英语：生活在网络时代

英语：生活在网络时代（通用13篇）

英语：生活在网络时代 篇1

英语：生活在网络时代

Live in the Internet age

As is known to us all, the Internet does bring a lot of convenience to our life. However, some people hold the view that the popularity of the network may affect the intimate relationship with the family or the friends.

To be honest, people nowadays spend much more time surfing the Internet which leads to many communication problems. The kids prefer to cheat in the Internet rather than communicate with the parents. Besides, it is more likely that the children who are addicted to the Internet have difficulty in getting along with the friends. As far as I am concerned, surfing the Internet does have a certain influence to our daily life. But if we make good use of the Internet, we will get a much more relaxing and happier life. And we can never feel homesick because of the computer no matter where we are. So we should schedule our time.

英语：生活在网络时代 篇2

缺乏革命性创新

我们愿意相信, 我们生活在—个前所未有的变革时代:技术创新正以史无前例的速度推进。信息革命和全球化完全打乱了人们的生活。正如贝拉克·奥巴马乐于做—位变革的总统, 我们也乐于相信, 我们生活在—个激动人心的变革时代。但其实, 我们生活在—个停滞的时代。

出人意料的是, 这种停滞在我们以为自己远远领先前辈的领域最为明显:技术。事实上, 信息时代的新发明给生活和工业带来的变革远不及20世纪初期至中期的室内电灯、冰箱、电烤炉、天然气灶以及室内管道设备。集电话、电视屏幕和键盘于一体的发明真的像最初的电话、电视或打字机那样具有革命性吗?

真正革命性的技术创新非常罕见, 而它们即使出现, 也需要很长时间之后才能开始改变经济和日常生活。有将近一个世纪, 蒸汽机只被用于从英国的矿井里抽水, 后来它才成功应用于制造业和交通运输领域。以汽油为燃料的汽车诞生于19世纪80年代, 但汽车直到上世纪20年代才在美国普及, 到五六十年代才在欧洲和日本普及。个人电脑得到普遍应用是最近20年的事。这与计算机和微处理器的发明之间也存在类似的时延。即使明天我们在纳米科技或生物科技领域取得重大突破, 真正获益可能要等到数十年甚至上百年后。

在交通和能源领域, 技术发展的停滞令人瞩目。正如能源专家瓦茨拉夫·斯米尔所指出的那样, 全球喷气式飞机依赖的是上世纪30年代出现的燃气涡轮机, 全球船运业仍然使用19世纪90年代发明的柴油发动机。有史以来最快的商用客机躺在博物馆里。除了少数人口密集的城市地区, 散布各地成本效益最高的大众交通工具仍然是公共汽车和飞机。

传统技术唱主角

无论热量的来源是煤炭、天然气抑或核能, 目前发电主要还是靠蒸汽涡轮机的变体, 而蒸汽涡轮机自19世纪80年代就诞生了。环保人士热爱的风力涡轮机以及太阳能和光电技术都老得足够享受社会保障制度了, 可这些早已诞生的技术的应用还仅限于工业化国家的幸运儿。仍有相当多的人依靠木头和粪便作为热源。

对发展中国家而言, 21世纪很可能是第二个汽车时代。人人都在谈论中国耗资巨大的高速铁路项目, 但它比正在建设的国道系统意义要重大得多。目前, 全球有近6.68亿辆汽车;2050年时可能达到30亿辆。届时, 许多 (或大多数) 汽车将使用除汽油之外的其他动力来源。但除非出现人们期待已久的会飞的汽车, 未来的轿车、公共汽车和卡车很可能都只是今日汽车的变体。让我来预测一下吧。我预测在2050年, 国家仍将是最主要的政治组织, 联合国将新增几个这样的成员。美国仍将是在全球占据主导的经济和军事力量, 即使中国因为人口更多而GDP略高一些。大多数能源仍将来自化石燃料, 核能在全球发电量中占据的比重将日益增大, 而风能和太阳能的比重仍然微不足道。大多数人的出行将依赖汽车、公共汽车、出租车和飞机而不是固定的铁轨。受益于生物科技的进步, 人类将更健康长寿, 因此2050年时最大的一个行业将是护理业!

假如潘金莲生活在网络时代 篇3

我曾多次坐在电脑前，看着网络江湖中形形色色的各路网络红人。有的自曝床上那点事，吸引了无数眼球；有的脱了衣服写，不仅让看客明目张胆窥探其隐私，还让看客免费欣赏其真实的肉身。更有甚者，根本就不写一个字，拿爹妈给的一堆白花花的肉，赚取我等好色之徒的眼球。但这些潘金莲的后辈们无论咋个折腾，都无法达到潘金莲的高度和深度。有时我就突发奇想，要是潘金莲生活在网络时代，那将是一番怎样的际遇？

坦诚说，我一直对《金瓶梅》的作者兰陵笑笑生评价不高。我表达的意思不是否定他的文学成就，而是揣度他的阴暗心理。兰陵笑笑生之所以把一代美女潘金莲写成千古荡妇，我猜想有两个原因。一是兰陵笑笑生婚姻很失败，甚至面相不够讨女人喜欢，所以情场一直失意，以致对漂亮女人滋生了一种压抑的阶级仇恨，无处发泄，于是便整出一部《金瓶梅》来，把漂亮女人骂了个痛快，而潘金莲就成为他咒骂的众多女人中最不幸的一个。二是潘金莲本来长得要身材有身材要脸蛋有脸蛋，而且还会裁剪，用今天的话说，就是一个搞服装设计的美女，但她偏偏嫁了个要身材没身材、要地位没地位，甚至只能靠卖烧饼为生的武大郎。我敢说，当时清河县的所有男人都是嫉妒的，都是心理很不平衡的，巴不得武大郎早死，巴不得跟潘金莲有一腿，甚至巴不得潘金莲遗臭万年。

