唱起来跳起来教案

唱起来跳起来教案（通用16篇）

唱起来跳起来教案 篇1

唱起来跳起来

教学目标

1、知识与技能

了解漏印纸版画的特点，学习喷雾、拍拓等漏印技法。

2、过程与方法

学生在观察、模仿、分析、体验的过程中，利用镂刻、撕剪等方法表现舞蹈人物，尝试使用喷壶、牙刷、海绵等各种工具进行实践活动，完成艺术创作。

3、情感、态度和价值观

学生在愉快的实践过程中，感受版画的趣味性和丰富性，提高动手能力，增强学习版画的兴趣。同时，引导学生观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。教学重点

利用镂刻、撕剪等方法进行舞蹈形象的设计制作，选择喷壶、牙刷、海绵等用具，体验漏印纸版画的创作过程和技巧。教学难点

舞蹈人物动态的表现以及喷洒时对色彩和水分的控制。教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1．同学们请起立，今天王老师为你们带来了一首歌曲，请喜欢唱歌的同学唱起来，喜欢跳舞的同学随着音乐跳起来！播放歌曲《小苹果》，学生随着音乐边唱边跳。

2．同学们，在唱歌跳舞的时候你是什么样的心情？ 3．人们通常在什么时候喜欢用唱歌跳舞来表达情感？

4．你最喜欢什么舞蹈？说说它哪儿最吸引你？你能表演一下它的经典动作吗？ 5．那么，我们带着这些高兴、激动、兴奋的心情继续走进今天的主题《唱起来跳起来》。

二、观察模仿，初步了解漏印版画

1．我国是一个多民族国家，各个民族的人民能歌善舞。这是其中几个少数民族的舞蹈图片，请大家仔细观察，这些民族舞蹈的服饰有什么特色？（服装造型夸张、颜色明亮鲜艳、饰品繁多）

2．我们一起来欣赏一组各种舞蹈的图片，喜爱舞蹈的同学可以边看边模仿演员们的动作。

3．通过观赏，你发现舞蹈的时候，演员们的肢体、衣物发生了哪些变化？（头偏、手扬起、脚踢起、裙摆撒开飞扬）

正因为有了肢体和衣物的变化，这些画面才能呈现出人物的动态美。

4．这么优美的舞姿，真想把它们记录下来！同学们帮老师出出主意，可以用哪些方法来记录？

5．我还想用版画的方式来记录。今天我们就一起来学习一种新的制作版画的方式，叫做漏印版画。简单几句话来说，就是在平面材料上用镂刻、挖剪、撕贴等方式制作模版，然后让颜料从大小不同、形状不一的“孔”中“漏”到下面的纸上，形成漏印版画。

三、探究新知 1．出示图片 这就是一张漏印版画。猜一猜：这幅画是运用什么方法创作的？（喷雾）2．翻开书本

请大家认真观察书上的图片并思考：（1）可以使用什么工具？（2）喷在什么地方？

（3）怎样的喷洒角度距离效果最好？

（4）在喷色时怎样使画面的模版图案更加牢固？

3．其实制作漏印版画的方法很多，除了喷雾法之外，还可以用滚筒蘸上油墨在模版上来回滚动油印;用海绵蘸颜料轻轻地拍在图案上拓印；还能用牙刷蘸颜料在丝网上反复刷，使颜料洒在画面上等等。

4．不同的上色方法会让画面产生不同的视觉效果。观察这两幅图片猜一猜：哪幅是用喷色的方法？哪幅是用海绵蘸颜料拍色的方法？ 5．不同的方法分别给你怎样的感受？（喷色法使画面感觉更加细腻，颜色明暗渐变显得比较柔和；拍色法显得更加粗犷、古朴）

6．不管采用哪种方法来制作漏印版画，我们都需要事先做出模版，下面我们就一起来看看制作方法。

（1）根据人物动作勾画动态骨架线

（2）在动态骨架线的基础上画出人物的轮廓

（3）动手撕剪出人物轮廓和面部五官、衣物装饰等孔线（4）将做好的模版固定在画纸上喷色

四、艺术实践

相信经过刚才的观察和学习，同学们已经明白了制作漏印版画的方法，一定很想亲自动手感受一下。那么请一起看看老师的要求: 1．先剪刻、撕贴舞蹈图案，再用喷雾或拍拓等自己喜欢的方法表达你对欢乐歌舞的感受。

2．创作时可以结合色彩的色相及明度知识进行表现。

五、展示评价

1．将作品集中展示于黑板上 2．评一评：

（1）你看到了哪些优美的舞姿？喜欢哪件作品？表达一下你的看法。（2）哪幅作品的表现技法及色彩效果最有特色？（3）结合自己的作品谈谈你的想法及创作体会。

六、总结

同学们，艺术的魅力是无穷的。只要你们善于发现、乐于表现，就能运用你们灵巧的双手把我们的生活妆点得更加绚丽。

唱起来跳起来教案 篇2

教学目标:了解版画知识, 体会喷雾画的美感, 并感受喷雾画能使画面产生特别的艺术效果;培养学生观察和感受生活美的意识, 提高他们对版画的兴趣和动手能力

教学重点:了解纸版画艺术, 掌握撕、剪等方法以及喷壶工具的使用, 并利用它们完成设计与创作。

教学难点:对歌舞人物动态的表现和画面的构图。

教学用具:图画纸、水粉、喷壶、彩笔水、影像资料

教学过程:

1. 课件欣赏:各个少数民族的图片展示

师:这是我国各族人民, 他们能歌善舞, 你从哪些地方能看出他们的幸福快乐? (四肢、动作、服饰、头发等部分的变化)

学生以小组为单位, 欣赏、分析舞蹈中的人的动作和服饰的变化。

师:课前老师让同学们做了预习, 同学们都用撕纸的方法准备了一个跳舞的人吧?拿出来让老师看看……都非常的好, 各具特色, 看来也是下了一番苦功啊。大家看这是老师撕好的一个跳舞的人, 对比刚才我们欣赏过课件上的人, 看看和你做的有什么区别呢?

质疑:

(1) 除了动作和服饰变化外, 我们还可以用什么来表现人高兴的样子呢?

