基层作业队岗位责任制

2024-07-10

基层作业队岗位责任制（通用11篇）

基层作业队岗位责任制篇1

基层作业队应急预案

（一）作业上修

1、作业上修前，现场调度员必须认真勘察井场道路和施工现场。井场道路必须满足修井机安全通行，防止路基下陷，发生翻车事故；施工现场必须满足井架立放标准，已被水淹的，及时与有关部门联系排出积水，达到上修条件后，方可上修。

2、雨季作业搬迁施工统一安排在白天运行，严禁夜间搬迁，搬迁时，基层队副队长、大队调度室应全过程组织搬迁施工，必要时大队安全环保办也必须到现场组织。

（二）过程控制

1、作业队搬迁到位后，大队安全管理人员按照开工验收标准及时进行开工验收，对雨季安全措施逐一落实，对达不到开工条件的，立即督促整改，跟踪检查验收。

2、井架基础要保持平整、坚固，对于井架基础松软的井场，必须吊装水泥基础；

3、地锚周围有积水的，要进行围堰排水，加固处理，严禁将地锚扎在容易坍塌和积水之处（如；井界沟边、渗坑边）。

4、起下作业施工，井口必须使用防滑平台，拉、送油管人员行走位置要采取相应防滑措施。

5、雨季生产，油管桥、抽油杆桥搭摆位置的选择要合理，确保地面坚实，优先考虑油管桥的位置；遇到新井投产、老井恢复等地基比较松软的井场，选择整体式管杆桥座，防止油管杆桥坍塌。

6、作业现场值班房、发电房、和计量罐等设备、用具的摆放，应避开易受雨水冲淹的低洼地带及河水上涨淹没处，且严禁停放在高压线等各类线路之下。

7、雨季生产过程中，现场人员至少每2小时进行一次巡回检查，发现问题立即整改，严禁带隐患施工。

8、在泄洪区内施工的队伍，必须有专人24小时关注汛情，一旦发生洪涝灾害，立即汇报大队调度室，启动大队防洪排涝应急预案。

9、所有上岗人员严禁在工作期间进行与工作无关的活动，如：钓鱼、游泳等。

10、在井场施工人员因公离开井场必须两人以上同行，严禁一人单独外出。

（三）环境保护

1、井场、泥浆池、污水坑必须采取防渗措施，四周用土围好，并及时将污水回收，防止污水外溢造成井场和农田污染。

2、针对井场处在麦田之中、池塘附近的情况，井场采取围堰打坝的方式防止污染农田、池塘。

3、充分考虑油管杆刺洗产生废液的控制，严禁油水乱流。

4、套磨铣钻使用循环液施工挖好排污沟，搞好循环液体的导流，严禁循环液流出排污沟。

（四）安全用电

1、电工作业必须持证上岗，作业前必须按操作规程和安全监护票要求采取措施，并加强监护。

2、发现有漏电线路或电气故障应立即停止用电，报告大队调度室，由专业电工负责处置。

3、作业现场的露天配电柜（如：抽油机配电箱）应使用塑料布包扎进行防雨，避免淋雨导电。

4、井场照明线必须使用电缆线，线路应绝缘良好，用绝缘线杆架空，高度不低于2.5米；禁止电线拖地和挂在绷绳、抽油机、井架或其它金属体上。线路经过值班房上方要高于房顶0.5m以上。

5、大队定期对电源线进行绝缘测试，对不符合绝缘要求的电源线，立即更换。每口井对接地线进行检查，确保接地良好，接地电阻小于4欧姆。

6、作业现场照明要采用安全电压，所有电器设施必须安装漏电保护装置，使用防爆灯具照

明。

7、大雨、大风、雷电天气时，停止各项野外施工作业。

8、公寓、工房、生产车间发现漏雨必须及时进行修缮，并对电器设备采取防雨措施。

（五）车辆运行

1、所有生产车辆、送班车辆要保证制动、传动、灯光、转向、防雨系统处于完好状态，行驶过程中要严格控制车速，复杂路段行驶必须做到“一慢二看三通过”，并“礼让三先”，确保行车安全。

2、大队调度室根据当天天气状况适当调整送班时间；车队干部坚持跟车制度，落实交通安全措施，确保行车安全。

3、载重车辆、特种车辆在公路上行驶时，必须有专人勘察路面及井场道路，防止路基冲垮，处理不当造成损失。

4、综合车队加强驾驶员雨季出车前的安全教育，重点是做好作业送班车司机的班前安全教育，督促驾驶员做好出车前的安全检查，并做好记录。

5、雨大影响安全行车时，驾驶员应将车辆停靠在右侧路边，打开紧急停车信号灯，停车路面要坚实，防止路面坍塌。

（六）雨季防雷击措施

1、在发生雷雨天气时，应躲入能提供防雷保护的建筑物、车辆或者其他场所。下列场所可提供躲避雷电。

a.有防雷保护措施的住宅或其他建筑物；

b.大型金属或金属框架建筑物；

c.已加防雷击保护的大型建筑物；

d.具有金属车顶和车身封闭的汽车、大型客车以及其他车辆；

（2）当雷电发生，在野外找不到躲避雷电的安全地点时，应掌握以下原则。

a.寻找低洼地区，避开山顶和高地；

b.寻找茂密树林，避开孤立树木；

c.寻找位于低洼地区的建筑物、帐篷和掩蔽所，避开位于高地的不加防雷击保护的建筑物和掩蔽所；

d.如果处于暴露区域，孤立无援，一筹莫展，而且感到自己的头发根根竖起，预示即将遭到雷击，应立即跪下，身子向前弯曲，并将手放在膝盖上。切勿躺在地下，也不得把手放在地上。

（七）其他要求

1、进入下雨天气，基层队干部要加大跟班力度，突出对电路、井架基础、绷绳地锚、现场环保等关键部位安全防护措施的检查和落实，发现问题立即停工整改。各单位根据干部职工在现场对安全用电、井架基础、地锚绷绳、现场环保措施进行认真检查整改的情况，现场填写《雨季现场安全检查表》（见附表），汇报至本队值班干部备查。

2、各基层队应相应成立雨季生产安全保障突击小组，切实在雨季生产运行中能够迅速反应，确保现场安全。

四、预案管理

1、本预案由大队安全环保办负责制定、补充、完善和维护管理，对实际运行过程中的预案控制积极协调。

2、大队安全环保办每季度组织一次对本预案评审，确保预案的科学、高效。

3、基层队要严格落实本预案的运行要求，做到令行禁止。应急预案

基层作业队岗位责任制篇2

1、油田作业队基层思想政治意识淡薄是思想政治工作最大的薄弱环节

部分作业队基层领导对思想政治工作重视不够, 对思想政治工作定位不准, 情况不清, 只追求“硬指标”, 平时忽视对作业队员工思想的分析和把握, 疏于队伍的日常教育和管理。有的人认为在市场经济条件下思想政治工作可有可无, 企业效益不好, 职工不富裕, 思想政治工作只能是“纸上谈兵”;还有的人认为, 职工收入增加了, 思想问题就会迎刃而解, 在经济工作面前, 思想政治工作要让步等。对思想工作往往是“说起来重要, 做起来次要, 忙起来忘掉”, 以致队伍整体素质难以得到根本性提高, 思想政治工作开展无从下手, 越积越难, 恶性循环的出现。这种情况应当改变。

2、工作方法陈旧, 内容单一, 一刀切的工作机制不适应新形势下思想政治工作的开展。

部分作业队领导不能突破传统的经验思维, 用老思路来开展思想政治工作, 导致把握不了时代的脉搏, 没有创新思想政治工作的方式方法, 还停留在发文件、开大会及空洞的理论学习水平上, “灌输式”现象普遍, 引不起队员对思想政治学习的兴趣。对新形势的不适应往往还会造成领导对思想政治工作的理解容易出现认识上的偏差, 以至出现了思想政治工作“过时论”、“超前论”、“放弃论”等模糊认识。这直接导致思想政治工作没有新的突破, 得不得质的提高。

3、责权不明, 考核不到位, 制约思想政治工作深入。

目前虽然每个作业队都有政治工作考核办法、评价标准, 但岗位责任制的落实不充分, 甚至“一人双岗”或“一岗多人”现象的存在, 这严重影响考核的进行。同时即使考核但考核也比较随意, 不规范, 与考核办法不对应、不相符, 存在走过场现象。考核不到位阻止了思想政治工作开展的深入。

