盘旋在空中的飞碟;右边壮丽的湘江大桥，那隐隐相聚的光线，忽聚忽离，似拖着长尾的流星，闪着五彩的光芒，那景色着实迷人。有心人找来相机，想把这美景拍下来，可它却一眨眼就不见了。真可谓“昙花一现”。走近湘江水边，灯光映在波光粼粼的江面，似给江面铺上了一层闪闪发光的碎银，又好似正在浣洗的墨缎。几只隐隐约约的小渔船，静静地躺在江面上，江水有节奏地拍打着船邦，和着渔船发出的轻轻的鼾声，就像为我们的城市演奏着一首和谐的催眠曲：睡吧，睡吧，迎着明天的朝阳，你还要去远航。养足精神，迎接更美好的明天! 走近湘江水边，盈盈的江水一直荡漾到你的脚边，却又缓缓的`退回去了，像慈母拍打着将睡未睡的婴儿似的;你蹲下身，轻轻抚摸她的细纹，她正爽朗地笑着呢，这时，你会发现，静静的、泛着微波的河里早已印出你的模样;你轻轻地掬起一捧，就好像捧起了整个湘江，她是那样的透彻和清凉;你真想投入到她的怀抱，却又生怕惊扰了她的好梦。这时的你，只能依依不舍地说一声：“湘江，再见了。”这时，你知道了吧，走进湘江水边，收获竟可以这样大……走近湘江水边作文450字

小学生作文(中国大学网)

走近自然作文 篇10

初春，小草从土里钻出来，欣喜的张望着，在风中摇曳。青翠嫩绿，铺满大地。

它曾是一颗微小的种粒，随风飘荡，最终落在这片土地上，在厚实坚硬的土层下悄然酝酿着生机。淅淅沥沥的春雨，渗入泥土，种子贪婪地吮吸着。小草芽从种皮下偷偷溜出，草根小心翼翼地向四周的泥土里分散扎根。终于，它的叶尖变得锋利，它的草根遍布泥土深处，它开始向土层外冲击。一下，两下，三下一个裂痕，两个裂痕，那一小片土层开始松动，小草铆足气力向上冲击。“嘭”的一声轻响，土层裂开一个小孔，小草探出头，来到了这个广阔的世界，尽情的沐浴在雨露和阳光里。微风轻抚它的身体，水滴驻足在它的叶尖。小草挺立在天地里，竭力彰显着自己的活力，向世界宣布自己的存在。

夏日里，一点一点惹眼的色彩在草丛中闪耀。凑近看看，是一朵朵小野花，金黄的花瓣绕着花蕊围成一个小小的圆圈。

它曾是一个不起眼的花苞，与草叶混在一起，路人赞叹着玫瑰的妖艳，赞叹着牡丹的国色，从没有用正眼瞧过它。小野花并不气馁，奋力向上，从草叶的缝隙里感受阳光的温暖，从饱满的土粒中吸收水分，它贮藏营养，积蓄力量。

一天夜晚，蝉儿停止鸣叫，世界静默了，它却动了，小花苞开始变形，裂缝中隐隐约约能看到蜷缩着的柔软花瓣，慢慢地，花瓣开始努力伸展自己的纤肢，直到绷直每一缕瓣芽。

清晨，露珠为它洗礼，朝阳为它梳妆，咕呱的蛙鸣迎接它的新生。它笑着，跳着，它向每一只飞过的小鸟绽放笑靥，向每一个走过的行人送去祝福。它为世界增添了色彩，唱着生命的赞歌。

回家的路上，落英缤纷，飘零在小径的角角落落，蓦地想起了那句诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”，原来落花是无私的。

走近大自然，领略了小草的顽强，野花的自信，落英的无私，让我顿悟了生命的意义。

渐渐走近你作文 篇11

其实一直以为你挺难相处的，平常话不多，也很吝啬笑容，所以我离你也挺远的，但不知从什么时候开始，哦，也许是你第一次问我拿英语抄写本的那节晚课，我就悄无声息地走进了你高冷的圈子。

“今天的英语单词你写好了吗？借我看一下。”你特别偷懒，这些抄抄写写的作业连书都不愿意翻一下，“那你顺便帮我检查一下呗，”好吧，尽管我知道这句话说出去也是石沉大海……虽然你懒得帮我检查错误，但有时你会冷不丁地在本子上留言。一年过去了，本子我已经不用作抄写了，但我仍然保存着那本本子，偶尔翻开一看，字里行间忽地冒出一句稚嫩的短句，还是会忍不住抿嘴一笑。

见你讲话最多的一次，应该就是我们一起背历史的时候了吧，互相查漏补缺，互相抽背，你突然问我是怎么背历史资料的，我故作轻松的说，读两遍就好咯，如果想到我会被你拉着读了一整节课历史资料，第二天嗓子疼的话，我是绝对不会把那句话说出口的.……

不仅是学习上的伙伴，更成了生活中互相寒暄的密友。“到家了吗？”后来，在我到家后总会第一时间发条信息给你，让你知道，我回家后第一个想到的就是你。但你总是很高冷的回一句：“嗯。”刚开始的时候，还会很尴尬，有一搭没一搭的聊着，但后来，好像慢慢变成了一种习惯，一切都是那么自然。“晚饭吃了没？”“还没呢，爸爸出去买菜了，估计得晚点。但没关系啦，什么时候吃饭不重要，重要的是和家人一起吃啊。”就像这样，闲聊中，你也能不时带给我一些小感动。