学生对比、观察。

(2) 请为你的人加上五官。

学生可以选择手撕或者刀刻的方式完成。

生:区别:鼻子、眼睛、身上有服饰的花纹

师:现在在你撕纸的作品上加以完善五官, 服饰花纹。

设计意图:利用学生对唱歌跳舞的兴趣, 引导他们通过对动态的理解, 培养他们的观察能力, 从而为创作打下基础。

2. 拓展

(展示做好的范画) 这幅画只是版画的一种, 就是利用你手中的跳舞的人制作的“喷雾画”, 像我们以前学过的《大嘴怪》里用到的“吹塑纸版画”, 还有对印版画都属于儿童版画, 版画还有很多种, 这里我们简单欣赏下。

课件欣赏, 木刻版画、铜版画……

设计意图:了解版画独特的艺术魅力, 提高审美水平, 拓宽思路。

3. 技法探究

师:把书打开34页, 看书中的作品是怎样制作的?在书中找到制作方法步骤, 可以结合老师刚才的那幅范画。 (同桌两人为一组, 讨论下)

生:先撕纸, 然后再摆好位置, 调色, 再用喷壶喷颜色。

板书:撕、摆、调、喷。

师:大家看课件, 看老师总结的步骤和你们总结的一样吗?

师:看书中的作品, 你觉得我们在制作的过程中应注意什么?

生: (1) 喷壶的距离不要太近, 以免不均匀; (2) 五官可以夸张些; (3) 构图应饱满。

设计意图:培养学生自主探究的意识和分析、总结的能力。

4. 创作表现

师:好了, 说了这么多, 剩下的时间交给你们了。两人一组, 用喷雾画的方法制作一幅表现歌舞的作品。

要求形象夸张、生动, 构图完整。

设计意图:培养学生自主合作的学习意识以及创新意识。

5. 展示评价

引导学生介绍本组的作品, 同学之间互相欣赏, 说说自己喜欢的作品, 并提建议。

教师总结:今天我们又新探索了喷雾画, 课下你可以再发现一些其他的制作方法。

唱起来跳起来教案 篇3

一、动手实践活动——让语篇动起来

很多教师在处理原来的教材时，会把“look and learn”词汇的教学和ask and answer 句型的教学作为第一课时，在教读了新单词后展示新句型，然后请学生用新句型加上新单词进行操练，这样的教学看似很扎实，但是确实很空洞的，因为缺少情景，就脱离了语言学习的本质——在生活中运用。新教材将原来的“Learn to say ”和“Look and learn” 两个板块整合为一个“Story time ”板块，这样处理使词汇学习与课文学习联系更加紧密。该板块是单元核心板块，通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。以四年级上册《Unit 2 Let s make a fruit salad 》为例，“Story time”的故事背景是小朋友们一起做水果色拉。在教授这课时，课前我让学生们各自准备了水果，上课时把学生几个小组，大家以小组围着桌子做好，水果放在中间。然后让同学们看动画片了解这节课我们要做什么。然后在制作水果色拉的同时，教授了新单词和句型，学生们十分投入，大声地朗读单词，激动的对话使整个课堂气氛热烈。新授的句型也自然掌握了。

二、进行绘画活动——让句型活起来

新教材将修订前的“Look and say”、“ask and answer”板块纳入“Fun time”板块。该板块是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握“Story time”中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。整合后的板块使词汇和句型操练更有趣味性，更符合小学生的心理特征，同时也体现了“在玩中学、学中玩”的教学理念。还是以四年级上册《Unit 2 Let s make a fruit salad 》为例， “Fun time”是对“Story time”中的重要句型进行巩固，这部分先是要求学生在纸上画出水果，并复习相应地英语单词，这样的复习是学生自己画自己复习，所以学生不会觉得枯燥。然后用自己的画，进行对话：“Do you have…？Yes，I do.No，I dont .”这样画一画、说一说，一节课很快就过了！我很轻松，学生们很快乐。同时也体现了教学形式以活动为主。

三、开展趣味阅读——让故事笑起来

新教材新增“Cartoon time”板块为拓展阅读，是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力。其目的是培养学生初步的阅读能力，并使修订后的教材更具开放性和灵活性。这部分的通常是一个学生喜欢的幽默小故事，教材附带的动画把这个小故事演绎的相当夸张搞笑，很多时候放完动画，同学们笑得前俯后仰。我不介意孩子大声笑，因为笑了就证明学生看懂了。我最喜欢让学生来模仿表演，学生要很好的呈现小品，那么必然要很熟练地运用会话内容。每个学生都很有表演欲望，他们觉得表演很好玩，所以学习会话内容也很积极，在无形中，孩子学会了。

四、举行动感说唱——让音标跳起来

音标的学习一直是一个难点，学生会知难而退。《英语课程标准》（实验稿）中明确规定，小学阶段英语课程的目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”我们在教学中创设各种游戏、歌谣、竞赛等趣味活动来调动学生的积极性，让它们始终伴随着音标教学。新教材将修订前“Fun house”板块中的“Sing a song” 和“Say a rhyme ”保留。语音学习部分新教材编写的句子是押韵的，并配合了相应地节奏，学生朗读起来朗朗上口。通过例词和歌谣，帮助学生了解字母在单词中的读音，并发现简单的拼读规律。新教材也重新编写了大部分歌曲和歌谣，其节奏感强，容易上口，有现在很流行的说唱（四年级上册，Unit 5）。这样有时代感的歌曲出现在课堂上，学生是吃惊的，兴奋的，课堂上甚至有男同学模仿流行歌手说唱的手势，边说边跳，用他们的话说是有周杰伦的feel 。所以学起来更是事半功倍。

五、组织自我评价——让检测乐起来

教会学生学会“自我评价”是教会学生学习的重要内容，它让学生端正学习态度和掌握学习方法。学生在学习过程中表现出的学习态度和学习方法及学习效果会在自我评价中显而易见。而提到评价，学生首先想到的是考试，分数，批评等等，所以他们内心是抗拒的。新教材中的“Checkout time”是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。“Ticking time”是自我评价板块。通过自己给自己画五角星，强调的是“自我”两个字，从三星到一星，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调控自己的学习过程。这样的评价不再是老师主导的，是学生自己评价自己，面对自己给自己的评价，学生直面不足之处，克服了羞涩、逃避的心里。所以，学生有新鲜感之余，还是很乐意完成的。这样教学效果也是在活动中体现的。

形式各样的活动教学，能让学生天天自觉、主动、积极地进行一些英语的听、说、读、写练习，学生乐学了，善学了，老师们也会舒心，放心！新教材给了我们新的思路，新的契机，作为教师让我们要不断地探索新的活动形式，真正做到在活动中学习，在学习中活动。