说来也该她潘金莲倒霉。生活在人人虎视眈眈的清河县，潘金莲居然也敢跟西门庆玩婚外情。本来，西门庆当时是衙门的人，拿今天的官职级别来看，西门庆就是清河县的公安局局长，属于有头有脸、有权有势的父母官。老百姓不敢拿西门庆说事，就把所有的口水和污水全部泼在了丫鬟出身的潘金莲身上。可怜一代美女，不曾想到一次偷偷摸摸的婚外情，就闹得清河县鸡犬不宁、满城风雨，从此被钉在耻辱柱上，任人笑骂。

潘金莲不过是玩了一下婚外情，用今天的标准来看，潘金莲那点破事根本就不值得一提。别的不说，仅目前混迹在演艺圈的明星，又有多少人没有点床上的破事？而潘金莲仅仅就出了一次轨，而且还不像现在的人出轨那样明目张胆，就被打入十八层地狱，想想真是比窦娥还冤。我曾在《女人要么潘金莲，要么天仙妹妹》一文中为潘金莲叹息，只怪她运气太差，早生了一千多年，要是潘金莲生活在咱们的网络时代，我敢说，她已经红得发紫，早已是歌、模、演三栖明星了。说不定还会被某些电视台邀请去做主持人，至少也是台上常客、台下嘉宾。更不要说在新浪开博，写点什么“我和西门庆不得不说的那些事”，就能狂赚点击率。

我们生活在共享时代作文 篇4

初春，鸟鸣。悠闲的周末是惬意，我和妈妈决定去“图书咖啡店”去享受午后时光的魅力。小区门口，几辆新颖的黄色单车闪现在我的眼中。为了体验一次“共享”单车，我们用手机注册了账号，扫了单车的二维码，“嗒！”黄色单车上的锁竟然自己打开了，我心中暗暗地思考：不愧是“共享”单车，还可以自动开锁，了不起！我和妈妈一起骑上单车。骑快了，午后的微风便迎面而来，微风中掺和着春天的信息：青草香，花香，湿润的泥土。这些信息是乘着城市中的微风传递的。我骑着单车，时不时细闻那风，细看那景，它们是我心中最美的仙境。到了咖啡店再回味自己的所闻，所看，所想，便让人身临其境，仿佛是来到了自己的记忆宫殿，世界永远停那几分钟。那年初春，我第一次亲身体验了“共享单车”这四个字，这平淡无奇的几个字让我感受到了不同的韵味。那年，我11岁。

秋日，车站。火车站的嘈杂使我心烦意乱，为了摆脱这样的“困境”，必须寻找一个清静之所。“前言后记”这店的门牌吸引了我，像是一个书店。我走了进去，然而它并不是我们想象中的书店，它是一个“共享”书店，我又一次见到了这个词—共享。我按照着方法，成功借阅了一本书。相比外面无数纷扰的车站，这家书店却是一股清流，仿佛这里就像仙境般，屏蔽了世外的嘈闹。我坐在木椅上，闻着店里的幽幽书香，不得不让人的心平静，去除杂念。这本书，这家店，无不给本无趣的等车时间，增添了几丝趣味。即使要上火车了，也可以带着这本书，直接到了另一个车站再归还。火车上，靠着车窗，看着景和书，这般融合，又给书多了一丝生命力，让人的思想更广阔。那年秋天，我第一次开启了“共享”学习的大门，凭着“共享”书店，让更多人感受学习的快乐，品味书上那一个个行如流水般的文字。

英语：生活在网络时代 篇5

一、教学内容分析和设计：

《生活在信息时代——信息》是辽宁师范大学出版社的七年级《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和

使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点： 信息的含义。

六、教学方法

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。

??师：同学们举的例子非常好。

其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的

一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，?? 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？

生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

师：（课件演示）

1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？

生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。

(1)信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要；

②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人们利用，才有价值。

生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。

师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。

师：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？

生：（讨论）信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖? 生：（疑问）书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗？ 师：如果是理论知识几乎不会贬值，但如果是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。

师：（课件演示）3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。

师：（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。

师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗？电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗？

生：（齐）不是。

师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的？

生：（讨论）每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状? 看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：（课件演示）4.信息可以共享 萧伯纳名言

（1）信息资源共享。

（2）信息可以被一次、多次、同时利用。（3）信息共享不会丢失、改变。思考：

1、师：同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征；

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息；实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网；教学反思；这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导；

一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有的？（共享性）

实践题：课本第5页，作完后把答案上交到教师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。

英语：生活在网络时代 篇6

一、教材分析和学情分析

1、教材分析：信息技术学科是各学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《我们生活在信息时代》这一节是七年级信息技术教材第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这一词也决不过分，兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；

三、教法和学法：

1、教法：（1）任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

（2）讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。

四、说教学程序：

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功

1、创设情境：

一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时又明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。