4、油田岗位分散, 点多面广, 社会环境开放, 易使作业队员工政治认同产生偏差。

油田点多、面广、井站分散的特殊经营方式造就了作业队思想政治工作难度大、复杂化的特点。同时开放的社会环境也易给队员的思想造成负面的影响, 社会上不良风气的侵蚀、多元化文化生活的影响容易使队员政治认同产生偏差。

二、导致目前油田作业队基层思想政治工作问题存在的原因

1、基层作业队干部工作压力较大, 思想政治工作开展精力投入少

目前, 基层作业队干部仅为几人, 除了按照岗位分工干好本职工作外, 还要参加各种会议和顶班劳动, 工作压力较大, 体力和脑力透支严重、身心疲惫, 根本没有时间抓思想政治工作。

2、上级机关和部门工作的指导思想不够明确。

是以“安全、稳定、服务”为重点, 还是以“效益、油气产量”为重点?是“指导、协调、监督、服务”的人本管理, 还是“检查、开会、批评、处罚”的管理模式?思想观念混淆不清、管理方式的不确定间接的影响了油田作业队思想政治工作的开展。

3、作业队外雇员工多, 素质层次不齐, 管理难度大。

油田作业工人多为外雇人员, 干的是脏苦累的活, 收入与社会地位却较低, 但他们都能顽强地坚持工作, 其主要动力就是来自他们的思想意识。他们来自五湖四海, 文化背景、生活习性各不相同, 个体差异大, 素质层次不齐, 提高他们的思想政治意识的必要性大, 管理难度也相对较高。

三、改进油田作业队基层思想工作的对策

1、作业队党组织干部加强自身建设和学习。

基层党组织干部要清醒地认识到加强自身建设和学习的重要性, 充分认识新形势下, 要带头深入学习, 把握集团公司领导干部会议主题、加深理解领会, 并在充分理解和把握的基础上, 通过有效的方式和平实易懂的语言传达给一线员工, 使基层党员和职工群众真正把思想统一起来, 坚决贯彻落实上级党委的各项指示, 齐心协力, 同心同德, 形成推动全系统发展的有效合力。”

2、抓住作业队员工的特点, 有针对性地开展思想政治教育, 建立行之有效的沟通机制。

基层思想政治工作的核心是以人为本, 目前油田作业队职工队伍年龄结构偏年轻化, 他们思想活跃、充满激情。现阶段经营管理层与基层职工缺乏沟通, 职工与领导之间有一定隔阂。要抓住年轻人的特点, 了解年轻人的文化, 洞悉年轻人的好恶, 增加与他们的沟通, 随时倾听职工意见和呼声, 理解年轻人的困难, 帮助他们正确处理眼前利益和长远利益、局部利益与全局利益的关系, 帮助他们在岗位上实现自身价值, 真正发挥思想政治工作的教育引导作用。

3、把关心职工切身利益放在重要位置, 以情暖心。

思想政治工作归根结底是做人的工作, 做好新时期的思想政治工作必须善于从职工队伍中最关心, 与之联系最密切的问题入手, 切实关心职工的疾苦, 多做得人心、暖人心、稳人心的工作, 尽力为给职工营造一个良好的工作环境, 使一线职工群众真切感受到油田大家庭的温暖。在为员工办实事中贯穿思想教育, 引导全体干部员工创造性开展工作, 增强思想政治工作的生动性。

4、重视和合理运用宣传舆论工具, 对作业队员工做到充分引导。

基层作业队岗位责任制篇3

关键词：企业基层员工；安全培训；标准化；应用

中图分类号：TD79+1 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）20-0035-02

如何不断提高全体干部职工的标准化作业水平，杜绝“三违”和安全隐患，一直是铁路部门长期探索的重要课题。2014年起，铁运公司牢固树立“安全至高无上”理念，通过打造“五精”示范岗（现场），推动现场标准化作业来提升安全管理工作，经过半年的探索实践，铁运公司将100项岗位日常作业流程和操作要领总结提炼成标准化作业功力演练项目，并结合现场作业制作成多媒体课件，形成一套学习教材进行推广普及，摸索出了一条开展安全培训的新思路，使职工的标准化作业能力和安全责任意识不断加强，设备质量均衡发展，安全形势持续稳定。

1 开展岗位标准化多媒体课件安全培训的初衷

“安全第一，预防为主”是国家安全生产的总方针，防止各类事故的发生是每一位企业员工的职业使命。一起起事故，一起起血的教训告诉我们，所有的安全事故都是违章作业造成的，“违章就是犯罪，违章就是破坏”，而违章作业则是因为职工标准化作业程序没掌握、综合业务知识不全面造成的。要防范“三违”，杜绝各类违章作业的发生，就要加强对职工的标准化作业知识培训，让职工严格按照标准化作业程序、操作规程作业，这样才能有效保障公司的安全生产。铁运公司自2008年实行精细化管理以来，通过加强业务知识培训、严格排查安全隐患、加大违章处罚力度、推行自控型班组建设等手段，杜绝了各类一般及以上责任事故的发生，安全形势稳定。但是日常安全教育培训过程中，安全教育培训的效果很不理想，仍然存在以下几个问题。

1.1 安全培训方法简单

由于现在学习的各种铁路实作技能教育丛书，对每一项作业都是单一的技能作业培训。而在实际工作中，每一项工作都是一个综合复杂的作业过程，职工在现场作业中经常遇到防护不到位、工具未带全、未执行标准化作业程序等现象，从而造成安全隐患或延误作业。

1.2 安全培训形式单调

以往的教育培训大部分以工区、班组为单位组织职工学习，公司每年只是进行几次考试。考试的内容也不外乎理论、实作考试，缺乏系统性、全面性，有些技能作业职工在实际工作当中可能很少遇到，只能够凭借自己想象，因此更加生疏。

1.3 对安全培训敷衍了事

正如前文所讲，由于技能作业大部分以工区、班组组织职工学习的形式进行，工班长在上面讲，职工在下面听，有些理论性的知识本身就很枯燥，有人听、有人不听，长此以往，导致安全培训敷衍了事。

1.4 安全培训的重心偏移

公司文件的内容及相关要求重点针对的是全公司，而部分工区、班组由于工作方法不当或管理意识的局限，对于公司文件的学习照抄、照搬、照念，职工听到的要求与自身的实际工作有一定的差距，致使安全培训重心偏移。

通过对职工心理的研究和几年来开展安全教育培训的经验，铁运公司把“如何提高安全培训效果”作为一个确保铁路安全发展的新课题进行研究和探索，经过多方调研和论证，开展了岗位标准化作业多媒体课件安全培训的有益尝试。

2 制作程序和方法

2.1 岗位标准化作业功力的提炼

岗位标准化作业功力，是一种在工作现场进行实际操作的标准化作业技能，是全方位、系统性、多层面的作业功力，可以让职工更深入的理解、掌握标准化的作业程序。其提炼的程序和方法如下：①由段安全员和技术员将岗位标准化作业项目下达至班组。作业项目可以选择日常维修作业，也可以选择应急事故处理作业；②班组组织职工进行研究讨论，制定出岗位作业项目的标准化操作程序，并对照资料查找相关的规章、制度，制定安全作业防护措施，攻克问题的难点重点；③班组将制定的岗位标准化作业操作程序和防护措施上报段安全员和技术员进行审核。班组对审核通过的岗位标准化作业操作程序进行细化分解，对容易出错造成事故隐患的地方进行反复论证，制定出标准的操作步骤、动作、姿势和要领；④班组按照作业分工，选出业务能力强、操作熟练、动作标准规范的职工担任不同的角色，进行反复演练；⑤基层段组织验收。要求从作业现场环境、所要携带的工器具、防护备品、防护方法、联防互控、标准化用语、标准化操作、作业质量、施工完毕撤出防护等各方面都必须达到合格，形成初步的岗位标准化作业功力。