唱起来跳起来教学反思 篇4

《唱起来跳起来》就是希望学生从生活中找到素材，以唱歌跳舞的动作为主题进行刻画。课堂中我让学生先随音乐而跳，体会愉悦感，激发学生学习情趣。由于少数民族的服饰及舞蹈较为有特色，易于出效果，所以我找了一些少数民族舞蹈图片让学生欣赏并模仿。

在教学中也存在一定的教学失误，前半节课的课堂很热闹，可是到学生自己创作的时候却很难，只刻画简单外形，并且图案很小不易刻画或者不能更好的把握舞蹈人物的细节部分，结果作业主要以一些简单舞蹈人物外形为主。在第二个班的时候我通过示范用撕纸的形式表现人物的动态，在示范时注重引导学生对于人物细节方面的处理，如人物的五官、服饰的花纹等。通过教师示范，孩子们能够较好的完成本课的任务。但有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

大家跳起来教案 篇5

1、通过不断的探索，发现圆圈的不同玩法，培养学前班的创新能力、想象力。

2、学习双脚分合跳的方法和技巧。

3、通过竞赛游戏，激发幼儿对体育活动的兴趣。

4、锻炼幼儿的团结协作能力。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

教学重点、难点

1、幼儿双脚分连续跳。

2、幼儿双脚合连续跳。

3、幼儿双脚分合连续跳。

活动准备

1、圆圈每人一个。

2、自制花每人一朵，花瓶四个，拱形四个。

3、了解圆圈的多种不同玩法。

活动过程

本次体育活动分为三个环节：

1、开始环节―――――基本队列练习、热身活动;

2、基本环节―――――谈话激发学前班孩子们兴趣、个人玩圆圈、合作玩圆圈、学习双脚分跳、双脚合跳、双脚分合跳、游戏竞赛、教师小结;

3、结束环节―――――收拾器材、放松活动。

1、首先在开始环节中，运用队列队形练习形式，做热身操活动，使学前班孩子们有准备地从相对安静状态逐步过渡到运动状态，身心得到充分舒展，为后面活动作好铺垫。

2、其次在基本环节中，教师运用谈话方式导入激发学前班孩子们的兴趣，通过学前班孩子们个人玩圆圈、合作玩圆圈导出本节课的重点。

1、幼儿双脚分连续跳：

2、幼儿双脚合连续跳：

3、幼儿双脚分合连续跳。

然后通过教师讲解示范、学前班孩子们的个人练习、分组练习、集体练习等双脚分合跳，使幼儿在不知不觉的轻松、愉快的练习中正确地掌握双脚分合跳的方法，使使教学的重难点在教学中得到更好的解决。最后是竞赛游戏“插花”，是本次活动的亮点，把本次活动推向**，游戏过程中以废旧物品制作的花为主要目的，通过让学前班孩子们用“插花”布置教室的环境激发学习的兴趣，然后到花圃里取花需要用双脚分合跳的方法到达山洞―――钻过山洞―――原路返回，巩固了学前班孩子们双脚分合连续跳的能力。通过教师的讲评，让幼儿学前班孩子们明白了不怕吃苦，团结合作，善于思考，积极参与活动的学前班孩子们才是最棒的。

3、最后在结束环节中小组长收拾场地，学前班孩子们在轻松愉快的音乐中，身体逐渐恢复到相对安静状态才结束本次活动。

教学反思

学前班孩子们好学多问，学习能力有了显著明显的提高，能很好的控制自己的行为，初步的形成了自己的个性并显示出明显的个体差异。他们的身体状况与中班幼儿相比有了明显的不同，精力非常的旺盛，爆发能力很强，对体育活动充满了兴趣，喜爱游戏，喜欢上体育游戏课，体育游戏活动水平已经很高。

音乐课《跳起来》教案 篇6

走进“舞曲”教学设计

晋源区实验小学

王俊芳

课题：走进舞曲——聆听《马刀舞》《小步舞曲》 教材分析：

本单元以“舞曲”体裁为暗线，安排了不同国家和地区的舞曲，引导学生体验舞曲的风格和特征。本课将苏联作曲家哈恰图良创作的《马刀舞》和德国作曲家巴赫创作的《小步舞曲》整合到一起，《马刀舞》表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，情绪热烈奔放；《小步舞曲》充满了柔和典雅的氛围，仿佛把人们带到了17世纪宫廷的舞会中。一“刚”一“柔”，虽有鲜明的对比，但都具有共同的舞曲特点：节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁。学情分析：

学生从一年级开始就已经接触过许多与舞蹈相关的音乐，并且学习过一些少数民族的舞蹈，本课是让学生在聆听不同国家的“舞曲”的过程中，通过各种音乐实践活动，感受和了解这一音乐体裁的特点。课标要求：

1、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

2、能够体验并简述音乐情绪的变化。

3、聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。

4、聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。

教学目标：

1、在对比欣赏的过程中，感受舞曲共同的特点和不同乐曲的风格特征，拓展学生视野。

2、通过演唱能记忆主题旋律；学习小步舞曲基本舞步，随《小步舞曲》音乐表演，感受乐曲平稳的速度和典雅的风格；并能用动作的变化表现段落的变化；简单了解巴赫。

3、以律动形式感受《马刀舞》炽热的舞曲气氛和密集短促的特色节奏；

重点：感受舞曲的风格特征 难点：用舞蹈动作表现舞曲风格 教学流程：

一、创设舞会情境，导入新课

教师以《小步舞曲》的旋律，演唱自编的歌词，律动表演对学生发出邀请

二、聆听《小步舞曲》

1.初听《小步舞曲》感受古钢琴音色 2.学唱主题旋律

3.学习小步舞曲舞步

4.完整聆听乐曲 5.创编动作表演

6.教师简要介绍作曲家巴赫。（以《小步舞曲》为背景音乐）

四、聆听《马刀舞》

1、聆听乐曲，感受音乐情绪（1）提问它是什么情绪？

（2）师生交流，旋律热烈、奔放。（速度快，力度强）

（3）提问：为什么会有这样的情绪呢？在旋律上还有什么特点？

2、复听，随乐曲划旋律线

3、揭示课题，简单介绍

这是苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲管弦乐《马刀舞》，表现了亚美尼亚民族彪悍粗犷的性格，再现了骑着马挥舞大刀打仗的场景。4．学生随音乐表演，自己根据乐曲所想象的场面发表各自的见解。

四、小结

明媚春光跳起来 篇7

想要雕塑“美丽曲线”首先就要选择好一项或两项健身课程，并了解这个项目内容的难易程度、运动量大小和适宜人群。假如您喜欢的项目具有节奏强劲，动感十足的特点，你可选择有氧健身操的课程，像大众健身操、拉丁健身操、街舞等；假如您是一个喜欢在悠扬的音乐伴奏下舞动身躯、轻歌曼舞的女人，以下我介绍的几种课程您可能会感兴趣，但千万要记住一点：选择了项目就一定要坚持，坚持到最后。