2、合作讨论、自主探究： 本环节从三个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）

第二层次：怎样识别不良信息

（1）手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）讲一个小故事来激发兴趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。

（3）让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）第三层次：学生上网查找新浪主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。

分层次教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。

3、总结归纳，体验成功：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的是使学生能够在学习本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置：

课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。

五、设计理念：

英语：生活在网络时代 篇7

一、网络生活在高职学生宿舍内的现状

从调查情况来看, 高职学生在宿舍内的网络生活总体较好, 高职学生具有较强的政治意识和责任意识, 在网络上普遍具有较强的首先素质, 同时对社会问题以及政治生活也比较关系。但不可否认, 由于网络具有开放性的特点, 因而高职学生宿舍内的网络生活仍然存在一些不容忽视的问题。

一是网络行为存在一定的混乱性。尽管高职学生在宿舍内的网络生活总体较好, 但仍然存在一定问题, 特别是网络行为具有一定的混乱性。比如个别高职学生对网络游戏、网络暴力过于沉迷, 同时也存在着一些偷窥他人隐私的现象, 一少部分高职学生还存在浏览黄色网站的现象。通过对100位高职学生的调查显示, 下载和使用盗版软件的占74%、通过网络谈论他们隐私的占24%、网络游戏作弊的占12%、利用网络下载资料拼凑论文的占4%。

二是网络责任存在一定的淡薄性。同于高职学生的人生观和价值观还没有完善形成, 如果缺乏正确的教育和引导, 网络必然会成为一些高职学生的自由之地, 特别是由于网络的开放性和匿名性, 使得他们不用担负道德责任, 可以在网络上为所欲为也不会受到惩罚。基于这种认识, 很多高职学生在网络生活中缺乏责任意识, 这也直接导致一些高职学生对道德规范以及法律法规的藐视, 甚至会带来一些社会危害。通过对100位高职学生的调查显示:72%的高职学生认为在网络上可以为所欲为, 只有28%的高职学生认为网络社会也需要道德规范和法律约束, 高达90%的高职学生存在盲目跟贴的行为。

三是网络情感存在一定的淡漠性。由于网络生活具有一定的符号性, 因而一些高职学生对于虚拟的网络过于沉迷, 甚至很多高职学生在现实生活中缺乏情感交流, 导致一些高职学生出现了情感淡薄。从调查的情况来看, 目前高职学生在网络上进行人身攻击极多的占33%、较多的占22%、不多的占37, 只有8%的高职学生在网络上没有过人身攻击行为。由于高职学生网络情况出现了一定的淡漠性, 这也导致很多高职学生缺乏人文关怀, 甚至在情感交流方面出现了一定的障碍, 导致很多高职学生在现实生活不会沟通。

二、高职学生舍内网络生活问题的解决对策

一是强化高职学生网络道德建设。要把网络道德建设作为改进高职学生宿舍内网络生活的重要战略性举措, 高校要牢固树立“以人为本”的理念, 加强对大学生网络道德建设的工作力度, 特别是要把教育和引导作为重中之重, 不能以“堵”的方式进行教育和引导, 而是要采取“人性化”的教育方式, 从高职学生宿舍内网络生活的实际情况出发, 采取有针对性的方式开展网络道德建设。

二是加强高职学生思想政治教育。要把高职学生网络生活融入到思想政治教育当中, 充分发挥思想政治教育的重要作用。比如可以积极引导高职比如可以充分利用高职院校的网络资源, 积极开展网络道德建设活动, 能够将高职学生的网络道德问题解决在萌芽之中。再比如可以对高职学生宿舍内网络生活情况进行调查, 有的放矢的开展思想政治教育。

三是引导高职学生净化网络环境。要想更好的教育和引导高职学生在宿舍内的网络生活, 应当充分发挥高职学生的主体作用, 通过开展深入的教育活动, 引导高职学生净化网络环境, 特别是要引导高职学生要遵守网络规范、担负网络责任, 同时要将现实生活与网络生活紧密结合起来, 在网络上要营造文明、和谐的氛围, 只有这样才能使高职学生在宿舍内的网络生活更加积极、健康、向上。

综上所述, 尽管网络的快速发展, 为高职学生学习、生活、娱乐提供了便利条件, 但由于网络是一把“双刃剑”, 因而高职学生在宿舍内的网络生活还存在一些问题, 特别是存在着网络行为混乱、网络责任淡薄、网络情感淡薄的现象, 需要引起高度重视, 重点在加强高职学生网络道德教育等方面狠下功夫, 教育和引导高职学生科学看待网络、强化网络道德、净化网络环境, 使网络生活能够成为高职学生学习、生活、娱乐的“净土”。

摘要：随着我国网络的快速发展, 我国网民的数量日益增长, 特别是在网络普及率不断提高的新形势下, 高职学生的上网时间越来越多, 而更多的则集中在学生宿舍, 由于高职学生的价值观还没有完全形成, 因而其上网行为也缺乏成熟。本文对网络生活在高职学生宿舍内现状进行了调查和分析, 首先对高职学生在宿舍内的网络生活情况进行了调查, 在此基础上就如何更好地引导高职学生宿舍内的网络生活提出完善措施。

关键词：高职学生,宿舍,网络生活,调查分析

参考文献

[1]李爱国.关于高职学生网络依赖现状的调查与分析[J].职业教育研究, 2014 (04) .