2.2 岗位标准化作业多媒体课件的制作

①将提炼好的岗位标准化作业功力进行汇总；②联系专业的拍摄公司进行洽谈；③按照要求配合拍摄多媒体课件。

3 岗位标准化作业多媒体课件培训的优点

3.1 紧扣岗位和作业现场

由于是依据岗位标准化作业功力拍摄的多媒体课件，因此课件作品能够紧紧围绕一线岗位职工应知应会的内容，突出现场作业的实际操作技能、作业要点和技巧，以及综合的安全生产知识和业务知识。

3.2 形式新颖，通俗易懂

采用多媒体课件能够将文字无法表达清楚的内容形象逼真的表达出来，配合字幕、解说，通俗易懂、形式新颖，具有强烈的感染力和表现力，短短几分钟就将作业程序完整准确的表现出来，增强了直观性和现场感受，使职工能够清晰、快速的掌握到业务知识，提高现场作业能力。

3.3 能够增强凝聚力，提高职工的主人翁意识

岗位标准化作业多媒体课件的演员都是来自于基层的职工，而且都是业务能力强，操作熟练，动作标准的业务骨干，他们能够成为“电影明星”，本身就是一种最高的荣誉。同时，他们的名字和形象会被公司的广大职工永远牢记，无形中提高了职工当家作主的主人翁意识，激发了职工争当岗位能手、“电影明星”的热情，增强了职工的战斗力和凝聚力。

3.4 易于接受、便于推广普及

岗位标准化作业功力都是基层职工用辛勤汗水总结出来的，是一个集体、一个团队在学习、掌握、研究的过程提炼出来的，因此看到那些熟悉的面孔、熟悉的动作、熟悉的环境，职工从内心深处易于接受和学习，从而达到每一名职工都按章操作的目的。

3.5 提升公司的形象

铁运公司实行岗位标准化作业多媒体课件教学后，挑选出13项作品参加了全国煤炭行业职工培训多媒体课件大赛，从400多项课件中脱颖而出，3项多媒体课件荣获一等奖，7项荣获二等奖，3项荣获三等奖，并获得优秀组织单位奖，提高了公司的形象地位和知名度。

4 培训的要点

4.1 选材要准确

岗位标准化作业功力的选择，要以基层重点操作岗位为主，同时结合职工易发生“三违”、易造成安全隐患的作业或需要重点关注的施工作业，往往具有快速提升标准化作业能力的效果。