形体课(Shaping)

培养气质指数：★★★★★

这个课程不像一般的大众健美操那样让大家在狂热的音乐声中挥汗如雨，也不像瑜伽那样通过各种角度的肢体动作来调整身体，它在练习的过程中充满了愉悦。别看它的运动强度不大，运动量却不小，整个过程中，您都会被强调提、挺、立、含、紧、松。长期坚持，您会觉得自己的肢体舒展了很多，举手投足也柔美许多。

肚皮舞(BellyFitness)

减腹美臀指数：★★★★★

肚皮舞堪称舞蹈中的吉普赛，它能让您尽情舞动腰、臀、腹、肩和臂部，通过一段时间的锻炼能快速地现出美丽的“小蛮腰”和形体的美丽曲线，并适合任何年龄和任何形体的人来锻炼。它是只属于女人的舞蹈，它能令女性绽放前所未有的性感与迷人光彩。

普拉提(Pilates)

瘦身指数：★★★★★

这个课程吸收了古老瑜伽和太极的动作精髓，每个姿势都必需和呼吸协调，要把握好身体的姿态，保证次数时就能较大程度消耗身体各部位的能量，达到减脂、塑形的目的。它的动作转换自然流畅，没有过度劳累的感觉，特别适合缺少运动的人士。

唱起来跳起来教案 篇8

活动目标：

1、能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

2、感受三拍子的旋律，学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。

3、体验多种形式集体表演的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱

活动过程：

一、欣赏乐曲，感受三拍子的节奏特点。

引导语：(出示面具)今天是个特别的日子，我们将要举行欢乐的假面舞会，我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦，听，舞会的乐曲响起来了!

教师随着音乐做三拍子的邀请动作(重音拍手，后两拍邀请)，让幼儿直观受三拍子音乐的特点。

师：看清楚我是怎样邀请舞伴的吗?[快思老师.教案网出处]一起来学一学。

二、完整欣赏歌曲，熟悉歌词。

1、欣赏歌曲，熟悉歌词

师：欢乐的舞会自然少不了优美的歌声

师：你听到了歌曲里唱了什么?(根据幼儿回答内容出示相应的图卡)

2、第二遍倾听歌曲，学习歌曲。

师：现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。(教师完整清唱歌曲一遍，并邀请舞伴)

师：我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作?

三、在游戏中学习歌曲

1、邀请舞伴学习歌曲

师：在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了?请他来试一试。(其他幼儿小声跟着唱)

2、引导幼儿互相评价

四、创造与表现。

1、幼儿为歌曲编配邀请动作。

2、鼓励幼儿大胆的表演唱，把自己创编的动作展示出来。

五、集体表演。

幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式，全班进行表演唱，充分体验歌曲的欢快情绪。

教学反思：

本次音乐活动我能紧紧围绕教学目标，让幼儿始终保持浓厚的学习兴趣。活动开始时让幼儿边看图谱边听歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然后播放音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的高兴、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。

皮筋跳起来作文 篇9

我买了一条天蓝色的牛皮筋，塞进口袋带来了学校。一下课，我

就组织了一帮对跳皮筋一窍不通的丫头，跳起了皮筋。

对此，她们看上去十分好奇。周淑芮―唯一略懂一二的人，教起

了我们跳皮筋。就这样，这群姑娘，下课不再看课外书，不再对

着天空唱歌，不再哄闹，专心致志地跳起了皮筋。因此，走廊

上，又多了一份活力和欢乐。

这，唤醒了我的一份女孩子天生的本领。从小就看过、听过，却

唯一没尝试过的游戏。这一下子的触碰，让我的心一下子兴奋起

来了，甚至，放学后主动听妈妈说起了她的童年与这个游戏的情

谊。妈妈的眼睛从未有过的亮，兴致勃勃地畅谈起来了：从玩过

的各种花样，到曾经的熟练，再到动作的技巧……她滔滔不绝，

我也不再乏味，听得入了迷。就连长得很胖的.爸爸，回到家，也

赶忙放下手中的包袱，像年轻的小伙子，在富有弹性的牛皮筋

上，像燕子一般轻盈地跳跃着;就像一个在舞台上活力四射的演

员，尽情地燃烧着生命的绚丽……

就这样，牛皮筋在我的生活里跳起来了!

皮筋跳起来作文350字

摄影坊：帅哥靓妹跳起来 篇10

草草觉得，为帅哥拍单人跳最简单，不用怜香惜玉，只须叫精力旺盛的他们张牙舞爪地往云霄冲就行了。不过为了强化他们的弹跳力和腾空感，拉高其与地平线的距离，自己最好还是采用各种低角度的机位来连拍，如蹲着趴着或躺着(都是苦命的姿势)。在拍摄前可以提醒他们，动作越大越夸张越好，嚣张与狂妄方显男人味。帅哥们切记，就算成不了雄鹰展翅，好歹也得拼个小鸟出笼。

拍摄跳跃的画面，招式多多，不仅可以纵向上天，还可以横跨向前。这是朋友们在沙滩上玩游戏(五步猫，听说过吧)时给抓拍的，草草带着高度的敏锐感一看有得戏唱，立马不失时机地用学会不久的横向追随法，稍许调慢快门速度，跟踪对焦，追随那在我眼前飘过的影像……虽然站的位置不_太好，但能抓拍到这样动感十足的照片我还是知足了。下次如果能摆拍，那就反个方向，让帅哥露点脸过过模特的瘾。

让美女在自己镜头前没完没了地跳，有点太残忍了。要明白，咱女生可是靠优雅取胜，没必要讲究跳得多高。因此很多时候，只需要脚轻轻地弹起转圈，一样美美的。看看这张相片上的妹妹，从起跳到落地，我用连拍模式狠照了四张，可最美的还是这张即将触地的时候落地瞬间，水花四溅，妹妹欢快地逐风戏浪，是不是很偶像剧女主角的感觉，注意，为了拍出妹妹的脸部表情，机位不用太低，特别是妹妹穿裙子时，千万别人下往上照啦，那是狗仔队的行为哦!