[2]王艳丽.高职学生网络生活现状调查与原因探讨[J].中国校外教育, 2014 (12) .

学生活中的英语,在英语中学生活 篇8

一、 如何实践英语教学

1. 老师英语教学生活化

（1） 教学语言

在课堂上我们英语老师要用浅显易懂的语言来组织英语教学，切不可脱离实际。我们的语言既是人们用来交流的工具，也是用来表达情感的手段。因此，我们英语老师在平时的英语教学中语言的运用一定要贴近学生的生活，这样更有利于学生的理解和接受，有利于沟通师生情谊，拉近师生之间的距离。

（2） 教学氛围

在传统的教学模式下，课堂教学氛围死气沉沉，全体学生好像都是在听报告。在新课改的浪潮下，我们老师要努力营造一个和谐、民主的课堂氛围。在这种生活化的教学环境中，学生能够发挥他们的主观能动性，激发他们创造性思维，从而提高我们的英语课堂教学效果。

（3） 教学过程

我们要采用先进的教学方式与方法来达到教学过程生活化。“任务型”教学是在新课改的要求下所提出的一种非常有效的教学方法。“任务型”教学法要求我们老师在英语课堂教学中为学生设定任务和目标，学生以此为学习动机、动力，积极主动地完成学习任务。在此过程中，老师要多鼓励和引导学生，和他们进行平等的交流与合作，老师与学生共同努力完成教学任务。

（4） 教学内容

在教学内容这一方面，英语教学内容要尽可能地贴近学生生活，要让学生真正感觉到英语其实是他们生活中的一部分。在学生的语言训练中，我们英语老师要尽可能地用生活化的语言来培养学生的听、说、读、写能力，要让他们处处感受到他们所学的英语知识内容都来源于生活，离不开生活。

2. 学生生活化中学英语

（1） 生活学习中也应有课堂

英语学习不能仅仅局限在学校的课堂上，事实上英语的学习应该处处有课堂，时时有课堂。我们应该把英语学习融入到学生的生活中去，我们可以开展各式各样的活动，比如英语角活动就是一个很好的方式。我们要把课堂融入生活，创设课外英语学习环境，努力开辟英语第二课堂，为学生提供一个好的学习平台。

（2） 在生活实践中学英语

我们说学生仅仅满足在课堂上说英语是远远不够的，课堂时间毕竟有限，在课堂的四五十分钟里，老师与学生的英语交流时间远远满足不了学生英语学习的要求，因此我们英语老师一定要多鼓励学生在课外时间多说英语，努力为学生营造一个学英语的语言环境，让他们真实地感受到英语离不开生活。在这种生活化的英语学习中，学生一定能够大胆地开口说英语，能够体验到学习英语的快乐。

（3） 老师要努力开展英语活动课

英语活动课有很多优点，比如说可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生英语语感，加深对西方文化的理解等等。其中最大的一个优点就是它能够为学生创设一个真实的语言环境，在这种语言环境中学生能够更好地消化、吸收和运用所学的英语知识。英语活动课开展的方式可以各式各样，比如说我们可以开展英语竞赛活动，也可以让学生开展社会实践，还可以举办各种英语沙龙活动等等。这些活动的开展无疑会提供给学生真实的英语语言环境，在这种环境中学生更能提高他们的英语水平。

二、 生活化英语教学所带来的积极效果

通过我这几年的教学实践，我发现生活化英语教学确实带来了很多的好处，它所带来的积极效果主要体现在以下两个方面：

1. 对学生学习的促进作用

生活化英语教学对于学生学习的促进作用是显而易见的，在我以前的英语课堂教学中总会有一小部分学生不太喜欢学英语，但在通过这种教学实践之后，我发现他们对英语的学习也感兴趣了。后来我分析了一下原因才发现是这种教学方式使英语学习不再枯燥无味，寓教于乐，学生怎么会可能不喜欢上英语课，英语成绩怎么可能不会提高，它能够让学生真正的在学习中学生活，在生活中学习。

2. 对老师教学的促进作用

生活在大城市高三英语作文 篇9

In the eyes of many people, city is attractive with all its advantages and conveniences. People can buy almost all kinds of things at supermarkets or shopping malls, dine out in good restaurant, they can have more educational opportunities. However, with the expansion the city, more and more people are flowing into the big city. Now the traffic is heavier and heavier. The pollution problem is getting more and more serious. The living condition is worse and worse. Most people love the advantages of city life, but a big city also has its disadvantages.

在很多人眼中，城市很有吸引力因为所有优势和便利。人们几乎可以在超市或购物中心买到各种各样的东西，去好的餐厅，且他们可以有更多的教育机会。然而，随着城市的扩大，越来越多的人涌进大城市。现在的交通越来越重。污染问题越来越严重。生活条件越来越差。大多数人喜欢城市生活的优点，但是大城市也有它的缺点。

英语：生活在网络时代 篇10

第一： 群众受教育的权力得到充分尊重。

新中国刚刚建立时，中国广大农村几乎都是文盲，全国范围内90%都是文盲。于是，在毛主席的倡导下，如火如荼的扫盲运动席卷全国，识字班、扫盲班办到了每一个角落。学生辍学基本为零。记得当年我父亲是一个山村小学教师，每个学期开学前，老师们都要分片到每家每户去走访，必须保证每一个适龄孩子到校上课，如果在你的教学区有适龄孩子没有来上学，片区老师是要受处分的。那时，虽然考大学很难，但只要能考上大学，不但全部免费，而且还发奖学金，大学生家庭没有丝毫负担。现在，老师不但不家访让你上学了，而且还会把学校里他们定的所谓坏孩子不负责任的往社会上推。那时学校一律平等，没有贵族学校、实验学校、重点学校，更没有昂贵的令家长头疼的择校费。不管谁家的孩子，都可以享受到平等的教育权利。