4.2 全员参与

岗位标准化作业功力不是个别职工的事，需要基层班组全体职工共同参与，是一个互相学习、互相赶超、刻苦钻研、共同提高的过程，要激发职工的热情和积极性，共同完成。

4.3 总结要及时

岗位标准化作业多媒体课件形成后要趁热打铁及时学习、总结、改进，为今后的制作打好基础。

4.4 适当奖励

对参加制作岗位标准化作业多媒体课件的班组和个人进行荣誉和物质奖励，激励职工参与学习的意识。

参考文献：

录井作业队采集工岗位HSE职责篇4

1、贯彻落实国家、地方政府有关HSE法律、法规，以及各级HSE规章制度、公司HSE体系文件等。

2、负责实施个人HSE承诺书，并主动接受监督检查。

3、严格执行岗位操作规程，杜绝违章。

4、认真开展本岗位危害因素识别与隐患查找活动，并针对每个危害因素和隐患，制定并落实风险削减与控制措施。

5、认真参加每周HSE活动及应急演练，提高个人HSE素质。

6、自觉开展岗位HSE知识自学活动，学习有关HSE规章制度、规程和“岗位两书一表”，各类事故案例等HSE知识。

7、按照采集工岗位HSE巡回检查表进行交接班检查和岗位巡回检查，发现问题及时处理和上报。

8、认真收集各类录井数据并规范填写各项记录，确保数据真实有效。

9、负责定期进行设备设施的维护保养，确保设备设施处于完好状态。

10、完成队长交办的其它HSE工作。

渤海钻探工程有限公司QHSE方针目标

质量方针

顾客至上、质量兴企，实施质量品牌战略，走质量效益型可持

续发展之路。

质量目标

质量一流、服务一流

健康、安全与环境方针

健康至上、安全第一、环保优先，预防为主、综合治理、全员参与，建立健康、安全与环保管理的长效机制。健康、安全与环境目标

追求零伤害、零事故、零污染。属地管理责任牌属地区域：地质值班房

区域内设备：烤箱、荧光灯、电热器、数据采集及处理系统、安全设施等

区域直属负责人：地质师区域管理职责：

1、对区域内设备设施进行巡回检查，发现异常情况及时进行监督整改，不能整改的及时汇报属地主要负责人。

2、负责本区域HSE工作，做到规范管理。

3、对区域内作业的安全措施的、行为规范等进行监督检查（监督检查内容包括但不限于：危险能量的排除、隔离和上锁、作业许可等安全管理规定的执行情况）。

4、有权对区域的不安全行为进行制止，制止无效时及时汇报属地主要负责人。

5、负责确认进入属地人员身份，并进行风险告知和危害预防提醒。

渤海钻探工程有限公司吊装作业禁令

一、严禁款按照规定办理作业许可进行吊装作业。

二、严禁在坡道上不使用专用吊带起吊套管，或不使用规范吊具、索具起吊其它装物。

三、严禁在吊装物移动过程中存在坠落伤人的危险区域内站人，或不使用索引绳而用身体部位直接进行接触。

四、严禁在未断电的高压线下工或危险距离范围内进行吊装作业。

五、严禁无有效证人员从事起重操作、指挥、司索作业。属地管理责任牌

属地区域：录井作业现场

属地设备：地质值班房、综合录井或气测录井仪器房、外部设施、地化仪器房、定量荧光仪器房属地主管职责：

1、组织协调录井作业队的日常HSE管理工作，开展工作前安全分析、签发作业现场三级作业许可。

2、对岗位员工进行教育与安全培训。

3、对外来人员进行区域安全提示。

4、监督检查个人安全行为，纠正和制止他人的不安全行为。

5、监督检查各项作业安全措施，对危险作业指派监护人实施全过程监护。

6、组织岗位人员进行调查和整改事故及隐患，及时进行处置与报告。属地管理责任牌属地区域：地质值班房

区域内设备：烤箱、荧光灯、电热器、数据采集及处理系统、安全设施等

区域直属负责人：采集工区域管理职责：

1、对区域内设备设施进行巡回检查，发现异常情况及时进行监督整改，不能整改的及时汇报属地直属负责人。

2、负责本区域HSE工作，做到规范管理。

4、有权对区域的不安全行为进行制止，制止无效时及时汇报属地直属负责人。

5、负责确认进入属地人员身份，并进行风险告知和危害预防提醒。

属地管理责任牌

属地区域：综合录井仪器房及外部感器

区域内设备：包谱分析仪、数据采集及处理系统、辅助设备、安全设施等

区域负责人：数据工程师区域管理职责：

1、对区域内设备设施进行巡回检查，发现异常情况及时进行整改，不能整改的及时汇报属地直属负责人。

2、负责本区域“HSE”工作，做到规范操作。

3、对区域内作业的安全措施、行为规范等进行监督检查（监督检查内容包括但不限于：危险能量的排除、隔离和上锁、作业许可等安全管理规定的执行情况）。

4、有权对区域的不安全行为进行制止，制止无效时及时汇报属地直属负责人。

5、负责确认进入属地人员身份，并进行风险告知和危害预防提醒。巡回检查制度

一、录井作业队队长负责作业项目HSE工作的监督检查及危险作业防范措施落实情况的检查。

二、录井作业队队长按照“岗位HSE巡回检查表”每天进行一次HSE现场检查。

三、综合录井责任工程师（所测录井数据工稆师）和地质师负责，按各自的“岗位HSE巡回检查表”每天进行了一镒HSE

现场检查。

四、其他各岗位交接班时依据本岗位“岗位HSE巡回检查表”进行巡回检查并检查表。

五、当钻遇高压油气层及特殊钻井（如：欠平衡钻井等）录井作业队队长组织综合录井责任工程师或气测录井数据工程师，按照有关施工要求进行全面检查。

六、录井作业队长依据《项目部HSE建设标准》，每月进行一次自考核。

七、作业现场检查员现的问题应填写在“班组HSE活动记录本”“检查记录”中并及时组织整改。

八、录井作业队自身无法整改的问题，及时上报项目部，按照《事故隐患管理办法》进行处理，填写“事故隐患台帐”并采取监控措施。

渤海钻探工程公司落实 “禁令”的十项规定

为深入贯彻落实中油集团公司反违章禁令要求，结合工程生产实际，特制定本规定。

一、严禁特种作业人员不持有效证件上岗操作。

二、严禁吊装作业无专人指挥，监护或吊臂摆动半径范围内站人。

三、严禁高空作业不佩戴安全带或不采取其它防范措施；

四、严禁款经检测、通风进入密闭或半密闭空间内作业；

五、严禁未办理作业许可证从事危险作业；

六、严禁脱岗、串岗、睡岗和酒后上岗；

七、严禁起管柱时不按规定灌注压井液，未压稳地层进行下步施工作业，抽汲起钻或油气层井段高速起钻，发现溢流后不按规定关井；

八、严禁违反“岗位两书一表”内容规定进行操作；

九、严禁禁烟场所吸烟，易燃易爆场所使用不防爆工具或封堵侵占消防通道；

十、严禁非职业司机驾驶公车，职业司机不按规定“三交一封”或超速驾驶。

员式违反上述规定，将依据渤海钻探工程公司《HSE行政责任追究管理办法》、《HSE奖惩管理办法》进行行政责任追究和经济处罚。

本规定自发布之日起实施。录井作业队队长岗位HSE职责

1、录井作业队HSE管理第一责任人，全面负责录井作业队HSE管理工作。

2、负责贯彻落实国家、地方政府有关HSE法律、法规，以及各项HSE规章制度，公司HSE体系文件等。

3、负责组织录井作业队逐级签订HSE责任状，实施个人HSE承诺，督促岗位员工落实各自的HSE责任。

4、负责组织制定录井作业队和阶断性HSE工作计划，并

督促各项工作在岗位上得到有效落实。

5、负责到移动作业场所施工前组织员工开展危害因素识别与评估活动，并针对每个危害因素，制定风险削减与控制措施。

6、负责落实危险作业上报与许可审批制度，并亲自组织对录井作业现场三级危险作业许可的审批，对施工过程进行监督。

7、负责每周组织开展HSE活动，学习有关HSE规章制度、规程和“岗位两书一表”，分析各类事故案例，总结评比上周工作，并对下周工作进行具体安排。

8、负责督促员工开展岗位HSE知识自学，经常检查员工自学飞速，并指导工作正确学习。

9、负责每天按照队长岗位HSE巡回检查表开展HSE检查，检查设备设施完好情况、岗位人员遵章守纪情况、交接班等记录填写情况、岗位人员巡检情况等，及时整改或上报各类隐患问题，查处和上报违章行为。

10、负责每天安排生产任务的同时，安排生产作业过程中的HSE要工作，具体提出作业中的风险、防范措施和应急措施等。

11、负责定期组织开展设备设施维护保养，确保设备设施出于完好状态。

12、负责在采用新工艺、新技术、新材料和发生人员、设备变更时、移动场所变更，及时组织进行新增风险的识别，并制定和采取切实有效的防范措施。

13、负责定期进行员工的素质能力评价，达不到要求的及时上

报作业人员管理中心。

14、负责组织制定现场应急处置预案，认真组织开展应急演练，检查应急装备配备与完好情况。

15、负责及时、如实上报事故、未遂事件和违章行为，并组织调配研究分析产生事故、未遂事件和违章原因，制定具体纠正预防措施，督促落实。

录井作业队地质师岗位HSE职责

1、负责贯彻落实国家、地方政府有关HSE法律、法规，以及各级HSE规章制度、公司HSE体系文件等。

2、负责实施个休HSE承诺，督促岗位员工落实各自的HSE责任。

3、负责落实和阶段性HSE工作计划，并督促各项工作在各岗位上得到有效落实。

4、负责组织地质人员开展岗位危害因素识别与隐患查找活动，并针对每个危害因素和隐患，制定并落实风险削减与控制措施。

5、负责危险作业许可审批单的填写并进行审查。

6、负责组织地质人员参加周HSE活动，学习有关HSE规章制度、规程和“岗位两书一表”，分析各类事故案例。

7、负责督促地质人员工开展岗位HSE知识自学，经常检查员工自学情况，并指导员工正确学习。

8、负责每天按照地质师岗位HSE巡回检查表对作业现场进行

检查，及时整改或向队长上报各类事故隐患问题，查处和上报违章行为。

9、负责在每天安排地质录井生产任务的同时，安排生产作业过程中的HSE工作，具体提出作业中的风险、防范措施和应急措施等。

10、负责组织地质人员定期开展设备设施维护保养，确保设备设施出于完好状态。

11、负责组织移动场所新增危害因素识别，并制定防范及应急措施。

12、负责定期对地质人员的素质能力进行评价，达不到要求的及时报告队长。

13、负责组织地质人员针对岗位存在的风险组织开展应急演练，检查应急装备配备与完好情况。

14、严格遵守岗位操作规程，不违章作业与指挥。

作业长岗位职责篇5

3、熟知本作业区各岗位安全规程、技术操作规程、设备检修规程及其它有关规章制度，带头遵守并组织工人学习和执行，发生问题及时提出修改补充意见。

4、全面掌握所属设备的性能，检修工艺要求及运转状况，确保检修质量，对设备的安全运行负责。

5、6、组织好每周的安全活动，活动内容充实，切合实际并做好记录。组织落实本作业区的基础管理工作，做好各项检查，考核及上报工作。

电焊工岗位作业标准篇6

1、岗位基本资格标准

（1）遵章守纪、爱岗敬业、服从指挥、团结协作。具有安全意识、合作意识、工作认真细致，善于学习，有责任心。

（2）高中、中技以上学历，相关专业毕业二年以上，掌握一定的操作及安全知识、质量管理知识、现场管理知识等。

（3）经过上级业务主管部门职业资格（上岗）培训，并取得相应的等级证书。

2、岗位基本技能

（1）焊工属于特种作业人员，要持证上岗，对所焊（割）物件和所使用的器具安全质量负责。

（2）掌握金属焊接作业的规范、标准，熟悉电焊机械设备、设施的操作性能，熟练掌握焊工安全操作规程。

（3）严格按照施工方案和操作规程，实施焊工作业，参与编制焊接作业安全措施计划，正确使用劳动防护用品、用具。

（4）认真执行焊接动火审批制度，确保施焊安全；协助有关部门做好焊接安全宣传教育工作。

（5）发生因工伤亡事故及未遂事故要立即抢救保护现场并及时上报参加或配合调查、分析。

（6）安全管理每工班严格实施 “三工”制；质量检查实施“三检” 制；质量验收实施专业检验

3、岗位安全作业标准

（1）工作前应认真检查工具、设备是否完好，焊机的外壳是否可靠地接地。焊机的修理应由电气保养人员进行，其他人员不得拆修。

（2）工作前应认真检查工作环境，确认为正常方可开始工作，施工前穿戴好劳动保护用品，戴好安全帽。高空作业要戴好安全带。敲焊渣、磨砂轮戴好平光眼镜。

（3）接拆电焊机电源线或电焊机发生故障，应会同电工一起进行修理，严防触电事故。

（4）接地线要牢靠安全，不准用脚手架，钢丝缆绳、机床等作接地线。

（5）在靠近易燃地方焊接，要有严格的防火措施，必要时须经安全员同意方可工作。焊接完毕应认真检查确无火源，才能离开工作场地。

（6）焊接密封容器、管子应先开好放气孔。修补已装过油的容器，应清洗干净，打开人孔盖或放气孔，才能进行焊接。

（7）在已使用过的罐体上进行焊接作业时，必须查明是否有易燃、易爆气体或物料，严禁在未查明之前动火焊接。焊钳、电焊线应经常检查、保养，发现有损坏应及时修好或更换，焊接过程发现短路现象应先关好焊机，再寻找短路原因，防止焊机烧坏。

（8）焊接脚手架和重要结构应有足够的强度，并敲去焊渣认真检查是否安全、可靠。

（9）在容器内焊接，应注意通风，把有害烟尘排出，以防中毒。在狭小容器内焊接应有2人，以防触电等事故。

（10）容器内油漆未干，有可燃体散发不准施焊。

（11）工作完毕，必须断掉龙头线接头，检查现场，灭绝火种，切断电源。

（12）服从管理，团结互助，相互提醒确保安全。

4、岗位作业考评标准

电焊金属构件等各项技术指标除符合设计图、技术交底外，还应符合铁建设[2005]160号《铁路混凝土工程施工质量验收补充标准》、TZ210-2005《铁路混凝土工程施工技术指南》和有关试验规定；按标准取样检测。