我最不能忘记的就是夏夜我们一起去将近一百米高的楼顶上俯瞰整个城市，躺在还算干净的平铺的顶上看云，但一直遗憾的是，还没来得上再登上楼顶上的阶梯，看更远的地方，只能憧憬那是一片怎样蜿蜒的风景。我们会一起分享好听的歌，谈自己的人生理想，讲自己小学时候的趣事。有风的一天晚上，我们偶然从对方口中得知，原来小学还曾是校友，只不过你进入学校的时候，我正好转学，错过了而已，一年后，你也转学了，但没想到我们又在同一所中学重新遇见。

就是这样，当我悄悄走近你。

走近顾城作文 篇12

顾城绝对是一个让我感到陌生的诗人。他孩子般稚气的语言，他淡漠尘世的生活态度，以及他对生命出人意料的终结，让我对他的精神世界捉摸不透。如此的复杂多样的性格全在同一个人身上纠缠着，不能说不是一个迷，这便使我产生了几分好奇，估摸着是否该走到顾城的世界里，看看他在他的时代里给我们留下的是怎样的一个背影。

最初接触到“顾城”这个名字，还是从舒婷的一首诗中，那首诗的题目就叫《童话诗人——致G.C》。后来我才知道这题目中的G.C指的就是顾城，于是顾城留在我的脑海里的最初印象就是“童话诗人”。

接下来我就找了一些顾城的诗来读，说不清当时是缘于一种怎样的情愫，现在想来大概是因为当时特别喜欢舒婷的诗，所以对舒婷提到的诗人也产生了“爱屋及乌”的喜爱。初读顾城的诗歌时，对他的了解很肤浅，只觉得他的诗充满了稚气，有点像儿歌。总觉得他不如舒婷“你在我的航程上/ 我在你的视线里”那样委婉，也不如北岛“卑鄙是卑鄙的通行证/高尚是高尚的墓志铭”那样尖锐。

时至今日，我所读到过的顾城的诗其实也并不多，但对他所要表达的情感却似乎有了一些朦胧的了解。在我的印象中，顾城是一个绝对自我的人，他的诗中表达的全都是他自己的生活和他自己的.感受。从来看不到他“作秀”似的对祖国河山激情的赞美。而且顾城所要表达的情感也大多有着惊人的类似，要么就是对生命的礼赞，要么就是对死亡的迷恋。这两种截然相反的态度在顾城的诗歌中奇妙交织，让我们对他的情感捉摸不透，他时而是温顺而羞怯的孩子，时而又是偏执而顽固的暴君。但是，从另一个角度来看，他的诗中既看不到大喜，也看不到大悲，而是一种非常平稳的感情，像一股涓涓细流从纸面上轻轻的淌过。譬如，他在《麦田》中写道：“春天看不见/只有一次/花全开了/开得到处都是/后来就很孤单”，又如他在《打开窗子的声音》中写道：“你听/最小的声音/是海/船伏在沙丘上/远处是蓝蓝的一片”。然而弥漫在诗中的却是一种含蓄的悲哀和一种看似明媚的忧伤。透过纸面可以约略感觉到，诗人的内心里是有着激情澎湃的飓浪，然而他却压抑着，压抑着，以一种童稚、平淡的语言来面对他的观众。我至今还没能明白他内心真正的想法。但我可以明白的是，正是这种理想与现实的差距、内心与生活的矛盾，使这个文弱的诗人动用斧头把自己的爱人送往另一个世界，而后在一个大树下让一条绳索把自己牵向天国。悲剧!却是必然的结局。正如“面朝大海，春暖花开”的海子，在五个月后卧轨自杀一样——悲剧!都是必然的结局。

然而，顾城的悲剧并不是仅仅以两个人的死就能衡量的，他的悲剧却是他对理想追求最有力的见证。顾城是厌恶喧闹的，至于是为什么，却是我现在所不能了解的。王安忆在《岛上的顾城》中曾这样写道：“他头戴一顶直统统的布帽，就象一个牧羊人，并且带有游牧的飘无定所的表情。”“他们生活在这拥挤的寸土为金的城市里一间租赁来的小屋，那里的空气使顾城窒息。这城市是我最了解的，天空被楼房与高墙分割为一条条、一块块，路面也是支离破碎的，而且车水马龙，走在路上，简直险象环生。”诗人的思想是不能以常人的方式去理解的，更何况是历经了十年的浩劫又对理想充满了希翼的顾城。诗人本就是畅游在情感和精神世界里的，他们总是眷恋着能让他们灵魂随意挥洒的地方，他们总是那么深沉那么执着，绝对化的后果不期然的降临到他们的头上，顾城也在他的情感之城里导演着理想而偏执的故事。

顾城是一个有着执着理想的人，他原本是不该英年早逝的，但我觉得他执着的理想却正是他英年早逝的理由。十年的浩劫中，漫漫长夜，没有星斗，没有月光，甚至连磷火也没有，但是顾城渴求光明的心却是压不住的。由最初的迷惘到清醒，由无知到觉悟，由困顿到解脱，黑夜里他们寻找着一个朦胧的梦想!但是他寻到了吗?就我的理解，他是没有寻到的。是什么原因使他没有寻到，我无从了解，因为就连他最终要寻求的梦究竟是什么我都无法真正的清楚。但我可以清楚的说明的是：顾城的悲剧和他的理想有关，和他生活的环境有关，而且最终决定于他复杂且矛盾的思想——他浴着光辉的思想!

或许，我对顾城的理解有着极浓的个人主义色彩，那么英儿对顾城的回忆则极具权威的色彩。她在记述新西兰激流岛生活的顾城时，这样表述着他灵魂的依傍：“顾城的精神世界是非常的绝对化，非常的理想化，这也是诗人悲剧结局的根源 ”。