第二： 群众享有充分的医疗保障。

那时候国家虽然穷，但在关乎人民群众身心健康上国家是最舍得投资的。每一个乡镇建的最漂亮的就是卫生院，每个生产队、组都配有“赤脚医生”，乡镇卫生院定期对他们进行培训，生产任务再忙，“赤脚医生”都是半脱产，每个月必须有15天的时间走家串户，送医送药上门，确保村民小病不出村，重病不出乡。虽然那时候物资十分匮乏，但每个村组都有小商店保证村民基本的生活物资供应。从80年代开始，乡镇卫生院基本撤完了，群众看病必须到县市政府所在地，跑不起路看不起病了，交通不便的地方，病人抬到半道上就断气了。方便群众的小商店、医院成了先富起来的人的“养猪场”。

第三：干部和群众的关系十分融洽

那时候交通虽然没有现在发达，但干部和群众的关系十分融洽，各级干部下到基层都是直接到工地参加劳动，晚上住在农民家里，吃饭是派饭，就是跟着普通的农民家里轮流吃，每顿饭必须交足粮票和钱，农民身上有多少“虱子”，干部身上就能找出多少“虱子”。国家干部和工农群众同吃同住同劳动。我家是农村的，区委书记、乡党委书记农忙时下乡常常是一个草帽一把镰刀或者一把铁锨直接到地里参加劳动。上级的文件精神都是利用晚上开群众大会传达，怕白天影响了生产。那时的干部比普通群众忙多了，白天劳动晚上到各家各户做群众工作，了解群众疾苦，群众大小的问题都愿 1

意讲给干部们听，那是真正的“零”距离、和谐社会。

第四： 共产主义信仰深入人心。

人民普遍互帮互助、道德高尚，到处都是活雷锋。那时候民风醇厚、人民幸福指数高，社会上最神气的就是工人、农民、解放军。那时候爱国主义教育从入学第一天就开始了，第一课就是五星红旗、北京天×安×门，劳动光荣。孩子们学习的是五爱（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义），不象现在孩子们第一课学习的就是爱自己（美其名曰新五爱）。那时候孩子们心中的理想就是当科学家让祖国富强，当工人建设祖国，参军保卫祖国，为中华之崛起而读书。知道农民伯伯如何种地、工人叔叔如何做工和解放军叔叔如何保家卫国。知道“要知盘中餐，粒粒皆辛苦”。现在农民、工人、解放军还得到多少孩子的尊重不得而知，反正社会上最被人看不起的、最弱势的群体，就是农民、工人、解放军了。在孩子的心中，农民伯伯成了可怜的常常因讨薪被打死的“打工仔”，工人叔叔成了不明真相、愚昧落后、阻碍改革的“下岗工人”，解放军叔叔只有在天灾面前才见到他们奔波的身影，武警成了资本家和黑社会的帮凶。所以才有7岁女孩在回答记者长大做什么时（深圳小学2009年开学时记者采访），回答当贪官，贪官可以名车豪宅、醉生梦死；老师在问学生如何赚钱提问时，学生写下“抢劫”、“放高利贷”、“当小姐”、银行存钱、买彩票、玩股票、当贪官……等，这些让人哭笑不得的答案，预示着怎么样的国家的未来？历史进步了，如果让孩子从小满脑子都是“钱”和“自己”，那将是多么的危险？现在很多家长吓唬孩子的第一句话就是“不好好学习让你长大了当农民、当工人”。正确的价值观、是非观 完全被颠倒了。

第五： 人大代表中工农群众占绝大多数，真正是人民群众当家作主。

人民代表大会是国家最高的权利机关，在毛主席时代，人大代表中工农群众占绝大多数，拥有最大的权利。人大有立法权、监督权、罢免权，政府和政府公务员只是人民群众的打工仔，那个公务员搞官僚，人民可以随时让他们下课。现在的人大，官僚、资本家、专家、教授、学者占90%，对人民群众有利的改革、法律一个也通不过，巧*取*豪*夺国家和人民财产的法律，压榨人民群众的法律，人民群众不知怎么回事就开始执行了。