5、岗位作业结果处理标准

（1）经自检合格；报请试验人员、主管技术人员、质检人员、监理工程师检查；必要时还要进行专业检测，合格后，方可进入下道工序。

基层作业队岗位责任制篇7

面对新形势, 国网岳阳供电公司以基础标准体系建立和技术标准评价为抓手, 巩固完善标准化常态管理机制, 推动专业技术标准在本职岗位的落地执行, 不断提升班组员工的执行能力和岗位作业技能水平。

1 全方位, 梳理推送标准落地

依据《国家电网公司技术标准体系表》, 按公司生产经营活动相适宜的专业分支, 各业务部门及时识别国网湖南省电力公司下发技术标准的有效性和适用性, 做好采集和归纳工作, 分类筛查出对口标准, 形成各专业标准体系, 并相应分配给各基层单位。各单位对部室分配来的所有标准进行全面梳理和整合, 下发给所辖班组。各班组结合其工作内容和成员岗位职责, 对标准条款进行进一步梳理, 并对应分解到班组成员岗位, 整合形成班组的标准制度体系, 并提交标准化工作领导小组批准, 相关班组成员必须遵照执行, 尽快自上而下推进技术标准的采集、应用和执行。

2 多层次, 优化推授标准执行

2.1 深入调研, 对专业技术标准进行再解读

业务部门利用下基层工作调研和检查指导的机会, 走进基层班组, 了解掌握一线员工在本职岗位上对技术标准的实际需求, 体验和感受专业岗位技能要求和标准内涵。在此基础上, 立足上级颁布的各类技术标准, 本着“低起点、慢节奏、准定位、高实用、少理论、多动手”的原则, 组织专家老师对专业基础课、核心专业课、实训实习等培训课程进行重新解读, 研究各专业技术标准的关键知识点与理论实操训练内容的衔接是否融汇贯通, 结合基层班组执行的重点、难点工作开展有针对性的岗位标准宣贯。通过对技术标准与员工岗位技能需求的实际情况调研与再解读, 并进行对比分析, 找准结合点, 从而为二者的整合对接作好准备。

2.2 全面对接, 对专业培训体系进行再修订

在打破照本宣科式宣贯模式的基础上, 对业务工作任务进行认真分析, 探求工作任务与标准内容的有效对接, 构建以工作实践为导向, 以岗位操作技能需求为主线的员工在岗培训体系, 强调实际动手能力的培养, 实现一线员工的知识结构和能力结构的培养要求与岗位需求相对接、技能培养与本职岗位要求相对接、培训内容与工作标准相对接、实训过程与企业生产过程相对接。

2.3 现场补差, 对岗位作业技能进行再提高

将“国网公司生产、营销技能人员职业能力培训规范”拟定的员工能力测评内容 (即岗位能力要求) 下发至各基层单位和班组。秉着“员工对自己负责、班组长对本班成员负责、基层单位对班组负责”的宗旨, 各基层单位、班组积极组织员工如实填写, 使员工自己明白, 同时也使培训组织主体明白, 员工到底差什么、需要补什么。然后再根据能力与岗位要求的差距, 针对不同的知识面、不同的员工, 展开不同方式的差异性现场培训。同时, 将每一次现场的标准化作业都视为一次培训, 通过手把手地教, 面对面地谈来提高专业技能, 将标准化作业培训与现场实际工作紧密结合。

3 多渠道, 完善推进配套保障

3.1 加快“三大实训基地”建设, 为标准体系与专业岗位技能对接提供资源保障

国网岳阳供电公司充分挖掘现有资源, 在早期建成的营销、线路、变电专业的实训基地更加大推动其规范化、科学化建设的力度。

2016年以来, 公司依托三大基地, 共举办了输变配电、抄表计量等现场标准化作业培训19期 (包含各部门自行开展) , 共计275人次参加;各基层单位开展流程、制度标准宣贯64次, 共计903人次参加;根据各专业培训重点, 组织集中编写标准化操作范本60多个。同时, 根据停电作业信息发布, 公司运检部、安质部、培训中心不定期地到各施工作业现场进行现场作业评价, 加强公司各业务部门对基层单位标准化深化应用工作的指导, 确保每次评价主题鲜明、对象提升目标明确。

3.2 加强“专家人才队伍”培养, 为标准体系与专业岗位技能对接提供人力保障

一支良好的内训师队伍是企业递增发展的基础。国网岳阳供电公司高度重视专业人才培养, 将各专业专责锻炼成为本单位培训的主要内训师。通过完善激励机制, 大大增强了员工关注度和参与热情, 对高级技能人员下达授课指标任务, 任务的完成情况直接进入个人绩效考核, 对将要进入高级技能台阶的人员设立门槛;积极派遣内训师参加国网公司和省公司的技能及技巧提升培训;积极推进外派交流授课, 激励促进内训师提升自身专业水平。目前, 公司培养的内训师队伍拥有建设、规划、生产、营销、运行专业的国网公司、省公司层级专家人才19人, 有48名内训师来自地市公司后备专家库。

3.3 构建“危险点辨识风险库”, 为标准体系与专业岗位技能对接提供安全保障

围绕人员、设备、环境、管理等问题, 建立了较完善的危险点分析和预控体系。通过辨识本职工作中存在的危险源, 创建了属于各岗位的风险库形式, 并引导一线员工对照岗位标准和要求寻找自身差距和短板, 全面辨识各个作业环节的关键风险点, 并制定有针对性的风险预控措施。一是业务部门全面梳理班组作业项目, 给出总体指导性意见, 由基层单位运检部制定生产工作现场中各项作业危险点分析的具体要求。二是各班组根据上述意见制定出本班组的危险点分析细则, 即:规定什么情况下要开展危险点分析、如何执行等, 再由班组长根据现场实际情况列出本班危险点分析和预控范本, 作为每一次作业前开展危险点分析的指导书。三是检查各级作业点是否已开展危险点分析, 以及危险点分析是否符合现场实际, 如果达不到要求, 则按绩效考核细则严格处罚。

3.4 打造“岗位提升递进”模式, 为标准体系与专业岗位技能对接提供平台保障

国网岳阳供电公司注重将在岗培训与岗位需求相结合, 采用“技能资格评价与员工成长通道挂钩”的配套激励措施, 激发全员主动探求岗位标准体系与实践操作技能的无缝对接。按照从新手、骨干 (专业技术人才) 到主管 (专家型人才) 的顺序, 归纳为基本、提升和发展3类岗位, 针对不同专业岗位员工对不同技术标准的需求, 量体裁衣, 有针对性地进行标准的宣贯培训。并鼓励一线员工主动申请开通制度标准一体化平台应用权限, 推广应用平台标准, 借鉴学习工作实践中所需专业技术标准及需要涉及到的其他专业知识, 达到相互学习、共同提高, 成长为复合型人才。

基层作业队岗位责任制篇8

【关键词】基层央行；保卫干部；岗位培训；问题与建议基层人民银行承担着政策信息反馈、金融环境建设、金融支持服务三大职责，在人们的生活中扮演者重要角色，发挥着举足轻重的地位。然而，基层人民银行在保卫干部岗位培训上面临着突出问题，影响了基层人民银行管理人员的综合素质。因此，认真分析基层人民银行保卫干部岗位培训面临的难题，进而提出针对性的解决方案，为基层人民银行健康运行和发展提供高素质的专业人才队伍是摆在基层人民银行发展面前的重要课题。

一、现状及存在问题

1.知识结构老化，难以适应保卫工作需要

基层央行安全保卫人员知识结构老化的问题普遍存在，由于工多年未接触具体业务，对金融知识和业务操作了解甚少，其综合素质跟不上业务不断发展的步伐，特别在新知识、新业务、新技能等方面，与履行新职能的要求存在较大差距。

2.队伍构成单一，缺少专业知识背景和系统业务培训

基层人民银行的安全保卫工作，所形成工作方式是粗放型管理，过去的岗位培训以军事性训练较多，管理协凋性培训较少。造成大多数保卫人员对金融业务和技术知识了解偏少，适应业务变化的能力较差。