双人跳不容易配合好，于是草草只好在海风中扯着破嗓子大呼“预备——起!”此照片的光圈F10，快门1/800秒，ISO为400(因为当时光线不是太好)。妹妹们跳起的方位可以一正一斜，也可以成八字，跳在空中时还可以做出N种动作。总之，协调第一。不过，要注意姿势，跳起时尽量伸展肢体，小腿要绷直了尽量向后提，这样才能显出跳离地面很高，才更有曲线美(悄悄地说，不抬小腿的起跳有点像僵尸，嘿嘿)。

集体跳拍起来最有难度，因为整个腾空过程和动作很难统一，人多不好协调。所以，草草当时连拍了很多张效果都不理想，犹如群魔乱舞。当大家快要精疲力竭时，我改变了主意，干脆让一个伙伴距离镜头近—点作为主体，其他人任其自由发挥。当他跃向空中最高点的那一瞬间，我按下了快门。最后，加上有点广角的关系，这照片还带上了一丝海报的感觉。

这是在回家的路上，草草心血来潮，伙同俺的两个同事在路边拍摄的。当时一看，四周环境杂乱无章，要突出主体不容易，于是就根据已近黄昏的光线效果，干脆让两人手牵手背对着太阳跳。光圈F8、快门1/800秒，定格。在草草同志的英明决策下，果然获得了一张漂亮的剪影跳照片，好甜蜜的一对恋人啊!

我们大家跳起来教学设计 篇11

袁 佑

教学内容：欣赏《G大调小步舞曲》、歌曲《我们大家跳起来》

教学目标：通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。教学重点：感受三拍子的韵律；创编歌词。教学难点：歌词“跳得真愉快”的演唱。教学用具：电子琴、课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、组织教学，调动情绪

1师生问好，唱唱学过的歌曲《当我们同在一起》。2 学习音的走向。

二、自主感受，鉴赏音乐

1、听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。

2、出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，后流传欧洲其他各国，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。

3、认识3/4拍。结合音乐做3/4拍子的律动。方法：开火车前后拍手。学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。

4、做拍手耸肩的游戏，用身体语言感受3/4拍的律动。

5、学唱谱子练习。学唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。

三、实践体验，学唱歌曲

1、导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。

2、朗读歌词注意韵律。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》。

4聆听范唱、学唱歌曲。教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。

5、全班同学跟着老师进行表演唱。新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这一环节我让学生在唱中动，乐中学，激发了学生学习音乐的兴趣，增强了愉悦的情感体验。

6、欣赏莫扎特的《小步舞曲》。

7、试着创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱，设计这一环节是让学生在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

8再次齐唱这首歌。

四、小结：音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。

五拓展

欣赏其他3/4拍歌曲。

《我们大家跳起来》说课稿

袁 佑

一、说教材

1、教材分析：本课选自花城版实验教材第五册第二课，其中钢琴曲《G大调小步舞曲》是一首巴赫为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。而歌曲《我们大家跳起来》就是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。

2、教学目标：

1欣赏《G大调小步舞曲》，感受轻盈明快的节奏。2学习歌曲《我们大家跳起来》。

3感受3／4拍的韵律，能用身体语言表现3／4拍的韵律。4初步认识跳跃记号，初步了解音的走向。5初步探索创编歌词。

3、教学重点：感受三拍子的韵律，会唱歌曲《我们大家跳起来》。教学难点：歌词“跳得真愉快”的演唱。

二、说学生

三年级的学生随着年龄和知识的增长，体验感受和探索创造的活动能力增强，但学习的兴趣容易分化，所以教师要选择生动活泼的教学方法来吸引学生,使他们积极主动的参与音乐活动。

三、说教法和手段

教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道（如听）能更准确有效地掌握学习对象。所以,在教学中我引导学生调动身体的各种感官,通过听、视、动、创等教学手段使学生全身心地投入到音乐中去,将听觉感知与视觉感知、运动觉感知结合在一起,利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐,从而提高他们的音乐文化素质。本节课中，我以实践为手段，以体验为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。

主要教学方法有：

1、合作学习

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在学唱歌曲时我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来教学歌曲。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

2、演示法

在这一课中，教师进行示范的演唱，学生的演奏，以及课件的演示使学生获得具体、生动、真实地感性认识，激发学生的学习兴趣。

3、律动法

达尔克罗兹教授曾说 “人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的。”在欣赏音乐和学唱歌曲时，我引导学生用肢体语言表现歌曲、感受音乐，在主动参与体验中升华情感，充分发挥学生的主体作用。

四、说教学过程：

一、组织教学，调动情绪

1师生问好，唱唱学过的歌曲《当我们同在一起》。2 学习音的走向。

二、自主感受，鉴赏音乐

1、听听：巴赫的《G大调小步舞曲》，感受乐曲的情绪。

2、出示课件，简介：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行，后流传欧洲其他各国，小步舞风格典雅、庄严，速度中庸。巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐曲在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。

3、认识3/4拍。结合音乐做3/4拍子的律动。方法：开火车前后拍手。学生分组而坐，第一个人拍第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。

4、做拍手耸肩的游戏，用身体语言感受3/4拍的律动。

5、学唱谱子练习。学唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受3/4拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习《我们大家跳起来》做铺垫。

三、实践体验，学唱歌曲

1、导入歌曲：巴赫的《G大调小步舞曲》真好听，接下来我们要学唱的歌曲《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲的第一主题旋律填词而成的。

2、朗读歌词注意韵律。

3、学唱歌曲《我们大家跳起来》。4聆听范唱、学唱歌曲。教师指导学生唱好跳音，以及 “跳得真愉快”的演唱。

5、全班同学跟着老师进行表演唱。新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这一环节我让学生在唱中动，乐中学，激发了学生学习音乐的兴趣，增强了愉悦的情感体验。

6、欣赏莫扎特的《小步舞曲》。

7、试着创编歌词。让学生分组讨论，进行重新填词演唱，设计这一环节是让学生在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。

8再次齐唱这首歌。

四、小结：音乐是具有可创造性的，在学习过程中我们要学会举一反三，勇于创新。

五拓展

欣赏其他3/4拍歌曲。

唱起来跳起来教案 篇12

马聪姝

(一)教学目标

1、演唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅动听的旋律和轻盈明快的节奏，感受小步舞曲的特点。

2、在聆听及演唱歌曲的过程中，体验、感知3/4拍的节拍韵律，并通过律动、舞蹈、等方式来表现三拍子的拍小步舞。

3、认识顿音记号,能够完整的演唱歌曲《我们大家跳起来》。

（二）教材分析

这首歌曲是巴赫的众多小步舞曲中比较著名的一首填词而成的。歌曲为3/4拍，其节奏自始至终十分平稳。第一主题轻快活泼，典雅华丽，其后是建立在这一主题上的几个变奏形式。全曲结构简单，始终给听众一种清新的感觉。