第六： 国家意志的强大让人民群众活的很自信。

虽然国家当时很穷，但国家的尊严神圣不可侵犯，毛泽东他老人家最豪迈和傲气的一句话是：“一切反动派都是纸老虎！” 1950年美国以18国集团为核心将战火烧到鸭绿江，毛主席在世界强国前苏联都犹豫迟疑下，毅然单方面出兵抗击打败了强大的以美国为首的联合国多国联军。前苏联的赫鲁晓夫妄想镇住中国，在没有事先警告情况下，对中国采取了军事行动。毛泽东在接到边防军告警电报后，也做出了最快决定：打！就把他打疼！。结果苏联人丢下了约1个团的装备以及大片尸体，气急败坏的回家去了。还有中印边境麦克马红线之争，印度在美国、前苏联、英国的大力支持下悍然挑衅中国，结果被新中国的军队打得一触即溃、狼奔溃逃。毛泽东在中南海战前就曾说：不管你是印苏联军，还是美印联军，即便是再来一次八国联军，我们中国也要与你打！打出一个真理来。毛泽东时代的中国穷是穷了一点，但没有一个国家敢轻视中国。1976年9月9日毛泽东在北京逝世。联合国总部以历史上罕见地快速度在毛泽东逝世的当天就降半旗致哀。共有123个国家的政府和首脑向中国政府发来了唁电或唁函，105个国家的领导人或他们的代表到中国使馆吊唁，53个国家降半旗致哀。联合国秘书长瓦尔德海姆在联合国全体大会上发言时盛赞毛泽东是“伟大的哲学家”、“我们时代最英雄的人物”。

在无趣的时代过有趣的生活 篇11

我们是否越来越忙碌疲惫，却并不见得更轻松和快乐？这个世界到底是进步了，还是倒退呢？在这个无趣的时代如何能够有趣的生活呢？好在周老师也给了良方，那就是——真性情，那种抛除了金钱功利之外的发自内心的兴趣所在。

一个人活在世上，必须有自己的真正爱好，才会活得有滋有味。说到兴趣，我一直特别羡慕那种可以将自己兴趣爱好搞得有声有色的人，觉得他们的人生充实带劲。就好像编辑部最近采访的两位房车露营达人那样，自从发掘了房车露营这个爱好之后，他们的生活就发生了巨变。一到周末就呼朋唤友开着房车到野外撒欢，奔向海边、钻到树林里，去露营、钓鱼、野炊、打牌、侃大山；而当房车控遇到了改装控又是另一番精彩上演，DIY房车实现了这个男人改造世界的雄心：他安装了太阳能电池板供电，加装了燃气灶解决明火烹饪，房车里的每一个细节包括灯光、内饰都下了十足心血和功夫，而当看到全家人在自己改装的房车里其乐融融时，成就感就爆棚了。

房车旅游是欧洲文明的产物，在西方人眼中，房车不只是带着房子的车，更是“移动之家（Motorhome）”和“娱乐汽车（Recreation Vehicle，简称RV），在欧美国家的周末，我们经常能看到人们开着房车拖着马厩、游艇、雪地摩托等，去大自然里撒野。

而我更相信，中国很早以前就不乏房车旅行情怀的人存在。夸张点说，那位写出“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的唐代诗人杜牧便是其中的一位。虽说房车进入中国人家庭也只是近十几年的事情，但如今发展却很迅猛。众所周知的，房车再怎么舒服也不可能比酒店住着舒适，但房车旅行的价值所在并不是享受硬件的奢华，而是这种旅行方式带来的自由和率性——这正是当下都市人的追求。

正如在制作这期《房车自驾，旅居进行时》专题的时候，编辑们总是很容易被这样一幅画面所诱惑：一群朋友在广袤的大草原上房车露营，天幕下是烧烤喷香，长调悠远。有人骑马驰骋，有人慢慢等待着太阳落下时那抹金灿的暖色……在这个炽热的仲夏，我真心希望本期专刊能为你的暑季出行增添一更为随性和率性的选择。

在这个无趣的时代，过有趣的生活，房车露营不失为一剂良方。

生活化教学在英语课堂上的魅力 篇12

一、教学环境生活化

教室是学生在校学习的主要场所,是获得知识,提高能力的主要阵地。“孟母三迁”的故事说明了环境对人的发展有着极其重要的作用,教室环境的布置对学生学习的影响也不例外。积极的课堂生活环境能给学生提供更多接触英语的机会。我们可以利用图片、音像,开辟英语角等形式在教室内为学生创设浓郁的英语课堂环境,使他们沉浸在浓厚的英语氛围中。

积极的学习氛围是学生学习的良好基础,为促使每名学生都能积极地学习英语,我们可以开办形式多样的班级英语角,为学生的交际搭建舞台。如在教室四周的墙上贴上类似Time is golden、No pains,No gains等宣传标语,这些富有西方文化意味的谚语,就像是不说话的教师时刻鼓励着学生在困难面前不退缩,在遇到挫折时不气馁。同时,我们可以充分利用黑板报向学生介绍一些书本上没有的英语知识,每周定期更新,帮助学生拓宽知识面。学生在课余时间就可以在英语角这个小天地里,自发地用英语进行讨论、交流,体验学习英语的乐趣。

为了使学生有更多的机会接触英语,被英语学习的氛围耳濡目染,每周我们可以让学生观看英语电视节目,给他们欣赏原汁原味的英语卡通片和电影,他们可以截取影片中任何一个感兴趣的部分进行角色扮演,学生一定会乐此不疲。同时,我们还可以借助广播这个有力的平台,让学生在课间欣赏英语儿歌和小诗,使学生在歌声中陶冶情操、学习英语。

二、教学内容生活化

陶行知先生曾说过:“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。”总之,教学不能仅仅将内容局限于教材,我们必须不断挖掘教材的优势,用好教材,巧用教材。