3.专业技术人员层级偏低，竞争力薄弱

日前，支行保卫干部8人中，具有中级职称人数仅为2人，占比为25%。其原因，初级进中级职称受许多“软硬件”限制困扰。因为据总行职称评聘文件规定，评聘中级职称须具有等级职称英语证书和计算机应用能力模块合格证书。这对英语、计算机基础较差的保卫人员是道难迈的坎。但即使过了此关，中级职称的聘任还要受评聘比例的限制，致使保卫人员的职称遥无期限。

4.文字写作、综合分析方面的人才缺乏，保卫队伍难以适应“大调研”工作要求

安全保卫工作虽然不比货币信贷凋统、办公室文秘那样，要求有较高的经济金融理论和较强的文字功底，但是具备一定的文字写作能力还是必要的。

二、工作建议

为了保证保卫工作的正常高效运转，结合当前基层央行开展的岗位资格培训的实施，笔者为此提出以下几点建议和看法：

1.以人为本，开展创建学习型队伍，争做知识型员工活动，着力改善队伍知识结构

近几年，随着央行新职能、新业务不断推出，有些员工感到一时难以适应新要求，出现了一些思想松动，在行动上消极应付的倾向，给央行工作带来一定影响。在保卫队伍更有“十好十坏不就是个保卫”思想，部分人员缺乏学习动力。但从总体发展态势看，保卫队伍还是一支积极进取的学习团队。如过去几年里，在学历上台阶方面，支行保卫队伍从仅有1、2个拥有大专学历的人员，通过业余学习，发展至今已有6人获得大专文凭，占比为75%，有的还在攻读本科学历。因此，关键在于建立完善的激励机制，挖掘员工的潜能。一是针对其监控值班时间较多的特点，有效引导他们积极参加各种学历教育。二是完善激励机制，在对参加学历教育人员按不同学历进行奖励的基础上，要根据知识专长，技能强项等方面。在岗位轮换，任用提拔予以优先考虑，促使员工把学习与自己的职业生涯发展相联系，从而激发他们学习的主动性和自觉性，向知识型员工迈进，打造学习型的科室。

2.以岗位任职培训为契机，增强保卫队伍的整体素质

长期以来，一些保卫人员认为只要值好班，守好席就行，不大注意业务知识学习。参加的培训也是“短、平、快”即“缺什么、补什么、学什么”。局限工应知应会的技能培训，虽然针对性较强，但员工培训缺乏系统、全面，所以培训效果不够明显。公文处理与写作、法律基础概论、金融知识、计算机应用基础、外语等业务的岗位资格培训和考核，这种普遍性、大规模、具有一定强制性的基础知识和技能培训能为在岗员工学习理论、提升业务水平提供了机会。开展岗位资格培训对保卫人员触动较大，明显的变化：捧起教材的人多了；讨论岗位资格培训话题的人多了；上网查寻培训资料的人多了。“今日不努力，明日努力找工作”理念已根植工保衛人员之中。只有用学习储备技能，用技能服务工作，用工作获得业绩，凭业绩争取发展已成为保卫人员的共识。

3.着眼岗位培训的针对性实用性，助推专业技术队伍建设

岗位资格培训把外语、计算机课程列为公共课程，无疑将点燃保卫人员重新学习的热情，这也为通过职称英语、计算机考试创造条件。我们应在尊重个体差异的基础上，抓好员工的专业知识与能力的教育培训。通过培训填平补缺，雪中送炭。应构建在岗培训的内部互帮互学的体系，充分利用外部的培训资源，引导保卫人员提高外语水平、计算机操作水平，提升业务的竞争力，为合理开发专业人力资源，造就高素质的专业技术队伍提供智力支持。

4.立足岗位培训，推动创新和调研工作

岗位资格培训使保卫人员求知欲空前增强，促进人人养成多读书、勤动笔、善思考、活学活用的良好习惯，为保卫工作发展提供先决条件。为了实现由“学了什么”向“学会什么”观念转变，保卫干部就要思学、思进、思十，把学到的新知识、新观念融人各项工作中去。信息调研工作作为保卫部门创新性的基础工作，央行职能转变后其重要性更凸显，更是提高基层保卫队伍素质的重要手段。因而，要通过采取激励机制，有效地激发保卫干部开展调研的积极性，改变保卫干部不写调研观念，积极参与，人人动手，达到培养能文能武的保卫队伍的日的。

参考文献：

[1]陈民.加强基层央行保卫队伍建设的实践与思考[J].时代金融2013，36：360-361

车间作业员工岗位职责篇9

车间作业员工岗位职责

一、在车间负责人和组长的直接指挥下开展工作。严格遵守公司的各项规章制度。

二、自觉遵守公司安全、品质、卫生等各项规章制度，自觉服从工作安排。

三、严格按照所在工序操作工艺要求进行作业。

四、强化品质观念和工作责任心，各工序作业者须检查前工序作业的品质，并确保自己经手的材料、制品正常流转到下道工序。

五、增强效率意识，加强协调配合，确保当班生产任务的按时完成。

六、养成“看清楚才拿，问明白再做”的习惯，杜绝错乱与混淆。对各种材料、制品、按品种、喷码与否、不同日期、不同批次、不同版别等进行严格的分区放置和正确做好牢固、醒目的标识，必要时须向后工序员工交代清楚。

七、在生产过程中发现异常或发生意外，须立即向上级报告，不得隐瞒或擅自处理。

八、正确选用作业设备、工具。严格按照操作规程操作机械、设备，严禁违章操作、作业或未经培训操作机械。

九、定置定位摆放现场所有设备、物料、工具，确保现场整洁、走道通畅。爱护设备、设施、工具和产品、材料。

十、注意节能，水、电。完成作业及下班时关闭好阀门、开关。

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十一、强化安全意识，搞好安全生产，做好防火、防盗等工作。

十二、加强学习，努力提高技能。增进团队合作意识，加强内部团结和班组、工序间协调与沟通。

十三、服从工作安排，完成上级交给的各项临时任务。

钳工岗位职责

一、主要负责生产模具的维护与修理、模具的组装；

二、根据生产部填写的维修申请单，对模具进行修理，修理过程中出现的异常情况要及时汇报上级；并根据生产安排及时组装好模具；

三、有必要时要与上级讨论修理与组装模具方案，并提出修理与组装过程中存在的问题而及时解决；

四、时刻注意生产中模具的情况，及时进行解决，不耽搁生产进度；

五、对于每套模具的维修都有需要把维修该套模具的方法、维修结果的确认清晰写在维修申请单上；

六、维修与组装的工具要定期做好保养与维护，对于需要采购的工具应及时与仓管员处申请采购，不能影响生产进度。

七、遵守公司及车的间各种规章制度,服从安排、指挥.八、严格按照安全操作规程作业,消除安全隐患，杜绝安全事故发生.车工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、熟悉和掌握图纸及所提示的技术要求。

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三、事前准备好夹具和量具。

四、检查设备状况是否正常，油路是否畅通。

五、检查毛坯和半成品是否符合加工要求。

六、协助检验人员进行抽样检查。

七、做好半成品的交接手续。

八、做好上下工序联结关系，礼貌待人。

九、做好刀具的维护和保管工作。

十、机床发生故障，协助维修工工作。

铣工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、上班时首先检查机床各部位是否润滑良好，然后开车低速空转一定时间，检查有无异常情况。

三、变速前应先停车，变速手柄应确认到位后方能开车。

四、不要在铣刀铣入工件中间时，停车或开车。

五、铣刀距离工件50毫米以内，禁止使用快速进给。

六、切削时，禁止用手去清除铣刀下面的切屑或检查工件表面。

七、工件旋转时，禁止测量工件。

八、装夹工件时，必须停车。

九、工件、刀具和夹具都应牢固夹紧，不得有松动现象，以防切削时工件或刀具飞出伤人。

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十、操作时，思想要集中，注意机床的运转和切削是否正常，人离机床须停车。

磨床工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、接收上道工序传来的加工件打磨任务，按照工艺要求进行打磨处理，不造成生产任务的过度积压。