（三）教学重点：通过歌唱体会小步舞曲的特点。

教学难点：小步舞的学习。

（四）教学准备：电子琴、多媒体。

（五）教学过程

一 组织教学 音乐师生问好

同学们我们来做个小游戏吧

① 3/4 1--|2--|3--|4--|5--|6--|7--|1`--||(科尔文上行下行 音阶训练）② 3/4 1--|211|311|411|511|611|711|1`11||（加入科尔文手势）

唱完后让学生总结下这个曲子的拍号是什么。二导入

1老师这里也有一首3/4拍子的乐曲，想为大家弹奏，请同学们跟着音乐律动起来（让学生根据3/4拍子的旋律特点编创律动）2刚才老师弹奏的是巴赫创作的G大调小步舞曲，小步舞曲是什么呢？（介绍小步舞曲的特点、简单介绍巴赫）

3今天我们要学习的歌曲就是巴赫的这首小步舞曲中的主题旋律填词而成的，请同学们先听一听，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的呢？（听歌曲）

4歌曲的典型节奏是什么呢？（复听）三新课学习

1请同学们跟我画下这首歌曲的旋律线,找出相同的旋律线.（复听）.2 我们来试着唱唱这首歌曲的旋律。（在唱到相同乐句时，教唱完后让学生自己去演唱）

3跟老师加入歌词唱一唱。（介绍顿音，突出了小步舞曲的特点）4学生有感情带着强弱规律曲演唱，注意顿音的地方要唱的轻巧。5学生跟着伴奏演唱一遍。四创编活动

1歌词中的跳啊唱啊到底是什么样的景象呢?看看他们身体哪个部位做的动作比较典型呢？(播放小步舞曲的舞蹈)2看着他们跳的这么优雅我们也来活动一下吧。（跟老师学习小步舞的一些简单动作,跟随音乐做一遍。再让学生分组一边唱、一边做）五总结

让孩子学会“跳起来摘桃子” 篇13

下面笔者就家长的目标期待和孩子学习的收效度列出以下三种情况，并进行适度规范和调节。也许会对家长朋友有所帮助。

“乖孩子”：收效值=期待值

认知心态：笔者走访过许多家长，问及“怎样的孩子才是乖孩子”时。有90％的家长认为“听话，能圆满完成爸爸妈妈交给的任务”的孩子就是乖孩子。

问题举例：一个6岁的孩子，妈妈叫他去买一包盐，结果孩子多买了一包味精。妈妈问他是怎么一回事，孩子说：“我昨天看到爸爸吃面时没味精了。”而这位妈妈竟然说。“你怎么不听话，自己打起主意来了”。搞得孩子无所适从。

调整提升：孩子能较好地完成家长交给的任务是好的，这说明他达到了“两能”。能知晓既定目标。能按照目标制定策略解决问题。而笔者认为，这只能算是“合格答案”，而不是优秀答案。因为在完成任务的过程中，我们应该关注孩子解决问题的途径和方法是否有创造性。对乖孩子的评判不应该用那种“教条化思维”，而应该对孩子做事效果和变通能力给予赞誉，需要带有发展性和再度启发性，这样你的孩子才会知其然并能知其所以然。触类旁通，才能全面发展。

“笨孩子”：收效值<期待值

认知心态：当家长自己给孩子布置一些任务要孩子完成时。结果发现孩子离自己的要求差得很远，于是将孩子看成是“笨孩子”。

问题举例：玲玲妈妈说，7岁的玲玲是一个乖巧的女孩子。放暑假了。妈妈为了给玲玲提供“最新的各种知识大餐”，给她买来了不少儿童书籍。还要让玲玲学跳舞，日程安排得满满当当。结果玲玲费了九牛二虎之力，还是达不到妈妈的期待。妈妈“陪学”也累得精疲力尽，最后生气地说：“你这个孩子学习怎么越来越笨，你该好好想想。”

调整提升：作为家长。当孩子没能达到预期目标时，我们应该想想：孩子为什么处于应付和吃不消的状态?

有一点我们要有清醒的认识，孩子的“最大潜能”能承受多大的“家长期待”?如果“严重超负荷”，那么是不是也意味着家长的期待有一定的不合理性呢?这是其一。

其二。从人的身心和认知特点来讲，一些离自己知识储备距离过大的信息难以把握是很正常的，而对于孩子来说，其动手能力、知识积累、思维视角都是很有限的。他们最缺乏的是有意注意的思维活动，以及联系已有知识经验、系统整理知识链的能力，所以，多而杂的学习活动他们难以应对就不足为奇了。我们可以做的是，维护好孩子学习活动的有序性、稳定性、趣味性，注意经常给孩子一些自由活动的空间，以此作为调节剂，使孩子以更充沛的精力参与到家长开设的学习活动中来。

“棒孩子”：收效值，期待值

认知心态：我们常常把那些出色或“超额完成任务”的孩子誉为“棒孩子”，这无疑是皆大欢喜的好事情。

问题举例：我们这里不用再新举其他例子了，上述“乖孩子”中的那个小男孩就很不错。他应该是一个真正意义上的棒孩子。

调整提升：从教育的角度说，鼓励是激发兴趣最好的方式之一。但注意要善用而不要滥用。所谓善用。就是要在以正面肯定和表扬为主的总前提下。先夸赞后，也要指出不足，让孩子明确自己的学习行为还有哪些需要更加努力的地方。

为了激发起孩子新一轮的兴趣，必要时家长应该手把手地对孩子进行做事的指导，而不能只。发号施令”，不然再多的夸奖，也不会使孩子学习到新的技能。

所谓滥用，说得简单一点，就是不要什么都是“棒孩子”挂嘴边。否则，这个“棒孩子”很可能会飘飘然。久而久之，此称呼的含金量也就减少了。

唱起来跳起来教案 篇14

2005年浙江省公务员申论高分范文3：

让命脉跳起来——浙江民营企业的呼救

随着改革开放政策的不断深化，我省民营企业在浙江经济的潮流中已“拼杀”了25个年头，成为其他各省民营企业的领军人物。但问题却随着时间的流逝接踵而至，使民营企业造成一个又一个强烈的冲击波，民营企业还能走多远？

众所周知，民营企业在整个中国经济版图中占了半壁江山，且年年保持上升势头。而作为经济大省的浙江，民营企业举足轻重的地位更是不可小视，它促进了我省的经济腾飞，功不可没。