小学英语教材中涉及的知识点大多是日常生活中所遇到的、能经常运用的知识。因而,在日常教学中我们可以根据教材有意识地创设学生感兴趣的教学情境。在学习Food时,教师可以把一些食物的图片如hamburger、hot dog、cake、juice等贴在教室的四周;在学习Shopping一课时,可以在黑板上画一家商店,在讲台和课桌上摆放一些与课文有关的物品、学生文具等等;在学习Animals一课时,可以在教室里贴上dog、cat、monkey等动物的卡通形象;在学习节日时,可以把与节日有关的装饰品摆放在教室的周围;在学习圣诞节时,可以装饰彩灯、彩带、气球、圣诞袜以及圣诞树。这些情境的精心设计,都能使课堂氛围温馨、舒适、富有生活气息,让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情,活学活用英语。

此外,教师应善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教材,对教材内容、编排顺序以及教学方法等进行适当取舍或调整。这样,可为学生营造活泼愉快的语言学习氛围,让课堂教学“活”起来,在不知不觉中开拓学生的思维,使他们感受到学习英语的乐趣,有效掌握教学的内容。

三、课堂作业生活化

教学中,教师应要求学生多角度地观察生活、发现生活,尽可能针对学生的发展需要,从学生的生活实际出发,激发他们学习的动力,提供课堂师生互动和生生互动的机会,拓宽他们的思维和想象空间,力求做到个体和集体相结合,自主学习和合作学习相结合,口语练习和书面练习相结合,真正体现“为学而做,为用而学,用中学,学了用”的作业宗旨。

教师应借助学生已有的知识和经验,引起他们对自己生活经历的关注,从而不断拓展学生的生活化思维。例如,教师可以把全班学生分成几个学习小组,去户外的景点进行踩点,比较哪个小组收集的资料齐全,并适时指导学生对收集到的信息进行分类、归纳和总结;也可以让学生截取自己的生活经历,在课外创编自己感兴趣的阅读短文、短剧、韵文和谜语等,然后在课堂上展示,让学生多方位地运用英语,锻炼综合语言运用能力,为英语教学活动注入更多的生机与活力。又如,在教学中,为了让学生巩固语法知识,教师可以设计“接龙”的作业,让学生结合自己的生活实际用相关单词造句,要求前后意思连贯、有逻辑性,并比较谁接得快、接得好。这样,学生基于对所学英语知识的理解,可充分发挥他们对生活的感知能力。

总之,教师应善于研究和挖掘教材中蕴涵的生活因素,通过变换作业的内容和形式,设计一些贴近现实生活,满足不同层次、不同个性需要的作业,让学生运用所学的知识主动探索周围的世界,以巩固好所学的知识,这样才有利于学生生活化思维的发展。

四、课堂评价生活化

精彩有效的教学活动评价犹如课堂教学的催化剂,它具有导向、激励、启发、诊断等功能,它能使每一名学生的能力都得到体现,从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高。课堂评价作为教学活动中的一项重要内容,贯穿于课堂教学的始终。好的评价具有导向作用,能激发学生的兴趣,促进学生思维发展。

然而,一些教师的教学活动评价语言比较单调贫乏,相同的评价语多次重复使用、评价语使用针对性不强等现象较为普遍,这些评价不但不利于营造课堂气氛、激发学生思维,反而容易使学生对课堂教学活动产生厌烦情绪。鉴于小学生在生理和心理方面还不太成熟,教师应该多采用“You are a good girl/boy”“You have done a good job”“Well done”等学生喜欢的鼓励性语言评价学生在课堂上的表现,也可以将一些实物奖励给表现突出的学生。教师应尽可能给学生一些贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的评价内容。例如,可以利用现代多媒体技术,出示一些英文歌谣、小诗之类的富有文化气息的点评,这样的评价有利于激发学生学习英语的积极性。

此外,学生也可以参评,教师可以要求学生互评,让他们评出课堂表现好、英语运用能力强、学习进步快的学生。教师也可以每两周让家长填写学生在家学习英语的情况反馈表。只要学校、家庭、教师和学生联合成一体,实行多元化、多途径的动态评价,就能鼓励学生克服困难,体验成功,以实现课堂教学效果的最优化。

网络开发在英语教学中的应用 篇13

随着知识经济和信息时代的到来, 网络的迅猛发展与普及，人们传授知识的方式和手段发生了根本的变化。网络资源越来越多的应用于英语教学中。它以其形象、生动、交互、学习自主、共享、便捷、丰富的信息等特点，极大的方便了英语教学，调动了学生的学习积极性，从而提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生学习英语的能力，优化了英语教学过程，提高了教学效率和英语教学质量。在英语教学中表现了无以比拟的优势。