三、对打磨设备进行日常维护保养。

四、严格按照操作规程进行操作，防止因操作不当而造成不必要的人机伤害。

五、对加工件的废品率进行统计，通过改善操作方法和提高责任心的降低打磨废品率。

焊工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、原材料要堆放整齐,焊机,气瓶按照规定地点摆放整齐。

三、所使用的交、直流电焊机应经常检查和保养，严禁酒后操作和违章作业。

四、进行电气焊前，应检查工作场所周围的情况，焊割部位附近有易燃易爆物品在未清理或未采取有效措施前不准焊割。

五、焊割结束时，必须切断电源、气源，炙热的焊具禁止放在易燃易

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爆物品上。

六、焊割现场必须配备灭火器材，危险性较大的应有专人现场监护。

七、严格按照安全操作规程作业,消除安全隐患，杜绝安全事故发生.电工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、负责全厂所有用电安全。

三、负责车间与自己相关的本职工作。

四、清楚掌握工厂用电情况，包括用电线路的走向，照明设施和电控装置的完好情况。

五、对各部门人员反映上来用电的问题，要及时到现场查看，并提出处理办法，不得无故推脱。

六、确保节假日、大型活动的用电，做到安全顺利，无事故。

机修工的岗位职责

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、负责车间设备的日常维修保养和计划性维修保养工作。

三、服从主管的领导，服从调度，保证车间完好和及时维修。

四、保证车间设备的正常运行，发现故障及时维修。

五、对设备进行技术改造，使之符合车间要求，并进行小型零件的加工。

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六、根据设备的使用，协助主管定出相应的、月度维护保养计划，并严格实施。

喷漆工的岗位职责

1、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

2、各类油漆、稀料、易燃、有毒材料，应存放在专用库房内，挥发性材料应装入密封容器内妥善保管，并备有消防器材。

3、在室内或容器内施工，应保持通风良好，施工现场不准有火种。

4、用喷沙除锈，喷嘴接头要牢固，不可对准人员喷沙。

5、施工前应按规定穿戴好劳保用品，收工时应将废料、粘染油漆的棉纱等废物收集存放在有盖的金属容器内并及时处理

普工、学徒的职责：

一、严格执行车间作业员工通用岗位职责标准。

二、在工作中能吃苦耐劳，不怕脏，不怕累。

基层劳资人员岗位职责篇10

基层劳资人员岗位职责、负责所在基层单位的人员管理工作，协助项目领导做好人员需求计划，协助分公司人力资源部做好人员进退场手续的办理，及时提供人员基本信息变动情况。、协助做好职工劳动合同的签订、续订、解除和变更等工作，负责提供基层职工办理劳资用工手续所需的原始资料。、做好职工的考勤记录，协助项目领导根据生产情况合理安排好职工的休假，负责建立职工考勤、休假和路费报销等登记台帐。、严格按照分公司分配管理制度，协助项目领导做好内部工资分配方案并报备分公司。负责基层单位的每月工资基础资料上报、项目部实发工资总额、平均人数变动、正常工作时间工资标准等基础台账的建立和管理工作。、负责基层单位职工培训计划的制订和上报工作，并根据分公司要求协助做好人员送培、培训意见反馈、培训结果跟踪等工作。、协助做好职工安全护照的管理和新员工安全三级教育工作。、认真学习业务文件和相关政策，协助人力资源部做好解释宣贯工作。、做好分包队伍的人员管理和花名册建立工作，定期了解农民工的工资发放是否及时，杜绝拖欠农民工工资的现象、协助做好新招入大中专毕业生的管理工作，定期检查导师带徒绩效考核记录薄的填写是否及时、内容是否真实。、协助做好社会招录用人员的试用期考核工作。

基层作业队岗位责任制篇11

关键词：基层医疗卫生人员岗位胜任力培养方法

基层医疗卫生人员是基层卫生人力资源的重要组成部分，是基层居民健康的守护人。基层医疗卫生人员不仅要有扎实而全面的临床知识和技能，还要具备一定的职业道德水平及和病人沟通交流的能力等。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建研究，为基层医疗卫生人员选拔、培养等方面提供客观依据，有利于基层医疗卫生人员真正成为“会看病的好医生”。目前关于基层医疗卫生人员岗位胜任力研究成果甚少，进行相关研究对基层居民获得安全、有效、便捷的医疗服务具有重要意义。

1973年美国著名的心理学家麦克·利兰（Mc.Cleland）发表胜任力领域有奠基性意义的文章Testing for Competency rather than Intelligence，标志着现代胜任力研究的开端[1]，提出胜任力的概念是真正能区分生活成就或工作业绩方面优劣的深层次的个人条件和行为特征。二十世纪七八十年代，在欧美国家，由于医务人员低劣操作导致的医疗事故和医疗质量问题引起了公众广泛关注，更引起了胜任力在医学领域研究的逐渐展开[2]。直到2002年，临床医生的胜任力才被明确定义为：“胜任能力是在日常医疗服务中熟练精准地运用交流沟通技能、学术知识、技术手段、临床思维、情感表达、价值取向和个人体会，以求所服务的个人和群体受益。”[3]为了适应社会对健康需求格局的改变，在世界范围内，医学教学模式正在逐步由以知识结构和过程为基础的模式向以岗位胜任力为基础的方向发生演变。至今，美国、加拿大、英国都已经完成针对临床医生岗位胜任力要求制定的评价指标体系或指南，并且在不断地进行更深入的研究。2001年美国毕业后医学教育认证委员会（ACGME）在充分论证的基础上公布了基于能力的培训目标，要求在病人诊治、医学知识、人际沟通能力、职业素养、基于实践的学习与改进这些基于大系统的实践的六个核心能力上培训、考核住院医师，并且对以上六大核心能力的二级标准分别下了定义。ACGME提出的住院医师六大核心能力，成为一种重要的测评标准[4]。加拿大皇家内科及外科医师学会（RCPSC）的学者提出对专科医生进行以胜任力为基础，以结果为导向的教育是一种适应时代发展的先驱理念，在2005年发布最新的标准《2005年加拿大医生胜任力架构》（CanMEDS 2005 Physician Competency Framework）[5]，提出“更高的规格，更优秀的医生，更优质的医疗”的主题。标准主要将医生的角色分成七类：专业人士、沟通者、合作者、管理者、健康促进者、学者、医学专家。2006年英国医学总会（GMC）推出关于医生岗位胜任力评价的《良好医疗实践》（Good Medical Practice），并已于2013年完成了新一轮修订[6]。在2006年的版本中，分为医疗技术服务、医疗诊疗规范、教学与培训、医患关系处理、团队合作、要求医生遵守职业道德六个方面。在2013年的版本中修订为了四个核心领域：医学知识技术和表现、医疗安全与质量、沟通与合作、维护信任。尽管关于岗位胜任力的研究在许多国家中都曾进行或正在进行，然而学界普遍的观点认为，研究对象所处的地理环境、人文社会文化的不同，确实对岗位胜任力模型的结构及胜任特征造成影响。而正因为如此，结合国外岗位胜任力研究的参考，从我国基层医疗卫生人员自身特点出发，将岗位胜任力模型构建研究切实本土化，为基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建留下了可行的研究空间。

在我国，中科院心理研究所的时堪等人最先开始关注胜任特征模型的研究进展，并对一部分职业开展了基于中国文化背景的胜任特征模型构建的理论和应用研究[7]。在医药卫生领域，卫生部人才交流服务中心李文等人于2005年启动“卫生机构管理者岗位胜任力研究”的课题，将三级医院院长、疾病预防控制中心主任、社区卫生服务中心主任和乡镇卫生院院长作为研究对象，建立了卫生机构管理者的胜任特征词典库[8]，这是胜任特征在我国首次被引入卫生领域。2006年，金盛华等人编制实践分析综合问卷对初级临床医师进行大样本调查，进行了初级临床医师胜任力模型与测量框架研究[9]。2007年，王贤吉等人在介绍全科医师胜任力模型的基础上，阐述了其在全科医师的教育与培养、招聘与引进、考核与晋升等方面的应用价值[10]。2009年，王永芳等人采用行为事件访谈、问卷调查、数据分析等技术，构建了医院临床科主任胜任力模型，并对医院临床科主任胜任力与绩效关系进行了实证研究[11]。2013年，金丽娇等人通过全科医生工作分析和半结构化访谈，进行全科医生胜任力问卷调查，并运用主成分分析法提取因子，构建全科医生岗位胜任力模型[12]。2014年，黄涔等人通过对某医科大学7所教学医院的临床医师、护士、行政管理人员及患者的随机抽样调查，行为事件访谈收集的资料，得出6项临床医生岗位胜任力特征依次为临床基本能力、医师职业精神与素质、自我保护能力、团队合作能力、学术研究能力、沟通能力[13]。2014年，张冬青等人对全国7个省（直辖市）分层抽取86个农村基层卫生机构的农村医生岗位职业能力进行调查分析[14]。2014年，中国医科大学孙宝志等人以辽宁省三所三级甲等医院为例，采用核检表问卷调查法与行为事件访谈法相结合的方法，建立临床医生岗位胜任力模型[15]。