2004年中国民营企业竞争力50强榜单上，我省独占26家，超过了一半，而在前10名中我省更是独秀一枝，包揽了七家，这是横向比较。纵向比较，在国民生产总值超一万亿的浙江省，GDP的71%，就业的90%，税收的60%源于民营经济。

不难发现，我省民营企业的这些数字已向世人证明，我省明天的辉煌离不开民营企业的支持。遗憾的是民营企业之路越来越崎岖，越来越艰难。这既有内部因素，又有外部因素。总的来说，存在以下几点问题：

一、家族内部纷争，打击了企业的管理与激励机制；

二、产品的“含金量”不大；

三、不注重知识产权；

四、人才流动太快；

五、基础设施受到限制；

六、政府的不关心扶持甚至歧视思想；

七、能源的缺乏等。不解决以上问题，很难预测“民企”之路还能延伸多久。笔者认为最重要的一点是政府的积极扶持态度。特别是对一些“民企”的龙头支柱产业更应大力以资金、人才、技术、能源等政策方面给于扶持，以此来增强企业的竞争力。对类似产品生产的企业，可进行资源共享或实行优化组合的方法，使之做强做大，甚至走向国际化竞争道路，从而带动其他的一些小企业。但有些地方政府不但不从政策上加以扶持，还向企业来收受好处，这只会使“民企”的生存受到限制与危害，更有可能是“雪上加霜”，最终关门大吉。这是企业的悲哀，更是政府的悲哀！

政府不但要从物质上时时加以扶持，而且还应建立一定的机制，从精神层面对民营企业家加以激励。比如开个什么研讨会，什么经济论坛，民营企业的发展空间展望等一系列有利民营企业发展的外在环境，从精神方面燃起“民企”内心的热火，构建整个浙江“民企”平台，打造一个全新的发展空间。

再者，“民企”自身也应立足自我，解决自身问题。如以灵活多变的用人机制来挽留人才，打破家族观念，“能者上”，不能着让贤。如此，人才感受到了自我发展空间，实现了自我价值，想必他们也不会“一走了之”。

在产品竞争力一块，要加大对高新技术产品的开发与研制，拓宽产品开发的广度，不能“一棵树上吊*”，使企业不仅有传统优势项目，更有高新产品。通过此渠道来扩大企业的影响力，增强企业的产品竞争力。

此外，政府与企业可联手到发达地区走一走，如苏南的华西村。到这些地方进行一定的交流、借鉴，获得一定的管理能力，掌握一些产业结构模式，收集一些必要的资料信息等来引导我省“民企”的良性发展。

相信在政府的有力扶持下和企业自身的努力下，只要两者团结一心，上下齐心，民营企业的花环将更加灿烂炫目！

让教案跃动起来 篇15

摘 要：教案的编写应以教学大纲和教科书为依据，以学生实际情况为出发点。一般要符合以下要求：制订明确的教学目标，具体规定基础知识、基本技能?p发展能力及思想政治教育的任务，便于学生理解并掌握系统的知识。合理地组织教材、突出重点、解决难点、恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，要面向大多数学生，同时注意培养学科追随者，使全体学生都能受到关注、得到发展。

关键词：优质；教学；契合；跃动

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）11-0048-02

写“好”教案，有两层涵义：一是写了教案才能进得课堂；二是写的教案是优质的。

笔者认为编写教案是教学设想最后的酌定过程，没有这个过程，教师是不可能自信地站在课堂上的，所以写了教案才能进得了课堂。

新课程标准要求：教师在备课和教学设计阶段就力争做到以学生的发展为本，把教学的重心放在如何促进学生的“学”上。教育学指出青年教师的教学设计和专家型教师的教学设计区别在于一个关注自我和情境，一个关注是学生。而学生又有理解力、接受力、探究力等各个方面的差异，从这个角度来说，笔者认为教师的教案内容需是跃动的、富有预设性的。不能将其设计成只属于教师自己的桃花源。一份优质的教案就像好裁缝――“会量体裁衣的裁缝才是好裁缝。”

教案内容“预设”和“预计”相辅相成，是动态式的。如果教案只是预设了课堂中将要发生的教和学，那么在教学中，学生的回答与教师答案不相符，教师就会想方设法地引导学生和自己保持一致。学生发现问题的意识和能力则在这“完满教学”的表象中被忽略、被漠视、被扼杀。所以教案设计要关注课堂教学在师生交往、生与文本交往过程中形成的可能的动态及其处理办法，还要为动态生成预留。比如《秋声赋》教案：对文本初读、再读、品读、美读四个环节的解读是预设的；品读什么、研读什么是预设的；怎样给课堂生成预留是预设的；但在完成每一环节的目标时，可能出现的动态生成是需要预计的。比如研读环节，预计在学生和文本的直接对话中会把第二段“静思”理解成“悲秋”，那么应该怎么引导？预计学生不能关注到文本中对秋声的描摹，应该怎么处理？处理完这个环节怎样进入下一环节甚至预计学生可能回答的答案，并且预设评价语及教师需要精彩讲析的内容等等，所以教案就应预备学生的动态而呈现动态的特点，它不是“死案”，我们也绝不能照本宣科。

教案应该是“跃动”的还体现在它由纸质的内容一跃成为课堂上的“腹案”。其实我们都能感受到上课不用讲稿的教师课前熟悉教材、备课写教案的工作是花了大气力的，因为他已经把教案完全融汇在自己头脑里、成竹在胸，可以游刃有余地教与学，随着课堂的动态进行提取和变化，更有在课堂教学中已经形成了“心”的教案。例如：人教版必修四第三单元《人是一根能思想的苇草》，笔者的既定目标是1.理解句意文意、把握文章主旨；2.联系对生命、生活的认识，谈谈这篇短文给你的启示。重点班学生在句意文意理解上基本没有问题，所以初读：读准字音；再读：读懂主旨。但是普通班的学生显然在文句理解时遇到较多困难，那么必需先要完成第一个学习目标“理解句意”，所以初读：读准字音；再读：理解句意文意。在学习《劝学》时，虽然这是一篇文言文，但文体明确、文字简洁。第一、二、三段在文意文段内容把握上，学生没有问题，但是到第四段，文字表面意思容易理解，但学生不知道怎么概括文段内容，所以学习难点明确要从第四段入手，通过师生合力逐字逐句翻译，最后问题迎刃而解。