一、开发的基于网络的多媒体教学课件，丰富了课堂教学的方式和结构，激发了学生的兴趣，优化了英语课堂教学。

多媒体教学课件是一种根据教学目标设计表现特定的教学内容、反映一定教学策略的教学程序，它可以存储、传递和处理教学信息，进行交互操作并能对学生的学习情况作出反馈评价。因为多媒体技术对文本（Text）、图形（Graph）、静止图象（Still Image）、声音（Audio）、动画（Animation）和视频(Video)等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境。在英语课堂中，我以自制的多媒体课件组织教学，媒体设置的声情并茂的图像有让学生身临其境的感觉，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的积极性与求知欲、刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，提高了学生的记忆效率。比如，在进行现代技术教学时，我就事先设计一个饶有兴趣的画面，把“苹果”apple、“硬币”coin、“猫”cat、“狗”dog等等英语单词隐藏在屏幕上的无数个问号的后面，随着画面的逐层次展开，竞猜游戏掀起一个又一个高潮，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。还如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力。在针对某一语法规则或句式时，我利用课件设计若干组形式不同的练习，使学生抓住主要矛盾的主要方面，集中解决效果十分明显，如讲到“have+宾语+宾补(由分词充当)”时，举这样两组例句并分别配上两幅图。He had water running(图一：一个人离开了，自来水笼头却开着)He man has his wallet stolen(图二: 小偷盗走了那人的钱包)学生很快可判断宾语补足语是分词动作的发出者还是被动者，是进行延续状态还是已发生的情况，之后再附上几组或选择填空或括号内动词展开，以辨析正误形式的练习，学生在较短时间内就能完成这些练习。这种从不同角度对某一项语言内容进行的练习能加深学生的理解和记忆。同时，我还特别注意信息的反馈。随时通过反馈的信息，调整研究内容与教学内容。经常性的师生间交流大大增强了师生间的情谊，激发了学生学习英语的主动性。比如在课件设计上，我这样做：如果学生做对了，电脑会说“well done.You are very clever.Congratulations.”并给予热烈的掌声。如果你做错了，电脑上会出现这样鼓励性的语言“Please

try again.Please think it over.” 以此，让学生在失败时获得勇气。如果学生经过动脑后做对了题目，电脑马上会显示激励性的语言“This problem is difficult, but you’ve done it very well.”并报以掌声。多媒体教学充分调动了学生的眼、耳、脑、手的作用。激发了学生的非智力因素与学习热情。

二、充分利用网络资源辅助英语教学，扩大了学生的知识面。

网络技术由于它资源共享，信息全面、量大、实时、快速，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达等方面的材料。Internet 以其丰富的资源，强大的交互性为英语教学开辟了一个新天地。英语教学，最重要的是为学生提供一个适合英语学习的环境。网络环境下的教学就是我们为他们创设一个适合语言学习的环境。一个有助于学生大量获得英语知识，自由发展语言运用能力的环境对英语学习至关重要。显然，传统的教室已不再适合为我们的学生进入将来的社会做准备。而 Internet 的普及为我们带来了新的可能与机遇。教师为学生提供了最大利用环境，或者说：拓宽，延伸了传统教室的外沿，将虚拟的网络世界与现实世界有机结合，为学生创设最佳学习环境，提供最佳学习机会。培养了学生运用英语进行交际的能力，使听、说、读、写综合训练得到加强，人文教育思想得到渗透。在应用网络资源进行英语教学上我主要从以下三方面入手：

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1、借助网络信息向学生传递可控制性信息，并进行师生间的信息反馈，教师直接参与学习过程，指导学生的学习。为了激发学生兴趣，我将部分精彩网站内容，如：英文歌曲、英语新闻、趣味英语游戏、英文幽默、英文广告等先下载，再在课上使用。此时再告诉他们出处。兴趣和好奇心将会教给他们更多。我在讲到 “May”这个情态动词时，问全体同学，这个词还有别的意思吗？学生们面面相觑，不知所以然。我接着说，好了，请同学们打开新浪网（http///，推荐给学生，它以精选的实例、精妙的选材、幽默滑稽的动画，使枯燥无味、模模糊糊的语法教学妙趣横生、清晰透彻。学生在学习语法时更是津津乐道、全神贯注，兴趣盎然。

3、让学生利用计算机网络进行信息交流，网络成为人际间信息传递、沟通与交流的中间媒介。例如，创建英语角，上英语网吧聊天，在BBS公告板上用英语留言，用英语互相传发电子邮件（e-meal），“面对面”同名师进行问题交流等。我在学完5BUnit1单元以后，就组织学生上新浪网的英语角聊天室（The English-Chatting Corner），操练提问职业的三种句式：What do/does + 主语 + do？What be + 主语？或What be + 主语（一般为形容词性的物主代词或名词所有格）+ job？这样学生便在一片欢乐中消化了所学的知识，既增强了运用英语的交际能力，又会学习到许多课本以外的新鲜东西。

但是在运用网络资源时应注意以下几个问题：

1、计算机应用技术培训是上网学习的基本前提。假如学生的计算机基本操作环节薄弱，势必影响学习的效率与效果。

2、计算机网络内容需监控。即使Internet安全设置级别很高，也很难阻挡不健康信息的侵入。所以计算机网络上信息不宜学生随心所欲地查找。

3、教师的主导地位不能忽视。再先进的技术，离开教师的指导与操作，也是没有实际意义的。因为人的教育不仅仅局限在知识地嫁接上，更重要的是健全人格的塑造和优良品德的养成，而这一切的教育，离不了教师的谆谆教导。

网络为教师提供了丰富的资源，网络开发应用于英语教学使英语课堂更加生动、形象、直观、知识面更宽，语言材料地道，学生学习英语兴趣高涨。网络英语教学真正地倡导了学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。Internet 作为人们相互交流、获取信息、更新知识的最现代手段，跨越时空、种族、文化差异，把整个地球变成一个小小的地球村，但却为教学提供了一个更大的舞台。我们相信，随着 Internet 的进一步普及与发展，它将不断的开拓师生的视野并应用于我们的教学，使素

质教育得到进一步的发展。网络技术与英语学科教学的整合对教学思想、教学理念、教学模式甚至对教学体制都将会产生深远的影响。