岗位胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中有优异成绩者所具备的任何可以客观衡量的个人特质，指承担职务（职位）的资格与能力。基于胜任力的人力资源管理，就是对员工的胜任力资源进行管理，包括对员工的胜任力资源进行合理利用和有效开发。合理利用，就是对具有单位需要的胜任力的人才的获取（包括：发现、鉴别、获取）、配置和科学合理使用。有效开发，是指对员工的现有胜任力的发挥、潜在胜任力的有效挖掘和胜任力的发展。岗位胜任力具有如下特点：与工作岗位相关，是完成工作岗位职责所必须具备的，因而带有明显的岗位特性；是从表现优秀的员工身上所提炼出来的，具有牵引和导向性；是可以衡量和测评的；是与本岗位相关联的能力和素质的综合体现，既包含显性的又包含隐性的能力和素质。关于胜任力模型的研究，最经典的是冰山模型，将员工个人胜任力的不同表现形式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”对胜任力的组成要素进行了层次性的排列。“冰山以上部分”包括技能和知识，与工作所要求的改变和发展。“冰山以下部分”包括社会角色、自我认知、人格特质和动机，是内在的、难以测量的部分，很少与工作内容直接关联。只有其主观能动性变化影响到工作时，这些要素对工作的影响才会体现出来。他们不太容易通过外接的影响而得到改变，但对人员的行为与表现起着关键作用。冰山模型为人力资源管理的实践提供了一个全新的视角和一种更有利的工具，不仅能够满足现代人力资源管理的要求，构建某种岗位的胜任素质模型，还对于担任某项工作所应具备的胜任特征进行明确的说明，而且成为进行人员素质测评的重要依据，为岗位胜任力的评价提供科学的前提。

胜任素质理论体系在以美国为代表的西方世界里已得到人们的广泛重视，其应用性也得到了实践的全面检验。虽说在国内，胜任素质理论和应用体系已越来越引起人们的广泛关注，但在卫生领域尚属新生事物，基层医疗卫生人员胜任力模型的建立，为基层医疗卫生单位在基层医疗卫生人员选拔、培养等方面提供客观依据，为基层医疗卫生单位人力资源管理与开发提供一种有效的管理方法。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建拓展了胜任力管理的领域。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建和结论对于其他非基层医疗机构有一定的借鉴价值，医疗机构管理者们可以以此为参考，构建满足本单位战略需求的胜任力模型。有利于相关医学院校教师对农村订单定向医学生进行针对性地培养，使他们更准确地培养农村医生所应该具备的各项素质，为即将进入的岗位做好充分的准备。结合基层医疗卫生人员的工作性质特点，探索基层医疗卫生人员胜任力管理的必要性和基层医疗卫生人员胜任力模型的构建方法，为医疗卫生机构管理部门和医学教育单位对于基层医疗卫生人员及农村订单定向医学生的管理、培养、选拔、指导所应侧重的能力特征提供了一定意义上的理论支持。

随着基层卫生服务逐步向预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理六位一体职能转变，必有更多的专家学者关注到卫生领域岗位胜任力，特别是结合基层医疗工作的特点，探索基层医疗卫生人员岗位能力要求，将岗位胜任力模型转化为评价指标体系，是未来该领域必须研究的课题。在国家深化医药卫生体制改革的大背景下，如何从国内外卫生领域岗位胜任力的理论和研究中吸取宝贵经验，使基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建既切实本土化，又能满足基层卫生需求，研究以岗位胜任力模型为基础的评价方法，这都是需要探索的问题。国家从2010年起开展农村订单定向医学生免费培养工作，进行基层医疗卫生人员岗位胜任力模型构建研究，为农村订单定向医学生的培养提供参考依据，有利于医学院校教师探究如何使培养的农村订单定向医学生具备岗位胜任力，真正成为“下得去、用得上、干得好、留得住”的农村医学人才。

关于基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的构建，可采用文献研究的方式，针对与基层医疗卫生人员职业精神、职业素养、培养模式和能力要求的相关文献进行搜集整理和分析。根据文献研究的结果，将胜任特征来源文件中所涵盖的内容概括成胜任特征，建立基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典。根据基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典设计相关的调查问卷，在问卷附件中对胜任特征进行逐条解释。对基层医疗卫生人员进行问卷调查，了解目前基层医疗卫生机构对基层医疗卫生人员的岗位能力要求。问卷主体部分采用里克特五级评分量表的形式，调查对象按照胜任特征体现的重要程度进行选择。在征得受访者同意后，进行全程访谈录音。完成访谈后，对录音进行文本转录，随后使用文本资料进行内容分析。根据基层医疗卫生人员岗位胜任力特征词典中的词汇，提炼出受访者在其所描述的事件中表现出来的行为和胜任特征。通过对访谈结果进行比对和调查结果统计分析，构建基层医疗卫生人员岗位胜任力模型。基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的最终确定和对各要素的重点程度分析邀请专家，听取他们对模型的评价和意见，从而建立有效、可靠的基层医疗卫生人员岗位胜任力模型。这种使用定量研究和定性研究相结合的方式，选择工作在基层医疗卫生单位中不各种资历的医疗卫生人员作为研究对象，借助经典的理论及研究分析方法，探索基层医疗卫生人员这样一个需要承担相对复杂的工作岗位的胜任特征结构。研究结果能确切地反映基层医疗卫生人员的职业特点和职业发展所必备的能力特征，在一定程度上，有理有据地理清了影响在基层医疗卫生机构中的医疗卫生人员工作表现的动机、特质及其他因素。在一定程度和水平上，为基层医药卫生人才培养和人才选拔的主要标准提供了参考。

结合国内外多年来在卫生领域关于岗位胜任力的理论和研究探索符合我国国情的基层医疗卫生人员岗位胜任力模型，论证其在医疗卫生领域应用的可行性和有效性。通过基层医疗卫生人员岗位胜任力模型的建立，医院管理者可以“合理用人，有效用人，善以用人”，对基层医疗卫生人员综合能力进行全方位评价，从而使基层医疗卫生人员都可以有效地发挥才能。

参考文献：

[1]David MC.Testing for competence rather than “Intelligence”[J].American psychologist，1973，28（1）：1-14.

[2]Carraccio C，Wolfsthal SD，Englander R，eta 1.ShiRing paradigms：from Flexner to competencies[J].Acad Med，2002，77：361-367.

[3]Epstein RM，Hundert EM.Defining and assessing professional competence[J].JAMA，2002，287：226-35.

[4]Michael G Stewart.Core Competencies[EB/OL].[2012-6-9].Accreditation Council for Graduate Medical Education（ACGME），Chicago，IL，USA.

[5]Jason R.Frank.The CanMEDS 2005 physician competency framework[R].Ottawa：the Royal College of Physicians and Surgeons of Canada，2005.

[6]GMC.How GMP applies to you[EB/OL].[2011-9-10].

[7]时堪.基于胜任特征模型的人力资源开发[J].心理科学进展，2006，14（4）：586-595.

[8]李文，尹爱田，等.卫生机构管理者胜任力研究及发展[J].中国卫生资源，2005（6）：270-271.

[9]金盛华，张鸣.初级临床医师专业胜任力模型与测量框架研究[M].硕士论文.北京师范大学心理学院，2006.

[10]王贤吉，张新平.全科医师胜任力模型及其应用.中华卫生事业管理，2007（11）：727-729.

[11]王永芳，王永丽，李博.科主任胜任力模型与绩效关系研究.现代医院，2009，5（5）：3-6.