教案是跃动的，一个优秀教案的诞生绝对不是一蹴而就的，它是经过反复实践、不断改进才形成的。教育学指出：教师撰写教案还包括对课堂教学的重新审视、反思和提升，这是对教学程序、教学方法和教学策略等进行整理和再提高的过程。其实就是要求教师既要动笔于课前，又要记载于课后。记载课堂上或课后的感受体会启发等。如：课前设计的教学步骤是否合理；教学目的是否达到；课堂上有什么意外情况，其原因是什么、该如何解决、有哪些教训、哪些经验等，写好教学后记有利于积累资料，形成属于自己的教学机智。笔者认为这样的教案不仅为自己施教提供了依据，而且也为日后的备课活动提供了借鉴。例如：在《登高》这首诗教学过程中的“品读：缘情选景 借景抒情”这一环节，教师提出问题并布置任务：“这首诗抒发了诗人什么样的情感？情景是如何交融在一起的？下面大家出声地自读，边读边做批注，试着读出其中蕴含的情感。”这应是本节课的高潮，但很显然课堂气氛并没有被掀起，原因在于学生并不明确教师提出的问题应该怎样回答。其实这一环节这样设置源于在学习《秋兴八首（其一）》时，就是教师带着学生赏读情景交融的手法，这一节课就希望学生自己去品味，结果缺少了教师的提示语，而直接将“一切景语皆情语”抛出，所以学生云里雾里了。没有铺设好“台阶”让学生们直接往上蹦，结果就是费劲儿不讨好。于是笔者在课后进行了相应反思：学生在“品读”这个环节，之所以没能跟上预设，是因为教师并没有根据学生的实际情况临时搭建“台阶”，扶学生一把，而是硬生生地推着学生向前跑，最后的?Y果就是课堂氛围死气沉沉、学生欲说无话，教师心有余而力不足。所以教师在课堂上不能死板地去执行之前的教案，而应该用自己的思想精神和文本与学生进行心灵的碰撞。在这样重新认识的基础上，笔者又对教学环节中存在问题的地方进行相应的改进，既是完善教学环节，又是一次自我的提升。

跳起来就能摘到苹果 篇16

这家涂料厂的生产状况不容乐观，平均每个员工一天只能生产3桶涂料。老板左思右想，最终采取了一套奖励机制，规定“每天生产7桶就奖励20美元”。在当时那个年代，20美元可不是一个小数目，但遗憾的是，没有一个员工愿意为此而多付出一些努力，他们依旧懒懒散散地过着每一天，仿佛这个奖励对他们来说根本不存在。

小伙子一边做好手中的工作，一边细心留意工厂的每一个运作细节。仅用了一个月时间，他就找到了工厂的症结所在，于是，他走进老板的办公室说：“老板，我可以改变工厂的现状，前提是你要放手给我一些行政权！”

老板心想：如果眼前这个小伙子真有这个能力，就算是升任他为高级管理也没问题，反正一时半会儿也没什么好办法，不如就让他试试。老板决定任他为临时副厂长，薪水不变，三个月内如果无法完成任务就降回原职。让老板没想到的是，在小伙子上任后的当天，员工们的人均日产量就达到了5桶，比原来增加了两桶，10天后，员工们的人均日产量甚至提高到了7桶！

老板又惊诧又欣喜地走进车间，仔仔细细地逛了一圈后，发现除了工人们的劳动更加积极之外，就再也没有什么变化了。他究竟施了什么魔法？老板兴奋不已地跑到小伙子身边，问他是怎么做到这一切的。小伙子笑笑说：“我其实什么都没做，我只是把你那个‘每天生产7桶奖励20美元’改成了‘超额完成1桶奖励5美元’。”

老板一听更纳闷了，在3桶的基础上，“多生产4桶奖励20美元”和“每超额1桶獎励5美元”，这不是同一回事吗？更何况从奖金数额上看，20美元明显更为丰厚，为什么员工们不为20美元而努力，却更乐意为5美元而努力呢？

小伙子笑而不答，他反问老板说：“如果树上有一个苹果，如果你觉得自己无论跳多高也不可能摘到它，你还会不会去跳呢？”

“反正摘不到，我何必要花这个力气呢？”老板回答说，“可是，这和我们的生产有关系吗？”

“当然有关系！你说得很对，正因为你觉得那个苹果太高，所以你不会为摘那个苹果而努力，同样的，在员工们只能生产3桶的时候，7桶的目标对他们来说明显太高，无论你的奖金多么丰厚，他们都会认为这个任务是不可能完成的，没人会愿意为一个不可能完成的任务而努力，所以我才把你的规定改成了‘超额完成1桶奖励5美元’，而多生产1桶对他们来说只需要稍微加一把劲就行，当他们超额了第一桶之后，就会要求自己超额完成第二桶、第三桶甚至更多……也正因此，他们对操作程序也越来越熟练，还会主动去进行一些不会影响质量却能提高效率的工艺改革，这样一来，效率就自然提高了！”小伙子顿了顿继续说，“所以，我们不能把苹果挂得太高或者太低，而应该在稍微挂高一些的同时，又要让员工们觉得只要跳起来就能摘到苹果，这样才更有利于调动员工们的积极性！”

到这时，老板终于明白了其中的奥妙，他很快正式任命小伙子为副厂长。半年后，工厂的人均日产量达到了10桶，在10桶的基础上，小伙子又因时制宜地做出了“每超额1桶奖励10美元”的新计划。就在这种“永远要努力，永远有奖励”的良性循环中，工厂很快扭转了亏损局面，变得生机勃勃起来。

小伙子的这套奖励机制就是后来在管理界广为沿用的“期望理论”！没错，这个小伙子就是“期望理论”的奠基人、国际管理学界最具影响力的管理大师之一 ——维克托·弗鲁姆。

1964年，维克托·弗鲁姆在《工作与激励》一书中这样解释“期望理论”：“当人们根据以往的能力和经验，感觉到在一定的时间里能够达到某种目标和成就，心中就会不自觉地产生一种期望，而一个恰到好处的激励，就能直接将这种期望转化为能量与力量！”

知识卡片

期望理论，又称作“效价—手段—期望理论”，是北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆提出来的激励理论。

期望理论是以三个因素反映需要与目标之间的关系的，要激励员工，就必须让员工明确：（1）工作能提供给他们真正需要的东西；（2）他们欲求的东西是和绩效联系在一起的；（3）只要努力工作就能提高他们的绩效。

这个理论说明，一个人对目标的把握越大，估计达到目标的概率越高，激发起的动力越强烈，积极性也就越高。

同样，我们在制定学习计划和未来目标时，也可以运用这一理论，在不断计划和修正调整中，完成人生规划。